時間：2023-09-22 15:32:55
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一、現狀分析
1.進行教學設計時忽視對學生基本情況的分析
許多體育教師在研究、分析學生這部分做得很不夠，教學目標、教學重難點、教學步驟都很齊全，教學過程比較詳細，但惟獨缺少對學生基本情況的分析，而且在教學過程中也體現得較少。
2.進行教學設計時淡化對學生個性特點的分析
少數體育教師對大多數學情分析也只是流于形式，浮于表面，缺少針對性和實效性，對課堂教學的指導和幫助意義不大?！爸灰娚?，不見樹木”，僅僅對學生整個年齡段的特點加以分析，忽視了本節課需要傳授的體育知識與技能的基礎分析。有的教師對學生的基本情況進行分析時，夸夸其談，籠統抽象，僅僅對學生的體育學習能力和運動傾向加以分析，忽視了對授課對象個性特點的分析。
3.進行課堂教學時忽視對課堂動態生成的預判
體育教學設計只是一個預案，學生個性千差萬別，很難保證體育課上不會出現一些意想不到的狀況。因此體育教學應該是靈動的，教師應該隨機應變，切不可死搬教案，照本宣科，全然不顧課堂上的實際情況，全然不顧學生的合理需求，強行推進自己預先設定的教學程序，這是不科學合理的，也違背了教學規律。一次課上，幾個學生偷偷練習對墻墊球，老師把那幾個學生訓了一通。課后經過詢問，原來那幾個學生是學校排球隊的，他們的墊球水平和能力已經超過了其他學生。遺憾的是這位體育教師沒有能機智地處理好這一課堂上出現的“意外”，表面上看順利地完成了教學任務，實則打擊了學生的積極性，對學生今后的發展產生了不利的影響。
二、解決策略
1.做好課前分析，為課堂教學打好基礎
做好學前分析是上好體育課的前提條件。課前，教師首先應該對授課班級的學生有一個比較全面、客觀、準確的了解，包括年齡特點、認知基礎、興趣愛好、身體狀況等方面。在此基礎上，教師再結合本課需要授課的內容，根據以往授課的經驗教訓，為學生的學習提供必要的、及時的幫助和支持，順利地突破教學的重點和難點。教師可以在課前和學生一起談話交流，一是了解學生的實際情況，二是可以拉近師生之間的關系;也可以針對教學內容設計調查問卷，更清楚地了解學生的興趣特長、認知基礎等，摸清課堂教學的重點和難點，為課堂教學提供更準確、更全面的預判。這樣上課時教師就能做到胸有成竹，遇到突況也能游刃有余地應對。
2.做到課中分析，為課堂教學護航
盡管教師已經在課前對學生有了比較充分的了解，但也難保課堂上不會出現教師意想不到的情況，這也正體現了體育教學的特殊性，也是課堂教學的魅力之所在。因此，教師在做好學前分析的同時，也不能忽視課中分析，時時關注課堂中學生的學習狀況和發展趨勢，及時做出相應的判斷和改變。
首先，在準備練習階段，教師要根據教學內容設計一些針對性較強的準備活動或者小游戲，并根據學生的練習情況預測后續的教學可能會遇到什么困難，應該怎么解決，做到心中有數。其次，在新授階段，教師要加強課間巡視輔導，發現錯誤的或者不到位的動作，要分析形成的原因，找出解決的辦法，要把不同層次的學生進行分組，同組學生之間可以互相幫助，互相糾正，共同進步。再次，教師要鼓勵學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，把學習的主動權還給學生。最后，教師還要善于觀察，透過學生的語言、神態、動作來了解他們心里的真實感受，以便改進教學方法，調整教學節奏。
3.做好課后分析，為后續教學鋪路
萬事皆要有始有終，一節課雖然結束了，但并不意味著老師的教學任務也已經結束了。細節決定成敗，反思方能進步，教師還應回憶課堂中的細節，對處理得好的環節要總結經驗，對處理得失當的環節要吸取教訓，思考解決的措施。此外，還可以在課后和學生進行一次談話，或者問卷調查，了解學生在上課時的心理狀態和身體感受。這些做法都是為今后的學情分析積累資料，為以后的課堂教學提供借鑒。
【關鍵詞】陽光體育；乒乓球運動；現狀情況；調查分析
一、研究目的
通過調查研究了解在“陽光體育”背景下烏魯木齊中學開展乒乓球運動的現狀情況，經過分析，提出建議及對策，為提高新疆乒乓球運動水平，讓更多的學生了解、參與乒乓球運動，提出理論依據。
二、研究方法
（一）研究對象。以“陽光體育”背景下，烏魯木齊市中學乒乓球運動開展情況為研究對象。從烏魯木齊市所屬中學中，選取乒乓球運動開展比較普及的天山區、沙依巴克區、新市區、水磨溝區隨機抽取三所中學，共十二所。十二所中學的體育組長及體育教師和每所中學隨機抽取100名學生（共1200名）作為研究主體（學生樣本中初、高中生比例和男女學生比例以及民漢學生比例各半）。
