時間：2023-06-01 11:33:05
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關鍵詞：因材施教;班干部管理;自主能力
新課改是我國教育領域的全新探索，使每一位教師在這次變革中實現新的“蛻變”、新的跨越，班主任作為學校基本組織單位的管理者必然是首當其沖的。從一定角度上來說，班主任有連接和協調各科的作用，其班級管理的效果直接影響著新課改下一個班集體的成效。下面筆者根據實踐經驗總結幾點初中班主任班級管理策略。
一、因材施教，有針對性地解決問題
不同年齡段的學生，有不同的身心發展特點，其需要和認識也是不同的，只有知其心才能知其人，真正做到有的放矢。因此，需要作為班主任的我們要針對學生的發展特點因材施教，從而做到有針對性地解決問題。
初中階段的學生生理、心理急劇發展，是一個從兒童期向青春期發展的過渡時期，是人發展過程的重要轉變期，是一個人人生發展最關鍵的階段。此時期學生身心的急劇變化一方面給他們帶來了不安和惶恐;另一方面讓他們產生了想要擺脫家長、老師管束的獨立意識，導致他們的情感強烈而不穩定，情緒多變且難以自控，而且他們的意志力還相對較弱。初中階段的學生正處于人生觀確立的萌芽階段，是學生道德品質形成的關鍵時期，然而由于他們的認知能力有限，很容易出現問題，如心理問題（逆反心理、缺乏合作意識等）、品德不良行為、過錯行為（曠課、課上做小動作等）。因此，在初中階段班主任除了要繼續加強學生良好行為習慣的培養外，還要幫助學生消除心理問題，對學生進行教育和引導，防止學生出現過錯行為。如果學生出現過錯行為，要對其進行及時矯正，以避免其發展成為不良的品德行為。基于此，班主任應深入到學生中，多觀察學生，認真分析，發現問題并及時解決。可以開展豐富多彩的課外活動，如參觀旅游、興趣小組等，以滿足學生的精神需要，一方面培養學生多方面的興趣愛好;另一方面對學生進行愛國主義、集體主義教育。
班級管理是一個復雜的過程，班主任只有抓住班級管理中的主要矛盾，才能切實提高班級管理的實效。而班級管理的主要矛盾就是形成集體的核心，只有形成核心，并發揮核心的作用，才能成為有活動能力的集體。選拔和培養班干部是形成核心的主要方面。因為優秀的班干部是一個班級的“靈魂”，更是教師的左膀右臂，班干部能否團結一致，充分發揮出核心骨干的作用，將直接影響著班級管理的成效。因此，班主任應重視班干部的選拔和培養，抓住班級管理中的主要矛盾，提高管理質量。
1.選拔
如何選擇任用班干部，往往關系到班主任對班級管理的成敗，班干部是否選得好、選得準，對班級管理來說是一個非常重要的問題。選擇班干部要把握一定的標準，一般認為應選擇一些德智體美全面發展的學生，此外還應具備以下一些條件：①有為集體服務的思想和熱情;②有較強工作能力和某一方面特長;③有較強的責任心、處處以身作則;④是非界限比較明確。然而在實際生活中，完全符合以上標準的學生并不多，所以班主任應從實際出發，從比較中加以取舍，不能求全責備，關鍵還在于日后的教育和培養。此外，班主任還應按照教育的目的要求，有計劃地分期分批輪換部分班干部，這樣不僅可以保證班干部相對穩定，又能讓更多的學生得到鍛煉，讓學生都能受到教育。
2.培養
對班干部既要用，又要對他們進行培養，指導和提高他們獨立工作的能力。一般可以從這幾個方面入手：①幫助班干部樹立服務意識，教育他們謙虛謹慎，養成良好的工作作風。②培養幫干部獨立工作的能力。定期組織一些培訓，鼓勵學生干部寫出體會和總結經驗，定期組織干部交流工作中的經驗教訓等。③嚴格要求，一視同仁。對待班干部的態度問題是初中生比較敏感的問題之一，而這往往是班集體核心能否形成的關鍵因素。因此班主任不論是對待普通學生還是班級干部都要一視同仁，不能厚此薄彼，只有這樣才能贏得學生的尊重和愛戴。④做好評價工作。這是對班干部學習、工作、思想品德等方面的檢查和督促，評價可以不斷地提高班級干部工作的自覺性，激發班干部工作的熱情。
三、開展豐富多彩的活動，培養學生的自主能力
學生既是管理的客體，也是管理的主體，既是被管理者，又是管理者。因此，班主任既要充分發揮學生的主體作用，又要提高學生自我管理能力、參與能力。沒有教育活動的開展，就不能產生教育影響，也無所謂教育效果。也就是說我們要想提高學生的自主能力，就要開展各種活動，讓學生達到這一“彼岸”。
開展各種活動不僅可以培養學生的自主能力，又能滿足青春期初中生的心理需求。班級活動的主題的選擇可以是：①根據學生的學習生活、思想確定主題;②根據節令、紀念日確定主題;③根據時事確定主題。所選的主題要具有一定的思想性和深刻的教育性，還要做到貼近學生、貼近生活，抓住學生中帶有傾向性的問題，以此引發學生產生共鳴，促進學生成長。
新時期，初中班主任工作應順應教育改革的潮流，樹立正確的班級管理理念，走進學生，關愛學生，更好地進行班級管理，促進全體學生的全面、健康的發展。
一、精心選拔班干部
班干部是班級內部的骨干，它是班主任做好工作的得力助手。班主任接到一個新班后，應正確的選拔和培養班干部，讓它們在班級里充分發揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發展，完成班級工作任務。班干部的選拔：根據選擇依據，慎重進行挑選。 在選拔班干部時，對選擇依據要求非常高，它為班集體的形成和促進班級工作起到了一定的作用，班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部都要：有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發展的學生。這樣才能形成堅強的領導核心。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應符合以下三個條件：
