時間：2022-07-31 02:40:56
導語：在高校聲樂教育研究的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
摘要：隨著時代的進步，高校聲樂教學的方法也在逐步完善，作為專業性特征顯著的高校聲樂教學，需要繼續創新教學方法，不斷完善現實中存在的不足，在教學水平、課時設計、興趣激發等方面持續提升，本文在客觀分析高校聲樂教學現狀及不足后對聲樂教學如何提升提出具體完善措施。
關鍵詞：教學創新；聲樂教學；高校教法
經過近些年的不斷發展進步，素質教育的大旗已經在神州大地展開，素質教育的體制已經初具規模，高校聲樂體系的轉變已經悄然發生，形成了較為科學的結構。隨著改革的深入，我國教育發展步伐加快，高校的教學體制為了適應改革的推進應當有進一步發展的明確目標。教育的創新是素質教育推進的核心要素，為了實現我國高等教育的持續質量提升，理論界高度重視教學創新，但如何在高校聲樂教學當中進行改革創新仍舊值得深入研究。要實現創新教學與高校聲樂教育的具體操作相結合還有很長的路要走。本文正是在探討創新教育與聲學教學如何深入結合的問題之后，針對分析出來的聲樂教學中存在的不足之處，提出創新教學與聲樂教育體系的緊密結合點，通過兩者的相互促進共同發展，為高等教育界的聲樂理論教學實踐提供科學化的發展指導。
一、創新教育對于高校聲樂教學的重要意義
創新教育的提法是在素質教育得到普遍重視之后開始受到理論研究關注的，廣大高校教師通過教育發展規律的探究，從內到外，由表及里的推進了從基礎教育到高等教育階段的素質教育理論探討，創新教育理論體系已經形成了完備的發展規模。理論界通常認為，創新教學的實質就是為了學生的利益，從學生的心理素質、文化素質入手，以人為本，不斷提升學生的思想水平，提升學生的綜合能力，提高學生整體的實踐解決問題的能力，培養科學型的創新人才，為國家輸送更多能解決實際問題的新型人才。創新教育強調以學生的綜合發展為中心，關注學生各方面的發展，關注學生各種方面的素質提升。創新教學方法已經形成了相互聯系的理論體系，根植在教學領域的各種環節，從微觀層面影響到高校聲樂教學的方方面面。創新教育和高校的教學方法結合之后，對教學環境、師資力量、學術資源等產生了反應，在很大程度上體現在了學生綜合素質的提升當中。上述因素又反過來影響了高校的聲樂教學，從根本上來講，提高學校的整體能力關鍵在于基礎設施建設，需要加強校園的人文環境建設，首先要完善教學設備，其次教學條件和宿舍條件也需要提升，要關注設施的人文特性，這些潛在的因素影響到了學習聲樂的學生的素養生成，在注重創新教學的同時，注重整體的人文規劃。而學術的資源與研究的氛圍則與聲樂的教學水準有著深刻影響，一所大學總體氛圍的生成除了受到歷史積淀的影響之外，還與當職校領導的水平直接關聯，教師和學生也必須共同為了學校的大環境而努力，高校的聲樂教學需要好的大環境影響，需要學生養成一心向學的態度，需要要良好學術氛圍的烘襯，只有培養出濃厚的學習氛圍，擁有了雄厚的學術群體，才能創造出良好的教學環境。聲樂教學強調藝術屬性，藝術來自于文學又獨立于文學，如果藝術脫離了文學將失去藝術的生命力，音樂是人類智慧的最終結晶，作為人類智力成果之一，音樂可以為其他學科的進步提供支撐，也可以為其他領域的工作人員提供參與研究的動力與激情，如果沒有音樂的高等教育將是不完整的，聲樂作為音樂教育中關鍵課程，從來不可能和創新教學相分割，相反，還受到了創新教學的深刻影響。雖然學校聲樂教學的基本面會受到學生素質和學校大環境的影響，但必須首先強調的是創新教學對于聲樂教育的巨大影響力。但解決問題的關鍵還在于對高校聲樂教育現狀的分析。
