時間：2023-08-15 17:19:46
導語：在社交技巧及語言技術的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：微信；教學；Windows應用程序設計
近年來隨著信息技術的發展，基于傳統網絡課程平臺的混合式教學在高校獲得了迅猛發展。然而，由于傳統網絡課程平臺在交互性、易使用性和知識推送方式還存在一定的缺陷，因而學生利用網絡課程平臺進行學習的積極性并不高，特別對于剛剛進入大學的大一新生。而Windows應用程序設計課程是以c語言程序設計為基礎，面向大學一年級二期的計算機科學與技術專業的專業基礎課。其目的是通過本課程理論學習與實踐，使學生掌握面向對象程序設計的基本概念、特點、結構、原理及設計方法，掌握Visual c++編程的思想、方法和技巧，能夠閱讀相關應用程序，能用Visual c++編寫基于Windows的應用程序。實際教學中，學生在利用網絡課程平臺進行Windows應用程序設計課程學習中還存在一定的困難，因而提出適合大一學生的新混合式網絡教學模式是Windows應用程序設計課程教學改革的重要方向。
1.微信與Windows應用程序設計課程教學
網絡技術特別是移動互聯網絡技術的發展，推動了以Facebook、“推特”（Tweet）、pp、微信等社交媒體技術在社會經濟生活領域的廣泛應用。其中微信是由著名的騰訊網絡公司于2011年推出的一款專為面向移動互聯網的智能手機即時免費通訊軟件用。該軟件能支持智能手機跨通信運營商、跨系統平臺通過移動互聯網絡以少量流量快速免費發送文字、視頻、語音短信和圖片等多流媒體信息。其社交插件朋友圈、語音記事本、搖一搖、漂流瓶和公眾平臺等已被廣泛使用。據騰訊公司微信團隊在2017微信公開課上公布的《2016微信數據報告》顯示微信在2016年日平均用戶已達到7億多人，成為當今世界特別是中國年輕大學生隨身攜帶的必備工具。
其次，傳統Windows用程序設計課程教學包括網絡課程平臺由于本身的不足，因而教師與學生之間的互動方式是以面對面交談方式為主。這種碎片式以程序設計技巧為主的交流花費了教師理論與實驗教學的大量時間，然而大部分學生并不能有效地分享程序設計技巧、設計資源和整合各種實習資料與方法，比如第一次面向對象c++類設計中，類結束必須要用“；”和方法實現中必須要加類限定符等編程問題。每次都有很多學生重復詢問同一問題，實際上對教師和學習興趣不高同學的學習效果都有不良影響。因而利用新媒體技術微信的共享與社交方法提高Windows應用程序設計教學效率是一種可行教學方向。2微信在課程教學中的應用設計
Windows應用程序設計是與Windows操作系統緊密聯系的程序設計方法，因而有很多Windows系統調用，同學在實踐使用中很容易忘記與混淆，本文以Windows繪圖中先獲取設備環境為例，探討其教學過程中微信的應用。
課前教師通過微信群向學生了解圖形設備接口及設備無關性的繪圖知識，已掌握學生預習情況和學生現有基礎知識，然后依據學生情況調整教學內容，同時通過微信及時督促檢查學生課前準備情，讓學生提前進入學習狀態。
課堂上教師首先講解獲取設備環境的兩種方法：Begin-Paint函數和GetDC函數。指出應用程序響應WM_PAINT消息進行圖形刷新時調用BeginPaint函數，如果不是WM_PAINT消息則調用GetDC函數。然后，講解兩種方法的實現方式和異同，在介紹BeginPaint函數時用到PAINTSTRUCT類型結構，由于其重要性和復雜性，教師用微信群與大家分享其具體結構。教師要求大家討論這兩種方法的區別與聯系，大家通過微信發表自已觀點，教師把他們總結成表1所示形式，并共享在微信群以供課后復習和編程參考。最后，教師基于WM_PAINT消息利用BeginPain函數獲繪圖設備HDC，并在其上以Ellipse函數繪制一個動態隨機變化的圓，并把其編寫過程與程序實現效果錄像以視頻的方式共享在微信群中。
在我國服務經濟快速發展，分級醫療逐步深入推進的新形勢下，醫療資源下沉，使90%常見病病人留在縣以下醫院，從而化解大醫院看病難、醫患關系緊張等難題，也為各大醫院發展定準了方向。在當前分級醫療推進的過程中，既為各級醫院帶來了極好機遇，同時也帶來了激烈的競爭和挑戰。一所醫院的核心競爭力中，重要的是決策與管理，尤其是管理者對人的認識與管理的態度，然后才是管理的方法及技巧。雖然醫院的整體技術水平需要設計管理及時間的孕育，是一項戰略決策。但是醫院的服務質量更多的取決于醫院管理者的認識及態度，管理者的藝術思維及服務管理的設計。本文針對各家醫院高度重視的問題即在提升醫院服務質量及服務培訓中存在的問題，進行分析總結，以便能協助更多醫院科學系統設計醫療服務培訓及管理方案，達到提高醫務人員職業信心，提高病人就醫感受的目標及效果。
1與醫務禮儀有密切關系的社交禮儀要素
社交禮儀是在社會人際交往中約定成俗的規則，是保證社會秩序、人們互相尊重、以禮相待、構建和諧人際關系的禮儀禮節，是社會文明及社會進步的標志，也是醫務禮儀的基礎［1］。醫療服務行為具有高度專業性、不確定性和侵襲性。醫療服務對象均為身體健康缺失的特殊群體，因此醫療禮儀是以基本社交禮儀為基礎，依據醫療服務對象的特點，所開展的具有醫學專業特色的安撫及人文關懷，是以提升病人就醫感受為目標的服務規則及禮儀規范。社交禮儀涵蓋人際交往禮儀、特殊場合禮儀、人際溝通禮儀、商務禮儀、職場禮儀、書信禮儀、網絡禮儀等，以下只舉與醫療服務有密切關系的社交禮儀要素知識：（1）與醫療服務具相關性的形象禮儀。著裝整潔、服飾不夸張、裝束有修養、表情和態度友善。（2）交流中的語言禮儀。禮貌熱情、語言文明、語氣友善、口齒清晰、語調適中、有知識內涵、稱呼敬人、眼神表情自然交流。（3）人際交流中的舉止行為禮儀。儀態自信大方、風度適宜、舉止有度、動作有禮。（4）人際交往動作禮儀。鞠躬禮、握手禮、交換名片禮、詢問信息禮等要遵守尊重、禮貌、熱情原則，根據場合、地點、職位、年齡采取合適禮節，鞠躬依據場合及人采取45°、30°、15°禮。（5）社交禮儀原則。尊重對方、自信有禮、考慮場合地點、主動不過度、熱情不張揚、謙虛謹言、多考慮對方感受、善于傾聽、善于贊揚。
2與醫療服務具有相關性的特殊場合禮儀要素
（1）特殊場合相遇禮儀。在一些特殊場合人與人之間相聚一米之內時，適度點頭禮或主動問您好。到任何辦公、購物、餐廳等場合，主動以“您好”向對方打招呼，然后說明要辦的事物，以建立良好的人際氛圍。（2）乘車禮儀。在乘坐轎車及商務車從前至后順序：司機、接待人員、主客、副客等。家庭乘車：開車為主人、另一位主人、孩子、老人等。（3）電梯禮儀。入梯順序為接待者指引、主客、副客、領導、陪同等；出梯順序為主客、副客、領導、接待者、陪同者。普通乘梯入電梯順序為青年人先入指引、老人、兒童依次進入，出電梯順序為老人、兒童、青年人。（4）就餐禮儀。商務就餐入座順序為主客在主人左側、副客在主人右側、接待者在主人對面、其他依次。待主人安排座次后就坐，同時注意男士主動為女士讓座，年輕者主動為年長者讓座?？腿嘶蛑魅诵冀Y束時離席，離席原則為主人先離座、主客、副客、陪同依次。（5）就餐禮儀原則。禮貌、文明、就餐無響聲、餐具及桌面整潔、就近取食、忌多次少量去夾菜、忌給他人夾菜、忌雙臂趴在桌面，說話以主人及主客為主。（6）西餐及自助餐禮儀要點。禮貌文雅、處理好手機、說話不影響他人、掌握西餐就餐要領、按功能使用餐具、適量取食并擺放美觀、餐盤不反復使用、掌握紅酒飲服規則、善于贊美、餐間不干杯、桌面清潔。