（二）研究方法。（1）文獻資料法。根據內容和目的的需要，查閱中國期刊網、體育學術期刊、陽光體育網、國家體育總局、新疆教育廳網站等收集和檢索與本研究有關的資料、文件，大量閱讀與陽光體育運動開展情況及其相關的論文，為本研究的順利進行奠定了理論基礎。（2）訪問調查法。根據本課題研究的需要設計了訪談提綱，面訪了研究對象所屬的十二所中學的體育組組長，相關負責領導及新疆乒乓球界的專家、元老。以從管理者及第一線教師的角度了解“陽光體育”背景下烏魯木齊中學開展乒乓球運動的基本情況。（3）問卷調查法。問卷調查表采用現場親自發放，當場填寫與回收的形式，分別對學生和體育教師發放了調查表，學生共計 1200 份，回收 1107 份，回收率 92.25%，有效問卷 1045份，有效率為 94.39%。體育教師共計 128 份，回收 128 份，有效率 100%。（4）數理統計法。運用SPSS17.0數據處理軟件對所獲得的數據進行統計處理。運用對比、歸納、綜合等邏輯學方法對獲取的各類信息進行探討和分析。
三、結果與分析
（一）“陽光體育”背景下烏魯木齊市中學生乒乓球運動開展的現狀。（1）烏魯木齊市中學生參與乒乓球項目活動的基本情況。統計相關的數據得出，烏魯木齊市中學生經常參與的體育項目排名前三的項目依次是籃球59.6%，623人次；足球56.4%，589人次；乒乓球50.4，527人次。烏魯木齊中學生對乒乓球項目的喜愛程度僅次于籃球和足球這兩個熱門項目。（2）烏魯木齊市中學生對乒乓球運動的認知及參與的動機情況。隨著時代的進步，現代社會了解信息的途徑有很多。查閱相關的調查資料可以看出，學生主要了解乒乓球運動的途徑為大眾媒體（57.7%）和網絡（17.9%）。而通過體育教師的只占12，2%，比例很小。烏魯木齊市中學生參加乒乓球運動的動機，首先是興趣愛好（40，1%），要充分發揮學生的主觀能動性，把乒乓球運動作為一種社交手段的比例也較以前有了增加（13.8%）。（3）烏魯木齊市中學體育教師師資力量基本情況。從陽光體育運動實施以后到現在大部分學校都引進了體育教師，其中本科學歷的所占比重最大，達到了108人，達到84.4%。對體育教師職稱的統計可以看出，在陽光體育運動實施后烏魯木齊市中學體育教師的職稱結構是合理分布的。（4）烏魯木齊市中學乒乓球場地器材情況的分析。在受調查的12所中學都有乒乓球臺，但只有3所學校有室內乒乓球場地，其他9所學校均為室外乒乓球臺。
（二）“陽光體育”背景下烏魯木齊市中學生乒乓球運動開展的因素分析。（1）烏魯木齊市中學開展乒乓球運動的不利因素分析。資金投入不夠、場地建設不完善阻礙了烏魯木齊市中學乒乓球運動的開展。另外，師資力量短缺制約了乒乓球運動在烏魯木齊市中學的開展。（2）烏魯木齊市中學開展乒乓球運動對全民健身影響因素的分析。據相關統計近 20 年我國青少年學生部分體能素質指標持續下降，城市超重與肥胖的男生有 1/4，視力不良檢出率，初中生達到 58%、高中生達到 76%、大學生達到 83%。（3）烏魯木齊市中學開展乒乓球運動對終身體育的影響因素分析。乒乓球屬于這種既不枯燥又能滿足有氧運動的運動項目，它能促進學生進行身體鍛煉。乒乓球對老年人進行身體鍛煉效果也很明顯，即使到了七十歲也依然能夠參與運動，有利于養成終身參加體育鍛煉的意識和習慣。所以乒乓球運動很符合陽光體育運動開展的要求。
四、結論建議
（一）結論。在部分中學還是存在體育課和課外活動被占用的情況；大多數學生由于受到師資水平、場地器材、升學壓力等的影響，只是把乒乓球項目當作一個興趣愛好，但技術水平有限；乒乓球專項的體育教師比例過低，這種情況嚴重制約了乒乓球運動在烏魯木齊中學的發展；烏魯木齊市中學在對開展乒乓球運動的場地器材、課外訓練和參與比賽等方面的投資力度存在兩極分化問題，重點中學明顯高于普通中學；烏魯木齊市中學課余乒乓球比賽開展情況不容樂觀，所調查的學校中只有 2所學校有校級乒乓球隊并長期訓練。
（二）建議。在大力實施陽光體育運動的背景下，大力發展乒乓球運動；加大對體育教學訓練部門的投資，改善乒乓球場地設施；加強體育教師乒乓球專業能力的培訓；通過舉辦各級比賽，增加學生參與乒乓球運動的機會；借鑒俱樂部與學校聯合培養模式。
參考文獻
[1] 陽光體育運動.讓億萬學生沐浴體育陽光[EB/OL].http：//，2009，09，04.