二、基于創新教育的高校聲樂教學大環境現狀分析
自素質教育在學界全面鋪開以來，聲樂教學處于快速進步的時期，在教學條件和教學水平上都有提升，具體到學科結構、招生質量、教學水平來說，都取得了一定的進步，音樂人才的數量和素質都有提升。在高等教學辦學規模大幅提升之后，聲樂教學本身的發展目標進行了多方位的調整，適應了改革的需求。在理論進步方面，聲樂教學的手段進行了多方位的改進，取得了一定的可喜效果。但是，在快速發展進步的過程當中，在創新教學越來越緊迫的現狀下，高校聲樂教學的發展依舊有需要提升的空間。本文著重分析現實中的如下問題：
（一）聲樂的教學體制需要補充
創新的教學環境是高校教學進步的發展方向。創新教學的指導思想有宏觀趨勢和微觀操作規則的區分。就高校聲樂教學總的大趨勢來說，就是在改革中將創新教學的觀點滲透到具體的執行層面，作為高校聲樂教學的效果考核標準。從理論上來說如何將總體目標細化為教學細節，將創新教學的指導思想落實在具體的教學領域，依舊是現實中的一個棘手問題。經過多年的探究，實踐中創新缺位的問題依舊沒有解決，創新教學和聲樂教學的關鍵銜接環節始終缺失，這導致了教學環節缺少大的指導方針。再具體到聲樂教學的細節而言，則是在科目設置和器材配置以及課程安排方面，都采用音樂學院的固定化模式，這樣就阻止了鼓勵創新的大氛圍，難以體現到鼓勵創新的總體指導思想。
（二）音樂教師的指導思想還不夠新穎
雖然整個教學學界都已經在強調創新教學，但是高校教師的教學觀念還沒有得到根本扭轉，高校教師特別是高校的聲樂教師是一個特殊的群體，由于很多因素影響，這個群體并沒有完全貫徹到創新教學的理念，很多聲樂教學的具體操作流程還停留在原始的階段。但是創新教學的各個環節是緊密聯系的，如果某一個環節出現了斷裂，則會影響到整個教學的大環境。因此在音樂教師的培養方面，關注音樂模式培養的細節尤為重要，具體到師資力量的培養中，需要關注到音樂教師的師資力量非常復雜這一現象，在高校領域，音樂教師多為中年偏多，雖然他們的教學經驗非常豐富并且學術素養高，但是在教學模式上容易固化，雖然尊重傳統但是教學觀念容易固定，在知識層面上也難有快速發展的途徑。具體到現實表現上，則往往出現年輕教師容易接受創新教學的措施，但中年老師學術水平高，教學經驗豐富，他們在策略上表現出差異性，難以形成互補優勢。從教育的具體方式而言，中年教師的方法容易因為沒有及時更新而落后，如果教學方法沿著口授，教師示范，學生學習等老辦法，教學變成了講授，而忽略了音樂史、樂感、藝術氛圍等方面的提升，可以考慮將歌劇鑒賞等提升綜合素質的課程納入到普通的教學環節當中，將聲樂與美學的提升結合起來，將美的享受帶入課堂，教會學生欣賞美。在教學途徑的擴展方面還需要深入研究。
三、關于聲樂教學創新教育的關鍵節點
藝術教學的內容中聲樂教學繼承了發展的普遍規律，但是藝術教學也有音樂教學所不具備的特殊性。音樂相對于藝術整體而言，具有特殊的要求，聲樂更加注重情趣的提升，注重藝術素養的培育，藝術技能的提升也相對重要，其余在于用人的聲音，培養的目標在于提升人的聲音的藝術性，重點不在于對于某一樂器的掌握程度，因而更能體現出對人的整體素質的提升。在聲樂教育的創新中更加注重如下關鍵問題。
（一）根據教學具體規律創新聲樂教學的目標體系
