時間：2023-09-26 09:36:56
導語：在培訓農業技術的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
《市農業委員會市財政局關于年糧油高產創建示范等項目實施方案的批復》（農發〔〕306號）已下發給你們，其中下達了年農技人員的培訓任務和培訓經費，現將培訓事宜通知如下：
一、培訓任務
年全市計劃培訓4000人，其中市級集中培訓1000人（各區縣名額見附件1），區縣培訓3000人（主要是兩翼地區）。
二、培訓對象
市級集中培訓主要是各區縣農業部門的農業技術人員，計劃舉辦林下種植、林下養殖、畜牧技術、植保技術、蔬菜種植技術、農機化生產技術（農機職業技能鑒定考評員）、漁政執法、農業綜合執法和農產品安全培訓班。
區縣培訓重點培訓鄉鎮農技人員。
三、培訓地點和時間
市級集中培訓時間和地點見附件2，區縣培訓在各區縣開展；全市培訓時間為7天。
四、培訓管理
（一）培訓組織。整個培訓工作由市農委組織領導，市級集中培訓由市農廣校和市農機干校承辦，各區縣農業行政部門負責學員的選送工作；區縣培訓由各區縣農業行政主管部門主管，各培訓單位具體承擔。
（二）培訓方案。承擔培訓任務的單位要細化培訓方案，做好培訓的各環節工作，高質量地完成培訓任務。
（三）培訓教材。市農委統一印制了《新農村建設農業技術人員實用教材》，免費發放給市級培訓和區縣培訓的參訓人員，請各地與市農廣校聯系；各地和培訓單位結合工作和教學情況可自行編寫培訓補充材料。
（四）培訓結業證書。學員培訓合格后，發給市農委統一印制的結業證書（請各地與市農廣校聯系）,并將學習情況記入專業技術人員繼續教育證書。
五、培訓經費
市級集中培訓由市財政全額資助，培訓期間參訓人員不交培訓、住宿等費用；區縣培訓計劃內人員，市財政補助250元/人。培訓合格者可按因公出差的有關規定報銷差旅費。
六、培訓監督
各級農業部門要通過聽、看、查等多種方式對學員、教師、培訓學校進行抽查，監督培訓過程，評價培訓效果。
七、培訓總結
本年度農業實用人才培訓于年12月1日前完成培訓任務，各級農業部門要加強人才培訓調研工作，總結培訓成效、問題和改進措施。
關鍵詞農戶異質性；農民專業合作社；農業技術培訓；ZINB模型
中圖分類號F306.4文獻標識碼A文章編號1002-2104（2014）03-0116-08doi：10.3969/j.issn.1002-2104.2014.03.017
在理論界，Schultz[1]在回答如何改造傳統農業這一問題時，強調了對農民進行人力資本投資的重要性。在我國，對農民進行人力資本投資具有更強可操作性的措施可能是開展農業技術培訓。在政策界，自2004年以來，“三農”問題被提升到戰略性高度，農民培訓對解決“三農”問題的重要性便日益突出。回顧十年來的中央1號文件，文件中多次對農民培訓問題提出了明確要求，對農民開展實用的技術培訓已成為政策界的共識。從國內實踐看，近年來，專業大戶、家庭農場、農民專業合作社等新型農業經營主體快速涌現，日益成為推進我國現代農業發展的重要載體，但農民職業技能培訓和農業科技推廣體系建設改革卻有一定的滯后性。隨著政府對農民培訓投入力度的持續加大，農業技術培訓的供給將會迅速增加，與此同時，我國農村土地流轉愈加普遍，農民專業合作社發展仍在加速。那么租入土地和加入合作社，是否會作為異質性的重要來源，對農戶參加農業技術培訓產生重要影響呢？或者說，租入土地的農戶與自耕農這兩類農戶的農業技術培訓參與行為有沒有顯著差異？基于此，本文構建ZINB模型，考察農戶參與土地流轉、加入合作社與農戶參與技術培訓之間的關系，判斷當前的農業技術培訓是否偏離了政策設計的目標，從而給出土地流轉和合作社快速發展背景下農業技術培訓的政策重點，對制定相應的政策有重大現實意義。
1文獻回顧及簡評
很多經驗分析文獻討論了農戶參加培訓決策行為的影響因素，這些影響因素又可分為農戶的內在因素或稱為農民的稟賦[2]和外在因素。曹建民等[3]認為農戶參加技術培訓的行為決定于農戶掌握的信息、農戶的個人特征和家庭特征等，發現中年人、村干部、水稻種植比例較高的農戶和非農就業比例較高的農戶更愿意參加技術培訓。高升[4]則將農戶對培訓實用性的評價、農戶獲取培訓信息渠道數納入了Logit模型。但大部分文獻納入計量模型的影響因素有很強的趨同性，這些因素包括農戶戶主的個人特征、農戶家庭特征、農戶對培訓實用性的評價、對現代農業技術的認知度、所處的地理環境等[5-7]。現有文獻用以識別顯著影響農戶農業技術培訓參與的因素的方法可以分為兩類，一類文獻以農戶是否參加農業技術培訓為因變量，再以上述影響因素的全部或部分為解釋變量，構建Logit或Probit單方程模型，進行ML估計，如劉芳等[5]、高升[4]等人的研究。這類文獻的缺陷是只能識別出影響農戶是否參加培訓的因素，卻忽略了既影響農戶是否參加培訓又影響農戶參加培訓次數的因素所包含的重要信息。另一類文獻是以農戶參加培訓次數為因變量，應用Tobit模型進行估計，如于敏[6]的研究。這類文獻雖然考慮了影響因素對農戶培訓次數的影響，但Tobit模型本身有著無法克服的缺陷，該模型估計要求兩部分模型的解釋變量不完全相同，并且系統模型假設隨機變量服從聯合正態分布，違背這兩個假設的模型可能不可估計[8]。另外，Tobit模型盡管容許有大量的零，但仍將因變量y在正值上的分布看成連續分布，假定y=max（0，y*），其中y*呈正態分布與農戶參加培訓次數在y>0時的離散性完全不相稱。因此，要想無偏地識別出農戶參加農業技術培訓的影響因素，需要新的方法。
