時間：2023-07-09 08:53:57
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關鍵詞科學；電子；工程；管理；技術；信息；
Abstract: With the social development and progress, the emphasis on electronic information science and technology in modern project management is of great significance for the real life. This paper describes the applications of electronic information science and technology in modern project management.
Keywords science; electronic; engineering; management; technology; information;
中圖分類號：K826.16文獻標識碼：A 文章編號：
引言
伴隨著電子信息技術的發展，作為主要的電子信息技術應用工具，計算機在的功能作用已經被廣泛的認可，尤其是在建筑工程管理領域中，越加被各方所重視。它是是一種經常都會更新換代的先進管理工具，在建筑工程的項目管理與造價管理以及施工管理等工作中產生了非常重大的作用，是相關工程管理部門處理問題的先進手段。
1、電子信息化工程管理的特點
從傳統的管理方式轉變為電子信息化管理方式，這是一個系統工程。不只是單純的購買一些計算機硬件設施，并目_使用它們。如果已經決定實施電子信息化管理項目，那就一定要對它的特點有足夠的認識了解，科學合理解決管理者，工作方法以及工作對象還有外在因素之間的關系。
1)管理方法、制度與電子信息管理系統之間的配合
全部的電子信息化工程管理系統都是為了實現特定的管理模式而設計出來的。假如使用了一項比較先進的電子信息化工程管理系統，可是實際的運營管理方法是落伍的，陳舊的，或者說盡管使用先進管理方法，可是與之相聯系的統計管理不匹配，又或是缺少合適的工程管理人員，最終不但沒有實現預計效果，相反有可能會導致人們對先進的工程管理系統形成錯誤的認識。
2)信息的非實時性
建筑工程項目電子信息化系統并不是一項實時系統，項目施工中產生的變化，并非馬上自動記錄到計算機里的，Ifu是在事情發生后通過人工輸入其中的。所以，輸入的順序和實際信息產生的順序有可能被混淆。
3)原始信息的重要性
除了才開始設定的數據信息有效性，計算機通常情況下是沒有辦法檢查這些輸入數據的，而對十那些人為偽造的數據信息更是難以分辨。所以，一定要有完備的原始信息數據收集規范，形成輸入數據信息的核查體系。
建筑工程項目屬十非常復雜的系統工程，施工中每個部分，不但要緊密聯系又要遵循不一樣的規律各種各樣的目的要求。所以，電子信息化技術來實現。，要對數量龐大的信息進行處置，來滿足對建筑工程完成有效的管理，一定要通過電子信息化技術來實現。
2、電子信息化在建筑工程項目管理中的功能
建筑工程項目管理是一項腦力勞動，它主要的工作目的是依照建筑工程建設工作的實踐經驗，協調處理各個方面的要求，把各個種類的項目資源分配到恰當的環境與時間節點之中，并目_實施動態的調整，通過經濟合理的方式來完成預定目的。電子信息技術在建筑工程項目管理中的功能主要有下面幾點:
1)完成建筑工程企業內部的數據共享
現代建筑工程項目的電子信息化系統運用了較為完善的管理數據，它最大的優勢是確保了數據的共享。這些管理數據的共享可以使建筑工程管理企業在企業內部采用相同的標準。現在的數據庫管理系統可以運用有效的搜索方法，從幾百萬的數據中找到特別指定的數據，這個過程只要幾秒鐘的時間就可以實現了。
2)確保統計數據的準確性
項目資料數據能夠動態的將指定的準確性內容直接提交給項目管理人員，防范了人為因素所帶來的種種缺點，有效的防止了對實際狀況的錯誤判定與時間上的拖延。這些問題如果處理不當，會給建筑工程項目帶來諸多不便。電子信息技術可以對工程項目實施模擬，在很短時間內就可以把同樣的一個項目模擬進行幾千次，由此而得出了統計信息可以幫助工程管理人員有效實施決策管理。
3)完成數據的通信
通過電子信息化系統與網絡技術，能夠完成工程管理人員之間的信息通信與，使用網絡技術與公用傳訊方式還可以進行企業總部與建設施工現場，供貨商與各方之間的信息交流，完成遠程的數據管理。
3、深化轉變、切實提高電子信息技術在建筑施工管理中的應用水平
3.1、強化控制、加深理解
提高企業骨干、管理者對電子信息化建設的重視力度由于思想意識的偏差一些建筑企業管理者認為全面運用電子信息技術實施企業施工管理只不過就是購買一些計算機硬件設備搭建一個企業互聯網平臺及施工數據管理系統并對系統實施必要的維護管理即可以實現施工企業的電子信息化建設了這樣的觀點顯然是不正確的，只能稱之為表象.膚淺的電子信息化建設因此要加強管理者對電子信息化建設的重視力度最首要的任務便是切實讓他們體會電子信息技術為施工企業創造的巨大附加價值財郭口企業依據電子信息化資源的有效管理能正確的把握市場定位及走向依據系統的輔助決策支持采取正確的投資行為，切實提高企業的經濟效益最終成為行業的先驅與佼佼卷企業開展電子信息化的程度直接決定了其服務管理的水書生產發展的提升程度因此在施工管理實踐中我們只有依據科學的電子信息技術制定合理的發展規戈構建完備的業務流程、創立科學的施工管理組織結構建立統一的制度管理體系才能使傳統落后的生產管理模式得到充分的變革，使施工企業之間管理部門與下屬部門之間企業與政府之間通過合理的電子信息技術使電子信息交換更具實時性高效性、共享性。當然在強化管理者重視電子信息化建設的同時，我們還應注重對企業技術骨干的激勵培訓，使他們切實成為電子信息化建設的主力軍。
3.2、依據企業施工管理特點制定切實可行的電子信息化建設戰略目標
電子信息化技術在建筑施工管理中的全面應用包括自動化的電子信息收集、處理與轉化;網絡化的電子信息查閱、傳遞與加工集成化的分析與多媒體技術管理科學化的數據分析與決策控制系統化的電子信息管理與完善控制等因此施工企業只有根據電子信息化建設的目標，結合具體的施工管理特點來源于實際的制定切實可行的一體化、戰略化目標，合理的利用電子信息技術實施統二高效的管理，逐步建立完氰全面的各類施工管理電子信息系統才能最終使施工企業的電子信息化建設水平全面提升。
3.3、廣泛建立基于網絡的電子信息化共享平臺及網上辦公系統
面對建筑行業的飛速發展越來越多的大規模建設項目成為施工企業的主要建設對象，而這些項目往往涉及到眾多的國內外工程文件，包括進度安排、審核標準、圖紙、設計變更等，其中包含的電子信息量之大、涉及面之是我們無法估量的倘若一味的采用紙質文件傳輸方式，勢必會給工程項目電子信息的橫向管理及實時縱向溝通耀加大量的冗余環節，使多層次的交流方式導致電子信息誤差率的提升，使低效、高成本的運營給施工企業造成巨大的經濟損失因此我們只有充分的利用電子信息化技術在基于網絡環境的基礎上切實構建建筑企業電子信息化共享平臺及網上辦公系統才能真正簡化電子信息傳遞的復雜環節，使紙質文件退出建筑施工管理的歷史舞臺并促進電子信息化的共享建設成為建筑施工管理的有力工具另外我們還應切實擴大建筑施工企業電子信息化建設中的網絡應用職畝斷日用自動化辦公系統推進網絡招標網上采購、網絡會議及網上資料查詢等工作的全面開展。
結束語
目前，我國已經邁入了一個全新的電子信息時代在建筑施工企業中引進高新信了息不僅對建筑施工企業內部的資源整合工程建設管理、施工進程產生巨大的影響而且也提高了建筑施工企業之間的信息交流和業務往來的速度進而提高建筑施工企業的經濟效益和社會效益。
參考文獻
1.錢方杰;建筑施工信息化發展趨勢與對第.科技資訊2011(02)
[關鍵詞]：房地產，高等教育，工程管理
Abstract：With the development of market economy and trends globalization，there is an increasing needs for the highly educated personnel in China's real estate industry. Based on a historical review of real estate education in china，this paper provides you with a general picture of real estate education within the frame of construction management programs.In conjunction with the experiences in offering real estate couse in construction management programs.at tsinghua university，the author indicates that real estate and construction management are the two specialization with very different foundations，and the national codes of subject installment control policy are the key issues restricting the proper development of real estate education in china.In view of the future development of real estate education in china，we should pay a great attention for the differents of real estate and construction management .For the mutual recognition of accredited programs with overseas professional bodies in real estate and construction ，the author believes that it would be relatively easy to sign the agreement， but how to educate chinese students with international knowledge and experiences would be the key of this mutual recognition.
