時間：2024-02-26 17:37:13
導語：在水利水電專業工程的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握水工建筑物、水利工程施工與檢測技術、水利工程施工組織與管理等基本知識，具備水利水電工程施工技術、建筑工程施工技術、建筑材料試驗檢測、土工材料試驗檢測、混凝土無損檢測技術等能力，從事水利水電工程施工、工程質量檢測及其他土木類建筑工程施工、工程質量檢測等工作的高素質技術技能人才。
水利水電工程專業就業前景
我國現在正處在新一輪的水電開發中，可以說，大多數水利水電工程專業(以下簡稱水工專業)的畢業生就業前景還是很好的。但是水工專業的畢業生的依然很愁找工作，這個就得和水工專業的工作環境和工作性質有關系了。畢業生可以在水利水電單位及中小型水利工程技術應用與管理工作。主要面向基層水利單位，從事中小型農田水利工程規劃設計、施工現場技術與管理、水利工程建設監理，也可從事質量管理、安全管理、造價計算、技術資料管理和水利水電工程運行管理等工作。
水利水電工程專業就業方向
本專業學生畢業后可在網絡媒體公司、傳媒業、影視廣告業、娛樂游戲業、動畫設計公司、工業產品設計、建筑設計(建筑漫游和環境設計)、人居環境設計和教育等行業工作
從事行業：
畢業后主要在建筑、房地產、新能源等行業工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 房地產;
3 新能源;
4 廣告;
5 專業服務(咨詢、人力資源、財會)。
從事崗位：
畢業后主要從事水利水電工程師、項目經理、資料員等工作，大致如下：
1 水利水電工程師;
2 項目經理;
3 資料員;
1.1完善教學體系
在傳統實踐教學體系的基礎上，增加第二課堂模塊.通過第二課堂的培訓與競賽，培養專業興趣、提升專業理論、提高動手能力.第二課堂包括兩部分，即專業技能培訓與競賽和綜合技能培訓與競賽.專業技能的培訓與競賽：測量、制圖技能是當前企業對工程技術人才的基本要求，而力學是工程技術人員專業縱深發展的基本功底.因此，加強工程測量、工程制圖、工程力學教學，對提高學生綜合素質，適應社會需求有積極幫助.綜合技能培訓與競賽，企業往往需要引進“上手快”、綜合能力強的人才.所以，通過本科教育階段的培養，使學生具有初步的應用理論知識解決工程實際問題的能力，也是大勢所趨.為此，通過水工建筑物設計與模型制作競賽、水利工程模擬招投標活動等方式，培養學生專業理論應用能力、動手能力和創新意識.
1.2充實教學內容
1.2.1專業實踐模塊
①認識實習基地建設：根據教學目的，以已建典型水利工程為平臺，針對性建設認識實習基地.比如：為使學生認識水利樞紐及其建筑物組成、功能及布置，認識水電站樞紐建筑的組成及布置，以劉家峽水電站為認識實習基地；為使學生認識典型輸水建筑及其功能及布置，以甘肅引大入秦工程為認識實習基地；為使學生認識河岸式取水樞紐的布置及建筑物組成，認識高揚程灌溉工程，以甘肅景泰川電力提灌工程為認識實習基地.
②課程設計題庫建設：水工鋼筋混凝土結構、水工鋼結構、水能規劃、水工建筑物、水電站等是水利水電工程專業的幾門主要專業課，為規范這些課程設計，提高教學效果，設立課程設計題庫.題庫的建設力求與理論教學知識點緊密結合，各課程設計題目的數量，按照與學生比例1:10確定.
③綜合性、設計性實驗建設設計水力學等六門課程的綜合性、設計性試驗項目9個，水工混凝土配合比設計、渡槽排架施工、引水樞紐水工模型綜合性實驗、不同進水條件下泵站進水流態的觀測、土的物理性質的綜合測定、土的物理性質的綜合測定、土的三軸實驗、土的擊實實驗、水工建筑物消能實驗、水庫調度模型實驗.
1.2.2綜合實踐模塊
①生產實習基地建設建立管理、施工、監理、設計四模塊相結合的生產實習基地.各模塊以三個以上的單位或工程為平臺，與生產單位簽訂培養協議，制定教學大綱，有計劃有目的地開展實踐教學.管理模塊：主要用于認識實習，解決學生對水利工程運行管理、水利工程樞紐組成、各種樞紐建筑物形態及功能的感性認識.安排在第四學期末和暑假進行，為期2周，該模塊教學以認識實習列入教學計劃.學生以30~40人為一組，參觀3~4個已建成典型水利工程，認識水利樞紐的整體布置，初步了解流域水資源規劃及各種水工建筑物的結構、功能.分三個階段：第一階段通過聽講座的方式，了解實習工程（包括所在流域）的基本情況（1天）；第二階段工程實地參觀學習，由帶隊指導教師和基地指導教師共同按照教學大綱進行講解（7天）；第三階段學生匯編實習報告（2天）.施工模塊和監理模塊：主要用于生產實習和大學生科研訓練，施工模塊也可用于畢業設計.學生直接參與施工或監理工作，親歷施工過程.安排在第六學期末和暑假進行，以生產實習列入教學計劃，為期4周，學生以5~10人為一組，在1個在建典型水利工程參加施工生產或施工監理工作.分三個階段：第一階段通過聽講座、閱讀設計圖紙和有關文獻，認識工程并明確生產任務和工作要點（3天）；第二階段工程實地從事施工或監理工作，在基地指導教師的指導下，參加某一分部工程的施工或監理，培養利用專業知識解決實際工程問題的能力（21天）；第三階段學生匯編實習報告（4天）.設計模塊：主要用于畢業設計，學生在企業項目負責人的指導下，參與工程項目設計，學會應用理論知識解決工程技術問題，制定技術方案.安排在第七學期16周后及第八學期進行，為期15周，本模塊有兩種運行方式.方式一學生以20~30人為一組，派到實踐基地（設計院）參加工程設計，設計院根據生產需要，將學生分配到不同的項目，由項目負責人擔任指導老師，指導設計工作，完成畢業設計；方式二設計院將設計項目的部分工作委托到學校，由老師指導學生在校內完成工程設計，同時按照學校教學大綱要求完成畢業設計.建立“建設、設計、施工、監理”為一體的實習教學基地，對學生進行水利工程建設的系統培養，改變傳統的專業技術的單一培養方式，以適應社會對學生綜合素質、綜合能力要求不斷提高的需求.