何安華等：農戶異質性對農業技術培訓參與的影響中國人口?資源與環境2014年第3期2研究方法與模型選擇
模型2的缺陷是無法直接對比租入/不租入土地農戶的差異，也無法直接對比加入/不加入合作社農戶的差異。為了解決這一問題，本文以各組農戶數量占農戶總數的比重為權重，近似計算出各組間的差異，然后再分別與模型1中leasedumi和coopdumi的估計系數相比較，并由此判斷模型2的穩健性。
2.2計數數據中對零膨脹現象的處理
在實際問題中，計數數據普遍存在零膨脹特征，即獲得的數據很大一部分是零值。具有零膨脹特征的計數數據超出了一般泊松模型或負二項模型的預測能力。幸運的是，解決零膨脹現象的Hurdle模型于1986年被提出并應用于經濟學研究領域[9]，繼而Lambert[10]于1992年提出零膨脹泊松模型（ZIP），Greene[11]在1994年又將ZIP模型擴展到零膨脹負二項模型（ZINB），使得對具有零膨脹特征的計數數據的估計變得更為有效和無偏。零膨脹模型假設數據分為兩部分，第一部分對應零事件的發生，個體取值只能為零，這一部分的零值解釋了數據中可能存在過多零的原因；第二部分個體符合泊松/負二項分布，取值可以為零或正整數。因此，零膨脹模型將數據中的零分成“過多的零”和“真實的零”，并從零分段，對零部分和非零部分分別建立二項選擇模型和一般計數模型，其中二項選擇模型主要回答變量影響事件是否發生的問題，一般計數模型主要回答變量影響事件發生次數的問題。
本文對農戶2008年參加技術培訓的次數進行考察，發現未參加技術培訓的比重較大，占到農戶總數的5558%。農戶參加技術培訓次數為零的情況可分為兩組，一組是2008年期間沒有技術培訓可獲性的農戶（組A1），另一組是有技術培訓可獲性但沒有參加培訓的農戶（組A2），這兩組農戶的技術培訓次數都為零，但造成零值的原因不同。當符合組A1的樣本較多或組A2樣本中零值過多時，計數出現零膨脹現象。因此，可將原始數據集看作一個全零數據集和一個服從泊松/負二項分布的數據集組成的混合數據集，再以一些特征變量采用二項選擇模型對農戶是否屬于組A1進行預測并排除掉屬于組A1的樣本，對余下的屬于組A2的樣本進行泊松/負二項模型估計。
2.3模型選擇：ZIP模型還是ZINB模型？
為了考察土地流轉和加入農民合作社對農戶參加技術培訓的影響，以農戶參加農業技術培訓次數作為被解釋變量，解釋變量包括農戶的戶主特征、家庭特征、村莊特征和省份虛擬變量。根據文獻回顧和經濟理論選取進入模型的解釋變量。
Hurdle模型、ZIP模型和ZINB模型是處理零膨脹計數數據的常用模型，但因Hurdle 模型在經濟學中有著特殊性和爭議性[12]，本文將根據數據集的分布情況在ZIP模型和ZINB模型中選擇較為適宜的模型進行估計。借鑒王存同[13]選擇零膨脹模型的思路：第一，觀察數據是否存在零膨脹現象。參加技術培訓次數為零值的農戶占到農戶總數的55.58%，零值的比例很大，數據存在零膨脹現象。第二，判斷計數數據是否存在過度離散?？梢酝ㄟ^考察計數變量的均值和方差是否相等，以及alpha檢驗是否顯著，來判斷是否存在過度離散。當均值和方差基本相等且alpha檢驗不顯著（P>005）時，數據服從泊松分布，應采用ZIP模型；當均值明顯小于方差且alpha檢驗顯著（P
3數據來源和描述性分析
3.1數據來源
本文的數據來源于國家社科基金重大項目“發展農民專業合作組織和完善農村基本經營制度研究”的一手調查數據。課題組于2009年7月至9月，共組織40余名調研員分成三個調研組赴山東、山西、寧夏3省調查。原則上，每一省份選取4個縣，每個縣再選擇3個鄉鎮，每個鄉鎮選1至3個村莊不等，每個村莊再隨機抽取20個農戶。實際獲得山東、山西、寧夏3省11個縣、市、區（分別為：高平市、高唐縣、冠縣、賀蘭縣、利通區、寧津縣、平原縣、沁縣、武鄉縣、澤州縣、中寧縣）的1 039戶農戶數據。結合研究目標，在數據預處理時，先后剔除了不再從事農業、家庭主業為養殖業、純租出土地的農戶，形成目標樣本戶，接著剔除有缺失數據、異常值的樣本。最終得到有效樣本761個。
3.2描述性分析
數據分析表明，2008年種植戶總體的平均耕地經營規模為11.40畝，家庭人均耕地面積為2.78畝，其中人均承包地面積為2.43畝。在2008年參加技術培訓的農戶有338戶，占44.42%，未參加技術培訓的農戶有423戶，占55.58%。統計發現，參加培訓和未參加培訓農戶在家庭耕地總面積、人均耕地面積指標上均有顯著的統計差異。