Key words：Real estate High Education Construction Management
一、房地產業對專業人才的需求
房地產業是從事房地產開發、投資、經營、管理與服務的行業。具體包括：房地產開發與經營業（各類房地產開發、土地開發、房地產投資經營等活動）、房地產管理業（住宅物業管理、土地批租經營管理和其它房屋的管理活動）、房地產經紀與業（房地產與經紀人服務、居間買賣、租賃服務、房地產交易保證服務、房地產估價等）。日益發展壯大的房地產金融保險業雖然不包括在房地產業中，但其在人才需求上也與房地產人才需求有著密切的關系。
中國房地產業從20世紀80年代末開始興起，經過近20年的發展取得了令人矚目的成就。全國城鎮人均住房建筑面積2000年末已經達到20，5平方米（戶均住宅建筑面積64平方米），農村達到27平方米。據有關部門預測，2010年中國城市化水平將達到45％左右，城鎮人口達到6.3億人，比2000年凈增1.7億人。如果到2010年人均住房建筑面積按25平方米計算，將需要新建城鎮住宅建筑面積56.1億平方米，平均每年約5.6億平方米。如果再計入非居住建筑的建筑面積，未來10年中國胸地產市場發展潛力巨大。2000年，城鎮住宅與房地產業增加值約5400億元，占GDP的比重已經達到了6％左右，在國民經濟、尤其是國民經濟增長中，起到了舉足輕重的作用。到2001年末，中國共有房地產開發企業2.7萬個，從業人員100多萬人，房地產估價和土地估價機構8000余家，從業人員約15萬人（其中取得房地產估價師、土地估價師執業資格的人數30000人），房地產經紀機構約2.7萬個，從業人員30多萬人：物業管理企業2.5萬個，從業人員260多萬人。此外，如果加上在政府從事房地產行政管理工作、房地產教育研究機構、房地產信息服務與咨詢機構、房地產投資顧問與策劃機構的就業人數，中國房地產行業的就業總人數預計超過550萬人。
房地產業作為一個新興行業，其從業人員基本上都是來自城市規劃、建筑學、土木工程、建設管理、投資與金融等相關專業，真正受過系統的房地產專業教育的人才只占很小的比例。上海市教育考試院提供的消息表明，目前上海包括信息產業、金融保險和房地產在內的一類專業，最受考生青睞；《深圳晚報》在未來人才市場上最走俏的將是金融、保險，高級管理、物業管理等13類經濟專業人才。清華大學房地產研究所對北京市有關高校房地產專業畢業生的調查顯示，30.77%的同學認為就業前景非常樂觀、畢業生供不應求，69.23%的同學認為就業前景一般、但是可以找到合理的工作，沒有同學認為就業形勢不好。
二、中國高校房地產專業教育發展的歷史回顧
1、房地產經營管理專業教育的變革
1989年，經過國家教委批準，中國高等學校開始設置房地產經營管理專業，到1998年教育部頒布新的專業目錄為止，全國設置房地產經營與管理專業的高等學校達到了114所。1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》，對原有專業講行了調整，專業種數由504種減少至249種，將房地產經營管理專業調整到工商管理類的工商管理專業。各高校按照教育部的要求，于1999年開始對房地產經營管理專業的歸屬進行了調整，部分高校將該專業并入工程管理專業，也有部分高校并人了工商管理專業。
建設部作為中國建筑業與房地產業的行政主管部門，于1994年成立了“全國高等學校建筑與房地產管理學科專業指導委員會”。該委員會在1998年過渡到“全國高等學校工程管理專業指導委員會”的過程中，繼承了原對房地產專業教育指導的職責，并將“房地產經營管理”作為工程管理專業的一個方向延續至今。將“房地產經營管理”并人工商管理專業的院校，目前尚沒有納入“全國高等學校工程管理專業指導委員會”指導的范圍。另外，目前中國專科教育的專業目錄中，目前仍然保留有房地產經營管理專業和物業管理專業。
2、中國高校與房地產相關的本科教育
到2000年底，全國共有77所高校開設有管理學學科門類下的工程管理專業。此外，還有一些本科生專業與房地產教育相關。
資源環境與城鄉規劃管理：共有以北京大學、北京師范大學、華東師范大學、南京大學等在內的32所高校開設了地理學學科門類下的資源環境與城鄉規劃管理專業。該專業開設的主要課程：地質學、自然地理學、經濟地理學、國土規劃、地圖學、遙感應用、管理科學、環境科學、土地評價與土地管理、水資源計算與管理、生態環境規劃、環境化學、地理信息系統、城市總體規劃、區域規劃等。該專業的培養目標是：能在科研機構、高等學校、企事業單位和行政管理部門從事科研、教學、資源開發利用與規劃、管理等工作。
城市規劃：共有以同濟大學、清華大學、哈爾濱工業大學、天津大學、東南大學、重慶大學等為代表的43所高校開設了屬于建筑學門類的城市規劃專業。開設的主要課程包括：城市規劃原理、城市規劃設計、城市設計、城市規劃理論與城市發展史、城市道路與交通、城市生態與環境保護、城市地理學、城市經濟學、區域規劃、城市規劃行政法規與城市規劃管理。該專業的培養目標是：在城市規劃設計、城市規劃管理、決策咨詢、房地產開發等部門從事規劃設計與管理，開展城市遏路交通規劃、城市市政工程規劃、園林游憩系統規劃，并能參與城市社會與經濟發展規劃、區域規劃、城市開發、房地產籌劃以及相關政策法規研究等方面工作。
土地資源管理：以中國人民大學、同濟大學、浙江大學、中國農業大學等為行表的34所高校（以農業類院校為主）開設了公共管理學科門類下的土地資源管理專業。開設的主要課程包括：土地資源學、土地規劃學、土地管理學、土地經濟學、地籍管理學、測量學、土地信息系統。該專業的培養目標是：能在國土、城建、農業、房地產以及相關領域從事土地調查、土地利用規劃、地籍管理及土地管理政策法規工作的高級專門人才。
三、工程管理專業房地產類課程的設置與教學內容
關鍵詞：三要素；工程經濟學；項目管理；教學改革
作者簡介：楊子勝（1979-），男，河南新鄉人，中原工學院建筑工程學院，講師，注冊一級建造師，注冊監理工程師；海然（1978-），女，河南新鄉人，中原工學院建筑工程學院，副教授。（河南 鄭州 450007）
基金項目：本文系2012年度河南省高等教育教學改革研究項目（項目編號：2012SJGLX193）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0150-02
“工程經濟與項目管理”課程是土木工程專業的一門專業基礎課，兼顧經濟與管理學科，專業跨度大，教學內容多，時間緊，特別是其中的工程經濟部分，對多數土木工程專業的學生而言都是相對難理解的一門學科，如何有效地進行教學，使學生系統地掌握建筑工程經濟與項目管理方面的基本理論和方法，為建筑工程投資與管理決策科學化、經濟效益最大化目標服務。
在課堂教學體系中，教學媒體（教材、教具、教學方式等）、學生和教師是構成教學體系的三要素，這三種要素在課堂教學的動態過程中是交織在一起相互作用、相互影響的，如何將它們合理地優化組合并運用于“工程經濟與項目管理”課程教學中是本文討論研究的主要出發點。
一、傳統課程教學中存在的問題
土木工程專業教學一直存在重技術、輕管理、經濟意識淡薄的現象，導致傳統課程教學內容相對陳舊，教學方式缺乏創新，加上中原工學院“工程經濟與項目管理”課程為考查課，又安排在學生畢業季，學生的學習積極性明顯不高。總結而言，傳統課程教學存在如下問題：
1.教學內容繁雜，而課時分配相對不足
“工程經濟與項目管理”課程包含了工程經濟學和工程項目管理兩大部分，每部分又都是一個獨立的學科，課程教學內容很多，而課時安排僅為30學時。僅項目管理部分就包括“三控三管一協調”七章內容，30學時完成講授尚且不易；而工程經濟學部分的財務評價指標、資金等值計算、工程經濟要素的組成及計算等都有一定的難度，加上工科學生普遍的輕視和日常接觸較少，學習起來比較吃力。因此，對任課教師來講，如何在30學時內全面有效地把知識傳輸給學生是一個不小的挑戰。
2.教師“教”多，學生“學”少
傳統課程教學普遍存在著“教”與“學”脫節的問題。“教”與“學”的投入嚴重不成比例，“教”多而“學”少導致“老師口干舌燥，學生走神睡覺”的尷尬局面。除了歸咎于課程內容的單調枯燥外，缺乏生動有趣的教學方法和良好的教學模式也是重要原因。
3.學生學習興趣不高
