時間：2024-01-08 14:40:52
導語：在物聯網工程概論的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0135-02
物聯網利用射頻識別、無線傳感器網絡等技術來感知數據、傳輸數據并處理數據，它延伸了互聯網端系統，擴展了互聯網服務功能，是戰略性新興產業。我國政府、科研機構、教育界和產業界高度關注物聯網技術的發展：政府提出了基于物聯網的“感知中國”的發展戰略；科研機構展開了物聯網協議標準研究，取得了一定的話語權；教育部在2010年3月，《關于戰略性新興產業相關專業申報和審批工作的通知》，各高校積極響應，申報物聯網相關專業，2010年全國有20多所不同層次的高校獲批物聯網工程專業或物聯網技術專業，隨后，不斷有高校獲批了物聯網工程專業。
物聯網工程專業是新專業，各高校在建設物聯網工程本科專業時，課程體系的設計在國內外無先例可以借鑒，因此各個高校物聯網工程人才培養模式有較大區別：有的依托學校優勢學科構建人才培養模式；有的人才培養模式與行業相結合；有的是校企合作的卓越工程師人才培養模式。我校于2014年獲批物聯網工程專業，并于2014年秋季開始招生，如何制定符合我校特色的人才培養方案是個值得探究的問題。
1 人才培養目標
1.1 培養目標定位
自2010年起至今，獲批物聯網工程專業的高校層次各不相同，有985、211研究性大
學，也有科研教學并重型大學，還有以職業教育為主的高職高專。不同層次的高校為市場培養不同層次的人才，這些人才大致可以分為三類：研究性、應用型和技能型。研究型人才主要從事物聯網協議研究和標準制定，應用型人才主要從事與行業相關的系統集成等工作，技能型人才主要從事系統維護與運營等工作。我校作為地方院校，以培養應用型人才為主，將物聯網工程專業定位為工程應用型專業。
1.2 人才培養目標
本專業培養德、智、體全面發展，具有良好的科學素養和人文知識背景，較系統地掌握計算機科學與技術、物聯網工程的基本理論和基本知識，具有較強的實踐應用能力與知識創新能力，能夠從事智能交通、智能醫療、智能家居、智能物流、智能電力等行業的系統集成與物聯網協議開發工作，具有較強實踐動手能力的應用型高級工程技術人才。
1.3 業務培養要求
根據專業定位和人才培養目標，業務培養要求包括素質、知識和能力三方面：
1）基本素質：具備良好的思想道德修養、健康的心理素質和人文知識素養，具有較強的自信心、進取心、事業心和社會責任感，具備敬業精神、團隊精神、創新創業精神。
2）知識結構：具備一定的人文社會科學與自然科學等方面的基本知識，較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，掌握C語言程序設計、數據結構、計算機網絡、射頻識別技術、嵌入式系統、無線傳感器網絡、物聯網原理與應用、操作系統、傳感器與檢測技術、密碼學基礎等基本理論、基礎知識和實驗技能，具有本專業領域內物聯網工程專業知識與技能，了解物聯網工程相關學科和技術的理論前沿、應用前景和最新發展動態。
3）能力結構：具有較強的學習能力、溝通協調能力、社會適應能力、語言和文字表達能力，掌握一門外語，具備計算機基礎應用能力和使用文獻檢索工具能力，具有較好的物聯網工程系統分析、系統集成、系統設計及系統維護方面的工程能力，具有較強的動手能力、社會實踐能力，具有從事本專業業務工作的能力和適應相鄰專業業務工作的基本能力。
2 課程體系設置
2.1 課程體系設置需要考慮的因素
物聯網工程專業課程體系設置必須考慮其人才培養目標、其隸屬的學科門類、市場對人才的需求和結合本校實際形成的專業特色。
我校物聯網工程專業定位為工程應用型專業，則課程體系設置時應緊緊圍繞專業人才培養目標，從基本素質、知識結構和能力結構對學生進行業務培養，處理好理論教學與實踐教學之間的關系，適度提高實踐教學比例，進一步地提高學生的動手能力。
物聯網工程隸屬計算機學科門類，其課程體系設置要依托計算機類的學科基礎。有人認為物聯網是涉及計算機技術、通信技術、傳感技術、網絡技術、電子技術等多項知識的交叉學科，在制定課程設置方案時面面俱到，過于求全，結果導致每門課程學時過少，知識雜亂，課程貌似全面，實則只能蜻蜓點水，這樣的課程體系培養出來的學生必定是博而不精，廣而不專。也有人認為物聯網是新技術，在做課程體系設置時脫離計算機學科門類，弄出一套冠有物聯網名字的課程，結果導致在課程體系實施過程中出現師資跟不上，教材不配套，實踐課程開設困難等問題。
任何專業培養的人才最終是要面向市場的，物聯網工程專業也不例外。這就要求在課程體系設置之前，要深入企業、科研院所、產業部門做調研，充分了解市場需求，根據就業崗位的能力要求，設計出滿足市場需求、貼合科研與行業實際的課程體系。
物聯網工程專業是新專業，也是與行業契合度很高的專業，課程體系的設置可以根據各高校的實際情況，與高校的優勢學科相結合，設置具有本校特點的課程，培養在某一行業更專的物聯網人才。
2.2 物聯網工程課程體系設置
根據課程體系設置需要考慮的幾個因素，結合我校的實際情況，我校物聯網工程專業課程體系設置以培養工程型應用型人才為主，依托計算機學科門類，厚基礎，重實踐，緊跟市場，突出特色。
課程體系由通識教育課程、學科基礎課程、專業課程及實踐教學課程四個模塊構成，課程學時學分統計見表1。
通識教育課程主要有高等數學、大學英語、體育、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論、形勢與政策、人文素質教育、心理健康教育、職業發展規劃、大學藝術和就業指導等課程。
學科基礎課程主要有計算機學科概論、C語言程序設計、大學物理、大學物理實驗、線性代數、面向對象可視化編程、離散數學、電子技術基礎、電子技術基礎實驗、概率論與數理統計、算法與數據結構等課程。
專業必須課程有計算機網絡、操作系統原理、計算機組成與系統結構、密碼學基礎、傳感器原理及應用、傳感器網絡、嵌入式系統設計與應用、RFID原理及應用、TCP/IP協議分析、物聯網原理與應用等。
另外還開設了12門集中教學實踐課程，實踐教學環節占總學時比例為36.1%，可以很好地提高學生的實踐動手能力。
我校是學科門類齊全的綜合性大學，石油和農學是我校的優勢學科，為了更好地將物聯網工程專業與我校的優勢學科相結合，培養出具有我校特色的物聯網工程人才，在課程設置中，安排了行業知識講座，使物聯網工程的學生能夠了解石油行業和農業的基本知識、為以后從事智慧石油和智能農業打基礎。
3 結語
物聯網工程專業是戰略性新興產業相關專業，人才培養方案地制定是專業建設和發展的依據，科學合理、切實可行的人才培養方案是為行業輸送可用人才的保障，探討物聯網工程專業人才培養方案，以期與各兄弟院校互相學習，共同進步。
參考文獻：
[1] 吳功宜.對物聯網工程專業教學體系建設的思考[J]. 計算機教育， 2010，10（21） ：26-28.