聲樂是人的聲音的美的表達，聲樂的核心在于人的聲音的培養，歌唱藝術的核心在于人的發聲，人的發聲有時也會受到人的心理的影響，從生理因素而言，人的聲音可以通過技巧加以把握，而人的心理因素是無法通過技巧加以掌控的，人的緊張心理、恐懼心理和抑郁氣質等因素，都會改變人的自我調節能力，在創新教學的過程當中應當注意提升人對環境的適應水平，培養教學過程當中的良好師生關系，增加老師與學生溝通的頻率，讓學生積極參加各種大型表演活動，積極參加各類競賽，一是積累經驗，二是改善緊張心理。在學科體系教學當中，要制定科學的培養方式，促進學術理論體系循序漸進的培育，要對學生從學習的層面加以培養，在社會屬性而言，根據學生不同年齡段的特點，從心理特征和生理特征兩個維度，從專業上分析學生的發聲條件、聲音結構、聲部特征，合理安排齊唱、獨唱等演唱形式，對于民族唱法、通俗唱法、美聲唱法等培養細節，應當從科學論證的角度規范教學模式，如此才可以構建出符合學生學習特性的聲樂教學創新體系。
（二）創造出創新教學的環境
要實現創新教學理念和聲樂教學的流程化統一，在學生、教師、管理層三個環節把握整體的流程體系。領導層是關系到整體教學體系大局，教學目標制定、以及教學策略決策的制定人，從宏觀上把握創新教學的大局。教師關系到聲樂教學的具體環節，是與學生的主要溝通者，向學生傳授知識。學生作為教學的主題，是老師教學的對象，三者在教學體系當中相互關照，共同作用，因而需要營造出三者相統一的創新教學體系。領導層要以創新教育為依據，制定以人為本的具體教學目標，開展切實可行的教學調研活動，制定出具體的執行措施。教師層面要積極營造濃郁的聲樂學術環境，為學生提供關闊的發展空間，營造良好的練聲環境，促使教學和課后練習互相提升。同時，教師應當組織適當的音樂競賽等團體活動，開展豐富的課后練習形式，為學生打造藝術實踐和練習的舞臺。音樂教師面對教學中的實際情況，應當根據創新教學的要求，適時調整具體的培養方案，始終堅持以人為本的教學觀點，不斷開辟教學的新路徑。在教學環節中，始終堅持學生是主體這一指導觀念。做到創新教學就是要不斷打破聲樂的傳統教學模式，教師的定位應當是教學的引導者，要引導學生學會探究，讓學生在體驗當中學會創造，培養出學生對于聲樂的想象力和領悟力，不用權威的觀點束縛學生的思維。而學生作為教學的主體也有自己的努力方向，不僅要重視理論知識的掌握，更要關注聲樂知識的提升，在提升中關注創新能力的培養。
作者:毛建勛 單位:成都師范學院
摘要：聲樂教學在高校音樂教育教學體系中占有重要地位，同時它也是高校音樂教學的主要專業課之一。但是，隨著社會的發展，傳統的的教學模式已經無法滿足現代教學的發展需要，特別是在聲樂教學理念、教學內容和教學模式等方面都嚴重阻礙了現代教學的發展，所以，有必要對現代的聲樂教學進行改革。本文首先簡單分析了一下高校聲樂教學的現狀，然后提出了聲樂教學改革的一些策略，以此促進聲樂教學的發展。
關鍵詞：我國；高校聲樂教育；改革；思考
雖然高校聲樂教學經過多年的發展，已經取得了很好的成績，但是隨著社會經濟發展與變革，在實際教學中，還是出現了很多不適應現代社會發展需求的問題，這些問題都大大降低了聲樂教學的質量和有效性。因此，必須仔細分析當前高校聲樂的教學現狀，擺脫過去陳舊的教學理念，樹立新的教學觀念，積極優化教學內容，努力探索科學的教學模式，為推動高校聲樂教學的發展做貢獻。
一、高校聲樂教學的現狀
（一）教學理念陳舊
現在，高校聲樂實際教學中，還有很多教師一直堅持著“就聲樂教聲樂”的陳舊的教學理念，絲毫不重視學生的思想道德教育。而且，我國所實行的應試教育，主要以應付升學考試為目的，忽略了學生的全面發展和個別差異性，也忽略了社會發展的需要。再加上現在有很多學生受社會功利主義的影響，抱著不純正的目的去學習聲樂，學習過程中心浮氣躁。
