時間：2023-08-25 16:55:02
導語：在青少年素質教育培訓的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、聯合辦學：師資“共享”
我所任職的青少年宮地處輝南縣城東北部，相對來說位置較偏，面對全縣大部分中小學生來說不能就近學習活動。根據這一情況，一方面我們調整了授課時間，由原來周一、三、五下午授課改為每天下午授課（周六全天授課），課程設置上也逐步由原來幾個科目增設到十幾個科目。學生可根據實際情況和自己的興趣愛好來選擇上課時間和科目。另一方面，我們走聯合辦學之路，先后與實驗小學、中心小學、東街小學聯合辦學。并選派優秀師資，每周一、三、四下午走進校園進行授課，讓學生足不出校，就可享受到在少年宮一樣的豐富多彩的校外教育。這一辦學模式深受學生和家長的歡迎，減輕了家長接送孩子的負擔，減少了途中的安全隱患，師資也得到了極大的發揮，使那些想學卻不方便學的孩子們也得到了同樣的學習機會。
二、場地設備：資源“共享”
近年來，國家對校外教育十分重視，投入了大量的資金進行場地、設施設備的建設。旨在讓更多的青少年能夠在環境優雅、設施設備完善的校外教育場所快樂的學習、健康的成長。而我們從事校外教育的工作者更應本著“面向廣大青少年、為青少年發展服務”的宗旨，開展好青少年的教育培訓工作，發揮場地設備優勢，讓學生們都能有機會在這里學習生活。因此，我們開設了很多公益課，讓學生免費到少年宮來學習。我們的籃球、排球、乒乓球場地每天早晨、星期六、星期日免費向學生和社會開放；科技班、手工制作班、剪紙班每天下午都開放，學生可隨時參觀學習。另外，我們以實驗小學為試點，把每周二下午定為公益課時間，除以上的科目外，所有的科目：聲樂、舞蹈、美術、器樂、武術、演講與口才、習作等全部免費開放。學校也把公益課納入學校課表內，每逢周二，由學校教師帶隊，分年段分班級來到少年宮進行特長學習。這樣，既有效地利用了場地的各項資源，又廣泛地培養了學生的興趣愛好，還可促進學生們把課余時間更多地安排在校外教育場所，從而使青少年自覺抵制不良社會風氣和諸如網絡游戲、異教等的誘惑，進一步鞏固了青少年思想陣地建設，對青少年的健康成長意義重大。
[關鍵詞]：校外教育 德育渠道 輻射效應
一、前言
從建國至今，我國少年兒童校外教育已經邁入六十年征程。校外教育陣地包括各級各類少年宮、少年之家、青少年活動中心、婦女兒童活動中心。雖然性質相同，但分屬于教育、團委、婦聯、科協等不同部門，目前校外教育單位及達2000多家。
二、青少年校外教育陣地的職能
中辦4號文件明確了不同類型未成年人校外活動場所各自應具備的教育服務功能：大中城市的中心青少年宮、少年宮、兒童活動中心的示范帶動、人才培養、服務指導的功能。要利用基礎設施好、師資力量強的優勢，在項目設計、活動組織、運行模式等方面進行積極探索，為基層校外活動場所提供示范；要在積極開展普及性教育實踐活動的基礎上，發現和培養優秀人才；要在加強自身發展的同時，發揮好領頭作用，為基層校外活動場所提供業務指導和咨詢服務。
1.德育教育的重要平臺
校外教育是與校內教育并行的、培養社會主義現代化建設者和接班人的一條重要渠道。確定校外教育是基礎教育的性質，對于保證校外教育發展方向和實施素質教育有著十分重要的意義，基礎教育的任務就是要為少年兒童成長打好三個方面的基礎：身心健康成長的基礎；進一步學習，即終身學習的基礎；將來走向社會的基礎。在實施素質教育的今天，校外教育陣地成為一支生力軍和一條重要渠道也已經是很自然的事情。努力實施素質教育，發揮教育的人本、引導青少年心理健康成長，是校外教育陣地的職責。
2.青少年社團普及發展的重要途徑
建立形式豐富、涉及面廣的各類學生社團是校外機構又一職能。在校外教育機構，廣大少年兒童在課余時間有權利根據自己的興趣、愛好選擇自己喜愛的興趣社團；校外教育也為孩子們提供了各種千姿百態的社團。在內容上，校外教育主要從事的是文藝、體育類的活動，這些方面的教育與學校里以傳授知識為主的教育對學生產生的影響不太一樣，更側重對學生的情感、藝術技能、修養及身體協調性方面的影響，這些是潛移默化的，但同時又是學生健康成長過程中不可疏忽的；在形式上，校外教育的多數社團都是由學生通過親身實踐來完成，教師在整個過程中只起引導和保護的作用，這種親身實踐的教育對于培養獨立、自信的個性，獲得真切的感知都是極為重要的。在校外教育機構學習的學生來自不同的學校、年級，在學習過程中他們相互認識、交往、合作，成為好伙伴、好朋友，這相對校外教育本身帶給學生的樂趣來說是有過之無不及的。可見，校外教育在培養學生個性、特長方面起著極為重要的作用。學生在掌握藝術技能的同時，良好的個性品質得到充分自由、充分發展。
3.個性特長教育的重要平臺
個別性是個性的具體體現，是個性的特異性，與別人不同的特點。個別性可以表現在認識、情緒、意志、能力、氣質、性格等方面。個性的發展是不斷滿足更高的、新的需要的結果。個性、個別性發展需要個別化教育。校外教育應該為個性發展提供條件。
講述、討論、合作學習、發現學習、直接教育和個別化教育被稱為七種教育策略。個別化教育的目的是根據個人的水平和需要調整教學。校外教育陣地具備實施個別化教育的條件，首先，教師有更多地實踐了解和關注學生的多樣性，根據個人或小組的情況，根據學習任務不同，設計和組織教育活動；其次，在學習形式上，可以避開了全班教學或集體教學動，而代之以小組實踐、小組學科，適應于個體。校外教育的優勢是：吸引和維持學生的注意力和興趣，提高學生的獨立性和自律性，增強學生對其學習能力的自信。輔導,是最古老、最著名的個別化教育的手段。個別輔導是校外活動教師看家本領，看家手段。輔導員是最能體現校外教育特點的、響亮的、光榮的稱呼。
三、校外教育開展的形式
1.公益性的主題活動
