時間：2023-06-26 16:15:45
導語：在網絡專題的特點的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
電視、報紙等傳統媒體可以通過做專輯、專欄，對新聞的內容進行深度、廣度開發。網絡新聞如果要對新聞進行“深加工和精加工”，在實踐中通常采用網絡新聞專題的形式。網絡媒體制作的新聞專題以其超強的時效性、豐富的表現形式（集新聞稿件、照片、視頻、音頻、論壇互動、網上訪談等表現形式）、海量的信息內容成為網民閱讀新聞的重點所在。它起到了報道最新動態，整合新聞資源，揭示新聞事件本質的作用。因此網站尤其是重點新聞網站應該重視新聞專題的策劃和制作。
聚合的優勢
表現手法的式樣性是網絡新聞區別于傳統的報紙、電臺、電視臺等媒體的重要標志所在。其形式包括文字稿、新聞圖片等形式以及FLASH、音頻、視頻等形式。多種表現形式可以增加新聞專題的可讀性，加強傳播效果。
對于一般的報紙來說，新聞的刊登有版面的限制；對于電臺和電視臺，也有時段的限制。而擁有“信息海量”特點的網絡，則基本上不受上述的限制，它可以在編輯的布局下，全面對相關事件的最新動態，以及前因后果等，而頁面上“更多內容”的運用，則基本上可忽略版面的限制。但這并不等于將網絡成為“信息垃圾站”，網絡編輯在發揮此特點的同時，還應該加強精品意識，仔細挑選相關的稿件。
對于受眾來說，他不可能輕易地找到一個月以前登載于報紙、電臺、電視臺等傳統媒體的新聞事件，但在網絡專題上，他們發現一切都是如此地容易，就像在大型圖書館熟練地查找資料一樣十分方便。
在同一角度看，網絡新聞專題可以在網上實現較長時間的，一個月，半年，甚至是更長的時間，按網站的新聞價格取向，它們可以長時間地存在，并且不斷地進行第一時間的更新，永遠以“最新”的形象出現。
互動是網絡新聞的最重要的特點和優勢之一，也是網絡新聞得以生存和發展的重要動力所在。BBS（論壇）、新聞跟貼等形式可以讓網民在閱讀了某個新聞專題后，可以即時發表自己的看法，另一方面，新聞專題編輯亦可第一時間了解到受眾的喜好，從而進行相應的調整，形成雙方互動和雙贏等良好的傳播效果。
選題應抓熱點
什么是網絡新聞專題的熱點？可以簡單分為新聞熱點和宣傳熱點，這兩者并不是對立的，而是緊密相連的。作為重點新聞網站，絕不能單純強調“新聞性”而忽視輿論引導作用。南方網近年來，對黨的十六大、抗擊非典、廣東兩會、泛珠三角區域合作等重大新聞進行了詳細的專題報道，正是由于抓住和做好了這些熱點，才有效地確立和提升了網站的權威性。
比如《2005廣東警民心連心》專題，圍繞著當前市民普遍關心的社會治安問題這個熱點問題，既有公安機關加強整治的力度等正面宣傳內容，也有省公安廳領導與市民在網上聊天的互動訪談，還結合了原創的公安練兵圖片集，使此專題獲得了極高的點擊量，傳播效果十分突出。
還要避免重復制作和無用功，改正“做專題才能顯示水平”的觀點。目前存在一種觀點，好像不做專題就顯示不出編輯的水平，此種認識并不科學，專題的選題必須精，不能過濫，如果一味單純強調專題的數量，其效果只能是適得其反。
專題制作前應有充分的準備和相關資料的積累、對事件重要性的判斷、及對今后更新的考慮等內容，還有與相關專題的鏈接、制作人力的安排、工作的周期、掛出的時機、相應的推廣、擴大影響的實施等內容，均需要一個通盤的考慮。其實這就是在強調策劃。新聞專題一定要在事前進行策劃，沒有策劃的專題是沒有生命力的，也是經不起考驗的。同時也要求網站內部要有良好的溝通機制，避免重復，集中資源，更有利于做出精品。
南方網制作的《廣東2005年兩會》的專題報道中，除了有最新的新聞報道，更是策劃了《熱點話題》的欄目，每日推出一個精品專題，針對每日的新聞熱點，由編輯共同商定當天的熱點，以整合其他媒體的資源和自主采訪為新聞來源，相當于每日掀起一個宣傳，成為頗受網民歡迎的一個熱點欄目。如果沒有相應的策劃，僅僅是羅列當天的報道，則根本不可能有這樣和效果出現。
南方網在黨的十六大召開前夕進行成就宣傳報道，如何根據自己的特點制作出精品。我們將廣東省在外經貿、城建、基礎設施、工業、開發區等方面的巨大成就，以動漫和FLASH等形式整合起來制作了《廣東人的幸福生活》專題集，有效地進行了成就報道形式的創新，也受到廣大網民特別是青少年網友的熱烈歡迎。
新聞專題表現手法多樣，但更要注意內容的提煉和分類。不能單純羅列，讓人家害怕。要注意唯美和唯實的統一。如果一個專題將所有的新聞從頭到尾簡單羅列擺放，讀者所看到網頁上僅是密布著的一條條新聞，試問誰會有興趣和耐心仔細看下去？
互動與溝通
網站新聞資料來源與傳統媒體有很大的不同，引用其它媒體的內容是相當多的，從網站目前的編制上來說，也無法在短期內像傳統媒體一樣擁有一批遍布社會各個層面的記者隊伍，但是不是說網站僅僅復制一下別人的作品就夠了呢？筆者認為網站應該有重點新聞地積極進行采訪，一方面可提高新聞的時效性，成為名符其實的“首發”；另一方面，第一手資料更增加了所發新聞的權威性和說服力，從而增強傳播效果。
網站自己的編輯在現場采訪新聞，亦可令到本人對新聞事件有直觀的了解。網絡新聞第一手資料的來源可以由自己的記者、編輯采訪得來，也可以是由自己的通訊員投稿所得。在南方網所做的《廣東首次反恐演練》專題，就是網站派出了兩名編輯，直接在演習現場拍攝的，整個專題了近200張生動的現場圖片，由于專題在演練結束的半個小時之內馬上掛出，稿件和照片紛紛被國內外各大網站和軍事論壇等多方轉載，取得了較好的傳播效果。
相對于傳統媒體而言，網絡新聞的優勢和特點除了體現在“快”上面，更重要的是體現在互動性上。如果說“快”，目前國內已經有了全天播出的電視新聞頻道，它可對任何重要的新聞事件進行現場直播，對于網絡新聞專題來說，互動是一個絕對不可忽視的“武器”。所以說網絡不能僅要拼速度，它還要運用互動這張“王牌”。可以同時利用新聞跟貼、論壇、網民調查等方式迅速與網民進行實時交流，讓網民暢所欲言，從而實現雙向的交流。
網絡新聞專題是以網絡新聞媒體為傳播平臺，以新聞事件為核心，整合相關信息資源，從不同角度、以多種形式對新聞事件進行的大容量、即時性綜合報道。
網絡專題四大特點
多媒體是網絡媒體區別于傳統媒體進行信息傳播的重要特征。與傳統媒體相比較，網絡媒體的表現形式更為多樣和豐富。網絡傳播技術的應用，使得網絡新聞專題可以采用多種形式來傳播信息，這些形式具體包括：文字、圖片、視頻、音頻和nas等。這些形式組合運用，產生了一個個生動鮮明、新聞性強、易于傳播的網絡新聞專題。
以網絡為載體的新聞專題，與傳統媒體新聞內容在表達形式上也有著很大區別。眾所周知，報紙內容主要依靠文字、圖片表達，電視內容主要依靠動態影像、聲音輔以文字表達，而廣播內容主要依賴于聲音的表達。這三種傳播媒介，在表現形式上都有自身的不足。網絡媒體的內容，尤其是網絡新聞專題，綜合了傳統媒體的各種表達形式，并靈活運用，顯示了其與眾不同的傳播方式與能力。
網絡新聞專題不是多種表現形式的簡單疊加，而是多媒體的融合，是一種新的信息傳播形態。著名傳播學者麥克盧漢認為“媒介即訊息”，強調了媒介技術在信息傳播中的重要作用，此觀點雖有偏頗，但充分說明了媒介不同，往往會使傳播形式乃至傳播效率發生根本性變化。
