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導語：在體育賽事教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 突出重點 突破難點
【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0214-01
隨著教育資金投入的逐漸加大，我們農(nóng)村學校也實現(xiàn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化——信息技術(shù)進入了課堂。無可厚非，這有利于提高我們的教學效率。從當前情況看，信息技術(shù)在語文、數(shù)學等學科中得到了廣泛開發(fā)和利用。可是在體育學科中運用信息技術(shù)卻是少之又少。如何利用這種現(xiàn)代化的教學設(shè)備來提高體育課堂教學效率是一名體育教師的當務之急。為此，我做了以下嘗試：
一、利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢進行備課和學習
網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富的特點，體育學科應借助于這種現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的這種獨特功能，整合、共享體育教學資源來認真?zhèn)湔n。因為只有備好課，才能上好課，備好課是上好課的前提。網(wǎng)絡(luò)資源是比較豐富的，我利用網(wǎng)絡(luò)選擇性地下載一些體育教案，然后根據(jù)教學的需要，對這些教案進行分析、加工，取其優(yōu)點，拿來利用。這樣既節(jié)省了辦公時間，又達到了取長補短的目的，真是一舉兩得。眾所周知，體育課雖然以學生活動為主，但是動作技術(shù)講解和體育基礎(chǔ)知識學習是不可缺少的。有時，我在備課時根據(jù)教學內(nèi)容的需要，通過Internet下載一些教學課件,像Flash、PowerPoint等動畫課件，然后在上課的時候通過多媒體播放給學生，再加上老師的講解，使學生得到了更形象、更直觀的表象。例如，在學習“立定跳遠”這部分內(nèi)容時，我在課前備課時，通過網(wǎng)絡(luò)下載了“立定跳遠”的Flash，然后利用電腦的儲存功能，把它儲存起來，預備在教學時用。而且這個Flash有完整動作演示和分解動作演示，并且這個Flash帶有比較活躍激情的音樂。在教學時，學生看了優(yōu)秀運動員完美的技術(shù)動作時，很大程度上激起了學習熱情，改變了過去那種只通過講解和示范而教學的單調(diào)方式，并一改過去學生對動作技術(shù)不感興趣的現(xiàn)象。
游戲活動是體育課堂中最常用的教學組織形式，更是小學生比較喜歡的教學方式。可是同一種游戲?qū)W生做得次數(shù)多了，也會失去興趣。小學生對新鮮事物具有好奇的心理特點。我在體育教學中，充分利用小學生這種心理特點，引導他們經(jīng)常做一些比較新穎的游戲活動。這些游戲，除去自己創(chuàng)編外，還經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上搜集。然后從其中挑選比較符合小學生生理和心理特點的來豐富體育課堂，從而達到提高課堂效率的目的。例如，《挑西瓜》、《編花籃》等游戲就是我從網(wǎng)絡(luò)中找到的。學生玩得很高興，教學效果很好。
教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富多彩的特點，走出課堂，走進網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中吸取一些先進的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，不斷學習新的專業(yè)知識和其它相關(guān)知識，擴大知識面。認真?zhèn)浜谜n為下一步上好課做準備。
二、利用信息技術(shù)引導學生觀賞高水平的賽事，開闊學生的視野，激發(fā)學生的運動興趣
興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學生的運動興趣，我經(jīng)常利用體育內(nèi)堂課引導學生觀賞一些精彩的體育賽事。例如，在培養(yǎng)學生的籃球興趣時，我為學生播放了有姚明參加的NBA比賽場面。這既激發(fā)了學生的籃球運動興趣又培養(yǎng)了學生的民族自豪感。同樣為了培養(yǎng)學生對乒乓球運動的興趣，我采取了相同的措施。學生們由興趣向志趣發(fā)展。但是，由于受時間和空間的限制，不能讓學生觀看現(xiàn)場直播，于是我就把這些比賽通過網(wǎng)絡(luò)下載到電腦中，利用電腦的儲存功能，選擇合適的時間播放給學生。另外，為了提高學生的籃球運動技能，我經(jīng)常帶領(lǐng)學生通過“土豆網(wǎng)”走進有張衛(wèi)平老師主講的《籃球課堂》，引導學生學習先進的動作技術(shù)。
