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美術多媒體教學篇1

1多媒體教學的優勢

1.1激發學生對學習的興趣現代多媒體教學將語言文字所描述的靜態內容變成形、聲結合的動態形式，在多種感官的刺激下，學生的想象力和創造力能夠充分發展。在教學中使用多媒體教學更能增加學生學習的的新鮮感，更好地吸收所學內容，也能夠在一定程度上集中學生注意力，提高學生學習效率，減輕課堂中的疲勞，將學生被動的學習轉換為學生主動的積極學習。比如初中階段的學生相比小學階段有著更強的好奇心與探索欲，思想更加有活躍性，而多媒體教學的直觀性，更好地鞏固學生的認知能力，我們可以利用新興的編輯軟件設美術作品，并通過增加配樂、動畫等方式，提升學生的審美感受，有助于提升學生對美術作品的理解，所以說多媒體教學有著豐富的感性材料，使學生在學習中便于得到主觀感受，拓寬學生的創新能力。如果是在傳統的教學活動中，沒有多媒體教學的使用，這些內容可能無法讓學生有直觀的感受。

1.2便于教學資料的收納美術課程與文化課程相比，有著明顯的不同。文化課程主要以課本中的理論知識為主，而美術課程以視覺效果的直觀性為主，它和音樂、戲劇等課程一樣，每個人的感受體驗都是不一樣的，就像一千個人的眼中就有一千個漢姆雷特，理解與體驗也是各有千秋的。美術教師根據教材大綱，確立教學目標和教學內容，通過多媒體或課本，收集充分的教學資料，比如，將我們日常生活中有助于創作美術作品的圖片，或在互聯網購買的教學資料，或自己利用軟件制作整合出的視頻音頻，做成課件形式并進行儲存。利用多媒體進行收納，相比于傳統教學資料的收納方法，更方便對資料的整理，既節省空間，同時在教學上能有效提升教學效果，也使教師的課堂內容更有趣味性。

1.3提高學生創新能力培養學生的創新能力是教師重點教學任務，而想象力是否豐富，對創新能力有著直接影響，在美術課堂中，教師必須要重視指導學生對所學內容進行想象。例如，學習課題為繪制面具時，如果不依靠多媒體教學，在課前，教師需要四處收集真實的面具，在課堂中向學生進行展示和介紹，學生通過老師的講解和自身對面具的觀察，對自己的作品進行構思。這樣的教學方式不僅消耗教學準備時間，也無法將課堂效率發揮到極致。而利用多媒體教學，這些問題能夠得到有效地改善。教師在教學準備中以多種形式收集面具的圖片、視頻、音頻等，對各類面具進行時期和種類等的分析及介紹，以課件的形式向學生展示。隨之學生對自己的面具進行構思和創作。學生能夠對照課件對自己的作品進行創新，由此可見，多媒體教學不僅能夠拓寬學生視野，還能夠提高學生的創新能力。

1.4優化教師工作效率互聯網的使用可以使我們第一時間了解外面世界的變化與發展，獲取新的信息。課程的學習在大多數時間是枯燥與乏味，多媒體的使用在各個方面提升了學習的氛圍，它可以通過很多種手法向學生展現同一個內容，也可以成為教師與學生的新的學習工作工具，如今多媒體教學已經在我國的中小學全面普及，其重要的原因在于大大地提升了教師的工作效率，使教師的備課簡單化，有效化。

2運用多媒體在中學美術教育后的效果顯現

2.1增加信息密度，開拓挖掘視野課外拓展是對教學內容的訓練和延伸，通過開闊學生的眼界，使學生了解外界最便捷的方法與手段，通過提供最深刻、最直觀的知識和理解，從而提升藝術課堂教學的效率。比如，在美術課堂教學的同時，教師可以充分利用下載的美術資料，在學習過程使學生的視野、想象力和創新能力不斷擴展。現在課堂教學的方式也有很大的變化，以學生為中心，美術教師有義務利用多媒體技術手段，在選擇教材時分析并整合學生喜歡的、學生需要的不同類型的資料，包括圖片、書籍、視頻等等，從而最大限度的提升學生的美術素質及美術教學的效果。在教師開展翻轉課堂的時候，學生也需要有自己的挖掘空間與條件，它們更多的利用多媒體進行的信息與知識延伸積累。學生的自主學習也會使教師認識到，隨著學生掌握信息的廣度與深度的加深，視野的不斷開拓，針對這一問題，教師需要不斷優化新的教學方法與手段，來掌握更多的軟件技術，從而激發教師的創新能力，引導教師提高自身的綜合水平、創新能力。比如，美術課堂中的理論知識補充是對學習美術結構的梳理，教師需要增加了解課堂以外的信息，才能引導課外實踐更加豐富，使其理論知識在實踐中的應用，從而幫助學生發展藝術的審美能力，提升自身修養，開拓視野。

