時間：2022-07-16 10:19:53
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【關鍵詞】深松整地；整地技術；機械化深松；技術推廣
開展深松作業能夠改良土壤性，蓄水保墑，改善根系生長條件，增強抗倒伏能力，能有效促進糧食等作物穩產高產。鑒于此技術能產生如此效果，筆者對蛟河市松江鎮推廣現狀進行了調查，現將應用狀況總結如下：
1 工作措施
機械化深松技術作為保護耕作的一項內容，我鎮在2011年進行了大力推廣，農機補貼項目也將深松機具列為重點補貼機具，我們為推廣這一技術做了大量的宣傳推廣工作。
1.1 加強宣傳，讓群眾思想上接受
通過利用電視、報紙和網絡，積極宣傳深松整地的意義與作業要求，提高農民對深松整地農機技術的認知水平。結合送科技下鄉、農機購置補貼、安全檢查、檢修服務等工作發放明白紙，擴大宣傳范圍，提高宣傳效果。
1.2 建立示范點，讓群眾直觀上感受
各村都建立了示范點，做給群眾看，帶著群眾干。通過示范點的對比，讓群眾親眼看到深松整地的好處，以客觀事實促進主觀接受。
1.3 分解任務，讓政策充分落實到位
深入種田大戶、耕地面積較大的村莊和部分專業合作社中進行重點動員，講清深松整地的重要性和應用優勢，鼓勵和引導他們積極應用新技術。把推廣任務分解指標下達到各村，以促進新技術在生產中的應用，規定凡購買大型拖拉機的農機戶必須配套深松機，這樣才能優先享受農機購置補貼政策。
2 推廣深松技術的現狀及其制約因素
通過調查回訪和觀摩示范地塊，我們掌握了深松技術推廣的一些基本狀況，也了解到影響其推廣的原因。據有關專家對比試驗和有經驗的農戶反映，長期以來，傳統耕作方式致使耕層變淺、土壤板結嚴重，使其難以維持植株正常生長對水、肥、氣、熱的需求和根系的伸展，而實行農機深松作業可以加深耕層，打破犁底層，改善土壤結構，提高土壤蓄水性能，促進農作物根系下扎，增強農作物抗旱抗倒伏能力。僅此一項技術，就可使小麥、玉米等主要糧食作物每667增產50kg左右。盡管深松技術有如此的優勢，但在推廣過程中仍存在不少制約因素，
2.1 傳統的耕作習俗是影響深松推廣的主要因素
精耕細作的傳統方法已在農民的農耕生產中根深蒂固，雖對深翻有一定的認識和接受，但深松則尚不為廣大農民群眾所認可，他們以為全部翻動土層不利于下茬作物生長，這在一定程度上影響了深松技術的推廣進度。
2.2 條塊經營與規模耕作的矛盾影響深松技術的推廣
近年來，雖然有部分土地流轉在農機大戶手中，但在我省已實施三十多年，“一家一戶一條塊”的經營格局嚴重阻礙了土地規模經營的發展，大型拖拉機難有用武之地。
2.3 深松地塊質量的好壞也是影響深松機具推廣的因素
深松效果的好壞與天氣因素有很大關系。根據2012年我省普水量比往年偏多的特點，要適時進行深松。土壤含水量的多少直接影響深松質量，水分過多，會增加深松機動力，作業成本高；土壤水分少時進行深松，導致土壤失水快，影響種子的發芽率。掌握不好深松時機而進行深松直接影響了深松機具的推廣。
2.4 領導對深松技術的重視程度影響深松技術的推廣
個別鄉鎮領導對深松工作不夠重視，組織不夠有力，導致農機深松技術進展緩慢。
3 工作建議
在農機深松整地補貼工作實踐中，我們深刻認識到，要將這項強農惠農政策不折不扣地貫徹好落實好，領導重視是前提，科學規劃是基礎，宣傳引導是動力，示范帶動是關鍵，健全機制是保障，確保質量是根本。
3.1 領導重視，落實責任
開展農機深松整地作業，要強化政府行政推動作用，不僅要把機械深松工作作為農機工作的重點來抓，更要把機械深松作為促進糧食增產、農民增收、農業增效的重要舉措全力組織實施。政府主管領導要親自掛帥，指揮協調各部門分工合作。要緊緊圍繞工作目標，結合本地實際，制訂工作方案，逐級落實任務，明確責任，形成工作合力，務求工作實效。
3.2 強化宣傳，搞好服務
充分利用新聞媒介與現場演示會等形式廣泛宣傳農機深松整地作業的重要作用，提高廣大農民應用深松技術的自覺性，及時總結和宣傳實施農機深松整地作業補貼工作中涌現出的好經驗、好做法，為推進農機深松整地作業營造良好的輿論氛圍，加強機手培訓和技術指導，切實提高作業質量。
3.3 鼓勵農民進行土地流轉
據農機戶反映，條塊種植大大影響了深松作業的推進，因此，應積極組織協調農機大戶、農機專業合作社進行土地流轉，實施機械深松，連片作業示范，整鄉整村推進，做給農民看、幫著農民算、帶著農民干，讓農民盡快掌握技術、看到效果、得到實惠，為大面積推廣深松技術打下良好的群眾基礎。
關鍵詞：計劃生育 臨床檢驗 實驗室建設
隨著時代的發展，育齡群眾對計劃生育健康服務的需求逐日增加，提高服務質量、規范檢驗工作對于計劃生育技術服務工作的開展越來越重要[1]。檢驗室作為計劃生育技術服務工作中的重點工作部門，對其加強管理與規范具有顯著意義。縣級服務站檢驗室不僅為落實計劃生育基本國策提供技術保證，更為維護群眾生殖健康及計劃生育權益的基本保障[2]。為此，我所對新疆維吾爾自治區所有縣級計劃生育技術服務機構，就檢驗室的面積與布局、檢驗儀器設備、檢驗人員資歷、質量控制開展情況等基本建設問題進行調查。
1.現狀調查
新疆維吾爾自治區是我國面積最大的一個省區，分布有84個縣級計劃生育服務機構，計生工作任務重，工作量大。截止去年，創建自治區級計劃生育優質服務縣27個，占33%，國家級優質服務縣57個，占67%。
