時間：2023-10-12 09:45:47
導語：在物聯網應用技術的培訓的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
作者簡介：曾寶國（1982-），男，四川南充人，四川信息職業技術學院物聯網研究中心，講師。（四川廣元628017）
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）14-0118-02
繼2010年多所本科院校申辦物聯網相關專業以來，2011年成為了高職高專院校開辦物聯網應用技術專業的元年。雖然物聯網的定義簡單，但卻是射頻識別技術、傳感器技術、網絡技術、信息技術、數據庫技術、中間件技術、自動控制技術以及M2M應用技術等的綜合應用，使得物聯網應用技術專業的培養目標、課程設置眾說紛紜，支撐專業發展的師資隊伍更是基礎薄弱，表現為發展規劃不清晰、學緣結構不完善、培養途徑不豐富等等。[1]如何在專業建設、項目研究、技術應用中建設結構合理、教學水平高、應用能力強的師資隊伍，是高職院校需要重點研究的內容。
一、物聯網應用技術專業的培養目標
由于物聯網產業鏈長而分散，每一環節規模效益不夠，沒有形成規模產業鏈，故而人才需求變化較大，無法形成成熟準確的人才需求。[2]因此，物聯網應用技術專業人才培養目標需根據區域物聯網應用情況、學院的行業特色和高職人才需求特點準確定位。行業特色顯明的高職院校，可選擇某個領域培養專才；行業特色不突出的高職院校，可側重基礎培養通才。高職物聯網應用技術專業通才型培養方向可定位為：培養掌握嵌入式、射頻識別、無線傳感器網絡技術等信息領域寬廣的專業知識，具有較強的實踐能力與創新能力，能夠從事智能設備、智能監控、智能家居等領域的生產管理、工程技術、技術支持和應用開發等崗位相關工作的高素質技能型人才，如表1所示。[3]
二、物聯網應用技術專業師資隊伍的結構及應具備的素質
為實現表1所示的人才培養目標，高職高專物聯網應用技術專業在課程設置上一般都以電路為基礎、軟件為支撐、通信為輔助、工程應用為龍頭，因此對專業教學團隊的學緣結構提出了很高的要求，一般以金字塔梯隊配置為宜。以一個年級兩個班（80~100人）的教學規模為例，應配備副高以上職稱、碩士以上學位、具備“三師”素質的專業帶頭人1名、校內“雙師”素質教師6名、企業兼職教師12名。[4]專業帶頭人應具有豐富的企業實踐經驗、團隊意識和創新精神，具有較強的把握專業發展方向的能力、項目開發能力、組織協調能力和教學科研能力。校內6名“雙師”素質教師應做到學歷和職稱高低搭配，知識結構應覆蓋嵌入式、通訊、射頻識別、傳感器等領域，具備物聯網項目規劃、新技術開發、工程管理能力，獲得相應資格認證證書。在上述能力中，要特別強調電路設計、軟件開發和工程管理能力的培養，為研發和應用做好準備。12名企業兼職教師的主要工作是為學校專職教師和學生提供技術咨詢、科研支持，參與到學生的項目實訓、科技創新、畢業設計和頂崗實習中，他們應是企業一線的項目經理或高級工程師。
三、物聯網應用技術專業師資隊伍建設思路
高職高專物聯網應用技術專業起步晚、基礎薄，專業建設宜堅持“校企合作、課程先行、科研引領、成果孵化”的基本原則。其中，師資隊伍建設是關鍵，需要學校、教師、企業三方共同投入，將校企“師資互嵌”落到實處，不能簡單的搞“企業工程師請進來，學校教師派出去”的模式，要從制度、科研應用、教育教學多方同步推進，最后才能實現學校、教師、學生、企業多方共贏。
1.校企聯合整合資源，建立校內物聯網應用研究中心，為物聯網師資的發展建立載體
物聯網應用技術專業是通信技術、電子信息技術、計算機網絡技術等多專業的融合與提升，需要多專業課程的匯聚與結合，只有那些在計算機類、電子信息類和通信類專業有較好基礎和較強實力的高職院校才有能力思考開設物聯網相關專業。[1]建立校內物聯網應用研究中心，通過整合各專業師資、課程、科研資源，是實現物聯網應用技術專業又快又好建設的重要途徑。[5]
以四川信息職業技術學院為例，為促進物聯網應用技術專業建設，學院于2010年5月將電子信息、通信、網絡、軟件、樓宇智能化專業進行資源整合，成立了“物聯網工程技術應用研究中心”。中心的工作思路如圖1所示，詳述為：堅持“聯合、應用、發展”的基本原則，以涵蓋水質監測、樓宇智能、礦情監測等領域的省、市、院級科研項目及中小型物聯網工程改造項目為載體，通過與企業的緊密合作，培育高水平且有影響力的科研團隊，促進學院物聯網工業化、信息化融合的科學研究和實際應用的深入開展，帶動電子信息類專業特別是物聯網應用技術專業的建設和發展，并為進一步創建物聯網企業提供堅實的技術后盾。
經過一年多的發展，中心已經成功申報立項省部級項目4項、院級項目7項，獲取國家專利3項，培養專業骨干教師4名、培育復合型學生十余人，獲得社會服務資金40余萬元，實現了“以專業為載體、培養物聯網人才；以科研為載體，提升師資水平和技術應用能力；以唯誠信息等合作企業為載體，促進成果孵化和服務社會”的三贏目標。
2.圍繞專業實訓環節和課程建設，大力開展院級科研項目，提升教師技術水平
目前，各高職院校物聯網應用技術專業教學的主力軍仍是校內專職教師，如何快速提升專職教師水平，是專業師資建設的重中之重。目前各院校采取的主要措施包括短期培訓、下企業實踐鍛煉、訪問交流或者出國進修等。但關于物聯網應用技術的培訓很多都是時間短、內容淺，下企業實踐鍛煉難以進入開發崗位，訪問交流止于表面，難以在根本上提升校內專職教師的水平。因此，在求知培訓不力、取經企業不易的背景下，依托學校和教師自身的投入，開展大量圍繞專業實訓環節和課程建設的教育教學科學研究乃是有效途徑。以四川信息職業技術學院為例，在2010~2011年，先后開展了“創意之星機器人競賽及實訓平臺研究”、“無線智能卡教學系統研發”、“嵌入式實訓平臺研究”、“基于RFID的移動基站維護管理系統研究”、“RFID+ZigBee無線考勤系統研究”、“物聯網照明監控系統研究”、“物聯網模擬地震調度系統”、“物聯網應用技術專業《ZigBee無線傳感器網絡》教學資源庫建設”等多項院級科研項目研究。在研究中，以物聯網應用技術專業師資團隊為主體的研發隊伍，系統地學習和應用了嵌入式技術、RFID技術、ZigBee技術、GPRS技術、自動控制技術，開發了大批可用于專業實踐教學的資源，達到了“精煉內功、建設資源、促進教育”的目的。
四、結論
物聯網已成為國家戰略性產業，大量物聯網人才需求使人才培養勢在必行。高職院校應抓住機遇，明確人才培養目標，通過校企合作、課程建設、科學研究、社會服務等多種形式，積極培養物聯網師資隊伍特別是專職教師隊伍，為物聯網應用技術專業建設和培育物聯網人才奠定基礎。
參考文獻：
[1]王紅旭,孫玉寶.論物聯網在高校的發展前景[J].現代計算機(專業版),2011,(Z1).
[2]程遠東.物聯網發展趨勢與高職院校人才培養思考[J].物聯網技術,2011,(2).
[3]楊從亞.高職物聯網專業建設探索[J].職業技術教育,2010,(35).
