時間：2023-07-23 09:24:47
導語：在財務崗位分析的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞： 國際商務專業 專業調研 基于數據的分析方法 課程體系
1.國際商務行業發展
2010-2012年中國的國際貿易行業發展良好，從數據上可以看到無論是一般貿易所占比重的上升還是進出口商品的結構優化都展現出國際商務行業的蓬勃生機。然而近幾年中國貿易行業發展受到了世界經濟下行的大趨勢、各種貿易保護和匯率波動的影響。行業的壓力不斷增大，特別是來自成本升高、質量標準要求提升的壓力使得行業的利潤率進一步下滑。行業洗牌使得各類企業放緩了對于國際商務相關部門的建設發展，對于業務和市場進入選擇更謹慎。在這樣的背景下，國際商務專業畢業生不可避免要面對人才培養的持續發展帶來的供過于求和行業發展迅速，高校培養出的學生跟不上行業知識的更新和標準的提高兩組矛盾。
調研小組將通過對中國幾個主要提供國際商務相關崗位的區域進行分析，找出國際商務專業的畢業生主要工作崗位。再從南京高校的主要就業市場中找到提供相關工作崗位的目標企業，并以這樣的企業為樣本分析企業對這些崗位的工作內容和典型工作任務。最后以這些工作內容和典型工作任務為基礎，得到當前國際商務專業人才培養所需要的素質能力的方法，展示如何解決上述矛盾。
2.國際商務專業畢業生的主要就業崗位
根據省人才市場的宏觀數據統計可以發現對于國際商務人才的需求企業主要聚集在江蘇（8.91%）、上海（31.85%）、浙江（12%）、山東（8.99%）、深圳（19.59%）和廣東（16.69%）等區域。
進一步統計可以發現國際商務專業畢業生集中于面向外向型企業和外資企業。在這些企業當中主要擔任國際市場營銷專員，進出口業務助理/專員，渠道/分銷專員，外貿跟單員/單證員，（對外）營銷/客戶經理，外貿業務經理六個工作崗位。
3.企業崗位具體需求分析
為了獲得更具體的需求，明確當前各個主要就業崗位所需要學校培養的重點和標準，提高國際商務專業人才培養的質量和針對性，調研小組就江浙滬56家提供兩個以上上述崗位的相關企業進行了調研。本次調研采用了小組訪談和問卷調查相結合的方式在相關企業的人力資源及相關部分負責人中進行。根據調查問卷，以人才市場提供崗位數量排名前3的專業第一崗位工作內容為例進行分析，展示如何找到工作內容中的典型工作任務。
3.1外貿跟單員/單證員崗位分析
崗位工作內容主要包括：定期完成量化的工作要求；處理和解決所負責的任務；按照公司貿易業務的操作流程及管理制度執行和跟蹤監督貿易業務；協助實施公司貿易業務的工作目標、工作計劃；完成上級交給的其他事務性工作。
對上面的主要內容進行分解可以得到如下典型工作任務：制證，運用外貿軟件完成相關單據的制作；應用Office辦公軟件并進行信息管理；使用中，英文函電與客戶和工廠相關合作方溝通；輔助完成相關市場調查及分析；跟單，負責接單以后直至出貨收款整個流程的跟進，解決期間的突發狀況；控單，與工廠和銷售人員及時溝通確保合同順利完成。
3.2進出口業務助理/專員崗位分析
根據如協助處理國內/國外客戶的產品報價與相關貿易業務；安排國內外貿易運輸及辦理相關進出口手續；對各種貿易文件和合同進行管理和歸檔；與各部門溝通、協調及跟進客戶要求及訂單更改；幫助建立和維護關鍵客戶關系；協助國際營銷人員等的工作內容可以得到如下典型工作任務：與國內工廠聯系進行產品詢價、下訂單理；對工廠的產品進行生產管理，產品檢驗管理，出貨管理；輸入銷售合同的審核L/C等單據；完成訂艙、運輸安排，費用談判保證順利出運；議付單證和收匯，以及費用結算，負責核銷單的收回保證進口手續的辦理；進行有效的信息溝通，積極配合相關部門同事完成項目的跟蹤和實現訂單；行政辦公常用公文的撰寫。
3.3對外營銷/客戶經理崗位分析
根據匯報，制定海外銷售戰略；制定并分配所在國際市場的銷售任務，并分解為有效的銷售指標；確保公司產品市場份額的持續增長；維護關鍵客戶或市場的關系；迅速有效反饋市場信息、同業動態、客戶建議；開拓新客戶，拓展新品，使得區域內經銷商或商能完成公司的國際市場營銷戰略；與客戶、同行業間建立良好的合作關系；管理部門銷售人員，幫助建立、補充、發展、培養銷售隊伍等工作內容可以得到如對所負責海外市場區域的市場信息的收集、整理、分析與反饋；實行關鍵客戶和市場的營銷策略；與國內外合作單位、客戶進行日常溝通；制訂所負責市場或關鍵客戶的市場營銷策略和銷售目標計劃；進行銷售和技術、售前協助、售后客戶服務和基礎產品知識培訓的典型工作任務。
4.國際商務專業人才培養所需要的素質能力和課程設置
有了基于主要工作內容得到的工作崗位典型工作任務，就可以分析得到企業所需要的職業素質能力。例如：分析“制證，運用外貿軟件完成相關單據的制作”這個工作任務，可以得到學生需要具備一定程度的英文聽說和熟練的讀寫能力；熟悉合同相關法律條款、信用證、D/P、T/T等國際結算方式；熟練操作外貿制單軟件的能力；行政辦公常用公文的撰寫能力；與國內外合作單位、客戶進行日常溝通的能力。