②畢業設計教學畢業設計是水利水電工程專業完成教學計劃達到本科生培養目標的重要環節，是學習深化、拓寬、綜合運用所學知識的重要過程，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，是學生綜合素質與工程實踐能力培養效果的全面檢驗.畢業設計應強調理論聯系實際提高學生分析、解決工程實際問題的能力，注意培養學生踏實、細致、嚴格、認真和吃苦耐勞的工作作風.水利水電工程專業涉及面寬畢業設計題目變化眾多，分水能規劃、壩工、水閘、水電站建筑物等四大類分別建立畢業設計題庫，編制畢業設計任務書和指導書，按照一人一題的原則開展教學.在畢業設計的指導上，提倡校內外聯合指導模式.即教師和學生走出校門，結合生產搞畢業設計，參加一些實際工程項目的設計工作，實現“真題真做”.實踐證明，學生通過在生產第一線上經受了實戰的鍛煉，對樹立正確的設計觀點和培養嚴格的工作方法和工作作風有所幫助，理論進一步聯系了實際，推動了技術的進步.同時，這種方式有利于培養學生的設計思想和政策觀點，有利于培養學生運用所學理論和技能解決實際問題的能力和創新能力，有利于培養學生的獨立工作能力和自學能力，還有利于培養學生的工作責任感和嚴謹的工作作風.因此從這個意義上說，結合生產進行畢業設計是有積極意義的.此外，傳統的畢業設計指導方式是將學生分配到各個指導老師，由指導老師單獨指導本組學生.這種方式最大的弊病是有些指導老師專業面較窄，而畢業設計是一項綜合性很強的教學活動，需要貫穿本科學習期間的基礎課、專業基礎課和專業課中多門課程的知識，專業面較窄的老師，要指導需要系統的知識才能夠完成的畢業設計，顯得捉襟見肘.為此，模擬設計院的各個專業，成立由測量、地質、水文、水工、施工、造價、制圖老師組成的指導小組，共同指導學生畢業設計，可以揚長避短，使本環節教學質量得到提高.
2.結語
關鍵詞 專業認證 專業建設 水利水電工程專業
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.012
Professional Certification as an Opportunity to Enhance the Level of the Construction of Water Conservancy and Hydropower Engineering Professional
WANG Ruijun， LI Xiaona， REN Jie
（Institute of Water Resources and Hydro-electric Engineering， Xi'an， Shaanxi 710048）
Abstract Professional development is the basis of higher education teaching. In this paper， according to the professional certification， for water conservancy and hydropower projects in the development process of the two problems， the paper puts forward the idea and method of improving the level of professional construction， one is to improve the professional experimental teaching conditions， two is to carry out a comprehensive reform of the teaching documents， and the implementation of the construction of the special course. In this paper， the idea of improving the level of professional development has a reference value for other engineering majors.
Key words professional certification; professional construction; water conservancy and hydropower projects
專業建設是高等教育教學工作基礎，是提高本科人才培養質量的重要組成部分。①②③專業建設水平又體現了學校的辦學理念、辦學特色和辦學實力。④我國工程教育專業認證始于2006年5月，⑤其目的是保證與提高專業教育質量。工程教育專業認證可以推動專業建設水平的提升，并提升人才培養質量。⑥⑦西安理工大學水利水電工程專業（以下簡稱水利水電工程專業或本專業）于2013年通過了有效期6年的國家工程教育專業認證。本文根據專業認證前專業建設存在的問題，以此次專業認證為契機，研究提出提升專業建設水平的思路與對策。
1 專業認證以前專業建設的現狀與問題
水利水電工程專業起源于1937年成立的西北工學院水利系，至今已有78年的辦學歷史。本專業擁有結構合理、銳意進取的優秀教學團隊，以“培養具有水利水電工程勘測、規劃、設計、施工、科研和管理等方面的知識，具備良好的綜合素質和創新精神，能在水利水電及相近領域從事規劃、設計、施工、監理、科研和管理等方面工作的高級工程技術及管理人才”為培養目標;堅持理論聯系實際，注重實踐教學環節，高度重視教學改革和課程建設。截至2012年底，本專業教學實驗室總面積已達6000余平方米，開設課程實驗11門，其中設計性實驗30余項，核心專業課程均開設有課程設計教學環節。本專業長期堅持以學生為本，順應國家水利水電建設事業對于人才培養的新要求，為進一步提高本專業的辦學水平不斷努力奮斗。
專業認證以前，我們通過與兄弟院校相同專業建設與發展情況的對比分析，發現本專業主要存在以下兩個問題：（1）實驗室陳舊老化、實驗項目不夠完備等。（2）教學文件與認證標準不相適應。
2 專業建設的對策與思路
水利水電工程專業于2012年申請國家工程教育專業認證，于2013年參加并順利通過有效期6年的專業認證。在專業認證前后近3年時間里，我們以此次專業認證為契機，緊密結合本專業的發展實際，以認證標準為準繩，對本專業的實驗教學條件和教學文件進行系統、全面的整改和提升，為有力促進本專業的持續改進、有效提高專業的辦學水平創造了十分有利的條件，主要思路有：（1）為提升專業實驗教學條件，積極實施專業7實驗室的更新改造項目。（2）為系統提升專業教學文件的針對性和對認證標準的適應性，扎實推進專業教學文件的全面整改。