1、學生情況：初一年級六個班，每個班六十名學生。初二年級六個班。每個班六十多名，除每個班有1-2名特殊病生，不能從事體育運動鍛煉外，其余學生都健康，都能從事體育運動鍛煉。
2、技能情況：初一、二年級學生大部分都喜歡跑、跳、投、和球類游戲等體育活動。但是動作的協調性，連貫性，合理性，規律性還有待于逐漸提高。
二、教材分析：
根據義務教育初中體育階段，培養的目標。中學體育教材，以及我校體育器材，場地，學生的實際情況。有目的，有計劃地進行體育教育教學工作，學習基本的體育理論知識，基本技能和保健知識。在教育教學的過程中，對學生進行思想品德的教育。激發學生積極主動學習的興趣和愛好。培養學生良好的鍛煉身體的習慣。是每一位學生都能成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
三、教學目的和要求：
1、使學生能夠根據自己的身體情況，合理地進行體育鍛煉。掌握基本知識和技能，學會一些體育衛生保健知識和安全常識。培養學生認真鍛煉身體的態度。
2、學習田徑、體操、技巧、球類等項目的基本技術和基本技巧進一步提高每一位學生的能力。
3、充分利用各種體育活動，提高學生鍛煉身體的興趣和積極性。培養頑強，拼搏、自覺遵守游戲規則，團結協作等優良品質。
四、主要工作：
1、認真備課，上課。突出學生的主體地位。培養學生愛學、樂學的好習慣，提高學生學習的質量。
2、開展好班級的體育活動，班與班進行，短區接力賽、立定跳遠、跳繩、仰臥起坐等體育項目的比賽。
3、寫課后反思，心得，總結等理論。
五、具體安排：
1、抓好七、八年級學生整體身體素質及基本技術的提高。(立定跳遠、肺活量、握力，中長跑、短跑等)。
2、充分利用好早操對學生進行耐力訓練。
3、不斷改進教育教學方法，激發學生鍛煉身體的積極性，培養他們的興趣，根據學生的實際情況，進行不同層次練習，建立互幫，互學，相互鼓勵地共同進步的團體。
4、對學困生，要有耐心，愛心和關心，交流和談心。鼓勵，大家都來關心的方式。激勵他學習。充分激發他向上的欲望。
5、及時掌握學生學習情況，提出新目標，新要求。
六、教學措施：
1、逐步提高學生鍛煉身體的主動性，創造性。以及學習興趣。養成經常參加體育活動的習慣。
一、轉變觀念
中小學體育課程的性質是什么?有人認為,體育屬于活動課程,它是以身體實踐活動為基本特征,具有活動課程基本屬性的學科。有人認為,體育雖然具有很強的實踐性,但它是需要經過嚴格、系統學習的學科課程。還有人認為,體育既有實踐性強等特點,又是理論與實踐相結合的綜合型課程形態。這些表述我認為都很片面。我認為,體育是一門科學,它既包括體育的科學理論,又包括運動科學實踐活動,在課程設計中以體育的科學理論和實踐為依托,根據教育的需要和不同年齡階段學生身心發展特點,選擇和排列適宜的教學內容,組織起體育學科體系,從而達到學校體育教育的目的。
不少中小學生在上體育課時只知道瘋玩、瘋跳,體育教師要給他們講清體育的作用,要告訴學生:體育是社會的一種文化現象,是適應人類社會的需要而產生的,隨著社會的發展而發展。在人類的長期生存與生活中,體育為解決人與自然、人與社會、人與人之間的矛盾方面有著重要的作用。它是人類認識自身、改造自身并以自身運動的形式來鍛煉身心、增強體質、延年益壽的一種特殊的實踐活動;是與德育、智育、美育等相配合的整個教育的組成部分;是人們文化生活的重要內容;也是各國人民之間加強交往、聯系的紐帶。隨著社會物質文明、精神文明及科學技術的不斷發展和需要,體育在現代人類社會中的影響和作用將更加深入而廣泛。
二、認清體育課的基本特性
體育課是有別于其他學科,而又與其它學科緊密聯系的一門學科,它有自身的基本特征,體現在:
1.它是學生身體運動實踐與認識活動的相統一。
以往研究體育學科的特性,以身體運動實踐作為區別于其它學科的最鮮明的特性之一。實際上,身體運動實踐是外在的特征,學生作為實踐的主體通過身體運動的外在形式直接參與身體實踐活動,與此同時,還伴隨著豐富的認識活動(有些情況下認識活動占主導地位,身體實踐活動為認識活動服務)。學生在練中學、學中練,既有身體活動,又有心理活動,這種身心一元、身心統一的實踐過程,是體育學科區別于其它學科的基本屬性。
2.它是學生認識自我與改造自我的相統一。
學生在體育實踐中,是在不斷地認識自我與改造自我的統一中不斷地完善自我。運動規則的限制、導向和激勵機制,使學生不斷地認識自己身體和心理上的不足,以適應規則的要求,從而鍛煉和改造身心,完善自我。因此,體育實踐活動既可以使學生的身體得到全面、積極的鍛煉,又可以使學生思想、道德、意志、情感、人際關系等方面受到教育。這是體育學科在對學生進行全面素質教育中具有多種功能的基本依據,也是區別于大多數學科以智力培養為主的主要不同之點。