首先，以“校企合作，工學結合”為切入點，根據《財務分析》課程中實際工作任務分析、整合工作任務，歸納、開發工作過程系統，基于工作過程的教材編寫等環節的課程整體開發過程要求，依據方法、地點、人員四個方面，仿造企業真實環境來設定工作任務，工作任務的設定要突出財務分析知識的聯系，根據工作任務設定財務分析課程內容，進而確定教學內容組織課堂教學。這樣就能增強學生職業崗位能力，提高學生職業判斷能力，進而提高學生就業能力。其次，整合高職課程體系，按教學模塊設計課程教學內容。針對《財務分析》課程的教學要求，以工作過程為導向，以相應的崗位職業能力為依據，以技能訓練為主線，安排教學內容。第三，根據《財務分析》工作過程確定相關崗位職業能力。通過企業、行業專家對資產負債表、利潤表、現金流量、所有者權益變動表、財務報表綜合分析等十個工作過程分析，在償債能力、營運能力、盈利能力、發展能力和杜邦財務分析等方面，讓學生具備對企業財務狀況、經營業績、現金流量的職業分析能力，并具備應用財務報表信息正確進行經營決策的職業判斷能力。同時，根據崗位職業能力組織教學內容。在《財務分析》工作過程的基礎上，根據財務分析典型工作崗位要求對照國家標準知識，掌握通用財務報表的分析方法和基本技能，并由此來組織教學內容，培養學生進行財務報表分析的能力和崗位適應性。以企業真實生產任務為載體，設計教學項目。為培養學生真正掌握對事財務報表分析技能，以企業生產的典型《財務分析》工作職業崗位為依據開發《財務分析》課程，所有的教學實訓項目按照企業的資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表，并以此為載體，設計《財務分析》課程具體教學項目。
二、《財務分析》課程教學模塊設計
（一）以任務驅動教學模式為導向設計模塊化教學任務依照工學結合的人才培養模式要求，在教學過程中實施項目任務教學培養方式，將企業財務分析工作中涉及的資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表、財務報表綜合分析、營業收入分析、成本費用分析、利潤分析、資產結構及效率分析、資本結構及效率分析、財務報表綜合分析任務，設計為十個職業能力模塊，創設真實任務的問題情景，并完全按照企業資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表來設計教學內容，突出財務分析操作的真實性和職業性。這種任務驅動式教學方法由于設定目標任務讓學生收集相關資料來解決問題，從而激發他們求知的渴望和調動他們主動查閱資料解決問題的積極性。
（二）根據職業能力和崗位知識組織教學內容根據典型財務分析工作職業能力的要求，組織安排資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表閱讀與分析教學內容，培養學生從事財務報表的閱讀與分析崗位工作能力。通過不斷努力探索適合高職學生特點的教學方法，如：啟發教學法、研討教學法、分組教學法、案例教學法、形象教學法等。在整個教學過程中教師提出啟發性的問題讓學生思考，然后讓學生分組討論，最后教師提出一些建設性的建議，這樣師生進行了充分互動，提高了學生的學習興趣。
（三）設計《財務分析》課程教學項目《財務分析》課程教學項目包括資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表、財務報表綜合分析、營業收入分析、成本費用分析、利潤分析、資產結構及效率分析、資本結構及效率分析、財務報表綜合分析等教學模塊。在教學模塊的設計上，可將每一個項目分別設置幾個相關任務，每個任務內含具體的能力，包括應知能力和應會能力兩部分，應知能力為應會能力服務，任務的深度要參照高職教育標準，按照國家職業技能標準達到初級資格水平。圖1為《財務分析》課程內容構架，描述了課程模塊。
三、《財務分析》課程教學情景設計
《財務分析》課程在教學過程中，教師可以有目的地引入或創設學生比較熟悉的企業某一特定時期的經濟業務資料，這樣可以調動學生對該企業的興趣和求知的欲望。通過教師講解，讓學生完成對該企業所有經濟業務的憑證登記和賬簿登記工作并完成會計報表的編制，這樣可以讓學生置身于企業之中，從而幫助學生理解教學內容，通過對會計報表的編制和分析，可以更好地提高學生的認知水平，使學生的感情狀態得到最優發展。
（一）根據教學目標創設情境情境教學只是一種教學手段和方式，它要為一定的教學內容和教學目的服務，教師進行情境設計時要時刻以教學目標為準繩。情境設置的目的就是為了幫助學生更好地完成教學任務，所以情境設計要合理設計，精心謀劃，要有針對性，要與教學內容緊密聯系。同時也要使情境有一定的價值，有助于學生發展自主學習和合作交流，不應單純為設置情境而設置情境。
（二）《財務分析》課程教學利用多媒體手段多媒體教學可以將抽象的財務分析理論用比較直觀形象的單證、圖片、實物、影音等形式，展現在學生面前，讓學生更容易接受。為了豐富學生的知識量，多媒體教學可以補充更多的教學內容，也可以充實更多的案例內容。通過多媒體手段可以提高學生的操作技能，提高他們分析問題、解決問題的能力。此外，教師可以利用多媒體創設教學情境，讓學生設計方案，不同組別的方案進行對比、分析，可以訓練學生現場的控制、反映和應變能力。
關鍵詞 崗位 流程 財務 核算
一、企業財務核算中存在的主要問題
（1）核算崗位設置不科學。當前，許多企業沒有意識到財務核算崗位的重要地位，沒有設置科學合理、相互制衡的財務核算崗位。部分企業雖設置了相對完整的財務核算崗位，但對各崗位的職責規定不明確，崗位之間的權力制衡作用沒有得到體現。[1]財務核算崗位工作繁重、待遇不高，人員往往流向待遇較好的其他一線工作部門，影響了企業的財務核算水平。
（2）核算監督機制不健全。部分企業的管理層沒有認識到財務核算監督管理機制的重要作用，未建立有效的監督機制，從而造成了企業資產的流失、浪費現象和外部監督管理乏力的問題。企業實行核算監督的目的是對企業的經營活動進行日常監督，保證合法性和合規性，防范經營風險。核算監督機制的缺失，給少數財務人員違規操作、損公肥私提供了可乘之機。
