時間：2023-10-12 09:46:38
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一、中職會計電算化成本會計實務教學的特點
第一，目標定位。在我國，技術應用性人才通常分為技術人才和技能人才兩類。企業對人才的運用一般是以技能人才、技術人才、經營和管理人才的排列順序構成寶塔形，以技能人才為基礎，經營和管理人才置于塔頂，技術人才位于中間。中職以培養技能人才為主要方向。
第二，培養復合型人才。會計電算化的不斷發展，要求會計電算化人才培養要突出實務性特征，要熟悉企業會計原理、會計帳務處理程序，能夠熟練從事手工會計操作和運用財務軟件，熟悉新的會計法規、會計準則及行業會計制度。
第三，既重理論又重實踐。成本會計實務要求學生有較扎實的理論基礎，又要有很強的實踐能力。
二、中職會計電算化成本會計實務教學存在的問題
第一，課程目標定位不準。成本會計實務課程的開設雖然有相當一段時間了，但迄今為止，卻沒有一本較為理想的教材，因而給教學及學習帶來了不少困難。大多數的老師在教學中普遍對這門課把握不準，大多是只重視成本會計理論，不注重實踐。作為會計電算化專業的學生，應該把會計電算化應用于成本會計實務中。
第二，課程講授方法不當。傳統的教學是以教師為主體的課堂教學和灌輸式的講課方法，將教學內容固定化，論述過程同類化，形成了學生接受知識的被動化，忽略了培養學生的創造性思維能力。成本會計實務主要是通過實務中的成本核算憑證、表格等單據反映的，上課時沒有實物單據，而教師又受課時、教具等限制，只能從書本上針對表格解釋某些數據在各表格中的關系，學生聽起來乏味，使得教學效果不佳。
第三，內容覆蓋不全。成本會計實務是研究如何通過提供成本信息來加強成本管理的一個會計分支。成本會計工作是在各方面的配合下，對成本水平及其發展趨勢進行預測，擬訂各種方案，進行成本決策，在生產過程中進行嚴格控制，事后進行成本分析，為企業發展提供信息。但在實際中，部分學校只注重簡單的成本核算方法，而沒有把成本的事前預測決策，事后的考核和分析作為重點。
三、中職會計電算化專業成本會計實務教學的改進途徑我們不僅要突出“教”，突出“學”，更要突出社會實踐性
第一，從“學”的方面來說，要注重實踐。成本會計實務不僅可以使學生掌握成本核算的基本方法與技能，又可為《管理會計》《審計》和《財務管理》等后續課程的教學打下良好的基礎，是一門承上啟下的課程。所以，對于兩門基礎課《基礎會計》和《財務會計》一定要好好掌握。《基礎會計》講的是一些簡單、基礎的會計知識，比如，簡單的固定資產購買分錄。《財務會計》則是一些具體的、詳細的知識。
第二，從“教”的方面來說，要改進方法。按照素質教育的要求，應從以下幾個方面入手：
一是加大對成本會計實務教學力度。在開設成本會計實務之前，要安排《基礎會計》《財務會計》《會計電算化應用》等相關理論課程，而且還要有實習課程《現代企業會計模擬實操》。
二是重視能力的培養，真正做到使學生的素質全面發展，改變滿堂灌的教學方法，采用啟發式、計論式的教學方法。
三是改進教學方法必須與改革考試制度相聯系。先要有理念考試，后要有實習考試，并且應該提高實習考試占的比重。
四是充分應用多媒體，一方面要加強對老師的培訓，保證設備的正常運行。另一方面，也要在有能力的前提下增加更先進的設備。
五是培養“雙師”型的教師人才。首先，可以組建一支由社會專家、企業技術骨干等組成的兼職教師人才。承擔一些實訓課程的講授任務，由專職教師講解理論課，這樣與學校的專職教師形成優勢互補。其次，是從社會上招聘各種具有專業實踐知識的人才作為專職教師。最重要的是要培養自己的“雙師”型教師，優化整體師資隊伍結構。
目前，高校會計學專業設置計算機課程一般有兩種模式：
①“基礎應用型”模式。該模式設置“計算機應用基礎”（或稱“計算機基礎知識”、“程序設計基礎”）和“電算化會計”（或稱“計算機在會計中的應用”、“計算機會計學”、“會計應用軟件”）兩門課。如上海財經大學、中國人民大學會計學專業就是這種“基礎”+“應用”的模式。
②“系列應用型”模式。該模式是在設置系列計算機課程的基礎上再設置“電算化會計”課程。例如，中國礦業大學會計學專業設置“計算機基礎”、“辦公自動化軟件基礎”、“高級程序設計語言”、“微機數據庫管理系統”四門計算機系列課程和“電算化會計”、“會計實務電算化”兩門計算機應用于會計的課程。又如，上海財經大學會計學系教學改革設想中打算開設“計算機應用基礎”、“計算機語言”、“數據結構”、“數據庫系統”。四門計算機系列課程和“電算化會計”、“電算化會計決策與控制”、“電算化審計”三門計算機應用于會計的課程（財政部教育司編《會計學專業主干課教學大綱》P16）。當然，其他高校設置的課程名稱可能有所不同，但均可體現一組“系列”課程和一組（門）“應用”課程的模式。
無論是“基礎應用型”模式，還是“系列應用型”模式，它們均獨立于會計系列課程之外。突出的問題有以下三點：
1.各門計算機課程內容與會計系列課程內容脫節。究其原因主要有三：一是教計算機課程的老師不懂或很少懂會計專業知識而會計專業課程教師又不懂或很少懂計算機知識；二是現行會計課程教材（除“電算化會計”外，下同）不反映計算機應用知識，也不要求專業課老師補充講授計算機應用知識；三是計算機數量配備不足，無法做到兩類課都安排機時。
2.單一的“電算化會計”課程，解決不了會計專業學生應具備的計算機能力問題。1995年4月27日，財政部印發了《會計電算化知識培訓管理辦法（試行）》，提出了會計電算化知識培訓的三種證書、即初級證書、中級證書和高級證書，從能力要求看，可概括成以下三種能力。
（1）初級證書要求會計人員具備“計算機和會計核算軟件的基本操作”能力。這種能力包括掌握計算機基礎知識，微機基礎知識及基本操作，有關漢字系統及應用軟件操作，會計電算化基本知識和會計核算軟件基本的工作原理五個方面，筆者簡稱為“操作能力”。
（2）中級證書要求會計人員具備“對會計軟件進行一般維護或對軟件參數進行設置”能力。要使財政部評審通過的通用會計軟件更好地滿足各個企業的不同要求，需要用戶自已定義參數，如建立科目代碼、設定計算公式、定義分配方法和結轉方法等，這稱為系統軟件的維護或參數設置，筆者簡稱為“設置能力”。
（3）高級證書要求一少部分會計人員具備“進行會計軟件的系統分析、開發與維護”的能力。會計軟件的系統分析是指為了開發出用戶所需的會計軟件，必須了解和描繪用戶對會計信息系統的要求，明確系統具備的功能，改進現有系統模型，形成系統的邏輯模型的過程。它是系統開發和系統維護的前提。分析、開發和維護的能力。筆者稱為“開發能力”。
目前，高校“電算化會計”課程按財政部教學大綱要求，“培養學生具有組織和開發會計信息系統的能力”，包括開發工具、開發方法、開發系統（工資、固定資產、材料、銷售、成本核算系統）和電算化審計五個方面。學生學完這門課后，僅僅是對部分會計核算程序進行初步的設計。當他們畢業參加工作后，在已實現會計電算化的企業，他們不會操作現行會計軟件；在未實現會計電算化的企業，他們僅靠學校掌握的“電算化會計”知識，無法開發成套的會計核算系統軟件。事實上，從國外會計電算化發展現狀看，無論定點開發還是開發通用軟件均有專門的公司從事這種業務。要求我們現在的教學能使學生具備完全的軟件開發能力也是不現實的，僅能提“初步的開發能力”或具備“開發軟件的基礎”。這種單一能力距離國家要求會計人員應具有操作能力，設置能力和開發能力還很遠，則高校改革教學，培養會計專業學生會計電算化系統能力迫在眉睫。
