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隨著網絡時代的發展，網絡技術被運用到現代教學之中已經是很普遍的一種現象。但是對于大部分的學生而言，都是專業課的改革。但其實體育教學作為每所高校的必修課一種，對于學生的身心健康都有很重要的影響。可以說，體育做為一種必修課，從小學一直到大學，是學生必不可少，也是接觸最多的一門課程，體育的重要性也可見一斑。雖然進入高校之后，很多學生更加重視專業課的學習，但不可否認，體育仍然占據著很重要的地位。因此，高校的體育教學也不能固步自封，而是應該緊跟時代的發展，利用網絡技術不斷的進步，這樣才能讓體育教學迸發新的活力，也能促進體育專業的不斷進步。

１網絡時代下高校體育專業教學的特點

１．１網絡時代下的高校體育專業教學更加智能化

和傳統型的教學相比，網絡時代下的教學顯得更加智能化，不僅僅局限在書本的教學上，而是能更加全面的接收到最新的資訊。在傳統的體育教學中，還是局限在老師安排活動，學生參與之中，尤其是對于高校體育來說，往往一個學期都只是進行一種體育活動的學習。比如這一個學期學習游泳，那么這一個學期的每一堂體育課都是在進行游泳的練習。就很容易出現一些學生接受能力比較強，或者因為之前已經學習過游泳等原因，而造成的只上了幾節課就已經學會了游泳，接下來沒有東西可學的尷尬境地。而網絡時代的教學能最大的限度的運用計算機、電腦等信息技術設備，可以突破時間和空間的限制。如就拿游泳課舉列，對于已經學會了一種游泳方法的學生，完全可以利用這些媒體設備自學下一種游泳方法，在游泳課上進行來練習。這樣，即不需要老師重新對這些學生進行教導，能保證大部分學生的學習進度，又能最大限度的不讓每位學生的時間虛度。

１．２網絡時代下的高校體育專業教學更加經濟性

利用網絡進行教學，確實在一開始的時候需要耗費大量的人力物力。尤其是大部分的電子設備都比較昂貴，學校一開始要進行投資確實是需要很大的經濟實力。但是網絡設備的投入是一次性的。而且并不是說這些設備只能用于體育教學方面。而是安裝了網絡教學的設備，就可以重復利用到多學科的教學之中。因此，與過去的書本教學相比，網絡教學反而更加經濟，有助于減少教學的成本。隨著網絡技術的不斷進步，運用網絡進行教學的學科也會越來越多。雖然在安裝的時候可能一次性的投入比較大，但從長遠的角度考慮，網絡教育的成本更低。

１．３網絡時代下的高校體育專業教學范圍更廣

傳統的體育教學，老師能教導的比較有限，學生所接受的知識也很有限。但是，網絡能夠為高校體育教學提供更加豐富的資源。因為網絡是開放的空間，相比于幾十年前。人與人之間的距離已經被網絡拉的很近了。可以說，就是網絡使“地球村”這個詞變成了現實。同樣，網絡這方面的優勢也體現在體育教學之中。使得不同年齡的學生處在不同的環境之中也能了解到相同的信息，接受到同樣優質的教學服務。在傳統教學的時代，可能受到各個高校不同條件的限制，有些學校無法開設游泳、瑜伽等體育課程。但是隨著網絡時代的發展，這些都已經不再是問題。即使學校沒有專門的瑜伽老師，學生也可以通過網絡進行學習。而學校只要為學生提供練習的場地，就可以讓學生進行瑜伽方面的學習。

２網絡時代下高校體育專業教學的定位

２．１資源共享

網絡上存在著大量的資源。尤其是近幾年來，隨著智能手機的普及，免費的資源共享已經成為了一種觀念。無論是什么人都可以在網絡上找到免費的資源，完成共享，體育項目也不例外。如與之前相比無論是游泳還是健身，這種之前只能找專門的教練進行學習的學科，現在都可以利用網絡免費進行學習。尤其是現在，越來越多的學生已經習慣了去網絡上找自己想要的資源進行自學。無論是司法考試還是考研課程，越來越多的學生都在享受免費資源帶給自己的便利。所以在高校體育專業教學當中，我們也完全可以借鑒網絡教育這一點優勢。教師可以網絡中尋找自己所需要教育資源，同時也可以通過資源共享，來對學生進行教學，以減少教學成本，同時也能有效優化體育專業的課程設計。

２．２更新教學內容

在信息時代，每天都會有很多的新知識出現。尤其是對于高校學生而言，更應該接受最新的知識，才能適應時代的發展。不然的話，就會出現在高校辛辛苦苦學了四年，但是出了校門就發現自己學習的知識根本用不上的尷尬境地。而課本的更新換代是很慢的，需要很長時間的探討，才能對課本上的內容進行改變。所以高校在進行體育專業教學時，可以通過網絡教育的特點來實時更新教學的內容。相比于僅僅利用教材進行學習，網絡教學更能讓學生接觸到時下最流行的體育活動，也能與這些體育活動進行親身的接觸。可以說，通過網絡教育學生學習到的不再是老舊的體育知識，而是能緊跟時代的步伐。同時，利用網絡進行學習，還能減少因為改變教材而出現的浪費現象。

２．３教學過程的優化

傳統的體育課，就是老師將學生帶到操場上，先進行熱身活動，之后再進行體育項目的學習。但這種教學模式存在一定的弊端。首先，因為學校能夠教導的體育活動比較有限，所以很多學生可能已經學習過這些體育項目，比如排球、籃球等等。這樣的話，學生對體育課上的學習沒有熱情，自然也就沒有學習的積極性。其次，這種教學模式過于單一。對于很多學生而言，體育課只是“去操場上站站“，這種思想也只能讓越來越多的學生對體育課產生抵觸心理。利用網絡教學，可能將文字、資源、圖片、視頻結合起來，同時再加入一些吸引學生的動畫等元素。這樣，不僅能優化體育教學的過程，還能提高體育知識的結構性。充分發揮網絡教學的特點，激發學生的興趣。

２．４推動學生全方位的發展

體育不僅可以有效促進學生的身心健康，還能讓學生在緊張的學習之余得到放松、發展頭腦。德智體美勞全面發展，是當今高校教育人才的理念，而體育學科的設計，就是為了培養全方位的人才。利用網絡進行體育教學，有利于以學生為中心，在體育教學的過程中掌握每個學生的身心發展的情況。同時根據不同學生的特點，制定學習的目標。因為每個學生的個體存在差異，所以“一刀切”的教學模式在體育中是存在一定弊端的。只有充分了解了每一位學生的不同情況，才能在全面分析學生的身心需求之后，推動學生的不斷發展。如果只是單純的讓學生跑跑步、打打球，是并不能起到推動學生全方位發展的作用的。

３總結

網絡時代作為未來社會的一種發展趨勢，在生活中占據的比重越來越大。可以說，在不同的領域都能觀察到網絡的影響，尤其是在教育領域。教育是功在千秋的事業。在我國，高校是培養未來社會人才的地方。隨著互聯網的不斷發展，只有將傳統的體育教學進行改革，引入新的網絡教學方式，才能提高體育專業教學的水平和質量。為國家提供全方位的、高素質的人才。所以，高校在進行教學改革的時候，不能只關注在專業課方面，也應該對體育等基礎課程進行改革，這樣才能更好的推動學生的發展，為國家培養出優秀的人才。

參考文獻：

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作者:葉華聰 馬忠利