（二）教學內容單一
另外，我國的高校聲樂教學從內容選擇到課程安排基本都借鑒的是西方音樂的價值取向，不重視我國傳統的民族民間音樂，這就使得我國高校聲樂專業的學生學到的知識體系不完整，也不科學。
（三）教學模式死板
在當前的高校聲樂教學中，基本采用的都是傳統的“一對一”的教學模式，隨著社會及音樂本身的發展，這種教學模式在很大程度上限制了聲樂教學的發展。
二、高校聲樂教學改革的策略
（一）樹立新的教學理念
以往“就聲樂教聲樂”的狹隘教學理念，易導致高校只側重聲樂教學，忽視學生的思想政治教育，以致有些同學受社會上功利思想的影響走上了歧途，甚至做些違法的事情。因此，在高校聲樂教學改革中，必須摒棄陳舊的教學理念，樹立全新的教學理念，全新的教學理念要求以聲樂教學為主，同時兼顧學生思想政治教育和心理素質教育，在這種理念下培養出來的人才才能滿足新時代的多元化需求，也才能真正提高大學生的素質教育。
（二）優化教學內容
傳統的教學內容過于單一，所以必須積極優化高校聲樂教學的內容，要實現教學內容的思想性和藝術性的統一融合，泛唱與精唱相結合。除此之外，在具體曲目的安排上，不能以西方音樂為主，也不能以中國傳統音樂為主，要兩者兼顧，不偏不倚。
（三）增加授課形式
根據學生的專業水平而設置不同的授課形式，其原則主要是由簡入繁、循序漸進。比如說，學生剛入學，可以多人一起上課進行普及性的聲樂知識教學，即集體式授課；當學生升入大二，已經掌握了聲樂的基本知識，這時就可以針對性地縮小學生的團隊組合，改成小組式授課；到了大三、大四，學生之間的差距顯現出來以后，教師就可針對不同學生的不同個性發展，采取單人式授課。通過這種不同的授課形式，培養出來的學生都會擁有扎實的專業基本功，這也就為他們未來的學習和發展奠定了堅實的基礎。
（四）改善教學方式
傳統的教學方式阻礙了聲樂教學發展的腳步，所以我們要進行教學方式的改革，可以采用多方位的教學方式。但這種教學方式，并不是對傳統教學方式的全盤否定，而是以它為基礎發展新的教學方式。大一時期，學生對自己的發聲部位還不是很理解，如果把生理教學運用到聲樂教學中，運用多媒體技術，通過圖片、影像等，把醫學理論與聲樂教學聯系起來，讓學生了解發聲時，咽部有哪些肌肉在運動，在做什么樣的運動，教師針對這些再進行講解，幫助學生建立良好的發聲位置，調整好氣息，這樣就會取得較為理想的教學效果。
（五）重視實踐教學
所謂“實踐出真知”“實踐是檢驗真理的唯一標準”。高校聲樂教學還必須重視教學的實踐環節。具體實施方法：可以在課堂上或課下定期或不定期地組織一些音樂會，為學生提前接觸社會、參加各種藝術活動提供機會和幫助，這樣不僅可以使學生做到學以致用，檢驗自己的學習效果，從而發現自身的不足，找準學習目標，很大程度地調動學生學習的積極性，還能夠增加實踐經驗，促進學生以后能夠更快地融入社會，從而進一步提高高校聲樂的教學質量。
三、結語
綜上所述，高校聲樂教學，不管是教學理念、教學內容，還是教學模式，都不能過于陳舊、僵化，高校聲樂教學要以培養復合型人才為目標，所以，必須進行教學改革，使教學多元化、靈活化，并結合學生的實際情況以及個性特點進行針對性的教學，以滿足社會發展對人才的需要。
作者:李婭敏 單位:泰州職業技術學院
1、更新教學理念是改進高校聲樂教育教學的基礎