3.計算機在會計中的應用領域比較狹窄，就目前而言，我國會計實際工作中的電算化僅僅體現在會計核算上，雖然會計管理的軟件已在開發，但應用的不太多。而西方國家早就從會計核算電算化轉向會計管理電算化了。仔細分析我國會計核算電算化的現狀不難發現，絕大部分會計人員是“傻瓜”操作員，是計算機的“奴隸”，他們對會計軟件不能運用自如。反省一下高校會計教學，會計課程和計算機課程兩層皮，使計算機在會計中的應用顯得很窄。因此，只有在各門會計課程上都用上計算機，才能開拓計算機在會計中的應用領域，才能克服“傻瓜”操作員的缺陷，自主地運用計算機會計信息系統，使計算機不僅在會計核算上，而且在會計管理、分析、預測、決策等方面有所突破和發展。
解決上述問題的有效途徑是實現會計系列課程電算化。
二、會計系列課程電算化的基本要求
1.兩類課程安排相協調。會計教學計劃必須按教育、教學規律制訂，充分反映知識平鋪、交叉、循序漸進的要求。計算機的系列課程應先于會計系列課程，同時會計系列課程的電算化，首先是已學計算機課程知識的直接應用，然后是后繼計算機課程知識的追加應用。例如，在第一、三、四、五、六學期分別安排“計算機基礎”、“辦公自動化軟件基礎”、“高級程序設計語言”、“微機數據庫管理系統”、“電算化會計”課程與此相適應，在第二、三、四、五、六、七、八學期，分別安排“基礎會計”、“財務會計（上）”、“財務會計（下）”、“成本會計”和“財務管理”、“管理會計”和“高級會計”、“審計學”、“會計實務考核”課程。其中，“基礎會計”課程首先是直接運用“計算機基礎”課程知識完成規定任務，如用WPS打印出試算平衡表、各種記帳憑證、各種明細帳等，待“辦公自動化軟件基礎”課程學完后，再運用Word編制“基礎會計”課程中的成本計算公式、編排有關圖形，并登記帳簿。
2.計算機知識運用時分合結合。平時，各門會計課程運用計算機知識是單項的，分散的。一般難以整體運用。因此，有必要在最終將兩類課程知識進行綜合運用。筆者認為，在第八學期學生即將走上社會前設置“會計實務考核”課程，一方面進行手工操作，綜合各門會計知識，另一方面進行計算機操作。綜合各門計算機課程知識集中運用于會計，這種分合結合的方式反映了會計學科系統性和綜合性的基本特征和要求。
3.列人教學計劃，教師引導，指導為主。將計算機課程知識應用于各門會計課程，并不是要增設新課程，而是對已學知識的串用。為了保證串用的成功，首先要在教學計劃上加以反映。例如，在教學計劃實踐環節分別設置“基礎會計電算化”、“財務會計電算化”、“成本會計電算化”、“財務管理電算化”、“管理會計電算化”、“會計實務考核電算化”等電算實踐項目，并相應確定一定的機時。其次，將各門會計課程計算機應用問題編寫成“電算化指導書”，每門指導書中列示若干個電算實踐項目。提出具體應用要求；同時，為了便于學生操作。還應編制“電算化操作手冊”，向學生提供詳細操作步驟和范例。這樣，教師在會計系列課程電算化過程中主要起著引導、指導、布置、檢查和考試驗收等作用，學生的自覺性、主動性和創造性會充分得到發揮。
三、會計系列課程電算化的具體設計
下面以會計主干課程為例對會計課程計算機應用進行設計。
（一）基礎會計電算化
l.將已學“計算機基礎”課程知識應用于“基礎會計”課程。內容包括：（1）用WPS打印出試算平衡表。材料明細帳、應收帳款明細帳、成本計算公式（含分子、分母兩行排列格式）、生產成本明細帳和各種記帳憑證；（2）用圖文混排系統SPT進行成本數據的圖像編輯；（3）用CCED打印資產負債表和損益表。
2.將后續“辦公自動化軟件基礎”課程知識追加應用于“基礎會計”課程。內容包括：①成本計算公式的編寫；②圖形編排；③帳簿登記。
（二）財務會計電算化
將“辦公自動化軟件基礎”課程中word、Excel知識應用于“財務會計”課程，內容包括：外幣核算、壞帳核算、存貨實際成本計價法、存貨計劃成本計價法、存貨成本與市價孰低法、折舊方法、工資結算和工資附加費核算、長期借款、應付債券、銷售業務、利潤分配、資產負債表和損益表編制。
（三）成本會計電算化
將“高級程序設計語言”課程知識、Excel知識應用于“成本會計”課程。內容包括：要素費用的分配、輔助生產費用的分配、制造費用的分配。產品費用在完工產品和在產品之間的分配、品種法成本計算、分批法成本計算、分步法成本計算、成本分析。
（四）財務管理電算化
將“高級程序設計語言”課程知識、Excel知識應用于“財務管理”課程。內容包括；貨幣資金最佳余額確定、企業客戶信用等級評估、應用帳款最佳余額確定、存貨最佳額確定、固定資產投資規模和經營杠桿、對外投資決策、籌資政策的選擇評價、資金成本計算及應用、財務比率綜合分析、財務計劃編制。
（五）管理會計電算化
將“高級程序設計語言”課程知識、Excel知識應用于“管理會計”。內容包括：成本性態分析、本量利分析、目標利潤的敏感性分析、利用經營杠桿進行利潤預測、邊際利潤最大的產品組合、銷售頂測分析、投資決策評價方法的分析、內含報酬率敏感性分析。
（六）會計實務考核電算化
新企業會計準則的頒布對企業的投資行為、相關核算方式以及財務報表的內容進行了調整。因此，規范企業財務管理工作需要進一步的對新會計準則進行分析和研究。根據新會計準則調整的相關內容更新會計實務具有重要意義[2]。
為了進一步探討會計準則變革對企事業單位財務管理工作的影響，通過調整企業會計實務提升財務管理水平對促進企業規范發展具有重要意義。基于此，本文首先對會計準則變革將會企業會計實務產生的影響進行分析；其次，基于新會計準則，調整企業會計實務的必要性進行分析；最后，基于會計準則變革的背景對如何進一步提升企業財務管理水平提出政策建議。
一、會計準則變革對企業會計實務產生的影響
新會計準則根據企業生產管理活動的復雜和宏觀環境的變動，對舊會計準則中的企業投資行為的會計處理、企業財務報表的編制以及相關會計準則的內容進行了調整。新企業會計準則對相關會計核算方式的調整和變革對企事業單位的會計實務工作的影響主要體現在以下三個不同方面：
（一）會計準則變革對企業投資活動會計實務的影響。新會計準則對企業的投資管理行為如何進行會計處理進行了大幅度的調整，其中，以企業公允價值為例，對其進行會計處理時需要企業的投資管理行為的研發支出的具體使用方向進行規定，如果企業的研發行為是一種能夠促進科技進步和產業結構調整的活動，在進行會計處理時則將企業的費用轉化為資本，以此用來促進企業增加研發投入從而促進國家科技產業的升級。對于企業棄置費用的處理在進行會計處理時，如果需要對天然氣或者石油進行投資時需要對于企業棄置費用的處理進行提前考慮將會對承擔環境保護等相關方面進行的財務支出[3]。
（二）會計準則變革對企業會計處理相關方面的影響。新會計準則的頒布和實施對財務報表編制進行了相關的調整，對以往企業才財務報表編制時虛假增加企業利潤的情況出現。例如，新會計準則對企業存貨的會計核算方法進行變革時取消了先進后出的核算方式，可以降低企業為了粉飾報表的情況下認為的對存貨數據進行調整現象的出現。在此基礎之上，會計準則的變革也對財務報表的合并范圍進行了相關的調整，改進了原有的財務報表中的控制的含義，引入了實質性控制的相關概念和內容，從而在一定程度上保證了財?氈ū淼目凸坌裕?消除影響[4]。
（三）會計準則的變革對企業的財務處理與信息的披露進行了規范化的規定。以農業上市公司為例，新會計準則在制定的過程中對一系列農業上市公司的財務信息進行披露。一方面，在對會計準則進行調整的過程中要求對生物資產的會計處理進行詳細的規定，制定了系統科學的規范標準，由于對生物資產的公允價值并沒有一個系統科學的衡量標準，導致在一定程度上有可能導致資產價值得不到客觀的衡量。另一方面，會計準則的變革要求其數據處理的透明化和規范化，有利于從整體上規范企業財務管理行為，提升企業的整體競爭力[5]。
二、會計準則變革下企業會計實務調整的必要性
一方面，由于會計準則的變革對會計核算方式以及其他方面進行了調整，導致原有的企業財務管理工作需要根據相關會計準則變革的要求進行調整。另一方面，企業的財務管理工作隨著企業內外環境的變化，導致其原有的財務管理工作不能夠及時處理出現的新情況、新問題，基于新的企業會計準則的變革對企事業單位的財務管理工作提出了更高的要求。因此，會計準則變革的時代背景之下，對企業的會計實務進行調整的必要性主要體現在以下兩個方面：