網絡新聞專題可以多角度、全方位、全時性呈現內容。網絡媒體在理論上擁有無限的存儲空間和全天候傳播優勢，這給網絡新聞傳播帶來了全新的機遇。一方面，網絡媒體在信息的物理存儲上可以不斷增加，這使得網絡新聞專題承載海量信息得以實現；另一方面，由于網絡媒體內容是以超鏈接形態聚合的，改變了傳統意義上人們對版面的定義和認識，版面也不再成為制約專題內容多寡的主要因素，更多內容可以通過超鏈接形式體現，形成了網絡新聞專題版面和內容的立體化結構。這種結構，恰恰成就了網絡新聞專題可以從多個角度、不同層次對新聞事件進行報道和解讀，可以隨時更新內容以滿足受眾對最新消息的需求，這與報紙欄目受版面和出版時間限制，電視內容受時間段限制形成了鮮明對比。
網絡新聞專題具有互動性。互動是網絡媒體最為顯著的特點之一，這種特點，從某種意義上正在逐漸改變傳播者與受眾之間的關系。以前，受眾往往只是新聞信息的接受者，只能被動地接受信息，而極少有表達意見的機會。網絡媒體使這一狀態發生了深刻變化，受眾不再僅僅是單純意義上的信息接受者，他們也可以參與到信息的制作與傳播，甚至會對網站信息的選擇和形成影響。網絡新聞專題互動性主要體現在它可以設置互動性欄目，如在線調查、網友評論、網友留言、參與報道等。網絡新聞專題充分利用了網絡媒體的這個特點，拉近了網站與網民之間的距離，使新聞報道更加平民化。
網絡新聞專題具有資料性，易于檢索。網絡新聞專題不僅在新聞傳播上具有重要的現實意義，還為人們留下了可以方便檢索的寶貴歷史資料，有重要的歷史價值。網絡具有信息的存儲和檢索功能，已發生過的新聞并不會由于時效性的降低而價值降低。網絡新聞專題在報道上重視信息的完整性、邏輯性，對核心新聞事件的報道并不會局限于“發生了什么”，追根溯源、評論分析、整合相關、圖文并茂、音視頻結合是網絡新聞專題慣用的手法。正是網絡新聞專題對新聞事件前因后果的報道，相關信息的鏈接，為網民提供了一個巨大的資料庫，網民如果需要某一新聞事件相關資料，即可通過檢索獲得相關的信息。可見，網絡新聞專題在報道過程中，既履行了新聞傳播的職責，又完成了資料收集整理的工作，可謂一舉兩得。
提升價值
網絡新聞專題的這四個特征使其具有了獨特的價值。當今世界瞬息萬變。新聞層出不窮，大量滾動新聞的即時，讓網民切實感受到了網絡作為一種信息交流渠道的便捷性。但隨之而來的是網民在海量信息中的茫然和不知所措。大量碎片化信息造成了網友很大的閱讀壓力。而網絡新聞專題的出現，較好的解決了這個矛盾。
網絡新聞專題原創價值是網絡媒體實現內容原創的途徑之一。在網絡新聞傳播實踐中，除重大新聞和被置于頭題等重要位置的新聞，對大多數新聞稿件來說，在網絡信息海洋中很難獲得關注，進而難以產生影響力。因此網絡媒體給人留下了“千網一面”的印象，新聞內容缺乏新鮮與特色，這困擾著眾多網絡媒體。一時間，網絡媒體為了避免在內容重復方面的詬病，開始組建記者隊伍，親自采編新聞，在“獨家新聞”上下功夫。這從一定程度上改善了網絡媒體彼此內容重復的現狀，但并未取得根本性進展。有專家指出，“即使今后網絡媒體有了采訪權，由于客觀條件的限制，也不可能使所有的新聞都由本網記者采寫，很大一部分新聞仍然需要轉載”。也有專家認為：因網上受眾可以十分輕松地找到替代品，傳統意義上的“獨家新聞”的重要性在網絡媒體中將有所下降。
無論是現實的境況還是專家的觀點，都告訴網絡新聞從業人員，必須深入思考網絡媒體原創的價值在何處，如何開創網絡媒體原創之路。筆者認為，網絡媒體原創的最核心價值在于其新聞產品是否能體現網絡媒體的編輯方針和思想，能否體現的主觀思索。如果說簡單的轉載是網絡媒體新聞傳播最初級的階段，那么對獨家新聞的追求則表明了網絡媒體新聞傳播能力的逐漸增強，但仍然停留在相對初級階段，而以網絡新聞專題的形式對新聞信息的整合，則是網絡媒體新聞傳播更高級階段的開始。因為網絡新聞專題不僅僅是傳播信息，不是對信息簡單的堆砌與拼接，更在于對信息的選擇、組合，一個好的網絡新聞專題，能夠充分體現編輯的意圖與思想，是有價值的組合原創傳播。
網絡新聞專題是系統化的新聞產品，具有更強的傳播效果。互聯網提供的是一種泛化的新聞，呈現出“碎片化”特點，具體體現在報道廣度上無限寬泛，報道時間上瞬時零碎，缺乏內在有效的邏輯。而網絡新聞專題通常以一個新聞事件為核心，按照核心信息、周邊信息、輻射信息的層次進行擴展，能夠將“碎片化”的網絡新聞重新進行排列、組合，使其按照內在的邏輯關系形成系統的、有機的整體，能夠對新聞事件全面展示來保證報道的連貫完整，達到新聞客觀性要求。
專題雖然容量大，但它并非一個無所不裝的筐，要讓專題形成自己的亮點與特色。①不同網站的專題既有共同的地方，也明顯地體現出了各自的特色。本文選取了商業門戶網站——網易和騰訊，及最大的科教類門戶網站——科學網（ScienceNet）為研究對象，通過對兩類新聞網站專題的內容設置進行比較，從而對二類專題所側重的角度和體現的風格異同進行總結。
專題名稱體現了不同的側重點
首先，面對這樣一個相對“沉重”的話題，網易、騰訊的專題名稱與科學網都沒有刻意采取出“題”制勝的方式，而是采用相對平淡的標題（見下表），但是側重主體稍有區別。網易和騰訊作為綜合性的“大眾”網站，它們的專題名稱側重“多地”，突出的是“多地”遭遇霧霾。由中國科學院、中國工程院、國家自然基金委主管的科學網成立于2007年，目前已成為全球最大的中文科學社區，是科學和高等教育界的“門戶網站”。作為一個服務科教界的專業網站，科學網專題名稱的重點則是霧霾本身。
欄目設置的異同
作為新聞專題的常見欄目，“最新消息/報道”、“圖片、視頻”都出現在三家網站的專題中。科學網的“專家觀點”、“媒體關注”內容也類似于網易和騰訊的“分析評論”欄目。除此之外，網易、騰訊都設有頭條新聞，而科學網則有一段導語引入。網易、騰訊主欄目不多，但是設置了數個輔助欄目，如天氣預報、服務查詢等，都與人們的日常生活相關。而科學網則針對霧霾天氣設置了包括專家在線訪談、視頻直播霧霾天氣、專家觀點、科學網博主博文討論、媒體關注等內容板塊，力求全方位、科學、客觀地分析此次霧霾事件。從欄目板塊設置上看，兩類網站的特色明顯不同。
網易和騰訊專題的內容特點
從主體內容上來說，專題要體現霧霾的影響、其形成的原因及未來對策等。比如，在霧霾影響這方面，商業門戶網站突出了霧霾對人們日常生活的影響。如網易的專題頭條——“北京路面結冰致2千余起車禍”，突出天氣對出行的不利影響；網易、騰訊的高清組圖則描繪了霧霾天氣下出行人們的情形。
關于霧霾天氣形成的原因，網易、騰訊專題主要體現在其“分析評論”欄目里。網易專題集中在“油品質量”、“燃煤”、“空氣立法”等方面進行分析；騰訊專題同樣以頭條的形式突出“中石化承認對霧霾有責任”，同時多條首頁新聞突出油品質量問題。另外，對“信息透明”的呼吁也是其側重點之一。當然，二者也包含了一小部分對霧霾天成因的“科學分析”。同為商業門戶網站的新浪，同期的專題以“霧霾天氣引發油品之爭”為題，直指油品質量對霧霾天氣的負面作用。商業門戶網站的選題角度和內容特點可見一斑。
科學網專題的特點
在霧霾天氣發生后，作為科學類網站，科學網憑借其豐富的專家資源，第一時間邀請了兩名相關專家，與網友就霧霾天氣的成因、其與大氣污染的關系，如何科學治理和預防等話題進行了在線交流。
