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我國高校創辦高水平運動隊是我國競技體育改革與發展的必然趨勢。根據國務院“簡政放權、放管結合、優化服務”的要求和《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》(國辦發〔2016〕27號)精神，充分發揮高水平運動隊在強化學校體育改革發展的“龍頭”作用，努力促進學生身心健康，全面發展。2017年教育部教育部印發《關于進一步加強高校高水平運動隊建設的實施意見》，指出普通高校建設高水平運動隊的主要目的是引領學校體育課余訓練和競賽發展，為國家培養全面發展的高水平體育人才，完成世界大學生運動會及國際、國內重大體育比賽任務，充分展示我國大學生的精神面貌。

1新時代背景下，普通高校培養全面發展的高水平體育人才所面臨問題

1.1高校高水平運動員輸送體系有待完善

隨著我國高校高水平運動隊建設的不斷深入，一些影響和制約高水平運動隊發展的問題和癥結逐步呈現，目前并未得到解決。高水平運動隊參加世界大賽取得的好成績掩蓋了運動員培養機制上存在的缺陷，高校高水平運動員對專業隊培養的這種依賴，形成了具有中國特色的高校高水平運動員培養模式。我們的高校高水平的運動員在世界大運會賽場上摘金奪銀，卻沒有資格參加國內的全運會，原因就是，這些高水平的運動員并不是由高校培養出來的，高校對他們沒有“所有權和使用權”，這些運動員只能代表各自地方參加比賽。高校高水平運動隊經過幾十年的發展，其自身培養的運動員依然無法與專業隊相媲美，競技水平相差甚遠。

1.2高校高水平運動員“教體結合”的培養模式有待閉環

隨著我國社會的全面發展，體育領域也進行了積極的改革，取得了較大成效，但是在體育人才培養體系建設方面出現了許多自身難以解決的問題。為了解決這些問題，國家把“體教結合”作為體育人才培養的一項改革舉措，是想整合體育領域與教育領域的資源，把體育訓練與文化教育相結合，使之形成合力，共同培養體育的后備人才。但是從目前我國高校高水平運動隊的現狀來看，一些運動員文化基礎比較差，難以達到高等教育的要求，如：若運動員的訓練或競賽與文化學習產生沖突時，高校的常見做法是，保留學籍，讓他們在學校里掛名。所謂的“教體結合”，只是重視了“體”而沒有認真做到“教”，從而導致高校高水平運動員與高校之間的關系變為純粹利益關系。許多的運動員大學生缺少良好的大學教育，難以具備高等教育所獲得的專業知識和綜合素質。因此說，真正意義上的“教體結合”的高校高水平運動員培養機制尚未在高校里開花結果[1]。

1.3高校高水平運動隊的“管理體系”的梳理工作有待完善

我國普通高校運動隊處于蓬勃發展期，目前仍由教育部、體育總局等共同管理，而高校內部管理介于兩者之間，其管理體系亟待進一步改革完善。體育和教育系統的“雙軌”體制是制約高校競技體育發展的重要因素之一。尤其是競賽體制的束縛，已成為我國競技體育結構轉型的關鍵。同時與美國NCAA相同的“中國大學生體育協會”，簡稱“大體協”，其創辦的宗旨是促進高等學校體育運動發展，提高大學生的身心健康水平，培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。同時，還提出為我國高等學校的體育運動技術水平而努力。然而，目前各級的大學生體協職能單一，作用消減。我國各級大體協的成員多是非體育專業人士，且多為退休官員擔任，他們往往重視的是平穩過渡，對高校高水平運動隊發展革新缺少動力。

2我國高校高水平運動員培養模式優化創新

2.1建立健全高水平運動員的培養體系

我國高校高水平運動隊的建設是一項長期、系統的工程，要達到高水平運動隊的培養目標，必須要有全局意識，從整體著眼。其一，在運動員的選拔上要改變傳統的辦隊模式，重視本校對運動員的培養，做好生源基地建設，形成以“學生運動員”為主的合理生源結構。重視高校高水平運動隊的檢查評估工作，把后備人才培養基地建設情況作為評估的重點，并把前期投入情況、運動員受教育情況等方面列入評估范圍。其二，在人才的培養上，各高校應充分發揮資源優勢，從高水平運動員培養總目標出發，整合和協調各種因素與利益。另外，各地教育部門和高校有必要出臺一些管理條文，加強高校高水平運動隊的建設采用系統控制的方法來促進目標的實現[2]。

2.2優化普通高校開辦運動隊進出機制

新時代背景下，普通高校高水平運動隊需要完善退出與準入機制，相關部門定期組織或委托有關機構、專家委員會對全國高水平運動隊建設學校進行科學評估，評估結果作為各地高校高水平運動隊建設質量評價的主要依據，并及時向社會公示。對于不能正常開展訓練，不組隊參加規定的賽事，學校管理出現突出問題的高校，將量化評分標準，依據評分采取相應退出機制措施。同時，積極推進競賽改革，逐步實施聯賽制度。把參加聯賽的成績作為退出和準入高水平運動隊建設的主要考慮依據。

2.3注重運動隊與校園文化建設的融合發展

加強高水平運動隊文化的新聞宣傳力度，樹立一批優秀運動員為新時代楷模。通過多種文化傳播途徑有效深入宣傳，積極營造“競技體育與陽光體育，終身體育與終身學習”的校園文化理念。同時，將本校的高水平優勢項目作為特色體育課程在本校大力開展，從而激發本校師生參加體育鍛煉的熱情，提升高水平運動員的自豪感，形成高水平運動隊與學校體育教育的良性促進發展局面[3]。

2.4加大普通高校開設體育專業的支持力度

教育是實現中國夢的基石，體育教育是新時代人才培養的重要環節。全民健身國家戰略與健康中國國家戰略的頒布實施對體育專業人才提出了更廣泛、更專業的要求。面對社會發展需求，一是要積極引導和鼓勵優秀運動員報考體育院校相關專業及普通院校體育學類專業接受學習和訓練。二是大力扶持實力雄厚的辦隊高校開設體育類專業，為國家培養全面發展的高水平體育人才。因為普通高校高水平運動員有著扎實運動技術，同時普通高校大部分具備培養體育專業人才的綜合實力。三是社會發展的需求與高水平運動員的綜合水平決定了體育類專業是新時代背景下的最優培養模式。

3結語

綜上所述，新時代背景下我國將改變以往傳統且單一的高水平運動員培養模式，逐步走上高校主導的培養全面發展的高水平體育人才為培養目標的培養方向，實現高校高水平運動隊引領學校陽光體育運動與高水平體育競賽的文化內涵。同時，普通高校高水平運動員培養模式應積極探索其在新時代背景下體育強國戰略中的作用與價值。

參考文獻

[1]付超,潛沉香.中美高校高水平運動員培養差異研究[J].體育文化導刊,2017(7):151-155.

[2]李建.普通高校“體教結合”培養高水平運動員研究[J].運動,2017(24):6-7.

[3]唐智明,閆運運.高校高水平運動員培養的現代審視與目標建構[J].成都體育學院學報,2013,39(2):78-82.

作者:張永垛 單位:天津工業大學體育工作部