（一）對企業的會計實務進行調整是會計準則變革的必然要求。會計準則是企業進行財務管理工作的基準，會計核算必須以會計準則規定的要求和范圍進行核算，如果不能夠及時根據會計準則調整財務管理工作的相關內容，則會出現財務管理工作職能缺失的現象存在。因此，企業應對企業財務管理人員的技能進行及時的更新，提升其財務管理水平，在符合新會計準則要求的前提之下不斷提升企業財務管理水平[6]。
（二）當前，企業內外經營環境的變動對企業的財務管理工作提出了更高的要求。企業的財務管理工作不但要涉及企業的會計核算，更要和其管理工作進行掛鉤。管理工作與會計工作割離或者聯系不密切是阻礙企業財務管理水平提升的關鍵。企業整體水平的提升主要是其經營目標的實現以及戰略拓展。管理與會計割離不利于管理者從戰略角度和財務角度多維度出發對企業發展進行全方位規劃。因此，在會計準則變革的背景下，企業需要進一步提升其財務管理工作的水平。
三、企業面對會計準則變革影響的對策
面對會計準則相關核算準則以及其他方面的調整，企事業單位在今后的財務管理工作需要做到以下兩個方面以提升起財務工作的水平：
關鍵詞：財務會計；現狀；課程
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
收錄日期：2013年3月11日
財務會計類課程是會計專業的一門專業課程，在會計專業的課程結構體系中屬于主干課程，處于核心地位。它是在整合初級會計實務、中級會計實務、財務會計手工單項實訓和財務會計手工綜合實訓四門課程內容的基礎上形成的一門工學結合的課程。通過本課程的學習，使學生了解財務管理的歷史發展，掌握財務管理學的基本原理、主體內容和分析方法，為學生相關內容的學習奠定專業基礎。
本課程以職業能力形成為目的確定課程內容，設計教學項目組織教學；以資產負債表和利潤表的結構布局涉及到的會計六大要素涵蓋的經濟業務會計核算方法為課程主線，將本課程要求掌握的會計核算業務分解設計成若干個工作任務，采用教、學、做三者結合的教學方式，強化技能訓練，培養崗位業務處理能力，教學與考證相結合，并為學好后續專業主干課程打好基礎。教學過程中同時注重培養誠信為本、操守為重、堅持準則、不做假賬的良好職業道德。該課程是會計教學的重要組成部分，是經濟類各專業學生必修的一門公共實踐課程。通過該課程的學習，使學生將會計的理論與實踐緊密結合，以加深對所學會計知識的理解，強化和提高學生的會計實際操作能力。
1、課證融合的課程內容體系。瞄準會計職業崗位證書，以“課證融合”來整合、序化課程內容體系，使學生職業資格證與專業課程考核結合起來，使職業教育真正融入學歷教育中。為此，一方面在教材的選用上，選用初級、中級會計資格的會計實務考試用書作為主要的輔助教材，并以構成財務報表的會計要素核算為工作任務的授課單元，重新整合教學內容；另一方面在時間安排上將課程分兩個學期開設，把會計崗位實訓模塊融入到工作任務為導向的教學內容中。通過課證融合的課程內容體系組織教學，既使學生的會計職業崗位能力得到培養與鍛煉，又使學生獲取會計職業資格證書得以銜接。
2、實踐教學模式的設計與創新。遵循“學為主體，導為主線，知識傳授與能力培養并重”的原則，重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采用先進的職教方法，如工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式，通過設計開發合適的教學項目和多種輔助手段有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法，把學生置于主體地位，讓學生在真實的工作場所中完成工作任務。新的實踐性教學模式打破教材的理論體系，以每個會計崗位的職業能力需求為切入點，以崗位調查和素質、知識、能力的分析為依托，按照實際會計職業崗位要求來組織、設計不同的實踐教學模塊，把每個會計崗位的應知應會知識點和能力要素落實到《財務會計實訓》的課程中，建立了出納、往來結算、材料核算、固定資產核算、資金、工資核算、收入費用利潤核算、會計主管等多個與會計崗位相互對應的實務與實踐相結合的教學模塊，具有很強的針對性和實用性，重在培養學生的職業能力，即我們在組織教學時，理論教學與單項實訓教學同步進行，使知識及時轉化為能力；分崗實訓與綜合實訓按順序進行，使會計崗位的專業性與系統性、綜合性得以體現；手工賬實訓與電算化實訓相配套，并相互驗證其結果；校內模擬實訓與記賬公司真賬實訓相交替，以模擬的一個工業企業某個時期的經濟業務為對象，學生以一個會計人員的身份，使用真實的會計憑證、會計賬簿、會計報表，按規范化的會計核算要求，對經濟業務進行賬務處理，并編制財務報告等完成一個會計循環的實踐教學活動。實現校內校外零距離，使學生得到全真的會計業務鍛煉，在校內就能積累職場經驗。改革原來的閉卷筆答的考試方式，將工學結合的教學方式與能力目標考核相結合。體現過程考核與結果考核相結合，以過程考核為主；將基礎知識考核與實訓操作考核相結合，以實訓操作考核為主。
3、師資培養。積極采取措施，鼓勵教師參加專業技術資格考試。教師可以將自身的實踐經驗帶到教學中來，為專業教學提供豐厚的知識積淀，使專業教學質量穩步提高。有組織、有計劃地安排中青年教師到企業、到會計師事務所掛職鍛煉和頂崗培訓，使其成為名副其實的“雙師型”教師。對每一位新教師，指定專人負責培養，要求新教師每學期至少聽幾門課，一方面增強職業道德素質；另一方面學習教學方法、準備教案。以上各項措施為青中年教師在業務上的進步創造了良好的氛圍和條件，也增加了青中年教師的上進心和責任感。
主要參考文獻：
[1]劉詣.高職教育的實訓教學模式探究[J].天津大學，2008.5.
已取得很大進步，但仍然存在一些問題，需要加以改進。
一、我國會計國際化進程中存在的主要問題
（一）我國會計準則國際化方面存在的問題
1、我國會計規范的形式上的問題。國際上大多數國家的會計規范都是以“準則”的形式來運用的，但也有的國家是采用“制度”或“法律”形式的。采用何種會計規范形式并不是判斷一個國家會計國際化的重要因素，而其關鍵是看其規范的具體內容是否與國際會計慣例相協調。我國目前會計規范采用的是會計準則加會計制度同步實施的“雙軌制”模式，并不存在是否符合國際化要求的問題，關鍵是如何處理好會計準則與會計制度的關系。同樣，也不能把是否在將來取消會計制度看成是否國際化的標志。因為，從我國實際情況出發，在今后的一段時期，會計準則與會計制度兩種形式在會計規范中將同時并存。這樣，它們應該明確各自的適用對象和范圍，并且在《會計法》的統一指導下，使兩種形式的規范相互協調，并保持規范的一致性。但是，為了便于國際上的溝通，便于國外投資者更加容易理解和接受我們的會計規范及其所形成的會計信息，我國還將必須過渡到用統一的形式來規范財務會計報告。
2、我國在會計準則制定主體方面的國際化程度。目前世界上有3種模式：由民間機構制定、由政府制定、由民間和政府機構共同制定。一國采用何種模式主要取決于該國的法律制度、經濟體制、政治傳統，沒有一種模式是各國通用的。一開始，我國會計準則是由政府制定的，這是符合我國國情的，沒有必要套用英國、美國的模式。但隨著經濟多元化的發展，此模式也越來越暴露出其不足，如準則制定者缺乏廣泛的代表、社會參與性不強、透明度不高，這此都是有待進一步改進的。
3、我國會計準則在制定程序方面的國際化程度。科學合理的會計準則制定程序，是制定高質量準則的重要保證。財政部在1994年就已經擬定了我國自己準則的制定程序。除了“在征詢意見的范圍、征詢意見的廣泛性、對征詢意見的匯總和反饋的規范化與已經的準則的銜接和定稿方式等方面還有待改進的必要”外，我國會計準則制定程序與英國、美國及國際會計準則委員會制定的程序非常接近的。