2.2培養學生想象力、審美能力、表現能力我國的藝術課程的新標準制定是為了讓學生們能夠進行溝通、想象與實踐，重點是通過課程標準的實施去充分發揮學生們需要具備的想象力、審美能力和創表現能力。中學生階段對一些嶄新事物都是好奇的，在環境中培養想象力。藝術教育的根本目的是提高學生的審美能力。在現今的美術課堂的傳授中，教師大多重視與加強培養學生的審美能力，從而達到增強學生情感意識的效果。如在中學教學課堂上，中學生對美術課程的知識點了解較少，審美能力不是十分充足。教師應注重學生對美術作品造型、色彩、結構的理解能力培養。教師引導學生賞析美術作品時，也要鼓勵學生發表對作品的不同看法，特別是在立德樹人方面，使學生通過學習優秀中華傳統，形成民族自信心和自豪感，使學生形成良好的道德品質，從而能有效地培養學生審美情趣，不斷提高學生審美能力和表現能力，而與多媒體的使用恰恰會有更好的效果。

2.3激發創新能力，豐富感情世界當下我們正在開展美育教育，即審美教育、情操教育、心靈教育，也就是提升學生的審美素養、激發創造活力，從細處講，美育可以引導青少年發現美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活；從大方面說，美育關于青少年人格的養成，靈魂的塑造，關于人民群眾堅定文化自信。創新能力是當代中學多媒體美術教學的藝術學科培養下的前提條件，而培養情感世界也是美育教育的重中之重。首先學生的好奇心，大膽的想象力都使創新思維若隱若現，豐富的知識與寬廣的眼界是發展創新能力取之不盡，用之不竭的源泉。作為教師的我們要及時發現其閃光點，科學進行引導，讓學生運用所學知識加以創新。其次，美術是一門藝術學科，美術的文化和能力是兒童豐富情感世界的必要條件。知識和技能是必不可少的，但它們不是培訓和能力的同義詞。《新美術課程標準》中指出：多媒體藝術應該特別重視發展人的個性和發展學生的創新精神、流暢性、靈活性。最大限度地開發學生內在的創造潛力，學生的思維能力、優化他們的創造潛力和生活技能，使學生獲得的創新思想轉化為具體成果。中學多媒體美術教學從傳統繪畫技術的教學轉向全面的發展力[2]。在美術課堂運用多媒體集聲、集光為一體的特點，以達到高效、快捷、全面的傳授知識，激發熱情，發掘創造性思維潛能，使中學多媒體美術教學，從教授繪畫技法變為全方位的智力開發，對創造潛意識的開發起到了獨特的作用。

3結語

總書記在視察清華大學美術學院時提到“美術、藝術、科學、技術相輔相成、相互促進、相得益彰。”隨著我國現代信息技術的全面發展和轉型升級，國內互聯網技術和移動終端設備快速迭代，在人們的生活和學習中實現了前所未有的廣泛應用[3]。多媒體教學在現代科技發展的推動下，在不斷進行拓展更新，教學活動已無法離開多媒體，學生也對此教學方法很適應。不論是在教師的教學內容還是學生的成長，都起到很大程度的積極作用。多媒體的進步，不僅促進了美術教學，對社會發展也一種潛移默化的催動。

作者:肖佳玥單位:渭南師范學院

美術多媒體教學篇2

中學美術教育中的重要性小學美術教學內容與多媒體整合創新方法就是在提升學生的課堂學習效率，該方法指的是改變原來傳統的的教學模式，融入進多媒體和美術教學模式，真正內化知識，這個舞臺不僅限于講臺，當然也包括課下學生給其他人講，或者在班級群里通過錄制小視頻實現知識之間的互通，從而促進學習真正提高學生各方面能力的研究。特別是從小學到小學，美術的研究難度和知識點的深度將會有個質的跨越，所以通過這些的方式培養學生的美術理解表達能力在小學時期就至關重要。作為老師的我們應當針對該方法如何才能更加有效而展開研究探討，目的就是培養學生的美術理解表達能力，從而進一步提升了教師的教學質量。

