時(shí)間：2023-05-29 16:01:57
導(dǎo)語(yǔ)：在安全教育意義的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
對(duì)職工進(jìn)行消防安全教育，提高消防安全意識(shí)，做到“消防安全、人人有責(zé)”，人為上有效減少火災(zāi)事故的發(fā)生，確保職工生命財(cái)產(chǎn)的安全。對(duì)職工進(jìn)行消防安全教育，首先要進(jìn)行消防基本知識(shí)教育。通過(guò)教本、圖片、板報(bào)、播放錄像等形式對(duì)職工進(jìn)行消防安全法律法規(guī)講解、基本防火知識(shí)講解、火災(zāi)事故分析等淺顯易懂的教育，讓他們能夠掌握且在日常生活和工作中正確運(yùn)用，從而明顯地降低火災(zāi)發(fā)生的概率。
其次要進(jìn)一步提高職工的消防安全意識(shí)。在建筑施工行業(yè)，職工多數(shù)是流動(dòng)性大的農(nóng)民工，他們的素質(zhì)較低，對(duì)消防安全意識(shí)淡薄，對(duì)火災(zāi)的發(fā)生仍普遍存在麻痹大意和僥幸心理。因此來(lái)說(shuō)，通過(guò)一系列的消防安全教育，使他們知道火災(zāi)的危害性及火災(zāi)造成的沉重代價(jià)和對(duì)他們個(gè)人的生命財(cái)產(chǎn)威脅，對(duì)他們起到警鐘長(zhǎng)鳴的作用，讓他們頭腦中時(shí)刻有消防安全意識(shí)。
再者，對(duì)職工進(jìn)行消防安全教育，要讓他們知道火發(fā)生時(shí)該如何應(yīng)對(duì)。教會(huì)職工該如何在火災(zāi)發(fā)生后進(jìn)行逃生、如何報(bào)火警、如何進(jìn)行初始火災(zāi)的撲救及如何快速準(zhǔn)確地調(diào)用消防器材等。對(duì)職工進(jìn)行消防應(yīng)急演練，鍛煉職工在火災(zāi)發(fā)生后的應(yīng)急處理能力及反應(yīng)能力，檢查消防小組的協(xié)調(diào)能力，確保職工在火災(zāi)發(fā)生后能夠快速有效地進(jìn)行火災(zāi)撲救。另外，對(duì)職工進(jìn)行消防安全教育，要明確“消防工作，人人有責(zé)”。增強(qiáng)職工在消防安全方面的責(zé)任感，這主要表現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患要及時(shí)報(bào)告，看見(jiàn)違反消防安全的行為時(shí)要及時(shí)制止，人與人之間要相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)要及時(shí)報(bào)警等等。
2對(duì)職工進(jìn)行消防安全教育的要點(diǎn)
2.1科學(xué)性與通俗性。對(duì)職工進(jìn)行消防安全教育要講究科學(xué)性，運(yùn)行消防科學(xué)知識(shí)對(duì)職工進(jìn)行普及教育，正確引導(dǎo)職工對(duì)消防重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)通俗易懂的消防知識(shí)講解，讓職工了解并掌握防止火災(zāi)發(fā)生的基本方法，了解火災(zāi)發(fā)生的征兆及主要特點(diǎn)。通過(guò)通俗易懂的消防知識(shí)教育，將消防的科學(xué)知識(shí)融進(jìn)職工的腦海中。
2.2針對(duì)性和真實(shí)性。對(duì)職工進(jìn)行消防安全知識(shí)教育要講究真實(shí)性與有效性，教育不是口頭一味的宣講，要拿實(shí)例進(jìn)行分析，針對(duì)某種突出特點(diǎn)進(jìn)行符合事實(shí)的剖析，讓職工實(shí)實(shí)在在地認(rèn)識(shí)到我們所宣講的道理，達(dá)到讓職工容易接受的效果。
2.3季節(jié)性和實(shí)效性。火災(zāi)的發(fā)生具有季節(jié)性以及時(shí)期性，某種條件下某些因素具備之后較容易發(fā)生火災(zāi)，像冬季天氣寒冷，雨水稀少，貯存的各種原料多，用火用電用氣量增多。冬季又處于每年的首尾之際，生產(chǎn)、工作繁忙，加之晝短夜長(zhǎng)人們?nèi)菀仔傅。鲆曄腊踩跗鸹馂?zāi)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，所以造成冬季火災(zāi)事故多、損失傷亡大。針對(duì)此種特點(diǎn)要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行季節(jié)性及時(shí)期性的消防安全教育。
2.4通俗易懂及趣味性。對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行加工，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z(yǔ)言，加上具有幽默性、趣味性的漢字、圖片等，將受教育學(xué)習(xí)人員注意力吸引到所講的內(nèi)容上來(lái)，讓他們對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而較容易吸收消化所教育內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高消防安全意識(shí)。
3進(jìn)行消防安全教育的基本措施
3.1施工現(xiàn)場(chǎng)必須堅(jiān)持“預(yù)防為主，消防結(jié)合”的工作方針，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)消防法》和政府、公司對(duì)消防工作的指示精神，逐級(jí)落實(shí)防火責(zé)任制，堅(jiān)持“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，利用多種形式對(duì)職工展開(kāi)廣泛的宣傳教育，做到人人重視消防工作。
3.2建立健全消防安全責(zé)任制，對(duì)公司各部門、各項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人實(shí)行問(wèn)責(zé)制，對(duì)各部門管理人員消防安全責(zé)任落實(shí)情況進(jìn)行考核，不合格者繼續(xù)教育，仍不加重視者將被實(shí)行處罰制度。4.3重視并有效實(shí)施火災(zāi)應(yīng)急演練活動(dòng)。組織職工進(jìn)行消防演練，并做好記錄，了解職工對(duì)消防安全基本知識(shí)的掌握情況，考評(píng)職工對(duì)消防應(yīng)急的反應(yīng)能力與組織協(xié)調(diào)配合能力。指導(dǎo)職工掌握消防器材的正確使用方法以及火災(zāi)發(fā)生后不同情況下的逃生以及救援方式，做到對(duì)消防應(yīng)急基本能力的熟練掌握，并且進(jìn)一步鍛煉個(gè)人素質(zhì)，做到面對(duì)火災(zāi)的發(fā)生沉著冷靜。
3.4現(xiàn)場(chǎng)劃分用火作業(yè)區(qū)、易燃易爆材料區(qū)、生活區(qū)，按規(guī)定保持防火間距。如果條件所限，防火間距達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)的防火措施，適當(dāng)減少防火距離。另外還要注意在防火間距中不準(zhǔn)放易燃物。在禁火區(qū)域懸掛警示牌，對(duì)職工進(jìn)行告知，確保職工對(duì)消防警示牌的重視。
3.5加強(qiáng)對(duì)職工生活區(qū)消防安全的檢查，做好消防安全的互相監(jiān)督。生活區(qū)張貼消防宣傳教育圖文并茂的宣傳畫(huà)，對(duì)職工宿舍進(jìn)行檢查，并做好生活區(qū)消防安全教育，明確告知容易引起宿舍火災(zāi)的危險(xiǎn)因素，定期對(duì)職工的消防安全意識(shí)進(jìn)行問(wèn)詢調(diào)查，了解職工對(duì)消防安全重視程度，并對(duì)所掌握的情況采取不同措施，以確保職工消防安全意識(shí)不松懈。防滅火是建筑施工消防安全管理的中心任務(wù)。對(duì)建筑職工開(kāi)展消防宣傳教育，有助于提高職工的防滅火意識(shí)，肅清消防安全管理的障礙，促進(jìn)消防安全管理工作順利開(kāi)展。可以說(shuō)，消防宣傳工作就是消防工作的“催化劑”。基于消防宣傳教育，擴(kuò)大消防法律法規(guī)和消防基礎(chǔ)知識(shí)在公司的普及，進(jìn)一步提高職工預(yù)防火災(zāi)、撲救火災(zāi)和逃生自救等能力。通過(guò)消防宣傳教育，能有力地推動(dòng)公司、有關(guān)部門等對(duì)消防工作的高度關(guān)心、重視、理解、大力支持有效落實(shí)。
人的知識(shí)通過(guò)眼睛和耳朵進(jìn)入大腦，消防宣傳教育能夠?qū)⑾老嚓P(guān)的圖片、文字和聲音影像等從不同角度灌入人的大腦。一個(gè)實(shí)用的方法，一個(gè)簡(jiǎn)單的提示，能使人很容易懂得如何預(yù)防火災(zāi)，懂得如何撲救火災(zāi)，通過(guò)消防宣傳和教育培訓(xùn)，能使人熟悉并掌握逃生自救常識(shí)。知識(shí)可以促進(jìn)人的各項(xiàng)能力的提高，一個(gè)掌握了消防知識(shí)并付諸實(shí)踐的人，就能有效地預(yù)防火災(zāi)和撲救火災(zāi)，就能有效地杜絕火災(zāi)造成的危害，就能有效地保護(hù)自己及周圍人的生命財(cái)產(chǎn)安全。在當(dāng)今改革開(kāi)放快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得卓越成就的今天，建立和諧、安全、穩(wěn)定的社會(huì)是我們的需要。建筑業(yè)是危險(xiǎn)行業(yè)，火災(zāi)的發(fā)生嚴(yán)重威脅著我們的生命和財(cái)產(chǎn)安全，造成企業(yè)負(fù)面影響，各施工單位則必須要充分認(rèn)識(shí)消防安全教育工作的重要性。
1、了解校園安全隱患。
2、掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、校園中存在的安全隱患。（請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象）
1、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。
2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。
3、學(xué)生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
1、上下樓梯要注意什么？
①不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。③整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。④上下樓時(shí)不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。
2、集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語(yǔ)言文明。
3、課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么？
①室外空氣新鮮，課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下面的課程。
②活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動(dòng)，以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。
③活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，如做做操等。
④活動(dòng)要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。
不吃過(guò)期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲(chóng)劑、鼠藥等）要放在安全的地方。
禁止購(gòu)買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。
四、交通安全注意事項(xiàng)。 1、行人靠右走，過(guò)馬路要走斑馬線，注意觀察來(lái)往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。
2、乘坐公交車注意事項(xiàng)：
①車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時(shí)注意秩序，不要擁擠。
②乘車時(shí)，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時(shí)，應(yīng)該注意看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。
