時間：2023-07-14 16:36:04
導語：在財務會計考試重點的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、問題的提出
《高級財務會計》課程是會計學專業的一門專業課程，是會計學專業中難教難學的課程之一。根據相關部門的統計，廣東省會計專業專升本自學考試中《高級財務會計》課程每次的通過率不到8%，甚至有的辦學機構的通過率為零，可見此課程的難度。面對高級財務會計的高、深、難、特四大問題，作為應用型本科探討如何實現此課程的教學目標、如何科學合理地安排課程考核內容、實施科學合理的考核方式、考核辦法是十分必要的。
二、考核改革的總體思路
考核改革的總體思路與路徑，可概括為四句話：明確課程功能確定課程講解內容確定考核重點選擇科學方法。
明確課程功能，是要清楚一門課程設置的作用，應使學生掌握的知識和技能，應具備的能力和素質。在明確課程功能的基礎上要確定課程講解的內容，進而明確課程的教學任務，確定考核的重點。重點考核的內容也就是重點的教學內容、重點的培養與訓練的內容，其內容不同教學的方式、培養的方式、訓練的方式則不同，考核的方式亦有所不同，故應由考核的內容及培養目標的要求選擇科學的、適當的考核方式，同時大膽地打破傳統的過時的考核觀念與方法。
三、確定課程的教學內容
課程的考核內容與其教學內容相掛鉤，《高級財務會計》課程在教材方面存在著嚴重的問題，問題的具體闡述詳見許義生教授發表的“關于高級財務會計學教學內容與教學方法的探討”一文(《財務與金融》，2012，3)。總體概括為教學內容界定不清、課程內容體系混亂、課程內容貪大求全三個問題，沒考慮到專業定位、專業培養規格對專業知識的特定要求。
因此架構科學、合理的高級財務會計的課程體系，應依次處理好單一性內容與綜合性內容的關系、課程內容與會計要素的一般排序關系、簡單內容與復雜內容的關系、課程內容與會計核算程序的四種關系。依此架構思路，高級財務會計的教學內容為下表中列示的十二章內容。[JP]
四、改革后教學內容、考核內容與考核方式的選擇
12每股收益[]
基本每股收益的計算、稀釋每股收益的計算[]
期末筆試客觀題[BG)F][KG2]表中的四次平時項目考核是為了突出會計的應用性而專門設置的，針對外幣財務報表的編制、股份支付的賬務處理、會計政策、會計估計或前期差錯更正的賬務處理和合并財務報表的編制。
五、課程總成績的評定方式
(一)改革前的考核方式
總評成績=平時成績(課堂提問、課后作業、考勤)30%+期末成績【筆試：客觀題(判斷題、單選題、多選題)40%、經濟業務題20%、綜合題40%】70%
(二)改革后的考核方式(三級式)
總評成績=平時一般考核(課堂提問、課后作業、考勤)20%+平時項目考核(四個項目考核)30%+期末考核【筆試：客觀題(判斷題、單選題)20%、[KG3]業務操作題(經濟業務題20%、[KG3]綜合題60%)共80%】50%
考核改革后，客觀題去掉了多選題，使客觀題的比例只占了20%;綜合題比例提高了20%，突出了會計的應用性，訓練學生對綜合知識的掌握。
六、考核改革的成效與不足
(一)考核改革后教師教學情況的變化
1教學目標更加明確
學生在學習高級財務會計學之前，已學過了會計學原理和中級財務會計學等專業主干課程，已具有了專業基礎理論和一般專業技能，高級財務會計學的應用性更強，教學目標旨在提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生處理特殊會計業務的能力。
2教學重點更加突出
重點考核的內容也就是重點的教學內容，每章的教學重點在上表考核內容中已經列出，這樣在教學內容安排上更能有的放矢，突出了教學重點。
3教學方法靈活多樣
在考核改革前的教學方式基本是教師滿堂灌，大部分學生似懂非懂本課程。考核改革后，主要突出課程內容的應用性上，主要采用自學反饋法、重點引導法、問題導向法和類比引導法四種方法(詳見許義生教授發表的“關于高級財務會計學教學內容與教學方法的探討”一文)，有利于教與學的統一。
(二)考核改革后學生學習的變化
1學習目的更加明確
考核改革前，基本上集中到期末才考核一次，學生的習慣都是到考前兩周才開始突擊復習去應付考試;考核改革后，平時增加了四次項目考核，使得學生想學一些知識來提高自身的技能，而不是單純地應付考試為目的。
2學習興趣有所提高
從學會計學原理開始，有的學生沒有打好基礎，導致對中級財務會計、高級財務會計等難度比較大的后續課程產生厭學情緒。老師滿堂灌，雖傳遞了大量的信息，但學生真正消化、理解并掌握的內容卻很少，并且學生課下自主學習的很少。在采用上述的四種教學方法時，老師通過正確的引導學生，在課堂上邊講邊練，讓學生參與到課堂的教學中來，隨時消化課堂所講的內容，并隨時表揚做對的學生，鼓勵較差的學生，慢慢地從學生內心取消掉對高財高不可攀的心理，從而降低了知識的難度。考核改革后，通過多方位的促學手段，使學生樹立了自信心，潛移默化地激發了學生的學習興趣。
3學習方法更加正確
(1)加強課堂提問環節
將課堂提問分為三類：一是針對考勤的提問，重點提問平時有逃課行為的學生，防止一些學生的遲到或缺勤;二是課前復習舊課的提問，可按學號順序提問到所有學生;三是課中的提問，檢查學生對課堂講解內容的掌握情況，主要是對講課時注意力不集中的學生。這樣便于提高學生的到課率、督促學生課后的復習、加強課堂的聽課效果。
(2)平時項目的考核是在每章內容講完后進行的，這樣督促了學生課后要去看書鞏固，使學生慢慢地形成課后去復習的習慣。考核改革后，通過課堂提問力度的增強、四次平時項目的考核，端正了大部分學生的學習態度。
(三)教學指導書的問題
現有習題集的整體狀態是客觀題占了絕大篇幅，企業實際的業務操作題較少，浪費了學生很多的時間。考核改革后，期末考試的題型也發生了變化，客觀題只占了20%，業務操作題占了80%，突出了應用性，因此還沒有這樣應用性較強的與之配套的習題集。
因此，要加強教材與教學指導書的建設，加強教師間的配合協作，才能使教學內容一致化、教學方法模式化、考核方式統一化。
關鍵詞：財務會計 課崗證深度融合 教學改革
中圖分類號：F234 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0040-01
高校傳統的財務會計人才培養模式出現一系列問題，財務會計理論知識的教學與財務會計崗位需求相脫軌，傳統的人才培養模式已經不適合市場對于人才的需要。高校必須加大對財務會計教學模式的改革，堅持以職業為導向，不斷調整自身教學模式，使財務會計教學具有自身專業的特色。財務會計課崗證深度融合的教學改革，目的在于幫助學生更好地就業。課崗證為一體的教學模式，有效加強學校和用人單位之間的交接，把會計理論知識、會計崗位基本職能、會計從業資格證書相結合，提高學生的綜合素質能力。
一、財務會計教學模式現狀
（一）學生學習積極性不高
財務會計是一門理論知識較強的學科，傳統財務會計教學采用滿堂灌的教學方式，學生處于被動學習的狀態，教師的教學方法不能激發學生的學習興趣，導致學生財務會計基礎薄弱，學習積極性不高，逐漸對財務會計缺乏學習信心。即使學生財務會計學習成績普遍較差，但是不能否定學生的實踐能力較強，因此，傳統的財務會計教學模式不適合學生的需要。
（二）教學方式缺乏實踐性
傳統的財務會計教學模式更注重理論知識的教學，很多教師也缺乏實踐能力，導致填鴨式的教學方式出現。財務會計理論知識較強，學生從事財務會計崗位需要取得會計從業資格證，導致教師教學方式主要以課堂講解為主，課后要求學生進行考試題的訓練，大大降低了學生的積極性，這種教學模式不利于培養學生財務會計實踐能力。
另一方面，高校由于Σ莆窕峒剖笛凳液托D謔笛禱地投入不足，導致財務會計實踐教學只是紙上談兵。學校的實訓教學并沒有完全脫離傳統的財務會計課堂教學方式，教師的教學方法沒有進行創新。即使模擬真實的企業財務會計崗位運作流程，教師也采用機械的講解方式。學校的財務會計實踐教學不能夠真正培養學生的實踐能力，因此，財務會計課崗證深度融合的教學改革尤為必要。
二、財務會計課崗證深度融合教學改革
（一）建立問題引導式的理論教學