一、將美術教學內容和現代多媒體進行整合的幾點原則

1.1目的性選擇關于美術教學內容和現代多媒體進行整合的內容是需要有明確的目標和方向的，以美術教學內容和現代多媒體進行整合運用可以讓學生們更加深入準確的去理解美術的抽象概念。比如:每一次的美術課堂上，老師的課件和課堂備課的那些輔助資料可以通過ppt的方式去呈現，這樣可以更好的幫助老師進行課堂上的內容教學，通過多媒體的投放，不過是畫面呈現或者視覺上的呈現，都能更好的幫助學生去理解課文中的語境和用意，幫助學生解決對于美術理解上的一些問題；特別是在ppt上設置一些課堂內容相關的問題，讓老師對學生進行分組，讓他們通過分組討論探討出解決問題的辦法，通過溝通中加深對問題的理解和印象，從而很好的提升他們的一個美術思維能力，培養他們的一個獨立思考的過程。

1.2全員全程性這個概念的運用在于要求全部學生能夠參與到整合教學過程當中來，以多媒體為教學的背景，在全員性的積極推動下，讓學生可以在美術教學內容和現代多媒體進行整合的大環境下更好的學習，全程大體包含了:教師的備課階段、課堂教學展示以及學生課后的一個作業布置。現在是數字化教育的時代，如何合理的利用多媒體進行課堂教學是老師當務之急必須掌握的一項素質教育的概念已經很好的融入進了小學的學習階段生活里，新時代下的素質教育里，對老師的教學模式和方法也有自身的要求和規則需要老師結合素質教育的要求標準去整理和教學。

1.3和諧性原則如何將美術教學內容和現代多媒體進行合理的整合，這一點值得所以得教師去認真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟練自己的課堂教學步驟才能更好的運用多媒體進行課堂的輔助教學。，學生對于美術問題的專研才會有自己的思維模式和探索應用能力，才能更好的在實際生活中解決一些相關的美術問題，如何去平衡教學內容和多媒體的合理運用值得老師去反復深思。

1.4簡單性原則保證教學質量的教學水準是老師教學的最終目標，因此利用最簡單的多媒體達到最高效的教學效果，比如計算方面，能運用簡單的計算器解決則大可不必使用計算機去解決問題就能夠達到預期的效果。簡單性的選擇本身就是讓教學內容與最簡單的多媒體向結合達到最佳的教學效果。

二、小學美術教學內容與多媒體整合的模式

2.1教師進行合理的教學設計通過多媒體系統的教學設計，進而讓學生形成一定的思維模式，不止可以培養學生的實踐能力，還能加強學生創新思維的構建。同樣，針對相應的教育方針，各教師要能切實落實好，將方針中的指示精神做好做牢，要懂得制定適應性的教學方案，以強化學生理解和認識為主，在學生能夠熟記熟會并熟練運用的基礎上，提升學生的學習能力。只有當學生能夠具備有效的美術思維，才能促進今后更好的成長和進步，才能讓學生在生活中發散美術思維，提高生活能力，真正為學生的未來鋪路。只有以探索和思維開發模式的教學培養，才能更好的解決學生生活中的一些相關問題，引導其反思，擁有舉一反三的能力，同樣教學的目的不是讓學生會做題，更多的是讓學生會思考，能將所學東西運用到生活上的大小問題解決中。總之,教師在教學的過程中通常,應自覺收集,組織舉辦應用問題的實踐教學活動。那么建立合理的多媒體教學設計才能有效的促進美術教學中，師生之間的良好溝通，所以對于學生上臺講課可以從他們感興趣的知識點入手。教學行為和學習行為都是美術教學質量的影響因素，這就需要老師自覺的對于教學模式進行深入的研究和分析，嚴明于己，保持自身的精準教學用語；并且要結合學生的實際能力和情況，加上小學美術教學內容與多媒體整合的簡單性和目的性對課堂教學內容進行設計。在五級的《山壁上的畫》課上，由于學生對古代歷史的認識比較模糊，不可能拿一幅新石器時代壁畫給學生直觀的感覺。為了解決教學中的難點：如何分析和理解舊壁畫的特點，我選擇了多媒體。這個本文通過對老工人生活中的墻壁意象的分析，闡述了老工人在生活中是如何創造墻壁意象的，并通過對老工人生活和現代工人生活的比較，說明了老工人在生活中是如何創造墻壁意象的生活中，老工人為什么要在懸崖上畫壁畫呢已創建。到這次全班同學對老華山壁畫有了初步的了解，氣氛逐漸活躍起來。他們都通過表達學生從小熱愛生活和工作的思想品德，表達了對當時勞動人民的敬仰和欽佩我是再加一個天才關卡：用放大鏡把華山墻上的部分圖像放大給學生看實物投影儀，讓同學們仿佛進入了老華山壁畫的場景：一群群強大的獵手圍成一圈，一個個驚慌失措的野人圍在中間，人們載歌載舞慶祝狩獵豐收的大場面激起了人們的想象這個循序漸進不僅提高了學生的學習興趣，也降低了欣賞的難度。

