時(shí)間：2022-04-18 12:16:34
導(dǎo)語(yǔ)：在孩子教育心得的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
寫寫幫文庫(kù)：焦慮是隨著壓力而產(chǎn)生的，隨著我們壓力的增大，焦慮也會(huì)隨之而增大，這對(duì)孩子的身心發(fā)育來(lái)說(shuō)可不是一件好事，下面我們一起看看這篇《幫助孩子克服焦慮》。
今天，我想和大家聊聊父母如何運(yùn)用認(rèn)知療法幫助孩子克服焦慮情緒。
我們之所以會(huì)有各種各樣的情緒反應(yīng)，往往并不是人或事本身的作用，而是由于我們對(duì)人或事情的認(rèn)識(shí)和看法導(dǎo)致對(duì)自己的判斷進(jìn)而產(chǎn)生難過(guò)、傷心、焦慮等情緒。因此，當(dāng)孩子經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒的時(shí)候，很可能是因?yàn)樗麑?duì)人或事的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致對(duì)自己有一些不好的判斷，比如推斷自己能力弱，推斷自己被人小瞧，推斷自己不被認(rèn)可……
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)最重要的不是去簡(jiǎn)單安慰孩子或者無(wú)根據(jù)地鼓勵(lì)孩子。而是要觀察分析導(dǎo)致孩子的推斷依據(jù)，根據(jù)他的推斷依據(jù)作出另外一種認(rèn)識(shí)。在新的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上就可以進(jìn)行新的推論，進(jìn)而也就改變了在同樣人或事面前的反應(yīng)軌跡。
當(dāng)然，面對(duì)不同年齡的孩子，運(yùn)用的方式也會(huì)有不同。對(duì)于低齡段的孩子，更多的用例子來(lái)讓孩子明白，進(jìn)而改變認(rèn)知;而對(duì)大點(diǎn)的孩子可綜合理性分析與生活案例;初中以上的孩子更多地給他們分析就可以明白。不過(guò)，要適時(shí)適度，否則越大的孩子越容易對(duì)道理反感。
公眾號(hào)：小小支點(diǎn)
大家好！
我是一年級(jí)二班吉柯鑫同學(xué)的家長(zhǎng)。首先感謝學(xué)校老師給予我這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我站到這里與在座的各位共同探討孩子的教育問(wèn)題，我倍感到十分榮幸。
說(shuō)孩子的教育問(wèn)題，這可能是讓許多家長(zhǎng)感到頭痛的事情。在這件事上，家家多多少少都存在“難言之隱”，雖然每個(gè)家庭的情況不同，教育方式也各有區(qū)別，但目的都是希望孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
下面我就共大家共同分享一下我教育孩子的一點(diǎn)心得，希望同各位共勉：
一要學(xué)且由孩子多溝通、多交流。在生活中，有些家長(zhǎng)總是對(duì)孩子“埋怨”，說(shuō)“孩子不乖、不聽(tīng)話，給吃好的、穿名牌，還是不聽(tīng)話，不好好學(xué)習(xí)。”我個(gè)人認(rèn)為，孩子從一出生就是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體生活在這個(gè)世界上的，因此上，他有他所特有的思想和行為不足為奇，做為家長(zhǎng)，一定要學(xué)會(huì)與孩子多溝通、多交流，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，這可能不能給他買十件名牌衣服、吃十頓肯德基這些優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活條件更重要。
二要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。每個(gè)人都有惰性，孩子也一樣，就是我們大人工作一天不也要放松一下吧。我這個(gè)人也不例外，原來(lái)也是時(shí)不時(shí)在麻將場(chǎng)上，說(shuō)起這件事我自己都覺(jué)得有點(diǎn)慚愧，當(dāng)時(shí)還在上學(xué)前班的兒子找個(gè)進(jìn)行了“談話”，說(shuō)：“媽，你說(shuō)你老是下班后玩牌有啥意思？”我心里驚了一下，孩子這么小都能說(shuō)出這樣的話，我還有啥資格一天這樣？就為了孩子的一句話，我把這個(gè)不良愛(ài)好給戒了。每天下班后和孩子共同學(xué)習(xí)，共同養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭生活中，時(shí)刻注意好習(xí)慣的培養(yǎng)，比如玩過(guò)的玩具要自己收拾好，晚上睡覺(jué)前刷牙洗臉、整理好書包衣物等，讓這些習(xí)慣成為自然。
三要贊揚(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合。人常說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)”這話不假，但是有時(shí)批評(píng)也必不可少。說(shuō)到批評(píng)，就是所說(shuō)地打擊一下他的“傲氣”，比如在幼升小考試時(shí)，我兒子數(shù)學(xué)就以滿分考得了全班第一名，他就有點(diǎn)飄飄然了，我就很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)“這次考試得了100分，媽媽也替你高興，但這只能說(shuō)明你在幼兒園的學(xué)習(xí)成績(jī)，希望你在今后的學(xué)習(xí)慣繼續(xù)保持，不要驕傲。給他講清了后，他很受啟發(fā)。再說(shuō)說(shuō)這次考試，我兒子數(shù)學(xué)有一道不該錯(cuò)的題做錯(cuò)了，沒(méi)有得滿分，他就很不開(kāi)心，覺(jué)得讓家長(zhǎng)很沒(méi)面子，我就沒(méi)有過(guò)多的批評(píng)，而是幫助他分析原因，分析這次考不理想的原因，讓孩子放下思想包袱，認(rèn)識(shí)到自己和不足并加以改正。
我知道，孩子們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成縛都離不開(kāi)老師的諄諄教誨，離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，離不開(kāi)家長(zhǎng)的辛勤付出，我相信，有我們的陪伴，有老師們的科學(xué)指導(dǎo)，孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，也一定會(huì)成為我們的驕傲。