【關鍵詞】物聯網人才 教學方法 服務型人才
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）02C-0183-03
一、農業物聯網人才需求情況概述
我國經歷三十多年的改革開放，工業和服務業都得到極大發展，已是全球制造業大國，相比而言，農業的發展稍顯滯后，隨著我國工業化現代化及城市建設發展進行到一定階段，當前我們亟需大力發展與投入的是新農村的綜合性、全方位的建設。我國農村一直實行，土地流轉工作才剛啟動，處于經濟和體制轉型的關鍵時期，“三農”問題近些年一直得到國家各界的高度重視，而農業信息化建設正是解決此問題的關鍵。適逢此時，物聯網產業恰好興起。物聯網（ Internet of Things，IoT），即“物物相連的互聯網”，被稱為信息產業的第三次浪潮，自其被提出之日起，短短數年已在世界各國廣泛采用，并滲透到各行業中去。隨著物聯網產業的發展進步，物聯網在農業生產、流通、管理等領域也得到越來越廣泛的應用。從生產領域來說，農業物聯網利用傳感器、通信網絡、智能決策系統，對養殖、種植對象進行環境監控、養料供給等，以實現降低成本、減少耗損、提高質量、改善環境的目的。此外，在農產品流通環節可建立起信息管理系統，建立從源頭到消費終端的管理體系。
在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》里，明確提出“加快發展面向農村的職業教育”“強化職業教育資源的統籌協調和綜合利用，推進城鄉、區域合作，增強服務‘三農’能力”“加強涉農專業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度”。未來農業的發展必將向信息化、現代化、網絡化、科技化方面發展，農業物聯網是現代農業發展的引擎，目前，我國農業物聯網技術應用總體還處于初步應用階段。高等院校才剛剛有物聯網專業的畢業生，直接面向農業的物聯網人才培養尚未正式啟動，而我國幅員遼闊，大部分土地是農村，大多數人口是農民，因此，面向農業信息化建設方面的物聯網人才市場缺口巨大。僅“十二五”期間，估計農業物聯網方面的人才需求就有大約1000萬人。
農業物聯網專業人才可分為研發型人才和應用技術服務型人才。研發型人才主要是指從事農業物聯網新技術的開發及相關設備生產工作的人員;應用技術服務型人才則主要指利用現有的農業物聯網技術和設備，直接面向終端用戶，服務于農業生產第一線的人員，其在整個農業物聯網人才需求數量中所占的比例也是最大的。本文主要針對農業物聯網服務型人才的培養展開研究，以期對面向農業的物聯網人才培養模式進行探討，為農業物聯網培養知識面廣、綜合素質高的復合型人才。
二、農業物聯網服務型人才培養目標
開展農業物聯網應用技術服務型人才培養，首要明確人才培養目標。目前，國內高校的物聯網工程專業的培養計劃普遍還處于探索階段，培養目標不明確，培養方案、教學模式趨于相同，由于物聯網的應用領域廣泛，就農業物聯網而言，要想做好這方面的工作，不僅需要具備物聯網技術、產品知識，還要對農業生產知識有所了解。因此，目前各高校探索性的物聯網人才培養方案普遍是缺乏針對性的，并不能滿足農業物聯網人才培養的實際需要。在專業設置和建設的探討過程中，通過對多所院校的物聯網專業人才培養方案進行分析，及與相關教師進行交流，筆者也發現，普遍存在著對物聯網人才培養的方向模糊，對物聯網產業鏈人才需求未來狀況預估不足的現象。
首先，當物聯網作為一個新興的巨大產業來臨之際，我們要對它的未來產業鏈發展狀況有個預估，才能與之相適應地去進行合適比例的人才培養。縱觀其它高科技產業的發展歷程，也可以看出，許多產業在人員需求上以應用型人才為主。譬如，電子信息產業，真正投入研發領域工作的，只是集中在大城市，只需要少數高端型人才，面向全國范圍的、需求量較大的仍是以應用型人才為主。這是一個“橄欖型”的產業鏈人才需求結構，研發和制造人才需求少，分別占兩端，中間多數為應用型人才需求。物聯網產業也具有這樣的特質，更何況它本身就是一個應用創新型產業，其產業巨大的生命力也體現在應用上。然而，目前大多數院校，包括很多高職高專院校，在物聯網專業的人才培養上，仍過于注重研發設計能力的培養，忽視應用領域綜合能力的培養，這是與產業鏈人才需求狀況不相吻合的。
其次，物聯網是向各產業、行業滲透的一個基礎性產業，其必然帶有跨行業的性質。譬如，農業作為第一大產業，它涉及的領域是很廣的，僅是農業物聯網對人才的需求就是巨大的，可是目前的物聯網專業普遍都沒有體現出這種行業的針對性，學生就業時，仍將面臨著對行業領域知識的一個再培訓過程。
根據前文論述，我們在進行農業物聯網人才培養中，應以培養物聯網應用型人才為主要出發點，并結合農業生產、流通、管理等行業背景知識，進行知識全面能力較強的綜合型人才培養。這樣才能培養出農業知識豐富的物聯網人才，有利于滿足社會的需求，有利于解決人才的就業問題，極大地推動物聯網在農業領域的應用創新發展。
對于農業物聯網方向的高職高專學生培養，我們提出以下幾點專業能力目標：掌握物聯網工程專業的基本知識和基本原理;熟悉農業物聯網產品軟硬件配置，能從事物聯網解決方案的設計、管理和維護工作;掌握農業現代科技、農產品生產流通基礎知識、農業物聯網應用技術、工程施工基礎知識，具備農業物聯網應用系統設計實施能力;了解物聯網工程技術的技術前沿、應用前景和最新發展動態。
三、農業物聯網服務型人才培養專業課程體系構建
農業物聯網服務型人才培養的課程體系應當圍繞著培養目標展開，除公共基礎課、選修課程及實踐課程外，以下詳細例舉專業基礎課和專業核心課程的構建。
（一）專業基礎課
1.農業現代科技技術概論
主要介紹介紹國內外農、畜、林三業的生產、儲藏、加工、消費、市場現狀與發展趨勢;現代育種目標、育種技術和育種方法;現代種植（養殖）技術;農產品采收、包裝、儲運、加工、流通等產后現代商品化處理技術;現代農業生物技術、信息技術等高新技術的應用情況。
2.電子技術基礎
通過本課程的學習，使學生掌握電子技術各種基本功能電路的組成、基本工作原理、性能特點，熟悉電子技術工藝技能和電子儀器的正確使用方法，初步具有查閱電子元器件手冊、正確使用元器件、讀識常見電子線路圖、測試常用電路功能及排除故障的能力。能復述邏輯門電路的功能，并能利用邏輯門電路設計簡單的組合邏輯電路，并能分析簡單時序邏輯電路的功能。
3.嵌入式技術
主要講述嵌入式系統的基本概念、界面設計、應用編程等知識。通過學習該門課程可以使學生能夠編寫、調試嵌入式程序。
4.物聯網數據庫應用及管理
重點培養學生數據庫基本技能，通過本課程的學習，學生能應用數據庫應用軟件對物聯網工程中所需數據進行管理、查詢、維護等操作。
5.農產品生產管理流通概論
課程介紹農業產品生產管理流通基本理論，從農產品生產到銷售的過程為出發點，介紹不同農產品在生產銷售流通等活動中的基本情況，應用的現代化技術、信息技術等情況。
6.計算機網絡與通信技術
結合TCP/IP協議深入講授計算機網絡體系結構、分層原理、數據通信、網絡協議、點一點網絡、廣播網絡、交換網絡、網絡互連、差錯控制、流量控制、擁塞控制方面的基本問題。
7.循環農業生產與管理
主要介紹農業生產管理中與環境保護的相互關系、掌握循環農業生產與管理的關鍵技術，了解農村節能減排的政策、技術措施等內容。
8.物聯網與供應鏈管理
主要介紹應用物聯網技術的供應鏈系統的概念及功能、物流的發展、物流管理原理、物流運輸管理、倉儲管理、包裝與裝卸、農產品供應鏈等內容。
9.工程進度與質量管理
通過學習本門課程，學生掌握建設物聯網工程質量與安全管理的基本程序與方法，物聯網工程質量驗收標準，施工安全生產技術規范，物聯網工程質量安全事故的處理，解決物聯網工程監理過程中遇到的實際問題。
（二）專業核心課
1.無線傳感器網絡技術
全面系統地闡述當前各種主流的無線網絡的基本原理，結合多種工業現場傳感器和多功能的上位機軟件，深入淺出地講解無線網絡的基本技術。
2.物聯網射頻識別技術
主要介紹物聯網RFID系統概述、RFID工作頻率及無線傳輸、天線技術、射頻前端電路、編碼與調制、數據的完整性與數據的安全性、電子標簽體系結構、讀寫器體系結構、RFID中間件、RFID標準體系、物聯網RFID應用實例，以及物聯網RFID技術現狀和標準體系。
3.工程線路識圖
主要介紹工程設計繪圖基礎知識、基本理論，主要培養學生識讀電器元件的結構形狀的能力，同時了解相關工程的國家標準，識讀圖樣，了解物聯網工程繪制圖樣所需的機器、儀表和設備的結構和性能。
4.綜合布線與網絡工程實施
使學生能掌握網絡綜合布線的國家標準和行業規范，并能熟練地運用于網絡綜合布線工程的設計、施工、測試和驗收等工程組織與管理環節，培養學生綜合布線系統設計、系統安裝與實施的職業能力，并掌握綜合布線的基礎知識。
5.ERP運營維護
課程主要從物聯網工程的角度介紹物聯網工程系統中的主流程體驗、銷售管理、采購管理、存貨管理、產品結構管理、物料需求計劃管理、工單與委外管理、工藝管理、應收應付管理、財務管理等學習任務，掌握ERP系統的主業務流程和操作技能。
從以上課程體系的構建中可看出，在實際進行農業物聯網課程體系的建設時，注重突出實際應用領域特色，學生既要學習電子信息技術，又要學習農業科技和農業生產技術，還要求掌握工程領域的基礎知識，注重綜合性能力的培養。考慮到農業物聯網的項目一般偏小，各地點分散，其應用服務人才不可能專業劃分過細，否則任何一個點都需要物聯網、農業、工程安裝等不同領域的人員組成團隊配合工作，這對于偏小的農業物聯網項目來說是不實際的，必然要求建設及維護人員具備多專業綜合的能力素質。
