時(shí)間：2023-09-21 16:55:38
導(dǎo)語：在工商管理專業(yè)存在的問題的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：高職院校；工商企業(yè)管理專業(yè)；問題；對(duì)策
一、高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確性
首先，就企業(yè)內(nèi)部管理層的需求定位來說，最受企業(yè)青睞且需求數(shù)量最大的是企業(yè)基層和中層的管理者，高職院校的畢業(yè)生由于缺少實(shí)際的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，因此不適合同時(shí)也不具備出任企業(yè)的內(nèi)部高層次管理者的資格，畢業(yè)生在企業(yè)中大多都是出任基層的管理者。所以一些高職院校將工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為中層次管理者。其次，處于我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大背景下，我國的中小企業(yè)發(fā)展迅速，迫切需要大量務(wù)實(shí)性較強(qiáng)的人才，且高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生將來所從事的工作也具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，雖然理論研究型人才也是國內(nèi)各企業(yè)所需要的，但就總體需求量來說，十分有限。因此，大部分高職院校應(yīng)將工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在實(shí)踐務(wù)實(shí)型人才。最后，在畢業(yè)生具體去向上，學(xué)校難以做出一個(gè)清晰的定位，大多數(shù)高職院校將畢業(yè)生去向模糊定位在企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位。而畢業(yè)生主要的輸送方向，高職院校則難以根據(jù)社會(huì)大環(huán)境以及自身實(shí)際情況來制定出清晰、準(zhǔn)確的定位。人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確性直接影響了高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)未來的良好發(fā)展。
（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)
高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是綜合國力增強(qiáng)的主要推動(dòng)力，在人才的各項(xiàng)綜合能力當(dāng)中創(chuàng)新能力最為重要。就現(xiàn)階段，各高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生來看，大部分學(xué)生的創(chuàng)新能力不足。在工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)際的教學(xué)過程中，諸如模擬教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、案例教學(xué)法等，雖然都被運(yùn)用到了工商企業(yè)管理專業(yè)課堂教學(xué)中，但是無論運(yùn)用何種教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中教師所占據(jù)的主導(dǎo)地位是難以改變的，這就致使學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力難以得到充分、有效的發(fā)揮。并且，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，大多數(shù)教師所采用的評(píng)價(jià)方法都較為單一，難以將學(xué)生各方面具備的能力充分的反映出來，進(jìn)而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)也就被忽視了。就目前高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的實(shí)際情況來看，以考試的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)是教師較為普遍采用的一種評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式具有以偏概全的弊端，過于片面，不利于高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力及思維的培養(yǎng)。除此之外，高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度不足也是阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展的主要因素。
（三）課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理
高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上缺乏合理性，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性較差，忽略了工商管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。這主要是受到了教材的影響，雖然通過教材學(xué)生學(xué)習(xí)到了豐富的工商企業(yè)管理理論知識(shí)，但是由于缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此難以將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，不能通過所學(xué)知識(shí)來解決工作中遇到的實(shí)際問題。第二，高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容較為落后，不符合當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。雖然目前一些院校在參考國外先進(jìn)工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)工商管理課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新的整改、編排，對(duì)我國高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展具有一定的積極作用，但處于經(jīng)濟(jì)全球化以及我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，這些是遠(yuǎn)不夠的。第三，我國高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的教材大多引自國外，即便是在應(yīng)用之前經(jīng)過了專業(yè)人員的編寫，大部分內(nèi)容與國外教材依然具有高度的一致性，甚至有關(guān)案例的一些分析也是相同的。國外的工商企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，雖然具有一定的先進(jìn)性，但未必能夠有效的解決我國企業(yè)管理中遇到的實(shí)際問題。
二、促進(jìn)高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的具體對(duì)策
（一）構(gòu)建完善的課程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)
高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建包括實(shí)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)以及與企業(yè)之間多渠道的合作等，進(jìn)而將課堂學(xué)習(xí)、假期實(shí)踐、過程實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目競(jìng)賽等與工商企業(yè)管理專業(yè)科研和理論學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，以起到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提升的目的。
1.基礎(chǔ)實(shí)踐，主要是對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)課程的相關(guān)理論做進(jìn)一步的運(yùn)用和理解，通過工商企業(yè)管理專業(yè)ERP及綜合實(shí)驗(yàn)室，來開展企業(yè)經(jīng)營、人力資源管理、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、營銷、工業(yè)及商業(yè)企業(yè)等各項(xiàng)模擬活動(dòng)，使學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境下，以小組角色扮演的形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。
2.假期實(shí)踐，主要是利用學(xué)生寒暑假的空余時(shí)間，開展包括企業(yè)實(shí)訓(xùn)、參觀、聽講座等形式在內(nèi)的廣泛的社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的分析和研究，增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而起到提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)本專業(yè)發(fā)展的目的。
3.創(chuàng)新實(shí)踐，是指支持并鼓勵(lì)本專業(yè)的學(xué)生積極參與工商企業(yè)管理專業(yè)ERP沙盤、策劃營銷等相關(guān)科研比賽，以激發(fā)高職院校學(xué)生對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的探究精神及創(chuàng)新能力。
（二）優(yōu)化教師隊(duì)伍
教師是教學(xué)活動(dòng)的直接策劃者、實(shí)施者和參與者，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師起著至關(guān)重要的作用，因此要想促使高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)在未來得以又好又快的發(fā)展，就必須對(duì)本專業(yè)的教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，提升本專業(yè)教師的綜合能力。具體做法包括：1.聘請(qǐng)社會(huì)中管理經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高層管理者，在本校工商企業(yè)管理專業(yè)出任部分課程教學(xué)工作，在校內(nèi)舉辦一些關(guān)于成功企業(yè)家的講座，并從同類學(xué)校引進(jìn)一些優(yōu)秀的工商企業(yè)管理專業(yè)教師，以此來豐富本專業(yè)的教學(xué)方法和思想。2.高職院校要鼓勵(lì)本校教師廣泛參與社會(huì)實(shí)踐，使教師通過社會(huì)實(shí)踐的參與來找到理論結(jié)合實(shí)踐的正確方法，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)方式及理論的變革。此外，還要為教師創(chuàng)造各種便利條件，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，使教師在學(xué)到先進(jìn)的工商企業(yè)管理知識(shí)及教學(xué)方法的同時(shí)，提高其自身的綜合素質(zhì)水平。3.在教學(xué)和科研方面老教師要幫助和指導(dǎo)青年教師，以縮短青年教師成長的時(shí)間。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化
對(duì)于教學(xué)改革來說，評(píng)價(jià)結(jié)果是其重要的依據(jù)，為保障高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)在未來有一個(gè)良好的發(fā)展前景，就必須建立一套完善的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。學(xué)生質(zhì)量的高低，除考試成績(jī)外，用人單位最具有評(píng)價(jià)資格，且學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)將受到用人單位評(píng)價(jià)的直接影響。因此，高職院校有必要關(guān)注并重視人才市場(chǎng)對(duì)本校工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量的需求和評(píng)價(jià)，以畢業(yè)生、企業(yè)、學(xué)校三方為主要對(duì)象，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，構(gòu)建一套嚴(yán)謹(jǐn)、完善的評(píng)價(jià)信息反饋體系，將招聘企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生規(guī)格和質(zhì)量的實(shí)際需求及時(shí)的反饋回學(xué)校，以促使高職院校根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求來監(jiān)控本校學(xué)生質(zhì)量，進(jìn)而保證高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)
【1】張春穎，喬梅.高校工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2011年12期
【2】李旭軒.應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].教育探索，2013年02期
論文摘要:近年來,工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,究其原因在于應(yīng)該重新構(gòu)建工商管理專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式。重構(gòu)的基礎(chǔ)是深入理解“工商管理”概念。在此基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)“工商管理專業(yè)應(yīng)以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)科體系和突出專業(yè)特色,并使其具體化和實(shí)用化。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生是否具備相應(yīng)的專業(yè)技能、專業(yè)能力和專業(yè)觀念,是檢驗(yàn)工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式的尺度。
幾年前,大學(xué)本科招生時(shí),工商管理專業(yè)較為搶手,考生報(bào)考踴躍,招生人數(shù)甚眾。
但近年來,該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,在就業(yè)市場(chǎng)上的說辭較多。認(rèn)為如果是搞具體工作他們不像會(huì)計(jì)專業(yè)或營銷專業(yè)的畢業(yè)生有一技之長,如果是搞管理又嫌他們沒有工作經(jīng)驗(yàn)。有鑒于此,人們(包括教師和本專業(yè)學(xué)生)議論紛紛,認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能和營銷技能的培訓(xùn),以適應(yīng)市場(chǎng)需求。咋一聽,這種說法很有道理,“適應(yīng)市場(chǎng)需求”。仔細(xì)一想,或許還可商榷。如果用人單位只強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)或營銷的一技之長,這些學(xué)生何不原來就報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)或營銷專業(yè)?難道就業(yè)市場(chǎng)就不需要“工商管理人才”?或許這只是問題的表象,問題的實(shí)質(zhì)在于就業(yè)市場(chǎng)需要怎樣的工商管理人才。市場(chǎng)需求和專業(yè)特色是一個(gè)本科專業(yè)生存和發(fā)展的兩個(gè)支柱。如果就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工商管理專業(yè)人才沒有需求,那么這個(gè)專業(yè)就沒有存在的基礎(chǔ)。如果這個(gè)專業(yè)沒有自己的特色,雷同于其他專業(yè),那么這個(gè)專業(yè)也沒有存在的必要。工商管理專業(yè)的特色就在于能培養(yǎng)滿足就業(yè)市場(chǎng)需求的工商企業(yè)的專業(yè)管理人才。
一、市場(chǎng)是否需要工商管理人才?