①、學習成績較好的。
②、團結同學，熱愛集體，關心班級。
③、要有一定的組織能力 和威信。
二、明確各班干的職責與分工
（一）班長
1、對班級全面工作負責，指導各委員抓好工作
2、主持班級日常工作
3、主持召開全班大會、布置、總結工作，認真聽取同學對班干部的工作意見，以便改進，提高工作效率
4、負責考勤登記工作，組織全班同學參加學校、班級進行的集體活動
5、及時向班主任反映學生情況和同學意見
（二）學習委員
1、負責全班同學的業務學習，協助班長著重抓好班級學風建設，定期向全班匯報學習情況
2、與任課老師經常聯系，負責轉達學生對教師在教學上的意見及教師對學生的要求，切實起到教與學的橋梁作用
3、幫助同學提高學習
（三）勞動委員
1、組織全班同學本班及學校組織的衛生大掃除
2、抓好值日生工作
3、監督同學實施衛生公約
（四）文藝委員
1、負責全班的文藝活動，定期向班委匯報工作，提出開展文藝活動的意見
2、組織同學積極參加學校、班級組織的各項文藝活動
（五）體育委員
1、配合教師上好體育課
2、課間操及時整隊，組織同學參加體育鍛煉
3、負責聯系和組織與本班級有關的各項體育比賽
4、組織全班同學積極參加學校組織的運動會
（六）財產保管員
1、保管好班級公共財產
2、負責在同學離開教室時及時關掉電燈、門窗
3、收集班中廢品，并將賣廢品的收入納入班級班費
三、培養：
1、樹立榮譽感。首先，樹立他們的自豪感和榮譽感，讓他們在學習上投入巨大動力，在工作上爭取積極表現。其次，要求班里的其他同學不但要協助班干部開展班工作，而且在日常工作中應該尊重和支持班干部的班工作。這樣，班干部在未開展班工作之前，就有一定自豪和榮譽感，感到自己所擔任的職責。
2、給予扶持。作為班主任，首先應從正面對全體班委提出要求，以及怎樣去做，并在實際工作中規定一些具體要求，使班干部有規可行，并且要定時定期對他們進行有針對性的教育，根據平時自己觀察到他們平時的工作方法、工作質量等情況，及時適當提出自己的看法和要求。當任務完成不好時，不可多指責，要充分肯定他們的成績，讓他們有信心，感到自己的力量挺大的。班主任需常常對小干部進行為集體服務的教育，如要以身作則，不能怕吃虧。
3、在學校安排的活動和班級自己組織的活動中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發揮他們的創造力，不過班干部開展工作并不是一開始就能一帆風順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風浪也能挺過來。在各項工作開展中，班主任的個別指導非常重要，譬如，文娛委員開展文娛活動，常常需要全班同學參加，在他召開全班會議時他的發言應該具有很強的煽動力，才能調動全班同學的積極性。班主任可以事先聽取文娛委員的想法和說法，在不足之處給予指導，可以避免混亂。
四、學生自行召開班干部會議
每個學期，為了更好地培養班干工作責任心和辦事能力，作為班主任的我都會要求班長一學期至少組織班干部會議不少于五次。當然，在他們單獨召開班干部會議之前，我都會將每次開會需要討論、研究和傳達的主要內容都要先與班長或會議主持人進行溝通，同時我還會要求班長或會議主持人寫一個簡單的會議發言提綱，在開會之前先交給我審閱，給他們提一點參考性的意見。這樣，一方面是借他們傳達了班主任的意圖，另一方面則是利用學生管理學生，可以起到讓他們遇到問題可以充分的討論，不必受到太多的拘束，從而增強了他們的工作責任心和班集體榮謄感。特別需要指出的是，在他們每次單獨召開班干部會議的時候，我都會給他們提供學校的會議室或者是辦公室給他們，讓他們自我感到特別有成就感，這樣一來，在今后的工作中，他們就會更加努力，更加自覺了。
五、嚴于律已，培養班干部良好的學習習慣
一、構建稱職的班干部隊伍
由于班主任在管理班級時不可能做到事必躬親，所以構建一支稱職的、得力的班干部隊伍就成為其管理班級工作的重點。初中班干部可以協助班主任全面地、全方位地管理整個班級，從而使班級更具凝聚力。班主任在選拔、培養班干部隊伍時，在人員的組成上要選擇下面幾種類型的學生。首先，選擇那些成績較優秀、工作能力強、能嚴格自律，對班級工作較為熱情的學生做主要領導干部。這些學生容易令其他學生信服，他們的言行舉止也會為其他學生作表率或產生良好的影響。其次，選擇那些工作能力較強、對班級工作較熱情，但是成績較差的學生做班干部，不僅能增強這些學生的自信，同時也能將班主任的器重、信任轉化為學習的動力和工作的熱情，并能積極帶動周圍的其他學生。再次，選擇那些成績較好、工作能力較強、對班級工作也較為熱情，但自制力差也不嚴格自律的學生做班干部。這些學生往往在紀律差的學生中很有威望，能給周圍學生帶來積極的作用，對改善自身的不良習慣也有幫助。最后，班干部隊伍要注意實行定期改選制，讓那些樂意為其他同學服務、有工作能力和工作熱情的學生都能參與到管理班級的隊伍中來，爭取讓每位學生都成為班級真正的主人。
二、在班會中進行獎懲和考核，體現班會的管理作用
