時間：2023-08-10 17:11:57
導語：在心理健康教案設計的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
論文摘要：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康。” 學生的心理健康教育已成為我國素質教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發展的現實需要。團體心理輔導是學校對學生進行心理健康教育的新的有效途徑，深受廣大學生的歡迎。如何進行心理健康教育課程的設計呢？我班分五個單元的活動進行了團體心理輔導——有緣千里來相會、我的自我我最知、生命的價值我探尋、我真的很不錯和我的未來不是夢。
世界衛生組織給“健康”的新定義是：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應良好和道德健康。”可見，心理健康越來越引起人們的廣泛關注，而學生的心理健康教育已成為我國素質教育的重要組成部分，同時也是學生健康成長與和諧發展的現實需要。另外，加強學生的心理健康教育，也成為改進和加強學校德育工作的有效途徑。
據報導，在全國兩億多中小學生當中，有相當比例的學生存在著學習、考試、人際關系、環境適應、青春期、與父母溝通等方面的心理問題。這些問題的認識與解決若僅僅依靠傳統的倫理學與教育學恐怕是不夠的，若能借助于心理學，特別是心理輔導的幫助，那么對于幫助學生全面認識自我，提高自信心，塑造健康的人格和培養良好的心理素質是大有裨益的！而團體心理輔導日漸成為學校對學生進行心理健康教育的新方式和有效途徑，深受廣大學生的歡迎。
如何進行心理健康教育課程的設計呢？首先，心理健康教育課程的設計要有明確的目的性。只有目標明確，才能是心理健康教育活動更有針對性，更具實效。第二，活動的選題盡量小，以小見大，便于實際操作，還要考慮是否與學生的年齡、身心特點、心理需求相符合，是否能得到學生的認可。第三，心理健康教育活動方案的設計要堅持以發展性目標為主，著眼于提高全體學生的學習、生活、人際交往和社會適應等方面的心理素質，充分開發他們的潛能，促進其心理健康發展。第四，心理健康教育活動的設計力求形式多樣、生動有趣。多設計游戲、角色扮演、行為訓練等學生感興趣的活動。使學生快樂地參與，并在潛移默化中獲得啟迪。
根據以上心理健康教育課程設計應遵循的基本原則，筆者針對我班學生的特點和普遍存在的心理問題，在每周一次的主題班會上，面向全班學生進行了團體心理輔導，并取得了喜人的成效，以下是團體心理輔導系列課程的教案設計。
一、課程目標：
通過團體心理輔導幫助學生盡快適應新環境，消除陌生感和孤獨感；使學生學會和他人的溝通探討，學習自我欣賞和欣賞他人，幫助學生澄清自己的價值觀，思考自己的人生夢想，增強方向感。希望能在生活、學習、人際關系等多方面給予他們指導和啟發。同時還希望在團體中培養一份歸屬感和被接納的感受，在體驗與他人親密交流、彼此信任的同時，學會關心、傾聽和體察他人。提高學生人際交往的能力。
二、活動對象：全體學生
三、活動方式：團體心理輔導，由教師指導，班干部協助
四、活動時間：共五次，開學后每周一次一單元，每次2～2.5小時
五、理論基礎：
馬斯洛需要層次理論
羅杰斯人本主義發展觀
羅杰斯的自我和諧理論
六、活動過程：（見附表）
參考文獻：
「1《廣東省中小學心理健康教育教師資格培訓（C證）》.
「2梁東標，湯禮深．班級心理輔導手冊．廣東：廣東教育出版社，2003
「3舒曼﹒心理健康教育活動課教案設計「OL．心海導航論壇 ， 2005—10—21﹒
第二單元活動——我的自我，我最知
道具
1.無家可歸（大家圍成一個限定人數的圈，在一定分開跟組合后會出現未能圍成圈的個別組員，讓其談談感受）
2.松鼠與大樹（分別由三個人組成一組大樹與松鼠的搭配，聽老師口號而變動）
3.盲人與拐杖（團體成員兩人一組，一位做“盲人”，一位做“拐杖”。盲人蒙上眼睛，然后在“拐杖”的攙扶下，沿著指導老師選定的路線活動。期間不能講話，只能有手勢、動作幫助“盲人”體驗各種感覺。活動結束后兩人坐下交流兩兩的感受，并在團體內交流。然后互換角色，再來一遍，再互相交流）
10
10
40
紙筆練習：
1.
用 “我是”開頭造20個句子，描述自我。
2.自畫像：可以用任何形式畫出自己－－抽象的、形象 的、寫實的、動物的、植物的什么都可以。請用簡練語言說明（解釋你的畫）。
60
工作紙
《祈禱》的視頻
第二單元活動——我的自我，我最知
熱身活動
1.同舟共濟（給每組分一張報紙，按老師的要求小組成員想方設法都站在報紙上，保持3秒鐘，其間各成員雙腳不能與地面直接接觸。）
2.唱兒歌找朋友（唱起小時后的兒歌尋找唱著同樣歌曲的組員，手拉手圍成圈）
20
’
20
報紙
紙筆練習：
1.擁有與喪失
（一）擁有：寫出你生活中最重要的五樣東西及選擇的理由。
（二）喪失：將上面所寫的五樣東西逐一劃掉，體驗其中的過程和內心的感受。
2.畫生命線：預測自己的死亡年齡，并列出過去影響你最大或令你最難忘的三件事和今后你最想做的三件事或最想實現的三個目標。
20
30
40
工作紙1：《擁有與喪失》
工作紙2：《生命線》
《感恩的心》的視頻
第四單元活動——我真的很不錯
1.成長三部曲（以“蹲著”代表“雞蛋”，“半蹲著”代表“小雞”，“站著”代表“大雞”的方式演示人的三個成長階段。以與同成長階段的組員猜拳決勝負的方式來決定成長的階段，直到從“大雞”中勝出才可以坐回座位）
2.搭塔（每組發給20張工作紙和一卷透明膠帶，組員們不準運用言語去商議怎樣搭塔，只能通過肢體語言去表達。看誰能在最短的時間內做出最有創意的塔。）
3.精神歡呼（小組里的每個成員都必須想出一個姿勢和口號，然后讓組里的其他成員跟著一齊做出自己想出來的姿勢和口號，然后一個接一個展示出來）。
工
作
紙
紙筆練習：
1.
墨跡畫（每人用水彩，把第一張水粉紙對折后，在其一半上隨意圖畫，然后拓印在另一面。再把另一張水粉紙放在第一張上拓印，然后根據自己拓印下來的畫自編一個故事講給大家聽，讓大家幫助分析。）
2.“自我探索”練習
30
15
水彩、水粉
自我探索問卷
10
第五單元活動——我的未來不是夢
﹙分鐘﹚
1.帶高帽（每一位成員都要在各位成員面前擺姿勢，讓每一位成員對她/他進行贊美）。
2.兔子舞（大家圍成圈，手搭著前面同學的肩膀，按著節拍一起跳，成員不能讓彼此的手脫離，帶領者的速度不可以太快）。
20
4
兔子舞音樂
1.
