時間：2022-09-22 14:23:55
導語：在鋼琴學年總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、課堂教學
在課堂教學中，以審美教育為核心，去提高學生對音樂的興趣以及愛好，提高學生的音樂文化素養 ，豐富他們的情感體驗。在音樂教學中，我注重以學生為主體，讓他們去聽、去看、去唱、去討論、去聯想、去想象，讓他們去發現、去探究、去感受音樂、去表現音樂。學生感受在歌曲中的意境,培養他們對音樂的基本知識的掌握。
二、課堂管理
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。
三、教學手段靈活多樣,激發學生興趣。
在教學中,我改變了之前沉悶的教學方法,先讓學生聆聽、感受歌曲及講故事等教學手段來激發他們的學習興趣,如在教學《小小少年》一課時,理解歌曲的背景，激發對歌曲的意境,在演唱歌曲的時候能夠按照自己的理解去進行演唱。通過老師的示范唱、鋼琴伴唱,提高學生對歌曲的理解，這樣來進行教學;再如在教學《秧歌舞》時，我引導學生理解民族歌曲的唱法特點,讓學生談談對歌曲的唱法要求,觀看演唱視頻,通過教師的鋼琴演奏讓學生充分感受音樂的魅力。
四、教學研究
為了使自己在教學水平得到提高，本學期，我不斷地加強自身素質的培訓，從每一節音樂課教學開始，每節課我都提前做了很充分的準備，認真地準備，有時間的話還會多打磨幾次。
五、采取的方法和措施
1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，經常鼓勵他們，讓他們在音樂學習中得到自信。努力做到用好的設計吸引學生的注意力。對于在課堂上不守紀律的行為，及時地進行了善意的批評與糾正。
2、更好地培養學生對音樂興趣的提高和認識。給他們的環境較為寬松。
六、主要取得的收獲
1、學生學會了全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點音符、休止符號、反復記號、強弱演唱技巧、并學會長短快慢高低的演唱技巧。
2、擴展了學生的視野,為他們提供了很多相關類型的歌曲。堅持做視唱練耳練習,一學年下來，提高了學生認識簡譜的能力,在演唱方面也有了很大的提高。
3、四年級學生都能獨立唱出8首歌曲以上,在試聽老師的鋼琴彈唱后,能夠根據旋律唱出相應的歌曲,音樂感知力和記憶力都有了很大的提高。
七、存在的問題和改進措施
1、因為學生對歌曲的背景、意境分析得不是很到位,導致無法在演唱中達到預期的效果。
2、對于四年級學生，如何使他們對音樂教科書中的內容產生興趣，還需要提高和加強。
3、在備課時忽略了“備學生”這個很重要的環節，不能針對兩個班的實際進行授課。
今后努力的方向:
1、教師一定要加強自己的基本功訓練,對歌曲的整體架構做出較好的安排。
2、可以大力地發揮教具的優勢,比如在課間利用廣播播放音樂書中的歌曲,提高同學們對歌曲的熟悉度。
[課時]一課時
[教學目標]
一、學生通過對比歌曲《回憶》在本劇中多次出現時的不同表現，了解音樂在音樂劇中所起的重要作用。
二、欣賞音樂劇《貓》情節片段，了解什么是音樂劇以及音樂劇的基本特征。
三、學生通過參與劇情的設計與變化，加深對音樂劇所反映的社會現象的理解和認識。讓學生懂得如何去珍惜親情、友情，以及關愛他人、尊敬長輩、同情弱者是每一個人應有的品德。
[教學重點]
一、分析主題曲《回憶》在本劇中的多次出現有哪些不同之處，它在劇中產生的作用是什么。
二、什么是音樂劇以及音樂劇的特點。
三、了解《回憶》這首歌曲的兩次轉調在表現此曲出現中所起的重要作用。
[教學用具]多媒體設備、鋼琴
[教學過程]
一、導入
教師：同學們喜歡聽什么風格的音樂作品？
學生：流行的，古典的……
教師：十年前我聽過一首歌叫“Memory”―――“回憶”很喜歡，還將它改編成了鋼琴曲，今天我給大家演奏一遍好嗎？（在背景圖的襯托下演奏自己根據音樂劇《貓》主題曲“回憶”而改編的鋼琴曲。）
教師：這段樂曲大家熟悉嗎？有誰知道它的名字？它出自于哪一部作品？
學生：出自于音樂劇《貓》，“五一”期間剛剛在北京上演過。
教師介紹音樂劇《貓》的創作背景、劇情簡介及其曲作者簡介。（課件展示）
二、音樂劇――劇本――劇情發展――《貓》的真諦
音樂劇――劇本――劇情靈魂――《貓》的真諦
1． 簡要介紹音樂劇特點
教師：在一個好似巨大的垃圾場的舞臺上，炫目的燈光，一流的舞美裝點的“貓”的世界里，《杰利克之歌》開始了（課件展示）。請同學們注意它的表演形式有哪些？音樂風格是傳統的還是現代的？
學生：時尚的，現代的，流行的音樂風格。
教師：有歌有舞，以流行音樂為主，兼容其他音樂風格，這就是音樂劇的特點。（課件展示）
2． 簡要介紹劇情并播放“回憶1”片段。（課件展示：魅力貓獨唱）
教師：這首歌曲感覺唱完了嗎？魅力貓第一次唱出“回憶”的時候，歌聲表達的是他什么樣的心情？
學生：有意猶未盡之感，音樂表達了孤獨、無助、凄涼的情緒。
教師：請大家隨鋼琴伴奏用“lu”音方式演唱兩遍“回憶”的主旋律。（課件展示簡譜，為其能夠進一步用原文演唱全曲做準備，也給學生一次抒發感情、自主參與的機會。）
3． 簡要介紹劇情，播放“回憶2”片段。（課件展示：由家族貓合唱）
教師：同樣的旋律此時演唱者的身份已發生了變化，請同學們仔細聆聽，并對比兩次“回憶”給你的感受有何不同？篇幅有何變化？
學生：篇幅長了，音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。
教師：我們現在再隨鋼琴用“lu”“wu”音分別演唱“回憶”中兩段不同的旋律。（課件展示簡譜）
教師：這時，可憐的魅力貓又出現在眾貓面前，祈求親人們的原諒和理解。他再次唱起了“回憶”并又一次向大家伸出了渴望之手。魅力貓會怎樣說出心里話？他會告訴我們幸福的真諦嗎？
4． 教師播放“回憶3”片段（課件展示：魅力貓獨唱）并組織學生思考、討論“回憶”在《貓》劇中隨劇情變化而變化的成功處理。演唱其中經典片段：Touch me ……思考“回憶”的特點，激發學生情感的升華，為后面總結音樂在音樂劇中靈魂作用進行必要的鋪墊。
5． 引導學生分析“回憶”，“回憶”的旋律未變，只是演唱方式、篇幅、情緒等發生變化。因此調性上也發生了變化，出現了兩次轉調（A－F－C）。（在變化中求統一，在統一中求變化）。
6． 教師引導學生思考什么是音樂劇？〔以戲劇（劇本）為基礎，以音樂為靈魂，通過音樂、舞蹈、戲劇三大元素整合起來講故事，刻畫人物，傳達概念的表演藝術。〕
教師總結：對于音樂劇的音樂，最重要的是旋律，而一首好歌的旋律必須是精練精致的，他要善于在變化中求統一，在統一中求變化。正是“回憶”這個詞解開了如何組織這部音樂劇的難題，而他那婉轉動人的旋律已經同《貓》劇緊緊聯系在一起，不可分割，成為了該劇的招牌和象征。音樂是音樂劇的靈魂，戲劇是音樂劇的基礎。
三、小結
經過一場劫難的杰力克貓族更加團結友愛。魅力貓的悲鳴“回憶”喚起了杰力克貓族的同情，終于接納了他。最后，魅力貓載著大家的祝福登上了九重天，并獲得了新生。這部音樂劇欣賞完了，《貓》的世界就是濃縮了的人類社會。那么，這個故事對你有什么啟發呢？《貓》的故事就是一個現代寓言，世態炎涼，人情冷暖，應有盡有。它告訴了我們幸福的真諦是什么。
個人簡介
我是一個活潑開朗的女生，對學生工作充滿熱情，并在長期實踐中積累了豐富的工作經驗，被院里評為2007年度學生活動積極分子標兵。善于處理人際關系，能夠跟同學們打成一片。舉止得體，隨和大方，有著較強的組織能力和領導能力。心胸廣闊，待人誠懇，朋友多，人緣好。
我愛好音樂，從小學琴，鋼琴已過十級。我是一個興趣愛好廣泛的人，涉獵多種書籍，知識面較廣。尤其對中國古典文學、武俠小說、曲藝藝術有著特殊的愛好。
我認為自己能夠勝任學生會主席團的工作，我有熱情，有能力，更有信心!
