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導語：在信息技術的創新的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【關鍵詞】轉變教育觀念；創新環境；創新思維
隨著信息技術的普及，在我校一周每班安排有一節信息技術課，是作為所謂的副科來上的，但學生們是非常的喜歡。信息技術課一到，學體們是歡呼雀躍，爭先恐后的跑到微機室，爭搶一臺好的電腦。教室里是充滿了一派“喜慶”氣氛。但作為教師，這時就不能任由他們胡鬧了，要認真的上好這節課，讓學生要學到一點有用的東西，而不是任由他們上上網就算了。所以作為教師，我認為應做到如下幾點：
1.作為教師應提高自身的素質，讓學生感到信息技術不只是上上網玩玩游戲、聊聊天
現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己，從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。
2.巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程
在教學過程中，信息技術教師應該認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。
3.堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”“填鴨式“的教學方式，轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育模式
讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。教師設計一些問題，要把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
4.把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣
在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如：我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術教師，必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，創新教學，適應時代的要求！
參考文獻：
[1]楊秀章.WORD2003中文版使用速成[M].北京清華大學出版社，2000，5.
【關鍵詞】商業銀行 信息技術 創新
金融創新是近年來金融業發展的一種趨勢。金融創新活動的興起和迅猛發展，給整個世界金融體制、各國金融宏觀調節乃至世界經濟的發展都帶來了深遠的影響。隨著以計算機技術、通信技術和國際互聯網技術為代表的信息化革命的飛速發展，全球銀行業務模式的創新也在發生變化。美國美理迪安公司進行的一項研究表明，美國公司用于信息技術方面的投資將以每年4.7%的速度增長，而金融業用于這方面的戰略性投資將以每年17.7 %的高速度增長，金融業在信息技術方面的戰略性投資占全部信息技術總投資的20%。由此可見銀行金融業務的發展與轉變，離不開信息技術的技術支撐。當代信息技術的沖擊不僅促使銀行的服務創新不斷躍上新臺階，還使銀行本身的存在形態發生了本質的變化。相對傳統概念上的銀行而言，如今的銀行正不斷走向電子信息網絡化，不斷走向虛擬，并締造了一個全新的組織體系與經營形態。銀行的金融科技綜合實力，特別是業務需求、業務軟件、系統集成和網絡技術的水平，將越來越決定著銀行金融創新的能力，并成為衡量銀行競爭實力的標志。
一、銀行業務創新
銀行業務創新是商業銀行在其經營過程中所提供的金融產品而進行的創新活動，它是金融產品創新的重要內容之一。菲利普?科特勒把產品定義為“能夠提供給市場，引起人們注意， 供人取得使用或消費，并能夠滿足某種欲望和需要的任何東西”。銀行通常被認為是服務行業，這主要是由于其競爭力來源于產品和服務的高度整合。若沒有產品，所謂服務就是空談。但是有了好產品服務卻跟不上，市場份額也難以擴大。在很多的情況下金融產品與金融服務是密不可分的。一項銀行產品總是包含著一項或數項金融服務，而某一項金融服務可能滲透到幾種銀行產品之中。因此，在許多場合金融產品與金融服務是難以明確區分的。從這個意義上說，我們可以將其統稱為銀行業務。
1、銀行業務的特征。銀行業務主要屬于服務性產品的范疇，與制造業的產品相比，有其自身的特性。
（1）無形性。客戶在消費或投資銀行所提供的產品之前，這種產品既看不見，又摸不著，難以用語言、文字來形容，也無法感覺到它的質量和價值。銀行產品的無形性在一定程度上體現了銀行品牌和信譽的價值。
（2）整體性。一項銀行產品總是包含著一種或數種服務，而某一種服務可能滲透到幾項產品之中。所以說有時銀行所提供的實際物質服務不變，但其可能會因營業網點的不同或客戶購買方式的改變而變化。銀行業務只有在整個產品體系中與其它產品、服務結合在一起才能更好地發揮作用。
（3）易逝性。銀行業務不涉及制造，貯存和運送的過程。只在提供給顧客時才發生，產品提供后即告消失。
（4）易模仿性。銀行產品大多數為無形產品，無法申請專利，因此銀行新開發的產品容易被其他銀行所仿效，產品創新者無法有效地保護其產品的特權。常用的價格競爭以及其它營銷手段也很容易為其他金融機構所模仿，而且模仿的時間較短。
（5）增值性和高風險性。商業銀行出售產品尤其是貸款和信用，實際上是貨幣和銀行品牌使用權的“出租”。它要求客戶不僅要支付“租金”――利息或手續費，還要求貨幣和信用在約定期限后安全償還。因此，和一般企業實現銷售即獲得營業收入和利潤不同的是，銀行賣出了產品就買入了風險，這是銀行產品區別其它產品的顯著特點。