3 專業建設的實施內容與過程
針對本專業建設過程中存在的主要問題，依據專業建設的對策與思路，我們對本專業的實驗教學條件和教學文件進行全面整改和提升，主要內容有：
3.1 專業認證前，積極實施專業實驗室的更新改造項目
2012年9月至2013年9月，經過充分調研和綜合分析，我們研究制定了《水利水電工程專業實驗室更新改造實施方案》;并制定了《水工實驗室改造實施計劃》。全部項目于專業認證前按計劃圓滿實施完成。
專業實驗室更新改造的主要內容如下：（1）調整地下洞室結構模型實驗室的整體布局，并進行恢復重建;（2）擴充土壩滲流實驗室的使用面積;（3）將原壓力管道非恒定流實驗室進行搬遷后異地重建;（4）在原壓力管道非恒定流實驗室新建水電站廠房拆裝實驗室;（5）對水工專業教學模型室中原老舊及殘損的教學模型進行全面更換;（6）對本專業全部實驗室進行內外環境整治。
3.2 專業認證后，扎實推進專業教學文件的全面整改
專業認證后，針對專業教學文件與認證標準的要求不相適應這一突出問題，從2013年底至2015年4月，我們依據《工程教育認證標準》（2014版），并針對水利類專業認證分委員會在本專業《工程教育認證現場考查報告》中所指出的問題和不足，扎實推進了專業教學文件的全面整改。其中包括：對本專業的培養方案進行全面修訂，對專業基礎課、專業課及院級選修課的教學大綱進行修訂和完善，對部分教學管理文件進行補充和更新。通過上述整改，系統提升了專業教學文件的針對性和對認證標準的適應性。本次教學文件的主要整改情況如下：
（1）專業培養方案修訂。相對于現行的2012版培養方案，本次培養方案的主要修訂內容如下：
①根據本專業發展實際，并結合認證標準要求，修訂了專業培養目標;
②修訂完善了專業培養要求（畢業要求），使其能實質覆蓋認證通用標準的畢業要求;
③按照認證標準要求，在培養方案中補充了關于學生畢業后5年左右在社會與專業領域預期能夠取得的成就描述（畢業生發展預期）;
④按照工程教育認證水利類專業《補充標準》關于經濟、環境、法律（規）及管理等四類課程設置的基本要求，并結合本專業人才培養的實際需要，對教學計劃中的相關課程設置進行了如下調整：（i）將“工程經濟學”由原院級選修課調整為必修專業基礎課;（ii）取消原“工程合同”、“工程招投標”和“水政與水法”三門院級選修課，將其相關內容整合以后新開設“工程建設法規”課程，并將其設置為必修專業基礎課;（iii）將“環境影響評價”和“建設項目管理”兩門課程由原院級選修課調整為必修專業課;（iv）將“水利水能規劃”課程由原院級選修課調整為必修專業課;（v）新增“特種壩工技術”院級選修課。
（2）專業基礎課、專業課及院級選修課教學大綱修訂。按照上述新修訂的專業培養方案中的專業培養要求（畢業要求），并根據實際教學需要，對專業基礎課、專業課及院級選修課的教學大綱進行了修訂和完善，使這些課程的教學目的能實質覆蓋相應的專業培養要求（畢業要求），并對部分課程教學內容進行了適當更新或調整。
（3）專業教學管理文件修訂。在全面總結以往教學管理經驗的基礎上，按照認證標準的有關要求，主要對下列教學管理文件進行了更新和完善：①水利水電工程專業培養目標達成度的定期評價制度（試行）;②水利水電工程專業持續改進的社會評價制度（試行）;③水利水電工程專業兼職教師聘任管理暫行規定。
4 結語
專業建設水平可以反映出一所學校的辦學理念、辦學特色和辦學實力。如何提高專業建設水平，采取什么樣的對策與思路，是值得不斷探索與研究的課題。我校水利水電工程專業以2013年國家工程教育專業認證為契機，在專業認證前后三年時間里，通過與兄弟院校專業建設情況對比分析，對本專業實驗室進行了更新改造，在提升本專業教學條件的同時，還為本專業獲得6年有效的優秀認證結果創造了十分有利的客觀條件，并為有效提高本專業課程實驗的教學質量和教學水平奠定了堅實的基礎。通過對本專業教學文件的全面整改，系統提升了專業教學文件的針對性和對認證標準的適應性，進一步提升了本專業的建設水平。本文提出的提升專業建設水平的思路及方法，在工科類專業建設中具有借鑒和推廣價值。
基金項目：本文系2012年陜西高等學校省級“專業綜合改革試點”項目、2013年教育部“專業綜合改革試點”項目的研究成果
注釋
① 張黎驊，倪福全，甘露萍.農業水利工程創新型人才培養模式研究與實踐[J].中國科技信息，2006（4）：224-225.
② 劉傳林，李繼中，錢武.適應行業需要創建特色專業[J].中國高等教育，2005（19）：39-40.
③ 周建超.論新世紀高等教育的改革與人才培養[J].高等理科教育，2002.44（4）：7-11.
④ 馮建剛，朱成立，王為木.農業水利工程國家特色專業建設探索[J].高等理科教育，2014.1：72-77.
⑤ 畢穎，劉桂萍，李文秀，等.以專業認證為導向的化工專業教學改革啟示[J].中國電力教育，2014.2：57-58.
關鍵詞：翻轉課堂；工科；專業課程；實證與分析
doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.03.018
中圖分類號：G642.3
文獻標識碼：A
文章編號：1671-1580（2017）03-0061-04
水利水電工程是中國重要的基礎設施和基礎產業。“水工鋼結構”課程是水利水電工程專業的主干專業課程之一，既涉及材料力學、結構力學等理論知識，又具有較強的實踐性。目前，該課程仍采用老師完全講授、學生無條件聽的灌輸型教學模式，雖然在教學手段中引入了多媒體教學，但依然存在內容枯燥，學生注意力不集中、不用心聽講并帶有一定的厭學情緒等問題。這就需要授課教師在教學方法和教學模式上進行探索、實踐和創新，使這門課的講授生動起來，激發學生的學習興趣與熱情，使學生真正掌握“水工鋼結構”課程內容，以提高教學質量。