檢驗室面積及布局：為規范計劃生育技術服務機構檢驗室的建設，為群眾提供檢驗質量保障，根據檢驗室平面布局的基本要求，應將計劃生育技術服務機構檢驗科以獨立婦檢室、優生檢測室、生化檢查室進行實驗室三室建設。經調查，新疆維吾爾自治區計劃生育技術服務機構檢驗室置有獨立婦檢室、優生檢測室、生化檢查室三室齊全的，或者檢驗實驗室分區清楚進行建設的，占49.1%，且實驗室的面積大小、布局及規范程度參差不齊。
檢驗儀器設備：新疆維吾爾自治區縣級計劃生育技術服務機構檢驗室缺乏高端檢驗儀器設備，且已有儀器設備使用年限較久?？h站平均擁有8.0種檢測設備，中位數為8.0種?？h站的X光機平均已使用9.5年，血凝儀和男性不育診療設備平均已使用2.4年。77.2%的縣站有尿液分析儀和生化分析儀，72.3%的縣站有血液分析儀；縣站49.7%的檢測設備由上級給予，48.6%的設備由本單位購買?？h站85.4%的檢測設備可正常使用，82.5%的設備被經常使用。
技術人員職稱：通過此次調查，新疆維吾爾自治區縣級計劃生育技術服務機構檢驗室技術人員較為缺乏?？h站檢驗室平均擁有技術人員職稱比例為：主任檢驗師0%，副主任檢驗師1%，主管檢驗師3%，檢驗師占34%，檢驗士占29%，暫無執業證者占33%。
質量控制：新疆維吾爾自治區縣級計劃生育技術服務機構檢驗室中，無規范的實驗室質量控制管理辦法的占83%，對質控文件掌握不完整，普遍缺乏質控知識。
2.情況分析
檢驗室作為計劃生育技術服務工作中的重點工作部門，對計生工作有效開展起著重要作用。臨床檢驗是計生服務的突出環節，對其加強管理與規范具有顯著意義。
調查結果顯示，檢驗實驗室的面積大小、布局及規范程度參差不齊，計劃生育技術服務機構實驗室的建設有待提高。規范的實驗室建設是計生站檢驗室質量控制的基礎保障，而現實中，醫學檢驗實驗室的布局設計及規劃往往易被忽略，得不到足夠重視。因此，對于檢驗室面積及布局不規范者，應當逐步改善，使檢驗工作質量得到保證。
檢驗儀器設備方面，檢驗室缺乏高端檢驗儀器設備，且已有儀器設備使用年限較久。功能齊全、設施先進的儀器設備，是檢驗技術人員為廣打群眾提供高質量檢驗服務的前提條件[3]。而新疆維吾爾自治區大多數的縣站雖然按照國家要求有相關的檢驗儀器設備配置，但是也僅限于計生檢驗服務需要的基本滿足。這嚴重影響到檢驗工作的有效開展。
從本次調查來看，新疆維吾爾自治區縣級計劃生育技術服務機構檢驗室專業技術人員較少，存在專業工作人員較為缺乏而人員業務素質較為低下的現象。一方面，即使是較為資深的老員工，雖然在實踐經驗方面較為豐富，但也受到理論基礎薄弱的限制，致使知識更新力度不夠。另一方面，存在較多兼職人員甚至暫時無執業資格人員，使得對于臨床檢驗工作重視不夠或無力工作。這些對于提高檢驗技術人員專業素質都有一定影響。
實驗室的質量控制不僅是醫學檢驗工作中的核心內容，也是保證診斷與否的關鍵環節。而新疆維吾爾自治區縣級計劃生育技術服務機構檢驗室中，無規范的實驗室質量控制管理辦法的占83%，且對質控文件掌握不完整，普遍缺乏質控知識。這就使得檢驗室在開展檢驗工作時，缺乏規范的質量控制程序和質量評價指標，不利于檢驗工作的質量管理。
3.對策及思考
改造實驗室布局。鑒于縣站醫學檢驗實驗室的面積大小、布局及規范程度參差不齊的現狀，建議加大房屋建設投入，改造實驗室布局。嚴格參照《計劃生育技術服務機構設置標準》等規定，并結合本地區的實際情況，合理規范實驗室的內部結構，改善計生檢驗工作用房[4]。同時，也有保障好衛生環境清潔，做好通風工作，避免交叉污染。
加大儀器設備投入。醫學檢驗水平的提高，很大程度上依靠于功能完備、設施先進的檢驗儀器設備[5]。因此，新疆維吾爾自治區各級人口和計劃生育部門應站在滿足廣大群眾生殖健康與生育權益的角度，統籌好經費，加大檢驗儀器設備方面的投入，及時引進更新與計生服務相適應的檢驗設備、儀器，并進行充分應用。從而提供給廣大群眾高質量的服務，推進新疆維吾爾自治區各級計劃生育服務機構檢驗工作的有效開展。
提高技術人員專業素質。要想滿足于計生服務需求，加強檢驗室建設，提高技術人員專業素質是關鍵。為此，應該重視工作人員的在職教育，加大專業技能與專業知識的培訓力度，以提高檢驗技術人員的專業素質。鑒于基層技術人員創造性與積極性不足，且基礎知識欠缺，建議以針對性更強的小班培訓形式開展，參加培訓的人員同時負責實驗室的技術指導和質量管理工作，使理論與實踐得到有效結合。此外，計劃生育技術服務機構應不斷引進醫學院校檢驗專業畢業的具有較高專業素質的新時代人才，為其提供成長、成才的平臺；醫學院校及教育部門方面則應該加大人才培養投入，盡快培養出同時具備較高專業素養與良好醫德的人才，以滿足社會的需要。
加強實驗室質量管理?？剖乙幷略撝贫葘τ跈z驗工作開展具有指導與規范的作用，對質量控制與管理影響重大。故而，應組建專門領導小組，落實醫學檢驗實驗室質量管理相關法規文件與規章制度的學習，并組織定期考核，不斷強化教育。同時，應建立起具有針對性的適合于計劃生育技術服務機構工作實踐的實驗室管理質量控制體系，以實現實驗室質量控制與技術人員培訓監督的目的?？偠灾瑱z驗質量是醫學檢驗工作的生命，只有完善質量管理體系，加強醫學檢驗實驗室的質量管理，使檢驗工作質量得到控制，才能使新疆維吾爾自治區各縣級計劃生育服務機構醫學檢驗工作質量得到真正提高與發展，為我國計劃生育這一基本國策的實施貢獻力量。
參考文獻：
[1]賽明明. 強化“八種意識” 推進計劃生育技術服務機構創新發展[J]. 中國計劃生育學雜志，2013（1）：59-60.
