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班主任作為一個班級的管理者，不可避免地要與學生進行情感上的交流與溝通，班主任與學生之間的情感碰撞與交融，直接決定了教育的成敗。所以，中小學班主任在進行班級管理工作過程中，一定要對情感教育給予充分地重視，班主任要深刻地認識到情感教育的實質與內涵，發揮其在班主任工作中的重要作用。

一、情感教育在中小學班主任工作中的重要性

情感是人們獲取知識的土壤。現代教育理論認為情感教育是提升教育有效性的重要途徑。情感教育在中小學教育中的呼聲也越來越高，情感教育在中小學班主任工作中重要性也日益凸顯。一方面，情感教育能夠提高班主任工作的有效性。班主任在開展工作的過程中，在與學生進行溝通與交談中，融入情感教育，增加情感體驗，更能夠了解學生內心的真實想法，幫助學生解決實際問題，也能夠使班主任不斷在情感教育實踐中進行反思，總結經驗，提高班主任工作的有效性。另一方面，情感教育有助于班主任月學生和諧師生關系的構建。班主任在具體工作當中應用情感教育，能夠有效的打破傳統師道尊嚴的教育形式，與學生進行平等的交流與溝通，在情感教育的基礎之上建立相互尊重、互相平等、真誠和諧的交流氛圍，使班主任與學生之間的關系變得更為融洽，亦師亦友，和諧相處。

二、中小學班主任工作中情感教育實施的困惑

盡管中小學現代教育理念，越來越多的融入了情感教育內容，情感教育在中小學教育管理中的呼聲也越來越高，但是就實際情況而言，情感教育在中小學教育管理中的應用效果似乎并不突出。特別是在中小學班主任工作中的應用還面臨著不少的問題與困惑。(1)中小學班主任對情感教育缺乏深刻的認知。隨著情感教育呼聲的日漸高漲，其在中小學教育當中逐漸被引進，但是在班主任工作當中的實施卻不甚樂觀。部分班主任教師對于情感教育缺乏深刻地認知，對情感教育的重要性認識不足。部分班主任認為中小學班主任工作的主要任務應該是抓學生的學習成績，升學率、教學效果才是衡量班主任工作的重要指標，認為情感教育可有可無。另外，還有的班主任老師認為情感教育無非就是在教學當中有情感地教學，對情感教育的理解存在一些偏差。(2)班主任情感教育情感交流手段與方法單一。一直以來，班主任在具體工作當中，與學生進行溝通與交流時，過多的依賴于語言的交流。不少班主任也將情感教育簡單地理解為在教學或師生交流當中注重情感的表達，依托語言情感來實現對學生教育或交流的目的。這種借助語言來進行情感教育的手段太過單一，而忽視了借助現代化的媒體手段與交流工具，如即時通訊工具、電子郵件、短信等與學生進行情感上地深入溝通。另外，有時候語言上的直接碰撞也會產生矛盾，不如采取肢體上或眼神方面的暗示。(3)班主任對學生情感存在偏差導致教育效果差。班主任工作中融入情感教育固然能夠提升班主任工作的有效性，但是這也與班主任對學生的情感態度有著直接的關系。班主任對學生情感的偏差，必然會導致教育的效果變差。一是班主任往往對學生存在偏見，對學習成績好的學生比較喜愛，而對成績差的學生缺少關愛;二是班主任無法有效的把握情感教育的“度”，有時候對學生的情感過于關愛，而有時候則過于嚴厲。

三、中小學班主任工作中情感教育實施的策略

由當前班主任工作中情感教育實施面臨的困惑可知，班主任工作中情感教育的實施也不是毫無根據的，其依賴于有效的策略，有效的策略是做好情感教育的重要保障，也是發揮其在班主任工作中作用的有效保障。(1)班主任要轉變教育觀念，充分認識情感教育的重要性。情感教育在中小學班主任工作中重要性是不容忽視的，班主任對此要給予充分的認識。一方面，中小學班主任要強化對情感教育的認知與學習，充分地理解情感教育的基本內涵、基本原則以及基本方法;另一方面，中小學班主任要在日常與學生交流的工作中應用情感教育，構建以情感為基礎的教育形式，要認識到情感的重要力量，并借助情感實現對學生的感染、教育及影響。(2)班主任要豐富情感交流的手段，提高情感交流的藝術性。班主任情感交流的手段與方法是決定情感教育成敗的重要因素，為此，班主任要豐富情感交流手段，提升自己情感交流的藝術性。一是，班主任要借助微博、微信、QQ、電子郵件、短信等現代化的溝通交流工具，耐心的與學生進行文字上的溝通，避免語言交流時的直接碰撞;二是，班主任要增進對學生的情感關懷，建立與學生進行平等溝通的機制，做學生的知心朋友和良師益友。(3)班主任要開展多樣化的情感教育體驗活動。情感教育依賴于一定的情感教育活動，只有讓學生置身于多樣化的情感教育活動中，他們才能夠對自己的情感認知進行真正意義上的升華，班主任也可以通過情感教育活動，積累自己的情感教育經驗，反思自己情感教育中的問題與不足，不斷優化情感教育方式。因此，班主任要盡可能地設置不同場景的情感教育活動，增加學生的情感教育體驗，強化積極的情感，促使學生情感發展。

四、結語

情感是我們每一個人成長過程當中的重要方面，對我們每一個人的動機、信念、情緒、思維等各個方面都有著深刻的影響，情感更是教師與學生進行溝通交流的媒介與橋梁。當前中小學班主任情感教育還存在認知不足，手段單一等問題及困惑，中小學班主任要轉變教育觀念，充分認識到情感教育的重要性，拓展情感交流方式與途徑，創造多元化的情感教育體驗活動，豐富學生的情感體驗。

參考文獻:

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［4］繆君芳．用愛和責任筑巢———談班主任工作中的情感教育［J］．長春教育學院學報，2013，29(23):99+104．

作者:徐敬 曹士偉 單位:滕州市柴胡店鎮劉村小學滕州市柴胡店鎮劉村小學 棗莊高新區泰山路小學