時間：2022-08-17 19:12:32
導語：在政治學習體會的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
通過分局近期舉辦的路政業務學習讓我體會到, 行政執法是我們最重要的經常性的工作, 依法行政是每一個行政執法人員必須遵守的法律準則, 也是行政執法人員應當自覺遵守的根本性職業要求和的道德準則，他主要體現在以下幾點:
1、必須堅持職權法定原則，嚴肅履行法定義務，不超越職權，不濫用職權，自覺維護國家行政機關的尊嚴；
2、對違反交通行政管理法規的違法行為，必須堅持執法依據法定的原則，以事實為依據，以法律為準繩，依法認定和處理, 法律沒有明文規定的不隨意處理和處罰；
3、行政執法人員必須堅持執法程序法定原則，嚴格按照法律規定的方法和步驟從事行政執法活動，防止行政程序違法；
4、堅持行政執法的合法性與合理性統一的原則，正確適用自由裁量權，力求執法行為公正、準確、合理、適用，最大限度地維護法律尊嚴和保護公民的合法權益；
5、規范了執法文書的制作，文書應當使用公文語體，語言規范、簡練、嚴謹、平實。
《行政許可法》的頒布實施標志著我國行政機關的行政許可行為即行政審批行為進入了有法可依的時代。長期以來，由于行政許可設定權不明確，許可事項不規范，而導致的許可環節過多，手續繁瑣，時限過長，影響了行政效率，阻礙了社會經濟的發展，甚至助長了腐敗現象的蔓延。《行政許可法》規定了實施行政許可的主體制度，相對集中行政許可權制度，“一個窗口對外”制度，實行統一、聯合、集中辦理制度，規范了行政許可的申請、受理、審查和法定程序和期限。這就有利于行政機關樹立服務意識，改進工作作風，提高辦事效率，保證行政機關工作更好地實現和維護最大多數人民的最大利益。對違法、越權以及不遵守法定程序實施行政許可，規定了嚴格的法律責任。這有利于強化行政機關的責任意識，確保權力與責任的統一，真正做到有權必有責、用權受監督、侵權要賠償。在執行過程中不能越權執法一定要以法定依據和程序為準繩，切實保護當事人的合法權益。作為一名執法者，維護和執行法律是應盡的職責，同時也是法律的義務宣傳員，我們要利用各種形式把相關法律法規宣傳到千家萬戶，使之家喻戶曉。
作為黨員教師要注重自身形象,在思想上和行動上時刻與上級領導保持一致,嚴格執行上級領導的有關規定,確實做到講政治、守紀律、守規矩;同時,要有責任感、事業心,竭盡全力做好當前工作,堅持淡泊名利,堅持求真務實,堅持健康情趣,不斷提高自身的領導覺悟和道德品質,時時刻刻做好表率,做一名教師職工信賴、支持、擁護的優秀黨員教師.作為一名優秀領導班子的核心成員,要始終堅持“全心全意為人民服務”的工作宗旨,時時、事事、處處做到率先垂范,廉潔自律,勤勤懇懇工作,踏踏實實做人;以優秀黨員教師為榜樣,嚴格遵守上級領導關于廉潔自律的各項規定,堅持公正、公平、合理,一心為公,盡職盡責、忠于職守,一切以發揮領導的整體效能作用為前提,凡事三思而后行,帶頭做出表率,這就是講政治.
二、堅持理論聯系實際,不斷強化大局意識
要嚴格按照總書記“三嚴三實”的要求,理論聯系實際,將工作落到實處,不斷強化教師大局意識.抓工作要務實,講政治則更要求實,因為這關系到方向,關系到大局,關系到根本.抓理論武裝,不能只在乎讀了多少書、參加了多少活動、寫了多少筆記,重要的是看解決了多少思想問題;抓政治教育,不能只在乎形式多么熱烈、活動多么豐富,重要的是看讓教師職工明白了多少道理;執行上級指示,不能只看羅列怎么周全,表態怎么堅決,重要的是看進入實際工作的真正成效.各級黨員教師都要既嚴以修身、嚴以律己,又謀事要實、創業要實、做人要實.只有這樣去講政治,才能真正講出威信、講出效益、講出形象,講出號召力、凝聚力、戰斗力.要做到很好的講政治、守規矩,必須以一定的理論基礎為前提、為指導,不懂政治理論,就不可能有清醒的政治頭腦,工作中就會不辯方向,就會缺乏政治敏感性.所以作為黨員教師必須加強政治理論學習,只有做到了解、弄懂、學深、學透,才能認清發展方向,把握教育業發展趨勢.
