時間：2023-10-05 10:40:14
導語：在小學語文說明文教學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、引言
2000年新頒布的《高等學校英語專業英語教學大綱》附錄I對基礎英語教學（即本文中精讀課教學）的要求是“培養和提高學生綜合運用英語的能力。本課程主要通過語言基礎訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀能力，了解英語各種文體的表達方式和特點”。而通過長期的大學英語專業精讀課教學的實踐，筆者發現，很多時候課堂教學還停留在字、詞、句的理解與運用上，而很少有人從宏觀上系統地把握文章的脈絡，包括文章的主題、結構、作者創作的意向，以及不同體裁的表達方式、特點等，這樣帶來的結果往往是學生在語篇分析能力和綜合運用語言能力方面相對欠缺。根據《教學大綱》的要求，筆者在精讀課教學中引進了體裁的概念，從語篇分析的高度對說明文課文進行宏觀與微觀分析，在說明文教學上進行了一些探索，通過實踐，筆者發現，這樣的教學方式在提高學生綜合運用英語的能力的同時，也提高了大學英語專業精讀課說明文教學的整體水平。
二、大學英語專業精讀課課文所涉及的體裁及說明文語篇模式
John M.Swales在其名著Genre Analysis中認為：1.體裁是交際行為的形式，有其交際功能；2.交際目的是確定體裁的重要因素；3.交際目的、話題制約著語篇形式、內容及語言難度（胡倩，2002）。按照Swales的體系，大學英語專業精讀課教材《現代大學英語》（楊立民，2006）所涉及的體裁有：narration（記敘文），essay（散文），exposition（說明文）和argumentation（議論文）。
說明文是描述某一事物，事由或過程的文章。它用于說明客觀事物的特點和性能，或介紹某種操作程序，或解釋某種抽象概念，或闡明某種科學原理，或探究某些自然現象及社會現象等，完全是就事論事的描述，所以也稱事實性或技術性的描寫文。把握所說明的事物的特征和本質是理解說明文的關鍵。詞典、論文、實驗報告、產品說明、廣告都屬于這類體裁。說明文是學生、科學家、專業人員常用的一種體裁。說明文按照邏輯推理的方法闡述事物的發展過程和展示事物的關系。
語篇模式就是語篇內在的修辭結構（rhetorical structure）。它與文章的體裁有著密不可分的關系，體裁結構在語篇結構層面上對語篇的形成具有制約作用，那么語篇的組織模式必然也要受到體裁的制約（Yang Xuemei，2006）。
說明文語篇模式宏觀結構上常采用“問題—解決型”、“一般—特殊型”、“匹配比較型”語篇分析模式。第一種思維模式的程序是：首先說明情況，然后出現問題，隨后作出反應，采取的反應可能解決了問題，也可能沒有或沒有完全解決問題，最后對此作出相應的評價。而第二種思維模式則通常表現為兩種形式：一種是先概括后舉例，另一種是先講整體輪廓，后說諸多細節。第三種思維模式通常是以英語為母語的民族用來比較兩個事物的相同之處或對比不同之處所使用的一種思維模式，這種語篇模式常用來比較事物異同。比較事物相似之處稱為“匹配相容”（matching compatibility），比較事物差異則稱為“匹配對比”（matching contrast）。人們常用這種思維模式來比較兩個事物的相同之處和不同之處，先提出論點，再進行論證。這種語篇形式一般存在于較長的語篇中，常與一般特殊型組成復雜的思維模式。其表現形式為：重復法、詞匯關聯法和排比法三種（Yang Xuemei，2006）。
根據說明文的定義及說明文的語篇分析模式，在課堂教學實踐中，教師應注意說明文的三個方面。
1.語篇模式
在《現代大學英語》教材1—3冊已學過的文章中有三篇說明文文章，涉及“一般—特殊型”和“問題—解決型”兩種語篇模式。
2.組織結構
說明文一般包括三部分：引言、正文和結論。
機緣巧合，我成了王校長的徒弟。于是在她的引領下，我邁進了小學語文教學的門檻。記得2004年，區里要舉行語文課堂教學評比，學校推選我參加比賽。我選擇了人教版四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。幾次試教均找不到感覺，我無比苦惱。尤其是如何引導學生通過語言文字去感受臺灣青年和李博士的愛心，我感到無所適從。同時，上課時我經常脫離預設進行自由發揮，總是達不到預想的效果。此時，王校長說她來上，讓我坐在下面聽，從一個聽課者的角度去觀察和思考。
一堂課下來，我發現她扣住兩個“靜靜地”去深入語言，引領孩子們想象這“靜靜地”背后有哪些看起來似乎不合常理之處。這一個簡單的問題就像一根杠桿，具有四兩撥千斤的作用。孩子們的思路打開了：有的說臺灣青年應該去尋找家人，因為上文說他的家人是否平安還不清楚；有的說臺灣青年應該趕緊跑到空曠的地方，以確保自身的安全；有的說李博士應該趕緊停止手術，跑到空曠的地方……