或許有人會(huì)認(rèn)為提這種問題簡(jiǎn)直是幼稚。回答絕對(duì)是肯定的。但為什么在就業(yè)市場(chǎng)上,招收該專業(yè)畢業(yè)生的職位比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于營銷專業(yè)和會(huì)計(jì)專業(yè)。這種矛盾現(xiàn)象也許可以從“工商管理”的概念發(fā)展,以使人們現(xiàn)在對(duì)這個(gè)概念認(rèn)識(shí)上的偏差得到說明。
應(yīng)該說“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業(yè)中的一切管理范疇,包括現(xiàn)在已經(jīng)獨(dú)立成專業(yè)的營銷管理、財(cái)務(wù)管理以及人力資源管理(原來的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)計(jì)劃管理、組織管理、戰(zhàn)略管理以及決策,當(dāng)然也包括運(yùn)營管理、質(zhì)量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開放初期,人們剛認(rèn)識(shí)和強(qiáng)調(diào)工業(yè)企業(yè)管理和商業(yè)企業(yè)管理的時(shí)候,所意識(shí)的工商管理的概念是廣義的。以至于現(xiàn)在很多人都認(rèn)為“工商管理”是“萬能”專業(yè),其畢業(yè)生什么都能干,哪里都能用。隨著認(rèn)識(shí)的深入和學(xué)科的發(fā)展,工商管理概念向兩個(gè)方面發(fā)展。一方面越來越一般化、越來越抽象,甚至連這個(gè)專業(yè)最主要的課程“管理學(xué)”都不針對(duì)工商企業(yè)了,已經(jīng)抽象到面對(duì)一切組織的管理了。或許對(duì)這種發(fā)展的理解從專業(yè)上說有利于招生,但不利于就業(yè)。應(yīng)該說,純粹從學(xué)科發(fā)展的角度來看,這種抽象(其實(shí)是“管理”概念的抽象)是學(xué)科發(fā)展的必然。另一方面越來越具體化、越來越實(shí)用,各種子學(xué)科從廣義的工商管理中獨(dú)立出來,形成了各具特色的專科門類,支撐各具特色的專業(yè)。其實(shí)“工商管理”作為專業(yè),也應(yīng)該具體化,實(shí)用化。這種具體化和實(shí)用化的工商管理專業(yè),應(yīng)該以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)科體系和突出專業(yè)特色。
那么市場(chǎng)是否需要以狹義的工商管理概念支撐的工商管理的專門人才呢?要回答這個(gè)問題,可以從管理的職能和工商企業(yè)中一些職位的性質(zhì)說起。管理是對(duì)組織的管理。在工商企業(yè)中,從組織的結(jié)構(gòu)上說存在許多不同層次的組織,如班組、工段、車間、各職能部門及高層組織。這些組織需要設(shè)置相應(yīng)的管理職位。從性質(zhì)上說,這些職位的功用不過是執(zhí)行管理的計(jì)劃職能、組織職能及決策。這些職位需要具備相應(yīng)管理知識(shí)的專門管理人員來充任。從數(shù)量上說,一個(gè)工商企業(yè)在這方面的職位數(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于財(cái)務(wù)管理的職位數(shù)。所需要的專門人才數(shù)量,也遠(yuǎn)勝于財(cái)務(wù)管理人員的數(shù)量。那么這種數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)為什么在就業(yè)市場(chǎng)上不能得到相應(yīng)的反映呢?這個(gè)問題或許可以從經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和用人單位的人才觀念,以及工商管理專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式等方面加以分析。
二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與用人單位的人才觀念
改革開放20多年來,中國經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展,其經(jīng)濟(jì)總量躍居世界前列。縱觀20多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,其發(fā)展模式在宏觀上大致可分為20世紀(jì)80年代和90年代兩個(gè)不同階段。80年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是恢復(fù)性發(fā)展。發(fā)展的主體是國營企業(yè)。發(fā)展的方式主要是改善工商企業(yè)的經(jīng)營管理。
這也就是在20世紀(jì)80年代工商管理吃香的主要原因。90年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是擴(kuò)張性的發(fā)展。發(fā)展方式主要是通過開放引進(jìn)投資,形成外延式投資主導(dǎo)型發(fā)展。當(dāng)發(fā)展依賴于投資時(shí),投資主體的明晰化則變成了問題的關(guān)鍵。因此,產(chǎn)權(quán)制度的改革成為了90年代改革的主旋律。隨著產(chǎn)權(quán)制度改革的深入,發(fā)展的主體逐漸從國有企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I及私營企業(yè)。現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)總量中,非公經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率已達(dá)到60%。90年代形成的外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展方式一直延續(xù)至今。在就業(yè)市場(chǎng)上營銷人員一直受到青睞便是明證。2003年,我國的人均GDP已經(jīng)達(dá)到1000美元。這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要信號(hào)。總理2004年初在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”專題研究班結(jié)業(yè)典禮上的講話中指出:“我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值已達(dá)1000美元,按既定的部署和現(xiàn)行匯率計(jì)算,到2020年將達(dá)到3000美元。這是整個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的階段,也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)將發(fā)生深刻變化的重要階段。”同時(shí)指出:“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的突出問題是結(jié)構(gòu)不合理,經(jīng)營方式粗放,經(jīng)濟(jì)增長主要靠增加投入、擴(kuò)大投資規(guī)模,資源環(huán)境的代價(jià)太大。”在這種轉(zhuǎn)折時(shí)期,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式將從外延式投資主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導(dǎo)型。內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型發(fā)展模式的基礎(chǔ)是工商企業(yè)的管理水平。而管理水平的高低取決于工商管理人才。目前正處于這種轉(zhuǎn)折的開始階段。兩種不同發(fā)展模式對(duì)工商管理人才的需求有較大差異。如果說外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展模式更表現(xiàn)為對(duì)市場(chǎng)營銷人才的需求的話,那么內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型的發(fā)展模式在不忽視市場(chǎng)營銷的前提下,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)狹義的工商管理人才的需求,以便向管理要效率。或許是人們已經(jīng)習(xí)慣了90年代的發(fā)展模式,或者是剛處于轉(zhuǎn)折的開始階段,用人單位的人才觀念還未轉(zhuǎn)變,這種“應(yīng)該”還未發(fā)生。事實(shí)上,這不只是觀念轉(zhuǎn)變的問題,還有個(gè)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)的問題。現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中,非公經(jīng)濟(jì)占有很大比例。非公企業(yè)的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)一般是家族。由此決定了這些企業(yè)的中高層管理人員一般是家族成員,而非專業(yè)管理人員。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,除了家族企業(yè)對(duì)外人的不信任之外,還有對(duì)剛畢業(yè)的工商管理人才的能力的懷疑。其實(shí)這種懷疑也是有道理的。工商管理人才的管理能力和管理水平,不僅取決于管理理論基礎(chǔ)的掌握,還取決于管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。要消除這種懷疑,不得不從工商管理專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式著手。
三、工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式之我見
就業(yè)市場(chǎng)的需求是工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式分析的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。培養(yǎng)模式的分析當(dāng)然可以從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求等方面去進(jìn)行,以形成培養(yǎng)模式的構(gòu)架,并在內(nèi)容上突出專業(yè)特色。事實(shí)上,畢業(yè)生的專業(yè)技能、專業(yè)能力和專業(yè)觀念是市場(chǎng)需求與培養(yǎng)模式構(gòu)架的結(jié)合點(diǎn),同時(shí)也是市場(chǎng)需求與專業(yè)特色的集中體現(xiàn)。
一、工商管理人才培養(yǎng)的問題
(一)培養(yǎng)內(nèi)容不合理
工商管理專業(yè)是一門對(duì)于社會(huì)需求依存度較大的專業(yè)，因此，就需要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來開展相關(guān)的人才培養(yǎng)。但是，通過我們對(duì)一些學(xué)校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其在人才培養(yǎng)的過程中，并沒有根據(jù)相應(yīng)的社會(huì)需求來進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)內(nèi)容的更新，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的人才難以滿足社會(huì)的實(shí)際需要。這一方面是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)于工商管理專業(yè)的社會(huì)發(fā)展情況不夠關(guān)心，并且參與程度較低，另一方面，則是因?yàn)閷W(xué)校教師本身并沒有從事過相應(yīng)的工商管理專業(yè)的實(shí)際工作，因而對(duì)工商管理專業(yè)的社會(huì)需求狀況了解不多，最終導(dǎo)致了工商管理專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際需求脫節(jié)。
(二)培養(yǎng)模式不科學(xué)
工商管理專業(yè)是一門對(duì)于實(shí)踐性和熟練程度要求都非常高的學(xué)科，因而，要求學(xué)生在開展學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，能夠及時(shí)根據(jù)所學(xué)的課程開展相應(yīng)的實(shí)踐，最終促進(jìn)自己能力和素質(zhì)的全方位提升。但是，在很多學(xué)校的工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力重視程度不夠，實(shí)踐課程安排的時(shí)間較少，并且不能夠與課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相匹配，這導(dǎo)致學(xué)生的整體實(shí)踐能力較差，在進(jìn)入到社會(huì)之后，不能夠很快地適應(yīng)社會(huì)工作崗位的實(shí)際需求。導(dǎo)致這種狀況的主要原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地不足，另一方面是因?yàn)閷W(xué)校沒有建立周備的校企合作培養(yǎng)模式，最終導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺。
(三)培養(yǎng)方法不正確