[2]張翔蓉，黃偉，潘淑芳. 對計劃生育技術服務機構中檢驗工作問題的分析及對策建議[J]. 中國計劃生育學雜志，2010（2）：122-123.
[3]黃玲，毛宗福，桂玉然. 湖北省縣、鄉兩級計劃生育技術服務機構人力資源調查[J]. 中國計劃生育學雜志，2010（7）：396-398.
1 全市教育裝備的基本現狀
1.1 全市學校分布、實驗用房基本情況
本次調查實驗用房主要是小學的科學實驗室和儀器保管室，中學的理化生實驗室和儀器準備室（儀器保管室）。對照2010年《四川省中小學校教育裝備標準》，達州市現有實驗用房1441間，與標準尚差2510間。從以上數據可以看出，達州市在實驗用房方面與標準相比還有較大的差距。如表1、表2所示，全市265所小學（中心校），實驗用房229間，平均一個學校不到1間實驗用房，小學的科學課的開展面臨問題；單設初中92所，實驗用房232間，平均一個學校約2.5間實驗用房；九年一貫制學校233所，實驗用房約512間，平均一個學校約2.2間；高完中38所，實驗用房286間，平均一個學校約7間。
1.2 實驗教學儀器基本情況
從表3數據可以看出，8個縣市區和直屬教育學校的實驗儀器與標準相比都有較大的差距，按現值，全市教學儀器缺口為26 980萬元。
1.3 計算機網絡教室基本情況
對照2010年《四川省中小學校教育裝備標準》，達州市現有網絡教室425間，與標準尚差596間，現值缺口為7158萬元。從表4數據可以看出，達州市在網絡教室配備方面與標準相比還有較大的差距：全市265所小學（中心校），網絡教室106間，平均一個學校不到0.5間網絡教室，根據教學大綱要求，小學生在三年級就應該開設信息技術課程，可見學校是對教學大綱的執行力度有相當差距；單設初中92所，網絡教室92間，平均一個學校約1間網絡教室；九年一貫制學校233所，網絡教室104間，平均一個學校約0.5間；高完中38所，網絡教室123間，平均一個學校約3間。每年普通高中信息技術學業水平測試都要實行網考，此種情況下，難以保證學生日常的學習、練習時間，教學質量和考試顯然存在很大問題。
1.4 通用技術實踐室基本情況
通用技術實踐課是高中課程改革后新的課程設置，在達州市起步較晚，2011年才基本上實施。如表5所示，全市38所高完中，現建有通用技術實踐室的34間，平均一個學校不到1間，與標準尚差99間。這個數據還沒有包括選修課程的通用技術實踐室間數，如要達到標準要求，目前全市尚差3960萬元的建設配備經費。
1.5 圖書閱覽室和圖書藏書的基本情況
從表6可以看出：近幾年來，由于國家加大對西部教育的投入，尤其在圖書的配備上，達州市中小學校的藏書建設得到較大的發展，按照標準小學生均藏書15冊，達州市生均藏書7.9冊，尚差生均藏書7.1冊；中學生均藏書25冊，達州市生均藏書13.5冊，尚差11.5冊。圖書室閱覽室的面積與學生的人數有關系，在這里就不再分析，而目前主要應該在圖書的閱讀管理和使用效益上多下功夫。
1.6 實驗圖書信息通用技術等管理人員的基本情況
從表7數據可以看出：全市實驗管理人員、圖書管理人員、信息技術教師和網管人員，通用技術教師和管理人員大部分是兼職，專職的管理人員較少。按照標準要求，小學現有管理人員327人，尚差619人；中學現有管理人員1018人，尚差978人。職稱方面可以看到高級職稱很少，大部分是初級職稱。
2 存在的主要問題
2.1 全市沒有專項的教育裝備經費
2000年，達州市“普九”工作全面結束。國家對學校教育裝備的專項經費投入停止，地方財政比配資金嚴重缺乏。作為市、縣專門負責教學儀器設施設備配備的職能部門沒有專項的裝備經費保障，學校自身又由于可支配的資金很少，如果沒有硬性的規定，學校根本不愿用有限的資金購置實驗儀器、圖書等設施設備。
2.2 實驗用房不能滿足現在教育教學需要
1）實驗用房的面積嚴重不達標。由于新課改的全面實施，對實驗用房有了新的規定和較高要求，增加了實驗用房的種類，如科學探究室、通用技術和綜合實驗活動室、科學活動室、培養室、生物園地等功能室，并且實驗用房的生均面積也有所提高。目前，達州市大部分的實驗用房都是按照“普實”時的標準設計修建的，因此，無法滿足現在的教育教學的需求。
2）實驗用房陳舊，數量不足，不能滿足學生正常上實驗課的需要。新課程標準和新教材進一步突出了實驗課教學在小學科學和初中物理、化學、生物等學科中的地位和作用，更強調學生探究能力的發展，強調讓學生親身經歷科學探究過程，學習掌握科學研究方法，培養學生的探究精神、實踐能力及創新意識。教師演示實驗數量減少，學生分組實驗大幅度增加，都要求實驗用房數量、質量都應與之相匹配。
3）實驗用房被擠占。隨著城鎮化建設加快，城區學校、中心場鎮依然超大班現象嚴重，學校大部分實驗用房被擠占，導致學生實驗實習無法正常開出，嚴重影響了素質教育的實施。