從家庭平均耕地總面積看，參加技術培訓的農戶耕地總面積平均為12.45畝，未參加技術培訓的農戶耕地總面積平均為10.56畝，兩者在5%的水平上具有統計顯著性。未參加技術培訓農戶的耕地總面積雖然較小，但是其統計分布較參加技術培訓農戶的耕地總面積要集中。從家庭人均耕地面積看，參加技術培訓和未參加技術培訓的農戶人均耕地面積也存在著明顯的差異。前者比后者高出036畝。從家庭人均承包地面積看，參加技術培訓農戶的人均承包地面積為254畝，而未參加技術培訓農戶的人均承包地面積為234畝，二者相差02畝，且不具有統計顯著性。這是因為承包地在二輪承包之初仍然堅持按人頭調整，雖然經過幾年的人口變動，各村的人均承包地面積變化也不太大。
表2給出了租入/未租入土地和加入/未加入合作社的農戶參加技術培訓的情況。一方面，租入土地農戶組的技術培訓參加率為52.87%，較未租入土地農戶組高出10.6個百分點，而且從均值差異來看，技術培訓次數有顯著差異，租入土地農戶組的技術培訓參加次數平均為232次，較未租入土地農戶組高出083次，并且在5%的水平上具有顯著性。這表明農戶租入土地與其參加技術培訓可能有正相關關系。
4計量結果及分析
4.1培訓的ZINB模型結果及其分析
在進行回歸分析之前，需要考察解釋變量的共線性問題。對所有解釋變量做相關分析后，發現部分解釋變量之間存在顯著的相關關系，特別是農戶租入土地同時加入合作社虛擬變量與多個控制變量有顯著的相關性。幸運的是，該變量與其他控制變量的相關系數絕對值較小，最高的僅為0.277，仍然可以進行計量分析。為了考察解釋變量之間是否存在共線性，本文利用方差膨脹因子和容忍度進行檢測。結果表明所有解釋變量的平均方差膨脹因子為1.36，最大的僅為1.78，其容忍度最低也達到了0.562，模型在可接受的范圍內。此外，數據不可能具有正態分布，用最大似然估計方法。所有標準計數數據的分布都表現出異方差性，進行參數估計時還需對標準誤做穩健性調整。
通常來說，研究者根據自己是關注計數變量的期望值還是計數分布去選擇計數模型的解釋方式。本文重點關注農戶參加培訓次數的期望值。而解釋變量的變化所帶來計數變量期望值的變化，可以用期望值的倍數變化、百分比變化、邊際變化等方式來表達[14]。在本案例中，ZINB模型回歸系數的解釋包括兩部分：一部分是負二項回歸系數（表4），另一部分是logit回歸系數。ZINB模型中負二項回歸系數的解釋和一般負二項模型一樣，即回歸系數βi是平均參加農業技術培訓次數的對數（Lograte），一般以發生率比（IRR）即eβi來解釋。若解釋變量為虛擬變量，eβi表示在控制其他影響因素的條件下，某一組別的期望計數是參照組期望計數的倍數。
4.1.3四組農戶回歸系數差異的T檢驗估計結果直接給出了各組農戶虛擬變量的回歸系數及對應的發生率比，可以直觀看出各組農戶參加農業技術培訓期望次數的多少，但這種關系仍需要檢驗。通過T檢驗發現，租入土地并參加合作社的農戶和不租入土地但加入合作社的農戶的系數估計值在統計上不存在顯著差異4.2穩健性分析：改變ZINB模型的設定
為了確保分析結論的可靠性，從以下角度進行穩健性檢驗：在表4所采用的ZINB模型中，樣本農戶按是否租入土地、是否加入合作社兩個虛擬變量的組合分成了四組，估計結果直接給出了四組農戶參加農業技術培訓期望次數的倍數關系，但沒有直接給出租入土地農戶與不租入土地農戶在參加技術培訓方面的差異，也沒有直接給出加入合作社農戶與不加入合作社農戶的差異。改變ZINB模型的設定，只引入是否租入土地、是否加入合作社兩個虛擬變量，采用MLE方法能夠直接得到這種差異（見表5）。表5中的估計結果顯示
5進一步分析
通過ZINB模型的估計結果可以發現：一方面，租入土地對農戶參加農業技術培訓的行為無顯著影響。為什么會出現這種情況呢？本文認為這是由于技術培訓的實用性和及時性不夠，技術培訓一般圍繞大眾化問題展開，無法吸引種植規模較大農戶參加培訓。實際生活中，即使培訓供給充足，農業也未必參加培訓，需求因素對農戶參加
但這種需求在租地農戶和不租地農戶之間有沒有明顯差異呢？顯然，當培訓主體沒有采取差異化策略對受訓農戶進行細分，仍以賣方主導的思維提供培訓時，租地農戶和不租地農戶參加培訓的需求差異就非常小了。因此，租入土地的農戶參加培訓的積極性不見得比其他農戶更高。另一方面，合作社成員身份對農戶參加農業技術培訓有顯著的正向影響。這點不難理解，因為合作社對社員提供技術培訓是免費或僅收取非常低的服務費[15]。樣本農戶所在村莊至少有一個合作社，大部分合作社都為社員提供技術培訓，只有個別合作社為非社員提供服務。樣本數據也顯示，社員中63.64%的農戶參加過技術培訓，而非社員的這一比例僅為24.73%。由于非社員對合作社沒有歸屬感，享用這份“免費的午餐”可能會有一定的心理負擔，所以較少參加合作社提供的農業技術培訓。
接下來，把視角轉向控制變量。說明農業對家庭的重要性下降之后，農戶參加農業技術培訓的積極性也會降低，因為兼業農戶更需要的是非農職業技能培訓。有村干部、外出務工等特殊經歷的農戶參加農業技術培訓的期望次數是無類似經歷農戶的1.350 3倍，通過5%顯著性水平檢驗。此外，戶主年齡及受教育年數、家庭勞均耕地面積對農戶參加農業技術培訓期望次數的影響均不顯著。筆者的解釋是當前存在一些農業技術培訓對象僅僅是“農戶”，沒有根據年齡、受教育水平、家庭經營規模將農戶細分，即沒有針對不同的培訓對象采取差異化策略去確定培訓內容、培訓方式等，一套培訓方案應付各類農戶，因此，參加培訓農戶的年齡、受教育水平、家庭經營規模就沒有呈現出明顯的差異。
