時間：2023-05-29 16:02:00
導語：在兒童科學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
科學工作者寫的科學論文,是指作者根據所制定的科研項目和確定的科研課題,通過實驗、觀察等手段,獲得大量的科學數據,在此基礎上,再進行分析研究,得出科學結論,從而寫出的科研報告。同學們寫的科學小論文,比科學工作者寫的科學論文要短一些、淺一些。
科學小論文實際上是同學們在課內外學科學活動中進行科學觀察、實驗或考察后一種成果的書面總結。它的表現形式是多種多樣的:可以是對某一事物進行細致觀察和深入思考后得出結論;可以是動手實驗后分析得出的結論;也可以是對某地進行考察后的總結;還可以靠邏輯推理得出結論……
現在我就來說一下我的小論文:
前幾天,叔叔阿姨們就送來了好幾盆花和幾株樹。門口、客廳里、房間里和陽臺上都擺上了盆景。我對爸爸說:“我們家都有成植物園了,擺那么多的植物干嗎?”爸爸笑著說:“植物能制造氣氛,凈化空氣,人和動物誰都離不開它們,離開了它們都有不能生存。”人或動物離開植物后不能生存?為什么人或動物離開植物后不能生存?我將信將疑。決定做幾個小實驗來證明這個問題。
星期天,我從車庫里抓來兩只老鼠。這兩只可憐的小老鼠即將成為我的實驗品。它們不停地掙扎著,圓溜溜的一次性薄膜桌布小眼睛瞪著我。我把第一只小巧玲瓏老鼠放在一個大魚缸里,用把玻璃瓶封得嚴嚴實實的,生怕瓶里的空氣與外界的空氣相通。我仔細地觀察著,只見小老鼠沿缸著壁,繞著缸底快速地向前竄。咦,小老鼠不是活得好好的嗎?難道爸爸說的不是真的?可是,沒過幾分鐘,只見小老鼠繞圈的速度越來越慢,直到停滯不前,奄奄一息的樣子。頓時,我把一次性薄膜桌布輕輕拿開,捉出第一保小老鼠,放進第二只小老鼠,又搬入了四盆枝繁葉茂的植物。然后輕輕蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打魚缸,只見小老鼠驚慌地亂竄。過了好久也沒要咽氣的樣子。這個實驗證明了植物可以輸送動物所需要的氧氣。
為了進一步證明人類和動物對植物的依賴性。我來到我們家附近一個飼料加工廠。那兒的空氣里到處彌漫著一股噥噥的灰塵味,熏得我直咳嗽。我感到十分難受。然后,我又跑向我們家屋后的一片竹林里,那是一個空氣新鮮的地方,我感覺極為清爽。這個實驗證明植物可以凈化空氣。使人呼吸順暢。
（一）選題——論文寫作成功的基礎。
1、盡可能要避免的選題：
（1）選題太大、太寬泛。如《當前實施素質教育中的若干問題》、《談家庭教育》、《論高中課改》等。
（2）只談某學科的細節，缺乏概括和提煉。如《解數列題的兩種常見方法》、《并聯和串聯的區別》、《作文的開頭技巧》等。
（3）空談理論不聯系實際。如《新課程與建構理論的關系》《校本教研的理論依據》《合作學習理論探究》。
（4）只有案例沒有反思。如《植物細胞有絲分裂固定裝片實驗觀察》教學設計、《我最難忘的一節生物課》。
（5）老生常談缺乏個性。如《談教師應具備的基本素質》、《教師如何適應新課程改革》。
2、如何選題？好的題目能大體反映出作者研究的方向、成果、內容、意義。題目引用語要確切、簡潔、精煉、通俗和新穎。確定題目時，題目要專一，開掘要透，道理要深，立意要新。
（1）切口小探討深，以小見大。如《課后小結——教師成長的助推器》、《感恩行動從這里起飛》
（2）提出一種新的觀點或設想。如《兒童焉能丟失了人生“余裕”》、《教育是被遺忘篩選過的記憶》。
舉例：
（3）研究容易被大家忽視的普遍現象。如《一個被忽視略的問題：教育人際關系》、《課文內容不等于教學內容》。