正確的培養(yǎng)方法能夠使培養(yǎng)出來的學(xué)生能力和素質(zhì)兼?zhèn)洌瑥亩焖俚貏偃喂ぷ鲘徫坏膶?shí)際需求。但是，我們工商管理人才培養(yǎng)的過程中，方法卻存在很大問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生發(fā)展?jié)摿Σ蛔恪Ｔ诠ど坦芾韺I(yè)人才培養(yǎng)的過程中，很重要的一點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教授學(xué)生解決問題的方法，但是，很多學(xué)校在進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)的過程中，只注重教授學(xué)生一些干巴巴的理論知識(shí)，而沒有引導(dǎo)學(xué)生去理解這些理論知識(shí)，沒有使學(xué)生了解這些知識(shí)的來龍去脈，這是導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)不精的重要原因。同時(shí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，沒有認(rèn)真地啟發(fā)學(xué)生對(duì)工商管理專業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行思考，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較為被動(dòng)，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，難以被社會(huì)所接受和認(rèn)可。
二、提升工商管理人才培養(yǎng)效果的思路
(一)提高培養(yǎng)內(nèi)容的合理性
培養(yǎng)內(nèi)容不合理是工商管理人才培養(yǎng)中首要問題，因此，我們需要修改工商管理人才的培養(yǎng)內(nèi)容，促使工商管理人才培養(yǎng)的內(nèi)容日趨合理。首先，需要加強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)社會(huì)需求的關(guān)注，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求來進(jìn)行工商管理人才的相關(guān)培養(yǎng)。通過加強(qiáng)對(duì)社會(huì)需求的關(guān)注程度，能夠及時(shí)了解工商管理專業(yè)的發(fā)展變化情況，也能夠知曉社會(huì)對(duì)于工商管理專業(yè)人才的實(shí)際需求程度，這樣，就能夠在教學(xué)的過程中做到心中有數(shù)。其次，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求狀況對(duì)工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革，使工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容能夠與社會(huì)的發(fā)展實(shí)際相適應(yīng)。最后，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)中工作，有豐富工商管理專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人來擔(dān)任外聘教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，這樣，工商管理專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容就能夠不斷趨于合理。
(二)加強(qiáng)培養(yǎng)模式的科學(xué)性
加強(qiáng)培養(yǎng)模式的科學(xué)性能夠使學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力獲得相應(yīng)的提升，從而不斷獲得社會(huì)的認(rèn)可，因此，我們需要不斷地加強(qiáng)培養(yǎng)模式的科學(xué)性。首先，提升學(xué)校對(duì)于工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。通過提升對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，能夠促使學(xué)校調(diào)動(dòng)大量的人力和物力來參與到工商管理人才的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，減輕實(shí)踐教學(xué)模式的阻力。其次，調(diào)用相應(yīng)的資金，重新建立現(xiàn)代化程度較高的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，這樣，能夠保障學(xué)生及時(shí)地對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度和運(yùn)用能力。最后，與相關(guān)的企業(yè)簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生能夠優(yōu)先進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，豐富學(xué)生的實(shí)踐途徑，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
(三)提升培養(yǎng)方法的正確性
提升培養(yǎng)方法的正確性能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過多種途徑全方位地理解教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解和掌握程度都能夠得到提升，因此，我們很有必要提升培養(yǎng)方法的正確性。首先，采用多種方式開展教學(xué)，使學(xué)生能夠全面了解所學(xué)到的知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。其次，在教學(xué)的過程中，要注重讓學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生能夠很好地掌握教師所教授的知識(shí)。最后，在實(shí)際教學(xué)的過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}多加思考，從而舉一反三，最終實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展能力的提升。
三、結(jié)語
面對(duì)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)，工商管理專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力越來越受到用人單位的重視，面對(duì)這種局面，高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該引起思考，將對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)放到首位。本文通過對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，積極探索對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式，并提出相應(yīng)的方法、對(duì)策，以期能夠?qū)Ω咝９ど坦芾韺I(yè)的發(fā)展有一定的借鑒、啟發(fā)意義。
關(guān)鍵詞：
工商管理專業(yè)；管理實(shí)踐能力；培養(yǎng)模式
隨著我國高等院校的不斷擴(kuò)招，我國在校的工商管理專業(yè)的大學(xué)生越來越多，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，因而對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。本文擬采用調(diào)查分析法與文獻(xiàn)分析法相結(jié)合，從高校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行闡釋，以期能夠?qū)Ω咝９ど坦芾韺I(yè)的學(xué)生培養(yǎng)起到一定的啟發(fā)。
一、高校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
筆者進(jìn)入中國知網(wǎng)以“工商管理”合并“實(shí)踐能力培養(yǎng)”為主題詞進(jìn)行高級(jí)檢索，檢索出文獻(xiàn)合計(jì)35條，文獻(xiàn)時(shí)間集中于2006年—2016年之間，說明近十年以來，對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)已經(jīng)引起了關(guān)注；以“工商管理”合并“就業(yè)”為主題詞進(jìn)行高級(jí)檢索，共檢索出文獻(xiàn)598條，其中從2011年1月1日至今共計(jì)334條，說明近五年來，工商管理專業(yè)的就業(yè)情況得到了廣泛的關(guān)注與重視，筆者就這兩方面的文獻(xiàn)選擇其中的一部分進(jìn)行閱讀與分析，并結(jié)合調(diào)查分析情況，發(fā)現(xiàn)目前高校學(xué)生的實(shí)踐能力方面的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：
（一）課程教學(xué)安排的缺失
由于工商管理專業(yè)的課程性質(zhì)，通常高校在安排課程的時(shí)候較多地安排為理論課程的學(xué)習(xí)，以本學(xué)校為例，工商管理專業(yè)當(dāng)中分為必修課、選修課與實(shí)踐課，其中必修課為95學(xué)分，選修課為2分，實(shí)踐課為32學(xué)分，共計(jì)156學(xué)分。可以明顯看出，其中必修課占總學(xué)分比例的60.9%，選修課占總學(xué)分18.6%，實(shí)踐課占總學(xué)分20.5%。雖然選修課所占學(xué)分比例與實(shí)踐課程僅相差2%，但是因?yàn)檫x修課與必修課都屬于課內(nèi)教學(xué)，也就是說，實(shí)際上課內(nèi)教學(xué)占了總學(xué)時(shí)接近80%。也就是說，長期以來，實(shí)踐教學(xué)僅僅是作為課內(nèi)理論教學(xué)的補(bǔ)充存在的，并沒有相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系存在，在課程教學(xué)安排上僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，長期以來流于形式。因此，學(xué)生的能力很難得到實(shí)質(zhì)性的提高。
（二）學(xué)生實(shí)踐意識(shí)缺乏
長期以來，工商管理專業(yè)的學(xué)生在思想上更重視課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而對(duì)于時(shí)間能力培養(yǎng)的忽視伴隨著高校課程安排的缺失由來已久，因而，缺乏參與實(shí)踐的意愿、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知不足、缺乏提高自身專業(yè)能力的意識(shí)已經(jīng)是工商管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力上面缺失的主要特征。高校也開展過很多實(shí)踐活動(dòng)，但是收效甚微，一是學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的淡薄由來已久，二是有些參與到活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)生認(rèn)為這種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己實(shí)踐能力的提高作用不大。根據(jù)筆者的調(diào)查，很多工商管理專業(yè)的學(xué)生參與實(shí)踐的基本方式是外出學(xué)習(xí)或者直接到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)校組織的一些實(shí)踐活動(dòng)參與的意義不大，沒有必要性。
（三）教學(xué)方法呆板
長期以來，我國高等院校對(duì)于工商管理專業(yè)的教學(xué)都是理論教學(xué)，似乎將理論學(xué)得透徹了，能力自然就上去了。但事實(shí)上，工商管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐能力要求極高的專業(yè)，而學(xué)校方面對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)方面的安排并不多，采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式占據(jù)了相當(dāng)大的比重。
（四）評(píng)價(jià)方式單一
在評(píng)價(jià)方式上，工商管理專業(yè)在考試評(píng)價(jià)上依然采取的是閉卷考試的考查方式，缺乏靈活性，而其考試內(nèi)容僅僅是對(duì)課堂理論進(jìn)行考查，對(duì)實(shí)踐課程或者實(shí)踐活動(dòng)缺乏考查內(nèi)容，或者僅僅是上交一張實(shí)踐活動(dòng)表格證明自己參加了實(shí)踐活動(dòng)，并未對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)。因而，這樣的評(píng)價(jià)方式扼殺了學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，極不利于學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)變能力與表達(dá)能力的提高。
二、探究有效促進(jìn)工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的策略
（一）對(duì)工商管理專業(yè)的教育目標(biāo)重新定位
