時間：2022-11-13 03:08:05
導語：在普通話教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
本月，各教研組組織了“說普通話，寫規范字”檢查活動，通過對教師的教案、學習筆記、課堂情況的檢查，總的來說，我校教師對“說普通話，寫規范字”認識很深，教師們都很自覺的規范自己的語言。
1、在各種大型集會上的發言學校領導和教師都能使用普通話。
2、教師在課堂上基本上講普通話，寫規范字。
3、課下教師交流、師生交流堅持講普通話。
4、教師寫教案、論文及其他材料，不用草書、不寫繁體字、異體字和國家規定以外的簡化字。
5、教師批改作業、試卷，書寫評語不寫繁體字，無病句。
6、學校文件、校園內板報、通知、宣傳欄、標語和銘牌均使用規范字。
首先讓我帶代表xx鎮xx小學全體師生對各位領導的到來表示最熱烈的歡迎。近幾年來我校大力開展了普及普通話寫范字活動，并取得了可喜的成績。按照《山東省中小學文字規范化示范校評估標準》的相關要求，結合本校實際逐項進行檢查落實，認為已達到縣級語言文字規范化示范校的標準，現將有關工作匯報如下：
一、大力加強學校管理工作
1、建立健全組織機構
學校專門建立了語言文字規范化管理機構，成立了領導小組，校長xx任組長，xx任副組長，下設語言文字辦公室，xx任辦公室主任，專門負責此項工作。建立了語言文字工作網絡，分管領導包保各年級確保各項工作落實到位。
2、大力開展宣傳工作
我校把“說普通話，寫規范字”作為一項長期工作來抓，充分利用宣傳欄，黑板報廣播站等形式將語言文字工作滲透到教師的日常工作中，滲透到學生的各種活動中。要求各班制定具體的活動方案，重在塑造一個良好的語言文字環境。
3、加強常規管理，確保各項制度落實到位。
學校從嚴管理，狠抓課堂規范管理，將教師使用普通話，寫規范字工作納入教師教學考核之中，納入學生的培養目標，納入教育教學活動之中。我們把普通話作為教師的職業語言，生活語言，家庭語言，教師的課堂教學語言，教案、作業批改情況都成為考核教師工作的重要目標。學校明確要求，教師入校講普通話，在版書，批改作業及書寫評語中，必須使用規范字。把提高學生語言文字規范意識和應用能力，納入學生素質教育培養目標。在低年級開設寫字課，在學校開設古詩經典誦讀課外興趣小組。重在加強學生普通話訓練和書寫規范字習慣的養成，提高學生的文化素質和文化修養。
二、搭建活動平臺，廣泛開展語言文字實踐活動，提高師生語言文字規范化水平。首先在教師中廣泛開展“講普通話，寫規范字”活動，一是通過動員會，集中培訓等形式，組織學習《中華任命共和國通用語言文字法》等法律法規知識，增強教室用語用字規范化意識。校領導班子率先垂范，接受監督。向全校師生發出“講普通話，寫規范字”的倡議，營造校園用語用字規范化范圍。二是在常規教學工作中，通過對學生作業隨機抽查，教師教案定期抽查等形式的活動提高師生規范用語用字的自覺意識。三是組織教師開展“教師普通話朗誦演講比賽”“教學研討會”“教室三字一話基本功比武”“優秀讀書筆記評比”等已成為學校常規性工作。目標在校15名教師中普通話達標率100%。
學習普通話對少數民族學生來講是一件難事，本民族語言對他們的影響很大。本文從學習態度、學習興趣，學習重點、師資要求等方面探討少數民族學生學習普通話的一些做法，旨在提高學習普通話的質量。
【關鍵詞】
少數民族；學生；普通話
語言是人們交際和交流思想的一種工具，它使人們相互了解并調整人們在人類活動的一切范圍中的共同工作。在我國有這樣一個多民族的國家，普通話作為法定的國家通用語言，規范使用有利于促進地區間、民族間的交流，有利于普及文化教育、發展科學技術、促進社會主義精神，有利于促進祖國統一、民族團結、經濟發展和社會進步。大力推廣普通話，能極大的提高各民族間的交流和融合。然而各民族由于生活地域、語言文字、風俗習慣、的差異，使得少數民族學生存在很多困難。在上民族預科班的普通話語音課時，我感覺學生在學習時有很多問題值得思考。如何提高少數民族學生的普通話水平，就此談一些體會。
1 突破自我 轉變觀念
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進我們的學習”。接觸到少數民族學生后，我感覺有一種不自信的情緒在困擾他們，學習興致不是很高，尤其是本民族的語言對他們的影響很大，說話時母語和方言的成分比例很大，總擺脫不了地方口音。因而首先要調動他們學習普通話的積極性和主動性，要幫助學生突破自我意識，轉變學習觀念。在日新月異的社會發展中，各民族之間的經濟文化交流日益增多，如果語言不通就不能適應民族大融合時代的要求。同時本民族自身要發展，也需要了解甚至懂得其他民族的語言文化，因此民族之間的相互聯系必須以一種相互能接受和理解的語言作為交流工具。
2 激發興趣 樹立信心
興趣是人們對某種事物或活動產生和興致的激發劑和推動器。強烈的興趣是靠學生在求異質疑中產生的。“興趣的源泉還在于應用”。要培養學生的學習興趣，課堂教學不能墨守成規、一成不變，而應新穎別致，方式多變。普通話學習不能單一地就是讓每個學生讀字詞句段，那樣很快就會使學生感到厭煩。教師應該多變換教學方式調節學生的注意力，每節課讓學生感到有新的學習方式能吸引他。如通過講故事來體會方言造成的誤解，通過自我介紹敢于展示自己，通過用指定字、詞說話熟練漢語的結構，通過朗讀、辯論、欣賞、演講等活動，開擴學生的視野，通過教師的示范朗讀提高鑒賞能力，通過相互查找讀音錯誤，培養集中精力聽課的習慣。每完成一次練習，教師及時予以肯定，讓學生增強自信心，從而激發學習興趣。愛因斯坦說：“興趣和愛好是最大的動力。”有了學習的興趣，樹立了自信心，才能提高學習質量，有質的飛躍。任何成功的事業都是靠艱苦努力和堅強意志獲得的。一般人往往缺少一種不達目的誓不罷休的不懈精神，普通話學習只要認真對待，積極主動，學好并不是難事。所以教師還要著力培養和鍛煉學生，造就他們的堅強意志和毅力。如很多學生的音調讀不準，陰平聲和去聲字不分，上聲字變讀入聲字，tian和tie互讀，ng和n不清，這時要進行同步練習，反復糾正讀音，反復示范，一遍一遍強化，完善學生的表達，使他們體會到成功的喜悅。
3 抓住難點 教法得當
少數民族學生學習普通話有三個難點：母語干擾大；語感差；詞匯少。因此，少數民族學生的普通話教學，要從三方面著手。
3.1 在比較重學習普通話
由于少數民族大學生在母語環境中成長，表達和思維都是以母語為載體。如果我們在引導學生學好本民族語言的同時，通過比較本民族語言或地方方言與漢語在語音、詞匯等方面的異同來學習普通話，就容易得多。如通遼話中許多字的讀音與普通話不同，去聲字多，字音拉長現象多，前后鼻音不分。找到存在的字音問題后，以正確的吐字發音方式交流、朗讀，逐漸糾正區域字音，提高發音的正確率。
3.2 創造語境 培養語感
