時間：2023-06-05 16:08:26
導語：在科學調研方式的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、調研目的
按照《*市開展第一批深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》提出的總體目標，以“推動科學發(fā)展，構建和諧*、實力*的宏偉目標為主題，以“問情于民、問計于民、問需于民”為重點，以實現(xiàn)“五進五新”、“保增長、保民生、保穩(wěn)定”為最終目標，全面推進我市新型工業(yè)化經(jīng)濟轉型，圍繞黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠，著力打造“四型”機關開展深入調查研究，認真總結在開展特色紅十字工作中貫徹落實科學發(fā)展觀的成功經(jīng)驗與啟示，找準并解決影響和制約紅十字事業(yè)的發(fā)展與全面建設科學發(fā)展的突出問題、關系群眾切身利益的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，形成一批針對性、操作性以及創(chuàng)新性強的調研成果，推動調研成果轉化為促進科學發(fā)展的政策和制度，著力構建有利于科學發(fā)展和完善紅十字事業(yè)發(fā)展的體制機制。
二、調研內容
1.影響和制約最大化開展紅十字人道主義救助工作科學發(fā)展的突出問題。
2.關系群眾切身利益的突出問題。
3.紅十字會干部隊伍思想觀念和工作狀態(tài)方面存在的突出問題。
三、調研方式
1.開展學習實踐科學發(fā)展觀專題調研。通過座談研討等形式征求各級黨政領導、相關部門、社會各界和人民群眾對紅十字會工作科學發(fā)展的意見和建議。
2.與《中國紅十字會法》賦予的職能職責相結合，在開展業(yè)務工作評估檢查的同時，突出學習實踐科學發(fā)展觀活動專題調研的內容。
3.與開展重點調研課題研究相結合。堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真開展如何拓寬紅十字會實施人道主義救助領域的服務能力、保民生能力。如何搞好單位重點工作開展落實的研究規(guī)劃，加快研究進度，盡快形成高質量的研究成果。
四、時間安排
1、4月10日開始調研，4月15日結束。
2、集中調研階段，主要通過實施實地調研、座談研討等方式。
3、4月15日前，將我會調研報告及提出的成效機制具體方案報市學習實踐科學發(fā)展觀活動工作領導小組辦公室。
五、調研提綱及方法步驟
按照“五進四訪三問一會”的方式進行調研。
1、大力開展以“五進四訪三問一會”為主題的調研活動。“五進”既進農村、進學校、進社區(qū)、進企業(yè)、進農戶，“四訪”既訪村隊（社區(qū)）干部，訪弱勢群體，訪“兩代表一委員”及機關黨員干部、專家學者，訪宗教人士，“三問”即：問情于民、問計于民、問需于民，“一會”即召開座談會或討論會，充分聽取社會各界、不同層面人員的意見、建議。
2、紅十字會工作中貫徹落實科學發(fā)展觀的基本情況，特別是特色做法、過去的主要成效以及經(jīng)驗啟示有哪些？本會黨員干部在思想觀念、工作作風等方面存在的不適應、不符合科學發(fā)展觀的突出問題有哪些？產生這些問題的原因是什么？下一步在開展紅十字“人道、博愛、奉獻”工作中深入貫徹落實科學發(fā)展觀的主要思路和具體措施有哪些？廣大黨員干部反映強烈、最迫切希望解決的影響紅十字工作科學發(fā)展的突出問題有哪些？對于按照科學發(fā)展觀要求，扎實推進紅十字全面建設與科學發(fā)展，有哪些意見和建議？廣大黨員干部對學習實踐活動的思想認識如何？在學習實踐活動中，如何突出實踐特色，有效設計活動載體，使學習實踐科學發(fā)展觀與有效開展紅十字工作科學發(fā)展緊密結合起來，相互促進。
3、社區(qū)：對紅十字會工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？廣大居民反映強烈、最迫切希望解決的影響紅十字工作科學發(fā)展的突出問題有哪些？對于按照科學發(fā)展觀要求，就推進紅十字工作科學發(fā)展，有哪些意見和建議？
4、基層群眾：對紅十字工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？在對紅十字會干部的工作作風有什么意見和建議？
六、調研選題
“深入學習實踐科學發(fā)展觀拓寬紅十字人道主義救助領域”。
七、要求
1、成立調研領導小組。組長：李林玉；成員：方育川、段東芽、劉艷華、黃華生。
一、調研目的
了解和總結近年來我市以科學發(fā)展觀指導教育事業(yè)發(fā)展取得的重要成果、基本經(jīng)驗，進一步查找影響和制約科學發(fā)展的突出問題，提出新的工作思路和舉措，切實增強貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，加速實現(xiàn)提升教育質量、辦人民滿意教育的目標。
二、調研課題
總課題：謀劃教育事業(yè)科學發(fā)展，努力辦好人民滿意教育
子課題：
1、抓質量、抓管理、促均衡，辦人民滿意的*教育。
2、進一步完善校長負責制的探索與思考。
3、加強教師隊伍建設，為*教育發(fā)展提供強有力師資保證。
4、以績效工資發(fā)放為契機，建立起科學、公平、合理的教師隊伍評價和激勵機制。
5、中小學教師職稱評聘問題與對策。
6、科學合理地進行學校布局調整，優(yōu)化整合教育資源。
7、加強薄弱學校改造，促進義務教育均衡發(fā)展。
8、學前教育小學化的思考與對策。
9、*市青少年思想道德建設存在問題及對策。
10、提高我市高中階段教育質量的探索與實踐。
11、*市中學生體質與健康情況調研。
12、*市加快發(fā)展職業(yè)教育，服務地方經(jīng)濟建設存在的問題及對策。
13、*市民辦教育規(guī)范發(fā)展的調查與思考
14、教育督導對推動教育發(fā)展的作用。
15、糾風治亂對推動教育公平的作用。
16、*市學校安全管理存在問題及對策。
17、優(yōu)化服務質量，促進機關更好地服務基層的調查與思考。
以上題目僅供參考，局直各單位和局機關各處室也可結合具體工作另行確定題目。
三、調研組織安排
本次調研活動由市教育局學習實踐活動領導小組統(tǒng)一領導，局領導班子成員確定調研課題后，相關處室積極協(xié)助分管領導開展調研（處室可以與局分管領導共同完成一個調研課題）；學習實踐活動領導小組辦公室負責調研報告的收集、匯總、上報及存檔，并送指導檢查組審閱后，報市委學習實踐活動領導小組。