學生工作履職經歷及主要績效
進校到2007年4月：在校學生會秘書處任部委，在院學生會秘書處任部委，認真、積極地做好本職工作。
2007年4月任院學生會秘書處副部以來：
一.通訊錄的制作。
1.以班級為單位制作2006~2007學年度下學期各班(04級、05級、06級)班委通訊錄。
2.以職務為單位制作2006~2007學年度下學期各班(04級、05級、06級)班委通訊錄。
3.制作信息管理學院第七屆主席團部長副部通訊錄。
4.以班級為單位制作2007~2008學年度上學期各班(04級、05級、06級、07級)班委通訊錄。
三.班長例會。
1.每兩周召開一次全院本科生范圍內的班長例會，向各班傳達學院的各項活動和事宜。時間：周三中午12：30;地點：教三101。每次班長例會都做了規范的簽到，每次班長例會的簽到情況皆以表格形式保留在案，可供查考。
2.制作2007年4月~9月班長例會出勤情況統計表，為先進班集體的評選提供評分依據。
3.收取各班班會記錄，并按照信息管理學院大學生組織例會總結表的規范格式，對各班的班會紀錄逐個進行修改和總結。
四.參與先進班集體評比工作。
1.督促各班依照要求認真填寫信息管理學院先進班集體評選測評表，并按時收取各班測評表上交到學工組。
2.承辦先進班集體現場演示交流會，交流會取得圓滿成功。
五.參與學院及學校的運動會。
1.院運動會中，負責徑賽現場檢錄工作，并保持起點、終點、主席臺之間聯系的暢通，保證了運動會的有序進行。
2.制作優秀組織獎各部門評分表，以供各部門進行打分，并將各部門評分情況最終匯總。
2.進行2007年信息管理學院田徑運動會優秀組織獎評分工作，并且分別以班級和排名制作出兩份優秀組織獎評分結果。
3.以班級為單位制作信息管理學院2007年秋季田徑運動會成績表。
4.以各比賽項目為單位制作信息管理學院2007年秋季田徑運動會成績表。
5.在校運會中，負責我院拉拉隊的組織工作。
六.迎新和招新工作。
1.參與本學期初學院的迎新工作，為迎新工作的順利進行提供有效的保障。
2.組織本學期初學生會各部門和各文體社團的招新工作，取得圓滿成功。
七.其他日常工作。
1.除班長例會外，對學院的各項活動安排隨時進行及時有效的通知。
2.在全院的大型活動中，為學生會其他部門的活動提供幫助。
3.在學院的重要活動和大會上，進行規范的簽到工作，并先后制作五類格式規范的簽到表。
八.制作武漢大學信息管理學院工作人員的工作證，數量100個，投入學院各項活動的長期使用中。
(從大學入校開始至今)
對開展學生會工作的主要理念
全心全意為同學們服務，為同學們的各項工作提供便利。以身作則，以理服人，以德服人，在工作中樹立正確的輿論導向和世界觀價值觀。在工作中追求快樂，在工作中追求收獲。堅持今日事今日畢，注重工作效率和工作質量。加強學生工作中的創新力度，提高同學們活動的積極性，向全校師生展現信息管理學院良好的精神風貌。
范文二
各位代表：
大家好!首先感謝大家的支持與學校提供這次機會，使我能參與競爭，一展自己的抱負。
今天我來參與競選的目的只有一個：
一切為大家，能為大家謀利益。我自信在同學們的幫助下，我能勝任這項工作，正由于這種內驅力，當我走向這個講臺的時候，我感到信心百倍。
我認為自己很適合擔任學生會主席。首先我熱愛我的工作，算上小學的話，十年學生干部工齡已不算短了，這使我有了相當的管理經驗、領導能力。活潑開朗、興趣廣泛的我積極參加并組織開展各項活動，在活動中盡情施展自己的唱歌、跳舞、彈鋼琴及演講的才能，取得了如演講比賽第一、英語朗誦、閱讀競賽第一等好成績，激勵著我不斷向前;主持也是我不懈的追求，從高一入學軍訓聯歡會到主持省武高電視臺節目，及后來的首屆英語節，大大小小的活動參加了不少，是省武高這方熱土給我提供了機會，使我如魚得水，不斷鍛煉、充實著自己。
此外，在活動過程中，我學習上也絲毫沒有松懈，成績現已躋身年級前茅，我認為我有著足夠的時間和精力在學習之余開展活動。
假如我當選，我將進一步加強自身修養，努力提高和完善自身的素質，我將時時要求自己待人正直、公正辦事要求自己嚴于律己、寬以待人要求自己樂于助人、尊老愛幼等等，總之，我要力爭讓學生會主席的職責與個人的思想品格同時到位。
假如我就任此屆學生會主席，我的第一件事就是召集我的內閣部長們舉行第一次全體內閣會議，全面地聽取他們的意見與建議，下放權力，實行承包責任制。我們將自始至終地遵循一切為大家的原則。
在就職期間，我們將在有限的條件下，辦我們自己的電視臺、廣播站，建立必要的管理制度，設立師生信箱。我們將定期舉行各種形式的體育友誼比賽，使愛好體育的英雄有用武之地。愛好文藝的，校藝術團在歡迎你，我們將舉辦自己的藝術節、中秋、圣誕大聯歡。如有條件來個校園形象大使活動也不錯，還有書畫會、文學社、中學生論壇、社會實踐(包括大家感興趣的郊游活動)
總之，我們每個人都能在學生會找到自己的位置，我們的課余生活絕對能夠豐富多彩!我們將與風華正茂的同學們在一起，指點江山，發出我們青春的呼喊!我們將努力使學生會成為學校領導與學生之間的一座溝通心靈的橋梁，成為師生之間的紐帶，成為敢于反映廣大學生意見要求，維護學生正當權益的組織，新的學生會將不再是徒有虛名的擺設，而是有所作為的名副其實的存在!