“翻D課堂”（F1iDped Classroom或InvertedClassroom）是一種混合使用技術和親自動手活動的教學模式。在翻轉課堂中，典型的課堂講解時間由實驗和課內討論等活動代替，而課堂講解則以視頻等其他媒介形式由學生在課外活動時間完成。國內學者對該方法進行了相關研究，張躍國等認為“翻轉課堂”是“混合了直接講解與建構主義的學習”的一種混合學習方式，相對于傳統教學模式更有利于發揮學生的主觀能動性；田愛麗等認為“翻轉課堂更加符合學生的學習規律”；張新明等認為“翻轉課堂”在課外真正進行了深入學習的同時，高效利用課堂時間進行學習經驗的交流與觀點的相互碰撞能夠深化學生的認知；劉震等人指出，在“翻轉課堂”中教師轉變成為了學習的指導者和促進者，而學生則轉變成為主動研究者。上述研究表明“翻轉課堂”與傳統教學方法存在根本的不同和明顯的優勢，但其研究主要集中在對“翻轉課堂”的介紹和教學模式的理論探究等方面。從問題一理論一實踐角度分析探討工科專業課程“翻轉課堂”教學方法的研究還較少。基于此，本文從“水工鋼結構”課程教學過程中客觀存在的問題出發，以2015年春季學期開展的“水工鋼結構”課程“翻轉課堂”教學實踐研究為基礎，分析“翻轉課堂”教學法在水利水電工程專業課程中的實踐過程、方法與注意事項，促進課堂教學改革。
一、“水工鋼結構”課程教學現狀
（一）知識點多，課時量少
“水工鋼結構”課程內容多、信息量大，且對理論與實踐要求較高。加上該課程涉及到《水利水電工程鋼閘門設計規范》和《鋼結構焊接規范》等相關設計規范的約束性、公式的經驗性和問題的多解性，也給上課教師提出了較高的要求。而與之相對應的是近年來國內很多高校普遍推行的通識教育，使得很多專業課的課時得到不同程度的壓縮。“水工鋼結構”課程亦不例外，國內高校水利水電工程專業的課時普遍偏低，例如清華大學、武漢大學、河海大學和四川大學等均為32學時。
（二）學生對課程的認識程度不夠，力學基礎薄弱
從實際應用情況來看，鋼筋混凝土結構在日常生活中經常涉及的居住建筑、寫字樓、商場和工業廠房中的應用比例均高于鋼結構，鋼結構現在還僅僅局限于應用在單層工業廠房，大跨度結構、高聳結構、大型水利樞紐工程以及高層及超高層建筑中，使得學生對鋼結構的認識不足，甚至有些學生認為將“鋼筋混凝土結構”課程掌握好在今后的工作中就完全夠用了，至于“水工鋼結構”課程影響不大。同時，水工鋼結構屬于專業基礎課，實踐性較強，要求學生具有較好的力學基本功，但在教學過程中發現相當一部分學生甚至連最基礎的力學基本概念都不清楚，使其在學習過程中對“水工鋼結構”課程產生畏懼感。
（三）現有的教學方法滯后
傳統的教學方法主要以老師講、學生聽的“滿堂灌”教學方式為主，單純的講授以及板書會使得學生上課注意力難以集中，雖然在課堂中教師穿插提出一些問題讓學生思考，但基本沒有師生互動，課堂上學生學習的積極性不高。隨著信息技術的發展，多媒體技術在現在的課堂中廣泛應用，不僅能直觀、形象、生動地展現圖例和工程應用，而且增加了課堂信息量，在一定程度上彌補了教師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的不足。但在應用過程中存在課程內容信息量大、進度快，導致學生對新的知識點內容來不及思考而被動接受的問題。
二、“水工鋼結構”課程的“翻轉課堂”實施過程
筆者借鑒Robert Talber和盧強的研究成果，結合“水工鋼結構”課程特點和大學生的學習特征，設計了包括“課前自學、課中強化、課后升華創新”三個階段的“翻轉課堂”實施過程，如圖1所示：
（一）課前自學階段
在“翻轉課堂”中，知識的傳授一般由授課教師提供的教學課件來完成。這一階段的主要目的是讓學生初步完成知識點的接受、理解。在“水工鋼結構”課程實踐中，首先將事先準備好的課件共享到網絡硬盤或直接發送給學生，并在前一節課結束時布置下一次課程講授的內容。其次，學生通過觀看教學課件，對知識點產生一定理解和思考，通過課前自學，帶著問題進入課堂。
（二）課中強化階段
在“水工鋼結構”課程“翻轉課堂”實踐中，我們積極思考和收集學生在自學過程中可能存在的問題以及學生容易忽略的細節。在課堂中對問題、講授內容的重點和難點進行講解，并向學生拋出一些具體的實例和問題，讓學生通過已經學習和掌握的知識進行自主探究或協作學習，同時引導學生對所學的知識點進行更深層次的思考，教師最后對知識點和討論的問題進行梳理，加深學生對知識點的理解。
（三）課后升華創新階段
通過課前自學和課中強化兩個階段，學生對課程章節知識點已基本理解并掌握，但此時的知識依然是孤立的。在“水工鋼結構”課程“翻轉課堂”實踐中，通過設計知識拓展任務，讓學生能夠將在該課程中學到的知識與所學過的知識點融合成整w，使學生“知其然，知其所以然”，掌握、理解所學的知識點，促使學生課后進行自主探究和思考，促進知識從單一的“點”擴大到“面”并產生新的知識創新點。
三、“翻轉課堂”教學效果分析
專業課程教學效果的優劣，直接影響學生對專業的認知，進而影響學生的發展。教學效果評價要求對教學過程中的各個要素進行評價分析，例如教學質量評價、學生學習效果評價和教學媒介手段評價等。們為此，我們從教學課件及視頻效果、課堂教學與交流溝通效果以及學習結果方面對“水工鋼結構”課程“翻轉課堂”教學方法進行了評價分析，并制作了調查問卷。調查對象為2013級水利水電工程專業的69名本科學生，發放問卷69份，收回69份，有效問卷68份，同時采用SPSS16.0進行統計分析。
（一）教學課件及視頻效果分析
從對“水工鋼結構”課程教學課件和視頻的調查中可以發現，大部分學生認為教學課件、視頻在一定程度上能激發他們的學習興趣，對課程的重點難點有明確的提示，能夠有效輔助自身對課程知識點的掌握（如表1所示）。然而，學生普遍反映教學課件互動性評價較差，依然存在一定的“灌輸”問題。尤其是知識點比較復雜、以純理論和計算為主體的部分，在課件制作方面還需要多想辦法，多與學生溝通，合理制作學生自學型課件，提高學生課前自學的效果。
（二）課堂教學與交流溝通效果分析
從學生對“翻轉課堂”教學效果的評價來看，學生認為該種教學方法較好，但調查中也發現學生在課堂上的交流發言較少（如表2所示），造成課堂活躍度評價不是很理想。產生這種現象的原因不能全部歸咎于教師，還應考慮傳統的應試教育已經固化了學生對于課堂的認識，同時學生對于課堂討論存在畏懼心理，害怕問的問題過于簡單（被同學笑話）、害怕在課堂和集體面前發言等，所以，課堂活躍程度就不是很理想。因此，要想組織好課堂討論環節，還需要做好引導工作，營造討論氛圍，培養學生表達自己想法的能力。同時，隨著社會經濟的發展和信息技術水平的提高，電腦和智能手機已經成為當代大學生的標準配置，要利用微信、QQ、飛信等信息交流軟件實現學生在學習中的有效溝通、交流。
（三）綜合學習效果分析