三、借助于信息技術(shù)，利用學校的電教資源來提高教學效率
現(xiàn)在每個學校都有豐富的電教資源，像光盤、錄像帶等。可是我們怎樣利用這些電教資源來提高課堂教學效率呢？顯而易見，多媒體技術(shù)能為我們搭建這種展示的平臺。多媒體技術(shù)可把平時老師在理論課教學中難以說清楚、學生不易掌握、難以理解的知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。例如，我在引導學生學習運球技術(shù)時，我為學生播放了《行進間運球》的光盤，使學生學到了許多練習運球的方法。另外，我還為學生播放了《給我學乒乓球》的光盤，進一步激發(fā)了學生對籃球和乒乓球運動的興趣，這樣培養(yǎng)了學生自主鍛煉的積極性。
關(guān)鍵詞 體育 網(wǎng)絡(luò)教學資源 網(wǎng)絡(luò)平臺
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）21—0127—02
目前，國內(nèi)大多數(shù)的高校都建立了體育網(wǎng)站，隨著全國體育精品課的建設(shè)，體育網(wǎng)站所承載的教學資源也日漸豐富。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟為交互式網(wǎng)絡(luò)教學提供了廣泛的發(fā)展空間。目前，在利用體育網(wǎng)絡(luò)平臺進行體育教學時，大多只注重了體育知識的傳授、技術(shù)的介紹、精彩比賽的欣賞，而忽視了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性和實時性，教師與學生之間缺乏及時溝通的平臺。作為一門教學課程，其教學資源的建設(shè)除了要體現(xiàn)體育的基本內(nèi)容外，更應側(cè)重于建立一個全方位的助學平臺和規(guī)范化的體育課程信息化管理。那么，怎樣去開發(fā)一個優(yōu)質(zhì)體育網(wǎng)絡(luò)資源？去更好服務于教師的教，服務于學生的學，服務于師生的共同學習，服務于學生的發(fā)展；根據(jù)我多年的實踐與學習，大體從這六個方面進行開發(fā)。
一、通過展示教學大綱、教學進度、教師電子教案。提高學生學習的目的性和預知性
教學大綱、教學進度、教師教案等教學過程中的諸多要素，由于各方面的原因，在傳統(tǒng)教學中是教師的專利，學生對將要學習的內(nèi)容、練習的方法、手段等往往處于被動的你教我練狀態(tài)。而網(wǎng)絡(luò)課程開放性的特點，讓學生有機會預知將要學習的內(nèi)容，提高學生的針對性和目的性。在這些教學要素的展示過程中，要制定根據(jù)不同興趣和個體差異學生的不同學習目標，使每一個學生各得其所。
二、通過提供各類視聽教材、聲像文字資料，讓學習的多元化
生動的動畫、直觀的視頻、豐富的內(nèi)容、大量的信息是體育網(wǎng)絡(luò)課程的一大的特點，也是吸引學生的一大亮點。結(jié)合這些亮點與體育教學內(nèi)容制作成精美的教學視頻，使學生課內(nèi)課外都可以借鑒學習，提高了學生學習的效率，有助于提高學生學習的多元化。
三、通過開辟師生討論平臺，提高學生學習的自主性和參與性
從注重教師的“教”轉(zhuǎn)為更加關(guān)注學生的“學”，幫助學生更多地通過自主學習、探索性學習是新一輪體育課程改革的重要特征之一。體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)為這種學習提供了保障，通過網(wǎng)上自學、網(wǎng)上自練、網(wǎng)上自評、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論，網(wǎng)上欣賞等網(wǎng)絡(luò)助學平臺的建立，尤其是通過開辟師生討論平臺（BBS留言板），讓學生帶著興趣、帶著問題來，帶著答案、帶著滿意回。既可提高學生自主性和探索性學習，又能彌補體育教學資源的不足，引導學生參與體育、享受體育。同時對于發(fā)揮教師的主導作用和改進教學方法與教學內(nèi)容都有著積極的意義。
四、通過拓展相關(guān)信息來源，提高學生學習的廣度和深度
體育是一門多學科交叉的活動性課程，學生不會僅僅滿足于開設(shè)內(nèi)容的一般知識的學習和掌握，而對所選擇內(nèi)容的了解可能是全方位的，同時教師也因為教學時數(shù)的限制，其講授的廣度和深度無法滿足學生的需要，體育網(wǎng)絡(luò)資源應該提供的大量信息、如科學的健身方法、運動損傷的預防與處理、科學的膳食等等健康知識；以及網(wǎng)絡(luò)所提供的共享平臺（網(wǎng)站鏈接 體育賽事），拓展了信息的來源，滿足了學生求新、求異的要求，提高了學生學習的廣度和深度。
五、拓展網(wǎng)絡(luò)教學資源的功能，加快體育課程的信息化管理
