時間：2023-08-07 17:29:18
導語：在初中三年規劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
學校將以《__市__中學十二五發展規劃》為指導，以“廈大創新實驗班”、高中“實驗班”為依托，把保送班的教育教學工作與落實《__市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神結合起來，與全面推進素質教育和積極探索創新人才培養模式結合起來，確保國家課程開設，突出__教育特色，結合學生興趣愛好開展拓展教育，加強綜合實踐能力培養，注重__素質提高，開展__創新、機器人、海模、空模等多樣的__類課程及活動。充分利用廈大資源優勢，讓學有余力的學生，進入大學實驗室，實際體驗科研過程，利用__大學實驗室、圖書館、校園網等優勢資源，提供學習資源支持。積極探索高等教育與中等教育的有效銜接，為一流大學輸送高素質人才。
學籍在__中學,符合普通高中普通生報考條件（非__戶籍學生要符合限報條件），初中三年在學籍校實際就讀（即無寄讀經歷）的2015屆初中畢業生。
招收學籍在__中學，在綜合素質評價六個維度中的學習能力、交流與合作維度表現突出的學生。
80名（以__班為主，__班學生60%以上給予保送，人數不足部分保送普通班學生，其中前20名保送創新班）。
（一）工作小組：
（二）監督小組：
學籍在__中學,符合普通高中普通生報考條件（非__戶籍學生要符合限報條件），初中三年在學籍校實際就讀（即無寄讀經歷），綜合素質評價畢業總評優秀，且學習能力、交流與合作維度表現突出的2015屆初中畢業生可提出申請。
1.報名時間：2015年*月16日- *月21日。
2.報名地點：__市__中學教務處，電話：__
3.報名需提交材料：
（1）《__中高中學保送入學申請表》一份。凡符合條件的學生，經本人和監護人同意，可直接向我校教務處索取報名表，或通過訪問__市__中學網站（網址__）在本文件后的“附件”中下載報名表。
（2）獲獎證書原件及復印件。
根據申請保送、符合條件的學生的初中三年的學業成績折算分（按初一下和初二下占35%、初三上期末占65%的比例折算成績），加上在初中階段獲得的市級以上__類（如__創新大賽、機器人競賽、航模競賽等非學科競賽）競賽獎勵（加分1-3分）形成折合成績（具體折算辦法見“附件一”），按折合成績由高到低確定擬錄取名單，報市教育局基教處審批。
九、招生程序和時間安排
1.資格審核：2015年*月22-25日。
2.符合資格名單公布：2015年*月27日在__中學學校網站(網址*）中“招生動態”或“招生考試-中招信息”中公布，并上報教育局在相關網站公示。
3.報批擬錄取對象名單：5月7日前上報__市教育局基礎教育處審批。
4.公示擬錄取對象名單：5月15日前，經__市教育局基礎教育處核準后，在__市教育局網站、__市招辦網站和__市__中學網站及學校校務公開欄公示。
5.公布錄取對象名單：5月20日在__市教育局網站、__市招辦網站和__市__中學網站及學校校務公開欄公示。
本方案所指的獲獎項目或參評項目均須為2012年9月1日至2015年*月21日期間獲得，以證書落款為準。
十、本方案需在__市教育局網站、__市招生考試中心網站和我校網站上公布。相關網站網址
1.__市教育局：*
2.__市招生考試委員會辦公室：*
3.__市__中學：*
4．學校成立中招工作領導小組和監督小組。招生咨詢電話：*，招生監督電話：*。
5．本方案未盡事宜由__市__中學中招領導小組負責解釋。
附件:1．《__市__中學2015年招收保送生成績折算辦法細則》
__市__中學
2015年*月17日
根據申請保送并符合條件的學生的學業成績折算分加上獲獎情況折合分形成折合成績，按折合成績由高到低確定擬錄取名單：
①學業成績折算分。將初一年期末考語文、英語、數學及初二年期末考語文、英語、數學、物理卷面成績總和按35%折算，初三上市質檢中語文、英語、數學、物理、化學等五科的原始分按65%折算，折算后兩個數據相加形成學業成績折算分。
從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，要有足夠的思想準備，要以新的、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。一個人確立自己的理想并不難，難得是有一個為實現理想而攀登的規劃和決心。為此，制定一個高中三年的規劃是非常重要的。