3與提高病人就醫感受有密切關系的醫務禮儀要素［2］
（1）醫療服務者形象禮儀。工裝合體整潔、內衣下裝色彩協調，避免黑色。女裙工裝長至膝下1cm，內裙不長于工裝，男士工裝在膝上2cm或膝下1cm（不宜過長）、男士不穿短褲，不穿露腳趾鞋（最好著皮鞋，不宜旅游鞋）。（2）醫療意識與表情禮儀。尊重每位服務對象、態度和藹友善、服務主動熱情、常帶微笑、自信大方、接診及查看病人有眼神交流；對病痛病人、搶救病人、死亡病人報以同情及安慰。（3）醫療服務中語言禮儀。習慣首先問候接待服務對象，習慣使用禮貌用語如“您好、請、抱歉、謝謝”等；請病人入座，稱呼病人名字及姓氏，介紹自己的名字或職務，詢問對方需求及問題，認真傾聽病人及家屬的訴說，并適時進行應答。對病人提出及介紹的不適及癥狀進行總結，將重要及有價值的問題進行復述，取得病人的認同感；與病人一起討論治療及護理措施，給病人制定治療及護理方案或措施。在診療或操作結束時，安撫病人并指引下個科室位置。（4）醫療服務中行為舉止禮儀。醫務人員的行為舉止應遵循基本社交禮儀。對待新病人可以站起迎接、對待老病人可以有關懷的握手或拍拍肩，在為病人服務中注意處理好手機，排除干擾，讓病人感受到“他很重要”，（5）行為舉止規范要求。端坐時身體適度前傾，雙手不支下頜，雙手不交叉抱肩，雙腿不抖動，不在病人面前翹二郎腿，與病人座位成45°角，醫患交流中盡量采取雙方均坐位，距離保持在0.6~0.8m之間。
4走出醫務禮儀培訓誤區
在各級醫院對提高服務意識及服務質量需求不斷增加的形勢下，衍生了很多沒有醫療服務閱歷的禮儀老師及僅以星級酒店及空中服務人員禮儀為醫務人員禮儀培訓內容，其培訓結果必然引來如下誤區：（1）將專業的醫療服務等同于酒店或航空業。雖然醫療服務的部分管理應當向酒店、航空的微笑及細微服務學習，但更需仔細思考醫療服務業與其他服務業的重大區別，即病痛之人的痛苦與健康人的享受，他們對服務需求的差別。（2）將醫院護士服務等同于禮儀司儀。如將培訓禮儀人員的套路搬到培訓護士上，護士的站、坐、行、舉止訓練得如同樣品模特，完全整齊劃一，不考慮護士工作的實際情況，不考慮病人希望看到的護士形象，只注重表象行為的規范統一，這樣做對培養護士理解病人、愛護病人、在需要時以各種方法幫助病人解決病痛的服務理念沒有多少意義。（3）不能對病人診療全過程的服務規范進行指導。由于培訓老師不了解醫療服務全過程，不了解醫務人員與病人診療過程中會發生哪些問題，所以培訓缺乏針對性，無法涉及到醫患服務及交流的具體細節中，其結果是誤導和淡化醫務人員的職業愛心，使得醫務人員認為禮儀培訓對醫務人員價值很小，誤解禮儀與醫務禮儀是沒有區別的。（4）培訓范圍局限，禮儀培訓只限于醫護人員。對后勤、窗口、保安、保潔、醫技、影像服務環節缺乏針對性，培訓后護士變化明顯，其他專業收獲較小，導致優質服務只是護士的事，不能營造一個全員優質服務的氛圍。
醫學是科學與藝術高度融合的職業，醫學是為健康需求者提供治療與信息咨詢的職業，醫學也是一類特殊的服務行業。讓接受服務者獲得高超的治療技術與獲得良好的就醫感受同樣重要，因為我們的服務對象是能思考、有社會身份、有身心困擾的人。因此醫務禮儀培訓只有在醫療服務各環節及細節基礎上著手，同時融和豐富的禮儀知識，將社交禮儀完美融入到醫務禮儀及醫療服務具體環節中，并將理論培訓與診療全過程緊密結合中進行現場演練示范，方能達到醫務禮儀培訓效果。
5醫務禮儀培訓與提高醫療質量的關系
在一個人們越來越重視感知的時代，醫療服務不僅是醫療技術，更重要的是病人的就醫感受。影響病人就醫感受的維度包括：技術水平33%、服務態度26.8%、醫療設施18.4%、醫療費用11.5%、后勤保障6.8%、醫院形象及環境3.4%［3］。我們培訓醫務禮儀就是在培訓服務意識及服務能力，因為職業形象、素質、服務意識均直接影響到醫務人員的服務狀態。（1）服務狀態直接影響到醫療效果。疾病康復與情緒、環境、行為有直接關系，但很多病人長期處于應激狀態，對多種藥物代謝滅活加快。醫務人員必須對病人認真仔細管理交流，掌握病人生理、心理、社會因素的變化，使治療方法個體化，才能取得更好療效，而只有好的服務意識及高度負責的職業精神才能做到治療與病人緊密結合。（2）提高醫療質量首先要改善服務態度。醫院是以醫療科學技術為主要手段為病人提供醫療服務和生活服務的社會窗口，醫務人員處于病人要求治好病及醫院滿足病人就醫需求的矛盾中，醫師不能治好所有的病，但可以給病人最好的照顧和安撫。病人到醫院不只是治病還需要基本的生活條件，醫院的各種設備儀器與醫務人員的技術是物質基礎，但如何運用并發揮最大作用則取決于人的素質態度。態度可影響技術將其發揮到最大化，以及不認真給病人帶來的身心傷害，所以提高醫療質量首先要改善服務態度。（3）禮貌用語與人際禮儀影響醫療質量。在醫務人員服務態度中語言文明、禮貌、關懷、安撫能起到“良言一句三分暖、冷言送人六月寒”的作用。所有的醫療活動都是以語言表達的，所以希波克拉底說“語言與技術一樣是醫生的能力”，如果只說技術，不說語言優美，無法讓病人感受到醫者的情感支持。一個人沒有心理的支持，會產生一系列生理反應，定會影響到療效。
6提升醫務禮儀修養，助力醫療服務質量
在科學技術高度發達、全面進入服務經濟時代的新形勢下，面對服務對象的高需求，醫務人員能否適應現代病人是其執業能力的重要課題。滿足病人就醫感受，提高就醫滿意度成為評價醫療服務的主要依據。因此對醫務人員進行社交禮儀復習，強化開展醫務禮儀服務，是提高醫療質量的有效措施。在培訓醫務人員中可以按照以下流程設計指導：（1）首先對員工進行基本社交禮儀的復習及強化培訓，提升員工基本素質，樹立本院醫務人員高素質的職業形象。（2）提升服務經濟時代的服務意識，認識到病人高需求與社會發展、醫院服務接近酒店、航空服務的大趨勢，使員工及管理者認識到提高服務水平是社會發展及醫院生存的需要。（3）設計培訓方案，全員各崗位均需具體培訓，避免認為服務是某個專業團隊的事，避免輕視非臨床崗位，醫院任何一個崗位的服務都會影響到病人的感知。（4）培訓要緊密結合崗位工作，建立崗位服務理念、服務規范，重要的環節可以書寫接待病人具體劇本，以精細化的服務管理，創造卓越服務。（5）構建優美、溫馨、精細化的環境管理，使員工的服務素質再次提升醫院的人文環境，使有修養、有禮貌、主動熱情服務的醫者工作在一個合適的診療環境，病人就醫感受從開始到結束都在一個溫馨美好的醫患關系中，醫院的醫療質量與病人滿意度一定不斷上升。
總之，醫療服務是特殊的服務行業，需要醫者有一顆為病人解除痛苦的職業愛心，提高療效不但要用技術和藥物，還要有人文的關懷與心靈的安撫，精湛的技術需要通過關懷和修養在人際交流中表達出來。醫務禮儀培養就是提升醫務人員修養的極好機會，做醫療服務專業性的深度修養培養，使醫者能以最美好的職業形象展現社會精英對人們健康與心靈的關愛與呵護，使醫者在實現職業價值的同時，更適應現代病人對醫療服務的高需求，為構建和諧社會不斷付出。