③注意公共場(chǎng)所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)為老弱病殘讓座等。
五、其他校園安全的注意事項(xiàng)：
1、如何正確對(duì)待老師的批評(píng)，甚至誤解？
敢于自我反省，認(rèn)真反思。如果真是老師誤解，應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過(guò)激的行動(dòng)。
2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？
自己的所作所為也要有安全意識(shí)。青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。
3、如何加強(qiáng)教室安全？
要注意教室的安全。上課離開(kāi)本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機(jī)；
不要把球帶到教學(xué)樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中，那后果是不堪設(shè)想的。
4、為什么不能提前到校？
校門沒(méi)開(kāi)，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，無(wú)人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。
在校門外擁擠，會(huì)造成意外傷害。
5、當(dāng)自己感到身體不適時(shí)，怎么辦？
及時(shí)告知班主任或任課教師，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
6、你不認(rèn)識(shí)的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
7、安全小常識(shí)
臨危逃生的基本原則：
保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；
學(xué)會(huì)自救，保護(hù)自己；
想方設(shè)法，不斷求救；
記住電話，隨時(shí)求救：
“119”----火警“110”----報(bào)警
“120”----急救“122”----交通事故報(bào)警
打電話時(shí)要說(shuō)清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。
六、小結(jié)
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴！
開(kāi)學(xué)第一課安全教育教案范文二：教學(xué)目標(biāo)：
1、 充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、 在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、 進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、 安全工作的重要性
1、公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、 班級(jí)舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、 國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。
4、 目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、 小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、 學(xué)生討論。
2、 集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹(shù)，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。
（3） 財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4） 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過(guò)期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，為提高年級(jí)全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開(kāi)學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開(kāi)教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無(wú)安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺(jué)就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
開(kāi)學(xué)第一課安全教育教案范文三：目的：1、使學(xué)生了解食品污染的知識(shí)，使學(xué)生了解食品中毒的知識(shí)。
2、學(xué)生在食品安全工作中的注意事項(xiàng)及預(yù)防措施。
重點(diǎn)：對(duì)食品污染和中毒的預(yù)防授課內(nèi)容：
一、食品污染食品污染是怎么回事？食品（食物）從其作物生長(zhǎng)到收獲、采摘，從生產(chǎn)加工、運(yùn)輸、貯存、銷售直到食用前的每個(gè)環(huán)節(jié)中，由于各種條件，多方因素的作用及影響，使原來(lái)無(wú)毒無(wú)害的食品，混進(jìn)了某些有毒有害的物質(zhì)，降低了食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和衛(wèi)生質(zhì)量，人吃了這樣的食品就能對(duì)人體健康帶來(lái)不同程度的危害，這叫食品污染。
二、食物中毒食物中毒是人吃了有毒食物所引起的一類急性疾病的總稱。（一）細(xì)菌性食物中毒細(xì)菌性食物中毒，主要發(fā)生于溫度較高的夏秋季，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的氣溫適合病原菌增殖和產(chǎn)毒，致使病原菌污染食品而發(fā)生中毒。動(dòng)物性食物引起中毒表現(xiàn)為發(fā)熱、頭痛、頭暈、食欲不振，繼而出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹瀉一日可達(dá)7－8次，發(fā)燒38－40℃。嚴(yán)重者血壓下降抽風(fēng)、昏迷、重癥病人可因心衰、腎衰導(dǎo)致死亡。預(yù)防：加工肉類制品時(shí)必須生熟食品分開(kāi)，保存時(shí)要低溫貯藏或用鹽腌煮肉時(shí)肉塊不應(yīng)超過(guò)2公斤，厚度不超過(guò)8公分，煮沸3小時(shí)以上，蛋類要煮沸10分鐘以上。前一餐剩下的食物一定要回鍋加熱后再食用。
（二）有毒動(dòng)植物食物中毒
1、豆角中毒一般豆角不中毒，但食用沒(méi)熟透的豆角能引起中毒，原因可能與豆角中含有紅細(xì)胞凝集素沒(méi)被加熱破壞有關(guān)。
豆角中毒潛伏期短，最快食后10分鐘發(fā)病，主要癥狀為惡心、嘔吐、腹瀉、頭痛、頭暈，有的出現(xiàn)胸悶，出冷汗，四肢麻木等。預(yù)防措施：菜豆宜燉食，加工時(shí)間要長(zhǎng)，可使毒破壞，切不能急炒，更不宜涼拌。
2、芽土豆中毒、毒蘑菇中毒
（三）化學(xué)性食物中毒
1、蔬菜不新鮮，腐爛變質(zhì)時(shí)可能產(chǎn)生亞硝酸鹽中毒。蔬菜在腌制過(guò)程中也能產(chǎn)生亞硝酸鹽。制作熟食加過(guò)量的發(fā)色劑，亞硝酸鹽過(guò)量引起中毒。
2、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒那么怎樣預(yù)防食物中毒呢？
1）、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飯前便后要洗手。不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)把致病菌從人體帶到食物上去。
2）、選擇新鮮和安全的食品。
3）、食品在食用前要徹底清潔。
4）、盡量不吃剩飯菜。
5）、不吃霉變的糧食、甘蔗、花生米，其中的霉菌毒素會(huì)引起中毒。
6）、警惕誤食有毒有害物質(zhì)引起中毒。
7）、不到?jīng)]有衛(wèi)生許可證的小攤販處購(gòu)買食物。
“安全教育”是江西省義務(wù)教育地方教材專題教育的模塊之一。占總內(nèi)容的15％，有著舉足輕重的地位和作用。
(一)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)開(kāi)展安全教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為知識(shí)與技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，以保障中小學(xué)生安全健康地成長(zhǎng)。
1 知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)安全類突發(fā)事故的范圍及危險(xiǎn)、危害。了解社會(huì)安全類突發(fā)事故的防范知識(shí)和應(yīng)對(duì)措施：了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí)。知道常見(jiàn)病和傳染病的危害和防治措施，提高自我保護(hù)能力：了解突發(fā)自然災(zāi)害和常見(jiàn)的意外傷害事故對(duì)生命安全可能造成的威脅，初步學(xué)會(huì)在自然災(zāi)害和意外傷害發(fā)生時(shí)的自我保護(hù)和求助及逃生的簡(jiǎn)單技能：知道生命是可貴的。初步認(rèn)識(shí)自己的身體及其發(fā)育特點(diǎn)，了解必要的生命健康知識(shí)：了解青春期常見(jiàn)問(wèn)題的預(yù)防與處理，知道要遠(yuǎn)離，拒絕黃惑；知道網(wǎng)絡(luò)的用途，初步學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)對(duì)各種信息的辨別能力：知道預(yù)防和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息安全事故的措施。
2 能力目標(biāo)：能夠?qū)Ω鞣N不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會(huì)恰當(dāng)避險(xiǎn)：有效預(yù)防自身安全事故的發(fā)生，具備應(yīng)對(duì)安全事故的自救、自護(hù)能力；初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的復(fù)雜性，能夠作出有利于個(gè)人安全和社會(huì)安全的行為選擇：在保障自身安全的前提下，能采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ň戎恕?/p>
3 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)社會(huì)安全責(zé)任感，形成安全意識(shí)，養(yǎng)成安全習(xí)慣；感悟生命的意義和價(jià)值，形成尊重生命、珍視健康的態(tài)度；富有愛(ài)心和責(zé)任感；樹(shù)立拒絕誘惑、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、防范侵害的自我保護(hù)意識(shí)：遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德。維護(hù)公共秩序：培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。形成健康人格。
(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
“安全教育”專題在全套書(shū)1～9冊(cè)的內(nèi)容分布，是按照學(xué)生認(rèn)知水平安排到各年級(jí)中的，體現(xiàn)螺旋遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，主題與內(nèi)容要點(diǎn)具體見(jiàn)表1。
(三)編寫(xiě)特點(diǎn)
本模塊是以中小學(xué)學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以樹(shù)立和強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力為目標(biāo)的綜合性專題，編寫(xiě)上主要有以下特點(diǎn)。
