時(shí)間：2023-08-25 16:55:02
導(dǎo)語(yǔ)：在工商管理讀研方向的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
通過調(diào)查研究，工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍不強(qiáng)，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，受到有技術(shù)背景并有一定管理經(jīng)驗(yàn)的其他專業(yè)畢業(yè)生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強(qiáng)工商管理類學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)是眾多提高就業(yè)率方案中一個(gè)可操作性極強(qiáng)且效果良好的辦法。該職業(yè)技能培訓(xùn)可以緩解工商管理類畢業(yè)學(xué)生與社會(huì)企業(yè)供求雙方脫軌的矛盾，通過對(duì)學(xué)生就業(yè)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)可以推動(dòng)工商管理學(xué)科教育教學(xué)培養(yǎng)模式的改革。
一、工商管理學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義
1.提高學(xué)生的就業(yè)能力。基本職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能通過專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是可以在較短的時(shí)間內(nèi)被掌握和提高的。從長(zhǎng)期看可以通過校企溝通令學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的需要結(jié)合得更加緊密，形成一個(gè)比較完整的人才培養(yǎng)鏈條；從短期看，通過對(duì)學(xué)生在校期間相關(guān)職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能的專業(yè)訓(xùn)練，以提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提前做好學(xué)生擇業(yè)就職的心理準(zhǔn)備，使學(xué)生一畢業(yè)就能較快地找到較適應(yīng)的工作，同時(shí)更快地適應(yīng)工作環(huán)境，較快達(dá)到崗位相關(guān)要求，降低就業(yè)后再次失業(yè)的失業(yè)率。
2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學(xué)及科研工作的教師，有多年從事學(xué)生心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員，可以充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。
3.完善教育培養(yǎng)模式。通過就業(yè)技能實(shí)訓(xùn)可以在教學(xué)改革中做出新的嘗試，改變學(xué)校只做理論研究和專業(yè)知識(shí)傳播的單一教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。
4.培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。通過就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，使教師的注意力不僅僅停留在教學(xué)、科研方面，更應(yīng)該關(guān)注教研科研內(nèi)容與社會(huì)的銜接，相關(guān)實(shí)用職業(yè)技能的培養(yǎng)等方面，從而培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。
5.增加學(xué)校社會(huì)影響力和美譽(yù)度。通過就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，創(chuàng)造廣泛與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)需求，達(dá)到校企聯(lián)合的目的，使學(xué)生畢業(yè)后就能適應(yīng)社會(huì)，滿足企業(yè)要求，上崗就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校提高就業(yè)率、學(xué)生找到適合工作、企業(yè)找到合適員工的多重目的，進(jìn)而增加學(xué)校的社會(huì)影響力和美譽(yù)度。
6.推行職業(yè)規(guī)劃思想。在校期間進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)及自我設(shè)計(jì)，令學(xué)生及早的通過自我認(rèn)知，明確個(gè)人發(fā)展的方向，及早著手進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)備。
二、就業(yè)技能培訓(xùn)的任務(wù)
1.通過調(diào)查明確工商管理類學(xué)生的需求。
2.通過外聯(lián)調(diào)查明確社會(huì)上企業(yè)對(duì)工商管理類學(xué)生的需求及素質(zhì)要求。
3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設(shè)備實(shí)際操作，辦公公文實(shí)際撰寫等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)工商管理類畢業(yè)生的求職技能。
4.通過外聯(lián)搭建校企聯(lián)合的橋梁，為畢業(yè)生創(chuàng)建更多的實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)而建立畢業(yè)生輸送渠道。
5.培養(yǎng)與社會(huì)緊密聯(lián)系的雙師型教師隊(duì)伍。
三、就業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施
1.第一階段：調(diào)查階段。此階段是培訓(xùn)實(shí)施的基礎(chǔ)階段，此階段的正確實(shí)施是保證以下階段順利有效實(shí)施的關(guān)鍵。主要是通過問卷調(diào)查，明確工商管理類學(xué)生就業(yè)方面的需求，就業(yè)困惑。
2.第二階段：職業(yè)規(guī)劃階段。（1）認(rèn)識(shí)自我。運(yùn)用相關(guān)測(cè)評(píng)技術(shù)及測(cè)評(píng)軟件，用科學(xué)的方法測(cè)試學(xué)生的性格和職業(yè)興趣。通過一系列的自我性格測(cè)試、自我職業(yè)興趣測(cè)試讓學(xué)生認(rèn)清自我，明確自身大致的擇業(yè)方向和發(fā)展方向。學(xué)生測(cè)評(píng)后要完成《自我測(cè)試報(bào)告》，報(bào)告內(nèi)容包括———個(gè)人性格、職業(yè)興趣、今后的擇業(yè)方向、擬求職的崗位，大體規(guī)劃個(gè)人的近期目標(biāo)。。（2）認(rèn)識(shí)職場(chǎng)。采用頭腦風(fēng)暴法列舉出適合工商管理類學(xué)生就業(yè)的主要行業(yè)的名稱、相關(guān)崗位、工作內(nèi)容、任職要求等。明確企業(yè)看中、關(guān)注員工的哪些素質(zhì)、這些素質(zhì)所占的權(quán)重。要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的職業(yè)、崗位，通過調(diào)查、討論，形成《目標(biāo)職業(yè)調(diào)查報(bào)告》。比較自己目前所具備的素質(zhì)、技能與目標(biāo)素質(zhì)、技能的差距，找出彌補(bǔ)差距的具體方法并進(jìn)行可行性分析。
3.第三階段：就業(yè)指導(dǎo)階段。（1）就業(yè)信息的獲取。主要介紹國(guó)家及地方對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策；介紹就業(yè)信息的搜集、查詢辦法；教授解讀就業(yè)信息中的內(nèi)涵；主要大城市的就業(yè)渠道；就業(yè)當(dāng)年人力資源需求多的行業(yè)、城市等。（2）簡(jiǎn)歷制作。主要介紹簡(jiǎn)歷的格式、內(nèi)容以及送達(dá)方式。（3）面試。主要介紹面試前的準(zhǔn)備、面試禮儀、面試應(yīng)答等；通過高仿真模擬招聘，進(jìn)行情景演練，提高學(xué)生應(yīng)聘心理素質(zhì)及語(yǔ)言應(yīng)答技能。
4.第四階段：職場(chǎng)基本技能實(shí)訓(xùn)階段。（1）現(xiàn)代化辦公設(shè)備操作。通過實(shí)際操作，要求學(xué)生會(huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，會(huì)運(yùn)用電腦辦公軟件進(jìn)行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學(xué)習(xí)通知、請(qǐng)示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、工作計(jì)劃、工作總結(jié)等基本公文的寫作。以學(xué)生親自寫作練習(xí)為主。（3）商務(wù)專項(xiàng)文件起草能力培訓(xùn)。主要包括標(biāo)書的撰寫（主要是商務(wù)標(biāo)部分的寫作）、商業(yè)策劃書寫作、項(xiàng)目可行性分析報(bào)告的寫作、商業(yè)合同的起草與簽訂。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握商務(wù)專項(xiàng)文件的格式、內(nèi)容，并根據(jù)案例要求進(jìn)行相關(guān)文件的起草練習(xí)。
5.第五階段：培訓(xùn)考核階段。（1）校外社會(huì)實(shí)踐考核。要求學(xué)生參加校外招聘會(huì)，以報(bào)告的形式描述招聘會(huì)的參與過程，說明相關(guān)信息，總結(jié)自身應(yīng)聘過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）培訓(xùn)總結(jié)。要求學(xué)生撰寫培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，分析自己在培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的所感所獲，分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對(duì)培訓(xùn)的反饋意見和建議，以便通過不斷改進(jìn)完善培訓(xùn)。
6.第六階段：個(gè)人咨詢階段。這個(gè)環(huán)節(jié)是始終貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，對(duì)擇業(yè)、就業(yè)等方面所持的困惑或遇到的問題向指導(dǎo)教師提出個(gè)體咨詢，咨詢過程中老師將單獨(dú)為學(xué)社生進(jìn)行解答或問題疏導(dǎo)。
四、培訓(xùn)效果總結(jié)
1.通過對(duì)受訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查問卷，分析培訓(xùn)的效果。其中認(rèn)為培訓(xùn)使自己增加了對(duì)自己的了解的學(xué)生占80%，認(rèn)為通過培訓(xùn)更多地了解了行業(yè)和職業(yè)的占90%，增加面試信心的學(xué)生占91%，能夠掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備運(yùn)用的達(dá)到95%，學(xué)會(huì)基本公文寫作的占65%，學(xué)會(huì)商務(wù)專項(xiàng)文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數(shù)和時(shí)間的學(xué)生占80%，希望增加個(gè)人咨詢的學(xué)生占70%，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己幫助不大的僅占3%。當(dāng)然，培訓(xùn)的實(shí)際效果還有待學(xué)生走向職場(chǎng)時(shí)，社會(huì)的真正考驗(yàn)。
2.在就業(yè)技能培訓(xùn)過程中，通過外聯(lián)工作，加強(qiáng)了高校與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地奠定了基礎(chǔ)。
3.通過就業(yè)技能培養(yǎng)工作的展開，大大提高了教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)踐的接合，對(duì)培養(yǎng)雙師型教師，提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。
根據(jù)美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德提出的，人格—職業(yè)匹配理論即職業(yè)興趣理論，并發(fā)展成為職業(yè)生涯規(guī)劃理論的研究。在他看來(lái)，在人的一生中面臨許多選擇，而職業(yè)方面的選擇是人生選擇中的重要內(nèi)容之一。霍蘭德認(rèn)為職業(yè)選擇是個(gè)體人格的展現(xiàn)和延伸，擇業(yè)者總是努力尋求與自己人格類型相適合的職業(yè)。這種理論有利于引導(dǎo)個(gè)體根據(jù)個(gè)人興趣選擇職業(yè)發(fā)展方向，減少職業(yè)選擇的失誤風(fēng)險(xiǎn)。
二、考研的投資回報(bào)率