隨著高等教育的不斷深化改革，工商管理專業(yè)的不斷發(fā)展及就業(yè)單位對(duì)于人才方面的要求，對(duì)工商管理專業(yè)的教育目標(biāo)進(jìn)行重新定位，是解決工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力的首要問題。工商管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)的是能夠應(yīng)用于實(shí)踐的、具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的人才，其未來就業(yè)的方向主要是管理研究與咨詢、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才管理及管理培訓(xùn)方面，這些內(nèi)容對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力要求極高，因而高校必須重新定位教育目標(biāo)，落實(shí)對(duì)學(xué)生管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（二）改革課程體系與課程內(nèi)容
改革課程體系與課程內(nèi)容促進(jìn)工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力是重中之重。學(xué)生的職業(yè)能力在很大程度上取決于課程體系與課程內(nèi)容，其課程內(nèi)容在很大程度上決定了學(xué)生的實(shí)踐能力。因而，要結(jié)合高校的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有課程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行改革，增加實(shí)踐課程與實(shí)踐內(nèi)容，完善對(duì)實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)，將實(shí)踐內(nèi)容納入期末考核中，使學(xué)生重視實(shí)踐課程，進(jìn)而進(jìn)一步完善課程體系與課程內(nèi)容的合理性與科學(xué)性。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
案例教學(xué)是當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國家工商管理專業(yè)當(dāng)中最常用的教學(xué)方法，我國高校在借鑒這種教學(xué)方法的時(shí)候要立足于我國的國情，以本土化為原則，根據(jù)我國高校的實(shí)際情況和我國經(jīng)濟(jì)管理的模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啠l(fā)掘適合我國當(dāng)前國情與經(jīng)濟(jì)的成功案例，運(yùn)動(dòng)到課堂當(dāng)中。進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的參與意識(shí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的、方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，并充分使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠直觀參與到教學(xué)過程當(dāng)中。
作者：韓麗娜 單位：西京學(xué)院至誠書院
參考文獻(xiàn)：
［1］李旭軒.應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策［J］.教育探索，2013，02：42-44.
關(guān)鍵詞： 工商管理專業(yè) 管理實(shí)踐能力 培養(yǎng)模式
隨著我國高等院校的不斷擴(kuò)招，我國在校的工商管理專業(yè)的大學(xué)生越來越多，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，因而對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。本文擬采用調(diào)查分析法與文獻(xiàn)分析法相結(jié)合，從高校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行闡釋，以期能夠?qū)Ω咝９ど坦芾韺I(yè)的學(xué)生培養(yǎng)起到一定的啟發(fā)。
一、高校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀
筆者進(jìn)入中國知網(wǎng)以“工商管理”合并“實(shí)踐能力培養(yǎng)”為主題詞進(jìn)行高級(jí)檢索，檢索出文獻(xiàn)合計(jì)35條，文獻(xiàn)時(shí)間集中于2006年―2016年之間，說明近十年以來，對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)已經(jīng)引起了關(guān)注；以“工商管理”合并“就業(yè)”為主題詞進(jìn)行高級(jí)檢索，共檢索出文獻(xiàn)598條，其中從2011年1月1日至今共計(jì)334條，說明近五年來，工商管理專業(yè)的就業(yè)情況得到了廣泛的關(guān)注與重視，筆者就這兩方面的文獻(xiàn)選擇其中的一部分進(jìn)行閱讀與分析，并結(jié)合調(diào)查分析情況，發(fā)現(xiàn)目前高校學(xué)生的實(shí)踐能力方面的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：
（一）課程教學(xué)安排的缺失
由于工商管理專業(yè)的課程性質(zhì)，通常高校在安排課程的時(shí)候較多地安排為理論課程的學(xué)習(xí)，以本學(xué)校為例，工商管理專業(yè)當(dāng)中分為必修課、選修課與實(shí)踐課，其中必修課為95學(xué)分，選修課為2分，實(shí)踐課為32學(xué)分，共計(jì)156學(xué)分。可以明顯看出，其中必修課占總學(xué)分比例的60.9%，選修課占總學(xué)分18.6%，實(shí)踐課占總學(xué)分20.5%。雖然選修課所占學(xué)分比例與實(shí)踐課程僅相差2%，但是因?yàn)檫x修課與必修課都屬于課內(nèi)教學(xué)，也就是說，實(shí)際上課內(nèi)教學(xué)占了總學(xué)時(shí)接近80%。也就是說，長期以來，實(shí)踐教學(xué)僅僅是作為課內(nèi)理論教學(xué)的補(bǔ)充存在的，并沒有相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系存在，在課程教學(xué)安排上僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，長期以來流于形式。因此，學(xué)生的能力很難得到實(shí)質(zhì)性的提高。
（二）學(xué)生實(shí)踐意識(shí)缺乏
長期以來，工商管理專業(yè)的學(xué)生在思想上更重視課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而對(duì)于時(shí)間能力培養(yǎng)的忽視伴隨著高校課程安排的缺失由來已久，因而，缺乏參與實(shí)踐的意愿、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知不足、缺乏提高自身專業(yè)能力的意識(shí)已經(jīng)是工商管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力上面缺失的主要特征。高校也開展過很多實(shí)踐活動(dòng)，但是收效甚微，一是學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的淡薄由來已久，二是有些參與到活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)生認(rèn)為這種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己實(shí)踐能力的提高作用不大。根據(jù)筆者的調(diào)查，很多工商管理專業(yè)的學(xué)生參與實(shí)踐的基本方式是外出學(xué)習(xí)或者直接到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)校組織的一些實(shí)踐活動(dòng)參與的意義不大，沒有必要性。
（三）教學(xué)方法呆板
長期以來，我國高等院校對(duì)于工商管理專業(yè)的教學(xué)都是理論教學(xué)，似乎將理論學(xué)得透徹了，能力自然就上去了。但事實(shí)上，工商管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐能力要求極高的專業(yè)，而學(xué)校方面對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)方面的安排并不多，采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式占據(jù)了相當(dāng)大的比重。
（四）評(píng)價(jià)方式單一
在評(píng)價(jià)方式上，工商管理專業(yè)在考試評(píng)價(jià)上依然采取的是閉卷考試的考查方式，缺乏靈活性，而其考試內(nèi)容僅僅是對(duì)課堂理論進(jìn)行考查，對(duì)實(shí)踐課程或者實(shí)踐活動(dòng)缺乏考查內(nèi)容，或者僅僅是上交一張實(shí)踐活動(dòng)表格證明自己參加了實(shí)踐活動(dòng)，并未對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行相應(yīng)的考評(píng)。因而，這樣的評(píng)價(jià)方式扼殺了學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，極不利于學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)變能力與表達(dá)能力的提高。
二、探究有效促進(jìn)工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的策略
（一）對(duì)工商管理專業(yè)的教育目標(biāo)重新定位
隨著高等教育的不斷深化改革，工商管理專業(yè)的不斷發(fā)展及就業(yè)單位對(duì)于人才方面的要求，對(duì)工商管理專業(yè)的教育目標(biāo)進(jìn)行重新定位，是解決工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力的首要問題。工商管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)的是能夠應(yīng)用于實(shí)踐的、具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力的人才，其未來就業(yè)的方向主要是管理研究與咨詢、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人才管理及管理培訓(xùn)方面，這些內(nèi)容對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生的管理實(shí)踐能力要求極高，因而高校必須重新定位教育目標(biāo)，落實(shí)對(duì)學(xué)生管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（二）改革課程體系與課程內(nèi)容
改革課程體系與課程內(nèi)容促進(jìn)工商管理專業(yè)學(xué)生管理實(shí)踐能力是重中之重。學(xué)生的職業(yè)能力在很大程度上取決于課程體系與課程內(nèi)容，其課程內(nèi)容在很大程度上決定了學(xué)生的實(shí)踐能力。因而，要結(jié)合高校的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有課程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行改革，增加實(shí)踐課程與實(shí)踐內(nèi)容，完善對(duì)實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)，將實(shí)踐內(nèi)容納入期末考核中，使學(xué)生重視實(shí)踐課程，進(jìn)而進(jìn)一步完善課程體系與課程內(nèi)容的合理性與科學(xué)性。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
案例教學(xué)是當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國家工商管理專業(yè)當(dāng)中最常用的教學(xué)方法，我國高校在借鑒這種教學(xué)方法的時(shí)候要立足于我國的國情，以本土化為原則，根據(jù)我國高校的實(shí)際情況和我國經(jīng)濟(jì)管理的模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啠l(fā)掘適合我國當(dāng)前國情與經(jīng)濟(jì)的成功案例，運(yùn)動(dòng)到課堂當(dāng)中。進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的參與意識(shí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的、方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，并充分使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠直觀參與到教學(xué)過程當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)：
[1]李旭軒.應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].教育探索，2013，02：42-44.