編者按：每個(gè)孩子都是獨(dú)特的存在，也都有著獨(dú)特的光彩。就像彩虹般的光芒，有著獨(dú)一無(wú)二的精彩。下面讓我們共同閱讀這篇我與彩虹有個(gè)約定。
我與彩虹有個(gè)約定
武媛瑩
雨傾盆而至，正當(dāng)我沉浸在這份久違的涼爽時(shí)，周遭一片雀躍，“看，彩虹!”“好大的一道彩虹啊!”矯首昂視，從未見(jiàn)過(guò)這樣一道完整而明晰的彩虹橫跨蒼穹，一如我曾經(jīng)懷揣“做快樂(lè)的教師夢(mèng)，做幸福的成長(zhǎng)者”的念想，漸漸明晰了起來(lái)。我在想，大家驚嘆彩虹的美，一是因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)風(fēng)雨后的絢爛，二是它包羅了七彩的華章吧。如今我也送走了兩屆畢業(yè)生，其中風(fēng)雨自知，而那份成長(zhǎng)和不舍是如彩虹般美好的他們留給我的，我也希望，心中的彩虹能逐漸壯大，伴我前行。
赤 紅
起初，我是不大喜歡這個(gè)孩子的。他有著同齡人所未有的狂傲，經(jīng)常一副唯我獨(dú)尊的表情，一如赤紅的光般灼目。他叫小亮，他的桀驁不馴雖讓他的身邊沒(méi)太多朋友，但這份個(gè)性總能吸引一些追隨者。
一開(kāi)始，我試著接近他，收攏他。因著他的學(xué)習(xí)能力較為突出，我常在班里表?yè)P(yáng)他，什么課上總能提出些有見(jiàn)地的問(wèn)題啊，思考問(wèn)題角度比較獨(dú)特啊之類，他倒也欣然接受。我以為，他已經(jīng)漸漸被我拉攏，不再會(huì)生事。可事情遠(yuǎn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，慢慢地，隨著初一的新鮮勁兒逐漸消退，他的言行舉止也沒(méi)有了收斂。不完成或應(yīng)付作業(yè)是常事，“留下來(lái)補(bǔ)，我陪你!”我怒氣之下搬出了老師的法寶，我想，總不能讓你影響班級(jí)其他人吧。人是勉強(qiáng)留下了，可他哪是乖乖補(bǔ)作業(yè)的人，這不，一邊哼著歌一邊搖頭晃腦，字剛寫兩行，就早已飛了天。其實(shí)，他的字要是認(rèn)真寫還是很好看的，考試時(shí)的書寫簡(jiǎn)直和平時(shí)天壤之別。他曾明確告訴我，他只喜歡考試。通過(guò)觀察和分析，我覺(jué)得其實(shí)小亮是愛(ài)表現(xiàn)，喜歡做有挑戰(zhàn)性的事情，但天分較高的孩子往往有個(gè)最大的問(wèn)題，就是“懶”。我知道，這在講求踏實(shí)細(xì)致的初中生涯是很吃虧的。
但，只要還有進(jìn)取心就好辦，我稍稍舒了口氣，嘗試找些有挑戰(zhàn)性的事情給他做。因?yàn)樗喿x面廣，雖不踏實(shí)認(rèn)真地學(xué)，但語(yǔ)文成績(jī)一直不錯(cuò)。漢風(fēng)是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)，我暗自忖度。有個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)人演講，現(xiàn)場(chǎng)抽題，以他的臨場(chǎng)發(fā)揮和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。我笑著找到了他，滿心以為他會(huì)答應(yīng)。而他卻有了一絲猶豫，我想，他也是怕表現(xiàn)不好吧，便讓他好好考慮。
誰(shuí)料，一波未平一波又起，小亮生物課上說(shuō)話搗亂惹得大家聽(tīng)不好課，還梗著脖子不認(rèn)錯(cuò)。我本想好好教訓(xùn)他一頓，可想到他媽媽說(shuō)這孩子自尊心極強(qiáng)，在家只要一言不合就會(huì)和家長(zhǎng)大吵大嚷甚至出言不遜。我靜了一下，覺(jué)得還是好好跟他說(shuō)也許會(huì)奏效。“你并非不懂事，只是自控力不強(qiáng)，對(duì)吧。”他抬眼望了一眼我，遲疑了下，隨即點(diǎn)點(diǎn)頭。“可做錯(cuò)事咱們就得承擔(dān)，走，給老師道歉去。”我拉了拉他，他仍站在原地不肯上前，就這么僵持著。“其實(shí)，這孩子在我們班整體表現(xiàn)挺好的……”他站在一旁聽(tīng)我與生物老師的對(duì)話，我的話還未說(shuō)完，他竟走了上來(lái)，漲紅著臉道了歉，那眼神亮了一下，許是原以為我要和任課老師一起譴責(zé)他吧。
后來(lái)，他默默地參加了班內(nèi)漢風(fēng)的彩排，旁征博引地道出了對(duì)“己所不欲勿施于人”的理解，這次的演講贏得了全班同學(xué)的贊賞。我看到，他眼里的亮光因此持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間。自此，下課后他總有意無(wú)意地在我身邊晃，有一句沒(méi)一句地詢問(wèn)著、談?wù)撝晌疫€是不太喜歡他有時(shí)的傲慢，所以回應(yīng)也不夠熱情。一段時(shí)間，他雖還是小毛病不斷，我們倒也相安無(wú)事。
好景不長(zhǎng)，那次的矛盾讓我始料未及。中考體育前的訓(xùn)練場(chǎng)上，他不愿一圈一圈繞著操場(chǎng)跑得大汗淋漓，幾欲抱著籃球先走。我不顧滿操場(chǎng)的人，大聲喝住了他，雖說(shuō)訓(xùn)練是自愿的，但每個(gè)人都在堅(jiān)持，憑什么你就這么散漫呢?“砰”地一聲，籃球被他狠狠地丟進(jìn)草叢，正在跑步的隊(duì)伍突然掉轉(zhuǎn)過(guò)頭看著他，這時(shí)，他的情緒更加激動(dòng)了，眼神露出強(qiáng)烈的不滿。“跟著隊(duì)伍跑!”我下了命令，已是滿腔怒火。他跟在了隊(duì)伍最后，可在我還能聽(tīng)見(jiàn)的范疇，一句臟話冒了出來(lái)，也許是在同學(xué)面前挽回面子，也許是發(fā)泄心中的不滿。
我忍無(wú)可忍了，心里的氣惱和委屈一股腦地涌了上來(lái)。平時(shí)對(duì)你還不錯(cuò)啊，知道你情緒化盡量顧忌你的情緒，在你身上花費(fèi)心思最多，今天卻這么令人傷心。也許人在這種情緒下反而不想發(fā)脾氣，我只是單純地不想再理他。訓(xùn)練結(jié)束后，我開(kāi)了班會(huì)，談了人與人間的相互尊重。具體說(shuō)了什么已經(jīng)記不太清，只記得余光看到他只是趴在那里，全程沒(méi)有抬頭。最后，不知是出于什么目的，也許是解氣吧，我丟下一句“因?yàn)樵郯嗄硞€(gè)人，我不想進(jìn)這個(gè)教室，甚至不想再當(dāng)你們的班主任了。”便走出教室，放學(xué)了。