6研究結論與政策啟示
本文采用2009年山東、山西、寧夏三省的農戶調查數據，運用ZINB模型重點考察租入土地、合作社成員身份對農戶參加農業技術培訓的影響。研究結果表明：租入土地并沒有顯著影響農戶參加農業生產技術培訓的行為，而合作社成員身份則明顯提高了農戶參加農業生產技術培訓的積極性。此外，本文還發現，戶主有其他職業的農戶參加農業技術培訓的期望次數較低；有過特殊經歷的農戶，參加培訓次數顯著高于參照組農戶；戶主年齡及受教育年數、家庭勞均耕地面積對農戶參加農業技術培訓的行為無顯著影響。
上述結論具有重要的政策含義。第一，隨著現役農戶老齡化和農村勞動力向非農產業的轉移，新型農業經營主體將是租入土地進行適度規模經營的中青年農戶。但租地經營的新型經營主體對當前大眾化的農業技術培訓沒有表現出更強的需求。這有可能是新型農業經營主體有其自己的農業新技術獲取途徑，也可能是當前的技術培訓供給無法滿足他們的需求，即培訓供需對接錯位。這兩種可能無疑都意味著當前的農業技術培訓政策需要作出調整：一是糾正過去將所用農戶都視作相同的培訓對象并沿用單一培訓模式的工作思路，結合農戶的差異化培訓需求對農戶實行分層定位，增強不同培訓目標人群的瞄準度，分別提供更具針對性和適用性的技術培訓服務；二是對以其他方式獲取新技術的新型農業經營主體給予適當補貼，分擔他們的新技術獲取成本。第二，進一步加大發展農民專業合作社的扶持力度，對開展技術培訓的合作社給予專項補貼資金。對于由合作社提供更有效率的技術培訓，可以以項目方式委托給合作社。這既能促進合作社的發展，又可以避免政府供給“勞而無功”，同時還可以靈活有效地滿足農戶的技術培訓需求。
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一、發揮全民培訓主渠道作用，認真做好第一產業農村勞動力轉移培訓
為提高廣大農民的科技文化素質，全力配合社會主義新農村建設，遷安農廣校作為主抓農民培訓工作的單位，積極探索科教興農的新形式、新舉措，努力做到多渠道、多形式開展科技培訓，將科技的觸角逐漸延伸到千家萬戶，播灑科技火種到農民的田間地頭。
一是開展第一產業高技能全民免費培訓。實施“122”富民工程，大力開展第一產業農村勞動力免費培訓工程，是市委、市政府確定的工作重點和全市為民興辦的26件實事之一，作好這一富民工程也是遷安農廣校義不容辭的職責。為促進實現“人人有技能、個個有工作、家家有收入”的目標，遷安農廣校圍繞全市“一鄉一業，一村一品”產業發展格局，以服務“122”工程為主線，與市就業局、各鄉鎮黨委、政府和鄉鎮勞動保障事務站聯合，深入開展第一產業高技能免費培訓。因地制宜地設置專業，根據農村實際開設了沼氣工、農村經濟人等8個專業；加大宣傳力度，首先配合市就業局，大力開展全民培訓宣傳周活動，同時，深入到各鄉鎮進行宣傳和發動，為培訓工作的順利開展打好基礎。健全培訓體系，在各鄉鎮的大力支持下，健全了市、鎮、村三級培訓體系，實施了包鄉聯絡員制度。認真組織師資力量，遷安農廣校積極和農口各部門、科技局、建設局、唐山市畜牧局、工商局的專家和技術人員聯系，請他們講課，保證了培訓質量，獲得了群眾的一致好評，也調動了社會力量參與122工程的積極性。
二是開展農村富余勞動力陽光工程培訓工作。在培訓中堅持“兩個強化”，首先強化引導性培訓，利用廣播、報刊、網絡等手段，結合“致富早班車”進村入戶工程、廣播電臺開辦的“致富之路”欄目、下鄉進村搞培訓等形式對農民進行農業科技知識、法律知識等方面的培訓，增強科技致富本領和維法維權意識。其次強化職業技能培訓，確定了家政服務、餐飲服務、賓館服務、冶金、農副產品加工等重點崗位，經過短期培訓，促進農民工由體力型向技能型的快速轉變。
二、深入實施“致富早班車”進村入戶工程
目前，遷安農廣校“致富早班車”站點已達到11個鄉鎮103個試點村?；趲啄陙怼爸赂辉绨嘬嚒绷己玫倪\行效果，2008年該工程被列入遷安市政府為民辦的26件實事工程和遷安市29個農業重點項目。遷安農廣校精心組織，不斷健全制度，成立了鄉鎮“致富早班車”領導小組和各村廣播站領導小組，完善《農廣信息員管理規則》和《播放工作管理制度》等；實施“六統一”管理；為使播放內容更適合農村實際，遷安農廣校采取召開座談會、入戶調查等方式了解群眾反映，選擇播放內容；同時充分運用現有媒體資源，下載科技信息或錄制科技講座到MP3，通過大喇叭將致富信息等內容傳送到千家萬戶。為更大范圍地傳播農業科技知識，遷安農廣校在遷安電臺開辟了《致富之路》欄目，為廣大農民提供應時應季的農業實用技術、致富信息和務工常識。專業教師還分別在河北電臺的“致富快車”和唐山電臺的“金色田園”節目中進行養殖、果樹、棚菜等專題講座。
三、培養新農民，服務新農村，大力實施科教興農戰略
