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我校于2007年11月進行了體育教育專業課程設置的改革，主要對體育教育專業的培養目標、課程設置等方面做了部分修改，修改的依據是對我國普通高校體育教育專業五套課程方案比較分析的結果。
一、培養目標的比較
從表1、表2可以看出，我校2007年進行的體育教育課程設置改革中的培養目標與2003年《全國普通高等學校體育教育專業課程方案》（教體藝[2003]）的培養目標相符合，該培養目標的特點是培養目標更加寬泛，其實質是人才培養的口徑更寬，社會適應能力更強，更注重培養目標與社會需求相適應。這充分顯示了培養目標的時代性和前瞻性。
二、課程體系的比較
與以往教學計劃比較，新教學計劃有以下幾個特點：
（一）學科課程增設了體育心理學、體育保健學等體育基本理論知識課程，刪除了無實際意義的學校體育衛生學。
（二）與以往教學計劃比較，新教學計劃的最大特色是在學科課程部分，該部分縮短了田徑、籃球、排球、足球、體操、武術等課程的學時數。雖然這些課程的學時數縮短，但對學生掌握運動技術和技能的要求并沒降低，相反在專業課中強調“技能的形成和發展”的一般理論知識的基礎上，開設田徑、籃球、排球、足球、體操、武術專項，學生可以根據自己的特點、興趣和愛好選擇一項作為自己的特長項目，這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性，更有利于學生運動技術和技能的掌握和教學質量的提高。
三、結論和建議
（一）結論
從以上分析可以看出，新方案的培養目標符合新時期我國高等體育教育專業課程方案，人才培養的口徑更寬，社會適應能力更強，更能適應社會發展對體育人才的需求；在課程體系上增設了體育心理學、體育保健學等體育基礎理論知識課程，為以后學生學習專業技術和技能打下了堅實的理論基礎，便于學生專業技術和技能的掌握；新方案在基礎運動技術和技能開設的基礎上，開設專項課程，學生在掌握其他技能和技術的基礎上，根據自己的特點、興趣和愛好選擇一項作為自己的特長項目，充分體現了培養“一專多能”的復合型體育人才的目標，提高我校學生在社會上的競爭力。
（二）建議
雖然新課程設置與我校以往課程設置比較有較大的改進，但在實踐中發現還存在一些不足之處。應該從以下幾個方面進行努力和改進：
關鍵詞: 高校體育籃球 存在問題 創新構思
一、引言
籃球課程是普通高校體育共同課的一個重要科目,深受大學生的喜愛。傳統的籃球課教學,大多以技術與技能教學為主,突出基本動作教學,而忽略對學生能力的培養。當今,在全面推進教育改革,提高大學生的綜合素質和培養創新人才的高校體育教育,進一步激發大學生對籃球課程的廣泛興趣,充分發揮籃球課程的優勢,有效地培養學生的學習能力、協作能力、組織能力、策略能力、解決問題能力等,是高校體育教學創新的一個重要課題。
二、高校體育籃球課程存在的問題
1.教學指導思想、指導觀與社會發展需要的不一致性。
高師體育教育的培養目標應該是很明確的,那就是為體育工作培養專門人才。今后的體育專門人才應該符合新世紀實行素質教育的要求。在實行素質教育的過程中,我們應注重對受教對象綜合能力的培養,樹立“以人的發展為本和健康第一”的指導思想,而突出健身性則是一個核心。受傳統教學思想和競技籃球訓練模式的影響,體育教學思想強調大而全,籃球普修課只注重對學生技戰術的教學,為了完成教學任務,教師只為技術規范和戰術方法而教,使學生為應付技術考核和理論及格而學,忽略了全面育人的教學目的,造成培養出來的學生只懂技術、戰術方法,只能照搬教材,不能適應社會多向、多層次的需求。傳統教學過程重競技、輕健身;重模仿、輕創新;重傳授技術、輕培養興趣。此種模式的教學,過于強調籃球運動的正規性與技術、戰術規范性,而忽視或輕視了籃球運動所具有的娛樂性、趣味性與健身性,也忽視了學生的主體性和基礎性教育,更談不上學生素質和能力的培養。很顯然,這樣的教學目標與培養目標是不相符的,或者說二者之間產生了錯位。現行的這種教學目標不加以調整,培養的人才將不能適應新世紀學校體育工作的新要求,且會嚴重阻礙體育教學改革的順利進行。
2.教學內容與教學方法缺乏針對性與實用性。
籃球課程是將職業化和正規化的技、戰術作為主要教學內容,教學方法也是按照講解―示范―練習―糾錯―再練習的傳統模式進行。當學生畢業后,將此內容和方法,用于學校運動隊的競技訓練或許還能有所作為,但如果用于體育教學,就顯得缺乏針對性和不切實際了。普通學生無法通過時數有限的體育課,掌握本應屬于職業或專業球員所具備的運動技能,更無法運用自己所掌握的有限簡單技術進行教學比賽。即使可以比賽,也是低水平的。學生參加這種低水平、低質量的比賽,盡管身體可以得到一定的活動,但這種活動的實際效果和學生的心理滿足感是可想而知的。這說明現行的籃球課教學內容在一定程度上脫離了學生的實際。
3.教學手段單一,現代教學技術在籃球教學與訓練中運用不夠。
現行籃球教學一般都以教師親身示范、講解和圖解為主。而體育教學是一項模仿性極強的教學,要求直觀、形象、生動得體、動作表象的建立和動作概念的形成,是學生掌握和運用知識與技能的重要環節。教師由于受年齡、身體素質等客觀條件的制約,教學時很多技術動作難以做到標準規范,學生對動作表象和動作要領不能清晰完整掌握。利用現代教育技術手段可以克服體育教學與訓練中某些難以言表和教師不能直接示范的動作技術等,有時一些較難的動作可以通過反復播放慢放或定格來學習。從信息學理論來看,教學的過程是一個反饋的過程。傳統的教學方法,學生學習效果的反饋,主要來源于教師的觀察、分析、歸納,然后用自己的語言行動向學生反饋,學生了解自己的學習情況,但是,由于學生人數多,教師的注意力較分散,學生很難得到及時、準確的學習效果反饋。學生在練習時,對自己的動作心中沒有底,一旦形成錯誤動作定型,就不利于教學。而利用現代教育技術,則可以通過教學媒體及時將信息準確反饋給學生,以強化正確動作,糾正錯誤動作,提高運動技術。
4.教學模式沒有跳出傳統的圈子。