“工程經濟與項目管理”課程有較多的新知識和專業術語，有較多的需要理解記憶的內容，日常的課程教學大多是講解一些計算指標、計算方法或管理理論，學生容易感到枯燥乏味，失去學習興趣。如何在課堂教學中提高學生的學習興趣從而提高課堂效率是任課教師需要認真考慮的問題。
4.教材眾多，相關概念描述難以統一
在實際教學中，教材五花八門，概念描述不統一的情況多有發生，尤其是在工程項目管理部分，如建設工程項目管理的內涵、項目的階段劃分等，可謂仁者見仁，智者見智，讓初學者困惑。目前我國在建設工程領域實行執業資格準入制，在注冊建造師、注冊監理工程師等多個執業資格考試中，都涉及到工程經濟和工程項目管理的內容。[1]因此在授課等教學活動時密切結合執業資格考試的內容進行，既能解決概念不統一的問題，也能對學生日后執業活動大有裨益。
5.理論教學多，實踐環節捉襟見肘
土木工程執業活動要求具備扎實的專業理論知識和較強的實踐能力，特別是實際工程項目管理能力的提高，離不開專業實踐。簡單的理論傳授很難讓學生具備管理實踐所需要的計劃、組織、指揮、協調和控制等方面的能力。在目前理論教學課時量嚴重壓縮的情況下，很多課程實踐教學課時量或者取消，或者非常少。
綜上所述，進行“工程經濟與項目管理”課程教學方法與教學手段的創新探索、教學內容和教學大綱的調整、學生與教師的角色分工調整三要素的優化改革對于提高授課質量、改善授課效果、提高人才培養的質量至關重要。
二、基于“三要素”優化組合的課程教學改革的內容
基于“三要素”優化組合的“工程經濟與項目管理”課程教學改革內容主要集中在以下方面：教學大綱和教學日歷的及時修訂；符合實際需要的優秀教材的選擇；依據教學大綱的教學內容的合理取舍；打破常規的教學方法與教學手段的創新探索；提高學生積極性的學習方式的改變；實踐環節的豐富與拓展；以強師能為核心的“雙師型”教師的訓練與培養。
三、課程教學改革嘗試及成效
本項目組近年來一直致力于教師教學方法與教學手段的創新探索以及學生的學習方式的改變等教學改革嘗試，總結了一些做法供大家參考。
1.及時進行教學大綱與教學日歷的修訂
按照學校的卓越工程師培養計劃，為培養應用型大學生，重新修訂了教學大綱，使教學大綱與行業發展和執業資格考試的要求相匹配，突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養。教學日歷根據新的教學大綱進行相應調整，使課程安排更加科學合理。
2.重視教材的選用及講解內容的取舍
針對學生特點，單純的工程經濟學及項目管理教材難以滿足學生的需要，選擇內容新、實踐性強的國家注冊執業資格考試用書，使學生所掌握的知識與工程實踐和注冊執業資格考試保持同步。講解內容則應根據教學大綱結合考試用書的難點、重點進行合理刪減。
本課程從2009年開始嘗試選用注冊執業資格考試用書，新教材有效解決了原有教材中的內容陳舊與行業發展不符的問題，從一開始便得到了學生很好的評價。根據對土木工程2008級和建筑工程管理2009級學生的調查顯示，95%以上的學生認為教材選用合理實用。結合實踐需要有側重的講解內容，緩解了目前教學內容繁雜而重點不夠突出的問題，部分相對次要的章節改為學生自學、提交作業和課堂檢驗的方式，重要部分得到了強化、專業得到了延伸。[2]
3.注重“雙師型”教師的培養
為培養兼具高校教師和工程師雙重身份的“雙師型”教師，[3]中原工學院建筑工程學院專門制定了《建筑工程學院“雙師型”教師培養與管理辦法》，鼓勵教師參加注冊建造師、注冊監理工程師、注冊造價工程師等各類注冊執業資格培訓和考試，學院給予經費支持，并在教學安排、項目研發、職稱晉升等方面給予政策傾斜。目前，在職的專業教師中有90%以上在參加各種執業資格考試，4人獲得了注冊監理工程師或注冊建造師資格證書。
4.注重學生學習方法的改進
根據教學實踐經驗，學生的學習方法是否正確對教學效果有極大的影響。本項目組長期以來提倡四種學習方法。
（1）主動性學習。引導學生變被動為主動，提高他們的自主學習能力、實踐動手能力。主動性學習鼓勵學生主動探索新知，從而提高課堂教學效果。
（2）系統性學習。鼓勵學生根據個人發展規劃進行系統、深入的學習。系統性學習鼓勵學生對一個問題或領域進行“刨根問底”式的深入挖掘和學習，學通、學精。
（3）實踐性學習。緊密結合專業實踐進行學習，注重學以致用能力的培養。實踐性學習同時也要求教師結合學校“卓越工程師”培養計劃，通過現場實踐教學及多媒體示范等多元化教學方法，培養學生解決實際問題的能力。
（4）針對性學習。根據工作崗位及注冊執業開展的需要，選擇合適的教材及學習內容。針對性學習要求具備設計院或施工單位等崗位所需的能力素質，并根據注冊執業資格考試的需要有針對性的開展專題學習。
學生學習方法的轉變使學生成為課堂教學和學習的主體，從2008級學生開始，課下預習、課堂討論和課后復習成為課堂教學的常態，讓學習時間得到極大的拓展，從而有效解決了教學時間不足的問題。
5.注重教學方法的改革創新
單一的教學方法難以勝任現實的教學需要，教學方法的改進是重中之重。根據教學實踐的需要，在正常課程講授教學的基礎上，采用了多種其他的教學方法作為補充。
（1）案例式教學。目前建設工程領域的諸如注冊建造師、注冊造價工程師等執業資格考試均設置了案例分析一科，并且權重和難度都極大，成為考取證書的最大阻礙。案例教學可以提供實踐的機會，通過課堂討論、角色扮演、情景再現、合作學習、小組工作和其他方法來幫助學生進行更多的思考和討論。[4]案例教學時通過案例呈現出一個具體的情境或實踐問題，教師可充當主持人，而學生分成若干小組進行自主討論。本課程教學中對項目管理部分的每一章的講解均增加了案例分析環節，通過現場實例來引導學生思考，檢驗知識掌握情況，深受學生好評。
（2）啟發式教學。每次講解一個新知識點時，教師可結合工地現場先提問幾個問題，給學生幾分鐘的時間讓他們帶著疑問去看教材。然后請個別學生回答教師所提問題的解決辦法，并讓大家討論哪個同學的方法可行性最大，最后教師進行歸納總結。此方法一是可以改變以往教師在講臺上唱獨角戲、學生臺下做觀眾的冷清局面；二是學生在主動尋求問題解決辦法的同時也掌握了教學內容，使“教”與“學”得到了理想的結果。
（3）換位式教學。目前的教學方式大多以教師“教”為主，學生被動接受知識。采用換位教學法可以將學生推向課堂“主角”的地位。事前需要鼓勵學生踴躍報名，分成若干個小組，每組1～3人，小組成員合作制作課件，推薦1名同學進行講解，1名同學負責對學生提出的問題進行答疑。原則上講課內容每組不宜超過1節，課堂最后20分鐘由教師進行分組點評和內容總結，對個別遺漏或錯誤的知識點進行補充更正。此方法使學生的主動性和課堂氣氛都得到了提高，也有助于學生了解教師的不易，從而更加尊師重教。
（4）模考式教學。大量有針對性的習題訓練有助于學生掌握學生重點、難點。從2009年開始本課程采用和注冊建造師考試完全一致的考試方式與題型，課堂例題講解、日常課堂訓練及課下作業、中期訓練也全采用全真模擬注冊類考試試題。這樣的教學方式讓學生學習變得有目標、有動力、有針對性，學習興趣大增，學生考證意愿明顯增強，個別班級的考證參與率達到91%，“不考研就考證”成為學生普遍的心聲。
（5）實踐性教學。實踐教學在培養學生的動手能力、觀察能力和想象能力等方面具有理論教學不可替代的功能，是培養具有創新意識和工程實踐能力人才的一個極其重要的環節。結合工程現場教學，“把課堂搬到現場，把現場帶進課堂”，同時結合多媒體教學方法的應用，向學生展現大量的工程現場圖片和視頻。如工程質量和安全都是項目管理中的頭等大事，與其口頭強調其重要性，不如將施工現場鋪天蓋地的企業標語以及工程質量或安全事故造成的可怕后果展示給學生，在極大的反差和震撼中讓安全意識、質量意識深入人心。
課堂教學方法的改進改變了傳統的教師填鴨式的課堂教學
方法；改善了課程敘述性強、枯燥無味而致學生興趣不高的現狀；特別是案例式教學和模考式教學，使學生明確了學習的目的和方向，非常有助于學生針對執業資格考試進行學習，因此也受到了廣大學生的好評。
四、結語
“工程經濟與項目管理”課程學科跨度大，對教師的專業知識要求較高，教學任務重，學生學習興趣不濃，需要不斷進行教學內容、教學方法的改革，從而提高學生的學習興趣和課堂教學效果。實踐證明：本課程教學改革符合“應用型人才”和“卓越工程師”的培養目標，緊密結合社會發展和行業執業活動需要，注重教學方式的創新和自主性人才的培養，實施效果良好。
參考文獻：
[1]江波.適應建筑行業的工程經濟學教學改革研究[J].山西建筑，2012，（1）：279-280.