小小動物園（寫出你最喜歡的能代表你個性的動物）。
2.熱座（用15分鐘的時間想想現在的你最迫切的問題是什么，然后寫有小組每個人一份的紙上并分發到小組各成員的各個信封中去，再解答在你信封中的每個問題，并分還給其他組員）。
3.禮物大派送（給你的小組成員每一個人你最想送的禮物寫在紙上，并在分享的時候寫下你從成員那里獲得的 禮物，分享你收到禮物后的感受）。
4.人生格言（全體大聲地朗誦曾奇峰的“對精神生活的六點忠告”）。
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50
20
5
畫筆、
工作紙，信封、工作紙《禮物大派送》
1.小天使揭密（猜出誰是你的小天使）
2.放飛機（每個人都在一張紙上寫下你的祝福語并折成小飛機，大家同時把飛機放飛出去，在撿起身邊的小飛機后，大聲讀出里面的祝福語，手拉手圍成一個幸運星）
3.同唱《同一首歌》
5
15
5
【關鍵詞】新時代 高中英語 教學方式
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.113
隨著時代的發展，我們教育也在不斷的進步。人們越來越重視教學的成效，而不僅關注教學的過程。英語作為一門廣泛使用的當代語言，英語學科得到了社會各界的廣泛重視。以初中英語教學為例，如何高效提升當代初中英語教學效益，，從學生和教師兩大主體出發，圍繞課堂生命活力，優化教學設計，完善教學理論成為廣大教師關注的問題。在傳統的英語教學當中，我們的教師往往過于關注成績對學生學習的影響，不僅忽略了對學生能力和才情的培養，也忽略了對學生心理健康的維護。師生之間的互動交流，老師和學生在教學系統這一廣泛的含義內被剝離成兩個整體，毫無疑問也限制了當前高中英語教學質量的提高。
一、對當前高中英語教學現狀的分析
根據筆者的調查顯示，受訪的多所高中學校的學生表示對英語學習沒有太大的興趣，他們覺得英語課堂枯燥乏味，記單詞本身也是一件很頭疼的事情，盡管認真完成教師布置的作業，成績也始終得不到有效提高。受訪學生的話，在一定程度上反映了當前教學存在的一些問題。比如說，教師疏于對新鮮事物以及新鮮理念的吸收學習，未能及時將這些先進的教學理論注入我們的教學課堂，使課堂保持生命力，有活力，教學課堂乏味，教學氣氛沉悶，學生在這樣的環境中學習，難免會覺得壓抑，難免會覺得枯燥，自然對英語學習本身也提不起太大的興趣和關注。另一方面，學生沒有找到學習英語的合適方法，這不得不說是教師的失誤。教育的目的不僅在于對學生知識的傳授，更在于對學生良好的學習意識和學習習慣的培養。我們的教師在教學過程中需要有意識的培養學生，然而，這恰恰是傳統的教學模式中教師經常忽略的問題。再者，教師的教學方式有待改善，教學成效有待提高。教師在課堂上講了45分鐘的課，學生往往只能聽進去20分鐘，教師講了40分鐘的課，學生也并不能夠就能在40分鐘之內學到50分鐘的知識。教師在教學過程中我不能及時的對課堂本身進行反思：反思課程的內容，反思課程的體系，反思對時間的把握。同時，課堂教學也疏于和學生之類的交流，這導致教師的教學得不到及時的反饋，因此教師自然難以對自己的教學進行及時的完善。
二、對提升當代高中英語教學質量的方法建議
（一）激發學生興趣
俗話說，興趣是最好的老師。提高學生的學習興趣，是提高教學質量的根本。學生只有對學習從自身出發有了足夠的興趣和關注，教學才會變得更加容易。反之，學生如果對教學沒有提供足夠的興趣，教學起來就會變得困難。我們都知道，興趣是學生學習最好的老師。一個人對一件事情如果沒有足夠的興趣，做這件事的時候自然不會投入足夠多的關注。教師需要努力提高學生對英語學習的興趣和關注。可以采用多種方式來凝聚學生的注意力。比如，教師在課前可以播放與本節課內容相關的小視頻，以此帶入整節英語課的學習，可以通過視頻的內容引發學生對當堂內容的關注。開設不同形式的作文大賽，演講比賽活動，吸引學生關注的同時力求通過為學生創設不同條件下的英語實踐環境，讓學生有效感受到英語與生活的關系，以逐步提高學生對英語學習的熱情。教師要爭當學生的好朋友，加強和學生之間的對話交流，了解學生的想法，努力解決學生的問題和困惑。同時教師也可以就自己在教案設計中的一些假設和學生進行討論，讓學生了解教師的想法。增加師生交流，密切師生關系的同時，讓學生感受到教師對于英語學習的關心。學生在良好的學習氛圍中學習效率會更高，熱情會更飽滿。教師可以通過增加師生互動來營造活躍的課堂氛圍。比如教師，可以多增加一些提問環節，鼓勵學生多動腦，發散思維，增加表現力的同時提高自己的口頭表達能力。
（二）豐富教學方式
教師教學手段要新穎，觀念要新鮮。作為人類靈魂的工程師，教師的觀點應該跟得上時代的發展，教學的方式應考慮學生的接受情況。首先，教師需要深入鉆研課程，深刻剖析教學方案，尋求最佳教學思路。堅持高效原則，結合教學大綱，立足學生心理和生理特點，實事求是，發展創新，為教學做好謀劃與打算。只有教師自身先明確教學內容，形成條理有序的教學策略，學生學習節奏才會跟得上教師思路，與教師合作整齊劃一，儼然有序。另外，教師教案課程導入要新穎。如何在一堂課開始的時候吸引學生關注度和對課堂的吸引力，快速帶領學生快速進入學習環境考察教師的本領。教師自身要多關注新鮮事物。發掘英語這一學科與生活的關聯，善于通過新鮮生動的圖片、歌曲、廣告發掘語文信息，以引導高中英語的課堂教學。同時，教師也可以研發一些有趣易操作的游戲導入正課。教師需知道，游戲不僅不會分散學生對課堂的關注度，反而可以有效調動學生對學習的精神，增強學生的注意力。再者，教師講課可以采用多種方式，不要單純地用講――聽的授課模式要求學生作答，也可以增加提問環節或者討論環節，引導學生思考發言，逐步讓課堂成為學生學習的樂園與天地。
（三）增強教學反思
在傳統的英語課堂中，教師往往一味的說，說上一節課，學生被動地聽，整個課堂完全變成教師一個人在主宰。學生缺乏積極回應的意識，也缺乏主動分析的能力，這導致學生的學習能力追降低，也導致學了生和教師之間的合作逐漸淡化。教師在課前需要對課程內容有一個總體的認知，上課時需要密切觀察學生的反響和對課堂的反應程度，課下做好記錄，及時總結反思。尊重學生個體差異，努力做到因材施教。既注重創新性又注重時效性，既注重發展又注重傳承。及時了解學生的想法，做好教學反饋，找到教案設計與實際教學中的差異和不足，在下次課堂中，以努力提升彌補完善授課細節。
關鍵詞：教師 心理健康 研究
中國分類號：G443
教師的心理健康是指教師在對自身角色的深刻理解和認識的基礎上，依照社會的期望和自身的實際狀況不斷對自己的行為及心理進行調整，使其能夠適應角色的要求，并不斷促進角色向積極方向發展的狀態。教師心理健康研究目前已成為我國教育界研究的一個重要課題，它是學校心理健康教育的重要組成部分，也是教師心理素質的一個重要反映和評價指標。許多事實表明教師的心理健康狀況直接影響到學生的心理健康水平和學生健康人格的形成。教師作為社會中的人，不但應具備一般人所具備的心理健康特質，而且還應具有職業角色賦予的必備的健康心理。近年來，小學教師心理健康問題日益引起社會的廣泛關注。基于這樣一個大背景條件下，在學校管理上也發覺部分教師存在或多或少的心理問題。于是我采用量表、測驗等調查措施對本校教師進行了全面調查。
一、教師心理健康現狀調查情況