四、調研方法
1、書面調查與實地調研相結合。根據(jù)調研課題的內容，開展書面調查，掌握基本數(shù)據(jù)。有重點地選擇幾個單位進行實地調研，認真聽取基層干部、黨員和群眾的意見。
2、總結經(jīng)驗與研究政策措施相結合。要透過貫徹科學發(fā)展觀取得的重要成果，深入分析歸納取得成就的基本經(jīng)驗，作為指導我市今后教育工作的重要法寶。同時，客觀、準確地查找工作中存在的突出問題，并提出有針對性的對策措施。
3、深入基層、深入實際、深入群眾相結合。采取召開座談會、蹲點調研、案例解剖、廣泛論證等多種方式，聽取各方面的意見，使這次調研真正成為研究問題、解決問題的過程，聯(lián)系群眾、體察教情的過程，轉變作風、密切干群關系的過程。
五、調研階段安排
1、準備階段。組成調研組，圍繞調研主題，結合實際情況，研究確定調研課題，擬定調研方案（含調研提綱），各單位、各部門務必于4月20日前將調研提綱與指導組溝通后，上報局學習實踐活動領導小組辦公室。
2．實施階段。領導親自帶隊，圍繞確定的調研課題，深入基層、深入群眾，查找問題，分析原因，理清思路，探索推進科學發(fā)展的方法措施。
3、形成成果階段。在認真調查、研究、分析的基礎上，形成高質量的調研報告，5月29日前，各單位領導班子成員的調研報告經(jīng)指導組審閱后，交局學習實踐活動領導小組辦公室。
六、調研工作要求
1、高度重視。局直各單位及局機關各處室要以認真負責的態(tài)度，積極開展工作。要有針對性地確定調研課題，明確各個環(huán)節(jié)的工作內容，使調研工作高起點開局，高標準推進，高質量完成。
2、深入細致地開展調研。要充分掌握第一手基礎材料，廣泛聽取各方面意見，特別要注意聽取基層黨員干部和群眾的意見。
3、及時分析、總結調研情況。調研工作要按計劃進行，把握好進度，避免隨意性，保證按時提交調研成果。在提出新的工作思路、工作舉措上，要突出著眼長遠，更要立足當前；要借鑒發(fā)達地區(qū)先進經(jīng)驗，更要符合地方實際，具有可操作性。
【關鍵詞】市場調研與預測；訪問調查法；學習能力；社會能力
《市場調研與預測》課程，是讓學生了解市場調研與預測方法以及在實際工作中的應用，培養(yǎng)學生口才表達、協(xié)調溝通、與人相處能力、理解能力、組織策劃能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、決策能力等社會能力的培養(yǎng)，而要具備這些能力，掌握必要的調查方法技巧也是必不可少的。下面就訪問調查法的技巧提供本文作者的一些研究。
訪問調查法又稱詢問調查法，是調查人員采用訪問詢問的方式向被調查者了解市場情況的一種方法，它是市場調研中最常用的、最基本的調研方法。訪問調查法的優(yōu)點是靈活性強，能根據(jù)被詢問者的答復收集客觀的事實材料，能依據(jù)研究需要向不同類型的人員了解不同類型的材料，其方式靈活多樣，方便可行；訪問期間調查有助于調查者直接觀察樣本的特征，所得資料較為全面、準確、有利于調查的深入，訪問調查法是一種很有價值的調查方法。要全面掌握訪問調查法，深入的研究訪問調查法的技巧非常重要。
訪問員在訪問過程中如果有良好的素質和嫻熟的訪問技巧，就易于取得訪問的成功，使調查數(shù)據(jù)更為真實可靠。本人總結研究訪問調查法有如下幾方面的技巧。
一、接近被訪問者的技巧
訪問調查的第一步就是接近被訪問者，能夠為被訪問者接納，所以合適的稱呼就顯得非常重要。對被訪者的稱呼要恰當、親切、自然和入鄉(xiāng)隨俗。如對有一定地位的人稱其職務，以示尊重；對一般人士以其年齡結合工作性質稱呼，如：“老伯”“先生”“師傅”“老師”等。與被訪者面對面直接訪問的訪問者要求儀表端莊、服飾整潔大方、禮貌禮儀周到、精神飽滿、親和力強，以便在短時間內為被訪者接納。要正確做到：
1、正面接近。訪問者開門見山，直接自我介紹，說明來訪目的和調查內容，然后正式訪問。如攔談。
2、隱蔽接近。訪問者以某種隱蔽的方式或偽裝的方式接近被訪者，這種方式可在對方毫無察覺的情況下了解真實的市場情況。如競爭對手的調查。
3、自然接近。是通過某種媒介（如會議），使訪問者與被訪問者之間有個自然的接觸過程。這種方式易消除被訪者的戒備心理，了解到深入、詳細、真實、全面的信息。
4、求同接近。訪問者通過共同的興趣、話題等接近被訪者，然后慢慢切入調查主題。如與家庭主婦談孩子教育、廚藝等，與經(jīng)理談銷售。
5、關心接近。是從關心、幫助被訪者的角度來聯(lián)絡被訪者的感情以接近被訪者。
二、向被訪者提問、引導、追問的技巧
提問、引導、追問是訪問進行過程中的重要環(huán)節(jié)，訪問者的提問技巧要正確做到：
1、提問時態(tài)度要誠懇、自然、大方，精力要集中，以耐心鼓勵的目光注視被訪者，表示對被訪者話語的認同，并用“哦、嗯”等語氣詞陪襯。在對方講話時，盡可能不要插話，如要追問，可以用“對不起，我可以問個問題嗎？”或“我可以插一句嗎？”
2、提問的語氣、措辭、方式要適合被訪者的身份和知識水平，否則會造成被訪者的不安或答非所問。
3、提問要根據(jù)調查表上問題順序提問。調查表是事先根據(jù)需要精心設計的，其前后順序一旦隨意調整，個影響答案的準確性。
4、當被訪者在回答有些問題有顧慮或不想回答時，訪問員要及時改變提問方式，盡量消除對方顧慮，并向被訪者保證嚴守秘密，同時可以暫時穿插一些被訪者感興趣的話題，活躍一下氣氛。
5、提問時要注意根據(jù)被訪對象的不同、問題的不同，采用不同的提問方式。注意觀察被訪者的性格，性格內向的可采取循循善誘的方式，性格外向的可采用直來直去、簡潔明快的方式，而對于專家學者，采用層層深入的提問方式。對于簡單的問題，直截了當，開門見山地提問；對于敏感、隱私問題，
6、在訪問中，如果被訪問者出現(xiàn)答非所問、一時語塞，或口若懸河、離題萬里時，訪問者可以耐心解釋，及時提醒，轉換角色，及時切入，引導被訪者進入調查主題。
7、在被訪者回答問題前后矛盾、含糊不清、過分籠統(tǒng)、內容不完整時，訪問者可以通過正面追問、側面追問、系統(tǒng)追問、補充追問、反復追問的形式，獲得所需信息。
8、作為集體訪問的主持人，要準確好開場白、活躍氣氛、把握主題、照顧全面、親切友善、靈活應變。在提問時不能冷范任何一個被訪者，在傾聽一個人談話，目光還要注意與其他人交流；對于不善言辭者，要善于啟發(fā)其發(fā)言；不要讓某一兩個人占用過多的發(fā)言時間。
三、訪問氣氛控制技巧
訪問是訪問者與被訪問者思想的交流、情感的溝通，要想取得良好的交流溝通效果，必須營造一種輕松、友好、順暢的訪問氣氛。營造這樣一種氣氛必須掌握訪問氣氛控制的技巧：