2.2重視教學過程對于這些6-12歲的小學生來說，他們的語言表達能力還并沒有完善，對于事物的理解能力也尚且不足，但是他們也有自己的優勢特點——模仿能力極強，給小學生的意識記憶里形成良好的、嚴謹的美術用語記憶，成為規范學生語言的依據，然后學生再根據老師的教學標準，模仿上課。所以要求老師要重視在教學的過程中要做到精準的教學用語，教師的一言一行都必須有一定得規范性，對于美術用語用詞精準，意思表達完整，敘事精煉，對理論知識點的用詞表述清楚，合乎邏輯，給學生的解題思路上要做到意思明了而精準。達到以下目標：使學生樹立正確的美術邏輯意識，便于他們今后做美術題和遇到于美術相關的生活問題時能保持一個嚴謹的態度和符合邏輯的思維。通過學生自主上課講課的方式，培養學生的表達能力和理解能力，輔助他們記憶美術知識。積極鼓勵學生私下互相講課學習探討，幫助他們理清美術知識點，提高學習效率，全身心參與進去。遵從以人為本的理念，老師努力去營造一種輕松的學習氛圍，讓學生全身心的投入到學習當中去。有效合理的運用學習資源和教學資源，圍繞學生的學習素質展開學習的拓展；讓他們充分意識到學習是自己的事情，應當主動去求學而不是等著被提供知識。多發現學生的有點，把課堂氛圍弄的輕松幽默，學生才會認真的投入進學習的課堂里，感受學習的氛圍，而不是被動的學習。另外，思維導圖是個可以被很好利用圖形工具，它能有效的建立美術知識點之間的聯系，因此可以讓學生在講課時運用這樣的方式，可以幫助學生更好的去理解，去表達美術的知識點。

2.3改變傳統的教學模式，為學生提供說的機會美術教學如何引導學生進行高質量的美術精準教學實踐操作，首先能夠為研究該課題的相關課題老師提供有利的參考和分析幫助；其次是提供了一些新的研究方法和文獻資料，幫助課題老師運用新的學習研究方法去教學；最后該課題的研究針對的是全校的學生，起到了研究真實性和公平性。教育應關注每一個青少年的身心發展，并允許學生到達最近的開發區。在教學中,要注意學生最基本的語言知識的學習,使他們能夠理解問題的意義。理解問題的意義,關鍵是通繪畫作品內容去了解美術語言,繪畫不僅存在于美術課堂,特別是在美術這門學科上,所以繪畫能很好的解決這一問題。解決問題時,不能只是純粹的去思考整篇文章的核心內容，更重要的是要能夠把自己的解題思路,方法過程說給大家聽,只有老師根據學生的真實情況和真實的學習現狀運用多媒體的教學進行分析和處理，就能整理就能夠設計出合理的美術課堂任務，幫助學生掌握學習的重難點和一個正確的課堂學習思路，課堂任務的設計應該從簡單到難修補的提升，幫助學生循序漸進的去學習，去理解，改善他們目前的一個學習現狀。做到真正的從善如一。