眼淚這時(shí)才不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，包含太多復(fù)雜的感情。電話響了，是學(xué)生的，他們讓我不要跟小亮計(jì)較，怕我真的賭氣不當(dāng)這個(gè)班主任了。回到家里，又是幾條短信，平時(shí)調(diào)皮搗蛋的小馬第一次那么深情款款，孩子就是孩子，我的心情也差不多平復(fù)了。家長(zhǎng)微信群上，一條信息引起了一陣騷動(dòng)，“以前總是聽(tīng)別人說(shuō)，老師是神圣的職業(yè)，今天切實(shí)體會(huì)到了做老師的不易，那么辛苦還要受到很大的委屈……”原來(lái)平時(shí)就比較容易激憤的小陽(yáng)又發(fā)了一通感慨，跟著留言的家長(zhǎng)不少，他們大概都聽(tīng)孩子說(shuō)了今天發(fā)生的事。在得到一些理解的欣慰和感動(dòng)之后，我也開(kāi)始慢慢審視自己對(duì)小亮的態(tài)度，雖盡量尊重，但還是時(shí)不時(shí)擺出一副老師的架子和面孔，這種居高臨下的態(tài)度確實(shí)不怎么讓人喜歡，其實(shí)他也就是一時(shí)沖動(dòng)，并不是有意的。
后來(lái)小亮媽媽來(lái)學(xué)校道歉，說(shuō)沒(méi)教育好孩子很慚愧，也感謝我的包容。其實(shí)我是知道的，小亮在小學(xué)時(shí)就和班主任多次發(fā)生沖突，并表示勢(shì)不兩立。他也曾跟我說(shuō)，他身上的毛病很多，犯了錯(cuò)雖然心里后悔得很，但表面要裝作若無(wú)其事甚至表現(xiàn)出抵抗。
這樣性格的孩子，我想，就先冷處理一段時(shí)間吧，默默關(guān)注。中考前的復(fù)習(xí)備考總是緊張而短暫的，這件事我也早已放下，只是我和小亮之間還是隔著一層薄薄的障壁。中考體育前，他竟偷偷蹭到我的身邊，“老師，你覺(jué)得我能拿50滿分嗎?”我被他天真的樣子逗樂(lè)了，“當(dāng)然了，沒(méi)問(wèn)題!”他滿心歡喜地跑掉了。最后，他取得了49.9分的成績(jī)，卻坐在地上怏怏不樂(lè)。我摸了摸他的頭，“沒(méi)事，不是還有文化課呢嘛!”他沒(méi)抬頭，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，算是約定。
一轉(zhuǎn)眼，中考都結(jié)束了。那天，我有一個(gè)未接來(lái)電，是小亮媽媽的。她說(shuō)，“中考完，小亮一直想對(duì)您表達(dá)他的感謝，又猶豫想等中考成績(jī)出來(lái)。我就問(wèn)他，難道中考成績(jī)不好就不向老師表達(dá)了?他說(shuō)那當(dāng)然不是。我們一直非常感激您為孩子的付出，這孩子身上有很多問(wèn)題，我們沒(méi)教育好。但是您對(duì)他有很大的影響，他心里對(duì)您是很尊重的，謝謝您!”那一刻，我真的覺(jué)得這三年的付出都值得。
其實(shí)，教育也是有延遲效應(yīng)的吧。在成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子難免犯錯(cuò)，我們也不是完美的啊。每個(gè)孩子成長(zhǎng)的歷程都不盡相同，給他們點(diǎn)時(shí)間也給自己點(diǎn)空間，等等看，有了尊重和包容，孩子一定不會(huì)讓你失望。
橙 黃
我們班有個(gè)雷厲風(fēng)行的“女漢子”，她的性格就如同橙黃明媚的陽(yáng)光般燦爛。她喜歡躲在哪個(gè)角落，看你過(guò)來(lái)嚇你一跳;喜歡看著你“嘿嘿嘿”地傻笑，眼睛和嘴巴都是彎彎的月牙;她還喜歡專注地回應(yīng)你的每個(gè)問(wèn)題，聲音很是響亮。
我一開(kāi)始覺(jué)得她太鬧，在她開(kāi)始挽褲腿，和男生打鬧時(shí)幾次三番勸誡她：“小暖，淑女一點(diǎn)可以不?”她也總是笑著跑開(kāi)了，可依然如故。
我原以為她是沒(méi)有煩惱的，直到那次看她情緒反常地坐在那里不說(shuō)話，問(wèn)她也只說(shuō)沒(méi)事，那時(shí)，她還沒(méi)把我當(dāng)自己人。我撥通她媽媽的電話，才了解到原來(lái)她家里還有個(gè)弟弟，爸爸媽媽做生意沒(méi)空管她，把她放在離學(xué)校很近的姨媽家。雖說(shuō)姨媽對(duì)她也很好，但她每周只能見(jiàn)到一次父母，平時(shí)什么事都得自己料理，始終覺(jué)得父母偏心弟弟。這不，因?yàn)橐I一雙鞋而與媽媽起了沖突，更覺(jué)得自己委屈了。
這孩子得多加關(guān)心，我告訴自己。因?yàn)樗矚g運(yùn)動(dòng)，我想“體育委員”肯定適合她。唯一擔(dān)心的是，別的班都是男生做體委，這工作嗓門得大，得不辭辛苦，還得能管得住男生，她畢竟是個(gè)女生，不知道能不能做好。可她的實(shí)力真不是蓋的，運(yùn)動(dòng)會(huì)上叱咤風(fēng)云，籃球場(chǎng)上英姿颯爽，把男生們都一個(gè)個(gè)唬的。再加上她的爽朗性格，倒也和男生女生都能相處得來(lái)，體委的工作也進(jìn)行順利。擔(dān)任了這個(gè)職務(wù)，她大大咧咧的性格中又多了一份穩(wěn)重。
可我又發(fā)現(xiàn)，小暖雖然體育不錯(cuò)，但除了英語(yǔ)外其余科目都表現(xiàn)平平，在年級(jí)也只是一、二百名的樣子。我想，這個(gè)孩子很有帶動(dòng)力，如果她能夠各方面更均衡些，對(duì)整個(gè)集體都是有正向影響的。可這孩子也不是誰(shuí)的話都聽(tīng)得進(jìn)去，很有自己的主見(jiàn)。怎么辦，對(duì)她要多委以重任，班里需要排考場(chǎng)交給她，班里收費(fèi)交給她，體育考試帶隊(duì)交給她……漸漸地，她與我溝通的機(jī)會(huì)就多了許多，而我也對(duì)她的責(zé)任心和組織能力贊賞有加，不僅私下說(shuō)，在班級(jí)里也是大加贊許。
不知怎的，也許是進(jìn)入初三她意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，也許是她已經(jīng)習(xí)慣了老師和同學(xué)的肯定，她對(duì)自己的學(xué)習(xí)越發(fā)關(guān)注，原先因?yàn)椴粣?ài)受拘束坐在教室后排的她，居然主動(dòng)要求坐第一排。自發(fā)的上進(jìn)心是學(xué)習(xí)進(jìn)步的最大驅(qū)動(dòng)力，她的名次也因此逐步攀升，逐步前進(jìn)到了前五十名。最后的那段復(fù)習(xí)時(shí)光，她留給了我太多美好的回憶。每當(dāng)大家疲憊得在課間打盹時(shí)，她總是一臉笑靨地看著你;在課上大家不愛(ài)張嘴回應(yīng)時(shí)，她總是第一個(gè)反饋給老師聽(tīng)課效果;在一些孩子因?yàn)槊β岛雎园嗉?jí)事務(wù)時(shí)，她總是提醒大家該擦黑板啦，該做眼操啦，穿好校服啦……她儼然成了一個(gè)小管家。而我，也很放心她去做更多的事，只是提醒她要“全面發(fā)展”。原來(lái)，她的喧鬧是熱情的表現(xiàn)，而經(jīng)過(guò)三年的歷練，她做人做事也更加成熟了，畢業(yè)前，還榮獲了市級(jí)優(yōu)干。我真為她高興。
想想孩子一路來(lái)的成長(zhǎng)，多些賞識(shí)和鍛煉會(huì)使他們更加優(yōu)秀。