參考文獻
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【關鍵詞】互聯網 體育院校 非英語專業 翻譯能力
2022年冬奧會的申辦成功和2021年自由式滑雪及單板滑雪世錦賽舉辦權既為我們體育專業性院校提供了更廣闊的發展空間，同時也對我們培養的人才提出了更高的要求。兩項重大體育賽事需要大批既懂體育又懂英語的專門人才，目前在體育相關領域能夠用英語進行熟練口筆譯的翻譯人才卻遠遠不能滿足這種日益增長的賽事需求。外語專業類院校，雖然學生外語水平較高，但在體育方面又多是門外漢，很難適應專業性較強的體育英語賽事翻譯。而體育院校的大學生具有很強的體育背景，如何在大學英語教學中提高學生的英語水平，尤其是翻譯水平將是一項重大課題。大學英語作為體育院校的一門公共必修課，不僅要培養學生具有扎實的語言基本功，同時還要注重對學生語言綜合運用能力，尤其是翻譯能力的培養。因此加強體育院校非英語專業學生的翻譯能力培養是大學英語教學的重要任務，具有重要的現實意義。
一、體育院校非英語專業學生翻譯能力培養的重要性
聽、說、讀、寫、譯是英語學習過程中的五項技能。在這五項基本技能中譯雖然位列第五，卻對聽、說、讀、寫起著不可低估的作用。對于中國學生來講，由于母語的干擾作用，在其英語學習的過程中，會自覺不自覺地進行著英漢的轉換。在閱讀時學生會把英語文章先在大腦中翻譯成漢語，然后再進行理解；在寫作過程中，學生通常會先在頭腦中打好漢語初稿，再翻譯成英文，完成英文寫作。聽說學習也是這樣，先通過翻譯得到準確信息，再通過翻譯表達思想?？梢哉f，翻譯能力的高低直接影響到獲取信息的準確性，影響到英語水平的整體提高。因此培養學生的翻譯能力是大學英語教學中的重中之重。體育全球化的今天，在體育院校大學英語教學中加強翻譯教學和學生翻譯能力的培養具有非常重要的社會效益?；隗w育專業背景進行的大學英語翻譯教學不僅能夠提升學生的就業渠道、增加就業優勢，也將為我國體育事業的發展輸送更多優秀的體育英語翻譯人才，滿足我國體育國際化發展的需要。
二、翻譯教學現狀及學生翻譯能力存在問題
體育院校大學英語教學依然側重英語基礎知識講授和基本技能培養，側重聽說和讀寫技能的培養，忽視翻譯能力的培養，尤其是體育英語專業翻譯能力的培養，英語教學停留在扎實的英語基本功培養層面，沒有達到培養復合型體育英語人才的層面。非英語專業學生在大學英語的學習過程中很少能夠接觸到翻譯理論知識和翻譯技巧培養，對于中西方文化差異也知之甚少，不懂得如何應對語言中的文化困惑，也不知道中英文轉換的技巧和規律，大學英語教學沒有切實地做到提高學生的英語綜合運用能力。
按照《大學英語教學大綱》要求，大學英語要培養學生具有一定的翻譯能力。即：學生可以借助工具書，將具有一定難度的英語文章或是段落翻譯成漢語，譯文通順，邏輯清晰，翻譯速度為每小時400個英語單詞；同時也能將題材熟悉的漢語文章翻譯成英文，譯文忠實于原文，譯文流暢，翻g速度為每小時250個漢字。但是體育院校多數畢業生并沒有達到大學英語教學大綱對翻譯能力培養的要求，在實際工作中無法勝任簡單的翻譯工作。翻譯中錯誤連篇，漢語式思維嚴重，常常出現望文生義，逐詞逐句翻譯，在翻譯中出現忽視中西方文化差異，甚至出現死譯現象。學生翻譯能力薄弱嚴重影響學生在未來職場上的發展，尤其是在當今機遇與挑戰并存的社會。
三、互聯網時代提高非英語專業學生翻譯能力的有效途徑
翻譯能力的提高需要大量的翻譯實踐，只有當量的積累達到一定程度時才能產生質的變化。課堂教學是翻譯能力提高的主要活動場所，師生都要加以充分利用。但課堂教學時間畢竟有限，必須充分利用業余時間多做練習。學生在課余時間進行翻譯實踐的過程中，遇到困難后積極性很容易受挫，需要教師的及時指導和幫助，互聯網的互動平臺將這一問題輕松解決。針對體育院校學生翻譯能力薄弱的情況，教師必須充分利用互聯網時代提供的便利條件，將大學英語課堂教學和網絡教學平臺有機結合，互相補充，挖掘學生的翻譯潛力，為國家培養更多更好的既懂體育又懂英語的體育英語翻譯人才。
1.將翻譯教學融入到綜合英語教學之中。體育院校大學英語教學時數有限，目前基本課型只有兩種，即：綜合英語和聽說英語，單獨開設翻譯課很難實現。在這種客觀條件下，如何將翻譯教學融入到大學英語教學中是需要認真思考的問題。提高學生的翻譯能力不僅包括提高學生的詞匯量、語法、和閱讀理解能力，還包括培養學生的跨文化交際能力和邏輯思維能力。為了能夠在有限的課堂教學時間里提高學生的翻譯水平和能力，教師需要精心挑選翻譯教學相關內容，結合課文的講解有目的有計劃地將翻譯基本理論和技巧的講解融入到綜合英語教學之中，為學生提供相關翻譯實踐案例，組織學生進行討論。課文講解中，針對一詞多義現象要進行認真分析，幫助學生理解同一個詞在不同語境下會有不同的含義，為翻譯實踐打下基礎。此外，教師還要結合課文內容為學生選取一些英美文化知識進行介紹，幫助學生了解中西方文化差異，并在教學中有計劃地將一些涉及中西方文化差異引起的誤譯案例供學生討論，使學生建立起跨文化交際意識，提高其翻譯能力。
2.充分利用互聯網提供的網絡資源。隨著網絡技術的不斷發展，互聯網為大學英語翻譯教學提供了大量優秀的翻譯素材，教師要充分利用這些有聲的、無聲的各種豐富多彩的資料，激發學生的翻譯興趣和積極性。教師精心挑選適合翻譯教學配有中英文字幕的故事片或是體育比賽視頻，可以將這些資料用來進行聽寫、復述、口譯和筆譯等訓練，鍛煉學生的短時記憶和翻譯能力，培養學生的跨文化交際能力，提高其聽說能力和文化素養。在翻譯教學中，教師要充分利用多媒體技術，將互聯網資源引入到課堂之中，運用聲音、圖像、動畫、視頻影像等資料將抽象的翻譯理論教學形象化，刺激和調動學生的各種感官參與到翻譯實踐活動當中，激發學生的學習興趣和積極性，利用中英文字幕進行翻譯案例分析。
3.運用社交網絡輔助大學英語翻譯教學。在當今互聯網時代，廣大學生都擁有智能手機，能夠熟練使用QQ和We Chat等社交軟件，這為引入社交網絡輔助大學英語翻譯教學提供了必要條件。教師可以利用社交網絡幫助學生快速地獲取各種信息。比如，可以建個qq群，教師將翻譯學習材料上傳到群共享，學生可以根據自己的需要隨時下載。群共享中不僅可以上傳word文檔，還可以上傳音視頻材料，滿足不同水平學生的差異性需求。社交網絡還可以幫助師生獲取即時性信息。教師布置的翻譯作業，學生可以通過社交網絡來進行及時反饋，學生在翻譯的過程中遇到困惑時也可以得到老師及時的幫助。社交網絡的交互性、靈活性、開放性和多元化特點可以幫助師生跨越時空的束縛。學生們可以將翻譯成果在群里互相切磋、互相探討，取長補短，不斷提高自己譯文的質量，欣賞到別樣的譯文。教師可以利用社交網絡組織學生互評譯文，幫助學生在品評他人譯文的過程中不斷地提升自己的翻譯能力和水平，學會欣賞不同的翻譯風格。此外，社交網絡還可以幫助教師對學生進行個性化指導，減輕內向學生的心理負擔，提高其學習翻譯的積極性和主動性。
四、結束語