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高等教育最基本、最核心的因素。培養(yǎng)目標(biāo)既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿，準(zhǔn)確定位好培養(yǎng)目標(biāo)是高等教育的重要任務(wù)。當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的主要問題是呈現(xiàn)通用化趨勢(shì)，大部分農(nóng)業(yè)院校把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“畢業(yè)后能夠在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門以及工商企業(yè)中從事經(jīng)濟(jì)管理分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和管理工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才”。就筆者意見來看，隨著我國高等教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)更多地面向公司、企業(yè)生產(chǎn)一線，無論從生源素質(zhì)，還是從用人單位的需求來看，“工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才”的定位可能都有所偏高，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，提煉出能體現(xiàn)辦學(xué)特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.教材建設(shè)與課程設(shè)置需要進(jìn)一步完善。教材建設(shè)跟不上，課程設(shè)置特色不鮮明是農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)建設(shè)中普遍存在的問題。具體體現(xiàn)在以下方面:一是缺乏自己的教材。農(nóng)業(yè)院校有自己的特色，全國統(tǒng)一的教材缺乏針對(duì)性。二是管理學(xué)等相關(guān)課程的內(nèi)容重復(fù)。這是開設(shè)工商管理專業(yè)的農(nóng)業(yè)院校普遍存在的問題。比如工商企業(yè)管理這門課就與管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營銷、人力資源管理等課程存在較大的內(nèi)容重復(fù)。三是與本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)或重點(diǎn)學(xué)科結(jié)合欠緊密。作為農(nóng)業(yè)院校，大部分經(jīng)管學(xué)院的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)都是國家或者省級(jí)特色專業(yè)或重點(diǎn)學(xué)科，但在工商管理專業(yè)教學(xué)中，往往沒有充分利用這一優(yōu)勢(shì)。
3.教學(xué)方式有待提高和改進(jìn)。在工商管理專業(yè)的教學(xué)方式上，農(nóng)業(yè)院校普遍存在以下問題:一是在教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。大部分農(nóng)業(yè)院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，雖然有社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但資源少、時(shí)間短，往往流于形式。在日常教學(xué)中，基本以課堂講授和理論教學(xué)為主，難以滿足工商管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。二是在教學(xué)中沒有考慮行業(yè)背景，與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合也不夠密切，特別是對(duì)農(nóng)業(yè)院校的特點(diǎn)考慮不足，對(duì)農(nóng)業(yè)行業(yè)的特征考慮不夠。
4.師資隊(duì)伍建設(shè)仍需要加強(qiáng)。打造有特色的工商管理專業(yè)需要一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。但由于各種主客觀原因，農(nóng)業(yè)院校在師資隊(duì)伍建設(shè)中仍存在一些共性問題:一是有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師偏少。工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，需要實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，可現(xiàn)實(shí)是大部分老師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的。二是懂專業(yè)、英語強(qiáng)的教師數(shù)量不夠，少量課程現(xiàn)有教師還難以勝任，如雙語教學(xué)課程。三是教師教學(xué)任務(wù)重，導(dǎo)致難以靜下心來思考學(xué)科特色發(fā)展問題。
二、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院工商管理專業(yè)特色建設(shè)成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
江西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院自2004年開辦工商管理專業(yè)，經(jīng)過近八年的教學(xué)探索，學(xué)院在專業(yè)特色建設(shè)方面取得了一定的成效，總結(jié)出了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，使工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提升。
1.實(shí)踐教學(xué)成績(jī)突出。(1)加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。我院專門為工商管理專業(yè)的學(xué)生建立了工商管理綜合實(shí)驗(yàn)中心、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，購買了電腦、ERP等相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并為實(shí)驗(yàn)室配備了專職教師，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)的管理。目前，我院的實(shí)驗(yàn)室能進(jìn)行工商管理專業(yè)主要課程的各種綜合性模擬實(shí)驗(yàn)，較好地滿足因材施教的實(shí)踐教學(xué)要求。(2)加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，密切了校企合作。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)通過各種途徑，利用各種關(guān)系，在南昌等地尋找了一些企業(yè)，建立了合作關(guān)系。在一定程度上解決了學(xué)生實(shí)習(xí)基地的問題，也為學(xué)生今后的就業(yè)提供了方便。(3)加強(qiáng)了專業(yè)閱覽室的建設(shè)。為滿足工商管理專業(yè)及時(shí)了解和掌握大量圖書文獻(xiàn)資料的特殊需要，學(xué)院專門建立了圖書資料室、期刊閱覽室。近年來，專業(yè)用于圖書文獻(xiàn)資料購置的經(jīng)費(fèi)逐年增長，能較好滿足專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求。
2.師資力量進(jìn)一步優(yōu)化。(1)堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，提高教師的整體素質(zhì)。學(xué)院始終堅(jiān)持加強(qiáng)人才引進(jìn)工作，并鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)。近五年來，學(xué)院新進(jìn)的教師中，有多名教師分別畢業(yè)于華中科技大學(xué)、四川大學(xué)等知名高校，均具有博士學(xué)位，此外，也有多名本院教職工考取博士研究生。(2)通過開展國際國內(nèi)合作，拓展教師視野。目前，工商管理專業(yè)教師隊(duì)伍中有多人曾赴日本、澳大利亞等國進(jìn)行短期學(xué)習(xí);另有多人前往復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等名校進(jìn)修學(xué)習(xí)。(3)積極組織教研活動(dòng)，進(jìn)行工商管理專業(yè)教學(xué)研討。工商管理教研室定期召開科研教學(xué)研討會(huì)，互相交流教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)院還組織教案評(píng)比等活動(dòng)，不僅提高了教師的教學(xué)水平，也有利于專業(yè)建設(shè)。
3.教學(xué)模式，成效顯著。(1)考試方式的轉(zhuǎn)變。在日常教學(xué)中，根據(jù)課程性質(zhì)，我們改變了傳統(tǒng)的閉卷考試，采用靈活的考試方式，把閉卷考試、開卷考試、實(shí)習(xí)報(bào)告、論文考察結(jié)合起來。這種考核方式使學(xué)生開始主動(dòng)去準(zhǔn)備考試和撰寫論文，達(dá)到了以考促教的目的。(2)引入了雙語教學(xué)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，在工商管理專業(yè)教學(xué)中引入了雙語教學(xué)，并在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的接受能力，在保證大部分學(xué)生都能聽懂的前提下，將部分專業(yè)英語的知識(shí)滲透到教學(xué)中。雙語教學(xué)既調(diào)動(dòng)了英語基礎(chǔ)好的學(xué)生的興趣，也使英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠接受，既改善了課堂氛圍，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。初步達(dá)到了學(xué)生既掌握課程中的專業(yè)知識(shí)，又適當(dāng)提高英語閱讀能力的目的。(3)強(qiáng)化了案例教學(xué)。工商管理專業(yè)與其他專業(yè)不一樣，與企業(yè)實(shí)際管理結(jié)合非常緊密。由于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的限制，在教學(xué)中，我們一直強(qiáng)化案例教學(xué)，并嘗試新型教學(xué)方法:體驗(yàn)式教學(xué)、情景式教學(xué)、開放式教學(xué)等。課堂上，演講、辯論、小組展示等形式被廣泛采用，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、溝通能力、演講能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了較大的提升。(4)開辟了有利于學(xué)生成長的第二課程。在工商管理專業(yè)的教學(xué)過程中，充分結(jié)合學(xué)工口的各項(xiàng)活動(dòng)，開展了創(chuàng)業(yè)論文設(shè)計(jì)大賽、營銷策劃大賽等活動(dòng)，并拿出一部分經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生進(jìn)行課題研究，提高了工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。此外，我院還創(chuàng)辦了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，給學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流提供了平臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，提高學(xué)生的專業(yè)水平。(5)與畢業(yè)生交談，改進(jìn)教學(xué)方法。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院每年都會(huì)在本科畢業(yè)生離校前舉行一次畢業(yè)生離校座談會(huì)。工商管理專業(yè)的教師充分利用與畢業(yè)生交談的機(jī)會(huì)，悉心聽取畢業(yè)生對(duì)專業(yè)教學(xué)及管理工作上的看法和建議，根據(jù)畢業(yè)生同學(xué)的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的滿意度。
4.課程建設(shè)初見成效。在課程建設(shè)上，工商管理專業(yè)的教師抓住了學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程的時(shí)機(jī)，積極申報(bào)工商管理專業(yè)中的核心課程，如管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、人力資源管理等都獲得了學(xué)校的立項(xiàng)。我們充分利用了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的平臺(tái)，多門課程都建立了網(wǎng)絡(luò)精品課程。在網(wǎng)絡(luò)精品課程上，系統(tǒng)地建設(shè)了教學(xué)課件、教學(xué)案例、習(xí)題庫與資料庫，并充分利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)了與學(xué)生的教學(xué)交流，提高了學(xué)生的教學(xué)參與度。此外，工商管理專業(yè)的教師在核心課程上進(jìn)行集體備課與研討，為下一步建設(shè)自己的課程教材奠定了基礎(chǔ)。