我對本校86名學校教師的心理健康狀況進行了調查，從調查現象看，有32名教師熱愛教師職業，有49名教師會在有更好的機會脫離教師職業時會脫離，有44名教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，67名教師常忍不住要生氣發火，58名教師感到壓力很大，其中畢業班的教師和班主任壓力大于非畢業班和非班主任教師，經常出現焦慮情緒，不少的教師在校內外不愛與人交往。調查結果反映出，教師的心理焦慮性問題明顯，教師的心理健康問題已經成為一個不容忽視的現實，一個不可回避的話題。
二、我對學校教師心理問題原因分析
1、學校原因。我校是全縣小學教育的窗口單位，承擔著全縣小學教育教研為龍頭的重任。我校教師的教育教學工作量也是全縣小學最重的一所，每學年學校都要承擔多項活動，接待各級各類工作檢查。因為學校的站位，決定了學校的管理、學校的要求、學校的活動都要優于其他學校，教師除了工作日忙碌緊張外，還必須利用“業余時間”參與各類培訓，不斷地學習，提升自身素養。我校教師的工作壓力大，長時間超負荷，使不少教師身心處于極度疲勞的狀態。
2、社會、家長原因。我校處在城中心地帶，生源來自于機關單位的孩子居多，社會對教師的期望值高，而家長望子成龍心切，社會、家長所有的期盼都壓在了教師的身上。他們常把諸如孩子逃學等現象歸因到教師個體。教師們面對一切不公正對待和評說，心理壓力沉重。現在的小學生，他們的獨立意識較差，依賴性很強，學習自覺性不高，學習積極性不強。離異家庭、問題家庭的孩子越來越多，家長偏愛孩子，缺少正確的引導，這就需要老師付出更多的時間和精力來幫助學生克服。教師在面對學生不團結、經常不完成作業情況等感到無可奈何。比如：我校有一個六年級離異家庭的學生劉某，該生性格強犟，不聽教師教導，經常惹事，班級各項榮譽受到影響，與家長溝通要么不接電話，要么說孩子不讓你們教育我送學校干嘛！氣得老師要命，教育孩子不能得到家長的理解和支持，教師該如何管理這樣的學生？教師與家長在很多問題上看法不同，一旦學生有什么問題發生，家長找校長告狀，寫信給行政部門，一味地將責任置于教師身上，不可避免地引起教師情緒的焦慮。
3、教師個人原因。由于教師的思維方式不同，因而在工作中出現了盡管很努力很勤奮，卻少有成就感；教育教學的要求越來越高，覺得難以適應；教師付出與收獲之間不均衡；工作上他人評價與自我評價不一致；對自己的能力信心不足；身體不適，難以適應緊張而快節奏的工作等。學校教師自尊心好強，做什么事都想要個好。迫使教師們向著“完人”的方向努力，形成了極端的完美主義觀念，也背上了沉重的包袱。一些教師力不從心，心理疲倦感油然而升，從而產生焦慮，影響到教師的身心健康。
三、學校實施教師心理健康的策略
1、關注教師的心理健康，創設良好的工作環境
校園環境是教師最直接的工作與生活場所，教師的教育活動主要是在學校中進行的，校園環境不佳最容易引起教師焦慮。我校在改善工作環境方面做了一系列工作：①開展了校園廣場舞蹈培訓，利用每天傍晚放學后時段組織有興趣的教師集中培訓廣場舞。②完善體育運動設施，成立了教師乒乓球、氣排球、羽毛球、籃球活動小組，引導教師利用空閑時間鍛煉身體。③添置了舞蹈排練廳全新的音響設備，為教師周末娛樂活動創造了良好條件。通過這些活動教師們既鍛煉了身體又溝通了感情。學校對教師的要求，從政策、管理等各方面盡可能為他們創造愉快的工作環境。校長的管理真正以人為本，體現人性化的特點，致力于優化校園人際關系，營造一種互相尊重、平等相待的融洽、和諧的心理氛圍。對教師關注的評優、晉職等敏感的事要公平、公正、公開地處理，使教師置身其間能有一種安全感，從而心情舒暢地工作。在管理體制的改革中，學校建立了一種成功長效的激勵機制，在教師的個人成長中給教師提供表現自我價值的平臺，學校目前有省骨干校長1人，省、市學科帶頭人、骨干教師11人，縣、校骨干教師多人。多年來，我校積極倡導資源共享，教師合理交流課件，教案設計等材料，讓教師在交流中互相學習，共同提高，從而實現資源價值最大化，輕松工作的目標。
2、深入了解教師心理，幫助疏通教師與家長的關系
我校每學期都有舉行保健、心理健康講座，每年會組織教師進行定期身體體檢。使教師能正確認識自我，提高自己的心理成熟度，并體現自身的價值。學校成立了心理健康領導小組，由我具體負責管理教師心理問題，我們小組成員會及時了解教師身心健康方面存在的關鍵問題，對于心理問題比較嚴重的教師，大家制定具體的治療方案，工作上也要給予照顧。對有心理需求的教師開展咨詢，直接幫助教師排解壓力，幫助教師坦然面對可能或已經出現的問題，疏通心結。如：我校有一位教師在獨自處理與家長矛盾中，遇到家長為了袒護自己的孩子竟然到了無休止謾罵教師的地步，還特地買了攝像機要把老師的相片照了上傳網上，讓該教師從心理無法接受事實，關系一度到了白熱化地步，雙方快到魚死網破的境地。為了教育學生，這位老師沒想到會走到這種地步，連覺都睡不著，于是找到了我。我及時叫來家長了解事情的原委，家長一來和我說的第一句話是：校長，你要我給老師道歉沒門，我這個孩子是我夫妻二人拋棄工作生來的兒子，我不允許這位老師看輕我的孩子。我耐心的聽完了家長的心聲，于是，我找到了切入點---從他深愛孩子的角度出發，苦口婆心地與家長溝通，幫助解決他的心結。待家長工作暫做通的基礎上，我叫來了當事教師，面對面的進行溝通協調，最后家長連連向該教師道歉，老師也向家長承認在處理與家長溝通中自己的過及言行，并承諾要相信自己，對待孩子不會有偏心，這樣老師和家長心中的氣結解了，我心釋然。第二天，該教師一到校便告知我，終于睡了一個好覺，家長也給我掛了個電話再次說對不起、謝謝。要引導教師學會與人交際，善于與人交際，將自己和諧地融于社會之中，保證健康的心理。
3、工作中精心呵護教師，促教師心理健康成長
教師的心理健康校領導要關注，教師的心靈成長校領導要呵護。公平地對待每位教師，從生活微小處關心教師，讓尊重走進教師的心里。對不同性格、不同表現的教師要用恰當的方式進行交流感情。在學校工作中校領導要多用賞識，要善于發現教師身上的優點甚至會挖掘出老師身上潛在的能力，借此激勵教師更好地教學，獲取教育的更大成功。如：去年我校在組織學校運動會彩排活動中，新任校運會總裁在安排宣傳標語這塊工作時，有一個班的班牌上有個字少了一個點，我嚴格要求她進行更換，她認為用筆涂涂就行，誰會看那么清楚，我沒同意，并耐心的和她說理，她還是一直表示不理解，說怎么那么死板，這么一點小事，我嚴肅地批評了她，在工作中來不得半點虛假，雖然不樂意，但最后，她還是按照要求更換好了班牌，我及給予了表揚。因為該教師的性格特點較為突顯，屬情緒化個性，針對她的個性特點，在之后的工作中，對她的關注多了些，我發現她工作中優點之處給予適時表揚鼓勵，在今年的校運動會成功舉辦之后，她和我說：“大姐，你知道去年你的一席話讓我回家哭了嗎？因為有你的嚴格要求和細心指導，我感覺自己成長了，否則不可能把今年的活動做得這么圓滿，謝謝你。”當聽到這段話后，我深切地理解了在學校工作中校領導要巧用批評，很好地把握批評的分寸。在工作中要經常鼓勵、贊揚老師，“好老師是賞識出來的！”我們不要吝惜自己的贊賞。教師的自尊心非常強，使用批評時一定要慎重地進行全方位調查，掌握確鑿的事實依據再進行批評，同時，還要考慮批評對象的年齡、性格以及批評的場合，使批評更有效。
總之，小學教師在面對職業壓力、社會、家長高期望的今天，我們作為學校的管理者要真正為教師排憂解難，從工作中、生活里、思想上真正幫助、關心、愛護他們，讓他們在教育的這片凈土上快樂地工作，愉快地收獲。
參考文獻
[1] 李百珍，王凱.中小學教師心理狀況的調查研究[J].心理與行為研究，2004（1）