網絡環境下學生在課堂內外擁有了更多真實的語言學習和交流環境。借助網絡平臺，教師為學生提供更多的翻譯資源，和學生及時交流翻譯心得，了解學生翻譯學習遇到的困惑和需求，及時給予幫助和建h，引導學生運用適當的翻譯方法解決遇到的翻譯問題。在師生的互動過程中，學生的自我反思能力、自我評價能力得到提升，進而翻譯能力逐步提高。隨著我國體育事業的不斷發展，社會需要大量既懂體育又精通英語的體育翻譯人才。作為體育高等學府的英語教師，我們應該把握住時機，肩負起這一重任，利用互聯網時代提供的便利條件為國家培養出更多優秀的具有跨文化交際能力的體育人才，為助力2022年冬奧會貢獻一己之力。
參考文獻：
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【關鍵詞】心理護理；精神分裂癥；康復期
精神分裂癥是一組常見的病因尚未完全闡明的重性精神疾病[1]，約占住院患者的70%左右。多于青壯年起病，病程遷延，反復發作，最終導致患者機體功能衰退。患者經治療后，在其癥狀逐漸消失、自知力恢復、精神康復回歸社會時，將面臨著一系列現實問題，如工作、學習、婚姻、人際關系等，其中任何一個環節處理不當，即可導致精神疾病復發。對精神分裂癥患者康復期開展心理護理，可提高患者回歸社會后的適應能力。有效降低患者的復發率。
1 資料與方法
1.1 臨床資料
選取2004年6月-2005年6月在我院住院的實施心理護理的179例康復期精神分裂癥患者為觀察對象。入組標準：（1）均符合《中國精神障礙分類與診斷標準》第3版（CCMD3）[2]精神分裂癥診斷標準。（2）精神癥狀緩解/或消失，自知力恢復/或部分恢復，病情基本穩定。（3）排除腦器質性及其他軀體疾病。男性125例，女性54例；年齡16歲-51 歲，平均（36±11.5）歲；已婚132例，未婚47例；病程3個月-28年。
1.2 方法 對入組病例實施規范化、系統化的心理護理，按時組織學習，開展健康教育。采用示范指導、訓練和互教互學、互相督促等方法調動患者的主觀能動性。加強社交與勞動技能康復訓練，糾正不良行為及習慣。
2 心理護理
良好的心理護理，可促進精神分裂癥患者早日全面康復，加強康復期患者的心理護理對調動患者的主觀能動性，促進良好行為的建立，提高勞動技能與社交功能的恢復起著十分重要的作用。
2.1 建立良好的護患關系 護士主動接觸患者，關心、尊重、接納他們，態度和藹、真誠，取得患者信任。
2.2 正確應用溝通技巧 鼓勵患者用語言表達內心感受而不是沖動行為，耐心傾聽患者的訴說，與患者交談時態度親切溫和，語言具體、簡單、明確，給患者足夠的時間回答，不訓斥、不責備、不諷刺，不與患者爭論妄想內容，而是適當提出自己的不同感受，不要追問妄想內容的細節，避免將自己卷入患者的妄想內容中。
2.3 社會功能方面的護理
2.3.1 示范指導 訓練患者學習正確的行為姿勢，掌握與他人交流、溝通的技巧與方法，鼓勵患者仿效，改正不良行為習慣。首先，醫護人員向患者示范性與不同人群、異往的禮節、禮貌、行為舉止，談話時面部的表情與客人的距離等；示范走、坐、站的正確姿勢；講授衣著穿帶需整齊，講究衛生；訓練患者學習與他人交往的基本方法。
2.3.2 行為訓練 培養患者不隨地吐痰，不隨地大小便，不隨地躺臥。同時制定詳細的作息時間，從早晨起床、整理床鋪、洗漱、就餐、洗刷餐具、集體活動，到晚上睡前洗腳等全部生活起居。在示范、訓練與督促下，由患者自己獨立完成。由患者之間相互開展學習與他人交往的方法與技巧。
2.4做好藥物治療的心理護理
向病人及其家屬進行用藥知識教育，強調康復期藥物維持治療是必須的，是有效減少精分癥復發的重要措施。教會病人及其家屬認識藥物不良反應，并掌握防治不良反應的基本知識。告訴家屬督促患者按時、按量、堅持服藥，定期復查或隨訪，說明服用維持量的藥物對鞏固療效、減少復發、促進康復的利弊關系，強調中途隨便減藥或停藥的危害性。防止藥物副反應的發生，消除患者怕復發、怕吃藥、怕藥物副作用的思想顧慮。使其主動遵醫囑服藥，從而控制癥狀、預防復發、最大限度地恢復病人的生活自理能力和社會功能。
3 結果
經過3個月-6個月康復期的心理護理、示范指導與訓練，本組病例收到滿意的效果。不隨地大小便，不正確的姿勢完全糾正，能完全自理日常生活80%，不正確的姿勢基本糾正，基本能自理生活18%；能與他人進行正常交往的73.6%；重返工作崗位能勝任一般性工作21%，康復總有效率達98%。
4 討論
精神分裂癥患者康復過程，實際上是社會再適應和健康行為重建的過程。精神分裂癥患者經藥物治療后癥狀可緩解或消失，但能否全面重返社會涉及到社會的諸多方面。在患者的治療與康復過程中，系統的心理治療和行為訓練可有效提高患者回歸社會后的適應能力。 家庭的關心是患者康復的希望， 要做好家屬健康教育宣傳工作，讓患者及家屬認識相關藥物的治療作用、用藥方法及副作用等，督促患者堅持康復期的藥物治療，降低復發率。依靠社區支持系統，讓更多的人 都來關心患者，尊重他們的人格與勞動，鼓勵他們積極向上的精神與進步，諒解他們病中不理智的行為與言論，避免再次精神刺激，為他們的學習和工作提供方便。使患者愉快的生活和工作在社會大家庭中，這是康復期精神患者能否全面康復重返社會的重要因素。
參考文獻：
【關鍵詞】職業核心能力 學生 途徑
1.提高學習能力
學習能力主要是指對學習技術的掌握能力和學習方法的應用能力。學習能力必須作為高職管理類大學生的核心能力重點培養，現在，很多高職管理類大學生對學習不感興趣，投入的精力不多，缺乏主動性、探究性、聯系性，很難做到對專業的整體把握；又因為就業的壓力大，學習不能采取務實的態度，片面重視實踐操作，而忽視對基礎理論的掌握。高職管理類大學學習要求學習者更多地采取自我負責與自我調節的學習方式并學會學習。只有具有學習能力，能學習、會學習，才能自如地、及時地獲取自己所需要的知識，拓寬自己的知識領域，才能為自己職業能力的遷移打下良好的基礎。
培養提高學習能力可以做到以下幾點：
1.1善于制定學習計劃
制定學習計劃，一段時間內有長計劃、短安排。注意定計劃時不要把目標訂得太高或太低，要有適當彈性。為了使制定的計劃詳盡周到、易于落實，學生可在計劃制定時考慮二個W，What—學什么，完成什么任務，達到什么目標，這是學習的對象及其指引的方向，who一“我”是“誰”，即學生要明白自身是個什么樣的人，基礎水平和能力如何，有何特點，學習中的長處和短處各是什么，對自己有了充分的認識后，才能根據自己的特點制定出適合自己的學習計劃。
1.2注意做好筆記
做課堂筆記，是學生在學習中必須做的事情。做課堂筆記，不僅僅是為了以后復習使用，更主要的它能夠促進學習者在學習時高度集中注意，深入理解教師所講的內容，從而能保證學習效率的提高。
1.3掌握好興奮與抑制的規律
學生應對自己的“生物鐘”有所了解，你一天哪些時間注意力最集中，哪些時間記憶力最好，情緒高時是理解力好還是記憶力好等，然后根據這個時間表去安排好自己的生活和學習。情緒高時認真學習，情緒低時活動活動；一般可把較難的或自己不太感興趣的課程放在頭腦最清醒的時候學習，把容易的、自己感興趣的功課放在后面學習等。學生掌握自己的“生物鐘”興奮與抑制的規律，是提高學習效率的有效辦法。
2.培養學生團隊合作能力