初中班主任要建立班級考核制度，對學生的好人好事、成績進步等進行適當的表揚，對那些違反紀律、屢犯錯誤、成績退步的學生給予適當的懲罰。首先，由學生投票選舉出每周的考核班長，考核班長要對全體學生一周的紀律、出勤、衛生和作業收交等情況進行全面的考核，然后交由本班的班長進行匯總，在下周的班會上通報并展開討論。首先，本班班長對上周的考核結果進行全班通報，表明違反紀律的原因并分析存在的問題。其次，對各種違紀行為排在前三名的學生進行適當的懲罰。例如，可以讓他們給全體學生表演節目，比如唱歌、跳舞、武術、跆拳道等等。這樣可以說是“一舉多得”，不但對違紀學生進行了小小的懲戒，還給他們提供了展示特長的機會和舞臺，同時也讓學生在緊張學習之余得到了歡樂和放松。另外，利用班會時間對那些學習成績有進步的學生進行表揚和獎勵，無關乎成績一貫優異或一直落后的學生，只要是本次成績超過了上次的成績，哪怕是成績只提高了一點點，也應該得到表揚和獎勵，獎勵面越大，學生提高的頻率和速度就越高、越快。如此不但能使得到表揚的這些學生受到極大的鼓舞，也給那些后進的學生帶來了希望，進而激勵每一位學生不斷進步、超越自我，進而推動整個班級進步的步伐。
總而言之，我國現代教育事業的最終目的就是要培養有創新精神和創新能力的綜合性素質人才。班主任是學生學習上的領路人，能潛移默化地影響學生的學習，甚至對學生以后的生活、工作、發展都有直接的影響。目前我國的教育事業在不斷地創新和迅速地發展，因此，廣大的初中生班主任，在教育管理工作上要符合時代的需求、依照科學的管理方式不斷地創新，才能跟上時展的步伐。
參考文獻：
[關鍵詞]高中班主任 言傳身教 班級管理
為了做好班級管理工作,在多年的班主任工作實踐中,筆者探索了一些方法和措施,取得了一定的成效。
一、樹立良好形象,做到言傳身教
古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行。”可見,負責教育教學重任的班主任,要想做好班級管理工作,必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力,樹立自身良好的形象,做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響,特別要注意一些小事、細節,不要自己覺得沒什么、無所謂,其實,學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你,在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。所以,班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強,為人師表,讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣,讓自己的神韻、風采使學生折服;要求學生做到的自己首先做到,要求學生不做的自己堅決不做,真正做到既教書又育人。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、積級引導參與,充分發揚民主
高中生更愿意在同學中表現自己,來實現自己的價值,體驗自己的能力,比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點,我們應因勢利導,發揮學生的這種優勢,讓學生更多地參與班級的管理和建設,做班級的主人。班級有事,班主任應多與學生商量,多征求學生的意見,這樣,既可以調動學生的積級性,也可解脫班主任一些無謂的瑣事,形成良好的班風。比如,老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象,教師要講明其要害后,征求學生如何解決再予以實施,要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生,其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律,喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此,我沒有嚴厲的批評他,而是對其進行深入細致的思想工作,曉之以理,動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講:楊老師,我不能給您和同學們臉上抹黑,讓別人瞧不起咱們班。自此,該同學上外語課時能認真聽講,積極發言。
學生是班級的主人,班級做的一切事情都是為了學生,學生有了這樣的感覺,班風就一定會好起來。比如,每年校運動會,我們班級都能獲得第一名。這一成績的取得,均來自學生們的班集體的凝聚力和比賽項目和人員的編排上,而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主,就是要求老師與學生平等,老師平等對待每一名學生;講究民主,更應注重科學,沒有科學的民主不是真正意義上的民主,要用科學的態度和方法去發展民主。
三、多設參謀助手,培養優秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊伍,對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。
在高中班主任工作實踐中,我非常重視班干部的人選工作。在選舉班干部之前,細心觀察每個學生的表現,認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況,精心物色有組織協調能力,有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后,高中班主任要用其所長,避其所短,在工作方法和工作態度上給予指導,充分發揮各自的優勢,經過選拔上任的班干部,他們工作負責,不僅遵守校紀校規,而且熱心為班級,為同學服務,起到了率先垂范作用。
