時(shí)間：2023-04-08 11:30:51
導(dǎo)語：在無機(jī)化學(xué)課程論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】小論文 指導(dǎo)思想 教學(xué)構(gòu)思
社會(huì)競爭日益激烈，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。但就化學(xué)方面來說，美國杜邦公司研發(fā)中心人員在回顧化學(xué)工業(yè)50年的發(fā)展歷程之后，對(duì)化學(xué)教育提出了看法。他們指出，化學(xué)公司對(duì)化學(xué)工作者和技術(shù)人員的素質(zhì)要求是具備如下能力：創(chuàng)造性地處理復(fù)雜與不熟悉的問題；口頭語書面進(jìn)行交流；進(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作；評(píng)判自己的知識(shí)，并在整個(gè)生涯中學(xué)習(xí)自己需要了解的知識(shí)。十分值得我們?cè)诨瘜W(xué)教育中借鑒。
生物無機(jī)化學(xué)課程的性質(zhì)和內(nèi)涵
生物無機(jī)化學(xué)為化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)方向必修課。國際生物無機(jī)化學(xué)在過去的十余年取得了令人矚目的成就和發(fā)展。美國主要高校生物無機(jī)化學(xué)工作者在化學(xué)學(xué)科中占據(jù)非常重要的地位。各國政府及基金組織連續(xù)在其研究中投入了相當(dāng)大的資金，并有許多相關(guān)的研究計(jì)劃出臺(tái)，譬如，美國科學(xué)院在科技政策報(bào)告中指出：生命過程中的化學(xué)是當(dāng)前化學(xué)學(xué)科發(fā)展的優(yōu)先領(lǐng)域之一。我國生物無機(jī)化學(xué)是在20世紀(jì)80年代開始發(fā)生發(fā)展的，當(dāng)時(shí)落后于國際約10年。但是在國家自然科學(xué)基金委員會(huì)十幾年連續(xù)支持下，在全體從事生物無機(jī)化學(xué)研究者的努力下躍升了三個(gè)臺(tái)階，從生物小分子配體上升到生物大分子；又從研究分離出的生物大分子到研究生物體系；近年來又開始了對(duì)細(xì)胞層次的無機(jī)化學(xué)研究。我國的生物無機(jī)化學(xué)研究始終結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行基礎(chǔ)研究，在應(yīng)用生物無機(jī)化學(xué)上具有一定特色，而且水平逐年提高，一些研究工作已達(dá)到和國際同行等同的水平。雖然我國生物無機(jī)化學(xué)的總體水平與國際水平還有一定差距，但在國際上已經(jīng)能夠占一席之地。
生物無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)構(gòu)思
生物無機(jī)化學(xué)課程會(huì)給學(xué)生帶來什么？是想獲得一張文憑的不得已選擇？是想擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域以更好地適應(yīng)工作需求？是為了提高自己的綜合素質(zhì)？……無論學(xué)生理想的“主產(chǎn)物”是什么，“副產(chǎn)物”是什么，真誠希望通過這門課程“烹調(diào)”出的“食品”不僅蘊(yùn)涵豐富“營養(yǎng)”而且“美味”，希望學(xué)生能從“美味”的“口感”中感受到愉悅；從“咀嚼”的“回味”中留下余香；從“營養(yǎng)”的“消化”中獲得力量。
期望借助生物無機(jī)化學(xué)課程營造的空間不僅是傳授專業(yè)的課堂，更是交流思想的場所。人類的智慧比由他創(chuàng)造的知識(shí)更具魅力，它以其看不見的形態(tài)揭示了自然界中蘊(yùn)涵的無形“天機(jī)”。我們贊嘆自然界“天機(jī)”的絕妙，更驚嘆揭示“天機(jī)”的人類智慧。作為接受教育的我們，不僅是人類智慧結(jié)晶的傳承者，每個(gè)個(gè)體更應(yīng)該是人類智慧的延續(xù)者，即我們每個(gè)人更應(yīng)該成為創(chuàng)造者。不僅首先要成為知識(shí)的學(xué)習(xí)者，更應(yīng)該在知識(shí)的學(xué)習(xí)中提升自身的思辨能力。因?yàn)椴粌H對(duì)知識(shí)理解的深刻程度在很大程度上取決于對(duì)問題的思辨程度，而且創(chuàng)造能力的強(qiáng)弱更取決于思辨能力。知識(shí)就像釀造美酒需要的營養(yǎng)，而思辨就像釀造美酒需要的酒曲；創(chuàng)造源于思辨就像醇香出自釀造；睿智的思辨靠艱苦的磨煉就像優(yōu)良的酒曲靠嚴(yán)格的馴化；有知識(shí)不等于有創(chuàng)造力就像有營養(yǎng)不等于有醇香；酒曲的馴化并非一蹴而就，思辨的培養(yǎng)絕非一揮而成；思辨的培養(yǎng)需要知識(shí)就像酒曲的馴化需要營養(yǎng)。酒曲在營養(yǎng)反復(fù)調(diào)制中的不斷進(jìn)化中得以馴化，思辨在知識(shí)不斷積累中的持續(xù)更新得以提升。因此，本課程特別注意師生思想交流，讓學(xué)生從這門課程的學(xué)習(xí)中不僅有知識(shí)的積累，更有意想不到的收獲。
現(xiàn)代生物無機(jī)化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域日新月異發(fā)展最快的一門科學(xué)，要求化學(xué)類專業(yè)學(xué)生能夠盡早跟蹤它的發(fā)展趨勢(shì)。我們每一個(gè)人都將終生面臨知識(shí)不斷更新的挑戰(zhàn)。所以，重要的是學(xué)生要知曉“怎樣學(xué)”。學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都有指導(dǎo)思想問題，只學(xué)內(nèi)容而不能體會(huì)其精神，就不能用所學(xué)的東西去指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)化學(xué)的人進(jìn)入生物領(lǐng)域時(shí)，就必須體會(huì)幾個(gè)指導(dǎo)思想：要體會(huì)由沒有生命的化學(xué)向有生命參與的化學(xué) 轉(zhuǎn)變，要體會(huì)由一種簡單的、無活性的配合物向復(fù)雜的、有活性的配合物這一飛躍，要體會(huì)由一般化學(xué)處理的封閉或部分封閉的、背景單一的反應(yīng)體系到開放的、有特殊背景的生物反應(yīng)體系的過渡等。先登山頂，方能感知一覽眾山小！每一單元伊始首先介紹單元知識(shí)的學(xué)習(xí)方法指南以及前后單元知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，然后重點(diǎn)講授。將教學(xué)內(nèi)容分解為必講內(nèi)容、自學(xué)內(nèi)容和備查內(nèi)容，突出必講內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生消化自學(xué)內(nèi)容，掌握利用各種渠道查閱收集整理化學(xué)資料的能力。
興趣是大學(xué)生探究成功的重要保證，它能使大學(xué)生堅(jiān)持長時(shí)間學(xué)習(xí)、研究，能激發(fā)大學(xué)生積極參與研究的欲望，教材的意圖是讓學(xué)生動(dòng)手“實(shí)踐”，由扶到放，到綜合運(yùn)用，使學(xué)生通過活動(dòng)理解知識(shí)、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力等各種能力。教學(xué)中，把教材當(dāng)成經(jīng)典，教材有什么就講什么，教材怎么編排教學(xué)就怎么講的做法是不符合科學(xué)的教學(xué)理念的，教師只有在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，加入自己的改造和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣和生活邏輯出發(fā)，設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，從而引起學(xué)生期望的行為反應(yīng)和期望的情感體驗(yàn)。教學(xué)的引導(dǎo)不應(yīng)局限于語言上的引導(dǎo)，更應(yīng)體現(xiàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上的引導(dǎo)。
教學(xué)目的是由扶到放、到自主探索，根據(jù)學(xué)生從不同角度提出的各種問題，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的問題展開探究活動(dòng)，從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握知識(shí)，以體現(xiàn)出學(xué)生所掌握的知識(shí)是實(shí)踐出來的，而不完全是聽來的。
大學(xué)是嶄新的學(xué)習(xí)，每個(gè)人對(duì)各學(xué)科各課程學(xué)習(xí)的深度和廣度將凸顯其差異。在生物無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，既注意智力因素的考察又要注意非智力因素的考察，既注重學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)深度的考察又注意學(xué)習(xí)廣度的考察。
關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；成績?cè)u(píng)定
應(yīng)用本科培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。在課程的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容選取上應(yīng)以“應(yīng)用”為主旨，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。無機(jī)化學(xué)課程是應(yīng)用化工專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)課，該課程內(nèi)容主要有化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、氣體與溶液、配位化合物、元素化學(xué)等，是化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和掌握，無機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)也是學(xué)生早期接觸實(shí)訓(xùn)課之一，對(duì)學(xué)生良好實(shí)訓(xùn)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的操作的具有重要意義。
一、目前無機(jī)化學(xué)課程存在的問題
1.教學(xué)目標(biāo)與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)企業(yè)一線需要的技術(shù)人才，教學(xué)內(nèi)容選取偏重夠用和實(shí)用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)偏重基礎(chǔ)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重脫節(jié)，因此非常有必要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行修訂與完善。2.課程內(nèi)容構(gòu)建不合理無機(jī)化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)繁多且抽象，理論授課30學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)授課30學(xué)時(shí)，要完成全部教學(xué)內(nèi)容顯然是不可能的，所以就要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，對(duì)相對(duì)較深的理論內(nèi)容不做涉及。且實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置以驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)為主，設(shè)計(jì)型及綜合型項(xiàng)目少，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不利。3.教學(xué)方法與手段陳舊目前無機(jī)化學(xué)教學(xué)采用多媒體加黑板的方式，普通內(nèi)容采用PPT播放，重難點(diǎn)黑板板書詳細(xì)講解，這種模式可以對(duì)重難點(diǎn)詳細(xì)講解，突破重難點(diǎn)，但對(duì)學(xué)生吸引力有限，而且有些抽象的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)效果不理想。且實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與理論講解分開進(jìn)行，教師先對(duì)理論進(jìn)行講解，再安排相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，理實(shí)一體化沒有完全體現(xiàn)。4.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)生入學(xué)成績普遍偏低，化學(xué)基本理論知識(shí)差，實(shí)驗(yàn)操作能力為零，且沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上學(xué)習(xí)注意力不集中，開小差、說話、玩手機(jī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在實(shí)訓(xùn)操作中不能嚴(yán)格按照教師示范及要求進(jìn)行，存在糊弄偷懶的情況。