2、銀行業務創新的內容。根據銀行經營的業務分類，銀行業務創新的內容主要包括以下幾方面。
（1）負債業務的創新。負債業務的創新主要發生在60 年代，其創新動力一方面是為了規避政府的管制，另一方面是為了增加銀行的負債來源。主要大額可轉讓定期存單（CDs ）、可轉讓支付命令賬戶（NOW 賬戶）、貨幣市場存款賬戶、協定賬戶、個人退休金賬戶及貨幣市場存單等。
（2）資產業務的創新。主要有消費信用、住宅抵押貸款、分享股權貸款、組合性貸款等。
（3）中間業務的創新。主要有信托業務、租賃業務等。銀行中間業務的創新改變了銀行傳統的業務結構，增強了競爭力。
（4）清算系統的創新。包括信用卡的開發與使用、電子計算機轉賬系統的應用等。
二、金融信息化的發展歷程
所謂金融信息化，是指信息化與金融的融合，是構建在由通信網絡、計算機、信息資源和人力資源四要素組成的國家信息基礎框架之上，具有統一技術標準，通過不同速率傳送數據、語音、圖形圖像、視頻影像的綜合信息網絡，將具備智能交換和增值服務的多種以計算機為主的金融信息系統互聯在一起，創造金融經營、管理、服務新模式的系統工程。
在金融信息化領域，以信息通信技術的發展和成熟為基礎的數據大集中是近年來的熱門話題，并成為包括銀行、證券、保險等行業在內的整個金融信息化的發展大趨勢。所謂大集中是一種通俗的說法，雖然集中的方式和程度不同，但其實質就是數據的集中和系統、應用的集合。它是提高銀行核心競爭力的重要基石，一方面能夠對金融業務進行即時風險控制，另一方面支持新業務的大規模、低成本擴張。數據大集中使銀行業發展的后臺支撐系統，能為用戶帶來的最直觀感受的就是建立在各種信息技術基礎上的電子化金融業務。
在國外發達國家，銀行業信息化建設隨著信息技術的幾次革命，大體經歷了四個主要階段。
1、第一階段是脫機批處理階段。大約在二十世紀五十年代，國外一些銀行就開始利用計算機進行票據集中錄入，實現賬務管理的批處理，以提高銀行賬務處理效率。這一信息技術的應用在客觀上使銀行賬務管理模式由傳統的分散型走向了集中型。
2、第二階段是聯機實時處理階段。隨著網絡技術和計算機分時操作系統的出現，大約從二十世紀七十年代開始，國外銀行開始通過聯機實時交易實現異地的通存通兌，出現了ATM、POS機等新型自助服務渠道，使銀行業務迅速超出傳統的存、貸、匯范疇，金融的服務、產品和渠道創新發生了革命性的變革。
3、第三階段是經營管理信息化階段。隨著數據庫和現代網絡通信技術的發展，國外銀行業在二十世紀八十年代開始利用現代信息技術進行客戶信息分析，同時推出了更具個性化的家庭銀行、企業銀行、電話銀行等服務和產品。初步建立了電子銀行體系，基于信息技術的現代銀行產品服務體系趨于完整。
4、第四階段是銀行業務虛擬化階段。進入二十世紀九十年代后，互聯網技術突飛猛進，國外先進同業開始基于互聯網技術探索對銀行服務渠道和產品的不斷創新，出現了網絡銀行、電子商務等新型服務渠道以提供虛擬化、個性化服務。對于銀行業務的虛擬化，國外發達國家也處在嘗試和探索階段。
三、信息技術對銀行業務創新的影響
業務創新是金融創新的核心，金融信息化作為一個跨行業的綜合性系統工程，不僅是計算機技術在金融業的推廣應用，還表現為金融業務的管理和發展與電子科技的高度統一與整合。信息技術推動了金融業務創新，從銀行業務創新的歷史可以看到幾乎所有金融創新品種的背后都有技術因素的有力支撐。從某種意義上可以說，銀行金融業務發展的歷史也是銀行高科技不斷發展和應用的歷史，金融創新和科技創新有著極大的契合性。信息技術從以下幾個方面來影響金融業務創新。
1、信息技術的應用極大地降低了銀行相關業務的經營成本，提高了經營效率。網上銀行的出現是信息技術帶來銀行業創新最直接的成果之一。網上銀行通過使用信息技術、實現了交易無紙化、業務無紙化和辦公無紙化。所有傳統銀行使用的票據和單據全面電子化，全面使用了網絡貨幣，不僅能給銀行節約使用現金的業務成本，而且可以減少資金的滯留和沉淀，銀行利用計算機和數據通信網傳遞信息，利用電子數據交換進行結算，從而簡化了業務流程，提高了銀行的經營效率。
2、信息技術為各金融機構的間接合作提供了一個技術平臺。技術型金融創新可以有效地規避分業經營模式對商業銀行金融創新的限制。利用互聯網的交互性，銀行只需聘請少數專業人員就可以解決客戶購買保險、證券、基金等金融產品的各類疑問，從而順利地實現分銷。從某種意義上說，互聯網模糊了各行業之間的截然分別，實現了它們之間的有機合作，給客戶提供一站式服務，在以后的柜臺上可以享受保險、證券、基金的服務。從發達國家己經建立的網上銀行看，它已經成為了“一站購足”的金融超市，各類金融服務和相關信息可以得到充分利用。
3、信息技術為銀行向客戶提供個性化服務奠定了基礎。以網絡銀行為例，由于網絡銀行的客戶地域跨度大，傳統的大眾營銷模式已經不適合新的客戶結構。因此如何根據客戶需求提供個性化的服務是網絡銀行競爭成敗的關鍵所在。借助網上完善的交易記錄，銀行可以對客戶的交易行為進行分析和數據處理，從中發現重要的客戶，并細分服務市場，制定特定的營銷策略和服務內容。
4、由信息技術推動的金融創新給傳統商業銀行開辟了更加廣闊的發展空間，銀行借助信息技術可以更快的實現資金的流動。銀行集中各式各樣的經濟和金融信息，并向社會，從而引導社會商品運動和資金的運動，以實現金融資源在社會各經濟部門間的最優配置。
（注：本文系湖北汽車工業學院科研青年項目，基金項目編號2008YQ24。）
【參考文獻】
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[3] 楊均：淺析銀行產品的軟開發[J].武漢金融，2000（10）.