遷安農廣校緊緊圍繞122富民工程，積極發揮全市“農民科技教育培訓中心”的職能作用和師資優勢，積極開展科技宣傳和實用技術培訓，大力提高農民的科技文化素質，促進增產增收。
一是開展農民科技培訓，提高服務水平。為提高廣大農民的科學種養水平，在全市普遍開展農村實用技術培訓，在培訓中做到了四突出：突出師資優勢，由聘請的農業專家、專業教師和優秀畢業學員組成科技服務小分隊，常年堅持利用農閑時間或在農業生產的關鍵時期深入到鄉鎮村、大棚內、果園中、地頭邊開展專場技術培訓。突出按需培訓，堅持長期調研制度，及時了解各地農業發展情況和農民的所急所需，學校根據需要合理確定培訓內容。突出方式靈活性，采取面授與音像相結合，技術講座與現場示范相結合，實用技術培訓與科技明相結合等形式，多方位調動農民學科技用科技的積極性。突出以點帶面，實行基地―聯系點―專業村―農戶梯次推進、輻射帶動的培訓格局。學校不斷完善科教興農示范基地和教師聯系點建設，進行種植、養殖、林果等方面新技術、新項目的試驗、示范、推廣工作。
二是編印科技期刊，服務農業生產。為配合實用技術培訓，學校組織編印《農廣實用技術信息》每年12期，分設《政策信息》、《金色田野》、《養殖園地》、《林果園地》、《科技集錦》等欄目，每期1.2萬字左右。同時，學校還組織編印“致富早班車”《實用技術?？?，用于豐富各村廣播站的播放內容，充實科技書屋，供農民借閱。
目前，農業機械技術培訓的機構已經具有了一定的規模，形成了包括省、市、縣、區的農業機械技術培訓教育網絡，這種網絡不僅有實體的培訓課堂，還有無線網絡發展而形成的“在線教授”，各種培訓的機構也已經加入進來，對多種樣式的辦學格局的形成起到了巨大的推動作用。農業機械教育的培訓人員已經基本實現了專職，這些專職人員在推動農業機械技術的推廣方面起到了很大的作用，做出了不小的成績，培訓了大批實用的農機手到農村去，提供了最新的現代化技術，為農村區域經營經濟的發展注入了新的活力。目前，科學技術的發展日新月異，不少企業因為技術的落后被對手淘汰掉。在發展農村種植產業中，農業勞動者的素質和農業技術的發展程度是很重要的環節。在新型城鎮化和美麗農村的建設進程中。農業的生產方式發生了很大變化，農民的生活也發生了改變，農業生產向集約化邁進，規?；r業生產的雛形也正顯現出來。農業機械的推廣和技術創新已經成為了一項推動農業發展的重要動力，該項工作能否有效展開關系到農機具的使用效果和培訓成本。
二、農業機械技術的創新對策
集中農業機械研究的優勢資源，加大對農業機械技術的研發力度。目前，在國內農業領域里缺乏強勢的科技研發機構，多是貿易類公司。鑒于當前農業發展的實際需要，國家有關重點省市應集中優勢資源，牽頭組織有關科研和教學企業單位的科技力量，組建能統領全國農業機械的權威農業機械研發中心，加大對農機創新的研發力度，對農業機械科技的重點難點技術問題進行突擊攻關；加大對某一大面積種植作物專用機械的研發力度，保證優勢種植作物的優產高產；樹立優勢種植作物在行業內的影響力，爭取在較短時間內對大面積種植的優勢作物實行全面機械化操作。減少機械制造企業的研發困難，對農民采購農業機械予以免稅、增加補貼，建議政府對農業機械制造研發的企業實行一定的優惠政策，給予一般企業沒有的扶持政策，讓更多的社會資本和有資質的企業進入農業機械的研發中，提高機械種植、收貨、加工的質量。農業機械的研發首先要保證農業機械的作業質量，然而當前的農業機械中有一些不能滿足這樣的作業要求，有的只顧提高機械作業的生產效率，忽略了生產質量。特別是有些高規格農產品的制作中，機械化生產依然達不到手工生產的質量。這就要求農機研發制造的企業在提升農業機械的產品性能、產品操作工藝方面進行大的改進。
三、農業機械技術的培訓對策
關鍵詞：加強農業信息；技術培訓；農業現代化
農業現代化要求運用具有高科技含量的現代農業技術和設備武裝農業生產的各個方面。農業信息技術作為軟支撐部分，通過收集、加工、傳遞應用各類信息，使硬支撐部分的潛力充分發揮。農業信息化將使農業生產、加工、銷售等方面的農業產業經營者更快得到新的知識，加速科學技術的應用速度，促進農業實用科學技術的全面推廣和普及。農業信息化通過網絡進行遠程技術培訓和教育，促進農民文化素質的提高和科技意識的增強，從而加快農業現代化步伐，促進農業現代化的持續、穩定、健康發展。
一、農業信息技術在實現農業現代化中的作用
1.農業信息技術加速了傳統農業改造和農業現代化管理
農業是以土地為基本生產資料，中國土地遼闊，自然條件復雜，氣象和生物性災害頻繁，農戶規模小而且分散，再加上幾千年傳統的生產方式，因而呈現出生產的分散性，很低的可控性和穩定性。而先進的信息收集、處理和傳遞技術將有效地克服傳統農業生產的分散化和小型化的行業弱勢。將農業信息技術與航空航天遙感技術（RS）、農業地理信息系統技術 （AGIS）以及全球定位系統（GPS）等相結合，大大加強了對影響農業資源、生態環境、生產條件、氣象、生物災變和生產狀況的宏觀監測和預警預報，提高了農業生產的可控性、穩定性和精確性，并能對農業生產過程實行科學、有效的宏觀管理。
2.農業信息技術促進了農業產業化和現代化
