時間：2023-02-08 01:27:53
導(dǎo)語：在語文培訓(xùn)個人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)
小學(xué)語文課堂是學(xué)術(shù)積累和教學(xué)應(yīng)用的開端和基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課堂中一項重要教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語文寫作課程。語文是百科之母，同時也是開發(fā)學(xué)生認(rèn)知和理解以及表達(dá)的重要學(xué)科，而作文的形式則是語文學(xué)科的精華和最終教學(xué)培養(yǎng)的目的所在。
一、小學(xué)語文寫作在教學(xué)中的重要性
語文寫作在教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在以下兩點。
1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合文科素質(zhì)。語言文字是人類文化起源和實踐活動的主要交流模式，同時也是人類文明傳承的重要媒介。語文學(xué)科通過文字和語言結(jié)構(gòu)的規(guī)劃和研究，通過一些標(biāo)準(zhǔn)的文學(xué)素材，對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的文字、語法、閱讀理解以及文學(xué)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。最終以寫作的形式應(yīng)用于社會實踐的各個領(lǐng)域。在教學(xué)中寫作教學(xué)的正確運用，能夠決定學(xué)生整體文科閱讀、理解和表達(dá)的綜合素質(zhì)，同時能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的能力打好堅實的基礎(chǔ)。
2.能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解提供重要的幫助。眾所周知，語文主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力上的邏輯思維和綜合的表達(dá)能力。通過對基礎(chǔ)文字、語法以及句段進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生對學(xué)科認(rèn)知能力和理解能力得到充分的提升。在學(xué)習(xí)途徑上能夠為學(xué)生對其他學(xué)科的命題、內(nèi)容以及學(xué)科論述的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的文化基礎(chǔ)常識和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。也是為什么說語文是“百科之母”的緣由。基于語文學(xué)科在教學(xué)中的重要性，更要注重語文寫作的培養(yǎng)和能力積累，來實現(xiàn)綜合文學(xué)素質(zhì)的提升。
二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題
（一）對學(xué)生基本功培養(yǎng)不足
教學(xué)實踐的開端和基礎(chǔ)是針對學(xué)科基礎(chǔ)知識進(jìn)行培訓(xùn)和教育。通過傳授學(xué)科基礎(chǔ)理論和知識單元的過程，讓學(xué)生形成學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)步的能力，為學(xué)科之后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步做好鋪墊。但是，目前的很多語文寫作課堂中，沒有對學(xué)科的基礎(chǔ)知識和語法分析進(jìn)行科學(xué)的講解和傳授。只是針對大綱的內(nèi)容進(jìn)行刻板的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)用。沒有課程知識點的真正意義做明確的研究和分析。也就是說可能在一堂課中，學(xué)生學(xué)到了文字和詞匯，但是對于文字和詞匯的屬性和運用的方向沒有充分的了解，甚至模糊。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)無所用，語文基礎(chǔ)課堂的意義完全喪失。
（二）教師自身的語文素養(yǎng)誤差
語文教學(xué)的最終目的是文學(xué)的應(yīng)用以及文學(xué)藝術(shù)的升華。通過教師對語言文字以及語文學(xué)科知識的傳遞，來培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)良的語文學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。在這種教學(xué)過程中，一個非常重要的因素就是教師個人對語文的理解以及自身的文學(xué)修養(yǎng)。很多教師在語文寫作教學(xué)課堂上，缺乏對語文學(xué)科精華深入理解，不能夠真正把學(xué)生帶入文化意林的狀態(tài)。而且，自身的學(xué)識和文化修養(yǎng)有限，對學(xué)生語言應(yīng)用的技巧和文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造能力引導(dǎo)也操之不足。在很大程度上限制了語文寫作教學(xué)的水平和質(zhì)量。這種情況不是一朝一夕能夠解決的。畢竟師資力量在我國教學(xué)領(lǐng)域是相對欠缺的，能夠獲得卓越綜合素質(zhì)的教學(xué)人員更是不易。因此，只能在實踐中不斷摸索，逐漸引導(dǎo)教師群體提升自身教學(xué)素養(yǎng)。
（三）缺乏新鮮的“進(jìn)步血液”
隨著新課改教學(xué)的普及和素質(zhì)教育的而不斷拓展。很多學(xué)校以及學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用也已經(jīng)逐漸上升了一個層次。縱觀整體的語文作文教學(xué)領(lǐng)域，依然有很多陳舊、滯后的教學(xué)習(xí)慣和理念。對于一些傳統(tǒng)課堂中遺留下來的課程教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)觀念已經(jīng)在一定程度上深入到了語文作文教學(xué)的骨髓當(dāng)中。即使運用先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)技術(shù)，也在一定程度上保留著舊教學(xué)的固化和落后。很多教師雖然在學(xué)術(shù)上有著深厚的功底和文化的造詣。但是針對新時代的教學(xué)改良和傳統(tǒng)文化與世界文化的對接還存在一定的閉塞觀念和思想滯后。著在很大程度上影響著新教學(xué)過程中的人本主義理念和全面素質(zhì)教育的開發(fā)和應(yīng)用。
三、小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化策略
（一）穩(wěn)抓語文寫作基本功