當學生們充分表達自己的見解之后，她話鋒一轉：是的，面對突如其來的余震，面對生死未卜的家人，他們為什么還能“靜靜地”？學生馬上體會到了李博士和臺灣青年那顆難能可貴的愛心，因為他們要和時間賽跑，要抓緊時間抽取骨髓，以挽救遠在大陸的小錢的生命。
教學至此，我已經切身感受到了語文教學的魅力。兩個看似簡單的問題，點燃了學生思維的火花，語言文字與情感態度就這樣非常自然地融合在了一起。反觀自身的課堂，妍媸立現。如此這般，幾番研討磨課后，我代表學校參加了區課堂教學評比，獲得了一等獎。也正是這次經歷，在感受到語文教學魅力的同時，樹立了我的教學信心。
此后，我上了一些公開課，可以說，每一次研討磨課的機會都是我一次成長的機會。幾乎每一次磨課研討，在教學思路基本確定之后，她上課，我聽課；我上課，她聽課。她上課時，我靜靜地聆聽，感受她的教學智慧；我上課時，她細細地琢磨，發現我教學中的問題。評課時，有時幾句批評令我心生愧意，幾句點撥讓我豁然開朗。回想起來，這樣的師徒研討，真正以課堂為載體，對我的課堂教學起到了不可低估的作用，我也享受著這樣的提攜和指導。
每每這樣的研討，讓我感受到做了一回純粹的語文教師，享受著語文教學的魅力。也就是這樣的研討和交流，助長了我的“膽量”，我也變得“沒大沒小”，總能無所顧忌地將自己的看法和盤托出。每每這樣的研討，她總要拋出很多問題，聽聽我的看法，與其說是討論，不如說是對我的考驗。當意見無法取得一致時，就進入課堂，讓教學實踐來檢驗。
僅2006年至2014年，王校長就開發實施了相當多的課例。這些課例既有低段的，也有高段的；既有閱讀教學，也有習作教學。閱讀教學涵蓋了記敘文、散文、寓言故事、說明文等多種文體，如記敘文《一面五星紅旗》、散文《跨越百年的美麗》、古詩《古詩詞三首》、寓言《扁鵲治病》、說明文《飛向藍天的恐龍》等。而且，幾乎每一個學期都要開發至少一個新的課例。
如《一面五星紅旗》一課，以聽寫“無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易”四個重點詞語導入，然后緊緊抓住“交易”一詞展開教學。在理解“我”的處境時，讓學生抓住老板的動作、神態、語言來感受老板的不近人情，最后透過字里行間思考老板態度變化的原因，從而理解“我”的愛國之情。整堂課結構清晰，語言表達、情感體驗水到渠成。如《飛向藍天的恐龍》一課通過抓 “一支、一種、一些” 等關鍵詞語體會說明文準確生動的語言特點。如教學《古詩詞三首》時將《鄉村四月》和《四時田園雜興》進行整合教學，巧妙地提煉出了兩首詩在內容和情感上的共同點：忙中有樂，樂在其中。如在教學散文《跨越百年的美麗》時，先讓學生找出散落在文中帶有“鐳”的句子進行主要內容的概括。然后，聚焦冶煉過程，感受居里夫人的艱辛付出。接著，引導學生讀悟第四自然段，全面感受她的人生付出。就這樣，層層深入、步步為營地引導學生真正理解居里夫人“美麗”的內涵，并學習感受了倒敘、對比、排比等寫作方法。
也正是在這些眾多的課例中，我深入地理解到了“預設與生成的融合”“工具性與人文性的統一”等教學理念。隨著語文新課程的步步推進，王校長的語文教學亦與時俱進，不斷深入，“文體意識”“語用意識”等理念亦在課例中得到了生動的詮釋和演繹。十年間，我有機會真正在課堂中觀摩和學習這
些課例，從而滋養了我的語文
教學。
不斷探索，不斷實踐，亦不斷思索著。有段時間“指向寫作的語文教學”觀點一度成為熱點。王校長卻有著自己的教學主張。她告訴我，如果一味追求語用，一味學習寫作方法，忽視文章的人文價值和情感體驗，是斷不可取的。近一兩年來，她又涉足鉆研選讀課文的教學，如《喜愛音樂的白鯨》。而我一直擔任著一線的語文教學，卻根本沒有想到去研究這類課文的教學，確實有些汗顏。2013年，江干區“錢塘之春”語文教學研討活動要編輯一本《錢塘領雁――特級教師王紅小學語文教學經典課例集萃》。我非常幸運地承擔了初稿的編輯和整理工作，我又一次透過眾多的課例系統地學習了她的語文教學理念。
笑奴………………………………………安順學院09中文本漢語言文學班文富麗
師院的畫像…………………………………遵義師范學院政治經濟系07（1）班顏丹
二等獎（4名）
莫小梨…………………………………………貴州民族學院傳媒學院08新聞張梅芬
自白書（組詩）………………………貴州民族學院文學院漢語言文學09（2）班陳恩貴
愛彌兒（組詩）……………………………………畢節學院中文系08本科（1）班馮毅
夜，低吟的歌（外1章）……………………………遵義師范學院中文系07（4）班吳爽
三等獎（8名）
疼痛（外2首）……………………………貴州大學管理學院電子商務08(1)班吳群冠
哦，父輩們…………………………………貴州師范大學文學院09現當代文學麥成林