組織開展各類主題公益活動是校外教育陣地的重要途徑。青少年校外教育陣地應以育人為本，提供公益服務、發揮社會效益。正確提供公共性、公平性、非營利性的服務，確保進一步提高校外活動場所的服務質量。利用活動中心的各種優勢功能開展活動。
校外的活動是豐富多彩的。多樣性的活動為不同個性差異的少年兒童提供了施展才能的廣闊天地，為個性特長得到發展創造了寬松活潑的環境，為因材施教提供了肥沃的土壤。多種的活動形式給少年兒童一個嶄新的天地。完全不同于課堂知識傳授的教學方式，使少年兒童充滿了活力。他們在輔導員的指導下，自己提出研究（制作）的問題，自己尋找和學習有關資料，制定解決問題的方案，然后自己動腦、動手進行研究、討論，或實驗、制作，或調查研究，最后歸納總結，獲得成果。
2.內容豐富的培訓活動
校外教育作為整個教育事業中的一部分，是進行德育的主要途徑，它通過各種動之以情、寓德于美、寓教于樂的活動促進學生優良品德的形成和發展。校外教育培訓內容是豐富多彩的，運動、科技、藝術、文化都可囊括其中。培訓過程中，根據少年兒童的年齡特點、心理特征。校外教育的培訓活動計劃是靈活的，靈活的活動計劃不受統一大綱、材的限制。靈活的活動計劃可以使最新的科學成果和最新的信息隨時補充到活動中來，讓少年兒童嘗到最新的“果實”，跟上時代的腳步。這對于培養新世紀的創造性人才是必需的。
另外，校外教育對少年兒童的意志、毅力的培養也是一個極好的課堂。到處都是發現式、探索性地學習，這同知識前沿的專家，科學家的智力活動性質是相同的，不同的只是程度而已。這正是少年宮教育有利于創造精神、實踐能力培養的主要因素。學習藝術的過程具有磨練技能、技巧的特點，要想獲得嫻熟的演技和純熟的書畫技能，都要有一個漫長且艱辛的歷程，要經受各種意志的考驗和毅力的磨礪。校外教育能讓少年兒童在集體中成長，彌補家庭教育的不足。在校外活動中、在集體的學習和生活中，能使他們從嬌弱依賴狀態向成熟自理轉化。
關鍵詞：研究現狀；科學素養；多舉措
一、立足現狀，勇于打破不利因素
素質教育已經在學校實施多年，教育改革在實際中也取得了實質性的進展，但在現實教育中依舊存在著許多不利因素影響著素質教育的全面實施。傳統教學在大部分地方依舊根深蒂固，傳授書本理論知識過多，學生動手實踐訓練不足，自主學習機會過少。科學教育雖說是素質教育大軍中的主力，但在不少學校還是被定義為邊緣學科，跟主課地位相差甚遠。
青少年科學素養、創新能力的培養，對我國發展具有非常重大的意義，要成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義現代化強國，培養大批創新型人才是關鍵。怎么樣培養出這樣的人才，學校的教育方向又是關鍵中的關鍵。影響學校教育發展方向的決定性因素主要還是在校領導層面的決策上，做為校一級領導者應正確把握教育改革動態，主動更新教育理念，向先進地區教育模式主動取經學習，才有助于做出正確的決策。科學教育是培養創新型人才的重要組成部分，校領導應當充分意識到這一點，努力打破傳統教育模式，大力開展科學教育，積極培養學校專職科技輔導員，營造學科學愛科學用科學的健康氛圍，為培養創新型人才打下良好的基礎。
二、多舉措促進培養創新型青少年人才
要全面促進創新型人才的培養，就要構建起創新人才培養的多元化模式，不僅要打破校內校外學習的界限，各學科之間的界限，也要打破學校、社會、家庭教育的界限，更要打破傳統教育與新型教育的界限，多者之間融會貫通，相輔相成，相互促進。本文在多年經驗的模式中探索出一些培養創新人才的有效途徑，供分享討論。
（一）學校積極培養專業性、全能型專職科技教師，讓科技教師在設計教學課程和實踐教育活動中將各學科知識的交叉融會貫通。科學教育課絕對不是獨立的一門課程，它是多學科的支撐和交匯。
（二）除了在學習中要深入掌握多學科內容知識，青少年科技創新型人才的培養也需要系統的專業訓練。創新型人才的培養不是學校、家庭就能夠完成的事情，更需要借助社會科學教育資源的力量。有條件的家庭可以在課堂之外送孩子到專業的科技教育培訓機構、科研院所學習，開拓眼界，提高專業性，提供更多自由發展的機會。
（三）當今社會大數據、云端教學、互聯網等技術迅速發展，在條件允許的情況下充分利用這些高新技術到教學中，幫助學生進一步接觸新技術，激發創新、研究興趣。
（四）多多參加科學探究實踐活動中、科技競賽活動，在活動中引導學生深入思考問題、多方法解決問題從而形成創造性思維。在競賽中動手參與創新實踐，進一步激發學習興趣。
三、家庭、學校、社會教育的有效銜接
上文已經提到過應該打破學校、社會、家庭教育的三者之g界限，這一問題十分重要，所以單獨提出闡述。個人認為父母是孩子最好的老師和榜樣，家庭氛圍的好與壞對學生的發展方向幾乎是起了決定性的影響。家庭教育是學校教育的延伸，是社會教育的基礎，家長如何進行家庭教育非常關鍵。
孩子的大多數創新意識和思維都來源于生活的點點滴滴，如果沒有生活的體驗就沒有創新的基礎。家庭教育的重要重點應該放在對孩子的創新性、獨立性、自主性的培養上。從家庭教育的層面出發，父母應營造寬松的成長環境、鼓勵的氛圍，跟孩子一起參與學習活動，并善于發現、支持、引導、鼓勵孩子發展個性，形成獨特而健康的思維和行為方式。家長應該主動跟教師溝通，隨時掌握學生在校的發展情況，并配合教師對學生進行指導教育，適宜的家庭教育環境對孩子創新能力的形成和培養有著非常重要的影響和滲透作用。
社會是創新人才培養的大舞臺，多姿多彩的社會活動為創新人才的培養提供了大量素材，主動參與社會實踐是提高學生創新能力的重要途徑。社會上蘊藏著巨大的教育資源，如科研院所、科普教育場所、企業研發機構、高校、興趣培訓機構等等都是能對青少年的創新精神和創新能力進行培養有效資源。學校要善于利用和吸納這些資源，還有各領域中專家的力量共同對青少年的創新素質進行培養。當然一些很好的活動會有一定的門檻，無論是資金還是其他能力的門檻限制都會使得學校能力有所不及，這種情況下當地教育實權部門應該主動積極介入，為學生參與活動提供有力保障。學校要主動掌握社會方方面面的教育資源狀況，根據不同場所的功能和特點，結合學校的創新課程設置，安排校外創新活動，引導學校和學生走進社會大課堂，為廣大學生提供經過開發。即使不能每一次都“走出去”，也要善于利用和再加工的社會的優質教育資源，經過改良以后運用到學校教育中，更貼近學生的具體情況。