【關鍵詞】物聯網人才 教學方法 服務型人才
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）02C-0183-03
一、農業物聯網人才需求情況概述
我國經歷三十多年的改革開放，工業和服務業都得到極大發展，已是全球制造業大國，相比而言，農業的發展稍顯滯后，隨著我國工業化現代化及城市建設發展進行到一定階段，當前我們亟需大力發展與投入的是新農村的綜合性、全方位的建設。我國農村一直實行，土地流轉工作才剛啟動，處于經濟和體制轉型的關鍵時期，“三農”問題近些年一直得到國家各界的高度重視，而農業信息化建設正是解決此問題的關鍵。適逢此時，物聯網產業恰好興起。物聯網（ Internet of Things，IoT），即“物物相連的互聯網”，被稱為信息產業的第三次浪潮，自其被提出之日起，短短數年已在世界各國廣泛采用，并滲透到各行業中去。隨著物聯網產業的發展進步，物聯網在農業生產、流通、管理等領域也得到越來越廣泛的應用。從生產領域來說，農業物聯網利用傳感器、通信網絡、智能決策系統，對養殖、種植對象進行環境監控、養料供給等，以實現降低成本、減少耗損、提高質量、改善環境的目的。此外，在農產品流通環節可建立起信息管理系統，建立從源頭到消費終端的管理體系。
在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》里，明確提出“加快發展面向農村的職業教育”“強化職業教育資源的統籌協調和綜合利用，推進城鄉、區域合作，增強服務‘三農’能力”“加強涉農專業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度”。未來農業的發展必將向信息化、現代化、網絡化、科技化方面發展，農業物聯網是現代農業發展的引擎，目前，我國農業物聯網技術應用總體還處于初步應用階段。高等院校才剛剛有物聯網專業的畢業生，直接面向農業的物聯網人才培養尚未正式啟動，而我國幅員遼闊，大部分土地是農村，大多數人口是農民，因此，面向農業信息化建設方面的物聯網人才市場缺口巨大。僅“十二五”期間，估計農業物聯網方面的人才需求就有大約1000萬人。
農業物聯網專業人才可分為研發型人才和應用技術服務型人才。研發型人才主要是指從事農業物聯網新技術的開發及相關設備生產工作的人員;應用技術服務型人才則主要指利用現有的農業物聯網技術和設備，直接面向終端用戶，服務于農業生產第一線的人員，其在整個農業物聯網人才需求數量中所占的比例也是最大的。本文主要針對農業物聯網服務型人才的培養展開研究，以期對面向農業的物聯網人才培養模式進行探討，為農業物聯網培養知識面廣、綜合素質高的復合型人才。
二、農業物聯網服務型人才培養目標
開展農業物聯網應用技術服務型人才培養，首要明確人才培養目標。目前，國內高校的物聯網工程專業的培養計劃普遍還處于探索階段，培養目標不明確，培養方案、教學模式趨于相同，由于物聯網的應用領域廣泛，就農業物聯網而言，要想做好這方面的工作，不僅需要具備物聯網技術、產品知識，還要對農業生產知識有所了解。因此，目前各高校探索性的物聯網人才培養方案普遍是缺乏針對性的，并不能滿足農業物聯網人才培養的實際需要。在專業設置和建設的探討過程中，通過對多所院校的物聯網專業人才培養方案進行分析，及與相關教師進行交流，筆者也發現，普遍存在著對物聯網人才培養的方向模糊，對物聯網產業鏈人才需求未來狀況預估不足的現象。
首先，當物聯網作為一個新興的巨大產業來臨之際，我們要對它的未來產業鏈發展狀況有個預估，才能與之相適應地去進行合適比例的人才培養。縱觀其它高科技產業的發展歷程，也可以看出，許多產業在人員需求上以應用型人才為主。譬如，電子信息產業，真正投入研發領域工作的，只是集中在大城市，只需要少數高端型人才，面向全國范圍的、需求量較大的仍是以應用型人才為主。這是一個“橄欖型”的產業鏈人才需求結構，研發和制造人才需求少，分別占兩端，中間多數為應用型人才需求。物聯網產業也具有這樣的特質，更何況它本身就是一個應用創新型產業，其產業巨大的生命力也體現在應用上。然而，目前大多數院校，包括很多高職高專院校，在物聯網專業的人才培養上，仍過于注重研發設計能力的培養，忽視應用領域綜合能力的培養，這是與產業鏈人才需求狀況不相吻合的。
其次，物聯網是向各產業、行業滲透的一個基礎性產業，其必然帶有跨行業的性質。譬如，農業作為第一大產業，它涉及的領域是很廣的，僅是農業物聯網對人才的需求就是巨大的，可是目前的物聯網專業普遍都沒有體現出這種行業的針對性，學生就業時，仍將面臨著對行業領域知識的一個再培訓過程。
根據前文論述，我們在進行農業物聯網人才培養中，應以培養物聯網應用型人才為主要出發點，并結合農業生產、流通、管理等行業背景知識，進行知識全面能力較強的綜合型人才培養。這樣才能培養出農業知識豐富的物聯網人才，有利于滿足社會的需求，有利于解決人才的就業問題，極大地推動物聯網在農業領域的應用創新發展。
對于農業物聯網方向的高職高專學生培養，我們提出以下幾點專業能力目標：掌握物聯網工程專業的基本知識和基本原理;熟悉農業物聯網產品軟硬件配置，能從事物聯網解決方案的設計、管理和維護工作;掌握農業現代科技、農產品生產流通基礎知識、農業物聯網應用技術、工程施工基礎知識，具備農業物聯網應用系統設計實施能力;了解物聯網工程技術的技術前沿、應用前景和最新發展動態。
三、農業物聯網服務型人才培養專業課程體系構建
農業物聯網服務型人才培養的課程體系應當圍繞著培養目標展開，除公共基礎課、選修課程及實踐課程外，以下詳細例舉專業基礎課和專業核心課程的構建。
（一）專業基礎課
1.農業現代科技技術概論
主要介紹介紹國內外農、畜、林三業的生產、儲藏、加工、消費、市場現狀與發展趨勢;現代育種目標、育種技術和育種方法;現代種植（養殖）技術;農產品采收、包裝、儲運、加工、流通等產后現代商品化處理技術;現代農業生物技術、信息技術等高新技術的應用情況。
2.電子技術基礎
通過本課程的學習，使學生掌握電子技術各種基本功能電路的組成、基本工作原理、性能特點，熟悉電子技術工藝技能和電子儀器的正確使用方法，初步具有查閱電子元器件手冊、正確使用元器件、讀識常見電子線路圖、測試常用電路功能及排除故障的能力。能復述邏輯門電路的功能，并能利用邏輯門電路設計簡單的組合邏輯電路，并能分析簡單時序邏輯電路的功能。
3.嵌入式技術
主要講述嵌入式系統的基本概念、界面設計、應用編程等知識。通過學習該門課程可以使學生能夠編寫、調試嵌入式程序。
4.物聯網數據庫應用及管理
重點培養學生數據庫基本技能，通過本課程的學習，學生能應用數據庫應用軟件對物聯網工程中所需數據進行管理、查詢、維護等操作。
5.農產品生產管理流通概論
課程介紹農業產品生產管理流通基本理論，從農產品生產到銷售的過程為出發點，介紹不同農產品在生產銷售流通等活動中的基本情況，應用的現代化技術、信息技術等情況。
6.計算機網絡與通信技術
結合TCP/IP協議深入講授計算機網絡體系結構、分層原理、數據通信、網絡協議、點一點網絡、廣播網絡、交換網絡、網絡互連、差錯控制、流量控制、擁塞控制方面的基本問題。
7.循環農業生產與管理
主要介紹農業生產管理中與環境保護的相互關系、掌握循環農業生產與管理的關鍵技術，了解農村節能減排的政策、技術措施等內容。
8.物聯網與供應鏈管理
主要介紹應用物聯網技術的供應鏈系統的概念及功能、物流的發展、物流管理原理、物流運輸管理、倉儲管理、包裝與裝卸、農產品供應鏈等內容。
9.工程進度與質量管理
通過學習本門課程，學生掌握建設物聯網工程質量與安全管理的基本程序與方法，物聯網工程質量驗收標準，施工安全生產技術規范，物聯網工程質量安全事故的處理，解決物聯網工程監理過程中遇到的實際問題。
（二）專業核心課
1.無線傳感器網絡技術
全面系統地闡述當前各種主流的無線網絡的基本原理，結合多種工業現場傳感器和多功能的上位機軟件，深入淺出地講解無線網絡的基本技術。
2.物聯網射頻識別技術
主要介紹物聯網RFID系統概述、RFID工作頻率及無線傳輸、天線技術、射頻前端電路、編碼與調制、數據的完整性與數據的安全性、電子標簽體系結構、讀寫器體系結構、RFID中間件、RFID標準體系、物聯網RFID應用實例，以及物聯網RFID技術現狀和標準體系。
3.工程線路識圖
主要介紹工程設計繪圖基礎知識、基本理論，主要培養學生識讀電器元件的結構形狀的能力，同時了解相關工程的國家標準，識讀圖樣，了解物聯網工程繪制圖樣所需的機器、儀表和設備的結構和性能。
4.綜合布線與網絡工程實施
使學生能掌握網絡綜合布線的國家標準和行業規范，并能熟練地運用于網絡綜合布線工程的設計、施工、測試和驗收等工程組織與管理環節，培養學生綜合布線系統設計、系統安裝與實施的職業能力，并掌握綜合布線的基礎知識。
5.ERP運營維護
課程主要從物聯網工程的角度介紹物聯網工程系統中的主流程體驗、銷售管理、采購管理、存貨管理、產品結構管理、物料需求計劃管理、工單與委外管理、工藝管理、應收應付管理、財務管理等學習任務，掌握ERP系統的主業務流程和操作技能。
從以上課程體系的構建中可看出，在實際進行農業物聯網課程體系的建設時，注重突出實際應用領域特色，學生既要學習電子信息技術，又要學習農業科技和農業生產技術，還要求掌握工程領域的基礎知識，注重綜合性能力的培養。考慮到農業物聯網的項目一般偏小，各地點分散，其應用服務人才不可能專業劃分過細，否則任何一個點都需要物聯網、農業、工程安裝等不同領域的人員組成團隊配合工作，這對于偏小的農業物聯網項目來說是不實際的，必然要求建設及維護人員具備多專業綜合的能力素質。