(一)高中六個學期的分析和自我目標
為實現以下規劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計劃分步驟的學習，養成踏實認真的學習態度。
1、高一上半學期是一個初中走入高中的過渡時期。這個時期最主要的目標是：積極適應各科老師的教學方法，迅速吸收新知識，同時穩住腳跟，一步一個腳印地進步。所以我這個學期的目標簡單來說就是四個字：適應、穩定。
2、高一下半學期是一個適應后的尋求及養成期期。這個時期由于對自己的學習態度、方法、能力有了一個比較客觀的認識，因此對各學科特點有了一定掌握。這個時期的主要目標是：重點培養良好學習習慣，形成適合自己的學習方法，做到循序漸進地、有規律地學習，全面發展，形成自己的優勢學科。簡單來說就是：養成、規律。
3、高二上半學期是一個定位起飛期。此時，高中生活早已適應，學習方法、習慣已經成熟，所以，這個時期就要開始有所突破。這個時期最主要的目標是：進入一本梯隊。
4、高二下半學期是一個穩步發展期。有了高二上半學期的起飛和突破之后，又要開始穩住腳跟了，這時要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟“知己知彼，百戰不殆”。這個時期最主要的目標是：穩定自我水平，基本確定自己在年級的學習地位。
5、高三上半學期是一個扎實復習期。經過高二的認知后，自己的學習地位也穩定下來，不再輕易后退。就要完全靜下心來穩扎穩打地復習。此時也要注意調整心態，擺正主觀態度。時刻保持新鮮的自信心、堅韌的性格。不要受客觀環境的影響，履行自己的計劃，做到步步為營。
6、高三下半學期是一個加速沖刺期?？梢赃m當地做些拔高。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時心理素質也很重要。時刻擺正心態，注意情緒的變化，做到自我及時調整，自我鼓勵和認定。就如愛迪生所說：“自行是成功的第一秘訣”。
(二)我要掌握科學的學習方法。
1、預習
預習最重要的是能發展我們學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。要在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。同時適當地一些課前的習題練習，逐步了解知識點。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我的學習熱情和高度集中的注意力。
2、聽課
聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。我制定的聽課方法包括以下幾點a) 做好課前準備，即預習。精神上的準備十分重要，保持課內精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學好知識的前提條件。
b) 集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c) 認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，作老師的合作者，學習的參與者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。
d) 在聽取公式定理的同時充分理解、掌握老師的解題方法，學習思路。
e) 抓住老師講課的重點。即不能忽視老師講課的開頭和結尾，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。
f)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、腦等器官協同工作可幫助學習。有選擇的記筆記，記錄經典例題。
g) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進學習。
3、作業
作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。完成作業時，一定要做到獨立完成，去形成自己的一個獨立的思維習慣。
4、復習