四、結語
創新型人才的成長具有其內在規律性，那么對于創新人才培養工作無論是學校、教師還是家長，都應該能夠遵循規律，還要從個體不同特點出發因材施教。各類學校應該大膽突破，課程設置、內容選擇、教學形式改革等，勇于進行前瞻性探索和試驗，并在實際的教育中不斷積累經驗，因地制宜地探索開展科學教育的有效途徑和辦法。家長在這一過程中也不能急于求成，揠苗助長，急功近利。青少年是祖國的花朵，是民族的未來希望，應舉全社會之力共同營造良好培養氛圍，最終為社會培養出有用之才！
參考文獻：
各位關心學校教育工作的同志們，各位老師：
下午好。
預防未成年人違法犯罪，是強化社會治安綜合治理穩定社會的一項重要工作，今天區教育局與區普法辦在聯合舉辦“區法制教育現場會”，并啟動～××年度青少年法制教育系列活動，是為了貫徹落實教育部、司法部、中央綜治辦、聯合下發的《關于進一步加強青少年學生法制教育工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）及《市區“四五”普法工作實施方案》的文件精神，探索新形勢下青少年法制教育的新模式，促進依法治校工作，以進一步強化廣大師生學法、守法、用法、維權的意識，加強學生抵抵制社會不良現象的免疫力和自我保護能力，提高學校法制教育的針對性和實效性。現階段，“以學校教育為依托，以家長、社會相配合，以公、檢、法、司等有關職能部門相支持”的青少年法制教育模式，在有效預防在校學生違法犯罪、改善學校周邊環境、為學校創造良好的育人環境等方面發揮了重要作用，并取得了良好的效果。
對青少年開展法制教育，要根據不同學齡階段的生理、心理特點和接受能力，有針對性地開展。其中，小學要注重行為習慣的養成教育，中學要著重進行社會主義民主與法制觀念教育，增強學生的國家意識、權利義務意識、守法用法意識，進行預防未成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我約束、自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。根據廣東省課程設置標準，我區各中小學已將法制教育納入教學大綱和教學計劃，基本做到計劃、教材、課時、師資“四落實”，使青少年學生在九年義務教育期間完成法律基礎知識的普及任務；各中小學校均建立了以主管德育校長、法制副校長牽頭，德育主任負責、年級組長及班班主任主管的縱向管理和學校、家庭、社區、公安部門負責的橫向管理的法制教育管理人員隊伍，努力構建學校、家庭、社會“三結合”的青少年學生法制教育網絡，切實維護在校學生的合法權益，預防和減少青少年違法犯罪。
但是，據調查所得，在校學生出現不良行為或嚴重不良行為的現象有上升趨勢。所以，各級各類學校要提高認識，明確法制教育是素質教育重要內容，做到依法治校、規范管理，加強學生法制宣傳教育工作。我希望各學校在發揚成績的基礎上，注重以下幾點要求：版權所有
一、提高認識，面向全體
面向全體學生，是學校實施素質教育的基本要求。法制教育必須堅持面向全體學生的原則，不應該只針對少數犯有嚴重不良行為的后進學生。所以，必須將法制教育納入德育的整體規劃中，通過各種法制教育手段，不斷增強學生的法制意識和法制觀念，使全體學生從小養成遵紀守法的良好習慣。
二、實施繼續教育，提升教師素質
教育者必須先受教育，因此，應當加強教師隊伍的培訓，組織廣大教師深入學習《中華人民共和國教育法》、《治安管理處罰條例》、《中華人民共和國教師法》、《教師職業道德規范》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等各項法律法規，使全體教師明確國家各項法律法規，加強教師師德建設，樹立良好的教風。結合省《關于開展中小學校教師法制教育培訓的通知》（教策號），認真做好每年一次的干部學法考試（每年～月），不斷增強廣大教師的法律意識，使全體教師做到依法辦事，依法行政。版權所有
三、充分發揮社會教育資源優勢，拓寬法制教育渠道
充分利用區普法辦提供的法制教育專家系統－－普法講師團及法制副校長等專業法制師資隊伍的作用，采取模擬法庭、重點案例剖析、以案說法、法律咨詢、網絡法律知識競賽、法制夏令營、參觀監獄等生動有趣的形式，激發青少年學習法律知識的興趣；發揮婦聯、共青團、關工委等社會團體的積極作用，開展青少年自我保護教育，教育青少年學會運用法律武器增強自我保護意識，提高青少年防范侵害的能力，使學生在活動中潛移默化地接受法律知識。
四、健全制度，規范管理
⒈規范家訪、家長學校建設制度
隨著信息時代的到來，很多教師把家訪用電話、網絡等新興溝通方式所代替。然而，作為學生的兩個主要的活動和成長場所，家庭和學校應該本著向孩子負責的態度，加強溝通，家長和老師都責無旁貸。所以，各學校要重視家訪工作，特別是新生、畢業生的普訪及后進生專訪工作。
要以《全國家庭教育工作“十五”計劃評估方案》為指導，使家長學校建設制度化、規范化，積極創新家長學校活動形式，針對不同年齡學生的學習、心理、生理等特殊問題進行講授和輔導。如中學近期開展的“學、社區、家庭互動日”，是創新家長學校辦學形式的新嘗試，效果較好。在此，我倡導在學校中開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動。
⒉規范管理后進生的幫教。要求建立專項檔案，做到有計劃、有名冊、有記錄（與后進學生定期談話記錄、處分、撤消處分記錄、法制教育記錄）。
關鍵詞：邊疆少數民族地區 培養 新型農
