時(shí)間：2022-04-25 14:47:50
導(dǎo)語(yǔ)：在財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新意識(shí)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2007)06-11757-02
1 引言
改革開(kāi)放二十多年來(lái)，具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)方式也從早期的“國(guó)家包就業(yè)”方式轉(zhuǎn)變成用人單位和畢業(yè)生雙向選擇的“自主擇業(yè)”方式[1]。隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)方式的這種變化，使得我國(guó)的高等教育必須考慮大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)深深影響到了高等學(xué)校的辦學(xué)思路、學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置等各個(gè)方面，涉及到了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和大學(xué)生的素質(zhì)教育等方面。尤其是普通高校畢業(yè)生的教學(xué)受此影響最大，在各普通高校這種情況已成為一個(gè)比較頭痛的問(wèn)題。因此，本文擬對(duì)普通高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生教學(xué)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一些有益的探討。
2 存在的問(wèn)題
大學(xué)畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成階段，因?yàn)榻?jīng)過(guò)大學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)后，在這個(gè)階段要開(kāi)始專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)理論、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)題研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文和答辯等等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。只有經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，才能對(duì)整個(gè)大學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合和融會(huì)貫通，是學(xué)生對(duì)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)形成、深化、升華的黃金時(shí)期，是整個(gè)大學(xué)教育的點(diǎn)睛之筆，因此這個(gè)階段地學(xué)習(xí)并不輕松。但是，由于種種因素，畢業(yè)生的教學(xué)并沒(méi)有得到充分保證，究其原因大致可分為以下幾種[2,3]：
2.1 就業(yè)、考研的壓力
對(duì)于普通高校而言，到了學(xué)生畢業(yè)階段，面對(duì)愈演愈烈的就業(yè)、考研大戰(zhàn)，教學(xué)主要存在兩大難題：一是教師講課難。學(xué)生都在忙著考研復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備找工作的簡(jiǎn)歷，即便上課也是開(kāi)小差的多，能來(lái)聽(tīng)課就算不錯(cuò)了，所以教師上課壓力特別大，常常無(wú)所適從；二是學(xué)生聽(tīng)課難。畢業(yè)階段設(shè)置的課程多是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容，但是學(xué)生認(rèn)為和考研、找工作關(guān)系不大，能來(lái)聽(tīng)講就已經(jīng)很不錯(cuò)了。另外，很多普通高校為方便學(xué)生，不但把實(shí)習(xí)提前縮短，而且把畢業(yè)階段的課程壓縮，就連對(duì)畢業(yè)論文的要求也一降再降，甚至論文答辯也只有部分學(xué)生參加，且基本予以通過(guò)。
普通高校這種一味給就業(yè)、考研讓路的做法實(shí)在不是明智之舉，因?yàn)闊o(wú)論是考研還是找工作，沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是空談。現(xiàn)在從某些知名高校反饋的信息表明，一些普通高校考上研究生的學(xué)生知識(shí)面窄、閱讀量小、死記硬背現(xiàn)象嚴(yán)重，這樣的學(xué)生將來(lái)能否適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)還是個(gè)問(wèn)號(hào)。
2.2 課程設(shè)置不合理
到了畢業(yè)階段，學(xué)生主要忙于考研或找工作，每個(gè)人的價(jià)值取向在這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)較大的差異，而大多數(shù)普通高校的教學(xué)計(jì)劃仍然沿用老的做法，不加區(qū)別，按部就班，沒(méi)有針對(duì)這種變化及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，當(dāng)然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就沒(méi)有吸引力了。例如，畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分同學(xué)有志報(bào)考研究生，這部分學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，但是由于研究生考試科目的限制，必然會(huì)對(duì)其它與考研無(wú)關(guān)的課程學(xué)習(xí)造成沖擊和影響，因?yàn)檫@部分學(xué)生不愿意把時(shí)間和精力花在與考研內(nèi)容無(wú)關(guān)的課程上，所以就造成教師講課難，學(xué)生聽(tīng)課沒(méi)興趣。
2.3 教學(xué)方法急待改進(jìn)