關鍵詞：幼教專業；建設；發展
幼教專業是本校新開設的專業，以“培養一批合格的幼教人才”為目標，以抓教學質量入手，注重愛心教育、品行引導，力求讓學生做到德才兼備、才藝雙修；注重上情下傳、下情上報，發揮紐帶作用，進一步和諧“教、管、學”環境；注重總結歸納、整改提高，不斷改進工作方法，提高學生的學習興趣、學習質量。
一、專業概況
本專業目前開辦2個班。開設舞蹈、聲樂、電子琴、繪畫、手工、教育學、心理學、衛生學等專業課程。95%學生來自農村，且家庭情況不富裕，有部分學生是單親家庭、留守兒童，性格大多數比較淳樸、溫順，尊敬老師。
二、教育理念
尊重每一個學生的個性及發展，因材施教。本人任班主任五年，有一定的工作經驗，工作思路較為清晰，管理能力尚可。第一學年，主要從入學教育、文明禮貌、行為習慣、交友、網絡等方面入手，引導學生提高認知水準，改進生活習慣。在我長期潛移默化的教育下，班風較好。
三、專業課概況
（一）舞蹈課
由于專業老師缺乏經驗，教學方面略顯單薄，學生的舞蹈基本功較差，很多學生學了一學期還不能下衩、下腰、倒立；第二學期學生的基本功有一定的進步，每周8節課，4節基本功訓練，4節民族舞蹈。
（二）電子琴、聲樂課。
本校電子琴僅有16臺，上課時不能滿足學生一人一臺琴練習。學習了三個月，學生基本上能認識樂譜，彈奏出六首幼兒歌曲；聲樂課缺少專業教師，代課老師授課水平一般，一學期下來，學生的發音不準，且不會唱美聲。
（三）繪畫
該課有專業教師授課，每個學生擁有一塊畫板，但是缺少畫室，缺乏一個濃厚的學習氛圍。學生只會畫一些簡單的素描、水彩畫。
（四）教育學、心理學、衛生學
這些課屬于專業理論課，相對專業實訓課就顯得枯燥一些，教材內容比較少，案例不多，學生學習的積極性不高。
四、專業管理模式
部分學生入學就讀后，隨著對學校環境的不斷熟悉，新鮮感在不斷衰減，在她們看來，學校的整體環境、管理模式和她們的預期有較大出入。
（一）較大的矛盾表現在：活動的范圍小，且沒有娛樂項目；多媒體只能用于教學，平時獲取信息通過看電視；缺少社團等活動機構，讓學生覺得課后無事可干，只能在宿舍――飯堂――教室轉。
（三）教學設備。硬件設備存在的欠缺讓個別同學覺得學校不具備本專業的教學能力，對學校及專業缺乏信任。
五、專業的長久發展
（一）招聘專業教師
目前我校緊缺的是幼教專業教師，建議招聘3-4名專業老師。涵蓋舞蹈、聲樂、幼兒保健等，如果第一屆學生沒有教好，今后就會影響到就業，形成惡性循環，不利于學校的發展。
（二）師資隊伍的提高
本校專業教師比較年輕，因利用寒、暑假時間派老師到幼兒園實習；或參加相關培訓班；或去外省幼兒園考察，學習新的教養經驗，或去高校繼續學習。
（三）專業班主任的配備
班主任是學生的榜樣，也是學生的領路人。專業班主任的配備是相當重要的，應當讓專業對口的教師擔當班主任，利于對學生在專業上的指導。
（四）增加教學實訓場地
現有的專業實訓場地有電子琴室、舞蹈室，但還缺乏一些專業場地。例如：
1、添置鋼琴。現有的鋼琴只有一臺，由老師示范演奏。建議再添置幾臺鋼琴，可以選用雅馬哈或卡瓦依。
2、添置部分電子琴。現有電子琴15臺，不能滿足學生上課時一人一臺琴。
2、設立小間獨立的鋼琴房。學生在練習時不會影響到其他人，利于學生練習。
3、設有專業的繪畫室；
4、設立模擬幼兒園的實訓室。利于學生學以致用，為今后走上工作崗位做準備。
（五）假期見習
為了讓學生走上崗位能勝任工作，建議在第二學期暑假期間可以安排學生到幼兒園見習，了解行業需要，也讓學生了解自身的差距，加強學習專業課興趣，使學習更加主動、自覺。
（六）完善學校娛樂生活
1、多開展校園活動，進一步豐富學生的課余生活。
2、圖書館的書都比較陳舊，應豐富學校圖書館對藏書種類，并向學生提供借閱。
3、成立各種社團，培養學生興趣愛好。
參考文獻
[1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要》解讀[M].江蘇教育出版社2002，（4）：56-58
[關鍵詞]高職 表演藝術音樂專業 人才培養 目標定位 培養方式 人文教育
[作者簡介]莫煜紅(1968- ),女,浙江寧波人,浙江紡織服裝職業技術學院藝術與設計學院,副教授,研究方向為音樂教學;俞曉康(1979- ),男,浙江寧波人,浙江紡織服裝職業技術學院藝術與設計學院,講師,研究方向為音樂教學。(浙江 寧波 315211)
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0123-02
一、高職表演藝術音樂專業人才培養的現狀
1.人才培養目標定位偏高。培養目標定位是否準確,是高職教育質量保障的基礎。目前,高職院校音樂專業培養目標為:“較強的音樂表演技能,能夠勝任專業文藝團體等單位的音樂表演、研究、教育的高等技術性專門人才。”這一培養目標定位與本科院校相似,對于高職學生來說,明顯偏高。第一,高職學生無論文化成績還是專業成績都不如音樂學院的本科生,因此培養“較強的音樂表演技能”這一目標,對于高職類院校音樂專業來說是不切實際的。第二,“專業文藝團體”要的是專業技能水平較高的演員,“研究”“教育”應是研究生或本科生的培養目標。
2.過于強調“做事”教育。由于受傳統“就業至上”價值觀念的影響,高職院校普遍存在忽視培養學生人文精神的狀況。高職表演藝術類課程過于強調專業學習,強調“做事”教育,強調學生對專業技能的掌握,忽視學生的“做人”教育,諸如精誠合作、不怕困難、勇攀高峰的精神教育,以及與人共事的能力培養;追求所學課程的完整性,忽視了課程之間的融會貫通,學生所學的知識往往是孤立的,不具備舉一反三,運用所學知識解決具體問題的能力,所以,高職教育所培養的學生普遍存在著技能單一及知識面狹窄的狀況,難以適應未來社會發展需要。高職教育不僅是“做事”教育,更應該是“做人”教育,表演藝術音樂專業也是如此,否則,學生就無法在競爭的社會中立足。
3.未能體現高職特色。目前有不少高職表演藝術專業在培養目標、教學方法、課程設置、管理方式上較多地沿襲了本科教育或是中專教育的模式,沒有很好地理解并落實高職表演藝術音樂專業在藝術內容與藝術實踐上對學生的要求,強調課程本位而忽視藝術能力,藝術素質教育抓得不力,使高職表演藝術教育發展成了“本科壓縮型”或者“中專增補型”教育。
二、根據學生實際和社會需求,確立高職音樂專業人才培養目標定位
1.確立崗位群及就業方向。隨著人民生活質量不斷提高,對群眾性文化娛樂生活的要求也越來越高,因此,社會對具有一定音樂文藝專業知識的人才需求也越來越迫切。藝術培訓學校、青少年宮、幼兒園、文藝團體、街道社區文化站等校外教育單位及社會文化活動陣地都需要具有一定的音樂專業知識和表演技能的技術型、操作型人才,而根據學生的實際水平和職業教育的特色,高職院校表演藝術音樂專業正適合于培養這種人才。所以,學生的實際和社會的需求決定了高職表演藝術音樂專業學生的崗位群和就業方向為:藝術培訓學校、青少年宮、幼兒園、文藝團體、街道社區文化站等校外教育單位及社會文化活動陣地。
2.依據職業崗位群和就業方向,并結合高職院校的人才培養目標,確立高職表演藝術音樂專業人才培養目標。高職院校人才培養目標主要有以下幾點要求:(1)具有應用能力所必備的基礎理論知識和專業知識;(2)有較強的綜合運用各種知識和技能,解決實際問題的能力;(3)有良好的職業道德、愛崗敬業、忠實肯干、與人合作的精神,安心在第一線工作;(4)有良好的心理素質和健康的體魄。根據高職院校人才培養目標的這些要求,并從高職表演藝術音樂專業學生職業崗位群與就業方向的實際出發,將高職院校表演藝術音樂專業人才培養目標定位為:培養具有應用能力所必備的音樂知識和表演技能,具有良好的心理素質和健康體魄,能安心服務于第一線的技術型、操作型人才。