（4）具有爭鳴性的話題。如《校長是管理者還是領導者》、《“現代私塾”收獲的將是什么》。
（5）充滿著教育智慧與思想。如《教師管理“方”和“圓”》、《教學“意識流”》、《這樣的“合作學習”有價值嗎》。
（6）散文式的論文，真情實感。如《自信，點亮心智的明燈》、《把悄悄話裝進我的行囊》。
（二）教育論文的寫作技巧
1、功夫在文章之外。成功屬于“有心人”，平時抽空看有關的論文。碰到問題要善于思考，發現可研究的問題。將有關的問題寫下來，記一些筆記。（勤于積累）
2、寫文章最好先寫提綱。如果可能的話，寫論文前擬一個提綱。層次清楚，前后呼應。（提筆寫作）
3、給文章取一個精致的標題。能抓住文章精華，體現出創新的地方，標題能吸引人。（精心構思）
4、觀點和內容。觀點要正確，又有一定的新意。論點是什么？如何展開論證？開頭和結尾的呼應。文字表達恰當，修辭加工潤色。文章體現了一個教師的創新能力，選題能力、分析問題和解決問題的能力；文章體現一個教師的思想和情感，能寫好文章的人通常是有思想的人，情感豐富的人；文章體現一個教師的精神面貌，消極憂傷的人也許能寫好藝術作品，但很難寫好教育論文。寫好教育論文需要激情和智慧，只有“有心人”才會具有這樣一顆好奇心和敏銳感。（標新立異）
（三）教育論文的寫作要求
1、方法型教育論文的寫作？
（1）方法型教育論文。這是一種介紹具體教學方法和經驗的論文。在教學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經驗。當這種方法和經驗相對成熟時,我們就可以通過總結和提煉把它寫成教育教學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》，或者是一個具有操作性的句子。
方法型教育教學論文,最實用；最易寫。因為它來自自己的實踐,都是自己曾經做過的和想過的,寫起來比較順手。
（2）方法型教育論文的寫作程式：
A、闡述運用方法的依據。為什么要運用這種方法?依據是什么?背景（現實背景和理論背景）？概念詮釋。
B、介紹方法的實施過程。介紹方法實施的過程是教育教學論文的重點部分,必須對方法作詳細的敘述。介紹方法要根據具體情況,有的方法是漸進式的,有邏輯順序,這就應該按邏輯順序一步一步地介紹；有的方法是并列式的,沒有嚴密的邏輯性,這就可以根據先主后次的順序來介紹。在介紹時,小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做。介紹過程時,最好用小標題,分條列項。如果操作步驟較多,在小標題下還可以再分幾個方面來說。總之,方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。
C、陳述方法實施的效果。一種科學而新穎的方法實施后,往往會取得理想的效果。作為方法型的教育教學論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關注。
效果有顯性和隱性兩種,對顯性的效果,能夠用數據說明的,盡量用數據；對有些無法用數據說明的,可舉例說明,選擇一兩個典型事例。
陳述效果時,最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發了興趣”。
用事實說話,讓人心服口服,是這一部分的關鍵。當然,陳述的效果必須與實施的方法相關,不要把與本方法毫不相干的效果也統統扯上去。
一、加強學習，讓老師們在學習中感悟，提高教師的業務素質