關鍵詞：思維培養；信息技術；應用
21世紀是信息和知識經濟時代，高等教育的任務是培養具有創新精神和能力的高素質人才，培養創新意識和創新能力必須從小抓起，培養學生的創新思維，開發其創造力。因此一切有利于創新能力培養的現代教育技術都得到了快速充分的利用。同時，現代信息技術和現代教育技術的迅猛發展，也給我們的教育觀念、教學方法和教學模式帶來了深遠的影響。因此，把多媒體技術引入科學課堂教學，如何運用多媒體輔助教學的優勢來培養學生的創新思維，提高學生的素質，塑造創造性人格，是當今課堂教學改革的主要研究課題之一。
一、創設情境――創設最佳環境
1.創設學習情境
在科學課堂教學中創設良好的學習氛圍，使學生一進入課堂就有學習的欲望。如教學 《水的浮力》時，課一開始從阿基米德的洗澡故事動畫情境說起，使學生的好奇心一下子就被調動起來，在好奇心的驅使下就樂于學習新知識。所以適當地講一些與教學內容有關的故事，可以使課堂切入更快捷、更高效。
2.創設問題情境
多媒體技術集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生的注意與創設教學情境方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢。運用多媒體信息技術輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，激發學生的學習動機，開發潛力，培養創新意識。創設問題情境，讓學生能夠從不同方面去進行思考，去尋找不同的解法。
3.創設應用情境
創新教育理論認為：教師要引導學生走進自然、走向社會，激發創新欲望。在科學課堂教學中，由于時空限制，很多生活情境難以在課堂上再現，運用多媒體信息技術可以很好地解決這一問題。
計算機創設應用情境主要有兩種形式：一種是“先設情境”；一種是“后設情境”。先設情境是先創設一個虛擬的現實生活情境，再引導學生對需要解決的問題展開思考，采取對策，確定方法，產生“身臨其境”的效果。當學生解決有困難時，利用電腦進行flas “情境仿真”，通過直觀的畫面引導學生思考，最終獲得解決此類問題的方法與策略。如上述所說的：學習凸透鏡成像規律時進行仿真練習。并且由于計算機演示具有“復原”功能，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化。后設情境是先出示問題，引發學生思考，激起學生的疑惑，產生解決問題的困難，再創設情境，進行驗證與說明，達到“豁然開朗”的效果。這樣運用多媒體創設情境，幫助學生運用學到的知識解決實際問題，學生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們在實踐中發現問題，解決問題的能力也得到了提高，自身的創新思維也得到生動活潑、積極主動地發展。
二、動態顯示――提高認知技能
1.突破教學難點
力學知識比較抽象、枯燥，有的知識點在理解上也存在一定的難度，而運用多媒體信息技術教學，可以將靜態的知識動態化，動態的過程靜態化，抽象的知識形象化。這樣，讓學生觀察事物動態的變化過程，掌握事物發展變化的規律，為創新思維的培養創造條件。
比如在教學“速度問題”的應用題時，學生一直對“速度”的理解比較困難，如果用實物或圖片進行直觀演示，由于時空限制，很難引導學生觀察和思考。而運用多媒體模擬運動過程，學生就很容易總結出求“距離等于速度乘以時間”的這一規律。
2.滲透思想方法
笛卡爾說過：“最有價值的知識是方法的知識。”在培養學生創新精神的過程中，要特別重視科學思想方法的滲透。在教學“地球公轉“時，直接講學生較難理解。而在現代信息技術教學中，可以將一年中的四個主要節氣（春分、夏至、秋分、冬至）時地球的位置和轉動情況以動態形勢顯示出來，讓學生學會變通，體會到科學知識之間的內在聯系，掌握科學研究的方法，提高認知技能，為創新思維打下基礎。
三 、激發探究――訓練思維方法
1.鼓勵求異法
求異是創造思維的核心。它憑借學生智慧、能力，積極獨立地思考問題，主動探索知識、多方向、多角度、創造性地解決問題。多媒體靈活性強，易體現學生的思維過程，可以解決學生難以表達的困難，節省教學時間，也能把復雜的內容形象化、簡單化，使學生一目了然，學生借助于形象，容易打開思路，尋找到最簡捷的解題途徑，促進思維的敏捷靈活。
比如：比較近視眼和遠視眼的形成成因，通過多媒體、有關圖片或動畫等方法形象具體地再現出來，有利于學生掌握思考方法，提高思維的靈活性。
（注：近視眼――遠處看不清楚；遠視眼――近處看不清楚。）
求異解析：近視眼所成像在視網膜的前面，可用凹透鏡矯正；遠視眼所成像在視網膜的后面，可用凸透鏡矯正。
2.誘導想象法
想象是思維的體操，是拓展思維空間的內驅力，是人們對頭腦的記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。豐富的想象是創造的翅膀，這對學生創造思維，進行創造性學習都是非常重要的。
比如學習“正午太陽高度的變化”時，為了更直接形象的理解和解決這問題，讀圖以及進行地球儀演示實驗，同時結合多媒體信息技術引導學生展開思維空間想象，由電腦分析桿影變化的規律，發現正午太陽高度變化規律，使問題由難變易，由淺入深，從而理解正午太陽高度的季節變化和緯度分布是地球運動產生的綜合效應。
實踐表明，應用多媒體信息技術輔助科學學教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新思維的培養起著重要作用。
參考文獻：
[1] 張崇善.《探究式：課堂教學改革之理想選擇》[M]人民教育出版社
[2] 白 平.《現代化與課程改革》[M]廣東高等教育出版社
[3] 徐紅梅.《運用現代信息技術，豐富課堂學習資源的研究》
[4]章劍衛.《基于課程整合的新型信息技術課程模式》 浙江教學研究
關鍵詞：初中地理 教學方式 信息技術
