時間：2023-10-08 10:25:02
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電工電子技術在機電類學校作為一門基礎課程，是電學相關的各個專業的學生必修的課程之一。但是對于高職高專類的學生，底子差，物理基礎知識掌握不牢，而本課程主要特點是內容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學、難記、難理解。在實際的教育教學過程中，針對此類學生，需要教師充分對課程理解，消化，通過具體例子分析，真正做到工學結合，理實一體，從學中做，從做中學。大量的學者和專家對高職高職電工電子技術教學進行了研究和分析，主要在教學內容和教學形式方面展開[1]。根據個人授課經驗總結，電工電子可以采用以下幾種方法學習，以增強學生學習的積極性和主動性。
一、備學生，講好課，多總結。
明確教材的性質、任務、教學目標、容和要求、研究教材中各章節的重點和難點，很重要，但是研究所授學生的心身發展特點，相關知識面和智力基礎也是同樣的重要的，以前在更多文獻里關于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學生也是一門比較復雜的課程，在一個班級里，有反應快點，反應慢的，有自學能力強的，自學能力弱的，要每個人學生做到能懂，無疑對教師是一個考驗，所以備學生就顯得比較重要，尤其是對于高職高專的學生，基礎比一般本科院校的要差一點，這對教師的要求會更高。
怎么講好課，要求我們對教學內容有深刻的認識，認真的組織；課堂上要積極創設教學情境，做一些比喻性，對比性的較強易懂的例子以及結合實物掛圖等形式[2]，使枯燥乏味的知識趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣；同時要正確評價學習行為，幫助學生體驗成功，要每一個學生體會到學習的樂趣，成功的自豪。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學生容易含糊。首先二極管要導通，導通的前提是正向偏置，電壓達到所需開啟電壓才導通，導通后二極管上才會有一個正向壓降。學生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。
總結，顧名思義，就是對所做做教學進行總體歸納和全面概括的具體結論。一般情況，在每一章節學習完成以后，學生很難自己把學習的知識系統的連貫起來，這就需要教師給于一個正確的引導。教師在總結中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態值，動態值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學生的理解能力。
二、建框架，學概念，打基礎。
好多教師在新學期開始，就一股腦的開始講授新課，至于為什么要學這門課，通過這門課的學習學生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，好多學生都是不清楚的。所以開始上課的時候，沒有必要第一堂課就開始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時間，把所要學習的知識給學生一個大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設大樓所需的圖紙，材料，資金等必須物品準備好，這樣蓋起樓來，就可以得心應手。就像學生學習電工電子技術，教師可以細致的把這門課程先分為電工技術部分和電子技術部分。電工部分我們可以分為電工基礎，電路分析，安全用電；電子技術部分可以分為模擬電子技術，數字電子技術，新型電子技術部分。每個大的框架，結合具體生活的例子在給學生仔細剖析，使學生一開始就對電工電子技術產生濃厚的興趣。這樣給學生一個整體的框架，要學生知道我們要學什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學，怎么樣才能學好，以消除學生在高中時期對物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技術知識的學習，認識到我們學習的知識很實用。
三、重實驗，多實訓，勤練習。
電工電子技術技術作為一門實用技術比較強的課程，理實一體化，培養學習聽、看、做、記、想的能力，更有助于調動和開發學生學習的積極性和主動性。因此，徹底變革原來的實驗內容，提升基礎實驗的內涵，在驗證性實驗中滲入“探究型”內容，加強設計性實驗教學內容，完成一定的應用創新設計實驗，使實驗教學變為由理論通向工程實際的橋梁。在實際的實驗教學中，總目標是：培養學生的動手實踐能力、分析問題和解決問題的能力、創新設計能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實驗教學規劃為3個模塊。即：基礎訓練模塊、綜合設計模塊、應用創新模塊，然后根據每個模塊分配具體的合理的時間。在每章課程結束后，安排一個小實驗，使學生在學中做，在做中學，通過采用理論實踐一體化教學法，打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將其中相關教學環節相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，使“教”，“學”，“做”同時互補，整體提高學生的綜合能力。
比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等主要電工電子器件，教師可以要學生要對比二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復雜，要求學生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結，另外在測量方法上也可以要學生驗證二極管，三極管的主要特點。要學生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更促進學生的理解和動手能力，從點到面，從簡單到復雜，從不知到無所不知。
四、結束語
電工電子技術比較抽象，尤其是一些概念，不像其它工學學科，學生通過具體的實驗或者實訓看得到，好多時候只能通過抽象的想象來理解，所以在教學中，教師要采用多種靈活的授課方法，更好的增加學生的理解力是教學者的首要工作，本文通過教學中三個方面的分析，希望能給電工電子的教學提供一些參考，使學生能夠熱愛電工電子，使學生從學習中得到樂趣，使電工電子技術不在枯燥，促使學生從實踐中得到真知，以此激發學生學習的積極性，培養學生創造性的思維，為學生以后的工作，學習打下堅實的基礎。
參考文獻
關鍵詞:電工電子技術;發展現狀;改革;創新
隨著科學技術的發展，一部分先進的技術在各個領域都得到了有效應用，其中的電工電子技術就是應用比較廣泛的現代化技術。電工電子技術的普遍應用，不僅提高了人們的生產效率，還有效地改善了人們的生活質量。由于電工電子技術與人們的生活密切相關，因此，加強對電工電子技術的理論研究，對人們的生產生活有著不可估量的意義。
一、電工電子技術的發展現狀和存在問題
(一)電工電子技術行業以及電氣工程自動化的發展歷史