發展現代農業，必須造就一大批有道德、有文化、懂技術、會經營的新型農民，這就要求我們必須強化農民科技培訓工作。和田地區的少數民族占到總人口的96.5%，因此少數民族農民是本地區社會主義新農村建設的主體和力量源泉。培養提高少數民族農民的整體素質，是扎實推進少數民族地區社會主義新農村建設的重要保證。
一、少數民族農民素質現狀和存在的問題
盡管經過這幾年社會主義新農村建設的不斷熏陶和農民教育培訓的不斷加強，少數民族農民素質有了一定提高，但大多數農民還不能適應新時期的要求，特別是與邊疆少數民族地區社會主義新農村建設提倡的有道德、有文化、懂技術、會經營的新型農民還存在著有一定差距,主要表現在以下幾個方面：
1.文化與科技素質普遍較低
1.1農民文化素質較低
隨著自治區“普及九年義務教育”工作的不斷深入和普通初級中學教育規模的不斷擴大，農村學生的學習條件得到不斷改善，全地區高中階段入學率44.9%，普通高中階段入學率僅為14%。絕大多數青少年返回農村，成為了新一輪農村富余勞動力。
1.2農民科技素質較低
從就業角度上看，這些新增農村勞動力只有初中文化，又缺乏一技之長，大多屬于體力型和傳統經驗型農民，不具備現代化生產對勞動者的初級技術要求。
2.法律意識淡薄
近年來國家加大了對全民的普法教育，使我國公民的法律意識有了一定的提高，但普法教育活動在農村的開展相對滯后，農民知道一些法律知識，都是零散的，不成系統的。農民缺乏法律知識，沒有法律意識，不會運用法律，就容易導致打架、偷竊等一些惡性案件的發生，非法宗教活動猖獗，也容易被民族分裂主義分子所利用。
3.經營管理能力不強，市場競爭意識淡漠
3.1農業生產經營的主體是一家一戶的農民，面對農業市場化的挑戰，規模小、效率低、經營管理粗放、能力不強等問題日益突出，使得農產品缺乏市場競爭力，無法實現利潤最大化。
3.2農民的經濟意識和競爭意識淡漠，小農意識濃厚，思想保守，容易知足，小富即安，加之語言上的障礙，不愿意走出去，學習經驗、開拓視野。致使農村勞動者與加快農業科技發展的要求存在較大差距，這就從觀念方面制約了邊疆少數民族地區社會主義新農村建設。
4.接受新事物較慢，應用科技能力不強
4.1農民接受新事物較慢
由于地處祖國邊遠地區，又以少數民族占絕大多數，語言上有障礙，加之部分農村居住分散，交通不便，通訊不暢，使得農民對外來的新事物接受速度慢、程度低，有的甚至抵觸。
4.2農民應用科技能力不強
邊疆少數民族地區社會主義新農村建設要求各民族農民不僅具有較高的科學文化水平，而且要具有較強的應用科技的能力。而現實中大多數農民受文化程度限制，很少應用科技。這在一定程度上影響了農業現代化、產業化的發展，與邊疆少數民族地區社會主義新農村建設的要求不相適應。
二、立足邊疆少數民族地區實際，培養社會主義新型農民
加強少數民族地區農民的素質教育是邊疆少數民族地區社會主義新農村建設的本質和核心內容，是促進各民族農民增收的有效之策，是邊疆少數民族地區社會主義新農村建設的重要保證，也是從根本上解決邊疆少數民族地區“三農”問題的必由之路。因此我們必須立足邊疆少數民族地區實際，采取積極有效的對策，培養社會主義新型農民。
1.加強少數民族地區農民的素質教育
1.1加強普及義務教育，增強農民對教育的重視程度
提高農民素質歸根結底還是要增強教育體系。要從小抓好教育問題，提高農村義務教育的質量。抓好“雙語”教學，從孩子著手進行素質教育，讓孩子帶動大人提高素質。大力支持、鼓勵農村的學校對學生進行素質教育，并鼓勵學生回到家里帶動父母共同進步。
1.2開展各類技能培訓班
普及加強基礎教育的同時，應著重強調農民教育的多元化，增加農民受教育的方式并豐富其內容，避免培訓教育存在形式化現象。積極發展農村職業教育和成人教育、抓好農民的科技培訓。
2.整合培養新型農民的資源，構建培養新型農民的網絡
2.1整合培養新型農民的資源
在培訓主體上，邊疆少數民族地區要以各縣市農廣校、農民科技培訓中心為依托，集中社會所有培訓力量于一體，把各縣市農廣校、農民科技培訓中心建成培養新型農民的重要載體；在培訓內容上，以提高農民科技素質為重點，大力開展農民科技培訓活動，以培養技能型人才為重點，大力推進農村勞動力轉移培訓，以培養農村實用人才為重點，積極參與“百萬中專生計劃”，以培養雙語人才為重點，積極開展雙語教學。
2.2構建培養新型農民的網絡
首先，充分發揮廣播、電視、網絡等遠程教育培訓手段的優勢，對農民開展文化、實用技術、經營管理知識的培訓；其次，要積極抓住農民科技教育培訓中心(農廣校)實施新型農民教育培訓“三進村”行動，進一步發揮好統籌、協調、組織和服務的功能，搭建好工作平臺。
3.加大培養新型農民的投入和力度
3.1加大培養新型農民的投入
首先，抓住國家政策向西、向農村傾斜以及對口援疆這一機遇，爭取國家和援疆資金的投入；其次，拓展投入渠道，積極鼓勵和支持社會力量，使培養新型農民步入可持續發展的軌道。
3.2加大培養新型農民的力度
首先，加大綠色證書培訓力度，使各民族農民能盡快掌握“一技之長”，獲得致富的本領；其次，加大對農村科技能人和經營大戶的培訓力度，幅射帶動周邊農民。
4.創新農村人力資源開發機制
【關鍵詞】心理咨詢人際交往專業化人格障礙健康的人格心理教育
“一個健康的人既要有健康的身體，又要有健康的心理，好比‘人’字的一撇一捺，二者缺一不可。”這是著名心理教育學家鄭日昌的一句話。許多人在一生中多多少少都會在不同階段出現各種心理上的問題，如果心理問題沒有得到及時的解決和釋放，就會危害身體的健康，反之，一個人如果在心理上保持健康，精神就會很充沛，身體當然也會保持健康的狀態。究竟在人的成長過程中會出現怎樣的心理問題呢？
一、我國青少年心理教育的現狀及意義
當前，加強心理教育的意義，首先在于推動素質教育觀念的形成。因為從“應試教育”向全面素質教育轉變，最重要的就是觀念的轉變。推進心理素質教育本身就是促使大家更多地關心學生的素質問題。通過心理教育確實有利于提高全體學生的心理健康水平，有利于排除一部分學生的心理障礙。加強學生的心理教育，不僅與提高整個民族素質有關，而且對整個社會也有著直接影響。心理教育推動了學生全面素質的提高，減少了青少年犯罪，減少了由于心理障礙而產生的種種事故。