三、農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)辦有特色的工商管理專業(yè)的建議與對(duì)策
1.要提煉出有特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)該照搬照抄財(cái)經(jīng)院校、全國重點(diǎn)高校。筆者認(rèn)為，農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更多的應(yīng)該考慮如何服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、如何服務(wù)于“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)、如何服務(wù)于農(nóng)業(yè)企業(yè)。作為農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)的學(xué)生除了解工商企業(yè)的基本知識(shí)以外，還應(yīng)了解“三農(nóng)”，掌握農(nóng)業(yè)領(lǐng)域企業(yè)經(jīng)營管理特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理方法，善于經(jīng)營現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)，體現(xiàn)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在具體操作上，可以考慮給工商管理專業(yè)分不同的方向，根據(jù)發(fā)展方向提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.要完善課程體系設(shè)置。工商管理專業(yè)特色建設(shè)的關(guān)鍵在于課程設(shè)置要科學(xué)合理，有特色。課程體系設(shè)置要立足工商管理專業(yè)，把握一般的行業(yè)性課程，注意復(fù)合性課程，在課程體系中融入農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特色。一是與學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合。應(yīng)盡量把工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合。在課程設(shè)置中，要結(jié)合農(nóng)業(yè)院校在“三農(nóng)”方面的優(yōu)勢(shì)特長，為工商管理專業(yè)學(xué)生增加了解“三農(nóng)”問題、農(nóng)業(yè)行業(yè)特性和農(nóng)業(yè)企業(yè)的相關(guān)課程，如農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理專題等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)問題和農(nóng)業(yè)企業(yè)知識(shí)的了解，突出學(xué)生的培養(yǎng)特色。二是處理好專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的問題。解決教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題除了要合理設(shè)置課程以外，還要處理好兩個(gè)關(guān)系:首先，要明晰專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系。前者主要講原理，后者主要講應(yīng)用，教師在講課時(shí)注意不要“缺位”和過多的“越位”;其次，明晰專業(yè)主干課與專業(yè)深化補(bǔ)充課之間的關(guān)系。一般來講，專業(yè)深化補(bǔ)充課程服從于專業(yè)主干課，不能要求主干課取消同自己相交叉的內(nèi)容。同時(shí)，專業(yè)主干課限于學(xué)時(shí)則不應(yīng)對(duì)那些相交叉內(nèi)容講得過多、過細(xì)。三是可以設(shè)置“專業(yè)方向模塊”，以突出辦學(xué)特色。學(xué)院工商管理專業(yè)的本科畢業(yè)生主要就業(yè)途徑是企業(yè)、公務(wù)員、考研和金融機(jī)構(gòu)。在大學(xué)的第7個(gè)學(xué)期，可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，開設(shè)不同的專業(yè)課程。這樣既突出辦學(xué)特色，又滿足了學(xué)生的需要。此外，有條件的農(nóng)業(yè)院校要重視教材建設(shè)，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)特色的需要，建設(shè)一批適應(yīng)教學(xué)要求的精品教材。
3.進(jìn)行教學(xué)改革、完善教學(xué)方法。(1)與學(xué)工口相結(jié)合，依托科技活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。工商管理專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，思維能力、整體規(guī)劃能力、實(shí)踐能力非常重要，要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)院校可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、專業(yè)論文大賽、沙盤模擬等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。(2)思考有效的考核方式。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)優(yōu)化考核方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，徹底改變?nèi)宋纳缈茖W(xué)生“上課記筆記、考前背筆記、考后扔筆記”的陋習(xí)。(3)加強(qiáng)校企合作，建設(shè)實(shí)踐基地。通過與企業(yè)的合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把所學(xué)到的工商管理知識(shí)與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐條件。
關(guān)鍵詞：工商管理類人才；應(yīng)用能力；培養(yǎng)；對(duì)策
隨著企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)對(duì)工商管理方面人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提升。企業(yè)要求的工商管理類人才不僅要具有基本的工商管理方面的知識(shí)，同時(shí)還需要具有較高實(shí)踐素養(yǎng)，要求工商管理類人才的職業(yè)素養(yǎng)要高，知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力要強(qiáng)。企業(yè)對(duì)工商管理人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變化，必然要求高等院校在人才培養(yǎng)方面需要進(jìn)行教育改革，要求學(xué)校能夠確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠積極進(jìn)行工商管理學(xué)科教育內(nèi)容和教育方式的改革，通過教育創(chuàng)新改革不斷提升人才培養(yǎng)的應(yīng)用素養(yǎng)和綜合能力，這樣，高等院校所培養(yǎng)的工商管理人才才能真正滿足企業(yè)發(fā)展的需要。
一、工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位
社會(huì)的發(fā)展，需要的是實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的人才，需要的是能夠在實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的人才。因此，高等院校在工商管理人才培養(yǎng)中，要確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。工商管理專業(yè)教育的應(yīng)用型較強(qiáng)，工商管理專業(yè)教育的主要任務(wù)是能夠通過管理學(xué)知識(shí)教育，培養(yǎng)能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐的，能夠有效創(chuàng)造效益的高級(jí)管理人才。所培養(yǎng)的人才在畢業(yè)后主要是需要到企業(yè)一線去從事管理工作，這樣的人才必須要具有解決企業(yè)發(fā)展中存在的實(shí)際問題的能力。高等院校要能夠?qū)ど坦芾響?yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)定位，才能保障人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。具體而言，在工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：第一，所培養(yǎng)的工商管理人才需要具備基本的工商管理方面的知識(shí)理論，同時(shí)還需要能夠具有一定的特長，能夠利用知識(shí)解決實(shí)際問題。第二，所培養(yǎng)的人才必須要具有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力，具有發(fā)展的潛能。第三，所培養(yǎng)的人才必須要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)具有較強(qiáng)的執(zhí)業(yè)能力。第四，所培養(yǎng)的人才必須要了解地區(qū)社會(huì)文化特點(diǎn)，能夠根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要開展管理工作。第五，所培養(yǎng)的人才必須要有較高的敬業(yè)精神，具有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，能夠努力工作并能夠不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。學(xué)校只有立足這幾方面進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)，才能保障人才培養(yǎng)工作的高效開展，保障高素養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的有效培養(yǎng)。
二、工商管理教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題
在高等院校的工商管理專業(yè)教育中，要能夠確定應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)有效的定位，用科學(xué)的目標(biāo)指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)，才能保障工商管理專業(yè)教育的功效。但目前，在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中還存在著諸多問題，影響到工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體而言，所存在的問題表現(xiàn)如下：1.工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不科學(xué)傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是以更好地掌握知識(shí)為目標(biāo)進(jìn)行定位的，這樣，所培養(yǎng)的工商管理人才是理論性的人才或者是學(xué)術(shù)研究性人才，但所培養(yǎng)的工商管理人才的實(shí)踐素養(yǎng)和應(yīng)用能力不足。但隨著社會(huì)改革的深化發(fā)展，社會(huì)企業(yè)更多地需要的是實(shí)踐應(yīng)用型人才，我國高等教育所培養(yǎng)的理論性人才已經(jīng)不能滿足社會(huì)企業(yè)發(fā)展的需要。工商管理人才的質(zhì)量與市場(chǎng)需求之間的差距還是挺大的，傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求。2.人才培養(yǎng)雷同情況嚴(yán)重在工商管理專業(yè)教育中，多采用統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)的雷同情況。在人才培養(yǎng)中，多數(shù)院校所遵循的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，普遍重視研究性理論性人才的培養(yǎng)，不重視應(yīng)用型實(shí)踐性人才的培養(yǎng)，另外，學(xué)校所選用的課程內(nèi)容具有相似性，導(dǎo)致學(xué)生所掌握的工商管理方面的知識(shí)具有相似性，這樣，所培養(yǎng)的學(xué)生的應(yīng)用能力不足，并且學(xué)生能力水平相當(dāng)，人才雷同情況嚴(yán)重，所培養(yǎng)的人才核心競(jìng)爭(zhēng)能力不足，與市場(chǎng)需求相去甚遠(yuǎn)。
三、工商管理專業(yè)人才應(yīng)用能力培養(yǎng)策略
1.對(duì)工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位