四、改革教學方法，優化師資隊伍
（一）改革教學方法
在教學方法上力求突破，當前所流行的行動導向、慕課均是可采取的方式，無論哪種方式，主導思想將貫穿以學生為中心的教學方法來進行實施。由于農業物聯網服務型人才培養的專業特性、跨學科特性，帶領學生進行現場學習將是必不可少的教學環節。此外，農業物聯網在實際工作領域的實施，往往以一個個項目的形式來進行，因此，案例教學也是必然要采用的教學方法，在案例教學過程中注重對學生進行啟發式教學引導，亦有利于學生興趣的調動和綜合設計實施能力的培養。
（二）優化師資隊伍
從課程體系的構建可以看出，要做好農業物聯網服務型人才的培養，師資隊伍應具備物聯網知識能力、農業生產流通和管理知識能力、工程實施等方面的知識能力，在實際建設中，各校可根據自身狀況進行優化。同時，基于農業物聯網應用創新的特質，應大力開展校企合作，引進更多的企業兼職教師來補充師資隊伍。由于物聯網本身（下轉第186頁）（上接第184頁）是個新興產業，農業物聯網又兼有跨行業的特性，因此，教師的培訓學習也是隊伍建設中不可缺少的一環。
五、滿足實驗與實習條件，建設實訓基地
應根據院校重視面向農業領域專業應用能力的培養思路，堅持基礎和應用協調共進的原則，通過農、學、企相結合的方式，建設相應的實訓平臺，如企業提供最新的設備支持、學校提供專業人員、農業終端用戶提供場地，搭建起一個真實的現代農業物聯網應用平臺。在實訓過程中，學生收獲了豐富的實戰經驗，為日后就業打好基礎;企業獲得了充足的人力資源，充分解決了農業物聯網服務企業人員匱乏的現狀;而農戶則在合作中體驗到農業物聯網技術給農業生產帶來的種種好處，為農業物聯網的大力推廣增強了信心。
其次，建立一個以農業物聯網為背景的技術服務及農產品流通實訓平臺，通過該平臺，培養出農業物聯網領域的信息化人才，為技術服務的推廣和農產品的流通打好基礎。
通過利用實訓基地對物聯網服務型人才進行深入培養，可培養出一大批技術過硬、經驗豐富的專業人才，以緩解目前農業物聯網缺少此類人才的局面。同時也為農業物聯網技術在我國大范圍推廣打下堅實基礎。
物聯網浪潮的來臨，為現代農業發展創造了前所未有的機遇，改造傳統農業、發展現代農業，迫切需要運用物聯網技術實現對各種農業要素的全面感知、可靠傳輸以及智能處理。因此，對農業物聯網服務型人才的培養具有重大實際意義和價值，人才培養模式就是其中一項迫切而又重要的研究工作。所以，應盡快在分析農業物聯網發展現狀的基礎上，結合我國的實際國情對農業物聯網人才培養過程中涉及的管理模式、技術模式、商業模式展開分析和探討。在政府的引導下，在相關企業的積極參與下，建立一個多方共贏的人才培養模式，為農業物聯網的長遠發展提供長效動力。
【參考文獻】
[1]于娜，郭鵬，李乃祥.農業物聯網人才培養模式研究與實踐[J].河北農業大學學報（農林教育版），2014（16）
[2]葛文杰，趙春江.農業物聯網研究與應用現狀及發展對策研究[J].農業機械學報. 2014（7）
[3]謝秋麗，黃剛.基于物聯網人才培養與教學實踐的研究[J].軟件導刊，2011（3）
關鍵詞：高職院校；專業特色；物聯網；實踐基地
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2013）12-0084-02
0 引 言
物聯網產業已被正式列入我國五大新興戰略性產業之一。學習與掌握物聯網的技術理論、發展方向及其行業應用是目前高等教育的核心目標。目前，許多本科（如江南大學、南京郵電大學等）和高職院校（如無錫職業技術學院、常州信息職業技術學院等）都開設了物聯網技術專業。隨著物聯網相關專業的開設，其專業人才培養的建設方案也在不斷完善，物聯網實驗實訓基地的建設是物聯網人才培養方案的重要組成部分，是關系到專業人才培養、適應物聯網技術發展及相關人才市場需求的迫切問題。然而，由于各高校人才培養的側重點有差異，技術標準選擇的不同，物聯網實踐基地的建設并沒有一個完整、成熟、統一的方案，需要根據高校自身的特色和需求，構建基于專業特色的物聯網實踐基地。
1 物聯網概述
1.1 物聯網的定義
物聯網是指通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網連接起來，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡。它實現了物品到物品（Thing To Thing，T2T）、人到物品（Human To Thing，H2T）、人到人（Human To Human，H2H）之間的互連。
1.2 物聯網人才需求分析
從物聯網產業鏈的角度來分析，物聯網產業主要有感知控制、數據傳輸和數據處理三個環節。感知控制主要通過感知設備來對物獲取感知信息，涉及到物聯網中的硬件系統，這個環節需要電子設備技術人員以及芯片設計和制造人員；如果物的信息被感知到，就可以通過數據傳輸到數據處理環節對數據進行分析、控制，從而進行應用，這個環節主要是通過網絡進行傳輸，涉及到計算機網絡和通信技術，因此需要通信和計算機網絡人員；數據處理環節主要對傳輸過來的數據進行處理，涉及到系統分析，因此需要系統設計、系統應用和系統管理人員。
綜上所述，物聯網人才需求可以概況為三類[1]：
（1）電子設備技術和芯片設計技術人才，工作崗位主要有感知設備或芯片設計等。
（2）計算機網絡和通信人才，工作崗位主要有IT網絡管理和應用等。
（3）系統集成和應用人才，工作崗位主要有系統集成與開發、物聯網管理與應用等。
2 高職院校物聯網實踐基地建設要求
2.1 結合專業群建設 構建有特色的實踐基地
高職院校一般都有著顯著的行業或專業特征，能體現高職院校的辦學特色和能力，江蘇省各高職院校以特色專業為基礎，開展專業群建設。因此，物聯網專業的建設能夠與專業群建設相結合，將物聯網技術應用到特色專業中去，二者的融合，不僅可以促進物聯網技術專業的發展，還可以進一步提升學校的知名度。
2.2 培訓師資力量 提升教學質量
物聯網技術涵蓋了多學科，涉及多專業領域，因此要通過培訓各專業教師，加大物聯網師資的培養力度。教師在掌握理論知識的基礎上，動手實踐體驗物聯網技術的開發與應用，提升專業教學技能，提高教學質量。
對于學生，由于物聯網應用領域和覆蓋面都比較大，通過實踐基地，學生可以更加全面掌握物聯網技術的應用情況，實現理論與實踐的結合，提高學生解決問題的能力，培養其正確的思維習慣。
2.3 滿足物聯網人才培養目標的要求
根據高職人才培養目標，高職院校物聯網相關專業應培養具有物聯網基本理念，具有物聯網行業相對應崗位必備的理論知識和專門知識，具有較強的物聯網崗位操作能力、一定的系統開發能力，能從事物聯網技術及物聯網系統管理工作的高技術應用型專門人才。
3 高職院物聯網實踐基地建設方案構建
3.1 建設目標
實踐基地的建設應基于真實的行業或者領域應用，符合企業的實際應用和需求。通過項目化應用環境，以任務為驅動，完成專業教學目標和人才培養目標的要求。
3.2 物聯網基本架構的實現
物聯網的基本架構如圖1所示，包括了感知控制層、網絡傳輸層及應用服務層。實踐基地的建設要實現基本架構，構建完整的物聯網實現過程。
3.3 關鍵技術的實現
物聯網關鍵技術的實現，主要應體現相關專業教學特點。物聯網實現的關鍵技術主要有RFID技術、ZigBee技術、組網技術、微機電系統技術及智能軟件開發技術等。通過關鍵技術的實現，實踐基地才能滿足相關各專業的實驗實訓要求。
3.4 具體行業應用案例的實現
物聯網應用的領域非常之廣，其中典型的應用案例有智慧校園、車聯網、智能家居、智能電網、智能監控、智能裝備制造及智慧城市等。各高職院校的物聯網實踐基地的建設應與具體的行業應用相結合，利用自身的專業特點和優勢，選擇具體的行業應用案例。以實踐基地為基礎，通過具體的行業案例的實現，完善實驗實訓的相關課程建設，全面提升教學效果和行業競爭力，也可提升學校品牌。
3.5 實踐基地應能滿足分組教學的需要
物聯網實踐基地應包含多個實驗系統來構建完整的物聯網應用環境，將學生實施分組，不同分組的學生完成不同的實驗，交替進行。不僅提高實踐基地的利用率，而且更多地促進了分組學生間的相互交流與學習，對物聯網技術掌握得更加全面。
3.6 實踐基地應有較強的擴展性能
根據實際發展的需要，物聯網技術的應用領域將會逐漸地擴大，具體的行業案例也會改變或增加。因此，實踐基地的建設應具備較強的可擴展性，以最小的成本實現實踐基地的擴展、升級及改造。
4 結 語
本文分析了高職院校的物聯網人才培養目標的特點，提出了實踐基地的建設不僅要實現物聯網的基本架構，滿足相關專業的實驗實訓教學要求，更要通過行業案例的具體實現，明顯體現高職院校的行業特色和優勢，打造學校品牌效應。
參 考 文 獻
[1]楊從亞.高職物聯網專業探索[J].職業技術教育，2010（35）：5-7.
[2]付永貴.基于分組教學的高校物聯網實驗室構建研究[J].中國教育信息化，2011（5）：65-67.
[3] 海濤，王鈞， 廖煒斌，等.基于物聯網的高校實驗室信息化管理技術[J].實驗室研究與探索，2012，31 （9）：166-169.