由于心理素質是學生的基礎素質，心理學又是教育學的理論依據之一，因此，加強這方面的教育對于提高教師素質，促使家長對學生的全面成長給予更多關心，起著很重要的作用。
二、學校心理素質教育
學校心理素質教育也可以稱為心理素質教育或廣義的心理健康教育，簡稱“心育”它通常包括心理教育和心理輔導。心理教育是教育者運用多種途徑和手段，從學生心理實際出發，有計劃、有目的對學生心理素質各方面進行積極的教育和輔導，進而促進學生有良好的心理素質，調節心理機能，開發心理潛能，促進學生德、智、體、美等整體素質的提高，使個性和諧發展，也就是我們平時經常說的動機教育、興趣教育、能力教育、情感教育、意志教育、性格教育等等，這就是心理教育的有機組成部分，心理教育不僅體現在教育本身，它還體現在學生自身及社會教育的各個方面，它與著重發展學生，貫徹與執行德智體全面發展的教育方針是息息相關，相輔相成的，我們認為良好的心理素質是通向德、智、體全面發展方針的基礎和中介，學校開展心理素質教育為學生全面發展開辟了一條高速公路。那心理素質教育究竟與其他各育有著怎樣的必然聯系呢？
在“中國教育改革和發展綱要”中指出了教育的德育目的是提高國民素質，并把心理素質與思想品德、科學文化、勞動機能、身體素質擺在同等重要的位置，這是現代教育科學化的必然要求，是在總結我國教育的經驗與教訓的基礎上得出的科學討論，它在理論上奠定了心理素質的地位，也突出了提高心理素質的心理教育工作的重要性，反映了教育改革的方向。
良好的心理素質是一個人適應現代社會，走向成功、幸福之路的條件，學校系統科學的心理教育是一項利教、促學、益社會的重要奠基工程。聯合國世界衛生組織已提出“健康”的定義應是：“健康，不但是沒有生理缺陷，而且要有完整的生理，心理狀態和社會適應能力。”
三、少年兒童成長過程中的常見心理問題
學校是人在求學階段生活和學習的場所，在不同的學習階段所在的學校和環境也不盡相同，因此，在少年兒童不斷的變換環境中會通過適應環境而得到成長，同時，也會因此而產生不同的心理需要，伴隨著這種需要，一些不利于他們成長的心理問題就會隨之出現。那么，在少年兒童成長的過程中有哪些常見的心理問題呢？
1、 學習問題
學生的學習任務是繁重而緊張的，學習的內容是高深的，這都是對學生的體能素質、思想素質、心理素質等的綜合考驗。學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下，掌握知識、技能和形成品德的過程，其學習狀況和學習效果的好壞，除了受個人學習能力、學習態度和學習方法等因素的影響外，學生的心理健康狀況也是影響學生學習的重要原因。學生李某，是一所重點中學的學生，平時小考、作業和練習卷子總是優秀，經常受到老師的表揚。但每次大考前，她總是緊張不安，睡不好覺。臨近考試的日子，又會突然發燒、頭暈、肚子痛，使她考不出好成績，為此她十分苦惱。李某的這些癥狀正是許多學生都存在的學習、考試焦慮。這種不健康的學習心理一定程度上影響了這些學生的發展。他們過度的關注自己的學習成績，同時由于缺乏自信心，再加上考前老師的不良刺激，很容易就造成了沉重的心理負擔。
2、 人際交往問題
青少年人際交往的心理構成是由認知、情感和行為三種心理成分構成的。青少年的人際交往也由這三種心理成分構成，同時又有其特征。在認知上最容易犯的錯誤就是對自己向往的那些特點和能力估計過高，而對已有的缺點估計不足，常常把別人的優點看成是自己的弱點，因為他人的優點常使自己在比較時產生挫敗感；在情感上，青少年易沖動，受情感驅使的力量常大于受理智控制的力量，容易表現出情感失控，而情感失控下的個體其認知是模糊的，行為是不當的，往往給青少年的人際交往造成不良影響；青少年的行為具有很強的可塑性，他們通過觀察、學習、模仿其他人的行為表現，逐漸完成社會化、成人化。
3、 當前學生心理問題的分析與思考
當代的學生身處的環境決定他們會出現許多這樣那樣的問題，心理問題當然首當其沖。這些孩子生長在優越的環境中，凡事總有家長替他們操心，心理的承受能力和面對困難的勇氣都相對差些。這就在他們的學習、生活和人際交往中產生了很多不良的影響，也妨礙了他們正常的心理發展，從而也產生了許多心理問題。要想解決這個問題，首先要從家庭開始，因為父母是孩子的第一任老師，所以孩子在成長過程中，家長的榜樣性遠遠超過老師的說教；其次是學校，孩子的學習過程是在學校度過的，在這里他們不再是單一的個體，而是要跟同學、老師交流，這就是人際交往，在學校里，孩子會和同學成為朋友；最后是社會，社會的大環境直接影響著家庭和學校，同時孩子通過這兩個渠道也會由淺入深的接觸社會，進入社會，所以，一個孩子能否健康的成長，家庭、學校和社會，三位一體，缺一不可。
四、結語
通過對目前學生心理問題的分析和思考，心理教育要以研究“教人做人”為中心，圍繞“了解人的心理需要，探討人的心理發展規律”為目標，提出新時期提高自身素質的要求，即：“既要做人類靈魂的工程師又要做能醫治學生心病的醫師”為宗旨，以建立“學生心理檔案”為途徑，開展心理教育系列工作。了解學生的心理需要，作為老師不僅要傳授知識給他們，同時還要根據不同學生，不同時期的不同需要開展教育工作，知道學生真正的心理需求，這樣才能避免因為心理問題而使一些學生走極端，釀成悲劇，希望我們的學生在陽光下生活學習的同時也能擁有一片燦爛的心靈凈土。
參考文獻
[1]《學校心理教育培訓叢書》―心育指導
--心育個案 北京市教委 德育處
關鍵詞：音樂藝術；南京；社會音樂教育；音樂傳播；音樂社會考級
中圖分類號：J60文獻標識碼：A