在開發(fā)體育課程網(wǎng)絡(luò)教學資源的同時，要充分拓展網(wǎng)絡(luò)的功能，加快體育課程的信息化管理。開設(shè)網(wǎng)上選課，讓學生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間；網(wǎng)上體育理論考試，讓學生多次瀏覽相關(guān)的體育理論再進行上網(wǎng)考試，緩解了學校教學場地的使用。是《指導綱要》為滿足不同水平、不同興趣學生的需要而提出的，三個自主的實現(xiàn)需要依靠計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來支撐。同時網(wǎng)上選課、網(wǎng)上考試的實現(xiàn)對于學生體育成績的錄入與管理、學生成績的查詢與網(wǎng)上評教、體育課程的信息反饋與溝通等創(chuàng)造了條件。
六、體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃，避免重復開發(fā)和建設(shè)
正是由于體育網(wǎng)絡(luò)課程為學生的自主學習提供了越來越便利的條件，因而體育網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)越來越重視，加上各級部門和學校組織的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體課件的競賽，以及精品課程建設(shè)的需要，使得體育網(wǎng)絡(luò)資源重復投資開發(fā)和建設(shè)的現(xiàn)象較為普遍。因此，在體育網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)劃和建設(shè)的過程中，要立足于建設(shè)精品和優(yōu)質(zhì)，避免簡單重復。
綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展使體育教學資源的開發(fā)產(chǎn)生了革命性變化。許多用傳統(tǒng)方法講授起來枯燥無味、難以理解的東西，可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)直觀易懂地表現(xiàn)出來，可以方便學生在不同時間、不同地點根據(jù)自己的需要進行自主化、個性化學習，使學生在充滿趣味性和想象中學習和掌握。同時，利用網(wǎng)絡(luò)互動功能，不僅可以提高教學內(nèi)容的科學性、先進性和趣味性，加強學生與老師的適時交流，相互促進，還可以對體育教學進行管理與監(jiān)控。
事實證明，優(yōu)質(zhì)的體育教學資源的開發(fā)，對于提高教學質(zhì)量、擴大辦學效益、改善教學方法、實施素質(zhì)教育，乃至最終形成適應信息社會需要的人才培養(yǎng)模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校 體育教學 制約因素 改變策略
素質(zhì)教育的全面提高，包括思想理論的正確認識、文化水平的豐富充實和身體健康的達標程度。但是出于偏僻農(nóng)村的初級中學體育教學受到諸多因素的制約而重視不足；因此，發(fā)展提高的速度受到影響；現(xiàn)在就農(nóng)村初級中學在體育教學中普遍存在的現(xiàn)象，根據(jù)多年的教學經(jīng)歷提出一些改變策略，僅供同行參考并與同行交流。
一是對體育教學的重要作用認識不足
當代偉人曾經(jīng)指出：“發(fā)展體育運動。增強人民體質(zhì)。”，這就說明了體育鍛煉與體育運動的重要作用；新課程改革理論也認為在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大內(nèi)容中，一要以運動為主導，二要以健康為目的；社會底層的呼聲更是親身經(jīng)歷的經(jīng)驗：身體是生存的本錢！沒有好的身體就不能從事更好的工作，而好的身體來自于運動、來自于鍛煉，最終來自于高度重視。在全國性的全民健身活動日益高漲的今天，體育鍛煉的最初意識應由學校開始；“萬丈高樓平地起”！從小學到初中再到高中直至大學，體育鍛煉是絕不可少的一門課程，缺少了，我們的經(jīng)驗和教學素質(zhì)就不會提高，也就不能提高，也就不會全面提高；我們可以這樣講：體育健兒是從小開始鍛煉的，是要經(jīng)歷十多年堅持不懈、堅忍不拔的努力得到的；學生在初中階段，正是學知識長身體的關(guān)鍵年齡，也是加強體育鍛煉的最佳時刻，應該得到家庭、學校和社會的高度重視。
二是課改理論的重要意義領(lǐng)悟不夠