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0174-01
1 初中地理教學工作中運用信息技術的情況
在近些年的初中地理教學實踐工作中，廣大教師已經將信息技術引入課堂教學中，并且大膽嘗試與之匹配的新型教學方法。信息技術輔助下的初中地理教學課堂變得更加生動有趣，對于提高學生學習的興趣有很重要的作用。信息技術所擁有的聲音、圖像、動畫優勢對處于青春活躍期的初中生有更高的吸引力，提升教學效果明顯。但整合過程中也出現了很多問題，主要表現在信息技術利用的不合理上，沒有真正實現信息技術與地理學科的“有機融合”，問題主要有以下兩個方面。
1.1 教學課件設計過于刻板
在信息技術教學平臺的應用中，有些教師沒有找到合適的方法。將黑板上的板書生搬硬套成白底黑字的PPT課件，沒有對課件進行認真的設計。這在客觀上的確減少了書寫黑板板書所耗費的時間，但是，往往導致學生跟不上教師的講解，這種使用得不償失。還有一些課件，雖然圖文結合，設計精美，但也只是電子版的教科書，課件呈現的內容課本上都有，信息技術在地理課堂中并沒有發揮應有的作用。
1.2 信息技術的應用不能突出重點
過于刻板的PPT教學課件設計，會讓信息技術的平臺形同虛設，甚至增加學生學習的困難。從另外一個方面來講，在初中地理教學工作中，不加篩選地在所有環節中加入信息技術輔助方式，也會讓人徒生寧缺毋濫的感嘆：處處用等于沒有用。教師根據教學設計，凡是能用信息技術支撐的地方一定會用，沒有考慮是否需要用及如何用，這就導致這種情況的出現：信息技術與教學內容沾邊就用，在這種情況下，一些媒體的使用干擾了正常的教學，甚至用信息技術代替了學生親自實踐的機會，導致教學內容主次不分，偏離教學內容，效果適得其反。
2 以信息技術平臺為基礎實現初中地理教學工作的創新
在初中地理教學活動中，教師必須根據教學大綱的要求結合學生實際學習情況，來制定課程教學活動的內容和步驟，以學生的興趣為基礎，引入信息技術教學方法，才能真正達到提升教學效果的目標。要考慮學生學習的實際需求，即學生在地理課堂應該學會哪些知識，具備哪些能力，以什么樣的方式學習效果最佳。這就需要創新地理教學方法，徹底改變地理教學現狀。創新教學方法應從教學內容和教學條件兩方面考慮，因為信息技術在這兩方面的應用具有無可比擬的優勢。
2.1 將初中地理教學大綱中的要求與信息技術教學方式有機結合
在初中地理課程教學中，對教學過程做出詳細的步驟規程，有利于提高學生對知識的接受和掌握。以交通運輸方式與布局這類教學內容為例，我在課件設計中注重其美學意境的展現，采用水墨風格的背景作為本課程PPT的背景。將課程目的、學習資料、相關情境討論及本課課堂評測等部分精細排布在PPT課件中。主要采用的是小組協作式和自主探究式兩種方式。信息技術平臺與地理學科教學整合設計的流程主要是這樣的：第一，情境導入。以第六次火車提速的有關內容導入這節課。第二，引導學生進行探究，主要內容有：火車已在現有鐵路上第六次提速，也是最后一次提速，今后為了使火車更快些，我們應采取什么措施？磁懸浮列車有什么優點和缺點呢？為什么中國先在京滬之間建高速鐵路呢？為什么先在上海建磁懸浮鐵路呢？我們有哪幾種交通運輸方式？我們學校附近就有汽車站，為什么？能不能布局在十字路口？探究題出示的主要目的是讓學生能把學過的知識點和生活聯系起來，能進行知識的遷移，有利于發展學生的自我認識、自我觀察智能。
2.2 加強信息技術在地理教學中的應用
信息技術獨有的聲光電媒介，可以讓教學內容以更生動立體的方式呈現在學生面前，讓學生提升學習興趣并且記憶深刻。發展有用的地理，構建開放式地理課程，構建基于現代信息技術的地理課程，建立學習過程和學習結果并重的評價機制是初中地理教學的最終目標。
3 對初中地理教學的內容挖掘更深層次的含義
初中地理教學中除了教授學生基本的地理常識和知識，也應該將德育教育和環境保護意識在潛移默化中傳承給學生。國家在經濟發展中提倡可持續發展，表現出對環保工作的重視，教師也應該在初中地理課程中引導學生樹立對身邊的一草一木心存仁愛，保護環境為國家未來建設出力的觀念。在現階段的初中地理教學中，基本是教師講，學生聽，教授學生基本的地理知識。創新初中地理教學內容的重點，應利用信息技術，培養學生比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規律。使學生初步形成全球意識、尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續發展的觀念。
4 對初中地理教學活動的條件進行更有效的利用
在教學方法上應用信息技術手段進行創新和提升，是初中地理教學目前的趨勢，在這個基礎上有效利用現存的教學軟硬件設備也很重要。發揮主觀能動性創設學習地理的情境，激發學生學習的興趣；整合地理資源，解決地理學科中的疑難點；設計地理學科學習平臺，滿足學生自主探究學習的需求；設置有效的交流平臺，供學生之間知識經驗共享所用。利用信息技術創新地理教學條件，使教師致力于設計教學內容而不是專注于技術使用，才能真正改善地理課堂教學的現狀。
（山東省平度市同和中學，山東 平度 122000）
參考文獻：
1.西氣東輸三線工程線路經過的地形區是（ ）
A.塔里木盆地 B.華北平原
C.珠江三角洲 D.內蒙古高原
2.西氣東輸三線工程主干道沒有經過的省區是（ ）
A.甘肅省 B.山西省 C.湖南省 D.福建省
3.下列關于西氣東輸三線工程的敘述，正確的是（ ）
A.該工程沿線各自然帶大致呈從赤道到兩極的地域分異
B.該工程以新疆天然氣資源為基礎，以東南沿海為市場
C.對東部地區經濟發展有利，但對西部地區經濟發展不利
D.西氣東輸三線工程以中亞為主要氣源，以新疆為補充氣源
南水北調中線一期工程建設目標為2013年主體工程完工，2014年汛后通水。結合南水北調中線沿途地區分布圖（圖2），回答4～5題。
4.圖2中既是南水北調中線調水線路穿越的省區，又是西氣東輸三線工程線路途經的省區為（ ）