4、我國會計準則在內容方面的國際化程度。由于我國現已的具體準則在制定時主要參考依據是英國、美國、加拿大、澳大利亞等在會計準則方面有權威國家的準則及國際會計準則，通過相互比較找出這此不同來源的會計準則的共同點，在結合我國具體國情來確定我國在會計準則方面制定準則的定義和計量標準，我國現已的每一具體準則中都能找出它們國際性的出處。
（二）我國會計實務國際化方面存在的問題
一個國家即使把國際會計準則當作該國國內的會計準則，也就說該國的會計準則與國際上的完全沒有差異了，這只能說明該國從表面上看其會計準則實現國際化了。但是，這并不能表明該國會計就完完全全、實實在在的國際化了，只有在該國會計準則下的會計實務實現了國際化，才說明該國會計真正國際化了。從我國實際情況來源來看，會計準則國際化比會計實務國際化容易得多。
第一，從我國現有會計準則及新會計制度的實施結果來看，效果并不理想。目前大多數企業仍堅持以簡單和有利為原則，導致許多符合國際會計慣例的會計程序、方法難以在我國實務中得以充分體現。
第二，在新形勢下山于會計人員水平的局限，及他們對財務會計信息作用的輕視以及在利益的驅使下，導致我國的一些會計政策在會計工作中運用的隨意性、不準確甚至被濫用的現象都很比較嚴重，這此也導致我國會計信息的嚴重失真，失真的會計信息自然也就談不上什么國際可比性了。所以說我國會計實務遠沒有達到會計準則要求的質量和國際化水平。
第三，會計國際化追求高水平的會計實務。高水平的會計實務，不但要求嚴格執行高水平的會計準則，也要求企業自愿披露更多的人們所需要的會計信息，而且要求這此會計信息，不拘泥于會計準則，而去更好地反映企業的財務狀況和其經營成果。但是，由于我國文化傳統的原因，要形成如此高水平的會計實務，目前來說是有相當難度的。
（三）會計國際化進程存在片面協調的問題
我國只注重英、美等英語國家，而忽視德、法、日等經濟比較發達的新興工業國，這些國家的許多經驗是值得我們借鑒和學習的。另外，我國較看重傳統的會計和報告，忽略了管理會計、社會責任會計、人力資源會計等新興的會計領域。這些嚴重影響了我國會計的全面發展和會計國際化的進程。
（四）在會計理論方面缺少對國際會計的專門研究
我國對于西方會計的研究并不系統，也很難應用。因此也導致了我國會計教育水平的局限性，在會計課程的設置、會計理論研究、會計實務改革方面存在諸多問題，在很大程度上影響了我國會計國際化的進程。
（五）會計人才隊伍結構不適應國際化的發展
我國尚缺乏通曉國際慣例的高素質的會計人才，整個會計隊伍素質也參差不齊，加上這幾年新的會計準則、制度的不斷推出，會計人員還來不及消化也沒有足夠的時間來消化這些新知識，致使會計準則在執行中遇到了一定的困難。會計人員的培訓也是進行會計改革的一個瓶頸，培訓工作沒做好，會計準則也就不能順利執行。
二、積極穩妥地推進會計國際化進程的相關措施
對于我國來說，加速會計國際化的發展進程，除了重點加速會計準則和會計實務國際化的同時，也應該考慮與我國目前新形勢不相適應的會計理論研究、會計服務市場、會計人員素質等其他與會計相關的方面。
（一）提高對會計國際化的正確認識
在制定準則的過程中，我們不得不面對“如何正確處理好會計國際化與我國環境的關系”這樣的問題。以美國、英國的會計慣例及國際會計準則，作為制定我國會計準則的主要參考依據，必然會帶來一個問題，即如何看待和處理環境差異。我國的具體環境與美英為首的發達國家的環境存在巨大差異，這種差異決定著人們的觀念，此觀念使得我們在決策會計準則的具體內容時，不得不在國家化和國際化之間作出艱難的選擇。會計是一門社會學科，不可避免地受到政治、經濟、法律、教育、文化等諸多社會環境因素的影響，我國的國情比西方更為獨特。所以，我國在會計國際化過程中，要立足于我國國情，立足于我國當前的會計環境，積極地參與會計國際化，利用國際會計資源解決我國的實際問題。既不能完全崇洋，即直接采用美國或英國的會計準則或者是國際會計準則，也不能過分完全強調中國特色而拒絕外來的東西，否則會阻礙我國會計國際化。我們應該保持清醒的頭腦，認真處理好兩者關系，做出客觀判斷。
（二）加速推進我國會計準則的國際化
當前要進一步推進我國會計準則的國際化，特別要服從財務報告中的基本目標，要突出投資人、債權人等相關人員的信息需求，擺正會計準則和傳統會計制度的關系，避免準則與制度的混亂。同時還應加快國際化會計準則的制定速度，以適應我國的經濟高速國際化的需要。拓展準則的深度與廣度，提高其可操作性，爭取財務信息主要相關者積極參與準則的制定，調動全社會力量，廣泛開展準則的制定、培訓、宣傳、研究工作，使準則盡快深入人心，以此來提高我國會計準則、制度的國際透明度。加強會計的國際交流，擴大我國會計的國際影響。
（三）努力提高我國會計實務質量
會計實務的質量標準當然主要是會計準則、會計制度。但僅以會計準則、會計制度作為評價依據，就顯得過于簡單化了。我們可以通過總結來把以上程序變通為評價會計實務質量的如下標準：會計政策選擇的恰當性、會計靈活性、會計戰略的明確性、披露質量、潛在虧損的程度、能否消除會計扭曲。提高我國會計實務質量應該采取的措施有：首先，我國應大力抓好會計準則、會計制度的制定與執行。要使得當前所制定的會計準則和會計制度，真正地落實到會計工作中去，使會計實務的國際化趕上會計準則的國際化程度，努力使會計準則的國際化和會計實務的國際化齊頭并進；其次，提高企業管理當局對會計信息重要性的認識。隨著經濟全球的一體化和跨國公司的不斷出現，會計信息的使用人員越來越多，而且他們對會計信息質量和會計信息涉及的范圍的要求也隨之提高了。只有當企業管理當局重視會計信息的重要性了，他們才會努力為會計信息使用者提供所需的真實可靠的會計信息，這樣才能提高企業的競爭實力；再次，應大力整頓會計工作的秩序。正確認識和理解內部會計控制的作用，重視對企業會計基礎工作的檢查與考核，加強企業的內部控制以達到監督、牽制的目的等措施，從而努力改變我國現在的會計信息嚴重失實和提高企業經濟效益低下的現狀，注重規范和鼓勵企業對信息的充分披露，提高信息披露水平。
（四）建立適應國際化發展需要的會計法制體系
在我國現階段的會計體系中包括了3個基本方面：會計法、會計制度、企業會計準則。雖然近年來我國加快了完善會計準則的步伐，新出臺了若干項具體的會計準則，但大部分都是有限的準則，其內容與國際會計準則的要求還有很大差距，這對我國企業在國際上的評估、審計及對其經濟狀況的分析很不利，更不利于我國引進外資、推進合資、合作企業的產生和發展。我國應盡快按照國際慣例及世貿組織的有關規定，以會計準則為核心內容，規范現存會計體制，消除或減少與國際會計準則的差異，促進國際資本的進入和金融市場的發展。同時，政府部門也要相應地調整制度準則，從而使我國的會計體系更加健全和完善。
（五）建立良性運轉的會計監督控制機制
近年來，我國的會計國際化進程步伐較快，在會計標準的國際協調上取得了相當的進展。但是我們也應當看到，我國會計標準的具體執行還存在一定的問題。目前我國有此企業由于自身的或外部因素的促動，沒有按照符合商業慣例的規則來運作，有一些企業甚至是公然造假。這此造假行為和會計信息嚴重失實的后果十分嚴重，不僅對投資者造成直接的經濟損失，而且還會使整個資本市場產生信任危機。會計標準的執行問題是會計國際化過程中十分重要的一環，強化會計標準的執行機制顯得尤為重要。我們在推進我國會計國際化、加快我國會計標準的制定和完善工作的同時，應強化會計監管，確保會計標準制定后得到有效地實施。要嚴格按照《會計法》以及其他有關法規的規定，加強各項會計監管機制的建設，強化單位內部監督、社會監督和政府監督的會計監督制度，發揮會計監督三位一體的整體功效。界定清楚財政、審計、證券、金融、稅務、會計等監管的職能和范圍，合理分工、落實責任、形成合力。做到有法必依、執法必嚴、違法必究，加大對會計違法行為的處罰力度，以真正起到懲戒作用。
（六）加強會計理論研究創新