電工電子技術發展經歷的時間比較長，從19世紀30年代開始，人們的生活中出現電子產品，和電力有關的許多產品開始快速的發展起來，到20世紀后期，電工電子技術出現在各行各業，在各個領域都得到了飛速的發展。電工電子技術在一些傳統的電工制造領域的應用能夠促使電力生產、電工制造、以及交通運輸業等領域的技術推陳出新，另外，電工電子技術與其他技術相互融合，相互滲透，從而產生了很多的新學科、新技術。電工電子技術發展到今天已經有100多年的歷史，迄今為止，電工電子技術已經融入到我們生活中的方方面面，在我們的生產和生活中有著重要的的作用。當然，我國的一些電工電子技術和國外相比還是有一些差距的，然而，自從改革開放以來，我國的電工電子技術已經取得了可喜的成績，尤其是變頻器、PLC和中小型電機等新型的技術在自動化生產線以及生產設備上的廣泛使用，這就使我國電工電子技術的發展緊緊跟上了時代的步伐近些年來，電氣工程自動化在各個行業中的應用愈發普遍，目前電氣工程自動化的應用領域已經在工農業生產以及商業運營等方面。在制造業以及生產領域方面，電氣工程自動化的廣泛應用極大地提高了生產效率，減輕了工人的負擔，在商業領域，電氣工程自動化的運用使行業內部能夠經常有互相交流和溝通的契機，從而促進經濟穩定發展。
(二)電工電子技術的發展現狀和電氣工程及其自動化發展現狀
電工電子技術是當今時代的產物，隨著科學技術的不斷發展，在現代社會發展中的作用越來越不容忽視。所謂電工電子技術就是在機械設備的應用中，通過電力設備進行自動化的工作，從而有效提高工作效率的技術。電工電子技術發展迅速，產品技術更新更是日新月異。例如，我們正在使用的某款名牌手機，已經是下線產品，新一代手機已經正在生產線上，不久就將面市。隨著技術的不斷發展升級，電工電子技術的發展也在不斷的更新，目前，電工電子技術和網絡技術相結合，實現了完成操作目標智能化，從而大大提高了工作的效率。目前，電工電子技術應用于各行各業、各個領域，無論是社會經濟，科研，國防，制造以及人們的生活都是不可或缺的。例如，生活照明、吃飯問題、通訊、公交、醫院等都離不開電工電子技術，它是現代經濟發展、經濟建設不可忽缺的財富，就像生物離不開水一樣。
(三)現階段電工電子技術發展存在的問題
自動化水平低，效率不高。電氣工程自動化之所以能夠得到廣泛運用，就是因為其能夠大大提高生產效率，降低企業的成本。但是我國現階段電氣工程自動化的水平較低，效率不高，發展速度參差不齊，這對于企業來說并不能發揮電氣工程自動化的優勢，也不能有效的提高企業的經濟效益。隨著經濟的高速發展對于電氣工程自動化的要求的提高，對工作效率的要求以及企業轉型和升級的需要，電氣工程自動化水平低的企業將逐步退出歷史的舞臺。電氣工程及其自動化投入成本增加。電氣工程自動化屬于高技術含量的行業，其投入成本是比較高的。很多設備和機械需要根據企業或使用單位的實際情況以及應用對象進行量身定制，因此需要投入大量的人力、物力、財力資源。但是現實情況是，對于這方面的投入在短時間內并不能帶來企業效益的增加，這無形中也打擊了企業研發新技術的積極性，限制了電工電子行業的發展。同時，由于技術的發展史沒有止境的，因此這種人力、財力投入也是一個連續的過程。這對企業的效益來說是一個非常嚴峻而現實的問題。信息傳遞不對稱。電氣工程自動化的發展受限于各個行業的屬性不同，在技術研發、設備設計以及生產方面的要求也不一樣，而且這方面技術在企業的經營和發展中屬于機密，信息傳輸的安全性尤其受到重視。很多企業在發展和應用電氣工程自動化技術時為了防止行業機密泄露，往往是根據自身的需要進行建設，這樣一來，就缺少和其他領域的相互溝通，這種信息的不對稱性阻礙了電氣工程自動化應用中的信息傳遞，增加了技術應用成本，也阻礙了新技術的發展。
二、電工電子技術的改革創新的措施
電工電子技術要順應時展的潮流，就必然要進行改革，否則，落后的技術和設備就跟不上時代的步伐，因此，電工電子技術要不斷創新，合理利用最新的理論、最新的材料和技術，才能跟上時展的節奏，不斷創新出新的電工電子技術，才能更好的為社會經濟服務。
(一)不斷提高專業技術人員的素質
電工電子技術改革的第一步是要培養專業技術人員，不斷提高他們的專業素養。社會在進步，科學在發展，技術更新的速度驚人，因此，要重視電工電子技術專業人員的培養，要使他們具備掌握和操作高新技術的技能，要能解決實際問題就必須具備較高的專業技術水平。電工電子技術人員一定要具有現代化專業知識和扎實的技術本領，才能適應社會發展的大趨勢，另外，還要具備改革和創新的能力，要能夠虛心學習借鑒他人的經驗，不斷提高自身的專業素質。電工電子技術人員還要有與時俱進的精神，不能固步不前，要不斷去創新、探索，去研究發現新的技術。這樣，電工電子技術人員才能走在技術的前沿，才能以最佳的姿態為國家和人民服務。
(二)充分利用可再生能源
可再生能源是指那些自我更新快，恢復能力強的可持續利用的資源，一般情況是相對非可再生資源而言的。我們見得最多的可再生資源有:太陽能、風能、水能、地熱能、潮汐能等，由于中國是人口大國，對能源的需求比較大，加上一些非再生能源的逐漸枯竭，如石油、礦產，因此，為了保證人們生活和生產的需要，開發并制造新型能源是當前的首要任務。電工電子技術能夠充分利用水力發電、潮汐發電、以及核電等，緩解了能源枯竭的問題，大大提高了可再生能源的利用率，從而有效緩解了我國人口多、用電量大的問題。例如，我們江蘇省鹽城市就有很多地方利用風能發電，這就是電工電子技術在可再生能源利用的問題上最好的例子，另外，國家在很多地方建立了大小不等的水力發電站，充分利用自然資源，為國家節約能源，為人民謀福利。
(三)電工電子技術在驅動領域的改革
電工電子技術在交通領域的應用較為廣泛，尤其體現在交通驅動上最為明顯。人了發明了蒸汽機和內燃發動機之后，很快就被應用在驅動領域。在資源越來越枯竭的今天，人們對驅動的利用有了新的想法，于是就出現了電能驅動。現在，與電有關的交通工具比比皆是，小到電動汽車，大到電力火車、以及最先進的磁懸浮列車等，都是電工電子技術在驅動領域中的應用。將來，我們要不斷更新技術，不斷發展技術，更加充分的把電工電子技術利用在交通驅動領域。
(四)電工電子技術的多領域應用
電工電子技術已經廣泛應用于許多領域，如通訊、電力、電氣等領域，都起著相當重要的作用。因此，我們要依據當前社會經濟發展的實情，不斷升級優化電工電子技術。由于電工電子技術涉及的領域較多，應用范圍廣泛，所以我們有針對性地從各個方面著手進行改革、創新，使電工電子技術的發展趕上時展步伐。電工電子技術的創新和改革要及時更新技術，還要注重對專業人員進行綜合素質的提升，在發展過程中不斷加強對技術人員學習活動的重視，加強創新意識的培養，還要加強技術人員知識和專業技能的吸收和掌握程度，促進電工電子技術今后的進一步發展。
三、電氣工程及其自動化發展展望
隨著科學技術的發展，將來，將全面進入信息化時代，這對于電氣工程自動化發展的影響也非常大，因此，對電氣工程自動化領域的發展要進行改革與創新。
(一)逐漸建立形成獨立統一的電氣自動化系統平臺
由于目前電氣工程自動化系統的發展受到行業本身屬性的限制，電氣工程自動化領域內部的信息交流不暢通，信息不對稱，以至于電氣工程自動化行業內部也沒有順暢的交流溝通機制。隨著信息化的深入，未來將逐步建立獨立統一的電氣自動化平臺，促進不同企業之間的信息交流，降低企業在使用電氣工程自動化設備以及產品研發過程中的成本，同時，借助這個獨立統一的電氣自動化系統平臺能夠更科學、更合理的規劃企業經驗發展的方向和戰略，實現企業的盈利和產業升級。
(二)產品創新開發
整個電工電子行業的發展速度是十分可觀的，而受到市場競爭壓力的增大，企業在技術創新方面的需求也在不斷提高，促使著行業的創新和進步以及對生產設備和技術的提高。在未來，企業各單位對于電工電子方面的投入會不斷增加，追求技術上的創新，以技術創新降低企業的經營成本，促進企業生產規模的擴大和產業轉型升級，從而形成整個行業的發展和進步，從而逐漸擺脫國外對我國的技術壟斷和技術壁壘，有效的提高我國的科研創新能力以及經濟實力，實現我國綜合實力的提升。
(三)加強對科研人員和操作人員的整體素質的提升