藍(lán) 紫
在這個(gè)班的孩子中，我一直有個(gè)遺憾，就是小影。現(xiàn)在我還總想起他，就像一塊藍(lán)紫色的瘢痕無(wú)法抹去。他雖然成績(jī)不好，但絕不惹人討厭，甚至挺可愛(ài)。他總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見(jiàn)你就招招手。不論你怎么批評(píng)他，他也從不回一句嘴，轉(zhuǎn)眼就和同學(xué)畫火柴人嬉笑去了。果然，他很樂(lè)觀。還記得當(dāng)初評(píng)比“班級(jí)之星”時(shí)，他就報(bào)了“樂(lè)觀之星”，評(píng)選理由是：他從不發(fā)愁，也很少有煩惱，即使媽媽發(fā)了一通脾氣，教育了他很久，他也能立刻左耳進(jìn)右耳出，并不放在心上，心態(tài)很好。天哪，我當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直又好氣又好笑，這孩子就像小學(xué)生般童言無(wú)忌，單純天真。
初一的小影還是很快樂(lè)的，有很多朋友，課業(yè)壓力也不大。可隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，他的弊端漸漸暴露，也越發(fā)嚴(yán)重。從小被父母大包大攬慣了，他的生活能力很差，總是今天丟家門鑰匙，明天忘帶飯卡的，還常常遲到、忘記值日。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一回家就抱著電腦或者雜志，家庭作業(yè)經(jīng)常寫不上來(lái)。進(jìn)入初二，隨著課程難度的增加，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩较禄铱闯鏊行┳员傲耍踔烈郧氨容^擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)、物理也開(kāi)始學(xué)不動(dòng)了。我想給他補(bǔ)補(bǔ)語(yǔ)文，可卻因?yàn)樗牟惶浜蠠o(wú)疾而終。他不再是那個(gè)心態(tài)好的孩子了，他越來(lái)越在意別人的目光和評(píng)價(jià)，老師和同學(xué)有意無(wú)意的一句話和眼神就會(huì)讓他內(nèi)心泛起一陣波瀾。我鼓勵(lì)他，讓他重新振作，有時(shí)他確實(shí)聽(tīng)進(jìn)去了，可沒(méi)兩天，就又被懶惰等不好的習(xí)慣影響，總是積習(xí)難改。小暖因?yàn)榕侣浜螅写卧诳荚囍凶鞅祝@讓我大為惱火。那次，當(dāng)我看到他考試作弊被帶到辦公室還決口不承認(rèn)時(shí)，便狠狠地修理了他一頓，想讓他意識(shí)到誠(chéng)信的重要性。自那之后，小影在門口還是會(huì)和我打招呼，只是聲音變小了，眼神也很閃躲。
初三的模考來(lái)臨，繁忙的工作和中考的壓力讓我已經(jīng)無(wú)暇顧及小影了，他的作業(yè)交不上來(lái)也就罷了，上課是否在聽(tīng)也不去追究，他只要每天平平安安地坐到教室就可以。可我漸漸發(fā)現(xiàn)，我越是對(duì)他降低要求，他越是對(duì)自己失去信心，還有些自暴自棄了。班里的同學(xué)他也逐漸疏遠(yuǎn)，我讓原先與他要好的同學(xué)多跟他一起，可也不太奏效。平時(shí)還好，每到成績(jī)下來(lái)時(shí)他就緊張到不敢面對(duì)，甚至選擇逃避在家。每次我因?yàn)樗€沒(méi)到校跟他媽媽聯(lián)系或勸說(shuō)他來(lái)學(xué)校上課時(shí)，他媽媽總是充滿感謝，覺(jué)得孩子表現(xiàn)不好給老師添了很多麻煩，可我的心里卻充滿了歉疚和遺憾。直到進(jìn)入中考考場(chǎng)，小影姍姍來(lái)遲，是害怕吧。“別著急，把考試用具帶齊，加油!”小影有些怯怯地看著我，臉上卻有了一抹笑容。我想，如果，我能在平時(shí)對(duì)他多些鼓勵(lì)和耐心，也許他會(huì)自信一些。其實(shí)，小影對(duì)電腦軟硬件都比較了解，作文雖缺少章法但不缺靈性，原來(lái)還曾交過(guò)兩幅素描作品裝飾教室。我相信，這個(gè)孩子未來(lái)的發(fā)展會(huì)不錯(cuò)。
這些孩子是每位班主任生活中都會(huì)接觸到的，與其說(shuō)這是故事不如說(shuō)這是我自己生活的記錄。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的存在，也都有著獨(dú)特的光彩。關(guān)注這些孩子讓我更理解彩虹的意義，因?yàn)槎嗖什沤k爛。而教育其實(shí)就是和每個(gè)鮮活的生命打交道，如果我們只是彼此生命的過(guò)客，那何不讓這短暫的相處更加精彩?因?yàn)椋瑢?duì)于這些孩子們來(lái)說(shuō)，班主任的一言一行會(huì)給他們留下不可磨滅的印記。我只希望，我能在孩子們心中投下一道光，即使微弱，假以時(shí)日，他們也會(huì)把它變成一道美麗的彩虹。
公眾號(hào)：曲一奏雅
教子心得：成為孩子的伙伴，成為他們成為真正的朋友；了解孩子的所思所想，多站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。何音是一個(gè)有性格的媽媽，以前學(xué)過(guò)幼兒教育的她，在教育孩子這方面，很有自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，看她對(duì)待兒子的“幾招”一出手，就讓人眼前一亮。
其實(shí)，讓孩子聽(tīng)話不是一件難事，只要你肯去了解孩子的內(nèi)心世界，肯去思考他們的每一個(gè)舉動(dòng)出于什么心理，肯去花時(shí)間陪著他們玩，當(dāng)你能做到這些，你對(duì)孩子的教育也會(huì)變得得心應(yīng)手了。
有一次，我發(fā)現(xiàn)兒子“說(shuō)了謊話”，他跟別的小朋友說(shuō)，我家里有什么什么，其實(shí)我們家里沒(méi)有這些。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有批評(píng)孩子，首先我從心里認(rèn)為，我的孩子沒(méi)有撒謊，這是他希望家里有的東西，于是他對(duì)別人說(shuō)出來(lái)了。我問(wèn)兒子：“你希望我們家里有這些東西，對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我對(duì)他說(shuō)：“那么讓我們一起努力吧，你努力做個(gè)好孩子，如果你做到什么什么，媽媽就保證家里會(huì)有這些。” 我覺(jué)得當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，不要一味地指責(zé)，要態(tài)度緩和地引導(dǎo)他了解自己的“錯(cuò)誤”，這樣他比較容易接受。