二、無機(jī)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行的改革和探索
1.1自我展示
無機(jī)化學(xué)教學(xué)共兩個(gè)學(xué)期，在每學(xué)期的期初組織一次自我展示演講。演講題目自擬，以感人為最終目的;要求團(tuán)隊(duì)所有成員參加，時(shí)間限制在3分鐘以內(nèi)。在自我展示的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生演講最多的題材是對(duì)就業(yè)的困惑、對(duì)人生的感悟、對(duì)未來的向往、自己最喜歡的人或最近最熱點(diǎn)的話題等。演講時(shí)間雖短，但是本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解。由于演講成績?nèi)F(tuán)隊(duì)成員演講成績的平均值，所以在演講前每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員之間都會(huì)積極準(zhǔn)備，彼此之間互相討論和幫助，爭取本團(tuán)隊(duì)成員都能在比賽中完美展示，共同獲得好成績，從而可最大限度的激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。
1.2學(xué)生授課
每學(xué)期選出部分無機(jī)化學(xué)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程分配給各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，隊(duì)長組織本隊(duì)成員對(duì)分配的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括:課堂導(dǎo)入、主要教學(xué)內(nèi)容、課后小節(jié)等。課堂要求互動(dòng)和質(zhì)疑，還需要進(jìn)行合理的擴(kuò)展，授課時(shí)間要求在45分鐘之內(nèi)。教學(xué)形式不限，以生動(dòng)并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。教學(xué)過程中，教師必須全程參與，監(jiān)督和輔助學(xué)生在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確性的把握。我們以學(xué)生主講的無機(jī)化學(xué)理論課程設(shè)計(jì)為例:課前需要進(jìn)行如下準(zhǔn)備:①研讀教材掌握教學(xué)的基本理論;②利用各種網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以便在教學(xué)中進(jìn)行合理的知識(shí)擴(kuò)展;③進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的分工，以及教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)等。④正式上課前，進(jìn)行模擬教學(xué)，教師在模擬教學(xué)中進(jìn)行質(zhì)疑，提出與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，指出學(xué)生在教學(xué)中的不足、不準(zhǔn)確和不正確的地方。在正式的課堂教學(xué)中，教師要輔助課堂教學(xué)，回答“小老師”不能準(zhǔn)確回答的學(xué)生的質(zhì)疑，在教學(xué)小結(jié)中總結(jié)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的授課情況做簡要的短評(píng)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷的提升自己。此環(huán)節(jié)中，團(tuán)隊(duì)成員的成績依舊相同，因此可有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì):首先，提高積極向上的進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)合作精神;其次，通過課外預(yù)習(xí)和資料的檢索可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力;再次，在課堂教學(xué)過程中鍛煉了自己的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織能力、以及發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。此外，同學(xué)的質(zhì)疑過程對(duì)授課學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備的充分與否、快速反應(yīng)能力和學(xué)以致用能力也是考驗(yàn)和鍛煉。
1.3撰寫科研小論文
鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)時(shí)檢索無機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，選擇自己感興趣的相關(guān)研究方向自學(xué)并撰寫專業(yè)小論文。目前學(xué)生撰寫的論文報(bào)告有“納米材料”、“最新分離技術(shù)”、“石墨烯的應(yīng)用”、“單壁碳納米管的制備及應(yīng)用”等。每個(gè)團(tuán)隊(duì)選拔出最優(yōu)秀的論文，制作演示文稿，在第二課堂時(shí)間(每學(xué)期選擇一個(gè)休息日)進(jìn)行論文匯報(bào)。本環(huán)節(jié)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神不僅得到了培養(yǎng)，在文獻(xiàn)檢索、閱讀過程中還拓展了專業(yè)視野。另外，通過學(xué)習(xí)了解了自己感興趣的領(lǐng)域，從而明確未來學(xué)習(xí)和工作領(lǐng)域的選擇，顯著提高市場競爭力。
2培養(yǎng)創(chuàng)新能力及操作性
2.1知識(shí)擴(kuò)展
化學(xué)教育專業(yè)最大的特點(diǎn)是具有師范性，大學(xué)生的專業(yè)水平和知識(shí)視野的大小直接決定其在未來中學(xué)教育中的教學(xué)水平。因此，在教學(xué)過程中注重知識(shí)的擴(kuò)展，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究的科研思維也是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。因此，本教研室教師會(huì)在教學(xué)的相關(guān)理論中引入本領(lǐng)域最新的研究成果，包括教師自己課題組的相關(guān)科研成果。例如:在學(xué)習(xí)第五和第六副族元素時(shí)，教師把自己課題組最新制備的官能化雜多酸成果介紹給學(xué)生，重點(diǎn)介紹科研思想。因?yàn)榭蒲谐晒麨樽约旱睦蠋熝芯克茫栽谶M(jìn)行教學(xué)過程中可以讓學(xué)生感覺到創(chuàng)新過程和創(chuàng)新成果離自己沒有那么遙遠(yuǎn)，從而可以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高參與意識(shí)，培養(yǎng)科研思維，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.2開放實(shí)驗(yàn)室
此環(huán)節(jié)主要是利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自愿參加。2.2.1開放本科實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期本科實(shí)驗(yàn)室開放兩次，開放時(shí)間在期中，因?yàn)榇藭r(shí)，大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和無機(jī)化學(xué)理論知識(shí)體系已相對(duì)完善，能夠獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。參與開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的同學(xué)要先遞交“申請(qǐng)書”，申請(qǐng)中寫明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、所需儀器和設(shè)備、相關(guān)藥品及材料。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)下反復(fù)實(shí)驗(yàn)，直至成功達(dá)到設(shè)計(jì)目的。每學(xué)期活動(dòng)的內(nèi)容主要圍繞如下幾個(gè)方面:①鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)做過的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大膽質(zhì)疑，提出改進(jìn)方案，并指明改造后的優(yōu)勢(shì);②對(duì)做過的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的前提下，可對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)或某個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行微型化設(shè)計(jì);③在教師的介紹下與合作中學(xué)的一線化學(xué)教師共同探討中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革，參與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是提高未來就業(yè)競爭力，搞好中學(xué)教學(xué)的重要實(shí)踐渠道。此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、創(chuàng)造性和實(shí)踐操作性。同時(shí)還間接的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。2.2.2開放研究生實(shí)驗(yàn)室在20世紀(jì)90年代，美國首先提出了整合教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新思路［5］。以此為鑒，在無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)的后期，允許部分實(shí)驗(yàn)技能較強(qiáng)、勤思考、愛提問的同學(xué)參與到研究生的創(chuàng)新性科研工作中。對(duì)于剛進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室本科生的培養(yǎng)主要包括兩個(gè)層次。一是科研基本技能培訓(xùn)，包括學(xué)習(xí)國內(nèi)外科研文獻(xiàn)的檢索方法、熟讀科研文獻(xiàn)、了解無機(jī)化學(xué)領(lǐng)域的理論和最新研究熱點(diǎn)、掌握無機(jī)合成技術(shù)、掌握無機(jī)化合物制備及性質(zhì)研究方法、掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法、參加研究生的科研組會(huì)并適當(dāng)進(jìn)行文獻(xiàn)匯報(bào)。二是科研探索，在經(jīng)歷了基本的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的本科生，在保證不耽誤本科課程學(xué)習(xí)的前提下，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下和研究生的監(jiān)督下完成一些可行性較強(qiáng)的科研項(xiàng)目。目前每年都有部分本科生在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表科研論文，這些學(xué)生是校大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主要申報(bào)者，也是未來攻讀碩士研究生的主要生源。和其他學(xué)生相比，他們都會(huì)較早的制定人生規(guī)劃，有目標(biāo)、有理想、能吃苦、善于思考且動(dòng)手能力強(qiáng)，而且在未來選擇研究生報(bào)考專業(yè)時(shí)的目標(biāo)更明確。