要充分利用六十篇朗讀作品進行語感訓練，可采用齊讀、跟讀、個別讀、自由讀等方式反復體會詞語的讀音和語句的含義。根據漢語拼音方案和說讀的規則，正確進行發音和閱讀教學。少數民族學生平時都說母語，接受的是母語教學，平時用漢語說話和閱讀的時候很少。常常是上課學說普通話，下課又用母語交流。針對此狀況，教師要在課內外多與學生交流、溝通，鼓勵他們用漢語去交談并通過有目的有計劃地組織漢語說話比賽，為他們提供更多的語感實踐機會。指導學生督聽、改錯是擺脫本民族語言習慣干擾、自我提高普通話感受能力和運用能力的有效手段。
3.3 引導學生積累豐富的漢語詞匯
詞匯的貧乏也是造成聽說的障礙之一。要想有效提高聽說讀寫的能力，必須引導學生努力豐富自己的語言寶庫，盡可能地擴大漢語詞匯的信儲存，聚沙成塔，集腋成裘。詞匯豐富了，交流自會順暢。積累詞匯的途徑很多，熟讀普通話培訓測試讀本上的常用詞匯，朗讀作品時，要字字留意、詞詞關心，其中的精美語言不妨“死”記硬“背”，經常收聽廣播、電視中的新聞類節目，掌握標準的用詞。
4 教師示范 強化交流
“學高為師，身正為范”。示范即做出樣子給人看，是傳道、授業的手段之一。授課時教師可多做示范教學，如示范聽。我們常常看到有些教師在課堂上不會聽，他們在學生說或讀時，眼睛不注視學生，或者在行間走動，或者埋頭看書與教案，或者忙著板書，所以教師應重視“聽”的示范，以鼓勵的眼神多注視正在說或讀的學生，聽后對學生的說或讀作出中肯的評價，一個字音沒咬準，也要指出來讓學生改正，讓學生感到“老師很注意我”，久而久之，教師的注意聽也會影響學生，能使學生聽得能力不斷提高。再比如示范說，實際教學中一些教師兩手老撐在講臺上，眼睛離不開教案，同學無一絲感情的交流；有的不重視語言規范。教師應重視進行情感的示范，兩眼看著全班學生，使每個學生都覺得：“老師在對我說話呢”。與學生不時進行情感的交流。
葉圣陶先生說得好：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學是無論如何學不好的。”少數民族學生的普通話教學與學習，有許多做法值得探討，只要教師正確引導，以身作則，按漢語言規范去做，充分調動學習積極性，一定會提高他們的普通話運用水平。
【參考文獻】
關鍵詞：普通話；教學資源庫；建設
中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0254-02
當前我國高等院校普通話教學存在著很多困難急需解決，怎樣讓普通話教學提高效率，增強針對性，筆者研究和探索了建設普通話教學資源庫這一課題。經過對當今高等院校普通話教學資源存在的問題進行分析，從教學資源庫建設的原則、內容、形式等方面探討了普通話教學資源庫建設的途徑，并且提出了教學資源庫的欄目設計。
一、普通話教學資源庫建設的現狀
現代教育的主要形式當屬多媒體網絡教學，而高校教學資源庫的建設與多媒體網絡教學密切相關。高等院校在運用現代教育技術的過程中越來越重視網絡資源的作用。所以，高等院校逐漸建設起來網絡教學資源，但其中普通話課程的網絡教學資源比較匱乏，具體體現在以下幾點。
1.資源形式單一
在已有的普通話網絡教學資源庫當中，能夠滿足大學生自學需要的資源很少，使得學生只有消極被動地接受知識。所以，建設一座滿足學生自主學習需要并且富有特色的普通話教學資源庫，是值得每一個教師認真思考研究的問題。
2.缺乏針對方言特點的內容
環境的影響是巨大的。各地方言習慣對普通話教學影響很大的。在現有的教學網絡資源里，依據各地方言有針對性進行普通話教學非常少見。例如高校中多個學習普通話的網絡中，關于河南方言的相關內容，只有少數的描述性語言，并沒有通過畫面、聲音等形式做出具體分析，內容形式單調，不利于自學。
3.內容只是體現通用性，職業行業特點缺少
已有的教學網絡資源里，大多只包括訓練、實踐的內容和資料，如廣西工商職業技術學院的普通話教學網絡資源中，教學內容全面，練習材料豐富。缺點則是沒有依據每個專業行業的培養目標去設計訓練、實踐的內容，缺少針對性，弱化了訓練的效果。
二、高等院校普通話教學資源庫的建設
1.高等院校普通話教學資源庫建設的要求
第一，科學化和標準化相結合。我們在建立普通話教學網絡資源庫時，全部的材料和資源要求與相關技術標準完全符合，以達到網絡資源共享的目的。同時還要充分考慮課堂教學的實際需要，重點設計和制作教學急需的資源。另外，教學資源庫的建設必須具有科學性，并不是教案、作業、試題等的簡單累加，需要遵照學科的結構和內容特點進行資源的分類與建設，以實現最優化的教學效果。
第二，方言特點和通用性相結合。當今高校中的學生生源結構復雜，本省的，外省的都有，而且大學生絕大多數是“90后”，并且是來自農村的學生居多，其普通話的表達水平高低不一，因而教學網絡資源庫的建設要全面考慮各種學生的具體情況，對各個水平的學生都能夠因材施教。
第三，老師講授和學生自學相結合。擁有優秀的教學資源庫，既能方便老師的講解，又能達到學生自學的目的。學生們的自學要有效地在老師的指導前提下進行。如果沒有教師的指引，學生容易迷失在資源的“沙漠”中，而老師恰當有效地指導，就像給行走在“沙漠”里的旅者提供了指南，能夠讓學生們更有效地自學。
第四，開展競賽與水平測試相結合。伴隨時代的快速進步與普通話的推廣普及，當今各個行業對大學畢業生的普通話水平的要求也越來越高，例如從事服務行業的人員就需要普通話測試水平二級乙等以上。很多工科專業的大學生，為了擴大就業的范圍，也積極投入到了普通話水平測試的行列，使得高校普通話水平測試的學生不斷增多，推進了普通話教學與測試的共同發展。同時，各種背誦、朗讀、辯論、演講等比賽的蓬勃展開，也為普通話的推廣添加了活潑生動的色彩。所以，以上的競賽內容也應體現在教學網絡資源庫里。
2.普通話教學資源庫建設的內容
河南方言知識：河南方言的歷史，方言分類與特點，河南主要方言的分布區域與分布情況等。課程資料：在普通話網絡教學資源管理平臺中，包括普通話課程的課程標準、教學大綱、課文教案、教學資料、課文聽力、課文視頻、音視頻資料、單元PPT課件、實習實訓（根據實訓內容進行訓練表演）等，為學生們提供豐富的自學資源。普通話考試：提供河南省普通話水平測試的報名程序和方法，各類測試用試題庫和資料等。教學視頻庫：高校學生參加朗誦、辯論、演講等比賽視頻資料，普通話水平測試視頻，精心挑選的課堂教學視頻等。資料文獻：古今優秀詩詞歌賦資料、各類詩會資料（如新年詩會、春游詩會、畢業詩會等）、關于普通話推廣普及的文件資料。網絡在線自學：普通話語音練習、普通話自測辨音等。網絡交流學習：在當今的網絡時代，我們可以通過問題講解、課堂討論和固定時間的答疑，更可以利用網絡形式（例如QQ、電子郵件、博客、論壇等）與師生進行方便快捷地溝通，老師也可便捷地對學生們進行指導、訓練，也為學生們的自學建立了一個實時化、一體化、高效率的網絡資源溝通平臺。
3.普通話教學資源庫的形式
在今天的網絡時代，其網絡資源庫的資料來源的載體是電子文本、圖像、圖形、音頻、視頻、動畫等，同時以動態網站和視頻網站相結合的可視化方式，呈現給學生，方便其業余時間的自學。重點培養學生的自學能力，對學生們進行多類型的感官刺激，激起他們的學習興趣，滿足其自學的需要。
4.網絡教學資源庫素材的來源