社會音樂教育，英文寫作SociologyofMusic德文寫作SoziologiederMusik，法文寫作SociologiedelaMusigue，意大利文寫作SociologiadellaMusica。從多種語言的讀法來看，社會音樂教育是與社會、音樂、教育三方面均密切相關的。社會音樂教育這一詞強調了音樂教育，也指向了社會，則明確標志出音樂傳播和教育的對象是社會。它們（社會和音樂教育）是緊密互動的關系，從廣義上來說，社會的經濟基礎決定著音樂教育物質條件；社會的政治制度與方針政策直接影響并制約著音樂教育思想方針的貫徹執行；而良好的音樂教育對于維護社會秩序的穩定，帶動經濟社會的發展，推動文化事業的繁榮又發揮出它獨特的功能。
音樂傳播的定義可以理解為音樂作為信息在社會系統中的流動。音樂傳播離不開社會關系，在一定的社會關系中進行，又體現一定的社會關系。傳受雙方或者創作、演奏、傳播、接收幾方都有著各自的社會角色和社會地位，不管音樂傳播是以橫向的空間性流散，還是以縱向的時間性流散，它都不可避免的要在特定的社會關系中進行，同時反映甚至派生新的社會關系。
從狹義上來說，音樂教育者是音樂的傳播者，而社會上的人們是廣大的受眾，傳播者們把對于受眾未知的或不太了解的音樂知識和音樂傳授給他們，使得受眾求知欲獲得滿足，并提高了他們自身的藝術修養和藝術鑒賞力，而受眾良好的反饋又會讓傳播者獲得不同程度上的成就感，從而更加積極地投人到傳播教育中去。這種精神上的傳播與交流形成了良好的循環，因此能夠達到一個理想的、傳必求通的效果。
一、南京地區社會音樂教育現狀概述
1.辦學機構
南京地區的社會音樂教育機構一般分為四類：第一類，注冊在文化局或教育局的教育培訓學校，這類學校由教育局或文化局直接管理。第二類，各個區文化館或群藝館開設的藝術培訓中心。第三類，掛靠在藝術院校下的藝術考級點，同時兼辦藝術培訓。第四類，注冊在工商部門的琴行藝術培訓中心。這四類藝術教育培訓機構分布在南京市的每一個城區，雖然他們的辦學目的不同，有的是為了社會教育需要，有的是以贏利為目的，但正是這些藝術培訓機構的存在，才使社會音樂教育慢慢地開始普及，直到今天變成熱門。
2.師資
南京有一所藝術專業院校，三所師范院校，其中都有音樂學院或音樂系，除此之外還有很多諸如省歌舞團等這樣的藝術團體，所以師資資源對于南京來說還是十分的充足，對此我們也可以進行分類，第一類，專業院校的教師；第二類，專業院校的在校生；第三類，有藝術特長的非藝術院校者（比如藝術團體演員等）；第四類，非藝術專業的音樂愛好者。一般情況下，由于專業院校教師和藝術團體演員的學費標準較高，教育培訓機構為了贏利，一般會選擇藝術專業院校的學生來做某專業的老師，這里老師的層次有本科、碩士與博士，碩博研究生學費標準要高于本科生，他們在培訓機構的待遇也相對來說要好于本科生，而學生家長對于高學歷的老師信任度也會高一些。不過也有一些規模較小的培訓機構為了考慮贏利問題而會選擇非藝術專業的音樂愛好者作為教師。
3.受眾
南京是六朝古都，文化歷史源遠流長，有著深厚的文化底蘊和人文氣息。這里的人們對于文化有著得天獨厚的靈敏度，當社會音樂教育在上海、北京剛剛起步的時候，由于上海與南京的地理位置較近，容易受到上海社會音樂教育的輻射與影響。南京的社會音樂教育在80年代中期到90年代初已形成雛形，在20世紀末到2l世紀初的十幾年中迅速發展。從而形成了今天大規模的普及。南京社會音樂教育的受眾群體各個年齡層次都有不同比例的存在，其中以小學生及幼兒園中班大班生為主，約占整個受眾的70%左右；初中、高中及大學生約占整個受眾的10%；社會中25—40歲的中青年人約占整個受眾的13%；40歲以上中老年人約占整個受眾的7%。由此看出，少年兒童是主要受眾，占整個社會音樂教育對象比例的四分之三。
4.社會音樂教育課程設置與內容
一、加強農村科普工作的重要意義
統籌城鄉發展，建設具有城郊特色的社會主義新農村，是實現大觀區“奮力崛起、率先發展”的重點和難點。提高全區廣大農民的科學文化素質，把科教興區戰略落實到基層，對于加快農業科技進步，發展現代農業，增加農民收入，建設社會主義新農村具有重要的促進作用。全區上下對此必須高度重視，深刻認識加強農村科普工作的重要意義，切實把這項工作作為推進大觀區社會主義新農村建設的一項重要內容，加快組織實施。
二、農村科普工作的指導思想
堅持以科學發展觀指導農村科普工作，為經濟社會全面協調可持續發展服務，圍繞科協為科技工作者服務、為提高全區人民科學文化素質服務的根本理念，全面貫徹實施《全民科學素質行動計劃綱要》（以下簡稱《綱要》），緊密結合大觀區農業農村工作實際，普及科學技術知識，弘揚科學精神，傳播科學思想和科學方法，提高廣大農民和農村青少年的科學文化素質，為建設社會主義新農村做出更大貢獻。
三、農村科普工作的總體要求及目標
以農業生產第一線的農民和農村青少年為重點工作對象。提高農民獲取科技知識和依靠科技脫貧致富、發展生產、保護環境、改善生活質量的能力；提高農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移就業的能力；提高農村青少年學習新知識、運用新技術、健康成長、科學生活的能力；提高農村公眾反對愚昧迷信，革除陳規陋習，識別和抵御的能力。
以宣傳科學發展觀為重點內容，促進科學發展觀在農村的樹立和落實。要結合建設社會主義新農村的要求和農村的特點，重點普及先進適用技術，宣傳和普及保護生態環境、節約水資源、保護耕地、健康衛生、移風易俗和反對愚昧迷信、陳規陋習等觀念和知識，在農村形成崇尚科學、追求知識、科技致富、文明生活的良好社會風尚。
以搭建農村社會化科普服務平臺為主要工作方式，有效發揮科普工作主要社會力量的作用，動員、支持社會各方面力量共同開展科普工作，集成并共享科普資源，通過社會化的農村科普工作，惠及廣大農民群眾。
以提高基層科普服務能力為突破口，逐步形成為農民和農村青少年提供科普服務的長效機制。切實加強農村科普隊伍和基層組織建設，豐富農村科普資源，發展基層科普設施，使農村科普工作總體薄弱的狀況得到顯著改善，使農民參與科普教育的機會與途徑明顯增多。