關鍵詞： 物聯網 網絡技術專業 課程設置
一、物聯網及其前瞻性
物聯網（The Internet of Things）是“傳感網”在國際上的通稱，是傳感網在概念上的一次拓展。通俗地講，物聯網就是萬物都接入到互聯網，物體通過裝入射頻識別設備、紅外感應器、GPS或其他方式進行連接，然后通過移動通信網絡或其他方式接入到互聯網，最終形成智能網絡，通過電腦或手機實現對物體的智能化管理和信息采集分析。
中國針對物聯網到來的信息浪潮，提出了“感知中國”的發展戰略。2009年8月7日，國務院總理視察中科院嘉興無線傳感網工程中心無錫研發分中心，提出：“在傳感網發展中，要早一點謀劃未來，早一點攻破核心技術。”并且明確要求盡快建立中國的傳感信息中心。移動、電信、聯通三大運營商紛紛在無錫成立物聯網研究中心，以無錫為代表的國內大中城市也爭相建設智能城市，爭取成為“感知中國”示范城市。
二、物聯網的體系架構及其對應的技術
物聯網應該具備三個特征，一是全面感知，即利用RFID、傳感器、二維碼等隨時隨地獲取物體的信息；二是可靠傳遞，通過各種電信網絡與互聯網的融合，將物體的信息實時準確地傳遞出去；三是智能處理，利用云計算、模糊識別等各種智能計算技術，對海量數據和信息進行分析和處理，對物體實施智能化的控制。在業界，物聯網大致公認為有三個層次，底層是用來感知數據的感知層，中間是數據傳輸的網絡層，最上面則是內容應用層。
1.感知層及應用技術
感知層包括傳感器等數據采集設備，包括數據接入到網關之前傳感器網絡。對于目前關注和應用較多的RFID網絡來說，張貼安裝在設備上的RFID標簽和用來識別RFID信息的掃描儀、感應器屬于物聯網的感知層。在這一類物聯網中被檢測的信息是RFID標簽內容，高速公路不停車收費系統、超市倉儲管理系統等都是基于這一類結構的物聯網。
用于戰場環境信息收集的智能微塵（Smart Dust）網絡，感知層由智能傳感節點和接入網關組成，智能節點感知信息（溫度、濕度、圖像等），并自行組網傳遞到上層網關接入點，由網關將收集到的感應信息通過網絡層提交到后臺處理。環境監控、污染監控等應用是基于這一類結構的物聯網。
感知層是物聯網發展和應用的基礎，RFID技術、傳感和控制技術、短距離無線通訊技術是感知層涉及的主要技術。其中又包括芯片研發、通訊協議研究、RFID材料、智能節點供電等細分技術。通訊協議的研究機構主要有伯克利大學等，西安優勢微電子的“唐芯一號”是國內自主研發的首片短距離物聯網通訊芯片，Perpetuum公司針對無線節點的自主供電已經研發出通過采集振動能供電的產品，而Powermat公司也推出了一種無線充電平臺。
2.網絡層及應用技術
物聯網的網絡層將建立在現有的移動通訊網和互聯網基礎上。物聯網通過各種接入設備與移動通訊網和互聯網相連，如手機付費系統中由刷卡設備將內置手機的RFID信息采集上傳到互聯網，網絡層完成后臺鑒權認證并從銀行網絡劃帳。網絡層也包括信息存儲查詢，網絡管理等功能。網絡層中的感知數據管理與處理技術是實現以數據為中心的物聯網的核心技術。感知數據管理與處理技術包括傳感網數據的存儲、查詢、分析、挖掘、理解，以及基于感知數據決策行為的理論和技術。云計算平臺作為海量感知數據的存儲、分析平臺，將是物聯網網絡層的重要組成部分，也是應用層眾多應用的基礎。在產業鏈中，通訊網絡運營商將在物聯網網絡層占據重要的地位。而正在高速發展的云計算平臺將是物聯網發展的又一助力。
3.應用層及應用技術
物聯網應用層利用經過分析處理的感知數據，為用戶提供豐富的特定服務。物聯網的應用可分為監控型（物流監控、污染監控）、查詢型（智能檢索、遠程抄表）、控制型（智能交通、智能家居、路燈控制）、掃描型（手機錢包、高速公路不停車收費）等。應用層是物聯網發展的目的，軟件開發、智能控制技術將會為用戶提供豐富多彩的物聯網應用。各種行業和家庭應用的開發將會推動物聯網的普及，也給整個物聯網產業鏈帶來利潤。
目前已經有不少物聯網范疇的應用，譬如通過一種感應器感應到某個物體觸發信息，然后按設定通過網絡完成一系列動作。當你早上拿車鑰匙出門上班，在電腦旁待命的感應器檢測到之后就會通過互聯網絡自動發起一系列事件：通過短信或者喇叭自動報告今天的天氣情況，在電腦上顯示快捷通暢的開車路徑并估算路上所花時間，同時通過短信或者即時聊天工具告知你的同事你將馬上到達。又譬如已經投入試點運營的高速公路不停車收費系統，基于RFID的手機錢包付費應用，等等。
三、基于物聯網體系架構，優化并調整現有計算機網絡技術專業課程
1.調整專業方向
目前，五年制高職計算機專業主要為計算機制造業、計算機軟件業和計算機服務業培養掌握計算機技術基礎理論，具有較強技術開發與應用、操作能力的中高級技術人才。從《江蘇省五年制高等職業教育專業目錄》來看，五年制高職計算機專業相對集中分布在電子信息大類的計算機、電子信息和通信三個專業類別中，以計算機網絡技術專業為例，雖然該專業的畢業生具有計算機網絡與信息系統集成、網絡設備配置、網絡管理和安全維護的基本能力，能夠從事網絡布線、設備安裝、調試、配置、網絡運行維護與安全管理工作，也可從事網頁設計與開發、小型網絡數據庫應用系統開發、網絡設備的銷售及售后服務等工作，但尚不具備物聯網系統的設計與開發、RFID、傳感器、電子“芯片”的生產、安裝、調試等工作的能力，需要通過繼續學習和再培訓才能適應新崗位的要求。因此，我們應圍繞產業正在發生“智變”發展的要求，適時調整專業方向，優化專業設置，加緊培養產業緊缺型人才，為物聯網產業時代的到來儲備好人才。
2.嵌入物聯網技術類課程
以計算機網絡技術專業為例，該專業開設的專業基礎課程和專業核心課程基于前幾年的互聯網技術。專業基礎課課程有：計算機電路基礎，數據庫基礎與應用，局域網組建與管理，高級語言程序設計，工程制圖基礎；專業核心課課程有：微機組成與接口技術，多媒體技術基礎，綜合布線與網絡工程，網絡信息制作與，網絡操作系統，OFFICE辦公軟件，網絡設備配置，動態網站開發，網絡安全技術，多媒體技術基礎。以上專業課程均沒有涉及到物聯網核心技術的內容，因此，可以通過修訂人才培養方案和課程標準的途徑，在專業課程設置時嵌入物聯網技術相關的課程，如測控技術與儀器、信號與系統、傳感器與自動檢測技術、智能嵌入技術、射頻識別技術（RFID）、傳感器網絡技術等課程，提升專業課程對接產業的吻合度，從而提高專業服務產業的能力。
3.補充物聯網新技術內容
通常，教材的滯后性使得教材內容常常與生活實際脫節或落后于生產技術的發展。因此，應積極開展專業課程教學內容改革，及時更新教學內容，補充關于物聯網的新理論、新技術、新方法、新工藝、新設備等新知識，讓學生能夠充分汲取到物聯網的最新技術營養，為他們畢業后能夠順利地在物聯網相關產業找到合適的就業崗位及以后的終身學習奠定良好的基礎。
四、調研結論
關鍵詞：企業事業單位管理 計算機應用技術 應用策略
中圖分類號：F270.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0081-01
在信息時代的今天，企事業單位在深入改革和發展下遇到了很多問題，主要有工作效率低、資源浪費多等。在企事業單位中充分運用計算機技術，不但能夠給企事業單位提供一定的技術指導，而且還能幫助企事業單位合理分配和運用資源，可見計算機應用技術有著很高的應用價值。
一、企事業單位管理的現狀
1.浪費資源
很多事業單位在管理上有很大的資源浪費現象，并不了解國內公共機構能耗底數，并且也并未限制資源能耗的定額，缺少相應的計量與用量分析，并且也沒有嚴謹的執行定量標準。如：在事業單位內部隨意領用一些公共用品，隨意購置一些土地或者設施資源，但購置完之后又閑置，造成了資源的極大浪費。所以公共機構的對應節能降耗應該以自身計量為主，并通過在實際計量中，對比同級分析后才能制定出完善有效的標準體系。雖然目前事業單位已經意識到存在資源浪費的狀況，但市場維護組織的不完善，導致事業單位中資源浪費情況繼續存在。并且事業單位的各領導和員工都是以經濟情況來看待事業單位日后的發展，上述所講的這些特征導致事業單位很難與市場經濟組織形式相融合，從而導致無法從根本上轉變和消除這種浪費的意識。同時，國內事業單位內部并未構建起完善的、全面的監督機制，也就不能構建起相應的市場主體，從而無法調動廣大社會公眾主動的控制資源浪費情況。
2.工作水平低
國內事業單位的本職工作是為了給人們提供公共產品與服務，事業單位提供的產品與服務的種類是應符合國家政府具體規定的，并不是由消費者自身愿望直接決定，它是構建在一定權威上。事業單位是為了給人們提供公共服務與實際需求的單位。但正是由于事業單位具有很大的權威性，在實際工作中事業單位有明顯的效率低情況，這就導致所提供服務的產品很難滿足人們的實際需求。這些問題的存在和出現的原因是有多方面的，但究其根本原因在于事業單位部門并未形成完善的效能監督機制。通過歷史的變革，分類改革事業單位，在改革后事業單位從事于國內社會公益服務組織機構，在明確社會分工的前提下，對社會的權責利益間的關系進一步理順，明確規定出各類社會組織應擔負的責任與職能，但卻未相應的管理和建設事業單位內部權力和工作責任。
二、在企事業單位管理中應用計算機應用技術的措施
1.加強發掘和管理無形和有形資源
計算機的集成化管理實現了全面管理有形資源，也是實現了登記管理企業內部固定資產和物資資源等。在開發無形資源中，可運用計算機來開發和管理企業行業內部的人員素養，計算機集成管理能夠充分運用信息應用技術招聘和錄用新成員；運用計算機技術對企業事業單位內部員工實施相應的管理和培訓；運用計算機技術統計和分析人事信息數據；運用計算機技術管理企業事業單位員工的薪酬待遇；運用計算機技術構建起與企業事業員工相符的考評管理系統；運用計算機技術對企業事業單位員工社會保險業務進行管理等等，可見計算機應用技術能夠在企事業單位各項工作中運用，進而挖掘和管理好企業內部的無形和有形資源。
2.廣泛運用強計算機的集成技術綜合服務
從資源角度上來講，集成管理的要素包括很多方面，如：人力、技術、信息等，從而促使管理范圍更為廣泛。如：管理技術手段和方法，在集成管理中包括管理技術自身的集成和管理技術。這就表明計算機應用技術要為企業事業單位的服務提供相應的技術支持，也就是計算機提供不同形式的網絡服務器，可楣憒罌突Ы行演示，同時也結合客戶的要求做出對應的策略。這就代表著廣大計算機管理人員要結合客戶策略的差異，做出與之相符的訪問權限。從各方面上來講，計算機的網絡集成技術實現了信息的多方位管理，進而使企事業單位能夠運用計算機網絡集成技術與網絡企業進行合作，提高了自身網絡信息的安全性。
3.推行信息化形式的電子檔案管理
傳統企事業單位通常是運用手工工作形式來記錄和保存檔案資料。從企事業工作性質和工作內容能夠看出，國內企事業單位工作范圍和工作內容比較廣泛，其中包含著形式多樣的檔案資料，并且這些檔案資料內容多、形式雜，如果手工保存和管理檔案資料，不但需要很長的時間，而且效率還非常低，并且手工保存和記錄檔案資料，導致收集和整理檔案資料這項工作非常繁重，再加上很多檔案在分類管理后，如果再進行查看，那么就會非常困難，同時檔案都是紙質的，在管理和更新檔案時會遇到很多問題，尤其是丟失檔案這一問題經常出現。但實施信息化電子檔案管理不但簡化了傳統檔案管理程序，而且便于工作人員存儲和查詢信息，并且在更新和記錄檔案時非常方便，計算機應用技術不但可以對企事業單位發生的各項業務實時記錄，而且還能夠在第一時間內更改大量信息，并且還能夠為企事業單位有關研究者提供出完整的、有效的信息資源，便于工作人員的工作。最為關鍵的是，運用計算機應用技術后，能夠減少了大量的人工成本，并從根本上提高了企事業單位工作效率。
三、結束語
從上面的分析中可見，在科學技術迅猛發展的背景下，企事業單位應認識到在管理和經營中運用計算機技術的重要性，并結合自身實際情況，有計劃、有目的運用計算機應用技術，以此來不斷提高自身的經濟效益和社會效益。
參考文獻
[1]梁艷.物聯網技術在企事業職工管理工作中的具體應用的探索[J].電子技術與軟件工程，2014，（10）.