1 人文性。教材體現(xiàn)了珍愛(ài)生命、注意安全、和諧成長(zhǎng)的原則，努力遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式實(shí)施教學(xué)：注重以學(xué)生的發(fā)展為本，幫助他們最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件造成的傷害：引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，為其人文情懷和社會(huì)責(zé)任感的建立奠定基礎(chǔ)。
2 綜合性：以學(xué)生的生活為主線，把秀社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害、影響學(xué)生安全的其他事故或事件等六個(gè)方面的安全問(wèn)題有機(jī)整合；把公共安全知識(shí)和與相關(guān)的法律、道德、心理健康等方面的內(nèi)容有機(jī)整合；把地方課程的專題教學(xué)與品德、科學(xué)課程相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)校教育為主，通過(guò)家庭、社區(qū)活動(dòng)等多種途徑，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3 層次性。教材不是枯燥地進(jìn)行理論灌輸，而是將安全教育寓于鮮活的生活主題中，堅(jiān)持課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、知識(shí)教育與培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合，以問(wèn)題解決為中心，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。注意不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，做到由淺入深、循序漸進(jìn)、不斷強(qiáng)化、養(yǎng)成習(xí)慣。
4 實(shí)踐性。教材既注重教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，又安排一定的活動(dòng)性內(nèi)容，從中小學(xué)學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，將可能遇到的各類安全問(wèn)題作為課程的主題，注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握方法技能，養(yǎng)成安全習(xí)慣，在生活和活動(dòng)中進(jìn)行安全教育。
5 靈活性。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，教材提供了一些活動(dòng)建議，教師可在這些建議的啟發(fā)下，充分開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外的多樣化課程資源，有效地開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，設(shè)計(jì)出對(duì)自主發(fā)展更有價(jià)值、更能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案。
6 通用性。安全教育貫穿于生命發(fā)展的全過(guò)程，貫穿于中小學(xué)學(xué)生的全部生活。本模塊立足于學(xué)生安全生活的需要，提供最基本的預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全事故的知識(shí)、方法和技能，以便科學(xué)、及時(shí)、有效地解決在實(shí)際生活中遇到的各類安全問(wèn)題，保障中小學(xué)學(xué)生健康安全地成長(zhǎng)。同時(shí)，在編寫(xiě)上既統(tǒng)一要求又照顧差異，考慮了城市與農(nóng)村之間、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差異。注意聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際。
7 趣味性。教材文字表達(dá)淺顯易懂，生動(dòng)活潑，有效地運(yùn)用了圖片、表格，做到了圖文并茂。貼切的文字、精美的圖片、生動(dòng)的案例、有趣的活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，也便于自學(xué)。
教學(xué)建議
1 堅(jiān)持正確導(dǎo)向引領(lǐng)，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心健康、安全發(fā)展，注意知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握必要的安全常識(shí)，注重培養(yǎng)其預(yù)防和應(yīng)對(duì)安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛(ài)惜生命、健康向上的生活態(tài)度，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促成良好的安全行為習(xí)慣。
2 準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把握好三個(gè)定位，即教師角色定位――教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，而不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑；基本課型定位――課堂教學(xué)不以講讀、閱讀為主，而要以活動(dòng)、探究為重，不能將書(shū)本內(nèi)容作為教條死記硬背，而應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的綜合性學(xué)習(xí)天地；教學(xué)載體定位――不把此教材作為課外讀物，要在把握教學(xué)目標(biāo)、理解教材的基礎(chǔ)上，以教材為依托，根據(jù)本地和學(xué)生實(shí)際，靈活處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，及時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整、選擇、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式。
3 堅(jiān)持三個(gè)基本原則，豐富學(xué)生生活體驗(yàn)。應(yīng)堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的原則，深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，積極從生活和社會(huì)實(shí)際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材，注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂(lè)于交流的安全問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展思考、討論、收集、調(diào)查、辯論、訪談、模擬演習(xí)、角色扮演等多種活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在問(wèn)題解決中掌握安全知識(shí)、提高安全技能、豐富情感體驗(yàn)。
4 加強(qiáng)課程資源整合，運(yùn)用開(kāi)放教學(xué)策略。應(yīng)加強(qiáng)本專題模塊與《品德與生活》《品德與社會(huì)》《綜合實(shí)踐活動(dòng)》等課程的整合，避免簡(jiǎn)單重復(fù)，以發(fā)揮綜合教學(xué)效益。同時(shí)，可以充分利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀、演練等方式，全方位、多角度地開(kāi)展安全教育：可以運(yùn)用
廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂(lè)的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)安全教育的效果：可以與公安消防、交通、治安、衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案和組織演習(xí)活動(dòng)。
5 正確運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。教師要堅(jiān)持鼓勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)原則，既要考查學(xué)生對(duì)基本安全知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，更要注重考查學(xué)生自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。另外，此教學(xué)內(nèi)容不以任何測(cè)驗(yàn)或考試作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的手段。
《上學(xué)路上的交通安全》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]一年級(jí)第3課。
[教學(xué)過(guò)程]
(一)事例引入，揭示課題
1 看課件，聽(tīng)故事。(一個(gè)小學(xué)生不注意交通安全，發(fā)生了交通事故，父母很悲痛)
2 學(xué)生就故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的看法。(交通安全事故會(huì)給自己帶來(lái)傷害，給家人帶來(lái)痛苦)
3 教師小結(jié)：交通安全太重要了，今天。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《上學(xué)路上的交通安全》。
(二)合作學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)
1 出示教材“啟迪窗”部分的兩幅圖。(配圖一：上學(xué)路上，小朋友跨欄桿，橫穿馬路：配圖二：農(nóng)村的小道上一輛農(nóng)用車在行駛，幾個(gè)小學(xué)生在爬車)
2 要求學(xué)生想一想：他們這樣做對(duì)嗎?有什么危險(xiǎn)?
3 教師小結(jié)：不遵守交通規(guī)則非常危險(xiǎn)。
4 教師引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：上學(xué)路上，小朋友們應(yīng)如何遵守交通規(guī)則。
5 小組討論：什么樣的行為才是遵守交通規(guī)則的行為?
6 出示課本上的主題圖，讓學(xué)生明確上學(xué)路上的基本交通規(guī)則。
7 結(jié)合你上學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些上學(xué)路上的交通規(guī)則?
8 讀兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈閃閃心中明；過(guò)馬路，走橫線，轉(zhuǎn)彎車輛要看清：安全護(hù)欄不能翻，行駛車輛不追趕；馬路不是游戲場(chǎng)，安全出行最要緊。
(三)活動(dòng)延伸，體驗(yàn)拓展
1 引出交通標(biāo)志。(出示課件)繁華的大街上，來(lái)來(lái)往往的行人和車輛特別多，為了保證行人的安全，交通的暢通，馬路上有許多的交通標(biāo)志和設(shè)施。同學(xué)們。你們能從屏幕上找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的作用嗎?(交通標(biāo)志是依照警告、禁止、指示和輔助的需要來(lái)設(shè)置的)
2 認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志。以四人為一小組，將準(zhǔn)備好的交通標(biāo)志小卡片拿出來(lái)認(rèn)一認(rèn)，互相說(shuō)一說(shuō)它的作用。爾后教師將已和同學(xué)們交朋友的交通標(biāo)志圖貼到黑板上。
3 說(shuō)一說(shuō)，在哪里見(jiàn)過(guò)這些交通標(biāo)志和設(shè)施，各有什么作用?