聲樂表演要具有真實性。不管是何種類型的聲樂作品，均屬于某個特定歷史時代，自然也就具有著獨特的特征。教學中，只有讓學生對作曲家所處歷史時代及作品風格特征有所了解，并準確地把握住聲樂作品形式和內涵的前提下，才能使聲樂表演更具真實性。也就是說，只有仔細閱讀樂譜，充分研究作曲者的創作意圖，了解作品所處年代及作者生平簡歷，并對作品內容、風格、結構等做細致的分析，這樣我們能夠對這首歌曲的情感基調進行正確的定位，才能了解其所蘊含的深層次意義。這樣才能運用相應技法表現出聲樂作品的旋律，才能使之更富有表現力、更具感染力。
2、改進和提高聲樂教育質量學生興趣培養不容忽視
雖然大學生知識結構相對穩定，且具備較強的理解能力、認知能力，以及可調控的學習動機，但這并不意味著在音樂教學中可以只關注專業知識、理論知識的講授，而忽視興趣的培養了。要知道，無論處于哪個教學階段，興趣都是最好的老師，運用得當就能取得較好的教學效果。由于我國高校音樂教育更加趨向于培養學生欣賞高雅音樂的能力，所以教學中與聲樂有關專業知識和理論知識占據較大比例，這難免使人望而生畏，學生的興趣培養自然無從談起。因此，為培養學生學習聲樂知識的興趣，可適當改進課程相關內容。例如，在音樂藝術欣賞課中，可引人作曲者的創作背景故事，通過作曲者與作品相關的生平有趣或音樂故事為媒介，引導學生更好地去了解創作者的創作思想、歷史背景、文化構成，而這種方式無疑更加有利于學生與作曲者產生情感共鳴，培養學生學習興趣，從其能更好地把握住歌曲的靈魂與內涵。
3、改進和提高聲樂教育質量，增強學生自信也很重要
高校的聲樂教學應使學生在演唱技巧與表演藝術上均有所進步。在聲樂教育教學中老師對學生不懈的鼓勵作用不容忽視。在教學過程中，教師使用真誠的微笑和眼神來面對學生，能產生一定的親和力，拉近師生間的距離，從而增強學生學習的自信心，獲得優美動聽的歌唱藝術效果?？梢哉f，在高校聲樂教學中幫助學生樹立自信的心理狀態十分重要。對于教師來講，保持課堂教學氛圍的輕松和諧尤為重要，用和藹可親的態度與輕松幽默的語言為學生創造愉悅的學習氛圍和良好的歌唱環境，能使讓學生產生輕松愉快之感，能夠激發學生學習的興趣。在對待在聲樂學習中遇到困難，難以解決歌唱技巧的學生，要通過更加細致的講解和更加耐心的訓練來培養，只要稍有進步就要予以充分的肯定，這樣的鼓勵往往能夠取得更好的教學效果，可有效消除學生緊張心理，使學生感到聲樂知識的學習是幸福和愉快的?？梢哉f，調節好學生的心理，鼓勵并引導他們增強戰勝困難的勇氣與毅力，使學生在輕松融洽的氛圍中學習和掌握聲樂知識及相關技巧，是改進和提高聲樂教育教學質量的重要方法。
4、改進和提高聲樂教育教學質量要從教學方法上下工夫
在堅持有益于教學的傳統教學方法的同時，推動教學方法的不斷改進，如在傳統一對一授課基礎上，適當地引進排練課、集體課、觀摩課和音樂匯報會等不同教學方法。一對一授課要更有針對性，培養學生正確的演唱技法，使其專業技能得到提升;通過排練課，讓學生對不同聲樂表現形式有所了解，如表演唱、對唱、合唱、重唱等，為學生從事音樂相關活動打下牢固的基礎;通集體課中學生間的相互借鑒和學習，鼓勵學生們互相啟發影響，共同分析和解決遇到的問題，增強學生們分析、解決問題的相關能力;觀摩課的合理運用，能夠使學生對聲樂作品理解更深刻，鼓勵他們大膽提出自己獨特的見解，還有利于學生創造能力的培養;音樂匯報會則培養和鍛煉了學生的舞臺表演能力。當然，所有教學方法的運用，離不開輕松教學環境和平等、民主、和諧師生關系的營造，教師應更加努力地去了解和認識當代大學生的特點，為營造融洽的課堂教學環境、激發學生對聲樂藝術的熱愛創造條件，這是提高高校聲樂教育教學質量的重要途徑之一。
5、改進和提高聲樂教育教學質量還應適當運用多媒體