關鍵詞：智慧農業；農業生產；商洛
一、發展智慧農業的背景
“農業興則國強”，可見農業興衰關系到國之根本，作為農業大國，中國農業的發展備受關注。黨的十要求，要堅持走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化道路，促進“新四化”同步協調發展。大力發展農業農村信息化，積極促進信息技術與農業農村的深度融合，用信息化推動城鎮化和農業現代化的發展是當前涉農部門及信息化機構面臨的一大重要任務。同時，十提出了建設“美麗中國”的歷史任務，表明了黨和政府對生態文明建設的高度重視。建設“美麗中國”，需要發展智慧農業，只有在智慧農業的堅實土壤中，才能成就美麗中國夢。智慧農業是農業生產的高級階段，是集新興的互聯網、移動互聯網、云計算和物聯網技術為一體，依托部署在農業生產現場的各種傳感節點（環境溫濕度、土壤水分、二氧化碳、圖像等）和無線通信網絡實現農業生產環境的智能感知、智能預警、智能決策、智能分析及專家在線指導，為農業生產提供精準化種植、可視化管理、智能化決策。同時，智慧農業可以實現更完備的信息化基礎支撐、更透徹的農業信息感知、更集中的數據資源、更廣泛的互聯互通、更深入的智能控制以及更貼心的公眾服務。智慧農業與現代生物技術、種植技術等高新技術融合于一體，對建設世界水平農業具有重要意義。目前，我國許多省市開始發展智慧農業并出現了許多成功案例，如中國移動山東公司打造智慧農業品牌，積極推進物聯網技術在農業的應用，推出了“大棚管家”等農業智能管理平臺，幫助農民實現專業化、精準化的農業生產管理，以信息技術助力傳統農業向現代農業轉變，為農業生產帶來了翻天覆地的變化；在江蘇宜興市新建鎮新建村，“物聯網”技術則應用到養殖業領域，蟹農們用手機能隨時隨地了解養殖塘內的溶氧量、溫度、水質等指標參數，并操控自動投喂機按預先設定的間隔時長喂食，智慧農業切切實實為當地的蟹農們“養”起了螃蟹；天津市在全國率先啟用“3G智慧農業——移動物聯網信息化應用平臺”，該平臺分為3個層次。信息采集層靠安裝在大棚內的傳感器采集信息，信息傳輸層利用無線網絡將采集到的信息傳輸到電腦、手機等終端，信息處理層則將用戶的處理指令反饋到大棚中，實現了農業的智慧發展。商洛市作為一個傳統農業城市，耕地面積剛性減少，農產品市場需求剛性增長，資源環境約束加劇，保障主要農產品供求平衡難度加大。由于農業基礎設施薄弱，農業機械化水平低，抗災減災能力低的問題更加凸顯。加之農業生產成本不斷上升，導致產業化水平低，農村空心化、農業副業化、農民兼業化問題嚴重。耕地零散，土地流轉難度大，農戶生產經營規模小，這些現狀和問題都表明商洛市急需實現農業轉型發展，發展現代農業與智慧農業。筆者結合商洛市地方實際情況，分析商洛市智慧農業發展過程中存在的一系列問題，并提出一些應對策略，為商洛市智慧農業的發展提供智力支持。
二、商洛市智慧農業發展中存在的問題
商洛市由于地理位置、經濟基礎和政策支持等原因，智慧農業發展比較緩慢。究其原因，主要表現在以下幾個方面。
（一）政策引導不夠
商洛市出臺了促進農業發展的一系列政策，設立了農業產業化發展專項資金，形成和構建了持續加大農業投入的保障機制，為激活生產要素，調動社會主體投入現代農業增添了動力。尤其近幾年來，商洛市生態農業發展較快，建立了一批生態農業休閑觀光示范園區。然而，商洛市現代農業，尤其是智慧農業的發展卻相當滯后，政府缺乏智慧農業發展整體規劃方案，缺乏智慧農業發展的鼓勵性政策。
（二）基礎設施建設不夠
近年來，商洛市不斷加快信息化基礎設施，并不斷向農村延伸，極大地改善了農村地區的信息化條件。但是，商洛市農村信息化基礎設施普及水平仍舊不高。各大運營商的3G、4G無線移動網絡在農村仍然不能全覆蓋，農民家庭戶均擁有的電腦數量仍然不高，農民信息消費支出大大低于城鎮居民。同時，智慧農業發展所需的基礎設施建設不夠，各種硬件資源和軟件資源投入不到位。
（三）信息技術人才缺乏
與傳統農業不同，發展智慧農業亟待一大批掌握信息技術的知識性農業技術人才和農民隊伍。然而，目前商洛市主要勞動力科技文化素質差，科技創新意識和推廣應用能力不強，發展智慧農業所需的信息管理人才比較缺乏，農民的信息技術掌握程度也不是很高。農業社會化服務體系不健全，組織化程度較低，市場競爭力差，對農民群眾的信息技術的培訓力度都遠遠不夠。
三、商洛市智慧農業發展應對策略
針對這些問題，筆者結合商洛市地方實際，提出商洛市發展智慧農業的應對策略，為地方政府提供智力支持，促進商洛市智慧農業的發展。
（一）加強政策引導和資金投入
政府應強化對“智慧農業”發展的宏觀指導和整體規劃，以政策杠桿撬動效益農業，明確智慧農業的重要地位、發展重點、發展模式、發展階段和預期效果。出臺推動智慧農業大發展的各種鼓勵性政策，并設置專項資金實現傳統農業向智慧農業的升級，推動智慧農業大發展。
（二）加強信息化和智慧農業基礎設施建設
政府需要進一步加大農村信息化和智慧農業基礎設施建設力度，改善農村地區通信和網絡基礎條件，提高電腦的普及率，擴大3G和4G網絡的覆蓋范圍；加大智慧農業所需的無線傳感器、無線基站和傳輸設備等硬件設備和軟件投入，為推進智慧農業的發展和普及打下堅實的硬件基礎。
（三）加強農業信息資源建設
各級政府部門應加強農業信息資源建設。規范和統一農業信息資源標準，完善涉農信息的交流共享機制，有效整合各類信息資源，整合土壤檢測體系、土壤分析體系、作物生長監控體系、灌溉監測體系、作物個體生長監控體系、專家分析系統和智能決策等涉農系統，加強本地農業信息的采集、傳輸、加工、整理和智能決策，形成多部門聯動、一站式服務模式。建立市、縣、鎮和社區四級農業生產決策指揮調度中心和農業專家智能決策系統平臺，加強農戶需求的多樣化研究，完善有關農產品生長和流通等數字化模型，實現數據處理與用戶群個性化需求的有效對接，為智慧農業的健康發展提供可靠的數據保障。
（四）重視信息技術的推廣應用
智慧農業就是更好地利用物聯網、大數據、云計算、智能控制等現代信息技術，因此信息技術是智慧農業發展的重要動力，對農業發展的貢獻巨大。政府相關部門應重視現代農業信息技術的推廣，重視農業栽培技術的應用，重視計算機控制技術的推廣，重視網絡應用技術的推廣和普及，重視信息管理技術的推廣，加大對農作物監控技術和管理技術的宣傳，真正地把現代信息技術應用到農業生產和流通的過程中，促進農業的健康發展。
（五）加強智慧農業技術人員和農民隊伍建設
對于各級政府部門，必須有針對性地培養一批既懂農業又懂信息技術的農業技術人才和農民隊伍，為智慧農業的發展提供可靠的智力人才保障。政府部門要不斷完善和升級現有的村鎮縣農業科技服務體系，利用農村遠程教育平臺和互聯網，建立專門的智慧農業信息化人才培訓基地和培訓網點，加大信息投入和服務力度，調動廣大科技工作者和農民科技培訓的積極性，提高培訓效率，提高培訓質量，保證信息化農業人才隊伍的可持續性發展。
四、結語
筆者探討了商洛市發展智慧農業的必要性，分析了商洛市智慧農業發展過程中存在的一些問題，最后提出應對策略，為商洛市智慧農業發展提供了智力支持，加速了商洛市智慧農業的實施，加快了傳統農業產業升級，所提出的思路和方法對其他地方智慧農業的發展也具有一定的借鑒作用。
作者:趙建華 劉寧 楊煜琛 單位:1.商洛學院數學與計算機應用學院 2.商洛學院經濟與管理學院
參考文獻：
[1]高興明.黨的十為農業和農村發展指明了方向[J].南方農業，2013（1）：1-4.