新課程改革理論對體育課程和體育鍛煉制定專門標準和要求，是對體育課程和體育鍛煉的高度重視，我們應當對這次改革理論認真學習、深刻領(lǐng)悟、全面掌握，明白思想、文化和身體素質(zhì)相互之間的必要關(guān)系、必要作用和必要意義，三者是缺一不可的、不能偏廢的，更不能置之不理；因此，只有三樣并舉才能夠全面發(fā)展；由于體育與健康課程具有關(guān)聯(lián)性，一線體育教師要在教育學生過程中以新課程改革理論為綱領(lǐng)，結(jié)合實際實踐經(jīng)驗，制定符合本學校實際的教學目的、要求和所要達到的預期效果，按照初級中學學生年齡階段探討教學、總結(jié)經(jīng)驗，要改變過去那種“體育不在升學考試范圍之內(nèi)”、“體育不影響績效工資”、“體育沒有多大出息”等等陳舊思想、狹隘意識和單純理念，要從培養(yǎng)體育人才造就體育精英的長遠意識去思考，要運用多種方式方法激發(fā)學生熱愛體育課程、熱愛體育鍛煉、從而熱愛自己的身體、從而參與體育運動，要克服資金不足、器材不全、認識不明的缺陷，要對學生的健康負責、對教學的效果負責、對新課程改革的作用負責。
三是對自身職業(yè)的教學工作盡責不強
身為教師要在走進教育教學的第一步，確立終生從教、搞教育、搞好教育的堅定信念、崇高思想和寬闊境界；要熱愛本職工作、要熱愛學校、要熱愛學生、要盡職盡責、要不斷學習充實自己、要明確認識體育教學對學生身體健康的重要性；根據(jù)新課程改革理論的要求，既要做到教學的統(tǒng)一性又要發(fā)揮學生的自主性和特長，營造教學氛圍和良好環(huán)境。
根據(jù)農(nóng)村初級中學體育教學的諸多弊端，思考改變的策略，實現(xiàn)體育教學適應新課程改革理論的要求與社會發(fā)展變化的需要。
首先是吃透課標、熟悉教冊、研究學情
新一輪基礎(chǔ)教育改革的實施、實踐和發(fā)展，給從事教育教學工作的教師提出了更高、更嚴的要求，是讓每一個教師適應教育教學改革、促進教育教學改革和完善教育教學改革；在教冊的熟悉程度上，教師必須獨立思考、互相交流、取長補短，以立足本土為原則靈活多樣改變教學目的、方法和思路，重視探討、總結(jié)和研究教學以后的效果，準確把握教冊、教案、參考在教育教學中的作用；教師要能夠了解自己的學生，了解每一位學生的思想狀態(tài)、生活習慣、文化程度、家庭環(huán)境和喜愛興趣，有的放矢、因材施教、關(guān)注個體、提高整體、找出區(qū)別、全面發(fā)展。
其次是改變觀念、明析意義、熱愛職業(yè)
教育教學改革其本質(zhì)就是改變過去陳舊的、不適應時展的教學方法，而核心是改變教育教學觀念（觀念指的是思想意識，思想意識指導工作行為），原來的觀念不能改變就進入不了教育教學改革的狀態(tài)和境界。其實體育教學也就不是單純的體育鍛煉和體育活動，它是世界體育強國的榮譽的來源，是一種熱愛自己身體、熱愛社會制度和熱愛偉大祖國的政治高度——因為一個人熱愛自己的身體想有一個健康的體質(zhì)就能夠積極參加體育鍛煉、熱愛社會制度就會想到以健康的體魄為社會創(chuàng)造財富、熱愛偉大的祖國就能夠想著以體育特長為國爭光；作為體育職業(yè)的體育教師，熱愛職業(yè)就能夠做好本職工作、就能夠熱愛學生、熱愛學校，會為培養(yǎng)更多合格的人才而努力工作。
最好是適時探討、總結(jié)經(jīng)驗、不斷學習
新一輪基礎(chǔ)教育改革理論認為：教師要做“教育家”不要做“教書匠”，這就需要在實際的教學工作中把所學的理論付諸于實踐，在實踐中探討思考、在思考中總結(jié)經(jīng)驗，然后上升到理論高度；經(jīng)歷了這一連續(xù)性的過程，每一個教師都會找到自己的不足。古人說“學然后知不足”，只有再繼續(xù)學習才能補充不足，當“學習——實踐——認識”后任然感到不足時“再學習——再實踐——再認識”，這樣不斷提升不斷積累，就能豐富多彩、就能成為“專家”；有人說“入門比海深”，體育教學也不例外：體育教練來自于體育明星、體育明星來自于體育人才、體育人才來自于體育鍛煉、是在不斷學習、鍛煉中進步和不斷成長的。
一、對學習方法的認識
俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。我認為學法要因人而宜，區(qū)別對待，對學生的學習方法不能強求一致。在一堂體育課中，教師提出一個具體的練習目標，完成某一任務或?qū)W習某個技術(shù)動作時。可以先不教，不提出過多要求和統(tǒng)一標準，讓學生自己去嘗試，體驗掌握該動作的合理步驟、過程和方法。在教師的指導下，學生理解、創(chuàng)造、運用，而不是機械模仿教師規(guī)定不變的練習方法和步驟，如：投籃教學，先讓學生嘗試各種各樣的投籃方法，大概有7～8種之多，然后讓學生依據(jù)自身條件和愛好，選擇適合自己的投籃動作。教師再把他們組成學習小組，巡回指導，這時就發(fā)現(xiàn)，學生能運用許多好的學習方法，如：討論法、比賽法、觀察法、自我評價和小組評價法，自己選擇、自主練習法、互相幫助法，以及創(chuàng)造性地學習方法等等。
二、具體作法
1_確定研究對象
對我校高二五個班學生進行實驗。
2.研究內(nèi)容
學習方法對學生參加體育鍛煉習慣和形成終身體育意識的影響。
3.確定研究方式
（1）問卷調(diào)查法：于2012年9月中旬進行了模擬問卷調(diào)查調(diào)查結(jié)果顯示：90%的學生不理解什么是學習方法；95%的學生認為體育學科不需要什么學法，只要會玩就行；80%的學生被動發(fā)言，甚至不發(fā)言，只有10%的學生在課堂上敢于向教師提問，敢于發(fā)表自己的見解，這說明學生們對于學習方法了解得少，教師啟發(fā)和引導得少。