科學技術的發展離不開人才的支持，尤其是對于電氣工程自動化這種高技術行業來說更是如此。我國目前在電氣工程自動化方面的技術發展并不是很先進，在技術和設備方面依賴國外進口。未來，該領域對人才培養和科研創新方面也會有更大投入，培養出業務水平高、創新能力強的高技術人才隊伍，促進整個電氣工程自動化領域和電子電工行業的技術創新和進步。
(四)數字化與自動化的有機結合
數字化和自動化的有機結合將會是自動化創新方面的重要發展方向即數字化技術，這種新技術能夠有效的實現信息動態的整合，建立一個科學精確的數字化平臺，實現整個平臺的相通。
(五)電氣自動化系統結構通用化
為了實現行業內部各個方面信息的及時溝通，要逐步實現電氣自動化系統結構的通用性，保障企業內部的監控系統、控制系統以及管理系統等各個方面數據傳輸工作的通暢性，企業的管理人員實現對企業生產過程以及設備的全過程監督，提高企業內部的管理效率。
四、合理利用電工電子技術
電工電子技術在生活中的作用重大，我們現在使用的小到手機、電腦、家用電器，大到交通運輸、工業生產等都是電工電子技術在我們生活中的具體體現，它使我們的生活變得方便、舒適、快捷，同時還能夠節省大量的生產力，然而，任何事物都具有兩面性，盡管電工電子技術提高了我們的生活質量，但是我們要對它的負面影響引起重視。電子產品如果使用時間過長會損害對我們的身體。具科學研究顯示，長期從事高壓電工工作和高強度磁場工作的人會導致體內細胞的病變，像目前的白血病和畸形胎兒的出現，都是電工電子技術帶來的負面影響。例如，現在的中小學生，有的成天沉迷手機、電腦游戲，從而使自己的身心受到損傷，眼睛近視，學業荒廢等。因此，我們要正確、合理利用電工電子技術，不要過度使用電子產品，盡最大可能的遠離傷害。綜上所述，信息化對于電工電子行業的發展和創新具有重要的促進作用，然而其發展過程也是一個長期的、不斷發展的過程，促進電工電子行業的發展不僅需要培養創新技術型人才，還需要持續不斷的資金投入，才能夠不斷提高電工電子行業的發展，提高我國的綜合實力。
參考文獻:
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隨著工業與科學技術的發展，技能教學對電工電子學科提出了新的要求。需要學生對于教學產生濃厚的興趣并且開展積極的學習，有效提高學生實際操作能力。本文重點介紹了如何在電工電子技術教學改革中應用Multisim，通過這一軟件的應用，能夠讓學生既有濃厚的學習興趣，還能夠有更強的實踐操作意識。
關鍵詞：
Multisim；電工電子技術；教學改革；實踐；應用
電工電子技術是一門兼具理論性與實踐性的學科，主要的教學目標就是使學生能夠熟練掌握各種電工電子器件的基本原理和性能，讓學生具有基本的分析電路并且利用其解決實際問題的能力，同時鍛煉學生維修電工電子設備的能力，使學生能夠調試簡單的電工電子裝置。
一、傳統教學方法已不適應當前專業教學改革的需求
電工電子技術作為一門基礎專業課，其理論性和實踐性都非常強。所以，如果采用傳統的教學方法，單憑教師課堂上簡單的理論講授，就會使學生失去學習興趣，影響學生上課的積極性。眾所周知，理論教學不宜過多，枯燥的理論會使學生學習的興趣大大降低。同時，教師在不停地講課的時候，學生會一直處在被動接受的地位，缺少有效的互動，嚴重影響教學效果。另外，理論教學與實踐嚴重脫節，尤其是對于一些重視應用能力的院校來說，理論不能夠與實踐很好地結合在一起，那么最終只會影響到學生的綜合素質。最后，在設計實驗項目的時候，傳統的講授法也相對比較落后。
二、電工電子教學中需要引進教學輔助軟件——Multisim
相對于其他學科來說，仿真技術是一門綜合性較強的學科，主要就是通過建立所需要系統的基本模型，通過對系統模型進行測算以及代替測試進行研究，從而使系統的發展有一種更加先進有效的手段。Multisim軟件是一家美國公司的產品，含有包括豐富的功能種類的虛擬儀器，界面操作比較簡單，能夠很好地輔助電子電路進行分析和設計。其主要功能就是能夠迅速畫出相適應的模擬電路，但是不需要搭接實際電路，從而迅速進入計算機模擬分析階段。經過驗證的電路能夠直接在工作實踐中使用，有效避免了一些繁瑣的實驗環節。在電工電子技術教學過程中，運用該軟件，能夠有效提高教學的真實性，使其更具有時代感。同時能夠進行有效的教學實驗方法改革，使學生具有一個全新的實驗技能，讓學生對于電子技術課程有更加濃厚的興趣，幫助學生更好地理解問題，在綜合分析問題的基礎上更好地解決問題。通常，在教學實踐中，通過結合電工電子技術課程的優勢，革新課程教學方法和手段，主要的方法就是在教學過程中使用Multisim進行仿真實驗，從而使學生能夠更加準確地理解實驗教學的基本內容。
三、Multisim在電工電子技術教學改革實踐中的應用
Multisim是一款能夠實現虛擬仿真實驗的一種工具，在設計的時候直接進行實驗，并且能夠進行任意的修改。同時還能夠運用各種電路設計實驗，通過與理論相結合的方式，再設計的時候講解理論知識。這樣就能夠更好地融合理論與實踐。例如，在學習《單相橋式可控整流電路》的時候，通過使用這個軟件，就能夠讓學生學會自己設計電路。借助這種方式，既能夠讓學生有效提高自己的實踐動手操作能力，同時還能夠讓學生在保持積極興趣的基礎上進行學習，保證了學生學習的有效性。仿真對于講解電路知識來說非常重要，因為通過仿真軟件的運用，能夠把枯燥的電路知識變得更加有趣，學生愿意跟隨教師的思路學習相關的知識，同時也能夠提高自己的實踐能力。教師還可以在講解相關知識的時候，給學生布置適當的作業，讓學生在課后通過自己的設計來進行學習，然后教師通過有效的教學評價，促進學生對于電工電子技術有更深的理解，這樣就會起到很好的教學效果。
四、小結
綜上所述，在教學實踐中我們可以發現，把仿真實驗融入到電工電子技術教學改革實踐中，能夠豐富教學手段和方法，從而有效保證教學的質量。這就需要我們認真研究Multisim在電工電子技術教學中的應用形式，不斷創新教學內容，尋求到更加科學高效的教學方法和手段，從而提升學生的思維能力和動手操作能力，全面提高學生的綜合素質。
作者：季艷 單位：江蘇省鹽南中等專業學校
參考文獻：
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1.1班級人數較多。大部分班級在45人左右，教師無法面面俱到，只能顧及少數同學，大部分同學只能處于跟隨的狀態，學習效果較差。
1.2課堂時間有限。課時安排有限，加之學生的接受能力較差，課堂教學推進緩慢，學生接受起來較為吃力，僅憑課堂上的45分鐘進行教學，如果班級有45個學生，教師進行逐個指導的話，每人才1分鐘，學生能學到什么，可想而知。
1.3學生學習興趣不高。學生學習興趣不高，主動性不夠，學習能力不強，只依靠老師講授，不愿意去學，是當前普遍存在于職業學校學生在學習電工電子技術課程時的問題，電工電子技術課程容量較大，涉及到的知識面較廣，而且有些內容層次較深。
1.4教學目標不能很好的完成。不少學生對電工電子技術課程基本知識的掌握不夠，思考問題解決問題的能力不足，學習的態度不夠端正，學習的方法存在著一定的偏差。而教育的過程是循序漸進的，需要教師和學生兩方面相配合。
1.5學生的心理情況。因為大部分學生在此前的學習過程中基本沒有接觸過電工電子技術的相關知識或者是根本沒有學習過相關課程。還有一部分學生的基礎知識很差，這就使得學生從心理上、思想上對這門陌生的課程有了畏難情緒，覺得這門課是一門難學的課程，吃力的課程，結果就會有厭學的情緒，從而不能深入的學習，最后的不良結果就是學不好這門課。
2微時代下“微教學”的現狀分析
目前來看，國內外對于微教學單元方面的研究多集中于課堂應用方面。
2.1從國內研究來看，吳玉龍在《“微教學單元”高職教學策略研究———以“知識點”和“技能點”》就針對高職科目中的微教學單元進行闡述。王世群在《“微波爐”加熱教育--微博在教學中的應用探析》一文中介紹了作者于實習期間在所處班級進行的微博實驗教學活動。