2.4推動相關的多媒體技術研究，促進教師的教學素養和水平要想提高現代教育的技術水平，就得提高教學設計的技術水平。在進行科研教學課件的制作中，前提是要設計好相關的課件內容。所以在老師有真正的掌握了基本的計算機基礎知識和運用之后，我們會對教師進行專業的培訓，訓練他們如何進行課件的撰寫和編輯，規范合理的對課件進行撰寫，促進學校的課件制作相關小組的老師和設計相關課件內容的老師，能夠在教學的理念和觀念上，進行統一運作，合力協作，促進撰寫出高質量的課件內容。對于學科教師如何合理有效的把多媒體技術融入于，日常的教學生活中，這已經不單單只是對于教師教育水平素養和一些教學信息素養的整合，更多的是為了改變現如今的教學方式和方法，最終目的就是，促進學生們的學習成長。正是因為這樣的目的，所以我校在每年都會舉辦關于多媒體技術和課程內容整改的相關的比拼大賽，通過這樣的活動讓老師能夠自愿參加和報名，通過評比的方式選出最為合適合理的多媒體技術，促進教師成長的策略研究方法，真正的推動多媒體技術在教室的課堂上進行大融合和科學的推進。

三、結束語

1.以點帶面：通過該課題的相關研究的主要力量去帶動全體教師的教學隊伍，進行全面的整體提升。2.緊跟時代：加強加快對于新課標改革的深入研究和實施，充分的利用我校的相關資源進行改革，開發可以選用的選修模塊相關系列課程，并對這些課程進行視頻化的線上錄制。3.網絡教研：盡管我們學校老師利用網絡，和一些現代科技手段與專家進行相關的交流和研討，但是對于合理的運用網絡技術進行資源的收集和研究還是不足。自從準備課題研究，我們就不斷地查閱資料，制定方案，這里有辛酸，不被理解，但看到學生由眉頭緊鎖到笑逐顏開，作業和練習反饋都很好時，我們都由衷的高興，所有的付出都值得，同時對我們來說這也是更大的提高和進步，在今后的工作中，我們將以更大的的熱情，不驕不躁，一如既往完成任務，相信未來只會更美好。

作者:徐若男 單位:山東省棗莊市山亭區第二實驗小學

美術多媒體教學篇2

1高中美術鑒賞教育現狀及存在問題

1.1缺乏興趣學生對美術鑒賞課不感興趣，也不在乎。學生在藝術課上沒有受到重視，這是限制新藝術作品改進的原因之一。高中學生承受著進入大學的壓力。對于某些學生來說，美術課是難得的“睡覺”課，是娛樂的好時機。學生常常認為學習美術課是不必要的。

1.2教學附屬品美術課被稱為“豆芽”學科。在過去十年中，對高中班級進行了重新設計，仍然有許多學校開設“編碼”課程的應試課程，以提高入學率。鑒于高考和升學的壓力，唯一的措施是衡量教學質量和教師的工作量。藝術已成為“附屬品”和“豆芽”常規教學的主題。有些學校甚至未經他們的許可而停課。這種現象在農村高中和中國西部尤其普遍。

1.3學校領導對其重視不高自從進行課改以來，國家非常重視藝術教育并制定了相關的規章制度時，各級課程在高考中，唯獨美術除外，學校對美術教育還不夠。他們用“胳膊扭不過大腿”描述自己的尷尬處境。雖然大多數人專注于藝術教育，但都停留在比賽，和慶祝活動方面。很難深入研究美術課程并應用高質量的教學基礎。此外，缺乏用于藝術教育的資金也減少了用于藝術藝術計劃的資源，這種情況在西方和非洲尤其普遍。學生對美術解構的興趣不能被低估，因此美術鑒賞課不能達到課程改革的預期效果。

2高中美術鑒賞課教學對策

美術鑒賞是學校教學的重要組成部分，是提高每個人的素質的好方法，而學生的修養則是理解美感，定義美感，對美的追求，對美的表達和對美的創造。自高中課程改革以來的十年中，如何定義誤解，羞恥與健康，藝術和藝術創新的教學方法一直是當務之急。作者認為，教師應首先研究美學規律，并認真考慮將學生意識，智力和美學的內部變化機制作為審美主體。為此，本文提出了以下策略。