依據(jù)對上述問題的分析，可以針對語文寫作課堂中的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的制定和認(rèn)真的引導(dǎo)。在針對語文寫作上需要的文字以及語法的應(yīng)用，做到，抓住重點、收集疑點、總結(jié)難點。通過教師的教學(xué)引導(dǎo)把重點、難點、疑點進(jìn)行充分解決。然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸和總結(jié)。主要針對語文作文寫作中的意向需求以及專業(yè)方面的應(yīng)用經(jīng)驗進(jìn)行詳細(xì)的推敲和摸索。并且針對部分重點著名的應(yīng)用范疇進(jìn)行詳細(xì)的解析和總結(jié)。并結(jié)合教師個人的經(jīng)驗和觀點進(jìn)行綜合的評定。
（二）提升教師自身的文學(xué)修養(yǎng)
語文寫作教W是一門具有藝術(shù)性的學(xué)科，可以說是文學(xué)藝術(shù)的花房。在這所陽光燦爛的花房中，教師就是辛勤的園丁。需要教師在教學(xué)的過程中針對具體教學(xué)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)自身的不足以及文化修養(yǎng)方面的欠缺。對自身的水平和素質(zhì)不斷的進(jìn)行提升和補充。首先，可以參加各種常識性教學(xué)論壇和文學(xué)講座；其次，加大自身的閱讀量，完善自身的文學(xué)底蘊和個人修養(yǎng)；再次，多多觀摩大師的經(jīng)典作品，通過自身的領(lǐng)悟逐漸提升自身的寫作能力。最后，配合學(xué)校的教學(xué)大綱，針對學(xué)生的特點進(jìn)行自身綜合經(jīng)驗結(jié)合的人文主義寫作教學(xué)。
（三）加大先進(jìn)的創(chuàng)新步伐
【關(guān)鍵詞】語文教師 專業(yè) 發(fā)展
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.154
培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師的專業(yè)發(fā)展已成為新時期教育改革的重要組成部分。教師的專業(yè)發(fā)展過程是以專業(yè)意識為基礎(chǔ)，以外在背景為動力，自身專業(yè)素養(yǎng)不斷深化和發(fā)展的過程。探討語文教師的專業(yè)發(fā)展，對于語文教學(xué)的長足發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
一、語文教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)
（一）教學(xué)理念
所謂教學(xué)理念就是教師的人生觀、價值觀在教學(xué)中的體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為教育觀、教學(xué)觀、師生觀、兒童觀等。教師理念的形成過程就是教師的認(rèn)知過程。教師的教學(xué)理念是隱性的，并長期、穩(wěn)定存在的，對于教師的專業(yè)發(fā)展起著內(nèi)在的、根本的影響。就教學(xué)理念而言，在階段要著重培養(yǎng)學(xué)生的以下幾種能力：一是語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣、積累詞匯、培養(yǎng)語感、培養(yǎng)閱讀和寫作能力、培養(yǎng)思維能力、口語交際能力；二是挖掘人文內(nèi)涵。 通過課文主旨的講解，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向，發(fā)揮語文的熏陶感染作用，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣；三是授予正確的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生個體的差異，因材施教，激發(fā)每一位學(xué)生的主觀能動性和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（二）知識結(jié)構(gòu)
“教師的知識結(jié)構(gòu)往往直接支配著他的教學(xué)活動：知識結(jié)構(gòu)規(guī)定了思考問題的視野，也規(guī)定了他的實踐工作范圍。一個人的思想和行為實際上始終是在他的知識范圍之內(nèi)進(jìn)行的”。
語文教師的知識結(jié)構(gòu)主要分為兩種：一是學(xué)科知識和人文素養(yǎng)，學(xué)科知識是教學(xué)的基礎(chǔ)，人文素養(yǎng)是要求教師用自己真實的感受來帶動學(xué)生的情感，在課堂上培植起一種人文情環(huán)；二是教育專業(yè)知識，也就是教學(xué)方法，有研究表明“教師的本體性知識與學(xué)生成績之間幾乎不存在統(tǒng)計上的高相關(guān)”。也就是說教學(xué)方法比教學(xué)內(nèi)容更重要。
（三）專業(yè)能力
語文教師專業(yè)能力主要分為：教學(xué)能力、教研能力和提升能力。教學(xué)能力是語文 老師應(yīng)具備的最基本的能力，包括對教材解讀的能力、語言表達(dá)的能力、對課文感悟的能力、對教程的組織設(shè)計能力等。教研能力是在教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，對語文教學(xué)探討研究的能力，是對教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步深化，決定了教育變革的方向，課程的研制、開發(fā)。提升能力就是要求教師有不斷提升自己的能力，要有積極進(jìn)取的精神，通過不斷更新自身知識和能力，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)任務(wù)。
二、影響語文教師專業(yè)發(fā)展的因素
（一）外在因素
影響語文教師專業(yè)發(fā)展的外在因素主要包括：社會地位、經(jīng)濟待遇等。社會地位低是老師面臨的一個現(xiàn)實問題，大多數(shù)人認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容簡單，教師要求的素質(zhì)相對較低。社會地位、經(jīng)濟待遇是大多數(shù)人選擇職業(yè)的主要考慮因素，只要提高教師地位，提高福利待遇，才能引進(jìn)人才進(jìn)入教師隊伍，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)發(fā)展。
（二）內(nèi)在因素
影響語文教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在因素主要包括：教師的愛崗敬業(yè)精神和知識結(jié)構(gòu)。一個人只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能全身心地投入到工作中，教師只有熱愛這個職業(yè)，才能熱愛她的學(xué)生，才能用自己的心與學(xué)生溝通，將自己的知識和感悟傳授給學(xué)生。知識結(jié)構(gòu)是教師發(fā)展的基礎(chǔ)，也是制約因素，語文教師只有具備了基本的知識素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方法等，才能完成自己的本取工作，如果知識結(jié)構(gòu)中缺少一部分，教師就談不上個人發(fā)展，更談不上專業(yè)發(fā)展。