（3）從業人員素質待提高。財務核算是一項專業性很強的工作，貫穿于會計信息的確認、計量、記錄和報告的全過程，從業人員需要具備較高的專業素質和職業操守。在財務核算過程中，面臨會計政策變更和重大差錯更正等問題時，往往需要依靠財務人員的經驗和職業判斷。會計法規定，企業財務人員和財務負責人必須取得會計從業資格證方能上崗。但很多企業的財務負責人沒有資格證，財務知識缺乏，法律意識淡薄，為了個人利益，常干預財務核算工作，指使財務人員篡改財務信息、粉飾財務報表，達到吸引投資乃至偷逃稅款目的。
二、崗位職責與流程管理在財務核算中的重要作用
（1）崗位職責是財務核算的基礎。企業財務核算部門是保障企業正常運營的關鍵部門。財務核算部門內部崗位設置與職責劃分關系到企業財務管理水平的高低，對于提高企業經營管理水平具有重要意義。企業應建立科學、合理、完整、有效的財務核算工作崗位職責，做到不相容的崗位相互分離，由不同的工作人員擔任，確保不同崗位之間權責分明、相互制約。
（2）流程管理是財務核算的依托。流程管理是實現企業業務目標的重要途徑。流程再造是從根本上考慮和設計企業的業務流程，使其在成本、質量、服務和效率等關鍵指標方面取得顯著提升的工作流程設計模式。隨著經濟全球化和信息技術的高速發展，企業外部經營環境發生劇烈變化，流程再造成為企業管理的核心內容。[2]企業之間的競爭由傳統的產品質量競爭轉變為服務品質的競爭，以提高客戶滿意度為目標的流程再造已成為企業的核心競爭優勢。
三、規范崗位職責和流程管理的主要措施
（1）相互制衡，規范崗位職責。企業應實行財務與會計職責分離的崗位設計。會計是適應企業利益相關者對貨幣性經濟信息的需求而建立的一項經濟管理崗位，其主要職能是核算與監督，最終目標是為企業經濟決策提供充分、可靠的信息支撐。財務是適應企業兩權分離后，企業所有者對企業實行產權管理的需求而建立的一項經濟管理崗位，其主要職能是組織、規劃、管控企業的財務收支，最終目標是確保企業所有者權益不受損害，實現企業資產的保值增值。財務與會計崗位的分設，可遵循以下原則：1）涉及貨幣收支方面的業務，由財務崗位負責，使財務崗位切實負起把關責任；涉及信息處理、分析、審計等方面的業務，由會計崗位負責，使其切實保證對外會計報告的質量。這樣，財務與會計崗位互相制約，從而提高工作質量。[3] 2） 會計政策的選擇與變更，除服從會計原則要求外，還應取得財務崗位的認可，以有效避免會計信息失真和財務收支違規現象。
（2）全面再造，優化流程管理。流程再造，是指以企業業務流程為中心，以顧客需求為導向，擺脫傳統的組織分工理論制約，通過組織變通、員工授權和信息技術，適應快速變化的企業外部環境。流程再造是企業信息化管理變革進程中的關鍵環節，包括流程分析、流程再設計、流程實施三個環節。[4]1）流程分析。在流程再造之前，要對原有工作流程進行分析，找出傳統財務核算流程的非增值環節，分析問題，做出診斷。當經濟業務發生時，財務部門采集企業經營活動信息，獲取相關業務單據，通過編制憑證、審核憑證、記賬、編制財務報表等一系列工作，將經營業務的單據信息轉換成財務信息。2）流程再設計。在流程分析基礎上，通過將信息技術、先進管理思想和模式融入流程設計，體現信息集成，支持實時控制與響應。重新設計現有流程，使其趨于科學化、合理化。在傳統財務核算流程模式下，會計流程與業務流程分離，特別是編制記賬憑證環節沒有實現財務信息與業務信息同步傳遞、共享，財務核算的分析決策職能未得到有效發揮。運用ESIA方法，能去除手工編制記賬憑證環節，建立財務信息與業務信息一體化處理流程。通過網絡信息處理平臺，實現業務部門與財務核算部門之間信息實時傳遞和共享。3）流程實施。將重新設計的流程落實到企業的日常經營管理中，構建財務核算信息與業務信息一體化流程，需要借助動態財務管理信息系統平臺。該平臺可以將業務單據自動轉換為記賬憑證。在企業經濟業務發生時，自動生成業務單據和有關記賬憑證，從而確保了財務信息和業務信息的即時性和一致性，為企業經營決策和財務核算控制提供快速高效的信息支持。
（3）強化監督，提升核算效率。1）健全監督制度。在市場經濟環境下，企業財務管理和生產經營管理均要實施配套的內部監督制度。實踐證明，財務內控制度的實施，對規范企業的財務核算行為，提高企業經營管理效率，保證企業的可持續發展有著積極作用。財務核算機構設置要科學合理，明確各崗位的權限和職責，建立全面的績效考核機制，使財務人員的工作有章可循，提高工作效率。應有計劃地對財務崗位進行輪換，以有效防錯防弊。2）實行預算控制。授權相關部門對企業經營業務編制詳細預算，并對預算執行情況進行跟蹤控制。允許被授權部門依據實際情況對預算進行調整修正，被授權部門需定期反饋預算執行情況。3）推行內部審計。企業應成立專門的內部審計部門，完善內審制度，保證內控制度的實施。內部審計部門應與其他部門相對獨立，以保證審計的獨立性。內審部門了解本企業的經營管理方式，對內控中出現的問題能及時發現并糾正，從而降低企業的財務控制風險。4）完善評價機制。企業財務核算工作要定期進行評價，并予以公示，以增強財務核算工作透明度和財務人員的工作積極性，充分發揮評價的正面激勵作用。要通過評價活動，不斷完善企業財務管理制度。評價制度要合理、合法、科學，考核指標量化，評估過程動態，應不定期對財務核算制度執行情況進行檢查、考核，評價內控制度的落實情況，并根據考評結果兌現獎懲，確保內控目標的實現。
（作者單位為南通興科裝飾布有限公司）
參考文獻
[1] 覃士珍.對財務部門內部職責劃分及人員配備的思考[J].科技致富向導，2014.
[2] 張瑞君. e時代財務管理（第三版）[M].中國人民大學出版社，2009.