四、改革教學方法，優化師資隊伍
（一）改革教學方法
在教學方法上力求突破，當前所流行的行動導向、慕課均是可采取的方式，無論哪種方式，主導思想將貫穿以學生為中心的教學方法來進行實施。由于農業物聯網服務型人才培養的專業特性、跨學科特性，帶領學生進行現場學習將是必不可少的教學環節。此外，農業物聯網在實際工作領域的實施，往往以一個個項目的形式來進行，因此，案例教學也是必然要采用的教學方法，在案例教學過程中注重對學生進行啟發式教學引導，亦有利于學生興趣的調動和綜合設計實施能力的培養。
（二）優化師資隊伍
從課程體系的構建可以看出，要做好農業物聯網服務型人才的培養，師資隊伍應具備物聯網知識能力、農業生產流通和管理知識能力、工程實施等方面的知識能力，在實際建設中，各校可根據自身狀況進行優化。同時，基于農業物聯網應用創新的特質，應大力開展校企合作，引進更多的企業兼職教師來補充師資隊伍。由于物聯網本身（下轉第186頁）（上接第184頁）是個新興產業，農業物聯網又兼有跨行業的特性，因此，教師的培訓學習也是隊伍建設中不可缺少的一環。
五、滿足實驗與實習條件，建設實訓基地
應根據院校重視面向農業領域專業應用能力的培養思路，堅持基礎和應用協調共進的原則，通過農、學、企相結合的方式，建設相應的實訓平臺，如企業提供最新的設備支持、學校提供專業人員、農業終端用戶提供場地，搭建起一個真實的現代農業物聯網應用平臺。在實訓過程中，學生收獲了豐富的實戰經驗，為日后就業打好基礎;企業獲得了充足的人力資源，充分解決了農業物聯網服務企業人員匱乏的現狀;而農戶則在合作中體驗到農業物聯網技術給農業生產帶來的種種好處，為農業物聯網的大力推廣增強了信心。
其次，建立一個以農業物聯網為背景的技術服務及農產品流通實訓平臺，通過該平臺，培養出農業物聯網領域的信息化人才，為技術服務的推廣和農產品的流通打好基礎。
通過利用實訓基地對物聯網服務型人才進行深入培養，可培養出一大批技術過硬、經驗豐富的專業人才，以緩解目前農業物聯網缺少此類人才的局面。同時也為農業物聯網技術在我國大范圍推廣打下堅實基礎。
物聯網浪潮的來臨，為現代農業發展創造了前所未有的機遇，改造傳統農業、發展現代農業，迫切需要運用物聯網技術實現對各種農業要素的全面感知、可靠傳輸以及智能處理。因此，對農業物聯網服務型人才的培養具有重大實際意義和價值，人才培養模式就是其中一項迫切而又重要的研究工作。所以，應盡快在分析農業物聯網發展現狀的基礎上，結合我國的實際國情對農業物聯網人才培養過程中涉及的管理模式、技術模式、商業模式展開分析和探討。在政府的引導下，在相關企業的積極參與下，建立一個多方共贏的人才培養模式，為農業物聯網的長遠發展提供長效動力。
【參考文獻】
[1]于娜，郭鵬，李乃祥.農業物聯網人才培養模式研究與實踐[J].河北農業大學學報（農林教育版），2014（16）
[2]葛文杰，趙春江.農業物聯網研究與應用現狀及發展對策研究[J].農業機械學報. 2014（7）
[3]謝秋麗，黃剛.基于物聯網人才培養與教學實踐的研究[J].軟件導刊，2011（3）
歷
層
次
星期五（10月21日）
星期六（10月22日）
星期日（10月23日）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
本
科 漢語言文學
050105 03709基本原理概論
00540外國文學史 00812中國現當代作家作品專題研究
00813外國作家作品專題研究 03708中國近現代史綱要
00539中國古代文學史（二）
00321中國文化概論 00541語言學概論
00015英語（二）
英語語言文學
050201 00600高級英語
03709基本原理概論 00830現代語言學
03708中國近現代史綱要
00016日語 00603英語寫作
會計
020204 00162會計制度設計
04183概率論與數理統計（經管類）
03709基本原理概論
00159高級財務會計
04184線性代數（經管類）
03708中國近現代史綱要 00161財務報表分析（一）
00051管理系統中計算機應用
00071社會保障概論
工商企業管理
020202 03709基本原理概論
00067財務管理學
04183概率論與數理統計（經管類） 00149國際貿易理論與實務
03708中國近現代史綱要
00154企業管理咨詢
04184線性代數（經管類） 00051管理系統中計算機應用
00071社會保障概論
00015英語（二）
市場營銷
020208 04183概率論與數理統計（經管類）
00186國際商務談判
03709基本原理概論 00149國際貿易理論與實務
04184線性代數（經管類）
03708中國近現代史綱要
00055企業會計學 00071社會保障概論
00051管理系統中計算機應用
00098國際市場營銷學
00015英語（二）
金融
020106 03709基本原理概論
00067財務管理學
04183概率論與數理統計（經管類） 00076國際金融 03708中國近現代史綱要
04184線性代數（經管類）
00077金融市場學 00051管理系統中計算機應用
00071社會保障概論
0 0015英語（二）
國際貿易
020110 00100國際運輸與保險
03709基本原理概論
04183概率論與數理統計（經管類） 00101外經貿經營與管理 00055企業會計學
03708中國近現代史綱要
04184線性代數（經管類） 00098國際市場營銷學
00051管理系統中計算機應用
0 0015英語（二）
物流管理
020229 00067財務管理學
03709基本原理概論
04183概率論與數理統計（經管類） 03708中國近現代史綱要
04184線性代數（經管類） 00043經濟法概論（財經類）
0 0015英語（二）
公安管理
030401 03709基本原理概論
00372公安信息學 00235犯罪學（一）
03708中國近現代史綱要
04729大學語文
00860公安行政訴訟 00373涉外警務概論
00015英語（二）
法律
030106 03709基本原理概論
00230合同法
05678金融法 00257票據法
00227公司法
00262法律文書寫作 03708中國近現代史綱要
00263外國法制史
05680婚姻家庭法 00228環境與資源保護法學
00169房地產法
00015英語（二）
行政管理
030302 03709基本原理概論
00320領導科學
00067財務管理學 00319行政組織理論
00323西方行政學說史
03708中國近現代史綱要
00321中國文化概論 00322中國行政史
00316西方政治制度
00015英語（二）
機電一體化
080307 03709基本原理概論
02194工程經濟 02240機械工程控制基礎
03708中國近現代史綱要
02202傳感器與檢測技術 02241工業用微型計算機
00420物理（工）
00015英語（二）
計算機網絡
080709 03709基本原理概論
04747 Java語言程序設計（一）
02331數據結構 00342高級語言程序設計（一）
04735數據庫系統原理
04749網絡工程 03708中國近現代史綱要
02379計算機網絡管理 03142互聯網及其應用
00015英語（二）
計算機及其應用
080702 03709基本原理概論
04747 Java語言程序設計（一）
02331數據結構 00342高級語言程序設計（一）
04735數據庫系統原理 04737 C++程序設計
03708中國近現代史綱要 02333軟件工程
00015英語（二）
應用電子技術
080735 05693音響及視頻技術
3709基本原理概論
00342高級語言程序設計（一）
03708中國近現代史綱要
02202傳感器與檢測技術 00015英語（二）
建筑工程
080806 03709基本原理概論
02440混凝土結構設計 02446建筑設備
03347流體力學 03708中國近現代史綱要
02404工程地質及土力學
02448建筑結構試驗 02447建筑經濟與企業管理
00420物理（工）
00015英語（二）
護理學
100702 03709基本原理概論
03006護理管理學
03203外科護理學（二）
00018計算機應用基礎 03008護理學研究
03009精神障礙護理學 03708中國近現代史綱要
03005護理教育導論
00182公共關系學 03010婦產科護理學（二）
03011兒科護理學（二）
04436康復護理學
00015英語（二）
旅游管理
020210 00199中外民俗 00200客源國概況
漢語言文學教育050113 00537中國現代文學史 00024普通邏輯
00413現代教育技術 00540外國文學史
06417中學語文課堂教學技能訓練 00037美學
00466發展與教育心理學* 00015英語（二）
英語教育
050206 00087英語翻譯 00831英語語法 00604英美文學選讀 06425中學英語課程教材教法 00466發展與教育心理學
03708中國近現代史綱要 00603英語寫作
地理教育
070702 02104現代自然地理學 02103計量地理與地理信息系統 02105中學地理教育學
02102遙感概論 02101區域科學原理 03708中國近代史綱要
00466發展與教育心理學 中學地理專題選講
思想政治教
040202育 00483科學思維方法論 05629思想政治課教學法