科學網還在編輯部架設攝像機，24小時對準北京中關村核心區域，直觀、客觀、形象地呈現了霧霾天氣變化。這種方式在其他各個媒體中都是少見的，也體現了科學網專題秉持“客觀真實”的科學精神。對于霧霾的影響和成因，科學網專題則突出了權威專家的觀點。如中國科學院院士鐘南山“肺癌增加60%，空氣污染是一個重要原因”；中科院研究員王躍思等研究還原霧霾天氣產生過程等。油品對天氣的影響、空氣立法、信息透明等信息則沒有出現。同時，科學網擁有《中國科學報》的獨家深度報道和科學網博友的原創博文，不僅增添了專題的深度、廣度，還增強了科學網專題的獨家特色。
此外，科學網在整個專題的開頭有一段導語，介紹了事件的簡單背景，一是有利于引導讀者了解整個事件的來龍去脈，二是事件過后再瀏覽專題時，能給人一種相對清晰的思路。
由此可見，科學網專題的側重角度不同于網易、騰訊等商業門戶網站，滿足了讀者尤其是科教領域讀者用“科學”眼光看問題的需求。網易、騰訊專題則滿足了較為大眾化的網友對普通新聞信息和生活資訊的需求。
網絡新聞專題常常是一種多媒體專題，文字、圖片、音頻和視頻是編輯制作網絡新聞專題常用的信息手段。②在本次“霧霾”專題中，上述特點得到了良好的體現。特別是科學網的專家在線訪談、視頻直播都是其他媒體無法比擬的。此外，騰訊的專題嵌套了微博，借助微博來構建公民的言論表達平臺，催生了網民的個人表達欲，使與網友的互動更加親密。
作為商業門戶網站的網易和騰訊，其專題的圖片、視頻資源較科學網豐富，整個頁面的視覺效果更好。而科學網則是更多地從科學的角度分析與霧霾相關的信息，其相對理性的一面也正是網易和騰訊的不足之處。
總之，由上面的比較分析可以看出，對于一個話題，商業門戶網站和科教類網站各有所長，能滿足不同人群的不同信息需求。正是這種不同特色的網站專題，使網民對于一個事件可以有多角度的認識。
注釋：
①彭蘭：《網絡新聞編輯教程》，武漢大學出版社，2007年版
獨具個性化的深度報道，提升了“廈門網眼”的品牌魅力，也打造了網站的公信力和影響力。
以多元性和互動性拓展深度和廣度
“廈門網眼”選取包括廈門本地傳統媒體在內的新聞資訊，以提要和鏈接的方式，通過系統的梳理、歸納、提煉，有創造性地遴選，對相關新聞進行集納和分類。通過策劃，使話題呈現的并非是同一主題下信息的簡單匯總，而是通過全方位、立體式和功能性的專題深度報道，解釋和揭示受眾渴望知道的新聞背后的故事，挖掘新聞更深的原因、趨勢等。對事件發展的多樣性、復雜性進行充分闡述，以活躍受眾的思維、拓寬受眾的思路。編輯同步對新聞事件的發展實時更新，豐富專題話題的內容，滿足受眾對了解事件最新進展的需求等。使受眾通過專題，更深入地把握事物的本質，更深刻地認識社會。
為彌補網絡話題專題內容的“非原創性”缺陷，網站發揮網絡媒體的即時互動特點，通過論壇或者社區這一網絡媒體的信息庫，從中發掘許多有用的信息，豐富話題的外延，使之更加厚重豐滿。
新聞、評論、帖文、博客等各類題材有機組合，制作與話題同步的調查，網友的帖文、博文及跟帖等互動信息，賦予了網絡專題的“原創”元素。
另一方面，專題話題與網友互動，又使話題更具關注度和吸引力，拓展了話題的張力。讓受眾參與到網絡新聞專題的熱議中，通過選取直接參與者的評述以及描述情感反應或進行情感吁求，使之從“閱讀者”成為“參與者”，一同隨話題的進展而律動。通過互動挖掘更深更廣的新聞信息，以新鮮、原生態、獨家的深度新聞吸引更多的受眾，彰顯了深度報道的互動特色，拓展了話題的深度和廣度。對于編輯而言，每期“廈門網眼”從開始構思到著手策劃，從搜集材料到歸納集結形成觀點，最終付諸制作，都是一次探索和發現的過程，都是編輯的“原創性策劃”。專題運用文字、圖片、視頻等多種表現方式，增加話題的直觀性和立體感。
關注熱點話題，發揮輿論監督作用
“廈門網眼”突出地域化特點，廣受廈門網民的關注。其話題多以新聞事件或社會熱點為依托，在對新聞事件或社會熱點的分析和評論中，深刻地揭示社會問題，關注發展與民生，堅持緊跟社會熱點，回應網民關切，議論社會熱點，抨擊不良現象，反映引導輿論，勇于承擔社會責任，有效發揮了新聞輿論監督作用。
作為一個對新聞事件或社會熱點進行深度報道和評論的深度新聞話題欄目，“廈門網眼”注重以事實說話，注重對新聞事件的分析，始終遵守客觀、理性、積極、向上的立場。
2009年11月18日，劉先生接到烏石浦小學通知，讓他去辦理退學，理由十分雷人——“你兒子比正常讀書的孩子大3個月”。同樣遭清退的外來務工人員子女還有9人。“廈門網眼”及時跟進，當天推出話題：《獨家！烏石浦小學遭清退學生20日重回課堂》，并與廈門市湖里區教育局取得聯系。19日，湖里區教育局隨即約請了10名被清退學生的家長到學校座談。在座談會上，教育局同意這10位學生從20日起恢復到校上課。
“廈門網眼”通過從群眾需要解決問題的務實角度切入，拎出話題中能夠服務群眾的基本點、關鍵點、特殊點和關注點。使其溝通政府和群眾，發揮信息橋梁的作用得到加強，也擴大和提升了自身的影響力，從而實現網絡媒體的社會責任，這是欄目的生命力所在。
新聞輿論監督落腳點和目的就是為了解決問題，唯有如此才能提高新聞輿論監督的有效性。這也是“廈門網眼”監督功能的成功之處。
深度新聞話題的服務性
緊扣網絡民聲，緊跟城市發展的脈動，一直是“廈門網眼”所堅持的方向。突出地方網站的定位，“廈門網眼”堅持本土化原則，以民生、社會熱點為選材第一準則，突出服務性、貼近性、可讀性，使“廈門網眼”兼具新聞價值和社會價值。
服務民生，促進政府增強服務群眾的意識，體察網友的需求，為網友辦實事、辦好事，有效解決民生難題，還有宏觀政策的細化解讀，提高政府政策信息的透明度，促進社會和諧發展，也是“廈門網眼”的目的之一。
2010年8月10日，網友“海納百川”在廈門網“有話要說”欄目發帖投訴，“在東盛花園和虎仔山路路口看不到紅綠燈信號指示，短短的兩個星期，在這個路口就看到3起車禍，”“廈門網眼”隨即制作《事故頻發，都是紅燈惹的禍？》，并通過和廈門網“有話要說”欄目合作，向交警部門進行反饋，交警部門及時回應，迅速解決了該路段問題。
即使諸如“鼓浪嶼未來命運如何”，“市政府是否會搬遷到島外”，“廈漳之間該不該建海底隧道”……這些涉及城市未來發展和長遠規劃的話題，因受到網友深度關注，也成為“廈門網眼”時常“挑戰”的議題。搭建政府和市民互動交流的平臺，通過集納市民的建言獻策，為政府的科學決策提供民意參考。
此外，為強化“廈門網眼”的服務性和貼近性，通過“廈門網眼”頁面和網友互動，網友們可以推薦自己心目中的“網眼事件”，成為“廈門網眼” 原創內容的重點。網友反映的熱點、難點問題得到解決，也增強了“廈門網眼”的黏度以及網友的忠誠度。廈門市江頭公園市政智能停車樓于2012年12月中旬試運營，因收費標準過高引發市民和網友吐槽。“廈門網眼”及時跟進，推出的《廈門最貴停車樓，你敢停嗎？》分析了高收費標準背后的成因及潛在的利益鏈。話題推出后引起多家媒體廣泛關注，停車樓運營方最終表示將根據實際情況對收費標準進行調整，并推出月卡年、卡等優惠措施，讓民生工程造福于民。