4）實驗教學儀器品種數量嚴重不足。隨著新課程改革和儀器目錄的變更，配備種類增加，配置數量增大，配備要求提高，原有購置的儀器設備70%不再適用現有的實驗教學。
2.3 教育裝備管理隊伍人員不穩定，管理水平有待加強
一是學校重視不夠，不按上級的文件規定和要求安排專業人員，把實驗人員列入教輔人員，在政治、經濟待遇上不與教師一視同仁；二是長期以來這支隊伍沒有經過正規、系統的理論學習與培訓，沒有像教師一樣考試、考核、競聘、持證上崗，造成隊伍不穩，素質不高。
3 建議與措施
3.1 進一步增加教育技術裝備經費投入，建立以政府投入為主的經費保障機制
政府不但要在基礎教育的經費投入中占有主導地位，確保教育經費的投入，而且至少應明確在教育經費預算中有不少于2%的經費用于教育技術裝備，用于教育教學設施、設備的添置、維護。在經費投入和資源配置上，強化對困難地區和學校的政策傾斜，少搞“錦上添花”，多搞“雪中送炭”。
3.2 以“農薄”改造項目為契機，搞好農村薄弱學校教育裝備規劃建設
各縣市區要認真做好符合本地實際的教育技術裝備規劃，認真做好現有裝備的規范和賬冊建設。在繼續加強信息技術裝備的同時，也要注重常規儀器設備及圖書的裝備。特別要注重配備與新課程實驗配套的儀器設備和學校圖書室圖書的裝備，從而促進學校教育技術裝備的協調發展和新課程改革的順利推進。
3.3 大力推進中小學實驗室標準化建設，加強全市教育裝備規范化管理
貫徹落實教育部下發的《中小學實驗室規程》，把教育技術裝備的管理與應用作為當前教育技術裝備的一項重要工作來抓。要以裝備促管理，以管理促應用，以應用促裝備，務必糾正重建設、輕管理，重裝備、輕應用的錯誤傾向，充分發揮教育裝備的使用效益。充分發揮現有空閑實驗器材的作用，對教育技術裝備器材實行有效整合，對不適合新教材教學用的器材進行淘汰、報廢。
3.4 積極開展實驗教學研究活動，努力提高教育裝備管理隊伍的管理水平
要積極開展實驗教學、進一步加強實驗教學研究，全面推進素質教育。將實驗教師的培訓納入教師繼續教育之中，逐步推行實驗教師持證上崗制度。解決好實驗教師的職稱、待遇等問題，進一步調動他們的積極性。努力建設一支具有良好政治思想、業務素質、結構合理、相對穩定的專業化實驗教師隊伍和管理隊伍。對實驗人員實行市、縣兩級培訓，合格者由市教育局頒發結業證，做到持證上崗。實驗人員職評指標單列，具體制定考核辦法。
3.5 加強督導評估
關鍵詞： 初中信息技術課 分層教學 調查報告
一、調查背景
在新課改的理念下，信息技術教育應該“以人為本”，面向全體學生因材施教，正視學生的個體差異，使不同程度的學生在原有基礎上得到良好的個性化的發展。我校生源復雜，學生的生活環境和小學階段所受教育存在著較大的差別，因此，信息技術水平參差不齊，課堂上往往存在著“吃不飽”和“吃不了”的現象。另外，學生還存在著學習能力、態度、習慣等方面的個性差異。如何針對學生的差異開展信息技術課的教學，成為我們亟待解決的問題。在當前的班級授課之下實施分層教學，是解決學生差異性問題的有效措施。
二、調查目的
對學生關于信息技術相關的基本情況進行詳細調查，了解學生背景情況、知識基礎、對信息技術課的基本態度和認識、自身傾向等方面的個體差異程度，摸清學生的起點，為之后的分層教學研究提供現實依據。
三、調查內容與結果分析
1.學生的背景情況。
我校市區的學生初一占80%，初二占62%，但這些市區的學生中也有一部分來自城鄉結合處，這就造成了生源的相對復雜，其中初一占81%，初二占74%。在這樣的信息技術條件下，60%多的學生在入校學習信息技術課之前已經較早地在家里接觸了電腦，另外還有極少數同學最早接觸電腦是在網吧，只有約20%的學生是在學校第一次接觸電腦。由此可見，家庭已經成為學生奠定信息技術基礎的重要環境。
2.已有知識基礎。
我校學生畢業于不同的小學，學校開課情況不同，學生在小學階段所接受的信息技術教育也不同。極少數學生小學階段未上信息技術課，兩個年級分別僅為2%左右。對于開過課的學生來說，三年級開始上信息技術課的最多，接近50%；其次是三年級之后，超過30%；三年級之前則最少，不到20%。兩個年級雖然數據相差不大，但還是可以看出，初一年級學生在小學階段的開課率高一些，且開課時間有所提前，由此可見，信息技術課在小學階段的受重視程度有所提高。
3.對信息技術課的基本態度和認識。
學生通常比較熱衷于上信息技術課，大多數學生對信息技術這門課持非常喜歡和喜歡的態度，但是也有極少數學生不喜歡信息技術課。相比較來說，初一學生持“喜歡”態度的最多，為43.44%，初二學生持“一般”態度的最多，為40.14%?？偟膩砜?，初一學生對信息技術課的學習興趣明顯要高于初二。
4.信息技術課上的基本情況。
（1）學習態度。初一學生整體上比初二學生學習態度端正，大多數學生能夠認真聽講，積極按老師的要求去做，沒有完全不認真的學生。初二大部分的學生處于較認真的狀態，有時會說話，思想開小差，能夠完全認真聽講的相對少一些，有極少數學生不認真，經常做與上課無關的事情，甚至還有的學生非常不認真，壓根不想學習。