根據《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》和教高［2006］16號的精神，以高職會計電算化專業人才培養目標為根本，依據財務會計課程社會調研和會計崗位技能需求的調查與分析，結合《企業會計準則》對會計技能的要求，進行財務會計課程改革。（一）調研目的及調研對象為了增強學生的實踐技能，提高學生綜合素質，將來能夠更好地滿足會計崗位工作的需要，更好地開展職業教育，進一步完善會計電算化專業教學方案中財務會計課程的內容體系和教學方法及考核評價方法，完成我院《會計電算化專業財務會計核心課程改革》課題的任務，啟動本次調研活動。調研成果將應用在財務會計的課程內容體系建設和教學組織設計中。為了深入了解企業會計崗位的實際情況，課題組成員對各類用人單位進行了調研。（二）調研設計思路1.設計依據及設計思路。我們在企業專家的參與和指導下，結合學生學習規律和教學內容要求，根據日常會計工作所涉及的會計崗位應具備的職業技能，分別從單位類型、會計崗位設置、崗位技能要求、教學設計及課程教學內容、方法與現行會計崗位能力的適應性等方面設計調查問卷，試圖通過對用人單位的調查明確財務會計課程的崗位能力需求，完善財務會計課程的內容體系和實踐教學體系，為高職財務會計教育提供新的教學思路及教學方法，為進一步推進財務會計課程的改革，實現高職教育的人才培養目標提供依據。2.調查主要內容。本次調查問卷共設計了11個問題，內容涉及被調查單位的類型，會計崗位、會計職業技能、職業證書、會計業務流程、會計實訓、財務會計的理論教學與實訓教學的比重等方面。3.調查結果。大中型企業和小型企業各占50%。被調查單位會計核算崗位設置、會計職業證書要求、財務會計課程設計、財務會計實訓課程設計、財務會計理論課程與實訓課程的比例、目前會計人員經常出現的問題分別在下頁表1至表6中反映。
二、調查結果分析
（一）職業崗位分析從表1會計核算崗位來看，出納崗位每個單位都有，對于財產物資、成本核算等具體會計核算崗位，大中型企業由于業務內容多，會計核算崗位設置較為詳細，而小型企業則往往只有出納和一般會計人員，沒有設置更為詳細的會計核算崗位。（二）用人單位對高職會計專業畢業生的證書要求通過表2的數據可以看出，所有單位在聘用會計人員時都需要他們具有會計資格證書，用人單位對會計電算化、助理會計師證、計算機等級證書也比較注重。要求會計人員必須具備一定的職業技能和計算機操作及應用能力。也有一些單位對會計人員具有辦稅員證有一定的要求。（三）財務會計課程體系設計從表3看，超過一半的被調查單位認為有必要將企業業務的具體工作流程（包括具體的單據流轉及審批手續等）貫穿于會計理論課程中；有一半的被調查單位認為財務會計課程按崗位（財產物資崗位、資金崗位、成本核算崗位等）進行模塊化教學更有利于職業技能的培養；有75%的被調查對象認為財務會計課程內容安排應該以突出會計崗位核算技能為核心，同時輔之以系統的理論知識講解。（四）實訓課程設計從表4和表5看，對于財務會計實訓課程的安排，有70%的被調查對象認為可以搞會計綜合模擬實訓；有60%的被調查對象認為可以搞分崗位模擬實訓。也有的單位建議先搞綜合模擬，再進行分崗位實訓。有75%的被調查對象認為可以通過讓學生到企業的具體崗位上，安排指導教師進行實地訓練，但這一做法由于條件的限制目前還很難做到。有85%的被調查對象認為可以聘請經驗豐富的會計師定期到學校進行指導。（五）會計人員經常出現的問題從表6看，對會計人員在平時工作中經常出現的問題，有70%的被調查對象認為是操作技能不夠熟練；有52%的被調查對象認為是賬理不清，職業判斷及賬務處理不夠準確，有30%的被調查對象認為是缺乏職業道德。在調查中，大部分企業認為學生畢業后一般需要用較長時間來適應本崗位工作，還不能做到無縫對接。在校期間所學知識在工作中不能靈活運用，不能融會貫通，稍有變化就不知如何處理，即應變能力和創新能力較差。同時畢業生對于專業知識的運用能力、組織協調能力也有待加強。
三、調研對財務會計課程改革的啟示
會計需要定期對相關部門的費用數據進行收集和預提，并于每年末統計已付款未收發票情況，進行費用預提的統計，以下是小編精心收集整理的會計各崗位職責，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
會計各崗位職責11.參與公司預算、預測編制，跟蹤預算執行，分析;
2.深入了解業務，完成跨部門溝通，對數據，業務敏感;
3.完成促銷費管理以及其他各類費用預算進度控制與預警;
4.參加市場走訪并編制走訪報告;
5.了解業務邏輯，參與編制財務管理報表，經營分析報告并反饋業務部門，并提出合理建議。
會計各崗位職責2協助組織會計核算，保證會計核算的真實、及時、完整;協助落實和檢查集團和公司相關制度。負責組織安排完成結賬工作，完成對外、對內報表的收集、生成。
負責配合財務審計，監管部門檢查、資料準備及報送、備案等工作。負責統計工作.
全面負責公司稅務工作;包括稅款計算、復核、統計。
負責辦理公司稅務申報工作;所有申報表需經本部門經理審核后再蓋章申報;及時填制公司上繳稅情況表。負責對公司納稅情況進行分析評估，控制稅務風險.