落后的生產管理水平和小農意識經營管理水平，是農民增收的重要障礙。隨著農業信息系統（GIS）的建立、農業信息化的發展，農業信息網站及時準確地向農民提供政策信息、技術信息、價格信息、生產信息、庫存信息以及氣象信息，提供中長期的市場預測分析，指導幫助農民按照市場需求安排生產和經營。建立農產品和農業服務貿易的快速交易通道，農民在網上洽談，交易在網上實現，降低了農產品的銷售成本。在網上獲得農業生產訂單，減少了農業生產的盲目性。利用計算機網絡技術，農業生產者可以與不同產業結盟，共同經營，共同管理，共同打造品牌，穩定市場占有量，并不斷拓展新的市場。由此可見農業實現了信息化，就可以大大提高農業生產效率和管理水平。因此，可以說農業信息技術對整個農業生產、農業經濟、農業科研、農業教育以及農村發展和農村文化生活產生了無法估量的積極影響，成為現代農業的主導技術之一，推動了農業產業化和現代化。
二、農業信息技術培訓是實現農業現代化的必要途徑
1.加強信息技術培訓的重要性
“十二五”農業發展方向就是建設農業現代化，就泌陽縣來講，農業現代化最大的“靠山”是科技信息，但農民科技文化素質的低，成為制約農業現代化發展的主要因素。要改變這一現狀，出路只有一條，必須加快現代農業技術的推廣，加強農業技術推廣人員及農業生產者在計算機操作、網絡知識、農業信息采集上傳技術和農業專家系統應用技術等高新技術培訓，讓更多農民掌握現代農業科技技術，提高農民科技文化素質，大幅度提高農民接受新技術的能力。農民科技文化素質的高低，決定著對先進農業技術及工具的采用，決定著對農產品市場信息的捕捉、分析與判斷。農民不僅是農業的主體，更是農民增收的主體，只有培養出覺悟高、懂技術、善經營、能創業的現代職業農民，才能使農業持續增效、農民持續穩定增收?！把騼缘陌撞?，春水的蔥，張灣蘿卜脆凌凌?！苯鼛啄辏ㄟ^狠抓園區示范帶動、加強科技推廣應用、推行標準化生產、強化種子生產研發等一系列強力措施，先后建成了賒灣鎮閆莊無公害蘿卜生產基地、馬谷田鎮無公害蔬菜生態示范園、郭集鄉李奎農業生態園、羊冊鎮綠源心白菜生產基地等一批無公害蔬菜生產示范園區，帶動了全縣無公害蔬菜生產?！懊陉柌俗印鼻武N全國，成為長江以南十多個省的主要蔬菜種子供應基地。
2.農業信息技術教育培訓的新路子
一、提高理論深度，更新教育觀念。
這次省培，給我帶入了一種求學的氛圍。通過認真聽取了李永勤教授《學習貫徹十八屆五中全會精神》的報告，我感到，在新形勢下，我黨面臨著執政、深化改革、市場經濟的不斷變化和一系列外部環境動蕩的考驗，真的是任重而道遠。法律是治國之重器，良法是善治之前提。建設中國特色社會主義法治體系，必須堅持立法先行，發揮立法的引領和推動作用，抓住提高立法質量這個關鍵。要恪守以民為本、立法為民理念，貫徹社會主義核心價值觀。報告使我進一步明確了黨在新時期的總目標和總任務，明確了黨的政策方針和具體措施，使我們更加堅定了改革開放和中國特色社會主義道路的信念，使我們更加強化了跟著黨實現中國夢的信心和決心，使我們更加明確了自己的工作方向和工作任務。其余幾位專家教授的講解，都是建立在較高的理論基礎上的。我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！
二、開闊視野，豐富自己的內涵。
我校多年來開設的涉農專業僅有園林專業，教學內容主要為花卉、綠化、病蟲害防治等。剛開始培訓，看到教學安排不免感到失望，感到和自己的教學關系不大。但隨著學習的深入，我改變了想法，聽了武紹波、朱海山、郭華春教授的課后，真為自己的狹隘和目光短淺感到慚愧。雖然這些農作物平時工作中接觸不多，但學習不僅止停留在內容本身。他們豐富的學識，讓我敬仰；他們持之以恒的鉆研精神，讓我敬佩；他們開闊的視野，把我帶到了未知的世界，全新的領域。特別是郜魯濤碩士關于電子商務的講解，引導我用互聯網+的思維重新看待身邊的資源和事物，為園藝產品營銷提供了一種全新的思維模式，讓我茅塞頓開，受益匪淺。幾位專家都具有豐富的實踐經驗，很多經驗和方法都是可以逐類旁通，學習借鑒的。聽了他們的課讓我反思，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？如何與時俱進地把新技術、新資訊、新思維融入到教學中？如何抓住學生內心，掌握教育教學的技巧呢？在培訓中，我深感作為一名教師，要不斷學習，抓住身邊的一切機會學習，才能彌補自己的差距與不足。要不斷的給自己“充電”，只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。我定會把在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。因此，以后我要堅持學習，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。
三、做創新型、研究型的教師
通過此次培訓，我得以反思自我，尋找自己與“名教師”之間的距離。我經常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足，也為今后發展擬定了目標：