三、語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略
（一）在教學(xué)實踐中逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格
語文教師要在教學(xué)實踐和課后反思的基礎(chǔ)上，撰寫教學(xué)日記，記錄下課程上學(xué)生的反響及授課的效果，課后進(jìn)行認(rèn)真的分析，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗。另外，我們還要積極參與教學(xué)課題研究，總結(jié)出自己教學(xué)經(jīng)驗中普遍性的東西，將教學(xué)實踐理論化，使用科學(xué)的方法分析總結(jié)，將理論升華后再應(yīng)用于實踐。在反復(fù)的實踐工作中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，才能使自己的專業(yè)化水平得到穩(wěn)步提升。
（二）努力提高語文教師的專業(yè)化水平
提高語文教師專業(yè)化水平，首先要從教師教育入手，教師教育要在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價、課程實施、教學(xué)過程等方面，全面進(jìn)行改革，適應(yīng)新形勢的需要。對教師開展教育，要結(jié)合實際，采取定期不定期的國家培訓(xùn)、市級培訓(xùn)、區(qū)級培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，使教師的知識結(jié)構(gòu)不斷得到更新。教師作為將教育理論轉(zhuǎn)化為教育實踐的中間人，應(yīng)具備基本的專業(yè)教學(xué)理論，還應(yīng)具備教學(xué)實踐專業(yè)操作能力。教師教育就是要將最新的科研成果及時傳授給教師，讓教師將反復(fù)論證的科研成果應(yīng)用于教學(xué)實踐中，以此促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高語文教師專業(yè)化水平。
（三）形成促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)組織及有效的交流機制
學(xué)校、年級組、教研組作為教師學(xué)習(xí)與生活的日常組織，可起到專業(yè)組織的作用。但要使教專業(yè)得到更深層次的提高，就需要建立跨學(xué)校的專業(yè)活動組織，如研究會、學(xué)會等，主要目的是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。同時，要形成專業(yè)組織的內(nèi)部交流機制，出臺定期研討、定期參觀活動等一系列的交流機制，大家共同探討專業(yè)問題，交流工作經(jīng)驗，以提高教師的專業(yè)化水平。
總之，語文教師專業(yè)發(fā)展是一個不斷深化過程，更是一個奮斗的過程。我們要立足語文學(xué)科性質(zhì)和特點，解放思想、與時俱進(jìn)，爭做一個技能過硬、理念先進(jìn)，勤于實踐、善于研究，不斷創(chuàng)新、追求卓越的優(yōu)秀的語文教師。
參考文獻(xiàn)
一、指導(dǎo)思想:
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),秉承促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)理念,通過扎實有效的培訓(xùn)工作,培養(yǎng)一支四有（有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心）、三高（高水平、高技能、高素質(zhì)）的教師隊伍,促進(jìn)教育教學(xué)工作提檔升級.
二、主要工作及成效:
1、學(xué)期初,制定了詳細(xì)的計劃和制度.結(jié)合市局下發(fā)的師訓(xùn)工作要點和我校實際情況,制定學(xué)校師訓(xùn)工作計劃、校本研修計劃、培訓(xùn)制度、學(xué)習(xí)制度,教師層次上,制定教師個人提高計劃、個人讀書計劃等.
2、采取集中培訓(xùn)和個人自修查結(jié)合的方式,靈活開展教師校本學(xué)習(xí).中學(xué)、中心小學(xué)支持對教師進(jìn)行信息技術(shù)能力培訓(xùn),并結(jié)合國培—能力提升培訓(xùn)進(jìn)行,取得了顯著和效果.中心學(xué)校組織了電子教案的設(shè)計制做、如何應(yīng)用及注意事項等專題講座.堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí),間周一次,注重教師思想修養(yǎng)和師德、專業(yè)知識及專業(yè)能力的培養(yǎng).
3、成功舉辦了校本教研活動.4月9日,召開了“實施有效教學(xué),打造高效課堂”教學(xué)研討會,5位教師展示了語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、綜合實踐五個學(xué)科的課堂教學(xué),進(jìn)行了自我反思,大家敞開自我、各抒己見,探索多種途徑教學(xué)方法,共同斟酌更好的教學(xué)方式,在觀念的碰撞與交流中,及時發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗、歸納提升,達(dá)成新的共識,高效、快速地提升了教學(xué)的有效性,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長.
4、積極申報教學(xué)新秀及教學(xué)能手,參與區(qū)域教研活動.根據(jù)進(jìn)修學(xué)校的指示精神,我校積極組織教師申報教學(xué)類先進(jìn)個人,共申報了語文、數(shù)學(xué)、英語、音體美等學(xué)科計10名教師.5月12日在新興小學(xué)參加了名師評選暨第二片區(qū)教研活動,與會教師,一致認(rèn)為從中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的理念和教學(xué)藝術(shù).
5、積極組織教師參加2014國培----教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),我校共有93人參加這次首輪培訓(xùn),我校指定一名教師做校級管理員,組織教師報名,督促、指導(dǎo)教師學(xué)習(xí).截止到5月10日,我校的93名教師學(xué)習(xí)成績及格率為100%,其中百分人數(shù)達(dá)23人,我校會繼續(xù)督促教師完成培訓(xùn)后續(xù)的反思和學(xué)習(xí).
6、各級組織走出去參加上級組織的學(xué)習(xí)與培訓(xùn).3月19日,我校派骨干教師參加了科研培訓(xùn)會,提高了科研意識和能力.4月20日,我校派一名教師參加由奔馳公司組織在大慶師專為期一周的培訓(xùn).5月6日,我校派周海艷老師參加在綏化教育學(xué)院舉辦的小學(xué)英語校本教研培訓(xùn)會.5月8日,派馬思博自費參加了全國小語在黑龍江省舉辦的教研會.