負責公司相關經營數據的定期收集、匯總和統計工作并在此基礎上負責月度滾動預測，跟蹤預算目標完成情況，分析反饋預算執行情況，從盈利能力、運營效率等各個方面進行分析，提供分析報告。
會計各崗位職責31.負責公司成本、預算的工作;
2.負責部分薪酬核算;
3.財務的其他相關工作
會計各崗位職責41.能夠獨立做賬，審核原始單據，完成多家帳套應收應付賬務處理;
2.月底按時完成各家賬套的現金、銀行存款賬面數據與出納現金、銀行對賬單核對無誤;
3.3家小規模公司稅務申報及其他相關稅務事宜;
4.領導安排的其他工作。
會計各崗位職責51，負責公司日常財務業務及會計核算工作(包括費用核算、賬務處理、會計憑證登記、根據公司制度編寫會計憑證，做到憑證合法、手續完備、數字準確、摘要清晰)
2，按要求及時限申報納稅情況，配合上級各項工作，加強財務知識的學習和流程的熟悉，結合工作實際向上級提出合理化建議
3，每月應付款項的編制、船舶結算表的及時編制，每月各項臺賬的及時更新及歸檔。
4，嚴守公司財務機密，不泄露公司財務數據
5，完成領導交辦的其他日常工作
會計各崗位職責61、每月按時按質完成金蝶K3所負責事業部的憑證錄入及財務報表編制，保證公司財務核算的及時性、完整性;
2、根據公司發展及管理要求，協助財務經理搭建及完善公司預算管理體系、財務分析體系;
3、協助上級開展公司年度及月度預算、評估、分析與預算考核管理工作，每月編制預算管理報表并對預算執行情況進行反饋;
4、負責事業部相關業務數據及資金收支情況的統計、分析及管理，準確核算事業部的經營業績及資金使用情況并進行相應的分析，提出存在問題及相應建議;
5、協助上級搭建庫存管理系統，準確核算產品成本，并監控各環節的庫存情況，針對庫齡確定庫存風險等級;
6、完成上級安排的其他各項工作。
會計各崗位職責71、負責發票開具、郵寄;
2、公司賬務處理，納稅申報;
3、審核原始憑證，保證報銷手續及原始單據的合法性、準確性;
一、財務管理專業介紹
財務管理專業適應市場經濟建設需要，培養“懂技術、通經管、會外語”的經管類應用型專業人才，即培養在德、智、體、美等領域全方位發展的，并且能夠熟練掌握管理學、經濟學、法律以及金融理財等基本技能和基礎理論的專業型人才，與此同時，這類人才還應該具有比較好的會計學基礎、財務管理能力、投融資管理能力、公司和個人理財能力以及資本運作、風險控制的能力。此類人才在畢業之后，能夠在制造業企業、商業服務業、銀行和證券公司、政府以及事業單位從事與財務管理相關的會計業務、審計業務甚至是資產管理和規劃業務，是適應當前我國全面深化改革與社會主義建設的復合型、應用型和創新型人才。
財務管理專業需要學生們能夠有效的、系統的掌握經濟管理領域、財務管理領域以及金融學領域的基礎知識、基礎理論，并在此基礎上熟悉關于財務管理和會計工作的相關法律法規，在知識的廣度上來說，還要熟悉和了解國內外本專業的最新成果以及發展趨勢，有基本的能力去分析和解決財務和金融方面的問題和困難。同時，本專業還要求學生能夠全面培養創造能力、操作實踐能力、發揮個性的能力以及管理能力，爭取將學生培養成為“管理方面的財務專才，財務方面的管理通才”。
從本專業的建設和培養人才的角度來說，畢業生應該具有下列所述兩個方面的素質、能力和知識結構：
第一，是對基礎知識的要求。本專業的畢業生，應該具備扎實的經濟學、會計學、管理學以及公司金融和財務管理等學科的基本知識結構；并熟練掌握運用計算機以及人工解決和處理各種企事業單位的會計業務核算以及財務管理的方法，比如熟悉和懂得計算機運作的基本原理和一般的操作知識，掌握統計和會計電算化等專業軟件的操作和使用。與此同時，還應該了解和熟悉與會計和金融業相關的政策法規和行業規范。
第二，是基本能力的要求。畢業生應該要同時具備經濟學、公司金融學、財務管理學、會計學等學科的基礎知識和基本技能。當然，還要具有比較好的語言文字表達能力、人際溝通能力、以及解決實際財務、金融管理問題的能力。進一步的，需要熟練運用和掌握一門外語，能高效深入的閱讀和理解國際上關于本專業的外文文獻和報告。在此基礎上，還應該能夠掌握計算機應用知識，可以有效運用現代信息技術獲取和處理經濟金融信息，并運用相關定性、定量分析方法對數據進行研究。
二、財務管理專業課程體系建設的現狀
（一）財務管理與會計課程體系區別不大
目前，很多新辦的應用型本科院校，由于會計課程體系比較完善，財務管理屬于新興專業。所以財務管理課程體系的設置往往在會計課程體系的基礎上做了微調，開設課程幾乎一樣，感覺上財務管理專業建設與會計專業的建設相差無幾。這也造成了很多財務管理專業的學生一直認為學院在把自己培養成會計，不知道自己跟會計專業的同學有什么區別，也不知道財務管理專業出來的學生應該是干什么的。對財務管理專業的認知存在著很大的問題。學生認為自己是學財務管理的，為什么要學這么多跟財務無關的課程呢，甚至覺得有些課程沒有意義，造成學生對這些課程的態度很冷淡，學習熱情不高，最后造成論管理沒管理的意識，論會計比不上會計專業的學生，競爭力非常低，最后社會評價該專業的學生定位非常不明晰，就業不理想。
（二）課程體系建設多以考證為導向
財務管理專業還是效仿以往會計專業的人才培養導向模式，是以考證為主，課程設置及教材選用均與考證掛鉤，尤其是新辦的獨立學院更為突出。這種模式有利也有弊。有利的一面在于，采用考證導向考核學生的學業成績從一定程度上迫使學生加強專業課程學習的自覺性，最終通過考證考試也能加強學生對學業學習的成就感和滿足感，更進一步的提升學習高層次專業課程的興趣和動力，這種方式在獨立院?？赡軙鼮橛行У奶嵘虒W效果；而不利的地方在于，大學是一個提倡多元化教育的地方，在專業學習的同時應該充分利用大學的各項教學資源提升學生的個人綜合素質，尤其是實踐的操作能力。但以考證為主導的教學模式使得學生需要花費大量時間和精力去考證，從而必然減少在其他非專業主干課程上的學習時間和興趣愛好素質能力拓展時間。學生只對英語考證、會計從業資格證、銀行從業資格證等相關的課程感興趣，而對于其他的課程態度就很散漫，并且學生對待學習的態度也多以應試為目的，只在考試當時記得相應的理論知識，考試通過之后即忘，后續專業課程中需要用到專業基礎知識時又一臉茫然，實操動手能力非常差。所以在制定專業教學計劃之前首先得明確我們的專業人才培養導向是什么，是否真的應該以考證為唯一或是為主來進行人才培養，還是應該要考慮培養學生的實踐理論相結合的專業綜合素養。
（三）實踐教學體系不完善，實踐環節薄弱