相較于另外一種發展成熟的教學活動組織形式―大班化教學而言，小班化既保留了傳統班級授課制的優勢，也避免了傳統的大班額的不能充分適應學生個性差異，無法照顧每個學生的興趣、愛好，學生的個性化培養受到忽視的狀況。小班化教學對個體受教育給予了充分程度的關注，體現了教育上的人文關懷。單純學生數的削減并不是真正意義上的小班化教學，小班化教學的核心在于實現以人為本，這為傳統班級授課制注入了新的活力。小班化教學中，教育者能既充分地以自己的人格、個性影響每個學生，又能充分考慮到每個成員的興趣、愛好、特長，給個性差異的學生提供更多的選擇和實現自我價值的機會，使其個性得到最充分的發展。具體表現在：
1、尊重個體發展自由。
傳統的教學模式，偏重于少數學生的成就和班級共性的培養，往往以學業成績的高低和整齊劃一的紀律來要求和評價學生，形成了產品化和規格化教育，這恰恰違背了小學生個性特征和年齡特點，也不符合未來社會對人才的需求。要改變這種狀況，注重對學生的個性培
養，就需要師生間的交流、互動更直接、更頻繁，這在大班（一般40人以上）教學中很難做到。小班化教學緩解了傳統教學模式中教師的負荷重、例行性工作量大、教師在專業方面準備不足、無暇或少有時間關注學生個體的發展等弊病，為教師創造了尊重學生個性自由發展的客觀條件，更有利于因材施教，充分發掘學生個性發展的趨勢，因勢利導促進學生個性的張揚。
2、創設生動的學習機會。
小班化教學模式適應未來人才發展趨勢的要求，強調創造力的發掘與培養，與傳統教學模式強調知識性，知識的系統性相比有更強的適應性和生命力。小班化教學模式為學生創設了更廣闊的活動空間和更自由的思維空間，為學生提供了更靈活的學習方式和更生動的學習
機會。如：在備課時，按照每個學生的不同素質和要求，分別為他們制訂不同的學習計劃，包括他們所需要的學習資料、建議性的學習方法及所要達到的學習目標等等；在上課時，可進行分層教學或分組教學，也可以根據學生的不同特質進行差異教學、個別教學：在布置和
批改作業時，因學生人數較少，教師有條件針對學生不同情況設計出一系列彈性作業，學生可根據自己的學習程度、水平、興趣來自行選擇，教師可面對學生即時批發作業。
3、加強了情意的熏陶。
傳統的學科知識教學偏重理性思考和統一的邏輯思維方式，而淡漠學生情感的培養，缺乏人文精神體現，容易造成高智商、低情商的畸形人才。小班化教學重視班級社會生活中的情感培養，強調教師對學生的人文關懷，尊重學生個性發展需求、合作交流需要、學習與生
活緊密相聯的需求、師生平等相待的需求。因而在發展學生智力的同時，更有利于學生心理健康的培養，有利于形成健全的人格品質。
小班化教學強調“讓陽光普照到每一個孩子”，有利于促進全體學生的發展。小班化教學由于班額的減少，每一個學生都成了教師關注的對象，教師能夠深入地了解每一個學生，剖析學生的長足和不足，在工作中揚長避短，并把有針對性的指導及時送給最需要指導的學
生。在教學上，每堂課不再是整齊劃一的教學目標，教師的教案設計呈現出層次化以至個案化，以使不同水平、不同發展傾向的學生都能受到恰當的教育，從而實現真正意義上的因材施教。
對于教師而言，應該從心理和行為上做更多的改變，讓小班化教學發揮它最大的優勢。
在觀念上老師要主動走下講臺，走下神壇，站在學生中間。要樹立“發揚民主，發展個性。老師指導，學生管理。豐富活動，培養能力。倡導論議，錘煉思維”的教學新理念，給學生適當的引導，真正做到讓學生成為課堂的主人。老師要改變“安靜的課堂是好課堂”觀念，鼓勵學生，和學生一起在課堂中發現問題，探究問題，尋找答案，做到讓課堂活而不亂，老師要主動與學生建立親密的課堂學習與幫助關系，使整個課堂充滿活躍、融洽、親切、熱烈和思索。
在教學設計上、避免單一的模式。小班化教學中，教師可以將原大班型教育統一目標的教學設計，即由原來的一個案，發展為按照學生不同的智力水平、知識背景、興趣特點等分別設計的分組教案乃至為超常生、后進生等單獨設計的個體教案。教師要創新設計一些形式多彩，方法多樣的課堂形式，讓課堂活動化、問題化、趣味化，讓學生愛上課堂，享受課堂中學習的樂趣。將教學重難點巧設問題，引發討論和探究，讓學生自己尋找答案。在對整片課文的設計上，要有重點有突出，避免面面俱到而是課堂毫無落腳點。
在思想政治方面：
具有較高的政治理論水平和思想覺悟。在教學中能夠積極學習，宣傳并帶頭執行黨的路線方針、政策。忠實地履行自己的職責。在工作中認真學習黨的十精神。努力實踐三個代表的重要思想，關心國家大事。本期上交了題為與時俱進、開拓創新與思想政治課教學學習十報告精神心得體會。能積極參加學校組織的政治理論學習活動，堅持升國旗儀式。積極要求上進，能以黨員的標準要求自己。
9月份，參加了縣組織部、縣黨校組織的建黨積極分子培訓班，取得了合格證。一期末，能以強烈的事業心，責任感和自我犧牲精神。顧全學校大局維護學校的合法權益。本人身體和心理健康，能適應各項工作。能做到出滿勤，從無無故遲到，早退，曠工現象。熱愛教育事業，關愛學生，且能結合思想政治課的特點，教書育人。貫徹知行統一原則。同時，較注重個人品德修養，團結同志，遵紀守法，嚴格執行宜章縣教師三十個不準。遵守教師職業道德。
在教學工作和教研教改方面。能夠做到與時俱進，勇于開拓創新。較注重自身理論知識的學習以及教學能力的提高。能積極探究符合學生實際的，先進科學。實施的教學方法和模式。積極推行素質教育。本期在扎實搞好常規教學基礎上，在教學實踐中施行自主、合作學習方法，深受同學們歡迎真的實現了，學生的主體作用，實現了由單一的知識傳授向綜合能力的培養的轉變。學生由被動接受知識向主動獲取知識轉變。創新思維和實踐能力。以及思想品德，行為習慣均得到了提高，也極大地提高了學生的積極性、主動性、教學效果較明顯，所教學生的合格率起過90%，優秀率達48%，實現了本期的教學計劃和目標。
本期能夠積極參加教研教改。本期實驗的中學思想政治課四化教改的研究課題，取得了階段性的成效，結合初三政治的教學內容和新課程的特點，有目的，有意識地在課堂教學中實踐，感性材料理性化，書本知識生活化、語言表達多樣化，觀察分析解決問題多角度化。并能及時總結實踐經驗：本期的與時俱進、開拓創新理論。與思想政治新教材的創新教學論文獲縣政治論文評比二等獎。《守護我們共有家園》活動課教案設計。《談四化教學在初中思想政治活動課中的運用》一文獲市一等獎、省二等獎，能夠充分運用教改，教研與教學在互相促進的先進教學理念，和爭創質量一流的意識。提高了自身的綜合素質。同時，本期觀摩了縣青年教師教學比武課，參加了《新課程改革》培訓、全期聽課(校內外)達52節。能做到虛心學習、不斷進步。
在教務處工作方面：能較快地適應工作性質的變化，進入角色快。工作熱情高，責任心強，務實、落點。以身作則，不辭辛苦和常加班加點工作到深夜，人員少事務多不計較個人得矢，犧牲了大量節日、假日、和休息時間。教務處的日常工作開展正常、有序，每周的工作安排具體全面，各自管理制度不斷得到了完善健全。能積極創造條件。為教師爭取利益。
能做到勤政廉政，率先垂范;并具有先進科學的管理理念，工作中大膽改革，果斷決策：職責、目的明確，能圍繞教育、教學中心開展工作，能夠積極組織并充分調動工作人員和廣大教職工的工作積極性。發揮教師的教學潛能：充分合理利用人才資源，發展五中。能切實抓好教研、教學各項工作。當好校長的助手和內參。配合協調其它部門搞好各項工作，本期成功地組織了南部片18所中學的青年教師教學比武。各項工作開展有聲有色。在督導評估檢查中。教務處的各項工作得到了督導評估組的充分肯定。
關鍵詞 小學體育 課堂教學 有效性
一、小學體育課堂教學的現狀及存在的問題
細細品位這幾年新課程理念下的公開課、示范課、優質課，總覺得這些精心準備的課中還有一些問題是值得我們認真思考的，同時這些問題也是我們在平時的教學中會經常遇到的，在此本人提出來和大家共同商討一下。