由于在國際市場中，會計必須兼顧各相關利益人的會計信息需求，所以會計理論的研究要把管理學、心理學、行為學等相關學科運用到會計理論研究中去，以豐富和拓展會計的內涵與外延，更好地解釋與預測會計實務，即實現會計理論研究目標定位的轉換。面對知識經濟時代，必須大力拓展會計理論研究的領域，如對人力資源會計、社會責任會計、環境會計、稅務會計、法務會計、金融衍生土具會計、國際會計等會計學科進行深入的研究。這對我國會計國際化有一定的推進作用。
（七）加快國際型會計人才的培養
關鍵詞：獨立學院 財務會計 課程改革
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0013-02
1 獨立學院教學的特點
獨立學院多為民辦大學，即通常所說的“三本”大學。所以相對于一本、二本大學，獨立學院由于學費較高，學生家境好，興趣較多，接受能力較強。但是自學能力不夠，學些基礎較薄弱，學習主動性和毅力較低。而且要面對較大的就業壓力。所以獨立學院在財務會計教學上，應當注重知識教學的易理解和循序漸進，注重跟實際相結合，進而降低學生的學習難度，提高他們的學習興趣。而且要注重對實際會計工作能力的培養，以提高獨立學院會計專業畢業生的就業競爭力。
2 獨立學院財務會計教學課程現狀及問題思考
2.1 財務會計教學課程現狀
目前，我國獨立學院財務會計教學的基本模式基本是采取本科財務會計教學的方式、方法，主要以資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤這六大會計要素為教學順序和主體。各獨立學院雖然在財務會計理論教學方面進行了強化，但在財務實踐教學方面卻并沒有體現出獨立學院教育的特色，忽視了理念與實際工作的相結合。
在現行的財務會計教學模式下，獨立學院教育一直還處在傳統教學的模式之下，學生還是在被動的接受知識，所學的理解與實際的經濟業務操作相脫離，缺乏崗位實踐操作能力。針對獨立學院教學的整體模式，財務教學應當改變原有的教學模式，把財務會計課程具體內容進行整合，加強學生的實踐能力，因此，探究適合獨立學院財務會計教學課程模式勢在必行。
2.2 財務會計教學課程問題思考
2.2.1 教學重點不明顯
財務會計是一門實踐操作性很強的課程，能夠對企業的日常經濟業務進行正確的核算、處理以及會計報表的編制與分析，因此，財務會計教學傾向于會計實務操作能力的培養。而在實際教學中，偏向于對理論的學習，其教學重點并不明顯，忽視了學生專業性能力的培養，財務會計教學與其他專業的教學相比，缺乏專業性課程特點。
2.2.2 教學目標缺乏明確性
在多數的獨立學院院校中，會計專業和經濟管理類非會計專業都開設了財務會計課程。會計專業與非會計專業對學生的教育目標不同、培養目標和課程設置也不相同。因此，財務會計的課程教學應與學生專業及目標等而有所不同。但在實際教學中，財務會計課程都由會計專業老師進行教學，而多數的會計專業老師為了節省備課時間，通常給會計專業和非會計專業學生教學時都用相同的思路和教學方式。這樣，非會計專業的學生有時很難接受和吸收財務會計課程的真諦，也更容易讓學生產生抵觸的情緒，這樣的教學方法缺乏明確的目標，教學效果大打折扣。
2.2.3 教學課程體系結構不清晰
財務會計包括初級財務會計、中級財務會計和高級財務會計三個課程分高，而這三個課程在內容上存在相互深入和交叉。比如，課程中的會計要素、會計核算基本前提、會計信息的質量要求以及財務會計報告等相關理論內容都分別在三個課程中有提及到，而且涉及到的基本內容也差異不大，教學課程的體系結構劃分尚不清晰。
2.2.4 課程內容設置不合理
財務會計課程的內容是根據會計要素的分類進行設置。但在實際工作中，所發生的經濟業務可能會涉及到多個會計要素的確認與計量，這樣就會造成不同章節中重復出現同一筆經濟業務，這樣勢必會造成教學課程量的虛增和教學內容發生混亂。此外，某些內容對某一類或全部會計業務的描述，從結構上來看屬于一個整體，但在實際的獨立學院教材中卻將這些內容進行了拆分，使得財務會計教學課程內容設置更加的不合理。
2.2.5 理論與實際缺乏整合性
在獨立學院的財務會計教學中，財務會計理論與實踐教學的設置存在傾向性。初級的財務會計教材對原理、概念介紹較多，而相對于財務會計實務的操作內容顯得較為簡單且內容較少；而在中級財務會計教學中，其內容和難度加大，使得學生在學習過程中很難理解和運用；與此同時，在高級財務會計教材中，本應是專業理論與實務實現統一，但實際卻是初級、中級財務會計材料中對理論與實務內容的重復描述，并沒有真正體現出高級財務會計教學根本。另外，財務會計教學理論與實際財務工作操作缺乏整合性，學生并沒有做到理論與實際相結合運用。
3 獨立學院財務會計教學課程改革的探究
3.1 明確教學目標，開展針對性教學活動
會計專業教學應傾向于實踐學習，加強學生的實務操作環節，提高學生的實際操作能力，使學生通過對財務會計教學課程的學習，能夠達到在實際工作中可以處理日常經濟業務的能力，深化理論與實踐的結合，使獨立學院學生能夠很快的適應實際工作崗位的需求。與此同時，對于非會計專業的學生，也應該作到充分調動，提高學生的學習積極性，開展針對性的教學方式，以實際工作需要為核心來進行教學內容的安排，強化對會計信息方面的理解、分析與靈活運用，使學生明確會計信息在企業生產經營過程中的重要性，并借助會計信息提供的數據進行分析，做出合理的企業決策。
3.2 對財務會計教學課程進行體系結構重組
初級財務會計，顧名思義就是財務會計的最初學習，與會計基礎和會計原理課程相類似。中級財務會計其實是財務會計教學課程體系的主要核心，同時也是，大多數獨立學院和其他學校關于財務會計教學課程的重點，因此，就其這部分內容的學習才是財務會計教學課程改革的重中之重。
在中級財務會計教學課程中，應當適當的加入關于企業內部控制方面的相關知識學習。由于企業的發展離不開企業的管理，而企業的管理更是建立在內部控制制度的基礎之上，建立健全內部控制更是當前企業管理的會計責任。所以，不僅要讓學生學習掌握會計業務的核算內容，還應讓學生掌握學習相關的企業內部控制方面知識，可以更好的提高學生在實踐工作中的能力。
高級財務會計是企業日常經濟活動的常規延伸，因此，應當學習的內容包括：租賃、或有事項、外幣折算、資產負債表日后事項、企業合并、合并會計報表、會計估計變更和會計差錯更正等方面知識。在這部分教學中，應當結合社會上實際發生的企業案例，來讓學生們切實認識并領悟到高級財務會計在企業重大資本運作與納稅籌劃、經營管理等方面的應用。
3.3 提高財務會計理論與實踐相結合
與校外單位建立良好關系，成立校外實習單位，定期安排學生進行工作實踐。課程內容學習應與學生的定期實習相結合，既要加強財務會計業務核算方面的學習，還要全面的配合定點實習單位的工作，使學生能夠將企業的生產、采購、銷售等工作環節操作與財務會計教學課程內容聯合起來，加深學生對財務會計與企業內部控制的理解。
3.4 提高學生興趣，采用多元化教學方式
財務會計教學課程具有很強的實踐性和規范性，老師應當摒棄舊的教學方式，采用新的教學方式，通過PPT等多媒體方式進行直觀的教學，利用文字、聲音、圖像于一身的教學方式，活躍課堂學習氣氛，與學生更好的進行溝通與交流，提高學生的學習興趣，把學生由被動學習轉變成主動性學習，讓學生更好、更全面的學習財務會計方面的知識，
3.5 加強獨立學院財務會計教師綜合教學水平
財務工作是隨國家經濟的變化而變化的，財務會計老師也要隨著國家政策的變化而轉化教學。這就要求財務會計教師要不斷的提高自身專業知識，了解國家最新經濟形勢和財務會計工作方面的最新改革內容。學校應當適時的開展學習培訓，建立專業實習基地和教研部門，并充分調動和發揮整個教研室的最大的作用，進行相互交流、溝通教學經驗、教學手段及方法等，提高獨立學院財務會計教學的質量。
參考文獻
[1] 朱小云.關于獨立學院的會計教學改革探想[J].中國科教創新導刊，2013（7）：69.