00033當代世界政治經濟與國際關系 00481現代科學技術與當代社會
05630中學政治課專題選講 00466發展與教育心理學
00321中國文化概論 00015英語（二）
歷史教育
060102 00774史學理論與方法 05631中學歷史課堂教學技能訓練
00771中國現（當）代史專題 06427西方文化史
05632中學歷史專題選講 00466發展與教育心理學
00321中國文化概論 00773世界現（當）代史專題
00015英語（二）
生物教育
070402 02081進化生物學 02088生物教育學 02085 細胞生物學
03709基本原理概論 02076 遺傳學（一） 03708中國近代史綱要
02077 中學生物教學法 00015英語（二）
法律教育
030113 00230合同法
05678金融法 00262法律文書寫作
00227公司法 00466發展與教育心理學 0228環境與資源保護法
信息技術教育080713 04345信息技術教育教育與研究方 電視編導與制作04340 02141計算機網絡技術 04338音響技術及應用
計算機科學教育080745 微機故障診斷與維修技術（06518） 多媒體教學系統（00441） 高等數學（工本）（00023） 發展與教育心理學（00466）
數學教育
070102 概率論與數理統計（一）（02010） 抽象代數（02009） 高級語言程序設計（二）（03204） 發展與教育心理學（00466） 教育科學研究方法（二）（00456）
物理教育
070202 06437物理學創新思維 02036量子力學 06438物理課堂教學技能訓練 03708中國近現代史綱要
化學教育學
070302
02055中級有機化學 03709馬克思主基本原理概論 05543中學化學專題選講 03708中國近現代史綱要
音樂教育
050408
美術教育
050410 02200現代設計方法 00745中國畫論
體育教育
040302 00501體育史 00495體育保健
教育管理
040107 03709基本原理概論
00454教育預測與規劃
06159教育社會學 00451教育經濟學
00457學前教育管理
00458中小學教育管理 00449教育管理原理
03708中國近現代史綱要 00456教育科學研究方法（二）
00015英語（二）
教育學
040108 00464中外教育簡史
03709基本原理概論
06159教育社會學 00469教育學原理
00449教育管理原理
00321中國文化概論
03708中國近現代史綱要
00466發展與教育心理學 00456教育科學研究方法（二）
00015英語（二）
學前教育
040102 03709基本原理概論
00401學前比較教育
00409美育基礎 00883學前特殊兒童教育
00403學前兒童家庭教育 03708中國近現代史綱要
00887兒童文學名著導讀 00399學前游戲論
00015英語（二）
小學教育
040112 03709基本原理概論
00464中外教育簡史 00458中小學教育管理 03330小學數學教學研究
03301中小學教師信息技術（高級） 06231現代教育測量與評價學
人力資源管理
020218 03709基本原理概論
06093人力資源開發與管理 06091薪酬管理 00182公共關系學
00321中國文化概論
03708中國近現代史綱要 00051管理系統中計算機應用
00071社會保障概論
06089勞動關系與勞動法
00015英語（二）
民商法
030116 06455社會保障法
03709基本原理概論 05558侵權行為法 05559海商法
05557物權法 05561世界貿易組織法
應用化學
081209 03709基本原理概論 02066有機化學（二） 02483工業分析 02521食品分析與檢驗
基礎教育
040120 03709基本原理概論 05683素質教育理論與實踐 06420中文工具書 04579中學語文教學法
軟件工程
080720 03709基本原理概論 07165軟件工程概論 07026網絡應用程序設計 07028軟件測試技術
道路與橋梁工程
080807 03709基本原理概論
06080高速公路 06082筑路機械及施工 06081隧道工程
06079城市道路 06078交通工程
06076結構設計原理
英語翻譯
050134 03709基本原理概論
05349英漢語言文化比較
汽車服務工程
082232 03709基本原理概論
044461汽車營銷與貿易 06906汽車運行材料 06895汽車節能技術
制藥科學與工程
081204 03709基本原理概論
07780化學制藥工藝學
藥學
100805 03709基本原理概論 03708中國近現代史綱要 00015英語（二）
義務教育
040125 03709基本原理概論
09291初中語文課程與教學
09294初中數學課程與教學
09297初中英語課程與教學
000464中外教育簡史 00458中小學教育管理 03708中國近現代史綱要
09339中小學生品德發展與道德教育 00456教育科學研究方法（二）
00015英語（二）
監所管理
030109 00928罪犯勞動改造學 00918民事訴訟原理與實務（一）
自學考試時間
遼寧營口2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環節考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業實踐環節考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。
停考專業和遺留問題處理
（一）停考專業
1．能源管理（專科和獨立本科段）專業自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統等14個專科專業和電廠熱能動力工程（應用本科）、數控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業工程和新聞學等16個本科專業自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術設計（人物形象設計方向）1個專科專業和服裝設計與工程（應用本科）、營養、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報名的39個專業的專業代碼和專業名稱不進行調整，仍按照原專業名稱和專業代碼報名考試及辦理轉考、免考和畢業，2021年下半年起停止頒發畢業證書。
（二）停考專業遺留問題處理
停考專業停止安排課程考試后，該專業的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：
1、停考專業中未合格的課程，可選擇其它專業中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。
2、停考專業中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業的相關課程參加考試，取得原專業考試計劃規定的課程門數和學分即可按原專業申請畢業，最后辦理畢業時間為2021年6月30日。
3、停考專業中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業的，可按自學考試相關規定轉入其它專業參加考試，取得專業考試計劃規定的合格成績后，按照轉入專業申請畢業。
開考專業
專科專業：漢語言文學、英語、連鎖經營管理、汽車檢測與維修技術、數控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯網應用技術等10個專業。
專升本專業：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環境設計、數字媒體藝術、小學教育、國際經濟與貿易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯網工程等36個專業。
根據《教育部辦公廳關于印發〈高等教育自學考試專業設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業調整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業全部調整為《高等教育自學考試開考專業清單》（已下簡稱《專業清單》）內專業，原開考專業不在《專業清單》內的，專業調整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發畢業證書。專業調整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業調整后，原本科專業“第二學歷”專業計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業計劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。
附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業）（點擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（停考專業）（點擊鏈接查看）