[2]潘洪科，等.淺談“混凝土結構”課程的教學方法改革[J].中國電力教育，2009，（4）：90-91.
關鍵詞:異形工程;機電設備安裝;精細管理;人性化科學管理
中圖分類號:TU712文獻標識碼:A
文章編號:1009-2374 (2010)27-0124-03
1工程概況
無錫新區科技交流中心工程于2008年7月開工,2010年8月竣工,地下一層,地上三層,局部四層,總建筑面積35474m2,總造價約4.8億元。本項目為爭創“魯班獎”工程。
工程由無錫新區城司代建、同濟大學上海科瑞建設項目管理有限公司實行項目管理,中國江蘇國際經濟技術合作公司施工總承包。
科技交流中心是富有時代感和科技特色的大型綜合公共建筑。工程位于無錫新區的中心,形體特殊和復雜多變,梅花形鋼結構奇葩綻放,大懸臂飛檐,形成剛柔相濟的造型,建筑外觀設計為梅花,象征無錫市花。外環形景觀鋼結構走廊(圖1),在城市形成環形綠色景觀走廊,實現城郊一體的綠化格局。雙曲蜂窩板飾面檐口連綿起伏,看似長虹臥波,氣勢雄偉,堪稱“江南一絕”。
雙曲屋面由多個曲面方程形成的曲面,鋼屋蓋支撐在混凝土結構柱上;梅花形體屋蓋最大直徑128m,屋蓋投影面積約8000m2。梅花的五個花瓣為殼面。相鄰花瓣之間的曲面比較平緩,大小不一的花瓣,高低交錯、相對獨立,又互相偎依、整個工程無一標準房間,均為“異形體空間”,給機電設備安裝及施工管理帶來很大的困難。
2科學管理打造優質工程
2.1構建高效率的科技創新理念
在無錫新區工程建設中,要想向社會推出高品質的工程,不僅憑借資本運作所提供的動力支持,而且更要依托科技創新所提供的技術保障。如果沒有科技創新,任何高品質的工程都將成為一句空話。因此,在無錫新區這塊熱土上,企業出于求生存、求發展,項目經理應具備高瞻遠矚,開拓創新的精神和能力,才能使事業蒸蒸日上。
2.2人性化的科學管理
古人云:“官以民為本,民以食為天”。“人的本性是自私自利的”,人活著就是為了追求更好的物質生活和精神生活,為創造經濟條件物質基礎,而不停地忙碌著、拼搏著、奮斗著。
2.2.1人性化關愛農民工農民工是工程建設的主力軍,隨著社會的發展,機械化程度的提高,大大減少了農民工勞動時間和勞動強度,農民工生活和工作條件的不斷改善,對日常生活要求提高。由于農民工長期缺乏家庭溫情的日常生活比較壓抑,直接影響家庭和諧、社會穩定、工程建設發展。
中國江蘇國際經濟技術合作公司實行人性化科學管理關愛農民工,建起農民工夫妻房推行農民工探親假制度,這一偉大的創舉馬上得到民工兄弟們的歡呼雀躍奔走相告,吸引大量熟練技術農民工,加快科技交流中心工程建設,保證了工程質量。
農民工要求不高,只要有一處可以容納老婆孩子的居所就夠了。有些農民工夫妻房只有3～4m2,只要能夠放下一張床和單人走道,雖然日子過得很辛苦,但一家人在一起,沒有牽掛,也覺得幸福多了,農民工的日常生活得以解決,起居有人照料,在工地上干活的勁頭更大,有力地推動科技交流中心工程建設三控制目標的實現。
2.2.2勞動關系人性化科技交流中心工程建設機制健全,在管理創新實踐中蓬勃發展,建立了穩定勞動關系。企業與員工是平等關系,員工是生產率的基本要素,又是管理的主體,他們是企業活力的源泉,也是管理能否成功的關鍵。因此,企業與員工要和藹可親,保持穩定勞動關系。人格上尊重他們,生活上關心他們,待遇上不坑害他們,發展科學管理創新,提高工作效力,減少員工勞動強度。對優秀人才,給他們發展的空間,用真誠的心去感化他們,使員工感覺到他們生活在一個和諧的大家庭里,安心建設科技交流中心工程。
2.2.3管理制度人性化機電安裝項目部實行“積極性加刺激性”的管理模式,采取“重獎輕罰”的獎罰制度,讓員工們感覺到生活在一個文明、祥和的環境中,工作更有奔頭,自覺自愿地對企業、對工程負責任,為科技交流中心打造優質工程,爭創“魯班獎”盡責盡力。
2.2.4利益分配人性化安裝項目部在企業和職工之間的利益分配上;注意到人性的弱點,合理籌劃,提升企業利潤率,穩步提高職工工資收入,堅持“合作共贏”為原則,很受大家喜歡,有力地推動科技交流中心工程建設,保證了建設目標的控制。
3智能化項目管理創新
3.1智能化系統項目概述
無錫新區科技交流中心工程是無錫新區唯一的甲級智能化大型綜合公共建筑,智能化建筑是把多個不同的系統通過網絡連接到中央控制系統,中央控制系統通過對不同系統的監控其運行狀態及時發現問題,并發出警報及控制解決問題。
智能建筑的實現是現代高科技的結晶,它完美地體現了建筑藝術與信息技術的結合,同時它也體現了無錫新區工程建設已進入全國領先水平。其基本目的是為高層次、高科技人才提供一個舒適、安全、便捷、高效率的工作空間。以下是科技交流中心大型綜合公共建筑智能化系統(圖2):
3.2智能化項目的管理系統
隨著建筑弱電系統的發展和完善,系統內容已不是簡單弱電子系統的累加,而是一個具有相關聯的、具有集成要求的綜合性智能化系統。復雜的項目目標管理采用一種具有統一協調界面、責任明確的責任管理體系(圖3)。
3.3智能化系統項目管理體制創新
建筑智能化系統項目經理人選應具備高學歷、高科技專業知識優秀人才,項目經理個人負責制的團隊組織體系。項目經理直接對總包、承包公司、團隊員工及城投建設部負責。企業應賦予項目經理相應的權力,明確項目經理對項目的責任和利益。建筑智能化項目管理團隊的成員,由項目經理組建和領導。承包公司根據管理規模大小,能人的擅長來發揮能人優勢的一面,以能人間的制衡,抵制能人劣勢的一面,從能人管理逐步走向團隊管理。實踐證明:智能化系統項目部做到:管理精細、科技主導、環境和諧、打造精品工程。
4異形工程機電設備安裝施工技術
隨著未來建筑向規劃超前化、合理化、建筑藝術化、質量標準化等生活科技化、社區人性化發展,作為施工單位如何提高工程質量、增加企業信譽,成了各施工企業的頭等大事。
施工總承包中國江蘇國際經濟技術合作公司,機電安裝分公司項目經理組織技術人員認真審查科技交流中心機電安裝設計施工圖紙,對機電安裝設計施工圖紙中冷排水、電氣橋架噴淋系統、曖通系統及其它弱電系統進行了多項優化組合,使各系統都能達到國家驗收標準,同時結合本工程的特殊性“異形體空間”(圖4),將各系統在交叉部位影響室內凈空高度和美觀的安裝項目,實施施工工藝創新,重視空間之間的融通和配合;并將通風管道加工成藝術品形象避開其它系統,保證室內空間高度和美觀,機電設備安裝打造藝術品形象,深受業主贊譽(圖5)。
5結語
關鍵詞： 民辦高校 工程管理 教學質量
隨著社會經濟的迅速發展及民辦本科高校服務地方經濟的緊迫要求，對建筑類工程管理專業應用型人才培養模式提出更高要求，作為一個剛剛升格為本科的專業，以往的高職類人才培養方式及課堂教學模式嚴重影響本科高端應用型人才的培養。本文結合南通理工學院建筑工程學院實際情況，對如何提高工程管理專業的課堂教學質量進行探討。
1.民辦高校課堂教學現狀
在民辦高校的課堂教學中，大部分的教師都能夠認真負責教學，學生基本能以積極的學習態度，努力學習專業知識和技能。但由于不少學生存在上課走神、玩手機等情況，影響課堂教學質量的效果。加之民辦高校學生的基礎比較薄弱，尤其體現在《工程力學》、《土木工程制圖》等課程方面，在課堂中難以理解教師講解的知識，出現無心向學的情況；學生缺乏學習的濃厚興趣，在課堂中普遍缺乏主動性與積極性；學生學習態度不認真和學習目的不明確，課堂中不把學習放在心上；學生自制力相對較差，上課不認真聽講，聊天、玩手機、睡覺或做與課堂無關的事情，等等。加之部分教師的課堂授課方法比較單調，仍然是教師傳授知識，學生被動接受，缺乏師生雙向交流的互動；講課內容枯燥，課堂氣氛比較沉悶，教學內容比較陳舊，學生精力難以集中到學習上，在課堂中難以進行有效學習；一些教師對教學投入的精力不夠和疏于管理等，直接導致課堂教學質量不高。