運用多媒體開展教學活動，可以創造更加完美的情境、擴大并優化聲樂欣賞的環境。多媒體運用得當，能夠使學生更容易依據教師創造的聲樂意境，感受和進人到聲樂世界當中，對于學生欣賞聲樂更加有益。學生對于一些鮮活的物體往往會產生濃厚的興趣，多媒體的運用正是將聲樂鮮活的呈現在了學生面前，這也使得學生在欣賞不同種類鮮活聲樂的同時，學習聲樂的興趣得以提升。此外，多媒體的運用還可以調動學生思維的全方位活動，使得學生對于聲樂的理解更加的迅速，同時也促進了學生對于聲樂學習的一些想象與創新。（本文來自于《華章》雜志?！度A章》雜志簡介詳見）
作者：徐顯輝單位：湘南學院音樂系
一、聲樂技巧在合唱中的重要作用
1.1體現歌曲的風格
合唱所用的每一首歌曲都具有自己獨特的風格，它們往往反應的是一個民族、一個國家所特有的文化氣息。特別是針對少數民族合唱的歌曲而言，其風格的濃郁程度更加的顯著，如藏族歌曲的合唱往往高亢嘹亮，給人遼遠的感覺。演唱者在合唱的過程中，其聲樂技巧，如發音的方式、語氣的變換、唱腔的長短都能很好的闡述歌曲的風格，進而達到抒發情感，達到創作的目的。
1.2表達歌曲的藝術情感
藝術情感是音樂的靈魂，對于合唱而言，演唱者不僅需要和歌曲的創作者進行心靈上的溝通，還需要和聽眾形成一定的默契。只有每一位演唱者充分的將聲樂技巧融入合唱歌曲之中，才能更好的將歌曲的內在情感抒發出來，進而與聽眾產生情感上的共鳴，展現合唱藝術的魅力。缺乏好的聲樂技巧會使得合唱歌曲在情感的傳輸上受到限制。
1.3描繪歌曲的藝術形象
在合唱的過程中，每一個演唱者可以根據自身音色的特點進行歌曲藝術形象的描繪，給聽眾帶來不同的聽覺效果。同時演唱者之間聲樂技巧的運用和合理搭配往往能夠更好的勾勒出歌曲的形象。
二、高校合唱和聲樂教學中存在的問題
合唱和聲樂課程作為高校音樂教育中有著舉足輕重的作用，但是從我國當前各大高校的合唱聲樂教育現狀來看，效果并不是十分的顯著。
2.1課程設置不合理
雖然各大高校都開設了有關音樂課程，并進行了合唱有關知識的教育。但是很多高校音樂課程的開設比較的零散，甚至很多普通高校課程的開設方式參照的是專業院校的模式，簡單的效仿音樂學院的課程設置，這樣的方式會造成所教授的內容過于專業化，教學目標模糊，不切合實際。還有部分院校將聲樂課程和合唱課程作為選修課，重視度不夠，導致學生時采取敷衍的態度，達不到預期的教學效果。
2.2教學中學生人數過多
很多高校由于對音樂課程的不夠重視，特別是針對非音樂專業的學生，教學往往采用大班模式進行。在合唱和聲樂的教學過程，學生的人數過多時常會阻礙教學的順利進行，導致教學效果并不好。由于個體差異，在聲樂的教學過程中，一對一的教學模式才能讓教師針對學生的發音方式和技巧進行明確悉心的指導。但是目前大多數高校采取集體授課的模式進行，集體授課的方式使得聲樂訓練和教學達不到很好的效果，無法解決個人聲樂問題。雖然教師們在這樣單調的教學模式下時常采取樂器的方式來進行平衡，但是仍然避免不了聲樂和合唱基礎缺乏所帶來的一系列問題。
2.3學生的合唱基礎差異化
合唱的核心即進行聲部和情感的結合，但是當前大多數的學生缺乏有關的聲樂知識，在發音和咬字等方面掌握的不好。同時由于生源的不同，學生在聲樂和合唱上的差異十分的明顯，這樣在教學的過程會嚴重阻礙教師的授課進度。若以基礎的合唱知識為主，時常會滿足不了音樂基礎較優的學生的需求，但是若以高難度的合唱進行教學，會導致學生間的差異越來越大。很多學生對合唱的了解并不是十分的全面，部分同學甚至認為簡單的齊唱便是合唱。合唱認識上的誤區會導致學生在訓練的過程中不能夠真正的領悟其中的要點以及合唱的魅力，這樣也就不可能塑造出完美的合唱效果。