到了畢業(yè)階段，學(xué)生們經(jīng)過(guò)幾年的校園學(xué)習(xí)、生活，心智不斷成熟，加之即將畢業(yè)，對(duì)學(xué)校安排好的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容早已有了自己的判斷和認(rèn)識(shí)，因此這個(gè)階段的教學(xué)方法應(yīng)該有別于低年級(jí)的教學(xué)方法。
一種教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)是否能夠順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有很大的影響。它們之間的關(guān)系不僅僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更多的則牽涉到教學(xué)方法的實(shí)際操作層面。目前在畢業(yè)生教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的課堂傳授方式，容易造成：一是學(xué)生主觀學(xué)習(xí)愿望低落。由于在此階段仍由教師灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受、最后應(yīng)付一次考試，顯然調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是未充分考慮教學(xué)方式與知識(shí)性質(zhì)的關(guān)系。由于在此階段，專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)，有些課程內(nèi)容還在不斷的發(fā)展中，還不成熟，如果僅采用課堂傳授方式，沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際，顯然效果不會(huì)理想，容易流于膚淺。三是在教學(xué)方法的組織上存在欠缺。從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度分析，人是有惰性的，畢業(yè)生的教學(xué)本來(lái)就沒(méi)有多大壓力，而傳統(tǒng)的課堂傳授方式容易助長(zhǎng)這種惰性，顯然對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力不利。
3 解決問(wèn)題的思路
3.1 改進(jìn)教學(xué)方法和手段
畢業(yè)階段的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)后，已具備了初步的知識(shí)根底和一定的自學(xué)能力，而畢業(yè)階段的課程，多是本專(zhuān)業(yè)中理論性強(qiáng)和以交叉學(xué)科為主的課程，因此，完全可以在某些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中采用更富挑戰(zhàn)性的方法，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更具自主性的學(xué)習(xí)。根據(jù)作者在本校長(zhǎng)期教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在本文中作者推薦的具體做法是結(jié)合課程的特點(diǎn)選擇研討班的方式[4]，包括以下幾個(gè)步驟：一是可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師布置若干專(zhuān)題，學(xué)生在課后進(jìn)行自學(xué)，包括文獻(xiàn)調(diào)研與閱讀、技術(shù)應(yīng)用分析、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告等，同時(shí)教師安排答疑時(shí)間，隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。二是展開(kāi)討論，由每個(gè)學(xué)生就自己的專(zhuān)題依次進(jìn)行獨(dú)立的口頭報(bào)告，教師和其他學(xué)生可以針對(duì)該專(zhuān)題提問(wèn)，由報(bào)告人回答。通過(guò)討論，可以檢查學(xué)生的自學(xué)情況；發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)不牢之處，澄清認(rèn)識(shí)含糊之處；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)與思維能力。三是提交書(shū)面學(xué)習(xí)報(bào)告。經(jīng)過(guò)自學(xué)、研討，學(xué)生對(duì)自己被安排的專(zhuān)題已有相當(dāng)?shù)睦斫猓敲丛偻瓿梢环輹?shū)面報(bào)告，既可以鍛煉學(xué)生的文字工夫，又可以為后面的畢業(yè)論文地寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)論文語(yǔ)句不通順，結(jié)構(gòu)不正確，錯(cuò)別字滿(mǎn)篇的現(xiàn)象。
表1是作者根據(jù)所帶本校信息學(xué)院2003級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)三個(gè)班共計(jì)80人為例，按上述思路實(shí)踐前后所得出的分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
表12003級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果評(píng)價(jià)結(jié)果
作者通過(guò)這種實(shí)踐，明顯感覺(jué)到上述做法的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，通過(guò)課堂前后文獻(xiàn)的調(diào)研與閱讀，鞏固了基礎(chǔ)，主要是澄清或更正學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中存在的概念模糊或理解錯(cuò)誤；第二，在講臺(tái)上進(jìn)行專(zhuān)題討論，使得學(xué)生能較為深入地學(xué)習(xí)并鍛煉了自信心。通過(guò)自學(xué)，有的同學(xué)甚至能夠提出很好的獨(dú)立見(jiàn)解并在課堂上大膽提出；第三，使得學(xué)生的自學(xué)意識(shí)大大加強(qiáng)。首先是有壓力，必須去學(xué)，然后可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)實(shí)踐，將大部分學(xué)生吸引回了課堂，并使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握了本門(mén)課程的內(nèi)容。學(xué)生們反映這種教學(xué)形式可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；提高獲取知識(shí)的主動(dòng)性；對(duì)自己的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力有很大幫助。