理論知識教學過程中采用問題引導式的教學方法，教學課堂主要通過問題來引導學生進行思考，并結合企業相關財政會計案例，對課本上的理論知識進行生動的講解，讓沉悶枯燥的課堂變得活躍起來。教師在進行財務會計的理論知識教學課程設計時，應該結合學生學習能力的差異性，對枯燥難懂的理論知識進行認真備課。教師可以采用提問的方式來進行引導式的教學，同學們通過解決問題來理解理論知識，使財務會計理論知識變得通俗易懂。
教師在教學過程中應該把學生作為課堂的主人，教師是學生的引導者。問題引導式的理論教學方法，將枯燥難懂的理論知識簡單化，讓學生帶著問題去學習，激發學生的學習興趣和積極性。先思考再學習的方式，加強學生自主學習能力，增強了學生之間的互動性，活躍了課堂的氣氛，使教師能夠對問題進行總結歸納，提高學生的學習效率和教學效果。
（二）任務驅動式的崗位技能訓練
財務會計管理具有較強的實踐性，學生僅僅通過學習財務會計理論知識，不能明白企業財務會計管理的主要流程和工作職責。任務驅動式的崗位技能訓練是指教師在教學過程當中，將財務會計理論知識融入實踐活動中，加強學生實踐課程的訓練，使學生在實踐中學習，加強學生將財務會計理論知識與實踐活動相結合。財務會計實踐活動可以根據企業財務會計工作流程來進行教學設計，對財務會計審核、記賬、賬簿等級、財務報表等進行任務設計，學生進行分組完成任務，加強學生財務會計實踐能力和團結協作能力。任務驅動式的崗位技能訓練，把課堂教學由講授為主變為實踐為主，提高學生學習效率，加強學生對證件考試的復習，實現財務會計課崗證相結合。
（三）講練結合式的會計從業資格培訓
財務會計課崗證深度融合的教學改革，應該改變傳統課堂理論知識教學的教學模式。財務會計的教學打破應試教育的教學模式，對會計從業資格考試重點進行分析講解，加強學生的實踐練習。教師還應加強對學生進行相關的財務會計崗位技能職責的訓練，在教學內容上不僅僅以財務會計理論知識為主導，還應該加強對實踐性課程的融入。教師應該加強案例教學，對財務會計知識進行總結分析，并加強對每個章節的實踐性考核。在反復學習和實踐中，提高學生會計資格證的通過率。
這些問題的存在，影響到了《企業財務會計》的教學效果，使得學生在復習應考和實際技能掌握上，存在嚴重的不足。本文重點探討如何提高《企業財務會計》的教學效果，促進掌握教學內容，達到提高學生學習成績和實際運用能力的效果。
關鍵詞：中職；《企業財務會計》；會計教學
《企業財務會計》對于中職會計專業的學生來說，是十分核心的專業基礎課程，《企業財務會計》是《基礎會計》的進一步的拓展和延伸，是財務會計學的主干核心。《企業財務會計》教學具有較強的實用性和應用價值。因此，選擇合適的教學方法，能夠有效的提高《企業財務會計》的教學效果和教學目的的實現。
但是，筆者在《企業財務會計》教學的實踐過程中發現，當前的《企業財務會計》的教學體系依舊存在許多的問題，不利于學生的學習成績的提高，不利于學生的實際技能提升，無法有效的達到《企業財務會計》課堂教學的目標。因此，對《企業財務會計》需要更多的教學研究和探索，促進《企業財務會計》教學的改革實踐。
一、中職《企業財務會計》教學中存在的主要問題
1.學習缺乏積極性
會計專業是一個實踐性、專業性較強的專業，而且會計的基礎概念、專業術語等又多、又比較抽象晦澀，難于理解，同時學習的過程中缺乏趣味性，因此對于原本文化課基礎較差的學生，容易影響到學生學習該科目的積極性。在學習《基礎會計》的過程中，雖然許多學生能夠掌握會計的基礎核算程序以及簡單的經濟業務的賬務處理，然而《企業財務會計》的難度和廣度都大大加深了。因此，如果學生在《基礎會計》環節的學習上就存在著短板，直接影響到學生學習《企業財務會計》的積極性，這樣是十分不利于這門課的復習考試以及實際運用。
2.實際工作操作能力差
中職會計學生在學習《企業財務會計》的過程中，存在實際操作能力不足，無法適應企業會計崗位的實際需求的現象。學生在學習《企業財務會計》的過程中，存在理論與實際相脫節的情況。中職財務會計，課堂教學中偏重于理論的講解，而忽視了實際會計工作中企業的會計業務是通過審核無誤的原始憑證來編制記賬憑證的。因此，學生即使掌握了編制會計分錄，但是由于在學習的過程中缺乏對企業會計憑證的了解，從而無法勝任實際的操作，造成理論與實際的脫節，這樣直接導致中職《企業財務會計》教學效果和教學目標無法實現。
3.教材內容滯后，應用性差
我國財政部門為了順應經濟發展和企業發展，不斷地進行會計制度和稅務制度的改革創新，現代會計實務操作也隨之發生著日新月異的變化。但是教材并沒有及時的推陳出新，依舊是根據《企業會計準則》（2006）編寫的，這樣的教材并不能完全適用于中小企業，而我們浙江地區以私營的中小企業居多，學生在崗位上無法適應，因此，教材內容的陳舊以及適用范圍的局限，制約了《企業財務會計》教學目標的實現。
4.教學目標不明確
當前《企業財務會計》教學的目標受到了落后的教學思想的限制，《企業財務會計》的教學在考試和提高學生實際運用能力的過程中存在脫節。《企業財務會計》教學忽視了對學生的基礎概念和實際操作技能的教學，導致《企業財務會計》課堂教學效果并不能夠有效的實現學生在高職考考試和自身能力的提升。使得許多學生課堂學習和復習考試不相適應，造成學生的學習《企業財務會計》既不能適應當前的高考又不適應頂崗實習。
5.教學方法落后
中職《企業財務會計》的課堂教學過程中，往往采用的是落后的課堂教學方法——講述法，教師在教學的過程中采用描述性的講解，向學生傳授經濟業務的發生及賬務處理，然后讓學生依葫蘆畫瓢進行會計分錄的編制。這樣的教學模式學生根本不能深刻的理解《企業財務會計》的理論，對企業涉及的會計憑證和企業的業務流程更是一無所知。
然而，現在每年舉行的省市級會計技能電算化項目的比賽，更偏重于實際操作能力的檢驗。而我們的課堂教學缺乏實戰性，即使是參賽選手也需要長時間的輔導和模擬訓練，才有可能獲獎，而對于在人數絕大多數的非參賽選手來說根本無法適應實戰，也導致學生走入社會后，無法勝任企業會計崗位中的實際業務操作。
二、提高《企業財務會計》教學效果的對策建議
1.明確教學目標
中職會計教學必須明確《企業財務會計》教學目標，堅持以實踐應用為導向，在教學過程中，注重提高學生的成績以及實際運用能力，適當地調整教學的重點與難點。不僅要在教育教學的過程中提高學生的學習興趣和熱情；還要注重提高學生的《企業財務會計》的成績，促進學生在考試過程中的應試水平的提升。另外，在教學的過程中，不僅要注重學生的理論基礎的學習，還要側重與企業實際核算業務過程中的運用能力和操作能力的提升，促進學生能夠勝任未來的崗位工作。
2.不斷探索教學方法，提高教學效果
首先，可以采用公式教學法。公式教學法能夠有效地提升學生對于公式的記憶和掌握。在進行會計核算的講解過程中，采用公式教學法，在學生對于企業會計核算的概念的理解和掌握的基礎上，總結公式，并根據企業實際產生業務的具體情形以及對應科目，進行會計分錄的編制。
例如，學生可以根據企業采購業務中存在的不同情形，結合相關的增值稅發票、購貨發票以及相關的憑證和單據進行會計科目的選擇，并編寫會計分錄。公式教學法是一種十分簡單、方便、易學的方法，能夠使教學中的理論與實際運用相結合，從而便于學生理解掌握，也有助于學生應試發揮中的運用，有效的提高學生課堂練習的效率，促進學生成績的大幅度提升和實際操作能力的加強。
其次，采用比較教學法。比較教學法是課堂教學常用的方法之一，就是把《企業財務會計》中相似或者相反的內容放在一起進行相互比較，從而尋找兩者之間的異同點并加以區分和辨別的方法。比較教學法有助于學生進行理解和認識，使得概念變得易于識記和掌握，并能夠有效的培養學生的發散思維，將《企業財務會計》中容易混淆的內容以及相似的內容進行串聯，幫助學生加以理解記憶與掌握。
例如，在《企業財務會計》中有短期借款和長期借款兩個概念。前者是指會計核算中一年以內的借款，而長期借款一般是指借款時間超過一年時間的借款。前者具有時間段、金額小以及一般用于短期的生產周轉的借款的特點，而后者一般指的是時間長、金額大，一般用于基礎設施建設、項目投資等。通過將二者進行比較，使得學生對知識點更容易理解和掌握。另外，比較教學法還大量的運用于其他《企業財務會計》的教育教學過程中，極大地提高了學生學習概念和掌握會計理論并加以實踐操作運用的效率。