在傳統的教學指導觀下,籃球普修課的教學目標以培養學生的專項技術能為主;教學內容涵蓋了籃球運動的全部,從各種技戰術到規則和裁判法;在教學方法上,以“課堂教學為中心、書本知識為中心、教師為中心和考試項目為中心”;成績的考核以技術規范和專項達標為依據。這種教學模式突出了教,而淡化了學,限制了學生主觀能動性,扼殺了學生的創造性。學生在有限的時間內只能機械地為動作規范而練,為應付考試而學,結果造成了學生能做不能說,能做不能用,這與當前社會對體育人才質量的要求不盡相同。
三、高校體育籃球課程的創新構思
1.提供豐富多彩的教學內容。
面對高校體育教育深化改革的局面,應該重新審視籃球課程的教學內容,應從大學生的運動能力和個性需要實際出發來設置教學內容,以滿足學生的興趣和個性的發展。教學內容應從“以運動技術”為中心向“以運動練習方法、運動動機、活動方式、運動經驗”為中心轉移,教學內容的深度應突出娛樂性、健身性、實用性和可持續性,以利于培養學生的學習興趣,學習的主動性,積極自覺地參加籃球課學習,掌握籃球練習方法,養成自我鍛煉習慣,進而培養學生終身體育意識和以堅持籃球項目為主要健身運動的鍛煉習慣。因此,對于籃球課程內容改革必須利于學生掌握技術動作與方法,即對龐雜的籃球技術教學內容進行精簡,使之更方便他們進行健身活動。其改革的基本思路是:加強基本技術動作教學,在技術教學中打破傳統教學只重視技術動作的傳授,而忽略對學生基本技術動作實際運用能力的培養,要注意基本動作教學與實踐操作相結合,如適當安排一些教學比賽,讓學生在實踐操作中掌握動作及協調配合能力;在教學中注意實踐練習與理論知識教學相結合,打破過去理論課與技術動作教學相脫離的現象,突出基本技術原理及其分析方法,強調簡單戰術的運用及心理方面的問題,如進行一些簡單戰例分析,讓學生在愉快的教學實踐中,掌握籃球戰術的具體運用,提高學習興趣和積極性,并在實踐練習中提高學生的分析問題和解決問題的能力。
2.改革籃球課程教學方法。
籃球教學方法的改革與創新,關鍵在于加強實踐練習,在移動、對抗中運用技術、開發智能、加強合作,提高競爭意識和能力。因此,改革籃球課程教學方法的基本思路是:突出技術組合練習;注重理論與實踐相結合;注意增加攻防技術練習的比重;教學重點應側重技術、戰術意識與運用,注意競爭與合作的關系,在教學實踐操作中培養學生的操作能力和技戰術運用方面的創新能力。教學方法創新意在結合籃球運動特點,采用大量的比賽法和實踐練習法培養大學生在籃球運動中集體主義思想和團結協作精神。籃球運動是一項集體競技項目,該項運動的突出特點是在攻守對抗中具有集體性、多變性、激烈性和綜合性。教學創新就要結合籃球運動特點來培養學生的多種品質和體育意識。籃球的集體性表現在籃球運動要求參與者在實踐練習或比賽中,必須齊心協力和密切配合、互相幫助,這對培養學生團結友愛、集體榮譽感,嚴格的組織紀律性,頑強的意志品質和勇于拚搏精神。籃球課程教法創新和教學創新一個突出點就是通過教學與實踐,教學組織與技戰術分析,培養學生競爭協作能力,承受困難和挫折能力,戰術分析能力,以及組織與管理能力。
因此,在教學形式方面教師應根據學生的基礎水平和心理相容性等因素,按均衡、自愿的原則進行教學分組,并在競爭與合作的動態過程中再實行重新分組,這更有利于發揮學生的積極性。在運用教法時,應廣泛采用比賽法并通過創造不同的教學環境來發展學生的智力和非智力因素,進而培養學生的創造力。
3.創新與拓寬籃球課程教學手段。
傳統籃球課的教學手段通常是以教師講解、示范和學生進行模仿練習,以及教師對學生在練習過程中的錯誤進行糾正等固定教學手段進行周而復始的教學過程。在高校體育教育新形勢下,傳統教學手段難以將語言與動作、動態與靜態動作、分解與完整動作加以完美的結合,也難以使學生的感官系統充分得以調動,不利于學生學習、掌握和分析動作,不能滿足學生的學習與實踐需求。對此,為提高示范動作的準確性、完整性、連續性和清晰性,教師應充分調動學生在學習過程的各種感官及感覺功能,以便提高學生的觀察力、思維力和判斷力,使學生形成清晰、準確的動作表象,并建立正確的動作概念,加快掌握動作技能。要創新和拓寬教學手段,在教學中,教師應引入和采用現代教育技術,如攝像、放像、幻燈、投影和多媒體課件作為籃球課程輔教學,在設計CAI課件時,應重點突出各動作環節的三維效果,采用動畫的形式,從前、后、側、俯不同方位向學生展示清晰、準確和逼真的動作過程,以彌補傳統教學手段之不足。
4.構建籃球課程新的考核方式。
籃球課程教學內容創新和組織形式的靈活多樣,需要建立一個完善的籃球考核系統,通過考核對學生籃球課程學習作出合理、準確的學習評價。籃球課程考核主要有以下幾點構想。
(1)公布考核辦法
開課前,向學生公布籃球課程的考核內容、方法和標準,以及不同級別和成績的相關學分,讓學生知曉籃球課必須通過的考核內容。
(2)讓學生自由選擇考試內容
在體育課考核時,學生可以選擇籃球項目不同的內容進行考試。在設定考試標準時,教師要根據學生的基礎水平設定不同的考試級別及其標準。教師應通過學生自由選擇考試的辦法,鼓勵學生參加多項內容學習和多項鍛煉,滿足學生的不同個性需求,培養多方面體育興趣,達到培養終身體育意識和鍛煉習慣的目的,進而提高學生體育考試成績。
(3)設定相對寬松的考試時間
對學生技能與素質方面的考試和測試,可以不設定固定時間,在整個學年中均可為學生提供考試時間,只要在籃球專項開課內,學生就可在不影響專項教學的前提下,請老師為其進行專項技能和素質的考試與測試。
(4)充分運用網絡系統進行專項考評
教師可在網絡上設立理論考試題庫,題庫可以信箱形式設置在學校的網頁上。學生可以通過信箱選擇相關的專項理論考試題,在規定時間內答題然后以郵件方式交卷。教師可通過網絡檔案檢查和統計學生在專項技能、素質方面的提高情況,統計學生參加籃球專項學習狀況及運動時間,并將其作為教師評比考核成績的參考。高校籃球普修課教學改革需要樹立正確的教學思想和轉變教學觀,教學模式和教學內容的選擇必須以社會的發展為依據,在籃球教學中應充分發揮現代教育技術的作用,改革考核評價的內容、標準和方法。
參考文獻:
[1]周紅萍.80年代以來我國高校體育教學改革研究綜述[J].體育科學,2006,(1):71-73.