關鍵詞：會計實訓 高校課程 改革
一、高校會計實訓課程現狀分析
會計實訓是建立在基礎財會理論知識及計算機基礎應用之上，其目的是讓學生將所學會計理論知識運用到實踐中去，讓學生在模擬的會計環境中學習會計的相關知識和操作流程，能夠熟練運用計算機及相關軟件對經濟業務進行模擬的會計核算、審計、稅務及財務管理等。廣義的會計實訓課包括所有與實踐相關的課程，如相關案例分析、實驗模擬課程。
目前，各高校已經意識到實踐的必要性和重要性，會計實訓課程已成為高校的會計專業必修課程。高校會計實訓課程主要以會計實務模擬和會計電算化為主，輔助有相關稅務、審計、財務管理的案例及實踐課程。會計實務模擬手工賬的處理流程，以企業的實際經濟業務為實訓材料，運用會計工作中的證、賬、表對會計核算中的各個步驟進行系統操作實驗。會計電算化運用財務軟件的各個系統功能模塊進行企業經濟業務的會計核算及審計業務，目前國內高校普遍使用的軟件是金蝶和用友。另外，高校配套的還有報稅軟件、審計軟件、沙盤模擬實驗室等。
不同地區不同高校會計實訓課程的設置也有所不同。經筆者調查，目前最具代表性的有：（1）廈門大學特別重視專業理論和實踐綜合能力較強的會計人才的培養，會計實訓課程有：財務信息系統、電算化審計、會計模擬、財務會計案例分析、財務管理案例分析、稅法案例分析、審計案例分析等。 （2）東北財經大學重視全方位財務管理型人才的培養，會計實訓課程有：會計信息系統實驗，企業戰略規劃模擬，企業經營決策沙盤模擬，企業供應鏈管理綜合實驗，計算機審計實驗，財務模型分析與設計，證券、期貨、外匯模擬實驗等。（3）上海財經大學重視數據信息在會計中的運用，會計實訓課程有：會計信息系統、金融機構數據分析、會計信息的經驗分析、數據庫技術在會計中的應用、審計案例分析等。（4）中央財經大學開設的會計實訓課程有：會計電算化、審計電算化、會計實務與案例、審計實務與案例等。（5）重慶科技大學的會計實訓課程有：手工模擬會計實務、會計信息管理系統、成本會計實驗、管理會計實驗、會計職業上崗證考試綜合訓練、納稅申報實習、會計綜合業務技能訓練等。（6）鄭州大學西亞斯國際學院的會計實訓課程有：計算機模擬手工、會計手工實驗、會計信息系統、EXCEL在財務管理中的應用、ERP沙盤模擬，輔助的還有企業報稅模擬實驗和審計實驗，未開設獨立課程，在相關課程后期進行實驗。
二、高校會計實訓課程中存在的問題
作為會計人員，不僅需要具備過硬的專業知識，更應該具備相關的專業實踐能力。高校開設會計實訓課程有利于提升學校整體教學質量，既能培養新型專業性人才，又能提高學校的就業率。目前，會計實訓課程在我國高校教學中有很大的發展，也形成了比較完善的教學方法，但是還存在一些問題。
第一，重理論輕實訓。會計是一種實踐經驗占主導的工作，會計行業稀缺的就是操作型人才。但是，目前的高校會計實訓教學，仍然是以講授理論課為主，學生動手實踐時間有限，長篇大論的理論教學，使學生的知識結構太過平面化，感覺知識與現實脫節，理論與實踐難以統一，使學生漸漸喪失了學習的樂趣與動力。這種重理論輕實訓的教學模式，不能使學生真正地學會實訓課程教授的知識，更無法熟練的運用。例如：鄭州大學西亞斯國際學院會計系開設了稅務實險和審計實驗，但是只給了最后兩次課的時間，學生只是上機了解了一下相關軟件的操作流程，并沒有真正的動手操作。
第二，不能反映完整清晰的會計工作流程。高校會計實訓課程與實際工作有聯系，但它僅僅能反映日常會計工作的一部分。所以學生所學的實訓知識相當片面，無法與會計工作的其他業務流程聯系到一起，更無法把所學到的實訓知識與會計工作融會貫通。經調查，許多高校開設的會計實訓課程主要是手工模擬和計算機模擬會計實務，對于審計、稅務方面的實訓課安排較少。會計實務中涉及企業存貨管理、資金管理、工資核算、成本費用核算、利潤計算等方方面面，但在實訓教學中分工很難明確。學生每人一套實習資料，在操作中充當各種角色，到最后感覺混亂，對企業財務的運作沒有清晰的思路。
第三，重核算輕監督。目前會計模擬實驗基本都是要求學生完成“證-賬-表”的循環工作，學生拿到資料后，直接根據原始憑證編制記賬憑證，缺少了審核、監督原始憑證這一重要環節。造成這一現象的原因在于教材沒有準備不真實、不合法的原始憑證供學生審核，使學生從觀念上就沒有重視這一重要的審核工作。顯然，這樣的會計工作程序是不合格的。另外，對于利用計算機進行審計工作也不重視，只有少數高校專門開設了計算機審計課程，如廈門大學、東北財經大學等。
第四，重專業輕法律。教師在教學中往往重視專業理論知識，而忽視相關的法律知識的貫穿，這就造成了學生在實訓課程中填制憑證或是做賬時，沒有法律約束的意識。但是在實際會計工作中，任何經濟事項的記錄都是有法可依的。
第五，高校缺乏有經驗的實訓講師。高校教師一般都要具有碩士以上學歷，許多教師畢業后直接從教，并沒有從業經驗。所以高校的教師往往都是偏于理論型的，很多現實中的問題無法展示給學生。
三、高校會計實訓課程的改革策略
（一）改善會計實訓課的教學方法。目前，高校會計實訓的教學方法一般是重理論而輕實踐，理論是為了更好地指導實踐活動，在課堂上教師可以采用多種教學方法，例如：單項操作可以教師先講授學生后操作，學生在教師的理論指導下進行操作，綜合操作可以讓學生操作教師指導，訓練學生發現、分析和解決問題的能力，增強學生的自主學習能力和主動思考能力。另外，還可采用情景仿真模擬教學，讓學生擔任不同的角色，各司其職，讓模擬真實化，并在適當的時候進行崗位輪換，體驗不同崗位的任務、職責及其聯系。
（二）完善會計實訓課程的教學內容。目前的會計課程主要有會計模擬手工和會計電算化，不能反映一個整體的會計工作流程，關于這一點，我們可以學習重慶科技大學的會計實訓課程安排，將課程細化，加強課程之間的關聯程度，從會計上崗培訓，到經濟業務處理，到財務報表分析，再到納稅處理等，形成一系列的會計實訓模擬實驗，讓學生全方位地了解實際工作的流程，這樣才能使學生更好地適應實際工作的需要。
（三）合理安排課時，選用合適教材。學校要為學生安排足夠的課時，給予學生充分的操作時間。大部分高校都是在大三或大四才開始會計實務的訓練，這么短的時間其實學不到太多東西，值得借鑒的是河南高校黃淮學院，其會計實訓課程安排從大二就已經開始，學生更早的接觸到了手工，有更多的時間了解會計工作流程。而且實訓課不能只是走形式的開幾節課，要讓學生真正的學到、練到。同時，學校要針對不同層次不同專業的學生選用合適的、內容豐富的教材，并且要與時俱進。
（四）分階段開設會計實訓課程。例如：基礎會計課程上完后，配合會計基礎教學的需要，進行一些簡單的會計業務操作：認識并審核原始憑證，填制會計憑證、登記賬簿、更正錯賬等;財務會計上完后，分崗位進行實訓，練習各類較復雜的業務，認識企業內部與外部的業務往來和各種財務關系，可在開設ERP沙盤模擬、稅法課程后，開設納稅申報實驗課程;成本會計、管理會計、審計等課程結束后，都安排相應的實訓課。
（五）會計實訓課程的教育要增強法律知識的貫穿。重專業輕法制是我國大部分高校普遍暴露出來的問題，這使得會計系的畢業生一時難以適應實際工作，因為會計日常工作涉及經濟法、稅法等法律問題，處理不當，情況嚴重。所以，會計實訓課程要滿足實際工作的需要就要加強相關會計法律知識的教授，培養學生的法制觀念，這樣才能更好地適應會計實際工作。
（六）改善會計實訓的教學環境，加強硬件設施。加大資金投入，引進或借鑒先進高校實訓室項目，不斷加強會計實訓室的各種設施建設，最好有與企業有業務聯系的配套的外部機構，如開戶銀行、稅務部門、運輸部門等，讓學生盡量擺脫只能在實訓室“做賬”的境況，使學生能更加全面、完整地了解整個會計工作流程，能夠把所學到的會計實訓知識與實踐融會貫通在一起。有條件的學校，可以讓學生去學校的合作企業去觀摩或實習，使其真正接觸到會計崗位。
（七）提高教師業務素質、擴充和提升師資力量。很多高校都缺乏真正在第一線接觸會計工作的講師，學校實訓課程需定向招收一些經驗豐富的教師，同時也需要對實訓教師組織定期的培訓，創造機會讓教師參加會計后續教育學習，鼓勵教師到企業兼職或暑期實習。最好能夠實現校企聯合，教師有機會能夠深入實際工作，一方面服務企業 ，一方面對于實訓課程在實際工作中的應用有更深層次的了解，從而提升整體的教學質量。另外，還可以聘請有實際工作經驗的會計人員指導模擬實驗，以增加會計模擬實習現場的真實感。
隨著信息時代的發展，教育教學的不斷完善，會計實訓課程設置將更加趨于合理化，會計類學生通過會計實訓課程的仿真模擬，實戰能力將大大提高，這對學生就業和企業招聘人才都是非常有利的。
參考文獻：
1.楊春華.信息化時代會計實訓教學模式研究[J].中國管理信息化，2009，12（07）.