三、根據人才培養目標和高職教育的特色,調整高職表演藝術音樂專業人才培養方式
1.科學制訂教學計劃,合理構建學生知識、能力、素質結構。有了明確的就業方向和培養目標,就可以此為依據制訂教學計劃。高職表演藝術音樂專業教學計劃不必以學科教育為中心,也不必追求學科體系的完整性,應強調根據專業所對應的職業崗位群所需要的職業能力來制訂教學計劃。高職表演藝術音樂專業所對應的職業崗位群為藝術培訓學校、青少年宮、幼兒園、文藝團體、街道社區文化站等校外教育單位及社會文化活動陣地,這些崗位需要會唱、會奏、會跳、會講、會教、會編、會組織策劃等具有綜合素質能力的全能型人才,因此,在制訂教學計劃時要注重人才培養的實用性、技能性、科學性。也可讓用人單位、企業專家、行業專家直接參與制訂,這樣制訂的教學計劃才會更加貼近實際,更有利于合理構建學生知識、能力、素質結構。
關鍵詞：多元智能 音樂教育 學業成績 評價
隨著義務教育《音樂課程標準》（2011版）的頒布與實施，基礎音樂教育呈現出了嶄新的面貌，同時也對音樂教育人才的培養提出了更嚴格的標準和要求。教育離不開評價，評價為教育服務。①正如加德納所言：“對于過去或現在我都相信，評估對于教育是最有力的手段。”②那么，如何能客觀地評價音樂教育專業學業成績，讓學業成績這個“指揮棒”更好地服務于教學，解決教學中存在的問題呢？探索有益的音樂教育專業學業成績評價模式以鞏固和促進學生提高應用能力是至關重要的。
一、多元智能理論及學業評價理念
20世紀80年代美國教育學家、心理學家，哈佛大學教授霍德華·加德納（Howard Gardner）在1983年出版的《智能結構》一書中提出了多元智能理論，標志著多元智能理論的誕生。多元智能理論一經問世，就受到世界各國的關注，特別是教育家們的關注，有肯定、贊揚的，也有批評、質疑的。多元智能理論（Multiple Intelligences），簡稱MI理論，認為人類的智能是多元化而非單一化的，主要由言語—語言智能、邏輯—數理智能、音樂—節奏智能、身體—動覺智能、視覺—空間智能、人際交往智能、自我認知智能、自然觀察智能、生命存在智能等9種智能組成。每個人都擁有不同的智能優化組合，它打破了傳統的單一智能觀，強調多元智能，拓展了人的智能視野，為教育提供了一個新的思路。
加德納認為評價的方式是多元智能教育成功的關鍵，并針對標準化考試提出了替代方案即：“情景化評估”，這一評估新方法的特征為：1）重視評估勝于重視考試。他認為評估可以達到兩個目的，一個是為其提供有益的反饋，另一個是為這個人周圍的社區提供有用的資料。2）簡單、自然而且定期的評估。評估應在人參與學習的情境中“輕松地”進行，教師和學生無時無刻不在互相評估，評估無所不在，所以同樣也不需要“為評估而教”，這樣一來，正規考試的需要就會萎縮。3）生態學的效度。4）“智能展示”的評估手段。大多智能測驗手段嚴重地偏重兩種智能，即：語言智能和邏輯智能。具備這兩種智能強項特殊組合的幸運兒大多能在正規的考試中成績良好，兩種智能或其中之一有問題的人則在考試中有可能失敗。“智能展示”的評估手段，不通過言語和邏輯的能力，而是直接觀察人在運作中的智能。5）多種測試方法的使用。6）對個人的差異、發展水平和知識形式的敏感度。加德納認為評估方案如果沒有考慮人與人之間的巨大差異、發展的不同階段和專業知識的多樣化，就會逐漸落后于時代的需要。教師應懂得針對不同類型的學生，運用不同的教學方法，針對每個學生在不同季節表現出的差異，明智地選擇評估的時間和安排學生時間的特定領域。7）有趣并具激發作用的素材的使用。考試的題目不一定非枯燥不可，好的評估方法也可以是一種有趣的學習體驗。8）為幫助學生而實施評估。評估的主要目的應該是幫助學生，評估人員有責任為學生提供有益的反饋。③
教育評價研究已成為當代教育科學研究的三大領域之一。④學業評價作為教育評價的重要組成部分之一也成了當今教育研究的熱點問題。學業評價的核心問題是：“為什么評”、“評什么”、“誰來評”、“怎么評”以及“評價結果的處理”。
二、學業評價的現狀分析
目前，高等院校音樂教育所開設的課程大致分為：公共基礎課、專業必修課、專業選修課、非專業選修課以及實踐環節課程。學期和學年的考試評價方式基本上采取“經典”考試模式：試卷和表演兩種，試卷多用于理論課的評價，表演則多用于技能課的評價。一般情況，在期末考試的前夕，我們都能看到許多學生在廢寢忘食地“狂背”，這些“狂背”的同學，他們所學的知識都還處于一個“未認知”或“不消化”階段，一旦出了考場，剛剛考的內容就全忘記了。采用這樣的一種學業成績評價模式，難道真的能夠客觀、真實地評價該學生的理論課學業成績嗎？另外一種情況是有的學生進來的程度很低，但通過一學年的努力，達到了能夠參與考試的程度；而有的學生，進來程度就很高，能演奏或演唱的作品可能是其他程度不高的同學需要經過四年的努力才能完成的作品。這樣一來，如果只采取傳統單一的“期末一次性終結評價”考試模式，那么程度高的同學四年都不用努力學習，也能夠得到一個滿意的甚至很高的技能學業評價。
因此，我認為目前音樂教育專業學生學業評價存在以下問題：
1）評價內容單一，應全面化
音樂教育專業的培養目標是合格的中小學教師，學生不僅要具備演奏演唱能力，還應該具備扎實的基礎理論知識以及較強的講解、示范能力，學業評價應該突出師范性的特點，評價內容應該全面化，考試內容不僅僅局限于知識的掌握（即語言和邏輯智能評價）以及技能的提高（即音樂和動覺智能評價），還應包括評價學生的語言表達能力和文字書寫能力（即語言智能評價）、想象力和創造力（即空間智能評價）、觀察力（即自然觀察智能評價）、交流交往能力（即人際交往智能評價）、認識和反思自己的能力（即自我認知智能評價）以及個人價值觀（即生命存在智能評價）。
2）評價主體單一，應多元化
評價主體是指參與教學評價活動的組織與實施并給予評價客體價值判斷的個人或團體。⑤大多數高等院校基本都采取任課教師作為學業評價的主體，學生參與度不夠。在進行學業評價時，我們應該強調主體的多樣化，通過學生自評、同伴互評、家長評價、專家評價、觀眾評價、班主任與任課老師評價，從不同的視覺發現問題，從多個角度給予客體更客觀的評價。
3）評價方法單一，應多樣化
音樂教育專業的學業評價方法是比較單一的，大部分高等院校基本上采取“經典”考試模式：試卷和表演兩種，試卷多用于理論課的評價，表演則多用于技能課的評價。這兩種評價方式只關注了學生知識的掌握和技能的提高，卻忽視了學生的理解能力、應用能力、自我反思能力、創造能力和觀察能力，以及交往能力的考察。而科學的教學評價應注重評價方法的趣味化和多樣化，把定量評價與定性評價相結合；終結評價與過程性評價相結合；顯性因子與隱性因子相結合；智力因素與非智力因素相結合。⑥
4）評價結果展示形式單一，應科學化
評價結果展示是指將評價之后的結果以何種形式呈現在大家面前，它是評價過程的一個總結，也是反饋教學和管理的重要依據。多元智能理論視角下的評價結果展示形式是打破目前成績單這種單一的結果展示，運用多種展示形式全面的展示評價結果，如成績單、電子學生檔案袋、DV影像、圖片、評語等相結合的展示形式。
5）過于注重終結性評價，忽視了過程性評價
目前學業成績評價對過程性評價關注還不夠。⑦就拿音樂教育專業的鋼琴學生為例，入學時由于學生的鋼琴基礎不同，學期末考試現場所評出來的成績就很難顯示學生平時學習中的情況。從某種意義上來說，鋼琴學習的過程性評價比學期末的終結性評價更具有意義，所以評價應該更重視過程性評價。