（2）文獻資料法：主要查閱有關(guān)文獻，最新研究動態(tài)，優(yōu)秀教師教案和心得體會。
（3）訪談法：和有關(guān)專家、學者、廣大一線教師、學生以及學生家長交流探討。
（4）觀察法：主要指教師在教學中觀察學生的一些學習方法，并作記錄。
（5）比較法：采用自身對比的方法，對結(jié)果進行分析。
（6）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法：對學生實驗前后在身體形態(tài)、體能指標等方面測試，進行平均數(shù)處理。
三、結(jié)果與分析
1.學生對體育活動的興趣發(fā)生了根本性的變化。俗話說，興趣是最好的老師。在實驗過程中，教師備課，心中有學生，上課，眼中有學生，始終把學生放在主體地位，關(guān)注學生的個體差異。不求人人成功，只求人人進步。學生在寬松、和諧、民主的教學氛圍中盡情展示自己的才能，課堂成為他們鍛煉身體、陶冶情操、人際交往的大舞臺，成功的歡樂洋溢在他們的臉上，每個人都樂在其中。在一次調(diào)查中，95%的學生很喜歡這種授課方式。
2.學生的學習習慣得到培養(yǎng)。由于學生已初步形成了一定的學習方式，對體育的態(tài)度有了新的認識，對體育活動有一種追求，有一種渴望，并從體育活動中嘗到了甜頭，得到了實惠。因此，自然而然地養(yǎng)成了學習習慣。習慣的培養(yǎng)不需要教師的監(jiān)督，如合作學習、自主學習、探究學習等，學生運用頻率很高，且效果較好。對體育鍛煉習慣，采用了問卷調(diào)查、和學生交談、早操考評以及觀察等方法，其中96%的學生認為早操對提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，對他們進行集體主義教育很有必要，表示一定要堅持早鍛煉，90%的學生養(yǎng)成了早睡早起的好習慣。
3.有利于學生對運動技術(shù)的掌握。過去，我們是趕著學生上跑道，逼著學生上單杠，學生最喜歡的課型是自由活動，最頭痛的問題是學技術(shù)，學生始終處于被動的、消極地學習情境之中，學習積極性不高是很自然的。在實驗過程中，依據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學目標，我們積極鼓勵學生富有個性地學習，量力而行，關(guān)注學生的學習過程和方法，正確處理“放”與“收”的關(guān)系。在“放”的過程中，讓學生自己體會和理解掌握運動技術(shù)的結(jié)構(gòu)、過程和方法，發(fā)現(xiàn)問題，開動思維，解決問題，也允許學生將復雜的問題簡單化、實用化、趣味化。在“收”的過程中，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，從學生的生活出發(fā)，加強學法指導，由于教師把練習的時間、空間、權(quán)利下放給學生，學生是在一種無拘無束的學習氛圍中充分展現(xiàn)自我，自然激活了學生的思維，積極性被調(diào)動起來了，對技術(shù)動作的掌握也就容易了。
4.有利于學生形成終身體育意識。學生終身體育意識的形成是我們進行體育課程改革所追求的終極目標，它對提高中華民族的身體素質(zhì)起著決定性的作用。通過這一課題的研究，學生的終身體育意識初步形成，學生們認識到?jīng)]有健康的體魄，沒有承受抗挫折的能力，是不可能適應社會發(fā)展的。因此，他們需要體育，熱愛體育。這主要表現(xiàn)在：①在課堂上學生的興趣濃，積極性高，參與性強；②人人都積極參與大課間及課外體育活動；③能夠帶動周邊學生和家長經(jīng)常參加體育鍛煉；④同學和同學之間，教師和同學之間經(jīng)常交流、評價某些體育賽事；⑤通過媒體了解科學鍛煉身體的方法；⑤經(jīng)常參加社會體育活動。
5.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。不少學生在運動過程中，開動腦筋，積極思維，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造了適合自己的學習方法。如在進行魚躍前滾翻教學時，學生能夠發(fā)揮小團體的智慧和力量，在練習方法上進行創(chuàng)新，開始時有1人跪在墊子上，后來有2人、3人，甚至4人，其他同學進行練習。再后來，有同學提出鉆鐵圈，還有的同學提出進行3人甚至多人同步練習，看哪組的協(xié)同能力強，動作做得整齊、統(tǒng)一。在器材上，學生也進行創(chuàng)新和改造，如過獨木橋，沒有體操凳，學生就提出用凳子代替。再如跳繩，不僅僅用做各種跳法練習，而且能擺成圓圈，進行單雙腳跳；擺圖案、組宇、進行接力賽；擰成一個小團，當做輕物扔，發(fā)展上肢力量。通過學生的改造，一種器材發(fā)揮了多種功能。在準備活動中，學生一改傳統(tǒng)的跑圈活動法，而是在一定的場地內(nèi)，在音樂的伴奏下，分成小組，由組長帶領(lǐng)大家做各種練習，如自創(chuàng)游戲，健美操，在跑動中做動作等，學以致用。