（2）學習的主動性。我們對學生遇到不會問題時的處理方式進行了調查，借此了解學生在學習中的積極主動性。據調查發現，兩個年級均有接近80%的學生較積極，能夠在遇到問題時主動向老師和同學請教。但是也有少部分同學會消極對待，不去請教他人，其中最主要的原因是不好意思問，希望老師能夠主動提供幫助。其次是覺得無所謂，另外還有極少數學生顧及面子問題，不懂裝懂。初中生自尊心比較強，比較好面子，這就需要教師及時給予積極的引導和幫助。
（3）學習能力。對于同樣未接觸過的新內容，有的學生很快就能學會，有的學生卻領悟較慢，學習能力存在差異是重要的原因。根據統計，兩個年級均有超過半數的學生能夠較為輕松地學會信息技術課上安排的內容，初一為59.9%，初二為52.83%。還有相當一部分學生有時候學起來費勁，初一為37.47%，初二為42.4%，另外，學起來很費勁的學生，初一為2.63%，初二為4.76%?？傮w來說，初一學生學習的輕松度要高于初二學生。
四、調查的結論與對策
1.關注學生的情感和態度。
當前，我校大部分學生表現出較好的狀態，喜歡信息技術課，并且有著明確的學習目的和端正的態度，但是也有少部分同學對信息技術還是存在著情感或者態度方面的問題。初中生自制力較差，容易受到外界因素的影響，少部分學生的消極情緒和課堂上的不認真態度在一定程度上會“傳染”給其他同學。因此我們對這些少部分學生應該給予積極的關注，有針對性地解決他們身上存在的問題，讓他們認識到信息技術的重要性，有更多的展示機會，感受信息技術知識給他們帶來的成就感，必要時加強外界對他們的監管和督促。
2.培養學生探究、協作的意識和能力。
我校的信息技術教師雖然也在積極轉變自身思想，希望提高學生的主動性，但不可否認的是，我校的教學方式仍然相對單一，仍以“教師演示—學生練習”為主要形式。長期下來，很多學生思維出現惰性，喜歡聽老師講然后跟著做，缺乏足夠的探究和協作意識，這種被動參與不利于學生的自身發展。要培養學生探究、協作的意識和能力，我們就應充分運用合作、探究等多種教學方式，以問題激發學生探究知識的熱情，促進師生和生生間的多元互動，在共同的探索中，讓他們認識到自身的能力和集體的智慧。
3.尊重個體差異，因材施教。
學生信息技術水平參差不齊，同時還存在著學習能力、興趣、習慣等方面的個體差異，我們要將這些作為合理的客觀存在，而不是簡單地將學生區分為好和差。要是把這種差異作為寶貴的財富，從中看到學生潛在的能力。盡最大可能地做到因材施教，采取靈活多樣的教學方式，充分調動學生參與信息技術課堂的積極性，讓他們在學習中找到快樂，促進他們的全面發展和個性化發展。
信息技術教育是以培養學生信息素養為重要目標，以提高信息處理能力為主線，以學習信息技術和利用信息技術來促進學生的學科學習，以項目實踐活動為教學的基本活動形式。初中信息技術的教育的特點，確定了初中信息技術教學必須摒棄傳統的死記硬背的教與學的模式，讓學生形成主動學習的態度，在學習基礎知識和基本操作技術的過程中學會學習、學會思考、學會探索、學會創新。為了讓我校學生在實踐中學習、在主動中發展、在探究中創新，以培養學生主動參與、樂于探索、勤于操作的優良品質，在開學之初，我對全校的初一新生進行了一次信息技術學前調查并對調查結果進行了分析，在此基礎上制定了相應的教學策略。
(二)分析學生，把握初中學生的認知特點
開學初，我設計了針對初一新生的調查問卷，對學生進行了調查。調查內容主要包括個人基本資料、對信息技術基礎知識掌握程度、信息技術應用技能、參賽情況、對學習信息技術課的態度以及想對老師講的幾大板塊。根據調查表的分析(見圖1-圖10)，力爭在教學中制定合理的、符合學生實際的教學策略。
調查結果統計：
1、調查對象基本情況
2、學生對信息技術基礎知識和技能的掌握程度現狀統計
從統計數據中知道，對于使用wrod編輯電子小報、使用powerpoint制作幻燈片等應用軟件，在基本能按要求操作層面以上的學生占50%左右，完全不會操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學生有新知識可學而不是吃不飽，又要讓不會操作的學生吃得了而能順利完成學習任務，是教學設計的關鍵。以上統計數據是教學中制定教學計劃、設計學習任務的重要依據。這些數據還為我們了解學生學習計算機的切入角度，了解班級差異很有好處。
3、學生對初中信息技術學習的態度
按中小學信息技術課程指導綱要(試行)的要求，初中階段的教學內容中文字處理的基本方法是較大一個板塊，是支持終身學習和合作學習的手段，是日常生活和學習工作必要的基本技能，能用計算機制作多媒體作品、網絡基礎及其應用既是學生最想學的，也是實際中非常需要的知識。所以我把這些作為了解學生的切入點，設計了本次問卷。