3.2 改進(jìn)課程設(shè)置
普通高校可以根據(jù)畢業(yè)生畢業(yè)去向的不同需求修訂具有個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行分流學(xué)習(xí)。一是對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，在推行學(xué)分制的情況下，可以讓學(xué)生更加靈活地掌握學(xué)業(yè)進(jìn)度，可以選擇提前進(jìn)入就業(yè)實(shí)習(xí)或選修實(shí)際操作類(lèi)的課程和復(fù)合型課程。針對(duì)越來(lái)越多的用人單位重視學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`經(jīng)歷的需要，專(zhuān)門(mén)拿出半學(xué)期的時(shí)間為考研學(xué)生和非考研學(xué)生分別安排相應(yīng)課程和就業(yè)實(shí)習(xí)，供學(xué)生根據(jù)自己的情況選修。另外，各普通高校還可以考慮在教學(xué)過(guò)程中采取一些具體做法，以改進(jìn)教學(xué)方式，例如針對(duì)就業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)參與到教學(xué)中來(lái)；學(xué)習(xí)任務(wù)不重時(shí)，學(xué)生可以去市場(chǎng)了解用人單位行情或參加實(shí)習(xí)等。二是對(duì)于準(zhǔn)備考研的學(xué)生，可以舉辦與考研內(nèi)容相關(guān)的理論課程的加強(qiáng)提高班，如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的綜合訓(xùn)練班等。三是對(duì)于已經(jīng)推薦讀研究生的學(xué)生，可以提前學(xué)習(xí)與研究生課程接軌的選修課，甚至允許提前學(xué)習(xí)研究生課程，參與導(dǎo)師的科研活動(dòng)。
3.3 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
對(duì)于畢業(yè)階段的學(xué)生而言，即將步入社會(huì)，走向工作崗位，面臨一個(gè)與校園截然不同的環(huán)境。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來(lái)愈高，社會(huì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)和人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)要求大學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。而大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在健康、智力、心理、道德、角色五個(gè)層面上,這些素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)在高校教育中，尤其是畢業(yè)階段的教育中得到體現(xiàn)。
3.3.1 提高對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)
目前，社會(huì)職業(yè)變遷比較快，新的職業(yè)種類(lèi)層出不窮，傳統(tǒng)職業(yè)的消亡和遷移方興未艾，因此，專(zhuān)業(yè)完全對(duì)口的崗位越來(lái)越少、職業(yè)變動(dòng)的可能越來(lái)越大、行業(yè)特征不像過(guò)去那么鮮明、崗位所需的知識(shí)和技能更新周期加速，復(fù)合程度提高，這些特征，都決定了用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，所以普通高校必須重視對(duì)學(xué)生尤其是畢業(yè)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。
3.3.2 課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
普通高校應(yīng)圍繞新時(shí)代社會(huì)的需要來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和各種能力培養(yǎng)。例如提高課程設(shè)置的科學(xué)性；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生選課的指導(dǎo)；引導(dǎo)大學(xué)生選擇好選修課；吸引大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐；幫助大學(xué)生合理安排自己的時(shí)間和空間等。
3.3.3 圍繞提高大學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力來(lái)改進(jìn)課堂教育
普通高校應(yīng)大力提倡現(xiàn)代化教育手段，為改進(jìn)課堂教育，提高大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力創(chuàng)造了條件。
3.3.4 將心理訓(xùn)練和心理健康教育課納入正式教育計(jì)劃
目前，大學(xué)生心理素質(zhì)的重要性已愈來(lái)愈被各方面所認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是大四學(xué)生心理素質(zhì)（其心理壓力非常大）的培養(yǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育。應(yīng)加大宣傳力度，使學(xué)校各部門(mén)、院系領(lǐng)導(dǎo)和廣大業(yè)務(wù)課教師了解心理健康教育、重視心理健康教育。
3.3.5 充分發(fā)揮校園文化優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)
校園文化對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用是比較大的，應(yīng)充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置一些他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到增長(zhǎng)知識(shí)、完善人格、增加文化素養(yǎng)的軌道上來(lái)。