1、尊重。被訪者在受到訪問者尊重和重視的前提下接受調查，會消除顧慮、緊張、不安、不自信，增強自信心和責任心，交流時會暢所欲言，比較輕松。訪問者在初次與被訪者交流時，要表示調查機構選擇他是因為對他的意見很重視。在交談中要用謙虛、認同的肢體語言表示同意和鼓勵。
2、誠懇。彼此理解是訪問進行的前提，誠懇是打開理解的鑰匙。訪問者要以誠懇的態(tài)度感染對方，以自已的誠心表明自己的訪問東意圖，以自己的誠意贏得對方的信任。在一個良好的氛圍中，雙方推心置腹地進行溝通交流。
3、中立。訪問調查的目的是了解被訪者對調查項目的意見和看法，所以，訪問者在訪問過程中，對所有問題都應該保持中立客觀的態(tài)度，對被訪者的意見保持中立，既不支持，也不反對，在與被訪者進行肢體語言和頭語言交流時，也始終表示中立。這樣才能收集到客觀、真實、反映被訪者自身看法的信息。
《市場調研與預測》課程教學研究——訪問調查法的技巧掌握是《市場調研與預測》課程一個方面，運用和掌握這些技巧教學則能很好地滿足學生的能力的培養(yǎng)，這對將來學生完成學業(yè)，走向社會工作實踐大有益處。
參考文獻：
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[關鍵詞]本科院校；大學生；飲食；調查研究
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0158-03
一、研究背景
當今社會，大學生作為社會中一個特殊的優(yōu)秀青年群體，他們在祖國的未來發(fā)展中擔負著重要的使命，其整體的素質水平對祖國未來發(fā)展起著至關重要的作用。2014年國家對《國家學生體質健康標準》進行了修訂并印發(fā)到各個學校和相關的教育部門，這一文件的頒布是為了貫徹落實健康第一的指導思想。健康的體魄、健康的心理和社會適應能力，不能僅僅靠體育鍛煉來完成，合理科學的飲食也不能忽略。俗話說“人是鐵，飯是鋼”，“身體是革命的本錢”，健康的身體是個體發(fā)展的基礎，科學合理的飲食是個體發(fā)展過程中不可缺少的，也是大學生能夠順利完成學業(yè)及將來報效祖國的最根本的基礎。但是由于種種原因，當代大學生的飲食狀況并不盡如人意，這也沒有引起高校的重視。本文以福建省某高校學生為調查研究對象，通過問卷、訪談和觀察的方式，揭示大學生的飲食現(xiàn)狀。
二、調查結果分析
（一）飲食觀念淡薄
隨著社會的變遷和國民生活水平的提高，人們的飲食觀念在不斷地變化，由簡單的吃飽過渡到吃好，注重飲食的營養(yǎng)搭配。當代大學生觀念也隨著整個社會飲食觀念的改變而變化。從整體來說，大學生飲食觀念淡薄。調查顯示，有30%的大學生在飲食中能做到葷素營養(yǎng)搭配，45%以上的大學生有時能夠做到在飲食中葷素搭配，而20%以上的大學生基本上是有什么吃什么。在調查中筆者還發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的學生有挑食的毛病。大學時代是個體學知識長身體的一個重要階段，也是形成正確飲食觀念的時期。2014年全國學生體質與健康調研結果顯示，“在學生體質健康狀況總體有所改善的同時，也存在一些問題，主要有大學生身體素質繼續(xù)呈下降趨勢”。該調查結果及相關學者對大學生的飲食調查結果均表明，大學生所掌握的飲食知識少之又少，有些大學生對此漠不關心，完全沒有意識到自己的飲食行為會影響到自身的身體健康狀況。
（二）飲食內容不合理
飲食內容就是指個體吃什么、喝什么的總稱。飲食內容是否合理是平衡個體成長發(fā)展需要的最基本保障。人們通過飲食獲得所需要的各種營養(yǎng)素和能量，以此來滿足人體的生長、發(fā)育和各種生理、體力活動的需要。成人每日的食譜應該包括奶類、肉類、蔬菜水果和五谷等四大類。而目前高校學生的飲食以糧谷類為主，其次是蔬菜、肉類、豆類等。筆者的調查顯示，以午餐為例，有15%的學生選擇西餐，比如漢堡類的食品，60%的學生選擇正常的中餐米飯與蔬菜、肉類，10%的學生選擇面食，15%的學生表示不確定。在日常飲食選擇中，油炸食品因其香味誘人，常常被大多數(shù)學生所選擇，但其卻不斷受到營養(yǎng)專家的質疑。油炸食品中含有鋁的成分，鋁在腦細胞中沉積會對大腦產生不良的影響。另外，油炸食品的油是循環(huán)利用的，容易導致脂類過氧化物積聚，這些物質可促使腦細胞早衰。大學是學生身體發(fā)育的高峰期。顯然，飲食結構的不合理會影響到大學生的綜合身體素質。筆者在實踐工作中發(fā)現(xiàn)，在出現(xiàn)腸胃不適進而影響到正常的學習和生活的學生中，有6%的學生都是由于食用油炸食品所導致的。另外，在調查中筆者還發(fā)現(xiàn)，大部分大學生喜歡吃零食，有的甚至以零食代替正餐。在這一群體中，女生的比例明顯高于男生。通過長期觀察筆者發(fā)現(xiàn)，有大部分大學生特別是男生，晚上都有吃夜宵的習慣，其中夜宵以方便面、火腿腸和蛋糕類食品為主。另外，有部分學生存在以飲料特別是碳酸飲料代替白開水的現(xiàn)象。
（三）飲食方式不科學
大學時期，絕大部分大學生的飲食方式是不科學的，多數(shù)學生飲食沒有規(guī)律。有一組數(shù)據(jù)顯示，在620名被{查對象中，當被問及“您平時的飲食規(guī)律是什么”時，回答能夠保持正常一日三餐飲食習慣的學生僅有41.5%，其中19%的學生是一日多餐，30.5%的學生選一日兩餐，9%的學生選擇其他，有超過一半的男生不按時吃早餐；女生的規(guī)律性總體比男生的好很多。由于受到一些社會因素的影響，有部分女生對于減肥或美容存在認識上的誤區(qū)，以水果代替正餐，主食攝入過少，早餐不吃的情況較多。眾所周知，一天中最重要的一餐便是早餐，早晨起床后，個體要及時補充營養(yǎng)，以保證一天中腦力、智力的恢復。如果不按時吃或不吃早餐會直接影響到身體機能，長期養(yǎng)成這樣的不良習慣，很容易誘發(fā)一些疾病，比如低血糖、肥胖、膽結石等。
另外，相對于高中生活，大學沒有繁忙的學習任務，更沒有家長的監(jiān)督，多數(shù)學生尤其是男生更加喜歡去接觸酒類。大學生在飲酒的過程中往往不太注意把握酒量，而過量飲酒會引起身體某方面的疾病。調研學校相關部門的數(shù)據(jù)顯示，該校在校學生為15000多人，但是在就餐時間在餐廳就餐的學生只有6000多人，有部分學生喜歡在學校外面的地攤就餐，還有部分學生喜歡一邊走一邊吃早餐，把早餐帶進教室的現(xiàn)象也存在。邊走邊吃早餐會對個體的消化系統(tǒng)造成影響，而把早餐帶進教室會影響到其他同學的學習，也會給教室的環(huán)境整潔帶來影響。筆者在學生餐廳就餐時發(fā)現(xiàn)，在用餐時有部分學生喜歡邊吃飯邊玩手機，有部分男生進餐時習慣狼吞虎咽，吃飯速度過快，還有一部分學生出現(xiàn)暴飲暴食的現(xiàn)象。這些不良的飲食方式都會在不同程度上影響大學生的身體健康。