有一次他滑滑梯，上去的時(shí)候，一步上好幾個(gè)臺(tái)階，非常危險(xiǎn)，我當(dāng)時(shí)也不敢喊他，回家之后，剛好幾個(gè)孩子都在我家玩，我就把他們每個(gè)人先表?yè)P(yáng)了一通，然后在每個(gè)人的結(jié)尾處，稍稍提了一下他們的“錯(cuò)誤”。輪到我兒子時(shí)，我說(shuō)：“你今天這樣爬滑梯太危險(xiǎn)了，媽媽很擔(dān)心。”他就很高興地接受了。其實(shí)我是個(gè)愛(ài)和兒子一起玩的媽媽，平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候，我經(jīng)常和孩子進(jìn)行角色扮演，我會(huì)忽然跟他說(shuō)：“現(xiàn)在媽媽不是媽媽了，是老師，你要做學(xué)生。”他一下子就會(huì)變得非常聽(tīng)話，立刻進(jìn)入狀態(tài)。有時(shí)候我會(huì)跟他做伙伴，我們一起扮演童話故事里的角色，大家都扮演得很投入很開(kāi)心。
其實(shí)在我看來(lái)，教育孩子是一件需要耐心的事，作為媽媽可能要多做一些，但是同樣的，很多事是公平的，你付出多少，你收獲的就有多少。“大嘴美女”茱莉婭·羅伯茨，自從生下了一對(duì)雙胞胎后，她就在遠(yuǎn)離好萊塢的私人農(nóng)場(chǎng)中安心守著這一對(duì)寶貝。茱莉婭大部分的時(shí)間都在陪孩子們玩，她可以一天只睡四五個(gè)小時(shí)，而且從來(lái)不覺(jué)得累。茱莉婭說(shuō)：“他們兩個(gè)最愛(ài)在地上爬來(lái)爬去，為了讓他們爬地更為順暢，我把家里的大部分家具都搬走了，有時(shí)候我也跟他們一起爬，我覺(jué)得這是我最快樂(lè)的時(shí)光。”
李玲玉：讓孩子自由地長(zhǎng)
教子心得：把孩子當(dāng)朋友，讓他自由快樂(lè)地成長(zhǎng)，同時(shí)，不要忘了做一個(gè)眼睛“明亮”的媽媽，一旦發(fā)現(xiàn)他有必須糾正的“壞習(xí)慣”，就要想辦法說(shuō)服孩子，培養(yǎng)他正確的觀念。
李玲玉的兒子杰西今年7歲半了，杰西的爸爸是加拿大人，所以他從小就經(jīng)歷了中西方結(jié)合式的教育。作為媽媽的李玲玉一直希望給孩子以中國(guó)傳統(tǒng)式的教育，但是杰西的爸爸卻希望孩子可以玩著長(zhǎng)大，而杰西呢，又是個(gè)特別倔強(qiáng)、個(gè)性很強(qiáng)的孩子。面對(duì)這些重重的“沖突”和“矛盾”，李玲玉還是找到了最適合杰西的教育方式。
我的先生是加拿大人，他和我在教育兒子杰西的問(wèn)題上有一些不同的意見(jiàn)。我是傳統(tǒng)式的中國(guó)教育方法，平時(shí)比較溺愛(ài)孩子，遇到事情則比較嚴(yán)厲，但是我先生對(duì)孩子屬于放任型和緩和型的，所以我們倆不免產(chǎn)生分歧。我們的兒子杰西從小被外公外婆寵壞了，脾氣特別大，有一次當(dāng)著我的面對(duì)外公外婆發(fā)火，非常沒(méi)有禮貌，讓我非常生氣。我這人性格比較急，急了也打孩子。我先生非常不贊同這種教育方式，他說(shuō)你要打“皮”了以后這孩子就不聽(tīng)你的了。我說(shuō)那怎么辦？他說(shuō)應(yīng)該是教育，跟他去溝通、談心。我想了一下，最終覺(jué)得先生說(shuō)得有道理，那天我跟杰西和風(fēng)細(xì)雨地談了兩個(gè)鐘頭，首先向他承認(rèn)自己打人不對(duì)，然后把他當(dāng)作朋友一樣推心置腹地聊天，最終，他明白自己錯(cuò)了，主動(dòng)向外公外婆道了歉，并且從此再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。
這件事讓我發(fā)現(xiàn)，小孩子特別需要得到家長(zhǎng)的尊重，如果你尊重他，他會(huì)以誠(chéng)懇和認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待你，反之的話，他就會(huì)很抗拒。雖然我開(kāi)始的時(shí)候不認(rèn)同丈夫的一些西化的教育方式，但是時(shí)間長(zhǎng)了，先生的一些觀念還是逐漸影響了我。就拿小孩子玩玩具為例，中國(guó)人的習(xí)慣是，要愛(ài)惜玩具，不能破壞它。但是我先生則鼓勵(lì)孩子把新買的玩具小汽車全都拆了，然后再裝起來(lái)。我一開(kāi)始覺(jué)得這件事挺不好的，但是有一次我看到杰西興高采烈地和他爸爸在討論拆裝的技巧，而且說(shuō)得頭頭是道，我才理解了先生的想法，他是在培養(yǎng)孩子的探索性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)孩子的想象力，我覺(jué)得，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。
現(xiàn)在杰西的成長(zhǎng)氛圍非常寬松，基本上他要做的事情，只要不離譜，我都不會(huì)阻止他。去年圣誕節(jié)的時(shí)候，杰西自己動(dòng)手布置了一棵漂亮的圣誕樹(shù)，還用牙簽和棉花糖做了一個(gè)建筑物，另外，還“異想天開(kāi)”地用拆開(kāi)的紙巾搭建了一個(gè)稀奇古怪的“房子”，然后在客廳的天花板上用透明膠粘貼著一串串的紙飛機(jī)。如果在以前，我會(huì)埋怨杰西把家里弄得亂七八糟，但是現(xiàn)在我認(rèn)為，這是一個(gè)一流的設(shè)計(jì)師送給我的最精美的圣誕禮物。
但是杰西也有特別不聽(tīng)話的時(shí)候，他的性格特別倔強(qiáng)，不喜歡做什么事情的時(shí)候就怎樣都不肯做，我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候，千萬(wàn)不要和他對(duì)著干，可以用一些智取的方法。比如說(shuō)，杰西不喜歡做功課，很排斥做算術(shù)題，有一次我腦筋一轉(zhuǎn)，用他喜歡吃的糖果和玩具小車來(lái)替代數(shù)字，轉(zhuǎn)換成應(yīng)用題，他的興趣一下子就來(lái)了，很快就做好了那些題目。對(duì)于杰西的教育，我現(xiàn)在越來(lái)越有自己的“招”了。記得嗎？《瘋狂的石頭》里面有一句臺(tái)詞：“與爹地斗其樂(lè)無(wú)窮哦。”我想說(shuō)的是：“與兒子斗，其樂(lè)更無(wú)窮喔。”
王艷：和孩子一起長(zhǎng)大
兒子的出生，讓王艷覺(jué)得特別的幸福和滿足。自從有了這個(gè)孩子，她的一切生活都在圍著孩子轉(zhuǎn)，為了做好媽媽，她學(xué)了很多育兒的知識(shí)，在教育孩子上也很有自己的主見(jiàn)。王艷的理想是，和孩子一起成長(zhǎng)，跟上他的腳步，這樣就可以永遠(yuǎn)和他做朋友。