論文摘要：文章采用文獻資料法、調查法等方法，通過對近幾年來我院公共體育課程改革結果進行分析。結果顯示：我院公共體育課程培養目標明確、工作思路清晰，改變了舊的教學課程模式；課程設置與課程結構得到了一定完善；學生課余體育鍛煉得到加強；體質健康得到一定提高；課程體現了“以生為本、因材施教、重在健康”的教育理念。同時發現體育課程內容有待進一步豐富；師資教學水平有待提高；場地設施不足等。是制約我院公共體育課程改革的重要因素。
1前言
自2005年以來，公共體育教學部以教育部相關文件和學院人才培養目標為依據，立足我院師生及場地設施現狀，對公共體育課程進行了一系列的改革，制定了公共體育課程人才培養方案、公共體育課程教學大綱，初步建立了“以生為本，重在健康”的高校公共體育課程模式。本文試圖分析“新大綱”實施四年來，本次課程改革取得的成效與存在問題，以便總結經驗，及時調整教學計劃、修訂教學大綱，進一步完善“以生為本，重在健康”的體育課程模式。
2學校體育工作開展現狀
2．1培養目標
通過本科教學水平評估，我院加強了課程改革及學科建設，確立了我院學校體育工作目標。學校體育工作目標定位為培養學生樹立“健康第一”的思想觀念，要求學生掌握一至二項鍛煉技能，形成良好的體育鍛煉習慣，并養成終身體育鍛煉習慣，具有扎實的專業知識和健康的體魄，為今后扎根西部、服務山鄉打下良好的基礎。
2．2工作思路
為實現培養目標，我院公共體育教學部制定了如下工作思路：抓好體育課程教學與改革，幫助學生掌握身體鍛煉的技能和方法；抓好群眾性體育活動，營造良好的課外體育鍛煉氛圍，激發學生體育鍛煉的興趣，幫助他們養成體育鍛煉的良好習慣；抓好學生競技體育活動，帶動學生參與體育鍛煉的積極性；加強《國家學生體質健康標準》的實施與宣傳工作，加深學生對身體健康與體育鍛煉的關系的理解。
2．3體育課程現狀
課程設置方面：大一開設體育基礎課，大二開設體育選項課，大三開設體育選修課。課程結構方面：努力打造以體育健康理論教學為基礎，體育運動技術教學為主體，課外體育鍛煉與校外活動以及運動訓練為輔助，努力構建課內與課外、校內與校外、理論與實踐、康復與保健有機結合的課程體系。課程內容方面：開設有田徑、球類、武術、健美操等。
2．4學生體育鍛煉現狀
(1)從學生對體育鍛煉重要性的認識調查結果顯示：我院大學生對體育鍛煉重要性的認識水平處于良好狀態，為形成良好的體育鍛煉習慣奠定了認識基礎。(2)學生參加體育鍛煉的動機調查顯示：“興趣愛好”是大學生參加體育鍛煉的主要動機，說明廣大學生對體育運動的魅力具有濃厚的興趣，為體育鍛煉的開展奠定了良好的基礎。(3)學生體育鍛煉的方式調查結果顯示：和同學一起鍛煉占52％，排第一位，老師指導下進行占36％，排第二位。調查發現大學生喜歡自由、排斥束縛。和同學一起進行體育鍛煉沒有緊張壓迫的感覺，同時排除獨自一人鍛煉的孤獨感，培養了與他人交往和溝通的能力，是大多數學生參加體育鍛煉的主要方式。(4)大學生每周參加體育鍛煉的次數調查顯示：每周進行1—2次鍛煉的占69％，3—4次的為28％，5次以上的僅為3％，與學生每天鍛煉1小時的要求相差甚遠。(5)學生不愿參加體育鍛煉的因素調查顯示：認為場地設備差的學生占45％，排第一位，我院地處山區城市，運動場地的面積受到一定地理環境的限制，加之運動設備有待更新，場地設施有待完善，是阻礙我院學生體育鍛煉的主要因素。(6)大學生喜愛和經常參加的體育項目調查顯示：喜歡籃球運動的占52％，排第一位，其次為羽毛球占35％。籃球是我院重點課程建設項目，場地設備較為齊全，能夠滿足學生的課余運動需要，加之山區省份籃球運動開展得較為普及，所以喜愛籃球運動的學生較多；排在第二為的是羽毛球，學生喜愛羽毛球運動是因為這項運動受場地設備的限制較小(這里的羽毛球運動是大眾體育概念的運動，可以不需要正規球場和球網)運動量也不大，適合普及開展。
2．5我院學生體質狀況
對近幾年《國家學生體質健康標準》測試結果分析顯示：(1)我院學生體質健康標準合格率高，但平均分低于全國平均水平。(2)我院學生身體勻稱度不理想，生長發育水平和營養狀況不好，且分布不平衡，身體形態評價指標中正常體重率只有45．46％，其中男生僅為43％。(3)我院學生呼吸系統機能不好，肺活量體重指數指標測試成績不及格率高達20．22％，同時性別、年級差異顯著，男生不及格率高于女生尤其突出。(4)我院學生心血管機能較好，臺階試驗測試優秀率為43．67％，良好率為43．29％，及格率達99．75％。(5)身體素質評價指標中，我院學生立定跳遠平均分低于全國平均水平，學生下肢爆發力不好，立定跳遠優秀和良好率不高、多數處于及格水平。男生握力體重指數測試結果顯示我院男生學生肌肉力量良好；坐位體前屈測試結果顯示我院女生柔韌素質優秀率、良好率分布不平衡，好的多數集中于開設有舞蹈課程的系，如音樂系、初教系。
3我院公共體育課程改革主要成效
通過課程改革，努力實踐“以生為本，因材施教”的教育理念，初步建立起“以生為本，重在健康”的公共體育課程模式。
3．1修訂了《公共體育教學大綱》
我院以往公共體育教學大綱是從專科體育教學大綱經初步修訂而成，因以往的修訂沒有進行系統的調查研究，且均是由一人獨立完成，隨著社會的發展和教育改革的不斷深入及我院教學條件和生源質量的不斷變化，原有的教學大綱已不能適應現在公體課教學的需要。我院通過改革制訂了新的《公共體育教學大綱》，為實現公共體育人才培養目標奠定了基礎。新修訂的公共體育教學大綱在總體上突出了以下特點：(1)對我院公共體育課程教學基本目標從運動參與目標，運動技能目標，身體、心理健康目標、社會適應目標以及師范生技能目標五個方面進行較為科學的定位。(2)新大綱轉變了教育思想，更新了教育理念。在教育觀念上注重了學生素質教育與全面發展，加強了體育和保健基礎理論知識教學，突出了學生終身體育意識和習慣的培養，盡可能體現高師公共體育課教學的特點。(3)新大綱在教學內容的設置上，把“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發點，根據學生特點和學校實際教學條件，在力求內容豐富多彩的基礎上，注重課程內容對促進學生健康發展的實效性，滿足學生愛好及興趣發展，有效地調動了學生上體育課的積極性和主動性。
3．2初步建立了“以生為本，重在健康”的課程模式
體育教學模式的轉變體現在體育課程設置、課程結構、課程內容與教學方法、課程管理以及學生的學習評價等方面的變革。經過近幾年的建設，改變了我院舊的公共體育課程教學模式，新課程主要體現在一個“轉變”即體育普修課向體育選項課轉變；一個“延伸”即體育必修課向體育選修課延伸；兩個“為主”即以身體練習為主，理論學習為輔；以課堂教學為主，課外活動為輔。四個“結合”即課內與課外相結合、校內與校外相結合、理論與實踐相結合、必修與選修相結合。課程評價方面：充分體現以下特點：(1)堅持“健康第一”的指導思想，注重學生身心健康發展；(2)堅持以學生發展為中心，重視學生主體地位；(3)注重學生思想品德教育的培養。該評價體系包括對教師教學的評價和學生學習的評價，對教師的評價主要通過專家、領導評價，同行評價和學生評價幾個途徑實施；對學生體育學習過程的評價主要通過學生自評、互評和任課教師評價等實施。在對學生學習評價中，注重學生學習過程的評價，培養學生終身體育意識，充分利用評價的激勵作用，激發學生參加體育鍛煉的興趣，提高學生參與體育鍛煉的積極性促進學生自覺地進行體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎。