高職管理類學生的就業方向多數是規模不等的大、中小型企事業單位，各個單位希望的不只是擁有技能的員工，更加需要團隊和協作精神的發揮，更需要和同事緊密合作，能帶動團隊士氣的人才。因此，學校要注意鍛煉學生的團隊合作能力，進一步提升學生的職業核心能力。
2.1組織學習團隊合作知識，包括人際交往心理學知識和社交禮儀知識。人際交往心理學知識含有人際認知、人際情緒控制和人際溝通三個主要方面。社交禮儀知識包括著裝與儀態、接待與迎送、交談和言語、拜訪與會面、贈禮與受禮、餐飲與宴請等，通過學習，可以豐富學生的相關的理論知識，使學生掌握相關的與人溝通的技巧和禮儀知識。
2.2積極參與學生組織工作和社團活動。學校里的學生組織和社團，一般都是經學校批準建立的合法組織，在其中有很多工作需要面對，有很多矛盾需要解決，需要學生與更多的人交流。在組織或社團中認真工作或協助工作，對培養團隊合作能力大有幫助。
2.3鼓勵學生利用寒暑假積極投身社會實踐。既可以參加學校組織的社會實踐活動，也可以通過親戚朋友到企事業單位從事短期工作，還可以自發組織一批同學開展社會公益活動。
3.增強語言表達能力
對準備從事經營管理工作的高職管理類學生來說，好的語言表達能力可以使學生與同事和領導更好的交流，更好的展示自己，從而能更有機會獲得好的職業發展，所以說，語言表達能力往往決定一個人職業發展的成敗，學校應重視培養學生的語言表達能力，使學生敢于表達自己。大學生語言表達能力的提高，不僅在于認識的提高和基本語言知識及技能的學習，重要還在于在實踐中進行鍛煉。只有強化實踐鍛煉，才能把語言知識和技巧內化為個人的能力和素質，真正提高學生的語言表達能力。可以開展各種形式和內容的征文活動，激發學生進行語言表達能力鍛煉的目的性和積極性；開展演講比賽，強化學生的語言表達的技巧性和流暢性；開展各種形式的模擬招聘，提高學生語言表達的應變性和敏捷性；開展辯論賽，提高學生語言表達的深刻性和針對性。
4.結語
教育以培養人才為目的，高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，不僅要為社會培養合格的高技能應用型人才，還要使畢業生成為會學習、懂合作、能交流的職業人員，因此，培養高職學生綜合職業能力是高職教育的主要任務，而職業核心能力是綜合職業能力的核心要素。高職管理類專業的專業特點決定職業核心能力的培養要向交流培養和知識掌握技能倆方面發展。培養高技能高職管理類人才是高職教育的根本任務。
參考文獻：
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社會語言學家把社交稱謂定義為一定社會群體在交際時按照對方社會地位和角色所使用的稱呼規則。它源自其社會結構及文化價值取向，具有開放性、文化潛藏性、相對變更性和選擇機制靈活性。交際者更需要關注跨文化心理，因此，恰當選擇社交稱謂是良好溝通、成功交際的開端。
一、美國社交稱謂平等觀念與文化權勢
社交稱謂中沉淀著本民族價值觀、文化心理和思維方式，是約定俗成的傳承性符號系統。具有鮮明的民族性、區域性、變異性和時代性，是社會結構和文化符號標志。中國社交稱謂體現了宗法關系，被染上了濃重的血親色彩，沿用尊卑賤貴的禮制秩序。以倫理為核心，與他人交際時把家庭本位向外推延，以親屬稱謂取代非親屬稱謂，使交際雙方感到情感距離拉近。
西方是以古希臘、古羅馬為基礎的社會格局和人際關系發展起來的。生活在海洋文化的自然環境中，商業活動使希臘人最早擺脫了氏族部落時期的血緣紐帶，代之而起的是以財產為基礎、契約制的城邦取代了以血緣關系為基礎的社會組織。商品經濟的發展自然促進了文化間交流和融合，最早割斷了人際關系中的血緣紐帶，確立了西方以個體為最小社會單位的個人主義文化。直到美國《獨立宣言》和《人權宣言》，完全表明了人的平等性，從法律層面確認了《圣經》里一切皆是上帝創造物的教義，賦予人權神圣性。特定的歷史背景營造了美國獨特的文化語境，由此而衍生的社交稱謂則反映了美國價值觀中的個人本位：美國人沒有等級差別和尊卑意識，人人均可稱呼其名以示友好、平等。這種溝通方式在其文化交際語境里收到了很良好溝通、互動效果。
然而，這種現象并不能誤解為交際時所有美國人都可直呼其名。交際中會發現交際雙方所使用的稱謂并非對稱，即一方可以稱呼他方的名字，而另一方則不能，存在著偏向一方又不是文化偏見的社交稱謂話語優勢。如：博士(Doctor最高學銜)、美國總統（President最高行政長官）、國會參議員（Senator最高立法者）、（各級）法官、軍官、牧師(Father/Pastor)，這些稱謂語可以終身享用。如在2005年1月美國國務卿賴斯就職典禮上，布什總統稱呼賴斯從最正式的國務卿到昵稱自由切換；而賴斯始終使用最正式的社交稱謂語 。盡管是夫妻關系，在社交場合也要適用社交稱謂。如：2004年 6月14日，在前總統克林頓和夫人希拉里在首都華盛頓白宮的畫像揭幕儀式上，第一夫人勞拉稱自己的丈夫為布什總統：“President Clinton, Senator Clinton, your portraits are very lovely. President Bush and I are proud to share with many visitors to come to the Whitehouse.”2004年11月9日，第一夫人勞拉?布什在白宮北面Lafayette Park重建開放典禮儀式講話中同樣稱呼總統。
在美國，行政職務一般不可作為職務稱謂，即便如此，也僅限于為數不多的在職享用。如：國務卿（Madame Secretary）、部長（Secretary Paulson）、州長（Governor Palin）和市長（Mayor Ellis）等。國務卿、部長稱謂不可終身享用，但軍職稱謂可以。如：2006年12月17日美國前國務卿Colin Powell在接受美國CBS資深主持人Bob Schieffer采訪時始終被稱之為“General（將軍 ）”。如果具有博士學位，又有行政部長職務，在職期間可以稱部長 Secretary，但在離職之后一定稱博士學銜。如美國現任國防部長Robert Gates的國防部網頁上還是博士，在他被提名為國防部長的參議院聽證會上一直被稱為博士 。如果不具有最高學銜和軍銜，退職后均被稱為“先生”。如：曾任美國國務卿的James Baker、國會眾議員Lee Hamilton 均被稱為Mr．Baker、Mr．Hamilton。美國這一稱謂習慣與我國最高職務稱謂首選終身制慣例差異較大，了解差異有利于提高跨文化交際得體性。
二、美國社交稱謂文化價值隱含解讀
美國不是靠血緣、出身和地域結合起來的國家，而是為了尋求自由和機會的群體。他們超越背景文化，接受并融入了個人主義價值觀，強調個人利益至上，提倡個人中心論。美國社會是由多元文化所構成的高度競爭、奉行實用主義的社會，認識到強大的國家既要有繁榮經濟、良好社會秩序和制度，也要有沖突中軍事保障；既要鼓勵進取、競爭、拼搏精神，又要保證人在面對挑戰和挫折時所保持從容的心態和健康的心理。從美國社交稱謂不對稱性可以看出文化賦予總統、博士、參議員、法官、軍職、神職稱謂以優越的話語權，這并非違背美國憲法里“人人平等”原則，而是強化了個人主義色彩和美國主流文化價值取向。通過分析，美國社交稱謂強化了如下價值取向。