關鍵詞：物聯網專業；課程體系；培養方案；實驗實踐設計
1 背景
無錫是國務院批準建立的物聯網“感知中國”中心，同時也是國家物聯網創新示范區。物聯網行業是當前最熱門、最具競爭力的產業，社會對該專業技術人才的需求十分旺盛。物聯網專業培養的學生知識面廣、基礎扎實、適應性強，具有廣闊的就業前景和良好的發展潛力。
在與物聯網相關的行業企業中，從事物聯網的通信架構、網絡協議和標準、無線傳感器以及信息安全等產品及系統的科學研究、工程設計、產品開發、技術管理與設備維護等發展強勁。
物聯網產業的發展已經寫進了政府工作報告中，物聯網人才高校培養工作也得到國家大力支持，但是作為一個發展初見端倪的新興產業，物聯網各個環節的發展尚不成熟，人才領域劃分和培養方向尚不明朗。在這樣的背景下建設高校物聯網及相關專業，給全國的高校帶來了巨大的挑戰。
江南大學作為首批獲建物聯網工程專業的學校，于2010年6月成立了全國第一個實體建制的物聯網工程學院，成為全國建設物聯網工程學院和專業的領頭羊。江南大學在已有自動化和計算機國家特色與江蘇省品牌專業建設成果的基礎上，獲得國家特色專業建設點、教育部物聯網綜合建設示范基地、物聯網應用技術教育部工程中心等平臺，將依托學校生物工程、食品工程、紡織工程等優勢學科，彰顯輕工特色，采用國際創新型工程教育模式，按照教育部卓越工程師教育培養計劃理念，以學生能力培養為目標，培養物聯網工程專業的創新、創業人才，力爭把江南大學物聯網工程專業建設成在全國同類行業院校中處于領先地位、特色鮮明、示范作用強的本科專業，成為輕工行業的高素質應用型人才的培養基地。
2 國內外高校相關專業情況
物聯網專業作為一個全新學科，受到教育部和各高校的高度重視。截至2010年3月，全國已有700多所高等院系向教育部提交了增設物聯網等相關專業的申請，2010年底包括江南大學在內的34所高校首次獲批建設物聯網工程專業，2011年更有包括高職大專在內的多所學校開始建立物聯網工程專業。
江南大學物聯網工程學院是國內建立的第一個實體學院，其物聯網工程專業現為國家特色專業建設點，無錫市重點扶持專業。經過兩年多的發展，該專業建設思路逐漸清晰，課程體系和實驗規劃已具雛形，并為眾多兄弟院校提供示范。
以物聯網為代表的新一代信息產業發展迅猛，無錫領全國之先，最早開始發展物聯網信息產業。隨著物聯網學院的不斷壯大，學院改變了原有多學科多專業的劃分模式，新成立了自動化系、計算機科學與技術系、信息技術系和傳感技術系4個系（見圖1），在鞏固物聯網特色的基礎上創新優勢，完善了學院內部構架，實現了行政與學術的交融。
目前，物聯網相關項目從國家到地方的投入都很大，并配有工信部、發改委等物聯網專項，極大推動了政產學研緊密結合，產業化得到大力發展。同時，物聯網技術發展很快，涉及多種網絡技術，不同網絡各有特點，適用于不同的應用環境。所以，教學大綱要求學生掌握多種基礎網絡技術（3G、GPRS/藍牙、WIFI、ZIGBEE、專用網絡等）和網絡問路由與數據處理、無線有線網關設計等新技術，在人才培養上也加大了傳感器應用、多網絡融合以及云計算方面的培養力度。
3 人才培養模式與課程體系設置
按照國際創新型工程教育模式，學院改革現有專業培養方案，并注重工程實踐能力的培養，加強學生創新、創業能力的培養。學生培養具有如下特色：有較扎實的通信、控制和計算機（Communication+Control+Computer，3C）專業基礎知識和基本技能；具有獨立分析、設計物聯網系統的工程能力；獨立開展物聯網相關項目的設計和研發能力；應用性強，直接面向工程，為國家和地方輸送專業人才。
本專業培養從事物聯網領域的系統設計、系統分析與科技開發及研究方面的高級工程技術人才，培養的學生德智體全面發展，知識結構合理，具備扎實的電子技術、傳感技術、通信網絡理論、信息處理技術、計算機技術、系統工程等基礎理論，掌握物聯網系統的分析與設計等專門知識和技能，具有一定的人文社科、經濟管理等方面的綜合素質，具備在本專業領域跟蹤新理論、新知識和新技術的能力以及較強的創新實踐能力。
學生在四年的學習中，一二年級打好扎實的基礎，三年級結合所學專業課接觸專業應用背景，進入創新基地開展小型課題研發，四年級跟隨專業導師構思綜合課題，并結合畢業設計開展創新性應用課題研發。物聯網專業教學大綱分為6個模塊：
1）通識教育課程。
根據學校的統一部署，思想政治理論課根據、教育部文件精神進行安排；大學英語實行分級教學，共分四級；數學物理類課程按照機電類專業要求開設高等數學Ⅰ、線性代數Ⅰ、概率論與數理統計Ⅰ、復變函數與積分變換、大學物理Ⅰ和大學物理實驗。
2）學科平臺課程。
開設了機電類基礎課程工程制圖1、程序設計基礎C；根據建立物聯網學院相近專業公用大平臺原則，由電路理論、模擬電子技術、數字電子技術、電子技術實驗、微機原理及接口技術、信號與系統、軟件技術基礎和物聯網技術導論幾門課程組成全院大平臺課程。同時，結合相近的傳感網、通信工程和電子信息工程等專業的共性要求，開設了數字信號處理和傳感器技術。
3）專業核心課程。
突出體現了物聯網專業重點要求的感知層、網絡層和應用層3個層次的核心課程，包括傳感層的嵌入式系統、無線射頻識別技術與應用、檢測技術與智能系統、網絡層的傳感器網絡原理及應用、通信原理、控制技術及應用、應用層相關的算法設計以及計算機組成原理等課程。
4）專業選修課程。
在專業核心課程的基礎上，確定了幾個模塊的選修課，要求選修合計不少于28學分，即448學時，整個物聯網課程架構以及組織體系見圖2。
對于本專業應該了解的計算機技術、通信原理、信號與系統、控制技術和學科前沿進展專題，作為必選課供學生選修，為學生打下較扎實的理論基礎，共12學分。
第六學期的計算機網絡、面向對象程序設計、移動通信技術和現代物流技術課程組成第一個任選模塊，突出物聯網專業在網絡層的知識的加強，進一步開展網絡協議、定位技術和機器學習等知識的教學；第七學期上半學期的物聯網體系與標準、物聯網中間件技術、M2M技術概論和物品信息制作與識別技術等課程組成第二個任選模塊，突出物聯網專業在感知層知識的加強，要求任選不少于6學分；第七學期下半學期的工程數據庫設計與應用、信息系統集成技術與應用、多網融合系統設計與應用、物聯網系統分析與設計等課程為校企共建課程，重點在物聯網專業的工程應用方面展開，培養了學生的工程實踐能力，要求任選不少于4學分。
5）集中性實踐環節。
主要由4部分組成，對于所有IT類學生必備的金工實習、電子工藝實習、電子設計CAD和電子技術課程設計構成第1部分；培養物聯網專業學生專業實踐能力的算法分析課程設計、軟件編程課程設計、嵌入式系統課程設計和物聯網應用課程設計構成第2部分；培養學生工程實踐能力的企業認知實習、物聯網項目工程設計和多網融合系統設計與應用構成第3部分，這一部分與企業共建；培養本科學生綜合實踐能力的畢業實習和畢業設計構成第4部分，這一部分為校企共建。
6）素質教育課程。
按照江南大學本科生素質學分管理辦法等有關規定，開設軍事理論、軍訓、形勢與政策、社會實踐等素質教育課程，共計13學分。本專業的培養方案本著“卓越工程師”目標設置，重點突出工程應用背景。在方案設置中，我們引入CDIO理念，以工程教育背景設置教學計劃。在第6學期的13-21周，學生將被安排在企業培養，進行物聯網項目工程設計，工程設計的進行方式將參考CDIO模式進行。在第7學期，繼續加強學生理論與實踐的結合能力的培養，課程的設置專門引入了校企共建課程共4個學分的選修課程，且開設了多網融合系統設計與應用實踐環節，用于提升學生的工程實踐能力。第8學期所有的教學培養將在企業進行，即教學計劃學期為2.5（基礎學習）+0.5（企業實習）+0.5（專業學習）+0.5（校企項目研發），累計有1學年的培養由校企共同完成，最終實現教育部重點推出的“卓越工程師”計劃。
4 物聯網工程專業本科人才培養新方案的特色
物聯網工程專業培養方案以模塊化的方式組織，突出了工科本科學生在通識教育和素質教育方面應掌握的知識；學科平臺和專業核心課程構成了物聯網專業學生最核心基礎知識的培養；專業選修和集中性實踐環節則突出了物聯網專業的應用性能力要求。
結合國際先進教學理念和卓越工程師教學培養精神，引入CDIO理念，在培養方案中突出了工程培養理念。第6學期16-21周的培養在企業進行，由校企聯合培養，以企業的實際工程背景進行針對性的物聯網項目工程設計；同時，在第7學期所開設的第3個任選模塊是校企聯合培養方式，根據工程實際安排教學課程內容，由企業副高以上職稱的企業老師和高校教師聯合授課，形成“理論學習+專業學習+CDIO實踐+企業實踐”培養模式，打通理論與實踐教學培養通道。
4.1 專業特色課程設置
1）無線傳感器網絡技術。
該課程圍繞傳感器技術原理、數據調制和通信原理、IEEE802.15.4通信協議標準、網絡結構和拓撲控制、微功耗節點和網關、時鐘同步技術、無線定位技術和算法、網絡協議分析、中間件和數據庫技術、路由算法和加密安全等技術展開。
2）短距離通信與嵌入式網絡。
該課程是物聯網的基礎，應該包括電磁波理論、無線通信加密理論、短距離無線通信標準、通信質量分析、MAC算法設計、數字調制和解調、嵌入式操作系統、簡單網絡協議棧結構、網絡中繼和轉發等。
3）無線射頻識別技術。
該課程包括高頻電路、數據通信基礎、頻譜資源和管理、協議標準體系、防碰撞技術、標簽和讀卡器設計、數據庫和WebService等技術。
4）物聯網系統集成技術。