四、愛生如子,一視同仁
高中生要比初中生更懂得愛,更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中,一方面,表現出比較成熟、自信、頑強等;但另一方面,又比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生,他們平時聽到的多是批評,他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此,高中班主任不僅要在學習上,而且還要在生活上、思想上關心他們,愛護他們,使他們感到老師可親。只有“親其師”,才能“信其道”。子女怕父母偏愛,學生更忌老師偏愛,瞧不起他們。高中班主任必須注意學生這一心理,要一視同仁。如我班學生生病不能堅持上課,我都親自陪同學生到醫院去看病,并墊付醫療費用,在治療期間給予關心和照顧,及時幫助他們,逐步建立起了一種互愛和諧的師生關系。每逢端午節和中秋節,我都要買上棕子和月餅送到住校學生手里,讓他們度過一個愉快的節日。當學生家中有困難時,我就加倍的關心他們,幫助解決他們的困難,用真情感動他們。有付出就有所得。記得前年,我住院看病期間,我曾帶過的學生絡繹不絕地來到醫院看望我,使我和同病房的人無不為之動情。無論是學習上還是生活上,老師應常去關心學生,照顧學生,哪怕是一句話,在學生心中都會產生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時給他們關懷,那將是對學生的最好獎勵。
五、細化管理,常抓不懈
細化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學生認可的),按照班級管理制度對學生實行量化管理,該獎則獎,該罰則罰,獎罰分明。班級管理工作中,針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結,每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候,高中班主任要及時地提示、教育、引導,有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時,一定要講究方法,因人而異。當然,對于學生所犯錯誤高中班主任不能聽之任之,不管不問,但也不能大聲呵斥,予以白眼,這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心,以平等的朋友關系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動他們,用真摯的情感感化他們,往往會取得事半功倍的效果。當學生在紀律、學習方面進步時,當學生積極參加班級活動時,熱心為同學服務時,當學生主動參加學校組織籃球比賽、作文比賽時,班主任都要給予表揚,給予鼓勵。量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情,強化了學生的紀律觀念、競爭意識,促使學生嚴格要求自己,逐步完善自己,提高自己,同時促進了好的班風的形成與鞏固。
關鍵詞：高中班干部；班級管理；利與弊
引言
高中生與小學生、初中生相比，有了更強的自我意識和自我管理能力，因此，實行以班干部為主的高中生自治管理成為目前高中學生管理的主要方式。但從目前發展來看，高中班干部管理也是一把雙刃劍。一方面促進了學生自我管理能力的提升，另一方面，也是造成部分學生抵觸班級管理的主要原因。高中班干部的存在有利于協調師生雙方的關系以及推動良好班風的形成，在協助班主任對班級的管理中不可或缺。我認為，怎樣把班干部隊伍建設好與管理好，應該是老師開展工作的重心。班主任老師要把良好的教育觀念持續不斷的灌輸給他們并且對他們開展有關的教育引導，構建與時展相適應以及形式多樣并且層次分明的班干部管理體系，采取正確的方法實現該管理體系的有機運行，進而不斷提高這種方式的管理效率。
一、班干部管理的現狀及問題
在班級里，班干部實際就是全體同學的代表，普遍在同學中有較高威信，享有相當程度的話語權，有利于拉近師生關系、維持優良的班級紀律和塑造良好的學習氛圍具有積極作用，但同時，班干部本身作為一名高中學生，還存在著眾多的問題，比如，一些班干部自身能力不足，不能起到表率作用；一些班干部只注重學習，不能積極主動的去處理班級事務等。主要體現在：
（1） 管理能力不足。大多班干部都缺乏管理意識，沒有產生良好班級管理的意識，沒有產生足夠的重視。
（2）沒有制定班級管理總體規劃。大多班干部只是認為做好眼前的事情就足夠了，做事情缺乏遠見，從而是很多問題沒有得到很好的解決。
（3）班干部不能以身作則。班級中很多班干部唯命是從，以自己為中心根本不能服眾，處理問題缺乏民主。
二、班干部管理問題的分析
首先，從班干部職責來看，他們主要是在班主任老師的帶領下，通過在班級里擔任一定的職務的形式，在學生的思想、學習、生活等方面給予老師一定的幫助，進而增強班級的凝聚力，推動同學們逐漸提高自己。換句話說，班干部在不同的位置上也具有不一樣的身份，本質上，他們是學生，承擔著學習這一主要任務，同時作為干部，承擔著在教師和學生澡間橋梁和紐帶的作用，班級中同學們的自我教育、自我管理、自我服務都是由他們的組織和領導。但在高中階段，我們還大都沒有形成完善的自我管理能力，沒有樹立起正確的人生觀和價值觀，從而，老師和學校的引導和教育也就顯得尤為重要。