及時復習的優點在于可加深和鞏固對學習內容的理解。根據遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。學過即習，方為及時。俗話說“溫故而知新”，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。我計劃的復習要求是一下幾點a)課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。
b)精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c)整理筆記。對課堂筆記及時的完善，勾畫出疑點，尋求同學老師的幫助。
d)看參考書。增加知識的深度和廣度。提高應考能力。
e)單元復習的要求a) 本單元(章)的知識網絡;
b)本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);
c)自我體會：對本章內自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）12-0272-01
翻轉課堂源于英文中的“Flipped Classroom”，該種教學模式主要是在打破傳統教學框架的基礎上重新分配課堂上下時間，使學生能夠利用課外的時間提前對相關知識進行學習的一種教學模式[1]。在初中信息技術教學中應用翻轉教學模式能夠讓教師與學生真正的交流，進而培養學生自主學習的能力。本文主要研究翻轉教學模式在初中信息技術教學中的應用價值，并作如下報道：
一、對象與方法
1.研究對象
以我校2015屆初中三年級一班、二班學生作為本次研究對象，在初中信息技術教學中，給予一班翻轉教學模式;一班共50人，其中，男生29人，女生21人;學生平均年齡為（14±0.36）歲;上學期信息技術平均成績為（63.36±3.25）分。二班采用常規教學模式，二班共48人，男生26人，女生22人;學生平均年齡為（15±0.98）歲;上學期信息技術平均成績為（64.95±3.78）分。兩組一般資料比較無明顯差異（P>0.05），有一定可比性。
2.教學方法
二班在進行初中信息技術教學時采用常規教學模式，一班則開展翻轉教學模式，具體如下：
2.1做好課前規劃
2.1.1制作導學案：初中信息技術教師應在認真、深入研究教材的內容、了解學生知識掌握程度的基礎上，提前制作下一階段的導學案及PPT;其中，導學案可提前一天下發給學生，讓學生有自主學習的機會及時間。
2.1.2教學視頻的創建：教學視頻創建之前，初中信息技術教師應仔細閱讀教材的內容，明確掌握學生學習的目標，進而將教學內容以視頻的形式呈現出來;在創建視頻過程中，還應考慮班級學生的個體差異性;其中，教學視頻最好控制在8min以內。
2.1.3定期檢查患者自主學習的情況：教師還應對學生進行詳細的評估，并根據評估結果及時調整教學的進度;對于個別學生，需指定個別輔導方案，進而提升教學的效果。
2.2課中翻轉教學
初中信息技術教學中實施翻轉教學模式，需做到以下幾個方面：（1）小組合作;教師可對學生進行分組，讓其對相關知識進行預習，對于學習過程中的疑難問題，可在課堂中提出來，發揮群體力量，集思廣益來解決問題;（2）拓展延伸;對于組內無法解決的問題，教師可進行適當的延伸及拓展;（3）強加練習：教師應給小組分配任務，由小組在課中來合作完成，進而對所學的知識進行鞏固;（4）分析問題，找到問題發生的原因;（5）學會總結和反思。
2.3課后評價
初中信息技術教師應定期收集、整理學生作業，對于學生學習期間所遇到的學習問題進行總結和點評，并將不同類型的課堂動態生成資源與學生分享。此外，教師還應將評價貫穿整個課堂，進而提升教學的效果。
2.3.1效果評定
計算2015年春季學期末兩組信息技術成績平均分;同時，采用自擬問卷調查表統計兩班實施不同教學模式后對學習信息技術的感興趣程度，具體包括：比較感興趣、感興趣、不感興趣三個方面。
2.3.2統計學分析
采用SPSS19.0統計軟件處理本次研究數據，計量資料用標準差（±s）表示，計數資料表示用（n/%）表示，P
二、結果
1.兩組信息技術平均分比較
不同教學模式后，一班信息技術平均分為（83.69±2.68）分、二班信息技術平均分為（70.64±3.51）分，組間比較差異存在統計學意義（P
2.兩組感興趣程度比較
不同教學模式后，一班學生比較感興趣26例（52.00%）、感興趣21例（42.00%）、不感興趣3例（6.00%）;二班學生比較感興趣20例（44.67%）、感興趣18例（37.50%）、不感興趣10例（20.83%）;組間比較差異存在統計學意義（P
1、我校英語教學的問題與現狀