論文摘要：我國財政部2006年2月15頒布的《企業會計準則》（簡稱新準則），是中國會計發展歷史上一個重要的里程碑。由于新準則目前僅在我國上市公司執行，其他企業及其財務會計人員對新準則了解甚少。為此，本文就新準則的框架結構、特點、意義略陳管見，試圖再大力渲染它。
財政部于2006年2月15日全面推出了由1項基本準則和38項具體準則組成的企業會計準則體系。這是我國經濟生活中的重大事件，在中國會計發展歷史上具有里程碑的意義。
一、會計準則體系的框架結構
新會計準則體系是一個有機整體，由1個基本準則、38個具體準則和1個應用指南構成。
1.基本準則
基本準則由11章50條構成。基本準則處于新會計準則體系的第一層次。基本準則涉及整個會計工作和整個會計準則體系的指導思想和指導原則，對38個具體準則起統馭和指導作用，各具體準則的基本原則均來自基本準則，不得違反基本準則的精神。
修訂后的基本準則與1992年的基本準則比較，呈現以下五個特點：
（1）繼續堅持我國基本準則的定位。國際會計準則體系中《編制財務報表的框架》的內容與我國的基本準則有相似之處，但該框架不作為準則體系的組成部分，主要是用于指導準則制定機構的制定工作。我國已經有了基本準則，十多年來已被理論界和實務界所接受。所以，這次修訂基本準則，沒有將原來的基本準則改為類似于國際會計準則理事會的《編報財務報表的框架》，仍沿用《企業會計準則－基本準則》的形式，只對其中的部分內容做出修改。
（2）對會計目標進行修改。會計目標是財務會計最終要達到的結果。在國外，也稱為財務報表的目標。根據會計的本質和國內外會計實踐，修訂后會計的基本目標是：“企業會計應當如實提供有關企業財務狀況、經營成果和現金流量等方面的有用信息，以滿足有關各方面對信息的需要，有助于使用者做出經濟決策，并反映管理層受托責任的履行情況。”基本準則根據這些新情況對會計目標有關內容作出了相應的修改。
（3）對會計一般原則進行完善。原基本準則中的一般原則，具體規定了12項原則。國外一般稱為會計信息或財務報表的質量特征。本次修改將原一般原則改為會計信息的質量要求。這樣更能體現本章的內容實質。此外，在原來12項一般原則基礎上，增補了會計的經濟實質重于法律形式的原則要求，這也是近年來國際上通行的要求，另外，本次修訂同時對原12項原則的內容也作了適當的補充和完善。
（4）對會計要素的定義作了重大調整。這次重大調整的主要原因是，2000年國務院的《企業財務會計報告條例》中，對資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等六大會計要素進行重新定義，取代了原基本準則中關于會計要素定義的規定。基本準則修訂后的這部分內容完全是按照《企業財務會計報告條例》的規定進行的，而且是本次基本準則修改的核心部分。除了修改六大會計要素的定義外，還吸收了國際準則中的合理內容，例如，在利潤要素中引入國際準則中的“利得”和“損失”概念。
（5）對財務報告進行修改。本次修改刪除了財務情況說明書的提法，將第九章財務報告改為財務會計報告。在語言表述上做到中國化和通俗化，便于理解、操作和執行。
2.具體準則
具體準則共有38項，其中，新制定的會計準則22項，以前制定、現在修訂的16項。這38項具體準則基本涵蓋了各類企業的主要經濟業務。具體準則處于會計準則體系的第二層次，是根據基本準則制定的、用來指導企業各類經濟業務確認、計量、記錄和報告的規范。
具體會計準則分為一般業務準則、特殊行業的特定業務準則和報告準則三類：
(1)一般業務準則。它主要規范各類企業普遍適用的一般經濟業務的確認和計量要求。包括存貨，會計政策等具體準則項目。
(2)特殊行業的特定業務準則。它主要規范特殊行業的特定業務的確認與計量要求。包括石油天然氣開采，生物資產等準則項目。
(3)報告準則。主要規范普遍適用于各類企業的報告類準則，如財務報表列報，現金流量表等準則項目。
3.企業會計準則應用指南
企業會計準則應用指南處于會計準則體系的第三個層次，是根據基本準則和具體準則制定、指導會計實務的操作性指南。企業會計準則應用指南主要解決在運用準則處理經濟業務時所涉及的會計科目、賬務處理、會計報表及其格式，類似于以前的會計制度。鑒于這次會計準則體系改革的幅度很大，如果由企業自行設計科目報表可能會出現混亂的局面，所以財政部制定了企業會計準則應用指南。
二、會計準則體系頒布和實施的意義
第一，有利于我國融入國際經濟體系。要使中國融入國際經濟體系，會計作為商業通用語言，必須國際化。會計國際化的關鍵點之一就是會計準則的國際化。改革開放以來，我國會計制度建設取得了長足的進步，但現行企業會計制度仍然存在不足之處，與國際會計準則之間還有相當的差異，在經濟全球化的今天，減少或消除我國企業會計準則與國際會計準則的差異，使我國企業會計準則與國際會計準則進行充分協調，可以提高我國企業會計信息在全球經濟中的可比性，降低我國企業信息報告成本和融資成本，有利于推進我國當前實施的企業“走出去”戰略。因此，制定一套在充分考慮我國國情的基礎上，與國際會計準則充分協調的新會計準則體系是我國融入國際經濟體系的迫切需要。
第二，有利于建立和完善現代企業制度。建立和完善現代企業制度需要高質量的會計信息，沒有高質量的會計準則，就不可能有高質量的會計信息。新的企業會計準則體系貫徹了先進科學的會計理念，從中國的實際出發，借鑒了國際會計準則中適合中國國情的會計政策和程序，使企業提供高質量的會計信息有了制度保證。新會計準則體系的頒布和實施必將對建立和完善現代企業制度產生積極的影響。
第三，有利于提高會計人員的職業水平。從整體看，與我國迅速發展的經濟對會計人員職業水平的要求還有一定的差距，與國際上先進國家的會計水平相比，差距更大。提高會計人員整體的職業水平，增強其職業判斷能力，成為我國會計界面臨的一個重大課題。提高會計人員的職業水平一靠培訓，二靠在實踐中鍛煉。以新會計準則體系培訓為契機，將國際上先進的會計理念和先進的會計方法傳授給會計人員，將有利于會計人員職業水平的提高；實施新會計準則體系，將使會計人員有機會在會計實踐中鍛煉和提高職業判斷能力。
第四，有利于提升我國會計的國際地位。新準則體系的建立，有利于我國更快地實現制定高質量的會計準則的目標，促進全球會計領域的交流與合作，增強我國在國際會計領域的影響力，從而有利于進一步提高我國會計的國際地位。
三、會計準則體系的特點
新會計準則體系較好地處理了借鑒國際慣例與立足國情的關系、繼承與發展的關系、科學規范與便于理解和操作執行的關系。所以，與以前頒布類似的會計規范相比，新會計準則體系表現出如下特點。
第一，科學性。首先，科學性體現在其會計理念的科學性。新會計準則體系比以往更加關注企業資產的質量，更加強調對企業資產負債日的財務狀況進行真實、公允地反映，更加強調企業的盈利模式和資產的營運效率，而不僅僅是營運效果。其次，科學性體現在其體系結構和表述的科學性。新會計準則體系是由基本準則、具體準則和應用指南構成的一個有機整體。在這個有機整體中，既有一般的原則指導，又有實務的操作指南，既體現了國際協調性，又密切結合中國實際。新會計準則體系體例合理、表述清晰、定義科學，是一套質量較高的會計準則體系。最后，科學性還體現在其會計政策和方法的科學性。新會計準則體系保留了在我國行之有效的會計政策和方法，剔除了一些不合時宜的、舊的會計政策和方法（如存貨計價的后進先出法等），引進了一些符合中國實際的、新的會計政策和方法（如在合并會計報表中引入實體理論等）。
第二，全面性。縱向上看，基本準則、具體準則和應用指南是一個有機整體；橫向上看，38項具體準則和1個應用指南基本上涵蓋了各類企業的主要經濟業務。這些業務不僅包括以前的一些常規業務，而且包括了隨著經濟活動的發展而出現的新業務（如金融工具、套期保值等）。即使將來出現具體準則沒有涵蓋的新經濟業務，企業也可以根據企業基本準則進行判斷和處理。