目前，我國工商管理教育人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠科學(xué)，多培養(yǎng)的是理論性人才和學(xué)術(shù)性人才，所培養(yǎng)的人才的應(yīng)用能力不強(qiáng)，市場(chǎng)針對(duì)性不強(qiáng)。這種人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不科學(xué)。要保障人才的有效培養(yǎng)，必須要能夠針對(duì)市場(chǎng)需要，針對(duì)企業(yè)需要進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展的需要的是具有基本的工商管管理知識(shí)與方法，同時(shí)又能夠應(yīng)用所學(xué)習(xí)的工商管理知識(shí)和方法發(fā)現(xiàn)問題解決問題的人才，需要的是具有較強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。在工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置中，就需要基于企業(yè)的這種需求進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位。在人才培養(yǎng)中，既需要設(shè)置理論教育目標(biāo)，同時(shí)還需要設(shè)置實(shí)踐教育目標(biāo)，能夠重視人才實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)，所培養(yǎng)的人才不僅需要掌握相關(guān)工商管理專業(yè)的理論知識(shí)與技能，還需要能夠掌握經(jīng)濟(jì)，法律和生產(chǎn)方面的基本知識(shí)，同時(shí)掌握一定的外語知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)，能夠利用多方面的知識(shí)解決市場(chǎng)經(jīng)營活動(dòng)中存的各種問題。在工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置中，要突出培養(yǎng)具有一定實(shí)務(wù)研究和創(chuàng)新素養(yǎng)的應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，只有人才培養(yǎng)目標(biāo)定位科學(xué)，才能保障人才培養(yǎng)過程的科學(xué)性，保障工商管理專業(yè)高素養(yǎng)人才的成功培養(yǎng)。
2.突出特色教育，加強(qiáng)課程建設(shè)工作
在工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，高等院校要能夠結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，結(jié)合地區(qū)企業(yè)人才需求情況，突出特色教育。要能夠建立起系統(tǒng)化的工行管理人才培養(yǎng)計(jì)劃，以科學(xué)的富有特色的人才培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)人才培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課程建設(shè)工作，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)工商管理人才的有效培養(yǎng)。第一，加強(qiáng)理論與實(shí)踐課程建設(shè)工作。學(xué)校要能夠在分析市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，制定工商管理特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置人才培養(yǎng)的基本思路。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)思路進(jìn)行課程建設(shè)。在目前市場(chǎng)環(huán)境下，工商管理人才需要具有經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、稅收、金融等專業(yè)方面的知識(shí)和技能，因此，在課程建設(shè)中，這方面的內(nèi)容要突出出來，并且這方面課程內(nèi)容要做到精練。而實(shí)際工作中，工商管理人才需要具有履行自己專業(yè)職能的能力，需要具有較高的知識(shí)技能應(yīng)用和操作能力，要實(shí)現(xiàn)這種人才培養(yǎng)，必須要實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合。因此，在完善理論課程內(nèi)容的時(shí)候，需要加強(qiáng)實(shí)踐課程內(nèi)容建設(shè)，不僅如此，現(xiàn)在的人才必須要具有較高的信息素養(yǎng)，因此，在課程構(gòu)建中，還需要能夠突出現(xiàn)代管理技術(shù)課程教育，能夠加強(qiáng)這方面的課程建設(shè)工作。第二，加強(qiáng)交叉學(xué)科的建設(shè)工作目前，企業(yè)更需要的是綜合素養(yǎng)高的工商管理人才，要實(shí)現(xiàn)這樣的人才培養(yǎng)，必須要加強(qiáng)交叉學(xué)科教育工作。學(xué)校在人才培養(yǎng)中，要能夠研究市場(chǎng)需要，人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)工作，能夠研究工商管理人才技能種類，各方面的能力要求，設(shè)置相關(guān)學(xué)科，以培養(yǎng)復(fù)合型人才，這樣，所培養(yǎng)的工商管理人才的質(zhì)量才能得到保障。第三，加強(qiáng)系統(tǒng)化的模塊化課程建設(shè)工作學(xué)校要重視模塊化的課程設(shè)置，能夠按照企業(yè)各職能部門的需要根據(jù)相關(guān)工商管理人員能力目標(biāo)要求，進(jìn)行知識(shí)技能分類，依據(jù)這個(gè)分類進(jìn)行模塊課程內(nèi)容的系統(tǒng)化建設(shè)。相關(guān)研究人員要能夠在模塊課程體系建設(shè)理論的指導(dǎo)下，基于人才培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)模塊課程建設(shè)工作，使之能夠體現(xiàn)出兼容性和開放性的特點(diǎn)。在模塊化課程建設(shè)中，要能夠研究不同崗位的不同技能要求，能夠針對(duì)職業(yè)群需要，科學(xué)設(shè)置系統(tǒng)化的模塊化教育任務(wù)，安排教育實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型工商管理人才的有效培養(yǎng)。
3.工商管理類人才的創(chuàng)新能力不足
由于受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，在工商管理人才培養(yǎng)中，多采用統(tǒng)一的灌輸式教育模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)中，教師工商管理理論知識(shí)講的多，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用的機(jī)會(huì)少，教育中普遍忽略學(xué)生的自主意識(shí)，忽略教育創(chuàng)新問題，忽略對(duì)工商管理人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣，就導(dǎo)致所培養(yǎng)的工商管理類人才普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在工作中，他們也多是按部就班地開展工作，工作創(chuàng)新動(dòng)力不足，工作的效果也不是很明顯。
4.加強(qiáng)工商管理人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在工商管理人才培養(yǎng)中，必須要加強(qiáng)人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因?yàn)椋谄髽I(yè)管理工作中，會(huì)出現(xiàn)很多新問題，如果工商管理人員缺乏創(chuàng)新意識(shí)，必然會(huì)有一些新問題是難以得到創(chuàng)造性的解決，因此，也只有具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才，在工商管理中，才能夠與時(shí)俱進(jìn)地不斷創(chuàng)新工作思路和方式，才能真正助推企業(yè)進(jìn)步，使企業(yè)能夠有效地引領(lǐng)市場(chǎng)。因此，培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新意識(shí)和能力是非常必要的。培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新能力，在學(xué)校教育階段，教育者就需要能夠創(chuàng)新工商管理課程教育工作，能夠基于學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)，創(chuàng)新教育內(nèi)容。這樣，才能保障能夠培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的人才。而在企業(yè)人才培養(yǎng)中，也必須要重視對(duì)工商管理人員創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。要能夠?yàn)楣ど坦芾砣藛T多提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們能夠接觸到國外一些先進(jìn)的管理理念和管理方式，并鼓勵(lì)工商管理人員在工作中，能夠創(chuàng)造性的解決問題。需要注意的是，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，要能夠注意培養(yǎng)人才的信息素養(yǎng)，提升他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，這樣，工商管理人員在日常工作中，才能憑借信息技術(shù)手段不斷學(xué)習(xí)，能夠不斷探索新的問題解決方式和策略，工商管理人員的應(yīng)用實(shí)踐能力才能得到有效的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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一、對(duì)校企合作中頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式的理解分析
工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是以校企合作平臺(tái)為依托，合作企業(yè)將為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。首先，學(xué)生要通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，具備和掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過校企合作平臺(tái)，以自主或校薦的方式選擇適合的實(shí)習(xí)單位，在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行一學(xué)期或一學(xué)年的頂崗實(shí)訓(xùn)。在此期間，學(xué)校要及時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)動(dòng)向，并從帶隊(duì)教師或?qū)嵙?xí)單位了解學(xué)生的工作情況。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是校企合作辦學(xué)的有效結(jié)合模式，對(duì)于提升學(xué)生實(shí)踐技能從而成為合格工商管理人才具有重要作用。
二、工商管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題
1. 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不明確
學(xué)生對(duì)工商管理實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)并不明確，因此對(duì)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的理解較為淺顯。一方面，一些學(xué)生甚至認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)無非是走個(gè)過場(chǎng)，混個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)分即可。其次，有些學(xué)生不適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境、心態(tài)焦躁、怨天尤人，致使本人無法專心投入到實(shí)習(xí)工作中去。最后，部分頂崗實(shí)習(xí)與本專業(yè)不對(duì)口，導(dǎo)致學(xué)生無法將在校期間所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作中來，從而影響了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性和應(yīng)用性。
2. 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織不力
關(guān)鍵詞：企業(yè)；工商管理類人才；應(yīng)用能力；培養(yǎng)
一、前言