3.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
作為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系基礎(chǔ)的高等教育，其重要責(zé)任就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到高校教育的全過(guò)程之中。這是時(shí)展的需要，更是高校教育自身發(fā)展的需要[5]。
對(duì)于畢業(yè)階段的學(xué)生而言，要取得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的成功，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)生存下去，創(chuàng)新能力是非常重要的。目前，用人單位不只是關(guān)注學(xué)歷和面試，他們更注意考察大學(xué)生的務(wù)實(shí)精神和創(chuàng)新能力，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到，企業(yè)要生存和發(fā)展，唯有創(chuàng)新才是硬道理，而這副重?fù)?dān)就相應(yīng)地落到了即將作為骨干招進(jìn)的年輕大學(xué)畢業(yè)生的肩上。
4 結(jié)束語(yǔ)
總之，搞好普通高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)工作，是一個(gè)值得長(zhǎng)期探索和試驗(yàn)的問(wèn)題，各校歸根到底還是要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，采用最適合本校辦學(xué)思路和專(zhuān)業(yè)設(shè)置、反映本校學(xué)生學(xué)習(xí)水平和設(shè)備水平的方法和手段。同時(shí)，也應(yīng)將成熟的措施、經(jīng)驗(yàn)用規(guī)章制度的形式保留下來(lái)，鞏固教學(xué)改革的成果，并使之得到推廣，發(fā)揚(yáng)光大。
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用人單位在招聘時(shí)普遍提出要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)或是有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先的要求,對(duì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)方面的用人尤為明顯,這對(duì)應(yīng)屆生很不利。大學(xué)生在校期間主要是接受理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,通過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)具備一定的理論基礎(chǔ),但實(shí)踐機(jī)會(huì)較少,實(shí)際動(dòng)手能力相對(duì)較弱。而用人單位普遍具有急功近利的心理,希望招聘的員工具有一定的工作經(jīng)驗(yàn),能很快投入工作狀態(tài)。若聘用剛畢業(yè)、毫無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,則需要對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),增加用人單位的成本投入。結(jié)果是,在人才市場(chǎng)上那些僅具有一定理論知識(shí)的應(yīng)屆生不容易得到用人單位的青睞。因此,開(kāi)展并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生執(zhí)業(yè)能力至關(guān)重要。讓學(xué)生在校期間接受并完成一系列的完整實(shí)踐操作訓(xùn)練,了解并掌握實(shí)際工作流程,不僅可以彌補(bǔ)單純理論知識(shí)傳授的不足,提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)選擇空間,而且學(xué)生走上工作崗位后也能更快地進(jìn)入工作狀態(tài)。因此,在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情形下,開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)以提高學(xué)生動(dòng)手能力,不僅能更好地滿(mǎn)足用人單位的要求,也有利于學(xué)生的就業(yè)。
二、目前會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展情況
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排和教學(xué)大綱的要求,南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)論文等幾個(gè)部分,實(shí)踐教學(xué)各個(gè)部分的時(shí)間、地點(diǎn)安排如表1所示。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中,校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)尤為重要,投入師資眾多,耗時(shí)長(zhǎng),學(xué)生也非常重視。因此,下面主要介紹專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容、安排以及存在的不足之處。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段,即專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)1和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)2,其實(shí)習(xí)內(nèi)容安排如表2所示。