普通話網絡教學資源庫的建設是一個艱巨而復雜的工程。先要做到主題鮮明，定位準確，選擇精品，內容適宜，針對性強。教學網站的選材與提供的素材要和普通話教學密切聯系，還要突出河南方言區的特點，強調針對性。符合教學大綱的要求，按照教學目標、教學重點與難點進行設計，從而為師生提供高效便捷的搜索方式和具有個體語言特點的網絡資源環境。同時，網絡教學資源庫還要依據教學要求組織與制作素材，并將已有的課件資料和其他軟件的資料重新分類、整理，運用多種方式組織這些素材。素材在教學資源庫的建設過程中處于中心地位，要注重選取具有代表性的素材，并進行科學分類，同時要方便使用者檢索等，以上這些都會直接關系到網絡教學資源庫的使用效率和應用效果。
首先，可以從普通話教材和相關書籍所附帶的光盤中獲取視頻與音頻資源，有些音視頻要求轉換格式，從而達到網絡化的標準；文本素材是從書本、雜志、報刊、圖片、照片等途徑獲得，需要全部錄入、編輯或掃描之后，保存成電子文檔，以后當作素材來用。其次，用于教學的音頻、視頻文件也是從網絡上下載，也可在網絡資源庫中直接使用相對應的鏈接功能。在這個資源庫中，最為重要的是自制資源，即根據各個方言地區以及不同行業的特點，結合實際的教學需要，制作具有原創性的教學使用的音頻、視頻等素材。
根據以上的分析研究，我們建立了普通話教學資源庫網站，為了真正達到優秀普通話教學資源庫網站的標準，這個網站對使用者提供了豐富的多媒體教學網絡材料，在建設過程中，把全部材料實行合理分類，科學地融入到普通話教學資源庫網站的每個項目里面；同時教學資源庫網站還增加了河南各地方言的相關內容，有利于學生了解本方言特點，有針對性地進行糾正、提高。
參考文獻：
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教學理念是學校的靈魂，是學校發展和創新的原動力。幾年來，我們本著“提升思想道德品味，塑造人格魅力；提升專業技術品味，塑造教學魅力；提升生活交往品味，塑造形象魅力”的思想，認真做好學校各方面的工作。
學校語言文字工作是我國語言文字規范化、標準化工作的基礎，說普通話，寫規范字是學校教育的重要組成部分。學校的語言文字氛圍體現了學校的文化品位，反映了學生的綜合素質。學校領導非常重視此次申報“縣級語言文字規范化示范校”工作，決定以此次申報為契機，更加全面扎實的開展普通話推廣工作，盡快全面、大幅度的提高我校師生說普通話、寫規范字的水平，提高教育教學質量。提高學生的綜合素質，提高學校的文化內涵。為此，學校召開專題會議，對此項工作進行了周密的部署，研究制定了《東莞中心初級中學縣級語言文字規范化示范校申報工作方案》，成立了專門的組織機構，由校長劉煥軍親自掛帥任組長，由副校長劉樹偉等任副組長，王吉民、梁志壯、王佃波、孫延海、張會剛、孟祥偉、姜光泰等七位主任及年級組長為成員，成立領導小組，各部門分工明確，責任到人，高標準嚴要求，認真開展自查工作。同時組織全校師生認真學習《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要求在教育教學中必須使用普通話，寫規范字，讓每一位師生充分認識說普通話、使用規范字的重要性。
學校是語言文字工作的基礎陣地，做好語言文字工作是學校的責任和義務，提高學生語言文字應用能力，也是素質教育的重要內容。做好普及普通話和用字規范化工作，對于繼承和弘揚中華民族的傳統文化、培養愛國主義情操、促進民族團結，增強民族凝聚力具有深遠的歷史意義。
我們學校雖然從未申報過縣級語言文字規范化示范校，但是在歷年推廣普通話的工作中也做了大量的工作，取得了一些成績。
一、大力營造使用規范字、說普通話的氛圍
為了讓推普工作廣泛深入的開展，學校宣傳部門大力營造使用規范字、說普通話的氛圍。我們在學校門口，櫥窗、樓道走廊、教師辦公室、實驗室、會議室、餐廳、宿舍等處懸掛“請說普通話，請寫規范字”、“說好普通話，方便你我她”、“說普通話美麗青春，魅力語言”、“普通話：情感的紐帶，溝通橋梁”、“普通話是校園語言”、“普通話同青春攜手，文明和時尚并肩”、“雅言傳承文明，經典滋潤人生”、“實現順暢交流，構建和諧社會”等一系列宣傳標語，利用廣播、櫥窗、板報廣泛宣傳使用規范文字語言，說普通話的重要性，讓使用規范語言文字、說普通話的思想深入到學校的各個角落，深入到每個人的心田。
二、建立健全規章制度，時時強化處處落實
學校認真貫徹執行上級領導部門的指示精神，實行“三納入一滲透”：語言文字規范化納入學校常規要求，納入教育督導評估的重要內容，納入培養目標、管理常規和基本訓練，滲透到德、智、體、美及社會實踐活動中。
1、學校領導部門在每年都要根據現實情況制定推普工作計劃，各處室根據學校的計劃精神，結合自己的職能特點制定具體的切實可行的措施，各任課教師也要把推普工作作為一項教學內容寫進教學計劃，由教導處監督實施。
2、在校園內，無論任何場合，全體師生必須使用普通話進行交流，學校設督查室，由專人巡視督察，糾正不正確的語言行為。
3、學校的公文、報刊、試卷、宣傳材料乃至檔案資料，教師的教案、授課板書、聽課記錄、作業批改用語及記錄等都必須使用規范字。
4、全體教職工積極參加普通話培訓測試，把教師的普通話水平與評先評優、評估教學質量掛鉤，把此項內容作為骨干教師培養和青年教師培養的一項重要內容，把國家有關語言文字的方針政策寫進學生手冊。
5、要求語文教師結合我縣語言特點，編訂鄉土教材，有針對性地糾正不規范的語言現象，較大程度的提高師生運用普通話的能力，使學生較好的掌握2500個漢字。語文教師要經常性的組織普通話即興演講，以訓練學生的思維能力和口語表達能力。
三、開展靈活多樣、生動活潑的有益的活動，推動我校使用規范語言文字、說普通話工作的進一步開展
1、在教師中，每學期開展一次普通話演講比賽和普通話說課展示，使普通話成為我校教師教師基本訓練項目之一。
2、在學生中，每學期開展一次詩歌、散文等朗誦活動。加強規范字書寫“漢字百字競賽”、語文標準朗讀和口語表達等。
本校在縣黨政部門的領導和上級業務部門的指導下，按縣教育局的要求，加強師德師風建設，提高業務水平，提高語言文字工作成效。在深化教育科研，加大實施素質教育的力度，依法民主管理學校，推廣普通話，全面提高教育質量等方面，取得了顯著的成效。近幾年，學校發展速度較快。辦學規模不斷擴大。學校先后被大名縣委、大名縣人民政府授予“明星學校”和“文明單位”，等榮譽稱號。
在各級語委的指導下，我校十分重視語言文字工作，認真貫徹《國家通用語言文字法》和國家推廣普通話的方針政策，認真貫徹市、縣教育局領導對語言文字工作提出的各項具體要求。我校在普通話推廣和用字規范化過程中注重實效，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，以語文學科的優勢打造出學校的品牌，培養了一批具有良好專業素養的教師隊伍，形成了獨特的校園文化，我們主要從以下幾個方面落實語言文字工作。
一、加強領導，提高認識，健全機制。