1.加強教師的思想政治教育和職業道德教育，每雙周星期五為業務學習日，我們加強了教育理論學習，促使教師樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。
2.拓展學習的時間、內容空間，組織好不同層次的業務學習。除集體學習之外，還引導教師自主學習，業余學習，每學期五篇保教筆記。
3.以請進來走出去的方式學習。請進來就是抓住每一次外出學習、觀摩的機會，到本市、縣一些幼兒園觀摩活動，聽講座，讓教師走出去，看一看，學一學，開闊思路。本學年我們走出去累計100多人次。通過學習，教師的教育觀念不斷更新，逐步樹立起了解幼兒，理解幼兒，尊重、信任幼兒，關心、激勵幼兒的觀念，明確了幼兒身心各方面是一個整體。
二、加強教研力度，讓老師們在實踐中收獲，努力提高教學質量
1.認真做好各類計劃制訂工作。我們依據《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作規程》、《3-6歲兒童學習發展指南》，中的幼兒園教育目標，再結合本園的實際情況和教學特點，在活動整合課程的基礎上，設置適合我園的園本課程作為安全教育課程。再根據我們設置的課程制定確立具體教育目標、幼兒發展目標、以及各層次的目標，把目標落實到各類計劃中去，再把計劃分解到新提出的、預成的、和生成的主題教育活動中去。這樣我們的計劃就更趨科學、更趨系統、更趨完善。我們的軟件資料很完善，教育局領導評價說：應有盡有。
2.抓好集體備課，發揮團隊作用。每個年級組每周一次的集中備課，鼓勵老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導，改變教學策略;根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。有效地解決一些實際問題，教育教學水平有大幅度提高。
3.優化課堂教學，提高教學質量。為加快我園師資隊伍建設，促進教師專業成長，培養和造就一批骨干教師，促進我園教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高提高課堂效率，十月份我們進行了新教師公開課。老師們在課堂中注重激發幼兒的主動性、創造性，更多地以師生互動的方式進行教學，有集體、分組、個別等形式;盡可能多地提供各種材料、用具，讓他們多看、多摸、多聞、多想、多動，讓他們在操作實踐中獲得經驗，獲得豐富的感性認識。對于課堂的各個環節的把握越來越有條不紊，切實提升了老師們課堂的駕馭能力。
4.加強教師技能技巧訓練，為教師構筑施展身手的平臺。
五月和十二月份份開展了環境布置特別是主題墻布置展示評比活動，努力創設與幼兒教育相適應的良好環境。環境即課程，根據季節、節日、教育教學主題及時更換。幼兒園各個區角，都根據相應的大小設置成幼兒喜歡的、操作性、互動性很強的游戲角，讓孩子走到哪兒都能有所玩，有所收獲，使幼兒在快樂的生活中獲得發展。這項活動的開展讓港城幼兒園的環境布置飛躍了一大步。老師們對主題墻創設由不懂到了解,由原來的不布置到每個主題創設正常化。
十月份到德化中心校進行送教下鄉活動。王瑩老師上的《荷葉與小青蛙》深受師生們的喜愛。分別在十二月份和六月份成功組織了 學會感恩、喜迎新年 親子活動周活動和歡慶六一系列活動。為使活動能扎實、高效、有序地開展，各年級組制定了詳實的活動方案，各班老師排練了精彩紛呈的文藝節目。活動具有藝術性、觀賞性、游戲性、趣味性、親子性，教育性強，適合孩子的年齡特點;展現了老師、幼兒的才華，特別是六一義賣活動把整個六一活動推向了，不僅使培養了孩子們的社會性得到了發展，也給東城社區的貧困家庭送上了一點愛心。兩次活動都取得了圓滿成功!