法院學習實踐科學發(fā)展觀調研實施方案
科學發(fā)展觀學習實踐活動，重在實踐，為認真落實“突出踐行科學發(fā)展觀”學習教育主題活動要求，確保中心的調研活動扎實有序進行，根據(jù)中心深入學習實踐科學發(fā)展觀活動方案，結合本單位工作實際，特制定中心調研工作方案。
一、調研主題
以貫徹黨的十七大和十七屆三中全會精神，省市法院工作會議精神，聯(lián)系九臺法院工作實際，結合九臺法院20xx年工作重點，突出踐行科學發(fā)展觀為主線，重點圍繞著力強化“四個意識”、提高“三個能力”，即：強化發(fā)展意識，進一步增強責任感、緊迫感和使命感；強化服務意識，在服務發(fā)展中講黨性、重品行、做表率；強化陣地意識，做到守土有責，恪盡職守；強化全局意識，自覺把審判工作放在九臺大局思考和把握。進一步提高維護穩(wěn)定、促進和諧的能力，研判復雜形勢、駕駁復雜局面的能力，以及破解難題、解決問題的能力。通過調研，掌握實情，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，剖析原因，提出對策，解決問題。
二、調研組及調研安排
1、籌備階段(4月16— 4月20日 )。參加調研的成員組成調研組，結合調研實際情況，研究確定調研主題、調研重點和調研時間、地點。調研分五個課題組：一組為審判管理調研組，組長張紹華，成員審判管理辦公室。二組為執(zhí)行工作調研組。組長才巨偉，成員執(zhí)行局。三組為刑事審判調研組，組長胡青春，成員刑事庭。四組為民事審判調研組，組長谷海波，成員民事審判部門。五組紀檢調研組，組長房國華，成員監(jiān)察室。
2、調研階段（4月20—30日）。結合九臺法院的實際，緊密結合本職工作，圍繞九臺法院三年建設目標，搞好“四結合”：一是結合本院實際，在提高思想認識、查找存在問題、理清工作思路、促進審判工作等方面下功夫；二是結合當前經(jīng)濟社會形勢，積極研討，注重解決與訴訟、執(zhí)行有關的社會難點、熱點問題；三是結合群眾需求，在便民、為民、利民措施上做出努力，解決好審判工作與司法為民問題；四是結合審判職能，統(tǒng)籌做好刑事、民事、行政審判工作，加強調研，不斷提高審判工作質量。找出困擾法院工作的重點和難點問題，提出破解難點的對策。
一組重點調研九臺法院對照科學發(fā)展觀在審判管理現(xiàn)狀、存在的問題，提出解決問題的辦法。
二組重點調研執(zhí)行工作現(xiàn)狀、形成執(zhí)行難的原因，對照科學發(fā)展觀在執(zhí)行工作方面存在的問題，提出解決問題的辦法。
三組重點調研刑事審判工作的現(xiàn)狀，對照科學發(fā)展觀存在的問題，提出解決問題的辦法。
四組重點調研構建多元化解紛機制方面，對照科學發(fā)展觀存在的不足和問題，提出構建多元化解紛機制的實施意見和可行辦法。
五組重點調研我院干警，對照科學發(fā)展觀在廉政建設方面存在的問題及原因，提出加強廉政建設的可操作性機制建設方案。
3、大討論階段（ 5月1日 至 5月10日 ）。在調研的基礎上，著重就如何解決影響九臺法院科學發(fā)展的認識問題進行解放思想大討論，切實轉變不符合科學發(fā)展的觀念，努力形成科學發(fā)展的共識。主要圍繞以下十二個研討專題討論。（如何認識和堅持中國特色社會主義法治建設道路；如何認識和堅持人民法院工作的根本出發(fā)點和檢驗標準；如何認識和自覺運用科學發(fā)展觀指導人民法院工作；如何認識和把握人民法院工作的首要政治任務；如何認識和把握實現(xiàn)人民法院工作法律效果和社會效果的統(tǒng)一；如何認識和提高司法公信力、加強司法權威；如何認識堅持黨的領導這一重大政治原則；如何認識貫徹人民法院“三個至上”的指導思想和“五個與時俱進”的工作思路；如何認識和落實建設“學習型、團結型、創(chuàng)新型”機關；如何認識和落實領導干部、領導機關應做工作上的表率、作風上的表率、服務上的表率；如何以學習實踐活動為契機，爭創(chuàng)“全省一流”，實現(xiàn)法院跨越式發(fā)展；如何堅持科學發(fā)展觀，把“親民愛民為民”措施落到實處。
4、總結階段（5月11—15日）。各課題組整理匯總調研材料和大討論成果，形成高質量的調研報告，提交給院學習實踐活動領導小組，上報九臺市學習實踐科學發(fā)展觀領導小組辦公室。
三、調研要求
1、提高思想認識。調研工作是學習實踐科學發(fā)展觀活動的關鍵環(huán)節(jié)，是檢驗學習實踐活動成效的重要指標，要充分認識調研活動的重要意義，科學合理安排好調研工作，將調研工作與處理日常工作有機結合，將調研工作作為提高工作質量和工作針對性的有效措施，以認真負責的態(tài)度，積極開展工作，努力完成調研任務。
【關鍵詞】 生活方式；高血壓；研究調查
醫(yī)學術語使用“原發(fā)性、特發(fā)性”等詞匯表現(xiàn)病名，就是因為高血壓的病因尚不清楚。高血壓是由遺傳因素和環(huán)境共同作用所致的一種慢性疾病，除了遺傳因素外，不良的生活方式在高血壓的發(fā)生發(fā)展中也起到重要作用。
1 對象與方法
1.1 研究對象
為便于調查及今后進行預防性干預措施，筆者隨機對布爾津縣杜來提2個哈薩克族聚居的牧業(yè)村131名30~60歲的常住居民進行了高血壓及相關因素的調查。
1.2 調查內容及方法
1.2.1 行為方式調查
調查表參照2002年“中國居民營養(yǎng)健康調查”方案自行設計，內容包括一般情況、生活行為方式等。
1.2.2 膳食調查及人體測量
采用24 h回顧法，并記錄一般飲食習慣，肉、奶類，蔬果類，油脂消費情況。采用經(jīng)過校準的身高體重集合軟尺，根據(jù)常規(guī)方法，進行身高、體重、腰圍的測量。
1.3 評價標準
原發(fā)性高血壓評價標準：按世界衛(wèi)生組織1999年2月對高血壓的診斷標準，即收縮壓≥140 mm Hg/(或)舒張壓≥90 mm Hg定位高血壓，剔除繼發(fā)性高血壓及合并有急。肥胖標準采用WH02002提出的亞洲成人肥胖標準：體質指數(shù)(BMI)在18.5~23.9 kg/m2為體重正常，BMI≥24 kg/m2為超重，BMI≥28 kg/m2為肥胖；腰圍(WC):男性＜85 cm為正常≥85 cm為腹部肥胖；女性＜80 cm為正常，≥80 cm為腹部肥胖.