3結(jié)語
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；無機(jī)化學(xué)；案例教學(xué)；創(chuàng)新模式
1引言
無機(jī)化學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)中最重要的一門課程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和科學(xué)世界觀，并且在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到新知識(shí)，對(duì)思維邏輯的培養(yǎng)具有獨(dú)特的作用。因此教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)無機(jī)化學(xué)案例教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)無機(jī)化學(xué)的原理和基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)技能進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生能夠全面的掌握。目前，高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)教育進(jìn)行深化改革，教師應(yīng)該結(jié)合醫(yī)院檢驗(yàn)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行整合，對(duì)無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式等進(jìn)行改革。
2無機(jī)化學(xué)課程的意義
進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)是非常重要的，對(duì)于大一新生來說，他們的學(xué)習(xí)方式就是延續(xù)了高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，但是學(xué)生就會(huì)過于依賴教師的講授，對(duì)于一些課程需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。具體來說，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，主要對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上就會(huì)專心聽課，做好課堂筆記。在大學(xué)的教材中涉及到的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生分不清楚主次關(guān)系。在大學(xué)的課堂上教師授課的方式比較精簡和概括，學(xué)生要是理解能力比較差應(yīng)該在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且要獨(dú)立完成課后作業(yè)，學(xué)生在課余時(shí)間應(yīng)該對(duì)課外讀物進(jìn)行閱讀[1]。對(duì)于無機(jī)化學(xué)課程來說，主要是結(jié)合自身的特點(diǎn)，化學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)及化學(xué)元素比較復(fù)雜，學(xué)生不容易抓到知識(shí)重點(diǎn)，教師所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能進(jìn)行深刻的記憶，并且要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，學(xué)生要學(xué)會(huì)在化學(xué)平衡中所蘊(yùn)含著的哲學(xué)思想。同時(shí)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和訓(xùn)練性，這個(gè)也是檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生從事檢驗(yàn)領(lǐng)域必備的基本技能。在無極化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生一定要做到預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、弄懂原理、仔細(xì)操作、詳細(xì)總結(jié)等，因此檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，形成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣[2]。
3試析醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)無機(jī)化學(xué)案例教學(xué)存在問題及作用
3.1常見的問題
在院校教學(xué)中最普遍的問題就是資金不足，造成沒有先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于無機(jī)化學(xué)又是一門要求較高學(xué)科，因此，在實(shí)際的教學(xué)中并沒有取得理想的效果，在教學(xué)中很多教師都是采用書本教學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式不能全面培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力，然而學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)這是一個(gè)很大的問題，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)需要大量的復(fù)合型人才，因此創(chuàng)新的教學(xué)模式和引進(jìn)大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是目前教學(xué)的一項(xiàng)首要任務(wù)[3]。
3.2無機(jī)化學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助作用
高等學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)有一定的困難，不能幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。教師可以采用多媒體的教學(xué)方式，根據(jù)電腦場景進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。簡單的對(duì)器材進(jìn)行組裝和線路的檢修。在實(shí)驗(yàn)中避免對(duì)下次實(shí)驗(yàn)中犯下同樣的錯(cuò)誤，學(xué)生只能通過書本上的知識(shí)進(jìn)行操作，缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)橹挥袑?shí)驗(yàn)操作方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手中培養(yǎng)邏輯思維，提高動(dòng)手能力，對(duì)錯(cuò)誤的地方加深理解。實(shí)驗(yàn)不僅提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)效率，學(xué)校就不會(huì)受到器材的限制，不僅提高課堂效率，還能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在學(xué)習(xí)中要明確電腦軟件的指令，減少?zèng)]有必要的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，通過電腦的啟動(dòng)能夠快速地完成準(zhǔn)備工作，可以大大減少學(xué)校工作量。
4醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)無機(jī)化學(xué)案例教學(xué)模式的改進(jìn)措施
4.1設(shè)置每節(jié)課導(dǎo)語
教師要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查，在上課之前應(yīng)該應(yīng)用淺顯易懂的課前導(dǎo)語能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在講解緩沖溶劑的過程中，為了學(xué)生能夠意識(shí)到這個(gè)感性認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該舉生活中的例子，例如；汽車彈簧鋼板、自行車坐墊下的彈簧的作用，之后再舉出醫(yī)學(xué)中與緩沖相關(guān)的例子，人吃了酸性和堿性的食物以后，血液的pH基本保持在7.4左右。在講解配合物這一章的過程中，教師應(yīng)該對(duì)相關(guān)元素進(jìn)行介紹，人體需要必要金屬元素都是可以配合物形式存在的例子，輸氧的血紅素主要含有鐵配合物，人體內(nèi)有許多催化酶都是含有很多復(fù)雜的配合物，然后再把配合物的臨床診斷和治療的應(yīng)用進(jìn)行簡單介紹，主要是通過緩沖劑與配合物在人體及臨床應(yīng)用中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣[4]。
4.2合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序
在實(shí)際操作的過程中，需要老師制定科學(xué)合理的教學(xué)模式，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在上課之前，對(duì)于仿真技術(shù)教師要進(jìn)行多次論證，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，努力做好上課準(zhǔn)備。順利開展教學(xué)模式。教師要精心編制課程，盡量做到一體化教學(xué)模式，因此，仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用，在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生自身的情況選擇模擬環(huán)境，這樣學(xué)生才能有效發(fā)揮自身的實(shí)力。學(xué)校還可以與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)的需求，繼而更加的努力學(xué)習(xí)知識(shí)。
4.3突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
在上課的過程中，教師應(yīng)該注意授課的精選內(nèi)容，對(duì)相關(guān)思路進(jìn)行理清，同時(shí)對(duì)相關(guān)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。對(duì)于簡單的知識(shí)，很容易被學(xué)生理解和掌握，讓學(xué)生自己閱讀或者從簡講解。但是對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師應(yīng)該側(cè)重進(jìn)行講述，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解無機(jī)化學(xué)的理念和原理，并且要對(duì)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸。無機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容就是原子結(jié)構(gòu)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難，如果沒有進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)，很難懂。實(shí)施教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)的過程中應(yīng)該采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體的播放讓學(xué)生全面了解新科學(xué)技術(shù)，從而大大提高學(xué)生的求知愿望。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完全可以自己解決問題，并且促進(jìn)學(xué)生之間相互合作和溝通，讓他們之間形成良好的競爭關(guān)系，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)一定要結(jié)合實(shí)際情況，這樣能夠更好幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