“廈門網眼”關注社會之關注，其服務性更具關注度。每年一度的高考，“廈門網眼”總是提供考生和家長急需的高考相關資訊服務，如2012年高考前后，“廈門網眼”制作了兩期話題，《高考考場“七個不準” 考生請留意》、《高考成績公布，考生必看注意事項》。從高考前的考場紀律解讀、相關提醒事項等，到高考后的分數查詢、高考志愿填報、志愿填報模擬、高招錄取、報考注意環節、錄取結果查詢等，為考生及家長提供最全高考資訊服務，答疑解惑，贏得關注度的同時獲得網友高度認可。
關鍵詞：新聞獎;網絡專題;評選標準
從互聯網的發展歷程來看，中國互聯網遠遠落后于西方國家，這也造成了中國網絡新聞被納入評選范圍的時間相對較晚。2006年，第16屆中國新聞獎開始評選網絡新聞，而此時，國外對網絡新聞的評選已走過了近十個年頭。
一、網絡新聞專題評選標準
中國網絡新聞獎主要是由中華全國新聞工作者協會評選，主要分為五大類，即網絡新聞評論、網絡新聞專題、新聞網頁設計、網絡新聞專欄和網絡新聞訪談。根據多年的評選經驗以及互聯網的發展等情況綜合衡量，中國對網絡新聞專題的評選標準有五個方面：1.主題重大，特色鮮明;2.容量大、采集廣，更新快;3.交互性強、表現形式多樣;4.頁面結構清晰、邏輯分明、布局合理;5.頁面設計新穎美觀，富有特色，達到內容和形式的完美統一[1]。
國外針對網絡新聞獎的評選，歐美學者Jankowski和Van Selm于2001年提出了8條標準，之后的Robinson又提出了16條標準說，歸結來看主要為以下8條：1.超鏈接的使用，以提供更多的信息;2.各種服務功能的有效使用，如站內外搜索和訂閱等，有的還有游戲和問答功能;3.注重多媒體的運用，尤其是圖片、音頻、視頻、flash技術等;4.注重在線用戶的互動討論;5.信息的更新要及時有效;6.用戶的反饋情況，如民意測驗、組織在線投票等;7.傳統新聞媒體新聞的消融;8.線上線下新聞服務的融合[2]。
二、價值導向下的一致性
幾乎所有的評選標準都帶有一定的價值導向，網絡新聞獎的評選也不例外。當然，一些普適價值在世界各國都是通用的，所以，中外的評選標準也具有一定的一致性。
(一)信息更新快，內容豐富
作為信息爆炸時代的有利工具，互聯網的發展為快速傳遞信息提供了很好的平臺。網站的每一個專題內容大多是新近發生的重大或者具有影響力的事件。用戶急切通過網絡新聞專題的形式快速、全面地掌握事件的最新發展變化情況。所以，信息的及時更新和內容的豐富性成為評選的重要標準。
(二)多樣性的表現形式，運用圖片、音頻、視頻、flash等多媒體方式
紙媒體時代，由于版面的限制，人們只能通過文字和圖片獲得專題信息;廣播媒體只能通過聲音傳輸信息，而電視媒體時代，人們可以通過影像資料再現的生動畫面獲得當時的情況，但是文字的閱讀受到了限制，聲音轉瞬即逝，不能為用戶自己掌控;到了互聯網時代，用戶成為掌控主體，專題新聞運用多媒體的方式，不僅為用戶全方位解析新聞內容提供便利，還使用戶根據自己的需求自由選擇觀看方式。運用多種表現形式滿足用戶的需求成為中外共同的評選標準。
(三)網頁頁面設計美觀，內容安排合理
好的網絡專題注重內容和形式的完美統一。再好的內容，若是不能得到合理的安排和布局，給用戶的視覺感受只能是一團糟。用戶在瀏覽頁面時，首先看到的是網頁設計情況，然后才是根據自己的需要查看內容。所以，頁面的視覺吸引力也是需要考慮的重要標準。
三、社會發展程度下的差異性
由于中外政治、經濟、文化以及價值觀念、網絡技術等發展程度的不同，評選標準也存在很大的差異。
(一)選題的政治性強弱
綜合中國新聞獎中網絡新聞專題的獲獎情況看，中國在專題評選方面帶有較強的政治性。獲獎作品中大部分是直接與政治生活掛鉤，尤其是與中央和地方兩會相關的作品最多。即使有少部分作品是關于普通百姓的生活，但也和當前的政治活動或政治導向有一定的關聯，如第21屆中國新聞獎網絡專題部分獲得三等獎的“信義兄弟，接力送薪”，弘揚了時代的主旋律(注：以下所舉中國新聞獎的例子均為第21屆網絡專題部分的獲獎作品)。還有一部分作品是當時社會上發生的重大事件的報道，如抗災類(網絡專題三等獎作品“眾志成城、搶險救災—甘肅舟曲山洪泥石流報道專題”)、紀念性活動類(如一等獎作品嫦娥二號探月全景報道)。總體說來，中國的評選更加注重政治性、經濟性以及少量的文化內容(三等獎作品“上千龍，品京味兒年”)。
國外獲獎的網絡專題類作品從選題上看，一部分是關于當時發生的重大事件，比如海地地震、印度洋海嘯(2010年EPpy獎作品“Surviving the Tsunami”)、石油泄露等。也有一部分是有著很強政治性的作品，即使是帶有政治性的作品，也都是憑借其獨特的報道方式或者別具一格的內容。并且專題作品選題不僅限于此，涉及的范圍非常廣闊，包括了社會生活的一些細小方面，涉及科技、環境等，如2010年網絡新聞獎(The Online Journalism Awards)獲獎作品“Technology”就專門介紹的是一項新科技的成果以及該發明給人們帶來的影響。特別值得一提的是，2010年的The EPpy Awards獎的獲獎作品“Legacy”是關于為去世的人發表訃告的專題，在該作品中，網友可以公布訃告，還可以在線開展一些紀念活動，還有專家給予建議與安撫，人性化十足，這在中國獲獎作品中幾乎是沒有的。相比較而言，外國對作品內容的考慮，更加注重其創意和實用性。
(二)作品服務功能的完整性
從中國的獲獎專題來看，他們大都起到了引導輿論的作用，尤其是對先進個人的專題報道中，主要是為了宣傳他們的優秀事跡和道德品質，鼓勵人們學習，引導人們的價值取向。但是，在新聞專題的網頁中站內搜索、分享、郵件和訂閱等服務功能不夠完善，如在三等獎作品“信義兄弟，接力送薪”的頁面中，就沒有站內搜索的功能，該專題可以與國內微博運營商展開合作，建立微博分享功能，方便網友通過微博分享此信息，將其精神更快速地傳達出去。
轉貼于 相比較而言，國外的獲獎作品更加注重服務功能。這些作品存在的本身就是為了快速、方便地為人們提供新近發生的信息，基本上無價值導向的功能。而且，每一作品的網頁中都有這些基礎的服務功能。
(三)反饋調查的重視程度
通過用戶的討論版塊可以看出對用戶意見的重視程度。中國的作品雖然重視與用戶的互動，大多數的作品中都有專門的用戶討論版塊，用戶可以發表自己的看法，但是鮮少看到網站對用戶意見的反饋和后續的反饋效果。
在國外的網絡新聞專題中不僅會開設大篇的版塊供用戶討論和互動，還非常重視對用戶意見的反饋。通過這些反饋意見來改進自己的服務和各項功能，尤其是通過民意測驗、調查問卷以及在線投票等方式及時展開對用戶的調查，簡單有效，可以及時得到意見的反饋。如2010年巴頓獎(The Batten Awards for Innovation in Journalism)獲獎作品“The Obameter”就開展了關于奧巴馬總統在大選之時對國民許下的政治承諾的調查，任何用戶都可以參與調查，發表自己的看法，這些調查成為政府改進工作的重要依據。
(四)超鏈接使用數量