在教學中，以教師教學為主體的教學目的被稱為教學目標，以學生學習知識為主體的教學目的被稱為學習結果。無論是教師教為主體還是學生學為主體，在課程的教學評價中，學生學習和掌握的知識和技能是一門課程教學方法成功與否的主要依據。為了確定“翻轉課堂”的教學效果，我們對連續三年的考試效果進行分析（考查知識點基本相同，測試難度接近）。結果表明，學生的學習成績變化并不是很大，但從批閱的學生作業情況來看，質量的完成較往年有明顯提高，同時學生的“水工鋼結構課程設計”的完成過程和質量也明顯好于前兩屆學生。
四、“翻轉課堂”教學法的思考
（一）教師和學生角色的定位
“翻轉課堂”的首要任務是師生定位實現“翻轉”。“翻轉課堂”不是學生毫無組織的、自由的、隨意的學習活動引導下的積極主動的學習，而是在精心設計下的課堂探究活動或討論。與傳統的“教師一書本一課堂”的教學方法不同，“翻轉課堂”的教學方式以學生為主體，認為學生是具有較強學習能力的學習者，而老師以輔導答疑的方式促進學生的學習，最終達到教學目標。這就需要教師不斷地引導學生、鼓勵學生，加強教師與學生、學生與學生之間的交流互動，使學生成為學習知識的主體，讓教師從“灌輸”“控制”的角色中擺脫出來。
（二）“翻轉課堂”的課堂強化組織方式
【關鍵詞】建筑工程技術 課程體系 改革
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03C-0064-03
基于國家骨干高職院校廣西水利電力職業技術學院建設項目，建筑工程技術專業作為國家骨干高職院校中央財政支持建設重點專業，以《教育部 財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》等文件精神為指導，主動適應北部灣經濟區發展和廣西建筑行業現代化建設的需要，改革課程體系，開發設計基于房屋建造過程的“五階段”項目化課程體系，提高育人質量。
一、廣西水利電力職業技術學院建筑工程技術專業課程體系現狀
廣西水利電力職業技術學院建筑工程技術專業的課程體系為學科性的“三段式”課程體系，劃分為公共基礎課、專業基礎課、專業課。該課程體系比較臃腫，重理論輕實踐、先理論后實踐，不利于培養新時期建筑工程技術專業高素質人才。因此，需對其進行改革。
二、改革廣西水利電力職業技術學院建筑工程技術專業課程體系
（一）改革的思路
通過職業崗位及崗位能力分析，獲取各個崗位的主要工作職責；以房屋建造過程為導向，進行實際工作任務分析，獲取“4個工作領域”；以完成工作領域的工作為目標，通過主要工作職責分析，尋求與工作領域對接的課程，使完成崗位任務的職業能力與教學內容相一致。在研究從“初學者―高級初學者―有能力者―熟練者―實踐專家的五階段職業成長模式”的基礎上，考慮到各個職業崗位的職業成長階段，有不同的崗位基本能力、通用能力（關鍵能力）成長要求，結合高職的可操作性，在學校主要培養前三個職業成長階段的能力，并為后兩個階段的可持續發展打下基礎。并按照從自由人到職業人的規律、人的認知規律，進行方案設計，最終形成項目化課程體系。
（二）改革的具體實施
1.職業崗位主要工作職責及崗位能力分析。通過社會調研、企業調研、崗位調研，得出崗位主要工作職責，并以此為基準，分析崗位應具有的能力，詳見表1。
2.以房屋建造過程為導向，進行實際工作任務分析，獲取“4個工作領域”，即承接任務、施工準備、工程施工、竣工驗收。
3.以完成工作領域的工作為目標，通過主要工作職責分析，進行課程開發。“4個工作領域”與課程對接情況詳見表2。
1 承接任務 完成工程招標與投標文件的編制；熟悉施工合同的主要條款、熟悉建筑法規；進行方案的技術經濟分析。 招投標與合同管理 課程13：建筑工程經濟
2 施工準備 參與施工組織管理策劃；參與制定管理制度；參與圖紙會審、技術核定；參與做好施工現場組織協調工作，合理調配生產資源；落實施工作業計劃。
3 工程施工 負責組織測量放線、參與技術復核；參與制訂并調整施工進度計劃、施工資源需求計劃，編制施工作業計劃；參與現場經濟技術簽證、成本控制及成本核算；參與制定施工項目安全生產管理計劃；參與建立安全生產責任制度；參與制定施工現場安全事故應急救援預案；參與制定工序質量控制措施；負責核查進場材料、設備的質量保證資料，監督進場材料的抽樣復驗。
4 竣工驗收 負責分項工程的質量驗收、評定，參與分部工程和單位工程的質量驗收、評定；負責施工資料的立卷、歸檔；負責匯總、整理、移交質量資料；負責施工資料的收集、審查及整理；負責施工資料的封存和安全保密工作；負責施工資料的驗收與移交。 工序質量控制；質量資料管理；質量問題處置；資料收集整理；資料歸檔移交。 課程25：建筑工程資料整編課程
26：建筑工程質量與安全管理
4.進行課程體系設計。按照從自由人到職業人的規律、人的認知規律，以及建筑行業的項目特點，將人才培養劃分成5個階段，設計基于房屋建造過程的“五階段”課程體系，詳見表3。
其中，課程27（員級實務）主要針對學生考取施工員、質量員、安全員、資料員、材料員、標準員等職業資格證而開設的綜合訓練課程，是專業主干課程的綜合訓練，進一步培養施工員等能力。課程28（綜合實訓）以實際工作任務為載體，采用項目化教學完成該實訓課程。在學完1～4學期的專業基本技能課程與專業核心技能課程之后，在第五學期安排課程27及課程28，達到“強化提高學生專業能力”的教學目的，為第六學期的頂崗實習打下良好的基礎。
（三）“五階段”項目化課程體系的內涵
采用“能力遞進”式培養人才，貫穿以崗位能力培養為主線。第一階段“通用能力培養階段”，在第一學期進行。第二階段“專業基本技能培養階段”，在第一、第二學期進行。實踐課程建筑工程見習安排在第一學期，是為了讓學生盡早接觸企業實際工程，專業學習以專業實踐知識為起點，而不是以理論知識學習為起點。第三階段“專業核心技能培養階段”，在第三、第四學期進行。根據項目化課程，需要到南寧―東盟經濟開發區、廣西建工集團下屬企事業單位進行技能培訓，工學交替，邊理論邊實踐，邊打基礎邊應用。第四階段“專業能力強化提高培養階段”，在第五學期進行。在崗位群的共性知識、技能培養的基礎上，根據南寧―東盟經濟開發區、北部灣經濟區、華南地區建筑行業的人才需求，結合學生就業的不同崗位，開設相應的員級實務課程，進行專業能力強化訓練。學生可以根據建筑行業、市場需求來選擇2～3個職業崗位進行強化培養，呈動態狀。如資料員的培養，就是對深圳市寶鷹建設集團股份有限公司等建筑企業考察調研，了解到目前建筑行業非常緊缺工程資料整編的人才，于是著手進行培養的。