2.民辦高校課堂教學效果不佳的原因分析
2.1民辦高校工程管理專業學生特點。民辦高校工程管理專業的學生因招生錄取分數較低，生源參差不齊，學生總體素質偏低，一定程度上造成部分學生在課堂中難以聽懂教學內容，很容易產生厭學現象。許多學生的學習目的和態度不端正，不太喜歡學習，特別是對理論學習不感興趣，加之缺乏持久的自我約束力、學習毅力和刻苦精神等，一定程度上影響課堂教學質量。
2.2教師教學內容偏理論化、陳舊化等。隨著社會經濟的飛速發展，建筑市場也日新月異，而有些教師的教學內容多年不變，知識沒有根據社會的發展進行拓展和更新，課堂教學的內容和書本上的內容完全一樣，上課的過程就是照本宣科，學生對課堂的學習自然提不起興趣。比如《工程造價》這門專業課，一些老師依然沿用舊版本2004版《江蘇省建筑與裝飾工程計價定額》，然而建筑工程市場上早已開始使用2014版的《江蘇省建筑與裝飾工程計價定額》，新舊版本之間已許多計算規則已經改變。如果依然按照老版本講，那么學生畢業之后就不能與社會接軌。一些新入職的教師，一經錄用，立即上崗，從高校到高校，并沒有任何實際工作經驗，在講課時只能照本宣科，不能結合工程實例，學生沒有興趣，課堂教學質量自然受到影響。
3.提高民辦高校課堂教學質量的途徑
3.1引進“雙師型”教師，提高專業知識儲備。“雙師型”教師既能熟悉工程管理類課程的專業知識，又能具有豐富的工程實踐經驗。教師是學校的靈魂，是學校不斷發展壯大的前提和保障。教師隊伍質量的高低，關系到學校教育事業的興衰，直接影響教學效果強弱和人才培養的質量高低。與此同時，學校應該大力加強師資隊伍建設，提高師資隊伍質量，兼顧人才引進與自主培養。創建優越的工作環境吸引并穩定人才，加強教師在職進修，鼓勵教師去工地參加實踐工作，多方式、多途徑提高教師的專業水平，不斷優化教師隊伍的知識結構。同時為教師提供多渠道課題申報，不斷提升教師的學術科研水平，為課堂教學質量提供可靠保障。
3.2從內心尊重學生，因材施教。影響課堂教學質量的關鍵因素是教師如何進行有效教學，教師要樹立良好的專業態度，即樹立良好的教育信念、教學觀、學生觀和質量觀。從內心關愛學生，尊重學生。本著“授人以魚，不如授人以漁”的理念，做到愛崗敬業，端正教學態度，嚴于律己，充分利用上課時間，認真講課，通過課堂教學，讓學生掌握更多知識。教師的個人素養、工作態度、授課方式等會影響學生課堂學習的積極性。要改變過去那種以教師為中心的教學模式，課堂教學中既要發揮教師主導作用，又要充分調動學生學習的主動性與積極性，引導學生學會思考，重視學生在課堂活動中的主體地位，確立以學生為本的思想，尊重和賞識學生。在教學方法上，要樹立“教學相長”的科學理念，采取靈活多樣的教學方法激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正參與到課堂中，強化課堂教學效果。如采用案例式教學方法，用豐富有趣的工程案例及形象生動的教學形式吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，就可以進一步激發學生學習興趣。運用探究式教學方法，因材施教，根據學生的不同特點，進行教學。培養學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，激發學生的內在潛能。必須因地制宜，貼近學生實際，以學生喜聞樂見的教育方式開展課堂教學活動，以規范教學管理為重心，加強教學質量監控。
3.3與時俱進更新教學內容，進行案例式和現場式教學。在教學內容的安排上，既要符合教學的基本要求，又要突出重難點、難易適度，更要不斷更新豐富教學內容，以教師淵博專業知識和人格魅力吸引學生。注重課堂中師生雙向的交流和互動，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松的課堂中學習，提高學習興趣，自覺參與到課堂教學中。民辦高校學生分為多個層次，在課堂教學過程中要區別對待，注意差異，也就是要進行層次教學。根據受教育者的個體差異和不同特點，因材施教。在本科教學中，要與時俱進更新教學內容，向學生傳授最前沿的知識，豐富課堂的信息量。根據學生特點，注重社會實踐動手能力培養，善于發現和挖掘學生潛在的閃光點。與此同時，要鼓勵本科學生“走出去”參加國內和省內、市內的各種比賽，比如“江蘇省大學生結構競賽”、“江蘇省大學生工程管理大賽”等。不僅鍛煉學生的動手能力、知識的掌握能力，而且是對學生課堂知識的回顧。
3.4提高學生的聽課效率，適當增大信息量。從教師角度出發，如何提高學生聽課效率，適當加大信息量是很好的途徑。教師在課堂上如果反復強調為數不多的幾個重點，那么就很難滿足比較優秀的本科生的學習要求，久而久之，學生就會打瞌睡，走神。如果教師能在課堂上根據上課內容引入大量工程管理的實例或是插入當前社會最前沿的科技信息，那么既能提升信息量，更會極大地提高學生的聽課效率。
4.結語
培養應用型人才是民辦本科高校提高質量和形成辦學特色的重點，而重視課堂教學質量是培養應用型人才的關鍵，本文圍繞學生特點和教師教學內容、教學方法與手段、教學理念等進行分析，為促進民辦高校課堂教學質量的提高而不斷向前發展。
參考文獻：
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【關鍵詞】甲方；工程造價；風險；管理
前言
工程造價管理是一項系統性的工作，對甲方來說，潛在風險隨時都有可能使工程造價產生變動。科學的工程造價管理應通過深入分析問題產生的動因，從根本上制定有針對性的舉措，才能推動工程造價管理成效上升到新的水平。
1 甲方工程造價科學管理的必要性
甲方在工程造價管理工作中時刻要面臨價格變動的風險，所以管理的科學與否和最終的造價結果有著緊密的關聯。倡導對工程造價的科學管理，就是要增強管理的主動性，防止應對價格變動風險的被動性。在工程建設的全過程中，風險是指各種不確定性因素，一旦風險發生，甲方則會遭受不同程度的損失。比如原材料價格風險尤其具有代表性，近年來我國原材料價格波動頻繁，在部分相對長期的工程中，甲方需要經常根據市場變動做出價格變更決策。雖然風險具有不確定性，甲方不可能完全避免風險損失的發生，但甲方可以通過管理的改進，使風險發生的概率降低。事實上，很多價格變動因素都可以借助科學的管理使其得到控制，關鍵是甲方能否意識到當前管理中的問題。通常在工程造價管理工作中，甲方會存在一定的漏洞，有些漏洞因為管理慣性的作用，甚至不易被甲方發現。所謂管理慣性，就是指在行業內部普遍使用的管理方法，由于方法模式比較固定，也會被從中尋找漏洞，造成加甲方承擔更多的資金支出，給工程造價帶來壓力。實施科學管理，就必須從根本上挖掘現存的管理漏洞，推行管理改革與創新，這是工程建設良性循環發展的需求所在。
2 甲方在工程造價管理中存在的主要問題
從以往的管理實踐中發現，管理流程、管理體制、管理人員方面存在的問題是甲方比較容易忽視的。