在超鏈接的使用方面，中外有著很大的差別。中國的網絡新聞專題作品中，基本上把整個內容全部放置在頁面上，整個頁面被全部占滿，雖然網頁采用了二級和三級分層的方式，但是超鏈接使用卻很少。國外的作品頁面，往往都設計精美，內容卻較少。一般情況下，都會把不同的內容放置在不同的超鏈接中，供用戶根據自己的興趣和需要自由選擇，這其實也反映了對用戶服務的重視。如2009年巴頓獎獲獎作品“Who’s Behind the Financial Meltdown?”就是此種形式，首頁采用與內容相符的獨特設計吸引網友眼球，大量關于主題的內容分析放置在鏈接之中。在這些鏈接中主要包括三種鏈接：第一種，其他媒體對該專題的內容所做報道的鏈接;第二種，跟專題報道內容相關或者是相關話題的鏈接;第三種，對該網站贊助商的鏈接。值得一提的是最后一種，由于國外的網站很多是由贊助商贊助的，所以在網站的頁面上都會有與贊助商相關的鏈接。
(五)廣告運用的合理性
在國內送去評選的所有作品中幾乎沒有廣告的影子，尤其是專題報道，絕對沒有廣告存在。但是國外的所有作品中，廣告無處不在。尤其是在關于政治的報道中，廣告也是存在的，只不過廣告制作簡單，內容簡潔得當，放置在固定位置，如頁面頂部一個橫條，或者是中心頁面右側位置以方塊版式或者長條版式呈現，他們大都在內容的旁邊，絲毫不會影響用戶對網頁的使用。
關鍵詞：專題研究；計算機網絡技術；教學方法
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0062-02
一、專題研究法在《計算機網絡技術》課程中應用的特點
1.將“小型講座”引入課堂教學。在傳統教學中，教師按照教材的章、節、目進行授課，講授的內容與結構完全按照教材編寫的思路進行，學生和教師的思路都受到了教材的束縛。專題研究法教學則打破傳統教學對教師的束縛，教師按照自己的思路將《計算機網絡技術》教材分成三大主線和15個子專題，每一個子專題都以一個小講座的形式進行講授，教師以學者的身份將每個子專題的內容以自己的方式呈現給同學。在以往的教學中，都是由一位老師將教材從頭講到尾，而專題研究式教學方法則改變這種教學方式，讓每個專題中有專長的教師輪流教學，成立一個專題小組。這樣教師也可以通過相互協調合作，將集體的智慧運用到《計算機網絡技術》這門課程中，更好的為同學服務。
2.改變了以往偏重知識單向傳授的教學方法。從教的層面看，如今教師已不再是以往的傳授者的身份，他更多的是以學生的合作者、引導著、通向成功的領路人這樣一個身份存在。教師在整個教學過程中也不再是課堂的主宰者，而是將課程內容“講”給學生變成“導”給學生。在教學過程中，教師導入環節，僅向學生描述本專題的培養目標和重點難點即可，講授過程中，讓學生將課前預習和聽課過程中未明白的問題，以提問和質疑的方式表達出來，教師在現場答疑或組織同學討論，使學生有互動過程，并能從中找到問題的答案，從而使學生主動參與各個專題的自主研究，調動積極性和創造性，培養了學生解決問題的能力，形成良性循環。
從學的層面看，學生真正成為了課堂的主體，學生帶著問題走進教師，可以對老師的問題提出質疑。教師將每個專題介紹給學生，學生自己便可以提出問題，發現問題，最終解決問題，這樣可以使學生學習的過程轉變成自學的過程，一方面培養了學生自學的能力，另一方面，學生在尋找問題解決的過程中能體會到學習的樂趣。學生的積極性和主動性在日益激發的情況下就會形成一種習慣，最后便會掌握自學的本領。專題研究法教學充分展現當代社會最具生命力的“以學生發展為本”的氛圍，展現出師生在良性互動中實現“教學相長”的境界。
二、專題研究法在《計算機網絡技術》課程中的實施過程
1.準備階段。在專題研究法教學的準備階段，教師一定要對教材有深刻解讀，理解，再創造。《計算機網絡技術》這門課程的教材內容較為零散，這就要求教師要按照一定的標準劃分專題，并且要求各個專題都要自成體系，并有一定的邏輯性和完整性，這是總體要求。按照以上要求，教師要對三大主線和15個專題進行深入研究，圍繞專題收集相關信息，使專題不局限于教材，強化知識深度，并形成自己的觀點和講授方式。此外，教師還要充分地“備”好學生，將學生可能遇到的問題，以及在聽課過程中會產生哪些疑問，尤其要注意學生可能會出現的知識盲區和知識的誤區，使教學有的放矢。
2.實施階段。在授課的過程中，教師應像一位演講者一樣，將自己所要講的專題講授給同學。在講課過程中，教師要注意自己語言表達能力，將整個專題完整地講授出來，在每個專題講授過程中，都要求教師設置如下環節：研究背景，研究意義，研究內容，研究方法、工具，結論，存在問題。除此之外，教師還應運用多種教學手段構建教學內容的立體表達。傳統的“粉筆—黑板”式教學手段，在現代教育中已不是唯一的教學手段，這就要求教師運用多種教學手段，如多媒體教學等。教師可以將每個專題精心編制PPT課件、Flas、操作視頻演示等輔助教學手段學。《計算機網絡技術》課程中的概念、原理、工作過程大多較為抽象，單純用文字敘述，學生難以理解，用到上述方式可以做到圖文并茂，提綱挈領，讓學生更容易理解、掌握，便于學生理解和自學，提高教學效果。
3.總結階段。教師在課程講授結束后，要對整個課堂效果進行評價，考核形式采用筆試和撰寫論文方式。筆試設置在每學期期末，考試范圍是所有專題，而論文撰寫安排在每個專題結束后。論文要求以創新思想為指導，及時反映計算機網絡技術的最新知識和科技成果。通過論文撰寫提高學生科學研究和撰寫研究文檔的能力，為學生今后的論文寫作打下基礎。教師根據學生論文撰寫情況總結經驗，及時修改下一個專題教學方案。
三、專題研究法在《計算機網絡技術》課程教學過程中存在的問題
與傳統教學方法相比，專題研究教學方法有著許多優勢，但作為一種新的教學模式，其實施過程會存在各種各樣的問題。
1.部分教師的教學方式已成固定模式，難以適應專題研究教學方法。傳統教學方法在《計算機網絡技術》教師教學過程中已成為思維定式，以“教師為中心”的教學觀念在大部分教師腦中已經根深蒂固，教師權威現象普遍存在。即便使用了專題研究法，學生仍然不敢提問，不敢對教師的問題提出質疑，沒有自己的觀點，從而削弱了專題研究教學方法的效果。
2.教師素質和能力的不足導致專題研究教學方法難以實施。在《計算機網絡技術》教學過程中，許多教師雖然接受了專題研究法的理念，并將這種方法應用到實際教學中，但由于自身能力的不足，難以將每個專題完整的有邏輯的呈現給同學，部分教師在專題的設置上考慮不周，對專題研究不夠深入，導致專題的設計缺乏科學性，體系不完整。這樣教師很難駕馭專題研究式教學方法，難以滿足學生對知識的要求。
3.學生能力參差不一，難以參與到專題研究中。在實際教學過程中，每個學生的能力并不一樣，有的學生基礎知識比較扎實，在課堂就會很快地參與到專題研究中，表現地也較為活躍。對于學習能力較差的學生，并不能完全融入到課堂中，專題研究法需要同學也有很強的邏輯性，這樣，對于有些學生來說專題教學方法并不適合，他們就會在課堂上表現的較為沉默，長期下來，就會缺乏自信心和積極性，影響學生對知識的學習。
四、總結
專題研究法在教學中具有獨到的特色和優勢，這些優勢有利于《計算機網絡技術》教學理念得到全新的創新。專題研究法這種教學方式既尊重了學生在學習中的主體地位，同時也有效發揮了教師教學過程中的主體性，從而教學真正迎合了教學相長的本意，在互動中實現教師“傳道、授業、解惑”。當然，專題研究法在實施過程中存在一定問題，只有發揮其優勢，彌補不足，才能是專題研究法在教學中得到普遍應用。
參考文獻：
[1]吳功宜.計算機網絡高級教程[M].第3版.北京：清華大學出版社，2011.