再次，案例教學法也是《企業財務會計》教學中十分有效的教學方法。案例教學法是將理論與實際相結合的方法。通過案例教學的形式，能夠提高中職學生對會計核算中的具體流程的認識和把握，有效地提高學生分析問題的能力以及處理實際會計實務的能力。案例教學法是將課堂《企業財務會計》理論與《企業財務會計》實務相結合，以實際工作過程中出現的案例加以講解，激發學生學習《企業財務會計》的興趣，便于學生有效的掌握《企業財務會計》的實務操作技巧，有助于學生應試成績的提升，并對學生步入職場盡快適應會計實際工作環境具有良好的幫助作用。
3.充分利用多媒體，提高教學手段
為了提高教學效果，提高學生學習《企業財務會計》的成績，激發學生學習財務會計課程的興趣，改善《企業財務會計》課程單調乏味枯燥的特點，教師可以利用多媒體基礎和網絡技術，在教學手段上加以創新利用，利用多媒體給學生呈現更豐富的內容和畫面，變靜態教學為動態教學，活躍課堂的氣氛，增強學習《企業財務會計》的趣味性，提高學生接受知識的動力。
另外，網絡視頻教學的結合，幫助學生更好的了解例如增值稅、消費稅、營業稅等稅種的征稅過程，加以延伸和拓展，豐富學生的知識面。通過網絡資源的有效利用，提高學生都與企業會計原始憑證、企業單據發票的認識，增加學生的感性認識，幫助學生解開疑惑，挖掘難度，提高學習效率和學習成績，更好的進行應試和實際操作。
4.創造良好的課堂氣氛、激發學生學習興趣
中職《企業財務會計》的教學應該注重教學方法和教學技巧的結合運用。因為中職學生基礎較為薄弱，學習興趣不足，因此，應該注重良好的課堂教學氣氛的培養，不斷地激發中職學生的學習《企業財務會計》的興趣，使得學生在輕松愉快的學習氛圍中獲得知識。
《企業財務會計》的教學，老師應該運用幽默風趣的教學風格，打破會計教學枯燥沉悶的課堂氣氛，多采用易學易懂的案例幫助學生加以理解和掌握運用，使得學生的學習熱情高漲，提高學生學習《企業財務會計》的動力。其次，在課堂教學的過程中，應該去術語化，《企業財務會計》課程專業性很強，術語很多，在教學的過程中，教師應該采用通俗平直的語言，減少學生對財務會計課程的陌生和緊張。再次，在教學的過程中，應該積極鼓勵學生獨立思考，積極動手操作，提高學生的實踐操作能力。
另外，可以通過適當的布置課外作業的形式，加強學生課余學習和鍛煉，通過有效的作業練習鞏固所學知識，提高學生的理論與實際操作能力，從而提高學生《企業財務會計》的成績和實踐經驗。
三、結束語
作為中職會計學生的專業核心課程的《企業財務會計》，是學生進行專業知識儲備和專業實踐技能提升的重要課程。為了能夠有效的實現《企業財務會計》的教學目的——提高學生《企業財務會計》的成績和實踐經驗，我們老師需要在實際教學的過程中，采取積極的創新課堂教學方法，有效組織課堂教學的內容，通過豐富課堂教學的形式，促進中職會計學生積極主動的學習《企業財務會計》課程，提高學生的專業能力和知識技能，保證《企業財務會計》教學效果的順利實現。（作者單位：浦江縣職業技術學校）
參考文獻
[1]沈財能.對中職《企業財務會計》課程教學改革的幾點思考[J].中等職業教育.2011（02）
[2]何志惠.關于職業生涯規劃幾種教學方法與效果的評析[J].成才之路.2010（22）
[3]王穎平.中職學校《職業道德與法律》教學之探討[J].福建廣播電視大學學報.2010（06）
注冊會計師，是指通過注冊會計師執業資格考試并取得注冊會計師證書在會計師事務所執業的人員，簡稱為CPA，注冊會計師考試科目為《會計》、《審計》、《財務成本管理》、《經濟法》、《稅法》、《戰略與風險管理》。
2017年初，全球四大會計師事務所中的德勤、普華永道和安永相繼推出了財務智能機器人方案，著實在財務圈掀起了不小的風浪。面對世界經濟增速減緩、結構轉型、競爭加劇的后危機時代，未來十年內會計行業的人才結構將發生根本轉變。中低級財務會計人員將被高端會計人才取代，初步預計有60%的普通財務會計將被迫面臨失業或轉行。而注冊會計師作為炙手可熱的高端會計人才，被財政部、國資委、商務部、總會計師協會等16大機構列入國家重點人才培養計劃。
（來源：文章屋網 ）
會計學中分初級、高級，然而高級財務會計屬于專業里面的重點課程，而且涵蓋的知識面廣，比較難學。所以此文利用高級財務會計教學模式更改的研究，對一些已出現的問題給出相應的策略。
關鍵詞：
高級財務會計；教學方法；改革
會計學專業的一個重要課程是高級財務會計，這門課程比較難學，需要很強的綜合能力和應變能力。高級財務會計的以往教學方式主要就是老師講，偏重教的方面，從而忽視了同學們的“學”，這樣對同學們在理解繁瑣的知識點上沒有幫助。所以需要從教學理念、教學方式以手段上去改變，讓同學們解答問題以及實施能力得到提升。
一、高級財務會計教學中存在的問題
1、改革教學手段
會計的專業知識制約了高級財務會計教學，所以對理論知識的需求量大，盡管現在的教學方式基本上是利用多媒體，從而導致很少使用其它的現代化教學方法。這樣一來，不僅不能調動同學們的學習樂趣，而且對教學成果也沒多大幫助。由于科技在不斷發展，信息量不但大而且更新換代迅速，所以內容的傳達途徑以及接收方式也要隨之改變，應該加大高科技教育工具的實行及運用，并引起重視，力求符合現代化人才的需要。
2、改革考核方式
現在一些學科的考查方式基本上由平日表現成績和期末考試成績組合，平日表現成績通常是上課考勤以及平日里做作業情況，它占總成績的百分之三十~四十，剩下的比例是期末考試的，考試的模式是開卷或閉卷，因為只看考勤及做作業情況不能完全反映出同學們對知識掌握了多少，也不能反映出同學們的學習能力，所以導致同學們只是來考勤，通常最多有50%的學生認真聽講，其他的注意力分散，然而一到期末考試時，就會有部分同學們習慣臨時抱佛腳等方式，出來的成績肯定不一定好，所以要想提升同學們的學習效果的方法就是改變考核方式。3、教學方法不是很合理現在大部分的高級財務會計還是使用以往的教學方法。因為其教學知識點很多并且又難，課時有限，所以課堂教學很多都是使用以往的填鴨式來進行傳授理論知識，導致同學們難以吸收知識點，從而讓教學變得很乏味，教師也沒了熱情，阻礙了同學們鍛煉學習的技能，因此出現栽培出來的會計專業同學們不具備較高的會計素質。這樣一來，不僅同學們的應聘和求職受到制約，而且也使得招聘公司不中意他們。
二、會計教學改革方法
1、優化課程設置
由于教學方式及知識在不斷發生變化，改變教學體系的方法之一就是去優化高級財務會計的課程安排。為了順應會計科目課程的應變性以及較強的實施性等，讓教學層次變得多元化，所以老師可以試著從以下幾點去優化它的課程安排。第一，特別強調專業必修課程。把高級財務會計課程納為專業課，讓它擁有基礎性科目的位置，加大它的學習時間以及學分，引起同學們的注重。第二，添加一些選修課程。比如把一些中小型企業財務以及國際財務等課程作為選修課程來供同學們選擇，同學們可以按照自己喜歡的去抉擇。這樣不僅能開闊同學們的知識范圍及會計思維，幫助同學們創建適合自身的會計知識系統，還能幫助他們更好地理解其內容。第三，加入一些實驗課程。因為會計學需要較強操作能力，不能只依靠理論內容，需要做一些試驗模擬練習。實際是制訂一個詳細的會計主體以及真正的會計交易，然后叫同學們自己思索，剖析，執掌賬務，老師引導同學們做完這個任務，從填寫記賬到登記會計賬簿再到做財務報表。這樣一來，不但調動同學們的學習樂趣，而且同學們的理論知識跟實際相結合的技能得到提高，增強了同學們操作理論內容的能力。
2、妥善運用多媒體教學