四、圍繞宣傳科學發展觀，廣泛開展群眾性、社會性、經常性的科普宣傳活動
科普宣傳活動是增強廣大農民和農村青少年科技意識，在農村營造崇尚科學、追求知識、科技致富、文明生活的良好社會風尚的有效形式，是動員社會力量共同參與農村科普的重要平臺。要以宣傳和普及科學發展觀為主要內容，以農民和農村青少年為主體。要與農民文化娛樂生活相結合，采用他們易于理解、容易接受和樂于參與的內容和方式。要注重活動的策劃和對活動效果的評估，把公眾參與和動員社會資源的程度作為評價科普活動的主要指標。
要著力抓好全國科普日、科技活動周、青少年科技傳播等重點科普活動。要把面向農民和農村青少年的科普宣傳作為活動的重點。科技下鄉活動要不斷創新形式、豐富內容，形成動員科技工作者常下鄉的工作機制。鼓勵和支持農村基層科普組織、社會團體、企事業單位和農民開展形式多樣、生動活潑的科普活動。
加強科普示范基地和科普示范戶建設，廣泛開展科普示范活動。充分利用社會資源，創建集技術示范、科普宣傳和培訓為一體的農村科普示范基地，支持它們健康發展，發揮好它們的示范帶頭作用。
五、充分利用各類農村教育培訓資源，進一步加強農民科技培訓工作
科技培訓是廣大農民和農村青少年學習科學知識和實用技能、提高科學生產和科學生活能力的重要途徑，是農村科普工作的主要方式之一。要堅持“實際、實用、實效”的原則，開展面向農民的科技培訓，注重培訓工作方式的創新。積極與組織、宣傳、農業、科技、教育、文化、衛生、勞動和社會保障、工會、共青團、婦聯等有關部門和社會團體共同完成各級政府實施的農民科技培訓項目；充分利用遠程教育等現代傳播方式，積極參與全國農村黨員干部現代遠程教育試點工作；充分發揮各級學會、農村致富技術函授大學（以下簡稱農函大）、農村專業技術協會（以下簡稱農技協）等在農民科技培訓中的作用。農技協是農村基層重要的科普組織和科普工作平臺，是農民專業合作經濟組織的重要形式之一。要堅持農技協“民辦、民管、民受益”的原則，聯合相關部門和社會有關方面，扶持農技協做大做強，指導農技協發揮好科普示范作用。“*”期間，中國科協、全國性學會和地方科協將重點扶持1萬個農技協。各級科協組織要積極爭取國家、省、市的支持，為農技協營造良好的發展環境，支持農技協得到各方面的服務。
六、圍繞素質教育和思想道德教育，加強農村青少年科技教育工作
提高廣大農村青少年的科學文化素質，是實現全民科學文化素質在整體上有較大提升的關鍵。各鄉鎮和基層科協要積極配合教育部門全面推進素質教育，深化農村基礎教育改革，組織科技工作者參與農村科技教育資源建設，結合地方特點開發與科學課程相結合的低成本科學體驗活動，增強農村青少年對科學技術的興趣，培養良好的科學態度、情感和價值觀。積極開展農村科技教師和科技輔導員培訓，提高他們實施科技教育的能力和水平，促進農村中小學科學教育質量的提高。
積極開展農村青少年心理生理健康宣傳教育，在農村進行“保護環境節約資源”、“珍愛生命遠離”、“預防艾滋病知識”等內容的巡回展覽。針對經濟困難、進城務工等家庭中農村青少年存在的心理問題，有針對性地開展心理健康知識宣傳，提高他們抵抗挫折、克服困難的能力。
整合校外科學教育資源，充分利用省、市科技館、科普大篷車和科普教育基地、青少年科技教育基地等未成年人校外科技活動設施，在農村青少年思想道德教育和科學文化素質培養中的重要作用，建立校外科技活動場所與農村學校科學課程相結合的有效機制。“*”期間，中國科協優先支持“科技館活動進校園”項目在農村試點，同時支持地方科協開展農村科技輔導員、科普員培訓。區科協要積極爭取上級科協的支持。
七、圍繞推進科普工作、促進區域科技進步，深化全國科普示范城區創建活動
全國科普示范城區創建活動是全面推進我區科普工作的重大舉措，是通過推動科普工作發展促進區域科技進步，進而促進區域經濟發展的有效形式。
創建工作要以貫徹實施《綱要》、提高區域公眾科學素質作為根本任務。要堅持“黨政主抓、科協牽頭、部門協作、社會參與”的原則，在提高重點人群科學素質、增強基層科普服務能力、優化科普工作社會環境等方面發揮示范帶動作用，率先實現農村科普工作的有關目標。
科學普及和科技創新是科技工作的兩個重要方面，區科協要與科技部門加強在區域科技工作中的協調配合，逐步把創建科普示范城區作為實施“科技富民強區”計劃的基礎條件。
各鄉鎮黨委、政府和基層科協要把農村科普工作與創建全國科普示范城區活動有機結合起來，積極開展科普示范鄉（鎮）、社區（街道）、村創建活動，帶動農村科普工作發展。
八、推進“一站一欄一員”建設，切實增強基層科普服務能力，逐步形成農村科普工作的長效機制
建設鄉村科普活動站、科普宣傳欄、科普員，是新形勢下加強農村基層科普服務能力的重要舉措。活動站是在鄉村組織農民開展科普活動的陣地，宣傳欄是農民身邊的科普信息窗口，科普員是根植基層、直接面對農民的科普工作者，三者是一個有機的整體。“*”期間，力爭在全區60％以上的行政村建成“一站、一欄、一員”，并發揮有效作用。
要堅持新建、完善和利用相結合，主要依托農村中小學、鄉鎮黨校、村黨員活動室、農村化技術學校、文化站、科技大院圖書室、農村現代遠程教育接收點等設施和有條件的鄉鎮企業、農技協等各類基地，通過充實健全其科普功能，建設鄉村科普活動站；與農業、科技、組織、宣傳、教育、文化、衛生、民政、工會、共青團、婦聯等部門共建，以爭取財政資金和吸納企業資金相結合的方式，建設科普宣傳欄；主要在鄉村科普組織中的骨干、基層干部、教師、科技人員、回鄉知識青年等鄉土人才中選拔鄉村科普員，加強培訓和指導，提高他們開展科普活動的能力，使他們成為農村基層科普隊伍的骨干力量。