第一，管理流程的問題。一項工程一般劃分為決策、設計、招標、施工、竣工五個階段，每個階段有不同的管理側重。決策階段涉及對工程全局的管理規劃，如可行性論證；設計階段從微觀層面對工程建設的圖紙進行研究，確定技術參數；招標階段注重對承包商的篩選和考驗；施工階段要控制工程簽證，確保工程按計劃圖紙和預算推進；竣工階段要對整個工程核對考察。甲方在確定以上管理流程后，往往將精力集中于施工階段，比如擔心原材料價格上漲，施工工藝出現變動，施工人員供給不足，工期延誤等問題。雖然這些問題的出現會直接造成工程造價的增加，而實際上工程決策和設計階段對造價的影響占據了絕對比重，后續施工中的問題很大程度上可以在前期階段避免，這就是管理慣性的體現。另外有的管理者對于類似的工程項目，會在管理流程上有所“節省”，比如不再特別招標，而是沿用以往合作的承包商；或是簡單對原先的設計圖紙變更，代替重新設計。管理者認為風險發生的可能性很低，但在工程項目經驗積累、合作關系積累的作用過程中，管理漏洞隨時可能發生。
第二，管理機制的問題。管理機制主要是指甲方在工程造價管理中所使用的監督管理方法。目前甲方的監督管理主要分為前期的內部監管和中后期的監理監管。在工程前期的決策和設計階段，甲方由內部的專業團隊承擔相應的管理責任，而一旦進入施工和驗收階段，甲方則需要聘請專業的監理負責監督，以確保工程造價的控制和質量合格。這種內外結合的工程造價管理機制又是一種行業慣性的體現。比如在工程設計領域，技術、原材料、工藝等都是處于一種動態的發展之中，即設計過程的各個要素都有可能實現新的進步，從而直接節約工程造價，或是加快施工速度，間接降低工程造價。如果內部團隊不能及時對行業發展動態跟蹤把握，很有可能造成新技術應用減緩，增加工程造價；再比如施工監理雖然是必需的造價管理方式，但是監理方的主體地位容易導致甲方面臨信息不對稱的風險，使管理陷入被動。
第三，管理人員的問題。由于人為因素造成的工程造價變動也時有發生，比如工作的責任心問題，設計的技術水平問題，招標的公正態度問題等等，都是影響造價的重要因素。人的主觀性占據了較大的影響力，員工出現工作惰性并不少見，比如簽證頻率居高不下時，員工可能不會為努力避免一次簽證而投入很大的精力，因為缺少問責機制，這同樣是一種管理慣性問題。當員工以積極主動的態度投入工作，其認真程度、創新意識、道德約束都將為工程造價管理做出貢獻。
3 甲方對工程造價實施科學管理的舉措
為進一步治理工程造價管理中的問題，甲方應重塑管理流程，引入同行參與評議的管理機制，并在人力資源管理的支持下，提升工程造價管理的嚴謹性。
第一，重塑科學的工程造價管理流程。甲方在任何工程建設中都應以項目進展階段為基礎，規劃流程的執行，環環緊扣，不僅每個流程不能“縮水”，流程內部還應具體劃分為若干進度節點，以達到管理深入、抑制風險的目的。甲方必須制定責任人機制，使工程造價管理的每個階段都有明確的責任人與其對應。同時，甲方還應在項目決策和設計階段強化對工程造價管理的重視，嚴肅可行性論證，緊跟行業動態，擴大資料搜集范圍，對比施工工藝，再得出最終的結論。
第二，建立科學的同行參與評議管理機制。甲方應選擇業內具備專業資質的單位對工程造價管理的全過程實行科學的評估，即同行參與評議的機制。它是獨立于監理、確保工程造價精準的協同管理機制，參與方可以為甲方提供論證、設計、施工、驗收、結算等方面的有價值參考意見。同行參與評議在參與的程度上可以由甲方自行調控，如參與方所提的設計改進建議，工程施工和竣工后項目審核所提的問題等只是作為甲方對工程造價管理的參考，還是納入到是否具有決定權的軌道上來，都可由甲方視不同的工程項目而定，或是依據管理機制改革的進度而定。此外在管理體質上甲方還應推行經濟責任審計，避免工程建設中出現收受賄賂、隱蔽信息的不正之風。
第三，設計科學的人力資源管理方案。甲方首先應當改進員工培訓方案，要對參與工程造價管理各個階段的工作人員從招聘入職開始，就行實行系統嚴格的培訓，特別是在思想素質方面加強塑造。同時，甲方還應運用激勵機制鼓勵員工發揮主觀能動性，探索降低工程造價的有效方法，以科學的績效評估確定工作業績，比如管理的責任心、公正態度，新項目設計中取得的技術進步，工藝改進后帶來的成本節約，都應納入績效評估的體系之中，從而引導員工由被動轉向主動，積極投身到工程造價管理的改革之中。
4 總結
甲方對工程造價的管理貫穿于工程的每個環節，由于工程本身建設規模、資金周轉、技術難度、參與人員等因素的綜合作用，管理難度可想而知。只有在科學管理的推動下，甲方才能避免不必要的決策失誤，確保工程造價相對的穩定性，以創造最大化的管理效能。
參考文獻
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關鍵詞：管理科學;工程領域;熱點;分析;數據
根據不同時期的對外政策和社會發展特點，我國的管理科學與工程曾經出現過幾個不同的階段，包括建國初的計劃管理階段、之后的重建管理階段以及當今的管理科學繁榮發展階段。每個時期內都有學者通過各種不同的方法對當下管理科學與工程領域的熱點問題進行過分析，比較普遍的方法是借鑒權威期刊和論文中的數據，通過對收集到的關鍵詞進行對比分析，得出管理科學與工程領域的熱點。我國市場經濟的發展和社會環境的變化為管理科學與工程帶來了變化，也為其帶來了良好的發展契機，要進一步完善管理科學與工程工作，將挑戰變為機遇，就必須對管理科學與工程領域的熱點進行全方面詳細的研究，對其發展趨勢做預測，做到時刻掌握有效信息，促進管理科學與工程行業的全面發展。
1 以往的數據研究與文獻分析
回顧以往的相關文獻我們不難發現，對管理科學與工程領域熱點分析的文獻綜合起來大致都離不開兩個內容：對國內外管理科學與工程領域熱點的對比研究分析和國內管理科學與工程領域熱點分析。就前者來說，以張玲玲為例等學者采用關鍵詞作為數據的收集分類方式，在數據庫中搜索關鍵詞后將相關論文歸類到一起，對于那些文中出現不止一個關鍵詞的文獻，則將其分類到不同的學科領域中去。最后再加權平均論文的增長速度，用最終數據來得出該時期管理科學與工程領域的熱點，并對國內外熱點進行對比分析，總結出國內外差異形成的原因與差異表現所在。同樣研究國內外熱點比較的還有李群霞等，他依據文章關鍵詞的檢索量，以論文總量和論文增長速度兩個因素作為基準總結出國內外管理科學與工程熱點;后者的代表人物有繆園等，他以管理科學與工程科學代碼為基礎，收集獲得國家自然科學資助的管理科學與工程科學項目的統計數據，建造評價模型，對國內管理科學與工程熱點進行非線性評價，最終得出管理科學與工程領域的熱點，并對其發展趨勢進行預測分析。
2 管理科學與工程領域熱點數據的研究方法
2.1 共詞分析法與矩陣的構建。共詞的含義就是共同出現的詞語，共詞分析法主要是對同時出現在不同文獻中的各領域具有代表性的專業性詞匯進行分析統計，通過對共詞出現頻率的分析，研究各學科之間內在的聯系和交叉特征，展現學科內在的結構和組成脈絡。使用這種方法時要注意，文章的關鍵詞必須是能概括出文章中心內容和整體思想的濃縮詞，這時如果兩篇文章之中包含多個相同的關鍵詞即“共詞”，那么就可以說這兩篇文章在研究的主題和內容方面有相通之處。對所有的關鍵詞進行統計之后，管理科學與工程領域的高頻關鍵詞就會出現。而靠簡單的排列方式遠不能準確分析出管理科學與工程領域的熱點，這時，要構建共詞矩陣和相異矩陣，通過直觀的矩陣來反映關鍵詞之間的關系。在矩陣的基礎上對關鍵詞進行多元統計，有共同關鍵詞的文章數量越多，其共詞之間的“距離”也就越小，在此基礎上采用聚類分析，就能夠清晰的顯示出管理科學與工程學科熱點與發展趨勢。