三、開創科研文化，培養科研意識，提高科研能力
1.抓價值觀建設，萌發科研文化
科研文化作為一種獨特的文化形態，應以成就人的發展為中心。我們樹立了科研為教師發展服務、科研為幼兒發展服務的成人科研價值觀，并不斷倡導和強化，引導教師樹立正確的發展觀、人生觀和價值觀。激發教師的職業興趣。我們認為：教科研不應僅僅著眼于課堂、服務于課堂，不應僅僅局限于合作備課方面，科研應當是教師的一種職業生存方式，是促進教師成長的必由之路，是促進幼兒發展的重要手段。教師之間的研討不應僅僅停留于教育教學技巧的改進，更應關注教學價值觀的培育;不能僅僅關注教師的講和演，更應關注如何通過有效的互動促進幼兒主動、健康發展;不應只關注教師的專業技能技巧的提高，還應關注教師的精神面貌、對待世界的態度、行為方式上的表現。園長是一園之魂，我園的園長積極進取、鍥而不舍、敢于追求、頑強拼搏的精神感染并鼓舞著全園的教職工，影響著大家的價值觀，有益于我園的價值觀建設，這也成為我園新型教研文化創建這一系統工程的內核，我們發現：教師對幼兒園科研活動的價值認識逐漸發生變化，帶著文化自覺意識去積極創建合理教研文化，在日常行為層面上來踐行新型的幼兒園教研文化的萌芽開始出現。
2.以課題研討為切入點，提高教師科研能力。
本學年我園申報了普洱市教育規劃立項課題-----《幼兒用餐時的安全問題探究》。通過創設準備階段，實驗班級根據本班幼兒的年齡特點和實際情況開展了一系列的活動，寫好階段性的小結與改進方案;年級組進行討論，進行二次備課、二次上課，用環境中各種具有潛在教育意義的、有價值的信息，提供適于幼兒感知的內容，強調的是探索活動的過程;設法將幼兒的新舊知識發生聯系，誘發幼兒的認知沖突，有效地促進了幼兒幼兒用餐時的安全問題探究。
3.本學期，我園緊緊圍繞創建安全教育文明禮儀教育這一特色，將幼兒的安全教育、禮儀教育注入一日常規中去。弘揚中華優秀傳統文化，宣傳實踐和諧社會的精神，培育和豐富校園文化特色，從小培養良好的安全意識和行為習慣。
關鍵詞：體育；教育；健康
中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0180-01
眾所周知，青少年時期是身心健康和各項身體素質發展的關鍵時期。青少年的體質健康水平不僅關系個人健康成長和幸福生活，而且關系整個民族健康素質，關系我國人才培養的質量。體育鍛煉和體育運動，是加強愛國主義和集體主義教育，磨煉堅強意志，培養良好品德的重要途徑，是促進青少年全面發展的重要方式，對青少年思想品德、智力發育、審美素養的形成都有不可替代的重要作用。但是現階段，由于青少年對事物的認知能力尚待提高，在這些群體中出現了很多因不良生活習慣、飲食習慣等導致的眾多學生出現肥胖、近視、心理承受能力差等問題，這些問題歸根結底，是由于缺乏體育鍛煉意識、、，忽略了體育鍛煉對身心健康的作用而引致的。因此，本文就現階段體育鍛煉對身體健康和心理健康的影響進行一些探討。
一、青少年學生的身心現狀
1.青少年肥胖率上升。據居多研究報告顯示，截止2011年，年齡處在7～22歲之間的漢族學生中肥胖率持續不斷增加，相比于2005年，其中城市男生肥胖率增加1.94%，城市女生增加0.63%，鄉村男生肥胖率增加2.76%，而鄉村女生增加1.15%。
2.近視率居高不下。據2012年國家統計局的調查表明，中國學生近視率已躍居世界第二，其視力下降狀況極其令人擔憂，并且隨著年齡增長近視率更進一步上升。其中，小學生、初中生、高中生的近視率分別為28%、68%以及85%。
3.肺活量水平繼續下滑。根據中國學生體質監測的相關報告，可知青少年兒童肺活量與耐久力水平呈逐年下降趨勢。僅僅以河北為例，在7～12歲的青少年中，平均每五年，男生肺活量指標下降133.1毫升；女生則下降112.1毫升。而在13～18歲的青少年中，平均每五年，男生肺活量指標下降117.4毫升；女生則下降143.6毫升。在7～12歲青少年中，平均每五年，耐久力指標均值（50m×8往返跑）男生下降1.86秒；女生下降1.70秒。
4.心理問題增多。據相關研究表明，近年來，隨著社會的進步、教育的發展，青少年中有心理問題學生人數持續上升。并且，青春期給身體帶來的變化，來自學習、家庭、社會、學習的壓力，渴望自我認可等導致的心理問題不斷增多。
由上可知，青少年學生的健康狀況岌岌可危，我們必須普及體育鍛煉對身心健康影響的正確意識，才能幫助這些學生盡快加入體育鍛煉，從根源上杜絕這些問題。
二、體育鍛煉對身體健康的影響
1.對骨骼的影響。運動能促進骨骼的新陳代謝，從而加強血液循環，并且，骨骼區域得到運動的次數越多，骨骼在生長上的速度就越快，尺寸規格上的變化就越明顯。隨著骨骼的增長，骨骼會變得更加健壯，在抗壓、抗扭、抗骨折等方面的功能會得到提高，從而促進骨骼健康發展。
2.對循環系統的影響。處在運動狀態的人體，由于代謝的加強，對氧氣的需求量會得到增加，因而，隨著體育運動強度的增加，循環系統的功能也會逐步得到增強。長此以往，循環系統能得到更加健康的良性優化，從而促進人體的內部健康。