A.河南省 B.湖南省 C.山西省 D.河北省
5.下列工程或交通線路與南水北調中線調水線路不相交的是（ ）
A.晉煤外運線路 B.京廣高速鐵路
C.西電東送南部通道 D.西氣東輸三線工程線路
2012年11月9日夜間至11月14日，東北地區大部、內蒙古中東部出現強降雪天氣，黑龍江鶴崗市降水量為55.7毫米，最大積雪深度達49厘米，為歷史同期第一位。據此完成6～7題。
6.中央電視臺預報這次東北地區強降雪天氣過程所用的衛星氣象云圖主要利用的地理信息技術是（ ）
①遙感技術 ②全球定位系統 ③地理信息系統 ④數字地球
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
7.如果要確定在雪災中被困車輛的準確位置，主要應用的地理信息技術是（ ）
A.全球定位系統 B.視頻傳輸技術 C.遙感技術 D.人工實測
2013年初，我國北方多次受冷空氣影響，渤海海冰發展迅猛。根據國家海洋局利用衛星遙感在2013年1月17日對海冰監測顯示，渤海海冰面積約為26 180平方公里，對海上航行、漁業生產和海上作業造成嚴重的影響。據圖3完成8～9題。
8.利用衛星遙感在監測海冰時能夠（ ）
A.監測海冰面積的動態變化
B.分析海冰發生的原因
C.預測海冰面積發展的趨勢
D.控制海冰災害的發生
9.這種監測技術的特點具有（ ）
①探測范圍大 ②可進行空間分析 ③能夠獲取監測對象的三維坐標 ④獲取信息快
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
2012年9月19日3時10分，我國在西昌衛星發射中心用“三號乙”運載火箭，采用一箭雙星方式，成功將第十四顆和第十五顆北斗導航衛星發射升空并送入預定轉移軌道。據此完成10～11題。
10.北斗衛星導航系統除能夠提供定位外，還能夠提供的服務包括（ ）
①授時 ②測速 ③農作物長勢監測 ④氣溫異常監測
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
11.下列有關北斗衛星導航系統的敘述，不正確的是（ ）
A.北斗衛星導航系統能夠與其他國家的衛星導航系統兼容互用
B.具有全球性、全天候、實時性、連續性等特點
C.建成的北斗衛星導航系統衛星星座是由35顆衛星組成
D.擁有北斗導航信號接收機既可以知道自己的位置，也可以知道對方位置
12.閱讀下列材料，回答問題。
材料一 西氣東輸三線工程于2012年10月16日開工，途經新疆、甘肅、寧夏、陜西、河南、湖北、湖南、江西、福建、廣東等10個省（區），干線和支線總長度為7 378公里，設計年輸氣量300億立方米。主要氣源來自中亞國家，國內塔里木盆地增產氣和新疆煤制氣為補充氣源，可使天然氣在我國一次能源中的消費比重提高1%。
材料二 西氣東輸三線是國家能源重大干線管網工程，包括一條干線、五條支干線和三條支線。干線西起新疆霍爾果斯，東至福建省福州市，全長5 220公里，預計2015年全線投產。屆時，三條西氣東輸管線將與陜京一線和二線，以及川氣東送管道共同組成國內橫貫東西和縱穿南北的綜合天然氣管網，緩解國內多個省市的天然氣供應緊張狀況。
材料三 西氣東輸三線工程線路示意圖（圖4）。
（1）與西氣東輸一線工程管線相比，西氣東輸三線工程管線有何優勢？
（2）說出西氣東輸三線工程對東部地區發展帶來的有利影響。
（3）簡述西氣東輸三線工程對我國西部地區發展的有利影響。
（4）分析西氣東輸三線工程建設的意義。
13.讀南水北調東線、中線工程輸水干線示意圖（圖5），回答問題。
（1）南水北調中線調水一期工程的起點是哪里？中線與東線工程調水最大的區別是什么？除此之外，與東線工程相比，中線工程方案的有利因素還有哪些？
（2）分析調入區水資源緊張的原因。
（3）簡述在南水北調東線工程實施過程中可能對調出區帶來的環境問題。
（4）簡述在南水北調中線工程實施過程中為合理利用與保護水資源所采取的措施。
14.閱讀材料，回答下列問題。
材料一 2012年10月25日23時33分，我國在西昌衛星發射中心用“三號丙”運載火箭，成功將第十六顆北斗導航衛星送入預定轉移軌道。這是我國二代北斗導航工程的最后一顆衛星，至此，我國北斗導航工程區域組網順利完成。2012年12月27日，北斗系統空間信號接口控制文件正式版正式公布，北斗導航業務正式對亞太地區提供無源定位、導航、授時服務。
材料二 作為世界上最先進的導航系統之一，北斗系統有它的獨特之處。它的導航系統除了提供授權服務，還可向全球免費提供定位、測速和授時服務，定位精度10米，測速精度0.2米/秒，授時精度10納秒。如要問路，只需將相關內容發短信給衛星，系統就會及時反饋信息，實現人與衛星交流互動。
材料三 北斗衛星定位系統示意圖（圖6）。
（1）北斗衛星導航系統由哪幾部分組成？能為用戶提供哪些服務？與美國GPS相比其獨特的功能是什么？
（2）目前我國建設的北斗衛星導航系統和各種地理信息系統都是我國“數字中國”建設的重要組成部分，說說“數字中國”對我國國土整治的意義。
解析與參考答案：
1.解析：西氣東輸三線工程線路經過的地形區主要有準噶爾盆地、河西走廊、寧夏平原、黃土高原、長江中下游平原、江南丘陵和珠江三角洲。答案：C。
2.解析：根據西氣東輸三線工程主干道走向可以看出，其經過選項中的甘肅省、福建省和湖南省，沒有經過山西省。答案：B。
3.解析：本題考查西氣東輸三線工程線路走向和氣源保證情況。西氣東輸三線工程東西跨度大，沿線各自然帶大致呈從沿海到內陸的地域分異；西氣東輸三線工程主氣源為中亞，以新疆沿途氣區為輔助氣源，天然氣需求市場以東南沿海為主；該工程對我國東、西部地區經濟發展都有利。答案：D。
4.解析：由圖可知，河南省既是南水北調中線調水線路穿越的省區，又是西氣東輸三線工程線路途經的省區。答案：A。
5.解析：西電東送南部通道是把貴州、云南及廣西的水電與貴州、云南兩省的坑口火電輸送到廣東，其輸電線路與南水北調中線調水線路不相交。答案：C。