2.2 繪制戰略坐標圖。戰略坐標圖是由二維坐標演化而來的一種直觀表示因素之間內在聯系表現形式，最早由Law等人提出。在戰略坐標圖上，同樣分為X軸（向心度）和Y軸（密度），代表不同的主題要素。向心度表示一個因素與其他多因素相互聯系的程度高低，密度表示各因素之間內在聯系的強度高低，一般情況下，密度與向心度的計算都是采用取平均值的方法。
3 分析研究結果并得出結論
3.1 聚類分析法。聚類分析顧名思義，就是將具有相同特征的事物或者同類事物劃分到一類中再進行分析，這種方法是根據“變量之間存在著一定程度上的相似性”的思想演變形成的。在同一批任務變量中找出統計量來測量任務變量之間的相似程度，并根據統計量依據相似程度的不同將變量歸為不同的類團，直至將所有變量歸類完畢。在選定好關鍵詞后，繪制高頻關鍵詞詞頻值的折線統計圖以及聚類樹狀圖，就可以直觀得看出，近幾年激勵機制、委托和不對稱信息關系強度居高不下，說明未來一段時間內這些內容仍舊會是研究的熱點;而在管理科學與工程的研究方法方面，層次分析法逐漸被冷落，車輛路徑算法和蟻群算法逐漸成為新的研究熱點。
3.2 多維尺度分析法。通過對觀測個體之間的距離進行準確的測定來發現個體之間存在的結構關系和數據聯系，是多維尺度分析法的運行原理。多維尺度分析法旨在用二維或三維的空間距離形式表現出個體之間的關系，并根據相似度將個聚合為不同的類別，接近中心的個體則越接近核心。這時引用SPSS軟件，將繪制好的矩陣導入并根據多維尺度分析功能對矩陣進行分析，最終得出直觀效果圖。通過效果圖就可以看出每一個類別中的核心詞語，距離核心較遠的關鍵詞則依舊不夠成熟，無法成為管理科學與工程領域的熱點和發展趨勢，而那些越接近核心的關鍵詞則為管理科學與工程領域的熱點。
綜上所述，通過采用共詞分析法、共詞矩陣與相異矩陣的構建以及戰略坐標圖的繪制等方法對管理科學與工程領域熱點進行分析，我們可以得出，近年來，管理科學與工程領域的熱點從以前的“信息技術”“知識管理”等詞匯，轉變為現在的“博弈”“激勵機制”“委托”“電子商務”“信用風險”等多個新的關鍵詞。除此之外，單靠關鍵詞頻數來判斷熱點仍舊存在單一性和局限性，對共詞分析法進行改造和完善也是大家義不容辭的責任。
參考文獻：
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關鍵詞：課程設置；“套餐式”選修；多元化
前言
《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出：體育課程是大學生以身體聯系為主要手段，通過合理的體育教學和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環節．在全國高校體育課程教學改革的浪潮推動下，我院于 2000年著手對公共體育課教學進行改革和實施，從 2000年“低年級必修 +高年級選修”模式發展至2002年“全盤選修課”模式，經過“第一學期必修 +三學期選修”模式的過渡，最后回歸至“低年級必修 +高年級選修”模式．在此課程改革的過程中，學生選課的目的、上課的態度、教師授課內容及方法、場館利用等方面皆有不足之處．故在2006年新一輪的體育課程設置的改革上將堅持“健康第一”的指導思想，以學生為本，注重學生的個性發展 ，針對我院的實際辦學條件、師資力量、場館建設等問題，提出我院體育課程設置的設計方案及對策．
1 我院體育課程設置的現狀分析
1．1 學生體育活動能力個體差異大 我院是一所省屬本科高等師范學院，也是全省成人高等學歷教育辦學規模最大的高校之一．
學院以師范教育為主體，同時承擔著中小學師資培訓、中小學教師學歷教育和繼續教育的任務，因此學生年齡跨度很大，體育教學中的區別性和針對性非常突出．本、專科學生中有50％來 自于蘇北農村及經濟落后地區，相對薄弱的辦學條件和“重文輕體”的辦學思想造成學生身體素質、運動能力下降，運動技能、體育知識缺乏．
1．2 學生對大學體育課的態度存在偏差 隨著“學分制”教學評價體系在高校中的日趨成熟，學生對大學體育課程的態度以取得學分為最終 目標，忽略了體育技能的學習、身體素質的提高和終身體育意識的形成．大學體育的課程 目標是讓學生在參與體育活動的過程中形成 自己鍛煉的習慣和終身體育意識；能科學進行體育鍛煉，提高自身運動能力；掌握有效的知識和方法來提高身體素質和全面發展體能；形成積極樂觀的生活態度，提高社會適應能力．學生消極的學習態度決定了體育課程 目標無法實現，體育課程的教學面臨著巨大的挑戰．
1．3 選修課項目的設置存在一定不足 現今我院體育選修項目有籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、競技健美、健身、武術等．面對我院學生年齡跨度大的招生特點，體育選修項目的設置就顯得相對傳統而單調．體育授課的學生中，有剛經歷過高考選拔的本、專科普高生；有經過“專轉本”考試錄取的專科生以及“成人高考”招收的脫產班的社會從業人士．如此復雜的學生概況，現有的選修課項目的設置已顯得比較陳舊，無法滿足各層次學生的需要，改革迫在眉睫．
1．4 課程評價體系的差異。導致學生學習態度和選課傾向不同 體育教學中，過程性評價著重點在于學生的參與度、運動技能的提升度和自身評價的滿意度等方面．教師在具體的掌握和實施中存在差異，導致學生在運動項目的技能學習方面進步不大．
如低年級的必修課，平時成績在體育總成績中的比例擴大，造成運動項目技能方面考核要求降低，學生運動能力提高幅度不明顯．選修課專項技能考核標準尺度不一 ，導致學生選課人數集中，增加選修課教學難度．如高年級的選修課 ，部分選修項 目技能考核標準的難度相對偏低，致使學生人數集中，對選修課的開設帶來了沖擊．
1．5 體育場館設施制約著體育選修課的發展 完善的體育設施將為體育課程教學提供寬闊的空間，是豐富體育選修課的必備條件．由于場地條件限制，我院現今體育教學模式有兩種，草場門校區的室內選修課教學和浦江校區的室外必修課教學．兩種不同的教學環境制約著體育課程模式，隨著浦江校區一年級、二年級學生的完全進駐，體育課程必將重新規劃設置．如何充分利用場地條件，已變為體育教學中的首要問題．
2 我院體育課程重新定位探論
針對我院公共體育課教學現狀，在體育課程設置、課程結構、課程內容、教學方法以及成績的評定等進行分析，在教學環節上擬逐步進行調整。
2．1 體育課程設置有效提 高學 生運 動能 力基礎 。加大學生選擇教 學內容 的 自由度 原有 的“低年級必修 +高年級選修 ”模式雖然給了學生一定范圍內選擇學習內容的自由，然而必修課長達兩個學期的學習，加上選修課的開設過多考慮的是教師的專長，較少考慮學生的運動需求和興趣愛好，存在一定的因人(教師)設課的現象，給學生以強人所難的感覺．
新的課程設置定位，擬根據我院學生的身體素質現狀和體育教學條件，第一學期對學生進行行政班的必修課教學，主要開設項目有田徑、籃球、排球、健美操，著重于增強學生身體素質 ，提高運動基本技能．第二、三學期為“套餐式”選修課教學，拓展選修項目以滿足不同年齡學生的運動需求與愛好．開設的項目有：籃球、排球、足球 、羽毛球、乒乓球、網球、健美操、健身、武術、競技健美、養身保健、體育舞蹈、形體舞蹈、輪滑、防身術、氣排球 、街舞等，同時將這些項目分類整合為球類項 目、健美健身類項目、保健類項目、休閑類項目四大項目．“套餐式”選修課是學生在每學期開課前根據個人體能基礎，愛好 、特長和今后終身體育鍛煉的需要自由選擇兩個不同大類中的項 目組合成本學期的“套餐式”選修，教師則根據學生選修后各“套餐式”選修班的項 目構成，進行輪換式半學期的選項課教學．第四學期為專項提高教學，是讓學生在一學期中選擇興趣專項進行高一水平層次的學習．此種課程模式既保護了學生的積極性，又適應了終身體育鍛煉的需求．