3．3學生課余體育活動組織有序
成立學校體育指導中心，負責群眾體育活動的組織與管理。定期舉行田徑運動會、迎新杯籃球賽、歡送杯足球賽、體育活動節等大型群眾性體育活動營造良好的課外體育鍛煉氛圍，成立了籃球協會、足球協會、乒乓球協會、羽毛球協會、棋類協會等體育社團，并對體育社團進行業務指導，引導各社團積極組織各種體育活動，調動學生參與體育活動的積極性。
3．4體育競技活動有所提高
組隊參加省大學生飛利浦足球比賽、貴州省三人制籃球比賽、貴州省大學生運動會，參加遵義市組織的各項體育比賽等，在參與省市舉辦的各種體育競賽中，我院學生敢打敢拼，取得了較好的成績2008年省大學生田徑錦標賽我院獲非專業組團體總分第五的好成績，有效地帶動了學生鍛煉的熱情。
4存在問題與對策分析
4．1挖掘民間傳統體育，豐富教學內容，改善場地器材不足的現狀
體育教學是以促進學生生長發育，增強學生體質，增進學生健康，促進學生掌握科學健身方法等為主要內容。但現有的學校體育教學內容主要以競技體育項目為主，或者沒有太大的變化，學校體育教學內容既不符合學校體育教學的目標，也不符合學生的身心發展規律，不能激發學生學習興趣，學生長期處于被動學習，應付考試的學習心態。
遵義地區的民間傳統體育內容豐富，在體育課教學中，利用民間傳統體育自然資源來擴充體育課程資源，把一些對場地器材要求不高、易于開展的民間傳統體育進行創編，制定規則，讓學生自編游戲或舞蹈動作，并進行自我練習，教師注意鼓勵并幫助參與編導和練習，幫助制定游戲規則，培養學生探究、主動、合作的能力和發揮學生自主練習的積極性，激發了學生學習的熱情，培養了學生的創造思維能力，提高了學生實踐能力。
4．2對課堂教學進行分層次、分組教學，因材施教全面提高教學質量
現在我院體育教學存在的主要問題是教師的教學管理、教法、組織、創新能力不夠，不能滿足學生的需要；學生身心發展規律不盡相同，對培養學生個性發展力度不夠；學生的身體素質越來越差，對學生身體素質的練習不夠，或不能做到區別對待。還沒有真正讓每個學生在課堂教學中都得到進步，從而影響了學生參與運動的興趣和積極性。
在課堂教學中，根據學生運動技術水平、體質狀況、教學內容、學生人數等，可以采用分層次、分組教學，更有效地實施因材施教。對不同層次學生提出不同的要求和教學方法，制定不同的學習目標，有效地解決了課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的兩個相對現象。采用分層次分組教學又能充分發揮和挖掘學生的個性潛能，讓學生都得到最大限度的發展，從而全面提高學生身體素質，更好地提高教學效果。如在籃球教學中，根據學生不同技術水平進行分組教學技術好的學生進行教學比賽，對差的學生進行技術練習。這樣可以樹立不同層次的學生的學習興趣和自信心，培養學生對體育學習的興趣，還能讓學生盡量展現自己的才能，獲得成功的喜悅。
4-3加強師資隊伍的建設，提高教師教學科研水平
新建本科院校的教師都是從專科層次轉變過來的，教學方法、教學組織形式、教學理念還停留在專科層次水平，教師的實際能力還不能滿足學生對知識學習的需要，跟不上課程建設的時代要求。
新課程改革對教育提出新的要求，也給了教師新的機會，為加強教師業務學習，學校每年派教師外出進修，以提高教師業務素質。同時，加強教研室建設，明確教師學科方向，正確處理好體育專業課與公共體育課的關系，從學校到教師都要樹立起兩方面都要抓、都重要的觀念，不能顧此失彼。
4．4充分開發體育課程資源
學校體育場地設施不足，課程資源缺乏。我院現有的體育場地隨著體育館的竣工，得到了一定改善但任然不能滿足教學及學生體育活動的需要。體育資源的開發與利用，是學生能積極參加體育鍛煉的前提條件，因此要充分利用現有資源，大力開發燈光體育場館的建設，為學生創造更多的運動空間和運動時間，給學生積極參加體育鍛煉提供良好的條件。同時，努力建設好對場地、器材要求不高的課程，如越野跑、定向越野、健美操、武術、民間體育等，激發和引導學生的學習興趣，以緩解場地設施不足的問題。
【關鍵詞】普通高校；籃球；教學改革
當前，普通高校教學改革工作己全面展開，使普通高校籃球教學改革工作也勢在必行。
一、籃球運動在高校素質教育中的作用
1.籃球教學能夠有效地增強學生身體素質的提高
籃球運動是通過在對抗變化著的特定時間、位置、距離、設施、環境等條件要求下，運用各種技術來完成的綜合性的非周期性集體運動。在這一過程中，體育教學可以使學生具備鍛煉身體、創造生活、學會生存的本領，還能在此基礎上鍛煉學生的速度，耐力等多項身體素質，因此，籃球教學能夠有效地增強學生身體素質的提高。
2.籃球教學能夠有效地增強學生心理素質和體育文化素質
在籃球教學過程中，通過理論知識的教授和實踐教學的參與，可以拓寬學生的知識面，提高他們對體育的興趣，這對提升學生的籃球欣賞能力和體育文化素養、弘揚體育文化都具有重要的意義。
3.籃球教學能夠有效地增強學生的社會適應能力
在籃球教學活動中，通過多樣化的活動，使學生在復雜的關系中體驗個人獨立的意義，以及與人合作交往的意義，形成良好的人際關系；在籃球教學過程中，充分給予學生活動的空間，使他們掌握知識，將來適應社會，為社會服務；利用現有資源積極主動學習，加強與社會交往，把學到的知識服務于社會，并在實踐中充實自己，得到社會的支持。這些對于提高學生的社會適應與社會接觸的能力有很大的益處。
二、高校籃球課教學改革的思路
1.高校籃球教學改革，必須更新教學理念
對高校籃球教學的改革，要在重視大學生運動技能掌握和基本素質的提高，同時也要重視大學生心理發展的基本需要；即要重視培養大學生籃球運動的參與意識，還要重視培養大學生實現科學鍛煉和系統鍛煉的能力與方法，培養大學生適應和融入未來社會的綜合能力。
2.教學要目標明確，注重因材施教
高校籃球教師要根據籃球的教學時數，大學生的籃球技術學習能力和技術水平，學校籃球場地及器材的配備等各方面情況，并結合學校實際，認真制定詳細的籃球課教學目標。教學目標的制定要條理清晰，目標明確，使大學生能夠掌握簡單的主要基本的技術與戰術，并能在教學比賽和以后的比賽中進行合理的運用，同時讓學生掌握籃球運動的基本理論知識、基本規則和籃球裁判法，從而使大學生學會欣賞籃球比賽、組織籃球比賽。通過籃球教學培養大學生具有刻苦鍛煉、吃苦耐勞，團結協助的集體主義觀念和勇于拼搏的品質，培養大學生熱愛籃球運動，愿意終身參與籃球運動的意識和習慣。
3.教學目標注重興趣、習慣和能力培養
對學生運動技術的培養和提高是教學的手段而不是目的。真正的目的是培養學生對籃球的興趣，誘導和促使大學生熱愛籃球，同時要培養的是大學生用籃球來鍛煉身體、陶冶情操和健身娛樂，從而提高學生的興趣、習慣和能力，提高大學生的身心健康水平。在教學中我們堅持以學生為本，就必須注重對學生習慣和能力的培養，持之以恒的堅持“健康第一”的指導思想，讓所有的大學生通過籃球教學的學習，形成良好的籃球健身習慣，提高大學生的籃球技術水平與身心健康水平。
4.加強教師在職培訓，提高教師業務水平