4.4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力
老師作為引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主體，老師應(yīng)該與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)行平等的交流。大學(xué)生正處于思維邏輯的培養(yǎng)階段，在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)具有很大的作用，教師應(yīng)該制定教學(xué)的目標(biāo)，在制定教學(xué)目標(biāo)之前應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)的過程中發(fā)揮出好的效果，采用不同的教學(xué)方式，來突出知識(shí)的重點(diǎn)。把教學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的身心中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。同時(shí)，還要給學(xué)生留出自己的空間交流問題，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。
5結(jié)語
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代工程化學(xué)特色教材建設(shè)研究
1 目的意義
《現(xiàn)代工程化學(xué)》課程，旨在使學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)的基本知識(shí)和理論，了解化學(xué)在社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步中的作用，了解化學(xué)在其發(fā)展過程中與其他學(xué)科相互滲透的特色，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化學(xué)的觀點(diǎn)去觀察和分析工程技術(shù)上可能遇到的化學(xué)問題，并能和化學(xué)工作者一起解決，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下必要的化學(xué)基礎(chǔ)，也將培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才所必備的現(xiàn)代化學(xué)素養(yǎng)，所以編寫一部適用于電氣工程專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)的《現(xiàn)代工程化學(xué)》教材，不僅可以改變學(xué)生教師無適用教材使用的困境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的便利通暢，更可以完善基礎(chǔ)化學(xué)教育體系，培養(yǎng)寬厚扎實(shí)基礎(chǔ)理論的高級(jí)人才，尤其針對(duì)電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與化學(xué)問題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域提供理論學(xué)習(xí)平臺(tái)[1]。
目前電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科[2]涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而化學(xué)學(xué)科在該專業(yè)中一直不受重視，因而導(dǎo)致適用于該專業(yè)的化學(xué)類教材匱乏。近年來，隨著科技的發(fā)展，電氣設(shè)備不斷采用新材料，新技術(shù)，該專業(yè)發(fā)展受到化學(xué)新材料技術(shù)的影響很大，同時(shí)該專業(yè)學(xué)生在電氣元件的選用、組裝、設(shè)備防腐等方面由于化學(xué)知識(shí)缺乏往往造成制作的器件性能低下，腐蝕嚴(yán)重等情況。我校電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班開設(shè)的本科必修課《現(xiàn)代工程化學(xué)》目前處于無適合教材使用的狀況，在整體教學(xué)過程及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引起諸多不便，經(jīng)調(diào)研國內(nèi)相關(guān)類型及層次的教材有《工程化學(xué)基礎(chǔ)》和《工程化學(xué)》[3—4]，但理論內(nèi)容相對(duì)單一，結(jié)構(gòu)層次簡單，與電力應(yīng)用領(lǐng)域聯(lián)結(jié)空白的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，無法滿足培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的特點(diǎn)要求，而且在教學(xué)過程中要不斷補(bǔ)充相關(guān)無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、熱力學(xué)及材料能源發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容，還要拓展前沿領(lǐng)域研究進(jìn)展，所以建設(shè)適用于電力行業(yè)使用的《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材具有迫切性及應(yīng)用性需求。
2.鮮明特色
《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材建設(shè)是針對(duì)我校電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班開設(shè)的本科必修課，是高等院校非化學(xué)化工類工科專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代高級(jí)工程技術(shù)人員和相關(guān)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力的重要組成部分。本教材從物質(zhì)的化學(xué)組成、化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)基本規(guī)律出發(fā)，介紹有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值和潛在應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，密切聯(lián)系電力行業(yè)現(xiàn)代工程技術(shù)中遇到的諸如材料的加工與防護(hù)、能源的開發(fā)與利用、電廠環(huán)境保護(hù)有關(guān)化學(xué)問題，了解化學(xué)與其他學(xué)科間的交叉滲透，其目的主要是幫助學(xué)生建立物質(zhì)變化的觀點(diǎn)和能量變化的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以利于學(xué)生在今后的工作中能有意識(shí)地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決電力行業(yè)所涉及的化學(xué)問題。本教材將現(xiàn)代化學(xué)基本原理與當(dāng)前迅速發(fā)展的材料、能源、環(huán)境科學(xué)密切聯(lián)系，同時(shí)聯(lián)結(jié)電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的多方面應(yīng)用，具有內(nèi)容簡明、聯(lián)系實(shí)際、突出重點(diǎn)的特色，可作為工科高等學(xué)校非化工類專業(yè)的普通化學(xué)課程的教材，此外教材強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)理論，尤其突出前沿領(lǐng)域應(yīng)用研究，在編寫理念、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排方面進(jìn)行全新嘗試。
3.具體方案
3.1精選化學(xué)基礎(chǔ)理論
通過調(diào)研及匯總資料文獻(xiàn)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目組成員認(rèn)真研究本項(xiàng)目，結(jié)合電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案，確定教材編寫大綱，整合無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)四大基礎(chǔ)化學(xué)經(jīng)典理論，如無機(jī)化學(xué)中物質(zhì)結(jié)構(gòu)包括原子結(jié)構(gòu)與分子結(jié)構(gòu)理論，有機(jī)化學(xué)中與能源、材料相關(guān)的重要有機(jī)物化性理論，分析化學(xué)中表征物質(zhì)材料結(jié)構(gòu)的光譜學(xué)內(nèi)容，物理化學(xué)中化學(xué)反應(yīng)規(guī)律等，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，突出工程應(yīng)用。
3.2匯總電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的多方面應(yīng)用
整合電廠儀器分析、電廠化學(xué)儀表、電廠水處理、電力用油、電力用煤等多課程實(shí)例應(yīng)用內(nèi)容結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)理論，通過廣泛調(diào)研，收集材料，結(jié)合電力行業(yè)特點(diǎn)，介紹有關(guān)電廠水、煤、油、氣、汽、廢水、儀表、鍋爐腐蝕與防護(hù)等與化學(xué)學(xué)科密切相關(guān)內(nèi)容。
3.3化學(xué)前沿領(lǐng)域研究進(jìn)展
以反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新材料為指導(dǎo)，突出介紹電力行業(yè)中最新化學(xué)知識(shí)理論的應(yīng)用與化學(xué)問題的解決。例如發(fā)展低碳智能電網(wǎng)指標(biāo)體系、電廠化學(xué)綠色處理、超導(dǎo)材料應(yīng)用和輸變電系統(tǒng)中化學(xué)問題及對(duì)策等，同時(shí)補(bǔ)充國外電廠中與化學(xué)專業(yè)有關(guān)的技術(shù)問題。
3.4復(fù)習(xí)指導(dǎo)與課后練習(xí)
精心總結(jié)各章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要，挑選具有代表性習(xí)題，鞏固理論內(nèi)容，并配合編寫習(xí)題答案。
4.創(chuàng)新性
突出聯(lián)系電力行業(yè)中化學(xué)理論應(yīng)用與化學(xué)問題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用研究，化學(xué)前沿領(lǐng)域的精粹概述。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)，完善基礎(chǔ)化學(xué)理論學(xué)習(xí)體系，有助于引導(dǎo)學(xué)生在較高層面學(xué)習(xí)化學(xué)理論，為學(xué)好學(xué)活工程化學(xué)奠定基礎(chǔ)。
5.學(xué)生受益情況分析
通過電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材的編寫與建設(shè)，首先將改變學(xué)生無固定教材上課的現(xiàn)狀，利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更利于教師授課及教學(xué)安排。通過對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行整合，添加與電力行業(yè)相關(guān)的設(shè)備、材料、能源、環(huán)境等化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與聯(lián)結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和工程意識(shí)，將更能夠適應(yīng)國內(nèi)電力建設(shè)的發(fā)展需求，有利于學(xué)生畢業(yè)后參與更多的實(shí)際工程、建設(shè)項(xiàng)目合作，更好的應(yīng)用化學(xué)理論并解決在電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的化學(xué)問題，綜合培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和交叉學(xué)科融合應(yīng)用能力。