各鄉鎮黨委、政府和基層科協要在工作指導、科普資料、設備、經費等方面，對“一站一欄一員”予以支持。區科協會同相關部門負責對鄉村科普活動站、科普宣傳欄、科普員進行具體指導、日常管理和培訓，并為他們創造必要的工作條件，使之成為農村基層科普活動的主要依托。科普活動站要定期開展活動，科普宣傳欄要及時、定期更換內容，科普員要利用“一站一欄”開展經常性的科普活動。同時要積極爭取國家、省、市科協對“一站一欄一員”建設的支持。
九、加強農村科普隊伍和組織網絡建設，支持基層提高科普服務能力
基層科協組織是科協面向農村開展科普工作的關鍵環節。各鄉鎮黨委、政府要關心和支持基層科協的隊伍建設，區科協要指導基層科協按照章程規定正常開展活動，發展鄉（鎮）、村級科協組織、農業技術推廣機構、農村專業技術協會等農村科普組織網絡，加強業務指導、項目引導，優化工作環境，推動農村基層科普組織發展。
加強包括農村科技、教育、傳媒工作者，農民技術人才，科協及所屬學會、農村基層科普組織的工作人員等在內的農村科普隊伍建設。充分發揮廣大科技工作者在農村科普中的突出作用，組織科技工作者開展科技下鄉，與鄉村、農技協等開展結對服務，支持科技工作者服務“三農”的項目。加強基層科協農村科普專兼職干部的培訓，提高他們的工作能力。加強農村科普志愿者隊伍建設，鼓勵和支持教育、傳媒工作者、離退休科技工作者、科技青年志愿者和高校學生參加農村科普工作。
十、深入貫徹落實《科普法》，營造有利于農村科普工作的良好環境
各級要認真貫徹落實《科普法》，把科普工作納入科技工作全局，納入國民經濟和社會發展規劃，列入工作的重要議事日程。結合區劃調整的實際，制定農村科普工作計劃；制定和實施更多、更有利于農村科普工作發展的政策；經常調研科普工作情況，及時解決科普工作中的困難和問題；將農村科普工作納入各級部門目標管理和干部業績考核制度。
各基層科協要主動加強與其他部門的配合與協調，搭建社會化的農村科普服務平臺，組織開展群眾性、社會性、經常性的科普活動，支持有關社會組織和企業事業單位開展科普活動。
夏令營最早起源于美國，并在短期內風靡全球。在美國、日本等國，甚至形成了龐大的產業，而且被一些人稱之為“青少年成長不可缺少的經歷”。
1992年，在內蒙古舉行的一次中日青少年草原探險夏令營活動中，中國孩子暴露了在生存能力方面的諸多問題。中國青少年在某些方面教育的缺失和不足，引發了國人對青少年素質教育的深度思考，夏令營也因此引起了越來越多人的關注。
近年來，隨著老百姓家庭經濟實力的提升，暑期夏令營受到越來越多孩子和家長的青睞。不少旅行社和留學中介紛紛打出“游學牌”，設計不同的線路和內容，吸引學生報名參與。但是，夏令營受熱捧的市場環境，也導致了夏令營價格的水漲船高。很多家長質疑：夏令營是不是已經變成了富家孩子的游戲？
針對當前家長希望孩子通過參加國際夏令營增長見識，提高自理能力的同時鍛煉英文口語能力的目的，記者暗訪了一家“全國優秀營地”排行榜中名列前茅的教育培訓機構。
該機構推出了美國、英國、澳大利亞等夏令營系列活動10余種，有名校交流考察、全真課堂體驗、留學生活體驗等等，不同的內容報價也有所不同。“與招生辦代表互動交流，了解國外知名大學招生政策、申請標準，參觀教學設施，親身體驗國外同齡人的校園生活和學術氛圍，同時還可以體驗當地商業文化，參觀當地著名景點”。宣傳活動冊上夏令營的活動內容極具吸引力，但是價格也極具“威懾力”：10～20天的行程不等，報價最低都在2萬元人民幣以上，平均報價4萬元，個別行程報價甚至高達6萬元。
名不副實：夏令營“坑”你沒商量
一位學生家長曹先生告訴記者，今年高考結束后，他原本打算給孩子報一個暑期夏令營活動，一方面可以讓孩子放松一下，另一方面也可以出去增長見識，為未來可能的留學生活做鋪墊。但是當他了解到夏令營的報價后，不禁猶豫了。曹先生說，并不是家里承擔不起如此高額的費用，而是他考慮一個10多天的短期夏令營，究竟可以給孩子帶來什么，是否真的“物有所值”。
北京市民李先生的兒子高考后，參加了一次美國東海岸的游學夏令營，10天時間花費2.8萬元。李先生的初衷是想讓孩子出去長長見識，提高一下英文口語水平，但結果卻令他有點失望。“10天的時間，真正待在美國大學校園的時間只有5天，也只是走馬觀花地參觀了一下校園環境，匆匆聽外教介紹了一下本校的辦學特點。”
李先生覺得，這次活動雖然名為游學夏令營，但實際上行程跟普通旅游并沒有太大差別。“只有一半時間是跟國外學校的學生進行簡短的交流，另一半時間參觀免費景點和城市風貌，幾萬元的夏令營費用著實花得有些冤枉。”
如今，相比國際夏令營數萬元的高額消費，國內線路的夏令營價格也不便宜。記者在多家教育培訓機構了解到，用“素質拓展”、“名校體驗”等字眼吸引家長眼球的夏令營，價格也是動輒數千元。
記者從國內一家青少年成長訓練營網站上看到，中、小學生“北京生存拓展體驗夏令營”，6天時間的費用是3280元；名為“少年北京征途”夏令營，5天時間費用為2500元；為期28天的“中學生軍事蛻變夏令營”，價格更是高達9000元。而記者在北京某大學了解到，大學生入學后通常都要參加軍訓，一般時間在兩周左右，但所需交納的費用基本在200～500元范圍內。
監管成真空：呼喚健康有序的夏令營
夏令營這一行業到底有無門檻？收多少錢，誰說了算？針對當前國內夏令營機構收費畸高的現象，記者特地查詢了一些相關方面的政策及規定。
2012年5月，教育部、外交部、公安部、國家旅游局聯合《關于進一步加強對中小學生出國參加夏（冬）令營等有關活動管理的通知》，要求不得以營利為目的組織出國夏（冬）令營等有關活動。《通知》第四條規定，“主辦單位要全面做好組織工作，不得以營利為目的組織出國夏（冬）令營等有關活動。原則上不組織低年級學生出國參加夏（冬）令營等有關活動。”
針對國家4部門的上述《通知》，有相關教育界專家表示，該《通知》對于具體的監管責任并未作出明確界定。夏令營不同于基礎教育，其本身是屬于一種可選擇的消費行為，也沒有被列入“政府定價目錄”，其價格實行的是放開的市場價。因為目前國內缺乏相關的法律法規規范，也沒有專門的權威機構對此加以監督和管理，導致現在的夏令營市場比較混亂。