1.強調了生產力在社會發展中的重要性。生產力是社會發展的動力，而科技、教育成了自主創新的重要因素，改進生產工具是人類利用、改造自然的重要途徑。科學技術是先進生產力集中體現和主要標志，每一個科技進步都促進了社會發展。學術界最高學銜博士學位制強調學術研究能力和對知識、專業領域的重大創造性和貢獻。博士稱謂終生享有的慣例體現了對知識和優秀人才的特別尊重，強調了社會發展的重要元素。
2.強調有序、共同行為價值取向。一種文明不是技巧或情感，而是選擇信任和共同責任，更拒絕混亂。共同價值規范是導向群體共同行為準則的規則體系。把有自由意志的個人被整合成有序的社會，進而形成某種程度一致性、連續性和確定性，建立、維護某種生活秩序，以共同利益為取向的行為期待和約束。人類社會需要規則，人與人之間需要規范，國家強制力需要實施，治理國家需要維護社會關系和社會秩序。《憲法》賦予參議員、總統和法官在立法、執法體系中的特權，其社會稱謂終生享用制體現和保證了法律的嚴肅性和神圣性。
3.強調獨立性和大國意識。獨立戰爭時期，美國軍事的主要功能是維護和國家安全。但到了19世紀，西部開拓完成了領土擴張。第一、二次世界大戰以后通過對朝鮮、越南、海灣、巴爾干、中東等多次海外戰爭，強行推行其價值觀、追求大國利益。美國文化承襲了游牧文化時期的征服、控制價值取向，并將其沉淀于美國社交稱謂語里。軍銜稱謂終生享用的習慣體現了美國訴諸于武力的慣例及軍事征服的文化價值基礎。
4.體現了人們渴望尋求群體歸屬感和心靈交流的心理訴求。自人類成為社會群體以來，宗教就成了培養和強化社會性和社會行為的信仰?？v觀人類歷史，宗教產生、發展的根本原因在于它保證了人類社會活動。美國是移民國家，由于缺乏傾訴對象，人作為獨立個體時常感到孤獨；激烈競爭使人感到非常疲憊，需要找到安息之處；感到軟弱需要尋求力量源泉；急劇變革的社會不確定性使人焦慮，內心深處渴望得到平安；令人恐懼的競爭生存環境使人設法尋求一種安全感；傷心時刻渴求心理慰藉；違背道德、違反法律時內心承受巨大心理壓力時，人們祈求得到寬恕和赦免；垂暮之年期盼有一種超自然的力量給予永生。林林總總的心理期盼、來自靈魂深處的渴望在科學無法解釋的年代，人們只有通過牧師的禱告以祈求上帝的保佑。因此，宗教在生活中占有崇高地位，牧師稱謂終生享用慣例凸顯了社會發展過程中人普遍心理焦慮和精神健康的重要性。
三、美國社交稱謂話語權優勢對美國的影響
美國社交稱謂文化是其歷史、社會結構的積淀，融合著文化靈魂和精神，對世界會發生潛在的影響。
1.促進科學技術發展。美國社交稱謂博士終身制隱性文化也折射出民族文化對創新知識更深層次的尊重。這一群體活動、規模、方式與共同理想、信念、取向、對美國科技強國、經濟大國具有最重要影響。這一文化底蘊和價值理念預示著美國高等教育還會是創新機構，為美國科技強國、經濟大國培養、儲備、提供源遠不斷的優秀人才。
2.美國仍然是法治社會。美國總統、參議員、法官稱謂終身制，文化、法律賦予的話語權強化其社會功能、所履行的社會職責和行政、立法、司法三權制衡的文化、法律原則，確保國家在有序軌道上快速發展。競選機制相對保證了權力的公正性和及時調整的靈活性。但這種制度也造成了不必要的浪費和無端傷害，歷次競選都彰顯了金錢的力量。
3.武力仍會是對外征服的手段?，F在對強勢民族來說，領土的重要性大大降低，已經變為追求政治和經濟利益。目前，美國內外交困，其大國地位被減弱。為了安全、利益、價值觀竭力把對手變為合作者，他們仍會訴諸武力，同時施加外交壓力，或利用世界經濟組織或技術標準實施不公平的游戲規則，或利用國際金融市場優勢實行不正當競爭。
4.基督教仍為多數人。美國立國原則反映了基督文化的深刻影響，宗教提供了精神源泉和道德力量。民族靈魂根植于基督教，民主與法制理念已融入國民的生命、血液和骨髓里。圣誕節、感恩節、復活節、貨幣、禱告會、法庭作證、就職宣誓源于《圣經》，普通人對教會的信心超過了軍隊、法院和銀行。
美國社交稱謂反映了民族價值取向，使其在該群體成員心中內化并滲透到意識中。反過來，這種價值的感召力和凝聚力又指導、調整、規范其成員行為。在全球化的今天，我們不僅要學會得體使用目標稱謂，借鑒其促進社會進步的一面，同時要時刻警惕其對世界政治、經濟不穩定的一面。
[基金項目：山東省社科規劃研究課題“全球化語境下語言與非語言跨文化交際差異研究”（項目批準號：06BWZ023）階段性成果。]
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（東北師范大學政法學院，吉林長春130117）
摘要：青少年正處于同伴交往的關鍵時期和人際關系的形成時期，網絡社交為青少年同伴交往提供了新的平臺和空間，但在對同伴交往產生積極意義的同時，也帶來了不可忽視的消極的負面影響。如何引導青少年正確和合理地使用網絡社交，減少或消除網絡社交依賴癥對青少年的不良影響已成當務之急。
關鍵詞 ：網絡社交；青少年；人際交往；負面影響
中圖分類號：B844.2文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）09—0004—02
一、我國青少年網絡社交的特點
隨著手機和電腦的智能發展，青少年迅速成為網絡社交中的主力軍，他們不僅喜歡在網絡社交中自由地表達，更喜歡在網絡社交中結交新的朋友。網絡社交已悄無聲息地成為青少年交友的大本營。
（一）參與網絡交友的人數多，新網友不斷增加
據中國互聯網信息中心（CNNIC）2014年1月的第33次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年12月，中國網民規模達6.18億，青少年占網民總體的25.5%。［1］也就是說，網絡已影響到三分之一以上青少年的學習方式和交往方式，這足以證明，“人—機”間接的交往方式沖擊著傳統的面對面的直接交往方式。與2012年相比，青少年通過電腦接入互聯網的比例下降了4.4個百分點，［1］從而看出手機等移動通訊設備的快速發展為青少年網絡交友提供了便利手段，他們甚至對手機產生了依賴心理，形成了網絡依賴綜合癥。
（二）上網時間長，刷屏頻率高
數據顯示，截至2013年12月，青少年網民平均每周上網時間達18.4個小時，比2012年增加1.9個小時。［1］也就是說，青少年上網時間為每天2.5小時以上，寒暑假時間更長，甚至廢寢忘食。“刷屏”已成為越來越多青少年的“常規動作”，有些中學生手不離手機，每分每秒都在“刷屏”，生怕漏掉任何信息，致使青少年成為低頭族的一員，分散了他們的學習精力，使其無暇顧及周圍同伴，削弱了實際交往能力，整天沉溺于虛擬的網絡交友中，享受著網絡交友帶來的虛擬快樂。
（三）網名眾多，交友范圍廣，以聊天為主
道德活動的范圍是受物理空間限制的，而網絡化的交往則超過了一般時空的限制。［2］虛擬的網絡社交構建了一個零距離的同齡群聚地，他們可以自由地轉換“本我”和“超我”的身份，在網絡的虛擬環境中，就自己感興趣的話題，使用自己理想的網名，與網絡朋友進行互動。他們隨著自己心情的變化，自由地切換網絡交友空間，真正實現了“海內存知己，天涯若比鄰”。