根據學校發展實際狀況，制定可持續發展的人才培養目標，全面提高教師隊伍的專業素質和業務水平。應努力抓好籃球教師隊伍建設，增強、拓寬教師執教的能力和專業知識的提高。
5.建立科學合理的考核評價制度
對教學效果進行考核是檢驗和評價課堂教學效果的工具，要改革籃球課成績的評價方法，將籃球的理論知識、籃球技術方法的掌握與運用以及各種能力發展列入學生成績評價的內容之中，這也是高校籃球教學改革與發展的必然趨勢。一定認真對待考試評價的變革，積極改變過去以籃球運動技術評定和運動成績達標為主的評價制度。評價內容應包括平時成績、籃球理論成績、技術評定成績。建立新的籃球課學生成績評價體系，做到全面衡量，綜合評價，以充分調動大學生學習的積極性、自覺性和主動性，同時有助于調動大學生的參與意識，特別是有助于促進大學生鍛煉習慣及終身體育的形成，真正通過高校籃球教學的改革，提高大學生的身心健康水平。
三、高校籃球教學改革的發展趨勢
1.娛樂及休閑體育趨勢
對于大學生來說，娛樂休閑體育是學生在生活和學習之余的休閑時間所進行的體育活動,它能夠幫助大學生在生日常生活中調節身心，具有健身、娛樂和教育的功能, 這也是現代社會生活中的重要內容。在實際教學中,教師的教學行為往往都是圍繞提高籃球技術來進行學習。所以在很大程度上，學生熱愛籃球運動,但卻不愛上籃球課，所以，高校籃球教學改革首先要使籃球課程更加娛樂化和休閑化，提高學生素養,發展學生身體素質,增進健康等方面有很大的作用，適應社會的發展和學生的需要，同時對高校培養出高質量、高素質的人才具有很大的促進作用。
2.大眾健身與競技體育結合趨勢
近幾年高校籃球大學生聯賽（如CUBA 等）、學校之間的交流賽等開展十分頻繁,在這些大賽的帶動下,一般在各高校都會設置單項的專業校隊、系隊等，使得籃球競技運動積極開展,參與學習的學生增加，有廣泛的參與人群，同時也帶動教學活動的有效進行。因此，高校籃球教學，不但要面對普通大學生，同時也要面對體育特長生、專業體育運動員等專業運動員，對于這些學生培養需按照競技體育的模式培養,以此才能提高成績,完成各類比賽任務。所以，在現代高校籃球教學中，既要培養學生強健體魄，又要競技成績，所以對于不同類型學生要進行個性教學，統籌兼顧，科學合理安排學生的學習和訓練，既要提高普通學生體質，又必須發展專業運動員，這也是高校體育發展的必然走向。
參考文獻：
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關鍵詞:合作;教學模式;學習理念
中圖分類號:G42文獻標識碼:A
文章編號:1009-0118(2012)09-0287-01
一、合作學習理念
合作學習是指學生為了完成共同的任務,有明確的責任分工的互學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作,在完成共同任務的過程中實現自己的理想。合作學習是20世紀70年代初興起于美國,并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內的社會心理氣氛,大面積提高學生的學業成績,促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著,很快引起了世界各國的關注,并成為當代主流教學理論與策略之一,被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革。景物圖自20世紀80年代末、90年代初開始,我國也出現了合作學習的研究與實驗,并取得了較好的效果。
二、合作學習模式教育功能
(一)培養合作精神。籃球運動是團體性項目,要想取得優異成績,光是通過自身單一能力是不夠的,需要小組內通力合作,發揮彼此之間的信任、互助精神,這對于當前大多數都是獨生子女的大學生來說,是培養合作意識和能力的最好途徑之一,將每個人融入到各個小集體中,以集體的利益為出發點,共同奮斗才可以取得最終良好的成績。
(二)培養交往能力。在合作學習中,學生對于籃球技術存在困難和問題的地方,可以通過彼此之間的交流和輔助來解決,彼此之間互幫互助,互相提高,學生之間的問題,能夠得到同伴的及時解答,可以有效的促進學生的自主性,提高學生參與運動的積極性,使得每個學生都能獲得充分的鍛煉,因而也就能取得更好的學習效果。
(三)培養競爭意識。在當今社會競爭無處不在,包括在我們的籃球教學當中,不同的分組之間也存在著競爭,他們要通過彼此的配合贏得對手,在合作過程中,學生的集體意識不但得到提高,同時競爭意識也相應得到提升,這對于學生進入未來社會,大有裨益。
(四)促進師生間關系。傳統教學模式中,教師是課堂的主體,學生是被動接受的客體,教師和學生間的溝通具有單面性和專制性。而在合作學習的教學模式下,師生關系變得更加和諧,教師和學生一起制定學習目標、討論學習內容和應對疑難問題,平等對話和民主協商的氣氛促使師生關系更加密切。因此,合作學習改變了師生雙方的課堂地位,教師不再是權威者而成了引導者,學生不再是服從者而成了合作者,當沒有了所謂的權威和服從,教師就丟棄了高高在上的面具,學生就消除了對教師的恐懼感,課堂就綻放了民主和自由之花,師生關系就更上一層樓。
三、基于合作學習模式下籃球教學設計
(一)科學合理分組
科學合理分組是實施合作學習的前提,將成員按照組內異質、組間同質的規則進行分組,促其組內成員取長補短,整體提高。組間同質是為了保證各小組之間總體水平的平均一致,讓學生可以在同樣的起點開始,營造公平良好的學習氛圍。組內異質是指學習小組在構成上應體現班級的縮影,它是由小組中的學生根據特定質的方面的合理差異而建立的相對穩定的學習小組,以保證組內各成員之間的差異性和互補性,保證在籃球課堂教學過程中,組內各成員的主動參與和互助協作。由于每個小組都是異質的,所以就連帶產生了全班各小組間的同質性。組內異質為小組成員內部互相幫助提供了可能,而組間同質又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。
(二)明確籃球教學目標
1、掌握相應的籃球知識,在籃球教學中通過組織學生討論問題、復述動作方法和動作要領,討論問題、等方式提高學生語言表達能力,加深學生對知識的掌握程度;2、技能目標,在合作學習模式中學生之間的個體差異可以得到相互的彌補,并且在和諧、平等的氛圍中學生由“學會”向“會學”“會用”方面轉變,在掌握籃球知識過程中,既有能力的訓練,也有對籃球的了解和運用,更有情感交流。合作意識,競爭意識,團隊精神和創新能力的體驗和培養;3、情感培養,合作學習模式中重在發揮團體的作用,自身利益首先以團隊利益為出發點,從整體角度看問題,處理問題,以團隊利益為重,可以充分培養學生的集體主義精神。
(三)開展合作學習,重視小組鼓勵
在合作學習模式中,教師作為主導者,要善于運用語言調動學生學習的積極性,鼓勵不同層次的學生都參與到課堂鐘來,發揮自身優勢,彌補自身不足,以優化生帶動學困生,在互幫互助中培養學生學習籃球的積極性,在互教互學中,提高籃球水平。在合作教學模式中,教師要設置多種獎懲辦法。比如娛樂性獎勵,作業的獎勵等。在尊重學生的差異的情況下對學生進行個性化獎勵,當學生認同合作獎勵時,組員發揮就會更好些。一個民主、平等和溫馨的鼓勵氛圍,有利于反饋信息的暢通和學生的自我調節,有利于學生創造思維火花的迸發。