四、建議
1.學習方法要根據(jù)學生、課的類型、教學內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)、場地、器材等來選擇，應做到對癥下藥，具體問題具體分析，不可盲目強硬套用某種學習方法。
2.在教學方法研究中，應緊緊抓住課堂教學這一主渠道，教會學生運用方法、學會觀察、學會探究、學會與他人合作，使學生畢業(yè)后也能自覺主動地參加體育鍛煉，終身受益。
關(guān)鍵詞：語文課堂；學習興趣；教學效果
現(xiàn)在的語文課堂教學，在很多情況下，許多老師和學生面對日益激烈的高考競爭環(huán)境，從原來的學習語文中的人文素養(yǎng)和知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虠l的“為考試而學習”，其中的功利性和目的性可想而知，學生變成了迎接數(shù)次考試的學習機器。老師也是為了提高學生的考試成績而“有目的”地教學。如果我們把語文放到高考的各個學科中去比較的話，學生對語文的興趣可能是最差的。
面對當前的教學實際情況，我們不得不反思一下，現(xiàn)在學生的學習狀態(tài)和老師自己的教學行為是不是在某種程度上已經(jīng)違反了語文學教學的初衷？
一、引起學生語文學習興趣下降的原因
（一）學生對語文和語文學習的認識有所偏頗
首先，很多學生雖然已經(jīng)學習了十幾年的語文，但他們不能充分了解到語文是一門“厚積薄發(fā)”的學科。認為數(shù)、理、化學科要花時間去攻克，需要做大量的習題，反復地演練就能夠出成績，無暇顧及語文學習；政、史、地科目多背多記就能夠出成果，也無暇顧及語文的學習；認為語文的學習就是上課聽一聽，針對性地對照高考類型題做幾道典型練習題就可以了。
（二）認為課本效能低和閱讀經(jīng)典是在浪費時間
蘇教版的語文教材比較多，學生在學習過后會認為，學了這么多的課本，還不如多做幾套高考模擬試題的效果更好，只要認真注意一下高三時的一輪復比生硬地學習教材更好。因此，在很多次考試以后，學生就會對課本產(chǎn)生這種“厭惡”心理，從而《史記選讀》中的廉頗與藺相如的風范沒有了，《唐詩宋詞選讀》中的杜甫的光輝形象也沒了……這就造成了課本效能低的情況。
（三）教師授課的針對性過強
現(xiàn)在的考試模式，已經(jīng)把語文知識“肢解”成各個模塊，尤其是高三的學生和教師，為了迎接一年之后的高考，不惜用大量的時間去配合“肢解式復習”，進而提高各個模塊的解題能力。老師在一輪復習中投入大量的模塊習題讓學生“見識”各種習題，包括各個省份的高考卷和模考卷、近三年的高考題型、當年的新題等。這樣的教學很顯然忽視了語文學習中的人文知識和素養(yǎng)，學生在學習中只能跟著老師“左奔右突”，以企求在高考中“殺出重圍”。
二、語文課的性質(zhì)定位
語文是交際的工具，自然而然就包括平時生活中的語言交流和文字交流。同時，語文也是人類文化的重要組成部分，必然在其中蘊含了豐富的人文氣息。
很顯然，語文已經(jīng)不僅僅是簡單的、具體的語言和文字的體現(xiàn)，而且是承載著文化的交際工具。
三、語文教學中激發(fā)學生學習興趣的具體做法
（一）以多元的視角審視當前形勢下的語文課堂，塑造語文“更新”的面貌
應該讓語文課堂以另一種面目展示在學生面前，即：對于高考的目的性和目標性不要過于夸大，否則就失去了語文應該有的美感和學習享受，只有在感覺到了語文的“滋味”之后再去考慮高考的這個功利問題，或許對于語文學習來說會更公平些。
1.在內(nèi)容上求“新”，為語文注入時代氣息
很多教師不難發(fā)現(xiàn)，學生能較快地跟上時代的節(jié)拍，融入時代的潮流。現(xiàn)在的學生，思維意識已經(jīng)“超前”，我們教師不妨也和學生一樣，緊緊抓住時代的潮流和脈搏，在教學中也瀟灑地“前衛(wèi)”一回。
在課堂教學中，教師可以恰當?shù)匾M具有時代性的學習內(nèi)容，如融入與語文有關(guān)的時代熱點、焦點問題和話題等。這種做法，可以大大增強學生對語文學習的探討能力，增強語文的人文魅力，進而充分地提高學生學習語文的興趣。比如：在《感動中國》欄目中播出的優(yōu)秀人物的感人事跡，完全可以用影視材料或文字材料的方式展示給學生，讓這些材料充分地融入學生平時的寫作活動中。如：“百家講壇”中著名大學教授易中天、于丹等人關(guān)于古典文學、古典文化的解讀；體壇明星劉翔、姚明，“超女快男”等等，均可以大膽地和學生進行探討和交流。這些時代性的、熱點的材料，教師完全可以運用在課堂中，把這些內(nèi)容恰當?shù)丶{入語文的范疇，學生就會發(fā)現(xiàn)，語文不是死板的“之乎者也”、不是教條的“比喻擬人”、更不是生硬的“平上去入”。這種激發(fā)學生語文學習興趣的具體做法，也會讓教師在講課時不再教條，會讓學生覺得：語文的天地是那樣的廣闊和繽紛多姿；學習語文，會發(fā)掘自己的奇思妙想，會讓自己真正地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和特長，更會讓自己能夠真正地用自己的眼睛看世界；生活的天地和語文的范圍是同等的，生活給我們什么樣的知識，我們在語文學習時幾乎就都能夠找到他們的影子。