4 你還知道哪些交通標(biāo)志?
(四)思維沖浪，鞏固新知
1 提問(wèn)：是不是馬路上有了交通標(biāo)志和設(shè)施，就一定不會(huì)發(fā)生交通事故。
2 上學(xué)路上，只要有大人接送，就可以不管交通規(guī)則嗎?
3 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在身邊的交通事故以及給自己的啟示。(課件出示車禍的圖片、數(shù)據(jù))
4 小結(jié)：為了防止受傷害。我們一定要注意交通安全。
(五)總結(jié)全課，啟發(fā)思考
醫(yī)療活動(dòng)是以醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)為患者提供醫(yī)療服務(wù)的一項(xiàng)技術(shù)性活動(dòng)，醫(yī)療活動(dòng)的對(duì)象主要是具有生命、情感、思維的患者，醫(yī)療活動(dòng)的結(jié)果，直接關(guān)系到患者的健康和生命安全。由于醫(yī)學(xué)的高技術(shù)性、疾病的復(fù)雜性、人體的個(gè)體差異性、醫(yī)療活動(dòng)的多環(huán)節(jié)性和風(fēng)險(xiǎn)性，醫(yī)療活動(dòng)稍有疏忽，就有可能給患者帶來(lái)健康甚至生命安全方面的損害。醫(yī)療安全就是指醫(yī)院及其醫(yī)務(wù)人員，不會(huì)因主觀方面的過(guò)失，直接給患者帶來(lái)健康甚至生命方面的損害，使患者得到合理、安全的治療。臨床實(shí)習(xí)階段是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生獲取實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是從學(xué)生向醫(yī)生角色轉(zhuǎn)變的重要階段，但由于他們的醫(yī)學(xué)知識(shí)還主要局限于教科書(shū)，缺乏真正的臨床經(jīng)驗(yàn)，參與醫(yī)療活動(dòng)，醫(yī)療安全會(huì)受到極大威脅。由于診療規(guī)程不嫻熟、診療水平和技術(shù)操作局限，勢(shì)必引起患者及家屬不滿，甚至導(dǎo)致醫(yī)療差錯(cuò)或糾紛。從醫(yī)療安全管理角度分析，不同醫(yī)務(wù)人員的風(fēng)險(xiǎn)值還存在很大差異，高危因素主要來(lái)自準(zhǔn)醫(yī)務(wù)人員、低年資醫(yī)師及處于特殊狀態(tài)醫(yī)務(wù)人員。只有加強(qiáng)醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，提高實(shí)習(xí)醫(yī)生的醫(yī)療安全素質(zhì)，才能在將來(lái)的工作中減少或避免醫(yī)療糾紛。
提高醫(yī)療安全意識(shí)，加強(qiáng)醫(yī)療活動(dòng)法律法規(guī)知識(shí)教育在醫(yī)療活動(dòng)中，醫(yī)務(wù)人員特別是實(shí)習(xí)生只有提高醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全意識(shí)，才能在醫(yī)療活動(dòng)中增強(qiáng)醫(yī)療安全的自覺(jué)性，消除醫(yī)療過(guò)程中的不安全因素，而加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生醫(yī)療安全相關(guān)的法律法規(guī)、醫(yī)療規(guī)章制度的知識(shí)教育尤其重要。
中國(guó)頒布的衛(wèi)生法律、行政法規(guī)、部門規(guī)章很多，例如《中華人民共和國(guó)職業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《中華人民共和國(guó)藥品管理法》、《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》等重要法律規(guī)章，可以樹(shù)立和強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念，在實(shí)習(xí)階段和將來(lái)的醫(yī)療工作中真正做到知法、懂法、守法和用法，學(xué)會(huì)用法律法規(guī)保護(hù)自己和患者的合法權(quán)益，并用法律手段規(guī)范醫(yī)療工作。醫(yī)學(xué)臨床規(guī)章制度是日常醫(yī)療工作必須遵守和執(zhí)行的基本規(guī)則，具有更直接的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。例如《病歷書(shū)寫(xiě)制度》、《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》、《查房制度》、《重危患者搶救制度》、《值班醫(yī)師職責(zé)》、《保護(hù)性醫(yī)療制度》、《實(shí)習(xí)醫(yī)生職責(zé)》、《實(shí)習(xí)醫(yī)生管理制度》、《實(shí)習(xí)醫(yī)生工作制度》、《實(shí)習(xí)醫(yī)生工作程序》等，這些規(guī)章制度的學(xué)習(xí)教育可以讓醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院、科室的規(guī)章制度，知道自己該干什么，不該干什么，養(yǎng)成規(guī)范的工作習(xí)慣，為今后獨(dú)立工作打好基礎(chǔ)，并為安全行醫(yī)提供保障。
衛(wèi)生部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《醫(yī)學(xué)教育臨床實(shí)踐管理暫行規(guī)定》明確指出醫(yī)學(xué)生在帶教教師的監(jiān)督、指導(dǎo)下，可以接觸觀察患者、詢問(wèn)患者病史、檢查患者體征、查閱患者有關(guān)資料、參與分析討論患者病情、書(shū)寫(xiě)病歷及住院患者病程記錄，以及填寫(xiě)各類檢查和處置單、醫(yī)囑和處方、對(duì)患者實(shí)施有關(guān)診療操作、參加有關(guān)的手術(shù)。
實(shí)習(xí)生要盡快熟練掌握病歷（門診和住院）的書(shū)寫(xiě)、體格檢查、乳腺檢查、門診治療、手術(shù)無(wú)菌操作與消毒技術(shù)、心肺復(fù)蘇術(shù)等臨床基本技能，以確保醫(yī)療安全。但所有臨床診療活動(dòng)必須由臨床帶教教師或指導(dǎo)醫(yī)師監(jiān)督、指導(dǎo)，不得獨(dú)自為患者提供臨床診療服務(wù)。未經(jīng)帶教教師或指導(dǎo)醫(yī)師同意，擅自開(kāi)展臨床診療活動(dòng)的，則要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。醫(yī)療技術(shù)操作規(guī)程是防范醫(yī)療技術(shù)操作差錯(cuò)最基本的措施，強(qiáng)化各種技能和規(guī)范操作的訓(xùn)練是提高學(xué)生實(shí)際操作能力和防范醫(yī)療差錯(cuò)事故的前提，因此，醫(yī)療技術(shù)操作規(guī)程一定要嚴(yán)格執(zhí)行。
加強(qiáng)醫(yī)學(xué)技能及醫(yī)患溝通能力的培訓(xùn)
醫(yī)學(xué)臨床技能是貫穿學(xué)生整個(gè)的職業(yè)生涯的核心，在臨床教學(xué)中帶教老師應(yīng)綜合運(yùn)用多種教改方法提高醫(yī)學(xué)生實(shí)踐技能，需要強(qiáng)調(diào)的是病歷書(shū)寫(xiě)一直是實(shí)習(xí)學(xué)生技能培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)椴v是醫(yī)療過(guò)程的真實(shí)記錄，是發(fā)生糾紛時(shí)的重要證據(jù)，它具有重要的法律意義，也是決定醫(yī)療賠償官司勝負(fù)、醫(yī)療過(guò)失鑒定的重要依據(jù)。醫(yī)務(wù)人員必須要重新審視病歷的功能、作用和社會(huì)價(jià)值，從法律的高度來(lái)看待它，要指導(dǎo)和嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)生詢問(wèn)病史要時(shí)詳細(xì)，檢查、觀察患者要認(rèn)真、全面，書(shū)寫(xiě)病歷要客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整，并及時(shí)請(qǐng)帶教老師修改，防止因記錄錯(cuò)誤引發(fā)醫(yī)療糾紛。
醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度、溝通能力直接影響到醫(yī)療服務(wù)水平和預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。醫(yī)患真誠(chéng)有效的交流和溝通是醫(yī)學(xué)活動(dòng)人性化的具體體現(xiàn)，據(jù)中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)完成的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80％以上的醫(yī)患糾紛為醫(yī)患溝通不當(dāng)所致。良好的溝通能力是實(shí)習(xí)學(xué)生成為一名合格醫(yī)生不可缺少的條件。剛進(jìn)入實(shí)習(xí)時(shí)常表現(xiàn)為對(duì)醫(yī)患關(guān)系認(rèn)識(shí)不深，缺乏必要的醫(yī)患溝通技巧，面對(duì)患者缺乏自信。解決這些問(wèn)題就必須在臨床帶教中不斷加強(qiáng)醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)。
首先，要不斷強(qiáng)化醫(yī)患溝通意識(shí)。第二，是要遵守法律法規(guī)，恪守醫(yī)療道德。醫(yī)患關(guān)系實(shí)際上也是一種法律關(guān)系，在與患者溝通時(shí)，要嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)、醫(yī)院及科室的規(guī)章制度。第三，要注意溝通技巧與醫(yī)療服務(wù)語(yǔ)言的處理，根據(jù)不同的服務(wù)對(duì)象采用不同的方法、方式進(jìn)行交流和溝通，醫(yī)療服務(wù)語(yǔ)言的表達(dá)既要通俗易懂又要真實(shí)準(zhǔn)確。第四，要學(xué)會(huì)換位思考，在任何情況下都要以情感人，以理服人，逐步提高患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員工作的順應(yīng)性和信任度。運(yùn)用良好的溝通技巧，掌握患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)所需、所想、所感、所求、所惑。才能既體現(xiàn)出醫(yī)務(wù)人員較高的人文素養(yǎng)、職業(yè)水準(zhǔn)和對(duì)患者的尊重、關(guān)愛(ài)和責(zé)任，又能贏得患者的信賴和尊重。
提高帶教質(zhì)量，正確引導(dǎo)學(xué)生