廣西水利電力職業技術學院“寶鷹特色班”在第五學期工學交替以真實工程項目為載體完成綜合實訓。授課任務由深圳寶鷹建設集團選派的技術骨干和技術能手與學院的專任教師共同承擔，專業課教學以企業兼職教師為主，教學內容與工作內容對接，建立在學習中工作，在工作中學習的教學管理制度，同時學生的日常管理要引入深圳寶鷹建設集團管理要素，對學生進行職業素養培養。另外，校企每年定期開展學生職業技能大賽，提高學生的職業素質和團隊合作能力；聘請企業技術專家開設新技術、新規范講座2～4次，使學生掌握建筑工程技術的前沿技術。第五階段“能力應用培養階段”，在第六學期進行。學生到企業進行頂崗實習，在完成該專業培養目標的基礎上，針對市場需求和個人特點，強化提高某一特長，提高應用能力。如在第六學期到寶鷹建設集團以工作為途徑，以學習為目的進行頂崗實習。學生真正達到“零距離”上崗，到企業上班之前就已經接受了企業的文化、形象、設備、技術等，大大減少了企業對新職工崗前培訓的時間和經費開支。
綜上，基于房屋建造過程的“五階段”項目化課程體系改變傳統重理論輕實踐、先理論后實踐的做法，重視學生技能的培養，實現理論和實踐一體化，其中專業核心技能培養階段的課程大部分為項目化課程，所以也稱為基于房屋建造過程的“五階段”項目化課程體系。本專業培養過程既有系統的實踐能力培養，也有系統的基礎理論知識學習。系統的基礎理論知識學習不是單設的理論為主課程，而是理論實踐一體化課程；系統的實踐能力培養不是實踐為主課程，而是有理論知識的深化和拓展，是實踐理論一體化課程。手段是“工學結合、校企合作、頂崗實習”， 真正的“做中學”。
一、水利水電工程中會計管理存在的問題
1.會計人員專業性弱
最近幾年，水利水電于程中的會計管理才得到更多的重視，但是在目前的水利水電于程會計管理中，會計工作人員很多都是非會計專業小身，對于會計專業知識的掌握程度很不夠，甚至在一些水利水電工程會計管理工作中，都是一些內部的家人進行管理，這樣對于水利水電工程的發展是很不利的。對于水利水電工程來說，進行成本的控制和管理對于項目的發展是至關重要的，只有前期進行成本的預算，才能在施工中不出現資源和資金的浪費。會計人員的專業性對工項目成本和資源的管理是非常重要的，因為水利水電工程畢竟是一個資金和資源使用都比較多的項目，如果出現差錯會給于程建設帶來很大的影響。
2.會計管理得不到重視
在水利水電于程中的會計管理還是沒有得到完全的重視，很多于程根本不按照會計成本管理的預算進行施于，造成了很多的資源浪費。中國很多水利水電工程中的會計核算還是使用比較傳統的方法，于工記賬對于水利水電于程這樣數據比較多的項目來說，是完全滿足不了項曰的需求的，于工記賬在保管和儲存上都會存在很多的漏洞，經常會出現賬目遺失的情況出現。很多水利水電于程中會計核算還沒有進行信息化的管理，也沒有形成一個完整的管理系統，對于資金和資源的管理也不完善。 3.會計管理落后 面對快速發展的社會，水利水電于程項目中的會計管理不能及時的更新自己的信息儲備，很多賬曰是不符合現代社會的經濟特點的，會計人員對于社會變更比較快的一些經濟信息了解的比較晚。在新科技的使用上也是比較落后的，很多水利水電于程中計算機技術在會計管理中還沒有及時的使用。對于水利水電工程中的會計管理也沒有形成完整的體系，對于水電水利工程的建設也有著很大的影響。
4.資金分配不均
在水利水電于程施工過程中.經常會出現資金分配不均勻的現象。在項目人員進行將近分配上也經常引發問題，這樣的事情對于水利水電于程的正常進行是有很大的影響的。為了避免這樣的情況發牛，會計工作人員一定要在做獎金賬日的時候清晰明了，讓工作人員看到白己的所得是和工作成正比的，避免矛盾的產牛，也可以更好的讓大家進行工作，獎勵制度是希望可以鼓勵大家的，不希望因為獎勵出現不平等給大家制造矛盾，影響工作。在水利水電于程建設中，從開始設計到工程完于，要求每一項費用都是明確的，避免出現混亂的賬日。
二、水利水電工程中會計管理問題的解決措施
1.提高會計管理人員的專業性
水利水電工程本身就是一個比較復雜龐大的項目，在進行會計核算的時候會出現很多細節性的問題，如果水利水電工程中會計管理專業性不是很強，那對于水利水電工程中的一些項目根本不了解，也不明白每個項曰之間的關聯，根本沒辦法進行核算和管理。會計管理人員也需要對于項目中的一些制度和流程進行詳細的分析，比如人員工資的核算等等，這些都不僅僅是計算數據就可以的，是需要對于整個水利水電工程非常了解才可以做到的。水利水電工程對于會計人員要進行專業的培訓，培訓除了包括會計專業知識，還要進行水利水電工程知識的培訓，只有這樣才能實現項目的科學核算和管理。
2.加強工程會計管理觀念
隨著計算機技術的快速發展，在水利水電工程中實行信息化的會計管理也是非常有必要的，因為在一項水利水電工程中數據是比較龐大的，如果還是使用傳統的手工進行記賬是沒辦法滿足項目發展的需求的。會計管理的信息化可以讓項目之間的成本更加清晰明了，也能通過項目數據及時的反映出項目的情況，對于項目的管理也是起到了很關鍵的作用。企業一定要加強項目會計管理的意識，對于項目的成本進行科學的管理，建立系統化的水利水電工程管理制度，方便企業領導者了解項曰的進展情況。
3.加強資金管理
對于水利水電工程來說，需要龐大的項目資金，但是在過去一直因為會計管理的不健全，導致項目在進行的過程中，造成了很多的資金浪費的情況出現，這對于一個企業來說是很大的損失。所以，在如今的企業會計管理中，要加強對于企業流動性資金的監管，避免出現資金的浪費，給企業帶來損失。
4.企業加強對于會計管理的監管
在很多的水利水電工程會計管理中，除了設置了會計崗位，還設置了審計的職位，對于會計工作進行審核，這也就對于水利水電工程中的會計工作進行了一個很好的監督和管理，避免因為會計工作的失誤造成的企業的損失。審計崗位也要求會計工作必須細心謹慎，對于項目中的每一個環節都需要精心的進行分析核算，不能i I現一點差錯，會計工作中的一點差錯，對于整個項目來說很有可能就是一個很大的損失。
關鍵詞：水利水利水電工程；施工質量；措施
中圖分類號：TV文獻標識碼： A
引言
水利水電工程施工過程中的質量管理問題是一件非常復雜的問題，要想使這個問題得到完全解決，這就要求在現場施工全過程各生產環節中，每一個參與人員均要切實提高施工現場質量監管意識，尤其是現場質量管理人員和施工基礎人員，應要有高度的施工質量控制意識，重視對影響工程施工質量因素的總結、監管和控制，并在實踐管理中充分運用水利水利水電工程施工建設質量管理的相關先進理論知識和實踐經驗，采取合理的技術管理措施制度，盡可能地避免或消除施工質量影響因素，加強對施工現場質量管理，推動工程安全可靠、節能經濟的高效穩定發展。