投資回報(bào)率：薩哈羅普勒斯（世界銀行高級(jí)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家）指出“，回報(bào)率”就是在不同的時(shí)間點(diǎn)上對(duì)成本和收益的一種總結(jié)，回報(bào)率用年收益（百分比）來(lái)表示：投資回報(bào)率（ROI，ReturnOnInvestment）是指企業(yè)稅后凈利潤(rùn)與資產(chǎn)總額的比率。其計(jì)算公式為：投資回報(bào)率（ROI）=凈利潤(rùn)/投資總額×100%。考研的投資回報(bào)率，與其他投資回報(bào)率的含義十分相似，指考研投入的精力，通過對(duì)成本和收益的總結(jié)，計(jì)算在不同時(shí)間點(diǎn)上考研的成本和收益比，用年收益來(lái)表示該概念并沒有確切的定義，以上含義為本文總結(jié)文獻(xiàn)并根據(jù)實(shí)際研究的內(nèi)容所做出的粗略定義。借鑒投資回報(bào)率公式得出考研投資回報(bào)率公式：ROI=收益/成本×100%。根據(jù)上述投資回報(bào)率公式，考研的成本是三年的時(shí)光、寶貴的精力、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用等。收益是比如我們能夠享受到更高的工資待遇和社會(huì)福利，能夠有更好的社會(huì)地位，更好的發(fā)展前途，而不是把工作變成一種謀生的工具。考研與就業(yè)的辯證關(guān)系是一個(gè)ROI問題（如圖3.1），用一個(gè)坐標(biāo)系來(lái)對(duì)這個(gè)投資回報(bào)率做個(gè)分析。橫軸受教育時(shí)間的長(zhǎng)短，從本科、碩士到博士。縱軸是用人單位對(duì)我們應(yīng)聘時(shí)的學(xué)歷的認(rèn)可程度。中間的拋物線是讀研究生的投資回報(bào)率。
三、與工商管理專業(yè)相適應(yīng)的工作類型
每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)特點(diǎn)，現(xiàn)在根據(jù)所學(xué)的工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)知識(shí)，筆者把與之相適應(yīng)的社會(huì)上的工作分為四種類型。
1.學(xué)者型：具有抽象思維能力強(qiáng)，知識(shí)淵博，有學(xué)識(shí)才能的特點(diǎn)，也是高學(xué)位要求型工作。比如學(xué)術(shù)型的工作：專家、學(xué)者、大學(xué)教師、科學(xué)研究、設(shè)計(jì)研究、創(chuàng)造開發(fā)人員。如果你想成為這個(gè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者，最低要求學(xué)歷是碩士、博士。在這種情況下，本科學(xué)習(xí)階段ROI幾乎是零，因?yàn)椴豢赡艹蔀閷W(xué)術(shù)型人才，也得不到回報(bào)，你一定要讀到博士后才能具備這方面的能力。
2.研究型工作：這類工作大致包括經(jīng)濟(jì)金融分析、市場(chǎng)研究、證券投資、IT軟件和硬件開發(fā)、產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)（R&D）等。這類工作的最低要求學(xué)位是碩士。（如圖3.1：第二條曲線），我們發(fā)現(xiàn)它在碩士階段明顯比本科階段陡峭，從圖中看出它的ROI曲線隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)而提高。因此我們把它定義為“研究型工作”。
3.常規(guī)型工作：是職場(chǎng)中最常見的工作類型。大學(xué)畢業(yè)生中70%左右的人從事此類工作。這類工作對(duì)學(xué)歷要求相對(duì)較低。它的拋物線開始是陡峭的，也就是ROI較高，但是到了研究生階段就開始變平。與學(xué)歷相比，他們更加看重的是綜合素質(zhì)的高低、喜歡競(jìng)爭(zhēng)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、善于溝通、控制他人來(lái)達(dá)成組織目標(biāo)、具有領(lǐng)導(dǎo)才能、忠誠(chéng)可靠等軟件素質(zhì)。這類工作大部分是人力資源、市場(chǎng)調(diào)研、銷售員、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、行政辦事人員等崗位。
4.實(shí)際型工作：這類型的工作對(duì)學(xué)歷要求較低，學(xué)歷高的畢業(yè)生在這樣的單位工作不安心，認(rèn)為不能發(fā)揮自己的潛力，流動(dòng)性大，不利于企業(yè)的穩(wěn)定。這類人員一般做事手腳靈活，動(dòng)作協(xié)調(diào)，喜歡使用工具從事操作性強(qiáng)的工作，技術(shù)含量比較低，等等。比如，飯店服務(wù)員、物流公司快遞，當(dāng)然不應(yīng)該根據(jù)工作類型區(qū)分人的高低貴賤。
四、大學(xué)生考研與就業(yè)的對(duì)策與建議
1.大學(xué)生應(yīng)踏實(shí)走好每一步：很多大學(xué)生都在“讀研還是這找工作”這個(gè)問題上糾結(jié)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，而忽視了如何使自己的人力資本得到增長(zhǎng)。不管你是本科生還是研究生，這才是找工作的核心問題。
2.給自己一個(gè)進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)：教育可以改變?nèi)说拿\(yùn)，本科生畢業(yè)直接就業(yè)的話，你就會(huì)失去進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)成本。
3.提高對(duì)職業(yè)的認(rèn)知：對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知，多數(shù)學(xué)生還停留在薪酬與福利這個(gè)因素上，職業(yè)定位更多地是物質(zhì)上的。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論分析可得，人們?cè)跐M足低層次需求之后才去追求更高層次的需求。
4.提高自我認(rèn)知。個(gè)人興趣和愛好作為另一重要因素，對(duì)于大學(xué)生考研還是就業(yè)規(guī)劃來(lái)說，有著深遠(yuǎn)的意義。霍蘭德的理論表明，個(gè)人興趣對(duì)未來(lái)選擇起到了極為重要的作用。
“通俗點(diǎn)說,土地管理的工作就是先確定一塊地的范圍和面積,再結(jié)合這塊地的地段區(qū)位、環(huán)境特點(diǎn)以及政府對(duì)這塊地所在片區(qū)的規(guī)劃等,對(duì)它進(jìn)行利用和開發(fā),決定是建造醫(yī)院、學(xué)校這樣的公共設(shè)施,還是拿來(lái)拍賣給房產(chǎn)公司開發(fā)住宅小區(qū)。”本科就讀于同濟(jì)大學(xué)土地資源管理專業(yè)、現(xiàn)在某市國(guó)土資源局工作的陳永鑒這樣描述他的工作內(nèi)容。
與生活息息相關(guān)的專業(yè)
土地資源管理的目的是合理開發(fā)、利用土地,這是一個(gè)“提出設(shè)想―論證方案―確定實(shí)施”的過程。它與我們的生活息息相關(guān),學(xué)校建在哪兒,醫(yī)院建在哪兒,甚至我們居住的小區(qū)的建造都需要經(jīng)過土地管理部門的規(guī)劃、審批。
就拿杭州汽車東站搬遷的例子來(lái)說,舊東站離市中心很近,隨著客流量不斷增大,進(jìn)出的人流、車輛使得車站周邊的交通擁堵不堪。另外,從城市規(guī)劃發(fā)展來(lái)看,對(duì)外交通一般設(shè)置在城市的,以避免眾多大型車輛穿越市區(qū),保證城市內(nèi)部交通和對(duì)外交通有序進(jìn)行。如果兩者混雜在一起,整個(gè)城市的通行能力就會(huì)大打折扣。所以,汽車站應(yīng)該搬遷到城市相對(duì)邊緣的地方。
有了搬遷車站的規(guī)劃后,就要論證方案。為什么會(huì)搬遷到九堡而不是其他地方呢?九堡位于杭州郊區(qū),有不少村莊,人口并不密集。隨著城市化發(fā)展,種地不再是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的主業(yè),于是就有大量土地閑置。當(dāng)然杭州有許多這樣的地方,最終選址九堡,還和杭州市的城市開發(fā)方向有關(guān)。通常把大型公共設(shè)施布局在一個(gè)地方,可以迅速拉升該區(qū)域的經(jīng)濟(jì),比如拉動(dòng)地價(jià)、促進(jìn)消費(fèi)、吸引投資等。政府希望城東地塊能夠迅速被開發(fā)起來(lái),于是九堡就成了城東開發(fā)政策的受益者。
方案確定后,就可以開始實(shí)施了。這時(shí),先要通過土地勘測(cè)了解地形,并對(duì)區(qū)域內(nèi)的土地分別屬于誰(shuí)、目前的用途進(jìn)行調(diào)查,然后上報(bào)審批部門進(jìn)行審批。審批完成后,即可進(jìn)行動(dòng)遷――九堡的土地有不少屬于當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,這就要以村為單位征用土地,將村民動(dòng)員搬遷至別的地方,動(dòng)遷完成后才能開始建設(shè)。
這樣一個(gè)從論證方案到實(shí)施的過程復(fù)雜而周密,需要土地資源管理專業(yè)出身的專業(yè)人士來(lái)具體操作,需要國(guó)土資源管理部門中的規(guī)劃部門、審批部門、勘測(cè)小組的通力合作。
專業(yè)知識(shí)文理兼?zhèn)?/p>
通過杭州汽車東站搬遷的實(shí)例我們可以看到,對(duì)土地的規(guī)劃利用并不是想當(dāng)然的,需要專業(yè)理論知識(shí)為依托。這就要通過《土地經(jīng)濟(jì)學(xué)》《土地管理學(xué)》《城市與區(qū)域規(guī)劃》《土地規(guī)劃學(xué)》等課程來(lái)了解土地規(guī)劃、利用的原則和方法。這其中,《土地經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《土地管理學(xué)》十分重要,因?yàn)橛绊懲恋匾?guī)劃最重要的兩個(gè)因素就是經(jīng)濟(jì)和管理。
經(jīng)濟(jì)因素指的是土地的價(jià)值。農(nóng)業(yè)用地的價(jià)值體現(xiàn)在肥沃程度上,城市用地則體現(xiàn)在它所處的位置和繁華程度,這些都對(duì)它們的開發(fā)形式有影響――肥沃的農(nóng)用土地不用來(lái)耕作而用做房產(chǎn)開發(fā)十分可惜,而地處城市中心的繁華區(qū)域發(fā)展商業(yè)就再好不過了。
管理因素則是人為規(guī)劃對(duì)土地利用的影響。比如,把汽車東站搬到九堡就含有政府希望借此推動(dòng)這一地區(qū)發(fā)展的因素在內(nèi)。
另外,由于對(duì)土地的規(guī)劃利用是政府行為,講求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不能出一絲差錯(cuò),所以,了解土地的產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)籍以及稅費(fèi)等相關(guān)的法律法規(guī)十分重要,會(huì)有專門的課程講授這些知識(shí)。
這些是土地資源管理專業(yè)“文”的一面,“理”則體現(xiàn)在實(shí)踐操作上。
地形勘測(cè)是實(shí)現(xiàn)土地管理的重要輔助手段,《測(cè)量學(xué)》課程就是為此而設(shè)。首先要學(xué)習(xí)使用各種測(cè)量?jī)x器,比如測(cè)量地面兩點(diǎn)間高差的水準(zhǔn)儀、測(cè)量水平角度和垂直角度的經(jīng)緯儀等;然后進(jìn)行實(shí)地測(cè)量――測(cè)量給定區(qū)域的地形,包括房屋的位置、樹木的分布、空地所占面積、圍墻溝渠的位置等,并將其畫出來(lái),形成一幅地形圖,讓看圖的人不去現(xiàn)場(chǎng)也能了解那里的建筑、綠化的分布情況。
需要注意的是,由于規(guī)劃、設(shè)計(jì)都將在這幅圖紙上進(jìn)行,所以并不是畫一個(gè)大概就可以應(yīng)付的,圖紙上1厘米的差錯(cuò)在現(xiàn)實(shí)中可就是幾百米了。所以,勘測(cè)也是個(gè)精細(xì)的活兒。
就業(yè):公務(wù)員錄取率高
土地資源管理專業(yè)有一定的技術(shù)性,相較工商管理、經(jīng)濟(jì)管理等“萬(wàn)金油”類型的專業(yè),社會(huì)需求量并不大。進(jìn)入國(guó)土資源管理部門、城市建設(shè)管理部門、規(guī)劃部門等與土地管理相關(guān)的政府部門工作是這個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)首選。陳永鑒所在的班級(jí)畢業(yè)時(shí)大約有三分之一的同學(xué)考取了國(guó)土資源管理部門及相關(guān)事業(yè)單位,他說,這比其他專業(yè)考取公務(wù)員的比率高多了。
由于掌握土地勘測(cè)技術(shù),土地資源管理專業(yè)的畢業(yè)生還可以進(jìn)入土地勘測(cè)規(guī)劃研究所、測(cè)繪機(jī)構(gòu)工作,一些生產(chǎn)測(cè)繪儀器的公司也會(huì)需要這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生。
此外,土地資源管理專業(yè)的畢業(yè)生還可以進(jìn)入房產(chǎn)公司或物業(yè)管理公司等與房地產(chǎn)相關(guān)的行業(yè)。這些公司都會(huì)有涉及土地的業(yè)務(wù),例如參與土地“招拍掛”(俗稱“拿地”)、土地評(píng)估、辦理各類有關(guān)土地的相關(guān)手續(xù)等。學(xué)土地管理專業(yè)的人擁有“拿地”、評(píng)估的專業(yè)知識(shí),熟知相關(guān)法律法規(guī),從事這類工作得心應(yīng)手。
當(dāng)然,繼續(xù)深造也是很好的選擇。陳永鑒就曾在本科畢業(yè)后選擇了“地理信息系統(tǒng)”專業(yè)讀研,“適當(dāng)改變研究方向,攻讀城市規(guī)劃或者城市管理方面的學(xué)位也是不錯(cuò)的選擇。土地利用與城市發(fā)展密不可分,融合這兩者知識(shí),可以拓展專業(yè)面,滿足社會(huì)對(duì)‘多面手’的需求。”