2．2 學生自主選擇任課教師。有利于提高教學質量 每個項 目安排兩個或兩個以上的授課教師供學生選擇，這種措施對教師而言是一次巨大的挑戰．以往課程的教師配備，不管教學水平的高低，教學質量的好壞，學生是否接受，教師大多上完課走人．職稱評定中，教學質量是軟指標，而科研成果和學術論文是硬指標，因此，教師努力的方向和重點就變成了科研成果和學術論文．但是學生對任課教師的選擇 ，將會出現教師在教學質量中的競爭 ，優勝劣汰的競爭規則使得教師不得不將教學質量問題放在首位，因為一旦沒有學生選課，或選課的學生不多那將比暫時沒能評上職稱更為尷尬．這樣一來促進教師主動鉆研教學業務，努力提高 自身的教學水平 ，設法改進教學方法．
2．3 針對必修課與選修課的區別．制定多元化評價體系 《綱要》明確提出“評價中應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發展功能，把學生的進步幅度納入評價內容，采用多元綜合的評價方式．”對學生的評價是一根無形的杠桿，它直接制約著學生的發展．必修課的開設是為了鞏固和發展學生體育技能基礎，因此定性與定量評價(體能和技能的評價)占主導地位，擬占70％ 一80％，而過程性評價(學生學習態度、t3常考勤)占輔助地位，擬占20％ 一30％．選修課是學生根據 自身愛好及終身體育鍛煉的需求開設的，因此終結性評價與過程性評價(學生學習的結果和學習進步幅度、學習態度 、13常考勤)和定性與定量評價(體能和技能評價)具有同等地位，占據相同比例．
2．4 拓展教學空間．提高教學質量 《綱要》中指出“要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉，校外體育活動、運動訓練等納人體育課程 ，形成課內外、校內外有機聯系的課程結構”．根據《綱要》要求 ，在全院范圍內組織籃球、排球、足球、健美操、武術、羽毛球、乒乓球等各體育俱樂部或體育協會．教師應把課內教學內容有效地延伸到課外，定期對各俱樂部、協會進行組織和指導，使體育課堂在時間和空間上得到了有效的三維延伸，有效地改善大學生的心理健康水平和社會交往能力，營造一個良好的，具有體育文化氛圍的學院健身育人環境．
3 結束語
關鍵詞：物流與供應鏈管理 教學改革 建議
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）08C-0084-02
物流與供應鏈管理學科的特點是知識涉及面廣、實踐性強、學科又相互交叉、對知識的綜合性要求又高，其所有的理論和方法都是來自于企業的實踐過程，同時又能將管理思想、技術和方法融為一個整體，在未來能代表當前企業發展的新思維。在教學過程中，學生覺得抽象，復雜，不容易學，很難使學生積極配合，應用效果差。筆者在實際教學過程的基礎上，對物流與供應鏈管理課程教學改革給出了幾點建議。
一、物流與供應鏈管理課程的教學現狀
（一）傳統理論式教學為主
物流與供應鏈管理課程涉及的學科有管理學、運籌學、市場營銷、生產運作等多個學科，涉及的內容相當廣泛。在目前的教學過程中，學生是被動的接受知識的灌入，上課主要是以聽課，做筆記為主;對于教師而言，教學內容多，教師只想著按照教學大綱能完成對學生理論知識的輸入，不重視實踐的部分，這樣的教學方式調動不起學生的積極性。
（二）教學手段單一
雖然現在應用了多媒體式教學，并且給學生安排了一些案例討論題，但也只限于電子課件的演示、案例中問題的討論和解決，缺乏對計算機模擬操作、在工作崗位上的角色扮演、角色互換等教學方式。因此，課堂氣氛單調、不活躍，學生仍然停留在被動學習狀態，參與意識不強，自主學習興趣不高。
（三）案例準備不充分
教材上一列舉案例就是惠普打印機，一講就是多少年，簡單、陳舊，好像再找不到更讓人信服的案例;要么就是世界500強企業的成功案例，對于這些成功案例也多局限于企業表層的分析及文字描述，對案例的背景資料、發展過程及因果關系沒有進行深層次的分析。像物流與供應鏈管理大眾化一些實際企業案例及失敗案例很難找到。學生對其不能深入理解，在實際中不會靈活應用相關的知識，不能適應未來工作的要求。
（四）課程考核方式陳舊
課程考核方式一般都是以閉卷考試為主，由出勤成績（20%～30%）加上卷面成績（70%～80%）來組成，卷子有單選、填空、簡答和案例分析題，學生只會死記硬背，從而導致學生的學習積極性下降，這樣僅由卷面成績來反映學生學習的情況，會嚴重影響學生對此課程的積極性，課程教學效果也差。
二、物流與供應鏈管理課程的教學改革對策
（一）改革教學理念
物流與供應鏈管理課程的內容煩瑣而又零散，知識之間的的邏輯關系也不清晰，再加上理論體系龐大，因此學生在學習過程中感覺比較費勁。試著去改變教師的教學理念，使學生能找到正確的學習方法，樹立學習的自信心。具體而言，課堂講授過程中，純理論內容教師盡量少講，給學生開展研討式學習活動，如“研討式”“問題驅動”“團隊協作式”的方式方法。利于提高學生的興趣，培養學生的創造力，加強學生的實踐能力和團隊協作精神。
這也就是說必須徹底改變觀念，實現以能力為本位的教學模式。
（二）案例教學法
從實際企業或是網上挑選經典案例，在講授物流與供應鏈管理課程的實際過程中，循序漸進的引入案例，將學生帶入企業運作的模擬情境，然后對案例進行深入地分析討論，課后的安案例分析總結報告，以此來培養學生對問題的分析和解決能力。
（三）加強學校內外的實訓基地建設
現在的市場需要的是應用型人才，強調其動手能力和實際操作能力，也就是說能很快地適應其工作崗位的要求，同時也要將理論知識和實際情況相結合。
從物流與供應鏈行業的實際情況考慮，學校從開設實踐性課程及相關實訓基地的建設的角度出發，以此來實現專業基本技能、專業技術應用能力和職業綜合能力訓練的有機結合。在校內已引入物流與供應鏈軟件，下一步將在實際教學課堂中應用。在校外借助校友會平臺為學生提供實習崗位，通過老師的指導，讓學生能真正掌握物流與供應鏈管理相關技能。
（四）過程化的考核
傳統教學效果評價模式將被丟棄，樹立一套新的評價標準，去探索學習過程化考核機制。以前對學生的考核，就是用閉卷考試來評價，現在轉變為重視學習過程的檢驗與考核。
過程化考核內容包括學生的考勤情況、課上互動情況、課堂筆記、作業、實踐環節和考試成績等內容。過程化考核中平時成績占總考核成績的50%～60%，課程結課的考試成績占總考核成績的40%～50%。以弱化理論知識的死記硬背，強化對知識的靈活應用。
三、結束語
綜上所述，對物流與供應鏈管理課程從教學理念、教學方法、考核方式的改革，實現教學過程理論實踐一體化，提高教學質量和學生的學習效果，進而提高他們的分析問題與解決問題能力，使學生將所學知識轉化為今后實際的工作能力，培養出高技能的應用型人才。
基金資助：內蒙古工業大學高等教育教學改革項目（項目編號：2013045）
參考文獻：
[1] 郭麥成.孫首臣.獨立學院教學過程管理改革的實踐與探索[Jl長江大學學報，2009， （4）.