這種教學方法如果能夠貫徹好的話，他們在學習“嫦娥奔月”時，必然不會一味地大談特談抽象的科學理論，反而會在學習中學會想象，以審美的眼光去看待這個事實；他們在了解“奧運會”時，不會只是簡單地把體育賽事看做單純的體育競技，而是會側(cè)重于挖掘體育比賽中所蘊含的文化精神。那么，語文的魅力就會在平時的教學中充分地展現(xiàn)出來。
2.在形式上求“新”，力求多變，為語文打造良好的寫作局面
高考作文在寫作要求上都存在這樣的傾向：議論文要“有理有據(jù)”、記敘文要“見人見事”、抒情散文要“有真情實感”。但是，很多情況下，因為現(xiàn)代中學生受社會不良現(xiàn)象的沖擊而人情冷漠，“以冷眼看世界”。作為教師，面對這種局面，面對身邊充滿生機和活力的群體中的這些“冷人群”，就應該以恰當?shù)姆绞綄⑺麄儭凹せ睢逼饋恚屗麄冄壑械纳詈蛯W習熱烈起來。
3.在精神上求“新”，將語文作為人生的指南針
語文教師大可在平時的教學中將人生規(guī)劃和指導方面的擔子挑起來。比如：課本中的《人生的境界》的學習就可以將這方面知識范圍擴大，將課外所知道的“藥家鑫事件”等內(nèi)容引進課堂，為課堂注入時代的氣息；《漫畫清高》一文，對學生的人格指導有重要的作用，也可以將教學內(nèi)容進行拓展，引進“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的著名歷史人物林則徐；《游褒禪山記》《石鐘山記》《師說》是幾篇指導事業(yè)成功的原則、方法和價值的好文章，在教學中也可以將《感動中國》中的杰出人物引用進來，讓學生了解他們?nèi)〉檬聵I(yè)進步和成功的經(jīng)歷。
（二）以講授知識和傳達學習知識方法為基點，塑造教師“更優(yōu)”的面貌
1.教師應該轉(zhuǎn)變自己的教學行為
學生眼中的語文老師，不是“咬文嚼字”，就是“之乎者也”或是“比喻擬人”。這種情況，都是平時語文教師在教學中的很多教學行為給學生的錯覺。所以，要改變語文教師在學生心目中的形象，教師就應該更新自己的教學行為，改變原來陳舊的甚至很傳統(tǒng)的教學方法。
2.教師主動和學生建立平等互動的協(xié)作學習關(guān)系
（1）互相理解、尊重、合作，調(diào)動雙方的學習熱情
要充分調(diào)動學生學習的積極性，需要師生雙方共同的努力，并且這種努力要建立在彼此理解和尊重的基礎(chǔ)上，需要雙方聯(lián)袂合作才能完成共同的教學目標和任務。如果教師經(jīng)常看到的是學生的缺點和不足，那么就會經(jīng)常帶著挑刺的眼光去審視學生的學習。語文老師在這些年輕人的眼里“一點兒也不可愛”。既然如此，學生連語文老師都“不愛”了，怎么去“愛”語文？
所以，這里要強調(diào)的是，要想從教師的角度去提高學生學習語文的興趣，關(guān)鍵是教師要和學生建立起一種和諧、融洽的師生關(guān)系。在平時的教學中，語文教師應該和學生之間建立起情感的橋梁。
（2）語文教師上課要有個性和激情
語文教師要根據(jù)語文學科人文性強的特點，充分發(fā)揮自身所具有的個性。有個性的語文教師會得到許多學生的理解和尊重，會被許多學生所喜愛。所以，語文教師應該將自己身上的個性不斷地發(fā)揮和強化并發(fā)展，讓學生心目中的語文老師“獨一無二”“不可復制”。語文教師在自己平時的教學中應該不時地閃現(xiàn)“個性”。
比如：有的教師擅長講古文課，可以將課本外古文中的歷史人物和故事信手拈來，學生會覺得這個語文老師是個“古文專家”；有的教師在上課時有嚴謹?shù)乃急婺芰Γv課條理清晰、層層深入、邏輯性強，學生就會認為他們的語文老師是個“邏輯學家”；有的教師很有幽默細胞，他的語文課生動活潑，能夠充分調(diào)動課堂氛圍，讓學生“開開心心上課”，學生就會跟隨語文老師“幽他一默”。
（三）以師生互動為主，適當滲透時代性思維方法探討問題的學習模式，塑造課堂“更活”的面貌
良好的教學效果是與課堂上能夠充分激發(fā)學生學習興趣分不開的。因為，課堂上能夠激發(fā)學生的學習興趣，就能夠充分調(diào)動學生學習語文的學習欲望，能夠和教師教學內(nèi)容的感情基調(diào)協(xié)調(diào)一致，從而達到教與學在認知和思維活動上的共識。
1.在語文課堂教學效率方面下工夫
教師的備課是教師展示自己、學生學到知識的前提。所以教師在備課時，要有一個科學的、恰當?shù)膫湔n過程，尤其是要科學地確定自己的教學目標。所謂“凡事預則立，不預則廢”就是這個道理。只有把自己的教學計劃認真地落實到自己的教案中、落實到教學實踐中，才能充分提高教學效率。
語文教師要在平時的教學過程中，經(jīng)常閱讀教學理論，虛心學習他人成功的教法并加以領(lǐng)會，要經(jīng)常請他人對自己的教法進行評議等。在教學實踐中找到最適合自己的教法，使自己的“表演”更精彩。