1、水利水電工程施工的特點
水利水電工程主要由水電樞紐工程、水電大壩工程、水電提防工程以及水電機電安裝等等工程項目組成，其工程規模一般都特別大，周期比較長，而且施工技術也很復雜，這主要是由于水利水電工程主要在一些地勢復雜的偏遠山區建設，施工難度比較大。
水利水電工程施工的特點之一就是施工地點多位于交通不便的偏遠山區，經常在河流、湖泊或沿海等水域附近施工，施工時要綜合考慮施工地點的地形、地質、氣象等各種自然因素的影響，不同的地區施工條件也各不相同，因此，每個水利水電工程的施工方案也都有所不同。
水利水電工程施工的特點之二就是對工程施工的穩定、防滲、抗壓、抗裂等性能都有較高的特殊要求，不同的特殊性能要求具有不同的施工技術和方法，而且水利水電工程運行周期較長，要保障水利水電工程能夠長期穩定運行而不能出現安全隱患，因此對工程施工的質量有非常高的要求。
2、水利水電工程施工質量存在的問題分析
2.1、質量管理體制不完善，質量意識淡薄
我國水利水電工程建設工作已經有多年的發展歷史，部分企業確實建立了一套良好的質量管理制度，但是仍然有很多工程建設企業缺乏相應的質量管理意識，對工程施工質量管理工作不夠重視，只是將該項工作停留在了口頭上，而沒有將其落到實處。甚至有些施工企業過于看重效益和成本，在工程施工過程中偷工減料，這些問題都給水利水電工程的施工質量造成了很大的安全隱患。
2.2、施工前的準備工作做的不充分
工程施工的預防為主原則要求在工程施工之前就必須做好一切準備工作，包括對施工地點的地形、地質條件和氣象條件的了解，對工程施工的設計，對施工進度的安排，對各種安全隱患的排查等等，施工前的準備工作做得不充分，勢必會對工程施工質量和施工周期都產生影響。
2.3、施工過程質量控制不嚴
倘若缺乏完善的質量管理體制或者質量管理體制不能夠落實，在水利水電工程施工過程中，勢必會出現各種各樣的質量問題。如工程施工原材料質量不過關，工程施工人員不按施工要求和計劃施工，不對工程施工過程進行記錄等等，這些質量缺陷問題勢必會對整個水利水電工程的施工質量造成惡劣的影響，不利于水利水電工程的安全穩定運行。
2.4、工程監理工作不到位
除了工程施工單位自身的質量管理體制之外，工程監理工作是工程施工質量的又一保障。而目前我國的工程監理市場混亂，監理人員缺乏，而且素質也參差不齊，監理工作不到位完全不能保證工程施工的質量水平。
2.5、工程施工人員素質低
水利水電工程施工的特點就是工程量大、周期長而且技術難度高，施工比較復雜，因此，對于工程施工人員的素質有一定的要求。而我國目前的狀況是，大部分工程施工人員基本素質較低，缺乏相應的專業培訓和施工技能，這對于水利水電工程施工質量也造成了一定的影響。
3、提高水利水電施工質量的措施
3.1、我國水利水利水電工程施工質量控制
3.1.1、施工前的施工測量質量控制
水利水電工程施工前的施工測量放線工作對工程質量具有十分重要的作用，測量工作的準確度直接關系水利水電工程施工效果和質量。在施工測量放線工作中，施工單位要有專業的測量人員確定施工測量方案，并且使用國家規定設置和校對測量儀器對施工測量點進行精確的測量，嚴格控制好施工現場的原始基準線和設計圖紙的控制網點。
3.1.2、原材料的質量控制
水利水電工程原材料的質量控制直接影響工程施工質量的好壞。通常水利水電工程建造網點多，施工規模大，因此，水利水電工程需要的原材料數量大且品種多，施工單位要嚴格檢查進場原材料，對原材料進行復檢，對符合國家規范或行業標準的原材料才準予進場。而原材料中的炸藥要依照當地公安局部門的要求進行存放和運輸，并且對炸藥的質量要進行嚴格檢查，以免造成重大傷害。
3.1.3、混凝土澆筑質量控制
水利水電工程建造中最重要的部分就是混凝土的澆筑，混凝土的澆筑直接影響水利水電工程建造的成敗，因此，施工方案中要詳細介紹水利水電工程混凝土澆筑技術，并且施工單位要嚴格把控混凝土材料的配比度和混凝土的運輸問題，嚴格檢查振搗設備、澆筑模板以及施工人員的專業技術水平，明確規定混凝土澆筑的每一段長度，并對施工縫的處理方案和鋼筋使用注意事項等問題做技術交底。
3.2、我國水利水電工程施工質量管理
3.2.1、加強質量管理意識教育，將質量管理體制落實到位
以人為本原則確定了人是工程施工質量的首要決定因素，要保證水利水電工程的施工質量，必須首先保證工程參與人員都具備較高的質量意識。因此，工程建設單位必須要加強對全體工程參與人員的質量意識教育，使工程管理人員和工程施工人員在工作過程中都能夠堅持質量優先的原則，一切都以保障水利水電工程施工質量為前提，都能夠嚴格遵守規章制度辦事，真正的將企業的各種工程施工質量管理制度落實到位，才能從根本上確保工程施工的質量水平。
3.2.2、優化水利水電工程施工程序
在水利水電工程施工項目中，通過結合影響施工質量的各種因素以優化水利水電工程施工程序，把施工質量由事后控制轉化為事前控制和過程控制，為施工質量的安全性營造良好的施工氛圍，同時將水利水電工程施工中需要的機械設備、施工方案以及施工環境綜合控制以優化水利水電工程施工程序，保證各個程序達到要求和標準。施工單位通過控制施工過程產生的效果以衡量水利水電工程的質量效果，進而追蹤施工程序的不足之處并且實施動態管理，從而有效的保障水利水電工程施工的質量。
3.2.3、建立施工人員專業知識和技術的培訓與考核制度
施工單位的隊伍建設直接影響著水利水電工程施工質量，因此，施工單位要通過建立嚴格的施工人員專業知識和技術培訓與考核制度以提高管理人員和技術人員的質量意識和技術水平，使施工人員能有效解決水利水電工程建設中出現的復雜技術問題，能夠承擔具有一定深度的工程建設工作，從而加強和鞏固水利水電工程施工質量，保障水利水電的安全性。
結束語
水利水電工程發電在我國電力供應中占有著非常重要的份額，水利水電工程的施工質量對于其能否正常發揮其應有的功能和作用起著至關重要的作用，因此，必須加強對于水利水電工程施工質量的控制，不斷提高水利水電工程的施工質量和技術水平，確保水利水電工程能夠安全可靠地運行，保障我國經濟社會旺盛的電力需求。
參考文獻
[1]何培玉.關于水利水利水電工程施工質量控制的重要性[J].科技與企業,2013,14:18.