6.致謝
本論文由東北電力大學(xué) "電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材建設(shè)" 教學(xué)改革項(xiàng)目支持，特此感謝。
參考文獻(xiàn)
[1] 周立亞. 工程化學(xué)課程的性質(zhì)和教學(xué)探討[J]. 廣西大學(xué)學(xué)報(bào) No.1， 2002
[2] 李孜. 電氣工程專業(yè)本科教育改革初探[J]. 中國電力教育 No.15 2012
[3] 李海艷. 工程化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐探討 [J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇 No.11，2011
[4] 樊華，鄧健. 工程化學(xué)多媒體教學(xué)課件的研制與實(shí)踐[J]. 【摘要】《現(xiàn)代工程化學(xué)》是針對(duì)我校電氣工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)班開設(shè)的本科必修課，是高等院校非化學(xué)化工類工科專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程，本文詳盡闡述了《現(xiàn)代工程化學(xué)》教材建設(shè)的目的意義、鮮明特色、具體方案、創(chuàng)新性及學(xué)生受益情況分析。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代工程化學(xué)特色教材建設(shè)研究
1 目的意義
《現(xiàn)代工程化學(xué)》課程，旨在使學(xué)生掌握現(xiàn)代化學(xué)的基本知識(shí)和理論，了解化學(xué)在社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步中的作用，了解化學(xué)在其發(fā)展過程中與其他學(xué)科相互滲透的特色，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化學(xué)的觀點(diǎn)去觀察和分析工程技術(shù)上可能遇到的化學(xué)問題，并能和化學(xué)工作者一起解決，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下必要的化學(xué)基礎(chǔ)，也將培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才所必備的現(xiàn)代化學(xué)素養(yǎng)，所以編寫一部適用于電氣工程專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)的《現(xiàn)代工程化學(xué)》教材，不僅可以改變學(xué)生教師無適用教材使用的困境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的便利通暢，更可以完善基礎(chǔ)化學(xué)教育體系，培養(yǎng)寬厚扎實(shí)基礎(chǔ)理論的高級(jí)人才，尤其針對(duì)電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與化學(xué)問題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域提供理論學(xué)習(xí)平臺(tái)[1]。
目前電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)科[2]涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，而化學(xué)學(xué)科在該專業(yè)中一直不受重視，因而導(dǎo)致適用于該專業(yè)的化學(xué)類教材匱乏。近年來，隨著科技的發(fā)展，電氣設(shè)備不斷采用新材料，新技術(shù)，該專業(yè)發(fā)展受到化學(xué)新材料技術(shù)的影響很大，同時(shí)該專業(yè)學(xué)生在電氣元件的選用、組裝、設(shè)備防腐等方面由于化學(xué)知識(shí)缺乏往往造成制作的器件性能低下，腐蝕嚴(yán)重等情況。我校電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班開設(shè)的本科必修課《現(xiàn)代工程化學(xué)》目前處于無適合教材使用的狀況，在整體教學(xué)過程及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引起諸多不便，經(jīng)調(diào)研國內(nèi)相關(guān)類型及層次的教材有《工程化學(xué)基礎(chǔ)》和《工程化學(xué)》[3—4]，但理論內(nèi)容相對(duì)單一，結(jié)構(gòu)層次簡單，與電力應(yīng)用領(lǐng)域聯(lián)結(jié)空白的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，無法滿足培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的特點(diǎn)要求，而且在教學(xué)過程中要不斷補(bǔ)充相關(guān)無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、熱力學(xué)及材料能源發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容，還要拓展前沿領(lǐng)域研究進(jìn)展，所以建設(shè)適用于電力行業(yè)使用的《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材具有迫切性及應(yīng)用性需求。
2.鮮明特色
《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材建設(shè)是針對(duì)我校電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班開設(shè)的本科必修課，是高等院校非化學(xué)化工類工科專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代高級(jí)工程技術(shù)人員和相關(guān)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力的重要組成部分。本教材從物質(zhì)的化學(xué)組成、化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)基本規(guī)律出發(fā)，介紹有現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值和潛在應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，密切聯(lián)系電力行業(yè)現(xiàn)代工程技術(shù)中遇到的諸如材料的加工與防護(hù)、能源的開發(fā)與利用、電廠環(huán)境保護(hù)有關(guān)化學(xué)問題，了解化學(xué)與其他學(xué)科間的交叉滲透，其目的主要是幫助學(xué)生建立物質(zhì)變化的觀點(diǎn)和能量變化的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以利于學(xué)生在今后的工作中能有意識(shí)地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決電力行業(yè)所涉及的化學(xué)問題。本教材將現(xiàn)代化學(xué)基本原理與當(dāng)前迅速發(fā)展的材料、能源、環(huán)境科學(xué)密切聯(lián)系，同時(shí)聯(lián)結(jié)電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的多方面應(yīng)用，具有內(nèi)容簡明、聯(lián)系實(shí)際、突出重點(diǎn)的特色，可作為工科高等學(xué)校非化工類專業(yè)的普通化學(xué)課程的教材，此外教材強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)理論，尤其突出前沿領(lǐng)域應(yīng)用研究，在編寫理念、章節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排方面進(jìn)行全新嘗試。
3.具體方案
3.1精選化學(xué)基礎(chǔ)理論
通過調(diào)研及匯總資料文獻(xiàn)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目組成員認(rèn)真研究本項(xiàng)目，結(jié)合電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案，確定教材編寫大綱，整合無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)四大基礎(chǔ)化學(xué)經(jīng)典理論，如無機(jī)化學(xué)中物質(zhì)結(jié)構(gòu)包括原子結(jié)構(gòu)與分子結(jié)構(gòu)理論，有機(jī)化學(xué)中與能源、材料相關(guān)的重要有機(jī)物化性理論，分析化學(xué)中表征物質(zhì)材料結(jié)構(gòu)的光譜學(xué)內(nèi)容，物理化學(xué)中化學(xué)反應(yīng)規(guī)律等，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，突出工程應(yīng)用。
3.2匯總電力行業(yè)中化學(xué)知識(shí)的多方面應(yīng)用
整合電廠儀器分析、電廠化學(xué)儀表、電廠水處理、電力用油、電力用煤等多課程實(shí)例應(yīng)用內(nèi)容結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)理論，通過廣泛調(diào)研，收集材料，結(jié)合電力行業(yè)特點(diǎn)，介紹有關(guān)電廠水、煤、油、氣、汽、廢水、儀表、鍋爐腐蝕與防護(hù)等與化學(xué)學(xué)科密切相關(guān)內(nèi)容。
3.3化學(xué)前沿領(lǐng)域研究進(jìn)展
以反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新材料為指導(dǎo)，突出介紹電力行業(yè)中最新化學(xué)知識(shí)理論的應(yīng)用與化學(xué)問題的解決。例如發(fā)展低碳智能電網(wǎng)指標(biāo)體系、電廠化學(xué)綠色處理、超導(dǎo)材料應(yīng)用和輸變電系統(tǒng)中化學(xué)問題及對(duì)策等，同時(shí)補(bǔ)充國外電廠中與化學(xué)專業(yè)有關(guān)的技術(shù)問題。
3.4復(fù)習(xí)指導(dǎo)與課后練習(xí)
精心總結(jié)各章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要，挑選具有代表性習(xí)題，鞏固理論內(nèi)容，并配合編寫習(xí)題答案。
4.創(chuàng)新性
突出聯(lián)系電力行業(yè)中化學(xué)理論應(yīng)用與化學(xué)問題的解決，包括新材料、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用研究，化學(xué)前沿領(lǐng)域的精粹概述。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)，完善基礎(chǔ)化學(xué)理論學(xué)習(xí)體系，有助于引導(dǎo)學(xué)生在較高層面學(xué)習(xí)化學(xué)理論，為學(xué)好學(xué)活工程化學(xué)奠定基礎(chǔ)。
5.學(xué)生受益情況分析
通過電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材的編寫與建設(shè)，首先將改變學(xué)生無固定教材上課的現(xiàn)狀，利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更利于教師授課及教學(xué)安排。通過對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)理論進(jìn)行整合，添加與電力行業(yè)相關(guān)的設(shè)備、材料、能源、環(huán)境等化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與聯(lián)結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和工程意識(shí)，將更能夠適應(yīng)國內(nèi)電力建設(shè)的發(fā)展需求，有利于學(xué)生畢業(yè)后參與更多的實(shí)際工程、建設(shè)項(xiàng)目合作，更好的應(yīng)用化學(xué)理論并解決在電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的化學(xué)問題，綜合培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和交叉學(xué)科融合應(yīng)用能力。