其次從班干部產生的方式來看，在一些剛組建的班級中，每一位同學都是剛進入一個陌生的環境，還沒有良好的溝通了解，彼此間沒有建立起足夠的信任。因此班干部主要由班主任老師推薦產生。因而，一些當選的班干部并沒有樹立起較高的威信，很難順利的進行班級管理，有些事情協調起來比較困難。
三是沒有制定完備的班級管理制度。班級里缺乏明確的責任分工和有序管理，致使班干部沒有明確自己的職責，從而，讓他們管理班級不能讓同學們信服，從長遠看來，也不利于班干部管理能力與管理意識的提高。
三、完善班干部管理的舉措
1、班干部的選任，要因班而異，做到具體問題具體分析。有些班級剛剛組建，大多同學都不了解，不能立即采取民主選舉的方式直接選出，但是，我認為老師可以開展一系列的集體活動，促進同學們之間的相互了解，并且老師可以在具體的活動中更加深入了解同學們，從而，有助于班干部的選定。又如，一些班級全體師生已經共同度過了好幾個春秋，相互之間的了解也比較深入，那么，使用民主投票并且結合班主任考核的方式就顯得非常合適了，從而有助于選擇出最合適的人選。
2、要完善班干部的管理、培養和監督機制。剛當選時，要協助班干威信的樹立，強化班干部的服務意識；并且要持續的教導他們，并加以一定的限制；同時，采取合適的方式監督他們的工作，讓他們合理用權。
3、班主任老師要發揮主導作用，對班干部的性格、能力和品行做到全面的把握，知人善任，合理安排工作。另外，班干部也需要一定的權利，有利于全面發揮他們的作用，增強班級的自我管理能力。
4、班主任老師要定期召開班干部會議，不斷加強班干部服務意識，提高他們的自我控制能力，推動他們正確履職，避免相關問題的發生，損害班級管理秩序。
四、結束語
在社會上，每一個領域都需要管理，因此，在學校中也存在著不同表現形式的管理。班干部管理也是學校管理的一個重要體現，在當前教育改革的大環境下，對于學生的管理也應在這個大環境下不斷的尋求新的創新。
這篇文章不僅對班干部管理的優缺點展開了充分的討論，并且與這些問題相對應的也提出了一些行之有效的建議，首先，要更新自己的管理理念，通過學校、老師、學生等幾個方面的觀念要做出正確的改變，正確定位班干部管理對于班集體的積極作用，采取科學的方法選擇出最合適的班干部組成人員。只有正確認識到班干部管理主體對于班干部管理所起到的決定作用，才能更加完備的應對任何挑戰。在班級里，班干部在班級管理中起著引領作用，班級里的大多事物都需要班干部協助老師來完成，所以，我們對高中班干部這個群體要給予足夠的重視，通過建立起與時展相適應與班級管理相協調的班干部集體，不斷提高班干部的管理效率，進而，把高中班干部管理的優勢充分發揮出來。
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關鍵詞：初中 班主任 班級管理
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0188-01
班級作為學校的基本單位，也是學校教育的基層組織。而班主任則是班級的教育者和組織者，不僅要管理學生在校期間的是日常生活，深刻影響著每個學生德、智、體的全在發展。在新課改的指導下，對于我們初中班主任提出了更高的要求，怎樣才能更好的發揮引導、協調以及管理作用，培養出全面發展的學生，顯得尤為重要。身為一名普通初中的班主任來說，我結合了多年的工作經驗，提出了幾點開展班主任工作的心得以及體會，與同行共勉。
1 樹立良好形象，做到言傳身教
古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，班主任的一言一行都對學生起著潛移默化、不可估量的影響。面對成長和渴求知識的中學生，初中班主任必須具備較高的素養，不僅要具備豐富的知識、高尚的道德情操，還要通過自己的言行展現給學生，在學生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正做到既教書又育人。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。如果班主任語言不文明、行為不端正，就會失去威信，給班級管理帶來消極影響。因此，作為初中班主任，自身必須具備較高的教學理論水平，還要及時更新、充實班級管理理念，做到堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有高度責任感，這樣的班主任才能贏得學生的廣泛喜愛和信賴。
2 健全規章制度，科學規范管理
班級制度是班級內全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則。沒有規矩，不成方圓。有的班主任誤認為學校已經有比較完善的管理制度或者獎懲條例，再制定班規班約是多此一舉。其實不然，學校的各項管理制度是從學校大局出發的，是遵循教育教學的基本原則制定的，它沒有考慮到每個具體班級的實際情況，再加上有的學校的規章制度是若干年前制定的，更不可能完全適應此時的班級實際情況，其針對性不強是顯而易見的。班主任應重視班級制度的建立和健全，要依據本班情況引導學生有針對性的制定班規，并在實踐中不斷完善班規。新課程改革需要學校全體教師熱情參與，作為班主任更是要全心實踐。班主任對班級管理工作提出整體要求時，應推行“粗放”管理的策略，不宜太多、太細。這種“粗放”一方面指的是班級中的每一個成員的行為都能符合學校的基本要求，有益于形成一個良好的班集體；另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的空間，有助于學生自我管理、自我教育能力的形成。