校領導和全體教師對語言文字工作高度重視，結合本校教育教學實際，明確要求，把語言文字工作作為一項重點工作，長期有效地開展好。我們通過認真學習國家關于語言文字工作的各項法律、法規及相關政策，充分認識到做好語言文字工作是促進中國先進生產力形成和發展的重要條件；是提高教育教學質量的保證；是推進先進文化發展的重要前提；是做好教育教學工作、促進教育改革、實施新課程教學的需要，因此學校把語言文字工作納入教育教學工作的議事日程，并成立了花二莊小學語言文字領導機構，并配有專人抓這項工作。領導小組成員職責明確、工作落實到位，先后制定了《花二莊小學語言文字工作中長期規劃》、《花二莊小學語言文字評估實施方案》，布置檢查評估普通話的各項活動，建立具體的規章制度。學校根據《國家通用語言文字法》對教師的教學工作提出了具體的要求，對學生課堂內外用語用字及校園用字規范也做出了具體的要求，用制度規范學校的語言文字工作。
二、大力宣傳，營造氛圍，提高素質。
為了深化學習宣傳語言文字工作，我們充分利用推廣普通話宣傳這個平臺，開展多種形式的宣傳活動，在教師中印發了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，多次在大會上宣傳推廣普通話、規范使用漢字的重要性。在教師中開展了“說普通話、寫規范字、用文明語、做文明教師”活動，同時又進行了三筆字、板書設計訓練。全體教師積極參加，做到了認真學、用心記、態度端正，取得了較好的效果。在平時的工作中都用心查字典，互相糾正錯別字，在全體教師中基本形成了勤學好問的良好風氣，語言文字知識能力測試優秀。通過長時間工作，全體教師“說普通話、寫規范字、用文明語”基本養成了自覺性。為了強化語言文字的管理，鞏固工作成果，我校將語言文字工作納入教師業務考核評比的內容，與教師的考核、評比、晉級、晉職掛鉤，有力地促進了語言文字工作長期有效地開展。
為了深化學習宣傳語言文字工作，學校特別重視推廣普通話宣傳周活動，并把活動作為提高師生素質、營造學校文化氛圍的一次契機，通過多種形式宣傳教育活動，進行校內外語言文字工作政策、法律、法規的宣傳。推普周期間，在校園門口懸掛宣傳語言文字條幅，設立推普宣傳桌，向行人宣讀《中華人民共和國國家通用語言文字法》，并由學生向路人發放語言文字宣傳單2000余份。在教學區內墻面懸掛語言文字法標語、以宣傳欄形式宣傳語言文字規范化知識，使每一位進入校園的學生、教師及家長都耳濡目染，形成了校園開放板塊，動口說普通話、動手制作文字規范的手抄報，課前一支歌集體唱《我愛中華我愛說普通話》，利用紅領巾廣播站，積極宣傳《國家通用語言文字法》，促進學生自我引導，給師生創造了一個必須說普通話、寫規范字的校園環境。少先隊舉辦了“說普通話，從我做起”主題班隊會，學校組織教師開展大練“說普通話、寫規范字”基本功活動，活動內容是：上課、說課、評課、朗讀、講故事、板畫、板書、徒手畫規范幾何圖形、鋼筆字、演講、課件演示解說等項目，此項活動的開展，有力地推進了語言文字工作進程，開創了語言文字的新局面，在此基礎上，我們推出了“執行國家通用語言文字法，創建市級語言文字示范學校”的高遠目標。
三、加強建設，扎實推進，爭創示范校。
說普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是提高學生語文素質的需要，同時也對廣大教師提出了語文教學的更高要求。我校師生都是本地人，處于漢語的北方方言區，大名話雖然接近普通話，但兩者終有差別，同時由于國家漢字變革及部分教師缺乏對漢字書寫的深入研究，師生中仍存在不說普通話、書寫不規范漢字的現象。為了深入開展語言文字示范學校創建工作，學校采取了有效措施，開展了多種形式的推廣普通話、推行規范字的工作。
（一）把語言文字工作納入學校年度計劃和教學計劃之中，與教育教學目標管理相結合。
學校重視語言文字工作，把推廣普通話、推行規范漢字納入學校素質教育和教學管理之中，并將普通話是否合格作為對教師業務考核的內容之一。考核方式主要通過教師課堂教學、語言文字應用及各種活動競賽等進行考核記載、量化評比，把考核結果納入學期工作考核之中。
（二）把語言文字規范要求納入課堂教學之中，與教學常規管理相結合。
學校在教學常規管理中，加強規范要求，寫規范字，處理好平舌與翹舌的發音，以標準的語言向學生傳授知識。板書、教案、作業批改、操行評語等必須寫規范字，字跡工整清楚，以好的書寫習慣去影響學生。同時認真抓好語言文字規范化的落實工作，在檢查教案和作業批改中，注意教師是否寫規范字，在教學大賽和日常聽課中，檢查教師的教學語言、板書書寫是否規范，并在教學工作小結中進行認真的總結，以此來提高教師的語言文字規范意識。
四、與時俱進，扎實工作，建立機制。
我們以提高教師使用語言文字意識和規范水平為目標，本著重在實效的原則，按照語言文字工作的要求，采取相應的措施，收到良好的成效。總的看來，我們在措施的落實上做出了努力。一是加強學習，我們將《中華人民共和國國家通用語言文字法》納入理論學習計劃，結合本校工作實際開展學習，及時檢查效果，對課堂教學要進行抽查，做到發現問題及時解決、及時糾正，克服教師對語言文字工作不重視的模糊認識。二是把推進語言文字工作與日常實際工作結合起來，在制定教學計劃、寫字教學、填寫學生家長通知書等材料中，嚴把文字關，做到使用標準語言和規范漢字。要求全體教師在日常工作生活中，必須說普通話。在一切文字書寫中必須規范用字，嚴禁出現不符合規定的簡化字、已經淘汰的異體字和舊字形及繁體字。三是建立長效機制，鞏固成果。我們針對本校的工作實際，制定了《實施語言文字規范化、標準化規定》和《工作制度》，形成了制度化監督、管理，并按規定抓好實施，保證語言文字工作的長期性、有效性。為推動國家通用語言文字的規范化、標準化及其健康發展做出了貢獻，使國家通用語言文字在社會中更好地發揮作用，積極促進文化交流，更好地為社會主義物質文明和精神文明服務。
五、對今后工作的一些思考
語言是以語音為物質外殼、以詞匯為建筑材料、以語法為結構規律的一種符號系統。(語言的定義)它是人類最重要的交際工具。是一種音義結合的符號系統。今天小編給大家帶來一些中學語言文字工作計劃模板。
20__年中學語言文字工作計劃(一)
一、指導思想
堅持以__書記黨的__大報告為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，增強全校師生的語言規范意識和推廣普通話活動參與意識，構建和諧的校園語言環境，促進推廣普及普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，為構建社會主義和諧社會營造良好的語言環境。
二、工作思路和總體目標
根據省、市、縣語委的要求，結合我校實際，積極開展校園語言文字規范化工作，加大宣傳力度，組織開展豐富多彩的“推普”宣傳活動，強化學校作為語言文字工作主陣地的輻射帶動作用，積極探索工作方法的創新，努力開創學校語言文字規范工作新局面。
三、主要工作
1.加強學校在語言文字規范化方面的基礎工作。