6.致謝
本論文由東北電力大學(xué) "電力行業(yè)《現(xiàn)代工程化學(xué)》特色教材建設(shè)" 教學(xué)改革項(xiàng)目支持，特此感謝。
參考文獻(xiàn)
[1] 周立亞. 工程化學(xué)課程的性質(zhì)和教學(xué)探討[J]. 廣西大學(xué)學(xué)報(bào) No.1， 2002
[2] 李孜. 電氣工程專業(yè)本科教育改革初探[J]. 中國電力教育 No.15 2012
關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化學(xué) 教學(xué)方法 內(nèi)容體系 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：O641-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0204-01
結(jié)構(gòu)化學(xué)是用量子力學(xué)原理和現(xiàn)代物理方法，從微觀的角度來研究原子、分子和晶體微觀結(jié)構(gòu)及其結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系的學(xué)科。結(jié)構(gòu)化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)的一個(gè)重要分支，其基本理論和基本內(nèi)容是無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)的重要理論基礎(chǔ)。所以，通過結(jié)構(gòu)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化學(xué)的具體知識(shí)，而且還要讓學(xué)生深刻理解“結(jié)構(gòu)決定物性”這一基本原理。
近幾年來，作者所在學(xué)校為貫徹“少而精、精而新”的原則，課程體系不斷調(diào)整，各類課程教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)不斷減少，在這種新形勢(shì)下如何提高結(jié)構(gòu)化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量成為教學(xué)管理工作者和教師首要解決的問題。作者結(jié)合多年從事結(jié)構(gòu)化學(xué)課程教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)，重新優(yōu)化了結(jié)構(gòu)化學(xué)課程的課程體系和教學(xué)內(nèi)容、在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改革，旨在要使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)從微觀層次看問題，拓展思路，抓住問題本質(zhì)，而且還要提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以利于素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)，更好地順應(yīng)社會(huì)需要。
1 優(yōu)化課程內(nèi)容體系
依據(jù)系統(tǒng)論對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)課程內(nèi)容體系進(jìn)行了進(jìn)一步的優(yōu)化、重組和精練。首先，刪除原教材中陳舊落后的知識(shí)內(nèi)容，增加新知識(shí)的內(nèi)容。將原有的內(nèi)容體系向環(huán)境、生命、材料、能源等科學(xué)領(lǐng)域適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代化學(xué)理論前沿的密切接軌。其次，建立新的知識(shí)系統(tǒng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)點(diǎn)按物質(zhì)系統(tǒng)層次重新組織，將知識(shí)點(diǎn)組成知識(shí)鏈、構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過整合、精簡、豐富、優(yōu)化課程內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深刻的理解，建立更完善的理論體系。
通過內(nèi)容體系的優(yōu)化，使教師和學(xué)生更加明確電子構(gòu)型和幾何構(gòu)型是結(jié)構(gòu)化學(xué)的兩條主線；更加有利于結(jié)構(gòu)化學(xué)量子理論和原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵理論和分子結(jié)構(gòu)、點(diǎn)陣?yán)碚摵途w結(jié)構(gòu)三種理論和三類結(jié)構(gòu)的講授；更加有利于學(xué)生打好量子化學(xué)基礎(chǔ)、對(duì)稱性原理基礎(chǔ)和結(jié)晶化學(xué)基礎(chǔ)三方面的基礎(chǔ)。
2 改革教學(xué)方式、方法
2.1 重視多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
掌握結(jié)構(gòu)化學(xué)知識(shí)和原理不能脫離實(shí)驗(yàn)，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)生將能“走進(jìn)”原子、分子和固體內(nèi)部，探索微觀世界的奧妙。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)的重要作用之一，就是把真實(shí)的微觀世界中的抽象性在虛擬世界里具體化，顯著改進(jìn)教學(xué)效果，這也是結(jié)構(gòu)化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力。
在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，編寫出適合于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)課件，使結(jié)構(gòu)化學(xué)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走向更為完美的境界。在教學(xué)模式上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生為認(rèn)知主體的作用，有利于學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，能使學(xué)生得到最好的指導(dǎo)，及時(shí)獲得最新知識(shí)。與此同時(shí)，我們進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化學(xué)的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，在教學(xué)平臺(tái)中開設(shè)精典試題庫、在線輔導(dǎo)答疑、仿真模擬實(shí)踐等項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)和自主、探索性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
2.2 設(shè)置課程論文撰寫環(huán)節(jié)
設(shè)置課程論文不僅可以讓學(xué)生在搜尋研究對(duì)象、研究范圍時(shí)，對(duì)以前的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行回顧和分析，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)、原理和現(xiàn)象進(jìn)行思考。比如，我們?cè)O(shè)置的課程論文：三個(gè)著名實(shí)驗(yàn)—— 黑體輻射、光電效應(yīng)與波爾原子光譜的思考。通過該課程論文的撰寫可以讓學(xué)生知道，既要掌握好傳統(tǒng)知識(shí)，又要不為它所束縛，要從反常現(xiàn)象中產(chǎn)生新思維，開創(chuàng)新領(lǐng)域。通過“晶體結(jié)構(gòu)”這部分傳統(tǒng)內(nèi)容的講解我們?cè)O(shè)置的課程論文：準(zhǔn)晶和非晶態(tài)材料的發(fā)展與應(yīng)用。該課程論文可以使學(xué)生接觸相關(guān)領(lǐng)域的最新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和研究興趣。
課程論文撰寫環(huán)節(jié)的設(shè)置還可為學(xué)生畢業(yè)論文研究階段所需要的邏輯思維和論文寫作打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程論文研究時(shí)，不僅要講授一般論文的寫作格式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，形成一般論文的寫作規(guī)范；還要注意講述一般科學(xué)研究的方法和步驟，科學(xué)工作者所應(yīng)具備的科學(xué)道德，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
2.3 成立科研興趣小組
為了鼓勵(lì)學(xué)生在結(jié)構(gòu)護(hù)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)思考與深化，接受與發(fā)展的時(shí)間流程。我們將有興趣的同學(xué)組織在一起，成立科研興趣小組，通過科學(xué)研究過程提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。這種做法可以突破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的束縛，讓學(xué)生提出問題并設(shè)立課題進(jìn)行研究，或讓學(xué)生直接參與老師的科研課題（通常是將課題拆解成幾個(gè)子課題）研究。具體做法：一是讓學(xué)生就某一部分內(nèi)容，通過查閱文獻(xiàn)，嘗試提出問題，老師確定具有可行性后，以學(xué)生科研項(xiàng)目的形式進(jìn)行專門研究，教師適時(shí)給予專門性指導(dǎo)。二是將老師承擔(dān)的科研課題進(jìn)行拆解，拆分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子課題，針對(duì)學(xué)生的各自特長分派給學(xué)生，在整個(gè)研究過程中，課題組的老師全程參與指導(dǎo)。這樣的模式不僅有利于學(xué)生將課堂中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行延伸并拓展，而且有利于激發(fā)學(xué)生的探索熱情和求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的素養(yǎng)，提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。
2.4 教師科研成果引入課堂
大量的研究結(jié)果表明，教師的科研和教師的教學(xué)效果之間呈現(xiàn)出顯著的相關(guān)性。作為一位高校教師，在開展教學(xué)活動(dòng)中，完全依照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，無法將最新的知識(shí)和新技術(shù)傳授給學(xué)生，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。因此，教師要通過加強(qiáng)科研實(shí)踐，緊跟學(xué)科研究的最新動(dòng)態(tài)，將科研成果引入教學(xué)課堂，才能在教學(xué)中很自然地、潛移默化地用科研所必需的實(shí)踐精神和創(chuàng)造精神去感染學(xué)生，才能使學(xué)生受到鼓舞、得到啟迪，才能使自己的課堂內(nèi)容具有豐富性、代表性、創(chuàng)造性和啟發(fā)性。
3 結(jié)論
通過對(duì)課程內(nèi)容體系的優(yōu)化，使教師和學(xué)生更加明確了電子構(gòu)型和幾何構(gòu)型是結(jié)構(gòu)化學(xué)的兩條主線；通過對(duì)教學(xué)方式方法的改革，拓展了學(xué)生的思路、提升了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、提出問題和解決問題的能力，是培養(yǎng)出來的學(xué)生更加順應(yīng)社會(huì)的需要。
參考文獻(xiàn)
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[2] 施建成.結(jié)構(gòu)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升初探[J].廣東化工，2010，37（7）：172-173.