――我校英語較弱的原因
英語是我們學校的弱科，學生害怕，領導遺憾，老師也無奈。大家也不知問題出在哪。其實，高中英語教師有時候像太平洋警察――管的寬，有時又像鐵路警察――各管一段。這種情況注定了我們英語教師的尷尬處境：既要全面負責學生成績，又無法控制學生的英語水平（學生從初中來時水平千差萬別，高一文理分科時學生又一次重組，高二有時又重組，高三還有重組的）。一個班級的英語水平在不同的老師和方法中適應，改變，再適應，再改變。穩定是暫時的，變化很多。而教師呢，有時好不容易培養了學生一些好的學習方法習慣等，學生馬上又換了。如果學校以成績評比，大家都會急功近利式地教學。對學生的習慣，基礎鞏固等沒有快速效果的教學不感興趣。（有時高一高二老師還可能會想，反正我以后未必教這些學生到高三， 沒有必要管那么多）。雖然我們大部分英語老師水平不錯，工作也很努力，但是基本上老師們還是各自為戰，缺乏長久計劃或者打算，缺乏統一的規劃，教學的隨意性很大，重復勞動很多。
而學生的英語學習，更是隨著老師的變化變化很大，他們的英語學習命運往往會取決于很隨意的因素（所謂因為遇到一個好老師或者不喜歡某個老師，因此學好或學不好英語）。而共同的一點，就是從高一開始，學生就會參加學校組織的往往以高考為標準的考試，學生會因此喜悅或失望（應該是大部分都失望，各個年級的英語平均分有時僅僅為70多分左右，離平均及格還差很遠）。而高中英語教學，就逐漸演變成為考試而教學。沒有誰會想到還有別的什么。基礎，習慣，方法，概念沒有人說起。只要考不好，大家都怪學生基礎不好。高一老師埋怨初中基礎沒打好，高二怨高一，高三又怪高一高二。結果大家都沒有了責任。也就是說，高中三年，英語教學處于一種相互隔離的狀態。學生的英語學習命運很是隨意地被老師決定了。這也注定我們學校的英語成績整體的現狀不佳（當然，肯定有尖子生，有些老師教的很好，班級成績不錯并感到驕傲）。從學校的角度上來說，這并不是好現象，也不是我們所有人想看到的結果。
2、高中英語教育的一盤棋設想與實施初探
鑒于以上情況，我認為除了堅持做好在高一開始的高初中銜接工作以外，整個高中三年的英語教學要有“一盤棋”的設想和規劃。高中英語除了要有年級備課組，三個年級之間的共同協調也很重要，要有“大備課組”的觀念。備課不應該僅僅是一個年級教師的事，也是整個英語教研組的事，更是學校層面的事。
具體地說，就是我們要把英語高中三年作為一個整體來教，也就是“一盤棋”思想。假如說一盤棋棋盤與棋子是相對固定的，那么最后的結果也是榮辱與共的：高三輸了，高一高二也輸了，學校也輸了。現在我們學校的高一高二高三的政策待遇不同，重視高三，輕視高一高二，所以到了高三，學生基本上英語水平和習慣“木已成舟”，高三老師也很辛苦，可是卻不能從根本上改變學生整體弱勢的大局。我建議學校應該充分尊重高一高二老師的勞動。
然后，我們應該坐下來認真討論一下。誰應該付什么責任，誰應該管好那一段。應該是學生不管誰教，什么時候教，都應該有一個相對固定的“成才”標準，或者說最低標準，學生如同工廠的流水線的產品，雖然允許有次品，但是應該大部分都是合格的。學生應該不會因為教師的更換而發生英語學習的水平下降。而現狀是，現在學生的英語學習水平參差不齊，一半以上的學生英語考不及格，學生學習英語的興趣非常低下，放棄者大有人在。
所以，我們英語老師要統一思想，為了改變學校的英語弱勢現狀，放棄一些小利益（我的班比別人好一點等），學校也要改變目前的評價機制。應該更注重長遠效果，而非一時的成績高低。
具體規劃我的設想如下：
制定學校高中英語三年規劃和學生應該在各個階段達到的標準。有了標準，大家的努力才會有明確的目標，學生的差距才不會很大，高考全校才會有大的進步而非個別學生的“突破”。學生也有了進步的目標與方向。制定了標準后，大家不會再相互推諉責任，而是共同努力。每個人都是棋盤上的重要組成部分。大家的作用是合力。例如，現在學生到了高三第一輪復習時高一高二的單詞幾乎忘記的差不多了，就是典型的三年不合作的例子。高三本來是沖刺高考的任務，卻被復習高一高二的詞匯基礎占據了大部分時間，哪還有工夫沖刺啊。所以，高四的進步快，其實是高三的老師的辛苦努力啊，哈哈。
那么，我們我們制定什么樣的標準呢？
我認為按學期分為6級最方便。例如第一級，高一新生的第一個月，應該是音標與拼讀規則過關。拼讀是字母文字的最大特征，而我們不去教，不去考察，卻進行高一的綜合考試！很多新生從一開始就吃敗仗，一直吃了三年，從來英語就是他們的噩夢。