我校將認真學習貫徹國家語言文字工作方針，嚴格執行有關法律、法規及各項規范標準，進一步貫徹教育部有關學校語言文字工作“三納入一滲透”(將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能熟練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中)的有關要求，將說普通話、用規范文字作為教師的業務考核內容。
2.以創建“
慶陽市語言文字規范化示范校”工作為契機，全面提高學校的語言文字工作水平。今年我校將繼續創建“慶陽市語言文字規范化示范校”。我們要充分利用這個有利時機，在“市規”檢查基礎上及時總結、反思我校語言文字工作的得失，對存在的問題加以改進。進一步加強語言文字規范化工作，將其有機融入學校常規管理和教育教學活動之中，全面提高師生語言文字的規范意識和應用能力，努力形成領導重視、措施得力、制度完善、依法推動的工作格局，爭創省級語言文字規范化示范校，讓學校語言文字工作再上一個新臺階。
3.進一步將學校語言文字規范化工作與校園文化建設結合起來，促進校園文化建設。
結合升國旗儀式、主題班會、校園廣播、學校文化長廊宣傳，糾正學校語言文字應用上的不規范現象，培養學生熱愛祖國語言文字的情操，樹立正確規范運用普通話的意識，使普通話成為學校的通用語。
4.加強宣傳，努力營造良好的語言氛圍。
學校將充分發揮宣傳媒體的作用，借助“校園之聲”廣播，開辦櫥窗“語言文字”專欄等，宣傳語言文字法規，營造濃厚的輿論氛圍，及時通過報刊、廣播等媒體渠道進行宣傳報道。
5.認真做好第十三屆全國“
推廣普通話宣傳周”等各項宣傳活動。配合市、縣語辦組織開展豐富多彩的第十三屆“推普周”宣傳活動，積極參加相關活動，努力營造濃厚的語言文字宣傳氛圍。
我們將繼續貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，積極配合省、市和縣語委辦的工作，努力將學校的語言文字規范化工作開展得更扎實、更有效，開創學校語言文字規范工作新局面。
中學語言文字工作辦公室
20__年中學語言文字工作計劃(二)
一、指導思想
以黨的__大和__屆三中全會精神為指導，落實《武漢市語言文字工作__規劃》和《武漢市語委辦20__年工作要點》，根據武漢市全面推進語言文字工作“五大行動”(示范創建、培訓測試、經典誦讀、社會“正字”、方言優化)要求，認真開展我校語言文字工作，提升師生語言能力，優化學校語言環境，弘揚中華優秀文化，構建和諧語言生活，為把國家級語言文字規范化示范校辦好做出新貢獻。
二、重點目標
1.夯實國家級語言文字示范校成果，爭創市級年度優秀。
2.創建武漢市“
經典誦讀”特色學校。
3.開展“
陽光朗讀”活動。
4.對9個“
文明用語示范崗”重新評估，新增2個。
5.組織第17屆全國“
推普周”活動，創新推普工作。
6.教職工普通話培訓達標;
一年級學生開設《普通話與口語交際課程》，參加普通話水平測試，測試合格率達到85%。
三、主要工作
1.召開20__年語言文字工作布置會。
總結__年工作，科學研究謀劃20__年工作，統一思想，提高認識，高度重視，將語言文字工作融入示范校建設、教育教學、精神文明建設等中心工作，把語言文字工作貫穿在日常工作之中。
2.繼續組織好“
陽光朗讀”活動。“陽光朗讀”活動將在內容、形式上不斷創新。一是堅持早自習誦讀;二是3月底組織部分學生排練經典誦讀節目——《中華之聲》參加武漢市中職學校“國學經典誦讀”決賽;三是舉辦“經典文學”系列講座;四是校園文化藝術節組織全校學生詩文朗誦比賽;五是開展4月23日全國 “讀書日”活動;。
3.狠抓教職工、學生語言文字達標培訓。
針對個別專職教師還未達標、學生測試成績合格率偏低、少部分教職工日常工作用語未能完全使用普通話等問題，開展語言文字規范化、標準化培訓。加強普通話教學研究，提高普通話水平測試的測試質量及測試合格率。選送教師參加普通話培訓，提高師資水平。
4.積極參加武漢市第二批市級經典誦讀特色學校的評選，做好評選活動的參評工作。
(1)完成__-3000字的自評報告;
(2)持續開展“陽光朗讀”活動;
(3)舉辦教職工美文吟誦、學生詩文朗誦會。
(4)“技能節”在學生中開展“漢字英雄”書寫比賽活動;
(5)進一步營造富有中華傳統文化特色的校園氛圍，張貼標語和宣傳畫，展示實踐活動圖片等。
5.對照“
文明用語示范崗”評選標準，采取不定期抽查和定期檢查形式，對成教部等9個“文明用語示范崗”進行考核及重新評價，確保示范引領效果，發揮典型作用。擬新增2個“文明用語示范崗”。
6.精心組織第17屆全國“
推普周”活動。根據上級“推普周”活動總體部署，認真落實我校第17屆全國推普宣傳周活動方案，進一步創新“推普周”活動方式，提(學生會外聯部個人工作計劃)高廣大師生的參與意識，擴大推普活動的輻射面和影響力。
7.打造語言文字硬環境。
按照學校文化建設總部署，提出環境建設合理規劃，主動協助職能部門，在校園環境建設上有所作為。
20__年中學語言文字工作計劃(三)
一、指導思想：
正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質教育的首要任務，是提高教育教學質量和辦學水平的一個重要環節。根據語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質量服務，適應知識經濟時代的需要，我校以科學發展觀為指導，繼續深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規范意識和推普參與意識，緊緊圍繞有關語言文字工作要點, 結合我校實際，加強宣傳力度，做好各項常規工作，開展多樣活動，以創建語言文字示范校為努力方向,使學校語言文字工作上一個臺階。
二、主要工作：
(一)學校工作。
在學校工作中，繼續開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，以爭創示范校為契機，加強語言文字規范化宣傳，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。
1、定期召開學校語言文字工作領導小組會議,根據學校實際情況制定學校語言文字工作計劃。
2、在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。
師生之間、學生之間交談必須使用普通話。
3、學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等要嚴格遵循文字的規范，不使用不規范漢字。
4、加強校園網語言文字工作宣傳力度。
開辟校園語言文字工作專欄，加強內容的建設和創新，實現語言文字工作管理、指導和應用研究的網絡化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務的平臺。
5、加強教師普通話和口語表達方面的培訓,特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施,耐心做好他們的思想工作,幫助他們提高普通話水平,爭取在規定期限內達標,從而為爭創語言文字示范校奠定基礎.