1.4 資料分析方法
對所數(shù)據(jù)使用SPSS11.2統(tǒng)計軟件進行處理，計量資料用(x±s)表示，兩組均數(shù)比較用t檢驗。多組均數(shù)比較用f檢驗，計數(shù)資料用X檢驗。篩選出的具有統(tǒng)計學意義和流行病學意義的變量，在進行非條件logistic回歸分析，其中主要因素賦值的方法 χ2：年齡，＜40=1，40~49=2，50-59=3，≥60=4；X3:體質指數(shù)，
2 結果
2.1 基本情況
其調查131人，資料齊全者119人，高血壓患病率42.0%，調查者平均年齡(48.4± 13.27)歲，平均身高，體重分別為(159.3 ±8.1)cm；和(62.8 ±11.9)kg；腰圍(86.4±11.7)cm，其中，高血壓組(92.5±10.5)cm，非高血壓組(82.0±10.4)cm；BMI(24.7±3.9)kg/m2，其中高血壓組(26.7±4.0)kg / m2，非高血壓組(23.2±3.2)kg/ m2。調查對象全部為定居牧民.
2.2 不同年齡段、性別高血壓分布
隨著年齡的增高，患患者數(shù)增多。男女差異有統(tǒng)計學意義(χ2=8.76,P>0.05).
2.3 飲酒
調查中，飲酒者25例，不飲酒者94例，有飲酒史者高血壓患病率52.0%,高于不飲酒者(39.36%)，經(jīng)χ2=1.29，P>0.05)。
2.4 腰圍及體質指數(shù)
調查人群平均腰圍(86.4±11.65)cm，其中，高血壓組(92.5±10.49)cm，非高血壓組(82.0±10.40)cm，二者差異有統(tǒng)計學意義(χ2=5.4，P>0.05). 體質指數(shù)隨著BMI的增大，高血壓的患病率明顯增加.BMI＜24者與≥24者比較，兩者差異有統(tǒng)計學意義(χ2=12.52, 0.05).
2.5 正常高血壓組與高血壓組膳食攝入量比較
高血壓組與正常血壓組比較，蔬菜水果，奶類攝入量明顯低于正常 血壓組，差異有統(tǒng)計學意義。
2.6 部分高血壓相關危險因素的多因素非條件logistic回歸分析
進入回歸模型的因素，高血壓患病影響因素的非條件logistic回歸分析顯示，結果表明，哈薩克族人群高血壓患病率與年齡，體質指數(shù)，腰圍有關。
3 討論
隨著我國居民生活水平的不斷提高和生活方式的改變，高血壓發(fā)生率圣上升趨勢。我國居民膳食結構不盡合理，與營養(yǎng)不均衡相關的高血壓，高血脂，糖尿病，超重等疾病患病率明顯增加。哈薩克族高血壓發(fā)病率高，除了遺傳因素外，與飲食習慣及生活方式肯能有關。本次調查結果顯示，哈薩克族吸煙和飲酒者高血壓患病率高于不吸煙者和不飲酒者，盡管差異無統(tǒng)計學意義。
總之，高血壓是一種多因素疾病，改變不良的飲食習慣和生活方式是高血壓病得到有效控制的重要環(huán)節(jié)。鼓勵人群減少鹽的攝入，增加維生素C、胡蘿卜素及蔬菜水果的攝入。通過對牧區(qū)哈薩克族牧民生活方式與高血壓關系的調查，筆者認為，開展健康教育和健康促進，普及高血壓病防治知識，改變不良生活行為方式、加強鍛煉，保持適宜體重是降低哈薩克族人群高血壓發(fā)病率的有效手段。
導管所致血流感染(CRBSI)、中央導管相關血流感染(CLABSI) 是導管相關血流感染的兩個術語，很多醫(yī)務人員及學者容易混淆這兩個概念，兩者有共同點，但CRBSI強調導管是血流感染的來源，適用于臨床治療；CLABSI強調血中病原體與其他部位感染無關，適用于監(jiān)測。不同的監(jiān)測定義下的數(shù)據(jù)是無法進行比較的，為了解北京市重癥醫(yī)學科開展導管相關血流感染監(jiān)測的現(xiàn)狀，為標化監(jiān)測方法、監(jiān)測定義、監(jiān)測流程提供基線數(shù)據(jù)，開展此調查研究。現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料
2014年12月，北京市醫(yī)院感染質量控制與改進中心、北京市重癥醫(yī)學質量控制與改進中心對納人北京市重癥醫(yī)學質量控制與改進中心管理的28家醫(yī)療機構的重癥醫(yī)學科開展調查，參與調查的醫(yī)療機構均為三級醫(yī)院。每個醫(yī)療機構重癥醫(yī)學科至少有一名醫(yī)院感染監(jiān)測醫(yī)師或護士參與本次調查。回收54份調查問卷，回收率為100.00%其中，醫(yī)師30人，護士24人。平均年齡為(35.1±5.2)歲，負責重癥醫(yī)學科醫(yī)院感染監(jiān)測的平均時長為(3.6±1.3)年。參與調查醫(yī)務人員職稱學歷比較，差異有統(tǒng)計學意義(P>O.05)。年齡、檢測時長比較，差異無統(tǒng)計學意義。
1.2調查方法
根據(jù)美國疾病預防控制中心的導管相關血流感染監(jiān)測定義、防控指南設計調查問卷，調查的主要內容包括三部分:(1)導管相關血流感染的監(jiān)測定義。(2)導管相關血流感染的診斷標準。(3)參與調查人員的基本信息。采用流行病學橫斷面調查的方法，通過整群抽樣的方式，對納人北京市重癥醫(yī)學質量控制與改進中心管理的28家醫(yī)療機構的重癥醫(yī)學科進行了問卷調查。重癥醫(yī)學科的醫(yī)院感染監(jiān)測醫(yī)師、護士負責調查問卷的填寫。
1.3 統(tǒng)計分析
數(shù)據(jù)采用SPSS 21.0軟件進行統(tǒng)計分析。計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用XZ檢驗，P >O.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2 結果
2.1 監(jiān)測及定義
共計調查28家醫(yī)療機構的重癥醫(yī)學科，54名ICU醫(yī)院感染監(jiān)測醫(yī)護人員。被調查的54名ICU醫(yī)院感染監(jiān)測醫(yī)護人員中，填寫導管相關血流感染千日導管發(fā)病率計算公式中的分子數(shù)據(jù)來源以醫(yī)師采集為主，共37名占68.52 ，分母數(shù)據(jù)來源以科室記錄為主，共37名占68.52%.