三、下步計劃:
1、舉辦小學(xué)教師三項基本功競賽
一、組織完成了過程性教學(xué)質(zhì)量抽測工作
1、及時安排部署，組織過程性抽測工作。3月3日接局領(lǐng)導(dǎo)指示，及時安排了三、七年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量抽測工作，于4日上午完成了七年級抽測工作，下午完成了三年級的抽測工作，我具體負(fù)責(zé)試卷的發(fā)放與工作調(diào)配，處理考場中的突發(fā)問題，對試卷不夠的情況提前預(yù)設(shè)，及時解決了紅寺堡小學(xué)，紅寺堡二小試卷不夠的問題，確保抽測工作的順利進(jìn)行。
2、組織有效的閱卷、登分、統(tǒng)分工作。為了能保質(zhì)保量完成閱卷工作任務(wù)，我們?nèi)w教研員提前做好試題答案，做好人員分工各盡其責(zé)，提高了工作效率，按時完成了閱卷、登分與統(tǒng)分工作，將結(jié)果第一時間上報局領(lǐng)導(dǎo)。
3、及時組織卷面分析工作。本次抽測只有小學(xué)語文、數(shù)學(xué)，中學(xué)語文有教研員具體負(fù)責(zé)完成，對中學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)、初中英語我們聘請了學(xué)校骨干教師承擔(dān)了卷面分析任務(wù)，圓滿的完成了抽測后的各項工作任務(wù)。
二、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增長了見識，提高了自我素質(zhì)。
1、5-7日參加了區(qū)教科所組織的“提高寧夏貧困地區(qū)農(nóng)村教育質(zhì)量與辦學(xué)效益行動研究”課題實施研討會，我代表紅寺堡課題組匯報了我們的工作，各項目學(xué)校也匯報了課題實施的階段性工作情況。受到了教科所領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚，同時對我局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視表示感謝。通過學(xué)習(xí)與研討，使我進(jìn)一步認(rèn)識到做課題的重要意義，它可以促進(jìn)學(xué)校管理更加完善，教師專業(yè)快速發(fā)展，學(xué)生能夠健康成長，學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系更加密切，育人環(huán)境更加濃厚，從而形成處處能夠育人的氛圍。
2、14-17日參加了區(qū)教科所組織的SDP項目培訓(xùn)。通過專家的講座與引領(lǐng)，參與小組討論與活動，小組與小組之間相互交流與共享，深入項目學(xué)校考查觀摩，使我深刻認(rèn)識到SDP的實施，對學(xué)校發(fā)展的重要作用。SDP項目的實施，改變我們的辦學(xué)理念，成立學(xué)校管理委員會，共同診斷學(xué)校存在的問題，對問題進(jìn)行排序，制定切實可行的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，人人共同謀劃學(xué)校的發(fā)展，從而形成學(xué)校服務(wù)于社區(qū)，社區(qū)支持學(xué)校的和諧教育氛圍。
三、有效組織繼續(xù)教育二級培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)前召開參加區(qū)級培訓(xùn)人員交流學(xué)習(xí)會，共同研討今年的培訓(xùn)工作，大家一致認(rèn)為：一要結(jié)合紅寺堡教師實際開展培訓(xùn)工作。二要將區(qū)級培訓(xùn)模式教給大家，使培訓(xùn)者回校后能夠有效開展校本培訓(xùn)。三是要在培訓(xùn)中以任務(wù)驅(qū)動與參與式交流討論相結(jié)合，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。在此基礎(chǔ)上，各培訓(xùn)班主講教師進(jìn)行備課。
2、開班前準(zhǔn)備工作。首先向局領(lǐng)導(dǎo)申請培訓(xùn)所需用品，如橫幅，稿紙，印制培訓(xùn)資料等得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，確保了培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。其次協(xié)調(diào)各學(xué)校場地，管理人員及工作人員到位服務(wù)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及工作人員的共同支持，對次我們教研室深表謝意。為了使培訓(xùn)工作落到實處，及時召開全室人員會議，布置工作任務(wù)，分工負(fù)責(zé)，各盡其責(zé)。為培訓(xùn)工作做好充分準(zhǔn)備。
3、分班培訓(xùn)。第一期我負(fù)責(zé)中學(xué)物理培訓(xùn)班，由參加區(qū)級培訓(xùn)的武鴻雙老師主講，大家學(xué)習(xí)討論積極性很高，達(dá)到了培訓(xùn)的目的。我借此次培訓(xùn)之時，將2008年中學(xué)物理教研工作作了具體安排，紅寺堡中學(xué)教師石金海對參加培訓(xùn)的人員進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，每一位培訓(xùn)者都有了自己的博客，并加入到了紅寺堡物理圈，為紅寺堡有效開展物理網(wǎng)絡(luò)教研搭建了一個相互學(xué)習(xí)與交流的平臺。在第二批培訓(xùn)中，我負(fù)責(zé)“新課程背景下的課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展”培訓(xùn)班。通過主講教師引領(lǐng)，觀看優(yōu)秀教學(xué)案例后，學(xué)員自主參與討論，交流自己在具體教學(xué)中的所得，最后培訓(xùn)學(xué)員達(dá)成共識，新課程背景下教師需要多種教學(xué)技能，需要我們教師在平時的教學(xué)中多積累，多反思，多總結(jié)，才能提高自己的教學(xué)技能。
四、繼續(xù)教育教材，教輔資料用書收發(fā)放工作
1、兩種教材到位遲，我們及時通知學(xué)校，全體人員親自動手，搬運、分類、清點配發(fā)，及時發(fā)到各個學(xué)校，雖然工作量大，任務(wù)重，我們圓滿的完成了工作任務(wù)。
2、調(diào)配《學(xué)習(xí)之友》發(fā)放工作，長退短補，及時和區(qū)教育服務(wù)中心聯(lián)系，做好補退工作。
3、加班完成了教輔資料用書免費表并上報。
五、組織與實施全國初中物理應(yīng)用知識大賽活動
1、考前準(zhǔn)備，編排考場，印制填寫準(zhǔn)考證
2、協(xié)調(diào)各學(xué)校抽調(diào)監(jiān)考教師，考場安排與布置，考前培訓(xùn)準(zhǔn)備，試卷的取與送等。
3、精心組織大賽的考務(wù)工作，與3月30日上午圓滿完成了次項重要工作任務(wù)。
六、歸納、整理、總結(jié)近三年來紅寺堡開展的教育教學(xué)與培訓(xùn)工作
根據(jù)兩基基教辦工作安排，我們對整理總結(jié)工作進(jìn)行分工，我具體負(fù)責(zé)繼續(xù)教育與各種培訓(xùn)工作的資料整理，按時完成并及時上交。
七、總結(jié)推廣經(jīng)驗
1、做好教學(xué)工作計劃，總結(jié)參加區(qū)課題實施研討會及SDP培訓(xùn)新理念，發(fā)教研動態(tài)08第一期。
2、王堯副廳長檢查開發(fā)區(qū)“兩基”工作時，對大河中心學(xué)校開展的依托遠(yuǎn)教資源，狠抓教師校本培訓(xùn)的做法給予充分肯定，教研室及時總結(jié)發(fā)了08第二期教研動態(tài)。
八、完成其他臨時性工作