所以第一次高一考試，就應該是考音標和拼讀規則。語音是語言的基礎，我們高一不管不問，卻在高三責怪學生不會讀準確單詞！
除了音標，第一級還要考學生單詞的構成知識，如構詞法，詞性的意義，一詞多義，一詞多性等。甚至單詞的記憶方法也要教，更要考試。學生必須學習好這些基礎才能進入高一英語課文的學習。學生必須通過達標考試，力爭人人過關。（可以通過發一級通過證書，音標通過證書，單詞通過證書，語法概念通過證書等方式鼓勵學生的學習熱情。）
而現狀是，很多學生還沒有具備學習的基礎技能，就進入了一個詞匯、語法、句型、的如蜘蛛網一樣的英語迷宮。學生怎能不望英語“膽寒”呢？
高一還有查詞典的能力，口語，聽力，寫作初級訓練等等。只要我們有計劃，學生會愛上英語，不會畏懼英語的。因為英語學習變的像玩游戲一樣，一級一級的，只要完成了一級，就有可能學好下一級。而到了高三第五級第六級，因為學生的前面的地基牢固，后面的蓋多少層的大廈就水到渠成了。
但是，我們雖然要關注考試，但不能陷入考試的泥潭，特別是綜合性的考試。我們的考試應該是循序漸進的，由淺入深式的，是過程性的，是讓學生產生成就感的（如上面各種證書的頒發）。至于具體的級別及標準，可以有全體英語老師共同制定。
總之，我們英語教師要改變單兵作戰的習慣。以往我們的老師們每個人都費盡心血地教學，但是“費時低效”的英語教學，一直是一個“雞肋”。例如說，英語時態，初中學三年，高中學三年，但是，到了高三，還有很多學生問什么是過去將來時，為什么 have后面要加過去分詞啊。而詞匯的欠缺，更是比比皆是。從文化的角度來看，英語教育在我們地區底蘊不厚，有歷史因素，更重要的是，英語老師們合作的程度不夠應該是很重要的因素。所以，我提出英語一盤棋的設想，希望得到各位英語同仁們的支持。
參考文獻：
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[2]陳立群，.英語教學中的知識、方法與思想.人民教育，2006，（1）.
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現在的話就是覺得這樣子的大學生活真的不是自己理想中的那一些狀態，真的就是很糟糕，并不是自己理想的自己，本來想象中的大學生活應該是很充實，然后忙碌起來會很忙碌，但是自己每一個腳步都會腳踏實地，自己的每一個腳步都會讓自己覺得特別的踏實，特別的充實，但是現在就沒有了，現在的話就是稀里糊涂的，雖然說過去了14天都是在軍訓，但是自己就是覺得自己還是沒有從這14天的軍訓中去明白自己究竟想要的是什么，他們就是有說這14天的軍訓有一個目的之一，就是希望我們在這一次軍訓之中，可以明白說我們最近想要干什么，在未來的大學生里面究竟有怎樣的規劃，然后那從今天開始，這一切其實相對來說就是一個真正的大學生了，就之前在軍訓的時候他們都不承認我們是大學生，然后現在的話其實時間相對來說都是比較自由了一些，自己就覺得其實能夠對自己的時間安排比較自由了，然后。自己的未來可以自己去規劃的，這種學生就是大學生。
但是自己現在還是蠻想要說做回那一個被別人規劃的那一種生活，甚至自己現在就覺得其實并沒他當初的選擇還是蠻正確的，就當初自己就覺得還是挺亮的，想要去到一個私立學校，想要去被別人安排，但是妹妹她就不希望說被別人安排，然后他就去到了一個公立學校，他現在的每一步都是比較踏實吧，現在說在學習這一方面他有的時候也是蠻力不從心的，但是他在一些對待生活啊以及對待自己未來對待自己的目標，所以這方面他還是蠻清楚的，他也有自己的規劃，但是自己高中三年就沒有怎么去規劃自己的未來，包括初中上了初中之后就很少去規劃自己的未來了，那個時候的規劃都基本上都是被老師逼著去做規劃的，然后因為有著一種逼著去做這種感覺了過后就不會說主動去承受了，就可以說主動去規劃一下自己未來，因為覺得好像主動去規劃了就浪費了自己的時間，畢竟那不是老師布置的作業，會就一種感覺。
所以現在的話，這一場不會說對自己的未來有多么大的規劃，有多么明確的規劃吧，但是自己其實也是蠻清楚說這種想法是必須去改正一下，自己也必須去糾正一下，就是就接下來的日子再去慢慢的看吧，就其實接下來的話就應該去訴說，這種心情的機會和次數也會少很多了，因為其實你在社社聯待太久了之后你就不想要出來了，現在今天的話這一出來是因為實在是心情太糟糕了，需要得到一個順序的窗口，所以自己在這里說了這么多，但其實自己現在還是蠻累的，就停下來的時候回宿舍，但是自己又想到說自己想要去網購就也想要零花錢，這有的時候是被逼的話這種感覺，這現在就其實那種自愿性，那種主動性已經減少了很多。