該課程結合應用背景，從物聯網工程角度出發，按照感知、傳輸和應用3大層次展開物聯網系統集成技術的講述。課程內容包括：硬件系統集成、軟件系統集成、軟件工程設計方法、接口技術、總線技術、系統優化等技術。
4.2 專業特色實踐
針對物聯網專業面向應用的特點，其實驗和實踐一般可以按照認知實驗、驗證實驗和綜合實踐逐級深化規模、不斷復雜，最終設計和實現一個有創意的智能系統。
1）應用認知實驗。
該實驗結合各種物聯網典型應用，按照物聯網體系架構組織可視化強的特點進行實驗。學生從中體驗物聯網概念和技術，激發學習興趣。
2）專業實驗。
該實驗體系分為無線傳感網（WSN）實驗、無線射頻識別（RFID）實驗、嵌人式和短距離通信網絡實驗等。
3）綜合應用創新實驗。
學生可以根據自己的創意，進行系統設計，提出技術路線和實現手段，利用實驗室多種模塊組合搭建系統，實現預期功能。
0 引 言
物聯網是我國戰略性新興產業的重要組成部分，《物聯網“十二五”發展規劃》[1]圈定了10大領域重點示范工程，智能農業便是其中之一。據工信部統計，智能農業在其領域五年內需要的人才約為1 000萬。從產業需求看，物聯網人才[2]總體可分為研究型人才和工程應用型人才兩類。
研究型人才主要為研究生層次或研究型高校所培養的畢業生，是各類“研究型企業”或“高新企業”的研發部、研究院所急需的人才。在高等院校和科研院所物聯網研究型人才培養方面，偏重于研究型和創新型，具有跨學科復合型特點。工程應用型人才主要為各類高職學校或信息類本科學院畢業生，以從事物聯網系統設計、產品開發、物聯網項目實施等為主，以系統設計、產品開發、工程項目策劃與實施為主的企業，更應注重工程應用技術能力的培養，加強工程實踐的實際訓練，突出技術應用能力、培養創新能力。
隨著近幾年大量物聯網應用系統開發完成，開始轉向系統的實施與維護過程，物聯網應用型人才的占比已趕上甚至超過了研發型人才需求。巨大的市場潛力，廣闊的行業發展前景，急待提高的人員素質，為職業學校辦好此朝陽專業建立信心和決心。很多高職院校抓住此良好環境和契機，建設好該新興專業，物聯網實訓室應用平臺是保障此專業能較好完成教學效果的前提和必要條件。
1 物聯網智慧農業實訓室平臺的需求分析
1.1 實訓室建設意義
從教學方面來說，應培養從事物聯網領域的系統設計、系統分析與系統開發的高技能人才。培養合理的知識結構，具備扎實的物聯網理論與實踐知識，并具備在物聯網領域跟蹤新知識、新技術的能力及較強的物聯網應用能力。通過理論課程的教學并結合實訓室的實驗，讓學生、學員親自動手，接觸各種實訓室設備。最終實現能讓學生獨立構架各種物聯網應用系統的目的。通過理論與實踐相結合，感知體驗與動手結合、方案設計與實際驗證結合來提高動手能力，積累實踐經驗，進一步提高學生水平。
從科研方面[3]來說，物聯網技術是繼計算機、互聯網與移動通信網之后的又一次信息產業浪潮，是一個全新的技術領域，包含RFID射頻技術、有線傳感技術、無線傳感技術、數據交換與網絡異構、終端管理等關鍵技術。實訓室物聯網設備通過射頻識別等設備與互聯網連接，實現智能化識別和管理，通過建設物聯網實訓室為教師提供物聯網應用研究的科研平臺，通過實訓室設備促進教師與科研人員進行更好的科研研究。
1.2 實訓室的建設特點
物聯網實訓室設計以技術全面化、業務典型化、應用教學化三個方面為指導思想進行建設。
1.2.1 技術全面化
主要解決技術知識層面的問題，實訓室引入物聯網龍頭企業工業化產品體系，融合產業發展趨勢，設計模式吻合教學實訓體系。實訓室不僅可以全面支持物聯網培訓認證所要求掌握的技術，還全面涵蓋了物聯網專業的基礎課和專業課[4]，如物聯網概論、信號與系統、計算機網絡、現代通信網、傳感器原理、嵌入式系統設計、無線通信原理、無線傳感器網絡、近距無線傳輸技術、二維條碼技術、數據采集與處理、物聯網安全技術、物聯網組網技術等均可在此完成并創新拓展。
1.2.2 業務典型化
主要解決應用和就業層面的問題。眾多教育集團公司將多年成功的商業模式及成熟的行業應用如車聯網系統、智能家居、智慧農業等轉化為典型的業務場景以用于支撐物聯網行業應用實訓，使學生在實訓的同時了解、融入真實的行業產業應用。
1.2.3 應用教學化
應用數字化的主要目的在于解決培養和定位問題，通過物聯網實訓平臺、行業應用實驗箱、實訓墻、行業應用實訓場景等多種形態、多種應用的實驗實訓設備以及物聯網技術體驗中心實現理論與實踐的結合，感知體驗與動手的結合、方案設計與實際驗證的結合。
1.3 實訓室的建設目標
通過建立實訓室，建設一個教、學、研、培訓認證統一的實訓平臺，集教學、實訓、培訓認證功能于一體，圍繞物聯網主題，同時兼顧當前IT流行技術的發展趨勢，注重各種技術之間的融合?c靈活應用，既可滿足日常教學要求，又注重項目實訓及創新試驗，各設備之間還可以靈活組合。學員不僅可通過實訓室里的相關設備掌握物聯培訓認證所要求的所有技術，還可以基于各種模塊，按照自身需求進行獨特設計，融合各種技術進行創新試驗及項目實訓。建設一個完整的物聯網實訓室，進行各種無線傳感器網絡、智能視頻技術等教學實驗，模擬典型智慧校園、智能追溯等實際應用。通過實訓培養物聯網方面的高技能技術人才。學生、學員可就業于與物聯網相關的企業，從事與物聯網相關的工作。
物聯網專業實訓室的建設，應在物聯網的識別、感知、通訊傳輸、組網技術以及數據分析方面，衍生至物聯網整個產業鏈，以專業建設、人才培養、物聯網核心課程教學、提高學生實訓水平為目標，建立一個完整的、基礎的實訓架構體系。實訓室的建設需滿足以下基本要求：
（1）滿足農業院校物聯網專業的人才培養規范和教學基本要求；
（2）能夠支撐學校相關專業課程教學；
（3）能夠支撐學校物聯網教學實訓，實現物聯網各知識點的實訓；
（4）能夠滿足物聯網產業綜合創新的實訓，如智慧城市、智能家居等。
2 智慧農業實訓室應用平臺
典型物聯網應用實訓平臺[5]（智慧農業套件）以選取具有典型意義的物聯網智慧農業設備為基礎，結合可靈活部署的移動實訓臺。學生可通過應用平臺實訓產品的訓練進一步了解各種農業物聯網技術典型應用，進行模擬訓練；從實訓產品中學習傳感器、WSN及嵌入式知識。通過豐富多彩的智慧農業物聯網實驗案例及體驗，激發學生的想象力，充分調動學生的積極性，并提供多樣化的集知識性和趣味性于一體的超強用戶體驗。讓學生可以在實訓室中看到農業物聯網行業的現狀，培養學生的動手設計能力，幫助他們成為具有特色能力的專業技術人才。
2.1 實訓室平面圖
物聯網智慧農業實訓室平面設計圖如圖1所示。具置可按實地重新規劃，根據教室實地情況，使用20+1套典型物聯網應用實訓平臺進行教學，可以滿足對20～40學生進行教學。此外，結合農業院校特色，新建一個農產品溫室大棚，充分體現了智慧農業套件由淺入深，由理論到實踐的循序漸進過程，豐富實訓課程設計，并將其應用于實踐生活中。
2.2 系統結構
物聯網智慧農業實訓平臺屬于移動實訓系列產品，主要由物聯網網關、工控平板、數/模采集器等11個物聯網典型部件構成。其中移動實訓臺、物聯網網關、安卓工控平板是核心部件，采集器使用四輸入模擬采集器和數字量采集器，有繼電器I和繼電器II，傳感器包括光照傳感器、溫濕度傳感器、人體紅外開關，通過風扇I和風扇II完成。
2.3 平臺實現流程
智慧農業套件實訓平臺通過網關連接到公共網云平臺，構成了基于感知層基礎的物聯網云平臺。具體數據流轉流程[6]如下所示：
（1）通過四模輸入量采集器采集光照、溫濕度傳感器數據，通過ADAM-4150采集人體紅外傳感器數據；
（2）模擬輸入量采集器通過ZigBee傳輸協議將數據傳到網關，ADAM-4150通過串口將數據傳至網關；
（3）網關通過TCP/IP協議將數據傳輸至云平臺或者工控平板進行數據邏輯處理；
（4）云平臺或工控平板形成控制指令，并通過TCP/IP協議傳給網關；
（5）網關通過串口將指令傳給ADAM-4150；
（6）ADAM-4150給繼電器輸出指令，控制風扇的開閉。
3 核心部件功能介紹
3.1 網關功能介紹
物聯網網關作為系統設備域的重要部件[7]，集成物聯網核心采集器、控制器，通過ZigBee協議、Modbus協議等采集、解析數據，具有透傳、控制命令下發等功能，可將數據實時顯示于網關顯示屏。網管功能截圖如圖2所示。具有采集光照傳感器、溫濕度傳感器、人體紅外傳感器數據的功能并進行顯示，還可手動下發指令，打開風扇，將采集的數據傳輸給工控平板或云平臺，同時工控平板或云平臺通過網關可下達對繼電器的開關指令。基于這些功能，農業套件平臺網關具有以下特點：
（1）LCD顯示功能，可同時顯示6路傳感器數據；
（2）本地聲光報警功能，具備超溫、斷電報警功能；
（3）通過WiFi/GPRS/以太網傳輸可將溫濕度數據實時傳送至后臺；
（4）內置后備電池，斷電后可繼續工作2小時；
（5）支持斷線儲存功能，最大支持5 000條記錄。
3.2 工控平板功能介紹
工控平板是智慧農業套件的數據處理核心，通過對網關傳輸數據的邏輯處理，可自動下發控制指令。對光照傳感器、溫濕度傳感器、人體紅外傳感器的數據進行邏輯處理，自動生成控制指令；對光照傳感器、溫濕度傳感器、人體紅外傳感器的數據案例進行開發并展示；對網關下達繼電器開關指令，或通過串口對ADAM-4150下達控制指令。基于這些功能，工控平板具有以下特點：
（1）支持通過網關連接和通過串口與采集器直接連接兩種數據采集方式；
（2）顯示內容豐富，界面友好；
（3）多通道數據傳輸，支持WiFi、串口、RJ45等多種數據傳輸方式；
（4）可旋轉支架。
3.3 云平?_功能介紹