1、去銀川退還信息技術(shù)教材和領(lǐng)取中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材，上報電腦作品。
2、給各學(xué)校下發(fā)初高中數(shù)學(xué)、物理、語文中青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽通知，目前各學(xué)校已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，將于4-5月參加吳忠市級選拔賽。
3、督促、協(xié)調(diào)紅寺堡中學(xué)高中教師及時參加吳忠市組織的2008年高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和全區(qū)組織的高考研討會。
4、參加局機關(guān)組織的義務(wù)植樹活動。
不足之處：
1、我們的工作雖然很多很忙，但總結(jié)推廣與宣傳不夠。
2、工作思路不夠清晰，工作創(chuàng)新不夠。今年是特殊的一年，是兩基迎國檢的一年，教研工作要讓路，很多工作能想到但不一定能做到，加之我們?nèi)肆Σ蛔悖灿绊懝ぷ鞯男省?/p>
3、深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作很少。
下個月以及下半年工作計劃
1、深入學(xué)校，沉入課堂（除周二政治學(xué)習(xí)，周五工作匯報）每天到學(xué)校聽課。
2、參與指導(dǎo)市級參賽選手課的準(zhǔn)備工作。
3、進(jìn)行SDP項目學(xué)校校長、教師、社區(qū)群眾培訓(xùn)工作
4、召開網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)會，逐步推廣并開展網(wǎng)絡(luò)教研工作。
通過校本研修，教師能夠更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)所獲的技能及學(xué)習(xí)所得，也能提高自己的綜合素質(zhì)，提高自身的教學(xué)水平，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，那么具體的個人工作計劃怎么制定呢?下面是小編帶來關(guān)于小學(xué)教師個人校本研修計劃范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
小學(xué)教師個人校本研修計劃范文(一)為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計劃。
一、研修目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務(wù)水平,提高自身的科研水平，促進(jìn)自己對新課標(biāo)的理解。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、研修內(nèi)容
(一)多讀對自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
(二)在實踐中進(jìn)行教學(xué)研討。
目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
三、具體實施方案
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(1) 堅持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(2) 多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達(dá)到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標(biāo)。
(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。
取長補短，努力地提高自己的教學(xué)水平。
3、勤于動筆，提高教育科研水平。
(1) 及時積累專題研究的第一手資料。
(2) 嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。
小學(xué)教師個人校本研修計劃范文(二)新的學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期個人研修計劃擬訂如下。
一、研修主題
以“提高作文課堂教學(xué)實效性”做為本學(xué)期個人研修主題。研修重點：以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點，以提高學(xué)生作文質(zhì)量為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，為語文教學(xué)成績的全面提高而努力。
二、研修目標(biāo)：
1、加強理論學(xué)習(xí)。
通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學(xué)實踐之中。
2、立足常規(guī)教學(xué)。
潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
3、注重經(jīng)驗積累。
積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學(xué)語文論壇，以便達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。
三、研修措施
按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí);在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。
1、研讀課標(biāo)
研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。
2、鉆研教材
鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點。
3、交流互動
積極參加教研活動，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動交流研修歷程。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的教研活動，認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課并做好案例分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此鍛煉對習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。
4、撰寫經(jīng)驗
在平時的教學(xué)中，堅持寫教學(xué)反思、記錄研修過程中的得與失，不斷積累經(jīng)驗，學(xué)期末形成關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文，爭取在教學(xué)刊物上發(fā)表。
小學(xué)教師個人校本研修計劃范文(三)新的學(xué)期又在春暖花開的季節(jié)來臨了，踏著輕柔的春風(fēng)，面對著生機無限的校園，心中又充滿了無限的期待和斗志。校本研修是新課改以來一直所倡導(dǎo)的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發(fā)展的需要，對教師提高教育教學(xué)能力起到了切實有效的作用。為了使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高，結(jié)合自身實際情況，特制定個人校本研修計劃。
一、工作理念：
1、堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則。
2、把新課改的精神落實在日常的教育教學(xué)工作中。
3、建立扎實、有效的課堂教學(xué)模式。