帶教老師要注重培養(yǎng)學(xué)生以患者為中心的理念，要尊重和關(guān)心理解患者，培養(yǎng)良好的溝通能力，以求得患者及家屬理解和支持，這也是減少醫(yī)療糾紛的關(guān)鍵。一方面帶教老師要以身作則、率先垂范，為學(xué)生樹(shù)立良好醫(yī)德形象，以自身豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)教授學(xué)生知識(shí)，使醫(yī)學(xué)生能理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，另一方面帶教老師應(yīng)熟悉醫(yī)療規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生，在其基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去學(xué)，提高醫(yī)學(xué)生臨床技能，規(guī)范其醫(yī)療行為，減少醫(yī)療差錯(cuò)。要將醫(yī)療安全和醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)教育貫穿于醫(yī)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，并在臨床實(shí)習(xí)階段予以強(qiáng)化，打造集專業(yè)培訓(xùn)、法律意識(shí)、職業(yè)道德、自我防范、醫(yī)患溝通、醫(yī)療安全文化氛圍的系統(tǒng)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)療安全教育管理體系，使醫(yī)學(xué)生逐漸形成一種自發(fā)的以醫(yī)療安全為首位的從業(yè)意識(shí)。
保障患者的權(quán)利
1研究對(duì)象
瀘州醫(yī)學(xué)院2008、2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，每一屆隨機(jī)抽取3個(gè)合班。
2方法
2.1調(diào)查方法：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷表，采用隨機(jī)抽樣的方法，隨機(jī)選擇2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)3個(gè)合班學(xué)生在上性傳播疾病前后進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括性傳播疾病認(rèn)知程度、性觀念現(xiàn)狀以及學(xué)校開(kāi)展性安全教育形式與必要性等，由經(jīng)培訓(xùn)的調(diào)查員在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)入教室開(kāi)展調(diào)查。2.2根據(jù)調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)性安全知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，制作教學(xué)課件，教學(xué)內(nèi)容主要由性傳播疾病知識(shí)的回顧及重難點(diǎn)解析、性病的危害、常見(jiàn)性病的病原特性及安全套特性、怎樣才能防止性傳播疾病。2.3隨機(jī)選擇2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)3個(gè)合班的學(xué)生調(diào)查他們?cè)谏贤晷詡鞑ゼ膊『髮?duì)性知識(shí)及性安全知識(shí)的了解。對(duì)2009級(jí)臨床專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行性傳播疾病教學(xué)后安排40分鐘的時(shí)間進(jìn)行一次性安全教育課，課后以問(wèn)卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對(duì)性安全知識(shí)的掌握情況及教學(xué)效果。2.4統(tǒng)計(jì)分析采用spss17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
3結(jié)果
2008級(jí)共發(fā)放問(wèn)卷348份，收回348份，回收率為100.00%。2009級(jí)共發(fā)放問(wèn)卷345份，收回345份，回收率為100.00%，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1（表12008級(jí)臨床專業(yè)同學(xué)在學(xué)習(xí)性傳播疾病前后性病及性安全知識(shí)的調(diào)查情況及2009級(jí)臨床專業(yè)同學(xué)在學(xué)習(xí)性安全教育前后性病及性安全知識(shí)的調(diào)查情況）。從上表可以看出，2008級(jí)學(xué)生在上性傳播疾病課程的前后，對(duì)經(jīng)典性病的了解（χ2=558.96，P=0.00<0.05）及對(duì)性傳播疾病的傳播途徑了解（χ2=609.70，P=0.00<0.05）有明顯差異，但是對(duì)于安全套能否完全防止性病、是否有過(guò)、是否有過(guò)不潔、以后不會(huì)發(fā)生不潔、是否會(huì)告訴身邊的朋友或親人性安全的知識(shí)在性傳播疾病課堂教學(xué)前后并無(wú)差異。2008級(jí)學(xué)生在上性傳播疾病之后和2009級(jí)學(xué)生在上性傳播疾病之后上性安全教育課程之前，對(duì)經(jīng)典性病的了解（χ2=0.33，P=0.57>0.05）及對(duì)性傳播疾病的傳播途徑了解無(wú)明顯差異，對(duì)于安全套能否完全防止性病（χ2=0.65，P=0.42>0.05）、是否有過(guò)（χ2=1.04，P=0.31>0.05）、是否有過(guò)不潔（χ2=1.34，P=0.25>0.05）、以后不會(huì)發(fā)生不潔（χ2=2.10，P=0.15>0.05）、是否會(huì)告訴身邊的朋友或親人性安全的知識(shí)（χ2=0.54，P=0.46>0.05）在性傳播疾病課堂教學(xué)前后也無(wú)差異。2009級(jí)學(xué)生在上性安全教育之后，對(duì)經(jīng)典性病的了解（χ2=38.60，P=0.00<0.05）有明顯差異但對(duì)性傳播疾病的傳播途徑了解無(wú)區(qū)別。對(duì)于安全套能否完全防止性病（χ2=562.90，P=0.00<0.05）、以后不會(huì)發(fā)生不潔（χ2=72.98，P=0.00<0.05）、是否會(huì)告訴身邊的朋友或親人性安全的知識(shí)（χ2=529.72，P=0.00<0.05）在性安全教育教學(xué)前后存在明顯差異，是否有過(guò)、是否有過(guò)不潔在性性安全教育課堂教學(xué)前后并無(wú)差異。在性安全教育課堂教學(xué)前后大部分同學(xué)都認(rèn)為有開(kāi)設(shè)性安全教育的必要。
4討論
隨著教育的發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)越來(lái)越受到重視，尤其在現(xiàn)在的初中畢業(yè)會(huì)考中，體育成績(jī)由原來(lái)的忽略不計(jì)發(fā)展為現(xiàn)在占總成績(jī)的50分，由此可見(jiàn)，體育教學(xué)具有重要的意義。但是，體育活動(dòng)帶有一定的危險(xiǎn)性，而體育課的本質(zhì)任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，確保學(xué)生有一個(gè)健康的體魄。在體育教學(xué)中加強(qiáng)安全教育，落實(shí)“健康第一”的教育觀念完全符合新課標(biāo)的理念。因此，如何加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”中全面貫徹“健康第一”的教育觀念，上好每一節(jié)體育課，是每個(gè)體育工作者和體育教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。
一、反思體育教學(xué)現(xiàn)狀，貫徹“健康第一”教育觀念
1.學(xué)生的活動(dòng)參與度不夠
目前，教育對(duì)象大多是獨(dú)生子女，他們從小生活條件優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，缺少在艱苦環(huán)境下鍛煉的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)視之為“心肝寶貝”，即使是正常的體育課，家長(zhǎng)也怕學(xué)生出意外。夏天怕熱，冬天怕冷，不讓學(xué)生參加一些正常的體育活動(dòng)，更不用說(shuō)學(xué)校組織的其他體育活動(dòng)，如足球比賽、田徑隊(duì)訓(xùn)練等。
2.大部分女生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)
一上體育課，大部分女生就以身體不舒服為由向教師請(qǐng)假。有些女生確實(shí)身體不舒服，如在特殊時(shí)期;而有的女生就是怕運(yùn)動(dòng)，尤其一些肥胖女生更不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。
3.出于安全考慮，學(xué)校取消部分正常的體育活動(dòng)
因安全事故時(shí)有發(fā)生，學(xué)校為了安全只能因噎廢食，取消了一些正常的體育活動(dòng)。在興趣小組活動(dòng)中，本來(lái)籃球、足球、排球三大球類運(yùn)動(dòng)是最受學(xué)生歡迎的，但由于球類運(yùn)動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生相撞、摔倒、扭傷的可能性較大，家長(zhǎng)為了孩子安全，不支持孩子參加活動(dòng);教師為了不發(fā)生安全事故，不重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，自行取消一些體育活動(dòng)，興趣小組形同虛設(shè)。每節(jié)體育課，教師只讓學(xué)生做一些廣播操等簡(jiǎn)單乏味的活動(dòng)。為了不發(fā)生安全事故，原來(lái)矗立在校園里的體育設(shè)施，如單杠、雙杠、爬桿等都拆除了。
二、正確應(yīng)對(duì)體育教學(xué)的安全問(wèn)題，全面落實(shí)“健康第一”的教育觀念
在體育課教學(xué)中，體育教師要加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，正確面對(duì)體育教學(xué)中發(fā)生的安全問(wèn)題，全面落實(shí)“健康第一”的教育觀念。
1.做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)
在每節(jié)體育課前，教師要組織學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)一般開(kāi)展豐富有趣的游戲，這些活動(dòng)能全面地鍛煉學(xué)生身體，提高身體各器官技能，預(yù)防一些不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，也能讓學(xué)生快速投入到各項(xiàng)體育活動(dòng)中。準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目的不同，有的放矢，有針對(duì)性地對(duì)某部位進(jìn)行活動(dòng)。
2.執(zhí)行嚴(yán)格的考勤制度
在體育課前，教師要檢查學(xué)生人數(shù)，詳細(xì)詢問(wèn)每一名不在場(chǎng)學(xué)生的去向，如有曠課的學(xué)生，體育教師要及時(shí)聯(lián)系班主任，確保該學(xué)生的安全。下課后，教師還應(yīng)集合隊(duì)伍檢查每位學(xué)生是否在場(chǎng)，是否有意外發(fā)生，做到善始善終，確保每一位學(xué)生安全回到教室。
3.加強(qiáng)體育課組織教學(xué)