關鍵詞：計算機網絡；教學改革；實踐訓練；創新
文章編號：1672-5913（2013）14-0050-04 中圖分類號：G642
計算機網絡是一個發展迅速的學科，主流的網絡技術在不斷更新換代，因此計算機網絡課程的教學設計也必須隨之不斷進行改革創新，以便與技術的發展相適應。理工大學計算機網絡相關課程是謝希仁教授于1983年首次為碩士研究生開設的，1995年以后，通過對該課程進行改革，將計算機網絡的基礎原理部分放到本科生教學中，稱為計算機網絡原理課程，而碩士研究生的教學則定位于該課程的高端部分，稱為高級計算機網絡課程。
在教學內容的設置上，本科教學主要關注如何幫助學生建立計算機網絡知識體系結構的概念，更加強調知識的完整性和系統性，所以我們采取了國際上通用的分層教學模式。經過本科階段對網絡知識的初步學習，大多數研究生已經掌握了計算機網絡的基本概念，教學過程中應當重點講述相關的技術原理，側重培養研究生的科研創新能力。基于這一指導思想，我們構建了網絡高級技術專題、網絡基本設計原則、網絡實踐教學和論文閱讀研討寫作的研究生高級計算機網絡教學設計，將研究能力培養前置到課程學習階段，構建科學研究基礎上的研究生高級計算機網絡課程教學新模式，使學生真正理解和掌握理論知識，提高動手能力，進而適應計算機網絡技術的飛速發展和創新型人才培養的需求。
1 教學內容組織
當前國內外知名高校的研究生計算機網絡課程一般分兩類：一類是作為核心課程，按照傳統的分層體系結構組織，但講授過程中在內容的深度和廣度上比本科的計算機網絡課程有很大提高；另一類是作為選修課程，主要設置一系列的前沿技術專題講座，由從事相關研究的工作人員組織論文討論。
上述兩種授課模式各有優缺點，按照分層體系結構組織的講授模式能夠幫助研究生更加系統地把握計算機網絡的體系結構及核心問題，但由于大多數研究生本科階段已經按照該模式學習過計算機網絡課程，因此難以吸引學生的學習興趣，并且按照分層模式系統地講授一遍課程內容在課時安排上也難以保障。按照前沿技術組織專題講座能夠幫助研究生迅速把握本專業的熱門研究方向和研究問題，但該方法存在的最大問題在于課程內容的組織缺乏系統性，難以幫助學生把握課程的核心知識點。并且，計算機網絡相關的新技術大多為英文文章，對于剛入學的碩士生而言，多數人并不具備短時間內閱讀大量英文文章的能力，因此盲目按照前沿技術方式開展課程教學會導致教學效果大打折扣。
目前，國內也出現了多個圍繞研究生計算機網絡教學開展的改革創新，它們大多與所在學校的教學特點密切相關。我們在借鑒國外著名大學研究生計算機網絡課程設置的基礎上，結合理工大學研究生的具體特點和培養要求，設計了以提高研究生創新能力為中心的課程教學內容，將教學過程劃分為理論教學和實踐教學兩大部分。其中理論教學包括計算機網絡基礎概述、網絡高級專題和網絡設計原則等內容；實踐教學則包括課程實驗和自主設計性實驗兩部分，并在教學過程中穿插著進行課堂及論文研討，從而注重培養研究生對計算機網絡核心知識、核心原則和前沿研究的了解與掌握，鍛煉其利用所學知識動手解決問題的能力。
1.1 理論教學
高級計算機網絡理論教學的主要目標是幫助研究生完善計算機網絡體系結構的概念、掌握計算機網絡的關鍵問題、了解計算機網絡的最新研究方向和技術。通過調研發現大部分學生希望授課教師能夠盡量避免相關教學活動與本科先修課程的重復，以便開拓新領域、學習新方法。結合理工大學研究生的培養要求，我們設置了理論教學內容，見表1。
在課程設置中，首先較系統地綜述計算機網絡的重要概念、基本原理和研究方法，以便幫助研究生陜速回顧建立計算機網絡體系結構的概念。由于當前跨專業、跨學科報考研究生的現象十分普遍，導致學生的專業基礎差異性明顯，這部分內容的教學也能幫助這些學生盡可能彌補專業知識上的差異，使后續高級專題的教學更加易于開展。
隨后，圍繞應用層網絡技術、多媒體網絡、網絡管理與測量等計算機網絡的高級專題開展教學，重點講授這些專題中涉及的關鍵問題、核心思想以及核心技術等，幫助研究生提升對計算機網絡知識的理解掌握水平。這些專題的選擇主要考慮到將計算機網絡的基礎知識與前沿研究進行有機結合，一方面突出當前的一些前沿研究領域，另一方面也強調其中涉及的網絡基礎知識和原則。
再次，為了進一步提升研究生對計算機網絡當前研究熱點的了解和把握，專門設計了一章網絡新技術專題，重點介紹數據中心網絡、軟件定義網絡、未來網絡體系結構等當前的研究熱點。為了體現教學思想，避免陷入研究怪圈，我們在講授過程中主要向學生闡述這些技術產生的背景及解決的問題，并在教學過程中啟發學生思考這些網絡新技術帶來的優勢是什么？同時又引出了哪些問題？有沒有辦法對其進行進一步的優化等。這樣將學習過程變成一個思考創造的過程，從而幫助研究生提升科研創新能力。
最后，在網絡設計原則部分，總結回顧計算機網絡中采用的一些典型設計理念和原則，包括軟狀態機制、隨機化技術、間接技術、虛擬化技術等，通過介紹這些技術的基本概念及應用場景，讓學生深入理解并體會技術本身的價值，為以后的研究應用奠定基礎。
1.2 實踐教學
長期以來，研究生課程的教學存在“重理論、輕實踐”的問題，對于如何將教學內容應用到實際的研究工作中關注的不夠，這一現狀與國家重點倡導的應用型研究生培養目標越來越不符合。對于具有強烈工程應用背景的計算機網絡課程而言，如何建立實踐教學模式，提高實踐教學效果在整個課程教學過程中具有至關重要的影響。
為此，在教學過程中設計了兩類實踐教學內容，一部分與課堂理論教學相配套，幫助學生更好地理解掌握理論教學內容，如應用層網絡技術專題中設置針對P2P數據傳輸協議進行仿真分析的實驗內容，在多媒體網絡專題中設置多媒體視頻傳輸實驗內容，在網絡管理與測量專題中設置大規模網絡測量數據綜合分析的實驗內容等。這些實驗內容與理論教學內容密切結合，可以作為理論教學的有益補充。
此外，我們還設置了針對整個課程的自主性綜合實驗，又稱課程設計，其選題相對具有開放性，內容涉及計算機網絡的各個層次和技術。一方面列出部分課題供學生選擇，如基于OPNET/NS2的網絡路由算法性能仿真分析、簡單包過濾防火墻的設計與實現、基于NetFlow的網絡流量采集與分析系統、基于SNMP的簡單網絡管理系統等；另一方面也鼓勵研究生與導師進行交流，將導師正在進行的重大課題研究內容抽取一部分作為自主性綜合實驗的內容，達到課程教學與科研活動有機的結合。
為充分發揮學生的創造性和主觀能動性，自主性綜合實驗包括基本要求和擴展功能兩個部分，課程只給出基本要求作為必須要達到的目標，學生可以在此基礎上發揮自己的創造力進行擴展，實現更多的功能。在自主性綜合實驗的驗收和考核工作中，以課題實現的創新程度和反映出的研究生進行研究探索的工作量，作為自主性綜合實驗的考核重點。
1.3 課堂研討
為了避免授課內容過于偏重基礎，對國內外學術界新興領域和新興技術關注不夠等問題，綜合鍛煉研究生通過閱讀文獻跟蹤前沿研究的能力，以及通過文獻閱讀報告開展學術交流的能力，我們在教學過程中還相應設置了課堂研討環節，主要包括論文研討和課程設計研討兩部分內容。其中論文研討環節首先選取計算機網絡研究領域的經典文獻和前沿性研究文獻開展文獻閱讀，然后讓研究生上臺就所閱讀的文獻開展報告，其他學生則針對該報告進行相應的質疑，通過討論促使研究生從多個角度審視問題，促使創新思維火花的進發、碰撞。進一步要求研究生在課堂研討的基礎上，分組選擇一個感興趣的網絡問題，閱讀5篇以上著名會議或者期刊的相關文獻，并完成讀書報告，從而綜合鍛煉他們語言表達交流和論文撰寫的能力，激發其創新精神，提高“學以致用”的實踐能力。
課程設計的研討與論文交流研討的過程類似，在完成課題的詳細設計方案后開展一次研討交流，每名研究生根據所做課題進行發言交流，其他學生則針對該課題的內涵、設計方案的可行性、存在的不足等問題進行交流，達到綜合受益的目標。
2 考核機制設計
以往的研究生計算機網絡課程考核評價機制一般采用平時成績加考試成績的方式，且期末考試成績在評價中所占比重過大。然而，評價研究生學習成績的優劣，應該從理論學習水平、實踐動手能力、個體綜合素質及創新能力等多個方面展開，從平時作業、課堂研討發言、平時實驗與自主設計性實驗、課程論文報告及理論考核等方面對學習情況進行綜合評測。用考核機制引導研究生改變傳統學習方式，加強對教學全過程的管理，對學習的每個重要過程都進行量化計分，以衡量研究生的綜合能力素質，激勵他們全面發展。根據這一目標，我們設計了課程評價指標體系，見表2。