物聯網云服務平臺[8]以云計算架構實現系統的云平臺管理，包含用戶管理、數據存儲、邏輯處理，設備管理、配置，資源管理、配置等功能，如圖3所示。支持多個網關、傳感器、執行器等物聯網設備動態接入和管理；對光照傳感器、溫濕度傳感器、人體紅外傳感器的數據進行存儲；可遠程手動或自動下達控制指令；BS架構可實現遠程管理、監控；提供了豐富靈活的API接口，可通過API接口獲取數據，組建具有邏輯功能的各種應用場景。
關鍵詞：物聯網燃氣表、IC卡智能燃氣表、凸顯優勢、存在問題
中圖分類號：TU996文獻標識碼： A
1引 言
目前在城市燃氣中應用的IC卡智能燃氣表具有技術成熟、成本低廉和預付費方式等優點。但也存在很多問題：充費方式要求到指定的營業廳或銀行去繳費，加大了時間和運營成本；無法實現實時監管，容易造成居民端燃氣事故；燃氣公司也無法及時準確的了解民用氣量情況；如果實施新價格，不具實時調整計算的缺陷，燃氣公司效益將降低。但物聯網燃氣表系統的投運將解決以上難題。
2 物聯網燃氣表系統技術概論
物聯網燃氣表系統是由物聯網燃氣表、前臺服務系統、后臺管理系統三部分組成，該系統基于GSM無線公共通訊網絡，實現雙向通訊功能。通過該系統，燃氣用戶可以利用互聯網（手機或電腦）對自家的燃氣表進行充值，查看消費明細；并用手機、家用電腦控制燃氣表閥門開關，不受時間地點限制。而燃氣公司更能實現計量、通訊、收費、管控等多項強大功能。
3 主要功能優勢
3.1充值結算功能
用戶可通過互聯網（手機或電腦）、固話和短信實現實時充值，也可購買專用充值卡充值。凸出優勢：1、極大地緩解排隊購氣壓力；2、可少設營業網點數量，降低燃氣公司建設和運營成本；3、用戶充值的不是氣量而是預付的金額，系統結算依據是流量和實時單價，因此實施價格調整后，有效減少了由于居民屯氣給燃氣公司帶來的經濟損失。
3.2居民端安全管理功能
工作人員只要坐在電腦前通過后臺管理系統就可以遠程對居民用戶的燃氣表進行開、關閥操作。凸顯優勢：1、燃氣表內的報警器一旦探測有燃氣泄露將自動關閥，并把信息及時反饋給燃氣公司和用戶，有效的預防居民端燃氣事故的發生；2、中壓維搶修時，燃氣公司可立刻通過遠程關閥實現大片區居民用戶斷氣，節省人力實現高效；3、恢復供氣時，工作人員通過互聯網進行開閥，無需現場置換，實時監控流量信息，遇到流量異常現象可直接對目標用戶核實。
3.3統計功能
通過系統可以實時統計民用氣使用量、財務報表情況。
3.4提醒查詢功能
通過系統實現雙向通訊，可及時反饋信息與用戶，用戶也可以查詢相關使用信息，例如余額、用氣記錄。
4 投運模式和市場狀況
4.1投運模式
燃氣公司只需安裝物聯網燃氣表，由表具生產廠家協調GSM無線運行商，根據燃氣公司自身特點進行系統建設、升級和維護。燃氣公司每年依據表具使用數量給廠家服務費。
4.2市場狀況
目前物聯網水電表已在全國各地陸續投運，技術和管理相對成熟。而物聯網燃氣表系統正處于市場試運營狀態，并且運行量十分低，但物聯網技術國家專項基金的投入將有效支持有實力的燃氣公司進行投運。2011年，工業和信息化部了《物聯網“十二五”發展規劃》，為物聯網的發展制定了總的發展綱要。2012年，國家發展改革委辦公廳布了《關于組織實施2012年物聯網技術研發及產業化專項的通知》（發改辦高技[2012]1203號），通知指出，將依托十大國家物聯網應用示范工程，著力突破制約我國物聯網發展的關鍵核心技術，為物聯網規模化發展提供有效的產業支撐。這也成為繼“物聯網發展專項規劃”之后，又一個針對物聯網領域的重量級國家專項投入。數據統計，2012年國家發改委物聯網專項投資規模達到6億元，推進了物聯網產業持續健康發展，資金重點投向核心技術產品研發、應用示范工程和公共服務平臺的建設，支持示范效果突出、產業帶動性強、推廣潛力大的應用示范項目。
5 試運行報告
霸州公司試點項目試運行簡介（廠家為北京雙得利科工貿有限責任公司）：
5.1項目實施過程
2011年4月21日2點30分在霸州召開項目小組工作會議。分工明確后簽訂試運行安全協議； 4月22日上午完成系統培訓； 4月22日下午正式進行燃氣表入戶安裝工作； 4月23日安裝活動順利進行共計安裝23戶居民； 4月24日― 4月30日完成新型燃氣表功能運行。
5.2存在問題
試運行期間該系統功能實現良好，但也存在如下問題：
技術缺陷部分：
（1）由于信息實時傳輸，電池消耗量非常大，機表使用電池無法進行長期供電，經研究只能采用插座接電變壓后提供，涉及重要安全因素，機表成本將增加，（廠家可以生產電源適配器直流5V2A，或者4節7號堿性電池的燃氣表）；
（2）試運行中機表報警部分過于靈敏，可通過改進技術實現，（目前已解決）。
商業運作部分：
（1）因數據庫采集數據復雜重要，采集計算儲存頻率要求高，因此數據庫安全需要得到相關部分認證（可以按照客戶要求選用）；
（2）必須由燃氣公司掌握數據庫，如被廠家掌控，無法引入競爭機制（可以商談）；
（3）雙得利公司與GSM無線運行商和銀行（網銀充值）合作需要相關部門認證（隨著水電表的成功投運已解決相關問題）；
（4）項目如果投產，雙得利公司將每月每支表收取5元服務費，超期燃氣表由廠家免費更換。而目前采購IC卡燃氣表和報警器合計約400元左右，按燃氣表使用10年計算，燃氣公司平均每月每只表只能承受3.3元服務費。
6 面臨市場機遇
2013年4月，工業和信息化部辦公廳、財政部辦公廳《關于做好2013年物聯網發展專項資金項目申報工作的通知》（工信廳聯科[2013]79號）中，文件明確提出專項資金申請原則之一：有助于解決當前經濟和社會發展中急需解決的節約能源和材料、減少污染物排放、提升社會管理和公共服務水平、提高安全生產能力、增加企業經濟效益、促進產業轉型升級等問題。由于得到資金支持，物聯網燃氣表系統技術將得到有效推廣，企業競爭力將得到提升。
7結論
物聯網燃氣表系統技術是新一代信息技術的重要組成部分，是互聯網的應用拓展。盡管目前存在多方面需要解決的問題，但是物聯網燃氣表系統技術的應用將是城市燃氣發展的方向。
8 參考文獻
《關于組織實施2012年物聯網技術研發及產業化專項的通知》（發改辦高技[2012]1203號）國家發展改革委辦公廳 2012年5月15日
《國務院關于推進物聯網有序健康發展的指導意見》（國發[2013]7號）國務院2013年2月5日
《關于做好2013年物聯網發展專項資金項目申報工作的通知》（工信廳聯科[2013]79號）工業和信息化部辦公廳 財政部辦公廳 2013年4月28日
作者：
關鍵詞：物聯網；人才培養目標；課程體系
作者簡介：張淑梅（1968-），女，山東萊州人，南京交通職業技術學院電子信息工程系，副教授。
基金項目：本文系中國交通教育研究會2012-2014年度教育科學研究課題“大交通背景下計算機網絡技術專業課程體系構建”（項目編號：交教研1202-83）、南京交通職業技術學院教改項目“大交通背景下計算機網絡技術專業課程體系構建研究”（項目編號：JX1128）、南京交通職業技術學院科學研究計劃項目重點項目“高職院校計算機類專業優化研究”（項目編號：JR1205）的研究成果。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0083-02
2009年8月，總理在無錫視察時提出了“感知中國”，物聯網被正式列為國家五大新興戰略性產業之一。 2009年11月12日，中科院、江蘇省政府在江蘇省無錫市共建中國“物聯網研究發展中心”，并初步形成以無錫市為核心，南京、蘇州為支撐的物聯網產業聚集區。有政府的大力支持，科研單位、運營商的大力推動，受需求和應用驅動，物聯網將廣泛應用于各行各業，物聯網的市場潛力給高職教育帶來了無窮的機會，這將為高職教育發展帶來新的機遇。高職院校應順應市場需要積極開辦相關專業，培養物聯網產業專業人才，滿足國家戰略性新興產業發展的迫切需求。
物聯網是個交叉學科，涉及到通信、傳感、計算機網絡以及RFID、嵌入式系統等多方面技術。高職院校與物聯網相關的計算機網絡技術專業如何更好地適應行業和區域產業發展的需求，在傳統計算機網絡技術專業的基礎上開設物聯網應用方向，調整專業人才培養方案、重構課程體系，主動適應地方經濟發展的需要，是我們需要認真思考并付諸于實踐的重要課題。
一、物聯網應用方向人才培養目標的確立
專業的人才培養目標準確定位是構建合理課程體系的前提。高職教育的人才培養目標與社會經濟發展對人才素質的要求是否一致，是檢驗高職教育能否滿足社會經濟發展需求的重要指標。以職業能力培養為核心的培養目標是現代社會對職業教育提出的新要求。為了體現高職教育以就業為導向，以職業能力培養為核心，增強學生社會適應能力及可持續發展能力，制定一個科學合理的人才培養目標時應從以下幾個方面考慮：
一是高職教育的目的，即“培養什么樣的人”；二是行業背景與區域經濟發展，也就是要適應行業和區域產業發展的需求，為本地區培養高級技術技能人才；三是社會需求下的能力構成，這需要對高職物聯網應用技術專業的學生畢業后所從事的職業崗位進行分析；四是行業專家意見。
物聯網主要由感知層、傳輸層和應用層組成，物聯網產業主要包括圍繞整個產業鏈的硬件、軟件、系統集成和運營服務四大領域。通過對無錫物聯網產業研究院、中科怡海科技有限公司、無錫萬博信息技術公司、上海億道電子有限公司等多家物聯網產業鏈的相關企業進行人才需求調研，調研結果顯示，物聯網企業對高職層次人才需求主要為：物聯網工程項目技術員、物聯網軟件程序員、物聯網軟件測試員、網絡維護技術員、物聯網系統管理員、物聯網設備營銷與技術支持人員等。