應用型本科院校財務管理專業立足的不是培養從事科研和教學工作的專門人才，而是能為公司和個人財務決策提供方向性指導及具體方法，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、理財管理的實用性人才。因此財務管理實教教學是非常重要的。而目前的狀況是由于財務管理專業建設時間短，很多應用型本科院校并沒有財務管理專業實踐教學體系，沒有專門的財務管理實驗室等，學生的財務管理學習主要是理論知識，實操和動手能力較差，不利于應用型人才的培養。
三、完善財務管理專業課程體系建設的思路
（一）財務管理專業課程體系構建的前提
1. 明確財務管理與會計的區別
首先，從會計和財務管理的學科歸屬來分析，會計專業是屬于工商管理（一級學科）下的二級學科，而財務管理是屬于工商管理（一級學科）下的企業管理（二級學科）下的三級學科。所以會計和財務管理有本質區別，首先在學科劃分上的等級不一樣，其次學科研究的邏輯也不一樣，會計更注重合規性研究，側重賬務處理而財務管理是企業管理下的學科，一定是偏管理，財務管理則側重成本、資金等方面的管理，包括財務分析等工作。那么這就使得學生應該具備的素質有所差別，財務管理學生在熟悉會計記賬的同時還要具備財務管理等綜合能力。
財務管理的課程設置要與會計區別開來，主要是從課程上納入更多的管理類課程，且思維方式要更靈活一些，綜合素質強一些。雖然說讓財務管理專業的學生學好會計是有必要的，但是如何能夠讓他們在學好會計的同時不要形成會計的那一套思維方式，因為管理是做決策，做決策需要思考，而做好會計只需要能夠懂得掌握會計準則，兩者對人的要求是不一樣的。管理類的課程覆蓋面廣，比如市場營銷、戰略管理、人力資源等等課程，這些課程對做決策有幫助，其實學這些課程的本身就會開拓學生的視野，培養學生的綜合素質，使得他們對自己的發展方向有更明確的目標，管理本來是很實用的課程，它的出現本來就是為了解決實際問題的，所以，如果能將課程讓學生體會到實用性的話，學生會漸漸對這些課程感興趣，從而更好的培養出該專業的優秀學生。
2. 課程體系的設置以就業為導向
財務管理專業的就業去向大致分成以下三種情況：
第一種，是財務會計崗位群以及財務管理崗位群，而這也是本專業主要的就業崗位群。其中的財務會計崗位群，一般是包括了會計核算崗位、出納崗位、主管會計崗位、總賬會計崗位等；而在財務管理崗位群，則是包括了成本管理崗位、資金管理崗位、資產管理崗位、投資管理崗位、理財規劃崗位、財務分析崗位、財務咨詢、稅務與籌劃崗位等；
第二種，是各企事業單位內部的審計崗位，以及會計師事務所、評估師事務所、稅務師事務所、會計咨詢服務公司等中介機構的審計助理員崗位，這是本專業的次重要的就業崗位群；
第三種，則是其他就業崗位群。比如企業經營管理崗位、企事業單位、金融機構經濟信息分析員、統計員以及公司財經文秘崗位等。
3. 課程體系的設置要突出財務管理專業的特色
首先，財務管理專業應該來源于會計學專業而更應該高于會計學專業。財務管理這個專業的實務應該是隨著資本市場的發展、企業競爭的加劇以及國家法律法規建設的完善特別是企業會計準則的修訂而日益豐富的，財務管理的理論也要隨著財務管理實務的發展而日臻完善。因此，財務管理在課程設置時可以緊密結合資本市場的發展變化，在專業基礎課程后適當增加金融學類的課程，其次可以開設一些多方向性的專業領域課和管理類的課程。
其次，本專業的課程體系以學生知識體系的完整性和系統化為基本出發點，強調學生的多元化發展，并開設了專業英語的課程，本課程以培養創新精神和實踐能力為目標，注重突出實際操作能力，同時強化實踐教學，并期望能實現英語學科和財務管理專業彼此之間的融合發展。另外，我們也希望能夠通過這一課程的學習和訓練，學生可以掌握下列技能：管理學、經濟學、財務管理與金融學的基本理論和基礎知識；財務、金融管理的定性和定量分析方法；良好的語言文字表達能力、人際溝通能力、信息獲取以及分析能力和解決財務、金融管理實際問題的基本能力；了解掌握我國關于財務、金融管理的方針政策和法律法規；掌握本專業的前沿理論和發展方向；具備文獻檢索、資料查詢的能力和水平，從而可以進行初步的科學研究能力。
（二）財務管理專業課程的體系的構建
1. 學科基礎課的開設：
必修課：微觀經濟學、宏觀經濟學、應用統計學、經濟法等；
選修課：人力資源管理、薪酬管理、市場法、合同法等。
2. 以專業課程的體系的構建以就業為導向，開設以下三個方向：
方向1：投資理財
必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、國際金融學、投資學、個人理財等
選修課：風險管理、稅法與稅務籌劃、行為決策、高級財務會計、資產評估、計量經濟學等
方向2：財稅管理
必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、稅務會計與稅收籌劃、財政學等
選修課：風險管理、稅法、行為決策、高級財務會計、國際稅收、稅務實務、企業納稅風險管理等
方向3：資產評估
必修課：基礎會計學、財務會計、財務成本管理、高級財務管理、審計學、財務報表分析、金融學、投資學、資產評估、項目管理等
選修課：風險管理、稅法、行為決策、高級財務會計、計量經濟學、保險學、財政學等
3. 突出專業特色，增加實訓教學
目前對本科人才培養的定位是應用型本科人才，它不同于學術型人才，與其相比，他們具有更強的實踐技能和動手能力，能較快的適應崗位的需求，解決工作中的實際問題。這就需要培養“兩條腿”走路的人才，即理論跟技能一起走，才能走的更遠。所以在財務管理專業課程建設體系建設中建議：首先開設一系列的個人拓展課程，比如：會計電算化、證券交易、工業沙盤、商業沙盤、經營之道電子沙盤等。其次建議籌建專門的財務管理實驗室，為學生提供一個模擬企業財務環境和財務管理流程，針對財務管理電算化軟件的各種財務各種功能及基本操作，培養學生計算機財務管理應用的基本技能，也可以通過案例，分別承擔企業運行中的不同角色，進行角色扮演，使學生更快的熟悉企業財務管理的各個流程，了解企業財務管理的實際運作情況，最終提高學生的動手及實踐應用能力。
4. 適應國際化需要，開設專業英語課程
財務管理專業設置專業英語課程，使學生在學會理論的基礎上能夠講一口流利的外語，又能夠閱讀瀏覽英文文章，使其真正達到培養目標，“懂技術、通經管、會外語”的經管類應用型專業人才。
總之，應用型大學是財務管理人才培養的主力軍，結合市場需求，解決現實問題，培養出適應社會需要的高素質的財務管理專業應用型人才。
參考文獻：
[1]黃平.特色財務管理專業建設研究[J].銅陵學院學報，2010（02）.