3 培育正確輿論，抓好班風建設
正確的班級輿論，就是在集體中占優勢和為多數人贊同的正確言論和意見。它是一種無形的力量，它能扶持班上的良好風氣蒸蒸日上，它能把班上的壞現象和不良思想消除在萌芽狀態。一個班集體沒有良好的輿論，就不可能形成良好的班風學風，就不可能造就每一個成員的健全人格。班風是班集體中大多數人的思想覺悟、道德品質、意志情感狀態的共同表現形式，它能無形地支配班內學生的行為。良好的班風對全班學生起著熏陶、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量，推動著班集體的形成、鞏固和發展。良好的班風的形成是班主任辛勤勞動的成果。在一個具有良好班風的集體中生活與學習，學生就會萌發一種優越感和自豪感，自覺維護集體榮譽，完善與發展集體而奮發努力。因而班主任要想搞好班級管理工作，就必須抓好班風建設。
4 注重培養干部，壯大骨干隊伍
當班主任接管一個新班級后，應正確地選拔和培養班團干部，充分調動學生干部管理班級的積極性，讓他們在班級里充分發揮作用，這樣可以促進班集體的鞏固和發展。學生干部是初中班主任工作的得力助手，是形成班集體的核心力量。因此所選干部應是有朝氣，有熱情，德、智、體全面發展的學生，這樣才能形成堅強的領導核心。班主任在日常管理過程中，要注重培養學生干部，善于發掘具有組織協調能力、熱心為班級服務、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學生，組建合理的班干部隊伍；同時班主任要隨時發現和培養積極分子，調動廣大學生的積極性，不斷壯大骨干隊伍。在班級集體活動開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導，使他們在各方面盡快地提高成長，這樣才能真正建設好一支團結協作的學生干部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應手。
5 發揮個性特長，培養創新意識
素質教育注重培養形成人的健全個性為根本特征，其所培養的人才應是高素質的，是應充分發揮個性特長，具有創新意識的人才。初中班主任應因材施教，根據學生的特點培養學生的愛好、特長，在學生各自原有素質不同基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，可以通過組織學生開展專題討論、班級創新大賽等多種形式的活動，促使學生大力展開想象，激發學生的創新熱情，增強學生的動手操作能力，充分發揮學生的個性特長、培養創新意識，為培養21世紀的專業人才奠定基礎。
6 加強與家長溝通，拓展校外教育
初中階段的學生普遍學習比較任務繁重，有不少家長比較關心學生的后勤方面，而忽略了與學校、班主任工作的溝通。因此，與科任教師相比，作為一名初中班主任，自身與學生、家長接觸多，對學生、家長了解更深，學生及家長對班主任也更為崇敬、信賴。大量的、經常性的家庭教育指導主要依靠班主任的創造性工作，班主任當仁不讓地成為學校指導家庭教育的中堅力量。作為一名班主任，要經常與家長取得聯系，進行溝通，宣傳學校、老師和班級的管理要求，取得家長的理解和配合，同時也了解學生在家庭的表現，實現相互溝通，使學校與家庭教育協調統一，共同探討學生的教育與管理，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。
總之，在具體的班級管理工作中，班主任要講究方法與實效，不斷探索班級教育的規律，潛心研究學生的個性特征，才能更好的完成教書育人的任務，為帶好班級、教好學生做出不懈的努力，為今后進一步做好班主任工作打下良好的基礎。
參考文獻
初中階段，學生的自我意識和獨立意識有了一定的增強，但是仍具有較強的依賴性，而且缺乏班級主體意識，淡薄民主意識，甚至也不愿行使民主權利。因此，在班級中推行民主化管理就顯得尤為重要。那么，什么是初中班級的民主化管理？實施農村初中班級的民主化管理的策略有哪些？在管理實踐中，筆者就此做了一些有益的探索，在此與大家共享。
一、班級民主管理的含義
班級民主管理，顧名思義就是班主任要充分發揚民主，努力創造班級管理的機會和條件，調動班級所有成員的積極性和創造性，發動和組織班級學生參與班級管理。
二、實施初中班級民主化管理的策略
（一）樹立現代教育民主觀，實現班級管理思想的民主化
1.樹立教育民主觀，以民主的態度與學生協商
現代教育民主觀認為，教師的教育民主觀在某種程度上決定著班級發展的方向和教學育人的實際水平，直接影響著班級民主管理的效果。因此，班主任在班級各項事務的決策、執行和監督過程中要轉變教育觀念，落實現代教育民主觀，用民主的態度與學生進行協商，不可獨斷專行，要做到尊重、信任和關心學生，要充分挖掘學生的內在潛能，調動學生的主動性和積極性，放手讓學生在班級管理中擔任主角、施展才華，努力使學生成為班級管理和活動中的真正主人。
2.堅持以生為本的學生主體觀，激發學生熱愛班級、主動參與班級建設的熱情和活力
班主任要善于激發、誘導學生的自主意識，使其充分認識到自身的主體地位、主動能力和主體價值，通過開展豐富多彩的活動，使學生變被動為主動，形成主觀能動性，產生自我教育的愿望和主動參與的積極性，從而激發他們熱愛班級、主動參與班級建設的熱情和活力。
（二）師生共同決策班務，實現班務決策的民主化