(一)課前教案設計有偏差
從本人走訪調查中發現，許多教師在制定教學目標時，其實是很盲目的，不清楚怎樣的教學目標才是合適的。很少能看到針對該堂課的恰如其分的教學目標。另外，絕大部分的教師是按照新課程要求，圍繞5個學習領域即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應5個維度去制定。但問題恰恰出在此，在一堂課中要達到這5個目標，我覺得不是很適當，同時也是不可能的，說句也許是不合適的話就是“瞎定”，根本沒有從課的教學實際教學要求出發。
(二)課堂教學看似熱鬧，實則無效
過于強調學生的情感體驗和主體地位體現。這應該與新課程中強調激發學生的學習興趣和明確以學生的主體地位有關吧，許多課都給我們這樣一個明顯的感覺:學生在學習中的積極性確時被激發了，但學生的主體地位似乎也過于被放大話了，教師的主導、引導作用等于零。整堂課看起來氣氛非常好，非常有趣，非常熱鬧。
如有一個教師上了一堂并足跳課，利用一個盒子提高跳躍的難度。教師的本意是通過發揮學生的主動，讓學生自己創設出各種各樣的跳法。但實際的教學中出現了教師最后沒有完成教學任務的事實，問題的關鍵就是這個教師在教學過程中忽視了教師的引導，讓學生過于自主，過于放松。
(三)評價體系不完善
現在很多教師都是采用過程和成績相結合的評價體系，重在對學生的出勤率、上課表現、成績的評價上，而忽視了課堂教學的評價，這從某種程度上影響了教學的有效性，對于小學體育教學而言亦是如此。
二、小學體育課堂有效教學之策略
(一)科學細致的設計教案
教案是一堂課的設計思路與組織方法的集中體現，也是教學行為的開始。所以，必須在上課之后備好教案，科學的制定教學目標，不應盲目的制定一些小學生根據不可能達到的目標，而且本人覺得，在進行教學設計時還應考慮如何吸引學生自覺參與學練，同時又能巧妙的完成各項教學任務，這是最重要的，所以作為我們小學體育教師來講，就必須在上課之前，專研教材，準備充分，在課堂中設計吸引學生自覺參與的項目，讓學生自己參與到其中，從而達到提高教學有效性的目的。
(二)采用靈活多變的教學方法，促進有效教學
在體育教學中，本人覺得教無定法，貴在得法，不管采用何種教學方法，出發點都應以是否調動學生學習積極性，是否產生良好的教學效果為主，否則是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、更優地促進體育教學的有效性。
1.利用比賽進行教學。在體育課堂教學中，不管從開始到結束都有競爭。運用競爭，可使那些枯燥無味單一的動作教學變得生動有趣。例如：游戲：“報數”，我利用“扣分比賽法”，以組為單位進行報數，有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據名次進行獎勵表揚。這樣，枯燥單調的隊形、隊列教學就有趣味了，自然地能調動學生學習積極性，體現出了學生的主動性，教學效果也就好了。
2.利用差別進行教學。根據當前小學生的生理特點、性別、體型、素質、接受能力的差別，我們應運用這些差別，引起競爭。例如本人在教六年級接力跑時，讓學生分為男女兩組進行“圓圈接力跑”，男的在外圈、女的在內圈。這樣男女同學一起比賽，一起競爭，教學氣氛就很濃厚。設置差別教學，對條件好的學生由于適當限制了他的上風、或者加大難度，他們想獲勝也不是一件輕易的事，整個課堂教學也活躍起來了。靈活運用差別，就會使我們體育課教學生動活潑，讓學生在玩中學習，就會達到較好的教學效果了。
3、形式多樣，展開教學。在當前小學體育教學中，假如教法單一、形式單一，就可能調動不了學生的積極性。而教法多樣，根據學生好勝心理特點、引進競賽，效果就不同了。例如有個教師在教加速跑時，不利用多樣競爭形式就讓學生分組跑，學生跑兩次就厭煩了，就叫苦叫累了。可以讓學生運用胸前貼報紙加速跑，從練習中讓學生知道為什么跑得快報紙就不會掉下來的道理，然后利用分組比賽貼紙跑，紙掉下少的組為勝隊。最后把快速跑的動作要領加以規范，學生自然會有進步。這樣，學生就會從內心發出笑聲，增強競爭意識，并提高了教學效果。
(三)結合實踐，幫助學生體驗成功
學生學習的積極性一方面來自于興趣的培養與挖掘，另一方面則來自于成就感。對于小學生而言，自信心與成就感對于他們而言是非常重要的。如跳遠時，每一次進步，體育教師都應及時地對學生的成績加以肯定與鼓勵，幫助他們樹立自信心與成就感，使之更熱愛體育運動，更能在體育運動中獲得學習動力，讓他們在體驗中獲取更多的成功經驗與自信，促使其進行下一步的積極學習，并且，在授課過程中，體育教師對學生進行指導時，應注意方式方法和技巧，卻不可馬馬虎虎，應付了事，或虛情假意，假意的表揚，避免弄巧成拙，這既是尊重事實，更是對學生的尊重。此外，在體育教學中，還可以通過組隊方式，讓學生與學生之間有更多的交流與探討，培養學生的組織性、協調性及執行能力，激發學生的學習力與斗志，進而實現有效教學。
最后，教師應培養學生自主學習的能力，讓學生在學習過程逐漸掌握發現問題和提出問題的能力，讓更多的學生一起進行討論、探究，去思索問題的答案。在學習和探索的過程，促使學生得到全面的發展，教學效果的有效性也方才得以體現。
三、結語
綜上所述，當前小學體育教學有效性的提升，有賴于我們體育教師的教學理念與方式，以及學生的主觀能動力。為此，更新教學理念，以學生為體，重點培養學生的學習積極性和主觀能動力，將有利益有效性教學的實現，對于學生自主性與個性化的培養與發展也是非常有利的。本研究只是從本人查閱的大量文獻及本人所在地區的實際出發進行研究，從中發現存在的一些問題，并提出相應解決策略，在這里本人以最真誠的態度，希望各位專家給予批評糾正，以利于本人對此研究的進一步完善。
參考文獻:
[1]張家文.淺談如何提高體育技能教學的有效性[J].讀與寫(教育教學刊)，2010，(12)
關鍵詞 教學管理；教學質量；教研創新
教學管理關系到教育方針的實施，是教育成敗的關鍵。因此，教學管理應運用“以人為本”的管理思想，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，全面優化教學管理，最終提高教學質量。
一、是要抓好教學常規管理
教學常規的各項內容，是教育教學科學性的具體體現。要有效地提高教育教學質量，就一定要重視教學常規的落實。學校的各項管理工作，教學的各個環節，一定要符合教育教學的各項規定。教學常規的落實要和規范課堂教學、提高課堂教學效益相結合。如教師的備課、上課情況，教案設計、作業批改和課后輔導情況，學生的考勤情況、紀律、衛生的檢查情況以及學生的學習情況等等。可以說抓好教學常規管理是提高教育教學質量的前提。
二、是要加強教學過程管理
教學管理不能只重結果不重過程，沒有過程的管理一定不會有好的結果。教學是學校的中心工作，學校管理的重心要放在教學過程上。學校領導應堅持上講臺，堅持深入課堂。給我們做專題報告的教育專家魏書生、龔正行、陸士禎等，他們都是學校的領導，但他們卻一直堅持深入課堂講課、聽課、評課，所以他們才能真正了解學校的教學現狀，了解教師，把握學生，才能及時調整工作思路，創新辦學思路。只有抓好每一節課，每一個細節，才能提高課堂教學效率，提高教育教學質量。
三是要嚴格制度管理
要進一步建立健全各項規章制度，減少管理過程的隨意性，堅持用制度管人、以制度管事，通過制度規范辦學行為，提高學校管理水平。要嚴格執行教育教學常規管理檢查通報制度，落實獎懲措施；要完善教師考評制度，將教師德、能、勤、績考評與教育教學過程管理緊密結合，實行量化管理，強化目標管理。要將各項目標任務進行分解，責任到人，充分發揮目標的導向激勵作用。要做到人人身上有指標、有擔子、有壓力，這樣才能激發人的工作動力、創造力。