3.它是學生競爭性、冒險性與安全性的統一。
競爭與冒險是體育的又一鮮明特性。幾乎所有的運動項目(我國傳統中體育的養生功法除外)都具有競爭性或冒險性。體育是人類向自然界和人類自我挑戰,進而戰勝自然、完善自我的重要手段,這也正是人類把體育作為教育組成部分的重要原因之一。競爭帶有冒險性。為了避免傷亡,更好地競爭,學生要學會自我保護,注意安全。因此,競爭、冒險與安全的統一也是體育學科的重要特性之一。其它學科雖然也具有一定的競爭性,但這種競爭多以智力活動為表現形式,而不是身心直接參與。
4.它要學生承受一定的運動負荷。
適宜的運動負荷(以生理負荷為主)能使學生身體各器官系統的機能得到提高,加速新陳代謝過程,促進身體發展增強體質,這是體育學科獨有的理論與實踐問題。
5.它要考慮學生的性別差異。
身體發展的性別差異大于智力發展的性別差異。男女學生在身體發育的不同時期,在身體形態、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的區別和各自的特點,而且男女學生在運動中的心理狀態也有很大的不同。因此,教師在進行體育學科的課程設計時,要在選材、教學組織等方面考慮男女學生的特性差異,使男女學生在各自的身體基礎上都得到發展。這也是體育學科與其它學科的重要區別。
三、為學生建好在校體育檔案
學校體育是學校教育的重要組成部分,同所有文化課一樣,堅持對每個學生進行跟蹤性的建檔是促進學校體育教學的重要手段之一。為學生建立體育檔案能使教師明了每個學生的身體素質情況,從而有針對性地指導學生加強體育鍛煉,提高學生的身體素質,培養合格的跨世紀人才。為學生進行體育建檔包括以下幾個環節:
1.詳細建檔。
從新生入學起,教師就要對每個學生進行必要的個人信息和體育成績建檔。學生檔案中的主要內容包括:(1)個人基本情況。包括姓名、性別、出生年月、班次、學號、家庭住址,常用電話,有沒有家族病史等。(2)基本素質、參加鍛煉情況登記表。同時附《國家體育鍛煉標準》登記表,以便讓學生自我對照體育成績來查漏補缺。(3)體育成績登記表。
2.必要檢測。
首先,新生入學后,教師要在上新課之前對學生的體育運動能力進行測試。例如測25米往返跑,看學生短距離快速起動、轉身跑的能力;測1500米跑,看學生耐久跑的能力;測俯臥撐,看學生的上肢力量和腰背能力;測跳高,看學生的腿部力量和彈跳能力;測5米三向折回跑,看學生協調和急停急起的反應能力,等等。其次,在每一學年結束時,教師要對學生再次進行以上各項測驗,比照以往成績,看學生本學期身體鍛煉的進展情況。
摘 要 瑜伽作為一種非常古老的修煉方法，并不只是一套流行或時尚的健身運動，現代人汲取其有益精華，發現瑜伽的好處舉不勝舉，是一種集健身、健心、娛樂為一體的運動項目，倍受青睞。近年來，瑜伽已經走進普通高校，深受廣大女生的喜愛。本文僅對沈陽農業大學選擇瑜伽選項課的學生在教師教學之前的基本情況進行調查分析，為課題研究提供有效資料。
關鍵詞 瑜伽選項課 教學前 基本情況
一、研究對象與方法
（一）研究對象
本文以沈陽農業大學現將選項課為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻資料法
在本文研究過程中，通過檢索知網的博士論文、碩士論文及期刊等文獻，搜集瑜伽相關文獻，并對其進行詳細閱讀和研究，并結合瑜伽教學在高校體育教學中相關研究的文章進行選擇和整理，并從中了解了瑜伽教學的有關概況，為撰寫本文提供了理論基礎及依據。
2.問卷調查法
（1）問卷設計
本次調查使用的問卷是根據研究的需要，通過閱讀大量的有關瑜伽教學的基礎上，綜合文獻探討的結論，結合沈陽農業大學教學的實際情況，參考類似的碩士論文問卷，形成了問卷構架與內容，設計了十個問題進行調查。
（2）調查問卷的效度檢驗
在制定問卷的過程中為確保問卷的有效性，多次征求專家意見，特邀請了對本文研究內容熟悉以及從事體育教學理論研究多年的7位專家對調宋示斫行全面審核和評定，有71.4%的專家認為比較完善，有28.6%的專家認為基本完善。從專家的評價結果看，說明問卷的有效性及可行性滿足本研究需要。
（3）問卷的發放與回收
采用隨機選取沈陽農業大學瑜伽項課中2013級300名大學生發放調查問卷。教學前由筆者親自發放以及收回相關問卷，所有的問卷均為有效問卷。
3.數據統計法
通過用Excel將有關數據與信息歸類整理并進行分析。
二、結果與分析
（一）學生了解瑜伽的主要途徑
