導(dǎo)語(yǔ)：在數(shù)控加工教學(xué)改革研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

1改革首先應(yīng)該從知識(shí)結(jié)構(gòu)開始

高職教育本身就與普通本科教學(xué)存在一定的區(qū)別，高職教育就是為了培養(yǎng)更容易適應(yīng)社會(huì)，能夠快速進(jìn)入工作崗位、投入工作狀態(tài)的應(yīng)用技術(shù)型人才，因此在辦學(xué)的過程中應(yīng)該始終保持自身特點(diǎn)，不僅僅要重視學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，更要想到學(xué)生未來所面臨的就業(yè)壓力，讓學(xué)業(yè)與職業(yè)能有效對(duì)接，則需要相關(guān)教育工作者重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在課程體系設(shè)計(jì)的過程中，我們就應(yīng)該思考在有效且較短的時(shí)間內(nèi)我們?nèi)绾稳嫣岣咭粋€(gè)學(xué)生的綜合能力，使其能夠應(yīng)對(duì)未來激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然每個(gè)教師的出發(fā)點(diǎn)都是好的，都希望能多給學(xué)生講點(diǎn)東西，把自己所知道的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但是在實(shí)際功工作中也許由于時(shí)間限制使得很多內(nèi)容說不完，還可能因?yàn)槭裁炊枷虢探o學(xué)生，導(dǎo)致眉毛胡子一把抓，學(xué)生雖然有了學(xué)習(xí)廣度，但是在學(xué)習(xí)深度上有所欠佳，并且在時(shí)間有限的大背景下，想要教給學(xué)生更多知識(shí)也是比較困難的。因此，相關(guān)人員在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中就應(yīng)該對(duì)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、壓縮、添加、整理與綜合的方式，在理論知識(shí)方面，我們要鞏固學(xué)生理論基礎(chǔ)，但是對(duì)于一些分支性的理論則可以適當(dāng)刪減，多開設(shè)一些與學(xué)生專業(yè)息息相關(guān)、符合未來我國(guó)市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向以及實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，有些時(shí)候我們甚至還可以去除一些沒有太大實(shí)際意義的課程，查找重復(fù)的課程內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)進(jìn)行整合處理，做到真正服務(wù)于學(xué)生綜合能力的提高；形成新課程也不是不可以的事情，相關(guān)教育工作者就應(yīng)拜托傳統(tǒng)的課程體系以及教育理念的束縛，按照時(shí)代所需、企業(yè)所需、學(xué)生所需去積極轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容是一件非常值得肯定的事情，當(dāng)然我所說的轉(zhuǎn)變并不是一種盲目的轉(zhuǎn)變，而是基于求實(shí)與實(shí)踐基礎(chǔ)上的有預(yù)見性的轉(zhuǎn)變，教師可適當(dāng)增加，模具設(shè)計(jì)、模具加工的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。通過以上這些方式能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的社會(huì)需要，鞏固知識(shí)的同時(shí)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2教材與教學(xué)模式的改革

現(xiàn)階段，由于高職院校從師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的問題，因此導(dǎo)致很少有高職院校可以根據(jù)自身辦學(xué)的特殊情況去編制相應(yīng)的課本，很多院校在選擇書本的過程中隨意性較大。因此，相關(guān)人員可以根據(jù)自身情況去嘗試的編制課本，并找來專家學(xué)者與其一塊探討，實(shí)在不行就采用一些公辦發(fā)行的優(yōu)良課本，總的來說就是要針對(duì)現(xiàn)階段高職教育數(shù)控專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r選擇有利教材，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。除此之外，根據(jù)高職院校學(xué)生的特殊性，教師在上課的過程中可適當(dāng)減少公式的推導(dǎo)過程，將推到實(shí)踐放在對(duì)所求結(jié)論的講解與運(yùn)用方面，這是因?yàn)楦呗毶话氵壿嬎季S能力較差，并且公式的推導(dǎo)鼓噪乏味，再加上教師傳統(tǒng)授課方式的影響，有很多學(xué)生聽不進(jìn)去甚至產(chǎn)生抵觸，那這樣還不如運(yùn)用有效的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，去了解結(jié)論的運(yùn)用方法以及其與現(xiàn)實(shí)銜接的意義所在，這樣學(xué)生在走出社會(huì)后也能更好的利用。最后，教師還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更加直觀的了解到各種抽象內(nèi)容，并采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，全面提高學(xué)生的理解能力、思維能力、運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力等。

3強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在高職數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)過程中，相關(guān)人員應(yīng)環(huán)繞基礎(chǔ)、專業(yè)以及綜合三大類對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，建立健全實(shí)踐教學(xué)體系，貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。首先學(xué)生在入學(xué)的第一年主要是對(duì)本專業(yè)所涉及到的一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入的了解，隨后在掌握一些必備的操作技能，做到理論與實(shí)踐并重；學(xué)生入學(xué)第二年則要開展數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，逐步提高學(xué)生實(shí)踐操作水平，學(xué)校可在該年度安排幾個(gè)特殊時(shí)間，供學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)向訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)數(shù)控加工的認(rèn)識(shí)，并且能夠自己用數(shù)控編程進(jìn)行操作，爭(zhēng)取獨(dú)立完成數(shù)控加工全過程。通過這種方式不僅僅能讓學(xué)生有著扎實(shí)的理論功底，更能讓學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)又跟加深入的認(rèn)識(shí)與了解，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確今后的努力方向。最后，學(xué)生入學(xué)第三年主要是要讓學(xué)生參與到綜合技能訓(xùn)練中來，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生獲得國(guó)家承認(rèn)的資格證書，采用校企合作的方式為學(xué)生提供校外實(shí)訓(xùn)基地，深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高技能水平與綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生順利度過從學(xué)生到一線工作者的過渡期，為其日后發(fā)展奠定必要基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們不難看出高職數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)改革的必然性，有關(guān)人員要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)思考適合本校的科學(xué)改革路線，切實(shí)為學(xué)生著想，為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘小鳳.企業(yè)元素融入高職數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(04):15.

[2]丁亮.職業(yè)院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(08):30.

作者簡(jiǎn)介：尹志軍（1967-）,男,湖南益陽(yáng)人,本科,高級(jí)工程師,高級(jí)技師,從事三維造型和數(shù)控類課程的教學(xué)以及機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室管理工作。