四、是要加強對學生的管理
對學生進行正確的思想道德教育、心理健康教育與疏導、人文關懷和嚴格要求是學校的責任和義務。特別是在當前學生升學壓力大、思想狀況比較復雜的情況下，能否加強對學生的管理，已經成為影響教育教學質量高低的決定性因素。學校一定要在教學秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫，尤其要防止惡性事故和各種意外事件的發生。要求班主任在學生管理工作中要有正確的教育觀、質量觀，在管理過程中，要耐心、細心，更要有愛心，要正確對待學生的過失，理解學生、包容學生、善待學生，避免簡單粗暴的管理方式。
五、加強師資隊伍建設，努力提高教師專業素質
為了提高教師的專業水平，利用教育科研經費是為教師訂閱專業雜志和派出學習。每學年出資，為全校每位教師訂閱一份教學書刊。讓每位教師在業余時間有書讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長起來，語、數、英教研組分別成立了“師徒結對”活動，“師徒”共上一節課活動，要求每位有經驗的老教師帶一位新教師，新教師每期聽師傅的課不少于30節，老教師聽徒弟的課不少于10節，每次聽后交流研討互相促進。一年來，先后派出幾十人次青年教師去外地聽專家講座，與會教師受益匪淺。
六、強化教學常規管理，提升教學質量
1.加強教師常規管理是落實教學計劃的根本保證
每學期開學初，將教學計劃在全校教師會上進行通過，然后對教師的教學行為及學生的學習習慣進行月查，要求檢查組成員，及時檢查、及時反饋、及時量化，教務處將每次月查情況在教師例會上進行反饋小結，并公布每位教師本月完成教學量化的分數。這一做法，有力地督促了教師工作的松散現象，促進了教學秩序的健康有序發展。
2.抓管理，明目標，辦特色
目標是管理工作的方向。為學生提供良好的流動教育，一切以為了學生的發展為辦學理念，我們以教育質量和教學質量進行辦學，堅持以教學為中心，以習慣養成教育、環境育人為辦學特色，以“知識豐富、內心完美、身體健康、性格陽光”為學生的培養目標。努力使每位學生成為會學習、會生活的一代新人。積極開展各項競賽活動，創造性地開展了“古詩文背默比賽”“數學口算心算比賽”“英語常用口語比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報比賽”“書畫比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過以上一系列競賽活動，培養了一批具有一定特長的學生，提高了學生的綜合素養。
七、狠抓校本教研工作，推進教研創新
以研促教是辦學理念的核心內容。每學期開學初，語、數、英三科教研組結合實際制定教研計劃及教研日程安排，同時成立年級備課組，由領導親自給備課組長開會，安排教研任務。為了使教研活動落到實處，對每次教研活動實行簽到制度，對不按時參加活動的教師，給予一定的處罰，有效地促進了教研活動的開展。以教學問題為課題，進行研究，這樣不僅增強了他們的教學能力，還提升了他們的課題研究能力。另外，為了使每位教師能及時總結教學經驗，鼓勵他們撰寫論文，并擇優向上級主管部門選送，對獲獎的論文將按不同層次給予一定的獎勵，從而調動了教師寫作的積極性，也為教師的專業成長奠定了基礎。
一、實施新體育課程標準
本學期，新課程改革在南京市中小學全面實施，實施中小學《體育與健康課程標準》(以下簡稱課標)是本學期體育教研工作的重點。“好的開頭是成功的一半”，為了抓好課程改革的起步，本學期著重抓了全體體育教師的培訓和起始年級教學實驗，轉變教師的觀念，建立新課程標準的基本理念，勇于實踐，大膽改革，力求在體育課堂教學上有所改革、有所突破、有所創新。
1、舉辦各級各類教師培訓班，認真學習課改實施方案及體育與健康課程標標
(1)參加省教研室舉辦的體育教研員新課改培訓班
XX年6月4至7日，“江蘇省體育教研員新課改培訓班”在我市舉辦，這是江蘇省首次舉辦的體育學科課改培訓，各區縣極為重視，積極報名參加。全市共15個區縣中小學體育專、兼職教研員及部分骨干教師30人參加了培訓。此次培訓班不但聽取了有關領導及國家課標領導小組專家對課程改革和課程標準的解讀報告，對新課程的基本理念有進一步的理解，還通過觀摩南京市寧海中學竇寧、夫子廟小學衛紅、南師大附小任智新課標實驗課以及南師大附小的體育大課間活動，加深了課程改革實踐和操作層面的認識，為全市啟動新課程改革奠定的基礎。
(2)舉辦中、小學骨干教師新課程通識培訓與體育課標培訓班
XX年7月10至15日，南京市中小學課改培訓正式啟動，市教研室配合曉莊學院和市幼師，舉辦了南京市中、小學體育與健康課程標準培訓者培訓班，各區縣體育教研員及骨干教師約90余人(中學40、小學50)參加了培訓，培訓班中聽取了專家對課改實施方案及課標的解讀，交流了課標實踐操作體會及案例分析研討，為區縣級課標培訓培養了一支骨干隊伍。
(3)參加江蘇省小學體育骨干教師新課標培訓班
XX年8月，江蘇省教研室小學體育骨干教師新課標培訓班在揚州市舉辦，我市省級實驗小學體育教研組長和部分骨干教師50多人參加了培訓，參培人數為全省最多。培訓班期間，正直酷暑高溫季節，我市參培教師能堅持理論學習和新小學生廣播操練習，并利用清晨和下午課后加班加點練習，在培訓班結業匯報表演中，展示了我市體育教師的成果和風采，得到有關領導及專家的好評。
(4)參加人教社舉辦的中學《體育與健康》
教材及教參培訓
XX年7月，中學《體育與健康》課程標準實驗教科書(人教版)教材及教
參培訓班在寧舉辦，由教材副主編藤子敬教授和上海浦東新區教育學院周師章教授主講體育與健康教材與教參的特點及運用，我市中學體育教研員及部分體育教師30多人參加了培訓。
(5)區縣中小學體育教師新課程改革培訓全面展開
開學初，對區縣實施體育與健康課程標準的培訓情況進行了調查，調查顯示，各區縣均利用開學前及開學初進行了課程改革實施方案的通識培訓和體育與健康課程標準培訓。據統計，全市參加培訓的中小學專職體育教師約1200余人，占全體體育教師的70%;區縣的課標培訓平均用時為3.5天(最多的10天，最少的2天)。在學期中，各區縣結合本地的特點與實際開展了豐富多彩、形式多樣的新課標理論與實踐培訓。
2、舉辦“南京市中小學體育課程改革教學觀摩評比活動”