在上瑜伽課之前，通過對300名研究對象通過問卷調查進行研究與分析，在回收300份有效問卷中，有291人了解瑜伽，占97%；9人不了解，占3%。由此可見，瑜伽作為一個新興的運動項目，不僅在健身會所，在高校也被廣泛傳播。學生是通過不同方式了解的瑜伽，如表1所示。
（二）學生選擇瑜伽選項課目的
學生選擇瑜伽選項課的原因諸多，主要集中于以下幾方面：健身、塑形、緩解壓力、減肥及其他等。84.1%的學生健身，欲通過瑜伽練習提高身體素質和是身體機能；49.6%的學生出于塑身目的；48.4%的學生想通過瑜伽練習來調節緊張的學習生活，放松身心，平衡內心；40.1%想通過練習瑜伽達到理想的體型。瑜伽能把健身與健心有效地融為一體，對樹立學生終身體育意識，給學生提供了一種時尚的、有用的健身運動。在其他的選項里，主要是因為瑜伽簡單易學，容易獲得學分，這也是客觀存在的。從調查結果中也基本反映了學生選修瑜伽課的實際情況。
（三）學生學習興趣及喜愛程度
興趣是學習最好的老師，也是影響學習效果的主要因素之一。它能夠有效地支配學生的學習和活動，有些研究者指出，練習者選擇感興趣的體育活動對自身的學習成績和運動能力的提高有著很大的影響；本文通過對學習和接觸過瑜伽運動的28名學生進行“喜愛程度”調查發現，有35.7%的學生非常喜歡，有53.6%的學生喜歡，有10.7%的學生選擇一般，沒有不喜歡和非常不喜歡的，普遍對練習瑜伽的感覺較好，喜愛程度較高，如表2所示。結果表明：練習和接觸過瑜伽的學生對其比較感興趣。
三、結論
通過問卷調查，在教學前多數學生對既古老又時尚的瑜伽運動有了解，具有濃厚的興趣，深受廣大學生的青睞，豐富了沈陽農業大學體育課的選項，讓學生又多了喜愛的體育選項課。
參考文獻：
[1] 張惠蘭，柏忠言.瑜伽：氣功與冥想[M].北京：人民教育出版社.2000.
[2] 范美艷.吉林省高師體育教育專業開設瑜伽課程的可行性研究[D].2006.
新的一學期開始了，作為工作在第一線的體育教師，己盡快入了角色.為了使教學過程中的體育課開展得有條有理，使學生創新的學習方式有所進展，為此擬定了本學期的體育教學工作計劃如下:
一、基本情況：
1、學生情況：學生健康，都能從事體育運動鍛煉。
2、技能情況：初一、二、三年級學生大部分都喜歡跑、跳、投、和球類等體育活動。但是動作的協調性，連貫性，合理性，規律性還有待于逐漸提高。
二、教材分析：
根據義務教育初中體育階段，培養的目標。中學體育教材，以及我校體育器材，場地，學生的實際情況。有目的，有計劃地進行體育教育教學工作，學習基本的體育理論知識，基本技能和保健知識。在教育教學的過程中，對學生進行思想品德的教育。激發學生積極主動學習的興趣和愛好。培養學生良好的鍛煉身體的習慣。是每一位學生都能成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
三、教學目的和要求：
1、使學生能夠根據自己的身體情況，合理地進行體育鍛煉。掌握基本知識和技能，學會一些體育衛生保健知識和安全常識。培養學生認真鍛煉身體的態度。
2、學習田徑、體操、技巧、球類等項目的基本技術和基本技巧進一步提高每一位學生的能力。
3、充分利用各種體育活動，提高學生鍛煉身體的興趣和積極性。培養頑強，拼搏、自覺遵守運動規則，團結協作等優良品質。
四、主要工作：
1、認真備課，上課。突出學生的主體地位。培養學生愛學、樂學的好習慣，提高學生學習的質量。
2、抓好田徑運動員訓練工作，為本學期區級運動會做好準備。
3、開展好班級的體育活動，班與班進行，籃球、立定跳遠、跳繩、仰臥起坐等體育項目的比賽。
4、寫課后反思，心得，總結等理論。
5、進行備課，說課，聽課，評課，集體備課等活動。
五、具體安排：
1、抓好九年級學生整體身體素質及基本技術的提高。(立定跳遠、肺活量、握力，1000米，800米等)。
2、充分利用好早操對學生進行耐力訓練。
3、不斷改進教育教學方法，激發學生鍛煉身體的積極性，培養他們的興趣，根據學生的實際情況，進行不同層次練習，建立互幫，互學，相互鼓勵地共同進步的團體。
4、對學困生，要有耐心，愛心和關心，交流和談心。鼓勵，大家都來關心的方式。激勵他學習。充分激發他向上的欲望。
5、及時掌握學生學習情況，提出新目標，新要求。
六、教學措施
1、逐步提高學生鍛煉身體的主動性，創造性。以及學習興趣。養成經常參加體育活動的習慣。
新課改理念將初中生定位為體育教學活動的主體，將充分發揮學生的主觀能動性當成提高體育教學質量的有效途徑。但是，當前的初中體育教學方法過于陳舊與乏味，難以激起學生參與教學活動的主動性，阻礙了學生主觀能動性的充分發揮，制約了教學有效性的快速提升。那么，如何提高初中生參與體育教學的主動性，是教師需要研究的核心問題。
