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導語：在管理經濟學的基本方法的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞 管理經濟學 普通全日制研究生 教學內容體系 再構建
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
0 引言
管理經濟學作為一門獨立的經濟學應用學科，產生于西方，其誕生的標志是1951年美國學者喬爾·迪安教授的著作《管理經濟學》的問世。在我國，作為管理學專業的學科基礎課程，國內知名高校的商學院和管理學院均開設了這門課程。但管理經濟學目前在我國依然處于引進吸收階段，因此也存在著許多問題，如教學體系導向偏差，理論框架和內容體系陳舊，教學觀念滯后、教學手段單一，多形式的實踐教學不足，中國本土的教學案例缺乏。
1 面向普研的管理經濟學課程教學存在的問題
1.1 授課對象的不同專業背景導致教師無法掌握基本知識講授程度
一般來說，管理經濟學面向的教學對象主要為管理類的普通全日制研究生（以下簡稱普研）和MBA學生。作為管理類的普研學生，其本科來自不同專業，一部分學生本科就是經濟管理類專業的，這些學生對微觀經濟學十分了解，另一部分學生則來自其他專業，如數學專業、電子信息專業，這些學生大部分沒有系統學過微觀經濟學。在教學過程中，教師總處于兩難的境地，如果照顧本科來自其他專業的學生，必定要補充很多微觀經濟學的知識，由于課時所限，不可能大量補充講解微觀經濟學的基本知識，同時，對于那些本科是經濟管理類的學生來說，他們也不愿意再學習一遍原本很熟知的知識。
1.2 普研學生缺乏工作實踐性，使得管理經濟學的教授缺乏實踐依托性
管理經濟學是將微觀經濟學的基本理論與經濟學分析方法用于企業管理決策實踐的學科，是一門實踐性很強的課程。它需要受眾學生有一定的企業管理實踐基礎，至少能夠了解企業管理決策的流程及模式。但是，普研學生大部分直接從本科升入，不具備企業管理實踐的基礎，因此對課程中與實踐的結合部分內容往往感覺無從下手。
2 面向普研的管理經濟學課程建設與改革的必要性
（1）管理經濟學是連接經濟學和管理學的重要橋梁學科，能充分培養學生從經濟理論到管理實踐研究的轉換能力。眾所周知，經濟學是管理學的基礎，任何管理課程都應該有經濟學理論指導，但現在很多管理學的研究生對經濟學不太了解，或是孤立的去了解經濟學理論，缺乏把經濟學理論應用到管理學的能力。翻遍管理學科的所有課程，能夠把經濟學與管理學聯系在一起的課程非常少，管理經濟學是其中結合管理學和經濟學最為顯性的課程。它可以培養學生案例分析能力，數學分析能力和整合分析能力。
（2）管理經濟學課程建設能提升學校管理大學科的發展層次。管理經濟學是專屬于研究生層面的特色課程，是融合三門基礎課程的綜合性高端課程，是所有985院校經濟管理類研究生必選的課程，該課程建設可以提升學校管理大學科發展的層次。
（3）管理經濟學課程建設受益學生多，輻射范圍大，影響面大。管理經濟學的受眾面較廣，不僅面向企業管理和管理科學與工程的學生，還面向MBA，應用數學、工業工程等其他學院學生，該課程建設的效果面大，輻射范圍廣，受益學生較多。
3 面向普研的管理經濟學教學內容體系的構建
縱觀各種管理經濟學經典著作，發現大部分管理經濟學的理論框架和內容體系都在重復西方經濟學，它幾乎被經濟學壓得透不過氣來，只在需求估計、成本估計、廣告決策等幾個小小的領域顯示出管理經濟學與經濟學有不同的色彩。同時，企業管理決策實踐是豐富的、多彩的， 但管理經濟學卻過多地偏向或者說更靠近經濟學原理， 而不是貼近管理決策實踐，在教學內容體系上往往與經濟學相似，只是在每章最后結合管理實踐講一些案例。許多管理經濟學的書（如克里斯多弗·R·托馬斯和S·卡利斯·莫瑞斯合著的《管理經濟學》），其內容體系如圖1所示，其內容主要包括原理部分和數理分析部分，原理部分的內容體系與微觀經濟學相似，而且有的比微觀經濟學內容還要多和難，數理分析就是將預測、運籌學、計量經濟學的內容應用在經濟學中。這樣的體系使得學過經濟學的學生沒有新鮮感，而沒學過經濟學的學生面對經濟學理論又感到很難理解。
在這里，本文突破傳統，用情景扮演的形式重新構建管理經濟學的教學內容體系。《管理經濟學》面向的對象實際上是企業中的高層及中層經理們，是教授經理們如何用經濟學的工具解決企業決策問題。因此，本文就以經理們所關注的視角來構建《管理經濟學》的教學內容體系（見圖2）。經理們關注的維度是對外——產品定位、投融資問題，對內——成本核算問題以及對上、對下的委托問題。該教學體系是由問題引出相關經濟學理論和理論指導下的決策，比如經理們要知道企業產品的定位，首先要了解產品所在的市場結構是什么，不同市場結構就會有不同的管理決策，然后是在該市場結構下產品該如何定價等等。除了這些一一對應的決策，還有一些決策是涉及到多個維度的，如物資采購與供應決策，不僅涉及到對外也涉及到對內。在新的教學內容下，原來那一套“如果……就要……”下的“目的——手段”教學模式要改變，改為“境遇——手段——目的”的新教學模式。
盡管普研學生不是經理們，但是這樣的視角會讓他們覺得既新鮮又有實踐感。并且在教學中要緊貼實際，切忌把管理經濟學中經濟學理論講得過深，這樣會使毫無經濟學基礎的學生學習起來相當吃力，也就失去了學習的興趣。理論內容只講最簡單，最重要的部分，更多的教學時間安排在該理論下的管理實踐。
2012年中國民航大學研究生（特色）課程建設項目階段性成果
參考文獻
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摘 要 管理經濟學是經濟學理論和方法在企業管理實踐中的應用,它利用經濟分析的工具和技術去分析和解決企業的各種經營管理問題。它研究了如何把微觀經濟學應用于企業的管理決策。戰后的管理學發生了革命性變化,系統論的、決策論的、權變論的、企業文化論的、比較管理論的管理學理論流派相繼崛起,各領十余年。李寧公司作為中國優秀的運動裝備生產商,正式依據科學的管理,探索出了一條屬于自己的道路,成為了中國本土民族品牌的典范,邁向了國際化的道路。
關鍵詞 管理經濟學 企業的管理決策 李寧
企業管理中所涉及的要決策的問題是很多的。比如人事決策、組織決策、財務決策以及銷售決策等。管理經濟學涉及的是與企業資源合理配置有關的經濟決策。管理經濟學作為一門獨立的經濟學應用學科,產生于西方,其誕生的標志是1951年美國學者喬爾•迪安教授的著作《管理經濟學》的問世。以后出版的較有代表性的著述有:美國學者海因斯的《管理經濟學:分析和案例》、帕帕斯和布里格姆的《管理經濟學》、特魯特夫婦的《現代美國管理經濟學》等。管理經濟學的歷史不長,47年不過是“彈指一揮間”。可這門學科卻傳播迅速,影響深而遠。總之,我們探索的目的在于使現代管理經濟學離開傳統管理經濟學,貼近經濟學的原有位置,而向管理實踐和現代管理學理論貼近。