1、重視教研，均衡發展
要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發展，這就要求必須在一定行為規范的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗，還應該從經驗型逐步向研究型轉變，教育科研是教師專業發展的重要途徑，也是教育發展的一個重要趨勢。
2、保持激情，努力創新。
通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座，通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現狀，自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。
3、調整心態，樂享教育
很高興今天有這樣一個機會與大家共同交流探討促進農民創業就業工作。按照十七屆三中全會及今年中央1號文件的要求，農村兩委會的主要任務是充分調動廣大農民的積極性、主動性和創造性，千方百計地增加農民收入，實現生產發展、生活富裕的目標。實踐證明，鼓勵農民創業，是推動農村經濟發展、促進農民發家致富的最直接、最根本、最有效的措施。
剛剛過去的2008年，市委、市政府高度重視促進農民創業工作，在全省率先出臺了關于促進農民自主創業、鼓勵農民返鄉創業和做好城鄉零轉移就業家庭就業援助工作的相關文件，以統籌城鄉經濟社會發展、實施創業帶動就業戰略、促進農民增收致富、加快農村經濟發展為出發點，從指導思想、目標任務、落實政策、優化服務、組織領導等方面，全面構建了促進農民創業就業工作體系、政策體系、培訓體系和服務體系。
在行政推動、政策驅動、培訓拉動、服務帶動下，我市農民自主創業如雨后春筍、方興未艾。借助今天這樣的機會，我想跟大家探討四個方面的問題：一是跟大家理清帶領群眾創業致富的思路；二是跟大家介紹一下我市促進農民創業的政策；三是跟大家交流一下村級領導為促進農民創業提供哪些服務；四是跟大家探討一下村級領導怎樣發揮帶頭創業的作用。
我先講第一個問題：準確定位，為帶領創業明確思路。
壯大集體經濟、引導農民創業、帶領群眾致富是當前農村工作的重點，也是一個難點。我們在座的村支書都是本村帶頭富、帶領富的“領頭雁”和“主心骨”。雖然各個村的發展基礎、發展環境、發展條件各不相同；但引領群眾奔小康、推動農村改革發展的責任是一致的。有強烈的責任意識、爭先的發展意識，是帶領群眾投身創業的原動力；而因地制宜、因時制宜是帶領群眾成功創業的必然選擇。照搬硬套行不通，拿來主義不切實際。要了解自身特點、發揮各自優點、確定發展重點、形成創業亮點，宜工則工，宜農則農，宜商則商，揚長避短，準確定位。我認為有八個因素需要在座的村支書審時度勢，認真把握，準確定位，從而形成明晰的帶領群眾創業的發展思路。
二是現有產業。包括一、二、三產業。有的村具有傳統種植業優勢，如分界鎮趙莊村的甜豌豆、曲霞鎮印達村的遼鮮一號青大豆、珊瑚鎮八達村的菠菜、元竹鎮雙趙村的藥菊等等；有的村有一定的工業基礎，如珊瑚鎮有沖件加工村，溪橋鎮有小提琴生產村，劉陳鎮有鏟車配件村；有的村有三產運輸基礎。橫垛鎮西雁嶺村地處偏僻，勞動力剩余多，在發展過程中，該村逐漸形成了鴨、豬、兔的養殖產業。
三是人才因素。這里所說的人才，主要是指鄉土人才，包括能工巧匠、種養殖業土專家、經營銷售能人、外出創業成功人士等等。作為村集體領導，應該要對本村的村民情況了如指掌，特別是那些掌握一定技能的人才，這些對象是推介項目、鼓勵創業的重點。還要重視掌握外出人員情況，尋找有創業愿望或有投資意向的務工能人返鄉創業。分界鎮的返鄉農民曾春勇承包種植的十多畝冬棗，他一點也不擔心種植效益。當地能人曾曉明發揮在蘇南多年經銷農副產品的網絡優勢，組建了冬棗合作社，最低保護價訂單收購，并統一注冊“珍奇”牌商標。目前已吸引300多農戶加入合作社，社員畝純效益達7000元以上。
六是可用場地。有的村有閑置學舍、廠房和設備，在當前土地限批、創業場地受限的情況下，村集體要引導和鼓勵創業農民利用閑置建設用地進行創業，按照依法、自愿、有償的原則,鼓勵集體建設用地向有資金、懂技術的創業農民流轉。
軟件優勢作為為“三農”事業培養高素質技能型人才的農業職業教育場所，農業高職院校都擁有一批教學實踐經驗豐富、專業技能功底扎實的雙師型教師隊伍。農業高職院校的人力、智力資源和現代信息網絡，能迅速地將農村生產技術信息傳遞到廣大農村和農民中去。
2農業高職院校在農業技術推廣體系中的作用及發揮形式
2.1農業高職院校在農業技術推廣體系中的作用
農業高職院校在農業技術推廣體系中的作用主要是：關鍵技術的引進、試驗、示范，農作物和林木病蟲害、動物疫病及農業災害的監測、預報、防治和處置教育培訓與技術服務，農產品生產過程中的質量安全檢測、監測和強制性檢驗教育培訓與技術服務，農業資源、森林資源、農業生態環境和農業投入品使用監測教育培訓與技術服務，水資源管理和防汛抗旱技術服務，農業公共信息和培訓教育服務等。同時，運用現代信息技術等先進傳播手段，普及農業科學技術知識，創新農業技術推廣方式方法，提高推廣效率。