為了更好地貫徹《中小學體育與健康課程標準》，加大體育教學改革的力度，推動廣大教師深入學習新課標，探索一條符合新課程標準的體育教學改革的新思路、新方法，XX年11月中下旬，市教研室舉辦了“南京市中小學體育課程改革教學觀摩評比活動”。全市共30節中學和30節小學體育課，采用借班上課的形式進行了觀摩評比。南京市教研室體育學科在組織此次活動時，提出了“健康、主動、快樂、發展”的主題思想，鼓勵教師以“無模、無法、無標、無規”的觀點去進一步解放思想，勇于實踐，大膽改革，力求創新。我們欣喜地看到，所有的觀摩評比課教學中，任課教師以促進學生整體健康水平的提高為目標，構建了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大教學領域并行共進的課程結構。關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，關注體育文化的傳承，把“健康第一”的教育思想落到了實處。在這次的教學觀摩中，教師們普遍都十分重視發揮學生的學習主動性，在教師的指導下，充分讓學生自主學練。學生選擇學習內容的范圍越來越大。90%的課中都留有一定的時間讓學生自選活動內容或自創游戲方法。在教學活動中，由過去比較注重“教法”轉向注重“學法”的指導，真正體現出以學生發展為中心，重視學生的主體地位。在教學過程中充分讓學生自主學練、進行合作學習和探究學習，體現出民主、和諧、平等的師生關系。教案設計突破原單一形式，既有表格式，也有文字敘述式，還有結構圖式，無一例外地轉變為用教學目標來“統領”教學內容。在教學內容的安排上嘗試用一條主線來貫穿全課。《體育與健康課程標準》的顯著特點是只確定了教學目標和達到目標的標準，不規定具體的教學內容，這給予了教師在選擇教材內容上的靈活性和自。那么，如何開發體育課程資源，突破競技運動教材體系，建立一個符合課程改革需要，符合學生需求的教材體系呢?這是實施新課程改革的重大課題，教師們作了有益的探索。在教材資源的開發上較好地運用了延用、改造、繼承和創新的策略。在教材資源運用的策略上能掌握好教材資源的約束力與靈活性的關系。
3、組織新體育課程標準教學觀摩活動
如何將新課程標準的基本理念轉變為教師的教學行為，并在課堂教學中如何呈現，是實施新課標教學研究的重要課題，也是教師最為關注的問題。本學期，在區縣開展課標研究和教學觀摩的基礎上，市、區結合，推出一批教學改革有所突破的體育課，以教學觀摩的形式進行了全市的交流與研討。
4、參加“江蘇省中小學體育教學研究課展示活動”
XX年11月底12月初，“江蘇省中小學體育教學研究課展示活動”在連云港市舉行，各市為了展示課程改革研究和實驗的成果作了積極認真地準備。我市在課改觀摩評比的基礎上，推出了人民中學程智和省教院附小金玉老師的兩節課改課代表南京市參加省教學展示。兩位教師以新課程基本理念為依據，大膽地在教學內容、教學模式、教學方法等方面進行改革與突破，反映了我市中小學體育課程改革研究的觀點與成果。從國家課程改革指導專家的點評及各種反饋信息反映，我市中小學兩節課得到專家及聽課教師的充分肯定，
二、課題研究
1、繼續省級《體育與健康理論課課件研究制作》課題研究
為了貫徹新《體育與健康課程標準》，充分開發體育資源，利用現代化教育技術來提高我市體育教學質量，在課題上報、立項和初步研究的基礎上，今年繼續課題的研究和實驗工作，目前此項工作基本完成并進行教學實驗研討。
2、參加省教研室主持的《現代信息技術在中小學體育與健康教育的運用實驗研究》課題研究
該課題反映了江蘇省作為經濟、文化大省在教育、體育科研上的前瞻性，被中央教科所列為“十五”學校體育衛生科研規劃重點課題，并于10月25日在南京九中召開了開題報告會。國家教育部、中央教科及省、市有關領導和省體育院校的專家、課題組教師等出席了會議。南京市在該課題下承擔了部分專題實驗研究，目前正在計劃與落實之中。
3、進行了中、小學體育教師專題研究論文評選工作
新課程改革引起了教師對傳統教學的反思與思考，促進了教師對專題研究的熱情，從今年教師上報教研室論文的數量與質量看，較之往年有較大幅度提高。小學共上報論文170篇，經評選獲獎116篇，占68.2%;中學共上報論文96篇，經評選獲獎67篇，占69%。共4頁,當前第2頁1234
5、開通了中小學體育教研網絡，為實現現代化教研工作開辟了一條新路
XX年10月下旬，為了進一步開發教學研究資源，更好地為教師服務，為教學服務，市教研室正式開通了“南京教研”網站，專設“中學體育”和“小學體育”網頁，設置了教研新聞、教學研究、專題研究、教研論文和教學設計五個欄目，可以從網上了解市體育教研活動情況，了解體育課程改革的現狀，閱讀有關論文及兄弟學校的體育課題研究方案，從而為我市的教研活動架設了一條空中橋梁，使全市的教研活動與教師更直接、更快捷、更貼近。
三、隊伍建設
1、繼續抓好市中小學體育教學研討組和市優青年培養。
2、組織部分中小學骨干體育教師赴無錫市觀摩學習新課改實驗情況。
陽店鎮中心學校2004年工作要點
2004年是我們經受打破教師身份終身制，實行崗位合同制管理極為嚴峻的一年；是我們能否順利完成“惜時增效”研究課題結題任務最為關鍵性的一年；更是能否我們走出教育質量低谷、大打陽店教育質量翻身仗、重塑陽店教育新形象決定性的一年。因此，對于我們每一個中小學校長和教職工來說，都是一個機遇和挑戰并存的相當嚴峻的考驗。如何才能夠把握機遇，躋身一流；如何才能夠在特殊情況下，煉就一種處理特殊問題的特殊本領；這就要靠我們全體同志，圍繞一個共同目標，以飽滿的精神狀態、良好的心理素質，共同學習、共同拼搏，共同進步，辦讓人民滿意的教育。
我們的指導思想是：以黨的十六大精神為指導，全面實踐“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育；以“培養優秀學生、培育優秀教師、創造先進教育經驗”為辦學目標，在思想上與時俱進，在課堂上“惜時增效”，在課業上“輕負高效”，不斷構建和完善特色教育的新框架和新體系；以新理念、新思維、新舉措，開創優質教育的新格局，實現陽店教育跨越式的發展。
一、教育質量品牌化。
以質量求生存，以質量求發展固然是振興陽店教育的唯一追求，因為，教育質量既是人民教師工作業績的第一象征和責任目標，更是每個受學生賴以生存的最堅硬的基石。但是，我們提出教育質量品牌化，不是狹義的考試成績的提高，而是，圍繞“培養優秀學生、培育優秀教師、創造先進教育經驗”的辦學目標，來出名生、出名師、出名校。
培養優秀學生，就是讓學生在掌握牢固的基本知識和基本技能的基礎上，學會生存的本領，或到高一級學校繼續深造，或找到滿意的職業，將來享受幸福美滿的生活。培育優秀教師，就是讓教師在打造“ A ”型學生、轉化“ K ”型學生極其艱苦的教育過程中，實踐、鍛煉和提高自身的業務能力和業務水平，以不斷獲得各種獎勵為資本，成為學科帶頭人和骨干教師。創造先進教育經驗，就是讓學校在師生共同成長、進步的過程中，探索、積累和豐富本校足以能夠用實踐證明取得了教學效果的教育教學經驗。惟有這樣我們才能夠以“名生、名師、名校”為標志，形成教育質量品牌化的特色。
所以，各個學校和任課教師必須以打造“ A ”型學生和轉化“ K ”型學生為載體，以落實 “節節清”、“周周清”、“月月清”為手段，強力打造教育質量的品牌。
二、教育管理規范化。
“讓陽店孩子接受更好的教育”是我們毫不動搖的教育理念。培植具有核心競爭力的強校，撤并和加強弱校，合理優化教育資源，走規模化辦學之路，是實現優質教育的必要途徑。
鎮一中和鎮二中要以絕對優勢的競爭強手，來打造初中教育的龍頭學校，要依靠堅實的規模效益，躋身靈寶市教育教學規范管理和教育教學質量評估的先進行列；中心小學（陽店小學）和第一小學（小河小學）也要發揮競爭優勢，辦成特色明顯、社會公認，效益顯著，為全鎮小學起到輻射帶動作用的拳頭學校。通過對完全制小學的規范化管理，來帶動六個初小的管理水平；要通過復式教學的加強，來提高九個教學點的教學質量，從而，形成義務教育持續、健康發展的機制，辦“最受社會歡迎的學校”。
所有校長都要站在現代教育信息技術發展的新高度，鼓勵教師創新，沖在課堂教學改革的最前沿，帶領教師改革，當“最受師生歡迎的校長”。嚴格掌握校長任職條件，積極推行校長聘任制，堅持把公開選拔、平等競爭、擇優聘任作為選拔任用校長的主要方式。開展“爭創名師校長”活動，落實校長任課制度，鼓勵校長參與課題研究，開展新一輪校長提高培訓工作。