4、積極探索適合學(xué)生發(fā)展、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法和手段。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。
2、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。
3、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。
4、學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
三、學(xué)習(xí)形式：
以參加學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實踐。在自學(xué)的同時，要做好重點突出的學(xué)習(xí)筆記。
(1)專題培訓(xùn)
交流研討、教學(xué)設(shè)計、說講評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合起來。
(2)專題總結(jié)
結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學(xué)過程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實施素質(zhì)教育、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行探索。對其他教師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。
(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)
充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。
四、研修主要措施：
1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。
2、認(rèn)真參加學(xué)校的校本研修活動，吸取其他老師的成功經(jīng)驗。
3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；定位；教學(xué)方法；手段
時代的變遷，科技的進(jìn)步，人類的發(fā)展，要求我們高中階段的語文教學(xué)必須適應(yīng)時代的需求。語文作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，它直接影響著一個人的思考方式和表達(dá)能力，這些都是通過平時的經(jīng)驗積累和語文課上系統(tǒng)的整理慢慢形成的，足以看出高中階段學(xué)生的世界觀、價值觀正在形成階段的語文課有多么重要。
高中語文經(jīng)歷了幾十年的教學(xué)也積累了一些經(jīng)驗，但是“一根粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”的滿堂灌的教學(xué)模式也充分扼殺了學(xué)生的獨立思考、主動思考的能力和習(xí)慣，都成了張嘴等食的乖寶寶，同時慢慢的消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文在新課程的背景下，結(jié)合當(dāng)下高中語文教學(xué)的實際情況探討如何來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動新課程的改革。
一、明確語文教學(xué)目標(biāo)，落實師生定位
教育部《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了語文是“最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，具有“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一的特點。高中階段的語文課程“應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”
從新課標(biāo)我們就可以很明顯的看出“滿堂灌”的教學(xué)模式根本無法實現(xiàn)提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力、探究能力，以及終身學(xué)習(xí)的觀念。那么在高中語文課堂中只有老師和學(xué)生這兩個主體，要實現(xiàn)新課標(biāo)中的要求就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師的角色，真正的把學(xué)生定位成教學(xué)過程的主體，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)，而不是教師一個人在那里講，愛聽的聽，不愛聽的也得聽，我講課跟你聽課沒關(guān)系，我講完就完成任務(wù)了。要形成教師通過各種方式引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，經(jīng)過討論或者交流，加上資料的佐證最終形成一個統(tǒng)一的、正確的方式或觀點，或得到幾種體會。在這個過程中教師是主導(dǎo)，學(xué)生的智慧是教學(xué)的結(jié)果，而不是老師自己講出來的，這樣整個課程中老師是引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生是思考者，是最終結(jié)果的提出人。
二、加強交流培訓(xùn)轉(zhuǎn)變思想，提升教學(xué)水平
要想迅速推動新課程改革的理念和經(jīng)驗，廣大教師作為最終執(zhí)行者必須首先統(tǒng)一思想，真正認(rèn)識到新課程改革對所有學(xué)生的未來，對整個社會發(fā)展的重要意義，并在教學(xué)實踐過程中提升教學(xué)水平。
1．組織教師培訓(xùn)、研討、交流，統(tǒng)一思想
幾千年流傳下來的傳統(tǒng)教學(xué)模式想一朝一夕的改變談何容易，我們只有在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，發(fā)動全體執(zhí)教老師在不同范圍內(nèi)一起學(xué)習(xí)、研討新課程改革的意義。首先這種培訓(xùn)應(yīng)由當(dāng)?shù)亟逃块T來組織，并且采取先學(xué)習(xí)后研討的形勢，先有主管部門將新課程改革的歷史背景、改革目標(biāo)及未來影響詳細(xì)講透，之后要求教師分組研討，按照這樣的方式來打開傳統(tǒng)教學(xué)模式下老師們的思維，同時在有條件、有意愿的地區(qū)進(jìn)行試點，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，并傳承分享。
2.組織教師進(jìn)行教學(xué)技能和經(jīng)驗的培訓(xùn)與分享
在教學(xué)實踐中，各學(xué)校之間也組織教學(xué)交流，但課業(yè)的繁重也讓這種交流越來越少或流于形式，老師只是平時根據(jù)自己所學(xué)和摸索到的經(jīng)驗實施教學(xué)任務(wù)，與外界的交流溝通非常少。借此新課改的機會，可以組織各校教師交流分享教學(xué)經(jīng)驗，通過對教師職業(yè)生涯的規(guī)劃，在社會中的作用，優(yōu)秀教師的分享，來提升教師的社會責(zé)任感和榮譽感，并不斷改進(jìn)、提升自身的教學(xué)水平。
三、與時俱進(jìn)，實施多種教學(xué)方法
從春秋戰(zhàn)國時期的論戰(zhàn)發(fā)展到今天，我們的課堂反而越來越冷清了，漸漸的只剩下了講臺上孤獨而辛苦的老師，但是老師的主導(dǎo)和主題角色融為一體的模式始終沒有變，此次改革不僅改革了教學(xué)模式，對教學(xué)方法也要與時俱進(jìn)，充分體現(xiàn)“以生為本”，通過激發(fā)學(xué)生興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.情境教學(xué)法