這幾年來，在現代化教學中經常使用的一種教學方式就是多媒體教學，高級財務會計教學就更不用說了。然而這種教學方式就是利用先進的科學技術來實施教學的，如圖畫跟文字結合、視覺和聽覺相協調、真實可感的。將多媒體教學方法應用到高級財務會計的教學上，能彌補以往的教學的一些不足（如要在課堂上書寫而導致上課不快、知識點又乏味等），能調節課堂上的氛圍，并能激起同學們更加主動積極去學習。第一，為了讓同學們能掌握好難點，老師可以把課程的關鍵知識點用多媒體呈現給同學們；第二，老師還可以把那些不容易掌握的賬務解決經過及過程圖或者T型賬戶等，逐一做示范，用直接的方法向同學們展示賬戶與賬戶間的關聯，由抽象轉向具體，由繁瑣變簡約，用圖畫的形式表達文字，這樣能幫助同學們更好地吸收會計學內容，實現所期望的教學效果；第三，老師還需要靈活應用網絡上的資料，如某些與時代同步的公司企業信息或者具有代表性的會計事例，通過視頻或網頁的方式分享給同學們，不僅鍛煉了同學們理論聯系實際的技能，還避免了封閉式教學的不足。特別要注意，妥善利用多媒體教學并不意味要丟棄以往的板書式教學模式。雖然它的方式單一，但是它有它的優勢，并且多媒體教學是做不到的。例如，當涉及到繁瑣的賬務處理事件時，用以往的板書式教學模式，它的速度不快，有助于同學們按照講解思路去做詳細記錄，認真思索，能更好地吸收那些相應的知識點。所以，合理使用多媒體教學需要老師協調好多媒體跟以往的教學模式，將復雜跟簡單、重點跟容易點要分開處理，才能實現教學的目的。
三、總結
總而言之，要想改革以往的教學方式，首先要改變教學理念，主張以同學們作為主體；其次要改變教學的方法，要調動同學們的實戰技能及自學的能力，就要利用啟發式、雙向思維式以及案例式來執行“教”；最后改善教學手段，合理采用多媒體教學，改良考核體系，整合課程安排。所以這門課程的教學改革不能急于求成，要按部就班進行，達到改革目的。
作者：劉曉霞 易槐玉 鐘琴 單位：南昌大學共青學院 南昌大學共青學院 華東交通大學理工學院
參考文獻
關鍵詞:高級財務會計學;內容體系;教學改革
中圖分類號:G64文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)31-0277-02
高級財務會計學是高等學校會計學專業(本科階段)高年級學生的必修課程。2006年的企業會計準則體系使其中的許多內容有了準則依據,如企業合并、合并財務報表、外幣折算、衍生金融工具等,而且使本課程的內容體系真正由理論探索階段走向了理論與實踐相結合的階段,為本課程的相關理論研究奠定了更加堅實的基礎。同時,對高級財務會計學內容體系的更新提出了新的挑戰。本文分析了新準則下本課程內容體系的構建以及與之相適應的教學方法與教學手段改革等問題,以期將高級財務會計學課程建設與實務發展需求相結合,從而更好地服務于社會實踐。
一、高級財務會計學內容體系構建
概括說,財務會計學可分為中級財務會計和高級財務會計。中級財務會計解決的是企業一般財務會計問題,即所有企業都要遇到的財務會計問題。其主要內容包括會計要素的確認與計量、單個企業會計報表的編制兩大部分。而高級財務會計解決的是一般財務會計問題以外的特殊財務會計問題,又稱特殊業務會計。其主要內容包括一般會計主體(單個企業)殊的財務會計問題和特殊會計主體(企業集團)中的財務會計問題。
中國早期的高級財務會計教材基本上是借鑒國外類似教材的內容,在處理依據上也以介紹國際會計準則或者西方國家的處理要求為主。近年來,隨著中國會計改革和實踐的不斷深入,尤其是與國際準則基本趨同的企業會計準則體系的頒布實施,國內各高校紛紛修訂編著各自的高級財務會計教材。但是,由于高級財務會計學的教學內容比較松散,基本上是專題性質,不能形成一個體系,前后內容沒有更多的邏輯關系。所以,在各高校,本課程的教學內容相差甚大。
隨著中國社會主義市場經濟逐步建立和發展,新經濟現象和經濟業務不斷涌現,中國企業的并購、融資租賃、跨國經營、重組破產等經濟現象日益普及和頻繁,特別2006年《企業會計準則》體系對企業合并、外幣折算、金融工具、套期保值等特殊業務和新興業務都作了規范,使本課程的內容體系真正由理論探索階段走向了理論與實踐相結合的階段,為本課程的相關理論研究奠定了更加堅實的基礎。這表明高級財務會計的研究內容在中國會計實踐中的重要性與日俱增。
高級財務會計學的研究范圍及內容具有開放性,并非固定不變。隨著社會經濟的發展,新業務、新事項的出現而不斷納新、吐故的。這對國內外高級財務會計學都一樣。如早些年,即使在西方高級財務會計學中也無衍生金融工具的內容,然而現在,衍生金融工具對財務會計理論與實務都產生了不可忽視的影響,而且這種影響將是長久的。因此,無論中、外高級財務會計學都將增加諸如此類的內容。而現在包含在高級財務會計學內的內容將隨著市場經濟的逐步完善和高級財務會計學內容的普及逐漸變成基本的、為一般人所熟知,目前中國《高級財務會計學》中的一些內容(如所得稅會計、租賃會計等)又將如西方一樣回復到中級會計中去。
從教學目標看,高級財務會計學通過對一系列特殊、復雜或新興業務會計問題教學,進一步培養和提高學生解決財務會計綜合問題的能力和專業思維能力。從新會計準則體系內容和中國會計實踐的需要看,歸屬于高級財務會計課程的教學內容已經成為中國高校會計專業和企業必須面對的重要會計事項了。從內容上看,高級財務會計和中級財務會計是相互補充的分工關系。
本人借鑒高級財務會計學有關專家的觀點,結合新會計準則的發展和會計實務的需要,構筑了新會計準則下高級財務會計課程的內容體系。
1.總論。主要闡述高級財務會計的基本概念與基本理論。包括高級財務會計課程的性質、地位、理論基礎、研究范圍及內容以及研究方法等。目前的大部分高級財務會計學教材中沒有總論,直接列示各類專題,如企業合并會計、合并財務報表等,筆者認為,既然作為一門正式的課程列入高等學校會計教學體系之中,則必須回答與高級財務會計學基礎理論相關的問題。事實上,即使教材中沒有總論,教師在授課中也是要首先介紹相關內容,否者,會給學習者一頭霧水的感覺,不利于對這門課程的總體把握。
2.特殊會計主體中的財務會計問題。主要闡述合伙企業會計、總分店會計;企業合并、合并會計報表等。作為特殊的會計主體,合伙企業、連鎖經營企業、企業集團在中國目前的實務中已是大量存在。并且,企業會計準則中對企業合并、合并財務報表等有專門的準則作了具體的規范,因此,應該將其作為本課程的核心內容。
3.一般會計主體殊的財務會計問題。這類問題在一般企業中的某些企業存在,《中級財務會計學》中沒有涉及,如外幣交易會計、外幣報表折算會計、租賃會計、衍生金融工具會計、套期保值會計等。
4.特殊時期的財務會計問題。主要闡述物價變動會計、破產清算會計等。這類問題目前中國的會計準則中沒有相應的規范,因此,主要是依據國際慣例和國內相關法規進行處理,如《中華人民共和國企業破產法》等。
綜上所述,結合會計專業課程體系的設置與分工,建議將高級財務會計學的內容界定為:總論、企業合并會計、合并財務報表、外幣交易與外幣報表折算、衍生金融工具會計、租賃會計、總分店會計、合伙企業會計、物價變動會計、清算與重組會計、公司會計信息披露。而應將會計職業道德歸入《基礎會計學》,使學生從接觸會計開始就樹立正確的觀念。所得稅會計列入《稅務會計學》,資產減值、債務重組、投資性房地產、非貨幣性資產交換列入《中級財務會計學》,政府及非營利組織會計作為選修課單獨開設。
二、合理運用現代化教學手段,推行案例教學的運用
案例教學法是一種具有啟發性、實踐性、能全面提高學生創新意識和綜合能力的情景性教學方法。高級財務會計學是一門理論與實踐結合性很強的實用性學科,因此,如何根據會計學專業教學實際,借鑒國內外案例教學的成功經驗,加強案例教學法的在高級財務會計教學中的應用與實踐已成為當務之急。案例教學的形式可以多種多樣,基于不同的教學目的選擇不同的案例。案例可繁可簡,不拘一格。目的是讓學生從解決實際經濟問題的興趣出發,學會對企業會計實務工作中可能碰到的實際問題尋找解決方法,引導學生不但知其然,而且知其所以然。要特別注意的是,處理好案例教學法與傳統教學方法的關系。提倡案例教學法,并不是說傳統的傳授教學方法就可以拋棄了,關鍵在于處理好兩者的結合運用關系。一般情況下,采用傳統教學方法講授了高級財務會計基本理論和基本技能后,配合采用案例教學法,使知識獲得與能力提高有機結合,學以致用,全面提高學生的素質。
會計這門學科不僅要求學生具備較豐富的理論知識,而且要具備較強的會計核算技能。應用計算機教學,借助上市公司公開披露的相關信息,使課堂教學的知識輸出量增加,縮短教學時間,提高教學效率。
1.優化設計多媒體課件。多媒體課件是利用多媒體課件制作軟件,將會計課程教學的重點難點內容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的,具有智能結構、反映教學內容和教學思想的軟件。教師要認真研究課件制作的內容,不斷優化課件使用效果,采用豐富多彩的形式吸引學生的注意力,提高學生學習的積極性。同時,盡量增加金融企業會計案例,如利用上市銀行、證券公司公開披露的財務報表資料進行課堂演示,使學生將所學的理論與實際很好的結合,引導學生理論聯系實際,提高其分析問題和解決問題的能力。