院校點(diǎn)擊
有志學(xué)習(xí)土地資源管理的同學(xué),本科階段可以考慮以下兩所重點(diǎn)院校:
中國(guó)人民大學(xué):主要研究方向包括土地經(jīng)濟(jì)、土地行政管理、土地利用與規(guī)劃、土地政策與法規(guī)等,專業(yè)設(shè)置偏重于土地管理的法律法規(guī)研究。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新能力
中國(guó)實(shí)行高等教育擴(kuò)招政策已有數(shù)十年的歷史，大學(xué)教育已從精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育，人才培養(yǎng)模式已不再完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，其存在的弊端日益突顯。在此背景下，越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高等院校嘗試通過設(shè)立創(chuàng)新班，來(lái)改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。大連理工大學(xué)在2007年成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)院，該學(xué)院構(gòu)建了一套軟件平臺(tái)和硬件平臺(tái)相結(jié)合的完整創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[1]。西北農(nóng)林科技大學(xué)于2008年7月成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)院，學(xué)院確立了“匯集優(yōu)秀生源、整合優(yōu)質(zhì)資源、著力模式創(chuàng)新”的辦學(xué)思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[2]。
1 福建農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式
1.1 福建農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班簡(jiǎn)況。
從2011年開始，福建農(nóng)林大學(xué)在具有一級(jí)學(xué)科博碩士點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的本科專業(yè)設(shè)置“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，以培養(yǎng)研究型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新拔尖人才。
1.2 福建農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式。
①制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案。大一時(shí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生按學(xué)科門類培養(yǎng)；大二時(shí)則按學(xué)科大類重點(diǎn)培養(yǎng)。大三、大四分流學(xué)生進(jìn)入學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。
②采取雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制以進(jìn)一步加強(qiáng)科研訓(xùn)練。一旦被確定為創(chuàng)新班學(xué)生，學(xué)院即在相關(guān)院系聘請(qǐng)教授、副教授或部分具有博士學(xué)位的教師作為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的導(dǎo)師，讓師生進(jìn)行雙向選擇，每名導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不超過2名。
③學(xué)生自主選擇專業(yè)方向。經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生有五個(gè)分流方向可供他們選擇即農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、金融、會(huì)計(jì)、人力資源管理、公共事業(yè)管理。他們根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)在大二下學(xué)期前確定分流方向。
④采取名師授課制。目前，學(xué)院聘請(qǐng)學(xué)校、學(xué)院的名師為創(chuàng)新班同學(xué)上課，以此保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
⑤給予學(xué)生優(yōu)惠政策。學(xué)生在綜合測(cè)評(píng)中排名在前50%可推薦免試碩士研究生，之后在碩士階段若中期考核成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可申請(qǐng)?zhí)崆肮プx博士學(xué)位的資格。
2 福建農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式存在的不足
2.1 創(chuàng)新班的招生宣傳力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查問卷顯示，僅有1.60%的學(xué)生認(rèn)為該創(chuàng)新班的招生宣傳情況“很好”，38.50%的學(xué)生認(rèn)為“好”，而56.60%的學(xué)生認(rèn)為“一般”，3.30%的學(xué)生認(rèn)為“差”。
2.2 缺乏探究式教學(xué)和案例教學(xué)。大多數(shù)的創(chuàng)新班老師，是在傳統(tǒng)的管理教育體系下成長(zhǎng)起來(lái)的，本身接受了傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)仍然存在著灌輸式的教學(xué)方法，極少采用探究式教學(xué)和案例教學(xué)等方法。
2.3 較少為創(chuàng)新班同學(xué)舉辦學(xué)術(shù)論壇等課外活動(dòng)。經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)僅參與一些導(dǎo)師的科研課題，沒有其他的途徑接觸更多的創(chuàng)新活動(dòng)，如學(xué)術(shù)論壇、實(shí)地考察或調(diào)研等。
2.4 較少參加各類實(shí)踐項(xiàng)目。調(diào)查問卷顯示，高達(dá)72.20%的學(xué)生沒有參加學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，僅有27.80%的學(xué)生有參與該項(xiàng)目，普及率不高。
2.5 目前的分流方向不能完全滿足學(xué)生的需求。
如前所述，經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班有五個(gè)分流方向，但仍有不少學(xué)生未能選擇自己心儀的分流方向。從調(diào)查問卷中可以看出，31.1%的學(xué)生很贊成增加分流方向，40.2%的學(xué)生表示贊成，這比例如此之高，足以證明增加可選的分流方向是眾望所歸。
3 優(yōu)化福建農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班人才培養(yǎng)模式的思路
3.1 加大宣傳力度。為了讓更多學(xué)生知曉這一創(chuàng)新班的招生信息，除了傳統(tǒng)的招生宣傳資料的發(fā)放和郵寄，還可以通過口碑相傳、 校園網(wǎng)站、在校老師的宣傳與推薦等方式進(jìn)行宣傳。此外還要依托科技手段如微博、微信等方式進(jìn)行宣傳。
3.2 增加可選的分流方向，并引入“本-碩-博”機(jī)制。調(diào)查問卷顯示，學(xué)生最希望增加的分流專業(yè)是“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”，比例為28.20%。排在第二位的是“法學(xué)”，比例為 25%。之后是“工商管理”，比例為16.90% 。
3.3 在名師授課基礎(chǔ)上完善探究式教學(xué)和案例教學(xué)。名師授課制度從源頭上保證師資質(zhì)量，值得肯定。名師授課過程中應(yīng)更加鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)[3]。鼓勵(lì)名師們提出難度適中、頗具討論性的問題，讓學(xué)生通過思考、分析、整理收集數(shù)據(jù)等方式來(lái)尋找答案。
3.4 開展豐富多彩的課外活動(dòng)。目前學(xué)校尚未舉辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)。舉辦學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)是對(duì)學(xué)生的發(fā)展大有裨益的。學(xué)術(shù)論壇形式可以多種多樣，如學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍等。除了學(xué)術(shù)沙龍，模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)地考察、調(diào)研也是必不可少的。只有多管齊下，學(xué)生才能有更多的交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.5 搭建文科公共實(shí)驗(yàn)中心和校外實(shí)踐基地等創(chuàng)新研究平臺(tái)，提供環(huán)境條件保障。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的培養(yǎng)離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。該實(shí)踐環(huán)節(jié)是理論融入實(shí)踐的關(guān)鍵，也是學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)發(fā)揮潛能的前哨[4]。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)注重四個(gè)結(jié)合：能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合[5]。就校內(nèi)平臺(tái)而言，要依托文科公共實(shí)驗(yàn)中心這個(gè)平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】雙倍余額遞減法；年數(shù)總和法；應(yīng)用；比較
在會(huì)計(jì)核算上，固定資產(chǎn)的折舊有四種計(jì)提方法。分別是：平均年限法、工作量法、雙倍余額遞減法與年數(shù)總和法。在實(shí)踐運(yùn)用方面，最難理解和掌握的就是雙倍余額遞減法和年數(shù)總和法，即便當(dāng)時(shí)我們理解和掌握了，隨著時(shí)間的推移，也很容易忘記和混淆。混淆和忘記的關(guān)鍵問題是我們沒有真正理解折舊率的規(guī)定和計(jì)算、賬面價(jià)值和凈殘值的扣除時(shí)間以及應(yīng)用前提。通過兩者的內(nèi)涵解讀、異同點(diǎn)比較、基本賬務(wù)處理、實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)方面論述，幫助固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)有效掌握這兩種方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。
一、雙倍余額遞減法與年數(shù)總和法的內(nèi)涵解讀
1、雙倍余額遞減法
雙倍余額遞減法又叫雙倍直線法，是以平均年限法確定的折舊率的二倍為折舊率的一種固定資產(chǎn)加速折舊方法。其特點(diǎn)是：在計(jì)提固定資產(chǎn)時(shí)不考慮固定資產(chǎn)凈殘值；根據(jù)每期期初固定資產(chǎn)賬面余額和雙倍平均年限折舊率計(jì)算固定資產(chǎn)折舊；在使用到期前兩年扣除凈產(chǎn)值后平均分?jǐn)傉叟f額。其年折舊率公式為：年折舊率=2/折舊年限*100%。
2、年數(shù)總和法
年數(shù)總和法又稱合計(jì)年限法，是以尚可使用年限與逐年尚可使用年限之和之比為折舊率的一種加速折舊方法。其特點(diǎn)是：計(jì)提折舊的基礎(chǔ)是固定資產(chǎn)的初始入賬價(jià)值扣除預(yù)計(jì)凈殘值后的固定資產(chǎn)價(jià)值為每期計(jì)提折舊基數(shù)；每年計(jì)提基數(shù)不變；折舊率是一個(gè)逐年遞減的等差數(shù)列。其年折舊率計(jì)算公式為：年折舊率=（折舊年限-已使用年限）/[折舊年限*（折舊年限+1）÷2]*100%，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子代表固定資產(chǎn)尚可使用的年限，分母代表尚可使用年數(shù)的逐年之和。
二、雙倍余額遞減法與年數(shù)總和法的異同
（一）相同點(diǎn)
1、都是加速折舊法
雙倍余額遞減法與年數(shù)總和法都是加速折舊的方法，適用于經(jīng)濟(jì)效益好、盈利能力強(qiáng)、固定資產(chǎn)使用效率高的企業(yè)，加速固定資產(chǎn)的使用效率，降低產(chǎn)品成本，避免設(shè)備由于技術(shù)進(jìn)步和成本下跌過早被淘汰。這是使用這兩種方法的前提條件。
2、使用壽命越長(zhǎng)折舊額越小
兩種方法的折舊率都與使用年限密切相關(guān)，使用年限越長(zhǎng)折舊率越低，折舊也就越慢。對(duì)于同一固定資產(chǎn)，使用年限長(zhǎng)的固定資產(chǎn)相對(duì)比使用年限短的固定資產(chǎn)折舊的要慢一些。