6.解析：中央電視臺天氣預報所使用的衛星氣象云圖是利用氣象衛星遙感技術獲取遙感影像，然后通過地理信息系統對遙感影像進行處理分析而得到的。答案：B。
7.解析：全球定位系統具有定位、導航功能，確定被困車輛的準確位置需要利用全球定位系統。答案：A。
8.解析：運用遙感技術可以對海冰災害進行監測，為救災提供預案依據，但不能夠分析海冰發生的原因，也不能預測海冰災情發展的趨勢和控制災害的發生。答案：A。
9.解析：衛星遙感技術具有探測范圍廣、獲取信息及時、投入人財力少、效率高等特點。答案：C。
10.解析：北斗衛星導航系統除具有定位功能外，還具有授時和測速功能。答案：A。
11.解析：北斗衛星導航系統能夠和美國的全球定位系統和俄GLONASS衛星導航系統兼容互用；2020年左右，我國將建成由35顆衛星組成的覆蓋全球的北斗衛星導航系統；目前僅形成了覆蓋亞太部分地區的服務能力，還不具有覆蓋全球的服務能力；北斗衛星導航系統特有的短信功能既能知道“我在哪里”，又能知道“你在哪里”。答案：B。
12.解析：略。答案：（1）氣源充足，能覆蓋華中、華南能源短缺地區。（2）緩解能源緊張的局面，改善我國東部能源結構，改善環境質量，促進沿線地區經濟發展。（3）①將資源優勢轉變為經濟優勢，促進經濟發展；②帶動相關產業發展，增加就業機會；③有利于西部地區能源汽化，緩解因植被破壞對環境的壓力。（4）①推動能源結構優化和節能減排，加快產業結構調整；②有利于拉動投資，促進產業結構升級；③有效緩解華中、華南地區天然氣供需緊張的矛盾，保障供氣安全；④帶動國內相關產業發展和新疆資源的轉化利用，促進新疆跨越式發展；⑤深化我國與中亞國家的合作，實現互利共贏、共同發展。
【關鍵詞】初中信息技術 創新教學 策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.135
科技的更新，使得社會信息化進程愈發多元化、綜合化。于此，信息技術既給我國教育教學工作的開展提供高效的技術支持，并由此而應運而生出一門新的課程，即信息技術課程。這表明，我國教育極為重視科技發展所攜帶的新成果，并具預見性。因此，開設信息技術這門新課程的意圖是不談而明。隨著社會各方面都越來越倚重信息技術及其新成果，讓尚處于學習成長階段的學生，在極具學習潛力時期學習必要的信息技術知識和技能顯得尤為必要，無疑，能促進其他學科的學習。既然認識到信息技術課程設置的非凡意義。那么，創新信息技術教學，提升其教學效果，也就是順理成章的事情。縱觀信息技術課程各個階段的教學，其中初中信息技術教學就據有承前啟后的獨特地位。因此，有必要對初中信息技術教學開展創新化教學的研究，把握好初中信息技術教學的特點和情勢，擴大教學對學生信息技術知識、技能的高效促進的影響。
一、從學生出發，重構初中信息技術教學
通過調查發現，部分初中學生對信息技術課的期待值是比較高的，但是不少學生也反映存在“吃不飽”的情況。教學目標低于或者在一定程度上不能完全滿足學生的學習需要，導致學生“沒吃飽”“吃不夠”的狀況頻出，降低了教學的效率和有效性。在進行深入研究分析之后，筆者認為學生“吃不飽”是教學質量較差的主要原因，在于初中信息技術教學的流程不夠緊密、系統，致使教學活動低效化。既然學生對信息技術課程的期待頗高，興致亦頗高，就要趁熱打鐵開展有效的教學活動。低效的信息技術教學，只會喪失良好的教學基礎，消弭學生的積極性。
以學生的發展為基本理念，對初中信息技術教學流程進行重構，發揮學生自學的效能，將會大大提升教學的效率，實現有意義的教學。重構的初中信息技術教學流程由引出學習任務、理論講授、實踐討論、復習回顧四個環節組成。其中實踐討論的環節是教學重要環節，該環節也將充分發揮學生自主學習、探討的能動性。首先，教師在課前確定教學目標，制作教學微視頻。在引出學習任務后，進行理論講解。并給學生發送學習資料包，便于學生在聽講解的過程中參考和補充學習。其次，教師組織實訓活動。學生遵循教學任務的要求、步驟，在規定時間內完成，并提交給教師檢查。在教師審閱的過程中，學生就實訓過程中所遇到的問題、困惑，進行討論研究。然后，請學生上臺展示并講解。教師對學生的任務完成情況及其問題做總結和再次講解。最后，教師帶領學生一起回顧總結教學內容，并再次提醒關鍵知識。重構后的初中信息技術教學更強調學生的自主學習，重視學生的交流與談論活動。如今的初中生對科技、網絡特別感興趣，因而自學能力強，并且喜歡研究信息技術。促進學生間的交流，讓學得快的學生幫助后進生，也是提升教學有效性的策略。
二、以服務學習生活為初中信息技術教學的落腳點
信息技術是為學生的學習生活服務的，因此既要在教學中保證學生掌握相關的知識、熟練操作程序，更要讓學生靈活應用于學生與生活之中。信息技術在使用過程中，才能讓學生對其有更深刻的認識，才能促進學生對信息技術的創新。注重信息技術的實踐活動，既是防止“重理論、輕實踐”的傾向，也是促進學生實現各學科融會貫通和相互整合。例如，結合班級文化建設，組織學生使用信息技術辦一份班級文化電子小報。要求電子小報，要彰顯班級特色，要有班徽；美觀、布局合理。這其中需要學生運用信息技術進行文字輸入與編輯、插入藝術字、排版、制作班徽等。在此活動中，學生在實現知識實踐化的過程中，也培養了學生協作精神。
初中信息技術教學的最終指向是學生能夠使用信息技術知識與技能，解決學習、生活中的問題，為學習、生活創造更多的便利。例如，就學生各學科、各階段的學習成績，還可以自行運用軟件制作科學的分析量化表。讓學生依托強大的信息技術，對其學習情況做科學的統計與分析，并從中找出制約學習的因素，及時調整學習方案。學生用信息技術制作出相關作品或者成果，教師亦要予以點評和提出可以進一步改善的建議。在學生嫻熟運用信息技術知識的基礎上，拓展一些新技能，從而提升學生的信息技術技能。在實踐的基礎上增強，給予學生肯定和鼓勵性評價，獲得成就感，以此聚集強大的學習動力。
三、在初中信息技術教學中加入游戲元素
關鍵詞：信息技術課 教學 創新