2.合理使用多媒體課件。多媒體課件使用必須與教師的講授與板書相結合。教學課件設計好后,還存在一個如何使用的問題。多媒體教學的課堂,教師的說與寫仍然是不可缺少的,并且仍然具有引領教學方向的作用,多媒體課件仍然只起輔助作用。多媒體的功能在于直觀展示教學內容,代替教師完成他難以簡明直觀完成的教學任務。所以,多媒體課件的使用必須與教師的講授及板書結合起來。值得注意的是,計算機輔助教學,不能只是將黑板和講稿換成投影,要實質性地提高計算機教學的質量。增加教學課件的信息量,真正體現多媒體技術效果。這就要求教師充分利用投影、幻燈、錄像、多媒體等電化教學手段和相關財會軟件,靈活選擇操作練習、個別輔導、對話、模擬、游戲、問題求解等教學形式,直觀、形象化地組織教學。使學生能夠形象、直觀地掌握會計理論和技能。
3.充分發揮網絡優勢,使教學過程做到教學課件的應用和網絡的應用有機結合,以實現教學資源的有效配置,增強學生的學習主動性。另外,隨著教學內容和教學方法的改革,考試方式及內容也應改進。理論和實踐已經證實,全程式、多樣化的考核方式能夠分散一次性考試的風險,準確把握學生的真實成績,恰當反映教師的教學水平。學生的課程成績應由平時考核成績及期末考試綜合決定,這也是國外正規大學考核學生成績的一些基本措施。既關注過程又注重結果。在課程考核中適當提高平時成績的比例。在平時授課中,注意結合上市公司公開披露的財務會計報表等資料進行案例教學,提出問題讓學生去尋找答案,引導學生積極參與。平時成績以學生在課堂案例分析中的成績、作業成績及平時表現為主,既可以增強學生的參與意識,又可以遏制平時逃課、考試突擊現象的發生,使學生真正學到有用的知識,鍛煉分析問題和解決問題的能力。
參考文獻:
[1]陳艷秋,趙澤松.高級財務會計教材比較研究[J].財會月刊:理論,2009,(1):109-110.
Abstract： On the basis of the teaching contents of advanced financial accounting， the paper analyzes some problems in the current advanced financial accounting， for example the teaching practice in teaching methods and means is not very rich， teaching assessment method for single， and at the same time practice teaching contents， students being lack of active participation should be improved. As to these problems， the author put forward some practical suggestions so that the course construction of advanced financial accounting could be enhanced， and the quality of teaching could be better ensured.
關鍵詞： 高級財務會計；教學效果；教學方法
Key words： advanced financial accounting；teaching effects；teaching methods
中圖分類號：F230.9 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）01-0259-02
0 引言
高級財務會計學從內容上依然屬于財務會計的范疇，在理論上仍然服從于傳統的財務會計理論，但與初級和中級財務會計學相比，有著自身專業性和前沿性的特點，屬于財務會計教學中較高層次的部分。高級財務會計的“高級”體現在它專門研究一些非常規問題、疑難問題、存在于特殊行業的問題，以及在會計理論和實務研究中的前沿問題。鑒于其特殊性，導致師生對這門課程理解不夠深入，教學過程中難免出現一些問題。
因此，針對高級財務會計教學中遇到的問題，通過深入分析使大家提高對此課程認識，提高教學效率和效果。
1 高級財務會計教學內容的介紹
區別于會計學基本原理主要講述從原始憑證到賬簿的基本記賬程序和中級財務會計以工商業企業為對象闡述如何具體編制記賬憑證和通用財務報表，高級財務會計則主要針對那些沒有嚴格遵循會計四項基本假設的業務和事項，如非標準會計主體的有關企業合并以及合并財務報表、分支機構會計；非持續經營的企業重組會計、破產清算會計；非標準會計分期的中期財務報告會計、衍生金融工具會計；非標準貨幣計量的外幣業務會計、通貨膨脹會計，以及一些一般企業日常經營過程中接觸較少的業務和事項，如租賃會計、養老金會計、油氣開采會計、保險合同會計、套期保值會計等。
由于國內教材編寫者對于高級財務會計定義、高級財務會計的性質及其組成內容看法不同，因此盡管對高級財務會計內容達成了基本共識，但是在具體層面確切應該包括哪些內容，仍是仁者見仁，智者見智。這也導致我國高級財務會計課程教學內容的安排上有著一定的差別。
筆者借鑒不同專家的觀點，結合自己的理解和具體教學情況，認為其教學內容應該包括以下幾個方面：
1.1 基本概論 主要闡述高級財務會計的基本概念與基本理論。包括高級財務會計課程的性質、地位、理論基礎、研究范圍及內容以及研究方法等。沒有概論的介紹，會使學生沒有形成關于此門課程有別于初中級財務會計的認識，不能形成一個對高級財務會計的整體框架，從而導致學生一頭霧水。
1.2 特殊會計主體涉及的財務會計問題 主要闡述企業合并以及合并財務報表編制會計，相應地介紹合伙企業會計、分支機構會計等。作為特殊的會計主體，合伙企業、連鎖經營企業、企業集團在我國目前的會計實務中已是大量存在。
與此同時，企業會計準則中對企業合并和合并財務報表詳細制定了專門具體的規范，有著堅實的基礎，因此，應該將其作為本課程的核心內容。
1.3 一般會計主體涉及的特殊財務會計問題 此部分應該包括以前教學中較少或沒有涉及的外幣交易和外幣報表折算會計、租賃會計、養老金會計、油氣開采會計、衍生金融工具會計等。借此來拓寬學生關于會計學習的深度和廣度。
2 高級財務會計教學實踐的現狀分析
2.1 教學方法和手段不夠豐富 由于教師的年齡與技術和學校教學硬件條件的限制等因素，縱觀現在大學的教學，大部分仍普遍采用著傳統的教學方法，即老師以黑板和粉筆為教學條件講授知識，學生被動接受和學習，課后完成一定課程作業的傳統模式。由于高級財務會計課程本身就是一門實際應用性較強、集理論和實際于一體的學科，其中需要一些實際會計工作中涉及到的票據、憑證、圖表等，但傳統的教學模式使得老師很難將各種實際物品帶到課堂，供學生參看。
與此同時，傳統教學注重每個章節的理論教學，使得各章在內容上聯系不緊密并且與實際相脫節，學生對所學知識難以形成一個整體全面的認識。
此外，由于教師講解占用了課堂絕大部分時間，學生參與到課堂的討論和分析中的時間非常有限，教師和學生互動的時間減少，同時同學之間互相討論和研究的機會也受到制約，這對于高級財務會計課程中本身存在的一些前沿的、需要各抒己見的問題的學習產生了消極影響。
2.2 教學考核方法單一 教學的目的就是讓學生掌握相關知識、培養解決實際問題的能力，為了促進學生積極主動性，考核是一種必不可少的教學制度。現在絕大多數考核都是以試卷的方式進行的，學生在學習的過程中，只要做好課堂筆記，考前突擊老師所講授的重點內容，考試就可以順利過關，這對于學生是很不利的。
這種考核模式使得學生學習的目的就是應付考試，這使得雖然學生對基本理論的掌握情況考核到位，但對學生綜合分析問題能力的考核很難體現出來，尤其對于高級財務會計這種業務復雜的問題，這種矛盾尤甚。