在調查學生學習態度的統計結果中，有近70%的學生渴望多學，不想學習和學不學無所謂的總共只占6%，說明學生的求知欲望是強烈的;有選擇地學習者為24%，說明當代初中學生有思想，也有主見，這對教師設計教學計劃，制定教學策略以及設置學習任務都有很大的挑戰性。如何引導學生樹立正確的學習觀，激發不愿學習者的學習興趣，是教好信息技術課不可忽視的環節。
(三)分析信息技術教學現狀，制訂教學策略
分析學生、分析教材的目的是為了能更好地駕馭學生和教材，制定合理的、符合學生實際的教學策略，探索信息技術課的教學模式，更好地上好信息技術課。
教學策略是關于教學決策的謀略。信息技術教學策略是在現代教育理論(思想)指導下，對完成信息技術教學目標而采用的教學方法、教學組織形式、教學活動程度和教學媒體等因素的總體考慮。
為提高教學效率，極大地發揮教學資源的效益，根據學校軟、硬件條件較好，學生群體基礎較好、對信息技術的學習有強烈的要求，并努力想要通過對信息技術的相關內容的學習發展自己的個性、能力和水平的實際，應以學生的實踐能力的培養為主線來進行教學，適當刪去與小學重復的學習內容，研究與高中教學的銜接問題。如在練習鼠標和軟件的使用時，指導學生用《畫圖》軟件制作富有童心的作品來歌頌祖國、歌頌家鄉，對學生進行美的熏陶和愛國主義教育。學習用word來寫作文和制作小報，培養學生使用計算機的興趣和意識，提高應用計算機處理信息的能力。
運用情境啟發、協作學習、任務驅動、自主探究、小老師的教學策略開展教學活動。
所謂情境啟發，是利用信息技術為教學提供一條超時空的隧道，把網上的和光盤里面的豐富多彩的信息資源呈現給學生，為學生的學習創造廣闊天地，提供學習環境，增強對學生思維興奮點的刺激。
協作學習是由多個學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，在共同完成任務的過程中，通過競爭、協同、幫助、分工等形式，達到對學習內容的深刻理解和領悟。
任務驅動是指學生按照教材或教師的要求去完成某項工作。任務驅動教學策略對發揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養創造性能力都有積極作用。
小老師適用于教學內容為一些同學已經掌握，或者還有代表作品的情況。讓這些同學展示他們的作品，講解作品制作的方法。其優點是：有利于演講者的成長，有利于激發聽講者的創作意識。讓同學展示他們的作品，是對他們成功的肯定，也是讓他們與學習伙伴共同分享學習成果。讓他們當小老師講解作品制作的方法，能鍛煉口頭能力，又能培養他們的責任心和使命感，促使其不斷成長。對聆聽者來說，演講者是同學、伙伴，展示的是自己熟悉而感興趣的內容，這種親近感是老師無法替代的。同時，自己同學能制作的，我也能制作甚至會更好，從而一種學習的欲望、創作的熱情很自然地被激發起來。如果在學習過程中有情感的投入，就會有內在動力的支持，也就能從學習中獲得積極的情感體驗，產生良好的學習效果。
臧克家爺爺告訴我們:"讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠;讀書好似耕耘，汗水流的多，收獲更豐滿。"高爾基告訴我們:"青春是有限的，智慧是無窮的，用這短短的青春學習無窮的智慧。"這兩個人告訴我們要多多學習，多多看書。今天，我要來做一份。
經過調查，同學有20%的人看童話，26%看漫畫,28%的人看作文，10%看其他書籍。閱讀時間是半小時40%，1小時30%，2小時20%，3小時10%。看書后寫讀后感10%，20%做筆記，圈的有5%，不做的有65%。有25%的重視，20%不重視，55%的自己重視。
家長要經常重視，不然的話會成績下降，讓孩子養成不愛看書的壞習慣。主要是孩子喜歡玩電腦，看電視，家長一定要多多管理，課外
讀書的好處:增長見識、開拓視野、積累運用、提高寫作，我在電視上看到有一個人他喜歡看暴力漫畫，結果把一個人打成重傷，被判刑故意傷害罪3年。
一、活動背景：
手機方便了人們的生活，也害了人們的生活，我在你身邊，而你卻在玩手機！前不久， 看到一家咖啡館的牌子上寫道：“ 我們沒有WiFi，和你身邊的人說說話吧！” 現在跟很多朋友一起吃飯聊天對方都在不停的微信，語音，自拍，刷屏，心不在焉！不由的悲從心生，無論在哪里都是如此情景，特別是現在的大學生，課余時間比較充裕，上課，吃飯，睡覺都是機不離手，有句話話：百年前躺著吸鴉片，百年后躺著玩手機。 我們可能說沒有時間，可能說沒時間給爸媽打一通電話，沒有時間看書學習，然而卻花大把的時間捧著手機沉思、傻笑。不知不覺中我們形成了一種可怕的習慣， 早晨睜開眼第一件事是摸摸手機在哪里，晚上睡之前最后一件事還是玩手機，似乎離了手機就與世隔絕一般的孤獨！其實今日的智能手機與當初的鴉片一樣 、殘食著我們的熱情與靈魂。世界上最遙遠的距離就是……我在你身邊，而你卻在 …玩手機！ 所以，我們小組特展開一次手機使用情況調查。