【關鍵詞】學校 會計課程 企業財務 實踐 工作
隨著教育改革的不斷深入，課程開發和實施也就變得越來越重要。關于課程的開發，主要是針對社會現實崗位的工作任務進行內容上的選擇，老師還要根據社會的實際需求設計學習環境。通過實踐與基礎理論相結合，對學生進行培養，從而有效提高人才素質。然而，目前我國在企業財務會計課程教學的過程中依然存在各種問題，要解決這些問題，老師就必須要在實踐的過程中不斷改變自身理念，結合會計工作的實際進行教學內容方面的建設。下文主要從財務會計設計指導思想、思路這兩個方面進行詳細分析，并提出合理的建議。
一、財務會計課程改革設計的指導思想
合理的財務會計實踐教學主要包括以下幾個方面：
（一）財務會計課程的實踐性主要體現在教學的過程中
對于財務會計課程教學來講，學校要想培養高素質的人才，不僅僅要考慮基礎理論知識方面的教學，還必須要考慮學生對知識方面的運用，也就是實踐技能。在教學的過程中，老師要致力于培養學生的實踐能力，包括對突發事件的分析能力、解決能力等。因此，在進行課程設計前，老師要樹立好明確的目標，將每一個任務落實后，在任務目標的指導下，對學生進行教學，并讓學生明確學習目的，而不單是讓學生在課堂上學習，在課后做作業。
（二）會計專業教學要具有針對性
在教學的過程中，要根據學生的特點以及專業的社會需求進行分析，并改革教學內容，讓學生學習的內容能與實際工作相匹配。老師應該做到以下兩點：
第一，選擇財務會計專業教材的時候，其內容要符合該專業的職業要求，并要強調專業的系統性和實踐性。此外，教師可以根據財務會計課程設計的實際工作，對教材內容進行編寫，并創造出符合學生發展的教學內容，從而實現學校專業教學的改革。
第二，注意學校和企業相合作，通過兩者的合作，為會計專業的教學提出合理的建議，讓課程教學更加體現企業的實際發展需求。學生也能通過與企業的實際聯系，直接接觸到企業崗位，提高自身的實踐能力，并打下堅實的基礎。通過雙方的引導和培養，學生便能不斷提高自身的專業技能水平，從而更好地為社會服務。
二、財務會計課程開發的思路分析
關于財務會計課程開發的思路，本文主要對以下幾個方面進行簡單介紹：
（一）關于財務會計課程開發的目標和方法
關于財務會計課程開發的目標，建議財務會計教師在教學過程中采用教學和練習相結合的方式進行。對教學的場地和內容進行改革，教學的場地應該在實驗課中進行，教學的方法可以通過多媒體、視頻、PPT等方面進行示范，在進行講課之余，還要對學生進行實踐訓練，學生之間可以通過小組交流合作完成實踐。實踐的目的主要包括四點：第一，要以就業的方向為主。第二，在實踐的過程中進行場景模擬。第三，對某一項目進行全過程教學或實踐，從而提高學生對完整的項目工作流程的熟悉程度，并提高學生的實踐能力。第四，學生要在實踐的過程中提高自身素質和專業技能，從而更好地提高社會競爭力。
（二）財務會計考核的方法建議
關于財務會計考核的內容建議分成以下四大板塊，下面進行詳細介紹。
第一，項目操作態度。包括學生的出勤、項目的完成進度、思考問題等。
第二，操作規范性要求。對學生進行會計憑證、報表等方面的操作進行考核，并要求符合相應的規定。
第三，會計數據的準確性。要求學生進行會計核算的過程中方法必須正確、數據也必須要審核正確。
第四，實訓報告的通順性。要注意實訓內容描寫的正確性，注意語句方面的通順。
三、關于財務會計課程改革設計具體思路分析
財務會計課程改革設計要將專業理論知識和操作需求相結合，通過理論與實踐相結合，從而提高教學質量。關于財務會計課程改革設計的具體思路和方法主要如下。
（一）按照會計工作流程設計主管和資金核算崗位
在教學的過程中，老師要按照會計工作的相關流程設立相關崗位。通過設立相關崗位，讓學生能夠按照正常的工作流程，完成相應的會計核算目標以及其他會計業務。
（二）建立相應的資產核算崗位
資產核算崗位要求學生進行全方位核算時按照正常的工作進行執業。對企業中的各類模擬資產或資產案例的賬務、財政以及稅務等方面進行處理和分析。并編寫資產核算情況、資產崗位工作等相關方面的實習報告。
（三）設置權益核算崗位
權益核算崗位也是在學校和企業合作下，財務會計課程開發的一個重點。該崗位也是需要學生進行全方位執業，其中主要包括對企業資金賬戶的運用，賬戶余額的計算，企業業務的處理和分析等。
（四）設置會計報告崗位
設置會計報告崗位的工作流程，學生在進行學習之余按照工作流程進行實踐，其實踐的內容主要包括，對相關賬戶進行選擇，對企業的資金進行運輸處理，對企業的項目、賬務等方面進行分析，并作出合理的決策。
（五）實踐項目的評定工作
老師要對學生的實踐項目、實踐過程等方面進行評定工作，從而能發現學生出現的主要問題。評定的主要內容是包括學生學習的整個工作流程，對學生進行全面的檢驗，對突出的問題進行詳細講解，從而能夠有效提高學生的實踐能力，也能鞏固他們的基礎知識。此外，當會計實踐的流程結束之后，學校應該要對學生的會計資料進行整理和記錄，并與下一次會計實踐流程相對比，觀察學生是否有進步或退步的情況。
四、結束語
通過學校和企業之間的合作，能讓學生有更加多的機會進行實踐，老師在進行教學的過程中，不僅要對學生的情況有所了解，還應該要鞏固學生的基礎知識。在實踐之前，應該對會計的工作流程進行詳細講解或示范，保證學生能熟悉相應的流程，從而更好地進行實踐。此外，通過實踐，也能有效調動學生學習的主動性和積極性，從而提高對財務會計專業知識的掌握程度。
參考文獻
（一）以任務驅動教學模式為導向設計模塊化教學任務
依照工學結合的人才培養模式要求，在教學過程中實施項目任務教學培養方式，將企業財務分析工作中涉及的資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表、財務報表綜合分析、營業收入分析、成本費用分析、利潤分析、資產結構及效率分析、資本結構及效率分析、財務報表綜合分析任務，設計為十個職業能力模塊，創設真實任務的問題情景，并完全按照企業資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表來設計教學內容，突出財務分析操作的真實性和職業性。這種任務驅動式教學方法由于設定目標任務讓學生收集相關資料來解決問題，從而激發他們求知的渴望和調動他們主動查閱資料解決問題的積極性。