專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)1在大三上學(xué)期的后半學(xué)期進(jìn)行,即在完成《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》的前半部分內(nèi)容后,學(xué)時(shí)為8周,基本與《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程同時(shí)結(jié)束。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)1采用“多媒體網(wǎng)上會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)”的方式進(jìn)行,取代了傳統(tǒng)的手工記賬方式,不統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)教室和時(shí)間。根據(jù)指導(dǎo)老師布置的任務(wù)和要求,由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生自備電腦、自主安排時(shí)間登錄實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行操作。若實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給指導(dǎo)老師留言,由指導(dǎo)老師進(jìn)行網(wǎng)上答疑指導(dǎo)。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成“實(shí)訓(xùn)操作”與“綜合案例”兩大模塊的實(shí)習(xí)項(xiàng)目,并按要求提交紙質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告后,可取得1學(xué)分。
專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)2的方式與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)1相同,安排在大四上學(xué)期的后期進(jìn)行,即在完成《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》等專(zhuān)業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)之后,學(xué)時(shí)為1周。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成模擬企業(yè)的全部會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理,并按要求提交紙質(zhì)版實(shí)習(xí)報(bào)告后,可取得0.5學(xué)分。與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)1相比,專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)2通過(guò)模擬一家制造企業(yè)的全年的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),要求學(xué)生根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和企業(yè)會(huì)計(jì)制度的要求以及企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)特點(diǎn),完成從原始憑證填制與取得到會(huì)計(jì)報(bào)表編制這一全部賬務(wù)處理過(guò)程,因此,業(yè)務(wù)更加復(fù)雜化,也更具仿真性。
三、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與對(duì)策
(一)存在的問(wèn)題
通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)1和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)2兩個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)操作,不僅使學(xué)生鞏固了之前所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),也使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)所涉及的主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和把握,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)職業(yè)崗位的能力,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力得到明顯提高,有助于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過(guò)渡。然而,根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況與學(xué)生反饋結(jié)果來(lái)看,依然存在一些問(wèn)題,主要包括以下幾個(gè)方面:
1.缺少統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn),時(shí)間安排不合理。在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)前,沒(méi)有明確具體的要求、考核標(biāo)準(zhǔn),而由于缺少統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn),由指導(dǎo)老師根據(jù)各自理解提出實(shí)習(xí)要求并對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核,而又因部分指導(dǎo)老師要求嚴(yán)格、部分老師要求寬松,考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,引起學(xué)生的不滿(mǎn)。另外,專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)2的時(shí)間安排不夠合理。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)2在大四上學(xué)期的后期進(jìn)行,即在12月初,剛好是大四學(xué)生上學(xué)期期末考試時(shí)間,也是招聘會(huì)高峰時(shí)間,學(xué)生既要忙于準(zhǔn)備考試,又要奔波于人才市場(chǎng),難以抽出時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)。另外,還有部分學(xué)生正在備考研究生,更是無(wú)暇顧及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。結(jié)果是,只有一部分學(xué)生能按要求真正認(rèn)真完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。