在這種評價指標體系中，既包括平時的課堂作業、研討發言、課程實驗，又包括設計性實驗、課程讀書報告以及期末考試等，實現了對整個授課階段的全過程管理，綜合考查了研究生的理論知識掌握、文獻閱讀報告、論文撰寫、實踐動手等多方面的綜合能力，因此具有更好的合理性。
3 教學效果
利用設計的高級計算機網絡課程教學改革模式，我們在近幾年的教學實踐中取得了很好的教學效果。高級計算機網絡課程先后被學校評為校級教改示范課程和研究生精品課程，并得到了選課研究生的一致好評。調研過程中專家和研究生普遍反映，這一課程的教學體系結構比以往的方式更加注重對知識本質和科學方法的揭示，注重對研究生學術質疑和獨立思考能力的培養，使研究生通過課程學習，達到學習新知識、提升分析解決問題的能力和增強實踐能力的綜合效果。大部分研究生對于課程教學改革在啟發式教學、實踐教學、課堂研討等方面印象深刻，最后達到了預期的教學效果。然而在教學實施過程中也反映出一些問題，如部分學生基礎知識相對薄弱，在實踐教學及課堂研討過程中與其他學生存在較大差距；自主性綜合實驗的設置需要準確把握問題的難易程度，內容太簡單學生不會有太大的興趣，內容太難學生又會覺得無從下手等。這些問題需要在教學過程中不斷進行優化調整。
4 結語
高級計算機網絡作為國際上計算機網絡與通信領域通行的研究生核心課程，對該領域的科學研究與工程技術工作者至關重要。為了提高課程教學效果，我們對課程進行了一系列的改革，包括理論教學內容的優化設置、實踐教學的組織、課堂探討機制的構建以及考核機制的設計等。通過這些改革，建立了一套完善的研究生高級計算機網絡課程的理論和實踐教學體系，構建了網絡高級技術專題、網絡基本設計原則、網絡實踐教學和論文閱讀研討寫作的研究生高級計算機網絡教學模式，實現了基礎理論和前沿研究并重、理論教學和實踐訓練并行，使學生真正掌握和理解理論知識，提高動手能力，這一教學實施模式在實踐中取得了較好的效果。然而，計算機網絡是一個迅猛發展的學科領域，新的技術和應用層出不窮，在后續的教學實踐過程中，我們將關注這些新變化，并不斷對課程進行相應的改革創新，達到傳授知識、提升能力的教學目標。
參考文獻：
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[3]李巍，李云春，夏春和，研究生計算機網絡課程體系研究與實踐[J]，計算機教育，2009（19）：131-133
關鍵詞：案例教學；嵌入式系統安全；教學方法
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0186-02
一、引言
隨著高校培養應用型、復合型人才需求的提出[1]，高校在課程設置、教學模式等方面進行了改革。《嵌入式系統安全》課程實踐性較強，而傳統教學方法只注重講述理論模型，缺乏創新，加之學生水平參差不齊，導致課程授課目標無法很好完成。為此，探索新的教學培養模式勢在必行。
二、目標
嵌入式系統安全課程內容涵蓋了安全體系結構/協議、認證技術、病毒與惡意代碼、網絡入侵、入侵檢測與防火墻、嵌入式系統安全等內容。課程順應嵌入式系統與移動互聯網的發展，快速建立對嵌入式移動互聯網安全的全貌概覽。學生通過學習，能夠了解嵌入式系統與網絡安全的基本知識和掌握具體應對辦法，獨立學習與初步設計嵌入式系統安全方案，為今后應用嵌入式系統或從事移動互聯網安全管理打下良好基礎。為了鼓勵學生獨立思考、培養創新思維，在授課過程中，筆者根據案例教學法的特點，照顧到課程綜合性和實踐性強的特點，逐步采取“案例導向教學+實際的案例分析+實踐操作”的方式實施教學，提高學生學習興趣，取得了良好的教學效果。
三、方法設計
案例教學（CaseTeachingMethod）是由美國哈佛法學院前院長C.C.Langdell于1870年首創[2]，后經哈佛企管研究所所長W.B.Doham推廣，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。案例教學法對提高人才培養質量具有深遠意義[3]。應用到本課程中，在每個技術專題的講解過程中，采用“知識點鋪墊+案例導向教學+實際的案例分析+小組討論+實踐操作+小組實訓總結”的教學模式展開試點教學。
四、實施方案
在實際授課過程中，結合案例教學法和課程實際特點，筆者采用如圖1所示的教學模式展開教學。如在講解網絡攻擊技術專題時，首先鋪墊知識點。網絡攻擊分為三個階段：預攻擊、攻擊、后攻擊階段。預攻擊階段要收集目標網絡、目標主機的信息。如，獲取網絡拓撲結構、主機操作系統類別、開放端口和服務情況等。有了基礎知識的鋪墊，必須輔以實際案例。因此，課堂中為學生演示信息收集過程。通過網絡命令ping、tracert/traceroute、nslookup，或網絡登錄截取banner信息等，推斷目標網絡和目標主機的基本信息。這些都是學生日常使用網絡和計算機中常接觸的命令和操作過程，但沒有理論知識的鋪墊，很少有人能夠聯想到這類操作可幫助黑客獲取到如此重要的敏感信息。完成了上述內容，學生的學習積極性已被調動起來，接下來進行具體的案例分析。課堂中演示用實際工具，如端口掃描、漏洞掃描軟件，獲得目標主機的系統漏洞和開放端口/服務情況。通過案例解析，讓學生從理論了解到實際操作，有了直觀、具體的認識。在小組討論階段，老師可提出問題：“上述掃描工具的實施原理是什么？能否借助于之前學習過的網絡知識、編程知識，自己設計實現一個類似的軟件工具？”鑒于課堂授課時間有限，接下來的“小組討論”和“實踐操作”階段留在課后完成。但教師需為學生進行小組劃分，并給出具體任務。在“小組討論”和“實踐操作”階段，教師不再是課程知識的傳授者，轉而充當指導者的角色，幫助學生完成任務。之后，要求學生在課堂上進行“小組實訓總結”，通常是以“作品展示+演說答辯”的形式進行。
五、評價準則
課程授課模式發生了變化，相應地，課程教學效果的評價準則也要做出適當調整。筆者在教學過程中，通過實踐，總結出了一套新的綜合評價指標。如圖2所示。由于課程特點，授課內容是以專題展開的，教學過程圍繞項目進行，所以評價標準也以項目為單位。評價表的評分標準分為過程評價和結果評價兩部分。每個部分都充分考慮“案例分析、團隊合作、新知識點理解、辯論/答辯”等階段的學生表現，在評分過程中，教師評分和同學評分的比例也有所調整。該評價準則，涵蓋了教學過程的各個階段，充分尊重教師和學生的評價結果，能夠合理、準確地反映出學生的學習情況和學習效果。
六、總結
[關鍵詞]互聯網 軍事輿情 信息技術 輿情分析
[分類號]G250
1
引言
在軍事情報搜集和處理中，公開情報資料搜集是一個很重要的方面。美國中央情報局80％的情報來源于公開材料，德國新聞情報局每天將搜集和處理后的公開情報資料匯總成《每日新聞簡報》呈送，以色列情報機關公開承認其所獲情報65％來自報刊、廣播、電視和學術研究論文等公開渠道，其他許多國家也設立了專門的公開情報搜集機構。網絡輿情作為一種新形式的公開情報資料，由于其開放性、及時性以及便捷性等特點，越來越受到情報工作者的重視，甚至很多情報工作者紛紛將網絡輿情作為其公開情報資料搜集的第一來源。
軍事網絡輿情主要是指國內外互聯網絡媒體中關于軍事事件的評論和觀點。軍事網絡輿情作為一種特殊的網絡輿情，除了網絡輿情所擁有的特點外，還有其自身特殊性。評論和觀點往往都集中在一些敏感和焦點問題上，例如中國軍費問題、中國軍事威脅等。在進行輿情分析與監控時，軍事網絡輿情將會是最為重要的部分。同時，由于國外一些媒體往往對其民眾進行錯誤引導，軍事網絡輿情中的許多看法可能偏向負面，在進行分析和監控時就必須注重對這一部分輿情的判別，這對于做好軍事情報分析工作至關重要。本文以開發軍事網絡輿情分析系統MNPOS(NetworkPublic Opinion System in Militaty)為背景，在分析國內主要輿情系統基礎上，研究輿情采集、輿情處理和輿情服務的系統架構及其關鍵技術的實現方法。
2 網絡輿情系統比較及軍事網絡輿情系統特點
2.1
國內輿情系統的主要功能與應用