（二）根據職業能力和崗位知識組織教學內容
根據典型財務分析工作職業能力的要求，組織安排資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表閱讀與分析教學內容，培養學生從事財務報表的閱讀與分析崗位工作能力。通過不斷努力探索適合高職學生特點的教學方法，如：啟發教學法、研討教學法、分組教學法、案例教學法、形象教學法等。在整個教學過程中教師提出啟發性的問題讓學生思考，然后讓學生分組討論，最后教師提出一些建設性的建議，這樣師生進行了充分互動，提高了學生的學習興趣。
（三）設計《財務分析》課程教學項目
《財務分析》課程教學項目包括資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表、財務報表綜合分析、營業收入分析、成本費用分析、利潤分析、資產結構及效率分析、資本結構及效率分析、財務報表綜合分析等教學模塊。在教學模塊的設計上，可將每一個項目分別設置幾個相關任務，每個任務內含具體的能力，包括應知能力和應會能力兩部分，應知能力為應會能力服務，任務的深度要參照高職教育標準，按照國家職業技能標準達到初級資格水平。圖1為《財務分析》課程內容構架，描述了課程模塊。
二、《財務分析》課程教學情景設計
《財務分析》課程在教學過程中，教師可以有目的地引入或創設學生比較熟悉的企業某一特定時期的經濟業務資料，這樣可以調動學生對該企業的興趣和求知的欲望。通過教師講解，讓學生完成對該企業所有經濟業務的憑證登記和賬簿登記工作并完成會計報表的編制，這樣可以讓學生置身于企業之中，從而幫助學生理解教學內容，通過對會計報表的編制和分析，可以更好地提高學生的認知水平，使學生的感情狀態得到最優發展。
（一）根據教學目標創設情境
情境教學只是一種教學手段和方式，它要為一定的教學內容和教學目的服務，教師進行情境設計時要時刻以教學目標為準繩。情境設置的目的就是為了幫助學生更好地完成教學任務，所以情境設計要合理設計，精心謀劃，要有針對性，要與教學內容緊密聯系。同時也要使情境有一定的價值，有助于學生發展自主學習和合作交流，不應單純為設置情境而設置情境。
（二）《財務分析》課程教學利用多媒體手段
多媒體教學可以將抽象的財務分析理論用比較直觀形象的單證、圖片、實物、影音等形式，展現在學生面前，讓學生更容易接受。為了豐富學生的知識量，多媒體教學可以補充更多的教學內容，也可以充實更多的案例內容。通過多媒體手段可以提高學生的操作技能，提高他們分析問題、解決問題的能力。此外，教師可以利用多媒體創設教學情境，讓學生設計方案，不同組別的方案進行對比、分析，可以訓練學生現場的控制、反映和應變能力。
（三）創設真實情境，讓學生參與表演
公司開展工作計劃一
1) 第一周：
A、了解財務總監對此崗位在一定期間內的目標與期望。了解公司的文化氛圍、通過相關資料等來認識公司的管理風格、管理理念、部門間的溝通方式等。
B、熟悉了解財務團隊成員，并了解各同仁的工作職責、家庭情況、個人情況愛好等。
C、召開內部會議，了解工作內容、職責，各崗位的飽和度，意見與建議等。
2) 第二周：
A、通過查看資料及與各部門的交流，初步了解公司近幾年運營情況，了解公司近三年運營目標并與先進同行對比，找到差異并分析差異。
B、分析判斷我司在此行業中的位置及成長階段，并分析在此成長階段企業可能會碰到的問題或困難。
C、對于已分析的與先進同行的差異、成長階段的可能困難、業務關聯對未來的影響等進行系統性的分析與籌劃，在向財務總監匯報及指導后，形成有效的預警方案，作為后續一定期間內工作的指導性參考。
3) 第三周：
A、基于對公司、對同仁有了初步的了解，開始理解與領會本年度的經營目標與財務工作目標及重點處理事項。
B、了解公司及各關聯企業的組織架構、關聯關系、主營業務、業務流程、資金流等。
4) 第四周：
A、學習各項財務制度、業務流程、管理制度。
B、階段性的向財務總監匯報，并對比目標任務的執行情況。
5) 第五周：
A、深入理解現存的財務核算體系，從科目設置的統一性、賬目核算的清晰性、科目運用的規范性、內控制度的有效性、總、分公司業務、資金的合理性、有效性等。
6) 第六周：
A、對于公司在外部環境、內部環境相對有個初步了解情況下，與財務總監溝通達到一致意見后，編制系統性的財務部對公司運營的支持方案與計劃。
7) 第七、八周：
方案中需包含：公司目標、運營現狀與先進的對比、現存的問題等通過組織建設、基礎檔案管理、資金管理、稅務管理、預算管理、管理報告與分析、完善各項流程、制度建設等。
8) 第九周：
向財務總監匯報，并提交總經理辦公會，得到批準后正式執行。
9) 第十周始：
對即定計劃的執行管控，階段核查效果、匯報、修正目標與方法。
公司開展工作計劃二
1、公司企業資質辦理及流程：核名入資驗資辦理工商營業執照到質量監督局辦理組織機構代碼證到稅務局辦理稅務登記證。
注冊公司所需要的材料料：
①事先起好的注冊名稱
②所有投資人的身份證明原件，法人和股東，確定法人和股東的注冊資本金出資比例
③注冊地址，需要辦公實際地址；門牌號建立；
④新公司從事經營范圍
注冊公司所需要時間：
①核名：一般情況，3到5個工作日;
②驗資：1--2個工作日可出;
③營業執照：大概5個工作日;
④組織機構代碼證：大概1個工作日;
⑤稅務登記：大概5個工作日
2、公司組織架構：總經辦、綜合管理部、財務部、資材管理部、生產車間、工程技術部
3、規章管理制度制訂
4、人員配置：財務部—會計（1人）、綜合管理部—辦公室主任（1人）、生產車間—車間主管（1人）、車間員工（10人）
5、薪酬標準
6、對各崗位進行崗位描述、崗位分析。
7、招聘渠道，在不同崗位之間運用不用的招聘方式，以達到快速、高效、省錢的目的。
8、新員工入職前做好崗位培訓，降低上崗后的出錯率和離職率。
9、是否辦理相應社會勞動保險（養老、失業、工傷、醫療、生育）一金（住房公積金）