2.2從國外研究來看，R.W.Lucky于2010年發表的“ToTwitterOrNottoTwitter?”，用情境導入的方式，介紹了微博教育前景。KellyWalsh在文章“100WaystoTeachwithTwitter”中則花費了大量的精力總結他人的研究成果，列舉推薦關于微博教育應用的100多種方法。縱觀國內外的研究，學者都是將微教學單元側重于微博教學上。而對于電工電子技術課程的教學研究是將課堂的微教學與借助于移動互聯網平臺的現代網絡微教學相結合，更具有研究價值和實踐價值。
3“微教學”在電工電子技術課程中的作用研究
目前來看，職業學校的學生幾乎每個人都有一部手機，基本每部手機都正常上網，而且學生對于現代移動互聯網平臺工具的應用爐火純青，如何根據學生的實際情況，有效的借助于移動互聯網平臺，把“微教學”在電工電子技術課程中的教學與輔導作用有效的利用起來，擬從以下幾個方面構建微教學單元：
3.1微課堂：針對電工電子技術課程某一知識點，開展5~10分鐘的針對性攻略，讓學生在短時間內集中精力，展開學習。慢慢地，在課題研究的過程中，通過課堂實施總結出一套更加適合電工電子技術課程學生情況的教學方式。舉例：5分鐘時間，集中學極管的伏安特性，舉一反三，深入滲透。
3.2微辯論：針對電工電子技術課程教學，開展3分鐘微辯論，將學生分為正方與反方，鼓勵學生大膽發言。對于中職學生來說，他們的好勝心比較強，當被冠以“角色”的擔子，他們會積極準備，認真學習，參與微辯論。舉例：液晶電視與高清電視的區別在什么地方。
3.3微實訓：電工電子技術課程是一門實踐性很強的專業，因此，在教學中需要將理論與實踐相結合。在實踐教學上，我們就某一點知識，開展微實訓教學。舉例：就三極管開關電路實驗為標準，讓學生3人一組，組內進行實踐訓練。
3.4微競賽：可以就某一電路設計或者某一知識點進行微競賽，通過微競賽來提高學生的參與度，不僅考核學生的知識，更是讓學生感受到了學習的樂趣。與日常競賽不同，微競賽的重點在于知識趣味性。舉例：就三極管放大電路的安裝展開小組競賽，既有組內合作，也有組組之間競賽。
3.5微考核：在課堂上，就學生表現和教學進程進行階段性考核，這樣的考核一改傳統的“以考試成績為衡量標準”的方式，隨時開展動態考核能夠讓學生隨時保持考核的狀態。舉例：針對二極管整流電路這一節內容，讓學生在課堂上做出一個整流電路的作品來，并檢驗其結果。
3.6微信圈：通過微博、微信等新媒體強化學生與教師、專家甚至企業家的溝通，通過媒體來獲取信息資源，在很大程度上可以開拓學生的視野。教師也通過微信圈及時的對學生做出的成績給予表揚，對學生還存在的問題給予糾正和點評。舉例：在13高職電子班建立微信圈，老師隨時發出問題，學生也可隨時和老師溝通。
4“微教學”在電工電子技術課程中研究目標
“微教學”在電工電子技術課程中的研究目標主要包括以下方面：
4.1培養學生學習電工電子技術課程的興趣。通過微教學單元在電工電子技術課程中的改革研究進一步提高學生參與電工電子技術課程學習的積極性，培養學生學習興趣，提高學生學習能力。一改傳統教學模式，讓學生能夠更主動投入到學習中去。
4.2提高學生電工電子技術課程的知識技能。通過微教學單元的構建，讓學生的實踐能力、團隊協作能力、溝通能力及技能水平等都有較大的提升，有效達到技能目標。這就要求教師針對具體的課程內容，從學生角度出發，針對學生在學習該課程中可能出現或已經存在的問題，最后要讓學生真正掌握并能有效的應用電工電子技術知識。
關鍵詞：電工電子技術 實踐教學 生產實踐
1 引言
電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
2 實踐教學的現狀和改進措施
(1)實踐課程簡介
根據專業的不同,電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業,開設電氣工程訓練a,共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制,訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能,了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業,開設電氣工程訓練b,共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐,讓學生懂得安全用電,學習常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。
(2)實踐教學存在的不足之處
從近三年的教學實踐過程看,存在的不足之處有兩點:
第一,教學內容不夠充實,學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練,前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創新設計,占用時間偏長。
第二,教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠,電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練a的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練b的實踐內容是照明電路的安裝實踐,在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實踐教學改進措施
針對在電氣工程訓練中存在的現狀,對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業的學生,可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練a的學生,可以選作plc控制器;參加電氣工程訓練b的同學,可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中,通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用,探知最前沿的科學技術,推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。
3 實踐教學改進后的實施方案
(1)實踐教學內容
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐過程中,六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的。可以看出,和電氣工程訓練b相比,電氣工程訓練a的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
(2)教學實施方案
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的,在教學過程中需要把握三點:
第一,理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講,和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這才是理論教學的真正目的。
第二,因材施教。專業不同,采用的教學方法和教學手段就不同,講授的教學內容也不同;專業相同基礎不同,教學內容的側重點就不同,對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養,對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養。