2.學(xué)生不夠重視,不能按照要求完成實(shí)驗(yàn)。盡管開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)手能力、熟悉業(yè)務(wù)流程很有幫助,但是有小部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待,而是應(yīng)付了事。由于采用網(wǎng)上會(huì)計(jì)模擬系統(tǒng),由學(xué)生自主安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并且所有實(shí)習(xí)項(xiàng)目的操作過(guò)程都附有參考答案,學(xué)生何時(shí)進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)難以掌握,是獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還是完全照抄參考答案難以辨別;而且由于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)自身存在的漏洞,即使學(xué)生登錄進(jìn)入系統(tǒng),是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還是待機(jī)也無(wú)法區(qū)分。但由于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記載在線(xiàn)時(shí)間,為了通過(guò)考核,部分學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)后并不進(jìn)行操作卻也不退出,不僅占用了資源,也誤導(dǎo)了指導(dǎo)老師。
3.部分指導(dǎo)老師不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。由于采用網(wǎng)上會(huì)計(jì)模擬系統(tǒng),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)等咨詢(xún)指導(dǎo)老師或?qū)ｉT(mén)的實(shí)驗(yàn)管理員,不需要指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo),因此大大減少了指導(dǎo)老師的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作量,也減少了學(xué)生和指導(dǎo)老師當(dāng)面交流的機(jī)會(huì)。有些老師把實(shí)習(xí)任務(wù)布置下去后,在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度不關(guān)心、不監(jiān)督、不過(guò)問(wèn),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不回復(fù)、不解答,在最后的考核環(huán)節(jié)評(píng)分隨意性較大。由于指導(dǎo)老師不夠認(rèn)真負(fù)責(zé),難免會(huì)造成考核結(jié)果不公平,不僅引起學(xué)生的不滿(mǎn),也影響專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的效果。
(二)提高會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
1.統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化激勵(lì)與約束。由于南京財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)規(guī)模較大,班級(jí)較多,涉及的指導(dǎo)老師人數(shù)也較多。因此,應(yīng)在正式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)前,成立專(zhuān)門(mén)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組,對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)進(jìn)度、考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)期目標(biāo)等進(jìn)行系統(tǒng)研究,建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),形成合理的實(shí)踐教學(xué)體系。為了錯(cuò)開(kāi)學(xué)生期末考試、考研、找工作等時(shí)期,可考慮將專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)2的時(shí)間提前至大四上學(xué)期開(kāi)學(xué)初。為了提高學(xué)生的重視程度,可以考慮采取增加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)分、考核成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)優(yōu)先推薦校外實(shí)習(xí),對(duì)那些在實(shí)習(xí)過(guò)程中不認(rèn)真、不積極的,不予通過(guò)考核,要求重修等措施。對(duì)于指導(dǎo)老師,必須規(guī)定最少指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)時(shí)間,并由學(xué)生進(jìn)行評(píng)教。如評(píng)教分?jǐn)?shù)低于75分的給予批評(píng),評(píng)教分?jǐn)?shù)低于60分的取消下一年度指導(dǎo)資格,評(píng)教分?jǐn)?shù)高于85分的,則給予表?yè)P(yáng)等。通過(guò)建立管理、學(xué)生與指導(dǎo)老師三位一體的激勵(lì)與約束機(jī)制,強(qiáng)化管理與實(shí)習(xí)過(guò)程控制,才能真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。
