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在少數民族地區，傳統文化更為豐富，若想要少數民族地方傳統文化得到傳承需要從學校做起，如果能在學校德育教育中逐漸滲透，有助于我們弘揚少數民族地方傳統文化，為祖國傳統文化的傳承做出些許貢獻。

一、地方傳統文化在學校德育教育中滲透的意義

傳統文化是經過歷史的考驗與提煉的，傳承和弘揚地方傳統文化絕不僅僅是國家和政府的事，對于我們教師而言，這也是一項義不容辭的責任和義務。傳承和弘揚少數民族地方傳統文化，我們責無旁貸。現階段，基于社會的快速發展及獨生子女較多的現狀，父母雙雙忙于工作往往忽視了對孩子的德育方面的教育，少數民族中這一現象也日趨明顯。而傳統文化的傳承需要從小抓起，這就要求學校在教育學生學到知識的基礎上，加大德育教育，將中華民族傳統的美德傳承下去。一直以來在少數民族地方傳統文化中，仁、義、禮、智、信是我們為人處世的根本，地方傳統文化也是在這一宗旨指導下形成的，作為教師，在對學生的教育過程中，我們要從學生的實際情況出發，在日常教學中逐步滲透德育教育，將傳統文化與現實生活相結合，促使學生道德價值觀積極向上，實現地方傳統文化的有效傳承。同時在學校的德育教育過程中更應重視傳統的具體定位，充實日常德育教育的融入方式，讓少數民族傳統文化為學生的正確價值觀的形成提供精神保證。

二、地方傳統文化為學校德育教育助力

（一）少數民族傳統文化的德育教育的魅力

縱觀古今中外，我國作為四大文明古國之一，中國文化作為主體文化保留傳承至今。其博大精深、源遠流長值得后人學習。儒家文化是我國傳統文化的精髓，而少數民族地方傳統文化也是包含了多種文化形態，屬于在國家傳統文化的影響下，發揮民族特色，長時間以來逐步形成及發展的文化瑰寶，對人類的思想與行為產生了非常大的影響，同時也是學校德育教育中必不可少的德育素材。在小學德育教育中滲入民族傳統文化，不僅提升了小學德育管理活動的實效性，還繼承與發揚了民族傳統文化。同時學校教育中德育教育也越來越被重視。地方傳統文化與學校德育教育的有效滲透可有效幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）傳統文化的德育教育的根

在小學階段，其德育教育的根本目的是樹立和培養小學生正確的人生觀、價值觀，小學生是祖國的希望和未來，所以各中小學應重視德育教育的重要性，以促進小學生德智體美全面發展。而傳統文化的核心也與學校德育教育的核心相同，是想使學生懂得仁、義、禮、智、信的重要性，今后成為對社會有用的人才。由此可見，傳統文化是德育教育的根本。

三、地方傳統文化在學校德育教育中滲透的方法

（一）將地方傳統文化充實德育教育

在小學階段的德育教育中，作為老師，如果可以多引導學生多讀《論語》《弟子規》等經典傳統讀物，在學生閱讀時在旁進行解讀，讓學生逐漸理解。教師應采用多種多樣的方式讓學生了解傳統文化，例如小品表演、朗讀比賽、傳統文化視頻觀看等，這樣不僅令日常的德育教育變的多樣化，還令其變的“有血有肉”充實起來。

（二）地方傳統文化打造和諧校園德育教育環境

隨著國家對教育的重視，學院可以用來宣傳傳統文化的地方也越來越多，學校可將學生食堂、宣傳欄、操場、圖書館等地合理設置宣傳畫和宣傳標語，讓學生在學校被地方傳統文化包圍，無形中將傳統文化滲透到學生的思維里。

（三）分年級段在學校德育教育中滲透地方傳統文化

不同年級段的學生對社會的認知和自身價值觀都處于不同階段，我們應遵循學生自身實際情況在日常德育教育中滲透地方傳統文化。小學低年級的學生處于啟蒙教育階段，可以多宣傳傳統文化為主，例如：多宣傳傳統節假日的來歷，“端午節為什么要吃粽子、賽龍舟？”、“春節為什么要貼對聯？”、“元宵節為什么要吃元宵？”等，這樣可培養低年級段小學生對傳統文化的熱愛。同時，還可教導學生基本的傳統禮儀，同時，在少數民族小學生的德育教育中，我們可以根據各民族的傳統節日，來告訴小學生這些節日的來歷等，如：傣族的“潑水節”、藏族“花兒節”，讓孩子體會當地傳統禮儀的重要性，并能夠親身實踐，今后將其傳承下去。小學高年級段學生已經有了基本認知能力，在對其日常德育教育的過程中可注重學生對于傳統文化的認知教育，并使其慢慢融入其中感受傳統文化的精華，從而影響其價值觀的正向形成。例如：高年級學生不僅要知道一些傳統節日，更要知道節日的文化內涵，包括節日的來歷、習俗、經典故事以及與國外節日的對比情況等。還應要培養高年級學生具有更強的識別能力，逐步提高其辨別真善美、假惡丑的能力，從而逐步培養學生由自己的分析和辨別是非的能力。

四、總結

綜上所述，在小學德育教學中滲透地方傳統文化有著積極重要的作用，作為教育一線工作人員的我們，積極采用各個階段小學生適應的方式，在德育教學過程中合理滲透地方傳統文化，不僅有助于樹立小學生正確的人生觀、價值觀，更加有助于將我們的傳統文化傳承下去。

參考文獻：

［１］陳樂東．才首重德成才德當先———加強學校德育教育工作之芻議［Ｊ］．合肥工業大學學報（社會科學版），１９９２（Ｓ１）．

［２］崔金貴．秀傳統文化與現代青少年德育教育［Ｊ］．江蘇大學學報（高教研究版），２００５（０４）．

作者簡介：雍玲芳，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省卓尼縣藏族小學。