所有教師都要強化質量意識，樹立科學的人才觀、質量觀。面向全體學生，讓學生全面發展，為學生的終生發展奠定基礎。要善于發現每個學生的閃光點，鼓勵他們成長、成才，不允許放棄任何一個學生，提高整體教學水平，大面積提高教學質量。做“最受學生歡迎的老師”。要將師德修養和教育教學工作實績作為選聘教師和確定專業技術職務的主要依據，堅持依法治教，加強教師隊伍管理，對嚴重違反教師職業道德、嚴重失職的人員，堅決清除出教師隊伍。
教育管理規范化的關鍵是各項制度、計劃的詳細制定和不打折扣的執行貫徹。形成一種經常化、常規化的管理模式和特色，落腳點就在與工作作風的轉變和工作責任的落實。要按照“八個堅持、八個反對”和《教體局加強干部作風建設十條規定》的要求，把思想作風建設放在教育系統行風建設的首位，努力在教育系統營造勇于改革、銳意進取、求真務實、奮發有為的工作氛圍。進一步健全黨風廉政建設責任制，用制度形成習慣，用習慣形成風氣，用風氣約束人、引導人、提升人，樹立教育良好的行業風氣。要優化"" (優良校風 、扭轉教風、端正學風 嚴格考風)， 強力推進素質教育；強化"四能" (強化得能、開發智能、訓練技能、鍛煉體能)，全面落實教育方針。
面對新世紀爭當一流的新型校長；面對現實創建環境衛生和校園文化樣板學校 ；面向世界創建質量過硬的名牌學校；面向未來創建藝術教育示范學校；面向現代化創建現代教育技術示范學校。要規范財務管理，加強安全教育，實行責任追究制。
三、教育手段信息化。
優化教育手段的唯一途徑就是加快教育的信息化步伐，充分提高電教器材的使用率和學科覆蓋率。各中小學依靠現代教育信息技術設備和技術，及時地傳播最先進的教育教學的改革信息，充分地展示最精彩的課堂教學風采。鎮中心學校要加大《楓葉教育網》（ WWW.fyeedu.com），的管理力度，通過改進版面、增加友情鏈接、擴大信息流通、普及學校頁面等途徑，使起真正成為是教師走進“地球村”交流、溝通、獲取信息的窗口，對外宣傳陽店教育、感受陽店教育的亮點，成為探討教育教學思想、服務教育教學活動、拉動地方經濟內需的綜合性網站。同時，還要不斷完善網上辦公系統軟件（OA.fyeedu.com），增加辦公網點，互通信息、減少會議、提高效率。
要借加強農村教育的東風，依靠市直機關單位扶持學校的實力，在第一小學建起多媒體教室和微機室，實現初小以上學校的“校校通”標準。加強現代教育技術研究工作，促進現代教育技術與中小學各個學科科學的結合。指導中小學自制一批實用電子課件，推廣電子備課和電子教案，促進現代教育技術與新課程改革的整合。
四、教育研究校本化。
所謂的校本化的教學研究活動，就是以學校自身研究為主陣地，以本校教師研究為主題，以學科教學的實際問題為對象，所開展的促進學校發展，教師專業水平提高的教育教學研究活動。
教體局要求各學校要用現代教育理論指導教學工作，走“惜時增效，輕負高效”的辦學之路。我們陽店鎮是“惜時增效”的發源地，從事這一課題的研究已經近兩年，所以，在校本化研究活動上，我們占著天時地理的絕對優勢。因此，在“惜時增效”課題研究上，我們要增強研究技巧，提高研究效果。把研究的精力放在真抓實干、求真務實、精益求精上。本著市教體局全體動員、全員參加的要求，結合我們已經“入圍、達標”的現實，我們采取全員學習、體會提高，骨干教師研究、創優的方式，在理論與實踐的反復操作中，探索、總結出一套符合教學實際的具有推廣價值和足以提高教學效果的“惜時增效”課題研究經驗。“惜時增效”課題研究的明顯標志有三個：就是利用有效時間，不加班加點；教學效果明顯提高；理論水平明顯提高。所以，全體教師每月撰寫一份“惜時增效”課題研究隨筆，課題實驗教師每月撰寫二份“惜時增效”課題研究隨筆，每份不下500字。
各中學和小學教研區的周六教研活動，繼續采取三個“惜時增效”課題研究教師三人同上一堂課的競賽評比方式，在3月底前，評議出優缺點，評比出好中差，4月份進行“惜時增效”課題研究大比武，各中學和教研區的優秀選手，在“教案設計、課堂藝術、作業布置、教學效果、論文撰寫”五個方面進行競賽。實實在在地提高和鑒別教師的校本教研能力，扎扎實實地把“惜時增效”課題研究的精髓開發出來。
鄉鎮級教研活動和新課程實驗，是我們校本化教研活動的催化劑，要按照上級布置、要求，積極參加、大膽探索、積累經驗、升華理論，發現、培養、鍛煉更多的有助于提高教學質量的研究型骨干教師。
五、教育方法人性化。
要堅持把德育工作放在首位，全面貫徹《公民道德建設實施綱要》，切實加強德育工作的針對性、實效性和主動性。加強道德規范教育，培養學生良好的行為習慣；重視心理健康教育，培養學生良好的心理品質。加強法制教育基地建設，深入持久地開展法制宣傳教育，廣泛開展青少年“三熱愛”教育活動(熱愛黨、熱愛祖國、熱愛科學)；深入開展“三講一樹”活動(講文明、講衛生、講科學、樹新風)；細致開展 “學生在我心中成長”的師生交心活動，加強德育實踐的諸多環節，切實抓好學校、家庭、社會的三結合，關心學生的身心健康，關注學生的生活小事，隨時把握學生的思維脈搏和行動軌跡，通過聯保責任制等形式，杜絕學生的不良行為和嚴重不良行為，預防青少年學生違法犯罪。建立和諧民主平等的新型師生關系，把教師對學生愛傾注在對學生的關愛上，使學生對教師的愛，轉化成熱愛學科教育的激情，消除學生的厭學心理，嚴格控制輟學率。要發揮團、隊組織的教育作用，形成強大的凝聚力，教育學生同不良習氣作斗爭。要加強"四園"( 生動活潑的樂園 、積極求知的學園、充滿親情的家園 、 陶冶情操的花園) ，創建文明衛生學校，為師生創造良好的育人環境。
要發揮教代會的監督作用，實行政務公開，民主決策、民主理財，管好師生的伙食，關心老干部和特困教職工，并通過有效的安全教育和安全排查，提高師生的自我保護意識和安全感。
人才培訓基地是我們為“三農”服務的重要陣地，要緊緊圍繞我鎮特色經濟項目，因地制宜、靈活機動地對回鄉知青和青壯年農民進行實用技術培訓。并要拓寬和優化外出就業安置渠道，組織農村閑散勞動力進行技能培訓，加大勞務輸出工作力度，增加農民收入，把黨員形象工程辦實、辦好。
要不失時機地抓好學前教育，充分利用撤校并點后閑置的教育資源，延伸學前教育范圍，辦規范化的幼兒園。教辦將以寨原幼兒園為依托，開辦鎮中心幼兒園，決心從啟蒙教育抓起，來促進陽店教育的蓬勃發展。
六、教育評價多元化。
《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中明確指出：“中小學評價與考試制度改革的根本目的是為了更好地提高學生的綜合素質，提高教師的教學水平，為學校實施素質教育提供保障。”
學生評價與考試制度改革應著眼學生的發展，教師的成長和學校辦學質量的提高。 要確立以學生為主體的評價指導思想，開展以學生發展為中心的課堂觀察評價 ，建立引導學生自主發展的成長記錄袋 。改革考試方法，進行學期終結性評價 考試評價是學生評價的一項重要內容，要根據新課標的要求，注重考試方式的多樣化（有開卷、閉卷、口語、動手實踐等）和考試內容多元化（考試內容要能體現知識、技能，情感、態度和價值觀，要從這三個維度去命題）。在多樣化和多元化的考試改革基礎上，大膽改革考試的組織形式，把大型的統考改為小型的全能競賽和調研測試。鎮一中和鎮二中要制定出具有獨特性、合理性的教師量化考核操作意見，全鎮中小學要推行統一的《陽店鎮中小學學生評價意見》，全鎮小學教師要實行統一的《陽店鎮小學教師量化細則》。
在新的一年中，構建教育質量品牌化、教育管理規范化、教育手段信息化、教育方法人性化、教育評價多元化的教育特色，是我們為之奮斗和追求的目標和藍圖，各校要結合本校實際，調整工作重點，強化各項目標責任的落實，站在新的起點，出名生、出名師、出名校，實現陽店教育的全面振興。