1.信息自動化在水利水電工程建設中應用的現狀分析。將信息自動化應用到水利水電工程建設中，實際上就是將各種技術普遍的應用到水利水電工程的建設和管理上，這些技術主要包括：計算機技術、路由器技術、防火墻和VPN安全網關技術、PC服務器技術、終端用戶管理技術、核心交換機、接入交換機技術、SNA光纖交換機技術、磁盤存儲陣列技術以及會議系統等高科技技術，這些技術的目的就是想達到在工程建設的過程中，實現自動化控制和信息化管理，從而提高管理的科學性和有效性。在水利水電工程建設中，信息自動化技術可以分為水利工程的信息自動化和水電工程的信息自動化，兩者合成，組成了水利樞紐的綜合性管理系統，這可以充分實現水利水電工程的信息化管理。
2.信息自動化在水利水電工程建設中應用的特點分析。目前我們國家的水利水電工程建設中，采用的信息自動化技術主要都是二層或三層的結構，第一層是信息的采集層；第二層是信息的處理層，最后一層是信息的應用層。這些技術在水利水電工程建設中具有智能性、實時性和共享性的特點。信息自動化技術在水利水電工程中運用的很好可以保證工程的高質量完成。信息自動化兩大技術在水利水電工程建設中的應用信息自動化技術包括兩大類，是GIS技術和GPS技術，其中GIS技術可以利用模擬的立體動畫，在計算機內虛構出整個施工工程的框架，從各個角度進行研究；GPS技術是遙感技術，兩種技術都對水利水電工程建設起到了重要的作用。
二、信息自動化在水利水電工程建設中所出現的問題和解決策略
1.目前信息自動化在水利水電工程建設中所出現的問題。首先，水利水電工程中運用的信息自動化技術的含金量很低，正如軟件公司的負責人所說：應用方投入軟件的費用多少，直接決定了可以享受什么樣的服務。也就是說，水利水電工程對信息自動化技術的投入將直接影響水利水電工程信息自動化發展的程度。但是在實際的操作過程中，水利水電工程的負責人往往會忽略了在信息自動化技術方面的投入，或者是在建設之初就沒有規劃好，將大量的資金投入到了其它方面，導致沒有辦法購買性能更好、技術更優良的信息自動化技術設備。還有就是專業的技術人才緊缺。好的信息自動化技術和高配置的軟件必須要通過高技術的人才來實現，好的信息操控者和信息處理者可以很好的掌握水利水電工程建設中出現的問題，及早發現、及早處理、及早解決，將損失降到最小。但是，水利水電工程專業不是當今熱門的專業，很少有人愿意報考這個專業，學的人少導致從事這方面工作的人更是少之又少，精通的人才更是鳳毛麟角。
國家積極頒布了水利水電安全施工的法律法規，水利水電行業也制定了諸如《水利工程建設安全生產管理規定》等水利水電施工安全的規范和條例，并積極制定多種加強水利水電工程現場安全施工管理的舉措，確保安全施工的有序開展，但現場安全施工管理的形勢不容樂觀，與國家的總體要求差距甚大。
我國水利水電工程現場安全施工管理體系十分龐大和繁雜，影響因素很多且變化無常，主要表現為水利水電施工涉及領域廣，學科專業性強，國家法律和規范較多，施工區域地質條件復雜多變且差異性較大，國家和地區沒有統一的量化標準，工程安全施工管理制度混亂，執行力不足，產生的社會、經濟和環境效益模糊不清。
1科學精細化，從善從嚴實行安全施工管理
隨著我國水電行業管理體制改革的不斷深入，工程項目管理制度、工程招標投標制度、施工項目監理制度的不斷成熟和在我國水利水電行業中的推廣應用，施工合同制和全過程的質量控制體系不斷得到完善。開展科學化和規范化的水利水電工程現場安全施工管理，加大對施工安全的全過程管理和控制力度，可確保水電工程施工的有序開展。我國水利水電安全施工管理常用的措施主要有識別和管理施工現場的危險源、科學制定安全施工規程、改善工作環境、購置安全施工用品和設施、加強施工現場工人的培訓、優化施工工藝等。盡管這些措施取得了一定的施工安全實效，但與實現水電工程零事故的安全目標差距較大。水利水電工程安全施工管理作為一個動態的系統工程，不僅要對水利水電安全施工的內容進行科學的界定，系統分析現場安全施工管理的特征，還應逐步探討水利水電工程安全施工管理系統的功能；科學詳細分析水利水電工程現場安全施工管理系統的結構要素，科學建立和全面、系統分析研究水利水電工程安全施工管理制度。
水利水電現場安全施工遵循的原則：預防為主的原則，即加強施工人員的安全教育和培訓，加強技術人員的技能培訓和思想教育，普及安全技術措施，并加強安全設施的采購和管理，執行行之有效的現場安全施工管理體系，做到未雨綢繆，防微杜漸；以人為本、安全優先的原則，為響應構建和諧社會的要求，施工單位必須強化人文關懷理念，做到以人為本，安全優先，絕不能鋌而走險，以生命等代價換取工期和進度；強制性和全方位管理的原則，在國家強制性法律的制約下，加強施工現場“三違”的查處力度，加強安全施工制度的制定，做到權責明晰、責任到人，并開展施工現場的安全全方位管理，做到提前預防、強化監督和及時處理，建立賞罰分明的管理體系，做到全方位加強現場安全施工管理。
水利水電工程現場安全施工管理的動態監控以及對現場安全問題的有效防控和決策作為水利水電工程安全施工的重點和難點，已經引起水利水電專家的廣泛關注。專家們積極參考和引進國外先進的安全管理理論和經驗，立足我國水利水電安全管理的實際，強化我國水利水電工程的動態安全管理體系的建立。水利水電工程安全施工管理應堅持“以人為本，安全優先”的方針，積極主動地提升安全從業人員的綜合素質和技能，特別是管理層的安全管理和預防意識。安全管理人員應熟悉專業設備、懂專業技術；掌握水電施工流程和水利水電行業的法律規范；具備較強的專業知識和素養；有較好的政治素質和組織能力；有較強的臨場應變能力等。加強水利水電行業工程安全施工管理人員的安全管理培訓，積極做到精細化管理和從善從嚴安全監管，強化前沿施工人員的安全施工意識和實際的應變能力，逐步提升施工單位的安全管理長效機制，加強施工單位的安全管理人員的綜合素質，提升企業的核心競爭力和穩固、拓展企業的市場份額，增強我國水利水電行業現場安全施工管理的核心競爭力和綜合實力。
2結論