第三,課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生,教師要積極引導,把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來,并給予必要的指導。
(3)激發學生興趣的方法
為了更好地完成教學任務,實現預期的教學目標,要充分調動學生參與實踐的主觀能動性,激發學生的興趣和培養創新意識。
第一,確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中,結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段,采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式,在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下功夫,使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目,主要以演示教學為主,通過演示教學,學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創新實踐項目,主要以漸進式啟發教學為主。通過啟發教學,開闊學生的思路,培養同學們獨立完成實踐項目的能力
第二,采用不同的考核標準
。在教學過程中,要根據不同專業、不同基礎的學生,調整實踐項目在量和質上的要求,制定相應的考核標準,讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感,激發學生的學習興趣。學生有了興趣,教學目的就容易達到了。
第三,實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環節,可以把一個班級分成幾組,組和組之間比賽,哪個組完成的又快又好,哪個組就有額外加分,并把名次寫在黑板上。這樣就能激發學生之間團結合作、協同作戰的意識和動力。在產品制作實踐環節,可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合,給成績優異者頒發獲獎證書和獎金,鼓勵學生參加科研活動。
4 結語
在電氣工程訓練的教學實踐中,我們本著與時俱進、勇于創新的精神,不斷提煉和整合實踐教學內容,著重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識。學生在實踐過程中,通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗,了解電工電子技術的應用;探知最前沿的科學技術,增強求知欲望,培養自我發展的能力。
參考文獻
[1] 董啟廣,電工電子實訓教學模式的研究與實踐,北京工業職業技術學院學報,2006(10).
張亞婷.基于提高學生創新能力的實驗教學改革.西安郵電學院學報,2008(3).
關鍵詞 教材改革 實驗室 資金包干
隨著汽車智能化程度的不斷提高，汽車電器越來越多，應用越來越廣泛，有關資料顯示，未來汽車就是“谷歌”和“英特”的天下。因此對于汽車維修專業的學生學好電工電子專業尤為重要。
電工電子是機電學校主要的專業基礎課程，幾乎各專業都要學習，尤其是汽車維修專業，如果電工電子專業學不好，直接影響汽車電器方面的學習，而汽車電器是汽修專業必修掌握的專業課程，該課程在實際工作中相當重要。現在汽車故障多發部位是汽車電器，機械方面比較少，所以汽修專業必須花大力氣將電工電子專業的教學搞好。那么如何搞好課堂教學呢？
一、應該對現有教材進行改革
電工電子這門課抽象難懂，現在的教材理論內容比較深奧，如果沒有扎實的物理電學方面的基礎想學好這門課程真的好難。而我們學生的入學成績告訴我們，如果按照課本上的內容來教學，最終的結果是：教師累，學生受罪。典型的例子就是，2012年8月30日筆者搞一次新學期開學公開課，該課程是建立在電工電子的基礎上開設的《汽車電器原理與檢修》，我在引入課題的時候，提問一個極簡單的問題，電阻和二極管分別有什么作用，學生的回答讓我很尷尬，全班沒人答出，我拿出電阻讓學生回答這是什么？結果全班同學都亂猜，這個結果讓我想到，學生學完電工電子等于白學，一點也沒掌握，如果學過了不能用在實際生活中，那學有什么用？看到這個結果，引起我深深的思考，如何讓學生真正掌握這門課程，把學生的學習積極性提起來呢？
課改是非常有效的方法，職業學校的學生特點是理論水平低，動手能力強。將書本知識融入到有趣的實驗課，讓學生在愉快的動手中體會每一個元件的作用， 體會每一個單元或者項目的主題。將被動學習變成我要學習，變成自主探究的形式。比如組裝一個萬用表，讓學生體會到電阻的作用，在用到萬用表測量交流電壓時，體會到二極管的整流作用。傳統項目組裝一個收音機讓學生學習到三極管極性判斷，三極管的放大、檢波等作用，通過組裝過程遇到的問題，培養學生分析問題，判斷問題的能力，學生解決了“頑題”，體會到了“成就”，從中學時的一個個挫折，到有所收獲，學生逐漸找到了自信：原來電工電子并不難！通過一個個的實際訓練比老師講千遍萬遍的理論要強上百倍。
課改最重要的是教材改革，教材不宜太難，針對性要強，能夠為專業課服務，能為就業服務。針對中職學生的特點，他們重點是應用，不是研究，所以各級出版教材的部門不要追求教材的文字數量，一個章節究竟有用的是多少才是最重要的。現在的教材學生一看就 “頭疼”，老師看了也不知道如何下手，要把教材內容全部交給學生，老師講完了，學生也忘完了，其實當時也沒有學會。因此教材必須要加以改革，教材要讓企業人員參與編寫，哪些是有用的，哪些是專業課用到的，能在實際生產中用到，沒用的東西不要，復雜的理論是大學生學的，中職學校的教材不要用高等學校的教材簡化版，要有一本針對性很強的才可以，校本教材就是很好的例子，可惜現在的教師工作任務繁重沒時間編寫，只能在原有教材上刪刪減減。
二、裝備一流的實驗室
有了好的教材，條件好的實驗室是必須的，要有針對性較強教學設備，設備要與時俱進，能進行信息技術教學。配備專門的實驗桌椅，實驗儀表、儀器，要有專門人員管理，將上課所需材料準備齊全，讓每個學生都有事可做，先查閱資料，準備理論內容，然后動手實訓加以驗證。比如汽車電器里面最重要的是發電機，沒有發電機現代汽車將無法工作，發電機的電路，發電機是怎樣工作的，發出的電是什么電？當然是三相交流電，那么汽車用到的電是直流電，三相交流電怎么變成直流電的？如果實驗室有相應的設備，那么這門課的自主探究就形成了，充分調動了學習積極性。再也不會是老師課堂上忙于管理，學生不愿聽，聽了也不懂。
三、素質好業務過硬的雙師型教師的培養也是教好這門課的重要因素
教師要定期到企業 “充電”，給教師搭設成長平臺，尤其是年輕教師，每年至少派出去一到兩個月，到企業學習新技術新理念，與有經驗的技師交流、探討，這樣才能與時俱進，掌握最新知識，把握新動向，教師講起來有底氣，學生聽起來才勁頭十足。
四、首次提出課程經費包干制
大膽提出一個想法，老師是該課程的主體，只有教師 “導好”，學生才能 “演好”。學校應該相信教師把自交給教師，調動教師的積極性。實行專業課和專業基礎課程能采用經費包干，把經費給專業課和專業基礎課老師，由老師來決定購買哪些實訓材料。利用假期，教師對該課程進行經費預算，需要哪些設備？哪些耗材？該課程要達到什么目標？由任課教師自行決定購買器材和設備，所購物品必須為本課程服務，期末對該課程學習效果進行測評。這樣任課教師就會為該課程的教學效果想方設法，教師“投學生所好”，學生學習起來有興趣，那么教學效果就可想而知了。
有了好的教材，切實可用的針對性強實驗設備，再加上資金的保證，堅信電工電子抽象難教、難學的現象會得到改觀，人人都愛電工電子的局面將會到來。
參考文獻：
[1]呂愛華《汽車電工電子技術基礎》教材.