決策就是選擇,就是在許多可行方案中選擇最優的方案。從這個意義上來說,管理經濟學也就是研究如何對可供選擇的方案進行比較分析,從中找出最能實現企業目標的方案,即最優的方案的一門學科。為了保證決策的科學性,決策工作者必須按照自身的規律有順序地進行,通常把管理決策過程分為七個步驟:確定目標,界定問題,找出導致問題產生的原因,提出可供選擇的方案,手機和估計數據,對各種可能的方案進行評估從中選出最優的方案,實施和監控。
“一切皆有可能”為李寧公司的標語,一年前的8月8日,在公司創始人沿著國家體育場鳥巢屋頂飛奔數十分鐘后,全世界好像一下子都知道了Li-Ning 這個名字,《華爾街日報》稱這或許是奧運史上最成功的一則免費廣告。
這家資產高達60億美元的中國公司的目標一直是要在中國乃至世界與耐克與阿迪達斯公司一爭高下。但現實是,耐克和阿迪達斯在先后超越李寧之后,從2004年開始就一直牢牢掌控著中國市場占有率前兩名的位置。從管理學的角度分析,作為曾經占據中國市場占有率第一的國有運動品牌,李寧現在多少有點尷尬。阿迪達斯搶走了在家門口舉辦地奧運會主贊助商的機會,盡管贊助央視主持人、創始人參與火炬點火吸引了一些眼球,但錯過借助奧運會實現國際化躍升的機會還是讓人惋惜,它還必須避免過度與民族性聯系在一起――與耐克和阿迪個性化、時尚的品牌塑造相比,過于依賴李寧個人影響力的品牌形象,或者過度渲染自己是本土民族品牌的一面旗幟,只會讓消費者產生品牌形象老化的聯想;在籃球和足球的主流體育裝備市場領域,李寧的品牌并不強勢,消費者很難對李寧品牌做出消費意識的鏈接。
2009年4月23日,李寧在北京新國展與國家羽毛球隊舉行了盛大的簽約儀式。在此之后,李寧明確羽毛球將作為李寧品牌未來最核心的運動項目,公司在此基礎上著力發展跑步、時尚運動裝備、籃球、足球等業務。這被李寧公司視為一次戰略意義上的重大轉型,在于耐克、阿迪達斯在中國市場經歷了多年的競爭后,李寧做出了自己的選擇。李寧出乎意料沒有選擇籃球和足球兩個主流市場,而是選擇專業羽毛球領域。在4月23日李寧與國家羽毛球隊合作簽約儀式上,它的管理者說,羽毛球將作為李寧公司獨特的DNA,作為與競爭對手的區隔,幫助李寧實現本土超越競爭對手,走向國際化。
李寧公司的選擇充分地說明了管理經濟學在實際中的應用,它是經過嚴密的分析和論證后得出的科學結論。在2002年確立“專業化+跨界運動”風格后,李寧就一直試圖謀求在某個專項領域成為領導者,并先后在體操、跑步、籃球和羽毛球領域進行嘗試。但體操還不具備商業化的條件,跑步缺少專業含量,而在最能體現運動品牌激情、速度和技術的籃球和足球領域,分別有強大的耐克和阿迪達斯把守。李寧在2008年底給管理層的一封信中說,他目前最關心的問題就是怎么樣才能把產品做得更好,有理由相信,有了正確的管理經濟學理念指導,李寧公司一定會走得更遠。
戰略管理大師波特以“競爭三部曲”開拓了企業競爭戰略研究的廣大領域。他以“產業結構――企業行為――經營績效”為基本理論范式,提出“價值鏈”、“五力競爭模型”,以及成本領先、目標集中、差異化三種基本競爭戰略。波特的理論適應了20世紀80年代同質化需求較高、大規模生產作業較為普及等經濟發展的階段性特征。其理論有三個顯著特點:首先,將企業內外部環境分析拓展到產業結構方面的分析。其次,應用“價值鏈”將企業的整體優勢創造活動分解為戰略性相關的價值增值階段。最后,該理論核心內容就是對產業內企業之間競爭關系的分析。21世紀,全球經濟進一步發展,知識和信息更加暢通,新興產業和企業接連不斷出現,消費者需求變得更加豐富多彩。從長期看,企業應當把追求企業價值最大化為目標。而在競爭日趨激烈的世界市場,李寧公司更應該加強內部管理與外部控制,發揮比較優勢,增強核心競爭力。
參考文獻:
>> 經濟學理論的不足與管理經濟學的補充 自由意志論的缺陷中映射法經濟學理論 經濟學理論與現實 規制與經濟學理論 連鎖經營優勢的經濟學理論分析 小額信貸的經濟學理論分析 國際碳交易的經濟學理論分析 基于“行為經濟學理論”的旅游者行為分析 基于經濟學理論的環境與資源問題的思考 房地產市場“限購令”的法經濟學與經濟法學思考 實驗經濟學在經濟學理論教學中的應用 區域經濟學理論的發展與應用分析 計量經濟學理論與案例分析的整合 基于系統法學理論研究的森林法修改 基于經濟學理論分析注冊會計師審計獨立性 基于行為經濟學理論現代經濟生活中的意義 論政治經濟學方法論與政治經濟學理論體系的統一與分立 會計理論研究的經濟學理論分析 改革開放與經濟學理論創新 從薩繆爾森的經濟學 論經濟學理論發展的范式邏輯 常見問題解答 當前所在位置：l.
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關鍵詞：生產函數 商業銀行 內控管理 管理經濟學
每個企業的運作都離不開必要的經濟理論和管理知識，商業銀行的運作也包含其中。只要通過對管理經濟學的學習，就可以了解經濟理論在企業運營決策過程中的科學理論依據，為企業實現業務目標提供經濟分析工具。如果一個企業能成功地運用管理經濟學原理建立自己的經營策略，并把它應用到日常商務管理中，將會給企業的運營帶來很大的好處。如何把企業運營和經濟理論有效的結合起來？
首先，可以將產品價格彈性結合需求規律，運用于市場。在市場條件下，一般商品需求規律是：所有其他條件不變,價格下降,需求量上升；價格上升,需求量下降。但是，如果要為企業的市場戰略服務，就必須將需求價格彈性和市場需求結合起來。在一般情況下，任何缺乏需求彈性的產品，企業都應設法提高價格。需求彈性充足的產品，企業可以降價銷售，提高總收入。有效運用這個經濟原則，用低的價格，可以薄利多銷，進行更多的銷售。快速銷售可以提高市場競爭力，利潤率雖然低，但通過更多的銷售，更快的銷售可以增加總利潤，加快資金周轉。
再次，可以利用生產函數，對企業產品降低成本，增加產量。生產函數是指在一定時期內，在技術水平不變的情況下，生產中所使用的各種生產要素的數量與所能生產的最大產量之間的關系，又稱短期生產函數。公式為：q = f (l ,k0 )k0不變 ,l增加帶動產出增加。譬如說，康柏公司從1993年起開始改革傳統組織形式，在蘇格蘭的工廠試行“三人勞動組”制，結果證明這種組織形式大大優于流水線，每個工人的產出提高23％，實現了目標。“三人勞動組”運作情況如下：生產流水線一般由20名工人參加，每個人只干一種活。改革是將流水線的全部工種交給3個人承擔，每個人要干6種～7種活。如第一個人負責把要組裝的部件準備好；第二個人負責把那件組裝到個人電腦的機殼內；第三個人負責全部測試工作，確保所有線路暢通無阻。“三人勞動組”的優越性表現在：（1）占據廠房面積小，平均每平方米的產出比流水線提高16％。（2）流水線的方式使電腦在組裝的過程中觸摸人數多，不但延長產品組裝時間，而且增加影響產品質量的機會，因為電子產品質量的高低同被觸摸的人數多少成正比。（3）流水線一旦出現故障或其中的一個成員在操作中發生問題，20個人都要停工，而小組若出現問題，受影響的則僅限于3個人。但是“三人勞動小組”要求每個工人能夠干多種活，他們必須經過多方面的培訓方能上崗。在這個案例中還運用到了邊際產量原理，即在其他生產要素投入量固定不變條件下 ,該可變要素投入量變動一個單位所導致的總產量的變動量，公式為:mpl =q/ l，邊際產量是可變的，它涉及到固定的要素的數量，在一般情況下，單位可變要素平均配置的固定要素越多，邊際產量就會更大;由公式可知，在總產出不變時，勞動力的減少可使產量增加。