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)為了保證自身的生命力，就必須重視對(duì)工商管理類人才的培養(yǎng)，具有應(yīng)用能力的工商管理類人才能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展提供動(dòng)力，以便于企業(yè)能夠走得更遠(yuǎn)。這就要求企業(yè)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性，并采用多樣化、有效的途徑對(duì)工商管理類人才的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，文章針對(duì)企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性分析
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革，給企業(yè)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。企業(yè)在市場(chǎng)環(huán)境中經(jīng)營的過程中，需要重視市場(chǎng)中存在的各種風(fēng)險(xiǎn)，并采取各種措施規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)。因此，企業(yè)需要更多專業(yè)能力突出、業(yè)務(wù)水平高的工商管理類人才，充分的發(fā)揮工商管理類人才的主觀能動(dòng)性做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，這樣能夠有效的降低投資過程中出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)損失。這就對(duì)高校工商管理類人才的培養(yǎng)工作提出了更高的要求，要求高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)采用合適的方法，重點(diǎn)對(duì)工商管理類人才應(yīng)用能力的培訓(xùn)，不斷的提高工商管理類人才的綜合素質(zhì)。高校為了保證學(xué)生能夠更好的就業(yè)并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，就要求不斷的提高工商管理類人才的實(shí)際應(yīng)用能力，為工商管理類人才的畢業(yè)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校在進(jìn)行工商管理類課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律以及企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，并聘用雙師型教師對(duì)工商管理類人才進(jìn)行教育，在進(jìn)行工商管理類人才專業(yè)知識(shí)教育時(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過這樣的舉措能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以便于學(xué)生能夠盡快的融入到企業(yè)實(shí)際工作中，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，并且提高整個(gè)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，由此可見企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性。
三、加強(qiáng)企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效途徑分析
1始終堅(jiān)持工商管理類人才應(yīng)用能力培訓(xùn)的原則。工商管理類人才應(yīng)用能力培訓(xùn)的原則主要包括以下幾個(gè)方面：其一，以學(xué)生為本原則，在培養(yǎng)工商管理類人才應(yīng)用能力時(shí)應(yīng)該將學(xué)生作為主體，在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主原則，讓學(xué)生在理論教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)中充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷地提高自身的應(yīng)用能力，為未來求職奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其二，靈活多變?cè)瓌t，如果在進(jìn)行工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)時(shí)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)該種問題應(yīng)該堅(jiān)持靈活多變的原則，對(duì)現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源以及教學(xué)條件等進(jìn)行全面的評(píng)估，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣等設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的課程，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的順利就業(yè)和工作效率的提高提供巨大的幫助；其三，整體性原則，為了保證高效的各種培訓(xùn)工作能夠順利的展開，就應(yīng)該始終堅(jiān)持整體性原則，對(duì)信息化系統(tǒng)進(jìn)行整體性優(yōu)化，對(duì)多種培養(yǎng)方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此選擇最佳的培養(yǎng)模式，并根據(jù)自身的實(shí)際狀況對(duì)工商管理專業(yè)以及課程設(shè)置等方面存在的問題進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以便于理論教學(xué)能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)提供理論支持，并在實(shí)踐的過程中提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
2明確工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)。在進(jìn)行工商管理類人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)以及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)際需求，對(duì)工商管理類人才進(jìn)行劃分，通常劃分為應(yīng)用型和理論型兩種，企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際需求針對(duì)不同類型的人才制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。在進(jìn)行理論型人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該重視國內(nèi)外先進(jìn)管理理念、知識(shí)的教育和引導(dǎo)，這樣能夠讓所有的工商管理類人才充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營管理進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的豐富企業(yè)經(jīng)營管理的創(chuàng)新理念。在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)工商管理類人才實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的培訓(xùn)，通過實(shí)踐培訓(xùn)能夠幫助工商管理類人才發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并針對(duì)實(shí)踐過程中存在的問題采取有效的措施進(jìn)行處理，能夠有效的提高工商管理類人才分析和解決問題的能力，以便于工商管理類人才能夠更好的應(yīng)對(duì)國際以及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化給企業(yè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以便于企業(yè)能夠在激烈的市場(chǎng)中站穩(wěn)腳步并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
3制定科學(xué)、合理的工商管理類人才培養(yǎng)計(jì)劃。為了保證工商管理類人才能夠更好的適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求，就應(yīng)該根據(jù)不同特色的工程管理專業(yè)課程需求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以便于提高工商管理類人才的應(yīng)用能力。在進(jìn)行工商管理類人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)膭h減不必要的課程，理清專業(yè)課程教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)還可以創(chuàng)建交叉培養(yǎng)的模式，在進(jìn)行工商管理類人才理論培訓(xùn)的過程中應(yīng)該重視實(shí)踐應(yīng)用能力培訓(xùn)，保證工商管理類人才的綜合能力能夠適應(yīng)市場(chǎng)以及企業(yè)的實(shí)際需求。在設(shè)置公共管理專業(yè)課程培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該對(duì)社會(huì)和企業(yè)的關(guān)系進(jìn)行全面的分析，充分和全面的了解企業(yè)管理和學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，以便于工商管理類人才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。此外，由于企業(yè)內(nèi)部分工不同，對(duì)人才專業(yè)能力的需求也存在一定的差異，因此應(yīng)該創(chuàng)建模塊化教學(xué)模式，針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求制定模塊化的培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行具有針對(duì)性的培訓(xùn)能夠有效的提高工商管理類人才的專業(yè)化水平，更好的勝任企業(yè)賦予自己的工作。
4培養(yǎng)工商管理類人才的創(chuàng)新意識(shí)與能力。創(chuàng)新是企業(yè)得以發(fā)展的原動(dòng)力，因此工商管理類人才需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在思想上渴望創(chuàng)新，并且具有進(jìn)行創(chuàng)新的能力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者或者管理者應(yīng)該以長遠(yuǎn)的眼光，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)企業(yè)的管理理念和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)工商管理類人才進(jìn)行培訓(xùn)。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)工商管理類人才創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并且在實(shí)踐應(yīng)用的過程中不斷的驗(yàn)證創(chuàng)新理論和積累經(jīng)驗(yàn)。通過創(chuàng)建應(yīng)用型的教學(xué)體系，重視在實(shí)踐中探索和經(jīng)驗(yàn)的累積。企業(yè)在制定工商管理類人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該不斷的創(chuàng)新思路，以職業(yè)技能培訓(xùn)為主導(dǎo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)以及以創(chuàng)新為后端，充分的發(fā)揮工商管理類人才的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。此外，企業(yè)在進(jìn)行工商管理類人才培養(yǎng)時(shí)還應(yīng)該重視職能需求，通過對(duì)市場(chǎng)以及企業(yè)的需求進(jìn)行全面的調(diào)查和分析，有目標(biāo)、有計(jì)劃的對(duì)工商管理類人才的知識(shí)與技能進(jìn)行培訓(xùn)，盡可能的增加實(shí)踐內(nèi)容，不斷的提高工商管理類人才的社會(huì)交往能力、信息化水平以及實(shí)踐應(yīng)用能力等。通過提高工商管理類人才的創(chuàng)新意識(shí)和能力，能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型工商管理類人才人才。
四、結(jié)束語
綜上所述，為了提高工商管理類人才的應(yīng)用能力，就應(yīng)該始終堅(jiān)持工商管理類人才應(yīng)用能力培訓(xùn)的原則，明確工商管理類人才應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)、合理的工商管理類人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)工商管理類人才的創(chuàng)新意識(shí)與能力，以便于工商管理類人才能夠更好、更快的勝任企業(yè)賦予自身的工作，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多的效益。
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