論文摘要:介紹了基于能力培養的《電工與電子技術》教材編寫思想，從教材結構、教材內容兩方面說明了教材改革的方法，以滿足課程“教、學、做一體化”的需要。最后，通過教學實踐，總結了教材的特點及使用過程中存在的問題。
“電工與電子技術”是機電工程專業重要的專業基礎課，其教學質量的好壞直接影響到學生后續課程的學習。基于職業崗位能力培養，實現課程“教、學、做一體化”是提高教學質量的有效途徑，作為教學的基礎和保障，需要對教材進行改革。
一、《電工與電子技術》教材定位與編寫思想
教材定位:湖南鐵路科技職業技術學院“電工與電子技術”課程主要面向三年制機電類高職學生，面對加工車間維修電工、機床操作工等職業崗位。
“夯實基本理論，著重技能培養”的教材編寫思想主要從以下幾個方面體現。
(1)教材集知識傳授、技能訓練于一體。教學過程中，教師不僅要講授知識，還必須進行技能演示;學生不僅要動腦“學”，還必須動手“做”，“學”與“做”相互融合，相互促進。
(2)采用模塊結構。根據維修電工、機床操作工等職業崗位的能力要求確定了直流電路、正弦交流電路、變壓器、電動機等9個模塊。
(3)通過具體教學任務進行驅動，按照“認識—了解—熟悉—應用”的認知規律組織教材內容。
(4)明確每個教學任務的知識目標、技能目標和應用目標，以“應用”為主線，通過“應用”引出相關知識，通過“應用”訓練學生技能，通過“應用”設計相應的討論、思考、操作、練習環節，幫助學生鞏固或檢驗目標完成的情況。
二、教材結構
教材采用模塊結構，通過分析加工車間維修電工、機床操作工等職業崗位的能力要求，分析需要掌握的相關知識和技能，確定直流電路、正弦交流電路、變壓器、電動機、電動機的基本控制、二極管與簡單直流電源、三極管與基本放大電路、數字電路、安全用電與節約用電9個模塊。每個模塊由從易到難的多個教學任務組成，以變壓器模塊為例，其教學任務體現在四個方面。
任務一:了解變壓器，包括變壓器的應用、變壓器的基本結構。
任務二:熟悉變壓器，包括變壓器的基本工作原理、變壓器的運行特性。
任務三:應用變壓器，包括電力變壓器、小功率電源變壓器、多繞組變壓器和互感器的原理、工作特點與使用注意事項。
任務四:檢測變壓器，包括變壓器使用前的檢測和小型變壓器的簡單故障檢測。
每個教學任務中，又包含學習目標、相關知識與技能以及討論、思考、練習、操作等項目。
三、教材內容
1.教材內容遴選
教材內容主要根據加工車間維修電工、機床操作工等職業崗位需要的基本知識和基本技能，結合實際應用需求進行遴選。
強調課程的實踐性。改革后的教材增加了大量的技能訓練內容，包括“通過測量電阻檢查電路故障”、“測量電功率和電能” 、“室內電氣照明電路”、“小型變壓器的簡單故障檢測”和“單相異步電動機的維護”等項目。
突出課程的應用性。教材增加了實際生活中應用比較廣泛的相關內容，在直流電路模塊中安排了“熟悉直流電源”的教學任務，幫助學生了解鉛酸電池、氫鎳電池、鋰電池等直流電源的特點，正確選擇和使用電動自行車、數碼相機和手機等設備中的電源。同時，在單相正弦交流電路中增加了“日光燈電路”、“電熱毯電路”、“電飯煲電路”，在電動機模塊增加了“電風扇電機”、“洗衣機電機”等與日常生活密切相關的內容，以突出課程的應用性特點。
關注新知識、新技術、新設備。改革后的教材在“電動機控制電路”部分增加了“變頻器及變頻控制電路”，在“開關”部分，增加了照明電路中已經普及的各種漏電保護開關;在“節約用電常識”部分，增加了“LED燈的高效節能照明技術”以及“高效電動機”、“遠紅外加熱技術”等內容。
2.教材內容分類
教材內容主要分為知識講授與技能訓練兩大類，有明確的知識目標、技能目標，通過相應的練習和操作題進行鞏固、訓練。
如模塊一的“任務三:熟悉直流電路中的負載”，知識目標為:了解電路中負載的類型及特點，熟悉直導線電阻的計算，熟悉電路的三種狀態與特點。知識講授的重點是:了解電阻負載的特點，計算直導線電阻。
技能目標為:熟練使用萬用表測電阻，正確應用伏安法精確測量電阻。技能訓練的重點是:掌握萬用表測量電阻的一般方法，通過測量電阻的方法檢查電路故障。
此為，教材還安排了一些適合學生自主學習的內容，如在“熟悉直流電源”任務中，要求學生“查閱資料，了解鋅錳電池、鋅銀扣式電池、鉛酸蓄電池、氫鎳電池、鋰電池的使用注意事項”;在“熟悉直流電路中的負載”任務中，要求學生“觀察導線、白熾燈、電爐、電阻溫度計、標準電阻和電刷，了解它們的導電材料及相關知識”;在“計算電功率”任務中，要求學生“觀察電風扇、電燈等用電設備的額定功率，說明其意義”。
3.教材內容闡述
教材內容闡述盡量做到簡潔、通俗、易懂。摒棄了一些抽象的說明。同類教材中，常通過電荷的移動定義電流，通過電荷的聚集定義電壓、電動勢和電能，由于電荷看不見，又不方便測量，學生不容易理解，因此，改革后的教材摒棄了這些物理定義，改為通過儀器或儀表測量的辦法判斷電路中的電流和電壓。根據機電專業學生的崗位特點，在介紹單相交流電源、三相交流電源時，直接從電源插座接線進行說明，略掉三相發電機的結構和對稱電動勢的產生等內容，避免以往教學過程中學生懂得計算復雜交流電路，但卻分不清二孔插座與三孔插座的區別;能夠熟練計算電路中的電流，卻不懂得使用驗電筆的問題。
刪除了繁瑣的理論推導，減少了重復的分析與計算。教材刪除了磁路的基本概念及磁路計算，改為直接介紹變壓器、電動機等設備，使教學重點更加突出;省略了本征半導體、雜質半導體等半導體基本知識的介紹，直接從PN結開始了解半導體的特點及應用，在不影響教學質量的前提下，減少了教材篇幅，也減輕了學生的負擔。在介紹疊加定理、戴維南定理時，重點介紹計算思想與方法，具體計算過程放在簡單直流電路和基爾堆夫定律內容中完成，避免了教材內容的重復。
四、教材實踐
自2008年開始，在化學工業出版社的支持下，我們開始嘗試基于職業能力培養的《電工與電子技術》教學改革，編寫了滿足改革需要的“教、學、做一體化”教材，已經于2009年4月正式出版。收集相關教師和學生的反饋意見得知，大家對教材的改革給予了充分肯定。
1.教材的優點
(1)教材結構合理，以任務的形式組織教學內容，形式新穎，可操作性強。
(2)引用了大量學生常見的或是容易理解的實際應用案例，有效地提高了學生的學習興趣。
(3)每個教學任務后安排了“議一議”、“想一想”、“練一練”、“做一做”等內容，能夠及時、有效地幫助學生鞏固所學內容，與同類教材每章后單一的練習題相比，鞏固更加全面，使用更加方便。
(4)理論講授與技能訓練相結合，學生在“學中做”，在“做中學”，或“邊做邊學”，“邊學邊做”，較大程度加強了學生對理論知識的理解，提高了動手操作和實際應用能力。
2.教材的問題
改革后的教材在使用時也出現了一些問題。
(1)提高了對教師的要求，少數教師出現了抵觸情緒。改革后的教材將知識講授與技能訓練融為一體，要求教師不僅熟悉教材內容，更要熟練相關的技能操作。教材引入了變頻等新技術、漏電保護開關等新設備以及大量的實際應用案例，相應地，要求教師及時更新知識，與時俱進。