從內部因素的影響，中國理念的商業銀行及其制度的缺乏，制約了其內部控制和管理的有效性。從概念上講，沒有將業務發展和風險管理這兩種關系有機統一，有一個片面的業務發展和風險規避的兩個極端片面強調的重點。也沒有真正建立全面風險管理，整個過程缺乏，品種齊全，完整的風險管理意識的概念。風險管理制度，雖然在中國已經建立了一個現代商業銀行制度的基本框架，但往往商業銀行的初步建立只能做到“看起來像”。管理制度的發展滯后于風險的發展最終建立還沒有完全垂直，獨立的風險管理制度，風險管理部門的設置，業務流程，崗位職責，也仍然有許多違反內部控制原則的情況。
從實際角度來看，金融詐騙和其他商業銀行系列事件的出現或發生重大案件是對內部控制失控的反應。失控客觀和主觀的原因很多，外部原因是對重新審核公司內部控制的有效性外部審計的不足，也沒有對商業銀行監管當局建立內部控制制度，正確的評價標準，內容，方法和措施；銀行的內部原因主要是內部控制制度的實施，缺乏監督和約束機制，會計，控制或管理控制失靈，信息不充分交流，有效的內部審計評價和監督缺乏。深層次的原因是中國商業銀行缺乏有效和健全的公司治理結構。
首先，企業在決定上要做很多市場需求的分析。市場需求，價格彈性的產品分析，以確定產品價格，來判斷什么價格可以提供最大的利益。通過定價策略，一個企業決策者，以改善企業狀況，就必須明確產品的價格彈性，價格彈性不足，不夠靈活削減下來，否則，就是自我毀滅。預測價格彈性是發展市場營銷計劃的關鍵。通過價格的營銷推廣，交易折扣，產品抽獎等，以實現利益最大化企業管理者，你必須了解不同客戶群體
和特定商品的價格彈性的喜好。也就是說，要知道是否銷售價格上漲抵消了單位收入的下降。從經濟管理角度出發，在一般情況下，一個企業從零產量開始，首先需要一個更高的價格，然后慢慢地降低價格，因為利潤最大化的輸出總是在適當范圍內的需求彈性。顯然，如果企業能夠自覺地使用和管理的理性思維的經濟原則，我們就可以得到企業利潤的最大化。
第二，了解兩公司之間的交叉彈性的產品戰略決策具有重要意義。需求交叉彈性為正，具有較高的價值，在市場上更密切的替代品，是相互競爭。需求交叉彈性為負，在市場上互補性商品，就是合作關系。其替代產品，配套產品應密切關注和應用，最大限度地消除替代品，補充了企業的產品。把握消費者的喜好，產品與消費者需求相關的程度。控制廣告和營銷支出，以刺激消費者對企業產品的需求。
（武漢大學經濟與管理學院 湖北 武漢 430072）
摘 要：《宏微觀經濟學》是高校管理類研究生的通開基礎課，對管理類研究生培養具有非常重要的作用和意義。管理類研究生《宏微觀經濟》與經濟學研究生的經濟學課程存在顯著差異。分析了管理類研究生《宏微觀經濟學》教學存在的典型問題，并提出了具體的改進對策。
關鍵詞 ：管理類；研究生；宏微觀經濟學；教學改革
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．03．015
*基金項目：武漢大學研究生精品課程學科通開課《宏微觀經濟學》建設項目資助
收稿日期：2014－12-16
經濟學在社會生活和實踐中發揮著重要作用，對社會和市場中理性個體的行為和決策具有十分現實的指導意義。對于商學院的學生，無論是本科生還是研究生，經濟學（宏微觀經濟學）一般都被設定為必修課程，這一課程設置是非常科學合理的，對于學生未來的就業和職業發展，將會奠定堅實而持續的理論素養基石。武漢大學向來注重對學生的復合型培養，在課程設置和教學方式上，鼓勵寬口徑、多學科、理論與實踐并重，全面提升人才培養質量。
作為管理類研究生（碩士）的通開課，《宏微觀經濟學》被設置為最為核心和基礎的課程之一。這既是基于經濟學這一學科的特征與功能的考慮，更是出于對當前社會及市場對研究生畢業生的學科背景需求的回應。《宏微觀經濟學》在武漢大學管理類研究生課程體系中開設已有較長時間，在給管理類研究生提供良好的經濟學思維素養方面，起到了良好的作用，但同時也存在一些方面的問題，存在較大的提升空間。作者基于長期的教學經驗及思考，結合研究生對教學效果的反饋，對管理類研究生《宏微觀經濟學》教學的現狀及問題進行分析，并提出改進的相關對策建議，以期促進本課程教學的改革發展，并在一定程度上對全國同類院校的教學改革產生些許啟發。
1 管理類研究生開設《宏微觀經濟學》的必要性
作為管理類研究生，系統學習《宏微觀經濟學》課程，其必要性表現在以下兩個方面。
1.1 經濟學的特征與作用
經濟學，是經世濟民的學問，對于科學揭示經濟社會生活中的內在規律和正確理解人們的行為，具有深刻而獨到的指導作用。清華大學錢穎一認為，“現代經濟學代表了一種研究經濟行為和現象的分析方法或框架”。具體來講，經濟學研究的焦點問題主要是各種間接機制（如價格、激勵）對經濟人行為的影響，并從“均衡”、“效率”、“福利”等視角展開分析。這些分析視角與方法，能使學習者學會像經濟學家一樣思考。
保羅·薩繆爾森在巨著《經濟學》中提到，經濟學研究的是一個社會如何利用稀缺的資源生產有價值的商品，并將他們在不同的個體之間進行分配。另一位經濟學大師馬歇爾在《經濟學原理》中則認為，經濟學是一門研究財富的學問，同時也是一門研究人的學問。因此，經濟學對管理類研究生的重要性，不僅體現在對自己和別人作為理性個體的思考上，更在將來的工作實踐中如何解決用稀缺資源滿足無限的需求方面發揮重要的決策指導功能。
1.2 經濟學與管理學的關系
經濟學與管理學之間的關系，也要求管理類研究生必須重視和學好經濟學課程。盡管經濟學與管理學表面上涇渭分明，在大多數大學的學科設置上都將兩者分開（如設立獨立的經濟學院和管理學院），但經濟學與管理學的關系超乎了一般意義上的學科關聯，其內在的學科精神與追求是一致的，即都致力于解決社會稀缺資源的利用和配置，更好地滿足人的需求，為社會的發展服務。
一方面，經濟學是管理學的基礎，管理學是經濟學的實踐應用的產物。盡管現代管理學已經吸收了諸多學科的精華，成為一門綜合性較強的學科，但幾乎所有管理學者和管理實踐專家都認同經濟學是管理學的學科基礎，離開經濟學的理論基礎，管理學的學科大廈將不復存在。只有深刻認識經濟學與管理學之間的密切聯系，才能正確理解管理學中的許多理論與原理的真正內涵，也才能真正理解和接受管理學的實踐行動要求，提升組織管理績效。
另一方面，管理學是經濟學實踐化的產物。作為一門理論性的學科，經濟學研究注重研究經濟社會發展中的基本原理和規律，重視解答“是什么”以及“為什么”的問題，而管理學研究的主要是“如何做”的問題，注重對實踐問題的解決，而經濟學更重要地具有指導作用。如經濟學家探討的問題更多的是經濟運行規律、經濟現實分析及發展趨勢等，而管理學者和管理實踐者探討的是企業或其他類型組織管理者應該如何行動。但是管理學關注問題的解決時，又離不開經濟學理論的支撐和指導，這是許多經濟學背景的畢業生后來成為知名企業家的內在原因之一。