一、豐富體育教學形式
本文在研究中發現，當前初中生在體育教學中參與性較低的主要原因，是因為教學方法過于陳舊與單一，難以符合學生的體育學習興趣。針對這一情況，要想顯著增強學生參與體育教學活動的主動性，就需要教師全面了解學生的運動愛好，與時俱進地將一些具有時代性、趣味性的運動形式引入到課堂教學中，從而豐富與創新傳統的初中體育教學方法，進而借助新穎、別致、潮流的訓練方式吸引學生，最終使得所有學生都能在積極、主動地參與體育教學活動中。比如，在學習與《跑步》相關的教學內容時，教師就可大膽摒棄以往的“教師講解--學生聽課--教師示范--學生模仿--教師指導--學生訓練”的教學模式。在實際教學中，教師可將初中生普遍喜聞樂見的游戲因素滲透其中，使得原本枯燥、乏味的跑步訓練變得更為輕松與有趣，從而可充分激發與維持學生參與跑步訓練的主動性。在具體的跑步訓練中，教師可為學生營造出生動的訓練情境，告訴學生他們現在的身份是情報員，需要將獲得的情況信息，以最快速度傳遞給跑步終點的解放軍指揮官，但是在跑步過程中需要用到剛才教師講解的幾點跑步技巧與方法。教學實踐表明，在這一訓練情境中，學生都能主動應用各種跑步技巧，并且能堅持跑到重點，訓練效果明顯提高。
二、尊重學生主體地位
傳統的初中體育教學活動中，教師都是以自己的思維方式設計教學活動的內容與方式的，沒有顧及與考慮學生因素。在這種情況下，教師所組織的教學活動不能很好地符合學生的學習與參與需求，這就制約了學生參與體育課堂活動的主動性，不利于教學效果的優化。針對這種問題，要想顯著提高初中生學習體育知識的興趣，就需要充分尊重噓聲的主體地位，從備課開始，就將學生當成主要依據，引導學生深入參與其中，將他們喜歡的教學形式、教學措施等告訴教師。教師也應主動了解各個學生的體育基礎、運動需求、興趣愛好等情況。在此基礎上，教師就可結合各類學生的特點，制定差異化的教學方法與方案，使得每一類學生都能在體育教學中找到自己感興趣的學習內容，從而經過主動努力都能較好地完成教學目標，最終顯著增強教學效果。比如，在學習與《跳繩》有關的內容時，教師就可事先了解學生的基本情況，然后設計出多種類型的教學目標與教學方法，讓學生自主選擇。具體來講，教師可為跳繩基礎較差的學生設計如下教學目標：普通小繩跳單人跳，一分鐘150個；雙人跳90個；為跳繩基礎較好的學生設計如下教學目標：普通小繩單人跳每分鐘180個、花樣跳繩150個等。讓學生自己選擇適合自己的、自己感興趣的跳繩方式與目標。教學實踐表明，學生享有了自主選擇學習內容與目標的權利之后，參與體育教學的積極性明顯提高。
三、實施激勵評價措施
（西北師范大學體育學院，甘肅蘭州730070）
摘要：文章采用文獻資料法、查詢法、訪談法、數理統計法，對體育學院體育系乒乓球專項學生的學習情況展開調查，從中得出：學生在選課前沒有扎實的乒乓球基礎，選課目的明確，學習態度端正，課后認真完成老師布置的作業，對所學技術動作掌握情況好，學生整體學習水平高，但因專修課時數少，課上練習時間不夠，不能對所學技術靈活運用，在教學實踐能力、裁判工作方面希望得到更多的鍛煉。希望通過本次調查為學生今后學習提供參考。
關鍵詞：體育系 乒乓球學生 學習情況調查
中圖分類號：G846 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643(2015)07-0063-03
1 研究對象與方法
1.1研究對象
西北師大體育學院乒乓球專修班的28名學生。
1.2研究方法
文獻法資料法；問卷調查法；訪談法；數理統計法。
2 研究結果與分析
2.1乒乓球專修課28名學生選課前基本情況調查
表l的調查結果顯示：體育系28名學生中，選課前接受乒乓球訓練時間在1個月以內的學生有1人，占3.6%；訓練時間在1-3個月的有5人，占17.8%；訓練時間在4-6個月的有8人，占28.7%；訓練時間在半年以上的為3人，占10.7%；沒有接受過乒乓球訓練的有11人，占39.20/0。參加全國體院乒乓球專項考試的學生成績在30以下有2人，占7.2%；成績在30-35之間的有3人，占10.7%；成績在35-38之間的有2人，占7.2%；成績在38分以上的有4人，占14.2%，其中有17人沒有參加過全國體院統招乒乓球專項考試，占60.7%。
表l數據得知：接受過乒乓球訓練的17人中有14人的訓練時間僅在6個月以內，在參加全國體院乒乓球統招考試的學生中成績在38分以上的僅為4人。通過對接受過乒乓球訓練17名學生進行訪談得知，他們學習乒乓球多數為了參加全國體院統招?？荚?，學習的內容為乒乓球技術中最基本的技術，并且其教練都是一些乒乓球運動的愛好者，而非專業教練，在技術動作的規范度會稍差些。因此，在選課前學生沒有扎實的乒乓球基礎。