教師要提前備好課，體育課程在設(shè)計(jì)、教法和組織上要科學(xué)合理。由于體育課室外活動(dòng)的特殊性，教師要考慮方方面面的事情，備教材，備學(xué)生，備場(chǎng)地，盡可能避免意外發(fā)生。安全問(wèn)題教師要課課講，時(shí)時(shí)講，要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)和學(xué)會(huì)寬容，防止意外事故的發(fā)生。
4.確保場(chǎng)地器材和練習(xí)的安全性
每節(jié)體育課前，教師要認(rèn)真檢查場(chǎng)地器材是否安全，把一些安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，做到安全事故重在預(yù)防;課中如出現(xiàn)場(chǎng)地器材等安全問(wèn)題，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離器材，確保學(xué)生安全。體育組應(yīng)成立體育器械安全檢查小組，定期和不定期對(duì)一些器械進(jìn)行安全檢查、維護(hù)、保養(yǎng)，消除安全隱患。
5.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)
體育教學(xué)中的安全要靠師生共同維護(hù)，不能只靠教師講，只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的嚴(yán)重性，學(xué)生才能自覺(jué)地保護(hù)自己，注意自身安全。體育教師要在體育活動(dòng)中穿插安全知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受安全教育。在室內(nèi)健康課上，體育教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)把一些安全事例通過(guò)動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生樹(shù)立“健康第一”“安全第一”的意識(shí)，真正讓“保護(hù)自身安全、防止安全事故發(fā)生”成為每一位學(xué)生的自覺(jué)行為。
綜上所述，在體育教學(xué)中加強(qiáng)安全教育，落實(shí)“健康第一”的教育觀念不只是空談。體育教師不僅要傳授給學(xué)生體育知識(shí)和技能，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力，讓學(xué)生真正樹(shù)立“健康第一”“安全第一”的意識(shí)。因此，體育教師在教學(xué)中要時(shí)刻提高安全意識(shí)，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，確保每一位學(xué)生的安全，使學(xué)生快樂(lè)、安全地度過(guò)每一節(jié)課，全面落實(shí)“健康第一”的教育觀念。
一、 知行統(tǒng)一
學(xué)校安全教育主要涵蓋交通安全教育、衛(wèi)生疾病防控教育、法制教育等方面。許多學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)知識(shí)講座、召開(kāi)宣傳動(dòng)員大會(huì)、張貼宣傳畫(huà)、舉行相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽等形式，向?qū)W生灌輸學(xué)校安全方面的知識(shí)。隨著安全教育的深入開(kāi)展，不少學(xué)校開(kāi)始從隨意性強(qiáng)、零碎、即時(shí)的宣傳性教育轉(zhuǎn)變到利用校本課程實(shí)施系統(tǒng)性、針對(duì)性、計(jì)劃性、科學(xué)性的教學(xué)，同時(shí)注重學(xué)科滲透。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在應(yīng)試教育的壓力下，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)是單一的、應(yīng)試功利性的，學(xué)科知識(shí)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生傳授安全方面的知識(shí)，能有效彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的不足，豐富安全方面的認(rèn)知，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。
但是，教育是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，是從知到行轉(zhuǎn)化的復(fù)雜過(guò)程，安全教育也是如此。僅僅重視安全知識(shí)的傳授是不夠的。因?yàn)閷W(xué)生并非白紙一張，他們?cè)械闹R(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、行為習(xí)慣、個(gè)性心理等因素都會(huì)影響教育的成效。學(xué)校和教師在安全教育過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，提倡“做中學(xué)”，把工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好行為的訓(xùn)練與培養(yǎng)、不良行為的改變與重塑上，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
1． 營(yíng)造健康的環(huán)境氛圍，發(fā)揮環(huán)境的教育功能。讓更多的學(xué)生能“近朱者赤”，防止“近墨者黑”，避免出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。
2． 制訂完備而有操作性的安全應(yīng)急預(yù)案，并有計(jì)劃、經(jīng)常性地開(kāi)展應(yīng)急演練活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的公共安全意識(shí)，提高學(xué)生的生存能力、應(yīng)急能力。
3． 多管齊下，改變學(xué)生不良行為。在教室里擁擠推搡、追跑打鬧、暴力沖突等，這些不良行為容易引發(fā)安全事故。教師既要從關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的角度，對(duì)存在不良行為的學(xué)生耐心教育，輔以心理疏導(dǎo)，改善學(xué)生人際關(guān)系；也要嚴(yán)明紀(jì)律，對(duì)嚴(yán)重影響校園秩序的行為，采取必要的懲戒措施。
二、 師生主體作用的統(tǒng)一
在傳統(tǒng)的學(xué)校安全教育體制下，教師是教育的唯一主體。作為成年人，教師無(wú)疑具有更強(qiáng)的生存能力、更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。作為管理者與責(zé)任人，教師處于權(quán)威的地位，而學(xué)生則是弱勢(shì)群體，是被教育者，屬于監(jiān)管、保護(hù)的對(duì)象，他們處于被動(dòng)的地位。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真接受安全教育，服從學(xué)校制訂的各種安全方面的規(guī)章制度。在強(qiáng)調(diào)以教師為主體的安全教育網(wǎng)絡(luò)中，師生關(guān)系是單向度的：一方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師主體絕對(duì)的安全責(zé)任；另一方面，學(xué)生這個(gè)活躍的生命主體被忽略，沒(méi)有得到足夠的尊重。
居高臨下的安全教育體制，只能使學(xué)生的行為得以暫時(shí)地約束，卻很難使學(xué)校的要求內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。而且一味地壓制，容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。當(dāng)教師的權(quán)力影響力隨著時(shí)間的推移逐漸變?nèi)酰M(jìn)入管理疲勞期，學(xué)生的不良行為反而會(huì)出現(xiàn)更大的反彈，構(gòu)成不同程度的安全隱患。
另外，為了加強(qiáng)校園安全工作，學(xué)校往往會(huì)制定各種制度、簽訂責(zé)任狀，責(zé)任層層落實(shí)到人（值周教師、班主任、專任教師、保衛(wèi)、門衛(wèi)等各司其職）。然而，這種依賴科層權(quán)威的安全管理體制，貌似完備、堅(jiān)硬，實(shí)則脆弱。監(jiān)督管理方面的成本因素，教師面臨的嚴(yán)重工作壓力以及教師本身的責(zé)任心、個(gè)性、價(jià)值取向的差異等因素，都影響教師安全責(zé)任的落實(shí)。
有效的安全教育，應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)教師主體的同時(shí)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，從俯視學(xué)生到重視學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，實(shí)現(xiàn)師生的主體統(tǒng)一。
1． 尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)。在開(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校可廣泛向?qū)W生征集安全金點(diǎn)子、安全漫畫(huà)、安全警示語(yǔ)、溫馨提示語(yǔ)等，并且把其中優(yōu)秀的作品，鄭重其事地裝裱在校園顯眼處，激勵(lì)學(xué)生參與熱情，肯定學(xué)生參與一份努力，使安全教育深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生終生難忘。
2． 充分挖掘?qū)W生本身的教育資源，開(kāi)展同伴教育。同伴是影響初中生成長(zhǎng)的非常重要的因素，也是促使安全教育真正落實(shí)到學(xué)生心靈的重要因素之一。班主任一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生形成良性的非正式群體，另一方面可以建構(gòu)積極互賴、相互提醒的互助小組（以4人為宜），兩者結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好的人際關(guān)系的形成，減少因人際沖突而產(chǎn)生的問(wèn)題行為，防止暴力事件的發(fā)生。
3． 培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，把安全教育與提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)結(jié)合起來(lái)。如一些學(xué)校設(shè)立了班級(jí)安全委員，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題，利用同伴影響力，提醒、督促同學(xué)改變不良行為。通過(guò)安全委員的安全日記與周記，教師能及時(shí)、動(dòng)態(tài)地掌握細(xì)節(jié)化的安全問(wèn)題，真正做到防微杜漸。有些學(xué)校，餐廳的秩序和就餐衛(wèi)生工作搞得有聲有色，關(guān)鍵是發(fā)揮了教師與學(xué)生的主體作用，特別是以學(xué)生輪流擔(dān)任助餐員的方式，讓學(xué)生參與管理與監(jiān)督過(guò)程。
三、 現(xiàn)實(shí)需要與學(xué)生需要的統(tǒng)一
從理論上講，學(xué)校安全教育應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。但有時(shí)學(xué)校不得不屈從于現(xiàn)實(shí)的需要，造成安全教育過(guò)程中現(xiàn)實(shí)需要與學(xué)生需要的斷裂。