師生共同決策班務，實現班務決策的民主化，是推行班級民主化管理的前提條件。因此，在制訂班規等重大班務事項的時候，要尊重學生的個性，做到以人為本，發揚民主，利用班會等時間，班主任和全班學生共同討論擬訂代表學生自己意愿的目標、班訓、口號和紀律，要讓大家暢所欲言，充分表達自己的意愿，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來，最后達成共識。只有這樣的民主決策，才能深入人心，才能使學生有被尊重的感覺。不僅增進了師生團結，而且為班級民主化管理奠定了前提條件。
（三）創新班級管理機制，落實管理機制的民主化
班級管理的核心是班級管理運行機制的民主化，包括班級大會制度的運作和班委成員執行班級公務、落實班級決策的程序和方法。
1.班級大會制度是班級的基本制度，是班級內的最高權力機關，班級大會的有效運行是落實班級管理民主化的前提和保證
班級大會依據它所制訂的班規開展工作，在班級大會上一般討論、通過的是班級的重大事項和任務，如班規的制訂、班級的獎懲、班級的開支等，也就是在班級范圍內對班級事務擁有最高的“建議權”“監督權”“任免權”和重要事務“決定權”。班級重大事務在班級大會表決和通過一般采用全體成員（班主任和學生）或者三分之二的多數學生舉手表決才能通過和實施。
2.班團干部是班級中的骨干力量，他們執行班務工作的效果是落實班級民主化管理的關鍵
在推薦選拔班團干部過程中，一定要發揚民主，在班干部管理中要細化分工職責，強化監督力度。要打破班干部終身制，實行班干部輪換制，對班干部實行學期或學年換屆選舉，從而增強班干部的責任心和使命感，強化他們在全體學生中的威信。實行常務班長和值周班長制，班主任要明確他們的分工和職責，引導全體學生支持和配合他們的工作。通過班干部的民主選拔和輪換，不僅使全班學生都享有平等的機會參與班級管理，而且也使他們工作的能力在一定程度上得到鍛煉。
3.班級民主監督是班級民主化管理的重要環節
班級管理中，凡是班級重大事務的決策、調整等一系列與全體同學密切相關的事務都要在遵從公平公開的原則，并讓全班同學監督。如，通過公開公示欄公布班級的規章制度、評選優秀等等，通過班會宣布班級的好人好事、違紀現象及處理意見、班干部的變動等。通過公開監督，既保證了學生知情權和監督權的落實，又增強了他們參與班級管理的能力和責任感。
（四）民主開展活動，實現班級活動的民主化
要想做好高中階段的班主任工作，應該開動腦筋，管理上要有辦法，遇到問題要積極想辦法，注重方法的運用和效果取得的和諧統一。下面我結合自己的經歷，淡淡如何當好一個高中普通班的班主任。
一、具體實施措施
（一）抓常規管理，規范學生的行為習慣
一個良好的行為習慣，會影響一個人終身。所以，我首先培養學生要早到校、早操、早晚讀、大掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。教育的極致是行為影響。我嚴格做到以身作則。班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。至今學生以習慣成自然，都嚴格要求自己。
（二）選拔班干部
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算。班主任與學生的關系容易變成對手的關系。所以，在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正；品學兼優，智商較高；有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權；學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達，利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。再次發揚民主作風，班干部，一些主題班會活動主持人均由民主選舉產生，使學生干部同學關系形成動態平衡。
（三）實行班級管理
我們班級發展的目標、班規、班訓都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。
（四）營造良好的學習氛圍
高三畢業班學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的，他們要面臨著高考的壓力，而班級即是學生的一個大家庭，因此，營造就一個良好的學習氛圍，對提高學生的德育素質及高考都起到相當大的作用。同時，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，使我們班成為一個風氣正，學風濃，凝聚力強。真正成為一個和諧向上的班集體。
（五）個別輔導與表揚激勵相結合
班級中，總會有一些思想基礎和學習都比較差的學生，通常表現為精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，努力發現他身上的閃光點，我堅信，好孩子是夸出來的。如在班級活動中，像打掃衛生、主動為班級換水，積極參加校運會入場式等等，都及時表揚，久而久之，使已經失去了上進心、缺乏自信心的同學，重獲自信，使他們的性格和人格回到了正確的軌道上來。有的同學在學習上取得了進步，我就利用主題班會時間大力表揚。例如班里的梁君、張俊其同學在紀律上改正了遲到、上課說話的缺點，我就對其進行表揚。這兩位學生不但改掉了自身的毛病，學習成績也有所提高，學習積極性明顯提高。
（六）發揮主題班會的教育作用