2.2選乒乓球的目的與動機
表2的調查結果顯示：在體育系乒乓球專修班的28名學生中，選課目的覺得適合自己的有13人，占46.4%；想掌握更全面、規范的乒乓球技術動作的有7人，占25.0%；為提高自己技戰術實踐能力的有2人，占7.2%；想從事有關工作的有6人，占21.4%。在選課動機方面，出于興趣愛好的有16人，占57.2%；出于自己有一定基礎的有5人，占17.8%；出于家長要求的有2人，占7.2%；出于認為該項運動發展好對以后有幫助的有5人，占17.8%。
2.3基本技術的運用情況
表3的調查結果顯示：在體育系乒乓球專修班的28名學生中，對技戰術的運用情況表示運用自如且命中率高的有2人，占7-2%，會用但命中率不高的有21人，占75%；總猶豫不敢用的有5人，占17.8%，不會用的有0人。
表與數據得知：學生在技戰術運用上多數人表示會用，但命中率卻不高，還需要多參加課外比賽進行練習。
表4調查結果顯示：體育系乒乓球專修班的28名學生中，在課上回答學生提出的問題的能力方面做得很好的有9人，占32.1%；好有15人，占53.5%；稍差4人，占14.4%；不好的為O人。課堂應對能力做的很好11人，占39.2%；好為13人，占46.40/0；稍差為4人，占14.4070；不好為O人。維持課堂紀律方面做的很好為13人，占46.4%；好為13人，占46.4%；稍差些2人，占7.2%；不好為O人。對學生的糾錯能力做得很好18人，占64.3%；好為9人，占32.1%；稍差1人，占3.6%；不好O人。編寫教案能力做得很好8人，占28.6%；好為12人，占42.8%；稍差些6人，占21.4%；不好的2人，占7.2%。
表4數據得知：大部分學生對著五項基本教學能力的自我評估情況為好。因在大三第一學期體育系學生開必修課時，老師組織該專修班學生參加教學實習，使學生的教學實踐能力得到很大提高。但仍有個別學生表示會做的稍差些，說明學生還需得到更多的鍛煉機會。
2.4學生裁判能力的調查
表5的調查結果顯示：體育系乒乓球專修班的28名學生中對乒乓球比賽規則的掌握情況表示完全掌握的6人，占21.4%；基本掌握的18人，占64.2%；掌握稍差些的4人，占14.2%；一點沒掌握的為0人。認為自己能夠勝任乒乓球裁判工作的有6人，占21.4%，基本能勝任的16人，占57.2%；稍差些的5人，占17.8%；不能得1人，占3.6%。在本班學生中當過裁判的有9人，占3 2.1%；沒當過的19人，占67.9%。
相關數據得知：學生對乒乓球比賽規則的掌握情況較好；超過半數以上學生沒有當過乒乓球裁判。并且通過訪談得知：當過乒乓球裁判的學生基本都是在隊內大循環或平時的升降級比賽中當過裁判，沒有經歷過大型比賽的鍛煉。某些同學也因此對乒乓球裁判工作的勝任情況表示缺乏信心。
2.5學生學習情況總結評估調查
表6調查結果顯示：體育系乒乓球專修班28名學生中，對專修課學習情況自我總結評估非常滿意有13人，占46.4%；基本滿意有12人，占42.8%；稍差些的有1人，占3.6%；不滿意有2人，占7.2%。
表與數據得知：對專修課學習結果絕大部分學生表示為滿意。
經訪談對自我學習情況總結評估為稍差或不滿意原因主要為以下幾個方面：
(1)專修課時不夠，因乒乓球技術種類繁多，學生短時間的學習不能很好的掌握這些技術，希望大一就開專修課，并一周可以達到5節以上。
(2)課外訓練時場地受限。
2.6學生裁判能力的調查
表7的調查結果顯示：體育系乒乓球專修班的28名學生中對乒乓球比賽規則的掌握情況表示完全掌握的6人，占21.4%；基本掌握的18人，占64.2%；掌握的稍差些的4人，占14.2%；一點沒掌握的為0人。認為自己能夠勝任乒乓球裁判工作的有6人，占21.4%，基本能勝任的16人，占57.2%；稍差些的5人，占17.8%；不能得1人，占3.6%。在本班學生中當過裁判的有9人，占3 2.1%；沒當過的19人，占67.9%。
表7數據得知：學生對乒乓球比賽規則的掌握情況較好；超過半數以上學生沒有當過乒乓球裁判。并且通過訪談得知：當過乒乓球裁判的學生基本都是在隊內大循環或平時的升降級比賽中當過裁判，沒有經歷過大型比賽的鍛煉，某些同學也因此對乒乓球裁判工作的勝任情況表示缺乏信心。
3 結論與建議
(1)學生在選課前基本情況總體較差。
(2)學生選課前目的、動機明確，學生態度積極、認真，學生整體學習水平高。
【關鍵詞】運動訓練專業 健美操專項課程 現狀
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0224-02