3、折舊額逐年遞減
雙倍余額遞減法與年數(shù)總和法都是加速折舊的方法，每年的折舊額呈遞減趨勢(shì)，是因?yàn)橘~面凈值逐年遞減和折舊率逐年遞減，雙倍余額遞減法的最后兩年除外。學(xué)會(huì)復(fù)核計(jì)算對(duì)錯(cuò)的方法是：如果出現(xiàn)下一年比上一年的折舊數(shù)額大，就說明肯定是計(jì)算出錯(cuò)。培養(yǎng)自我判斷和自控的學(xué)習(xí)能力。
（二）不同點(diǎn)
1、二者計(jì)提的基數(shù)不同
雙倍余額遞減法與年數(shù)總和法每年計(jì)提折舊的固定資產(chǎn)價(jià)值基數(shù)不同：雙倍余額遞減法的計(jì)提基數(shù)逐年遞減，是扣除已提折舊后每年的期初余額；年數(shù)總和法的計(jì)提基數(shù)每年都是固定資產(chǎn)原值扣除期末預(yù)計(jì)凈殘值之后的余額，年年如此。
2、最后兩年計(jì)提的處理不同
雙倍余額遞減法與年數(shù)總和法最后兩年的處理不同。在最后兩年，雙倍余額遞減法是倒數(shù)第二年期初余額扣除凈殘值后的余額在最后兩年平均分?jǐn)傉叟f，兩年的折舊額是相同的；年數(shù)總和法是按照尚可使用年限的遞減折舊率按固定基數(shù)計(jì)提。
3.折舊率的內(nèi)涵不同
雙倍余額遞減法與年數(shù)總和法的計(jì)提比率不同，雙倍余額遞減法是一個(gè)固定的雙倍直線比率，除了最后兩年不使用外，其他每年相同；年數(shù)總和法是一個(gè)等差遞減數(shù)列式的遞減折舊計(jì)提比率，計(jì)提出來(lái)的折舊額也是一個(gè)等差數(shù)列。
三、雙倍余額遞減法與年數(shù)總和法的賬務(wù)處理
我們以一道例題來(lái)描述二者的賬務(wù)處理程序：
假設(shè)A公司2003年12月1日購(gòu)進(jìn)一臺(tái)不需要安裝就可以使用的H設(shè)備，系生產(chǎn)車間使用。該設(shè)備購(gòu)進(jìn)時(shí)的相關(guān)成本和稅費(fèi)合計(jì)是93000元，經(jīng)確認(rèn)，H設(shè)備符合固定資產(chǎn)確認(rèn)的條件，預(yù)計(jì)使用年限為5年，預(yù)計(jì)凈殘值為3000元，請(qǐng)分別按雙倍余額遞減法和年數(shù)總和法計(jì)提每年的固定資產(chǎn)折舊額。
（一）雙倍余額遞減法
1、確定折舊率：折舊率=2×1/5=40%
2、2004年折舊額：93000×40%=37200（元）會(huì)計(jì)分錄為：
借：制造費(fèi)用 37200
貸：累計(jì)折舊 37200
2005年折舊額：（93000-37200）×40%=22320（元）會(huì)計(jì)分錄為：
借：制造費(fèi)用 22320
貸：累計(jì)折舊 22320
2006年折舊額：（93000-37200-22320）×40%=13392（元）
借：制造費(fèi)用 13392
貸：累計(jì)折舊 13392
2007年和2008年折舊額均為：（93000-37200-22320-13392-3000）÷2=8544（元）兩年的會(huì)計(jì)分錄均為：
借：制造費(fèi)用 8544
貸：累計(jì)折舊 8544
（二）年數(shù)總和法
1、確定使用年數(shù)總和：5+4+3+2+1=（5+1）×5/2=15（年）
2、2004年的折舊率：5/15×100%；2005年折舊率：4/15×100%；2006年折舊率：3/15×100%；2007年折舊率：2/15×100%；2008年折舊率：1/15×100%；
3、2004年的折舊額：（93000-3000）×5/15×100%=30000（元）會(huì)計(jì)分錄為：
借：制造費(fèi)用 30000
貸：累計(jì)折舊 30000
2005年的折舊額：（93000-3000）×4/15×100%=24000（元）會(huì)計(jì)分錄為：
借：制造費(fèi)用 24000
貸：累計(jì)折舊 24000
2006年折舊額：（93000-3000）×3/15×100%=18000（元）會(huì)計(jì)分錄為：
借：制造費(fèi)用 18000
貸：累計(jì)折舊 18000
2007年折舊額：（93000-3000）×2/15×100%=12000（元）會(huì)計(jì)分錄為：
借：制造費(fèi)用 12000
貸：累計(jì)折舊 12000
2008年折舊額：（93000-3000）×1/15×100%=6000（元）
借：制造費(fèi)用 6000
貸：累計(jì)折舊 6000
四、結(jié)論
通過這兩種計(jì)提折舊的內(nèi)涵、異同、實(shí)例運(yùn)用比較，我們得出二者以下結(jié)論：第一，在固定資產(chǎn)加速折舊中二者都可使用；第二，雙倍余額遞減法適用于固定資產(chǎn)前期使用損耗比較大，各期損耗不均勻的固定資產(chǎn)；第三，年數(shù)總和法適用于固定資產(chǎn)前后各期損耗均勻，折舊額逐年均勻遞減，其折舊額為一組逐年遞減的等差數(shù)列。
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作者簡(jiǎn)介：
關(guān)鍵詞 中職物流專業(yè) 工學(xué)結(jié)合 校企合作 教學(xué)模式
0 引言
當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校越來(lái)越重視將學(xué)習(xí)與工作、學(xué)校和企業(yè)有機(jī)結(jié)合的教育模式，并且這種教育模式成立已經(jīng)有一段歷史了，最早是在英國(guó)桑德蘭德技術(shù)學(xué)院工程系與土木建筑系中興起的。這樣的一種教育模式之所以能夠發(fā)展這么久，主要還是因?yàn)槠湓诮虒W(xué)過程中符合實(shí)踐性的教學(xué)理念，它不僅以職業(yè)要求為教學(xué)引導(dǎo)方向，同時(shí)，它的最終目的是將學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力進(jìn)一步提高，并且還以企業(yè)的實(shí)際需求為運(yùn)作平臺(tái)，也就是說，其是一種將學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作有機(jī)結(jié)合的教育模式。
1 “工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式的研究
1.1 中職物流專業(yè)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的教育模式下，要及時(shí)的關(guān)注區(qū)域性范圍內(nèi)的物流企業(yè)市場(chǎng)用工信息
當(dāng)前，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，其試用工作很難安排，因?yàn)椋写蟛糠值钠髽I(yè)都不愿意讓一個(gè)在校中職學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中學(xué)習(xí)，而造成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是多個(gè)方面的。不過，在實(shí)際中，大部分區(qū)域性范圍內(nèi)的物流企業(yè)會(huì)出現(xiàn)業(yè)務(wù)量增大的時(shí)期，而在這一時(shí)期，由于區(qū)域性范圍內(nèi)的物流企業(yè)業(yè)務(wù)的進(jìn)一步增大，因此，無(wú)法找到合適的員工。追究其主要原因是因?yàn)閷W(xué)校“工學(xué)結(jié)合，校企合作”在時(shí)間上出現(xiàn)了差異性。通常，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐所設(shè)置的時(shí)間是在六月份至七月份，而對(duì)于區(qū)域性范圍內(nèi)的物流企業(yè)而言，剛好處于物流淡季，它的物流業(yè)務(wù)量增大的時(shí)期都是在春秋兩季，其最好的解決辦法就是在夏冬這兩個(gè)淡季中保持較少的員工數(shù)量，這樣在春秋兩個(gè)旺季需要員工時(shí)就會(huì)很容易，這種方式與中等職業(yè)學(xué)校所制定的教學(xué)計(jì)劃中實(shí)習(xí)與實(shí)踐性教學(xué)短時(shí)間安排的要求相符合，同時(shí)也很好的為中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)的學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)前，在工學(xué)結(jié)合，校企合作的模式下，筆者覺得，在必要時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)可以將學(xué)校所制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全新的轉(zhuǎn)變，及時(shí)的掌握物流市場(chǎng)的用工時(shí)間，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)與培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠到區(qū)域性范圍內(nèi)的物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)與培訓(xùn)，這樣做可以讓物流專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校期間就能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自己畢業(yè)后該從事什么樣的工作，物流專業(yè)工作具體需要學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)，從而有效的掌握了技能，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的意識(shí)，進(jìn)而使他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力得到了提高，規(guī)范了自己所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過這樣的一種教育模式，在很大程度上使得物流專業(yè)的學(xué)生對(duì)于以后的就業(yè)問題樹立了正確的觀念，有效的幫助了學(xué)生畢業(yè)后參加工作時(shí)順利轉(zhuǎn)變角色，迅速適應(yīng)各項(xiàng)物流工作的能力。這對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，為學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境，而對(duì)于區(qū)域性范圍內(nèi)的物流企業(yè)而言，不僅有效的解決了因旺季找不到臨時(shí)工的需求，同時(shí)還節(jié)省了一大批用工成本費(fèi)用。
1.2 中職物流專業(yè)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”教學(xué)，必須學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)
當(dāng)前，全球職業(yè)教育發(fā)展呈多元化的趨勢(shì)，教育模式也是多種多樣的，但是，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是由當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)及行業(yè)共同引導(dǎo)全局發(fā)展。當(dāng)前存在的主要問題是：在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，沒有充分的重視企業(yè)與行業(yè)具有的主體地位，直到現(xiàn)在，國(guó)家在提倡發(fā)展職業(yè)教育的決定上，依舊是以一種鼓勵(lì)的方式讓企業(yè)積極的參與到職業(yè)教育的發(fā)展基本要求上來(lái)。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)這一情況，必須在職業(yè)教育體制改革中融入企業(yè)、行業(yè)的主體地位。當(dāng)前，怎樣才能將物流企業(yè)的主體地位充分發(fā)揮，怎樣發(fā)展學(xué)校工學(xué)結(jié)合，校企合作的教育模式，是目前中等職業(yè)學(xué)校教育改革所面臨的重點(diǎn)與難點(diǎn)，其不僅關(guān)系到當(dāng)前職業(yè)教育制度，而且還牽涉到了當(dāng)前所制定的相關(guān)法律與政策，因此，這樣的改革模式具有一定的難度，需要制定一套強(qiáng)有力的法律與政策作為后盾才能不斷的推進(jìn)中等職業(yè)物流專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
2 工學(xué)結(jié)合，校企合作帶來(lái)的三方共贏局面
首先，從學(xué)校的角度。通過校企合作模式彌補(bǔ)了課本知識(shí)的不足，讓學(xué)校的教育與企業(yè)的實(shí)際需求共同俱進(jìn)，從而使得企業(yè)積極的參與到學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)的計(jì)劃之中，對(duì)于深化學(xué)校的教育改革是非常有利的。
其次，從企業(yè)的角度分析。各個(gè)企業(yè)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)從根本上來(lái)說就是人才、技術(shù)方面的競(jìng)爭(zhēng)，如果生產(chǎn)工人不具備高素質(zhì)，那么，企業(yè)就難以生存。而企業(yè)與學(xué)校合作之后，就不會(huì)發(fā)生人才缺失的現(xiàn)象，企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)效果就會(huì)得到提高，從而鞏固了物流企業(yè)的市場(chǎng)地位。