二、活動目的：本次調查活動本著發現問題，找出問題，解決問題的原則使更多的同學認識到自己對手機使用存在的不良習慣，反思自己，提高大學生自身的自控能力。第一，提高意識，大一時，就應該做好職業規劃，明確讀大學的目標和方向；第二，確定目標，并努力為之奮斗。有夢想，有追求，就不會懈怠和做與之無關的事情，更不會花大量精力用在玩手機和電腦上。大學生之所以出現手機控隱與缺乏信仰不無關系。第三，大學生應深刻地認識到過度玩手機和電腦將給自身帶來許多不利的影響。過度玩手機和長久地使用將給使用者帶來視力下降、身體不適和影響學習以及人際交往。第四，通過這次小小的主題活動提醒我們大學生，端正使用手機動機，把更多的交流轉移到現實的生活中……
三、活動對象：重慶電子工程職業學院全體同學
四、活動形式：問卷調查，撰寫調查報告，網絡呼吁
五、活動地點：校園食堂，情侶坡，圖書館，學子廣場
六、活動時間：2014年4月7日——2014年4月17日
七、活動流程：
（1）前期分工：徐琳制定策劃書 周朝輝設計問卷調查表 李紅、馮磊、楊健收集證據制作幻燈片 邱平、李自豪、張黎明撰寫調查報告 鄭航、蒲誠 、何奇奇課堂陳述 開展調查全組動力員出動
（2）中期開展：按照分工計劃開展各項內容，各組員分工不分家，相互協作
本街道除三里橋村安排有第一書記駐村外，其余的村均未安排第一書記駐村。為掌握駐村第一書記工作開展情況，了解未選派第一書記村干部群眾對第一書記的認知度和期望值。元月6日至8日，紫水街道黨工委安排組織辦付培武、等同志對本街道馬灣、前樓、柳店、余集等村的部分干部群眾進行了調查問卷。現把調查問卷的有關情況總結報告如下：
一、調查時間和方式
1、調查時間：
2、調查方式：走訪座談并進行問卷
二、調查對象分析
上述四個村的干部群眾共計60人，其中村干部16人，群眾44人，占73.3%，突出了群眾的主體地位。從被調查對象的年齡看，18-50歲占75%，基本上能代表未選派第一書記村的干部群眾。被調查對象一般都具有小學至高中學歷，其中初中占到了58.6%，家庭收入一般都處于當地中等偏上水平，保證了他們對黨的政策有一定的了解，并有一定的接受新鮮事物能力。
三、問卷內容分析
從問卷看，大部分受訪者對選派黨員干部駐村助推該村發展都有了一定程度的了解，他們根據自己的所見所聞，認為選派黨員干部駐村任職對該村發展穩定的積極推動作用比較顯著，只有23.5%的受訪者認為不明顯，有一部分群眾對第一書記的評價很高;有83%的受訪者認為本村兩委班子的戰斗力一般，有必要選派第一書記駐村任職;大部分受訪者認為影響群眾生產生活的突出問題是基礎設施建設落后，行路難，用電難，用水不夠衛生，村里缺乏主導產業，群眾增收比較困難;有的認為自己村的優勢沒有發揮出來，如果該村有派駐的第一書記，希望他們能修路鋪橋、打井修渠，加強基礎設施建設，有的還希望能招商引資，發展集體經濟以及維護村內的和諧穩定等。他們對第一書記任職的希望和要求集中在能實心實意為群眾服務，作風務實，廉潔奉公，能為改變農村的落后面貌奠定一定的物質基礎，能為群眾致富奔小康提供堅強的組織保證。
（河南財經政法大學數學與信息科學學院，河南鄭州450046）
摘要：本文結合作者在高等數學的教學實踐，通過設計調查問卷，全面了解了大學新生初等數學知識的薄弱知識點。同時通過分析目前高中初等數學的教學大綱和本科高等數學的教學大綱，發現在初等數學到高等數學的銜接過程中出現了斷裂。本文主要目的是找出被忽略的知識點和存在的問題，并提出對策，使初等數學到高等數學更好地銜接起來，使大學新生在學習中順利地過渡。
關鍵詞：初等數學；高等數學；數學新課標
為了更好適應社會需要，提高學生的實踐能力，教育部對高中教學內容多次進行改革。目前的教學內容體系更注重提高學生的素質，增強實踐技能課的分量。在新的《全日制普通高級中學數學教學大綱（試驗修訂版）》中提出，高中數學“要面向全體學生，即要促進每一個學生的發展，既要為所有的學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長”[1]。高中數學教學的內容分為必修和選修，必修的內容主要是滿足學生的基本數學需求，而選修的內容是滿足學生的興趣以及為學生學習高等數學修養奠定基礎。對于選修的內容，學生可以根據具體情況和需求進行選擇，對于大部分選修內容對培養學生的興趣和進一步提高數學素養是非常有幫助的，但是不作為高校選拔考試的內容。正因為如此，這些提高學生素養的知識在高中數學教學中被淡化，對于文科生來說這部分內容甚至消失，比如反三角函數的性質等。