2.“正面手段”在課堂中的獨特作用
所謂的“正面手段”，就是恰當?shù)亍⑦m時地、正確地采用肯定、激勵、表揚的語言，在課堂上將學生的個人魅力“擴大化”，讓其在學習中充滿成就感、榮譽感。這些語言的使用，能夠使學生在學習中擁有成功的歡樂和愉悅的情緒。這不僅對形成良好的課堂學習氛圍大有好處，而且能夠激發(fā)其他學生的學習興趣，因為他們也想要得到老師的肯定和表揚，他們也想在同學們面前“炫耀一把”。
3.多媒體這個“噱頭”的作用不可小視
在現(xiàn)代化教學過程中，教師運用多媒體進行教學已經(jīng)是一種常態(tài)的行為，但是，作為語文教師，更應該學會靈活運用多媒體這樣的“噱頭”。
比如：《孔雀東南飛》這篇課文，如果在學習課文之前就能夠讓學生觀看視頻，那么課文中的人物形象就會很鮮明突出。在具體學習本文時就可以在課文的具體情節(jié)中去挖掘文中的焦母、焦仲卿、劉蘭芝、劉兄等人的諸如體態(tài)語、焦仲卿與劉蘭芝的分別情景等。
4.其他幾種激發(fā)學生語文學習興趣的做法
（1）創(chuàng)設(shè)“表演環(huán)節(jié)”中的適當角色，誘發(fā)學習興趣
在語文教學過程中，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)表演環(huán)節(jié)，讓教師和學生一同參加，共同在此環(huán)節(jié)中扮演角色。
比如：在《廉頗藺相如列傳》一文中，宦者令繆賢向趙王介紹藺相如的情節(jié)可以讓學生一起參加；“完璧歸趙”情節(jié)中藺相如與秦王之間的交鋒可以讓學生擔當藺相如的角色，老師則可以當秦王；“澠池會”情節(jié)中教師也擔任秦王的角色，學生仍然擔任藺相如的角色；“將相和”情節(jié)中學生依舊擔任藺相如的角色，老師擔任廉頗的角色。從以上幾個表演環(huán)節(jié)設(shè)置中的角色來看，老師擔任的角色無非都是“宦者令”“秦王”“廉頗”這些“壞的”“傻的”角色，但是在表演過程中我們會發(fā)現(xiàn)，學生正是被教師的這種“壞”、這種“傻”所感染，他們對于老師的角色興趣已經(jīng)變成了語文學習的興趣了。
（2）“違反常態(tài)”設(shè)置討論話題，激發(fā)興趣
學生對知識的求知欲、對新鮮事物的好奇欲、對不同言論的求勝欲是與生俱來的。那么，教師如果能夠在課堂上巧妙地設(shè)置疑問，未嘗不是激發(fā)學生這些欲望的良好手段。特別是教師如果能夠在教學過程中“違反常態(tài)”地設(shè)置課堂討論話題，并且引導學生積極參與發(fā)言，那么，學生就會在討論與探究中尋找問題的答案，然后通過教師適當?shù)狞c撥和補充以后，所討論的話題相對于將“盛好的飯”“喂”給學生要好得多，教學效果更明顯。
（3）讓學生當“老師”，激發(fā)興趣
教師在教學過程中，如果能夠舍得放下自己的身份，自己也做一回學生的話，就可以激發(fā)學生在語文課堂中的優(yōu)越感，當了“老師”以后，學生會有一種成就感。這樣的設(shè)想，我們可以這樣具體實施：
先挑選幾個學生組成一個語文備課小組并設(shè)置備課小組長；然后，把自己備課的其他課文的教案詳細教給學生，讓這些同學參照老師的詳案來“備課”，自己查找資料，教師提供給學生必要的參考資料；最后，“一切就緒”去上課。
當“老師”走上講臺后，老師就會發(fā)現(xiàn)，課堂將是一個別開生面的課堂，他們的“老師”是那樣的有活力、有朝氣。這樣的教學手段，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，也提高了他們駕馭課堂的能力，通過“講課”，他們更提高了膽量和信心。
四、激發(fā)學生學習語文興趣應注意的幾個問題
（一）始終明確課堂教學的實質(zhì)――教授知識
在課堂中采用多種教學手段固然能夠增強學生學習語文的興趣，能夠加深學生對語文知識的印象和記憶，但是，我們教師要始終明確語文課堂真正的實質(zhì)是傳授知識，讓學生學會處理語文的口語表達、書面表達、審美與鑒賞、解答問題等。
（二）將個性學習與合作學習的有機結(jié)合
課堂教學，是學生在學習過程中個性特點的充分發(fā)揮，能夠充分展現(xiàn)自己學習過程中的感悟和心得，在不斷的知識更新過程中不斷挖掘內(nèi)在的潛力，并把自己學到的知識靈活運用于生活實踐。教師在教學過程中應充分尊重學生的獨特學習體驗，尊重他們的學習表現(xiàn)和學習成果。同時，在教學過程中也應盡量提供給學生合作學習的機會，讓他們共同面對學習上的問題并一起解決，讓學生積極參與到合作學習中來，進而達到整體提高的教學目的。
（三）知識識記和背誦積累不能忽視
盡管語文學習是一門人文性較強的學科，需要在教學實踐過程中采用多種多樣的教學方法和手段來提高課堂教學效率，但是，作為教師，也不能忽視學生學習過程中的知識識記和背誦積累這一環(huán)節(jié)，否則，學生學到的部分知識內(nèi)容就很可能模糊不清，失去了語感，甚至某些知識可能因為過于注重課堂的生動性和形象性而“一笑而過”。
參考文獻：