2.1選擇合適的題材成功設計課程內容在美術鑒賞課中，老師必須選擇合適的主題，以更好地契合學生在課堂上的實際需求和興趣。如果需要，它們可以包括課本之外的全部內容。一些美術老師通常會選擇符合自己利益的教材，而忽略了科學和美學，而這些教材對現有學生的身世以及他們定義，參與和欣賞環境的能力并不在意。因此，在選擇適合學生的課程主題時，除了資源和資源外，教師還應選擇與該課堂的真實生活和興趣相近的學生。學生在這間教室的審美技巧。在本課程的最終開發階段合適的是什么，可以成為激發學習興趣的有效主題。

2.2強化學生的審美體驗在高中美術課中，現在的問題是老師講得太多，隨意閱讀或誤解。學生在老師的指導下積極學習或記憶自己的藝術技能。藝術教育背后的現代視野是，相信藝術學習不是接受的過程，而是其中的一個活躍部分。通過創造藝術感的過程，學生只能積極參與，并且通過藝術語言的親身經歷，他們可以培養自己的自我價值感和成就感，并引起人們的注意到他們的美麗。它是關于美以及性與關系的觀念。說話過多會分散學生的感覺，使他們難以建立自己的感覺。接下來的策略：（1）讓學生在上課之前學習，并讓學生為通過互聯網或文學學習該學科奠定良好的基礎。（2）為了欣賞藝術，讓學生識別并閱讀他們的作品，并讓學生立即表達和表達自己的感受，從而使學生有第一手的經驗。（3）引導學生分析和分析深入的任務，并從雙語的角度分析工作。

2.3在教學中正確使用美術鑒賞法進行感恩和促進活動促進欣賞通常包括學習活動，例如撰寫定義，做工作實例，印刷或表演。在欣賞部分，它與性能混合在一起。例如，在中國寫意繪畫鑒賞指南中，學生可以用鋼筆和墨水繪畫，這將幫助學生理解作品。它介紹了知識的要點，并介紹了課堂課程的各個方面。在高中，一些學生致力于擴大和表達他們的興趣，從而增加學生的動力。例如，蒙德里安的作品《百老匯的爵士樂》，學生可以使用彩色紙在工作中首次出現時進行創建和組裝，然后進行比較和對比。同樣，學生對美術課的興趣也會增加，因此美術課可以發揮作用。如前所述，當老師討論達芬奇的畫作《蒙娜麗莎》時，您可能先請學生先閱讀它，然后對學生做出回應：您如何看待這項工作？學生們回顧了書中的作品并進行了討論。有學生回應：據報道，這張油畫《蒙娜麗莎》是這位高個子女人表現出一個富有的女商人。這位有錢的商人請達芬奇給他一張妻子微笑的照片。然后一些學生說：照片中的蒙娜麗莎可能愛上了萊昂納多，她的母親和她自己。根據最新研究，“蒙娜·麗莎”照片中的女人與達芬奇本人90％相同。在學生的回答中，老師意識到一些學生不知道自己在用油畫，而學生說他們無法區分油畫和國畫。然后，老師提供了其他信息：國畫是基于顏色和紋理的，因此該畫被稱為國畫，并著重于使該畫美麗。其他類型的國畫，例如拱北畫，在繪畫時強調幽默。解剖學方面可能有些倒退，模型結構有些不合常規，但是卻非常有趣，可以使人保持精神上的穩定。例如，在唐人畫中的一本相簿《簪花仕女圖》中，周峰是我們的中國畫家之一。油畫是一種西方繪畫，著眼于建立人際關系，密切關注人的體形并照亮色彩變化，因此照片的外觀真實。學生們在這里聽到，突然說：“這條路已經改變了，但以前從未如此清晰。”因此，所有學生都表達自己的聲音，以表達自己，表達自己，在藝術室中行動，解決問題和解決問題。這也增加了學生對美術課的興趣。

3結束語

總之，鑒于在課程改革的最后十年中定義學校藝術所固有的困難，教師需要解釋學科的本質，從而產生一種美學上的吸引力。學生學習并接受德育和美育，認真研究“高中通用課程”。基礎藝術知識的恢復和整合共同作用，以認識到為確定內容和功能而正在做的工作。學生關于工作的想法，發展人際關系并參與其中，并使用適當的現代方法。