3.對呼吸系統的影響。在運動過程中，人體對于氧氣的需求增加，從而引致呼吸量的迅速上升，與此同時，在呼吸過程中，動脈血液會呈現周期性的較大幅度波動。這就要求呼吸系統能隨機調節，對體育鍛煉的過程作出適應性的反應。長期的體育鍛煉，能促進呼吸系統的優化發展。
三、體育鍛煉對心理健康的影響
1.對情感和情緒的影響。通過體育鍛煉，處在敏感的青春期的青少年學生能在簡單的運動中釋放年齡階段中承受的巨大壓力，平穩較不穩定的情感和情緒，改善和調整心理、生理狀態，將精力集中到重要的事情上。
2.對人際關系的影響。通過體育鍛煉中的集體項目，青少年可以在簡單的娛樂休閑中，學會與人交流、合作，從而積極培育自己的團結精神、協作能力以及團隊意識等。從而為自己積極與人交流、合作打下堅實的基礎，為人際關系的拓展做好鋪墊。
3.對心理障礙的影響。體育鍛煉通過增強身體的體態美觀樹立青少年的自信心，從而幫助學生從自身開始樂觀，并保持健康的心理狀態，從而克服心理障礙。同時，在青少年進行鍛煉過程中，會出現各種各樣的困難，這是加強意志鍛煉的培養過程，通過克服鍛煉中的困難，幫助學生樹立堅強的意志，消除心理障礙。
體育對人類的身體和心理多個方面的健康起到積極的調節作用，體育訓練與身心健康的關系已經越來越受到社會上的關注，作為體育事業的工作者，尤其是青少年體育教育的工作者，在為社會培養身心健康的全面發展人才上責任重大。我們應引導和鼓勵學生積極理清體育與身心健康的關系，引導學生積極參與體育鍛煉，促進身心健康，做新時期的精英人才。
參考文獻：
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[2]唐炎，虞重干.結構與生成機制：一種關于體育教學社會功能的探究[J].體育科學，2009，2（6）：85-89.
關鍵詞：體育教學；運用；多媒體
21世紀是一個高度國際化、科學化、 多元化的知識經濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現代教育技術的優越性，現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革，運用現代教育技術手段，來提高教育教學質量。 近年來我市學校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。
從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用 ，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分――之一――傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學們的興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學，效果會怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且用之開了一節校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？
一、激發學生的興趣
由于生理和心理發展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。
如：在給同學上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。
現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。
二、提供直觀感受
多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。 以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。
例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團身滾動――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。
又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。
在多次的教學嘗試中，我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點，解決了教學中疑難問題，也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位，但是縱觀當今教育軟件的現狀，我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的緊緊只是側重于單個學生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識 ，嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。
總之，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。