2.加大宣傳力度,提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常重要,不僅能讓學(xué)生獲得一定的專(zhuān)業(yè)操作技能,加深對(duì)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理方面工作的認(rèn)識(shí),還為學(xué)生將來(lái)正式進(jìn)入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而,部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)很模糊,認(rèn)為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的意義不大,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真、不積極,不按要求完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)。因此,在正式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)前就要對(duì)學(xué)生做好宣傳工作,讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解,為實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
近日，《投資者報(bào)》記者在上海見(jiàn)到了風(fēng)頭一時(shí)無(wú)兩的這位私募新軍“操盤(pán)手”。
當(dāng)身著巴寶麗（Burberry）黑色夾克和布魯克斯兄弟（Brooks Brother）米色褲子的李彥煒走到記者面前的時(shí)候，已近黃昏了。
約他這次會(huì)面時(shí)，他還在長(zhǎng)春。此時(shí)，他剛從長(zhǎng)春回到上海，還有些感冒。他笑言，如果不怕被傳染，就可以一起聊一聊。
投資掙出復(fù)旦學(xué)費(fèi)
今年33歲的李彥煒，是復(fù)旦大學(xué)世界經(jīng)濟(jì)系科班出身，后又取得上海財(cái)經(jīng)大學(xué)證券期貨學(xué)院金融工程碩士學(xué)位，看起來(lái)要比實(shí)際年齡顯得成熟一些，入市時(shí)間更是超過(guò)很多比他年長(zhǎng)的同行，長(zhǎng)達(dá)17年。他早期證券理論的啟蒙，來(lái)自謝百三教授。
說(shuō)到最初投資，李彥煒顯然有些自豪。1993年，李彥煒還在長(zhǎng)春讀高二，有一天，他聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)春百貨發(fā)認(rèn)購(gòu)證，在當(dāng)時(shí)工業(yè)大市的長(zhǎng)春，很少有人知道這是什么，很多人都認(rèn)為這是彩票，“但我研究了招股書(shū)后，覺(jué)得這不是彩票，只要買(mǎi)1000張，就有中的希望，當(dāng)時(shí)我還是高二的學(xué)生，無(wú)法開(kāi)戶(hù)，第二天就拉著母親去開(kāi)戶(hù)”，可是等戶(hù)開(kāi)好了，存了2000塊錢(qián)，卻為買(mǎi)什么而沒(méi)了主意。
“我想，第一次買(mǎi)股票，就買(mǎi)第一只股票，也就是當(dāng)時(shí)的延中實(shí)業(yè)”，讓他沒(méi)有想到的是，頭一天以每股8元購(gòu)進(jìn)，第二天就漲到40多元。從此，他對(duì)股票開(kāi)始感興趣。這么算起來(lái)，他正好經(jīng)歷了兩個(gè)牛熊周期。
因?yàn)楹茉缇腿胧校易畛豕善苯o予他的回報(bào)非常優(yōu)厚，李彥煒一度不想繼續(xù)上學(xué)，準(zhǔn)備輟學(xué)做國(guó)債期貨，但父親不同意。“當(dāng)時(shí)我在全國(guó)重點(diǎn)高中東北師范大學(xué)附中的成績(jī)一直排在全校前三名，可以說(shuō)去哪所大學(xué)讀書(shū)，隨我挑，當(dāng)時(shí)因?yàn)樯虾ＷC券交易所在上海，所以就選擇去復(fù)旦大學(xué)讀書(shū)了，當(dāng)時(shí)還不知道有個(gè)深圳交易所。”
在去夢(mèng)寐以求的上海前，他對(duì)父親說(shuō)，每年年初給他1萬(wàn)元，其他問(wèn)題不需要管。在經(jīng)過(guò)高中時(shí)期的投資經(jīng)歷后，李彥煒的父親對(duì)他的投資愛(ài)好，非常支持。
在他大學(xué)四年期間，每年年初，父親都按承諾給他1萬(wàn)元錢(qián)。在他大學(xué)畢業(yè)后，手里還余有4萬(wàn)元，也就是說(shuō)，這4年，他的生活費(fèi)與學(xué)費(fèi)均來(lái)自他的投資。
懷揣4萬(wàn)元，李彥煒開(kāi)始了股市江湖行。他曾是愛(ài)建證券的高級(jí)研究員，并出任過(guò)華融投資的投資經(jīng)理和東證投資的投資總監(jiān)。
一季度私募冠軍
來(lái)自壹私募網(wǎng)研究中心的資料顯示，在對(duì)國(guó)內(nèi)374只非結(jié)構(gòu)化私募產(chǎn)品的業(yè)績(jī)統(tǒng)計(jì)中，今年一季度，該產(chǎn)品以近30%的收益率，排在首位。
這只成立于2009年5月8日的產(chǎn)品，因設(shè)立不足一個(gè)完整年度而沒(méi)有參與私募排名。并且由于成立時(shí)間較短，受業(yè)內(nèi)關(guān)注度有限。
說(shuō)起一季度的成績(jī)，李彥煒說(shuō)，是水到渠成。一方面是去年10月建立基本倉(cāng)位時(shí)機(jī)把握得比較好，基本上在迪拜事件對(duì)所謂第二波金融危機(jī)恐慌中摸到了比較低的頭寸，另一方面在去年12月份的股指期貨融資融券熱點(diǎn)切換預(yù)期時(shí)段“守拙”沒(méi)有進(jìn)行動(dòng)作。再加上中型成長(zhǎng)企業(yè)尤其是龍頭公司得到了市場(chǎng)的認(rèn)同，比如國(guó)電南瑞、東華科技等具有極強(qiáng)研發(fā)能力并且具備較強(qiáng)行業(yè)壁壘的隱形冠軍企業(yè)。
整體倉(cāng)位上仍然采取以品種趨勢(shì)為交易主線(xiàn)的策略，根據(jù)盈利不斷累積來(lái)擴(kuò)大倉(cāng)位的操作方法。
說(shuō)起投資路徑，李彥煒表示：“因?yàn)槲覀円幌蚴亲韵露系耐顿Y研究路徑，因此對(duì)行業(yè)和板塊把握也不是很精通。一般在投資體系里面，這方面的權(quán)重基本上就10%；對(duì)于行業(yè)的把握也是從行業(yè)集中度、產(chǎn)業(yè)鏈這樣的思路去梳理，往往是在某個(gè)企業(yè)的研究中，發(fā)現(xiàn)其上游和下游產(chǎn)業(yè)處于較高壁壘當(dāng)中，然后深入進(jìn)去尋找隱形冠軍企業(yè)。”
目前，李彥煒表示，比較重視的就是智能電網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，這是2009年初在某個(gè)新能源企業(yè)的研究中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)子行業(yè)，具有一定的穩(wěn)定性。