另外，從學(xué)生的角度而言。對(duì)于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是很有幫助的，它能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，而且也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。另外，工學(xué)結(jié)合對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)選擇是很有利的，能夠提高他們的就業(yè)率，因此，當(dāng)前工學(xué)結(jié)合，校企合作的教育模式是中等職業(yè)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必然途徑。
3 結(jié)論
綜上所述可知，中等職業(yè)學(xué)校通過工學(xué)結(jié)合，校企合作的教育模式，不僅讓其物流專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)與社會(huì)需求同步，而且又幫助到了區(qū)域范圍內(nèi)物流企業(yè)找到合適的員工，即為學(xué)生提供了良好的實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)又為學(xué)校彌補(bǔ)了課本知識(shí)的不足，可謂是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)同時(shí)獲得了較大的收獲。
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關(guān)鍵詞：地方高校；青年教師；科研能力
中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2012）10008702
高校具有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三大職能，而科學(xué)研究是這三大職能有機(jī)聯(lián)系的重要紐帶。近年來(lái)，地方各大高校引進(jìn)了大量具有碩士或博士學(xué)位的青年教師，成為地方高校科研隊(duì)伍中最積極、最有潛力的力量。從現(xiàn)況來(lái)看，青年教師還未能成為科研隊(duì)伍的強(qiáng)力軍，其面臨著諸多的現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)。
1 青年教師科研現(xiàn)況調(diào)查
這里以南京中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院35歲以下青年專職教師（不含輔導(dǎo)員和行政人員）為調(diào)查對(duì)象，了解青年教師的科研現(xiàn)狀。
經(jīng)管院35歲以下青年專職教師約占專職教師總數(shù)的68%，涉及到公共管理（18.3%）、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易（20%）、工商管理（11.6%）、電子商務(wù)（11.6%）、信息管理（6.5%）六個(gè)系。每年發(fā)表的高質(zhì)量、有影響的科研論文很少，主持完成的科研課題也很少，就統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，青年教師還未成為地方高校科研的主力軍。
（1）青年教師的職稱和學(xué)位狀況（優(yōu)秀人才、重要學(xué)術(shù)兼職、國(guó)際會(huì)議報(bào)告、舉辦國(guó)際會(huì)議）。
青年教師職稱、學(xué)歷情況如表1所示。從表1中可以看出，青年教師具有博士學(xué)位的約占14.8%，職稱方面講師占專職教師總數(shù)的58%，講師以上或以下職稱者比例很小。
（2）和承擔(dān)科研情況。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)校科技部門的統(tǒng)計(jì)信息可知：青年教師發(fā)表的高質(zhì)量、有影響的核心期刊論文數(shù)量較少，大多是普通期刊，且年平均發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量不到兩篇；青年教師主持省部級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目數(shù)量較少，見表3，講師主持承擔(dān)的主要是省廳級(jí)和校內(nèi)的科研基金。這說明青年教師在科研基礎(chǔ)、成果積累及科研競(jìng)爭(zhēng)能力等方面較為薄弱，在青年教師中還沒有脫穎而出的具有一定學(xué)術(shù)影響力的學(xué)術(shù)帶頭人。
調(diào)查顯示，80%以上的青年教師都積極參與了省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題，還有部分教師在教材編寫、論文獲獎(jiǎng)方面都取得一定的成果。近幾年學(xué)校在科研方面的重視和鼓勵(lì)政策也調(diào)動(dòng)了大家的申報(bào)課題的積極性，青年教師科研意識(shí)大大增強(qiáng)。
2 制約青年教師科研能力提高的因素分析
制約青年教師科研能力提高的因素有很多，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，既有教師自身的因素，也有學(xué)校和政府等的因素。
2.1 主要影響因素
（1）教學(xué)任務(wù)繁重，用于科研的精力有限。
近些年高校規(guī)模的迅速擴(kuò)張，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重缺乏，高校教師的教學(xué)任務(wù)明顯加重，青年教師作為高校教學(xué)的主力軍，承擔(dān)了大部分教學(xué)任務(wù)。大部分青年教師為講師，講師的教學(xué)工作量是最多的，平均每周有四天時(shí)間用于備課上課。可以想象，大部分的精力都在完成教學(xué)任務(wù)，何以有足夠的精力去做科研。
（2）青年教師所處的特殊階段分散了其精力。
高校教師至少都具有碩士或博士學(xué)位，正常情況從大學(xué)讀到博士畢業(yè)一般接近三十歲，此階段面臨著戀愛、結(jié)婚、生子、考研、考博或讀博。調(diào)查顯示該院青年教師中：75%為女性，70%有三歲以內(nèi)的小孩需要照看，18.2%的教師在攻讀博士學(xué)位。這一系列不可回避的問題都導(dǎo)致青年教師沒有足夠的時(shí)間和精力去搞科研。
（3）科研團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)、研究方向不定。
許多青年教師研究方向忽左忽右，淺嘗則止，沒有加入合適的科研團(tuán)隊(duì)。一方面，教師對(duì)國(guó)家在科技工作方面的各項(xiàng)方針政策不了解；另一方面，青年教師進(jìn)校時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)所在學(xué)校、學(xué)院的科研特長(zhǎng)、科研環(huán)境等不熟悉。這兩方面都嚴(yán)重制約了青年教師在申報(bào)科研課題的選題、申報(bào)、評(píng)審、組織實(shí)施、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的運(yùn)作。另外，許多青年教師做科研的目的主要是為了評(píng)職稱而非自己的研究興趣所在，致力于理論研究以發(fā)表幾篇高質(zhì)量的論文，尤其是在醫(yī)藥類院校的經(jīng)管院，缺乏服務(wù)于實(shí)際需要的科研課題。
（4）高校對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)考核機(jī)制不完善。
目前，高校的青年專職教師（以講師為主）的任務(wù)主要是教學(xué)和科研，完成額定教學(xué)量（講師平均4次/周）是基本條件，否則年終考核通不過。科研包括論文和課題，按照目前的考核標(biāo)準(zhǔn)，論文和課題每年都必須各有一項(xiàng)才算達(dá)標(biāo)。由此看來(lái)，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)是非常艱巨的任務(wù)，剩下屈指可數(shù)的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間做科研，報(bào)課題、寫論文都是有周期性的，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成。因此，青年教師面臨著巨大的壓力，高校對(duì)青年教師的考評(píng)機(jī)制還有很多需要商榷的地方。
2.2 影響因素的重要性排序
首先，通過對(duì)樣本（樣本數(shù)30個(gè)）的調(diào)查提煉出8個(gè)關(guān)鍵影響因素，并進(jìn)行原始賦值。對(duì)8個(gè)因素賦值，采取五分制（5~1），最高為5分，說明該因素對(duì)科研能力提高的影響非常大，2.5分是平均分，說明該因素對(duì)目標(biāo)的影響一般，0分表示沒有影響。
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看8個(gè)因素分別是：教學(xué)任務(wù)過重導(dǎo)致精力不足（A）、學(xué)校科研保障條件差（B）、學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)過少（C）、學(xué)校科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不夠合理（D）、缺乏科研團(tuán)隊(duì)、科研帶頭人（E）、教師科研意識(shí)不強(qiáng)（F）、對(duì)青年教師傾斜扶持政策不夠（G）、研究方向缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性（H）。
第二步，計(jì)算各因素對(duì)科研能力提高的影響力。根據(jù)上一步對(duì)各個(gè)因素的賦值，取平均值作為影響力的數(shù)值（表中A列與5分行交叉數(shù)值“10”，表示給因素A打5分的有10次）。
計(jì)算結(jié)果及順序如下表4所示：
均值在0-2.5之間，說明該因素對(duì)目標(biāo)的影響較小；在2.5~3.5之間說明該因素對(duì)目標(biāo)影響一般；在3.5~5之間，說明該因素對(duì)目標(biāo)的影響較大。從表4調(diào)查結(jié)果可以看出，A教學(xué)任務(wù)過重導(dǎo)致精力不足（均分4.067）、C學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)少（3.6）、B學(xué)校科研保障條件差（3.533）三個(gè)因素對(duì)提高科研能力的影響較大，屬于影響因素中的最重要的一個(gè)層次，需要放在首要位置來(lái)解決；
D學(xué)校科研評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不夠合理（3.133）、E缺乏科研團(tuán)隊(duì)、科研帶頭人（3.067）兩個(gè)因素對(duì)科研能力的影響一般；
G對(duì)青年教師傾斜扶持政策不夠（2.367）、H研究方向缺乏穩(wěn)定性（2.2）、F教師科研意識(shí)不強(qiáng)（1.867）三個(gè)因素對(duì)科研能力的影響較小。
3 培養(yǎng)地方高校青年教師科研能力的對(duì)策
根據(jù)前一部分的分析可以得知，影響科研能力提高的因素有影響很大、影響一般、影響較小三類。
3.1 第一層面：減少教學(xué)任務(wù)、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)交流、增強(qiáng)科研保障條件
（1）降低教學(xué)負(fù)擔(dān)。減少青年教師的額定教學(xué)工作量，對(duì)于教學(xué)工作量不足但有科研項(xiàng)目的教師可以適當(dāng)減免工作量。支持并鼓勵(lì)在外進(jìn)修的青年教師，免除其在外期間的教學(xué)任務(wù)要求，在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面優(yōu)先考慮，真正降低處于特殊時(shí)期的青年教師的教學(xué)、心理負(fù)擔(dān)，保障其有足夠的時(shí)間和精力去從事科學(xué)研究。
（2）鼓勵(lì)青年教師參與高層次的學(xué)術(shù)交流研討會(huì)。一方面，學(xué)術(shù)交流是獲取最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、開拓視野的重要途徑之一，學(xué)校應(yīng)有專門的經(jīng)費(fèi)保障。另一方面，積極舉辦和提供各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議信息。因?yàn)楝F(xiàn)在許多國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議都是由高資歷的教授專家參加的，而年輕的學(xué)者很少有機(jī)會(huì)參加。讓他們更多地了解相關(guān)研究領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)，更多地參與到國(guó)際學(xué)術(shù)中，對(duì)提升青年教師的科研能力是大有裨益的。
（3）強(qiáng)化科研保障條件。營(yíng)造良好的政策環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，保障青年教師高度的科研熱情和信心。
首先，要加強(qiáng)對(duì)青年教師的科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。科研管理部門要通過各種途徑加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)，使其系統(tǒng)掌握國(guó)家、地方政府的科技工作、政策、申報(bào)科研課題流程及技巧、科研課題組織運(yùn)作的方法及成功經(jīng)驗(yàn)。