2.3 相關實踐課教學內容缺乏 會計是一門應用性很強的學科，高級財務會計更是屬于需要大量實踐的分支課程。同時，現在企業招聘會計人才，都希望能有相關實際經驗，從而可以迅速適應工作，快速承擔起任務。這也要求學校開展更多的實踐教學課程，以適應時展的需要。
但現在高級財務會計實踐教學卻很少開展，即使存在校內實驗課程多數也是流于形式，沒有起到理論聯系實際的作用。
這種只重視理論學習的教學方法，可能使學生認為高級財務會計課程很枯燥甚至產生厭煩等負面學習情緒，從而影響此門課程的教學質量。
3 高級財務會計學教學實踐改革的建議
3.1 采用形式多樣的教學方法和手段
3.1.1 多媒體教學 隨著信息技術的飛速發展，多媒體的應用影響著包括教學在內的各個領域。在高級財務會計教學中采用多媒體無疑是非常必要的。
通過多媒體教學，一方面可以增加課堂容量，使得學生可以在有限的課堂時間里獲取更多知識，這可以在一定程度上彌補高級財務會計課時較少這一不利因素；另一方面可以把視頻、聲音、圖像以及文字融為一體，把復雜抽象的東西較為形象直觀地表示出來，使得教學內容豐富多彩，吸引學生眼球，提高學生的學習興趣。
與此同時，利用多媒體教學的網絡功能，可以隨時查詢一些老師聯想到或學生提到的相關信息，培養學生發散性思維學習方式；利用多媒體教學的共享功能，教師可以在課后將課堂教學中使用的課件共享給學生，允許學生課后不限時間和地點的復習鞏固。
3.1.2 案例教學法 案例教學法是指為了更好地實現教學目標和滿足教學內容的要求，通過教師引入一個具體實際案例提出若干問題，組織學生探討和研究，以提高學生分析和解決實際問題能力的一種方法。
高級財務會計學是一門理論與實踐結合度很高的學科，因此，在高級財務會計教學中采用案例教學已成大勢所趨。
案例教學可基于不同的教學目的來選擇不同的案例，案例可大可小，可以是最近的熱點問題，也可以采用經典案例，不拘一格。
但最終目的都是讓學生更扎實掌握所學知識，提高解決實際問題的能力，以理論解決案例中出現的問題，通過案例加深對相應理論的理解。
3.1.3 角色互換式教學 所謂角色互換式教學指的是老師和學生互相轉換彼此的角色，老師走下講臺，把講臺讓給學生；學生以老師的角度和身份給同學講解課程的一種教學模式。老師可以在課程開始之初安排好每位學生的講解內容，學生則按照既定的時間和內容以老師的角色將所屬自己的內容講授給大家。
這種方法促使學生課后積極主動學習和查找相關資料，極大的提高了學生參與度，改變了一直以來被動接受知識的情況。同時，每位學生都是基于自己獨立的思維、以自己獨到的視角進行闡述，克服了以往全程由一位老師講解而產生的教學局限。
3.2 改革考核方式 課程結束時進行考核是有效促進學生掌握知識的手段。鑒于高級財務會計課程內容復雜且多，建議采用多元化的考核方式，如此才能克服傳統試卷考試的種種弊端。多元化的考核方式可以采取案例分析報告、撰寫相關學習體會、以及平時課堂小組討論等方式。
如此再結合上傳統的試卷考試，才能綜合反映一個學生的整體學習效果，同時也潛移默化地培養了學生綜合分析問題的能力。
3.3 加大實踐環節力度 學習的目的是學以致用，因此加大高級財務會計課程的實踐力度是非常必要的。
在校內，可以建立高質量的財務會計實驗室，配備相應的硬件設施和財務軟件，為學生打造一個良好的實驗環境。通過增加財務會計實驗課程，模擬真實工作中的會計環境，使學生在學校也可以身臨其境地接觸到現實業務。
與此同時，應該加強與學校當地企業的聯系，與其建立互惠的實習基地，可以有機會組織學生現場觀摩，并可以調研學習中需要的一些企業財務數據。通過校外學習，解決了傳統教室教學的枯燥無味，激發學生的積極性和好奇心，同時也使學生積攢了一些現實的經驗，取得了理論學習和實踐學習的雙重收獲。
參考文獻：
[1]鄧惠.談高級財務會計課程教學[J].合作經濟與科技，2012（5）：100-101.
一、財會專業教學培養模式現狀
財務會計專業的學生，都已經開設了財務會計相關的專業課程，但在對學生的教學方面還存在一些急需解決的問題。
（一）理論教學與執業資格考試內容、執業能力培養不匹配財務會計類專業是要培養具備理論知識、執業資格和執業能力，能在企、事業單位及政府部門從事財務以及教學、科研方面工作的高級專門人才。財會類專業的“技術應用性”特點要求專業建設方面加強“理論教學和執業教育”的結合。但財務會計類專業的畢業生目前普遍表現為理論知識豐富，但知識應用能力差，不具備專業技能，很多學生沒有得到培養和鍛煉，主要原因在于課程體系設置和教學內容上注重理論知識，而忽視了執業資格和執業能力方面的培養。
（二）實踐性教學明顯偏弱以及教學方式方法僵化產學結合，可以促使會計教育與會計工作崗位零距離。目前，財會專業實踐性教學明顯偏弱，即使有實踐教學，也大多數因為時間和經費的問題，使得實踐性教學局限于形式，沒有達到培養學生執業能力的效果。
（三）考試形式單一 傳統的考試方法主要是考察學生對書本知識的掌握程度，基本以筆試為主，考試內容多是教材中所涉及的基礎知識，學生的評價全靠分數，這種評價方法并不全面。財務會計是一門應用性極強的學科，不僅要求學生具有扎實的專業知識基礎，還需要在紛繁復雜的經濟環境中做出決策判斷。
這些問題不僅使學生的執業能力較低，而且使得學生學完理論知識之后又要花大量的時間和精力去準備執業資格考試，致使學生的到課率較低，而且課堂效果很差，如何將理論教學和執業教育相結合，需要進一步探索“理論教學與執業教育”兩位一體的培養新模式。
二、“理論教學與執業教育”培養模式意義與目標
“理論教學與執業教育”兩位一體的培養新模式，即：在課程體系設計中包含執業考試的科目，在教學內容、教學方法和教學評價中，要使學生吸取專業理論知識的同時兼顧執業資格和執業能力的獲取。“理論教學與執業教育”兩位一體的培養新模式不僅能夠培養具有執業資格和執業能力的專門人才，而且還能提高教學效果。
（一）“理論教學與執業教育”模式的意義 一是促進財務會計類專業的建設。財務會計類專業是要培養具備理論知識、執業資格和執業能力，能在企、事業單位及政府部門從事財務以及教學、科研方面工作的高級專門人才。財會類專業的“技術應用性”特點要求專業建設方面加強“理論教學和執業教育”的結合。二是培養具有執業資格和執業能力的專門人才。財務會計類專業的畢業生目前普遍表現為理論知識豐富，但知識應用能力差，不具備專業技能，很多學生沒有得到培養和鍛煉，因此，改革理論教學內容、教學模式和實踐教學體系，培養學生的專業技能，已經勢在必行。三是提高教學效果。財務會計類專業學生要花大量時間準備執業資格考試和執業能力訓練，使課堂學習效果下降。通過“理論教學與執業教育”相結合的教學模式，學生在課堂學習的同時能夠輕松地獲得執業資格和執業能力，不但節省了學生人力、物力和財力，也提高了大三和大四學生的教學效果。
（二）“理論教學與執業教育”培養模式實現的目標 一是深入推進課程體系和教學內容改革。根據財務會計專業人才培養模式，以培養執業能力為主線和全面推進素質教育的要求，進行專業能力分析，修訂專業教學計劃，從培養學生應具備的基本素質、專業基本能力和綜合應用能力三方面，根據學生應具備的各種能力，設置相關的課程模塊和教學模塊。通過教學方法和教學手段的改革、能力評價模式的改革等，使學生在具備一定的專業理論基礎的同時，輕松獲取執業資格和執業能力，提高課堂教學效果。二是探索“理論教學與執業教育”相結合教學培養新模式。新的培養模式以理論與實踐結合學習為主，執業技能鑒定為重要補充。執業資格和執業能力是財務會計專業學生走上工作崗位必須具備的條件，而執業資格和執業能力的獲取必須以財務會計理論知識為前提。為了適應就業市場，使學生在校期間能夠取得執業資格和獲取相應執業能力，將理論教學和執業教育相結合，需要探索“理論教學與執業教育”兩位一體的培養新模式。三是探索新的人才培養模式。新的人才培養模式的指導思想是以用人單位需求為宗旨、以學生就業為導向、以培養學生的綜合能力為目標，運用案例驅動教學、分層教學等方法，動員各方面的力量，利用社會教育資源，提高人才培養質量，使學生符合就業單位的用人標準。
三、“理論教學與執業教育”培養模式實施方案