[關(guān)鍵詞]有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法 基本技能 科研素質(zhì)
[中圖分類號(hào)]G718.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）08-0249-02
有機(jī)化學(xué)是農(nóng)業(yè)院校許多專業(yè)十分重要的必修基礎(chǔ)課，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生接受和消化科學(xué)知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的重要載體，其教學(xué)效果及學(xué)生所達(dá)到的水平都直接影響到多門后繼課程的學(xué)習(xí)乃至畢業(yè)后從事相關(guān)工作的能力。[1]本科有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不只限于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，也不只限于培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決有機(jī)化學(xué)問題的能力，更重要的是在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，觀察、分析和判斷問題的能力，精湛、細(xì)致地進(jìn)行科學(xué)研究的技能，使學(xué)生具有科學(xué)技術(shù)工作者應(yīng)具備的科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。[2]本研究通過改革與實(shí)踐有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核手段，進(jìn)而全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和科研能力。
一、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在注重強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時(shí)，向綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研素質(zhì)的培養(yǎng)。將有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程分成三個(gè)階段，對(duì)應(yīng)的將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由簡到繁、由易到難地設(shè)計(jì)成三個(gè)層次，即基本技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，符合學(xué)生接受知識(shí)技能的規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，發(fā)展綜合素質(zhì)。[3]
在前期，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。通過4次實(shí)驗(yàn)：重結(jié)晶、蒸餾和分餾、薄層色譜分離色素、測定熔點(diǎn)，將有機(jī)化學(xué)最基本的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容融入其中，在實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本知識(shí)和基本操作技能。
在中期，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生綜合能力，為素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。這一時(shí)期選擇包含較多知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以合成和提取實(shí)驗(yàn)為主，如茶葉中咖啡因的提取和乙酸乙酯的制備。實(shí)驗(yàn)過程涉及了物質(zhì)的制備、提取、分離純化、性質(zhì)檢驗(yàn)，對(duì)物質(zhì)的研究較系統(tǒng)完整，這將更直接地使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的基本操作的用途和意義，進(jìn)一步鞏固了基本能力，也鍛煉了綜合思維及運(yùn)用能力。
在后期，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生具有涉足科學(xué)研究的能力。在課程的后期設(shè)置兩次設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課，以合成和天然產(chǎn)物提取實(shí)驗(yàn)為主，合成、提取實(shí)驗(yàn)影響結(jié)果的因素較多，為得到好的結(jié)果，必須優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)。教師提前一周擬定設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目，告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)題目與要求，讓學(xué)生認(rèn)真查閱資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生設(shè)計(jì)出的方案經(jīng)教師批改，根據(jù)設(shè)計(jì)情況分配好組數(shù)后實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，全班可共享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行比較分析，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求寫成科研論文的形式。在整個(gè)過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面鍛煉學(xué)生的查閱文獻(xiàn)、歸納總結(jié)、創(chuàng)新等綜合能力，也培養(yǎng)了學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。
二、革新教學(xué)方法與手段
在第一層次，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能階段，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為主，因此，教師認(rèn)真細(xì)致地講解和現(xiàn)場指導(dǎo)是非常重要的，這一階段教學(xué)以教師講解示范為主。首先，教師要使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時(shí)可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以實(shí)物、圖片、影像等形式將標(biāo)準(zhǔn)的操作技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，使其留下深刻記憶；其次，實(shí)驗(yàn)過程中，教師要流動(dòng)到每個(gè)學(xué)生周圍及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的操作問題；最后，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要進(jìn)行總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。
在第二層次，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能，這一階段的教學(xué)采用啟發(fā)式和師生互動(dòng)式。課前教師要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，上課時(shí)，教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E、注意事項(xiàng)等內(nèi)容設(shè)計(jì)好問題，以提問的形式，隨機(jī)叫起某幾位學(xué)生進(jìn)行回答，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師再點(diǎn)評(píng)，這種方法在師生討論中講解了整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力，從而提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。
在第三層次，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生具有涉足科學(xué)研究的能力。此階段一項(xiàng)重要內(nèi)容是教師指導(dǎo)學(xué)生查閱科技文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。
同時(shí)，教師還積極開發(fā)制作了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件放在有機(jī)化學(xué)課程網(wǎng)站上，拓寬了教學(xué)資源，不僅可以在課堂上使用，學(xué)生也可以在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)鞏固中使用，使學(xué)習(xí)更便利。
三、多元化成績考核方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
考核是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)和能力的一種手段，也是檢查教師教學(xué)效果的一種方式，通過考核也可以為學(xué)生和教師提供調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的信息。[4]以往有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)課成績、期末操作和口答成績，由于操作考試和口答所抽取的題目少，學(xué)生通常存在僥幸心理，不太重視考試，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練的技能沒能達(dá)到很好的掌握。因此，本課題研究過程中改革了實(shí)驗(yàn)考核方式，通過多元化的實(shí)驗(yàn)考核方式，充分鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)及基本技能的掌握和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。為此，實(shí)驗(yàn)課成績?yōu)?00分制，平時(shí)成績占60分，操作考試20分，筆試20分。平時(shí)成績包括出勤、預(yù)習(xí)、課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作、記錄、總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生等內(nèi)容。操作考試要求學(xué)生隨機(jī)抽取教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)題目，根據(jù)相關(guān)信息自己確定實(shí)驗(yàn)方案，口答式講解實(shí)驗(yàn)原理，安裝所需儀器裝置。筆試內(nèi)容為所學(xué)相關(guān)基本操作和基本知識(shí)，建立試題庫，隨機(jī)組合成試卷，考察的內(nèi)容更多、更全面，能充分檢驗(yàn)和督促學(xué)生認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真復(fù)習(xí)掌握。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，在基本技能訓(xùn)練階段教師對(duì)學(xué)生的要求非常嚴(yán)格，使學(xué)生既掌握了扎實(shí)的基本技能，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；在綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)與學(xué)生共同討論后將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成多因素多水平實(shí)驗(yàn)，最后分享數(shù)據(jù)，寫科技論文，使學(xué)生理解和掌握科學(xué)研究如何設(shè)計(jì)、如何實(shí)施、如何分析、如何得出結(jié)論，從而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)研究的基本思路和方法，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的科研素質(zhì)；改革考核方式，使學(xué)生逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)型向自主學(xué)習(xí)及學(xué)以致用方向發(fā)展，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)及畢業(yè)后順利從事工作打下良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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[關(guān)鍵詞]雙語；教學(xué)；問題；關(guān)系；思考