我的寶寶現(xiàn)在還很小，但是他天生的氣質(zhì)、個(gè)性已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯了，就是那種很有主見(jiàn)的性格。比如他對(duì)玩具有自己的玩法，如果你教他說(shuō)明書上的玩法，他是不聽(tīng)的。如果你硬逼著他，拿著他的手教他，他就會(huì)很生氣，會(huì)甩開(kāi)你的手。我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候，你肯定不能跟他對(duì)著干，你得換個(gè)方法，就是婉轉(zhuǎn)地、很巧妙地、搞手段去勾引他，如果他對(duì)你玩玩具的方法感興趣了，他就會(huì)聽(tīng)你的。我剛開(kāi)始很奇怪，有一些玩具是轉(zhuǎn)著玩的，他為什么不這樣玩，老是有自己的想法，后來(lái)我想，可能他覺(jué)得他的玩法就是對(duì)的，他覺(jué)得那樣好玩，那就讓他按照自己的想法去玩吧。從這件事情上，我學(xué)會(huì)了換位思考，從孩子的角度來(lái)考慮他的想法，而不是生硬地告訴他，你這樣是不對(duì)的，應(yīng)該那樣做。
兒子現(xiàn)在還小，但是我很早就給他養(yǎng)成了自己睡的習(xí)慣，我這么做是要鍛煉他的獨(dú)立性，如果讓他睡在我的大床上，這樣他會(huì)有依賴性。對(duì)于這一點(diǎn)，我先生比我心軟，他是那種超級(jí)溺愛(ài)孩子的，很多時(shí)候，他特別愿意順著孩子，比較沒(méi)有原則。相比較之下，我覺(jué)得我成了“嚴(yán)母”。為此，我倆也產(chǎn)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)，當(dāng)然，最后是他服從我，哈哈，因?yàn)槲沂菍?duì)的嘛，誰(shuí)對(duì)就聽(tīng)誰(shuí)的。其實(shí)我先生他自己也明白道理，只不過(guò)放到孩子身上，他就管不住自己了，就毫無(wú)原則地溺愛(ài)了，所以，這方面我要多把些關(guān)。
——學(xué)習(xí)使用正面鼓勵(lì)的語(yǔ)言與孩子溝通，把孩子當(dāng)做與自己一樣有思想、有情感的人，尊重孩子。
——學(xué)習(xí)在日常生活中多運(yùn)用身體言語(yǔ)促進(jìn)親子關(guān)系，這比用語(yǔ)言向孩子灌輸?shù)男Ч玫枚唷＝购⒆幼龅模约簣?jiān)決不做；要求孩子做的，自己先做到。
——學(xué)習(xí)在孩子行為出現(xiàn)偏差時(shí)，為孩子指出一個(gè)正確的解決辦法，而不是一味指責(zé)。
家長(zhǎng)必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長(zhǎng)還必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必不可少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。
2，努力提高孩子興趣
興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人喜愛(ài)從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對(duì)于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛(ài)學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3，一心一意做作業(yè)
有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒(méi)有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了？還有幾道？”
4，安排合理作業(yè)
父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間。
5，注意勞逸結(jié)合
孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)～1小時(shí)。
6，加強(qiáng)能力訓(xùn)練
既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。
7，先復(fù)習(xí)后作業(yè)
作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對(duì)課堂上老師所講授的知識(shí)的掌握的基礎(chǔ)之上的，如果課堂知識(shí)沒(méi)掌握、所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。
8，經(jīng)常檢查孩子作業(yè)
對(duì)于孩子的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情
況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。孩子就是孩子，有些時(shí)候他是無(wú)法管好自己的，即使是成績(jī)好的孩子也不例外，如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì)使孩子在無(wú)形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒(méi)有丟落的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯(cuò)誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒(méi)有抄襲的現(xiàn)象等等。
9，適當(dāng)幫助孩子作業(yè)
有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，很多作業(yè)根本就不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì)產(chǎn)生煩躁感。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心的幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上，爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果家長(zhǎng)自己本身沒(méi)有這么多時(shí)間或沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)請(qǐng)一些家教，將孩子在知識(shí)上的漏洞都補(bǔ)上。