此外， 經濟學還為管理學提供了分析方法借鑒。錢穎一提出，經濟學的理論分析框架由三個主要部分組成： 視角、參照系或基準點和分析工具。現代經濟學理論的訓練應從這三方面入手，而審視當前的管理學教學和研究， 也在很大程度上借鑒了這些分析方法和工具。只有掌握了現代經濟學分析方法的研究生， 才能運用和拓展這些方法， 去分析和研究管理領域的問題。
所以，管理類研究生開設《宏微觀經濟學》，既有學科關聯的要求，更有從理論到實踐的必要，開設好這門基礎課程，對于提升管理學研究生的培養水平，具有決定性意義。
2 當前管理類研究生《宏微觀經濟學》教學現狀與問題
盡管國內絕大多數高校的管理類研究生培養體系中，基本都開設了《宏微觀經濟學》，但并沒有形成統一的認識和重視，也沒有建立大致統一的教學大綱和考核標準。即便是管理類研究生群體，由于不同細分專業的培養目標和專業特征的差異，也并未形成對本門課程的統一理解。結合武漢大學經濟與管理學院管理類研究生《宏微觀經濟學》教學實際，發現在當前該課程教學存在一些較為明顯的問題，需要引起主講教師與教學管理部門的重視。
2．1 過于注重經濟學理論推導
正如上文所分析的，經濟學的理論性較強，較為注重理論原理、公式、模型的推導和計算，而如果不注重這些方面的訓練，似乎又很難讓學生了解經濟學理論內在的原理及其依據，不能知其“所以然”。所以，經濟學的教材充滿了各種圖表、數據、公式、模型、方程等，具有典型的數理和工程特征，這與管理學科的相關專業課程相比，理論推導與數理計算的工作量所占比重高出許多，讓部分管理類研究生無所適從，學習過程感覺較為困難。
2．2 忽視不同專業特征與要求
管理類研究生是一個包含多個專業的研究生群體，具體而言，包括企業管理、人力資源管理、財務管理、會計學、旅游管理、市場營銷、物流管理等專業。盡管都統屬于管理類專業，但每個專業都有其自身的專業特點，對學生的知識結構和素質要求客觀上存在一定的差異，這種差異也體現在《宏微觀經濟學》的學習方面，比如，財務管理、會計學專業對研究生的要求可能更多地涉及生產、成本、利潤等方面內容，而市場營銷、旅游管理等專業則對消費者均衡、市場結構等經濟學內容較為倚重。在管理類研究生《宏微觀經濟學》課堂上，教師一般容易忽略也難以將這些專業差異體現出來，而是進行統一講授，不能有針對性地引導各專業研究生打好相關經濟學的內容基礎。
2．3 忽略學生的本科學科背景
當前，高校研究生招生規模逐漸擴大，同一高校錄取研究生的本科學校和專業背景差異也日漸突出。在管理類研究生中，本科背景的差異格外顯著。根據教學經驗發現，武漢大學經濟與管理學院管理類研究生的本科專業背景中，理工科占40％左右，經濟學或管理學本科背景的研究生占50％左右。那么，不同本科背景，使學生形成了不同的知識結構和思維模式，對經濟學中許多概念和理論的理解視角及深度千差萬別，而且在學習過程中對學習方法的掌握也有差距。當前的管理類研究生《宏微觀經濟學》教學，也基本忽略了學生的這種背景因素，采用統一的教學模式和方法，導致學生在接受程度和效果上參差不齊，甚至部分學生產生抱怨的現象。
上述問題，在管理類研究生《宏微觀經濟學》教學過程中較為普遍，并引起了相關教學管理部門和教師的關注，但當前鮮有教師和教學主管部門采取行而有效的系統措施進行解決，因而成為困擾管理類研究生培養中的一大難題。
3 管理類研究生《宏微觀經濟學》教學改革對策思考
3．1 科學設定教學內容
經濟學內容豐富，涵蓋廣泛，涉及經濟社會發展的各個領域。因此，傳統的經濟學教科書一般都包含從宏觀到微觀、從基本概念到原理和應用、從消費者到廠商的完整體系。而這些，對于管理類研究生教學來講，并非都是直接相關的，不同部分的內容對于研究生的專業學習以及未來工作實踐的指導作用也不盡相同。因此，科學合理地確定管理類研究生《宏微觀經濟學》課程內容，劃分重點層次，并把握好不同部分內容的深度和詳略程度，使得學生掌握本學科領域亟需的宏微觀經濟學理論知識，為專業學習研究和未來實踐工作打下堅實的經濟學理論基礎。比如，對于大部分管理類研究生專業來說，宏觀經濟學中的“國際聯系”等內容就可以省略。
3．2 注重理論與實踐結合
管理學與經濟學的一個重要區別就是管理學具有較強的實踐性。除了理論學習之外，管理類研究生的培養離不開實踐的鍛煉。這方面的要求對于管理類研究生的教學也同樣適用。然而，現階段我國高校的人才培養模式，使得管理類研究生難以真正通過參與組織管理實踐，運用和檢驗所學理論知識，從而提升其對理論知識的理解程度。從這個角度來說，管理類研究生《宏微觀經濟學》課程的教學，應該在強調基本概念和理論的基礎上，更加強調經濟學理論與經濟發展實踐之間的緊密結合，通過理論學習分析經濟實踐現象，通過分析實踐現象驗證和強化理論知識，實現二者良性互動，提升學生的綜合素質。
3．3 突出經濟學的決策指導功能
管理類研究生學習《宏微觀經濟學》的主要目的就是運用經濟學理論知識和邏輯指導個人和組織的決策。而經濟類研究生學習經濟學課程的直接目的并不在于指導決策，在相當大的程度上是進行經濟問題研究。因此， 作為管理類研究生《宏微觀經濟學》課程教學，應在向學生清晰闡述經濟學理論的來龍去脈和理論內容基礎上，突出其在經濟決策中的運用方法和注意事項，特別是決策原則和決策依據的分析。因為，正如赫爾伯特·西蒙所說，“組織管理的過程就是決策”，大部分管理類研究生未來工作都會是組織管理，因而對于決策的方法、過程要求較高，而《宏微觀經濟學》課程，則是其進行管理決策的工具。
總之，管理類研究生的《宏微觀經濟學》課程教學，面臨著較為突出的問題，應該引起高校主講教師與管理部門的重視，并采取行之有效的措施加以解決，切實提高管理類研究生的培養質量。
參考文獻
1 錢穎一．理解現代經濟學［J］．經濟社會體制比較，2002（2）
關鍵詞：資產評估 學科定位 管理學 經濟學
一、引言
隨著資產評估行業的快速發展，新的資產類型、新的市場細分對資產評估人才的培養提出了新的要求，人才需求已經逐步趨向高端化。理論基礎扎實、專業特征明顯、知識背景綜合的資產評估高級人才將是未來專業人才的培養目標。同時，繼2004年重新開設資產評估本科專業后，2010年又增設了資產評估碩士專業，目前全國有15所高校設置了資產評估本科專業，68所高校設置了資產評估碩士專業。人才培養層次的逐步高級化，一方面滿足了市場的發展要求，另一方面對資產評估專業的理論提出了新的要求。對資產評估專業學科定位的研究，一些學者從不同的角度進行了探討，取得了一些進展，但尚未達成一致的意見。隨著資產評估專業碩士培養計劃的實施，從理論上探討資產評估的學科屬性，將有助于研究生的培養和未來研究方向的選擇，因此有必要對資產評估專業的學科歸屬進行梳理。
二、資產評估專業學科定位的歷史借鑒
資產評估專業的學科屬性，一直沒有形成統一的認識，很多學者曾以“傾向性”的觀點闡述資產評估的專業屬性。根據對以往文獻的梳理，至少存在三種不同的看法：
（一）傾向于經濟學科
對資產進行價值評估的目的是為經濟活動服務，如果資產評估的方法誤用，評估結果的理解存在偏差，則只能從經濟學角度進行解釋（陳鵬，1998）。同時資產評估的理論主要依附于經濟學的基本理論，如信息不對稱理論、市場供求理論、預期理論等，分析資產價值采用的方法也是典型的經濟學分析方法（張俊平，2008），因此，資產評估更傾向于經濟學學科。在全國15所資產評估本科院校中，將資產評估設置于財政（稅務）學院的有內蒙古財經大學、首都經濟貿易大學、廣東財經大學和河北經貿大學，共4所，占總數的27%，傾向于經濟學觀點符合資產評估的特征。