學業的評價不僅是教師教學和學生學習的導向，也是學生就業的重要依據，如果要做到客觀、全面、真實，音樂教育專業學業評價就必須改革，設計一套符合專業特點的學業評價方式刻不容緩。
三、多元智能理論下的學業評價方式
這里以“鋼琴”課程為例。鋼琴課程是音樂教育專業的一門重要的專業必修課程，屬于專業類技能課，課程的教學形式、教學內容、教授方法以及學業成績評價都具有一定的特殊性，本文從鋼琴課程的實際出發，以學生為中心，探索一套以多元智能理論為指導的、符合于音樂教育專業特點的、可操作的鋼琴課程學業評價方式，為其他技能課程學業成績評價提供參考和依據。
1）言語—語言智能學業成績評價方式
音樂教育專業的培養目標是培養合格的中小學音樂教師，語言表達能力是教育類大學生不可或缺的能力，將來的就業方向主要是從事于音樂教學，向他人傳授音樂理論知識、技能技巧和方法，都離不開語言的表達，鋼琴語言學業成績評價的方式主要采取：
講解樂曲：在演奏樂曲之前，向大家做一個簡短的講解，從樂曲的時代背景、作者、彈奏難點以及學習心得等來講解，制作成影像。（學生互評、教師點評。）
編寫教案：讓學生每人寫一份關于自己演奏的樂曲教案。（學生互評、教師點評）
2）邏輯—數理智能學業成績評價方式
音樂教育專業的“和聲”與“曲式分析”兩門課程是非常具有邏輯和數理的課程，它主要鍛煉學生的邏輯能力和分析推理能力。其學業成績評價方式主要采取：
分析樂曲：運用和聲課程和曲式分析課程所學的理論知識分析樂曲，畫出樂曲的和聲結構圖和曲式分析圖。（教師點評）
設計課程：設計教學程序、教學步驟、教學內容。（教師點評、學生互評）
彈奏音階、琶音、和弦：由教師點取或學生臨時抽取24個大小調中的其中1組關系大小調音階、和弦及琶音，完成彈奏。
3）音樂—節奏智能學業成績評價方式
高等院校在評價鋼琴課程的成績大部分都以舞臺實踐為主，要求完整流暢地演奏規定樂曲，準確把握作品風格，基本達到作品的規定速度。其學業成績評價方式主要采取：
演奏樂曲：正確彈奏樂曲節奏、音符，準確把握作品風格，基本達到作品規定速度，完整流暢地演奏規定曲目中與自己能力相符合的樂曲。（學生自評、互評、教師點評、觀眾點評）
視譜彈奏：臨時抽取與之彈奏樂曲難度相當或適當低于樂曲難度的練習曲，視譜彈奏。（教師點評、學生自評）
即興伴奏：臨時抽取一首簡譜聲樂樂譜，按照樂譜上所規定的調式調性、速度、風格以及所要表現的內容，編配左手和聲及織體，并完整流暢地演奏。（教師點評、學生自評）
4）身體—動覺智能學業成績評價方式
鋼琴演奏也可以歸屬于表演類課程，要求學生臺風樸實大方自然，上臺與演奏的動作協調一致，其學業成績評價方式主要采取：
臺風考核評價：要求學生在舞臺上能夠表現大方自然，上臺步伐與演奏動作協調。（舞蹈教師點評、學生自評、互評、觀眾點評）
技術演示：能夠對某一個演奏技能技巧作示范。（學生自評、互評、教師點評）
5）視覺—空間智能學業成績評價方式
通過觀看教學視頻、教師示范或學生演奏，來糾正和加深對某一個技能技巧的彈奏與理解。（并進行學生互評，教師點評）
解說樂曲：根據樂曲的時代背景、旋律，通過自己的想象力與創造力，形象、生動地講解樂曲，最好能結合圖片或幻燈來講解。
6）人際交往智能學業成績評價方式
人不是一個孤立存在的個體，在學習與生活中，需要與他人相互理解和幫助。在鋼琴彈奏中也同樣需要人與人之間的合作。人際交往智能學業成績評價方式主要采取：
合作式演奏：在考試時采用四手聯彈、雙鋼琴或協奏方式演奏樂曲。（教師點評，學生互評、觀眾點評）
伴奏考核：與聲樂學生或者器樂學生同時完成一首樂曲。（教師點評、學生互評、觀眾點評）
7）自我認知智能學業成績評價方式
自我認識智能是一個人認識和反思自己的能力，能夠促進個體不斷總結經驗，改善學習方法，提高學習效果。⑧其主要評價方式為填寫自我鑒定表，自我總結存在的優勢與不足，找到解決問題的方法。
8）自然觀察智能學業成績評價方式
自然觀察智能主要是鍛煉學生的觀察能力與辨別分析能力。作為教育專業的大學生，在今后教學中能夠及時地發現學生彈奏中的錯誤，是一項不可或缺的能力。其主要評價方式為：
模擬教學：模擬上一堂10分鐘的微型課，讓一名學生充當教師，另一名同學彈奏樂曲，通過認真觀察，指出彈奏中錯誤的動作，并及時分析錯誤要點，示范演奏。（學生自評、互評，教師、專家點評）
9）生命存在智能學業成績評價方式
學生只有具備了良好的生命存在智能才能樹立正確的價值觀，更好地學習、生活、就業。
總之，過程性評價要與終結性評價相結合，建立可行性的多元化學生電子學習檔案，⑨由師生共同參與，制定培養目標，記錄下平時學習的情況，將自己入學以來的每次考試、演出的DV影像資料、圖片資料以及課例、論文、自我鑒定表等裝入檔案袋中，教師和學生可以通過對檔案袋中的資料進行學習的過程性評價，避免由于入校的鋼琴基礎不同而出現評價不公正的現象。
四、結 語
多元智能理論對傳統的標準化智力測驗和學生的學業成績評價提出了嚴厲的批評，加德納認為評價應當偏重于在整個教育系統和終生學習過程中，以自然的方式進行，任何種類的考試手段必然會有利于某一類（或某幾類）個體，有利于某一種（或某幾種）智能和認知方式，那些擁有一定的語言和邏輯智能組合的人，善于在限定的時間里、沒有人際接觸的非情景化條件下接受測試，他們特別受惠于正規考試。與此相反，那些沒有表現出語言和邏輯智能組合的人，那些只善于在需要較長時期的努力才能完成的課題中，或者在情景化的評估中才能更好地表現出智能強項的人就很容易在正規考試中受挫。⑩多元智能理論在高校音樂教育學業成績評價中的運用，是對傳統高等院校音樂教育學業評價的突破和創新，它不僅是簡單的學業評定領域范疇，還對高等院校音樂教育專業的教學改革和學生學習方式的改變起到積極的導向作用，對學生學業評價的探索，將促進教師在教學中的改進以及學生在學習中的提高，為學生創設一個開放的、有利于學生發展的環境，并給學生提供獲得成功的機會和展示才能的平臺。
注 釋：
①徐曉芹《多元智能視角下我國高校體育教育專業本科學生學業成績評價研究》，河南大學2011級碩士學位論文。
②霍華德·加德納著、沈致隆譯《多元智能》，新華出版社2004年版，第234頁。
③霍華德·加德納著、沈致隆譯《多元智能新視野》，中國人民大學出版社2012年版，第182頁。
④肖遠軍《教育評價原理及運用》，浙江大學出版社2004年版，第5頁。
⑤胡中鋒《教育評價學》，中國人民大學出版社2008年版，第4頁。
⑥同注①，第47—48頁。
⑦同注①，第28頁。
⑧王建設《高師聲樂課程學生學業成績評價方式探索》，《和田師范專科學校學報》2009年5期，第44頁。
⑨同注①，第66頁。
⑩同注③，第189頁。
一、指導思想
20XX-20XX學年度第二學期我校音樂工作將繼續貫徹上級會議精神，深化音樂教學課程改革，以課改為中心，以提高課堂教學效率，豐富學生課余文化生活，為工作目標，以新課標中“以審美為核心”的理念作為指導學科的基本方向，以“促進學生發展”作為長期教學目標，進一步深化新課程教學模式的研究，重視教師的培養，加強落實課外興趣小組的訓練，在學習和活動中努力提高學生音樂素養。
二、工作目標
1、以全面提高音樂課堂教學質量，使每個學生都能接受到更好的音樂教育，力求開足音樂課，豐富課堂內容。
2、提高老師的教研參與意識，鼓勵他們對教育教學活動進行總結，反思。多開觀摩課，教研課，使教研意識深入每一位老師的工作中，有效提高音樂課堂教學。
3、開展各種形式課外活動，以豐富學生課余文化生活。