關鍵詞：引領 有效 探究 探索
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈。”《科學課程標準》中也強調：科學探究既是科學學習的目的，又是科學學習的主要方式。那么如何引領小學科學有效探究呢？課改以來，我進行了一些有益的嘗試和探索：
一、準備有效的探究材料或經驗，讓探究活動有備而來。
巧婦難為無米之炊，沒有“米”，探究就無從下手，更談不上有效探究，因此，提供學生感興趣的、有結構的材料或安排前置性的體驗是有效探究的保證。
1.材料的選擇貼近學生的生活。
來自學生身邊的材料更能激發學生的探究興趣，同時也會給學生一種啟示：科學就在我們身邊，就在我們熟悉的事物中，只要你留心觀察和思考。比如在教學《聲音的產生》一課的時候，我沒有馬上向學生提供專門的實驗器材――音叉，而是先讓學生自行準備生活中的一些材料，比如學生的塑料直尺、紙張、氣球、皮筋、礦泉水瓶等。學生根據自己的生活經驗想出了各種各樣的辦法讓物體發出聲音，操作簡單學生又樂于探究。
2.注重材料的結構性。
所謂材料的結構性就是教師經過精心設計的典型教學材料的組合。有結構的材料能明確指出實驗目的，具有一定的引導性和暗示性，能激發學生的探究欲望。比如在研究“改變物體的浮沉”實驗的時候，我準備了橡皮泥、玻璃瓶、胡蘿卜等幾種典型材料，把它們放入水中有沉有浮，改變它們浮沉的辦法也很多，有的可以借助其它材料，有的可以改變它的重量，有的可以改變它的形狀，有的可以增加水的密度，當然有的也可以幾種方法并用。學生利用這些典型材料，依據自己的意愿去實驗，在操作中驗證假設，在探究中獲取知識，在實踐中感受快樂，提高了課堂探究的效率。
3.做好前置性的經驗準備。
良好的、恰當的前置性研究是進行課堂教學前的一個重要環節，是課堂交流、學生自主探索科學問題的前提。如三年級下冊《種子發芽》一課，在研究種子發芽需要什么條件時，為了增加學生對種子萌發的感性認識，獲得必要的經驗，我就提前安排學生回家種植種子。結果有的學生把種子種在肥沃的土壤里，有的把種子種在松散的沙子里，有的把種子直接浸在水里。一段時間以后，種子萌發的情況各不相同。通過動手做，學生產生了許多問題：為什么種子在沙土里會長得更好？種子萌發什么溫度最合適？種子萌發一定要加肥料嗎？……這樣為課堂進一步的研究學習創造了良好的條件。
二、創設有效的探究情境，讓探究活動充滿快樂。
創設有效的探究情境，能夠引發學生的思維，激發學生的興趣，讓學生感受到分享的快樂。
1.創設情境，激發學生的探究興趣。
激發學生興趣，能夠促進探究欲望，使學習活動成為一種愉快的體驗。比如在教學《有趣的浮沉現象》一課時，我設計了這樣一個情境：狼追小兔子，小兔子跑到一條小河邊，抱起一塊木頭跳入河中，浮在水面上。狼抱起一塊大石頭也跳進河里，結果沉入了水中。當教師在課堂上播放這段情境動畫時，學生先是哈哈大笑，繼而產生了許多關于浮沉的問題和猜測。這節課學生的探究熱情高漲，思維活躍，出現了很多意想不到的精彩。
2.創設情境，培養學生的合作意識。
在探究活動中，教師不再是高高在上，而是彎下腰來傾聽孩子的聲音；讓孩子在教學活動中擔任主角，教師則樂意融入其中，與孩子一起探究，引導學生合作學習。在教學《土壤里有什么》一課時，我先讓學生觀察課前收集的土壤，引導學生分析土壤里有什么，然后讓學生以小組為單位，自由選擇其中一個或幾個問題來研究，在探究之前先讓學生討論如何設計探究方案、如何操作實驗|實驗過程中應注意哪些問題。讓學生在動手之前先動腦，交流后留給學生二十分鐘的時間動手做，給學生留下了很大的發揮空間。教師則加入到其中幾組去共同探究，并給予及時的指導。最后再用十幾分鐘的時間引導學生展示本組的研究成果，其余的學生認真傾聽并互相評價，對于有分歧的觀點組織爭辯式的討論。在整個合作探究的過程之中，學生學會了合作，體會到了和諧的歡愉，感受到了分享的快樂。
三、實施有效的引導，讓探究活動扎實深入。
一個個探究活動是科學課堂的載體，而探究活動的有效開展有賴于教師的精心組織與指導。
1.引導學生猜想。
學生具有一定的生活經驗和知識基礎，他們可以根據這些積累對某個實驗的結果進行猜想和預測，因此教師要抓住有利時機引導學生有理有據地進行猜測。比如教學《凝結》一課，在兩個相同的杯中倒入同樣多、溫度相同的熱水，分別蓋上冷、熱玻璃片，讓學生觀察有什么現象。在實驗的同時教師引導學生猜想：你認為哪塊玻璃上會有水珠？為什么？有的學生認為熱玻璃片上有小水珠，理由是熱玻璃溫度高，水蒸發快，水蒸氣多，會出現小水珠。有的學生認為冷玻璃上有小水珠，理由是冰淇淋的外殼是冷的，而且有小水珠。這樣的教學設計既培養了學生良好的思維習慣，也激發了學生繼續探究的欲望。
2.引導學生設計實驗。