其次，可以實(shí)施青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)思路，以確保其盡早確定研究領(lǐng)域和研究方向，進(jìn)平臺(tái)、融團(tuán)隊(duì)、融環(huán)境，避免研究方向搖擺不定，研究缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。
再次，科研部門應(yīng)積極建立完善的科研信息庫(kù)并及時(shí)公布本校在研的科研計(jì)劃、科研課題，同時(shí)加大與地方政府的教育科研部門、科研院所、企業(yè)的交流，廣泛收集科研課題信息，建立科研課題信息庫(kù)，為青年教師及時(shí)、準(zhǔn)確地提供科研課題信息服務(wù)。
3.2 第二層面：完善評(píng)價(jià)機(jī)制、形成科研團(tuán)隊(duì)
（1）政策引導(dǎo)，建立健全考評(píng)制度。
建立科學(xué)合理的青年教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)懲制度，營(yíng)造青年教師積極參與科研的良好氛圍，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)體系客觀公正地評(píng)價(jià)教師的綜合科研能力。將年度考核與體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的個(gè)人收入、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等掛鉤，借助科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)青年科研人才、建立結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊(duì)。
（2）鼓勵(lì)跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)研究。
鼓勵(lì)不同學(xué)科人才的交叉合作團(tuán)隊(duì)研究。高校科研團(tuán)隊(duì)是高校為適應(yīng)時(shí)展而在科研隊(duì)伍管理中推行的一種新的人才組織模式，是高校培養(yǎng)人才、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提升科研水平、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要途徑，其應(yīng)有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精髓，由不同學(xué)科人才自主結(jié)合、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、不同年齡、不同研究經(jīng)驗(yàn)、不同學(xué)科背景的人組成。團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)具有足以互補(bǔ)的知識(shí)和技能，相對(duì)穩(wěn)定的共同的目標(biāo)。
3.3 第三層面：對(duì)青年教師加大扶持政策、確定研究方向、增強(qiáng)科研意識(shí)
（1）打破論資排輩機(jī)制。
對(duì)一些需要先在學(xué)校層面初審的項(xiàng)目，應(yīng)重點(diǎn)向青年教師傾斜，打破以往論資排輩的慣例。老教師申報(bào)的科研項(xiàng)目也要多吸納青年教師參加，以便形成合理的科研梯隊(duì)和穩(wěn)定的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
（2）建立青年教師科研基金。
為鼓勵(lì)地方高校青年教師在科研方面出成果，應(yīng)建立青年教師科研基金，鼓勵(lì)和支持青年教師開展創(chuàng)新性的課題研究，形成新的研究方向，培養(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)骨干。
（3）提升科研意識(shí)和積極性。
地方高校對(duì)于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展具有重要意義，在學(xué)校、社會(huì)各個(gè)層面積極扶持青年教師的同時(shí)，青年教師自身應(yīng)加強(qiáng)科研意識(shí)，努力提升自身的科研能力，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)勁的支持和動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)
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Abstract： The cultural and creative industries has gradually become a pillar industry of national economy， the shortage of the viability of the cultural and creative enterprises is seriously restricting the development of cultural and creative industries. For operating capacity problems， it is necessary to mating industrial environment， build marketing platform， enhance the core capabilities， train talents as well as innovate investment and financing service system to promote the entrepreneurial capacity upgrade.
關(guān)鍵詞： 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；經(jīng)營(yíng)能力；對(duì)策
Key words： cultural and creative industries；operation capacity；measures
中圖分類號(hào)：F272.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）13-0146-03
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作者簡(jiǎn)介：張興梅（1973-），女，山東濱州人，講師，畢業(yè)于浙江大學(xué)，工商管理碩士，研究方向?yàn)閰^(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理。
0 引言
十報(bào)告中明確提出要發(fā)展新型文化業(yè)態(tài)，提高文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、集約化、專業(yè)化水平。確保到2020年文化產(chǎn)業(yè)要成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也是浙江省重點(diǎn)扶持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一。
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意為核心，以文化為靈魂，以科技為支撐，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運(yùn)用為主體的知識(shí)密集型、智慧主導(dǎo)型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。[1]文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對(duì)于浙江省集聚創(chuàng)新要素、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升都市能級(jí)都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
然而在眾多的文化創(chuàng)意企業(yè)中能實(shí)現(xiàn)持續(xù)盈利的企業(yè)寥寥無(wú)幾。大部分創(chuàng)意企業(yè)的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)還停留在工作室作品，沒能轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)有固定需求，客戶愿意積極購(gòu)買的商品。多數(shù)企業(yè)規(guī)模偏小，增長(zhǎng)緩慢，長(zhǎng)不大；企業(yè)知名度低，企業(yè)維持經(jīng)營(yíng)主要依靠政府給予的免租返稅等優(yōu)惠政策，一旦政策優(yōu)惠期結(jié)束，企業(yè)就面臨資金、客戶、市場(chǎng)等方面的經(jīng)營(yíng)困難。即使是已經(jīng)較有知名度的企業(yè)也在為如何打開市場(chǎng)，持續(xù)穩(wěn)定的盈利而殫精竭慮。這些現(xiàn)象都說明文化創(chuàng)意企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力正成為制約浙江省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要瓶頸，需要政府及相關(guān)部門共同支持和幫助，加以提升和改善。
1 創(chuàng)意企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力狀況分析
經(jīng)營(yíng)能力就是讓企業(yè)健康發(fā)展并保持盈利的能力。良好的企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力要求企業(yè)有明確的戰(zhàn)略方向和清晰商業(yè)模式，有自己的核心技術(shù)和競(jìng)爭(zhēng)力，能迅速開發(fā)和占有目標(biāo)市場(chǎng)，資金充裕、人才隊(duì)伍穩(wěn)定，最終能持續(xù)獲得良好的盈利。
目前浙江省文化創(chuàng)意企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力不足，主要原因在于企業(yè)盈利模式不夠清晰，市場(chǎng)開發(fā)能力薄弱，高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理和專業(yè)人才缺乏，產(chǎn)業(yè)環(huán)境不夠成熟，企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)能力效率不足等五個(gè)方面的原因。
1.1 盈利模式不夠清晰 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是新興的智慧產(chǎn)業(yè)，比傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)更注重盈利模式的創(chuàng)新。目前文化創(chuàng)意企業(yè)的成功主要依賴創(chuàng)業(yè)時(shí)期個(gè)別創(chuàng)意產(chǎn)品的“靈光一現(xiàn)”或者創(chuàng)業(yè)者的直覺。在創(chuàng)意推廣初期能吸引社會(huì)眼球，但對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)值定位不明確，具體贏利環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)形式不清晰，因此無(wú)法鎖定消費(fèi)者特定的需求和市場(chǎng)，來(lái)獲得客戶的持續(xù)購(gòu)買和盈利。通俗的說就是企業(yè)還說不清楚自己到底靠什么賺錢。此外大部分文化創(chuàng)意企業(yè)盈利模式簡(jiǎn)單雷同，極易模仿，進(jìn)入門檻低，很難形成獨(dú)特的技術(shù)壁壘和核心競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致各地創(chuàng)意企業(yè)低水平競(jìng)爭(zhēng)加劇，很多前期進(jìn)入的企業(yè)用自己的經(jīng)驗(yàn)為后來(lái)者做了嫁衣裳。
1.2 市場(chǎng)開發(fā)能力薄弱 再好的創(chuàng)意也要在市場(chǎng)中完成交換才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。目前浙江省創(chuàng)意產(chǎn)品和服務(wù)市場(chǎng)化水平很低。一方面，創(chuàng)意產(chǎn)品是一種高附加值的產(chǎn)品，甚至是滿足消費(fèi)者某種體驗(yàn)需求的無(wú)形產(chǎn)品，因此要贏得市場(chǎng)的接受和認(rèn)可比傳統(tǒng)產(chǎn)品更難。創(chuàng)意產(chǎn)品和服務(wù)的市場(chǎng)還處于初期發(fā)展階段，客戶的創(chuàng)意消費(fèi)習(xí)慣需要文化創(chuàng)意企業(yè)來(lái)不斷培育，對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)開發(fā)能力要求更高。另一方面，對(duì)企業(yè)自身來(lái)說，創(chuàng)業(yè)者往往是創(chuàng)意的研發(fā)和設(shè)計(jì)人員，不懂市場(chǎng)，不會(huì)開發(fā)和管理客戶，卻又不得不挑擔(dān)子管經(jīng)營(yíng)跑市場(chǎng)。企業(yè)缺乏專業(yè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)，市場(chǎng)宣傳和推廣活動(dòng)太少，市場(chǎng)開發(fā)獲取客戶的能力非常薄弱。甚至對(duì)當(dāng)?shù)氐目蛻糸_發(fā)比例也比較低，有潛在需求的企業(yè)對(duì)創(chuàng)意企業(yè)了解甚少。進(jìn)一步拓展交流渠道，獲取更多的市場(chǎng)信息，擴(kuò)大產(chǎn)品服務(wù)的推廣和宣傳，是當(dāng)前90%以上的文化創(chuàng)意企業(yè)亟待解決的問題。