目前進入大學學習的學生大部分都要進一步學習高等數學。相比于高中數學改革的頻繁，大學的數學《高等數學》、《線性代數》、《概率論與數理統計》這些課程內容的變化就很少，基本沒有變化。那么在初高等數學的銜接中就出現了斷裂。在高等數學的教學中我們發現，學生的基礎知識很薄弱。比如，在高等數學的函數部分，六類基本初等函數包括：常值函數，冪函數，指數函數，對數函數，三角函數，反三角函數。對于反三件函數，學生基本不知道反三角函數的定義域和值域，尤其是文科生，更是沒有聽過反三角函數。在講函數的連續性時，為了證明正弦函數sinx的連續性需要用到三角函數的和差化積公式，而這些公式已經在中學教材里處于可有可無的境地，中學數學老師講課時甚至將這一部分內容砍掉，文科生自然不會去關注。近幾年，高校日益重視實踐教學在培養計劃中的地位，逐漸縮短課堂教學時間，為此使得本就緊張的教學課時很難擠出來給大家補充那些被中學和大學遺忘了的初等數學基礎，這些知識點直接拿過來用，學生一定會感到吃力。
為了解決初等數學與高等數學的銜接問題，我們在全校范圍內隨機對大一大二進行摸底調查，找出被忽略的知識點和存在的問題，并提出對策，使大學生在初等數學到高等數學的學習中有一個比較好的過渡與銜接。
一、問卷設計與思路
我們所處的學校性質為文科院校，但是有一部分專業是文理兼收，即同一個班級既有文科生也有理科生。因此問卷的對象兼顧了高中文理不同分科的學生。為了使我們的調查具有隨機性，我們采用網上問卷。在內容設計上，我們主要針對教學過程中出現的問題。因為在高中數學教學中，文理科學生對所學習內容的要求不一致，比如對有些知識點，理科要求高一點，而文科就相對薄弱。
《高等數學》[2]中，在多處提到了反三角函數的性質。比如在第1章函數部分，反三角函數是一類基本的初等函數，關于反三角函數的定義域、值域、單調性等都是一帶而過；在講到函數的導數時，為了計算反三件函數f（x）=arctanx的導數，采用的方法是用反函數的求導法則。這些內容都學要用到三角函數f（x）=sinx與反三件函數互為反函數的性質。在計算反正弦函數的導數時，請看下面例題。
另外，在《數學分析》[3]講到極坐標系下曲線在某一點的切線斜率時，我們需要將極坐標系下的方程轉化為直角坐標系下的方程，然后利用參數方程的求導準則。但是在中學并沒有講到極坐標系，更沒有提到極坐標下曲線的方程。
在《概率論與數理統計》[4]中，講古典概型時，需要用到排列組合。類似的問題有很多，我們在此不再一一列舉。
我們問卷調查的內容主要涉及三角函數與反三角函數，極坐標，各種坐標之間的互化，排列組合及二項式定理，數學歸納法原理，反證法證明思路，復數及復數的三角表示等問題。所調查的內容是大學高等數學學習的基礎，在高等數學的后續課程中都是在假設學生已經掌握上述的情況下直接開設的。
二、問卷結果分析
我們的問卷調查通知于2015年3月7日發出后，截至2015年3月19日，共有227份有效問卷，其中文科生有107人參與，占47.14%，理科生有120人參與，占52.86%。
具體的問卷結果我們匯總如下：
在上述結果中，回答“學過”的學生可以認為在以后用到類似知識點時不會受到障礙，而回答“沒學過”和“學過但不夠用”的說明在后續學習中如果用到相關知識點，必須要重新補漏。我們用掌握得好或者不好來分析結果，可以得到下表：
從調查的結果可以看出，上述知識點大約有三分之二的學生感覺在應用時有障礙，在高等數學學習中，必須要先補充之后才能順利進行，否則，初等數學基礎不好，很難學好高等數學。
三、對策研究
為了解決初高等數學之間的有效銜接，我們首先要正視存在的問題。目前不少高校都比較注重實踐教學，這樣勢必壓縮課堂教學時間，如何利用有限而又緊張的課堂時間是高校數學老師要面臨的一個問題。數學是一門邏輯思維非常嚴密的學科，知識的前后聯系非常緊密，上一個知識點沒有掌握好，必然會給下面的學習造成障礙，甚至一頭霧水，這樣教學效果會非常的差。為此，在高等數學教學中，一旦遇到學生的薄弱點，一定要想辦法及時補上，有些知識點是個別學生的弱項，而有些就是大多數，甚至所有學生的軟肋。對于大部分同學比較陌生的知識點，大學高等數學老師一定要作為必講的內容進行講解。對于被中學和大學遺忘了的知識點，比如我們在問卷調查中所提到知識點，我們必須對這些知識點進行及時補充。
同時在高等數學的教學中還發現，同學們已經在高中學習了相當一部分大學的數學內容。比如簡單極限的計算；函數的導數計算，并將函數的導數應用于判斷函數的增減性；利用牛頓萊布尼茨公式計算定積分。這些知識既然學生已經掌握了那么在高等數學教學時就要一帶而過，把時間盡量節約下來，用于補充大家不熟悉的知識。這樣可以靈活安排教材內容，做到學生熟悉的老師少講，學生不熟悉的老師多講，詳細講。只有這樣才能彌補目前初等數學與高等數學之間的銜接斷鏈。
致謝：感謝任煜東老師對本文提出的意見和建議，同時感謝任煜東老師為本文提供的調查報告數據。
[1]中華人民共和國教育部。普通高中數學課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]同濟大學數學系。高等數學（上冊）[M].北京：高等教育出版社，2007.