古人云：“志不強者智不達(dá)”。志者，感情也，作為學(xué)生，沒有感情或求知欲不強烈，要掌握一定的知識是很難實現(xiàn)的，對于教師來說，只有熱愛學(xué)生，盛情真摯，才能運用情境教學(xué)，而由各類文章構(gòu)成的語文教材本就是一個儲滿情感的倉庫，因此語文課必須采用情境教學(xué)，以“文章情”為基調(diào)，以“教師情”來誘發(fā)激勵喚起“學(xué)生情”，讓學(xué)生積極參與，主動發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)展。在教《裝在套子里的人》、《祥林嫂》、《蒲公英》、《雷雨》、《城南舊事》、《哈姆雷特》時，可以讓學(xué)生把課文改編為課本劇，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境。
2.情感教學(xué)法
情感教學(xué)是指教師運用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學(xué)生精神生活的主宰，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的催化劑，不容忽視。比如《父母與子女之間的愛》，我們就可以通過里根總統(tǒng)父親夜里幫他種樹呵護他的心靈的故事來渲染氣氛，結(jié)合文章的中心思想來輔助學(xué)生掌握課程中的知識點。
3.分組研討教學(xué)法
分組研討教學(xué)法非常適合具有成人特點的學(xué)生，老師在課前先預(yù)告下節(jié)課的研討題目并分好組，請同學(xué)們課下去預(yù)習(xí)并查閱資料，課上的時候小組之間首先輪流根據(jù)老師的設(shè)問發(fā)表對課文的理解，要求帶上自己的思考，小組內(nèi)經(jīng)過總結(jié)后，由小組內(nèi)公推兩名同學(xué)到全班來發(fā)表小組的共同智慧，再評選出班級的前三名，這種教學(xué)方式不僅活躍課堂氣氛，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
4.媒體教學(xué)法
現(xiàn)在很多學(xué)校早已配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，受益最大的應(yīng)該是語文課堂，教師可以利用豐富的資料通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，不僅增加了課堂新穎性，還利用了更加豐富的知識。
總而言之，新課改中關(guān)于語文教學(xué)的改革非常適合時代的發(fā)展，但是推動新課改需要廣大師生一起努力，明確教學(xué)目標(biāo)，通過各種方式方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的實現(xiàn)學(xué)生有意愿的去學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
為全面提高我校教師隊伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)技能，根據(jù)xxxx市中小學(xué)讀書活動實施方案要求和教師繼續(xù)教育工作安排，我校于xxxx年繼續(xù)展教師讀書活動。本項活動已作為學(xué)校的教師校本培訓(xùn)常規(guī)活動在落實。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)，做好宣傳組織工作
學(xué)校成立教師讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，對全校教師讀書活動進(jìn)行指導(dǎo)，教科室制定校教師讀書活動方案。本項活動作為學(xué)校校本培訓(xùn)的常規(guī)活動，面向全體教師開展。在xxxx年初，學(xué)校校本培訓(xùn)計劃擬定后，就向教師進(jìn)行宣傳，平時要進(jìn)行常規(guī)性的閱讀，圖書館、個人博客、讀書心得網(wǎng)頁，都是教師閱讀的好平臺。
二、精心組織，開展全校性讀書活動
我校在本年度內(nèi)，除了組織教師自發(fā)進(jìn)行個體獨立的閱讀，還組織了教師集體閱讀。上半年2-3月期間，教師閱讀的必讀書目為《燃荻》，下半10-11月期間年閱讀的是教育專題書籍《幸福教育的樣子》或《教育的智慧》，兩者自選其一，鼓勵教師相互之間換書閱讀。閱讀之后撰寫3篇讀書心得，每篇600字左右，并自己上傳校園網(wǎng)“教師讀書”欄目的“讀書心得”內(nèi)，便于老師們互相閱讀讀書心得。教師還可以圍繞《加強義務(wù)教育段語文課外閱讀的指導(dǎo)意見（試行稿）》中推薦的學(xué)生必讀書目，進(jìn)行師生閱讀，營造濃郁書香校園氛圍。
三、及時交流，認(rèn)真總結(jié)讀書活動成果
學(xué)校教科室將校級學(xué)校讀書活動的方案上傳到校園網(wǎng)上“教師讀書”欄目中的“計劃總結(jié)”欄目中,各位教師也在自己閱讀完書籍后，把自己的讀書心得上傳導(dǎo)“教師讀書”下屬的“讀書心得”。在上半年的4月何下半年的11月，教科室進(jìn)行了匯總統(tǒng)計，提醒老師們及時查漏補缺，彌補因網(wǎng)站集群更新帶來的讀書心得上傳受影響的情況。
還鼓勵教師利用教研組交流的時間，進(jìn)行讀書心得交流活動，并鼓勵教師將讀書心得傳到個人博客上，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)點評，擴大互相學(xué)習(xí)的面。
教科室還組織年級組長進(jìn)行優(yōu)秀讀書心得評比，挑選出一批優(yōu)秀的文章供老師們學(xué)習(xí)借鑒，并擇優(yōu)選錄到校報上發(fā)表。
四、抓好讀書會，培養(yǎng)青年教師
開展讀書活動，還有一項宗旨，就是要培養(yǎng)學(xué)校的青年教師，開展閱讀活動要注重實效性，引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)習(xí)體會采取有效措施，改進(jìn)教學(xué)工作。為此，教科室利用青年教師讀書會活動，引導(dǎo)教師擴大閱讀面，不只讀必讀書目，還閱讀《陶行知文集》和《生活教育》，學(xué)陶師陶，在當(dāng)今時代背景下，將陶行知教育思想引入到課堂教學(xué)，引入到班級管理，引入到學(xué)生培養(yǎng)。在閱讀與實踐的同時，教科室組織青年們開展讀書會活動，圍繞“陶行知思想的時代指導(dǎo)意義”從學(xué)科教學(xué)和班主任管理兩大方面進(jìn)行沙龍活動，每次活動有兩位老師主講，其他老師進(jìn)行點評發(fā)言。德育處還組織青年們開展了五四青年團員基本功競賽，從演講、粉筆字兩大項目進(jìn)行了展示、評比，更好地錘煉了青年的基本素養(yǎng)。在一年的閱讀活動積淀下，青年們?nèi)〉昧顺錾某煽儭?/p>
是啊,每一個人都有一份屬于自己的責(zé)任,需要我們?nèi)?dān)當(dāng),去完成。只有人人都勇于積極地承擔(dān)自己的責(zé)任,共同把各項工作做好,社會才會進(jìn)步。一個人想要贏得他人的信任,在他人面前樹立起威信,就必須做到四個字——有責(zé)任心。馬卡連柯曾經(jīng)說過:“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。”這句話說得十分正確。我們培訓(xùn)教師想要在他所帶的班上樹立威信,想要管理好這個班級,使之成為一個團結(jié)互助的集體,那么他自己身為一個指導(dǎo)教師,就必須擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)教師的責(zé)任,對學(xué)員的學(xué)習(xí)以及生活各個方面切實地負(fù)起責(zé)任,才會讓學(xué)員相信他,敬佩他,從而建立起一個老師的威信.