一、激發學生的學習興趣，加強課堂教學參與度
很多學生上課不認真的最主要原因是對信息技術課不重視，總覺得可有可無，或者是距離信息技術學業水平測試時間還長。學生雖然對電腦聊天和網絡游戲充滿熱情，但對信息技術應用缺少必要的關注。由于現實存在的種種原因，學生的不積極也直接影響到教師教學的投入度，很多信息技術教師總覺得自己低人一等，教學過程中缺乏激情，駕馭不了課堂，教學效果不盡如人意。在課堂上有效地巧設情境，吸引學生的注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調動學生學習積極性，是激發學生學習興趣的關鍵。
筆者在教學中首先讓學生清楚信息技術課開設的主要目的和學好信息技術的作用，然后將信息技術的前景和應用價值用最簡單的方式告知學生，讓學生覺得當前幾乎每一個能取得很好發展的領域均離不開信息技術。這就是說要在第一課時就使每一位學生明白信息技術不僅僅是有意思的，更是有用的和必備的技能。讓學生從一開始就被信息技術課吸引，在以后的教學過程中應盡量想方設法讓學生對本課程學習充滿期待，享受樂趣，獲得成功。在以后的信息技術教學中，教師還要善于設疑激趣。學源于思，思源于疑。教師在教學中，要善于有意識地向學生設置一些疑問，使學生先感到“山重水復疑無路”，后激勵學生動腦、互議，去尋找“柳暗花明又一村”。
在上課之前，教師要根據不同的教學內容教學目標組織材料，編寫互動教學軟件，構建相應的教學模式。以設計的問題為主線，通過教師與學生間相互交流、相互作用，學生與學生間相互啟發、相互激勵、相互質疑，實現師生互動、生生互動，在互動中發現、設計問題，促進學生自主建構知識結構，從而培養學生的創新思維能力。在教學過程中，還應盡最大可能讓學生展示自己的學習成果。如在學習OFFICE辦公系列軟件時，我讓學習了PPT技術的學生根據家庭住址組成6個小組，利用假期設計一個PPT課件展示自己的家鄉。學生的參與熱情高漲，回校后展示效果非常好。隨后，我進一步鼓勵學生試著申請免費網絡空間，將自己的課件傳送到網絡上。學生的學習興趣得到了極大調動，潛能得到了發揮，學習效果也很好。
二、利用豐富的教學方法，達到創新教育
隨著信息技術的廣泛應用，經濟社會迅速發展，在創新教育中必須采用新的現代化教學手段，促進學生動手能力，從而培養學生的創新能力和實踐能力。
（一）利用形象例子，變抽象為直觀，加深對知識的理解
在信息技術教學中，有許多信息技術的術語是抽象的，學生難以理解的，這時我們可以列舉例子，通過學生聯想，變抽象為直觀，加深對計算機知識的理解和記憶，往往會取得一些較好的效果。比如，我在講解《文件與文件夾》這節課時，學生往往對什么是文件和文件夾理解不準確。我是這樣舉例的：我們班級每一個人相當于一個文件，而我們班就相當于文件夾，文件夾就相當于存放東西的容器，為了便于查找，是把不同類型文件分門別類地存放的一種工具，這樣學生就很好地理解這兩個概念了。
（二）開展課外興趣小組活動，促進學生創新能力的發展
信息技術課不僅局限于課堂，還可根據教學內容利用節假日或課余時間開展興趣小組活動。這樣可以豐富學生的計算機知識，充分利用學校有限的計算機資源，彌補平時上課操作時間上的不足。計算機興趣小組是培養學生創新能力的搖籃。我校很多在省、市電腦作品創作比賽中獲獎的學生都是興趣小組的成員。
（三）利用精美課件，激發學習動機
在教學中，教師利用制作的精美課件展示內容給學生，讓他們在觀看課件時，激發創作欲望，從而誘發學生自己動手進行創作。比如，在講解《幻燈片切換效果》時，我利用自己制作好的，帶有多種切換效果的演示文稿，讓學生進行欣賞，激發他們的學習興趣，激發學生學習動機。
（四）在課堂教學中培養學生的創新人格
創新人格主要包括頑強的意志、毅力、能經受挫折、失敗的良好心態及堅韌頑強的性格。在講程序設計中的程序調試最能達到這個目的。因為程序要運行成功，很少是一次就能成功的而是需要通過對程序中語法錯誤的不斷修改，反復運行調試才能得到最終正確的結果。尤其在語言中，有的學生就是在語句中缺少一個分隔符號，程序就不能運行，經過好多次的檢查才得到正確的答案。看到自己辛勤勞動的成果，學生當然就會有一種滿足感和成就感，促使下次上機投入更大的熱情。
三、善用分層教學
在教學中利用分層教學方法，正視學生的差異分層教學就根據學習主體的“差異性”來組織教學。學生的差異總是存在的，尤其是現在的高中生對計算機的知識掌握程度參差不齊。如何在教學中正視并研究學生的差異，采用適當的教學組織形式，教學方式方法，因材施教，使每個學生都能得到較好的發展，是信息技術課能否上好的關鍵。所以在高一新生入學時，我都進行問卷調查，了解掌握學生的信息技術水平情況，然后在教學中充分考慮學生水平的差異，開展教學工作分層教學既是一種教學策略，也是一種教學模式，更是一種教學思想，它的核心是面向全體學生，正視學生的個體差異，實行分層推進教學。分層教學主要包括：一是學生分層：我校學生來自各個鄉鎮及城區，學生之間原有知識水平存在巨大差距。新學期開始時，我在學生間做一個調查，掌握到他們的基礎，以此為依據初步把學生分成學習小組，讓學生之間盡可能地互相幫助。當然，分層應該是一個動態的過程。有的學生基礎不好可能只是由于以前接觸電腦的機會不多，經過一段時間的學習之后水平也許會突飛猛進；有的學生因為態度等原因可能會漸漸落后等等。二是教學目標分層：教學目標的分層就是根據教學大綱的要求，針對不同層次的學生制定不同層次的教學目標。教師在備課時一定要明確哪一層次的學生應掌握哪些知識技能，達到什么程度，對不同層次的學生采用不同的評價標準。
1創新社會管理對信息技術的需求
社會變遷下，信息技術逐步滲透到社會生活的方方面面，高效的網絡信息共享成為社會管理的重要手段。一方面，社會管理需要通過信息技術來整合資源；另一方面，社會管理需要信息技術來達到調配資源的目的。國外早已將信息技術廣泛運用于社會管理當中。美國將其應用于公共服務與安全領域，使得實時交互信息處理能力與應急反應速度得以提升；而日本則通過良好的信息化基礎，積極引進地理信息系統平臺。就國內而言，自創新社會管理概念的提出，上海、北京等多個城市已經開始將信息技術應用于創新社會管理中。上海靜安區建立綜合性業務應用系統；北京朝陽區運用現代信息技術建立數字化的社會管理體系。可見，運用信息技術創新社會管理對推動政府職能轉變具有重要的意義。