（二）傾向于管理學科
持這種觀點的學者認為資產評估發軔于國有資產管理，與會計學、財務管理有較長的淵源關系，理應歸屬管理學科（李光洲，2007;鄧九生，2008;唐振達，2009），在以管理（會計）學為基礎的同時，還兼顧了經濟、文學和理學（王開田、胡曉明，2002;張艷，2009），此觀點偏向于管理學。教育部2004年在少數財經院校恢復資產評估專業設置時，將該專業歸屬于管理學科。從2010年15所具有資產評估本科招生院校的專業設置看，屬于會計學院的有浙江財經學院、上海立信會計學院、湖北經濟學院、南京財經大學、山東經濟學院、山東工商學院、廣西財經學院和重慶工商大學融智學院;屬于商學院的有上海師范大學和浙江大學城市學院;屬于金融管理學院的有上海對外貿易學院，共有11所，占總數的73%，因此，相對于持經濟學觀點而言，傾向于管理學的觀點占了大多數。
（三）傾向于交叉學科
交叉學科是指既包含有管理學、又有經濟學，還有工學、法學等學科。張欣（2006）直接提出了資產評估是一門高度綜合的邊緣性復合學科，涉及的知識面寬，需要的專業技能高，且與多種其他行業相關。從對學科基礎課程設置的研究中也可以發現資產評估學科的交叉性。在對學科基礎課程設置中，王淑珍、尉京紅、馬慧景（2002）認為，應該設置會計方向課程、經濟與管理方向課程、金融與證券方向課程、稅收、統計方向課程;常麗（2007）認為學科基礎課將主要包括法律法規方向課程、財務會計方向或建筑工程方向課程與機械制造方向課程、金融與統計方向課程等。學科基礎課就應體現不同性質高校的學科結構特點，財經類院校難以開展不動產評估和動產評估等學科基礎課程。李春杰、柳娜（2010）認為學科基礎課程可包括：經濟學原理、管理學原理、會計學基礎、統計學、經濟法（稅法）、市場營銷學和信息管理系統。從注冊資產評估師考試的科目看，包含有財務會計、經濟法、機器設備評估基礎、建筑工程評估基礎、資產評估五門課程，這些課程處于同等重要位置，涉及到了管理學、法學、經濟學、理學、工學等方面的知識。因此，較多學者認為資產評估是多學科交叉融合的學科較為合理。
三、經濟學與管理學的區別
經濟學與管理學的區別主要體現在研究的目的、研究假設前提、研究方法與手段的不同，通過比較經濟學與管理學的差異，進而從資產評估的研究目的、假設前提、研究方法來定位學科歸屬。
（一）研究目的
經濟學與管理學兩門學科區別的根源就在于研究目的不同。雖然經濟學與管理學的研究都涉及資源問題，但是對于這個問題經濟學長于解釋“who”和“why”，而管理學則長于指導“how”。經濟學的研究目的是解釋社會資源利用和配置的方式對社會經濟發展的影響;管理學的研究目的是提供實現組織目標的組織資源最優使用原理和方法。經濟學產生的社會背景是社會經濟資源的嚴重稀缺。亞當?斯密對這一經濟現象進行反思，并提出自由市場能夠通過“一只看不見的手”優化配置資源的解決方案。新古典經濟學理論用邊際效用的理論來解釋為什么完全市場競爭能夠通過邊際效益等于邊際成本來優化配置社會經濟資源。凱恩斯主義則從市場失靈的角度來解釋在市場經濟條件下為什么需要政府干預經濟來實現資源的合理配置。經濟學的發展過程顯示了經濟學始終對社會經濟資源配置的關注。因此經濟學的目的就是研究在不同的社會發展階段為什么社會經濟資源不能進行優化配置，并提出經濟發展對策。管理學產生的社會背景是工商企業這一新型組織的產生和發展。如何使用組織資源，提高勞動生產率，實現組織目標，成為當時社會的新問題。因此科學管理之父泰勒提出了科學管理，他認為：科學管理的根本目的是謀求最高勞動生產率。科學管理的產生為管理學的研究確立了發展方向。管理學的發展過程始終討論的就是如何提高組織資源的使用效率問題。古典管理理論認為組織運用科學方法替代經驗方法，通過經濟利益激勵員工提高勞動生產率;行為科學管理理論認為組織不僅應該關心員工的經濟需求，而且應該滿足員工的社會需求，這樣才能提高勞動生產率;現代管理理論認為組織為提高勞動生產率、技術系統和社會系統應該并重，要重視組織文化激勵作用，應該關注組織內的核心競爭力和組織外部環境。提高組織資源的使用效率是有效實現組織目標的唯一途徑。因此管理學的研究目的就是根據組織資源的使用效率情況，提出實現組織目標的組織資源最優使用方案。
（二）理論基本假設
經濟學與管理學的理論研究都是以兩個基本假設為前提。一是關于人的假設，二是資源稀缺與否的假設。（1） 關于人的假設前提。兩個學科都是以人的行為為主要研究對象，經濟學研究人的經濟行為，管理學研究人的組織行為。人的行為動機是由人性決定的，因此，兩門學科對人的行為的研究要以對人性的假設為基本前提。經濟學研究內容是社會經濟問題，因而經濟學假定人是具有機會主義傾向的經濟人，他們相互之間的關系在地位上是平等的;管理學強調組織的經濟、社會和文化的功能來充分利用組織資源，因而管理學假定人性是變化多端、復雜多樣的，他們之間的關系是復雜的差序關系。（2）經濟學暗含資源的有限性假設，管理學暗含資源的非有限性假設。經濟學認為社會資源相對于人類的需求而言是非常有限的，所以才需要研究合理配置資源，節約資源。管理學認為組織可利用的資源相對于目標實現并非是有限的，而是可以通過組織管理不斷擴充的。人力資源培訓、員工激勵和創新的運用可以充分挖掘出組織中人無盡的積極性和創造力，戰略聯盟和合作還可以充分利用外部環境中的資源。與此同時，政治和文化資源也是組織資源的一部分，所以管理的資源是無限的。但是為了降低成本，管理學還是要研究如何有效使用組織資源。
（三）研究方法和手段不同
供求問題是經濟學的根本，它用詳細的模型理論分析供應方會以何種價格出售，該價格需求方在哪個階段是可以接受的。在研究方法和手段方面，經濟學可以運用模型等工具從靜態、比較靜態以及動態層面進行分析;也可以運用實證的方法或規范的方法進行分析。在分析的過程中可用文字說明，也可用數學方程式表達，還可用幾何圖形式表達。管理學在數學模型的建立和求解方法等方面更加注重實際應用，更注重定性分析方法。
四、資產評估專業的學科定位
任何一個被認為是科學的學科，無論是自然學科還是社會學科，都有它自身獨特的研究對象、理論基礎和研究方法。這是一個學科體系區別于其他學科之所在，也是我們分析學科歸屬的出發點。資產評估專業學科的定位應從研究目的、理論假設、研究方法與手段等方面進行界定。
（一）研究目的
資產評估最終目的是在分析資產評估環境與評估對象特征的基礎上，對特定時點及約束條件下的資產價值進行評估，為決策方提供一定的價格尺度或合理資產價值咨詢意見。追求經濟利益最大化的委托人面對錯綜復雜的經濟現象，由于種種原因而無法直接實現利益的最大化，只能轉而追求交易成本的最小化提供相關專業信息的資產評估師，可以為相關各方提供實現目標的價值信息。資產評估服從了微觀經濟學所研究的市場經濟中單個經濟單位即生產者（廠商）、消費者（居民）的經濟行為，為行為各方提供資產價值咨詢服務并不過多地考慮管理，以價值規律為基礎，注重公允，主要回答資產價值“是什么”的問題。從資產評估研究目的來看，它既解釋了社會資源利用和配置的方式對社會經濟發展的影響，又提供實現資源優化配置的方法。因此，資產評估兼顧了經濟學與管理學的特征，但更偏重于經濟學。