新課程提倡讓學生自主設計實驗，并不等同于把實驗器材放在學生面前，愿怎么操作就怎么操作。如果是這樣，學生表面上是在做實驗，實質上很難達到實驗目的與活動目標。因此教師對于實驗設計中可能出現的問題要有預見性，才能做到有效引導。只有在教師的有效引導下，才能使實驗設計更完善、更科學，才能把科學探究活動深入下去，使探究實驗進入更理想的境界。比如在教學《水流產生力量嗎》一課中，對于“什么情況下水流產生的力量大”這個問題，學生提出了很多猜想。有的同學認為：把水放得高一些，水流產生的力量就會大，小水輪肯定轉得快。怎樣驗證自己的猜想呢？小組通過討論制定了一個實驗方案：把兩個杯子放在不同的高度，用杯中的水來沖擊小水輪，比較兩個小水輪的轉動速度，誰的速度快就是誰的力量大。“你覺得他們的驗證方法有沒有不嚴密的地方？”教師一句話打開了學生的思維空間，學生紛紛舉起小手，提出了自己的看法。比如：應該用同樣的杯子，并且兩個杯中的水要一樣多；杯子傾斜的角度要一樣，這樣才能保證水流一樣大；要沖擊水輪的相同位置……這樣學生在教師的引導下，潛移默化地掌握了對比實驗的實驗方法，了解了對比實驗的基本特征，培養了學生思考的嚴謹性和科學性。
四、采用多樣的評價方式，讓探究活動科學有序。
“為了每一個學生的發展”是本次課程改革的核心理念。這一理念的確立，是對評價改革的重大突破。這一理念所追求的不再是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級與他人比較，而是重視被評價者的差異，關注學生在探究過程中的進步和變化，及時給予評價，幫助學生認識自我，激發學生學習科學的興趣，促進學生自我發展，提高學生的科學素養。
1.語言激勵。
教師對學生的口頭評價是最快捷、最直接、最有影響力的評價方式。“你提出的問題很有研究價值！”“你觀察得非常仔細！”“你的回答太精彩了！”“你分析得非常有道理！”“能設計出這么完美的實驗方案，真了不起！”……這些話語不但激勵著講話者，也鼓舞著其他同學，能夠增強孩子們的自信心，使他們更投入地進行探究活動。
2.作業評價。
通過觀察學生完成專題作業的表現來評價學生科學素養的發展情況是一種科學有效的評價手段。
在教學《春季星空》一課時，我讓學生利用觀星箱對北極星和北斗七星進行中長期的觀察。然后將學生的作品進行展示和交流，師生共同從作品的質量、學生的思考、投入的程度、運用資料的能力、獨立作業的能力、合作與交流情況等方面進行評析。一次專題作業，是對學生科學知識、科學探究、情感態度價值觀各方面的一次較全面的考驗。
3.引入“成長記錄袋”。
著眼于學生科學素養的形成，我們將“成長記錄袋”引入了科學素質評價中。學生收集到的許多偉大的天文學家和科學家的小故事、科學探索的名言警句、奇妙的小實驗、觀察日記、科學小論文、生活攝影、研究性學習成果等都記錄了學生科學成長的歷程。
五、整合多種科學資源，讓探究活動有效延伸。
科學探究不能僅僅局限于教室之中，應開放學習時空，讓探究活動走向自然、走向生活、走向學生可以求知的每一個角落。探究不僅僅是讓學生得出結論，更應該引導學生把學習延伸到課外，讓學生有一個更廣闊的探究空間。
1.校園實踐活動。
在學習了《春天里的動植物》和《秋天里的動植物》兩課后，我就利用課外活動時間組織學生對校園里的動植物進行細致的觀察。他們采集標本、拍照、做記錄、互相交流，回家后通過上網查閱相關的資料，制作植物名片，了解各種動植物的名稱、特點和作用。通過一系列的探究活動，不僅使學生熟悉了科學實踐活動的方法，也增長了知識，激發了他們研究動植物的興趣。
2.家庭實踐活動。
在學習《水在哪里》一課的最后，我建議學生課后搞一個“家庭節水情況小調查”活動，有的同學就發現很多家庭將廚房洗菜、淘米后可以再利用的水儲存在水盆里，或倒進事先準備的桶里，有些麻煩。于是他們就反復研究，查閱大量的資料，經過多次改進終于發明了家庭廚房節水用具――新式節水菜盆，菜盆下安裝了污水凈化裝置、儲水箱及腳踏式壓力泵，讓節水變得科學、輕松又方便。這項發明榮獲了山東省青少年勞動技術小發明二等獎。
3.社會實踐活動。
我們在學習五年級上冊《研究與實踐》中《考察家鄉的水域》一課時，指導學生對石島的永安河進行考察。學生通過調查訪問、實地考察、搜集資料等方式，對永安河流域進行了全面的考察與研究。通過考察，學生們意識到永安河流域已經受到了一定的污染，并且已經給附近居民的生活造成了很大的影響，也對附近海域形成了一定的污染，破壞了海洋生物的生存環境。其中一個小組所撰寫的《永安河流域考察報告》還獲得了第十七屆山東省青少年科技創新大賽科學論文二等獎。
總之，提高科學探究的有效性是深化科學教學改革的關鍵和根本要求，是科學教師教學中需要面對的一個長久的、棘手的又必須關注、必須解決的問題。這需要我們廣大科學教師在實踐中不斷地完善教學設計，關注學生的活動過程，做好合理適時的引導、評價，才能讓科學探究真正做到有效，才能讓科學教學真正的“科學”。
參考文獻
關鍵詞：多媒體 直觀感受 體育課堂 興趣
前言
在全面推進素質教育的今天，隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現代教育技術的優越性，現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革，運用現代教育技術手段，來提高教育教學質量。 近年來我市學校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。