2創新社會管理下信息技術的正功能
（1）理順社會關系。通過建立社會管理信息系統，實現信息與決策的有效對接，加快信息傳遞與保真。社會管理部門通過運用網絡信息技術，采用科學的抽樣方法可以獲得較為準確的社會信息，使得社情民意更加具有廣泛性與時效性，為進一步做出科學決策提供條件。
（2）提升服務水平。網絡信息技術的發展與應用，不僅可提升社會管理部門的服務水平，而且能夠轉變傳統服務供給模式與手段。通過運用信息技術，對信息資源進行深層挖掘和管理，提升管理效率與執政服務能力。
（3）完善管理機制。隨著信息技術與信息技術的應用與發展，通過在社會管理部門與公眾之間架起的溝通渠道，有效解決了二者信息不對稱問題。信息技術促進了管理部門事務處理的公開性與透明性，進一步規范了管理行為。
（4）提高管理效率。借助信息技術，通過將管理文件電子化，極大地提升了管理效率。此外，通過電子政務等形式，公眾通過信息技術監督管理部門的執政行為，了解執政進程，評估執政水平，提升管理效率。
3創新社會管理下信息技術的負功能
（1）信息過度參與。信息技術打破了信息傳播的區域性與時間性，由于缺乏有效管理，信息化帶來的過度參與將使管理部門面臨無政府主義挑戰的風險，從而阻礙社會管理創新的進程。
（2）形成群體隔離。一般而言，信息技術在不同地域、不同國家的普及與發展相當不平衡，這使部分區域與國家則被邊緣化了。就一地區而言，上層群體往往能夠率先使用信息技術，而底層群體則無緣接觸，這也導致了群體間的信息獲取能力不對等。
（3）帶來信息欺騙。信息技術發展與應用下，對于社會管理部門人員有了更高的要求，同時也給他們帶來了巨大壓力。因而，部分相關人員利用技術手段獲取的虛假信息來欺騙公眾，使得公眾對于社會環境產生誤導。
4創新社會管理下信息技術正功能發揮
（1）健全社會管理信息系統。社會管理信息系統即是社會管理相關部門運用科學手段搭建起來的區域性社會管理平臺，作為創新社會管理下信息技術功能發揮的核心，其健全可以使管理部門針對信息的反饋做出具有廣泛性與科學性的決策。另外，要加大信息技術設施的投入，積極落實配套資金，綜合利用網絡載體開展社會管理服務。
（2）完善信息安全保障體系。一方面，需要提高安全防范技術，通過運用加密認證等安全性措施，確保信息安全運行；另一方面，需要提高安全防范機制，社會管理相關部門需要制定嚴格信息安全管理制度與突發事件預警應急機制，并逐步健全信息安全法律法規。
小學階段信息技術教育的當務之急是幫助學生了解和掌握信息技術的表現形式和應用環境，初步建立對計算機的感性認識，培養對計算機使用的意識和興趣，掌握信息技術一些常識上的應用，通過與他人的學習和合作，正確運用信息技術。通過網絡建立聯系和溝通，獲取需要的信息，同時有意識的利用網絡資源進行進一步的學習和交流，培養個人的興趣和愛好，養成有效使用計算機的責任意識和良好習慣，學習一些必備的知識，能夠對計算機程序進行簡單的設計。
一、小學信息技術教育的現狀
在我國現今學校教育中，信息技術教育已經引起了越來越廣泛的重視，而作為重中之重的小學信息技術教育，也正在以勢不可擋之勢向前發展，但受方方面面條件的制約，它的發展仍舊處在一種初級探索階段，就目前來看還有許多的不足和問題，例如受經濟體制因素的影響，使信息技術的發展始終處在一種不平衡的狀態中。由于我國是發展中國家，百事待興，一直面臨著教育經費緊張的問題。受到資金的制約，各個地區存在著信息技術教育發展的不均衡問題。
由于中國從古至今的根深蒂固的應試制度，使應試模式的教育體制廣泛深入到教學中。很多人的學習目的不明確，認為學習就是為了應付考試，就是為了能考取理想的大學。特別是對貧困地區的孩子，將考大學當做是跳出龍門、改變出路的唯一希望。而在現行的小升初考試項目中，還沒有列入小學信息技術教育。由于僅僅是一個參考，對學生升學沒有產生影響。因此很多教師和家長，對于信息教育，從思想觀念上，就沒有產生足夠的重視，僅僅當成一個可有可無的“課外活動”和“勞動技能課”，這樣就直接影響到學生的意識和觀念。即便是對那些信息教育開展較好的學校，在教師的授課過程中，也僅僅是對計算機理論知識進行機械性的講課，這種抽象的教學模式，學生只能機械的記憶一些理論知識，毫無生動形象感可言，更多的是增加反感和厭惡，這樣極大的影響了孩子們的學習興趣。還有許多學校并不注重培養學生的創新能力和實踐能力，只是一味的灌輸知識，進行填鴨式式的講課，使計算機教學了無生趣，壓制了學生學習的興趣，不利于培養和提高學生的全面素質。
二、小學信息技術教育的應用
首先，教師和家長應該轉變觀念，從思想上高度重視信息技術學科，信息技術教育的開展和進行，極大的促進了學生的全面發展，是學生適應現代社會發展的必要手段。教師和家長只有引起觀念上的足夠重視，才能促進學生對信息技術的興趣和動力。同時由于信息技術是在理論上建立起來的一門實踐性極強的學科，因此必須轉變傳統的教育價值觀和教育標準，改變傳統的教學模式，將知識型人才向素質型人才轉變。現今社會知識量極度膨脹，個人不能擁有全部的知識，如何才能利用信息手段，去陳出新，通過計算機的檢索功能，將復雜的信息簡單化，在現有知識的基礎上不斷進行創新，對學生這項能力的培養，對學習其他學科的知識，意義重大。使學生學習的不僅僅是一門學科知識，更多的是一項技能。所以小學信息技術教育不僅僅是重視學生的動手操作能力，更多的是對個人素質的培養。加強小學生的素質教育，能夠提高他們的判別能力，對各種事物有正確的認識。小學生因為年紀小，剛剛接觸信息技術，家長和教師在這個階段必須要正確的加以引導，并有效的進行監督，創造一個良好的學習氛圍，幫助小學生掌握學習信息技術的技能和本領。
三、創新實施游戲法教學