（一）新模式對課程體系構建的要求 科學、合理的課程設置是保證培養高質量、高素質人才的重要條件。為了培養學生的執業能力，使學生吸取專業理論知識的同時兼顧執業資格和執業能力的獲取，在課程體系設置時，緊密圍繞人才培養目標，通過對學生執業教育培養所需的知識、技能和素質分析后，對專業課教學體系進行調整和整合。綜合財務類的知識，整合相關理論課程，使之結合更緊密，內容更緊湊。重點突出專業知識、技術和能力，適時更新課程。要使學生吸取理論知識的同時，獲取執業資格和執業能力，財務會計學的基本教學內容如下：
（1）財務會計專業課程。在財務會計專業課程設置時，一方面要強調專業課程的全面性和系統性，另一方面要緊密結合學生執業資格考試和執業能力獲取。為與執業考試內容匹配以及兼顧專業課程的連續性，可以按照初、中、高級的層次來設置，包括：會計學原理、中級會計學、高級會計學、中級財務管理、高級財務管理、審計學、成本會計等課程。在設置的過程中，還需要開設財經法規和會計信息化課程，財經法規和會計信息化不僅是執業資格考試必考課程，也是學生走上工作崗位必須具備的知識和技能。
（2）組織與工商類課程。財務會計屬于工商管理這一學科大類，會計也屬于管理類崗位，因此，財會類學生還須具備管理方面的知識。該知識主要是幫助學生了解企業、事業單位、金融機構等組織的一般運行規律，掌握各種不同類型組織的特點和基本的管理原則，從而對其將來的財務會計工作方面起到知識的補充。這部分的課程主要包括管理學原理、組織行為學、人力資源、戰略管理等課程。
（3）金融類相關課程。財務會計工作除了核算之外，要涉及到企業的投資、融資等相關工作，因此，該專業的學生對金融學應該有較深入的了解，包括對基本金融理論、貨幣銀行、證券投資、金融市場等，學生通過認識金融行業的發展規律，才能有效地利用各種金融工具，做好企業的投資、融資工作。
（4）通用類課程。對于現代大學生而言，必須掌握很多工具才能應付工作和生活。而且現在的教育目標是不僅讓學生成為專才，也要成為通才，所以應該開設相關課程培養學生成為一個通用人才。一是經濟學課程設置。社會的發展離不開經濟的發展，而企業是微觀經濟中的主體，在企業的發展中廣泛涉及到產品定價、合同糾紛、增資擴股等經濟活動，作為參與管理這類經濟活動的財務會計人員，應該掌握微觀經濟學以及經濟法等相關知識，才能更好地為企業服務。二是計算機課程設置。隨著信息化的普及，財務人員在計算機能力方面不僅僅是能熟練操作計算機和進行文檔處理，更需要精通常用的財務軟件，對于復雜程度相對更高的財務分析等企業管理信息系統也要做到運用嫻熟，從而能有效地利用這些相關軟件進行理財決策。三是數理統計學課程設置。現代的財務會計不僅強調核算，更強調管理，即為管理層提供管理決策相關的信息，它需要對財務數據的對比分析，因此，應該設置高等數學、統計學、計量經濟學等相關課程。四是商務英語課程設置。在經濟全球化的背景下，很多企業為跨國公司或者涉及到跨國業務，財務會計人員除了核算國內業務外，還需要對國外業務的處理，在這種形勢下，要求學生必須注重商務英語的學習。
（二）新模式對教學方法與教學手段的改革 教學過程可采用實驗教學、案例驅動教學、模擬實訓教學、多媒體技術輔助教學、情境導入與興趣驅動、分層教學等多樣化的教學方式。豐富多樣的課堂，可拓寬學生對知識認知的角度，開拓視野，使學習效果更佳。
一是情境導入與興趣驅動教學法。情境導入與興趣驅動式教學就是以學生熟知的現實問題情境來激發學生的學習興趣，使學生明確學習完本課知識可以掌握哪些技術，處理哪些現實問題，從而對于學以致用有深刻體驗，進一步提高學生的學習興趣，在興趣驅動下，積極主動完成學習任務，真正實現寓教于樂。這種方法更有利于培養學生獨立分析問題和解決處理問題、提高學科應用的能力、理論聯系實踐的能力；這種融課堂教學和實踐應用于一體的教學模式有效地提高了教學質量和效率，大大地改善了教學效果。
二是分層教學法。基于學生興趣以及畢業后就業傾向的不同，學生對財務會計專業知識的需求也不同，有些學生會注重實際操作能力、有些學生會注重科研能力。針對這種情況，有些課程應實行分層教學，對學生、教學內容和教學方法以及教學評價進行分層，使學生在掌握專業知識的同時，各有所長。
三是開發教學網站。開發教學網站不僅可以實現網絡教學，而且為教師教學和學生學習帶來極大方便。教師可以把教學計劃、教案、多媒體課件等掛在網上，學生可以通過網站答疑、下載課件、提交作業等，實現交互式教學。
四是案例驅動教學法。案例驅動教學法是以案例為契合點，在教師的指導下，通過對案例的分析，啟發學生獨立思考，激發學生的創造性思維，從而提高學生發現問題、分析問題和解決問題能力的一種教學方法。財務會計案例教學是將財務會計理論知識和實踐有機結合的契合點，可進一步培養學生創新意識和實踐能力，對會計教育具有重大意義。
（三）新模式能力評價模式改革 “理論教學與執業教育”的教學培養模式要求采取新的能力評價模式跟蹤培養效果，評價學生的能力發展程度。傳統的考試方法主要是考察學生對書本知識的掌握程度，基本以筆試為主，考試內容多是教材中所涉及的基礎知識，對學生的評價全靠分數，這種評價方法并不全面。財務會計是一門應用性極強的學科，不僅要求學生具有扎實的專業知識基礎，還需要在紛繁復雜的經濟環境中做出決策判斷。因此，可以考慮在考試形式、內容上更加多樣化，在一定比例的筆試基礎知識的考核外，可增加對現實經濟問題的考察，如對上市公司公布的財務報表進行分析，評價其財務狀況；還可以對上市公司的投融資項目進行分析，寫出分析報告。這種評價方法不僅能增加學生對理論知識的運用，更能為學生走上工作崗位做好充分準備。
（四）新模式實踐教學的改革 產學結合，促使會計教育與會計工作崗位零距離。學校可以通過幫助企業解決工作中遇到的理論問題，與企業合作研究各個經濟領域的課題，或成為企業財會人員的培訓基地，為企業提高會計人員的理論水平等方式，使企業成為高校的校外實習基地，實現企業和學校的雙贏。
（1）全方位的校內模擬實訓。利用ERP 實驗室完成財務管理全流程進行模擬實踐。ERP 實驗室包含了企業運作的全過程，能包容營銷、管理、財務、生產等各個方面的實驗需求，綜合性強，且具有仿真企業環境、模擬職能崗位、仿真企業流程等特點。ERP實驗主要由軟件、課件、案例以及師資培訓等教學服務組成，旨在發揮軟件開發企業培訓教育的產品、技術和服務優勢，通過與高等院校聯合共建軟件開發實訓基地，為社會培養應用型、復合型、高素質的信息化人才。利用企業經營模擬實驗室培養學生的實踐技能、團隊合作精神，激發學生的學習熱情。該實驗室包括企業經營管理教學軟件系統、硬件設備、企業經營管理操作單據、企業經營管理背景資料等整套方案，提供教授企業經營管理實踐的平臺，真正提高學生的實踐能力。
（2）加強校外實踐基地的建設。加強校內實訓基地建設的同時，學校需要設立專門的機構為學生提供多機會的頂崗機會，構建學校與企業的協作，以培養社會應用型人才、積累項目經驗為目標的學生實踐平臺。另外，要充分利用企業的設備、環境乃至師資條件，與校外多家企業簽訂教學實訓基地協議書，建立運行良好的校外實訓基地，給學生營造一個帶有職業氛圍的實習環境，進一步加強實踐性教學環節，培養學生的實際工作能力。
（3）做好實踐性教學環節。聘請實習單位的高級會計師、財務經理、會計師作為實習指導教師，同時把課程設計、專業實習、畢業設計（論文）等實踐性教學環節前移到生產實踐的第一線，讓學生在生產實踐中鍛煉和提高自身的動手操作能力。幫助學生解決實習過程中遇到的問題，督促、配合學生實踐單位，使學生能夠扎扎實實完成會計崗位實踐；另一方面，通過教師與企業會計界的直接溝通和聯系，了解用人單位對學生上崗實踐中反映出的會計教育薄弱環節提出的要求及建議。
（4）取得教學實訓反饋。每年在畢業實習結束后，必須重視學生的反饋信息，組織學生與教師參加座談，讓學生暢談在會計崗位實習、實踐中的感受和體會，同時反饋用人單位對財務會計專業人才培養的要求。通過詳細分析實訓過程中存在的問題、取得的成績，了解用人單位還需學生加強哪些方面的實務能力，并考慮增加這些方面的相關實務課，同時聘請有關專業人士擔任這些課程的指導老師。
通過突出學生理論教學和執業教育的結合，深入推進課程體系和教學內容改革，尤其是理論課程和執業資格課程的相關銜接，為學生執業能力的培養創造良好的條件。
［本文系中南民族大學校級教學研究項目財會類專業“理論教學與執業教育”兩位一體教學培養模式研究階段性研究成果］
參考文獻：