從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用 ，但在體育教學中情況卻不容樂觀。我認為傳統的體育教學模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學。
一、教師的喜好和特長影響教材的選擇
體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上
靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，示范動作過程學生通過聽、看來感知技術過程，而且"看"是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規范，這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間一長，勢必影響學生全面發展。這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。
二、教師的年齡影響教材的選擇
人們常說："體育不養老"，體育教師隨著年齡的增長，完成動作能力一定會下降的，在教學內容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術性強的動作，最終的后果也是影響了學生的全面發展。另外，隨著目前經濟條件的改善，物質生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣，實際上也妨礙國了教師在教學中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現象在傳統體育教學模式中是無法克服的。
三、動作技術難示范影響教學進程
大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。
那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？
一、提供直觀感受
多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。 以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。再例如：在教學一套完整的單杠聯合動作時，可以說由于受到自身條件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動作，這樣一來，教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，我們把組內素質好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停，慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補了教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下了扎實基礎。，這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。
二、激發學生的興趣
由于生理和心理發展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給同學上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣
的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。
現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。
在多次的教學嘗試中，我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點，解決了教學中疑難問題，也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位，但是縱觀當今教育軟件的現狀，我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的緊緊只是側重于單個學生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識 ，嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。
當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。教育現代化的腳步越來越快了，計算機技術已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種"師傅手把手教徒弟"的傳統教學方法，我們的教師也應該積極地掌握多媒體制作技能，來互補傳統教育中的不足，從而真正進入現代化的多媒體教學時代。