(四)籃球教學中對合作學習效果的評價
教學評價是對教師的教學工作和學生的學習質量做出客觀的衡量的價值判斷的過程,在合作學習模式中教學評價應本著“不求人人成功,但求人人進步”的標準,已承認、肯定為主,注重評價要從小組表現的整體角度來評,全面、多元的進行自評、互評、師評等方式相結合,多一些鼓勵、表揚,少一些斥責。
四、結論與建議
合作學習模式在其它理論性較強的學科中應用的較多,在體育教學中采用合作學習模式教學,尚屬不多,因此,本文的研究具有一定參考價值,通過合作學習模式可以提高學生很多方面的不足,對于提高學生的籃球技術、技能,以及學生的人際管理、團隊精神都大有裨益。
參考文獻:
【關鍵詞】高校籃球；普修課；休閑體育；探討
一、前言
伴隨著休閑時代的來臨，休閑體育的興起成為社會發展的必然趨勢。高校籃球普修課應該與時俱進和時代接軌，積極融入新的思想和未來的發展趨勢，為培養新時代社會需要的人才做出貢獻。
二、大學休閑體育教育的內涵
大學休閑體育教育是在體育課程中增加有關休閑知識，提高學生主動參加休閑活動的積極性，獲得野外生活經驗，達到以運動平衡身心目的。大學體育課程引入休閑體育的相關的實際理論和實踐知識，是積極相應把體育運動習慣化的思想，以休閑體育為平臺，結合當代大學生特點，讓學生明白怎樣休閑的最好方法，使學生的身心健康得到全面發展。
三、高校籃球普修課引入休閑體育教育的必要性
（一）高校籃球普修課引入休閑體育教育是社會發展的必然趨勢
1.休閑體育教育是實施終生體育的重要手段。休閑體育意識的培養是大學生在校期間重要的培養目標，也是高校體育課的非常重要目標之一，它的影響具有長久性，大學生的年齡段，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的最重要階段，在這段時期里對大學生運動興趣的培養和養成運動習慣的養成顯得非常重要。在對我國體育人口的調查中發現，大多數體育人口多為在校學生，所占比例很高，一旦步入社會或者走向工作崗位體育人口的所占比例就大幅度的下降。這一現象反映了大學生畢業之后體育鍛煉也隨之結束。在高校籃球普修課中開展休閑體育教育，能直接激發大學生的運動興趣，使籃球運動成為日常生活不可或缺的一部分，靈活運用所學的體育運動的基本技能，有較強的體育再認識能力，從而完成各個年齡階段休閑體育的成功轉移， 實現終生體育目標。
2.高校籃球普修課引入休閑體育教育是高校體育將來改革的發展方向。伴著全球經濟和人類“健康第一”思想的發展，人類的生產、生活方式逐漸會以工作第一轉向休閑生活第一發展。2012年中國人均GDP達到了6100美元。這個收入證明中國已經慢慢步入小康社會，這個階段也是人們追求休閑娛樂實現快速增長的時期。此時，休閑體育的出現，正好符合當今人們日益增長的物質文化需求。它與現在競爭激烈、節奏快速的社會形態形成強烈的互補， 成為當今人們放松心情、健康心態、維護健康、釋放壓力的重要方式。高校籃球普修課改革應關注當前休閑潮流的走向，為將來大學生走入社會做好鋪墊，使籃球運動成為終身體育的一個重要環節。
（二）高校籃球普修課開展休閑體育教育是大學生身心健康發展的需要
1.高校籃球普修課開展休閑體育走進大學課堂能夠促進學生的個性發展。我國大學生多數是獨生子女，受社會經濟、生活等方方面面的影響，他們在個性和情感上表現出鮮明的時代特色，把籃球普修課引入休閑體育，給大學生的生活方式帶來了轉機，這種教育方式能夠培養大學生自我認可能力、與他人相處能力、和自我調節能力，是把教育性、養生性、競技性和休閑性融于一體的良好的教育活動，符合中國當代對大學生德、智、體、美全面發展的要求。
2.高校籃球普修課引入休閑體育能夠有效促進大學生的心理健康。當今社會快節奏的發展不可避免地給人們帶來這樣或那樣的心理問題，也會影響到人體的情緒和健康。籃球普修課引入休閑體育教育，以輕松愉快的籃球體育活動為載體，也是消除當代大學生獨生子女多形成的不善于交際、自我意識很強、情緒控制弱等不良心理狀態，籃球運動又是集體項目大學生們在運動中可以結識許多朋友，豐富精神生活和增進相互間的感情交流。成為人們情感交流的有效途徑之一。
（三）高校籃球普修課融入休閑體育是體育課程改革的需要
1.高校籃球普修課開展休閑體育教育豐富了大學生的精神生活，并使其重新認識高校籃球普修課。基于休閑體育的特點，重新審視高校的籃球普修課，很多教師還是采用傳統的技術傳授為主的教學方法，在教學方法和教學內容上缺乏休閑教育、終生體育教育、健康教育，所以很難符合當下高校學生日益增長的物質和文化的需要。由簡單、枯燥的模仿動作上升到心理、身體全面健康升華這才是體育賦予我們人類的真正意義，這也是我國高校傳統體育教育勢必要改革和創新的關鍵所在。
2.高校籃球普修課開展休閑體育彌補了大學體育課程的缺憾和不足。高校籃球普修課開展休閑體育教育在時間和空間上籃球普修課的教學方法和教學內容。從時間上說，大學生在籃球普修課的學習和實踐中，合理安排了運動時間，能夠體會休閑體育帶來的愉悅心情，有利于養成大學生習慣的健身模式，這樣就會使籃球運動逐漸成為人生發展中一項積極主動的行為，解脫在傳統上籃球普修課以教師為主導被動局面，變學生為主體。從空間上說，大學生在籃球運動中把自己置身于開放式的學校氛圍中。這樣也打破了傳統籃球運動的束縛，改變了傳統籃球運動局限性的缺憾。
四、結語
高校籃球普修課，通過覆蓋面廣泛等特點，積極促進其休閑化。首先應從指導思想上，按照學生的興趣和習慣在運動和實踐中培養休閑體育的意識，樹立科學的體育休閑觀。
其次，強化實踐教學環節。可通過設計一個把實踐教學貫穿于整個專業教學的全過程之中的實踐教學大綱。借此推動高校籃球普修課的休閑化，促進休閑體育的普及。
參考文獻：
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[關鍵詞]高職體育;教學;體育
一、高職體育教學現狀
隨著社會的不斷進步與發展，高等職業教育的重要性越發突出。高等職業院校已經成為為社會培養專業技術人才的主要基地。眾所周知，社會需要的技術人才，不僅需要過硬的專業素質以及高尚的道德情操，較高的身體素質同樣必不可少。只有兼具這三方面基本素質，才能成為復合型高素質人才。鑒于此，近幾年高等職業院校在強化學生專業技能的同時，對學生身心健康的教育也越來越重視，突出表現在高等職業教育的體育教學在不斷發展。
高職體育教學在傳統教學觀念下一直都是作為學生的課外活動課而存在，很多高職院校的體育教師除了承擔監督學生的職責以外，并不負責教學工作。而體育教學改革以后，學校開始逐漸重視高職體育課，為學生配備了專門的體育教師，修建了專門體育場所等，高職體育教學逐漸開始正規化。然而，筆者在調查過程中發現，盡管高職體育教學現狀已經有了很大的改善，但是依然存在不少問題。
二、高職體育教學現狀之問題分析
為了全面了解高職體育教學之現狀，筆者調查了全國范圍內30所具有典型性的高等職業院校的體育教學情況。在綜合運用文獻資料法、問卷調查法、專業咨詢法等研究方法的基礎上，筆者總結了一下幾點高職院校的體育教學現狀問題。