(二)開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規范性和運用能力，打造語言文字規范工作的教育氛圍，準備開展以下活動。
教師活動：
1、要求每位教師只要進到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優課和年終考核的標準之一。
2、在教師隊伍中開展“
普通話是教師的職業語言”為主題的演講、抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，以提高每位教師的普通話水平。
3、利用校會時間組織全體教師學習《國家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識、寫規范字意識。
4、每位教師在備課寫教案時，必須使用規范的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規范的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。
5、定期對教師進行語言文字測試，以檢測教師使用規范語言文字的情況。
6、邀請有關語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓，以切實提高教師的語言文字水平。
7、加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質。
教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字。
8、教師以年級組為單位進行聽課和說課，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用能力;
9、對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查;
10、開展教師課堂教學用語規范化調查。
(推門聽課)
學生活動：
1、繼續培養一支工作能力強,有責任心的學生推普員隊伍,特別是對低年級學生推普員的培養。
要求每班設有推普員，起示范與督促作用。
2、校園、班級均有長期的宣傳和環境布置。
3、將語言文字工作的有關要求納入學生值周活動之中，要求值周學生做語言文字規范化的表率;
4、加強傳統校園活動如藝術節、六.一等活動的語言文字規范化要求。
開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有：
(1)詩朗誦比賽;
(2)書法比賽;
(3) 征文比賽;
(4)演講比賽
(三)發揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養。
學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規范意識和語言文字的應用能力。為了充分發揮語文課在普及普通話和規范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：
1、語文教師普通話必須達到二級甲等。
其他學科教師普通話均達到二級乙等及以上。
2、為進一步提高學生的語文素養，除在語文課中加強語言文字規范的教學和口頭說話訓練外，還要進一步開展一課一練的詞語訓練和書法寫字訓練。
3、繼續結合教學開展詩歌朗誦比賽、演講比賽等活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生的語言文字運用能力。
4、發動各班以《國家通用語言文字法》為內容，設計一期精美的墻報。
5、在學校內外懸掛多條宣傳標語、牌板營造濃厚的推普氛圍。
三、做好校園文字規范化檢查工作，做規范用字的表率：
1、各年級組、教研組、各班級認真做好常規文字規范工作，保證工作文字和校園公示文字的規范純潔;
各班文字協查員做好班級板報宣傳文字規范的檢查，并協助校園文字規范的檢查，治理整頓學校校園用字。
2、積極宣傳《國家通用語言文字法》和市語委有關文件，及時報道我校有關工作動態、先進事例。
校內設置語言文字固定宣傳展板，定期做好布置、維護工作。
3、健全語言文字工作網絡。
本校確定專人負責語言文字規范化工作，各班設立語言文字規范化監督員，在本校語言文字工作領導小組的統一部署下，開展語言文字規范化宣傳、整治與監督工作。
4、繼續搞好漢字規范化。
部內的公文、印章、標牌，頒發的各種獎狀、證書、牌匾，各種活動的會標、標語、張貼物、學校簡報、撰寫論文及其它情況下的文字書寫等用字，要求規范率達到100%。
20__年中學語言文字工作計劃(四)
一、指導思想
以黨的__大和__屆三中全會精神為指導，落實《武漢市語言文字工作__規劃》和《武漢市語委辦20__年工作要點》，根據武漢市全面推進語言文字工作“五大行動”(示范創建、培訓測試、經典誦讀、社會“正字”、方言優化)要求，認真開展我校語言文字工作，提升師生語言能力，優化學校語言環境，弘揚中華優秀文化，構建和諧語言生活，為把語言文字規范化示范校辦好做出新貢獻。
二、重點目標
1.夯實語言文字示范校成果，爭創市級年度優秀。
2.創建武漢市“
經典誦讀”特色學校。
3.開展“
陽光朗讀”活動。
4.對9個“
文明用語示范崗”重新評估，新增2個。
5.組織第17屆全國“
推普周”活動，創新推普工作。
6.教職工普通話培訓達標;
一年級學生開設《普通話與口語交際課程》，參加普通話水平測試，測試合格率達到85%。
三、主要工作
1.召開20__年語言文字工作布置會。
總結__年工作，科學研究謀劃20__年工作，統一思想，提高認識，高度重視，將語言文字工作融入示范校建設、教育教學、精神文明建設等中心工作，把語言文字工作貫穿在日常工作之中。
2.繼續組織好“
陽光朗讀”活動。“陽光朗讀”活動將在內容、形式上不斷創新。一是堅持早自習誦讀;二是3月底組織部分學生排練經典誦讀節目——《中華之聲》參加武漢市中職學校“國學經典誦讀”決賽;三是舉辦“經典文學”系列講座;四是校園文化藝術節組織全校學生詩文朗誦比賽;五是開展4月23日全國“讀書日”活動;。
3.狠抓教職工、學生語言文字達標培訓。
針對個別專職教師還未達標、學生測試成績合格率偏低、少部分教職工日常工作用語未能完全使用普通話等問題，開展語言文字規范化、標準化培訓。加強普通話教學研究，提高普通話水平測試的測試質量及測試合格率。選送教師參加普通話培訓，提高師資水平。
4.積極參加武漢市第二批市級經典誦讀特色學校的評選，做好評選活動的參評工作。
(1)完成__-3000字的自評報告;
(2)持續開展“陽光朗讀”活動;
(3)舉辦教職工美文吟誦、學生詩文朗誦會。
(4)“技能節”在學生中開展“漢字英雄”書寫比賽活動;
(5)進一步營造富有中華傳統文化特色的校園氛圍，張貼標語和宣傳畫，展示實踐活動圖片等。
5.對照“
文明用語示范崗”評選標準，采取不定期抽查和定期檢查形式，對成教部等9個“文明用語示范崗”進行考核及重新評價，確保示范引領效果，發揮典型作用。擬新增2個“文明用語示范崗”。
6.精心組織第17屆全國“
推普周”活動。根據上級“推普周”活動總體部署，認真落實我校第17屆全國推普宣傳周活動方案，進一步創新“推普周”活動方式，提(學生會外聯部個人工作計劃)高廣大師生的參與意識，擴大推普活動的輻射面和影響力。
7.打造語言文字硬環境。
按照學校文化建設總部署，提出環境建設合理規劃，主動協助職能部門，在校園環境建設上有所作為。