（二）理論基本假設
資產評估是建立在若干假設基礎上的，這些假設包括交易假設、公開市場假設、持續使用假設和清算假設。交易假設是假定所有待估資產已經處在交易過程中，評估師根據待評估資產的交易條件等模擬市場進行估價。公開市場假設是假定存在一個充分發達與完善的市場，該市場有自愿的買者和賣者，且買賣雙方地位平等，彼此都有獲取足夠的市場信息的機會和時間，買賣雙方的交易行為都是在自愿的、理智的而非強制或不受限制的條件下進行的。持續使用假設假定被評估資產正處于使用狀態，包括正在使用中的資產和備用的資產。清算假設是對資產在非公開市場條件下被迫出售或快速變現條件的假定說明。其中，關于人的假設在公開市場假設中可體現出來，假定了人是理性人、經濟人。關于資源的假設，四種假設都以可以計量的（有限的）資產為評估前提的，且認為社會資源相對于人類的需求而言是有限的，通過評估使資源達到合理配置。因此從資產評估的假設來看，資產評估應歸屬于經濟學。
（三）研究方法
資產評估有三項基本方法，即市場法、成本法、收益法。資產評估的三項基本評估方法有著各自的理論依據，而這些依據均源自于經濟學的價值理論。如勞動價值論是成本法評估的理論源泉，是對評估對象特定時點價值的重置模擬，用現行資本價格重新購置資產并使之處于在用狀態所耗費的成本，它探究的是評估對象的內在價值，而這樣的重置基礎又是以生產商品的社會必要勞動價值決定的。再如邊際效用價值論在評估方法中的應用就是收益法，邊際效用價值論強調主觀感受（邊際效用）在商品（或資產）價值決定中的作用，強調單位成本的付出與收益的比較。而收益法則是通過被評估資產未來預期收益并將其折算成現值，借以確定資產價值的一種方法，資產的預期效用越大，獲得能力越強，它的價值也就越高。經濟學中所討論的在兩種或多種選擇下進行邊際分析方法、供求理論在資產評估中也到處可見。因此，從資產評估的研究方法來看，資產評估應歸屬于經濟學。
五、結語
從資產評估的基本假設和研究方法來看，該學科應定位于經濟學;從資產評估的目的出發，該學科偏向于經濟學。然而，每一個學科并不是孤島，也不是單純的繼承關系，學科間相互學習和借鑒是促進發展的途徑。順應經濟環境的變化，經濟學與管理學也在不斷拓展自己的研究視野和方法，兩學科的融合已經成為一種趨勢，在經濟管理領域研究兼有經濟學與管理學的兩棲性的經濟管理學和管理經濟學等邊緣學科相繼出現。而這些學科幾乎又難以分清其為純粹的經濟學或純粹的管理學，經濟計劃、經濟決策（包括政策）、經濟預測、經濟調控、經濟監督、經濟評估等一系列問題的研究，以及公司治理、產業組織、企業競爭力、制度安排、機制設計、結構調整、發展戰略及經濟激勵等問題的研究，既可屬于經濟學，也可屬于管理學。如果把他們從經濟學那里硬拉出來劃到管理學范圍，那就把應用經濟學的內容架空了。如果認為凡用文科方法來研究的則屬經濟學，凡用理工科方法來研究的則屬管理學，那么無異于看漏了近半個多世紀來經濟學的數學化、數量化、公理化、工程化的發展潮流。其實上述諸問題本身就需要經濟學和管理學共同來研究。美國管理學家西蒙（HA.Simon）因對經濟組織內的決策程序所進行的開創性研究獲得了1978年諾貝爾經濟學獎，這說明他研究的經濟決策問題不僅僅是管理學而且同時也是經濟學（烏家培，2000）。因此，資產評估偏重于經濟學，并非否認管理學在其中的作用。J
參考文獻：
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5.烏家培.經濟學與管理學的關系[J].管理科學學報，2000，（2）.
關鍵詞 案例教學 微觀經濟學 應用
微觀經濟學是以企業的微觀經濟活動為基礎，企業為實現利潤最大化的目標，在各種約束條件及諸多方案中選擇最優方案，將有限的資源加以最有效利用的學科。它將經濟理論和決策方法相結合，將邏輯分析方法和數學分析方法相結合，并廣泛運用數學知識來論證經濟變量之間的關系，具有很強的應用性和實踐性。微觀經濟學的理論比較抽象，因此如何在教學中激發學生興趣，促進學生學習的主動性和積極性，啟發學生的創新性思維和能動性，是教學過程中的難點。
一、案例教學在微觀經濟學教學中的作用
案例教學法是指通過對一個真實情境或事件的描述，引導學生對這些情境或事件進行分析、討論的一種教學方法，由美國哈佛商學院在20世紀二十年代首創。案例教學法是培養學生理論聯系實際的最好教學方式，通過案例教學，不僅可以闡釋抽象的理論知識的要點，將理論與實踐結合起來，而且有助于培養和發展學生主動參與討論，從而有效地提高教學效果。案例教學在微觀經濟學教學中的作用主要表現為：
（一）案例教學可以激發學生學習的興趣。
興趣是對人思維的一種激發，是學習的內在動力。西方經濟學作為一門外引課程，許多理論與我國的現實國情差異比較大，同時它的基本內容大多是抽象化的理論和實證化原理，并常常會用到大量的圖形分析和數學論證，讓學生感到抽象枯燥且頭疼難懂。案例教學可以使一些抽象的概念、原理具體化，讓它們處于一定的情境之中。通過聯系實際了解這些概念、原理在實際生活中的表現和作用，可以提高學生學習興趣，增進學習的動力。例如在講授價格理論時，可以將去年網絡上出現的流行詞“蒜你狠”、“豆你玩”引入到課堂案例中進行討論、分析，會使學生發現微觀經濟學理論原來就在我們的日常生活中，學生對微觀經濟學學習的興趣自然就提高了。
（二）案例分析有助于引導學生思考，開拓學生思維。
案例教學作為一種教學方法，能在一定程度上彌補理論與實踐之間的溝壑，使學生更好地掌握專業理論知識并能學以致用。微觀經濟學的知識原理不僅能夠解釋很多的社會經濟問題，也能解答很多和學生學習生活相關的事情。教師在引入案例時，可從多個層面給學生以引導，開拓其思維。例如在講授“機會成本”這個概念時，可以通過具體案例讓學生討論企業在實際生產經營中如何運用這一知識；又可以啟發學生從生自身的角度思考并討論“你上大學的機會成本是什么？在繼續深造和參加工作中如何選擇？”等問題，引導學生主動思考，培養其發散思維能力。
（三）案例教學有利于教育方式和教育觀念的轉變。
傳統的教育方式――應試教育，是以“填鴨式” 、“灌輸式”為主的教學方式，教師機械地滿堂灌，學生被動地聽，其后果是學生聽完就忘，或者只是靠死記硬背學習，而無法形成系統的經濟學理論體系。而案例教學則不同，案例教學往往是讓學生運用經濟學的基本原理分析解決現實經濟問題。通過案例分析討論，不僅使學生更好地將理論和實際相結合，而且有助于學生了解社會實際經濟生活，更為重要的是培養學生“發現問題――分析問題――解決問題”這一自主學習的思維方式。案例教學法在教學過程中注重學生對經濟問題的探索、歸納和推理，因而比傳統的教學方法更能順應素質教育的要求。由傳統教育向素質教育的轉變也是我國教育體制改革的目標和關鍵。
二、提高微觀經濟學案例教學效果的方式