[2]《深入學習貫徹黨的十精神農業農村有關重大問題研究》編寫組.深入學習貫徹黨的十精神農業農村有關重大問題研究[M].北京：中國農業出版社，2013.
[3]焦泰文.發展現代農業是建設生態文明的關鍵——學習十報告的一點體會[J].政策，2013（1）：81-83.
[4]江志峰.智慧農業[M].北京：電子工業出版社，2013.
[5]李道亮.物聯網與智慧農業[M].北京：中國農業出版社，2014.
[6]楊大蓉.中國智慧農業產業發展策略[J].江蘇農業科學，2014（4）：1-2.
[7]劉長文.山東移動打造“智慧農業”探出高效富農之路[J].山東經濟戰略研究，2014（4）：29-32.
[關鍵詞]形成期；中部；物聯網技術；接受；應用
[中圖分類號]F49；F552.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5024（2013）10-0106-05
一、物聯網應用概述
物聯網是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網連接起來，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤和管理的一種網絡。物聯網技術發源于美國，作為一個科技大國，美國十分重視3s技術（RS，GIS，GPS）的發展。同時，物聯網在對美國第二產業的改造以及提升第三產業的競爭力方面受益頗豐。國內方面，物聯網已經在各個領域被廣泛應用并產生了可觀效益。不過，物聯網大多屬于行業應用，而生活應用并不多。中國工程院院士陳俊亮指出，物聯網的發展要“用”字當頭。一項新技術產生后終究要靠人們接受后大規模的商業應用才能成長乃至成熟。因此，對物聯網技術的市場應用進行研究，是發展物聯網的一項重要研究課題。應用的基礎是該項技術被普通百姓廣泛接受。只有人們接受了某項技術才會大規模地應用，大規模應用使得成本下降，規模經濟逐漸顯現，盈利越來越多。本文意在研究影響形成期中部地區物聯網技術接受和應用的因素，從而提出相應的對策。
二、技術接受模型（TAM）及其后續擴展模型
技術接受研究領域最具代表性的理論是F.D.Davis的技術接受模型（Technology AcceptanceModel，TAM），Venkatech and F.D.Davis的技術接受擴展模型（The Extension of the TechnologyAcceptance Model，TAM2），技術接受及使用綜合模型（Unified Theory of Acceptance and Use ofTechnology，UTAUT），Venkatesh and Bala的技術接受模型3（TAM3）。而在社會心理學里的計劃行為理論（Theory of Planned Behavior，TPB）、社會認知理論（Social Cognitive Theory，SCT），以及創新擴散理論（Innovation Diffusion Theory，IDT）也被借用到技術接受研究領域。而在上述的8個模型中，應用最廣、影響最深遠的應該是Davis的技術接受模型（TAM）。技術接受模型給出的有關信息技術接受方面的結論是：人們使用信息技術的行為是由使用意向決定的，使用意向由使用的態度和對技術的感知有用性決定，而使用的態度是由對技術的感知有用性和感知易用性決定的，感知易用性還影響感知有用性，而感知有用性和感知易用性是由外部變量決定（見圖1）。
技術接受模型的特點是含義清晰，形式簡單，易于驗證。因此，應用此模型進行研究比較多。該模型的局限性是：該模型背景是發達國家廣泛應用信息技術，成本低但收益顯著；相比而言，發展中國家的信息技術應用十分有限。因此，發展中國家的研究不能照搬Davis的技術接受模型。此外，在模型研究對象上，以往的研究對象大多是學生，對象同質性問題突出。而且，對一些復雜信息系統如ERP的研究，Zviran，Pliskin，Levin發現技術接受模型中的影響關系并沒有像對簡單系統的研究那樣顯著。Fiona Fui-Hoon Nah等提出，應用技術接受模型進行實證研究的一個前提是：用戶對信息系統的使用有一定程度的選擇權（即使用意愿）。而對復雜信息系統如ERP的使用，使用者是公司的職員，他們的使用取決于公司推行應用ERP的意志，大多是被動地強制接受，技術接受模型不太適用復雜系統的研究。因此，國內學者針對我國應用信息技術的現狀，建議在利用技術接受模型研究或構建技術接受模型時，應關注信息系統的過程性，如對模型的適應范圍、適用階段、應用方法和過程等方面加以考慮，結合信息技術生命周期觀點研究或構建模型，以及考慮中國的信息化現狀與西方發達國家差距懸殊的特點，建議從信息收益、信息能力、信息分化觀點構建適合我國的技術接受模型，特別是針對物聯網這一復雜系統，應該結合該技術和產業在我國的具體發展階段、各個地區經濟發展差異狀況以及信息化水平的不同，來構建適合我國國情以及各區域省情的物聯網技術接受模型。
三、形成期中部地區物聯網技術接受模型構建
根據上述中外學者對技術接受模型研究成果和模型構建方面的建議，本研究基于Davis的技術接受模型，以我國信息化地區差距巨大的現狀為依據，綜合考慮物聯網技術的發展階段及產業的形成階段，以及我國信息化的信息收益和人們的信息能力，構建適合中部地區信息化具體情形的形成期物聯網技術接受模型。
（一）物聯網產業處于形成期
產業必須經歷起步期、成長期、成熟期和衰退期，而新興產業主要包括形成、成長和發展三個階段。前端是新興技術向新興產業的過渡期；中間是主導設計確立后，技術快速擴散、市場急劇發展、產業配套逐步形成的成長期；后端是產業走向市場穩定、收益遞減和擴散減弱的成熟期。綜合新興產業的上述演化特點，認定我國物聯網的發展階段處于起步期向成長期的過渡期，即產業形成期。
（二）中部地區信息化和信息收益現狀
表1是2009年全國及四個類型地區信息化發展指數比較表，中部地區的大部分省份屬于第三類地區。表中數據顯示，無論是各類分指數還是總指數，中部地區與全國平均水平都相差較大，而與第一類地區則差距更大，很多指數與第四類地區幾乎沒有區別，中部地區的信息化水平接近全國最低指數，特別是基礎設施指數、產業技術指數和發展效果指數與全國平均、第一、第二類地區相差較大，這是物聯網產業發展及物聯網技術應用不可忽視的現實。由于中部地區的信息化基礎較差，利用信息資源獲得的收益較少，所以，表1中第三類地區的發展效果指數與第一類地區相差0.512，與全國平均發展效果指數相差0.105。可見，中部地區信息收益之低。加上本來的經濟基礎不雄厚，發展物聯網技術的基礎極不扎實。根據賽迪顧問研究公布的中國物聯網產業地圖，中部地區6省的物聯網發展遠不及北京、上海、江蘇等發達地區，與西部的四川和陜西也具有較大的差距，處于等待發展的狀況。
（三）形成期中部地區物聯網技術接受模型構建
根據辯證唯物主義“事物的發展是具體的、歷史的”觀點，結合物聯網技術和產業的具體特點、特殊的發展階段以及中國的物聯網產業大多屬于政府主導、應用具有偏強制性或較少有選擇權的特點，考慮中部地區的信息化相對落后的現狀，構建形成期中部物聯網技術接受模型（見圖2）。
（四）基于形成期中部地區物聯網技術接受模型的物聯網技術接受與市場應用的影響因素
1 感知安全與感知隱私
感知有用性是指用戶主觀上認為某一特定系統所提升的工作績效程度。感知安全是指用戶主觀上認為使用物聯網技術對個人或組織安全的威脅。物聯網一般被分為感知層、傳輸層和應用層。感知層面臨的威脅有針對RFID的安全威脅、針對無線傳感網的安全威脅和針對移動智能終端的安全威脅；傳輸層將面臨異構網絡跨網認證安全問題；應用層面臨著未來連接為一個大的網絡平臺的網絡融合問題和安全問題。感知隱私是指用戶主觀上認為使用物聯網技術對個人隱私的威脅或泄露。從人的活動或組織工作的一般規律可知，人或組織對物聯網技術的感知安全與感知隱私越強烈，則人或組織越覺得該項技術不可用，感知安全與感知隱私與物聯網技術的感知有用性呈負影響關系。據此，應該盡快消除物聯網使用的安全與隱私障礙。
2 感知收益與感知成本
感知收益是所獲得的利益，感知成本是所付出的代價。消費者感覺到使用物聯網技術能獲得收益，則越傾向于使用物聯網技術。使用物聯網技術的成本越高，則越不易于使用物聯網技術。
3 感知易用性
感知易用性是用戶使用物聯網技術所付出努力的程度。消費者或組織越感覺到容易使用物聯網技術，則越感覺到物聯網技術有用。目前，物聯網技術的應用主要是行業應用，消費者或組織較少有選擇權。Rawstorne等和Karahanna等提出用象征性接受（symbolic Adoption）來替代技術接受模型（TAM）中的行為意愿。象征性接受是指人們或組織（主要是領導）在思想認識上已經對新技術的接受。目前，物聯網的發展主要是由政府推動，因此，本文認為消費者或組織對物聯網技術的感知易用性對感知有用性和象征性使用有顯著的正向影響，消費者或組織對物聯網技術的感知有用性對象征性使用有顯著的正向影響。