20__年中學語言文字工作計劃(五)
一、指導思想
堅持以_書記黨的十七大報告為指導，牢固樹立和落實科學發展觀，深入宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，增強全校師生的語言規范意識和推廣普通話活動參與意識，構建和諧的校園語言環境，促進推廣普及普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，為構建社會主義和諧社會營造良好的語言環境。
二、工作思路和總體目標
根據省、市、縣語委的要求，結合我校實際，積極開展校園語言文字規范化工作，加大宣傳力度，組織開展豐富多彩的“推普”宣傳活動，強化學校作為語言文字工作主陣地的輻射帶動作用，積極探索工作方法的創新，努力開創學校語言文字規范工作新局面。
三、主要工作
1.加強學校在語言文字規范化方面的基礎工作。
我校將認真學習貫徹國家語言文字工作方針，嚴格執行有關法律、法規及各項規范標準，進一步貫徹教育部有關學校語言文字工作“三納入一滲透”(將普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入教育教學和學生技能熟練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中)的有關要求，將說普通話、用規范文字作為教師的業務考核內容。
2.以創建“
慶陽市語言文字規范化示范校”工作為契機，全面提高學校的語言文字工作水平。今年我校將繼續創建“慶陽市語言文字規范化示范校”。我們要充分利用這個有利時機，在“市規”檢查基礎上及時總結、反思我校語言文字工作的得失，對存在的問題加以改進。進一步加強語言文字規范化工作，將其有機融入學校常規管理和教育教學活動之中，全面提高師生語言文字的規范意識和應用能力，努力形成領導重視、措施得力、制度完善、依法推動的工作格局，爭創省級語言文字規范化示范校，讓學校語言文字工作再上一個新臺階。
3.進一步將學校語言文字規范化工作與校園文化建設結合起來，促進校園文化建設。
結合升國旗儀式、主題班會、校園廣播、學校文化長廊宣傳，糾正學校語言文字應用上的不規范現象，培養學生熱愛祖國語言文字的情操，樹立正確規范運用普通話的意識，使普通話成為學校的通用語。
4.加強宣傳，努力營造良好的語言氛圍。
學校將充分發揮宣傳媒體的作用，借助“校園之聲”廣播，開辦櫥窗“語言文字”專欄等，宣傳語言文字法規，營造濃厚的輿論氛圍，及時通過報刊、廣播等媒體渠道進行宣傳報道。
5.認真做好第十三屆全國“
推廣普通話宣傳周”等各項宣傳活動。配合市、縣語辦組織開展豐富多彩的第十三屆“推普周”宣傳活動，積極參加相關活動，努力營造濃厚的語言文字宣傳氛圍。
一、提高學生學習語文的興趣
1.哲理性小故事，為語文課錦上添花。
為上好課，我認真地觀察和分析了學生的整體情況，針對班級中兩級分化嚴重、不少學生缺乏學習興趣的情況，充分重視語文課的文學性，在備課和上課的過程中挖掘調動學生興趣的因素。每堂課前安排5分鐘的哲理性小故事講述，讓學生將分散的注意力集中到課堂上來，讓學生在故事后的思考、分析中得到一種教育或人生的啟示，而且每天一個小故事，一學期就有近100個故事，學生在寫作中就有了一個新的素材之源。一學期下來，學生對語文課非常感興趣。
2.專題式語文教學的構建，拓寬學生的視野。
我一直堅信在教書的同時更該牢記育人，在實際的教學中我也一直這樣努力著。在本學期教學中，我發現高一學生的情緒普遍比較低沉，很多學生感到前途渺茫。我在思考后，結合課文中關于生命的話題開展了專題式教學的嘗試，開展了“熱愛生命、敬畏生命、尊重生命”的主題教學，并結合語文研究性學習方式，培養了學生“自主、合作、探究”的研究性學習能力，更重要的是在研究中領悟了生活的真諦。
3.豐富優秀的素材，讓學生不斷地提升自我。
給學生收集一系列的素材，讓學生有“源頭活水”；開展系列語文活動，讓學生體驗成功。開展激勵性的語文活動，如“優秀語文作業展覽活動”、“閱讀中外優秀作品”、“小組語文學習競賽”等；積累性的語文活動，如“必背的語文經典文段”、“每天三個成語”、“哲理性小故事”等；拓展性的語文活動，如到圖書館上閱讀課、到有關景點進行觀察等。這些活動培養了學生的語文興趣，調動了學生語文學習的積極性，拓寬了學生的知識面，提高了學生的語文素養，從而培養了學生的創新意識和創新能力。
二、抓好閱讀教學，培養學生的審美情趣和口語能力
教師要根據教材大綱要求，吃透課文，設計好教學程序，引導學生字斟句酌，讓其反復誦讀，細心揣摩，真正從課文中探“勝”尋“幽”，達到“入情、生情、悟道”的目的，品嘗文章的藝術魅力，感悟文章的思想內容，這樣才能使學生在感情上產生共鳴，陶冶其道德情操，感受做人的真諦。
“書讀百遍，其義自見”。只有“讀”，才能提高表達能力。我通常作具體要求，如對情文并茂的散文、詩詞、文言文，我先范讀，再讓學生聽錄音、個人讀、分組讀、集體讀，形成課前、課堂、課后一條龍地“讀”，并要求學生口齒清楚，字正腔圓，感情充沛。課外閱讀具體的時間安排是：每周一、三、五課前早讀；下午活動課讓學生到閱覽室閱讀，每周1―2小時；指導學生閱讀古今中外名著名篇，定期檢查，要求其介紹作者、人物、故事情節等，為口語訓練打下良好的基礎。此外，還有計劃地組織演講比賽、是非辯論，有意識地培養學生敏捷、清晰的思維，以及即興演講的口才。
三、加強普通話訓練，努力提高學生現代漢語規范化程度
掌握和使用普通話，是進行現代化建設的各行各業人員的職業素質。一些學生就是因為帶嚴重的方言口音，難以勝任某些部門的工作，因此，有必要在職教語文教學中對學生進行普通話培訓，使用《普通話水平測試》教材培訓，定期測試，讓普通話推廣走上規范化、科學化、制度化的路子。
我們的措施是：讓學生組織“小記者采訪組”，去采訪交談，應聘對話。每學期組織一次辯論會，就某一社會現象圍繞一個中心分正反兩方進行辯論，事先讓學生準備草稿，最后達到脫稿演講。這樣既鍛煉了學生的膽量，又提高了表達能力，真正讓學生具有能言善辯的才能。
四、強化書法訓練，以適應學習、工作的需要
中國書法是一門古老而奇特的藝術，也是世界藝術苑囿里的一朵奇葩，具有悠久的歷史傳統和廣泛的社會基礎。在實際工作中，往往碰到許多電腦不能完成的書寫程序，如簽定協議、合同，繪制巨幅廣告牌，等等。學習書法，掌握一定的書法知識，不論對提高漢字書寫水平，繼承和發揚書法藝術傳統，還是對深入理解中國文化藝術，都是不可缺少的。開展書法教育對陶冶人的性情，落實包括美育在內的教育方針，加強社會主義精神文明建設具有積極作用。因此，書法也是語文教學的必修課，要求學生切實掌握漢字的書寫方法，把字寫得合乎規范，做到運筆正確、字體端正、結構勻稱、行款整齊。我們制定了一整套的書法訓練計劃，主要從鋼筆字、毛筆字兩方面下功夫。作文、語文練習統一用鋼筆書寫，要求整潔、美觀、快捷。毛筆字則要求每學期臨摩一兩本字貼，舉行一次書法講座、兩次書法競賽，以激發學生練字的興趣。
五、精心打造教案，與新課程同步
語文課本包羅萬象，如果不顧課堂上的實際和學生的反應，一味按現成教案上的內容來施教，那么無論在教學方法上使什么招數、喊什么口號，都不可能成為成功的課。這在無形之中就已把新課程拒之門外，因為很多教學內容是在課堂師生互動中生成的，無法預設。因此，新課程標準下的教案編寫要求我們拋棄以前的一些模式和種種顧慮，鼓勵教師大膽地去編寫適應自己、適應學生、適應課堂要求、適應本地情況的教案。教師在寫教案時無須將具體的施教過程寫出來，但須從學生的角度出發，學生學什么、問什么、什么值得給學生教，教師就教什么，那么教案就備什么，使教案發揮最大效能：靈活、多樣、具有應變能力。具體模式有框架式、線索式、發揮式、提綱式、眉批式、練習式等。