一、緊扣大綱，精心編制復習計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際?？刹捎没A知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
二、追本求源，系統掌握基礎知識
總復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高復習效率
總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質。（3）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）
三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。
一、緊扣大綱，精心編制復習計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
二、追本求源，系統掌握基礎知識總
復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
三、系統整理，提高復習效率
總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。例如，初三代數可分為函數的定義、正反比例函數、一次函數；一元二次方程、二次函數、二次不等式；統計初步三大部分。幾何分為4塊13線：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：（1）成比例線段；（2）相似三角形的判定與性質。（3）相似多邊形的判定與性質；第三塊圓，包含7條線：（4）圓的性質；（5）直線與圓；（6）圓與圓；（7）角與圓；（8）三角形與圓；（9）四邊形與圓；（10）多邊形與圓。第四塊是作圖題，有2條線：（11）作圓及作圓的內外公切線等；（12）點的軌跡。這種歸納總結對程度差別不大、素質較好的班級可在教師的指導下師生共同去作，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，使學生真正掌握初中數學教材內容。
從面上來說，我們的語文教學，尤其是初中語文教學，正如嚴華銀專家所感受的那樣，是比較薄弱的，其現狀不盡如人意，或曰令人堪憂。這固然有“應試教育”的桎梏、教學實績評價考核不科學、不合理等外部的原因，更有教師對語文及語文教學的本質、規律認識不清，急功近利，缺乏長遠科學的規劃和有效的教學等主觀的原因。常識告訴我們：語文素養和語文能力是人一生中最基本、最重要、最有用的“核心競爭力”。按說語文學科應是W生最感興趣、對學生最有吸引力的學科之一，可為什么我們的語文學科常常讓學生提不起興趣，甚至頭疼和厭煩？我想，作為一線的教師，“戴著鐐銬跳舞”的滋味是不好受的，但也不能束手就擒，也并非無所作為。盡管憑個人的力量根本砸不碎這堅硬的桎梏多年的鐐銬，但我們可以從鐐銬中跳出來，想辦法解脫出來。我以為唯一的辦法就是從教師這個“主導”方去反思、探究和改進。前提是對語文的本質、語文能力形成的規律有清楚的認識。
語文學科不同于數理化，不是靠“題海戰術”（多做題）就能解決的（數理化的高效率也不是“題海戰術”的結果）。語文素養和語文能力是一個長期浸染、熏陶、循序漸進的累積過程，要使學生形成由量變到質變的飛躍，就初中三年來說，要有整體的規劃和系統科學的訓練。這里的“訓練”不是指重復多次的做題，那是一種低效率、使學生厭煩的無效勞動，也不符合減負的時代要求。當然，作為學生，題是肯定要做的，但做什么樣的題，做多少，怎么做？那就要講究科學、合理，要切合學生的認知水平和現有能力。我們常?？吹剑汉芏嗾Z文練習題型，小學高年級有，初中有，到了高中同樣還有。我在想，要小學高年級和初中低年級的小孩做那些超出他們認知水平和能力的題目，做那么多重復多次的意義不大、小孩不感興趣的題目，長此以往，學生怎么會不厭煩？還有，教師在課堂上是否有必要講那么多？能不能將大部分的課后練習就在課堂上解決掉？讓學生在課堂上和課后多讀一些好的文章，多一些情感的體驗和人文的積累。當累積到一定的程度，其“飛躍”也就水到渠成了，反之，揠苗助長只能適得其反。我們都有這樣的體會：有些學生的語文能力和作文水平出類拔萃，那絕對不是老師教出來的，而是學生平時博覽群書結出的碩果。十幾年前，我就主張語文教學要注重“人文性”，語文教師要有“大語文”的眼光和“活語文”的教學理念。我以為，真正的語文就是“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事、事事關心?！闭嬲恼Z文不能局限于每學期的幾十篇課文，葉圣老早就說過“課文無非是例子”，況且有的“例子”已過時，有的還不典范、不精粹。當然，好的課文要精講，所費課時有可能遠遠超過“教參”規定的時限，而有些課文讓學生做成“讀書筆記”即可。