案例教學對于微觀經濟學課程具有非常重要的作用，但是，我們必須認識到任何一種教學方法只有科學地運用，才能最大限度地發揮它的優勢。在微觀經濟學課程中要提高案例法教學效果，就必須注意以下幾個方面：
（一）在教學環節設計中不能重案例，而輕理論。
案例教學的優勢是明顯的，但也不是完全的，案例教學環節和理論教學環節應當相輔相成。理論教學為案例教學提供了分析的基礎和依據，而案例教學則有助于加深對理論教學內容的理解，提高學生的實踐能力。在一些重要的基本概念、理論的灌輸中，傳統教學仍是必不可少，沒有扎實的理論基礎，案例教學將流于形式。并且微觀經濟學理論體系中存在著嚴密的邏輯推導以及知識推進的連貫性，這種連貫性是案例教學不能體現的。所以在實際教學中，不能顧此失彼，應使這兩種教學方法互相配合，以取得最好的教學效果。
（二）注重案例選擇的典型性和時效性。
案例教學效果如何，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當的案例。好的案例應當是典型的、有代表性的，最能揭示所學理論的案例；同時又是具有時效性，能跟上時代的要求和反映當前經濟現狀的案例。只有這樣才能取得良好的教學效果。典型案例是指那些能夠充分說明相關理論，被反復引用，既通俗易懂又具有象征意義的案例。例如在解釋“邊際效用”這一概念的時候，為了加深學生們的認識和理解，可以通過“鉆石與水的悖論”這一典型案例來說明。增強案例的時效性，教師必須不斷地進行案例更新，保證授課內容的鮮活性。因此，在選擇微觀經濟學案例時應更多關注我國現階段社會經濟中的熱點、焦點問題，以便將微觀經濟學原理與我國的經濟實踐較好地結合起來。例如在講授“寡頭壟斷”時，可以引入“京東、卓越、當當的圖書價格戰”這一既具有時效性又貼近學生生活的典型案例。
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（三）提高學生參與的積極性，形成教師與學生的良好互動關系。
在案例教學中，學生是學習的主體。再好的案例教學活動，學生如果不參與，就無法從中得到收獲。學生的參與程度直接決定著學生收獲的大小，學生參與則是案例教學能否取得預期效果的關鍵。因此在案例教學中，教師不再是承擔簡單的講授任務，更重要的是將理論知識與案例有機地結合起來，有意識、有目的地訓練學生分析問題、解決問題的能力，真正將西方經濟學理論用于實踐。案例教學不能都由老師“教”， 應當確立學生的“主角”地位，要讓學生充分發揮自己的主觀能動性，通過不同意見的討論，把問題引向深入。這就要求任課教師不僅要非常熟悉西方經濟學教材中的理論知識，還應充分閱讀相關書籍和資料，注意知識的積累。同時，教師應在案例討論過程中，善于傾聽學生發言，又要適時地誘導學生，使案例討論的發言始終圍繞主題進行，并在必要的時候對基本原理和理論知識進行提煉和總結。除在關鍵時刻予以正確引導外，還要善于歸納學生討論中的各種意見，適時地給予充分肯定，也可以闡明自己的觀點，供學生參考。保證良好的師生互動，引導學生積極思考，主動交流，教學相長。
三、結語
在微觀經濟學課程教學過程中，科學恰當地運用案例教學方法，注重案例教學和理論教學的合理互補，注重案例選擇的典型性和時效性，提高學生參與的積極性和主動性，是激發學生學習興趣，提高教學效果的重要途徑。同時，通過這樣的手段可以進一步培養學生“學以致用”的能力，使學生真正成為適應社會發展的具有較高的整體素質和較強的社會競爭能力的應用型人才。
參考文獻：
[1]金Z,張毅.淺探管理經濟學案例互動教學[J].現代企業教育,2011(08)下期:138-139.
（中國人民大學，北京100872）
［摘要］從管理經濟學角度出發，企業應實施動態管理以提高其核心競爭力。動態管理是指采用先進的生產技術，對企業內部進行重構和管理，從而保證企業發展與市場經濟相適應。其滿足現代企業的多變性和復雜性的特點，是全球經濟一體化發展的必然結果。動態管理通常可分為內部管理和外部管理，涉及企業管理中的技術革新、人資管理和經營策略分析等。文章從動態管理的必要性出發，分析了企業提高核心競爭力的途徑。
［
關鍵詞 ］企業核心競爭力；動態管理；經濟學；分析
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.13.027
隨著市場經濟的發展，市場逐漸由賣方市場轉向買方市場。最大限度地滿足客戶的需求，并獲得經濟效益是企業發展的核心戰略。全球經濟一體化發展態勢使我國企業面臨更大的壓力，企業核心競爭力的提高主要集中在新技術的應用、合理的人員管理、有效的成本控制和企業優質服務體系的構建。動態管理兼顧企業內部和外部，以實現技術的創新和管理效率的提高為前提。總之，企業處于動態發展之中，這要求企業實施動態管理策略以提高其核心競爭力，促進企業發展。
1核心競爭力動態管理
1.1核心競爭力動態管理內涵
目前，關于核心競爭力的動態管理分析分為狹義和廣義兩種。從狹義上講，核心競爭力動態管理是指企業通過循環管理的模式促進其核心競爭力與環境發展相適應。而從廣義上講，核心競爭力動態管理是指企業為了滿足多變的市場經濟而采取的一系列涉及技術、人力資源、成本控制等實施的手段。企業在經營過程中，對供應商、經銷商、股東、客戶的協調和管理都影響企業的核心競爭力。而對于企業自身而言，其技術是否具有現代化特征、資源分配是否合理都是影響企業競爭力的重要因素。也就是說，外部環境影響了企業管理能力的提高。企業要依據環境的變化，尤其是市場經濟策略的調整，對其實施合理的內部管理和外部管理。完整的核心競爭力動態管理包括企業核心競爭力的確定、培育、運用和評價四個階段，做好每個階段的管理才能提高企業在市場經濟中的地位。
1.2核心競爭力動態管理必要性
目前，企業正在逐漸實施核心競爭力的動態管理模式。企業的發展取決于客戶的認同程度，因此對于企業發展來說，客戶評價是其核心競爭力的主要表現形式，實施這一競爭力的動態管理要求企業善于發現客戶需求的變化。動態管理模式下，企業根據客戶的需求對發展戰略進行相應的調整，其戰略實施具有必然性。主要體現為以下幾點。
一是市場經濟處于快速發展之中，這對企業的發展方向、人力資源結構造成一定程度的沖擊。經濟全球化更是加大了其沖擊力度，容易導致資源跨國流動而造成企業發展處于停滯。因此為了形成良好的市場環境，企業應實施核心競爭力的動態管理模式。
二是核心競爭力動態管理是企業應對政府策略等宏觀環境變化的基本策略，企業在發展過程中應隨時關注政府的宏觀政策，以免與政府策略背道而馳，影響企業的發展。因此實施動態管理是企業硬性指標的重要手段。
三是核心競爭力動態管理是企業適應行業技術革新的策略，技術革新是企業在發展中時刻關注的問題，企業要始終處于生產技術和管理技術的前沿，才能立于不敗之地。而要做到這一點，要求企業始終堅持采用核心競爭力的動態管理模式。
四是核心競爭力動態管理能夠使企業準確了解客戶的需求，從而根據客戶的需求進行產品的調整，實施以客戶為中心的銷售模式和服務體系，使企業獲得經濟效益，促進企業可持續發展。
2從經濟學角度分析核心競爭力的特點