(2)提高了對學生自主學習的要求。改革后的教材更注重實踐性和應用性，對于理論，以“適量、夠用”為原則，因此在系統性、完整性方面有些欠缺。對于從小習慣了“應試教育”的“保姆式教學”的學生，有些不容易適應，在教學過程中，我們通常安排一至二本輔助教材進行彌補，這就要求學生能夠自主學習。此外，教材安排了一些自主學習內容，也需要學生進行配合。
(3)實驗室、實訓室負擔加重，儀器、設備超負荷運行。改革后的教材是為了滿足課程“教、學、做一體化”編寫，大部分教學在實驗室和實訓室進行。為了保證教學質量，只能“小班”教學，相關實驗室和實訓室安排非常緊張，經常在下午7、8節或周末都需要開放，儀器、設備疲勞工作的現象嚴重。
參考文獻
[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社，2007
關鍵詞：電工電子技術 實踐教學 生產實踐
1 引言
電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程，學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。
2 實踐教學的現狀和改進措施
(1)實踐課程簡介
根據專業的不同，電氣工程訓練有兩個教學模式。對于工科非電專業，開設電氣工程訓練A，共40學時;圍繞三相籠型異步電動機的控制，訓練工科學生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應用。對于大文科專業，開設電氣工程訓練B，共40學時;通過室內照明電路的設計、安裝、調試與檢修實踐，讓學生懂得安全用電，學習常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。
(2)實踐教學存在的不足之處
從近三年的教學實踐過程看，存在的不足之處有兩點:
第一，教學內容不夠充實，學生做起來前緊后松。為期一周的電工訓練，前三天的實踐內容是理論教學和基礎實踐;后兩天的內容是創新設計，占用時間偏長。
第二，教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠，電工電子技術含量偏低。電氣工程訓練A的實踐內容是交流電動機的交流接觸器控制線路;電氣工程訓練B的實踐內容是照明電路的安裝實踐，在電路中用的是電感式鎮流器。在科技發展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實踐教學改進措施
針對在電氣工程訓練中存在的現狀，對原有的實踐教學內容進行提煉和整合，在電氣工程訓練中增加電子產品制作的內容。對于非電專業的學生，可以選擇制作一些和已有的實踐項目相關且簡單實用的電氣產品。參加電氣工程訓練A的學生，可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓練B的同學，可以選作電子鎮流器。學生在電工實踐過程中，通過對電氣產品的研制、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用，探知最前沿的科學技術，推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。
3 實踐教學改進后的實施方案
(1)實踐教學內容
電氣工程訓練實踐經過改進后的教學內容可概括為四個教學環節、六大教學模塊。四個教學環節包括理論教學、基礎實踐、創新設計和產品制作;六大教學模塊包括元器件認識、工具儀表使用、電路原理和電路設計、線路板制作、組裝和配線、調試和檢修。
在教學實踐過程中，六大教學模塊的實施是滲透在四個教學環節中完成的。可以看出，和電氣工程訓練B相比，電氣工程訓練A的電工電子技術信息含量大、實踐操作難度高。
(2)教學實施方案
教學內容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學過程中需要把握三點:
第一，理論與實踐相結合。理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不用講，和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學，學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐，這才是理論教學的真正目的。
第二，因材施教。專業不同，采用的教學方法和教學手段就不同，講授的教學內容也不同;專業相同基礎不同，教學內容的側重點就不同，對三表學生要突出應用能力和實踐技能的[培養，對素質高、學習能力強的學生要進行精英培養。
第三，課內教學與課外活動相結合。對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生，教師要積極引導，把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來，并給予必要的指導。
(3)激發學生興趣的方法
為了更好地完成教學任務，實現預期的教學目標，要充分調動學生參與實踐的主觀能動性，激發學生的興趣和培養創新意識。
第一，確定靈活、直觀的教學方法。在理論和實踐教學過程中，結合板書、多媒體課件及實物展示等教學手段，采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式，在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下功夫，使教學效果不斷提升。對于基礎實踐項目，主要以演示教學為主，通過演示教學，學生把容易理解和接受的感性知識上升為可以指導自己實踐操作的理性知識。對于創新實踐項目，主要以漸進式啟發教學為主。通過啟發教學，開闊學生的思路，培養同學們獨立完成實踐項目的能力。 轉貼于
第二，采用不同的考核標準。在教學過程中，要根據不同專業、不同基礎的學生，調整實踐項目在量和質上的要求，制定相應的考核標準，讓每個學生都能體驗到完成實踐項目的成就感，激發學生的學習興趣。學生有了興趣，教學目的就容易達到了。
第三，實行多方位的獎勵制度。在基礎實踐環節，可以把一個班級分成幾組，組和組之間比賽，哪個組完成的又快又好，哪個組就有額外加分，并把名次寫在黑板上。這樣就能激發學生之間團結合作、協同作戰的意識和動力。在產品制作實踐環節，可以把課內教學和課外的素質教育活動相結合，給成績優異者頒發獲獎證書和獎金，鼓勵學生參加科研活動。
4 結語
在電氣工程訓練的教學實踐中，我們本著與時俱進、勇于創新的精神，不斷提煉和整合實踐教學內容，著重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識。學生在實踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產品的設計、組裝和調試的親身體驗，了解電工電子技術的應用;探知最前沿的科學技術，增強求知欲望，培養自我發展的能力。
參考文獻
[1] 董啟廣，電工電子實訓教學模式的研究與實踐，北京工業職業技術學院學報，2006(10).