4 兼容性和便利條件
物聯網技術或產品的兼容性是物聯網發展的一道障礙。為了降低成本和安全考慮，消費者更傾向于購買兼容性高的產品。同時，針對中部地區的信息化現狀，人們更不易于接受和使用物聯網，因為該區域的信息化水平和信息能力都較低。信息基礎設施的改善和信息人才數量的增加，將改善使用物聯網的便利條件，更易于該技術的接受與使用。因此，物聯網技術的兼容性和便利條件對象征性使用有顯著的正向影響。
5 感知有用性與象征性接受
感知有用性取決于人們對物聯網技術的安全感知、隱私感知、收益感知與成本感知。加強使用該技術的安全管理，減少使用成本，增加收益將增加有用性感知，進而增強物聯網技術的象征性接受。四、中部地區物聯網技術接受與應用建議
根據上述形成期中部地區物聯網技術接受模型，可以看到，便利條件和兼容性影響到人們對物聯網技術的象征性使用。而感知安全、感知隱私、感知成本和感知收益又影響到人們對物聯網技術的有用性感知。因此，應該大力加強物聯網基礎設施建設，培育更多懂物聯網技術和管理的人才，進一步降低物聯網的成本、增加使用物聯網的收益，以及要對物聯網進行大膽又具有前瞻性的管理。
（一）大力降低信息資費，加強信息基礎設施建設，縮小中部與發達地區間的“信息鴻溝”
物聯網的基礎網絡包括互聯網、移動通訊網和無線傳感網（wireless sensor network，WSN）。目前的電信網絡是物聯網工作的主要通道。大力降低上網資費，使得人人有條件上網，人們就有能力使用層次更高的物聯網。同時，通過多種培訓方式培養和提高人們獲取、使用和鑒別信息的能力，使人們的信息意識提高到新的水平。西方發達國家物聯網應用表明，大力降低包括網絡通訊費用在內的信息費用，是物聯網廣泛應用的有力支持之一。國內的入網資費、入網設備的資費等偏高致使使用者較少，進而形成使用成本升高的惡性循環，而政府對物聯網軟、硬件提供商提供補貼是行之有效的辦法，這樣人們可以較少的成本使用物聯網，而經營者又可以在使用者較少的情況下有盈利，進而繼續物聯網制造或服務的經營，達到規模經濟的效果。
（二）利用已有網絡和設備資源，避免重復建設，降低感知成本
目前使用物聯網的成本很高，與行業和企業自行研發、自行設計、自成體系、缺乏整體規劃等不無關系。這些現狀造成物聯網產品兼容性差，相應地提高了使用成本，減少了使用收益。在物聯網的業務形態上，采用以政府為主導、以系統集成商和電信運營商為核心的業務形態，有利于把握好物聯網發展的機遇，整合資源，打造物聯網產業高地，從而避免重復建設，降低感知成本，提升感知收益。這個過程中的主要問題是政府的定位、系統集成商和電信運營商的利益分配等。政府在物聯網發展初期可以是主導者，但是隨著物聯網產業的進一步發展，政府應由主導者蛻變為輔導者，讓市場去管理市場自己的事。此外，兼容性差使得消費者不敢大膽使用物聯網產品，結果是物聯網消費者減少，消費者數量減少又提高了物聯網成本，與規模經濟背道而馳。
（三）培養物聯網復合型人才
培養既懂技術、又懂管理和經營的物聯網復合型人才，能降低感知安全和感知隱私的負面作用。目前，懂物聯網的人不多，對其認識還在概念接受階段。營造一個人人懂物聯網、用物聯網的氛圍非常重要。目前的高校、科研院所培養物聯網人才，懂物聯網技術的工科人才較多，而精通物聯網管理與應用的人才不多。實際上，由物聯網帶來的管理問題與挑戰遠比互聯網要多，如使用者的安全管理與隱私的保護等。歐盟在《物聯網——歐盟行動計劃》中的14項行動計劃中就包括管理、隱私及數據保護、“芯片沉默”的權利等內容。歐盟早對物聯網安全與隱私等進行研究，希望盡早解決物聯網發展的管理障礙。我國高校應盡快培養懂技術、經濟與管理的物聯網復合型人才。在工科專業學生的課程設置中要有管理、經濟、營銷、隱私倫理等人文的課程，而在物聯網管理等文科專業中應加強物聯網技術結構、物聯網工作原理等課程的學習，這樣可以增加社會對物聯網的了解和應用。
（四）增強有用性和易用性感知
一、前言
中國應用技術人才培養質量與發達國家存在很大差距，課堂“灌輸式”教學目前仍是主流方式，實踐與設計環節嚴重缺乏，改革已勢在必行。以培養技術技能人才為己任的應用技術大學應該通過深化校企合作，培養學生的職業精神和職業素養，強化工程實踐能力與工程創新能力，使之成為行業企業急需的高技能人才。在市場經濟環境下，建立企業實習基地存在諸多困難，有必要與行業企業在校內共建體驗式實踐教育基地，將行業企業的教育資源引入校園，實現校內外實習基地接軌和互動，以改善應用技術人才培養效能與質量。體驗式教育的生成與發展建立在構建主義基礎之上[1]，注重主體在實踐過程中的心理變化，并通過親身體驗，使受教育者獲得新認知、新經驗和新技能，非常適合學生工程素質和專業技能的培養，因此，體驗式實踐教育基地和技術體驗課程體系建設應盡早提到應用型本科院校的議事日程。
二、卓越計劃與技術體驗教育
1.卓越計劃。卓越計劃（卓越工程師教育培養計劃）是我國高等工程教育改革的重大舉措。行業企業深度參與卓越工程師培養過程，按照通用標準和行業標準實施卓越工程師培養，強化工程能力和創新能力培養是卓越計劃的三大特點。應用技術大學在實施卓越計劃過程中，應該努力突出卓越計劃的特點，著重改革傳統的“灌輸式”的教學方式，深化校企合作關系，加大綜合性實驗比重，增強工程訓練力度，讓學生深入行業企業，學習生產工藝、生產設備、檢測控制方法以及操作技能，深入了解行業企業的技術研發流程、技術標準以及測試規范，著重于培養理論聯系實際的作風，培養分析和解決實際問題的能力，使其盡快成長為行業企業急需的卓越應用技術人才。
2.技術體驗實踐教育。應用技術大學實施卓越計劃應著眼于卓越技術技能人才培養，具體來講，就是培養卓越的現場工程師或應用工程師[2]，要求熟悉行業企業生產工藝、生產設備以及典型產品，能夠適應行業企業相關崗位工作，具有與行業企業相關崗位相適應的知識結構和能力結構。培養這樣的卓越工程技術人才，通過傳統的課堂教學以及校內工程實訓和一般化企業實踐活動是難以完成的，最有效的辦法就是采用技術體驗實踐教育方式，讓學生置身于行業企業的實際情境之中，通過親身感受、親自體驗以及實際工程項目訓練，樹立現代工程理念，提升工程素質，培養工程實踐能力，從而達到內化于心，外化于行的培養效果。
三、電子信息技術體驗式教育基地建設
實踐教育基地通常有校內和校外之分，校外實踐教育基地通常指在合作企業建立的實習基地，它既是學生開展工程實踐能力訓練、專業素質培養的場所，也是高校教師進行實踐鍛煉、開展應用研究、開發技術及推廣新技術的場所，對應用技術大學建設和發展具有不可替代的作用。在市場經濟環境下，企業注重經濟效益以及知識產權保護，由于企業實踐教育基地不能夠給企業帶來實際利益，難以達成校企共贏目標，企業對建立企業實踐基地逐漸變得消極，致使高校畢業生的技術技能與行業企業的要求差距越來越大。應用技術大學與企業在校內共建體驗式教育基地，實現校內外實踐教育的無縫對接，可以將行業企業技術開發及應用推廣與高校的人才培養、科技開發以及服務社會緊密結合在一起，把企業的教育資源與高校的教育資源融為一體，充分利用行業企業的資源（技術標準、生產工藝、測試規范、研發流程、技術團隊等），對于提升學生的工程素質和工程實踐能力以及促進創新創業人才的成長都是非常必要的。
2013年以來，天津職業技術師范大學（TUTE）借助通信工程專業卓越工程師教育計劃，與中興通信股份公司、貝加萊自動化公司以及京津地區的多家現代電子信息企業合作，率先建立了移動通信網絡，智能交通監控網絡、工業以太網（POWERLINK）、車聯網技術、汽車電子檢測技術、物聯網技術、智能家居等多個電子信息技術體驗式教育基地。這些體驗式教育基地具有以下3個方面的特點：一是集行業技術體驗、專業技能訓練、綜合能力培養三種功能于一身，不僅適應于電子信息技術體驗課程教學要求，也能夠滿足行業技術培訓要求；二是按照行業企業實際進行場地布局、設備配置以及文化氛圍營造體驗式教育基地，使受訓者如同置身于現代企業之中，以利于內化于心、外化于形的體驗；三是適應系統化技術體驗教育，便于行業技術展演與專業技能訓練交替，實行課堂理論教學與技術體驗教育協同推進，實現行業企業指導教師與學校指導教師聯合指導。
四、電子信息技術體驗課程體系
天津職業技術師范大學（TUTE）的電子信息技術體驗課程體系由初級體驗、分項體驗和綜合體驗三種類型的技術體驗課程構成，以下結合電子信息專業具體說明各類課程的教學對象、教學目標、教學內容和教學方式。