我們溧水縣第二初中是郊縣的一所薄弱初中，我想，學?？梢员∪酰Z文教學的天地不薄弱。為了使學生的課外閱讀規范、高效，我們制定了不同年級學生的“讀書筆記”規范（要求）。為了使學生的課外閱讀省時、科學、高效，我們目前正在編輯一本適合初中三年所有學生閱讀的“校本”。我們將入選的上千篇優秀文章分成“這山、這水、這人”“讀書”“感悟自然感悟人生”“尊重理解信任溝通”“自尊自重自信自立自強”“追求奮斗執著創新”“友誼互助合作競爭快樂”“責任誠實奉獻”“談古論今、偶思斷想”“故事新編”等十幾個專題，起名為《我的精神家園》。
我想，我們的語文老師，只有弄清了什么是真正的語文，才能在教學實踐中不斷地改進、不斷地提高，才會有真正的語文教學。而對于初中學生來說，首要的是激發學生的學習興趣?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”然而，學生的“好之、樂之”不會天生，需要老師的“引”和“導”，離不開老師的“啟”和“激”。教師引導得當，學生才會產生欲罷不能的沖動（原動力），才能將聰明才智發揮到極致。本次金壇活動中，無錫新安中學校長王中意老師所上的精品課《天上的街市》，就是一堂引導十分精妙、讓觀摩者十分中意的展示課。王大師以一張家庭便條“親愛的，你放在冰箱里的兩顆葡萄，我把它吃了”導入課文。王老師將這張便條的內容分行排列，變成詩的形式后，讓學生體會情感有什么不同，并讓學生確定朗讀重音。學生的興致一下子就被激發起來了。由此很自然地進入課文，帶領學生逐段推敲詩的節奏和重音，通過節奏和重音的把握，讓學生體會詩人的情感變化和詩中的意境。整堂課，學生們在老師的引導下，積極思考，躍躍欲試。課堂中，老師沒有一句名詞術語的講解，表面上看起來“起點低”“坡度小”，但這正切合了初一同學的實際。我以為，這才是真正的語文教學，才是真正的語文課堂，真正達到了李鳳老師所追求的“無痕教學”的高遠境界。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅持德育為先。把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。構建中小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性?！蓖瑫r指出：“學校的德育工作必須從學生發展的階段性出發循序漸進，符合青少年的年齡特點，按青少年的身心發展規律辦事?！?/p>
我們把構建中學德育工作一體化分層教育體系研究作為今后學校工作的重要目標和任務，也是德育工作中的一個嶄新課題。我們根據歷年來德育工作的經驗，針對學生的不同層次、不同特點、不同年齡，試想通過抓好年段建設的創新、理論學習的創新和文化活動的創新三個方面的工作，探索德育工作一體化分層教育體系的方法。著力構建從初一到高三“整體全程規劃、目標分層遞進、內容各有側重”的德育工作一體化分層教育體系為工作目標，全力提升學校德育工作的水平，打造學校德育工作為首的戰略地位。
一、德育目標
培育學生心中有他人、心中有集體、心中有祖國的思想感情，有愛國之心，報國之志的理想與責任感。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高思想覺悟。使學生成為具有較高的社會公德和良好的文明行為習慣，遵紀守法的優秀公民。培養學生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，適應社會的能力，具有健全的人格。培養學生具有創新精神和實踐能力。
二、德育體系
樹立“兩個觀念”，抓住“三條主線”，實施德育一體化分層教育體系?！皟蓚€觀念”，即：“人人都是德育工作者”、“處處都有德育工作”的“大德育觀”和“在教學過程中文道結合”的“教學德育觀”?！叭龡l主線”，即：“一條主線”由政教處牽頭，聯合保衛科、團委會、學生會、年段及班主任所組成的德育灌輸線，主要任務是通過各種形式對學生進行思想政治教育，體現“管理育人”的原則；“一條主線”由總務處、辦公室等服務部門組成，主要責任是通過優化美化校園環境和優質服務對學生進行德育熏陶和感染，體現“服務育人”的原則；“一條主線”由教務處、教研室、教研組和任課教師組成，主要責任是以良好的師德和嚴謹的治學態度去影響學生，挖掘教材的德育因素，把思想教育恰到好處的滲透到教學工作中去，體現“教書育人”的原則。