作者:朱素文 孔令東 單位:中央民族大學附屬中學麗江實驗學校

美術多媒體教學篇3

一、多媒體在小學美術教學中的應用優勢

多媒體是信息技術發展的產物，在美術教學中發揮著強大的教學功能。通過這一信息化的教學工具，能夠將美術課堂變得更加具有生動性、直觀性、多媒體、時代性，，融入視頻、動畫、歌曲、圖片等等，改變了美術知識呈現的方式和方法，能夠激發學生有效的聯想和想象，增強學生對美的感知，有利于讓課堂教學氣氛活起來，促進學生的藝術創作靈感動起來，以多媒體為途徑有利于煥發學生主動學習、主動探究的精神，激發他們的進取心理。另外，通過這些多媒體的元素融入，能夠讓學生的聽覺、視覺、大腦、手相互配合，讓美術課堂更具活力，有利于學生個性發展、創新能力的塑造，讓學生在不斷感受美的基礎上創造美，提升藝術情趣，增強美的感受力。

二、多媒體教學模式在小學美術教育中的作用

多媒體教學顧名思義就是利用多種多樣的教學方式，吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，促進教育目標得到實現，隨著現階段科學技術的不斷進步和發展，為了有效的提升學生學習過程的多媒體，很多學校很多教師都在嘗試使用這些先進的技術，促進學生學習興趣的提升。比如現在很多學校都在使用交互式電子白板，使用微課進行教學，在疫情發生以后，很多學校都開設了網課，通過網絡教育的方式，提供給學生更多的學習和加收教育的方式，促進學生的學習興趣的提升，具體來說，通過多媒體教學可以實現以下幾個目標首先是提升學生的學習興趣，學生很長時間都在學校，在學習的過程中容易出現倦怠的情況，通過多媒體教學，可以有效的提升學生的學習興趣，促進學生學習的進步和發展。其次多媒體教學可以有效的幫助教師提升教學效率，在學生學習的過程中，教師需要采用多種多樣的方法，對學生進行教育，采用多媒體教學的方式，可以有效的提升學生的興趣，就能簡化教師教育過程中的引導，促進學生主動學習，提升了教師的教學效率。

三、現階段小學美術教育多媒體教學出現的問題

首先和先進的科學技術，和我們的現實生活結合不強，在小學繪畫教育過程中，教師一般會主要講繪畫的原理，同時通過課堂的講解，讓學生理解繪畫的過程和繪畫的意義，但是教師很少利用多媒體技術進行講解，只是進行一般性的講解，同時在我們日常生活中，有很多原理需要繪畫方面的知識解釋，教師在教育過程中，和生活的實際結合比較少，只是進行簡單的聯系，沒有辦法有效的提升學生的學習積極性，在我們的日常生活中，有很多事物都可以和美術緊密的結合，教師也要不斷的發掘這些事物，促進美術教育的進步。其次就是教師的教育方法呆板采用多媒體的教育方法其中很重要的一個含義就是采用多種方法，提升學生的學習積極性，但是教師在教學的過程里，一般只采用一種教育方式，所以學生的學習積極性不高，尤其是實踐教學中，教師的教具更新比較慢，所以學生在學習的時候也提不起學習的興趣，影響了學習的效果。在進行教育以及績效的過程里，教師可以采用各種光電技術，各種教育方法，不斷給學生創造新奇的感受，這樣才能不斷的吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，促進學生學習工作的進步和發展。第三教師的合作意識不高采用多媒體的教學方式是一個比較復雜的教學過程中，需要教師在實際的教學過程總，和其他的教師和其他的學科結合，和家長的教育結合，把各種有利的教育資源充分利用到美術教育中去，但是教師的合作意識比較低，在教育的過程里，只是利用一種資源，學生在學習的時候也會出現學習的倦怠感，同時，沒有和家長進行有效的結合，也不能很好的幫助學生發現生活里的美，不能很好的把自己學習的美術知識和生活進行有機的聯系，這樣就造成了實際的學習教育目標很難達成。

四、多媒體優化美術教學的原則

1、科學性原則多媒體只是一種教學工具，它的使用確實是教育界的潮流，但是老師們在運用多媒體優化課堂時，必須要認識到多媒體只是一種輔助工具，是一種教學手段，不是課堂的全部，更不是課堂的主體。老師在課堂上運用中必須堅持合理科學的原則，立足于學生的發展知識的傳授進行運用，發揮它的教育功效，推動美術課堂的有效進行，推動學生審美能力，審美情趣的提升。