2.4師資隊伍建設不完善
素質教育已經漸漸地深入人心，在近幾年的時間內，各大高校逐漸強調德智體美勞全方位人才的培養，在音樂教育上也引起了一定的重視。盡管院校的音樂教育水平發展很快，但是在師資隊伍的建設上仍然不夠完善。很多高校缺少專業的合唱指揮教師和聲樂教師，而是由其他的樂器教師進行兼職，這樣在教學的過程中難免會遇到一定的阻礙，影響其順利的進行。
三、高校合唱和聲樂教育的改革
3.1制定明了的聲樂訓練計劃
聲樂訓練是一個長期的過程，在這一過程中，教師應該在考慮每位學生自身情況的前提下提前規劃訓練計劃。整個過程必須嚴格的進行的要求，教師可以從學生的音色、咬字、音域、吐字、音準等方面進行訓練。同時教師應該根據學生的音樂知識水平采取分層教育的方式分階段有的的進行。一是，聲音的搭配上要協調與統一，教師可以根據學生的具體情況將學生劃分為女高音、女低音、男高音、男低音，進行統一的聲部規劃，并且有針對的對學生進行訓練。二是開設聲樂的理論課，讓學生了解發聲的方式以及合唱中語言處理的途徑，并在咬字、音色、情感的把握等方面加強訓練。
3.2由整體訓練向個性化轉變
學校由于對合唱和聲樂課程采取大班教學的模式，使得整體教學中出現各種問題。學校應該將整體課程和個體課程進行有機結合，在訓練的過程中著重的觀察學生的專長，從視唱訓練、融合訓練、氣息訓練等方面注重學生的個性化發展，以達到合唱演奏的最佳整合。
3.3加強教師隊伍的建設
高校教師的專業素養對學生知識的掌握情況有著相當大的影響。教師的專業素養和知識對學生的學習有著潛移默化的作用。因此，學校在聘請有關聲樂和合唱課程的教師時應該嚴格的要求和把關，避免聘請音質較差、聲樂基礎不扎實、音準不夠高的教師，并且不能隨便的讓其他音樂教師進行相關課程的講授。同時，聲樂和合唱的教師應該適當的進行自身專業知識的提升，定期或不定期的觀看音樂會進行學習。當然，合唱教師必須具備一定的組織能力和交流能力，合唱作為一個團隊的集體演出，對于演唱者的團結合作要求較高，而教師在其中起著十分重要的協調作用。
3.4開展聲樂合唱實踐活動
很多大學生由于缺乏良好的心理素質存在舞臺恐懼，導致在正式場合時合唱效果不佳。學校應該積極鼓勵學生開展聲樂和合唱的實踐活動，給學生提供更多參加演出的機會，如小型的演唱會、排練歌劇等，使得學生的心理素質得到加強，擺脫實際演出的膽怯心理。在體會舞臺表現的情況下，逐漸培養駕馭自己的能力，形成良好的自控力，為合唱表演打下良好的基礎。
作者：王維娜單位：運城學院音樂系
摘要：聲樂教學在高校音樂教育教學體系中占有重要地位，同時它也是高校音樂教學的主要專業課之一。但是，隨著社會的發展，傳統的的教學模式已經無法滿足現代教學的發展需要，特別是在聲樂教學理念、教學內容和教學模式等方面都嚴重阻礙了現代教學的發展，所以，有必要對現代的聲樂教學進行改革。本文首先簡單分析了一下高校聲樂教學的現狀，然后提出了聲樂教學改革的一些策略，以此促進聲樂教學的發展。
關鍵詞：我國；高校聲樂教育；改革；思考
雖然高校聲樂教學經過多年的發展，已經取得了很好的成績，但是隨著社會經濟發展與變革，在實際教學中，還是出現了很多不適應現代社會發展需求的問題，這些問題都大大降低了聲樂教學的質量和有效性。因此，必須仔細分析當前高校聲樂的教學現狀，擺脫過去陳舊的教學理念，樹立新的教學觀念，積極優化教學內容，努力探索科學的教學模式，為推動高校聲樂教學的發展做貢獻。
一、高校聲樂教學的現狀
（一）教學理念陳舊