1． 政策環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要與學(xué)生實(shí)際需要之間的斷裂。有的學(xué)校的安全教育，其著眼點(diǎn)不在于學(xué)生，而在于應(yīng)付上級(jí)檢查，大搞形式主義，施展表面功夫。比如只滿足于做紙上安全工作，安全制度、安全預(yù)案、日查制度、日?qǐng)?bào)制度，一應(yīng)俱全，但知情者清楚，這些無(wú)非是拼湊造假或（從網(wǎng)上）下載粘貼的產(chǎn)物。有的學(xué)校把安全教育等同于運(yùn)動(dòng)式的作秀，搞些宣傳周、宣傳月，形式上轟轟烈烈，卻離學(xué)生的實(shí)際生活很遠(yuǎn)。
2． 階段性的功利現(xiàn)實(shí)需要與學(xué)生成長(zhǎng)需要之間的斷裂。有些學(xué)校出于不求無(wú)功、但求無(wú)過(guò)的心態(tài)，認(rèn)為多一事不如少一事，生硬地理解安全教育宗旨，對(duì)學(xué)生作出種種粗暴簡(jiǎn)單的限制。比如嚴(yán)格控制閑暇生活、減少體育活動(dòng)時(shí)間、否定孩子正常游戲玩耍的必要性。在所謂安全的口號(hào)下，使學(xué)校生活遠(yuǎn)離學(xué)生的精神家園，無(wú)視學(xué)生的終身發(fā)展需要。
安全教育首先是生命教育。安全教育只有真正進(jìn)入未成年人的生活與世界，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，才能充盈學(xué)生靈動(dòng)的、健康的生命，而不是使生命受禁錮、壓抑而顯得呆板無(wú)力。因而學(xué)校安全教育在滿足現(xiàn)實(shí)需要的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生本身的需要。
1． 在安全教育過(guò)程中應(yīng)該關(guān)懷學(xué)生的安全需要。如：讓他們學(xué)會(huì)勇敢，正確應(yīng)對(duì)校園、社會(huì)暴力，給予學(xué)生積極正義力量的支持，讓學(xué)生有安全感；關(guān)懷學(xué)生友愛(ài)歸屬的需要，鼓勵(lì)學(xué)生在提高學(xué)生人際交往技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)行同伴交往，避免同伴危機(jī)；關(guān)懷學(xué)生尊重的需要與自我實(shí)現(xiàn)的需要。
2． 尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重視安全教育中學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，反對(duì)一刀切。我們可以通過(guò)適合不同年段學(xué)生的活動(dòng)途徑進(jìn)行安全教育，使教育游戲化、活動(dòng)化；可以結(jié)合校園文化建設(shè)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行相聲、小品劇的創(chuàng)作、表演，自?shī)首越蹋豢梢蚤_(kāi)展社會(huì)化模擬活動(dòng)，如對(duì)違反安全紀(jì)律的學(xué)生舉行處分聽(tīng)證會(huì)，開(kāi)設(shè)處理交通事故的模擬法庭等，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，使安全教育成為人性化教育、難忘教育。
四、 學(xué)校努力與社會(huì)支持的統(tǒng)一
校園安全教育，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，但教育不是萬(wàn)能的，安全教育離不開(kāi)社會(huì)的支持與投入。特別在農(nóng)村中小學(xué)，由于長(zhǎng)期以來(lái)存在的教育發(fā)展不均衡問(wèn)題，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施（教學(xué)樓、宿舍樓、食堂）與周邊治安環(huán)境，都不同程度地存在著安全隱患。如何實(shí)實(shí)在在地支持學(xué)校做好安全教育工作，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此，農(nóng)村中小學(xué)的安全教育需得到更多社會(huì)力量的支持。
1． 政府應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，尤其要解決危房（教學(xué)樓、寢室）問(wèn)題、消防問(wèn)題、體育活動(dòng)場(chǎng)地問(wèn)題，控制班級(jí)規(guī)模等。
關(guān)鍵詞：信息安全教育 對(duì)策 建議
一、前言
隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴。雖然許多學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就積極參加各種計(jì)算機(jī)技術(shù)等級(jí)考試，取得了各種計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證證書(shū)，但在信息安全方面，高校學(xué)生的安全意識(shí)表現(xiàn)令人擔(dān)憂。高校學(xué)生作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的高端人群，在技術(shù)上和知識(shí)積累上具有一定的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)成為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全的中堅(jiān)力量；與此同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展和網(wǎng)民低齡化的趨勢(shì)，中小學(xué)生群體的在計(jì)算機(jī)安全方面存在的薄弱安全意識(shí)不容忽視。認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)安全教育的嚴(yán)峻形勢(shì)，努力提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)具有非常重要的意義。
二、網(wǎng)民信息安全意識(shí)現(xiàn)狀
中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的《第26次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（《報(bào)告》）顯示，截至2010年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.2億，突破了4億關(guān)口，較2009年底增加3600萬(wàn)人；互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至31.8%，較2009年底提高2.9個(gè)百分點(diǎn)。龐大的人口基數(shù)成為網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展的基石，同時(shí)由于生活水平的迅速提高，為網(wǎng)民數(shù)量的攀升奠定了良好的基礎(chǔ)。如此大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用群體，使信息安全問(wèn)題成為網(wǎng)絡(luò)安全工作者必然面對(duì)挑戰(zhàn)。
《報(bào)告》顯示，由于網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)繼續(xù)向成熟化發(fā)展，30歲以上各年齡段網(wǎng)民占比均有所上升，整體從2009年底的38.6%攀升至2010年中的41%。30歲以上年齡段網(wǎng)民比例上升，一方面，說(shuō)明我國(guó)信息化進(jìn)程中所覆蓋的群體范圍較廣；另一方面，由于信息安全教育工作的非同步性，導(dǎo)致多數(shù)網(wǎng)民重應(yīng)用輕安全，給信息安全帶來(lái)極大風(fēng)險(xiǎn)。從時(shí)間上來(lái)看，30歲以上網(wǎng)民多數(shù)在2005年以前接受正規(guī)教育，由于當(dāng)時(shí)的條件和環(huán)境限制，難以對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)安全方面進(jìn)行足夠的宣傳教育。
與此同時(shí)，不容忽視的是網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)了低端化趨勢(shì)。截至2010年6月，初中和小學(xué)以下學(xué)歷網(wǎng)民分別占到整體網(wǎng)民的27.5%和9.2%，而且這一群體比例的增速超過(guò)整體網(wǎng)民。大專及以上學(xué)歷網(wǎng)民占比繼續(xù)降低，下降至23.3%。分職業(yè)看，學(xué)生群體在整體網(wǎng)民中的占比仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他群體，接近1/3的網(wǎng)民為學(xué)生。如此大比例的學(xué)生網(wǎng)民群體，如果在校期間得不到良好的網(wǎng)絡(luò)安全教育，那么當(dāng)他們步入工作崗位以后，勢(shì)必會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)安全的弱勢(shì)群體，給未來(lái)網(wǎng)絡(luò)的安全性帶來(lái)隱患。中國(guó)今天的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)與2005年以前網(wǎng)絡(luò)安全教育的薄弱與缺失不無(wú)關(guān)系。亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也，如何在當(dāng)前環(huán)境下為在校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育提供幫助，是信息安全工作者義不容辭的責(zé)任。
根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心研究，網(wǎng)民中85%以上的用戶在提交個(gè)人信息時(shí)，雖然對(duì)信息安全問(wèn)題存在顧慮，但為了獲取免費(fèi)服務(wù)、免費(fèi)產(chǎn)品，或者為了認(rèn)識(shí)更多的朋友，仍還是會(huì)在網(wǎng)上填寫(xiě)個(gè)人的真實(shí)信息。僅2010年上半年，就有59.2%的網(wǎng)民在使用互聯(lián)網(wǎng)過(guò)程中遇到過(guò)病毒或木馬攻擊,遇到該類不安全事件的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.5億人；30.9%的網(wǎng)民賬號(hào)或密碼被盜過(guò)。之所以存在這種“明知山有虎，偏向虎山行”的窘境，與用戶自身的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力缺失有關(guān)，也是過(guò)去網(wǎng)絡(luò)安全教育不足所帶來(lái)的后果。一方面，多數(shù)網(wǎng)民自身防護(hù)能力較弱；另一方面，少數(shù)網(wǎng)民存在作惡心態(tài)，企圖通過(guò)病毒、木馬等所形成的利益鏈條中獲益，存在作惡行為，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)嚴(yán)峻，安全事件層出不窮。另外，由于即時(shí)通訊、網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域出現(xiàn)了一家獨(dú)大的情況，廣大網(wǎng)民面臨著“人為刀俎，我為魚(yú)肉”的窘境，2010年11月，騰訊QQ和360出現(xiàn)的紛爭(zhēng)可見(jiàn)一斑。網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)教育的缺失為廠商的全方位壟斷化發(fā)展提供了可能。