青睞“隱形冠軍”
李彥煒對(duì)于“隱形冠軍”的研究由來(lái)已久。“隱形冠軍投資理念的具體內(nèi)容在我本科學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)有了一點(diǎn)雛形，當(dāng)時(shí)從投資長(zhǎng)虹這個(gè)中國(guó)第一個(gè)市場(chǎng)化的家電巨頭身上，領(lǐng)會(huì)到擁有強(qiáng)悍靈魂人物的領(lǐng)軍企業(yè)在資本市場(chǎng)上一定會(huì)得到追捧。”
因此，他逐漸開(kāi)始研究和總結(jié)其中的規(guī)律，同時(shí)對(duì)企業(yè)生命周期中的產(chǎn)品市場(chǎng)向資本市場(chǎng)跨越階段進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的研究，并以這個(gè)跨越中的財(cái)務(wù)策略對(duì)資本市場(chǎng)的影響為中心內(nèi)容完成了畢業(yè)論文。
雖然如此，但李彥煒真正完成這個(gè)系統(tǒng)化過(guò)程是在2005年年中行情低迷階段。他回顧對(duì)中集集團(tuán)和振華港機(jī)的投資過(guò)程中，突然看到德國(guó)管理大師赫爾曼?西蒙對(duì)這兩家公司也有比較精彩的評(píng)論，譽(yù)之為“隱形冠軍”，就把他的著作《誰(shuí)是全球最優(yōu)秀的企業(yè)：隱形冠軍》找出來(lái)認(rèn)真研讀，并結(jié)合企業(yè)生命周期理論和實(shí)物期權(quán)理論，完成了整體的隱形冠軍投資理念的具體框架。
之后，他在新安股份的研究和投資過(guò)程中逐漸使之在定性和定量?jī)蓚€(gè)方面都具備了實(shí)際操作的基礎(chǔ)，獲得了實(shí)證和投資回報(bào)，進(jìn)而有信心在后續(xù)投資中進(jìn)一步完善和應(yīng)用了這個(gè)理念。李彥煒的總體投資風(fēng)格，是價(jià)值投資者中的趨勢(shì)投資者，主要的聚焦點(diǎn)在于企業(yè)的成長(zhǎng)趨勢(shì)。
李彥煒通過(guò)隱形冠軍9項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行雷達(dá)圖定位對(duì)企業(yè)進(jìn)行定性，通過(guò)成長(zhǎng)期權(quán)方法對(duì)企業(yè)進(jìn)行定量估值，通過(guò)企業(yè)生命周期理論進(jìn)行企業(yè)投資周期的選擇，結(jié)合實(shí)地調(diào)研和分散投資、強(qiáng)勢(shì)集中的操作手法對(duì)企業(yè)進(jìn)行投資。
基于目前這樣的一個(gè)投資背景，隱形冠軍成長(zhǎng)這個(gè)投資理念會(huì)在2009年的投資實(shí)踐中具備一定的優(yōu)勢(shì)，一方面，這一類(lèi)的企業(yè)都是小行業(yè)的龍頭，抗周期性能力比較強(qiáng)，另外這是和產(chǎn)業(yè)資金投資取向吻合的，無(wú)論是國(guó)家推動(dòng)的產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張中受益的地方國(guó)資控制的龍頭企業(yè)，還是外資選擇的行業(yè)小龍頭并購(gòu)標(biāo)的，甚至逆周期擴(kuò)張的民營(yíng)企業(yè)，都是在這個(gè)范圍之內(nèi)。
熊市獵手：正收益10%
2007年9月李彥煒果斷撤出市場(chǎng)，之后的一個(gè)月，他和朋友一起創(chuàng)業(yè)，成立北京京富融源投資管理有限公司，開(kāi)始籌劃陽(yáng)光私募基金的發(fā)行。
真正轉(zhuǎn)向陽(yáng)光私募信托是2008年底，這段時(shí)間，李彥煒一直在等待，并且經(jīng)歷了沾沾自喜――焦急――慶幸――憂(yōu)慮――堅(jiān)定這樣的一個(gè)心路歷程。2008年春節(jié)過(guò)后對(duì)2007年9月清盤(pán)的決定沾沾自喜，4月初看到跌到3000點(diǎn)而信托公司內(nèi)部問(wèn)題導(dǎo)致信托合作出現(xiàn)意外的焦急，6月初加息加準(zhǔn)備金取消油價(jià)補(bǔ)貼雙重緊縮之下市場(chǎng)繼續(xù)下跌的慶幸，10月初金融危機(jī)擴(kuò)大美聯(lián)儲(chǔ)繼續(xù)大幅降息導(dǎo)致市場(chǎng)進(jìn)一步非理性下跌的憂(yōu)慮，11月初終于看到合適的政策出臺(tái)，堅(jiān)定了發(fā)行信托募集資金的信心。
這樣的一年過(guò)去之后，李彥煒才真正明白職業(yè)投資人內(nèi)心的悖論，一方面希望市場(chǎng)下跌能夠獲得更好的投資標(biāo)的，一方面擔(dān)心市場(chǎng)下跌導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)下滑，在這樣的刀鋒上跳舞，大多數(shù)人只能變成貪食蛇或者接飛刀者。
也是在這樣的一年過(guò)后，市場(chǎng)經(jīng)過(guò)大幅下跌，很多公司的投資價(jià)值已躍然紙面，李彥煒再次成為一個(gè)伺機(jī)而動(dòng)的“獵手”。
去年5月份，由西安國(guó)際信托作為受托人、北京京富融源作為投資顧問(wèn)的“西安信托?隱形冠軍一期證券投資集合資金信托計(jì)劃”正式成立并進(jìn)入封閉期，李彥煒任基金經(jīng)理。
李彥煒選股的要素是，上市公司是不是細(xì)分行業(yè)里邊的龍頭？企業(yè)有沒(méi)有足夠強(qiáng)的執(zhí)行能力？團(tuán)隊(duì)的凝聚力如何？李彥煒表示：“見(jiàn)不到公司的董事長(zhǎng)我是不會(huì)重倉(cāng)買(mǎi)的。”
李彥煒向來(lái)從財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)入手，對(duì)公司基本特征進(jìn)行判斷定性，并結(jié)合公司的成長(zhǎng)進(jìn)行定價(jià)，把握公司發(fā)展周期進(jìn)入和退出，堅(jiān)持自下而上的配置策略，并通過(guò)基本的凱利模型控制單筆投資倉(cāng)位和風(fēng)險(xiǎn)。李彥煒說(shuō)，這就是尋找“隱形冠軍”進(jìn)行安全投資的基本方法。
即使在熊市，他操作的回報(bào)率也在每年10%以上。比如去年7月底8月初股市開(kāi)始調(diào)整，而他早在7月中旬，就已經(jīng)開(kāi)始大幅減倉(cāng)，這源于3300點(diǎn)以上就要堅(jiān)決減倉(cāng)的統(tǒng)一口徑。后來(lái)事實(shí)證明，他再一次成為了先覺(jué)者。