中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）30-0248-01
筆者從2004年9月開始為我校2004級(jí)學(xué)生開始開設(shè)《無機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》英漢雙語課，至今已達(dá)十年。理論學(xué)時(shí)各為64的《無機(jī)化學(xué)》和《有機(jī)化學(xué)》雙語課面向我校材料學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程、高分子材料科學(xué)與工程、材料化學(xué)及后來新增的功能材料4個(gè)專業(yè)，每屆8個(gè)班型、約280名本科生。
2004年，我校還沒有教師開設(shè)理工科基礎(chǔ)課程的雙語課。筆者在教學(xué)中深感學(xué)生的英語水平低下，尤其是應(yīng)用能力更差。英語雖然可以成為一門課程，但它應(yīng)該是個(gè)工具，而不是一個(gè)專業(yè)，更不該淪為一個(gè)只能用于考試的科目。所謂“英語學(xué)地好”的學(xué)生大多不過是擅長考試而已，分?jǐn)?shù)可以很高，實(shí)用水平卻低：不會(huì)說，聽不懂，詞匯量貧乏，英漢互譯皆差。
1983年9月，筆者就讀國內(nèi)某所綜合性重點(diǎn)大學(xué)。從大一開始，教師就不斷給學(xué)生發(fā)放一些英文教學(xué)資料，例如有關(guān)配合物、化學(xué)鍵、雜化軌道理論等內(nèi)容，在幾門主干課程中還使用了原版教材（當(dāng)時(shí)只有復(fù)印版），例如 《Introduction to Organic Chemistry》、《Designing Organic Syntheses》等。經(jīng)過母校4年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，筆者養(yǎng)成了在化學(xué)自修中使用英語的習(xí)慣，不僅閱讀較多原版教材、使用英語撰寫論文，還在備課過程中使用英語進(jìn)行思考、推敲專業(yè)詞匯的準(zhǔn)確使用、揣摩化學(xué)內(nèi)容的英語表達(dá)……隨著對(duì)使用英語表述化學(xué)內(nèi)容的興趣逐漸濃厚，筆者產(chǎn)生開設(shè)雙語課程的想法并于2004年秋季學(xué)期開始實(shí)施。
經(jīng)過十年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)雙語課有些淺薄體會(huì)，提出一些個(gè)人的思考和見解，僅供相關(guān)同行借鑒和參考。
經(jīng)過十年教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)雙語課有如下幾點(diǎn)思考和體會(huì)。
一、書面表達(dá)和口語表達(dá)中英語使用比例問題
基礎(chǔ)化學(xué)課堂教學(xué)使用筆者自己制作的課件，英語占文字部分的90%，部分重要內(nèi)容后附有對(duì)應(yīng)的漢語。口語表述中使用的英語比例視內(nèi)容難度而定。對(duì)于簡單易懂的部分全部使用英語表述，如舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新問題的引出、計(jì)算過程、歸納總結(jié)等；對(duì)于晦澀難懂的內(nèi)容全部使用漢語，如離子極化理論、VSEPR理論、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理、電子效應(yīng)等。其他內(nèi)容使用50%-60%英語表述。
二、專業(yè)英語詞匯問題
非化學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)化學(xué)專業(yè)詞匯比較陌生，如果要求過高，必定增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且后續(xù)課程很少使用又會(huì)造成遺忘。對(duì)于這些詞匯只要求學(xué)生認(rèn)得即可，不必做讀寫要求。但對(duì)于普通科技詞匯，如reaction，property，function，constant等，則要求學(xué)生全面掌握聽說讀寫的能力。
三、專業(yè)英語和公共英語的關(guān)系；專業(yè)知識(shí)與英語能力的關(guān)系
公共英語是專業(yè)英語的基礎(chǔ)和前提，專業(yè)英語是公共英語的擴(kuò)展和應(yīng)用。雙語課提供給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯和英語表達(dá)專業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，使英語基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，提高英語實(shí)用水平，促進(jìn)公共英語水平的提升。
外語是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的工具和手段，專業(yè)知識(shí)是學(xué)習(xí)英語的目的和意義。雙語課是通過專業(yè)教育獲取外語語言能力的一種教學(xué)方式，其最終目的是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而不是學(xué)習(xí)外語課程，不能喧賓奪主、本末倒置。所以，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該采用漢語而不是英語，不能為了雙語課而“雙語”。“雙語”是手段而不是目的。
四、雙語課開設(shè)年級(jí)和學(xué)期問題
很多教師認(rèn)為雙語課只適合在大三及以上的較高年級(jí)開設(shè)。筆者不以為然。
筆者在高校任教已達(dá)27年，對(duì)高校學(xué)生情況比較了解。縱向來看，英語是二十多年間學(xué)生普遍感到最為困難的學(xué)科。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語困難、成績不佳的主因不是英語學(xué)科難度問題，而是功夫問題、勤奮問題。全日制普通高校非英語專業(yè)的學(xué)生只有大一、大二開設(shè)公共英語課，之后只有準(zhǔn)備考研的學(xué)生仍會(huì)繼續(xù)自修，其他學(xué)生的英語知識(shí)隨著時(shí)間的流逝急劇減少，很快就所剩無幾。目前采用的英語考核方法只能測定學(xué)生應(yīng)試能力，而應(yīng)用能力和分?jǐn)?shù)并不一定相關(guān)。高年級(jí)學(xué)生的英語能力一定比低年級(jí)學(xué)生高嗎？成績或許較高，但能力不一定也高。
對(duì)于在哪個(gè)年級(jí)和哪個(gè)學(xué)年開設(shè)雙語課的問題，不要一概而論，不要有硬性規(guī)定，應(yīng)該結(jié)合教師能力和學(xué)生實(shí)際情況順勢(shì)而為。
五、原版教材使用問題
很多學(xué)校規(guī)定雙語課一定要使用原版教材，否則雙語課便名不副實(shí)。筆者認(rèn)為不妥。
首先，化學(xué)類原版教材價(jià)格較高，即使是引進(jìn)版或影印版，售價(jià)也在80元，甚至百元以上。學(xué)生需要購買原版教材的雙語課程可能不止一門，教師和學(xué)校應(yīng)該考慮學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力。其次，學(xué)時(shí)的普遍縮減造成教學(xué)內(nèi)容的不斷壓縮，學(xué)生只能學(xué)到教材中的部分章節(jié)，利用率不高造成浪費(fèi)。第三，原版教材大量生僻的專業(yè)詞匯勢(shì)必給學(xué)生閱讀帶來很大負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)無余力。筆者認(rèn)為做事應(yīng)該少點(diǎn)好高騖遠(yuǎn)，多點(diǎn)實(shí)實(shí)在在，不要形式主義，不要人云亦云。
六、其他問題
1、使用雙語進(jìn)行教學(xué)造成課堂用時(shí)緊張
雙語教學(xué)中，有些內(nèi)容難免需要兩種語言分別描述和講解，勢(shì)必造成教學(xué)用時(shí)的緊張和窘迫，相比普通教學(xué)學(xué)時(shí)延長，需要任課教師注意和掌控。
2、雙語課教師工作量問題
雙語課教師在課前備課、制作課件、教學(xué)過程、出題閱卷等環(huán)節(jié)需要比非雙語課教師付出更多勞動(dòng)，學(xué)校管理部門應(yīng)該制定相關(guān)政策向雙語課教師傾斜以體現(xiàn)多勞多得、按勞取酬，同時(shí)鼓勵(lì)更多有條件的教師力所能及、注重實(shí)效地開設(shè)雙語課程。
3、雙語課教師準(zhǔn)確語音與流暢語速的關(guān)系問題
雙語課教師的口語水平需要學(xué)校專門成立考查小組進(jìn)行把關(guān)與審核，如果條件允許，可對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)與考核，憑證上崗。
雙語課教師應(yīng)該同時(shí)兼顧語音標(biāo)準(zhǔn)和語速流暢，不能簡單地將二者割裂、對(duì)立起來。如果不能兼得，筆者認(rèn)為語音標(biāo)準(zhǔn)更為重要。在語音不準(zhǔn)的前提下，語速越快，效果越差，而且教師不標(biāo)準(zhǔn)的語音也會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。反之，語速過慢會(huì)增加講述時(shí)長，難以在有限學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。
4、雙語課試卷問題
筆者幾年前的期末試卷全部使用英語出題，近年開始對(duì)試卷中的關(guān)鍵詞匯附加漢語標(biāo)注，避免學(xué)生因看不懂題目而造成成績較低的現(xiàn)象，因?yàn)榭疾閷W(xué)生的畢竟是專業(yè)知識(shí)而不是英語水平。
在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，必修課內(nèi)容（化學(xué)Ⅰ）側(cè)重于提高全體學(xué)生的素質(zhì)。宜選擇那些最基儲(chǔ)最重要的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)科體系和結(jié)構(gòu)保持相對(duì)完整，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)方面得到全面提高。
對(duì)化學(xué)基本概念和原理，側(cè)重于定性介紹，并注意適當(dāng)滲透現(xiàn)代化學(xué)觀念，重點(diǎn)介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)及其變化規(guī)律等；對(duì)于元素化合物知識(shí)，則以元素周期律為框架，以金屬和非金屬兩類分區(qū)，側(cè)重于一些典型性、規(guī)律性、實(shí)用性、先進(jìn)性知識(shí)的介紹，尤其要注意聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)生活實(shí)際，如環(huán)境保護(hù)、能源、材料、衛(wèi)生，健康等，并注意適當(dāng)反映化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和科技新成就；對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則應(yīng)適當(dāng)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程內(nèi)容中所占的比率，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合效益；對(duì)于化學(xué)計(jì)算，則以有關(guān)摩爾的計(jì)算為重點(diǎn)，并適當(dāng)降低綜合計(jì)算題的難度。
總之，必修課突出核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，但又不過分追求知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性；注意用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，但又要在學(xué)生的可接受性上下功夫。
在加強(qiáng)“雙基”的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及優(yōu)良品質(zhì)；并注意介紹化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心與社會(huì)發(fā)展有關(guān)的化學(xué)問題等。