網絡輿情系統中的關鍵技術，一方面與信息分析的具體功能和解決方案密切相關；另一方面又隨網絡輿情內容、范圍和傳播應用不斷推陳出新。這些技術包括各種信息采集、特征抽取、數據挖掘、文本分析、自動分類、自動聚類、自動摘要、智能檢索等技術。當前的新形態信息交互模式有網絡新聞、論壇、博客、維基等，其信息采集技術從早期的靜態頁面信息獲取發展到動態數據庫數據獲取，從傳統的網絡蜘蛛發展到可自主調整的高效搜索，從字符串匹配的檢索實現發展到知識環境下的智能檢索；相應的信息運用多元統計等方法進行分析，其基礎聚類分析方法有概念語義空間與相似度、基于支持向量機與無監督聚類相結合的網頁分類等；技術上采用決策樹、神經網絡、樸素貝葉斯、組合分類器、遺傳算法、粗糙集、最近鄰技術等多種分類方法。
國內一些較典型的網絡輿情系統概述分析如下：
?谷尼國際Eoonie互聯網輿情監控系統。該系統通過對互聯網海量信息自動獲取、自動聚類、主題檢測和專題聚焦，實現用戶的網絡輿情監測和新聞專題追蹤，形成簡報、分析報告等結果。運用內容抽取識別、相似性去重等技術獲取網絡中的熱點和敏感話題，根據統計等策略分析不同時間內的主題關注程度和預測發展趨勢。該系統在國內的用戶有待進一步增加。
?中科點擊軍犬網絡輿情監控系統。它使用強大的采集軟件對數千網站進行監控，自動獲取輿情信息的熱度，并生成報表；同時可獲取熱點主題的瀏覽量、回復數，并跟蹤發帖人，對輿情信息進行管理、標注和分類，并根據重要性對輿情信息進一步篩選和過濾。其采集性能比較好，但分析處理功能有待進一步提高。
?北京拓爾思TRS網絡輿情監控系統。該系統采用多種技術，實現對輿情信息的精準和全面采集，同時綜合運用大規模文本智能挖掘技術，實現對海量輿情信息的準確、高效分析和管理。其輿情功能從用戶角度來看較為全面。
?北大方正智思網絡輿情監控分析系統。該系統襤合互聯網搜索及信息智能處理等技術，通過對網絡信息自動抓取、自動分類聚類、主題檢測、專題聚焦等方法，實現網絡輿情監控和新聞專題追蹤等功能。其開發比較早，應用也較多，但相關的更新功能相對較少。
2.2
軍事網絡輿情系統的特點和相關研究
相比較當前市場上通用的網絡輿情分析系統，軍事網絡輿情系統MNPOS對軍事類突發事件的網絡輿情相關研究更為關注，快速的專題聚焦、敏點發現追蹤和傾向分析規則都具有新的特點。而目前的網絡輿情分析還沒有一個完整的解決模型，研究主要是獲取網絡輿情話題的一般信息和主題信息，注重獲取輿情話題的主題內容，例如作者、發表時間、話題類型等，缺乏對話題評論焦點、情感傾向、事件關系等深層輿情信息的發現，忽視從事軍事的群體對話題的情感、事件關系及變化趨勢的分析。
傳統研究方法沒有對大規模軍事網絡數據進行分析，使得網絡輿情系統無法適應網絡環境下海量軍事數據的特點；只利用簡單的統計方法給出話題變化趨勢直接作為預警信息，缺少基于知識的推理。存軍事領域，網絡輿情系統不提供完整的軍事類突發事件網絡輿情傳播理論，大都以管理者需求為牽引而采用具體針對性的技術進行解決，造成技術整體上不具有連續性和系統性，很難形成一套完整的軍事網絡輿情解決方案，勢必影響到軍事網絡輿情應對策略和方法的實用性、先進性和可靠性。因此，無論是社會科學領域還是工程技術領域，對軍事網絡輿情的基礎理論研究都處于起步階段，大多數研究成果屬于方法上的研究范疇，軍事網絡輿情的監測與預警工作不夠全面和系統化，軍事網絡輿情的應對策略還不夠科學和規范。
3
軍事網絡輿情系統MNPoS功能及其體系架構
在MNPOS軍事網絡輿情分析系統中，運用軍事知識語料對網絡信息采集與提取，提高網絡輿情監測分析的智能化程度，解決網頁的靈活性和復雜性、內容的動態性和多態性、信息的龐雜性和不完整性所給系統提取軍事網絡輿情信息帶來的困難；運用軍事類話題發現與跟蹤技術識別出給定時間段內上網媒體的熱門話題，分析熱門軍事話題在不同時段內媒體所關注的程度，對突發事件進行跨時間、跨空間綜合分析，獲知事件發生的全貌并預測事件發展的趨勢，對涉及內容安全的敏感話題及時發現并報告，為網絡輿論引導提供支持；運用軍事知識傾向性分析技術挖掘出網絡文本內容蘊含的深層軍事觀點、態度等信息，對媒體言論傾向進行符合軍情的分析；運用多文檔自動文摘技術對軍事網絡論壇等信息進行提煉概要。
本系統采用模塊化的軟件設計方法，共分為網絡輿情采集、網絡輿情處理和網絡輿情服務三個功能層面，系統體系架構見圖1。
3.1
網絡輿情采集
網絡輿情采集主要是利用網絡蜘蛛的原理進行網
頁采集，按照預先設定好的軍事主題和網址塒網絡上的軍事數據進行定點、定主題的抓取，例如新聞、論壇、博客等主題網站。最后將抓取的結果以XML文件格式保存在本地。網絡輿情采集是輿情分析處理和提供輿情服務的基礎，只有高質量和高效率的網絡輿情采集才能保證數據的可靠性和及時性。
3.2 網絡輿情處理
網絡輿情處理是整個系統的核心，它對所有采集到的數據進行相關處理，主要由網頁智能抽取、關鍵詞自動提取、主題自動分類、輿情傾向性分析和敏點輿情標注等組成。首先，基于軍事主題和分類知識將采集模塊抓取到的XML文件中的主題、內容、作者、時間、來源等存入網絡輿情信息庫，通過關鍵詞自動提取和主題自動分類將每條記錄的關鍵詞和主題分析出來，進行傾向性分析和敏點輿情標注，最后生成自動文摘。另外，在主題分類過程中，若文檔不屬于任何預設軍事主題則進行主題自動聚類處理，自動分析出新的軍事主題。
3.3 網絡輿情服務
分析結果進入網絡輿情服務，并最終展示，包括輿情報告的生成、熱點和敏點軍事主題的列表顯示、統計圖表等，供輿情部門的工作人員和決策部門的領導隨時進行軍事輿情的監控。
MNPOS系統在設計和實現過程中遵循軟件工程原則，使用，NET Framework作為基礎類庫，在此基礎上綜合運用VB和c#以及ASP技術進行開發，保證技術上的先進。另外，為保證系統的可靠性和可擴展性，采取數據層、事務層和表現層分離的模塊化設計原則，分為輿情采集、輿情處理和輿情服務子系統分別進行實現。
4 MNPOS系統中軍事輿情分析關鍵技術研究
MNPOS軍事網絡輿情分析是系統核心模塊，其質量和效率直接影響到整個系統。
4.1
MNPOS軍事主題信息采集
MNPOS主題信息采集由下載器從互聯網上讀取軍事網頁并保存到本地，分析器運用軍事語料和相關正則表達式提取其中所有超鏈壓人一個URL隊列，之后從該隊列中順序讀取URL并下載，該過程循環進行直至將指定網站的網頁抓取完畢。程序關鍵在于多線程管理和鏈接地址的分析，目前C#提供了良好的多線程管理機制和對正則表達式的支持，為開發多線程程序提供了極大的方便。
MNPOS軍事網頁信息抽取，首先選擇相應的抽取規則進行智能抽取，將相應的內容抽取出后進行數據清洗，去除重復記錄和信息，合并相同標題不同內容的信息，最后將清洗后的數據存人軍事輿情數據庫。該處理過程包含在包裝器中，對于用戶來說是透明的。另外，在規則生成部分采用軍事專家模式，即對網頁的結構進行分析，然后手工進行規則的提取，因此，所生成的規則比較精確，對于相應軍事網頁的抽取質量和精確度較高。
4.2 MNPOS軍事輿情分類和傾向分析
將處理后的信息分入預先設置好的軍事分類，對于網絡輿情服務具有至關重要的作用。分類模塊主要采用KNN和SVM分類法，其中的特征選擇結合了信息增益、互信息和a2統計等方法和軍事主題分類概念庫，采用目前分類質量較高的一些開源程序進行改造，將其集成到系統中保證分類質量。
MNPOS軍事輿情文本分類分為兩個過程：①訓練過程，決定分類機的質量。首先由軍事專家完成訓練集的挑選，然后在預處理過程中進行參數選擇、訓練后進行參數調整等。②根據訓練過程所生成的分類機進行分類，其中最重要的是預處理和分類進程，預處理是對待分類文本進行數據清洗和特征表示的過程，本系統的訓練和分類進程采用SVMCLS 2.0開源程序。
輿情傾向性分析是根據輿情內容判斷該輿情是正面還是負面的一個過程。常用的方法有基于機器學習和基于語義理解等，目前MNPOS系統采用基于機器學習的方法。系統中設計有六個類別(美國對售、中國反導試驗、中美軍事關系、中印關系、中國航天發展、中國武器裝備)，以其中的“中美軍事關系”舉例，可以將該類的文本根據其內容分為正面和負面兩類，然后再訓練出兩個分類器：“中美軍事關系正面”和“中美軍事關系負面”，六個類別即可生成12個分類器，然后對這些待分類文本進行分類，并且在數據庫相應字段內用1和0來分別標注正面和負面信息。這種方法實現起來較為簡單，而且準確率較高，不足是在構建訓練集時需要大量軍事專家進行手工編制，實現中充分利用軍事信息管理學科的優勢和成果來構建傾向性分類訓練集。
4.3 MNPOS軍事敏點輿情標注