現在，高校聲樂實際教學中，還有很多教師一直堅持著“就聲樂教聲樂”的陳舊的教學理念，絲毫不重視學生的思想道德教育。而且，我國所實行的應試教育，主要以應付升學考試為目的，忽略了學生的全面發展和個別差異性，也忽略了社會發展的需要。再加上現在有很多學生受社會功利主義的影響，抱著不純正的目的去學習聲樂，學習過程中心浮氣躁。
（二）教學內容單一
另外，我國的高校聲樂教學從內容選擇到課程安排基本都借鑒的是西方音樂的價值取向，不重視我國傳統的民族民間音樂，這就使得我國高校聲樂專業的學生學到的知識體系不完整，也不科學。
（三）教學模式死板
在當前的高校聲樂教學中，基本采用的都是傳統的“一對一”的教學模式，隨著社會及音樂本身的發展，這種教學模式在很大程度上限制了聲樂教學的發展。
二、高校聲樂教學改革的策略
（一）樹立新的教學理念
以往“就聲樂教聲樂”的狹隘教學理念，易導致高校只側重聲樂教學，忽視學生的思想政治教育，以致有些同學受社會上功利思想的影響走上了歧途，甚至做些違法的事情。因此，在高校聲樂教學改革中，必須摒棄陳舊的教學理念，樹立全新的教學理念，全新的教學理念要求以聲樂教學為主，同時兼顧學生思想政治教育和心理素質教育，在這種理念下培養出來的人才才能滿足新時代的多元化需求，也才能真正提高大學生的素質教育。
（二）優化教學內容
傳統的教學內容過于單一，所以必須積極優化高校聲樂教學的內容，要實現教學內容的思想性和藝術性的統一融合，泛唱與精唱相結合。除此之外，在具體曲目的安排上，不能以西方音樂為主，也不能以中國傳統音樂為主，要兩者兼顧，不偏不倚。
（三）增加授課形式
根據學生的專業水平而設置不同的授課形式，其原則主要是由簡入繁、循序漸進。比如說，學生剛入學，可以多人一起上課進行普及性的聲樂知識教學，即集體式授課；當學生升入大二，已經掌握了聲樂的基本知識，這時就可以針對性地縮小學生的團隊組合，改成小組式授課；到了大三、大四，學生之間的差距顯現出來以后，教師就可針對不同學生的不同個性發展，采取單人式授課。通過這種不同的授課形式，培養出來的學生都會擁有扎實的專業基本功，這也就為他們未來的學習和發展奠定了堅實的基礎。
（四）改善教學方式
傳統的教學方式阻礙了聲樂教學發展的腳步，所以我們要進行教學方式的改革，可以采用多方位的教學方式。但這種教學方式，并不是對傳統教學方式的全盤否定，而是以它為基礎發展新的教學方式。大一時期，學生對自己的發聲部位還不是很理解，如果把生理教學運用到聲樂教學中，運用多媒體技術，通過圖片、影像等，把醫學理論與聲樂教學聯系起來，讓學生了解發聲時，咽部有哪些肌肉在運動，在做什么樣的運動，教師針對這些再進行講解，幫助學生建立良好的發聲位置，調整好氣息，這樣就會取得較為理想的教學效果。
（五）重視實踐教學
所謂“實踐出真知”“實踐是檢驗真理的唯一標準”。高校聲樂教學還必須重視教學的實踐環節。具體實施方法：可以在課堂上或課下定期或不定期地組織一些音樂會，為學生提前接觸社會、參加各種藝術活動提供機會和幫助，這樣不僅可以使學生做到學以致用，檢驗自己的學習效果，從而發現自身的不足，找準學習目標，很大程度地調動學生學習的積極性，還能夠增加實踐經驗，促進學生以后能夠更快地融入社會，從而進一步提高高校聲樂的教學質量。
三、結語
綜上所述，高校聲樂教學，不管是教學理念、教學內容，還是教學模式，都不能過于陳舊、僵化，高校聲樂教學要以培養復合型人才為目標，所以，必須進行教學改革，使教學多元化、靈活化，并結合學生的實際情況以及個性特點進行針對性的教學，以滿足社會發展對人才的需要。
作者：李婭敏 單位：泰州職業技術學院