1.3 經(jīng)營(yíng)專業(yè)人才匱乏 文化創(chuàng)意企業(yè)的人才隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，總體數(shù)量不足，素質(zhì)良莠不齊，人才流動(dòng)性大，嚴(yán)重制約企業(yè)的快速發(fā)展和經(jīng)營(yíng)。創(chuàng)意企業(yè)普遍嚴(yán)重缺乏三類人才：一是具有商業(yè)洞察力和國(guó)際大視野的復(fù)合型高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才，二是市場(chǎng)開拓及經(jīng)紀(jì)、營(yíng)銷人才，三是缺乏大批能為企業(yè)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)研發(fā)提供穩(wěn)定發(fā)展的專業(yè)和技術(shù)支持的創(chuàng)意專業(yè)人才。
浙江在創(chuàng)意人才總量上儲(chǔ)備較少，在人才結(jié)構(gòu)和總體質(zhì)量素質(zhì)上也不能滿足創(chuàng)意企業(yè)發(fā)展需要。針對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)者的培訓(xùn)及信息交流平臺(tái)發(fā)展相對(duì)滯后，導(dǎo)致現(xiàn)有的創(chuàng)意人才的供給和需求不能良好對(duì)接。
1.4 配套的產(chǎn)業(yè)環(huán)境不成熟 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是為生產(chǎn)生活提供服務(wù)的行業(yè)，創(chuàng)意企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的完善程度以及配套的產(chǎn)業(yè)環(huán)境依賴度很大。而目前浙江省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)尚未形成以創(chuàng)意為龍頭、以內(nèi)容為核心、驅(qū)動(dòng)原創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、流通，并通過后續(xù)關(guān)聯(lián)產(chǎn)品和衍生產(chǎn)品的開發(fā)，形成上下聯(lián)動(dòng)、左右銜接、一次投入、多次產(chǎn)出的文化產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)關(guān)聯(lián)度低，表現(xiàn)為“麻袋里面裝土豆”現(xiàn)象，從而無(wú)法通過創(chuàng)意的“價(jià)值擴(kuò)散”來(lái)實(shí)現(xiàn)效益最大化。[2]產(chǎn)業(yè)配套的各類社會(huì)中介服務(wù)和資源平臺(tái)建設(shè)有待完善，產(chǎn)業(yè)環(huán)境尚不成熟，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力提升不能提供足夠的支持。
1.5 資本運(yùn)營(yíng)能力效率不足 資本運(yùn)營(yíng)包括企業(yè)融資和現(xiàn)有資金使用效率兩方面。從融資方面看，文化創(chuàng)意企業(yè)由于對(duì)研發(fā)的投入比重較大，融資需求旺盛。但企業(yè)融資渠道單一，融資成本高，對(duì)VC、PE等風(fēng)險(xiǎn)投資和私募、上市等融資方式缺乏了解。當(dāng)前我國(guó)又缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)等無(wú)形資產(chǎn)的價(jià)值評(píng)估權(quán)威機(jī)構(gòu)和體系，多層次的融資渠道和資本市場(chǎng)不完善。文化創(chuàng)意企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模小，缺少實(shí)物抵押品和有效的貸款擔(dān)保，通過銀行融資相對(duì)困難，而且政府的專項(xiàng)扶持資金有限。從現(xiàn)有資金的使用效率來(lái)看，創(chuàng)意企業(yè)財(cái)務(wù)管理意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對(duì)資金使用分配不合理，資金周轉(zhuǎn)率偏低，流動(dòng)資金短缺，應(yīng)收賬款回籠慢，極易造成企業(yè)資金鏈斷裂，牽制了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益。
2 浙江文化創(chuàng)意企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力升級(jí)的對(duì)策
2.1完善要素保障機(jī)制，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)配套環(huán)境 浙江省已經(jīng)制定了《浙江省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，明確了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)方向、空間布局、重點(diǎn)發(fā)展的行業(yè)門類，為文化創(chuàng)意企業(yè)發(fā)展提供了明確的路徑，成為保障機(jī)制的基礎(chǔ)。[3]完善財(cái)政、稅收、投融資等方面的扶持引導(dǎo)政策，創(chuàng)造積極的政策環(huán)境。改善公共服務(wù)，盡快建成產(chǎn)業(yè)孵化平臺(tái)、投融資服務(wù)平臺(tái)、技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)品制作平臺(tái)、產(chǎn)品和產(chǎn)權(quán)交易等平臺(tái)。以搭建完整的產(chǎn)業(yè)鏈為核心，調(diào)整和建設(shè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，合理謀劃集聚區(qū)內(nèi)的企業(yè)結(jié)構(gòu)，引進(jìn)和培育一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、實(shí)力雄厚、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮凝堫^企業(yè)。成立引進(jìn)各類文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、營(yíng)銷推廣的經(jīng)紀(jì)公司和產(chǎn)權(quán)評(píng)估交易、金融服務(wù)、咨詢培訓(xùn)類的中介機(jī)構(gòu)，利用中介機(jī)構(gòu)的社會(huì)化、功能化優(yōu)勢(shì)，為廣大文化創(chuàng)意企業(yè)提供信息咨詢、業(yè)務(wù)交流、人才引進(jìn)、教育培訓(xùn)、資金投入、產(chǎn)權(quán)等方面的服務(wù)。帶動(dòng)相關(guān)衍生品開發(fā)，形成上下聯(lián)動(dòng)、左右銜接、一次投入、多次產(chǎn)出的相對(duì)完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。建立全省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)評(píng)估體系，及時(shí)監(jiān)測(cè)和正確評(píng)價(jià)浙江文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的發(fā)展情況。為企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力提升提供充足的要素和優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)環(huán)境。
2.2 搭建營(yíng)銷服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)企業(yè)市場(chǎng)能力 發(fā)揮政府引導(dǎo)功能，推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)制造業(yè)結(jié)盟，促成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)與其他工業(yè)園區(qū)合作，讓創(chuàng)意企業(yè)走入傳統(tǒng)行業(yè)主動(dòng)尋找需求，贏得客戶。這樣既有利于傳統(tǒng)制造業(yè)的改造和轉(zhuǎn)型升級(jí)，又為文化創(chuàng)意企業(yè)提供更多的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。在現(xiàn)有的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，支持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與旅游行業(yè)嫁接，擴(kuò)大浙江創(chuàng)意企業(yè)的知名度和影響力。對(duì)文化創(chuàng)意企業(yè)給予適當(dāng)?shù)陌b，進(jìn)行定期的整體宣傳推廣和對(duì)外交流，搭建營(yíng)銷服務(wù)平臺(tái)，將創(chuàng)意成果推向市場(chǎng)，幫助文化創(chuàng)意企業(yè)順利走向市場(chǎng)。培育龍頭企業(yè)，打造知名品牌，為企業(yè)配備人員擔(dān)任企業(yè)助理，為企業(yè)提供政策解讀溝通、項(xiàng)目申報(bào)、政府各部門事項(xiàng)協(xié)調(diào)等工作，努力做好公共服務(wù)。
2.3 鼓勵(lì)模式和技術(shù)創(chuàng)新，提高企業(yè)核心能力 完善以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的文化創(chuàng)意技術(shù)創(chuàng)新體系。鼓勵(lì)文化創(chuàng)意企業(yè)通過走出去，和國(guó)內(nèi)國(guó)外知名文化創(chuàng)意企業(yè)交流學(xué)習(xí)，同時(shí)借助外腦的經(jīng)驗(yàn)和智慧，創(chuàng)新盈利模式，找準(zhǔn)贏利環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)盈利。利用省內(nèi)外各類科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)和外部大院名校的資源優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展新興業(yè)態(tài)，培育文化創(chuàng)意企業(yè)的創(chuàng)新能力。對(duì)取得自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的文化創(chuàng)意企業(yè)給予重點(diǎn)支持，設(shè)立專門的專利申請(qǐng)通道，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)成果提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與開發(fā)，加快創(chuàng)意成果的產(chǎn)業(yè)化速度，助力企業(yè)打造獨(dú)特的核心能力，提高產(chǎn)業(yè)話語(yǔ)權(quán)。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育培訓(xùn)和宣傳，引導(dǎo)文化創(chuàng)意企業(yè)建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系。成立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)聯(lián)盟，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，堅(jiān)決打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的違法行為，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的健康法制環(huán)境。
2.4 加強(qiáng)人才開發(fā)力度，構(gòu)筑創(chuàng)意人才高地 人是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的根本要素。要解決人才瓶頸，就需要通過營(yíng)造寬松的人才流動(dòng)環(huán)境。當(dāng)前應(yīng)該“引進(jìn)急需”和“培養(yǎng)現(xiàn)有”并重。首先引進(jìn)一批文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)界的緊缺人才和復(fù)合型高級(jí)人才；建立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)時(shí)跟蹤記錄人才發(fā)展的最新資料；出臺(tái)激勵(lì)政策，肯定人才的創(chuàng)意成果和市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)能力，讓各種貢獻(xiàn)得到應(yīng)有的尊重，發(fā)揮文化創(chuàng)意人才的創(chuàng)造熱情。