2.2 診斷標準
結果分布79.63%的調查對象認為應由臨床醫(yī)師確診醫(yī)院感染；應通過“臨床診斷+病原學結果”確診CRBSI或CLABSI的占94.44%；當懷疑發(fā)生CRBSI或CLABSI時，抽取血培養(yǎng)以“雙側雙管需氧+厭氧”的方式占87.04 %。上述內容的調查結果，醫(yī)師、護士的分布比較，差異無統(tǒng)計學意義.
3 討論
3.1 關于導管相關血流感染的監(jiān)測
醫(yī)院感染監(jiān)測的目的是要得到區(qū)域基線數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)危險因素、為干預前后的縱向比較、區(qū)域間的橫向比較提供數(shù)據(jù)支持。本研究針對美國醫(yī)院感染控制與流行病學專業(yè)協(xié)會(APIC)概括的醫(yī)院感染監(jiān)測核心要素,對北京市重癥醫(yī)學科開展導管相關血流感染監(jiān)測方法進行調查，以評價導管相關血流感染監(jiān)測數(shù)據(jù)的質量、重癥醫(yī)學科醫(yī)護人員的監(jiān)測能力，從而為標化監(jiān)測數(shù)據(jù)、開展區(qū)域數(shù)據(jù)的橫向比較提供基線數(shù)據(jù)。首先，監(jiān)測定義的選擇直接影響區(qū)域監(jiān)測數(shù)據(jù)的橫向可比性。研究結果顯示，從實際操作層面、醫(yī)護人員認知層面均提示監(jiān)測定義的選擇具有多樣性和差異性。CRBSI更強調導管與血流感染的因果關聯(lián)，對微生物檢驗能力有較高的要求，適用于診斷與治療；CLABSI僅強調血中病原體與其他部位的感染無關，因此更適用于監(jiān)測。不同監(jiān)測定義下得到的監(jiān)測數(shù)據(jù)不具有可比性。美國2008年之后以CLABSI作為導管相關血流感染的監(jiān)測定義；與美國不同，中國沒有全面開展導管相關血流感染的監(jiān)測；且回顧近十年的文獻，鮮有文獻詳細描述采用何種監(jiān)測標準。因此，從監(jiān)測定義選擇的角度，很難對監(jiān)測數(shù)據(jù)進行醫(yī)院間、區(qū)域間橫向比較，因此，不能直接評價導管相關血流感染的疾病負擔和防控效果。
其次，監(jiān)測過程的標化與統(tǒng)一會影響監(jiān)測結果的質量。研究結果顯示，采集分子數(shù)據(jù)人員不同、分母數(shù)據(jù)獲取方式不同，都會對指標計算結果的同一性造成較大的影響。美國NHSN對導管相關血流感染的監(jiān)測不僅有明確的指標，而且提供了監(jiān)測及數(shù)據(jù)審核的標準化操作流程，旨在提高各醫(yī)療機構成獲取導管相關血流感染監(jiān)測數(shù)據(jù)的標準化水平及數(shù)據(jù)的質量；中國尚無導管相關血流感染的標準化操作流程，各地區(qū)、各醫(yī)療機構收集數(shù)據(jù)的方法及流程存在較大的差異性，因此，很難對監(jiān)測結果進行解釋和評價。
3.2 關于導管相關血流感染的診斷研究
結果顯示，仍有部分醫(yī)護人員認為醫(yī)院感染應由醫(yī)院感染專職人員確診。這一結果表明，一部分醫(yī)護人員混淆了“診斷”與“監(jiān)測”的概念，Done>an N總結“診斷”的目的是“治療”需要較高的特異性，強調的是精準，而”監(jiān)測”的目的是發(fā)現(xiàn)風險，強調的是趨勢。因此，醫(yī)院感染診斷應由臨床醫(yī)師確診，明確任務與分工才能及時發(fā)現(xiàn)和確認導管相關血流感染。不論是CRBSI還是CLABSI，都應通過“臨床診斷+病原學結果”確診，且應及時抽取“雙側雙管需氧+厭氧”血培養(yǎng)以明確診斷，否則會影響診斷的準確性和監(jiān)測數(shù)據(jù)的質量。
3.3 關于醫(yī)院感染監(jiān)測醫(yī)師、護士的分析
[關鍵詞] 甘肅農村；小學音樂課；現(xiàn)狀
[基金項目] 2012年度甘肅聯(lián)合大學“雙聯(lián)”科研專項。代號：2012SL01
【中圖分類號】 J0-4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-134-2
一、甘肅農村小學音樂教育現(xiàn)狀
國家新課程標準已正式頒布實施多年，這是我國基礎教育改革的核心內容，是實施教育改革的重要任務，給了教師廣闊的教學創(chuàng)新空間。科學技術的迅猛發(fā)展、競爭的日趨激烈、信息技術的廣泛應用，對于音樂教學來說充滿著機遇和挑戰(zhàn)。新課標對音樂課的要求有以下幾點：1.以音樂審美為核心2.以興趣愛好為動力3.面向全體學生4.注重個性發(fā)展5.重視音樂實踐6.鼓勵音樂創(chuàng)造7.提倡學科綜合8.弘揚民族音樂9.理解多元文化10.完善評價機制。
在我國新課標實施多年的情況下，甘肅古浪縣小學的音樂教育現(xiàn)狀卻令人深思。
甘肅古浪縣小學是筆者“雙聯(lián)”項目的對點區(qū)域，通過對古浪縣小學音樂教育現(xiàn)狀的調查與分析，筆者深刻的認識到，甘肅農村小學音樂教育的落后及迫切發(fā)展的需求已到了極點。
1.甘肅古浪縣小學的音樂課時間被各種各樣的“正課”、“重要課”所占據(jù)，問及音樂課教師，他們都說“音樂課根本不被學校重視，能擠就擠掉（語數(shù)外課經(jīng)常擠占音樂課），能不上就不上，這門課可有可無，上面查時我們有這門課的安排就可以了。”筆者對一些學校的校長，教務處長進行了采訪，他們的回答也很讓人無奈，“我們之所以有這些安排也是迫不得已，因為農村的孩子本身在教育方面底子薄，家長的管理幾乎沒有（壯年男女大多數(shù)去大城市打工，孩子由爺爺奶奶照看的相當多，而老人無法對孩子的學習進行任何幫助和講解），學生的教育重擔基本上全壓在學校身上，學生哪門課弱一些就需要時間來補習，課后又不能加補習時間，因此，作為學校，只好選擇這些不被教育檢查部門重視的科目時間去進行正課的補習，而且，如果我們學校的考試成績（重要課考試成績）在全縣排名落后的話，還要直接影響老師們的工資，這樣一來，我們不得不這么去做。”老師們和校長的話讓人深思，那應該由誰來管理這樣的事呢？老師們和校長們還告訴我“就算你去問縣里，他們也會回答你，他們也是受上一級別的要求才這么做的。”從他們的話里，我得出了這樣的結果，首先，作為每一位孩子的家長應該積極承擔起教育孩子的重任，哪怕再苦再累不能讓我們的孩子放任自流，只有父母才是孩子最重要的第一位老師；其次，作為各級教育管理部門，不能只看眼前的成績，而要放眼未來，讓學生們學到更多的知識，精神生活更加豐富。