三、德育思路
1.第一層：初中一年級，教育主題：好少年我爭先
（1）以少先隊為依托載體。每個中隊都有自己的特色，分別代表感恩、愛國、科技、健身、傳統文化等主題；
（2）以豐富多彩的少先隊體驗活動為載體，幫助學生完成好從小學向中學、從少年向青年的過渡，幫助學生認識中學時期在人的一生中所處的重要地位，珍惜中學時代，適應中學生活；通過中學生團校、團課學習小組等形式，有計劃地開展社會主義核心價值觀等教育。
2.第二層：初中二年級，教育主題：譜寫青春的序曲
引導學生了解共青團組織，做好團隊的銜接工作；加大全團帶隊力度，開展“團旗在我心中”主題教育活動，通過活動體驗方式，樹立和培養團員意識；引導團員學生以自主探究、小組合作等方式，進一步學習了解共青團知識，鞏固深化對團組織的情感；開展“讓團徽閃亮”主題教育活動，開展愛國主義教育，加強理想教育和感恩教育，通過爭評引導學生把刻苦學習與奉獻祖國結合起來、把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，為初一年級同學做好榜樣，發揮傳幫帶的作用；引導學生學會獨立為人處事，鼓勵學生參加適合的志愿服務活動，增強學生的社會責任感，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。
3.第三層：初中三年級，教育主題：理想與未來
（1）成才的道路有很多，靠上高中并不是唯一出路；理想的實現少不了艱苦奮斗；通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實地、全力以赴、堅持不懈；
（2）人生會有無數選擇，但關鍵的只有幾步。我們要慎重地作出選擇。我們要掌握科學的方法和策略，進行合理的選擇。每一種選擇都會帶來相應的后果和責任；
（3）艱苦奮斗集中表現為努力學習；成功和機會只會給那些堅持不懈、決不輕言放棄的人；學業的成功和理想的實現都少不了艱苦奮斗，艱苦學習。
4.第四層：高中一年級，教育主題：揚起理想風帆
繼續深化團的知識學習，建立、鞏固青年責任意識；幫助、支持學生組建、參與各種校園社團，依托社團開展豐富多彩的教育活動。一方面引導青年學生努力促進自我成長、自我發展，為高中生活奠定良好基礎，另一方面，把對黨、對祖國抽象的愛轉化為具體的情感和實際行動，培養正確的人生觀、道德觀、價值觀。
5.第五層：高中二年級，教育主題：信念、意志、決心
促進班級學風建設，營造積極向上的學習環境，教育和引導同學們形成正確的人生觀和價值觀，做勵志成才、奮發有為的新時代中學生，堅定自己的信念、意志和決心，堅持不懈，勵志成才！
6.第六層：高中三年級，教育主題：走好成人路
在日?；顒又袀戎丶由铧h的知識培養，對于符合條件的優秀團員可推優入黨，成為預備黨員；側重于加強服務他人意識的培養，通過榜樣作用幫助高二、高一的學生共同進步；采取靈活多樣的方式，組織18歲成人儀式。引導學生樹立遠大志向，學會規劃人生，增強公民意識，承擔社會責任，提高道德認知度和行為約束力，為走好人生路奠定基礎。
總之，提高學校德育工作的針對性和實效性，探索一條有效的德育創新工作管理模式為目標，努力研究學校德育特色，積極探索德育工作規律和學生發展規律；堅持理論和實踐相結合，深入研究新形勢下學校德育的重點、難點問題，充分體現時代性、準確把握規律性，注重樹立和提升教育新理念，引領學校破解德育難題、創建德育特色，促進學校德育創新發展，可以幫助教師提高對未成年人的德育管理水平，可以幫助學校創設積極健康向上的育人環境，把德育的教育要求內化成學生自覺的行為，具有達到感染人、教育人的意義，真正形成創新德育工作的典型經驗的個案。
附：學校每學年傳統活動項目：
第一學期
（1）新生軍訓活動。
（2）常規活動月。
（3）開學典禮。
（4）慶祝教師節。
（5）慶“十?一”活動。
（6）科技文化藝術節。
（7）社會實踐活動及志愿服務行動。
（8）各級各類評優評先。
第二學期
（1）學雷h活動月。
（2）革命傳統教育。
（3）體育節（春季運動會）。
（4）“五?四”青年節系列活動。
（5）初、高三考前心理輔導。
（6）畢業典禮。