六、樹立新型的師生觀
在傳統的教學中，偏置的師生關系普遍存在，如教師的“主導”幾乎完全代替了學生的“主體”；教師作為權威的知識擁有者和傳授者，學生作為學習者和接受者，這種師生關系是不會輕易容納學生的自由意見與自主思想的。這種教師觀反映在師生交流的指向上是單向的：老師―學生。亦如葉瀾教授所講：教師是“主角”，學習好的學生是主要的“配角”，大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，在很多情況下只是“觀眾”或“聽眾”。
學校全面推廣普通話的工作總結
根據縣教育局語委辦關于開展第十三屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知精神，我校于XX年X月X日至XX日，開展了普通話宣傳周活動，并取得了一定的成效。現做如下總結:
一、加強了組織領導
為了使全國“第XX屆推普活動”深入開展，我校成立了以XX校長為組長，以主管教學的XXX等副校長為副組長的“推普”活動領導小組，并制定了詳實的推普活動方案,這使我校“推普”活動做到了有計劃、有安排、有落實、有檢查、有記錄，使“推普”活動得到了順利開展。為了確保推普工作的落實確有成效，我校推普領導小組和工作小組將長期存在，并發揮模范帶頭作用，持之以恒地做推廣普通話和規范語言文字工作。為此，我們把本次活動分為如下幾個階段：
1、X月X日——X日，為宣傳發動階段，組織大家學習有關的文件精神，成立“推普”工作領導小組。
2、X月X日——X日，有關活動小組成員制訂所轄班級的活動計劃，對校園的“推普”標語進行刷新、裝飾，最大限度地營造活動氛圍。
3、X月X日——X日，各年級開展活動（學校普通話演講比賽）并做好記錄。
4、X月X日——X日，對推普周工作全面分析，認真總結。
二、加強了業務學習
在宣傳周期間，我校組織全體師生認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，使我校全體師生對普通話有了新的理解、體會、認識和應用，積極創設了良好的語言環境。
三、進行了積極有效的輿論宣傳
1、在校門口設立、張貼醒目標志：進入校園，請說普通話，寫規范字。在每個教室、辦公室的醒目處懸掛推廣普通話的宣傳標語。
2、在各宣傳欄、教學樓入口等處張貼由全國推廣普通話宣傳周領導小組統一制作的海報以及標語。
3、在教學樓、操場懸掛宣傳條幅：熱愛祖國語言文字,構建和諧語言生活；樹立語言規范意識，提高民族文化素質；普及民族共同語，增強民族凝聚力。營造推廣普通話的宣傳氛圍,擴大了推普宣傳的影響。
4、X月X日早晨的國旗下講話上，我校進行了“熱愛祖國語言文字,構建和諧語言生活”的主題演講,進一步提高全體師生的語言文字規范意識。
5、在校全體教師大會上強調教師必須說普通話，并帶動學生說普通話，要求學生在校任何地方都說普通話。
四、抓好活動主題,搞好活動項目
1、為了抓好普及普通話和規范字的陣地建設，努力為學生搭建自我展示、自我發展的舞臺，我校舉辦了“祖國在我心中”的主題朗誦會活動，經過初賽復賽,我校九年級（1）班,八年級（2）班各有一名同學榮獲校演講比賽第一名。2、在校園內廣泛開展糾錯行動，對黑板報、作業等進行檢查，發現不規范用字馬上予以糾正。引導學生到公共場所，進行使用規范字、糾正錯別字調查活動。
3、為了進一步提高教師及學生的'語言規范意識和推普參與意識，促進我校推普和語言文字規范化工作向縱深發展，我們對教師教案、學生作業開展自查、互查，對不規范用字、用句和使用標點符號的情況進行整改。利用我校的推門聽課，創新教研課的聽課活動，使普通話工作與教學緊密結合。
4、開展推普主題班會。X月X日的主題班會課上，每班都進行了推廣普通話的主題班會。組織學生朗讀課文,說繞口令比賽；用普通話講故事、演講比賽。各班的主題班會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。
5、學校要求各班出一期以“熱愛祖國,和諧生活”為主題的黑板報。內容為熱愛祖國及宣傳推廣普通話。寓愛國主義、集體主義和社會主義教育于推普宣傳活動之中，倡導文明、規范、健康、和諧的社會語言生活，并對各班的推普板報作了評比。
6、語言文字領導小組設計測試卷，在全校師生中進行一次語言文字基礎知識題測試。
7、認真組織青年教師參加到推普的活動中來。
8、布置宣傳展板、張貼規范字參展作品。
本周的推普周活動，在學校師生的共同努力、共同配合下，圓滿地取得了成功。“請說普通話”在師生心里扎下了根，我校師生表示，推普活動將繼續延續，師生將堅持說普通話，說好普通話，從而達到帶動周邊社區，提高全社會語言文字規范水平的目的。然而，推廣普通話是一個持續、長久的過程，今后，我們將在各級領導及全校師生的支持下，以提高全體師生的語言規范意識和推普參與意識為目標，真誠服務，熱情工作，使我們的推普活動再創佳績！
學校全面推廣普通話的工作總結
今年我縣在推廣第x屆普通話宣傳周活動中，認真貫徹落實市語委文件精神，深入宣傳國家語言文字政策法規，緊緊圍繞“大力推廣和規范使用國家通用語言文字”的主題，對本屆推普周活動積極宣傳、周密部署，認真實施，取得了良好效果。現將推普宣傳周工作總結如下：
一、認真安排部署，確保宣傳實效
X月X日下發了《關于開展第x屆普通話宣傳周活動的通知》，對各單位本屆推普周活動的內容和形式等方面做了詳細的安排部署，并提出具體要求，明確了開展普通話宣傳周和我省“雙推月”的重大意義。
二、圍繞宣傳主題，營造濃厚的宣傳氛圍
1、充分發揮新聞媒體作用，利用多種形式搞好宣傳報道。XX在第38期、39期連續兩期刊登了本屆推普周的宣傳主題和語言文字的相關知識、趣味小故事等。縣電視臺連續X天播放了推普主題和推普宣傳片，擴大了社會對語言文字工作的知曉度和影響力。
2、充分發揮學校的主陣地、主渠道作用，開展推普宣傳。縣語委向學校分發了XX多份推廣普通話宣傳材料，組織學校通過張貼標語、懸掛橫幅、舉辦手抄報、板報櫥窗等多種形式開展了豐富多彩的宣傳教育活動，營造出了濃厚的推普周宣傳氛圍。通過宣傳，國家語言文字工作的方針政策、法律法規和規范標準深入人心，全縣師生增長了知識，開闊了眼界，深刻體會到了推廣普通話宣傳周和我省“雙推月”的重大意義。
三、組織開展豐富多彩推普宣傳活動
1、組織全縣小學中高年級和全體教師以《國家通用語言文字法》和《河北省實施〈國家通用語言文字法〉辦法》為主要內容的書面答題活動。通過答題，全縣師生對語言文字工作的方針政策、法規有了更深刻的了解。
2、組織全縣教師開展普通話素材征集活動，廣大教師積極參加，共征集推普素材X條。
3、組織好第三批市級語言文字規范化示范校、市級規范漢字書寫教育特色學校推薦申報工作，全縣共有X所學校申報市級語言文字規范化示范校（擬推薦申報X所），X所學校申報市級規范漢字書寫教育特色學校。
4、組織全縣師生參加“中華誦20xx經典誦讀和規范漢字書寫大賽”活動，目前已完成通知的下發，各學校正在積極準備過程當中。
5、各校組織的其他活動。除縣語委辦安排的一系列活動外，各學校還開展了各種形式的宣傳活動。如：中小學升旗儀式推普宣傳、“啄木鳥糾錯活動”、教師“三筆字”、學生規范漢字書寫比賽、演講比賽活動等。豐富了推普活動內容，擴大了推普效應。
四、存在問題