2.甘肅古浪縣小學的音樂教師幾乎沒有一位是專職音樂教師，也就是說幾乎沒有一位是從術科專業(yè)學校畢業(yè)的。這種教師結構如何能讓新課標下的音樂課發(fā)展壯大呢？依筆者看，太難了！調查中，一位教師告訴筆者：“甘肅古浪縣小學的音樂教師幾乎全是其他課的教師，音樂課在這些地方的理解是，是個老師都能教音樂。而且，作為教師都不愿教音樂課，因為這門課不能顯示自己教學的實力，不會被人重視，課也給排不上，就算排上也會給擠掉。從而也會影響自己的晉升，工資待遇等等，作為一個人，生存是最基本的要求，如果要影響到生存，沒有一位教師愿意去做。這是事實，也是現(xiàn)實！作為一個學校要養(yǎng)一位音樂專職教師是很難的。現(xiàn)在，有的學校里有些六七十年代的老師會拉二胡和板胡，這樣的老師在學校里就是很厲害的會音樂的老師了。八十年代的師范生還會一點，但也隨著不在從事音樂課也荒廢了。一位老師，領導安排上什么課就上什么課，如果不會音樂就提錄音機去給學生聽音樂。這位教師親口告訴我，‘我呼吁，給這些學校配備專業(yè)的音樂教師！讓我們的學生感受和學習真正的音樂！’”另一位被采訪的老師告訴我：“我們古浪縣小學特別需要專業(yè)的音樂教師。”還有老師說：“我們也想向電視上，大城市那樣，給學生們排一些節(jié)目，可是我們一沒有老師，二沒有條件，藝術是建立在經(jīng)濟之上的。教育部門給音樂教師編制少，是否能從政府的政策上給予調整。”“家長們也認為音樂課就是玩的，根本不重視，還建議學校不要上音樂課。”
3.甘肅古浪縣小學的音樂設備極其落后，老師們告訴筆者：“他們上音樂課的主要教具就是錄音機，因為它很便宜，而且是個老師就可以上音樂課。有些學校有簡單的電子琴，但會操作的老師也不多。若是專業(yè)的音樂教師那更是沒有。在音樂課程的安排上，原則上一、二年級每周兩節(jié)課，三年級以上每周一節(jié)課，但是原則只是原則，事實上一個學期也上不了幾節(jié)，2011年以前就沒有上過音樂課。六一兒童節(jié)的時候為了給上面報幾個節(jié)目，就臨時讓某位老師從碟上學一個舞蹈一排練就是了。說白了，我們的音樂教育只是個樣子。”“只有一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學可以接受國家的檢查，其他的都經(jīng)不起檢查，”
2013年11月7日，筆者在校長史百戰(zhàn)帶領下隨蘭州文理學院雙聯(lián)辦赴古浪縣直灘鄉(xiāng)老城村文化廣場進行老城村文化廣場揭牌儀式及慶祝演出，隨機采訪了幾位村民，村民們說：“這樣好的音樂活動還是首次在我們這進行，真希望以后還能有。”聽了鄉(xiāng)親們的一席話，讓我們真正的感到音樂的發(fā)展在這里的貧瘠。
一、
問題的提出
語文是最重要的交際工具，是學習所有學科的基本能力。身為師范類中文專業(yè)的學生，我們需要調查研究新課標下中小學語文教學現(xiàn)狀，這有助于我們將所學的知識與時俱進地與現(xiàn)實接軌，也有助于日后我們更好地從事語文教師的教學工作。為準確把握中小學語文教學現(xiàn)狀，深化教學改革，找出并解決中小學語文教學存在的問題，加強教學的針對性，提高教學的實效性，探索教學的新方式，遂進行進行關于中小學語文教學現(xiàn)狀的調查。
二、
調查目標及意義
1、了解泉州市區(qū)的中小學語文教學現(xiàn)狀。
2、找出影響中小學語文教學的因素，有助于教師從根本去解決問題，提升教學質量。
3、針對目前中小學語文教學存在的問題，探索如何解決問題并提高中小學生教師的語文教學能力。
4、為改善中小學語文教學現(xiàn)狀以及如何提升教學質量提供可行性的建議。
5、通過調研，明確課題的意義、特點及功能問題。
三、調查對象
本次調查對象為泉州市區(qū)各中小學的部分教師及學生。
四、調查方法及主要內容
1、
實地考察法
利用見習機會到市區(qū)部分中小學去進行聽課交流，實地調查中小學語文教學情況，將自己的聽課心得整理出來。在聽課過程中和中小學的語文任課老師探討教學現(xiàn)狀。
2、
問卷調查法
向中小學師生分發(fā)問卷進行填寫，學生問卷包括對學習方式、學習理念、學習情感趨向、能力現(xiàn)狀等方面的調查，教師問卷包括對教學理念、教學過程與方法、知識與技能、教學態(tài)度和價值觀等方面的調查。本次問卷共計收回30份。
3、
文獻研究法
查閱與本課題相關的專業(yè)書籍、學術論文和新聞報道，在科學理論的指導下研究分析課題，和具體實際相結合，得出提升中小學生語文教學能力的策略。
五、實踐過程記錄
1、前期研究階段（2017年7月15至7月20日）
首先確定了本次課題的題目和課題研究的方向和目標，接著選擇調研的方式方法，利用課余時間收集信息和查閱了相關資料，著手準備調研中所需的問卷材料，并開始了課題研究方案的撰寫。
2、
中期研究階段（2017年7月21日至7月31日）
開展實踐調查研究，通過實地考察、問卷調查、查閱文獻的方式，得到課題研究所需的相關材料，系統(tǒng)地記錄和整理了這些材料，在實踐中進一步完善課題方案。中期研究階段主要開展了以下調研活動：
（1）
實地考察活動
考察過程中選取了來自不同學校、不同年級、不同性別的教師作為調查研究對象，從以下幾個方面對中小學生語文教學現(xiàn)狀進行調查。一是教師教學過程中的個人魅力，即教學風格和教學方式，二是課堂和課后所取得的教學成效，三是教師和學生對本次教學的評價。考察過程中進行詳細地記錄，考察結束后對所得資料進行分析總結。
（2）
問卷調查活動
以網(wǎng)上問卷調查的形式開展本次活動，共計收回28份問卷。問卷調查的問題主要有：你喜歡什么樣的語文老師上課？語文課的主要教授方式有哪些？對語文教學有哪些意見及建議？等等。對調查結果進行分析和總結。
（3）
查閱文獻活動
除了實際的調查結果外，還需要科學理論的支撐，查閱與課題內容相關的理論報告能夠幫助我們更加客觀科學地分析總結調研成果。我們查閱了有關新課標下對中小學語文教學的新要求和如何準確判斷分析中小學語文教學現(xiàn)狀的文章及報道。
3、
后期研究階段（2017年8月1日至8月10日）
準備結束調研過程中的實踐階段。整理前一研究階段收集到的調研結果，結合所找到的文獻資料，進行科學的分析、反饋、總結，思考課題問題的解決方案，撰寫課題調研總結報告。
六、調研結果及分析