第三，可操作性。新會計準則體系不僅對會計確認、計量、記錄和報告提供了一般的原則指導，而且對如何運用會計準則提供了操作指南。在新會計準則體系中，應用指南以會計人員喜聞樂見的會計科目和會計報表的形式對如何運用會計準則作出了規范，避免了會計人員在具體運用時出現無所適從的情況，避免了在實施新會計準則體系時可能出現的混亂局面。
第四，與國際會計準則之間的充分協調性。新會計準則體系借鑒了國際會計準則中適合中國實情的內容，絕大部分會計政策與方法與國際會計準則的要求是一致的。從總體上看，我國新會計準則體系與國際會計準則之間保持了高度的協調性（或趨同性），但同時，新會計準則與現行的國際會計準則之間也存在一定的差異，表現在如下幾個方面：公允價值的應用；企業合并的會計處理方法；關聯方的披露；政府補助的會計處理；資產減值的會計處理。
第五，層次性。新會計準則體系具有明顯的層次性。基本準則處于會計準則體系的最高層次，它是制定具體準則和應用指南的依據，也是指導會計實務的規則。具體準則處于會計準則體系的第二個層次，它是根據基本準則制定的對各類企業經濟業務確認、計量、記錄和報告的規范。應用指南是根據基本準則和具體準則制定的、指導企業進行會計實務的操作指南。新會計準則體系的這三個層次相互聯系、各有分工。
第六，動態性。新會計準則體系是一個開放的系統。當實務中出現更科學的會計處理方法時，可以對應用指南進行修訂，使新會計準則應用指南中體現實務出現的新的、更科學的會計處理方法。
參考文獻：
〔關鍵詞〕電子商務;財務會計;問題研究
隨著互聯網技術的發展，電子商務憑借其方便快捷、高效率等特點迅速滲透到人們生活中的方方面面，逐漸成為人們日常生活中不可或缺的一部分，人們購物消費越來越多的依靠淘寶、京東等電子商務企業，電子商務企業已經成為新興企業的重要組成部分。會計作為一門社會學科，它的出現及發展都是在社會環境的推動下，尤其是經濟環境對財務會計的推動作用最大。電子商務深刻的影響著社會經濟環境，傳統會計所依賴的環境都已經發生了巨大變化，因此財務會計在理論以及實務上都將在新環境中遇到新的問題。為了更好地適應電子商務這一大環境，必須加強對電子商務環境企業財務會計的研究。
一、電子商務環境下財務會計發展遇到的問題
1.會計基本假設面臨沖擊。一是對會計主體假設的影響。在傳統財務會計中，會計主體一般都是能看到、摸到的企業實體。而在電子商務中，會計主體的認定已經突破了原有的空間范圍，實現了跨地區甚至跨國界的突破。電子商務環境下的會計主體甚至很可能不存在會計實體，而是一些虛擬網絡媒體，這極大地模糊了會計主體的空間范圍，給傳統的財務會計帶來較大的沖擊。二是對會計持續經營的影響。傳統環境下的企業財務會計通常以持續經營為前提，但在電子商務中企業運營十分不穩定，企業重組、破產清算、分設等業務頻繁發生，尤其是一些虛擬的企業存在時間較短，往往以一項使命的完成時間為周期，傳統的以持續經營為前提的財務會計的主流地位受到了以非持續經營為前提的清算會計的挑戰。三是對會計分期的影響。在電子商務環境下企業的財務會計工作依托于現達的計算機技術已實現財務數據的實時處理，業務發生和財務會計記錄、計量幾乎可以同時進行，甚至可以同步生成財務報告，而不必再等待一個周期結束，因此會計期間的界限越來越模糊化。四是對貨幣計量的影響。電子商務環境下雖然仍以貨幣為主要計量手段，但是貨幣的表現形式有了較大變化，貨幣體現資產價值難度上升，甚至使用何種貨幣都成了需要考慮的問題。隨著電子商務的發展，電子支付也逐漸代替傳統的現金、支票的支付方式，企業必須適應這一改變，完成從傳統支付方式到電子支付方式的轉換，實現財務工作的電子信息化。2.企業需要更全面的財務會計信息。互聯網在過去的幾十年里迅速發展，極大的降低了物理距離對于商務貿易的消極影響，眾多國際公司依靠電子商務迅速發展，國際貿易越來越普遍。據數據顯示，僅在2016年第四季度，中國跨境進口零售電商市場規模就達到了957.1億元，環比上漲37.7%。一個企業想在變化莫測的國際環境中取得長足發展需要更加雄厚的資金、先進的技術以及成熟的管理經驗。只有很少的大型企業能夠獨立承擔如此多的資金需求，因此企業籌集資金不再僅僅只是面向國內，而是面向國內外更廣闊的資本市場。與此同時，電子商務環境下企業之間的融資行為越來越多。據了解，僅2015年我國融資案例總數就達到3932個，較前五年有了很大幅度的增長，2010-2015年的融資數量如下圖所示。綜上可見，隨著電子商務的發展企業可能需要了解更多企業的財務狀況，而以往的信息平臺很難滿足企業對于籌資、投資的需要，尤其是對海外公司財務狀況的了解更是貧乏，這就嚴重阻礙了電子商務環境下的企業的發展速度。與此同時為了保證會計信息的可比性等原則，企業財務報表的受眾必須考慮到國外企業，這就要求企業提供符合國際標準的財務報告。3.財務會計信息質量以及保密出現問題。不同于傳統的紙質憑證賬簿，在電算化環境下的會計信息依托于網絡技術，因此更容易通過計算機技術對電子數據甚至是財務信息進行惡意篡改、偽造等。財務會計越來越依賴于財務軟件，一旦財務軟件系統出現錯誤，就會出現大量連續重復的錯誤。同時，傳統會計明確分工，內部控制效果明顯，但在電算化條件下職位分工越來越模糊，總賬與明細賬之間的內部控制環節也越來越薄弱，加之在電算化條件下憑證賬簿的責任人簽字蓋章等環節難以嚴格執行，因此人們對在電子商務環境下財務信息的真實性難免產生質疑。4.優秀專業技術人才不足。傳統的財務會計工作主要要求從業人員擁有嫻熟的會計專業知識以及實務經驗，然而在電子商務環境下的電算化會計僅僅有會計專業知識是遠遠不夠。電算化會計是財務會計與網絡、計算機技術的結合產物，其確實給財務會計人員帶來了極大的便利，但在某種程度上也對會計人員的業務能力提出更高的要求。一是會計人員不僅要掌握會計專業知識，還要精通計算機網絡知識，能排除基本的計算機故障。二是在電子商務環境下會計核算更加便利，財務會計信息也越來越成為企業管理活動的核心，這就要求會計人員擁有相關的管理知識技能。三是電子商務活動在流程上與傳統商業活動有較大的不同，因此財務人員也必須與時俱進，完善自己的知識系統，了解企業經營流程、生產工藝及過程，尤其需要準確掌握成本信息等會計信息。
二、電子商務環境下財務會計發展出現問題的原因
1.會計理論發展的滯后。電子商務環境下的企業出現了許多不同于以往的新特點，不僅在會計實務中遇到了問題，在會計理論上也必將出現許多不適。會計目標、會計假設等會計的基礎理論受到了電子商務發展帶來的沖擊。理論指導實踐，如果理論不能與時俱進，實務工作中也必將重重受阻。因此，在電子商務環境下會計理論與時俱進的發展必須受到重視。會計理論不能貼合實際導致會計的實務發展受到嚴重阻礙。2.財務會計法律法規不健全。電子商務依托網絡技術的發展正迅速取代傳統商務，當代的電子商務有了許多新特點，如無形資產所占比重越來越大、貿易趨于國際化、會計信息及時化等。伴隨著商務活動，財務會計也正努力適應這些新產生的特點，但一個企業的財務會計工作必定是在國家的法律法規的規定和指引之下進行工作的，我國有關會計的法律法規雖然已經比較完善，初步形成了以《會計法》為核心的較為全面的法律法規體系，可隨著電子商務的發展，我國的經濟環境正在發生著巨大變化，越來越多新事物的產生讓現有的法律法規出現盲點。3.財務會計組織學習能力比較差。電子商務在傳統商務的基礎上有了較大創新，極大提高了企業的經營能力，電子商務環境下的電算化會計也給財務工作帶來了極大便利。但這些進步都要依賴從業人員能充分利用財務軟件等現代技術手段，因此財務人員的學習能力對于電子商務大環境下的財務會計尤其是在會計實務方面有著舉足輕重的影響。在電子商務環境下的企業必須重視財務會計人員學習能力的培養，加強從業人員的培訓，重視會計的繼續教育。
三、解決電子商務環境下財務會計發展面臨問題的對策