2.2農業高職院校在農業技術推廣體系中的作用發揮形式
2.2.1教育培訓除了農業高職院校本身的全日制人才培養是農業技術推廣的重要方式方法之外，按照職業院?！皟蓷l腿”走路的發展思路和戰略，農業高職院校一般都成立了專門的繼續教育培訓學院（中心），定期、不定期地開展專題培訓。這種培訓能夠更好地根據農民的需要和時間安排，充分利用農業高職院校的師資力量、教學設備、實驗器材、實訓基地等資源開展培訓，培訓的形式也可多種多樣，在培訓過程中可以選擇報告會、講座、論壇、經驗交流、現場示范、知識競賽等多種農民喜聞樂見的形式有效地開展培訓工作。這種培訓通常會具有較好的針對性和靈活性。目前，各省農業廳、扶貧辦、發改委甚至婦聯等都負責了大量的為“三農”事業發展培訓人才的任務，而這些培訓項目的實施，最佳地點就是當地有條件的農業高職院校。
2.2.2定向培養《中華人民共和國農業技術推廣法》明確要求，國家農業技術推廣機構的崗位設置應當以專業技術崗位為主。鄉鎮國家農業技術推廣機構的崗位應當全部為專業技術崗位，縣級國家農業技術推廣機構的專業技術崗位不得低于機構崗位總量的80%，其他國家農業技術推廣機構的專業技術崗位不得低于機構崗位總量的70%。而事實是，我國目前大多數農業技術推廣機構（尤其是縣、鄉等基層農業技術推廣機構）的專業技術人才遠遠達不到要求，少數“科班”畢業生，普遍存在缺少繼續教育培訓的現象。從完善農業技術人員技術職務評聘制度不斷提高農業技術推廣隊伍的整體素質的要求出發，農業高職院校在加強農業技術人員的培訓和繼續教育領域任重道遠、大有可為。基層農技人才隊伍結構性短缺矛盾，非農專業人員配置比例過大，在崗人員學歷層次偏低、年齡老化，高素質人才招不進、留不住的問題嚴重，如不采取有效措施加以解決，將制約我國現代農業的穩步發展。為切實加強基層農業公共服務體系和人才隊伍建設，全面提升鄉鎮基層農技人才隊伍素質和服務能力，為我國農業現代化建設提供強有力的人才支撐，實施基層農技推廣人才定向培養勢在必行、刻不容緩。
2.2.3技術服務組成專家團隊，通過電話、短信、網絡等開展咨詢服務，也是農業高職院校開展農業技術推廣的有效形式。還可以通過建立網站、開通交流論壇或QQ群，充分利用網絡平臺開展針對性的農業技術推廣咨詢服務。有的培訓班學員結業后，專家教授繼續通過網絡平臺為學員開展一對一跟蹤咨詢服務，建立長效機制，收到了很好的效果，實現了學員解困、專家教授增長實際經驗的“雙贏”。
2.2.4科技下鄉科技下鄉、送教下鄉是農業高職院校開展農業技術推廣的有效途徑和形式?？梢愿鶕嶋H需要，開展縣、校合作，選派當地需要的農業專家掛職鍛煉、下鄉服務，推進科技特派員農村科技創業行動。必要時可以將課堂辦在田間地頭，增強服務的針對性和實效性。也可通過贈送農業書籍、光盤等形式，提高農民科學文化素質，使農民掌握農業實用技能、幫助農民走向致富的道路。每年寒暑假期可以組織農業高職院校師生積極開展科技下鄉服務“三農”實踐活動。
1.1推廣隊伍素質偏低目前，我國農業技術推廣隊伍整體素質偏低，是農業技術推廣機制中存在的重要問題之一。大多數農業技術推廣人員不夠重視推廣工作，專業技術水平也較低，且推廣人員數量不足，無法滿足現代化農業技術推廣工作的需要，從而導致我國農業技術推廣隊伍整體素質偏低，阻礙了農業技術推廣工作的順利進行，致使農業技術推廣成效很不理想，廣大農民也難以及時了解到最新的農業技術。
1.2推廣方法落后，內容不完善農業技術推廣工作的主要作用就是將先進的農業技術及時推廣給廣大農戶知曉，讓廣大農戶了解新的農業技術，并在實際農業生產中真正發揮先進農業技術的作用，從而提高農戶的經濟效益。但是當前，我國農業技術推廣工作中存在推廣方法落后，推廣內容不健全等問題，這不僅制約了農業技術的推廣，阻礙了農業推廣工作的順利進行，還使得農民真正的需求無法得到滿足，致使農民的收益得不到提升，影響了我國農業的可持續發展。
2我國農業技術推廣機制的創新策略
2.1在農業技術推廣中融入先進理念為了確保農業技術推廣工作順利進行，并充分發揮其真正作用，我國的農業技術推廣部門必須改變現行的推廣方式，針對以往推廣內容不健全的情況，結合當下農民的需求，科學完善推廣內容。在農業技術推廣中融入先進理念，由傳統的單一向農民推廣技術，轉變為提供綜合式的優質服務，通過開通電話熱線、設立咨詢部門、建立專門的農業技術推廣網站等措施，有效幫助農民解決農業生產中的疑問。將農業推廣部門的職能由單一的農業技術推廣向專業的農業綜合咨詢服務部門轉變。
2.2加強培養推廣工作人員，組建高素質推廣隊伍為了改變農業推廣工作人員專業知識技術缺乏，推廣隊伍整體素質偏低這一現狀，我國農業推廣部門應建立專門的培訓機構，大力開展培訓教育活動，通過邀請國內外專家學者加入到培訓活動中，不斷引進國內外先進技術理念，并要求現有的農業推廣工作人員積極參與到培訓活動中，以此提高技術推廣工作人員的專業素養。同時聘請專業的知識人才，以此彌補推廣人員數量不足的狀況。
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