其實在我們身邊勇于擔(dān)當(dāng)?shù)陌駱雍芏唷Ｆ焦葏^(qū)教育研修中心成立以來,在“凝情聚智 幸福研修”中心訓(xùn)語的引領(lǐng)下,中心各項工作如火如荼的展開:“啟動平谷區(qū)思想政治講堂”、“學(xué)習(xí)即墨28中經(jīng)驗,深化課堂教學(xué)改革”、“強化教研員崗位職責(zé)”、“舉行和諧互助高效課堂觀摩”等;為了豐富我們教師的生活,鍛煉教師的能力,增強教師的集體榮譽感,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還組織了“凝情聚智、幸福秋游”、“我研修、我付出、我快樂、我幸福”演講比賽和迎新春聯(lián)歡會等活動。在這些活動中,研修中心的領(lǐng)導(dǎo)們、中層主任們,他們時時表現(xiàn)出的認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的的態(tài)度,就是一種擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。正是有了他們對工作極度負(fù)責(zé)和勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的精神,我們的研修團隊才更有凝聚力、戰(zhàn)斗力和競爭力。她們一直是我學(xué)習(xí)的榜樣。
就是在這些榜樣的帶領(lǐng)和感染下,工作中,我一直以細(xì)心、耐心的工作熱情,勤奮、嚴(yán)格的工作態(tài)度,用行動詮釋著一名培訓(xùn)者的責(zé)任。
每次培訓(xùn)項目開始前,從課題的確定到培訓(xùn)內(nèi)容的選擇,我都會進(jìn)行大量的問卷調(diào)查、訪談等工作。“初中語文散文教學(xué)”就是通過調(diào)研,根據(jù)我們遠(yuǎn)郊區(qū)縣語文教師的實際教學(xué)水平和迫切需求而確定的一門培訓(xùn)課程。為了上好這門課,我提前去各個學(xué)校,深入課堂聽學(xué)員的課,在總結(jié)中反思,在反思中提煉,在提煉中升華。確保培訓(xùn)項目具有針對性和實效性。我還根據(jù)一線教師的迫切需求,和北京教育學(xué)院的老師們一起選文、編輯、整理北京市“十二五”遠(yuǎn)郊區(qū)縣語文綠耕培訓(xùn)教材,匯集成書《散文選》,供北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣語文綠耕班的學(xué)員使用。
在班級管理中,我勤奮、細(xì)心、言傳身教、率先垂范。用朋友式熱情向?qū)W員傳遞指導(dǎo)和服務(wù)。當(dāng)學(xué)員有困難時,我及時打去電話,關(guān)心地詢問情況,并盡可能地提供自己的幫助;當(dāng)學(xué)員對培訓(xùn)環(huán)節(jié)有爭議時,我就耐心地請大家坐下來一起商討,并盡可能地尊重學(xué)員的意見。學(xué)員們都不容易,天天重復(fù)著繁忙的教學(xué)工作,因此我時常提醒自己必須站在學(xué)員的立場考慮問題,幫助學(xué)員解決實際困難,這就是我們培訓(xùn)者的崗位職責(zé)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的教師教育工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強對教師教育的工作成立了以徐順濤校長為組長的教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定出了《玉海中心小學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和教師教育是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過全教會動員宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展
1、加強師德培訓(xùn)：為貫徹落實《瑞安市教育局關(guān)于做好xx年暑期教師師德專題培訓(xùn)的通知》精神，進(jìn)一步加強學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)，我校深入開展了“內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象”的師德教育活動。在暑期師德培訓(xùn)期間，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省義務(wù)教育條例》、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要為重點》，深刻領(lǐng)會和宣傳《條例》和《綱要》的精神實質(zhì)，做到依法治教，努力辦好人民滿意的教育。③深入開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動，通過對先進(jìn)教師、師德先進(jìn)個人事跡的學(xué)習(xí)，著力強化教育系統(tǒng)黨員干部和教職工的服務(wù)意識，豐富服務(wù)內(nèi)涵，拓展服務(wù)途徑，提高服務(wù)能力，切實做好學(xué)校服務(wù)學(xué)生和家長、教育服務(wù)社會工作。④開展“做一個幸福的教師”為主題大討論，倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范” 作和教育教學(xué)工作，努力為教育事業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮作用。此外，老師們積極通讀師德培訓(xùn)材料，交流學(xué)習(xí)心得，撰寫學(xué)習(xí)體會。扎實有效的師德培訓(xùn)，取得了顯著效果。
2、注重教師專業(yè)發(fā)展
（1）注重青年教師的培養(yǎng)：加強青年教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在教師教育中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。去年下半年，學(xué)校組織語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)老師命題比賽，大部分老師非常認(rèn)真，命題的質(zhì)量非常高，其中語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)每組推選兩位老師參加瑞安市現(xiàn)場協(xié)作命題比賽超記錄地獲取三個第一，五位老師代表瑞安市參加溫州市命題比賽。同時，嚴(yán)格要求青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，如具體要求他們?nèi)虆⑴c語數(shù)市級課題研究，撰寫論文、案例，執(zhí)教公開課等，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實踐、總結(jié)，促使青年教師的成長。
（2）重視教師的繼續(xù)教育：教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵年輕教師參加高校函授學(xué)習(xí)。
3、注重有效校本培訓(xùn)
（1）加強團隊建設(shè)。教研組、備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究最基層的單位。為了更好的發(fā)揮教研組、備課組的作用，我們從加強教研組長、備課組長隊伍建設(shè)、規(guī)范教研組、備課組活動著手，期初學(xué)校明確教研組、備課組任務(wù)，每個教研組、備課組期初有計劃，期末有總結(jié)，注重過程活動，效果顯著，為了激勵先進(jìn)，學(xué)校組織全體教研組長和備課組長到福州學(xué)習(xí)考察，期末評出三個先進(jìn)備課組。婁朝蘭老師還為瑞安市數(shù)學(xué)教研組長學(xué)習(xí)會上做題為“情系后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的觀點報告。
（2）深化主題研究。繼續(xù)組織教師開展“新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性研究”研究，各教研組結(jié)合自己學(xué)科特點，確立了研究主題，并結(jié)合平時的教研組活動，采用案例研究法進(jìn)行實踐研究，語文組側(cè)重于“同課異構(gòu)”、疑難問題解決等方式進(jìn)行研討，數(shù)學(xué)組圍繞“同課異構(gòu)”、“如何提高計算教學(xué)效率”開展系列化研討活動。此外，一年級五位語文老師，三位數(shù)學(xué)老師，一位美術(shù)老師，共開出10節(jié)家長匯報課，得到家長高度評價。
（3）參與區(qū)域活動。英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、信息等六組15位教師參與了安陽學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動，劉萬勇、張周誼老師為聯(lián)片活動上了研討課，同時還舉辦美術(shù)、信息技術(shù)教學(xué)研討會。
（4）網(wǎng)上教研：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。同時要求廣大教室設(shè)立教育教學(xué)博客，學(xué)校有38位教師擁有個人教育教學(xué)博客，占總?cè)藬?shù)的二分之一，其中不乏中老年教師，如50多歲的孫鳳翠老師建立“玉海堂”。同時，學(xué)校利用校園網(wǎng)教育科研經(jīng)常為教師提供學(xué)習(xí)材料。