生存………………………………貴州師范大學文學院06漢語言文學（2）班韓克鋒
雨夜……………………………………貴州民族學院人文科技學院07新聞楊舒丞
最美的畫面……………………………………貴州民族學院傳媒學院08廣告袁紫娟
愛…………………………………………貴州民族學院傳媒學院09新聞（1）班左浩
金黃…………………………貴州財經學院商務學院08級物流管理（35）班陳梅
申示…………………………………………銅仁學院中文系09語文教育班陳光榮
佳作獎（50名）
梔子花開的哀傷………………………………貴州大學人文學院07旅游管理張洪輝
臣與驕傲（外1首）…………………………………貴州大學生物工程08（2）班陳秋瑾
偷偷回頭………………………………………貴州大學科技學院08英語（1）班陳偉業
浪漫手機………………………………………貴州大學法學院社會工作091班陳苑
性本愛丘山………………………………貴州大學經濟學院09公共管理（2）班鄧珍艷
你在思念誰……………………貴州師范大學經管院09信息管理與信息系統韋文才
母親……………………………………貴州師范大學文學院08現當代文學周愛勇
左岸年華（散文詩組）…………………………貴州師范大學生科院09生計班閔德艷
那一個雨夜…………………………………貴州師范大學生科院09生物技術許亞
艷陽………………………………貴州民族學院文學院09漢語言文學（2）班丁澤文
風還沒吹起…………………………貴州民族學院文學院漢語言文學09（2）班李玉潔
新西廂記…………………………………………貴州民族學院法學院10（1）班袁姣姣
夢縈鳳凰……………………………………………貴州師范學院09中文（1）班李思瑾
邊緣………………………………………………貴州師范學院09中文（1）班趙汝嬌
瘋……………………………………………………貴州師范學院09中文（4）班徐艷
牧場（外1首）……………………………………貴州師范學院08中文（3）班羅寒
梧桐樹下……………………………………………貴州師范學院09中文（4）班葉陽
陪你（外2首）…………………………………貴陽學院教育系08小教（2）班王曉坤
三代人的嫁妝……………………………貴陽學院中文系08漢語言文學（1）班曾舉敏
一部電影，承載太多……………………貴陽學院中文系08漢語言文學（1）班汪倩如
假如…………………………………貴州警官職業學院08法律一大隊十區周代波
鐵屋子………………………………………貴州警官職業學院08文秘二區隊張坤
請笑著說句“沒關系”…………………………貴州財經學院商務學院08（29）班丹
閉上眼睛………………………………貴州工業職業技術學院計信系0924B班黃磊
憶父……………………………………………畢節學院中文系07本科（1）班羅運歡
平行線的交叉……………………………………畢節學院藝術系09設計（1）班方沁
高原殤…………………………………………畢節學院教育系07小教文本班楊春艷
四月之詩…………………………………………畢節學院中文系07本科（1）班李金貴
奢香墓園…………………………………………畢節學院中文系07本科（1）班梁海紅
桂花飄落的聲音…………………………………畢節學院中文系08本科（2）班孫大敬
今夜，微涼……………………………………黔南民族師范學院07中文（2）班劉麗
幸福？時光……………………………………黔南民族師范學院09化本（2）班祝典軍
流年時光………………………………………黔南民族師范學院07廣電（2）班羅萼芬
歸途驚魂………………………………………黔南民族師院學院08廣電（2）班楊變
玉蘭花開的季節………………………………黔南民族師范學院08廣電（1）班葉國建
白色梨花…………………………黔南民族職業技術學院管理系09新聞（2）班柳姝麗
生活之路…………………………………………遵義師范學院美術系07（1）班郜麗麗
獨老……………………………………………遵義師范學院中文系09（5）班姚櫟
長干行……………………………………………遵義師范學院外語系07（6）班代雨映
美麗的錯過………………………………………遵義師范學院中文系07（3）班劉艷
像水一樣……………………………………………安順學院物電系09物本班姚敏
夢里花開花落………………………………………安順學院中文系08中文本周應琴
水，我的青春…………………………………………安順學院政法系09政教本曾維丹
遺落的夢絮……………………………………………安順學院政法系09旅游馬勛畢
媽媽的電話………………………………………銅仁職業技術學院093高計網劉力鑫
父愛……………………………………………銅仁職業技術學院083高計通李紹琴
夢色的憂傷………………………………銅仁學院中文系09漢語言文學（1）班梁彥輝
宋哥…………………………………………………凱里學院人文09本（2）班趙江燕