10，多鼓勵(lì)少指責(zé)家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，訓(xùn)斥和打罵是無(wú)濟(jì)于事的，只能使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好，而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說(shuō)：“字怎么寫得這么差，又出了差錯(cuò)！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒(méi)想出來(lái)，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。
1，幫孩子端正態(tài)度
家長(zhǎng)必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長(zhǎng)還必須幫助孩子提高對(duì)家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必不可少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。
2，努力提高孩子興趣
興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人喜愛(ài)從事某項(xiàng)活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習(xí)興趣低落、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應(yīng)付老師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對(duì)于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛(ài)學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3，一心一意做作業(yè)
有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒(méi)有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情，孩子的書桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了？還有幾道？”
4，安排合理作業(yè)
父母應(yīng)當(dāng)教會(huì)和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或沒(méi)有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間。
5，注意勞逸結(jié)合
孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率也會(huì)增高，這時(shí)如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹ⅲ诘靡越獬笃鋵W(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)～1小時(shí)。
6，加強(qiáng)能力訓(xùn)練
既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調(diào)一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊膮f(xié)調(diào)能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準(zhǔn)確率。對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育賞識(shí)教育閃光點(diǎn)多元化評(píng)價(jià)
人性中最本質(zhì)的需求之一是期望得到賞識(shí),也就是說(shuō),希望得到別人的承認(rèn)與肯定,尤其渴望得到父母和師長(zhǎng)的尊重與賞識(shí)。
作為教育者，你也許看不慣懶惰的學(xué)生，細(xì)心觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的聰明；你也許看不慣貪玩的學(xué)生，留心注意你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的純樸；你也許不喜歡倔強(qiáng)的學(xué)生，經(jīng)常接觸你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的真誠(chéng)……為什么我們常常看不到這些學(xué)生的閃光點(diǎn)？為什么我們常常喜歡優(yōu)秀生討厭學(xué)困生？往往是因?yàn)槲覀冇靡粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)在衡量學(xué)生——學(xué)業(yè)成績(jī)好不好。
不難發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育實(shí)施發(fā)展到今天，依然有一部分教育者“穿新鞋，走老路”，根深蒂固的評(píng)價(jià)觀念不曾改變，總以考試成敗論英雄，過(guò)分關(guān)注書本理論知識(shí)的掌握，學(xué)生的道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得不到重視，更談不上關(guān)注學(xué)生的情感和個(gè)性差異。在這樣的傳統(tǒng)教育觀念下，教師所做的就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生何以得到全面長(zhǎng)足的發(fā)展呢？
教育是以促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展為目的的，真正的教育應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)。教育者應(yīng)盡可能多給予一點(diǎn)精神關(guān)懷，試著走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛在能力，指導(dǎo)他們根據(jù)自己具體情況，確定期望達(dá)到的目標(biāo)，也只有這種符合個(gè)人實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們提倡賞識(shí)教育，善于在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)隱藏在缺點(diǎn)和錯(cuò)誤背后的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