主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，高中年齡段的學生主要應解決的問題是激發他們的內趨力、競爭欲，完善人格，完成高中階段的學習任務，以適應高校選拔、社會挑選。一堂好的主題班會對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我為班級增光彩”、“我的未來不是夢”、“好習慣成就人生”等主題活動，培養學生的集體主義精神以及提高學生自身素質，同時對促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通都起著重要作用。
二、作為一名普通教師，對如何做好班主任的工作，我認為可以從以下幾個方面努力
（1）首先自己應該對班級充滿信心，真正有愛心，理解學生，尊重學生，在自己的意識中要堅信沒有教不好的學生。
（2）加大時間和精力的投入，一分耕耘，一分收獲。在紀律管理上，多督促，多監督，利用學生相互牽制，互相管理的機制。
關鍵詞：民族地區;班主任；德育工作者；應試教育；
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）10-0260-01
新課程改革下,初中班主任的管理工作也隨之有了新的要求和變化，民族地區地區班主任更應該要跟上時代步伐，不僅要“教書”,更要“育人”。因為民族地區學生帶有樸實、吃苦耐勞的精神，但也有學習習慣差、文化基礎差，各方面素質較低的問題面對這種情況，作為民族地區中學的初中班主任，我認為應從身教重于言教、樹立服務觀念、做學生歡迎的老師、熱愛學生學會寬容、民主決策制定班規等幾個方面做好少數民族地區班主任工作. 少數民族地區，在多種文化、多重風俗民情交重，甚至存在交流障礙的情況下，當好班主任就顯得尤為意義非凡了。如何實現民族教育由應試教育向素質教育的轉變，積極響應并推進新課程改革向前發展，是擺在班主任工作中的首要問題。本人在十幾年的班主任工作中積極探討，勇于改革，大膽創新，重于實踐，在治班過程中，逐步體會到挖掘和開發學生的潛能，是提高班級凝聚力的最佳突破口；是促進學生全方位發展，培養“合格＋特長”素質性學生的最佳途徑。在實際工作中，我結合本地區學生的實際，在開發學生潛能中從以下幾個方面進行了探究和嘗試，并收到了一些成效。下面是我做班主任的幾點做法：
1.提高自身素質
班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，在工作中起到“不令而行”的效果。學校工作很有規律性，并且不會有太大的事情，更多的是一些看起來“雞毛蒜皮”、“陳芝麻爛谷子”之類的瑣事，比較瑣碎，特別是來自于學生教育管理層面上更是如此，因此班主任工作更應當沉下心來，用心思考，目標適當，認真學習別人的先進經驗，由表及里，循序漸進做好班主任工作，切忌好高騖遠，急功近利。既要不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。履行教師“傳道、授業、解惑”，的神圣職責，又要加強品德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。班主任工作紛繁復雜，事無巨細，可以說忙于事務性的工作較多，因此顯得特別忙碌，我個人認為再忙也不能忘記學習，不能讓“忙”成為逃避學習的理由，更不能讓“忙”成為找借口，逃脫責任的理由，用我們學校張炳坤主任的話來說就是：“作為老師，不能不找借口找理由！”這話很深刻，但無論是理由還是借口，都只有一個目的：逃避學習，逃避責任。為避免自己陷入責任的陷阱，給他人帶來影響，給自己帶來損失，必須加強學習：向書本學習，向同事學習，向家長學習，向同學學習。千方百計給自己一個學習的理由，給自己創造一個學習的機會。
2.切實做好學生工作
民族地區學生來自四面八方，多種文化和多重風俗民情并存，如何克服民風民俗，樹立良好的班風，是班主任工作的關鍵所在，班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、宣傳欄等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。因此，我除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還經常對學生進行"班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共"的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
3.組建培養強有力的班委會
我們知道：一個班集體除做好學生各方面工作外、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，因此組建好班委是班級管理的必要條件，班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，我通過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后，要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經驗后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的路子，對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。