健美操專項課是運動訓練專業的主干課程。教師的綜合素質、教學內容的選擇、教學方法和教學手段的運用都會影響到教學質量的提高，同時也會影響到人才培養的質量，所以對運動訓練專業健美操專項課程現狀進行研究， 有助于健美操專項課程持續、穩定的發展。
1.研究對象與方法
1.1 研究對象
以沈陽體育學院訓練專業10、11、12級健美操專項學生為研究對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法 大量查閱健美操論文和書籍，為本研究提供理論參考。
1.2.2 問卷調查法沈陽體育學院訓練專業10、11、12級健美操專項學生發放問卷，共發放問卷48份，回收48份，回收率100%，有效率100%。
1.2.3 專家訪談法 通過走訪有關專家和任課教師，獲得與本研究相關的材料。
2.結果與分析
2.1 沈陽體育學院運動訓練專業健美操專項課程基本情況
2.1.1任課教師基本情況
通過表1可以看出，擔任運動訓練專業健美操專項教師中副高級以上職稱1人，講師2人，職稱結構合理，3名教師均為碩士學位。3名教師中只有一人教齡在5年以下，豐富的教學經驗是上好課程的重要保障。
2.1.2 運動訓練專業課程目標
運動訓練專業健美操專項課的總體目標是，通過本課程的學習與訓練使學生在德、智、體、美等方面得到全面發展，具有社會公德、社會責任感、義務感和履行職責的行為等基本素質；系統地掌握健美操運動的基本理論、基本知識和基本技能，具備從事健美操運動訓練與教學、成套創編、競賽組織、裁判和管理工作的基本能力，提高學生對健美操運動的探究心理，基本掌握本專業的科研方法，具有一定的科學研究能力。
2.1.3 運動訓練專業教學內容與教學時數
由表2可以看出，運動訓練專業健美操專項課總學時為720學時，理論部分74學時，占總學時的10.3%，包含了基本理論、教學、訓練和裁判等。技術部分438學時，占總學時的60.8%，有體能、規定動作以及流行課程，授課內容既有深度也有廣度。實踐教學180學時占總學時的25%，包含了準備部分實習、組織訓練和創編表演，達到了培養目標的要求。
2.2 沈陽體育學院運動訓練專業健美操專項課程內容分析
2.2.1 運動訓練專業健美操專項課程理論教學分析
沈陽體育學院運動訓練專業健美操專項課程教學大綱規定了理論教學內容，主要包括：健美操運動概述、基本動作、健美操創編、健美操教學與訓練方法等，教學形式：①利用多媒體進行講解；②理論與技術相結合進行講解。教學內容較為豐富，但缺乏對科學鍛煉方法、運動處方制定等內。
2.2.2運動訓練專業健美操專項課程技術教學分析
技術部分是健美操專項課程的主要內容，也是學生掌握健美操技術的重要組成部分，從教學內容的選擇、學時比例的分配都要盡量做到科學合理，保證學生能夠較好掌握所學動作。
通過表3可以看出，在技術部分中排在第一位的是競技健美操，占總學時的24%，而通過實際調查得知，學生對于競技健美操的學習和掌握情況并不好，最主要的原因是學生的自身能力限制了競技健美操的學習。排在第二位的是流行課程，主要包括：街舞、踏板操等內容。
2.2.3運動訓練專業健美操專項課程實踐教學分析
由表4可知，在實踐教學部分準備部分實習占總學時的9%，主要是鍛煉學生的基本動作掌握情況，口令、手勢的運用情況，帶操能力。排在第二位的是授課實習，主要鍛煉學生的課堂組織、教學方法和手段的運用等能力。排在第三位的分別是組織訓練和創編表演，分別占總學時的3%。
2.3 沈陽體育學院運動訓練專業健美操專項課程教學方法與評價方法調查
2.3.1 運動訓練專業健美操專項課程教學方法與教學手段調查
通過調查，目前訓練專業健美操專項課程以傳統的教學模式為主，課堂分為開始―準備―基本―結束四個階段，教學分為講解―示范―練習―糾錯四個階段，這樣的教學方法主要培養了學生掌握的動作的能力，但卻忽視了對學生自學能力和創新能力的培養。
2.3.2 運動訓練專業健美操專項課程評價方法調查
由表5可以看出，沈陽體育學院運動訓練專業健美操專項課評價方法以終結性評價為主，評價內容中，技術和理論成績占了70%，而學生的實踐能力評定僅占了20%，這也正反應了社會對于人才需求的矛盾，社會需要應用型復合人才，而學校培養的學生實踐操作能力不強，在一定程度上影響了學生的就業。
3.結論與建議
3.1 結論
3.1.1 目前共有3名教師承擔運動訓練專業健美操專項課程，職稱結構合理，教學經驗豐富
3.1.2 訓練專業健美操專項課程目標明確，教學內容選擇與時數分配基本合理
3.1.3 學生基礎較弱，但學習動機明確
3.2 建議