從經濟學角度進行企業核心競爭力的動態管理，包括分析企業的外部經營和內部環境對企業發展的影響。只有企業采用合理的管理手段，才能促進其持久的發展。經濟學中常用的函數關系式包括：柯布-道格拉斯的生產函數、內部管理能力M和外部管理能力R關系式等。基于此我們將核心競爭力的特點分析如下。
首先，核心競爭力具有價值性。企業應從產品價格、數量等方面滿足市場經濟發展需求，才能滿足客戶需求，實現自身價值。市場經濟發展一致性程度決定了其核心競爭力的大小。
其次，核心競爭力具有稀缺性。企業在保持核心競爭力的同時，不斷提高自身的洞察力、組織管理能力。
最后，企業核心競爭力具有知識性和系統性。其知識性體現在只有符合市場價值觀的創新模式才能作為企業核心競爭力的選擇對象，以此制定的發展戰略才能真正促進企業的發展。而其系統性與企業自身的系統性相吻合。以能力為核心的資源、環境是企業可持續發展的重要因素，而各種資源之間形成了完整的系統，只有各個要素同時發揮作用才能促進企業核心競爭力的提高。
3加強企業核心競爭力動態管理的現實途徑
3.1采用靈活的戰略發展模式，培育企業核心市場
市場經濟的快速發展在給企業帶來壓力的同時，也為其提供了豐富的可利用資源。因此，企業應采取積極的應對措施，制定合理的企業核心競爭力，并采取靈活的戰略發展模式，適應多元化的市場經濟，以此培育企業發展所必需的資源。確保企業在某一領域的地位，并逐漸擴展核心領域，為其發展創造更加廣闊的空間。
3.2規范企業組織管理體系，營造企業核心機制
要提高企業核心競爭力，應使其自身的組織結構保持一致。企業在發展過程中，要實施動態管理模式，根據企業發展的需求制定和調整其組織管理規范。切忌單一依靠經驗解決問題的方式，企業應進行適當的培訓，時刻處于學習狀態，了解市場經濟的變化。總之，要確保企業的可持續發展，核心機制的構建十分必要，企業應規范自身的組織管理結構，時刻關注市場經濟變化，建立有利于其經營的組織結構和管理體系。
3.3樹立良好的企業形象，提高企業核心文化
企業文化包括企業發展所奉行的價值觀念、道德準則和發展宗旨等。正確的企業文化有助于企業樹立良好的形象，從而提高其在市場經濟中的競爭力。另外，企業的內部凝聚力取決于其是否具有良好的企業文化。從我國成功企業發展的途徑看，企業核心競爭力提高離不開良好的企業文化，優秀的員工培育方法依賴于企業文化的樹立。缺少必要的核心文化，企業的發展也將陷于尷尬境地。
4結論
實踐證明，企業的可持續發展取決于其是否能夠依據客戶的需求構建正確的發展戰略。而在這個過程中，市場經濟具有多變性。而從經濟學的角度分析，企業管理能力包括內部管理和外部管理兩個方面，無論是資源分配、組織管理能力的提高都影響著企業的核心競爭力。因此，對于現代企業來說，應將主要競爭力集中于核心競爭力的提高。當然，市場經濟具有多變性，企業發展也隨時處于變化之中。企業應始終按照市場發展的規則，進行正確的外部協調和內部管理，使企業處于動態發展環境下，解決企業存在的具體問題，提高組織管理水平，從而促進其可持續發展。
參考文獻：
［1］金武.從管理經濟學的視角看企業核心競爭力［J］.中國集體經濟，2010（9）.
【關鍵詞】企業財會；核心競爭力
一、企業財會核心競爭力
對企業財會競爭優勢起關鍵作用的知識和能力被認為是企業財會核心競爭力。企業財會核心競爭力源于企業的財會資源和財會管理能力，是有形資源和無形資源綜合的結果。它的核心是財會人員的知識和素質，它的保障措施是財會管理制度，它的基本條件是財會資源要素。企業財會核心競爭力主要體現在財會管理的應變力、財會戰略管理能力、財會資源要素組織能力等方面。
財務核心競爭能力，歸根到底就是在企業內、外部的理財環境下，以企業財務戰略為指導，在企業內部借助一種高效率的運行機制，充分有效地調動企業所擁有的各種財務資源并使其協調運行，形成企業自身基本財務能力。從某種意義上說，企業財務核心競爭能力是企業財務績效所考核的企業財務能力的本質，是實現企業價值最大化的財務支持。企業財務核心競爭能力處于核心地位、影響企業財務狀況甚至全局的競爭力。
二、企業財務核心競爭能力的內容
企業財務核心競爭能力在本質上是企業各項基本財務能力長期協調、整合的結果，因此具備企業的基本財務能力是凝聚企業財務核心競爭能力的基本前提。由于財務管理在企業管理中的重要作用，財務能力理應構成企業財務核心競爭能力的重要組成部分。但是企業財務核心競爭能力的基礎在于企業自身的基本財務能力。財務能力是企業所擁有的關于財務管理工作的獨特知識、經驗的有機結合。獨特性是指財務管理者根據本企業的經營環境，運用財務管理的基本原理所創造的本企業特有的財務管理方法，這些方法經過不斷的積累與升華，最終形成企業的財務核心競爭能力，其基本包括財務運營能力、財務管理能力和財務應變能力。
企業財會核心競爭力的一個突出表現就是企業財會組織的學習能力，這是開拓新的競爭優勢的根本，一般包括兩個方面：其一是策略或行為意義上的學習，即“博弈學習”，它是指企業財會組織在與其他企業的博弈過程中，從所獲得的經驗中學習，不斷調整自己的策略或行為方式；其二是各種專業財會知識及相關知識的學習。這兩種學習的基礎都是企業財會人員個人的認知學習。而他們的認知能力和學習能力的高低將決定企業是否具備財會核心競爭力。企業財會學習力是企業為了形成其財會核心競爭力，圍繞信息和知識所采取各種行動的能力。企業財會部門作為一個知識集合體，其知識存量決定了其管理創新能力的強弱，從而最終在市場競爭中體現其競爭力的大小。
實現內部財務控制和管理信息化。隨著內部控制理論的發展和信息技術的廣泛應用，賦予了傳統的內部控制制度以新的內涵。我們的大公司和企業集團應當緊緊跟上信息時代的步伐，借鑒跨國公司財務管理信息化的先進經驗，使內部財務管理與控制全面實現信息化。隨著全球經濟一體化進程的加快，企業的核心競爭力已成為決定企業成敗的關鍵因素。核心競爭力會計就是企業從管理經濟學的角度，運用會計的獨特方法，對企業核心競爭力進行確認、計量、記錄，并對其進行評價和控制的活動。核心競爭力會計有利于信息使用者對企業的未來做出正確的預期決策和企業管理者重視和強化對核心競爭力的管理。鑒于企業核心競爭力的重要性，建立核心競爭力會計體系并對核心競爭力進行識別、確認、計量和報告已經勢在必行。我國企業應盡快建立核心競爭力會計，確立核心競爭力會計的認識和觀念。在實踐中探索和完善對核心競爭力的會計核算。
業務流程再造（BPR）作為企業組織工作流程的改進哲學及相關活動，突破了傳統的勞動分工的作法，強調以流程導向替代原有的職能導向模式，為企業經營管理開創了一個全新思路。業務流程再造不僅需要從企業原材料儲運、生產制造、產成品儲運、市場、銷售、售后服務等方面研究流程再造，而且要在企業基礎設施、人力資源管理、技術開發、采購等方面進行重新整合。財務管理作為企業管理的中心環節，貫穿于生產經營及價值創造全過程，同樣存在如何改變原有管理模式、創新業務流程的問題。否則，財務流程就不能更好地控制、協調企業生產經營工作。
總之，公司發展需要構建良好的財務核心競爭能力，從而給企業的利益相關者帶來巨大的實惠，促進企業發展的良性循環。
參考文獻
[1]，陳勁，許慶瑞．企業核心能力測度方法述評[J]．科技管理研究．2000（1）
[2]楊玉風．略談企業戰略決策與財務管理的關系[J]．財會月刊．2002（4）：109～112