完善文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系，開展合作辦學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)與科研相結(jié)合，設(shè)立文化創(chuàng)意專業(yè)人才和管理、營(yíng)銷人才培訓(xùn)基地；加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，啟動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵人才梯隊(duì)工程，支持文化創(chuàng)意人才的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；改進(jìn)人才管理和使用制度，構(gòu)建規(guī)范靈活的人才有償轉(zhuǎn)讓和自由流動(dòng)機(jī)制，努力促使人才有序交流和合理流動(dòng)。構(gòu)筑人才高地，為提升浙江文化創(chuàng)意企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力提供充足的人才資源。
2.5 創(chuàng)新投融資服務(wù)體系，提升企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)能力 加大政府投入，探索建立完善的投融資服務(wù)體系。對(duì)符合規(guī)劃的重點(diǎn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，通過貸款貼息、項(xiàng)目補(bǔ)貼等方式予以扶持。成立文化產(chǎn)業(yè)投資基金，以股權(quán)、可轉(zhuǎn)換債券及法律法規(guī)允許的其他方式對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)進(jìn)行投資。設(shè)立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金，引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)、擔(dān)保機(jī)構(gòu)、產(chǎn)權(quán)交易機(jī)構(gòu)等相關(guān)中介機(jī)構(gòu)為文化創(chuàng)意企業(yè)提供投融資服務(wù)。嘗試設(shè)立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資基金，引入風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，探索金融機(jī)構(gòu)、文化創(chuàng)意企業(yè)、擔(dān)保機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)投資基金四方合作的新型融資模式，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)提供靈活和暢通的融資服務(wù)。
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先講講錄取規(guī)則，現(xiàn)在執(zhí)行的平行志愿，平行志愿實(shí)行也有10個(gè)年頭了，我相信家長(zhǎng)和同學(xué)們已經(jīng)很清楚了平行志愿錄取規(guī)則了，簡(jiǎn)單的講就是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”，即所有考生排一個(gè)隊(duì)列，高分者優(yōu)先投檔。
（舉個(gè)例子：你考了500分，根據(jù)成績(jī)排名排在你前面的所有同學(xué)都投檔完了，輪到你了，根據(jù)你填報(bào)的學(xué)校順序，挨個(gè)投檔，報(bào)的第一個(gè)學(xué)校滿了，然后投第二個(gè)，以此類推，如果全滿了，抱歉，下個(gè)批次再重新投檔）
當(dāng)然這樣更公平合理，也會(huì)減少高分低就的事故。我們十幾年前還是順序志愿的時(shí)候，是在分?jǐn)?shù)出來(lái)之前填報(bào)志愿，當(dāng)時(shí)真的全靠運(yùn)氣，分?jǐn)?shù)很高的去了普通院校，甚至?xí)霈F(xiàn)省狀元都沒能走，分?jǐn)?shù)和學(xué)校完全不匹配。
一、如何選學(xué)校？
1、看成績(jī)的省排名（位次）
往年有些同學(xué)，讓參考志愿，給了十幾個(gè)學(xué)校，問我怎么樣，然后我再看了一下他的分?jǐn)?shù)，大部分填報(bào)的學(xué)校都是在浪費(fèi)志愿，學(xué)校和分?jǐn)?shù)不匹配，或者是沒有分?jǐn)?shù)級(jí)差。那么如何選學(xué)校呢，最重的一個(gè)參考數(shù)據(jù)就是自己分?jǐn)?shù)的省排名（山西招生考試網(wǎng)分?jǐn)?shù)出來(lái)后會(huì)公布高考成績(jī)分段統(tǒng)計(jì)表，這個(gè)很重要）。
查今年的省排名，再用省排名，看一下最近兩三年這個(gè)排名的分?jǐn)?shù)，然后再看這個(gè)分?jǐn)?shù)上下二三十分范圍內(nèi)能報(bào)哪些學(xué)校。舉個(gè)例子：2018年理科560，可以報(bào)哪些學(xué)校呢？560對(duì)應(yīng)的省排名14000名左右，那么2017年14000名對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)是520，那么可以看535-505分錄取的都有哪些學(xué)校，可以用這個(gè)辦法看最近三年的，找規(guī)律，會(huì)有個(gè)別熱門學(xué)校分?jǐn)?shù)是一年比一年高，這個(gè)分?jǐn)?shù)段也是根據(jù)自身情況，也有些同學(xué)想沖一沖，想報(bào)535分以上的學(xué)校，但是個(gè)人建議如果985,211名校，不介意專業(yè)的可以沖，但是要正態(tài)分布，沖的學(xué)校一兩個(gè)，保底的留一兩個(gè)，中間的穩(wěn)妥一點(diǎn)（需要注意分?jǐn)?shù)級(jí)差）。如果分?jǐn)?shù)不高，只能走普通學(xué)校，就沒有沖的意義了，以保專業(yè)為主。
2、看城市
如果說專業(yè)、學(xué)校、城市，做個(gè)排序的話，依分?jǐn)?shù)而定，能上的（985學(xué)校），學(xué)校和城市在前，專業(yè)其次，非的，優(yōu)先考慮城市和專業(yè)，那么根據(jù)上面的方法學(xué)校范圍確定后，發(fā)現(xiàn)全國(guó)各地的都有，內(nèi)地的，沿海的，省會(huì)的，非省會(huì)的，北方的，南方的等等。
在這里個(gè)人建議如果本科畢業(yè)直接就業(yè)的話，能去沿海，不要去內(nèi)地，能去省會(huì)不要去非省會(huì)城市，大學(xué)幾年，不同的城市帶給你的眼界和接觸到的信息大有不同（這里肯定會(huì)有人吐槽，難道內(nèi)地就沒人去了嗎，當(dāng)然還是要看分?jǐn)?shù)，有分?jǐn)?shù)才有選擇的權(quán)利，北上廣深、沿海分?jǐn)?shù)要高很多，綜合考慮權(quán)衡利弊吧，比如有的同學(xué)分?jǐn)?shù)夠本省的211學(xué)校的中等以上專業(yè)，如果報(bào)省外只能去非211高校，怎么選擇呢，如果將來(lái)還要深造或者在乎名頭，優(yōu)先考慮211，雖然現(xiàn)在不叫211了，都叫雙一流了，但是在升學(xué)深造，求職過程中，不少單位還是看中名頭，另外985,211高校的考研推免名額更多，**教育資金投入更多，求職的時(shí)候，仍有不少單位寫明：985,211高校優(yōu)先考慮，所以名頭很重要。當(dāng)然發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)是內(nèi)地?zé)o法比的，也有很多非211高校就業(yè)極好）。
北上廣深等固然好，但是這里要提醒，如果畢業(yè)后打算留到所在城市就業(yè)要考慮所在城市的房?jī)r(jià)能否接受以及工作、生活的幸福指數(shù)。所以不少同學(xué)開始把眼光放到了工作和生活壓力不大的一、二線城市。
3、不要忽略那些專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)校
有些學(xué)校雖然不是985或者211，但是專業(yè)性極強(qiáng)，就業(yè)率相當(dāng)好，分?jǐn)?shù)也不低，尤其是這些學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。比如：電力大學(xué)、郵電大學(xué)、財(cái)經(jīng)大學(xué)、外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等。
4、一本線附近的同學(xué)如何選學(xué)校？
其實(shí)一本線附近的同學(xué)就不用太在乎報(bào)的學(xué)校是一本還是二本了。每個(gè)學(xué)校在每個(gè)省的錄取批次不一樣，在山西省是二本，但是在別的省可能是一本。1A和1B也不用糾結(jié)，不少1B學(xué)校還不錯(cuò)，分?jǐn)?shù)也不高，如果1A走不了好學(xué)校，可以報(bào)好1B。如果1A和1B都危險(xiǎn)，完全可以選一個(gè)不錯(cuò)的二本學(xué)校和滿意的專業(yè)。
5、二本線附近的同學(xué)如何選學(xué)校？
個(gè)人建議能走本科不要走專科，條件允許的可以走2C,本科生的優(yōu)勢(shì)很多，比如考公務(wù)員、求職、去學(xué)校應(yīng)聘老師、去大城市落戶等等，本科生都是個(gè)門檻。另外本科不滿意，也可以從本科再深造讀研等。
二、如何選專業(yè)？
學(xué)校確定后如何選專業(yè)？其實(shí)這個(gè)問題應(yīng)該在分?jǐn)?shù)出來(lái)之前或者高中階段就應(yīng)該有個(gè)小目標(biāo)、小方向，等成績(jī)出來(lái)后只有幾天的時(shí)間去了解，略顯倉(cāng)促。也有些同學(xué)是先確定專業(yè)，再選學(xué)校，比如就想考醫(yī)學(xué)，就想報(bào)師范，這樣就很好選了，因?yàn)樽约撼煽?jī)段可以選的這類專業(yè)性學(xué)校比較少。
剛從高中畢業(yè)的學(xué)生，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大部分對(duì)專業(yè)和學(xué)校是很模糊的，好在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，可以接觸和查詢到信息很多，但是不少同學(xué)對(duì)專業(yè)的了解還停留在表面文字。舉個(gè)例子：“工商管理、物流管理、公共事業(yè)管理”等專業(yè)，不少同學(xué)和家長(zhǎng)覺得這些專業(yè)聽起來(lái)很不錯(cuò)，畢業(yè)就可以當(dāng)管理人員，其實(shí)不然，那些學(xué)的知識(shí)廣泛，但是不精的專業(yè)或者不用去大學(xué)學(xué)習(xí)誰(shuí)都可以去做的專業(yè)一定要慎之又慎。
那么，如何了解一個(gè)專業(yè)呢，大家可以通過這個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向去了解。包括做什么，就業(yè)單位都是哪些？這樣的話，會(huì)幫助自己做更好的判斷（大家可以在網(wǎng)上搜意向?qū)W校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，這個(gè)基本上每個(gè)學(xué)校每年都會(huì)公布，對(duì)大家了解學(xué)校、專業(yè)、就業(yè)去向等都有很大的幫助）。
如何了解這個(gè)學(xué)校專業(yè)怎么樣？
看這個(gè)學(xué)校的**重點(diǎn)專業(yè)都有哪些？看有沒有碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。一般情況，如果這個(gè)專業(yè)是本校的**重點(diǎn)專業(yè)，或者有博士點(diǎn)，都不會(huì)差。
填報(bào)專業(yè)時(shí)需要注意什么？
具體填報(bào)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)校可以填幾個(gè)專業(yè)。這時(shí)一定要謹(jǐn)慎。自己想報(bào)的第一專業(yè)一定要放到最前面，根據(jù)喜好排序，專業(yè)也要有級(jí)差，不能全部報(bào)熱門，留一到兩個(gè)專業(yè)保底。網(wǎng)上也有歷年學(xué)校的專業(yè)分?jǐn)?shù)線（大部分學(xué)校都能查到），報(bào)專業(yè)一定要看專業(yè)分?jǐn)?shù)線，而不是覺得這個(gè)分?jǐn)?shù)上這個(gè)學(xué)校沒問題，專業(yè)也沒問題，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，學(xué)校的最低分，一般都是不太好的專業(yè)的最低分，熱門專業(yè)超學(xué)校分?jǐn)?shù)線幾十分都是有可能。另外保底的專業(yè)可以報(bào)自己可以接受或者和自己報(bào)的專業(yè)相近的、分?jǐn)?shù)又不高的專業(yè)。
三、其他注意事項(xiàng)
1、珍惜補(bǔ)錄機(jī)會(huì)：每個(gè)批次錄取完都會(huì)征集志愿，大家隨時(shí)關(guān)注山西招生考試網(wǎng)信息，不乏一些好的學(xué)校還不錯(cuò)的專業(yè)可以撿漏。
2、注意所報(bào)學(xué)校的城市和校區(qū)：有些學(xué)校有分校或者或者有不同的校區(qū)。正常情況下學(xué)校名字后面會(huì)備注城市或者學(xué)校最后面有一行小字會(huì)備注專業(yè)的辦學(xué)校區(qū)，一定要留意。
3、專業(yè)的特殊要求：有些野外作業(yè)或者礦業(yè)類等專業(yè)只限男性等。還有些專業(yè)要求有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)視力有要求等等。
4、有些專業(yè)名字很接近，但是培養(yǎng)方向不一樣，需留意：比如：應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程和工藝、材料化學(xué)；自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化、電氣工程與自動(dòng)化；金融學(xué)和金融工程；電子信息工程、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、信息工程、微電子科學(xué)與工程等。