1.體育教學理念落后。體育教學理念落后這一問題在高職院校的體育教學中表現得最為突出。以河北省某高職院校為例，筆者在調查中發現，該校體育課都是一些技能訓練，體育教學內容還局限在跑步、跳遠、籃球等技能教學上，體育教師完全忽視了對學生的思想教育和精神培養。這種教育理念與“促進學生全面發展”的教學觀念相違背，不利于學生的綜合發展。
2.體育教學目標模糊。絕大多數高職院校在體育教學上都缺乏明確的培養目標，很多高職院校的領導和教師會盲目地照搬普通高等院校的教學培養目標，這種觀念使得高職院校的體育教學改革不能獲得大的突破。高職院校和普通高等院校雖然同屬于高等院校，但是兩者在人才培養目標上是存在差距的。高職院校是要把學生打造成為高復合型的實用技術人才，因此在體育教學上，教師也要將其職業教育的特征表現出來。
3.體育教學評價片面。教學評價方式在很大程度上影響著體育教學的發展。但是筆者在調查中發現，高等職業院校的體育教學評價方式十分片面。很多學校僅僅是為評價而評價，評價的內容也十分片面，僅僅是單一考查學生的技能掌握情況，忽視了對學生興趣、特長、體育精神的培養。另外，很多學校的評價方法也十分簡單粗暴，僅僅按照統一的標準評價方式對學生進行考核，完全忽視了學生的個體性差異，極大地打擊了學生的積極性。
除了上述問題以外，高職體育教學還存在著很多問題。這些問題嚴重影響了學生的全面發展以及高職體育教學的改革。因此，解決高職體育教學現狀中的問題刻不容緩。
三、改善高職體育教學現狀之對策
1.樹立新的體育教學理念。樹立新的體育教學理念是解決高職體育教學問題的根本途徑。只有學校領導和體育教師充分意識到體育教學對學生全面發展的重要性，才有可能真正把學校的體育教學落實到位。高職院校的體育教學內容不能再僅僅局限在技能訓練上，而是要實現學生身心的全面發展。高職院校的體育課程內容要堅持理論教育和技能教育同步進行，教師要全方面關注學生的訴求，讓學生不僅能在體育課上增強體質，而且還能實現身心的全面發展。
2.設置針對性的體育課程。高職院校和普通高等院校的培養目標是不同的，高職院校是針對社會需求培養出專門性的高素質人才。因此，高等職業院校的體育課也應當體現出其為學生未來職業技能服務的特點，學校應當根據學生不同的專業和素質針對性地開展體育課程。對未來可能從事伏案型的職業工種的學生，體育課上應當多設置一些跑步活動、仰臥起坐、各種競技球類如乒乓球、籃球的項目練習。因為從事伏案型工作的學生多以坐姿為主，頸椎和大腦都是高負荷工作，容易患現代文明病。而對運動型職業工種的學生來說，他們工作的強度可能很大，肌肉也容易受損，體育課上就可以多做一些機械體操的練習。對未來可能從事站立型職業工種的學生可以做一些加強下肢力量的訓練。總之，能讓學生真切感受到體育課是學有所用的課程。
3.建立全面教育評價體系。具體來說，較為全面的高職院校的體育考評可以由四個方面組成：評價學生的理論知識、身體素質情況、技能掌握情況以及學習態度。可以用理論考試的方式來檢測學生理論知識水平，以促進學生更加扎實地學習理論知識;用是否達標的客觀評價方式來評判學生的體能情況;技能考評檢測學生的技能掌握情況，教師最后對學生的出勤和表現進行打分以檢測學生的學習態度，實現育人目標。這四方面相輔相成，對學生的體育學習情況做出全面的評價。
總之，高職院校的體育教學現狀必須盡快改善，才能更好地發揮育人作用，為社會輸送更多的專門職業技術人才。
參考文獻：
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[關鍵詞]高校籃球教育 教學模式 創新籃球教育 存在問題
1引言
籃球課程是普通高校體育教育的重要科目之一,受到廣大學生的喜愛和歡迎。在傳統的籃球課中,大多輸的老師都是以技術技能還有體能的教學為主要教學目標,重點在于基本動作教學,從而忽略對學生能力的培養。而當今,在全面教育改革的時代這種傳統教育無法滿足廣大人民對體育籃球教育的要求,如今提高學生綜合的素質還有培養創新型人才的高校才能滿族如今的教育體系，所以激發大學生們對籃球課程的興趣愛好以及對籃球知識在其他方面的運用,充分發揮籃球課程教育的優勢多人游戲的配合以及組織對大體形式的掌握,有效地培養學生的各方面能為主，比如學習能力對他人好的動作的學習，在其他方面也可以同樣的利用這樣的學習能力,是如今高校體育教師教學模式創新的一個重要研究對象。
2如今高校體育籃球課存在的問題
教學指導思想上的錯誤，如今籃球教育成績普遍取決于規定項目，比如半場的往返跑，上籃的成功率和速度，這里面尤其注重于身體素質，身體素質好的學生在籃球運動項目得到很高的重視，但是有的學生因為身體條件不好，及時十分努力的學習籃球，也無法得高的成績，老師忽略了學生們的交流合作和學生對籃球對體育興趣的培養，對學生也無法全面進行素質的提高，而且那些努力的學生也因此失去了自信心和自尊心。他們對籃球甚至體育產生了抵觸，而學生在高校時期正處于身體素質發展的高峰期間，這時候學生體育素質的發展有先有后，如果忽略了那些后期省體素質才能發展起來的學生，不僅沒有達到籃球教育的目的，而且還成為了反面的教育，阻礙了中國體育籃球事業的發展，浪費了大量體育人才。因為現在指導觀與社會發展需要的不一致性要求，高師體育教育的培養目標不是很明確。所以必須在指導思想上對教師以及教育工作者進行改革。讓籃球體育教師以及這方面的教育工作者都能以最新的指導思想以及教育方式來教育學生，讓學生得到最好的發展機會，讓中國的籃球體育教育得到更好的發展。
3高校的籃球教育模式創新研究
新模式的籃球教育應該注意學生的能力鍛煉，不僅在體能上進行比較搞的要求，而且需要學生能有全面的素質的提升，籃球教育能帶來的還有合作能里，咱籃球中，團隊隊友之間的配合，至關重要，合作密切很少有失誤，出其不意的配合傳球，能夠打亂對手的陣腳，而且會讓自己的隊伍士氣大增。教師應該多多注意這方面的教育，所以可以采取把班級分開兩個團隊進行對抗，讓他們互相研究對方的戰術，自己一方的優劣，盡量用自已一方的優勢去供電啊對方勢。這樣的對抗不僅把學生的分析能力提高了，而且相同隊伍的人員之間愛你相互配合會更加完美，每結兩隊人員進行不小的變動，使每個學生適應在不同的情況下適應不同的隊友。這樣不盡增強了學生的合作能力，而且增強了學生的適應能力。而且在不同隊伍中會樹立一個隊長，隊長會對不同情況進行相應的應對，學生的隨機應變能力得到提升，而且遇到困難時候自主解決問題的能力不斷增強。而且這種比賽不能僅僅限制與那些技術體質比較好的學生，要學會應用英國的“參與式”的教學方法，讓每一個人都能參加到這個比賽中，充分發揮每一個人的能力，讓每一個學生的不同能力的到鍛煉，而且要加強學生之間的交流，讓學生對彼此之間的能力互相學習，讓學生更加能夠完善自己，讓學生作為籃球體育運動的主體。所以今后的體育教育才能夠符合新世紀實行的素質教育的要求。而且在實行籃球體育素質教育的過程中,注重對學生綜合能力的培養,堅持樹立“以人的發展為本和健康第一”的指導思想,從而突出素質教育健身性是核心。不能受傳統教學思想影響,新型的體育教學思想強調全面教育和對人才的培養,,不能為了單單的完成教學上的任務,教師們只片面的教給學生技術規范和戰術方法讓學生無法靈活運用,最后導致學生只是為應付技術考核和理論及格而學籃球和體育,忽略了全面素質教育的教學目的,造成培養出來的學生只懂紙面上的戰術方法，卻不能在試劑應用上隨機應變。所以我們要把創建新型的籃球體育教育，把各地各種優秀的籃球教育方法融合，取其中優秀的地方和適應當地高校學生的地方，以最好的新模式教育學生，讓學生得到最好的籃球教育，無論是學生的籃球素質還是各方面的素質得到提升。