4、強調音樂實踐，鼓勵音樂創造;發展學生的想象力。
三、工作要求
對于音樂教育的重視程度，我校在這一方面做得也相對較好，在本學期我們音樂教師在吸收以往工作的經驗教訓下，力求在以下幾個方面做到更好。
1、備課要求
(1)內容充實，實用，認真鉆研教材，體現新課改的精神;
(2)目的明確，重難點突出，要有突破重難點的具體方法，步驟清晰，教學過程中能真正體現學生的整個活動過程，書寫認真。
(3)經常性翻閱資料，提高業務水平，豐富自身音樂內涵;搞一些校內基本功觀摩等。
2、課堂要求
(1)條理清楚，體現師生雙邊活動;
(2)教態自然親切，語言生動優美;
(3)教師自身基本功扎實
(4)利用音樂教學設施，提高課堂教學水平。
3、課外興趣小組要求
(1)老師要善于發現特長生，并及時訓練，重視其個性發展;
(2)力求爭取到更多的教研經費，改善音樂教育教學環境。加深音樂老師外出培訓的力度。
四、工作任務及措施
“向常規要質量”這是任何一項管理工作最基本的準則，為了做好這項管理工作，特制定以下工作任務及措施：
1、按照音樂室的要求在墻上釘好制度和掛圖，擺放好鋼琴、電子琴、收錄機、講桌、儀器柜、學生凳等，布置好音樂室。
2、每周安排學生打掃兩次音樂室的清潔衛生，將地面打掃干凈，將門窗、講桌、儀器柜、琴、學生凳等抹干凈，把桌凳擺放整齊。平時安排學生做好保潔工作。
3、協調好各年級的音樂教師上課使用音樂室的工作，以免發生沖突，要充分使用好音樂室，發揮音樂室的功能作用。
4、做好各種樂器的登記和保管工作，如有外借，做好借還登記記錄，如有損壞、報廢等情況，做好登記，并報告教導處。
5、搞好音樂設備設施的登記檢查工作，發現問題，及時向學校分管領導反映。
6、我每周對音樂室的安全進行檢查，主要對地面、墻壁、門窗、儀器柜、課桌凳、電器等進行檢查，發現問題，能處理的自行處理，處理不了的報告教導處。
五、主要工作安排
三月份和四月份
積極開展音樂興趣活動及音樂技能培訓，
五月份
為兒童節節目匯演進行節目排練。
六月份
[關鍵詞] 合唱教學 真實項目 層次遞進
一、前言
目前,高職院校的教學計劃已經按照職業能力要求由七模塊構建,合唱教學內容被安排在職業綜合能力模塊中,融入到了人文藝術課程,人文藝術課程占1個學分。同時,我院針對學生來源素質,為培養他們進入社會具備溝通能力、團結協作能力、崗位發展能力等,學院成立了合唱團等多個社團,也納入到了學生素質拓展范圍。合唱即是教學計劃的一部分,又是學生課外鍛煉、發展、培養的重要環節,那么針對當前高職院校依據教高16號文的精神要求,無論是課堂教學還是訓練,合唱教學也需要進行課程建設,分析本學年度培養目標、項目大小、任務多少、如何引領等是開設該課程或訓練的核心問題,本文主要針對我院合唱團的教學進行構建,總結筆者近三年來實施的“目標引領、層次遞進”教學模式,給出“目標引領、層次遞進”合唱教學設計。
二、“目標引領、層次遞進”教學模式構建
1.目標引領構建
合唱教學的優勢在于真實項目很容易得到。高職學生在校學習時間真正只有2.5學年,0.5學年需要去企業頂崗實習,一個成熟的合唱隊員在隊伍期間起骨干作用也真正只有1.5年,剩余一年時間訓練,所以合唱隊員在隊時間很短,而合唱任務在一年內卻很多,并具有明確的目的性。為此,合理的教學模式、有目的的排練計劃尤為重要。其實,合唱課程授課項目內容以及排練計劃相對于其他課程更容易制定,原因很簡單,做為院校,每年的幾大慶典演出必有:五一國際勞動節或五四青年節、七一建黨節、畢業典禮、教師節、十一國慶節、新年晚會等;地、市、省的合唱比賽、友情演出等機會也很多。面對這些目標明確的項目,制定合理的教學模式、授課以及訓練計劃,分析能力培養層次,實際檢驗達到的目標是“目標引領、層次遞進”教學模式的主要內容。“目標引領、層次遞進”教學模式以合唱排練參與演出或比賽為主線,分解出多個子項目,如下表。
2.層次遞進構建
合唱教學對象主要有兩部分,一是有教學計劃要求的普通學生,二是學院合唱團,層次遞進構建主要針對合唱團的教學。
層次遞進涉及三方面:合唱隊伍培養層次遞進、教學內容層次遞進、能力培養層次遞進。
⑴合唱隊伍培養層次遞進
合唱隊伍以梯隊建制存在,在校2.5學年的時間里,被選拔的每位學生必須參加完所有的梯隊訓練,才能夠成為一名成熟的合唱隊員。第一梯隊主要以新生為主,訓練時間一年,以校內參與活動為主,經過專業考核和能力評價進入第二梯隊。第二梯隊以參與校內外活動為主。兩個梯隊同時存在,相互幫助,互相學習,互相影響,快速進步,保證每學年都有充足的具備一定能力的合唱隊員在編,完成學院各項重大任務。
⑵教學內容層次遞進
教學內容的制定一定要圍繞確定的項目進行,“以學生為主體,教師為主導”,教學中的能力要求和知識要求融入到了各子項目所分解出的任務中,完全體現出了“練中學,學中練”的職業教學特色。教學內容層次遞進就是明確了本學期(或本學年)合唱教學目標是什么。通過目標引領,再通過上面真實項目計劃分解出訓練任務,從訓練任務、訓練方法、訓練要求、完成目標(具備能力)等四個方面,完成教學內容層次遞進設計,制定出教學訓練計劃,如下表:
⑶能力培養層次遞進
項目教學的特點就是基于學生能力培養目標制定工作任務。合唱教學在具備真實項目的條件下,對子項目進行任務劃分,每個任務對應一項或多項能力培養,任務與能力相互交織,相互支撐,同時能力的培養需要逐步進行,從基本能力到必備能力,因此,通過能力分層,讓學生在合唱教學訓練中感覺到自己的能力提高,不斷進步,從而更加激發學生積極參與學習訓練的熱情。能力培養層次分解如下表3。
三、教學內容設計
我院合唱教學有別與高校普通的合唱教學,課時少,要求高,直接引入高校合唱教學模式是不合適的,我院的合唱教學需以合唱團帶動的形式實施和存在,才更符合我院實際,也更容易吸引學生參加,本教學設計就是以合唱團訓練教學為主的。
第一梯隊涉及兩個學期的教學內容,第一學期教學以《五月的鮮花》《黃水謠》等類似的4～5個曲目做為一個大任務,以培養基本歌唱能力和基本演唱能力為主。曲目做為大任務貫穿在教學中可分解出多項子任務實施教學,比如:基礎發聲訓練(歌唱姿勢、氣息、起聲、音延、發聲位置、混聲共鳴與聲音控制)、音準與節奏訓練(聽辯與摸唱)等都可做為一個個子任務來完成。第二學期針對合唱隊員基本演唱能力和表演能力、準確表達一首合唱作品設計教學任務,選擇大任務如:《青春舞曲》《美麗的草原我的家》等曲目3-4首,分解的教學子任務有不同種類的氣息練習、激起起聲、連音與跳音練習、聲部基本協調練習等。通過這些訓練,使每位合唱隊員在心目中逐步建立起正確的聲樂知識,懂得歌唱,懂得用氣息支持正確的發聲,能夠利用歌唱腔體的正確位置去發聲,能夠在校內各類慶典活動中表演、匯報演出,使合唱隊員在不同風格優美動聽的旋律中得到美的享受、能積極有興趣的去歌唱。并為每一位合唱隊員通過考核后都能順利進入第二梯隊奠定基礎。
第二梯隊涉及三個學期的教學內容:第一學期主要目的是為教師節、十一國慶、新年晚會等慶典作準備,針對慶典活動不同,曲目選擇可以有差別,選擇的大任務曲目可類似《讓世界贊美你》《同唱一首歌》等3～4首,子任務可分解出聲區過渡訓練、單聲部直聲練習與多聲部直聲平衡練習等。第二學期主要目的是為“五一”、“五四”、“七一”建黨節、畢業典禮作準備,選擇的大任務曲目類似《我和我的祖國》《保衛黃河》等4～5首,子任務可分解出聲部獨立性訓練、聲部抗干擾與聲部相互傾聽練習、縱向和聲與橫向旋律平衡練習等。第三學年第一學期的主要目的是為參加校內外重大慶典、友情演出、校外重大比賽作準備,以重大比賽為例,曲目應該選擇適合參加比賽的室內專業合唱作品,如大任務曲目《松花江上》,通過該曲目的專業要求,可分解的子任務有弱聲訓練、激起起聲與長音保持練習、音域拓展練習、力度與音量變化訓練、內外主聲部與輔助聲部音色音量均衡練習等。通過這些技巧性的任務訓練,讓合唱隊員得到充分的鍛煉,才能保證《松花江上》這首合唱作品在重大比賽中有出色的表現。