二、網絡社交對青少年人際交往的負面影響
同伴交往是人際交往的前提和基礎。良好的同伴關系是青少年快樂成長的關鍵因素。青少年處于生理、心理發展的關鍵時期，網絡社交的互動性、自由性的特點為青少年擴充了同伴交往的模式，提供了一個角色領悟、角色實踐的虛擬世界，同時，網絡社交的隱匿性、依賴性也對青少年同伴交往的發展產生了不可忽視的消極影響。
（一）過度依賴網絡社交易產生同伴交往的信任危機，降低人際交往能力
在現實生活中，青少年同伴交往有利于他們提高交流協調能力，學會與人相處的技巧，培養自己為人處事的能力?，F實生活是在一定規則的范圍內進行的，所以，青少年的行為就會受到社會或他人的評價，有些中學生不愿接受現實的約束，借助網絡逃避對現實同伴交往的不適，甚至沉迷于網絡交友，缺乏現實交友的動機和熱情，造成與同伴交流困難，對同伴產生距離感，與同伴進行交流只是表面、膚淺的交流，缺乏誠意，無法融入到班集體中去，降低了對社會的適應能力。
（二）過度依賴網絡社交易使同伴交往內容社會化，使其遠離校園生活
網絡社交具有虛擬隱匿性的特點，青少年在網絡社交中擁有多個不同身份的網名，扮演著與現實生活截然不同的虛擬網絡人，使用著與自己現實身份不符的網絡成人用語。久而久之，這種網絡語言習慣就會影響到現實中與同伴的交流。青少年處于人生發展的關鍵期，網絡以獨特的魅力深深地吸引著青少年，他們利用自己獨創的網絡用語進行交流，長此以往，他們就會深受網絡溝通的影響，在現實與同伴交往中表現出與同齡人不相符的語言和行為，難以與同伴進行溝通，嚴重者甚至會出現語言溝通障礙。
（三）過度依賴網絡社交易造成青少年與同伴交流手段的技術化，使其缺少情感交流
青少年處于身心發展的黃金時期，具有較強的模仿力，同時，他們又缺乏社會實踐經歷，這就形成了青少年滿足自我發展的需要與滿足與他人交往需要的矛盾，而在網絡社交中，青少年不再為此煩惱，網絡社交給予了他們歸屬感和支持。但過度的網絡交友擠占了與同伴交往的時間，使戶外活動減少。網絡交友的替代作用，使青少年原本面對面的溫馨的交談變成“人—機—人”的間接的交流方式，他們無法體驗現實交友的情感，無法感受與同伴互幫互助的快樂。
三、解決青少年網絡社交依賴心理的對策
網絡社交為青少年交友提供方便的同時也帶來了負面影響，要減少或消除這些負面影響，除了要求青少年自律以外，更需要社會、社區、學校、家庭營造一個有利于身心發展的良好環境。
（一）建立和完善網絡法律和制度，為青少年網絡交友營造健康的網絡環境
首先，相關部門應制定網絡社交平臺使用規定，規范網絡社交平臺的交友行為。凈化網絡社交平臺環境，依法取締社交內容涉及“黃、賭、毒”等有害青少年健康發展的網絡社交平臺，鼓勵建立一批具有教育功能的熟悉青少年心理特點的綠色網站，為青少年提供健康的上網交友場所；其次，各網站社交平臺依據自身情況，制定具體的社交平臺管理規定，加強社交平臺日常管理工作；再次，政府、社區和各監管部門形成三位一體的監督體系，加強對本地區網吧的管理工作，嚴厲打擊未批準的網吧，嚴格查處包庇青少年非法上網的行為；最后，建立一支由政府、家長、學校、教育學者組成的評價部門，多角度、全方位地對網絡社交的各個方面進行評估和評價，發揮網絡社交對青少年的積極作用。
（二）完善網絡交友道德規范，加強青少年網絡心理教育，引導青少年自覺抵御不良信息的影響
首先，通過網絡交友道德規范的確定，幫助青少年進行自我約束，教育他們應遵守網絡道德規范，強化自我控制力，樹立正確的是非觀；其次，針對青少年過度依賴網絡交友的情況，及時給予教育和指正，引導青少年正確認識網絡交友，提高學生自我約束、自我保護以及對信息的判斷處理能力；最后，通過德育課、主題班會等多種教育方式讓學生認識網絡交往并非現實生活中唯一的人際交往方式，網絡社會中的交往并不等同于也無法取代現實生活中所必需的同伴關系。只有現實生活中的同伴交往才是個體適應環境、適應學校、承擔一定社會角色、形成豐富健全的人格的基本途徑。
（三）開展社團活動和實踐活動，加強同伴情感交流，提高人際交往能力
學校應開展豐富多彩的社團活動，豐富青少年的課外生活，增加與同伴的溝通交流，避免校園生活的枯躁、單一；開展實踐活動，使學生在實際活動中提高集體意識，增強紀律觀念，自覺地把網絡道德規范內化為自身的自我約束和自我要求，樹立正確的網絡交友觀念，不斷提高自身的網絡判斷能力，正確和合理地使用網絡社交平臺進行交友。
［
參考文獻］
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[關鍵詞] 英語教學 商務英語 教學方法
一、商務英語課程特點介紹
1.課程特點
商務英語是一門應用型的邊緣交叉學科。它以語言學與應用語言學為理論指導,應用于商務、經貿等領域里,是英語中一種重要的工具。作為專門用途英語的一個重要分支,商務英語在為促進人類的文化交流和各國間的商務往來中,將日漸變得不可缺少。當今時代,國際商務活動日益頻繁,而英語作為國際商務、經濟、文化的溝通橋梁將會變得越來越重要。
從英語專業人才的培養定位、商務英語的界定和定位來看,商務英語課程體系的相關內容包括英語語言知識和技能、商務操作技能及商務學科知識。
2.專業培養目標
商務英語專業旨在培養適應商務英語行業第一線需要的,具有英語語言方面必備基礎理論知識、基本技能和必備的貿易、商務綜合知識,適應和諧社會市場經濟發展需要的高等技術應用型英語人才。畢業生能擔任涉外企、事業單位的英語接待、翻譯、文秘、外經貿業務以及在中小學和各類外語培訓學校從事英語教學工作。
3.人才能力要求
具備熟練的英語交際能力,必備的聽力理解水平和流利的英語口語;
具備扎實的英語閱讀、寫作能力,能獨立完成日常和商務活動中的函電往來;
具備英語翻譯能力,能勝任簡單的日常的口頭和書面翻譯工作;
熟悉外經貿業務的基本流程,掌握國際貿易的操作技能;
掌握與國際業務有關的社交禮儀,熟悉各種涉外接待、談判業務;
4.能力結構
具備熟練的英語交際能力,必備的聽力理解水平和流利的英語口語;
具備扎實的英語閱讀、寫作能力,能獨立完成日常和商務活動中的函電往來;
具備英語翻譯能力,能勝任簡單的日常的口頭和書面翻譯工作;
熟悉外經貿業務的基本流程,掌握國際貿易的操作技能;
掌握與國際業務有關的社交禮儀,熟悉各種涉外接待、談判業務;
掌握電子商務、保險、金融、會計、營銷等相關經濟領域基本的操作原理;
利用現代化辦公手段進行信息交流的能力,熟練掌握中英文文字處理及辦公自動化技能。
二、擴充學生商務英語知識和外貿業務知識,不斷突出教學內容的系統性、完善性