4結語：
對高校的籃球課程的教學模式的創新，我們必須從創建全面人才方面來進行新型的籃球體育教育，新型的籃球課程有助于提高教學質量，讓課堂充滿生命活力，讓學生提高了對籃球的興趣，并且增強了學生和學生之間，學生和老師之間的交流，有助于各種教學組織形式的發揮，增強了學生的合作意識，學習能里，組織能力，還有應對能力和全局掌控能力。并且這些教學模式，關注了個體差異，無論是身體素質好的還是差的，都能在新型的籃球教育中得到素質的鍛煉，有利于學生學習和認知，能夠顯著的提高籃球體育的教學效率，有益于學生的全面發展，符合如今社會上的要求的全面發展的素質教育要求。這些都是新形式籃球體育教育的優勢，所以現在我們必須全面推行新型體育教育，對學生進行素質教育，讓下一代的學生素質和能力得到提升，能夠在不遠的將來，更好的奉獻社會，更好的建設祖國。
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關鍵詞：三峽庫區 高職院校 籃球教育 開展狀況
一、調查對象與調查方法
1.調查對象
本文以三峽庫區包括重慶三峽職業學院、重慶三峽醫藥高等專科學校、重慶三峽水利電力學校、重慶信息技術職業學校、云陽縣職教中心在內的近三十所高職院校中的學生、籃球教師、校領導作為調查對象，由此保障所收集資料的全面性和系統性，對相關問題形成系統、深刻的認識。
2.調查方法
首先采用了問卷調查法，也即是針對學生、籃球教師以及校領導設計出三種內容迥異的問卷形式，隨后再以學校為單位，根據其在校學生規模來發放問卷。筆者針對三峽庫區近三十所的高職院校，總共發放了3000份學生調查問卷，210份籃球教師調查問卷，270份校領導調查問卷，分別回收2940份、198份和256份，回收率在95%以上。
其次采用了隨機訪談法，也即是通過走訪、電話和電子郵件的方式，對三峽庫區各個高職院校的學生、籃球教師和校領導進行了隨機調查和訪談，從而彌補調查問卷中的相關內容。
最后采用了文獻資料法。一方面通過對三峽庫區各個高職院校公開的籃球教學資料、教學計劃進行了系統收集；另一方面也對該課題的書籍、期刊、論文文獻資料進行了梳理，由此保證研究資料的全面性。
二、結論
1.三峽庫區高職院校籃球運動開展現狀
（1）對籃球教學功能的不同認識
85%的人認為籃球教學主要是為了豐富學生的籃球知識和籃球技能；74.2%的人認為籃球教學還可以激發其籃球運動的熱情，從而達到娛樂和健身的目的；73%的人認為開展各種各樣的籃球運動也有利于形成良好的校園文化氛圍；43.7%的人認為籃球教學也是為學生提供了一種溝通、交流的渠道，從而培養其積極、樂觀、自信的性格；還有8.9%的人將籃球教學視為一種獲得學分的便捷方式等等。
（2）院校內多樣化的籃球開展模式
首先，92.4%的院校都開設了籃球選修課，通過操場教學的方式增強學生的籃球技能，豐富其籃球知識。其次，目前有89%的高職院校都組建起了自己的校籃球隊，26%的院系也由學生自發建立了系籃球隊，從而代表學校或者是院系參加各種各樣的比賽。第三，有34%的高職院校也組建起了自己的籃球俱樂部，一方面組織各種比賽；另一方面也對會員進行一定的籃球教育、籃球欣賞活動。第四，在三峽庫區所有的高職院校中，有92%的院校每年都會舉辦四場以上校內院系之間的或者是高校之間的大型籃球比賽活動，有些學校每年甚至舉辦六場以上的比賽。
（3）學生對于籃球運動開展情況的認識
調查結果現實：目前有92%的在校男生都會參加各種形式的籃球運動，而僅僅有20%的女生會主動參與各項籃球運動。除此之外，大一、大二的學生課余時間比較充裕，尤其是沒有就業、實習的壓力，因此，參加籃球運動比較頻繁；而大三、大四的學生則相對而言較少一些。總體來說，當前在校學生十分肯定籃球運動的重要性，僅僅是基于個人興趣愛好或者是性格的原因，形成了迥異的籃球運動方式。
（4）高職院校內的籃球設施情況
完善的硬件設施不僅是順利開展各項籃球運動的前提條件；而且也是形成良好的籃球運動氛圍的重要保證。調查結果現實，當前三峽庫區諸多高職院校幾乎都具有兩塊以上的操場，并且以足球場和籃球場為主要的運動形式。除此之外，還有42%的高職院校擁有室內籃球運動場，偶爾會進行一些比賽活動。
（5）高職院校籃球開展的師資力量情況
調查數據顯示：三峽庫區高職院校籃球選修課中幾乎80%的體育教師都非專業的籃球教師，而是根據實際教學的需要，來自不同專業背景的體育教師承擔諸多體育選修課的教學活動，而籃球教學僅僅是其日常教學內容之一。除此之外，高職院校的招生狀況、專業設置與教學內容十分注重社會的實際需要，因此，目前幾乎所有的高職院校尚未開設籃球專業。這是高職院校與一本、二本學校在籃球教育方面最明顯的差距。
三、三峽庫區籃球開展存在的問題與應對措施
1.存在的問題
在調查中，80%的同學反映，學校只有一個籃球操場，下午4點至7點的運動高峰期，籃球場地不夠，而學校的籃球館很少開放，部分學校甚至將其作為報告廳、大禮堂來使用，失去了其應有的價值。其次，籃球選修課失去了其人才培養的價值。一方面，學生將其視為獲取學分的一種手段或者是看做體育休閑課，并沒有意識到能夠從中豐富自己的籃球知識或者鍛煉自己的籃球技能；另一方面，體育教師大都是來自于其它專業，不僅缺乏專業的籃球知識；而且也沒有系統的教學計劃，僅僅是進行簡單的籃球訓練，從而極大地降低了教學質量，弱化了學生的學習興趣。最后，目前高職院校內的各項籃球運動大都是由學生組織起來的，規模小，影響力也十分有限。學校相關部門很少組織校內的籃球運動，尤其是很少進行籃球運動的宣傳與介紹活動，因此，很多高校雖然意識到籃球運動的重要性，但卻沒有發揮其應有的組織、宣傳與教育功能。
2.應對措施
針對以上問題，首先學校的宣傳部與組織部要活躍起來，不僅組織學生參加各種籃球運動項目，而且要進行大范圍的宣傳，豐富學生的籃球知識，激發其運動熱情，從而在高校內形成良好的籃球運動氛圍。其次，學校內的教務部門既要能夠引進專業的籃球教師；同時還必須設置系統的教學計劃，根據學生的實際情況，選擇合適的籃球教學內容和教學方法，由此實現預期的人才培養目標或者是課程教學目標。第三，學校的后勤處還要不斷地完善籃球運動硬件設備，比如拓展籃球場地、開放籃球場館等等，由此為學生營造出一個良好的籃球運動環境。最后，高職院校還可以根據實際情況，適當地招生籃球專業的學生，進行籃球人才培養活動，在豐富自身專業內容的同時，也能夠帶動校園運動氛圍，形成良好的籃球運動環境。
總體來說，當前開展籃球運動的重要性已經深入人心，而且各個高職院校也形成了多樣化的籃球教育和籃球運動形式，但在此過程中，學校作為人才培養的主體，尚未發揮其應有的功能價值，甚至是存在嚴重缺位的狀態。因此，三峽庫區的高職院校不僅要認識到籃球運動的重要性，而且要從學生的實際情況出發，積極宣傳籃球運動意義、組織各種籃球運動、提升籃球教學質量等等，由此才能實現三峽庫區高職院校籃球運動的突破性發展。
參考文獻：
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