關鍵詞電工與電子技術；工程教育；專業認證；教學改革
1引言
工程教育專業認證是由專業認證機構對高等學校相關專業進行評估，以確定其是否達到既定專業最低標準的資格認定[1-3]。它是我國高等教育的重要組成部分，是以培養目標和畢業要求為導向，確認畢業生達到行業認可的質量標準要求，旨在為相關工程技術人才進入工業界提供預備教育質量保證。課程教學作為培養學生工程能力的重要環節，在工程教育專業認證中具有重要的位置。《電工與電子技術》課程是電路理論、電機學、模擬電子電路和數字電子電路四門電類專業課程的綜合，以培養學生獲得電工、電子技術及電氣控制等領域必要的基本知識和技能。該課程是高等院校許多非電類理工科各專業的一門重要的技術基礎課，在工程教育專業認證中對畢業要求起到重要的支撐作用。該課程在福建工程學院許多非電類專業均有開設，在教學過程中也積累了許多寶貴的經驗，為了進一步適應工程教育專業認證的標準，需要對該課程進行適當改革，探索出符合時展，滿足各專業認證標準，具有鮮明特色的教學體系。
2《電工與電子技術》課程教學存在的問題
縱觀在各個專業參加工程教育認證之前，我校在《電工與電子技術》這門課程的授課方面存在以下幾個問題。第一，教學大綱單一，沒有充分考慮各專業自身的特點。由于不同專業對學生的畢業要求不同，而該課程在對畢業要求的支撐矩陣中所起的作用也不一樣，因此有必要按各專業的要求取舍適當的教學內容，緊密聯系工程實際應用，補充貼近各專業的新知識。第二，教學方法以及課程考核方式單一，沒有引入先進的信息化教學管理手段。目前上課方式還是以傳統的借助于PPT傳授知識為主，考核方式上雖然改革為平時成績與期末成績各占50%，但是平時成績的構成僅僅由作業、考勤和實驗成績為主，還不夠科學。第三，實驗內容簡單，實驗技能有待加強。實驗項目大都是固定的驗證性實驗，大都提供詳細的實驗步驟，僅體現學生的動手操作能力，分析設計能力有待提高。
3工程教育專業認證理念下的《電工與電子技術》課程教學體系
3.1科學制定教學大綱
為了克服上述問題，滿足工程教育專業認證要求，需要引入工程教育專業認證理念制定科學的教學大綱。首先在《電工與電子技術》課程簡介中羅列出體現該課程支撐的對應專業的畢業要求。其次在課程的基本要求中細分出該課程的所有知識點，并歸類出各個知識點與畢業要求的一一對應關系。然后需要對各個畢業要求的指標點分解，以及評價指標點達成度的知識點的權重進行規定。為加強培養學生的動手實踐能力，隨課程設置的實驗項目可以適當增加一些選修性、綜合性以及設計性實驗項目。總而言之，在教學大綱中要能充分體現出課程對各個特定專業的畢業要求的支撐。
3.2引入先進的教學方法與手段
第一，通過福建工程學院網絡教學平臺，搭建《電工與電子技術》網絡課堂；幫助學生樹立主動學習，終身學習觀念[4]。將《電工與電子技術》課程劃分成上百個知識點，每個知識點錄制10-15分鐘視頻，上傳至對應的章節，并標注重點難點；同時對每個知識點配套對應的復習題。每個章節還設置相應的章節作業題，以檢測學生的綜合知識應用能力。學生可以利用碎片化時間進行課前預習，課后復習，并完成相應的作業。第二，引入啟發討論式教學方法，培養自主學習能力[5]。在課堂的引入方面，教師可以從生活中的實例出發，啟發學生思考。例如，在講解電路的暫態分析時，讓學生討論汽車發動機的點火原理。學生大都答不到點子上。然后再簡化出汽車點火電路圖，讓學生思考開關斷開后會出現什么情況，最后解釋原因，因電流不能突變，電感兩端瞬間感應高壓而在空氣隙中產生火花或電弧引燃了油料[6]。第三，引入多種考核機制，形成完備的學生評價體系。在考核方式上，考核結果可由平時考勤成績（10%），網絡課堂小測成績（10%），實驗成績（15%），階段考試成績（15%）以及期末理論考試成績（50%）等組成。這樣，多樣化的考核方式注重了過程培養，提高學生工程規范意識，符合了工程教育專業認證人才培養理念。
3.3持續改進機制
持續改進是專業認證的重要組成部分。針對《電工與電子技術》建立“評價-反饋-改進”反復循環的改進機制，能夠持續地改進教學活動，使學生的能力始終與持續改進的畢業要求相符合。具體地，課前學生通過在線課堂預習，并完成預習測試；教師對預習測試結果進行評定，形成預習教學目標達成度反饋；課堂上有針對性地反饋預習問題，進而提高每個學生的目標達成度，對偏離目標達成度的學生進行及時糾正，保證教學質量。課后學生可對授課內容與形式進行評價，形成教學內容達成度反饋；教師根據評價結果進行課堂再設計，進而提高授課質量，實現持續改進過程。