三、對(duì)策及建議
從各項(xiàng)分析數(shù)據(jù)中我們不難看出，當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)清晰的告訴我們，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育已經(jīng)不是未雨綢繆，而是亡羊補(bǔ)牢。雖然網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題不可能隨著網(wǎng)絡(luò)安全教育的提升而消失，但隨著網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的提升和網(wǎng)絡(luò)安全技能的增強(qiáng)，中國(guó)信息安全整體水平將大幅提高，由于網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱和網(wǎng)絡(luò)安全技能缺失所帶來(lái)的損失將大大降低。
那么如何有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？首先，加強(qiáng)在校生網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓未來(lái)的中堅(jiān)力量打好基礎(chǔ)；其次，在全國(guó)范圍內(nèi)加強(qiáng)宣傳教育；第三，借助專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)構(gòu)力量，強(qiáng)化和提高網(wǎng)絡(luò)安全教育水平。具體措施如下。
1.加強(qiáng)在校生網(wǎng)絡(luò)安全教育
當(dāng)前許多高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)僅僅停留在保管好密碼、安裝殺毒軟件這一基礎(chǔ)層面，許多學(xué)生對(duì)定期修改密碼、定期升級(jí)殺毒軟件這些基本安全要求或者置若罔聞，或者完全依賴軟件自身功能實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于病毒、木馬完全依賴殺毒軟件的識(shí)別和判斷，對(duì)于郵件中的附件缺乏基本的識(shí)別能力。在諸多釣魚(yú)網(wǎng)站面前更是缺乏辨別能力，上當(dāng)受騙的例子屢見(jiàn)不鮮。高校學(xué)生尚且如此，更何況其他網(wǎng)民群體。目前部分高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育仍停留在重應(yīng)用操作輕安全培訓(xùn)的水平上，對(duì)學(xué)生的考核過(guò)程也以應(yīng)用操作為主，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的考評(píng)，從指導(dǎo)方向上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的漠視。所以從課堂教育角度加大網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的講授程度，同時(shí)在考核過(guò)程中增加相應(yīng)內(nèi)容，以必修和應(yīng)知應(yīng)會(huì)的形式讓學(xué)生接受和掌握網(wǎng)絡(luò)安全技能是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。
2.規(guī)范信息安全宣傳教育
以公安部、國(guó)家保密局、國(guó)家密碼管理局和國(guó)務(wù)院信息化工作辦公室聯(lián)合下發(fā)的《信息安全等級(jí)保護(hù)管理辦法》為規(guī)范，積極發(fā)揮平面媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的作用，加強(qiáng)宣傳力度，在全社會(huì)范圍內(nèi)提升群眾的信息安全意識(shí)，將群眾的信息安全主動(dòng)防御意識(shí)和法律觀念提高到一個(gè)全新的高度，使安全意識(shí)和計(jì)算機(jī)使用水平同步提高，盡最大可能將計(jì)算機(jī)安全領(lǐng)域的法盲現(xiàn)象降低，避免無(wú)知者無(wú)畏的現(xiàn)象發(fā)生。
3.借助網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)構(gòu)力量
高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的信息安全內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于滲透、釣魚(yú)等技術(shù)手段介紹較為淺顯；對(duì)于當(dāng)前發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題具有一定的滯后性；教師難以及時(shí)補(bǔ)充和跟蹤當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題。高校和其他信息安全相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和宣傳部門應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)構(gòu)及時(shí)溝通，盡可能地將最新的網(wǎng)絡(luò)安全熱點(diǎn)問(wèn)題和防護(hù)措施提供給高校學(xué)生和社會(huì)群體，防患于未然。
1.1一般資料:
將2012年6月～2013年6月實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育前在我院接受治療的48例患者作為對(duì)照組，將2013年6月～2014年6月實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育后在我院治療的54例患者作為觀察組，觀察對(duì)比實(shí)施前后的護(hù)理效果。兩組患者人數(shù)、性別、病情、護(hù)理人員配置等比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。
1.2實(shí)施方法:
①選派護(hù)理人員到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)護(hù)理人員的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高護(hù)理人員的知識(shí)水平，使護(hù)理人員在實(shí)際護(hù)理過(guò)程中能較為準(zhǔn)確地識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)因素，采取相應(yīng)的處理措施，避免風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生;②組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，并邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育等;③定期召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量反饋及護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，舉辦專題講座，舉辦繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班供護(hù)理人員學(xué)習(xí)，組織院內(nèi)培訓(xùn)等方式，使護(hù)理人員接受風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)護(hù)理人員的責(zé)任心，樹(shù)立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)處理水平;④將護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)制作成內(nèi)部教材并且分發(fā)給醫(yī)院護(hù)理人員。通過(guò)以上各種措施來(lái)加強(qiáng)護(hù)理安全教育，提高護(hù)理人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
1.3評(píng)價(jià)指標(biāo):
記錄實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育前后患者投訴率、護(hù)理不良事件發(fā)生率及患者對(duì)護(hù)理的滿意情況，以評(píng)價(jià)效果。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法:
統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件版本選擇SPSS15.0，組間比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α=0.05，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育實(shí)施前后相關(guān)指標(biāo)比較:實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育后，患者投訴率、不良事件的發(fā)生率均明顯降低，患者滿意率明顯升高，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。
3討論
護(hù)理工作具有風(fēng)險(xiǎn)高、復(fù)雜多變等特點(diǎn)。護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)伴隨于護(hù)理過(guò)程的始終，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的差錯(cuò)，都有可能給患者造成不良的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)護(hù)理人員及所在醫(yī)院帶來(lái)一系列不必要的傷害等。研究采取哪些有效的措施可以提高護(hù)理質(zhì)量，最大程度地降低護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，最終達(dá)到提高患者滿意度的目的，是護(hù)理管理者需要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。本研究表明，實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育后，患者投訴率、不良事件發(fā)生率均明顯降低，患者滿意率明顯提高。與實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育前比較，患者對(duì)護(hù)理工作滿意度由83.3%提升至94.4%。
4結(jié)語(yǔ)