四、合唱隊伍梯隊構建
1.精選合唱隊員
(1)通過課堂和出示宣傳廣告,說明關于合唱團在吸收隊員的各方面要求、展示學院合唱團在歷次校內外重大演出和比賽中所取得的成果(演出畫面、獲獎證書及獎杯)讓學生認識和了解合唱這門藝術以及合唱藝術在個人人文素質全面發展方面所起到的重要性,使學生在自愿的情況下報名參加學校合唱團。
(2)通過系部、班級推薦和老師親自深入班級向班主任老師、文藝骨干學生干部了解面試哪些同學是真正有歌唱條件的,將學校每個角落都走到,采用“梳頭”式的辦法,力爭把真正有歌唱條件和喜歡歌唱的同學吸收到合唱團來。
(3)讓凡是自愿報名的同學都要通過歌唱表演和老師采用鋼琴試音的辦法,進行嚴格考核和把關。另外,在試音過程中,老師可根據每個同學嗓音的音質特點和音區范圍,順便進行聲部劃分。但是,一定要注意在經過考核后,向有熱情但沒有被錄取的同學多講解作為一個合唱隊員所必備的條件,在不影響每一位同學們積極性的前提下,做好此項工作。
2.合唱隊伍梯隊遞進考核辦法
(1)第一梯隊的合唱隊員經過一學期的合唱基礎訓練,已經具備了一定的歌唱能力,但還需要通過平時訓練的教學內容、演唱曲目以及隊員的個人表現進行考查,內容包括聲樂常識問答、聽音能力與節奏感測試、識譜、背譜能力、獨立演唱能力、聲部和聲抽查、演唱過去表演過的主要作品(可以在兩人、三人和四人間、甚至六到八人之間進行合唱)等。
以上幾方面可采用單人考核、聲部單獨考核和各聲部組合演唱考核的形式,老師用百分制記分和多使用鼓勵表揚的口吻,充分肯定每一位隊員的成績。另外,對極個別成績較差不要求上進的同學老師也要耐心做好思想疏導工作,總之,凡是通過以上考核,并能達到要求的絕大部分合唱隊員,均可順利進入第二梯隊。
(2)第二梯隊考核辦法實施。可以在前面考核內容的基礎上,適當增加考核項目,例如,有關涉及到合唱藝術知識層面上的內容輻射面更廣泛一些、加大視唱和聽音聽節奏測試難度、合唱隊員分組互換聲部演唱和相互傾聽等辦法,對合唱隊員的專業素質和藝術修養進行更加全面的考核,使其經過考核成為一名成熟合格的合唱隊員。
五、總結
筆者近三年來在合唱教學中實施的“目標引領、層次遞進”教學模式,取得了很好的教學效果,今年,我院合唱團在筆者的帶領下取得了一項省級高校比賽一等獎和一項省級比賽銀獎,這在我院歷史上是從未有過的。實踐證明,“項目驅動,任務導向”在合唱教學別是合唱隊伍訓練中,更加行之有效。目前,我院合唱團已成為校園精品文化的代表,合唱團培養的學生畢業后在各自的崗位上更加體現出了溝通能力、團結協作能力、交流協商能力。
參考文獻:
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關鍵詞 文化氛圍 寓教于樂 活動育人
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.05.046
擔任班主任和專業部主任多年，現淺談筆者在空乘幼教專業部德育工作建設中的做法和體會，在思考中前行，力求與時俱進！空乘幼教部是學校的特色專業部，是學校對外宣傳的主要窗口，空幼部學生的積極陽光、知規明禮，技能嫻熟、多才多藝，結合專業部的專業和學生特點，德育工作的開展可以做到有的放矢，在文化建O中融入德育要素，做到寓教于樂，活動育人。
1踐行部訓“知規明禮，氣質優雅，內外兼修”的內涵
空乘幼教部訓“知規明禮，氣質優雅，內外兼修”，和學校校訓“做最好的自己”是我們對學生的思想引導，她不是單純的口號和理念那么簡單，這是從專業的要求和專業部學生的特點提出來的，要真正內化于學生的心中，這是一個長期的培養過程。禮儀素質的培養是我們開展教育的載體。空乘幼教部基本是純女生的專業部，有著其工作的特殊性，空幼部被稱為是美女部，美女如云，學生表面是個個光鮮亮麗的，學生自身有著一些沒那么著調的優越感，但是眾所周知，漂亮的女生、女生之間的微妙關系，存在著一些教育的難題，這個年紀女生之間容易存在這些問題：虛榮、愛攀比、以老欺新、懶散、貪吃、愛撒謊、容易受到誘惑等等。而且這些問題是比較隱蔽的，它不像男生的問題相對顯性簡單，女生的不良行為不容易發現，學生也善于隱藏，老師面前一套，可是背后又是一套。這就非常需要我們老師的引導和專業部形成一個正能量的人際關系氛圍。相互尊重是德育工作的前提，提倡同學問的關愛，師生問的相互尊重，宿舍區老生幫新生的傳統，見面時彼此的禮貌問候等等，通過不斷的強化，讓學生禮儀行為成為習慣，成為一個知禮、懂禮、習禮和用禮的文明學生，不斷內化、提升學生的內在修養。
列舉一些具體做法：如首先每年在新生到來之前，會召開一次老生會議，將一些可能發生的不愉快事件公開，統一看法，合約要求，防范于未然，幾年下來，慢慢改變了空幼部學生老生欺負新生的詬病；第二，新生入校教育也必然要有一場文明人際關系交往的專題教育和講座，讓新生理解部訓，盡快融入專業部的大氛圍中，提醒自己去約束不良的行為；第三，我們將人際交往的規矩和儀容儀表的要求也以部各項規章制度的方式來規范學生，紀律嚴明，違者必究，以此來規范學生的行為（著裝打扮，禮貌問候，排隊禮讓等）。第四，堅持每天清晨的禮儀早訓，訓練學生的儀容端正、笑容、儀態、禮貌用語等，現在的空乘幼教部學生問互幫互助團結友愛的部風己然形成，是個積極向上充滿活力的專業部。
2細化班級星級評定，將管理落到實處，讓班級德育工作有著明確目標和高規格標準
職高生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德品行的培養有很大一部分是在學校、專業部和班級的環境中形成的。因此，校風、部風和班風是一個特定而典型的道德環境，對學生是一種異常活躍的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產生直接而巨大的影響，學校推行的各專業部特色的星級班級管理和星級成員評定對形成良好的班風和部風有著積極的意義。空幼專業部的星級管理細則日趨合理和成熟，對學生優良品行的形成起到了非常重要的作用。星級評定常規列舉一二如下：
（1）規范學生的日常行為：要求學生從進校起就要從儀容儀表、集會、校園禮儀禮貌、衛生工作、班容、規范自身行為習慣等方面嚴格要求自己。規范學生在集會、升旗和課堂上的坐、站、行等各種禮儀行為。
（2）加強課堂和晚自習巡查督導：發現問題及時給予批評教育。增強學生的紀律意識，減少課堂違紀現象，端正學習態度，從而形成良性效應，讓全體學生以良好的面貌進行學習。
（3）增設特別加分和特別扣分項目：星級班級評選中對于積極組織同學參加各種活動和比賽的班級給予星級加分。當然對于違紀的每一個同學也會給班級丟分，以此舉措來鼓勵同學積極參與各種活動和比賽，鍛煉實踐和動手能力，提高各種專業技能，同時也能以此來建設良好的班風，班級之間形成良性競爭。