［1］楊克泉：《財務管理專業建設現狀及改革構想》，《財會通訊（綜合版）》2006年第7期。
［2］劉淑華：《財務管理學科建設有關問題探討》，《內蒙古財經學院學報》2003年第4期。
［3］姚正海：《論經濟全球化環境下的財務管理專業建設》，《江蘇大學學報（高教研究版）》2002年第3期。
關鍵詞：企業管理 財務會計 創新
財務管理雖然只是現代企業管理中的一個部分，但同時也是非常重要的部分。不得不承認，我國的財務管理方面還存在著這樣那樣的問題，但是我國的財務管理在借鑒國外先進經驗的基礎上，做出了許多適應現代企業管理的改變和創新。更加先進的財務管理不僅在現代企業中擔當著反映現狀、指引方向的作用，同時財務會計也對現代企業的管理產生非常重大的影響，能夠促進現代企業管理不斷走向更加科學、更加有效的道路。
一、財務會計在現代企業管理中的重要性
1、財務會計是現代企業迎接挑戰、保持發展的保障
隨著經濟全球化的發展，不斷涌現的新技術不僅給現代企業帶來機遇，也帶來了更多的挑戰。新的經濟形勢要求新的經營管理方式，財務管理方式也必然要發生改變，才能在現代企業中真正做到把握住企業發展的脈絡。現代企業在財務會計管理方面有了很大的改變，傳統的財務會計管理模式往往只注重財務狀況和具體的銷售業績，但是對于新形勢經營下的多變形和復雜性不能給與及時、準確的判斷。新型的財務會計借助網絡等先進管理手段，通過一段時間的數據統計和銷售評估，可以對企業未來的經營管理作出前瞻性的安排，保證企業在巨大的挑戰面前保持明確的發展目標，在發展中知己知彼，無往不勝。
2、財務會計是現代企業國際化的先鋒力量
現代企業要想獲得長遠的發展，必須適應全球經濟的新形勢，才能在世界經濟全球化的大潮中站穩腳跟。要適應國際資本發展形勢，就要求現代企業不斷的向著國際型、標準型企業發展。財務會計作為企業管理的核心部分，尤其需要做到與國際接軌。在進行對外貿易的過程中，只有財務會計的相關法律規定以及管理模式與發生貿易的對方企業基本相似，才能避免在財務方面發生不必要的糾紛。財務會計還需要掌握國外企業財務方面的管理辦法，以方便進行業務的溝通。當然，對于外語的掌握也非常必要，基本的交流、溝通是貿易順利進行的前提。所以說，財務會計是企業現代化的先鋒力量。
3、財務會計為現代企業的決策提供數據支持
現代企業的資產模塊越來越多樣化，傳統企業的財務核算重點往往是廠房、物料等有形資產，但是隨著新興產業的興起，無形資產越來越多的受到現代企業的重視，特別是在一些高新技術領域。財務會計的核算重點當然也要發生相應的改變，無形資產已經成為企業資產核算當中非常重要的一項。財務會計將無形資產引入財務審核中來，對企業價值進行全新的衡量，科學化的財務報表能夠便于企業管理者對企業發展狀況有一個科學的評估和全面的掌控，對于未來的發展也可以進行更好地規劃。
二、財務會計在現代企業管理中的監督、規范作用
企業的最終目的是產生經濟效益，也就是說，財務會計是能夠體現現代企業經營管理成果的一環。現代企業的財務管理正不斷向更加規范，更加科學的方向發展，財務會計工作在現代企業管理中發揮著監督和規范的作用。
1、財務會計的監督職能
許多企業，尤其是中小型企業，財務管理往往比較混亂。在傳統的財務管理體系中，行政領導往往會干預財務會計的工作，過多的進行財務管理上的安排和指導。一些財務會計則認不清自己的工作職能，一味聽從上級領導的指示。這就導致一些財務會計不清楚資金流動的具體事宜，不能及時發現可能存在的財務問題，非常容易致使財務工作中出現不明賬款，財務賬本整理混亂等問題。
要想讓財務會計真正發揮監督職能就必須健全和保證財務會計在現代企業中擁有相對的自利。財務會計擁有自利之后能夠更好的為現代企業服務，有利于現代企業在發展中進行一定的自我約束。企業內部管理層權利過大，對下屬部門干預過多，對現代企業的發展非常不利。我們應該借鑒一些先進外資企業的發展模式，把財務會計的監督落到實處。我們一般把財務監督分成內部和外部兩種。所謂的內部監督是指企業內部的財務會計人員對企業進行監督，我們在保證內部監督財務人員自的基礎上，還應該保證監督流程的有效執行，不能單單流于形式。外部監督的執行者一般來說就是注冊會計師，但是由于考試選拔比較嚴格，我國注冊會計師的數量并不多，而且即使通過考試，也有一些人還不能完全勝任外部監督的職能。可以說財務會計監督職能的有效執行，還需要企業和財務會計的共同努力。
2、落實財務會計的監督職能
要想有效的履行職能，首先，財務工作者必須首先提高自身的工作素質和專業水平。部分財務會計人員專業水平較低，常常出現錯賬、呆死帳等問題，不能正確處理財務問題又何來監督職能呢。財務會計應該掌握盡量多的財務相關知識以及法律規定，只有這樣才能夠正確處理財務問題，保證財務報表對公司運營狀況的有效反應。
其次，財務工作者一定要放棄僥幸心理，絕不能出現造假行為。一方面，財務會計應該從公司的大局以及長遠利益進行考慮，正確的財務狀況才能保證公司在正確的運營軌道上前進，短期的假象只能導致公司管理問題越來越嚴重。另一方面，就個人而言，每位公民和企業單位都有義務和責任進行正常的納稅活動，這不僅關系到誠信問題也關系到個人的社會責任感。
再次，由于經常與錢財打交道，財務工作者對責任感的要求往往比其他職業更高。在實際工作中，財務會計一定要嚴格要求自己，讓自己的工作做到快、準、好。在財務監督方面，要按照現代企業財務監督流程來做，認真履行自己的職責。財務會計應該從企業的長遠發展著想，不徇私情真正讓財務會計管理在企業中的監督作用發揮出來，把企業帶到一條良性發展的道路上來。
三、財務會計的現代化趨勢推進企業管理的現代化
1、財務會計發展的科學化與先進化
在經濟全球化的今天，只有能夠不斷適應新形勢才能在競爭中保證不敗之地。財務會計作為企業管理中的重要環節在與時俱進方面也走在前列，并且財務管理的先進性同時促進了現代企業管理的發展。舉一個例子，財務會計采用了科學化的資本核算手段，把無形資產列入成本核算之中，這樣做不僅對企業進行了更科學有效的評估，另一方面也刺激現代企業提高對無形資產的重視，開始在企業形象，企業誠信度以及企業的技術產權等等方面進行經營和管理。可以看出財務會計管理的科學化促進了現代企業的科學化。
先進化也是財務會計的一個發展趨勢，科技的發展為財務會計在具體工作中提供了方便。財務會計可以借助計算機的專業軟件更快更準確的計算出結果，可以通過電子網絡足不出戶進行現金交易，可以在第一時間了解貿易的進展狀況。先進化不僅能夠大大提高勞動效率也能夠促進企業管理的其他方面積極接受新事物，采用更高效的工作方式。
2、財務會計發展的規范化與系統化
財務會計因為時刻與金錢打交道，所以對規范化要求很高，要保證每一筆資金流動都有跡可循，每一項財務支出都能符合相關規定。那就拿具體的一項企業計劃來說，在一項業務進行之前，財務會計首先要作出財務預算，根據預算結果企業管理者才能作出決策，決定開始工作之后，財務會計還要制定財務計劃用來保證工作能夠順利實施完成，同時還要制定出相應的財務控制以及分析的方法以應對一些可能出現的危機。由此可見，嚴格的財務管理規定能夠把企業管理工作的流程納入到一個規范化的系統之中，能夠把企業管理帶到一條規范化的道路上來。
財務工作是一項非常復雜的工作，非常繁瑣，也最容易出現問題。企業的規模越大，財務的工作壓力越是繁重，而財務會計又要求工作中的準確性，所以財務系統化便成為一條必然發展之路。系統化的管理不僅能夠使繁瑣的工作變得有條理，同時完善的財務管理系統，也能夠及時反映財務狀況，能夠使一些不易發現的問題在完整的系統中無處可藏。如同一根鏈條，不管哪一個關節出現問題，系統就能馬上發現。我們一直說，財務狀況反映經營狀況，完善的財務系統更加能夠促使現代企業經營中的問題得到及時的反應和解決。
四、小結
綜上所述，財務會計在現代企業管理中起到至關重要的作用。正確的財務核算能夠反映現代企業經營狀況，便于企業管理者作出決策；有效的財務監督能夠使現代企業運營規范，保證企業正確發展方向；財務管理的先進化能夠帶動企業管理的現代化，保證企業經營跟上改革的步伐。財務會計對現代企業的管理至關重要，有了良好財務管理作為支持，現代企業管理會迎來更加美好的明天。
參考文獻：
[1]周智慧.論現代企業財會管理改革[J].中國城市經濟，2011；09