1.初級體驗課程。初級體驗課程系面向全體電子信息類學生開設的行業認知課程，屬于第一階段技術體驗式教育作為《專業概論》課程的重要組成部分。采用多種教育資源（視頻、動畫、圖片、模型、實物等）相結合的形式，展示行業概況、典型工藝、典型設備、典型技術、典型產品、典型崗位，介紹行業技術發展現狀與發展趨勢等，并安排若干操作體驗環節，讓學生全面了解電子信息技術發展歷程，全面了解電子信息行業企業典型工作崗位，充分了解這些崗位所采用的各種技術手段和從業人員應具有的技能，幫助學生增強專業興趣，把握專業學習方向，引導他們制訂專業學習計劃（選修）乃至職業發展規劃。
2.分項體驗課程。分項體驗課程系面向不同專業學生開設的專業技能訓練課程，屬于第二階段技術體驗式教育，可與相應的專業技術課程教學相互配合（與其配套的實踐教學環節或獨立開設的實踐類課程）。針對當前行業企業相關崗位采用的技術手段以及必須具備的專業技能，科學劃分教學單元模塊，采用項目教學法開展技術技能訓練。針對電子信息相關專業學生，分項體驗課程可劃分為單片機應用技術、FPGA應用技術、嵌入式系統、移動通信網絡、工業控制網絡、智能交通網絡、物聯網、智能家居等教學模塊，使學生在各種專業訓練項目中，獲得相應的專業技術體驗，提升專業實踐能力。
3.綜合體驗課程。綜合體驗課程系面向各專業學生開設的專業綜合能力訓練課程，屬于第三階段技術體驗式教育，在修完主要專業技術課程或某專業技術課程群教學完成之后進行，著重于培養行業企業相關崗位所要求的專業綜合能力。綜合體驗課程大量引入行業企業典型工程案例，所設置的訓練項目具有綜合度較高的特點，不僅注重專業技術綜合能力的培養，而且注重培養團隊協作精神，感受行業企業實際工作流程以及企業管理和市場營銷等。針對電子信息相關專業學生，系統體驗課程可以選擇某種典型電子信息處理或通信網絡系統的設計與實現作為訓練項目，例如智能交通監控網絡中的車庫管理子系統、智能家居中的門禁監控子系統，車聯網系統中WIFI網絡子系統等，讓若干名學生遵照CDIO理念[3]，協作完成某系統的總體設計、硬件電路設計、軟件開發、系統聯調以及設計文檔的整理和設計說明書的撰寫等一系列工程化工作。
近年來,隨著大陸對臺灣的一系列優惠政策的實施,科學發展先行先試區域,海西經濟區建設迎來了新的重大機遇,閩臺經貿合作站在—個新的發展起點上,閩臺之間的貿易量持續增長。福建省作為兩岸經貿交流合作的“先行區”,積極落實國家出臺的各項惠臺政策,閩臺貿易發展將有一個健康與樂觀的前景,也必將帶動兩岸物流業走入蓬勃發展的新紀元。現代物流業是融合運輸業、倉儲業、貨代業和信息業等的新興復合型產業,其發展水平是衡量一個國家和地區核心競爭力的重要標志之一。以港口為依托,以中心城市為重點的現代物流業“大網絡、大服務、大產業”發展格局,對促進海峽西岸經濟區建設具有十分重要的現實意義。經濟合作,物流先行。理論與實踐證明,物流合作是提升區域競爭力的重要途徑。通過兩岸物流合作可以顯著降低經貿成本。閩臺物流合作要全方位進行,分為“硬件合作”和“軟件合作”兩部分。從“硬件”部分來看,主要是交通基礎設施、物流運作基礎設施等方面的合作與對接。從“軟件”部分來看,重要的是服務貿易協定的簽署、雙方關于物流業法律法規的協調及對物流業的服務與便利化、物流人才培養的合作等。
二、物聯網的發展推動物流智能化
物聯網是繼計算機、互聯網和移動通信網之后,世界信息技術革命的第三次浪潮,物聯網技術的不斷發展與應用領域廣泛拓展,必將把我們帶入一個信息與物流結合的嶄新時代。有專家指出,物流領域是物聯網相關技術最有現實意義的應用領域之一。物聯網的誕生直接推動了現代物流的發展,促進物流行業走向智慧化、智能化。智能物流是基于物聯網的廣泛應用基礎上,利用先進的信息采集、信息處理、信息流通和信息管理技術,完成包括運輸、倉儲、配送、包裝、裝卸等多項基本活動的貨物從供應者向需求者移動的整個過程,為供方提供最大化利潤,為需方提供最佳服務,同時消耗最少的自然資源和社會資源,最大限度地保護好生態環境的整體智能社會物流管理體系。物聯網應用于物流運輸,可以實現貨物運輸過程透明管理,提高服務質量和運輸效率;應用于倉儲領域,可以實現貨物識別智能化,采用RFID作為信息傳遞的載體,可以有效避免人工輸入可能出現的失誤,大大提高入庫、出庫、驗貨、盤點、補貨等工作的效率。在物流業中物聯網主要應用于四大領域:基于RFID等技術建立的產品的智能可追溯網絡系統;基于GPS衛星導航定位的智能配送的可視化管理網絡,對物流車輛配送進行實時的、可視化的在線調度與管理的系統;基于聲、光、機、電、移動計算等各項先進技術,建立全自動化的物流配送中心,實現局域內的物流作業的智能控制、自動化操作的網絡;基于智能配貨的的物流網絡化公共信息平臺。物聯網使信息網絡產業成為推動物流產業升級、邁向信息社會的“發動機”。
三、物聯網背景下閩臺物流人才培養的若干思考
1.加快物流學科體系改革,突出專業與技術融合,大力培養復合型高素質物流人才《福建省“十二五”現代物流業發展專項規劃》提出:加大信息技術在物流領域的推廣應用力度,推進物流信息標準化,鼓勵物流企業廣泛采用條碼、智能標簽、無線射頻識別等自動識別和標識技術、電子數據交換技術、可視化技術、貨物跟蹤技術等,實現商品來源可追溯、去向可查證、流程可視化。大力推進企業物流管理信息化,推動物流企業建立信息系統,并與物流公共信息平臺以及其他應用信息平臺對接。在物聯網技術快速發展的背景下,物流業和物聯網技術融合改變了原有技術體系的標準,產業融合需要跨學科專業、理論與技能一體化的復合型人才,作為培養中、高級應用人才的主力軍,高職院校要主動適應產業結構變化的需要,適時根據閩臺區域經濟發展的現實需求和未來趨勢,及時調整物流學科體系,優化課程,以適應時代的發展。從我省各高職院校物流專業的課程設置來看,缺少學科前沿模塊類課程,內容上無法緊隨時代的發展,以上專業課程均沒有涉及到物聯網技術在物流領域的應用,或者有也只是在《物流信息技術》課程中作概括性介紹,篇幅短小,停留在了解這一層面。從調研中得知,我省物流人才存在巨大缺口,且難以滿足產業結構優化調整、產業升級和人才儲備的需要。物流專業作為前沿學科,這幾年不斷崛起,福建要抓住這個大好機會,學習和追趕臺灣的教學理念、人才培養模式、教學管理體制、學科專業設置、課程體系改革、課程設置等方面,閩臺高校聯手修訂人才培養方案和課程標準,在專業課程設置時嵌入物聯網技術相關的課程,如射頻識別技術(RFID)、條形碼技術,物流標準、互聯網等。突出物流業與物聯網技術融合的特點,為海西建設輸送掌握新一代信息技術的高素質物流人才。
2.共享優質教育資源,合編企業實訓教材,加強師資隊伍建設目前大陸與物聯網相關的教材尚缺,大多教材是近一年內出版的,還有待教學實踐的檢驗。臺灣的學校知識教材開發比較成熟,可先引進臺灣的優質教材如《RFID規劃與應用》、《智慧型運輸系統》等。但由于物聯網是一門新興信息技術,其在物流業的應用由于成本高、技術不完善、標準不統一等多方面的原因仍處于探索階段,也無典型成熟企業經驗可作借鑒,與物聯網技術相關的物流企業實訓教材善缺,閩臺兩地的專業教師可以聯手編寫,進行廣泛深入的社會調查,充分了解閩臺區域物流業的發展動向,進行嚴格的論證,對比分析物聯網技術在閩臺物流業應用中存在的差異、把RFID數據收集與傳輸設備、移動跟蹤設備的使用等編入實訓教材,不僅使學生了解關于物聯網的新理論,還要掌握新技術、新方法、新工藝、新設備在物流領域的應用,讓學生能夠充分汲取到物聯網的最新技術營養,為他們畢業后能夠順利地在大型先進的物流企業找到合適的就業崗位及以后的終身學習奠定良好的基礎。專業教師的水平決定著專業教育的質量。培養高素質物流專業人才,教師是關鍵。目前從事高職教學的骨干教師大多為70年代、80年代人,而物聯網概念于1999年才提出,國內物聯網標準體系的建立、物聯網課程的開設、RFID的應用培訓卻是近幾年才展開,掌握物聯網技術的教師較為缺乏。而臺灣高職教育擁有豐富資源:臺灣高校對物聯網課程的開設較早,如臺灣樹德科技大學96年就已經開設了與RFID基礎應用技術、RFID科技及應用等相關專業課程。可以聘請臺灣知名教授通過定期授課、現場教學、座談交流、專題報告、實踐操作、主題討論、參觀考察等形式,開展師資培訓,有效提升師資隊伍的整體素質。
3.重視基于物聯網的物流中心實訓室建設物流實訓室可以給物流專業學生提供一個真實的、先進的實驗環境,學生不僅從課堂教學中掌握書本理論知識,而且可以在這樣一個真實的實驗環境中了解物流業務流程,并熟練操作現代物流的核心活動:訂單、倉儲配送、運輸、庫存控制、客戶服務的每個環節,從而深化學生對現代物流理論的理解,提高學生的操作能力。