2、主體性原則多媒體是一種時代性的教學輔助工具，在課堂上的使用必須堅持學生本位原則，讓多媒體的運用為學生的發展服務，為學生的學習服務，為課堂的有效展開服務，以多媒體為依托，融入更多的多媒體因素，以激活學生的美術學習興趣為目標，促進學生綜合能力的發展為宗旨展開教學。

五、多媒體優化小學美術教學的途徑

1、豐富視覺形象，激發學習興趣小學美術課程內容豐富，為了給學生傳輸更多的教學信息，老師不應該僅僅將教學形式停留于掛圖和口頭描述上，這樣學生在感受事物和觀察圖畫時會有很多的片面性，不利于學生發現事物的美，不利于學生對美的感受和美的創造能力的發展。通過多媒體能夠將這些圖片直觀地展示出來，這樣的展現形式更為鮮明、更為集中、更為強烈，有利于學生全方位的感知藝術材料，尋找畫面的美，體驗藝術美的情感，也能讓學生在理解美、感受美的基礎上，感受到美術課堂的多媒體，激發學生對于美術的喜愛之情。例如：在《青花瓷》的學習中，老師可以利用多媒體給學生展示一個個青花瓷的美妙圖片，再加之老師的語言講授，這樣既能夠豐富學生的視覺感知，又能夠增強學生對青花瓷內涵的了解，實現美與知識的有效融合，能夠提高學生的美術感染力，又能夠感受到美術知識的形象感、直觀感，促進學生在收獲美術知識時提高學習的積極性；再如，在《皮影》的學習中，老師便可以利用多媒體給學生展示一段皮影的小視頻，這樣學生們在活靈活現的小視頻中感受到美術課堂的多媒體，也能夠讓學生感受到美術學習的生動性、愉快性，有助于營造了輕松愉悅寬松的學習氛圍，又能夠讓學生產生積極的情緒情感，舒緩身心，收獲知識，啟發智慧，提升能力。

2、化靜為動，加深知識理解對于美的感受不是靜態的，而是動態的，但是傳統的掛畫或者是語言的講解將美術知識靜態化，不利于學生的知識理解。因此，老師應該利用多媒體技術，將動態的圖片進行旋轉、位位移，這樣將一幅幅美妙的圖片直觀、形象、生動展示在學生面前，既能夠增強學生的觀察能力、思考能力，又能夠促進學生品味美術，加深知識印象，收獲成功的喜悅，強化學習自信。例如：在《水墨畫風景》的學習中，老師便可以利用微課給學生播放一段視頻，視頻的內容為老師繪畫簡單的水墨畫的過程，這時不僅能夠將如何繪畫，生動地展示給學生們，又能夠減少老師單純用語言講授的抽象感，增強了學生對于繪畫的理解，有助于學生收獲繪畫的技能。在加深知識理解的同時，提高對美的感受，有利于學生在感知美的同時鑒賞美，創造美，提高藝術表現力。

3、融入生活元素，擴寬藝術視野生活是藝術的源泉，為了實現利用多媒體優化美術教學，老師應該利用多媒體給學生展示更多的生活畫面，這樣在形象直觀多彩的美術意象中，有利于豐富學生對美的認知，在生活中找到美的元素，既能夠實現學生在不斷感受美的基礎上，提高美的創作能力，又能夠增強對生活的熱愛，體會生活對于美術的重要性。例如：在《家鄉的古建筑》的學習中，老師便利用多媒體給學生展示我國南北方古建筑的特征的圖片，老師再用簡練精確的語言對學生進行講解，深化學生對古建筑的了解和認知。通過這些生活化的元素，擴展了學生的視野，豐富了學生的知識，又能夠以這些豐富性的知識增強學生對藝術的認知。多媒體的運用能夠給美術教學帶來嶄新的面貌，能夠革新傳統的教學方式和手段，在當今發揮著無可比擬的教學優勢。老師應該重視多媒體的運用，科學合理有效地使用，發揮多媒體的強大教學優勢，立足于學生的發展和教學內容，讓小學美術教學因多媒體而煥發生機，更加精彩，讓學生因多媒體而更加喜歡美術，提高美術創造力。

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作者:蔣冉冉 單位:山東省東營市河口區仙河鎮中心小學