通過對中小學語文教學現(xiàn)狀的結果顯示，發(fā)現(xiàn)大部分的泉州市區(qū)的中小學的語文教學情況基本良好，大部分教師掌握了基礎的語文教學能力，少部分具有較高的語文教學能力，還有部分教學能力不佳，沒有取得成效等等。這些現(xiàn)象在全國各地的中小學中都是十分常見的，調研結果具有典型性。下面將從幾個方面對新課標下中小學語文教學現(xiàn)狀進行分析：
1、
中小學生還沒有認識到語文的重要性，他們中有相當一部分人數(shù)對語文課程沒有太大的學習興趣，這就要求中小學教師在語文教學中要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣。有些同學認為理科類的課程更為重要，他們往往花費一大部分的學習時間在做數(shù)學習題等等。“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想深深地影響了他們，在他們的眼中，語文課被認為是“學了沒用”的課程。在“你喜歡上語文課嗎？”這個問題中，31.58%的學生選擇了“一般”這個選項，5.26%的學生選擇了“不喜歡”這個選項。在當今科學信息技術不斷發(fā)展的現(xiàn)狀下，比起傳統(tǒng)的學習方式，大部分學生都認為看電視、上網(wǎng)、看錄像顯得更加直觀且活潑，更有意思，這就要求語文教學過程中要運用多種方式充分調動學生的學習興趣。調研所得出的數(shù)據(jù)如下圖所示。
2、
中小學語文課堂的教學方法也存在部分問題，有些學生覺得語文課的教授方式太過于老套，讓人提不起興趣聽講。調研過程中的中小學任課老師也覺得語文的教學方式需要改革，我們需要擺脫以往程式化、封閉式、靜態(tài)的教學模式。比如說可以借助結合如今高速發(fā)展的多媒體技術等等，新穎有趣的授課方式往往更加容易吸引學生的注意力，這樣聽課質量也就有了保證。但現(xiàn)實中，現(xiàn)代化教學媒體和手段在現(xiàn)代教學過程中的應有作用未能夠充分發(fā)揮。幾種新型教學模式方式的情況如下表所示。
①
多媒體結合運用
②
先學后教、當堂訓練
③
多涉及與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的課外知識
④
教師循循善誘，幽默風趣的教學風格
3、
教師的態(tài)度、情感和價值觀某種程度上也對教學情況產生影響。調查結果中，96%的教師能“經(jīng)常批改作業(yè)”，90%的教師能做到“每節(jié)上課前都充分備課”，93%的教師對待所謂“差生”能夠“視其情況，耐心引導”，這反映出教師們具有崇高的敬業(yè)精神。
4、
中小學教師的學歷基本符合國家對教師資格的要求和規(guī)定，但高學歷（碩士、博士等）所占比重較小。另外從實際知識結構、教育教學能力來看，教師實際水平和學歷基本合格之間還存在一定差距，比如，知識結構不合理，觀念陳舊落伍，信息攝入量不足等。教師們感覺到面對教改后的新教材，教學參考資料有限，處理教程力不從心。如果教師綜合素質不高，會限制語文課堂教學的延伸，不利于培養(yǎng)學生的審美情趣，從而影響教育教學的質量。教師的教學科研能力不高，師資培訓存在一定問題。
5、
問卷調查結果顯示，僅有68%的學生能夠堅持朗讀和背誦課文，75%的學生能夠做到“課前預習、課后復習”。學生的學習方法不當，將會直接影響語文學習效率。教師倡導正確的學習方式，適當督促學生的學習情況對語文教學成效是有益處的，教師要幫助學生在語文學習實踐中發(fā)揮積極主動性和學習潛力。50%的學生表示“遇到學習困難時不會主動詢問老師”，這也需要教師重視師生之間的互動關系的建立，這也是語文教學的一部分。
七、對改善中小學語文教學現(xiàn)狀的建議
首先，要加強新課程標準的科學性和可操作性，強化新課程標準在教學實踐中的指導地位。語文教育應該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。
其次，教師要運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習語文的興趣和欲望。《新課程標準》指出：“應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。”教師要積極探索、充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段。多媒體教學手段對激發(fā)學生學習興趣、開發(fā)學生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結構等方面起到了很大的積極作用。現(xiàn)在的孩子較早接觸網(wǎng)絡，他們能體會到網(wǎng)絡帶給他們的樂趣，所以在語文的課堂教學中引人網(wǎng)絡上的多媒體，更能讓學生愉快的學習，也為教師減輕了一定的教學負擔。教學方法有很多，教師要熟練掌握各種方法的作用、特點、使用條件，在教學過程中根據(jù)對象和內容的不同靈活變通，揚長避短，發(fā)揮最佳綜合效應。教學方法的改革，也要求教師從自身做起，加強教學科研，多提升自身的綜合素質能力。
再次，要在師生間建立和諧、平等的互動關系。教師的教學觀念、教學模式、教學方法等都需要與時俱進，不僅要注重培養(yǎng)學生對語文學科的學習興趣，而且還要注重培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣。在教學過程中，教師要引導和培養(yǎng)學生提問的意識，要努力營造良好的學習氛圍，尊重和愛護每一位學生，鼓勵他們踴躍提問和表達自己的思想。只有為學生創(chuàng)造一個自由、積極、和諧的學習氛圍，使學生全方位投入語文的教學當中，才能真正提高語文教學成效。
八、課題調研總結
本次課題調研得出的結論是：大部分中小學教師具備了良好的語文教學能力，教學也取得了一定成效，但還需要提高。中小學語文課程的教授過程中存在著些許問題。中小學語文教學的改革，除了老師孜孜不倦的耐心教導學生、不斷提高自身素質外，還需要國家和地方對于語文教育的重視，目前社會對國學等語文教學的關注度有所上升，這也有助于促進中小學語文教學的改革。九年義務教育語文課程的改革，應以和教育科學理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程。語文課程應為提高學生思想道德品質和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。