美國(guó)心理學(xué)家威廉•詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有享受過(guò)賞識(shí)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當(dāng)他受到賞識(shí)激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%~90%。那么，該如何用慧眼發(fā)現(xiàn)賞識(shí)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)呢？我認(rèn)為：
一、賞識(shí)教育要有針對(duì)性
就是說(shuō)要因人而異，有些學(xué)生，特別是后進(jìn)生在學(xué)習(xí)方面總是處于劣勢(shì)，有自卑心理。作為教師，就應(yīng)該在看到他們的長(zhǎng)處和成績(jī)時(shí)給予及時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到成就感和容譽(yù)感，讓他們覺(jué)得自己也同樣很受重視，也有長(zhǎng)于他人的地方，從而獲得自信，提高參與各種活動(dòng)的積極性。有些學(xué)生比較內(nèi)向，往往思想感情細(xì)膩，善解人意，老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候不必高聲張揚(yáng)，報(bào)以真誠(chéng)的示意性的微笑就夠了，他們能體會(huì)出自己在教師心中的分量，從而更加努力。有些學(xué)生過(guò)于自信，教師就要在正面賞識(shí)的同時(shí)指出不足和努力方向，以此激勵(lì)他們出色地表現(xiàn)自我，同時(shí)又避免滋生驕傲情緒。
二、賞識(shí)教育要講時(shí)效性
在與學(xué)生的相處過(guò)程中，不經(jīng)意間你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上閃現(xiàn)出令人欣慰的優(yōu)點(diǎn)，有了素材依托，就要準(zhǔn)確、適時(shí)地把握教育時(shí)機(jī)，如行云流水般自然的及時(shí)賞識(shí)所產(chǎn)生的影響，要比事后很久才重提所產(chǎn)生的影響大得多，適時(shí)巧妙的賞識(shí)，不牽強(qiáng)附會(huì)，不生搬硬套，定能讓你找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，收到真正意義上的教育實(shí)效。
三、賞識(shí)教育需要與批評(píng)指正相結(jié)合
提倡賞識(shí)教育，并非完全摒棄嚴(yán)肅的批評(píng)指正。在表?yè)P(yáng)賞識(shí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的同時(shí)，不能忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。該指正的地方要及時(shí)指正，該批評(píng)的錯(cuò)誤決不能遷就。但運(yùn)用批評(píng)要講究藝術(shù)，要以不傷害學(xué)生的自尊為前提，比如一位老師是這樣批評(píng)一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的：“像你這樣的孩子怎么會(huì)做出這樣的事來(lái)，你難道不知道你是老師心中的驕傲嗎？”面對(duì)這么一種春風(fēng)拂面般的批評(píng)，學(xué)生會(huì)不以感激的心態(tài)接受嗎？
四、賞識(shí)教育需要集體的力量
學(xué)生渴望得到賞識(shí)，但不僅限于某一位教師的賞識(shí)，而是期望得到更多教師甚至所在集體的賞識(shí)，因此，要使賞識(shí)更有效果，必須營(yíng)造氛圍，借助發(fā)揮集體的作用。如在學(xué)生中開(kāi)展“每周之星”“我為集體爭(zhēng)光彩”之類的活動(dòng)，讓學(xué)生擁有展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，明白自己在集體中位置和重要性，促使他們進(jìn)行自我教育、自我完善，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點(diǎn)，相互賞識(shí)，從而營(yíng)造出一個(gè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的喜人局面。
五、賞識(shí)教育需要多元化的評(píng)價(jià)方式
第一、 培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。每個(gè)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，其實(shí)大部分都是跟父母有關(guān)的，比如說(shuō)父母喜歡看書的話，孩子也會(huì)慢慢愛(ài)上看書；如果父母喜歡玩手機(jī)的話，孩子也會(huì)跟著一起玩電子產(chǎn)品，這就需要我們做好帶頭作用，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給孩子起個(gè)好頭。
第二、 不給孩子過(guò)高的樹(shù)立目標(biāo)。如果我們對(duì)孩子的期望值太大，孩子就會(huì)面臨很大的壓力，一旦孩子做不好，父母就會(huì)很失望，孩子的內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生自卑或者怯懦，或者別的不良情緒，這樣不利于孩子的成長(zhǎng)。相反，我們應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)孩子去成就自己，如果發(fā)現(xiàn)有不合適的地方，再對(duì)其加以引導(dǎo)就好了。
第三、 多培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。每個(gè)孩子其實(shí)都應(yīng)該按照自己所思所想來(lái)生活，而不是父母強(qiáng)加上一些個(gè)人意愿給孩子。我們可以根據(jù)孩子的天賦和他的興趣，去不斷的挖掘他的能耐。
第四、 適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鲆恍┘覄?wù)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立自足的能力。另外，不要一味的要求孩子努力學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓孩子適當(dāng)?shù)腻憻捝眢w，并有一定的玩耍時(shí)間，這樣孩子就會(huì)覺(jué)得生活得很幸福、很美好喲，孩子也會(huì)走向更加美好的一條道路。
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