按照專業人才培養方案的開發要求，對江蘇長三角地區物聯網產業發展現狀及物聯網產業人才進行需求分析、企業調研、專家研討，明確了物聯網應用技術專業主要面向物聯網產業鏈的系統集成、運營服務領域，歸納出主要面向的職業崗位：物聯網工程項目技術員、物聯網系統管理員、物聯網應用系統管理員等3個核心職業崗位，以及每個崗位的典型工作任務，從而確定南京交通職業技術學院計算機網絡技術專業（物聯網應用方向）培養目標為：本專業主要面向物聯網產業，針對物聯網在智能交通、平安家居等領域的研究和應用，服務區域與地方經濟發展，培養具有扎實的專業基礎理論知識、較強的實踐能力、良好的團隊協作能力，具有可持續發展與創新能力，掌握物聯網應用技術，具備物聯網工程項目的規劃與施工管理、物聯網設備安裝與調試、物聯網應用平臺設計與開發、物聯網管理與維護，物聯網嵌入式軟件開發以及物聯網設備營銷與技術支持等職業能力和素質的高端技術技能型人才。
二、物聯網應用方向課程體系的構建
人才培養目標需要通過課程體系來實現。培養目標發生了改變，課程體系就需要重構。為了使人才培養既達到就業崗位職業要求，又具備一定的技術消化、吸收、改良、反求、創新能力的需求，課程體系的構建必須遵循“理論與實踐相互交融”的課程體系設計思想。一個是培養學生可持續發展能力的基礎知識的設計，一個是培養學生實踐動手能力和創新能力的專業技能及素質能力的設計，理論與實踐相互融合、交叉使用，形成完整的切實可行的課程體系。實踐動手能力和創新能力培養，要將實驗、實訓、仿真實訓到最后的頂崗實習整個實踐教學過程系統化設計，這就要求加大實踐課程的占比，教材也要隨之配套建設。
1.構建“項目主導、模塊遞進”的課程體系
本課程體系構建采用“項目主導、模塊遞進”的課程體系構建模型。所謂的“項目主導、模塊遞進”的課程體系，是根據產業行業企業特點，明確本專業主要就業崗位，依據就業崗位歸納典型工作任務，確定完成職業崗位的典型工作任務所需職業核心能力，按基本能力、專業能力、綜合能力三個依次遞進的模塊構建課程體系。
依據專業調研結果，明確了專業面向的主要工作崗位，對應物聯網應用技術專業職業崗位的典型工作任務主要有：物聯網項目方案擬定；物聯網工程施工管理及實施；物聯網設備配置與調試；物聯網系統的管理與維護；物聯網應用系統設計與開發、管理與維護；物聯網設備營銷、物聯網項目售后服務、技術支持等。完成職業崗位的典型工作任務，需具備以下職業核心能力：具備物聯網組網方案擬定、物聯網工程施工組織及實施能力；具備熟練配置和使用網絡設備的能力；具有較強的物聯網管理與維護、保障網絡系統安全運行的能力；具備較強的物聯網應用系統維護、數據庫管理、物聯網技術應用等能力；具備熟練使用網絡管理軟件、網絡編程工具、網頁設計軟件完成物聯網應用軟件設計、調試和維護的能力；具備從事網絡設備營銷與技術支持工作的能力；具有較強的團隊協作能力、協調溝通能力、創業能力、就業能力及創新精神。
在分析本專業面向的主要就業崗位、就業崗位的典型工作任務、完成就業崗位的典型工作任務所需職業核心能力的基礎上，構建了以項目為主導，按“基本素質模塊、職業基本能力模塊、職業核心能力模塊、職業拓展能力模塊、職業綜合能力模塊”五個相對銜接、交替上升的模塊課程體系，整個課程體系按照從簡單到復雜、從單一到綜合、從低級到高級的知識進階規律，綜合培養學生的職業能力，為學生職業生涯打下堅實的基礎。本課程體系結構如圖1所示。
（1）基本素質模塊。這一模塊用于提高和培養學生的政治思想素質和職業道德，培養學生的辯證思維能力和外語應用能力，為創新思維和創新能力提供廣闊的發展空間。該模塊主要開設“德育基礎”、“政治思想概論”、“軍事理論”、“計算機應用基礎”、“實用英語”、“高等數學”、“體育”、“就業指導”、“大學生心理健康”等課程，同時還開設“藝術鑒賞”、“美術鑒賞”、“音樂欣賞”等公共藝術課程。
（2）職業基本能力模塊。職業基本能力模塊涵蓋該專業對應職業崗位群所需要的最基本的知識、技能、技術和素養，為職業核心能力模塊服務。該模塊主要開設“計算機硬件組裝維護”、“計算機網絡技術”、“局域網組建與管理”、“數據庫技術及應用”、“物聯網安全技術”、“射頻識別技術（RFID）與應用”、“無線傳感網絡技術”、“初級程序設計（C#）”、“網頁設計與制作”、“工程制圖”等課程。
（3）職業核心能力模塊。本模塊突出“一專”，針對主要就業崗位方向。所有課程均安排一周到二周單項技能實訓，該模塊課程授課教師應具備相應職業資格證書和職業能力，即“雙師型”教師，同時引入企業一線能工巧匠擔任實踐課程教學。這一模塊主要開設“物聯網組網技術”、“Linux操作系統”、“物聯網綜合布線”、“傳感器與自動檢測技術”、“嵌入式系統設計”、“企業網站開發”等課程。
（4）職業拓展能力模塊。職業拓展能力模塊對應“多能”，體現學生今后就業方向拓展，職業遷移能力。這一模塊主要開設“C++程序設計”、“圖像處理”、“GIF與GPS技術應用”等專業選修課作為職業能力拓展課程。根據各個學校的特點及優勢，可以在此模塊中調整不需要的培養方向或培養內容。
（5）職業綜合能力模塊。本模塊主要體現實踐性教學環節，保證學生獲得較系統的職業技能、技術訓練，為學生的就業和創業打下良好的基礎。這一模塊包括課程整周單項技能實訓、物聯網技術應用實訓、專業綜合實訓、考證實訓、畢業設計、頂崗實習等，做到校內學習與實際工作融通，頂崗實習與校外學習結合，校內考核與校外考核結合，實現課堂學習與實訓實習地點“一體化”教學，體現“學中做、做中學”的實踐教學理念。
基于各個學院的特色，將課程體系構建與特定人才培養及就業需求結合起來，有利于學生在社會中生存和發展，為學生邁向成功的職業生涯打下堅實基礎。該課程體系有利于培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，著力激發學生的創新能力和對未來職業的憧憬，增強學生的可持續發展能力。
2.以職業能力培養為核心，改革教學方法
任何課程內容都要通過一定的教學活動才能轉化為學生的知識、技能、技術和素質，以職業能力為核心的培養目標要求以學生為主體組織教學活動。在教學方法上改變傳統的教師唱主角的教學方法，而是采用案例法、任務驅動法、問題引導法、項目模仿法、小組學習法等方法。這種方法有利于培養學生獨立學習的能力和提高專業技能，同時工作能力、創新能力、團結協作能力等均得到了全面的訓練和提高。以職業能力培養為核心，改變了傳統教學中教師與學生的地位，在教學過程中教師是指導者與咨詢者；學生主動性和積極性得到了充分的發揮，由被動接受者變為主動獲取者。
3.圍繞課程體系建設開發并編寫項目化教材
教材是課程體系建設一個重要的內容載體，通過開發和使用好的教材，一方面可以使學生的學習有章可循，另一方面可以更好地貫徹根據崗位需求培養人才的目標。物聯網應用技術專業是一個新興的專業，目前市場上還沒有與課程體系相匹配的優秀教材。因此，建設在課程體系的同時，應積極推行項目化教材的開發與建設，在教材內容上，既突出理論體系創新，又體現實踐能力的培養，使課程建設與教材建設統籌規劃，協調發展。
三、結束語
物聯網作為新興的技術，受到各行業的廣泛關注，未來必將得到極大的應用和擴展，然而高職院校要開辦一個新專業，必須要進行謹慎的調研和論證，需要進行完善的課程體系開發和設計，配備相應的師資和教學設備。南京交通職業技術學院通過謹慎理性思考后選擇了改造傳統專業，積極開展課程改革、修訂人才培養方案和課程標準，在專業課程設置時嵌入物聯網技術相關的課程，使專業建設跟上技能進步的腳步，提升了專業與產業發展的吻合度。
參考文獻：
[1]張淑梅.高職院校軟件技術專業創業型人才培養課程體系的構建[J].職教論壇，2011，（27）.
[2]朱群梅.高職院校開設物聯網專業的探討[J].科技致富向導，2012，（12）.
[3]關勇.物聯網行業發展分析[D].北京：北京郵電大學，2010.
《新編選礦概論》由魏德洲、高淑玲、劉文剛聯合編著，詳盡地介紹了礦石分選的基本概念及相關原理，以及采礦的主要設備和常見的分選工藝。整本書包含的理論知識基礎且全面，不但可以作為采礦工程、冶金工程、礦產加工等工程專業的課本教材，還可以作為相關技術人員的參考書籍，而書中所涉及到有關選礦、磨礦、磁選的理論知識，為想要從事或即將從事礦業工程及相關領域的工作人員普及了基本知識，同時也對大數據時代礦業工程的發展與教育起到了理論推動作用。
二、多媒體教育技術
多媒體教育技術是近些年隨著計算機技術的發展所流行起來的一種新興的教學手段，教育工作者可以利用計算機、投影儀、中控系統等數字媒體設備，再配合相關的教學軟件，為學生營造一個圖文并茂、具有聲音甚至是活動影像的教學環境。多媒體教育技術相較其他教育方式有著不同的特性，它是利用計算機為載體，集圖像功能、語音功能和視聽功能于一體，再結合計算機的操作將上述幾種功能的信號都轉化為數字信號，這樣一來就能方便地對其進行存儲、加工、編輯、傳輸等操作。多媒體技術的特性，對教育工作來說意義重大。它突破了傳統的教育方式，通過課件的演示，將一些抽象難懂、枯燥無味卻又難以解釋的重點、難點，利用圖片、動畫或者是視頻的表達，更直觀、形象地展示給學生，使課堂教學變得生動有趣。既能幫助學生對理論知識的理解，還使授課方式變得輕松方便，節約了教師的板書時間，教學效率也得到提高。同時，傳統的課本教學中，教師所涉及到的大多還是課本上的內容，因為許多資料不便于攜帶，且難以展示。但是在多媒體教學中，一切有用的資料都能在課件中得以體現，還可以通過網絡獲取最前沿的資訊。多媒體教育技術在現代教育領域中的運用，不但打破了傳統的教學模式，還豐富了教學內容、創新了教學方法，多媒體教育技術的發展勢必會引起傳統的教育思想、教育體制的巨大變革。