（4）積極培養學生自主管理的能力，加強學生干部的培訓，促進二級管理的進一步實施。學生會是部二級管理的骨干力量，成員來自各班，空乘部學生會有10個部門，分別對學生的儀容儀表、衛生、晚自習紀律、集隊、課間操、宣傳版報等進行監督和管理，公正客觀地反饋問題，解決問題。為了使工作盡快落到實處，我對這些干部進行強化培訓。強調作為學生干部應該要有認真負責、積極主動、不怕辛苦、不怕得罪人的精神和工作態度；要盡快熟悉自己的分管工作和各項檢查評分標準；在工作中要公平、公正、實事求是、不帶有私人的感彩。讓學生明確了自己的職責和使命，增強他們的自信心和自豪感，其次，宣布以出勤、工作態度、完成任務情況為標準作為考核學生干部、評定優秀學生干部的依據。再次，要求每個評比小組在其負責人的組織下，每兩周召開一次例會，對近兩周工作中存在的主要問題提出整改辦法；學生會干部在工作中不斷進步和成長，現是老師的得力助手。
及時總結經驗不足，提升管理理論水平，細化管理制度，在幾年的星級班級管理的執行中，專業部編寫了《空乘幼教部星級班級工作細則》《學生干部的能力和要求》《學生輔導員工作細則》《星級班級各部門評定標準》等等。讓整個專業部有統一的思想高度，班級工作的開展有執行的標準，讓學生有明確的是非觀和追求的方向，使得學生進步成長明顯，專業部部風和班風形成正能量。
3寓教于樂，活動育人，為學生創設豐富多彩的校園文化生活
本著“寓教于樂”宗旨，讓學生在有意義活動中成長：活動促進教學，活動促進德育工作的開展，活動促進同學們專業成長，理念引導行為，空乘幼教部每學年都精心設計各種活動，并已然形成一個個特色明顯的傳統節目，學生喜聞樂見，一屆傳承一屆，參與面很廣，效果非常的好，學生在活動中得到了長足的鍛煉和成長，現將一整年的主要活動按月份順序簡單列舉如下：
（1）元宵燈制作比賽：開學前初正逢傳統佳節元宵節，在寒假假期就對幼教專業學生布置了元宵燈籠制作比賽的作業，元宵燈籠展展示幼教的學生手工水平，美化了幼教走廊。
（2）英文歌曲和英語演講比賽：學生利用寒假準備，人人參與，班級篩選推優比賽，空乘專業學生學好英語是必要的，為了提高她們的學習興趣和學習動力而舉辦的比賽，當然幼教專業的學生也可以踴躍參加。
（3）幼教專業鋼琴演奏比賽：幼教專業學生需要掌握的基本技能很多，而我們學生有很多技能是“零”基礎，需要同學們付出辛苦的努力。其中鋼琴是最難的技能之一，為促進同學積極訓練，考查訓練成果，每學年都會舉辦鋼琴演奏比賽，這個比賽在幼教專業中激發的同學們艱苦訓練的熱情。
（4）“青春五月”班歌、部歌合唱比賽：要求每個班比賽兩首：部歌必選，部歌《愛在碧海藍天》深入人心，另一首歌自選，可以是班歌也可以是紅色歌曲，在比賽現場每個班都深情演繹，精彩絕倫。
（5）配合學校禮儀之星選拔，紅五月舉辦一年一度的禮儀之星大賽：優美的音樂配上優雅的動作和甜美的笑容，這無疑是校園里一道最靚麗的風景線。空乘幼教部的禮儀之星每年都競爭非常激烈，從班級層層篩選，選出班級禮儀之星代表隊參加部的決賽，最后評出部的禮儀之星、校禮儀之星和形象大使。禮儀之星是校的大賽事，也是我們空乘幼教部的大賽事，歷時兩個月左右。
（6）空乘專業和幼教專業的兩場畢業匯報演出：所有節目都是畢業生們精心設計，并在緊迫的時間下訓練出來的，充分展示了她們在校這兩三年來所學的知識與技能。在會場門口，學生們將親手制作的手工作品，作為禮物，贈送給應邀請觀摩的學校領導、師生和學生家長，整場演出節目精彩紛呈，迭起，現代舞、民族舞、古典舞、手語舞、小品、話劇、手工、各種樂器一一精彩展示，家長看得熱淚盈眶，短短兩年的時間，孩子們進步實在太大了。
（7）定期邀請成功校友返校講座：言傳身教，榜樣的力量是無窮的，歷屆畢業的學生在很多行業都取得很好的成績，她們的回來，都帶來了滿滿的正能量。學生目標更清晰了，更自信了，學習更有動力了。
（8）講師團活動、“道德講堂”定期開講：宣講形式靈活多樣，效果顯著，一舉多得，每個講師團成員承擔不同的宣講內容，利用晚自習第二節時間下到班級學生進行宣講。講師團團長要精心準備道德講堂的內容，最后是朱靈靈部長總結提升，效果很好。
（9）空乘模擬應聘大賽：這是為航空公司校招和社招做好充分準備的活動，由空乘專業二年級學生參加，我們會邀請已經就業航空公司的學姐和學長回校擔當評委之一，賽后進行逐一的分析點評。
4注重專業部文化建設和品牌建設，環境育人，潛移默化，潤物細無聲
新媒體，新思路，學校教育要和時代與時俱進，才能讓專業部形象更深入人心，充滿活力，現在的學生接受信息的途徑不在只是老師說教和課堂的學習，網絡新鮮事物是她們最樂意接受的途徑，因此在宣傳教育上我們要有所創新，多管齊下，營造氛圍，潛移默化，潤物細無聲。在網絡新環境下注重通過新媒體來進行品牌建設，空乘幼教專業部設計有部旗、部徽、部訓、還有自己的微信訂閱號、二維碼，微博宣傳號等新媒體網絡宣傳，借助微博、微信等新媒體的宣傳，在學生中不斷散發出強大的正能量。微博小博客、板報、手抄報、微拍，一個都不能少，配合團委的新舉措、新思路，空乘幼教專業部在朱靈靈老師的帶領下可以說是成績斐然，如光盤行動在各班都積極參加并在微博上取得較大的成效，“我為核心價值觀代言”中組織多名同學進行拍攝且很好推廣教育，“團中央的**哪家強中”，空乘幼教部的“在廈門工商航空服務強”中空乘幼教部以優異成績名列前茅取得全國第一。“圖說空姐的一天”，反響非同一般，在團中央微博上點擊率攀升很快。微拍《千里之行，始于足下》獲得市廣播電視臺微拍大賽二等獎，我部的微博“空乘幼教部”內容豐富，各班的團組織活動異彩紛呈，兩個專業不斷提升專業意識，通過微博平臺傳播專業知識，傳遞正能量。
5重視團學工作，學生志愿者服務工作成績顯著
（1）班級志愿活動做出特色和成效：奉獻、友愛、互助、進步，志愿服務是一種社會新風尚，需要倡導，各班根據自己班級的專業特長和學生特點來開展志愿活動，志愿活動做出成效和品牌。如空乘班在農民工子弟學校樂安小學擔任禮儀小老師，上鼓浪嶼鋼琴博物館當禮儀引導員，幼教班到幼兒園教手工，進社區關愛自閉癥兒童，組織一臺節目到社區巡演，到孤兒院養老院服務，給老人和孤兒帶去歡樂。各班志愿者服務實實在在卓有成效。
（2）由空乘幼教部承擔的團市委志愿服務點“鼓浪嶼青春驛站”已經由空乘幼教部做了滿三年了，是鼓浪嶼風景區一道亮麗的風景。在鼓浪嶼青春驛站學生志愿者為游客們指引路線接受咨詢、提供藥物、針線等便民服務，另外在朱靈靈部長的帶領下，學生還自制了印章提供給游客蓋章作紀念，制作了“最廈門小吃攻略”“公交攻略”等小宣傳冊贈給游客，還制作了“文明禮儀”小書簽對游客進行文明引導。“鼓浪嶼青春驛站”的志愿服務點由于出色的表現獲得團市委多次表彰和點名表揚。
（3）井岡山革命基地志愿者服務行：2015年6月10日10名空乘班的學生帶著美好和信念走進了井岡山，進行了為期3個月的志愿服務，沒有周末沒有假日，遠離都市的繁華，這10個孩子傳承了空乘幼教部的優良傳承圓滿完成了這份神圣而又辛苦的工作，獲得了極大的好評，2015年9月廈門工商旅游學校空乘幼教部被團中央授予“暑期三下鄉社會實踐先進集體”的榮譽。
（4）言傳身教，用心調教，讓廈門工商旅游學校的禮儀志愿服務有口皆碑。空乘專業，由于其專業的特殊性，在禮儀培訓和儀態訓練上必須強化要求，學生要能承擔各種禮儀活動和禮儀培訓指導，作為一名禮儀教師，筆者在學生禮儀志愿活動中親力親為，用心指導，經常是親自帶隊親自指導，使得空乘幼教部的禮儀服務有口皆碑，足跡遍布廈門市各種大型活動的禮儀服務，很多中W的禮儀培訓也是由禮儀培訓老師和空乘專業學生來共同完成。在很多市級活動中都有空乘幼教部學生的身影，如：歷年廈門馬拉松賽事的志愿者和禮儀頒獎；歷年廈門文博會的志愿者和禮儀頒獎；歷年教師節表彰活動的禮儀志愿者和禮儀頒獎；市政府承辦的一些活動的禮儀志愿者和禮儀頒獎；廈門廣電集團一些大型活動的禮儀志愿者和禮儀頒獎；幾屆廈門旅游節開幕式表演和禮儀服務；每年受邀給廈門市多所中小學校進行禮儀培訓指導。