商務活動涉及政治環境、法律環境和經濟環境,還涉及文化環境。商務英語專業對學生知識結構的要求為:具有良好的社會道德、職業道德文化修養及法律法規等方面的知識;具有扎實的英語語言基礎,掌握英語聽、說、讀、寫、譯的基本知識;具備必要的計算機網絡及其應用的基本知識;掌握國際經濟貿易的基本理論知識;掌握商務及英語知識和商務洽談技巧,熟悉相關的國際商務政策法規和慣例和英語國家的社會與文化常識;具備相關的金融、營銷、會計、談判、電子商務、文秘等方面的知識。因此,課堂教學中應注意傳授商務文化知識,并將這些知識與語言知識技能有機地融合在一起,使學生既學到地道的商務英語,又養成正確的商務文化意識。作為教師,我們的重要任務就是教會學生把自己所具有的語言知識與背景知識結合起來,使他們達到能夠加以應用并同他人交流的目的。因此,在教學中圍繞主題精心安排相關的課外知識顯得尤為重要。學生只有在了解某個商務話題的相關知識、發展歷程、最新進展以及未來趨勢的情況下才能就所學的內容進行討論,交流和吸收。比如,在涉及到motivation(激勵) 這個主題的時候,我們可以向學生介紹馬斯洛(Maslow) 的需求層次理論( Hierarchy of Needs),并用有關企業對員工的激勵途徑的案例來增加他們的理解。這樣,整個教學層次就不會顯得突兀。長此以往,學生對商務英語的學習興趣會越來越濃厚,更有一些積極的學生會查看其它相關的管理等學科資料,那么他們的知識面也會不斷擴寬。
教師要處理好商務英語語言教學與商務文化知識教學之間的關系,把商務文化介入和商務文化意識培養與商務英語語言學習結合起來,使其相輔相成,互相促進。
三、結合理論教學和實踐教學,充分體現教學內容的靈活性、時代感
從學歷和技能兩個方面來看,企業更看重技能。在招聘過程中,企業不單單考核畢業生的理論知識,更注重畢業生的實際技能和綜合素質。諸如日常工作中的公文寫作技能、接人待物的技巧、如何與人有效合作等等。如需選派駐外機構的人員,企業看重的是該員工良好的道德品質、吃苦耐勞的精神和業務拓展的能力。在問及企業人才的需求時,更多的企業強調的是復合型人才。一方面,要基礎厚實,具有扎實的英語功底,聽說讀寫譯的基本功過硬;另一方面,要具有商業企業運營的各方面知識和操作技能,不僅僅能做進出口業務,還要在拓展市場方面,諸如產品開發、廣告策劃、維系老客戶、贏取新客戶等環節也應有所了解,這樣才能給企業帶來效益。因此,商務英語教學,應該結合教學對象和教師自身的不同特點,根據教學任務和目的,靈活選擇使用各種行之有效的方法,將教學重點放在對學生交際能力的培養上。需要指出的是,必須選擇真實的案例材料,盡可能地貼近真實情況,這樣可以有效地將語言和商務知識結合起來,最大限度地激發學生參與案例討論的熱情,引導學生進入角色,使其身臨其境。比如可以選取各類廣告、市場調查報告、某一促銷活動的策劃書和模擬合同等作為教學素材。
突出實踐環節的教學,無論采用哪種教學方法,商務英語教學的重點都應該放在實踐環節上。一種是課內實踐,即在課堂上進行的模擬實踐活動,主要通過教師的教授、演示和指導教給學生分析、解決問題的方法。根據商務英語的實用性和操作性要求,以學生為中心開展課堂活動,進行案例分析、模擬操作、單證制作、商務洽談,等等。另一種是社會實踐,即組織學生到校外實踐基地進行“實戰演練”。這種方法可以快速提高學生的實踐能力,適合于即將踏上工作崗位的畢業班學生。學校應該積極與地方企事業單位簽訂實習合同,建立校企合作的長效機制,定期、不定期地安排學生在崗實習,使學生能更快地把所學理論用于實際,以更好地適應未來的工作環境,增強就業競爭力。
參考文獻:
[1]劉法公.論基礎英語和專門用途英語的教學關系[J].外語與外語教學,2003.
郎朗就讀的美國費城柯蒂斯音樂學院，是所規模不大的音樂學院，很有點貴族學校的味道，但在一般公眾中的名聲卻不太顯赫。郎朗也沒拿過什么特別著名的鋼琴比賽的大獎，像肖邦鋼琴大賽和柴可夫斯基鋼琴大賽一類造就了許多鋼琴大腕的著名賽事，基本和他無緣。但他現在聲名日隆，而且以后可能會更厲害，根本原因是他走了與那些拼命去比賽拿獎、拼命錄唱片的同行不同的另外一個路線：那就是社交路線。
“鋼琴大使”郎朗
的確，能和柏林愛樂樂團、維也納愛樂樂團合作的鋼琴家不在少數，但能進美國白宮、德國夏洛滕堡王宮或歐盟總部舉行專場音樂會的琴師卻實在不多。能出席一些節慶活動、在萬人矚目中登臺獻藝也算是一個鋼琴家的家常便飯，但是能與英國王室共進晚餐并和查爾斯王子成為朋友的藝術家卻實在不多。能拿到各種名目鋼琴大賽大獎的鋼琴家這么多年來也實在不在少數，但是能被委任為聯合國國際親善大使、為一些奢侈品品牌做形象大使的鋼琴家也委實不多，而郎朗，恰恰就是極少數這樣的藝術家中的佼佼者。
郎朗性格乖巧、模樣俊朗、衣著時尚、做派得體，一點都沒有那些老派藝術家身上常有的壞毛病，又身懷絕技，深得社交界的寵愛也就是再自然不過的事情了。雖然很多人不喜歡布什，覺得這個牛仔出身的總統品位欠佳，但郎朗被他邀請去白宮開一場音樂會還是一件很體面的事情，此事與音樂無關卻有極高的社交含金量，名利場指數絕對是五顆星。
鋼琴樂壇說白了也是個巨大的名利場，如果沒有靠山，傍不上一個大腕(說得好聽點叫伯樂)，再有能耐也是白搭。當年如果阿格里希沒有米開朗杰里給罩著，而后來吉辛如果又沒有阿格里希提攜，那當代鋼琴界的格局也不是現在這個樣子。郎朗與埃森巴赫的偶然合作，成就了兩人之間非常頻繁又默契的老少配，但真正星運亨通還是從2001年被身為柏林國家歌劇院和芝加哥交響樂團音樂總監的巴倫伯伊姆收為關門弟子那時開始。從郎朗的音樂履歷看，他和一些著名的樂團及指揮合作，基本上都是跟了埃森巴赫、巴倫伯伊姆以后的事情。他們兩人雖算不上當今的樂壇強人，但怎么說也是實力派。
現如今，藝術家之間的較量，早已不是技巧甚至藝術氣質和思想深度上的比拼。大家的技巧都達到相對穩定的水準，所謂藝術氣質已經交由形象顧問打理，而思想深度又是一個見仁見智的問題，這時候，社交能力、作秀水平以及包裝技巧等等便構成了核心競爭力。像占爾德這樣，討厭音樂會也幾乎從不混場子而只喜歡在錄音室里灌制唱片的獨行俠似的鋼琴家，固然是藝術家。而喜歡作秀、有著濃厚的派對情結的鋼琴家，如郎朗，今后未必就不可能成為一個他自己想做而大家也認同的“鋼琴大師”，或許應該叫“鋼琴大使”。
社交界的新領軍人物
當然，郎朗去什么沙龍宮廷夜宴上秀一秀他的高超琴藝和舞臺風采，是無害的，并且和他的音樂作風很般配。
但問題是，沒有人說過郎朗在技術上有什么問題，同樣沒有人能指出他對那些偉大經典作品的理解和處理上有任何獨到創新之處。任何曲子到了他手里都能被他搗持得那么悅耳動聽、那么神輕氣爽、那么得意洋洋，有樂評家指出：“他把貝多芬的G大調第四和降E大調第五彈得神采飛揚，光華萬丈，似流行音樂一樣叫人甘之若飴；把勃拉姆斯D小調第一彈得生龍活虎，如脫韁的坦克橫掃一切路障；把柴可夫斯基降B小調第一彈得歡天喜地，像鄉村婚禮一般熱鬧粗俗。”
從郎朗這次北京音樂節上的“單挑”十大“鋼協”的杰出表現看，古往今來似乎沒有他彈不了的曲子，而經他之手流出的音樂，又無一不是那樣的意氣風發、神采飛揚、光芒四射，現場效果或者媒體反響絕對一級棒，但無論怎么說，也還是脫不了那種他特有的秀場感覺和沙龍味道。郎朗的鍵盤里，絕對缺乏靜穆、沉思、內省和冥想的氣質，這不僅妨礙了他對德、奧作曲家哲學深度的把握，而且也使他無法在法、意作曲家瑰麗迷幻的音色世界中徜徉停留，至于那種寬厚、綿長、充滿詩意的斯拉夫式的憂郁，更是與他澎湃亢奮、飛揚跋扈的琴聲無緣。這一點，聽聽他的“拉二”就再明顯不過了。在那張編號為B0003902-02的盤中，拉赫瑪尼諾夫在慢板樂章中所表達的沉郁、悲憫的浪漫情懷，被郎朗彈奏得一副躊躇滿志的樣子，而拉氏典型的綿密有致、跌宕起伏的長句子，在郎朗手里卻被搞得上氣不接下氣般氣喘吁吁。