三、強化政治意識,確保我校教育發展穩定
關鍵詞：學習型社會；教育；教育行政管理
收稿日期：2007―10―25
作者簡介：柳清秀（1954―），男，湖北省黃石市人，湖北師范學院教育系教授，主要研究方向：教育管理。
柳春慈（1979―），女，湖北省巴東人，中央民族大學2004級管理學院博士生，主要研究方向：行政管理。
一、現行教育行政管理體制面臨的挑戰
學習型社會，是人們學習意識普遍化和學習行為社會化的一種新型社會形式。建設學習型社會，需要突破傳統學校教育在時間、空間和對象方面的限制，通過構建終身教育體系，在教育時間方面把教育和學習推廣到人生命發展的全過程，使教育和學習伴隨人的一生，等等。在建設學習型社會的過程中，現行教育行政管理體制面臨著以下幾個方面的挑戰：
第一，對教育行政管理權力配置的挑戰。現行教育行政管理體制強調集權，注重教育行政管理的權威，追求統一的管理標準和要求。這種以教育行政管理部門為出發點的管理，客觀上阻礙了學校的自主發展、教師的專業化發展和學生的個性發展，因而也就無法適應學習型社會學習性和主體性的要求。學習型社會的建設有賴于學習型社區和學習型村鎮的建設。要使學習型社會的各項教育政策尤其是在基層的具體實施方案得到有效的推行,前提之一是必須改革現有基層行政體制,激發和釋放基層行政機構和基層群眾的政策實施積極性。
第二，對教育行政管理職能的挑戰。現行教育管理體制下，教育行政管理部門相當一部分精力是用于辦教育，行政管理人員親身主持、參加了許多教育業務活動，作了許多本該由校長做的事，既影響了教育行政管理的效能，又影響了校長的主動性和積極性。這些問題的存在客觀上擴大了教育不公平以及教育資源的不合理配置和低效使用，不利于全國教育發展，不利于學校教育現代化和教育終身化體系的構建，阻礙了學習型社會的建設。
第三，對教育行政管理組織機構和人員配備的挑戰。在教育行政管理的官僚體制內，存在著層層的委托――關系：公民與政府，政府與教育行政部門，教育行政部門與學校。由于存在這種關系，對官僚的監督變得困難，教育管理者能夠機會主義行事而不被發現，因此，他們會追逐個人利益，盡管這可能損害到組織利益；他們會追求部門預算的最大化，這會給他們帶來更多的下屬，更大的權力以及個人在組織中更高的地位。這就不可避免地導致了教育管理機構的臃腫，教育資源的浪費，教育管理效率的低下。
第四，對教育行政管理方式的挑戰。學習型社會是科技高新化、信息網絡化、經濟全球化的產物，也是以它們的出現和發展為基礎的，傳統的社會雖然需要學習，但這些新的潮流出現以后對學習的要求比以往任何時間都更加強烈，并且每個人都要不斷地學習，不斷地應對新知識、新環境的挑戰。
二、現行教育行政管理體制面臨挑戰的原因
以上這些挑戰的出現，是社會發展的必然和要求，存在著諸多因素，我們將予以分析。
第一，學習型社會的發展，是現行教育行政管理面臨挑戰的客觀因素。學習型社會作為一種新型的社會，以倡導全民學習、終身學習為理念，從經濟活動、政治活動、文化活動等社會的各層次進行構建，實現以豐富的學習資源為保障，為社會各成員時時學習、處處學習、人人學習提供各種機會。教育在推動學習型社會的發展方面起到了至關重要的作用。在我國由于學習型社會的發展，促使社會的各方面發生著極大的變化，學習型社會正在迅速推進與形成，并成為現行教育行政管理面臨挑戰的客觀因素。
第二，教育管理人員觀念滯后，是現行教育行政管理面臨挑戰的主觀因素。教育行政管理，作為教育事業中的一種事務，它的存在和發展必須由作為社會主體的人參與并完成，人的主體性作用的發揮成為教育行政管理能否發展的決定性因素。然而在學習型社會中，教育行政管理人員的觀念卻存在滯后性，在舊的人事制度的影響下，許多管理人員缺乏競爭的意識，不能自主地接受正規系統的學習，自身素質難以提高，工作的創新能力低，導致教育行政管理工作效率低，難以突破現有的模式，成為現行教育管理面臨挑戰的主觀因素。
第三，教育管理理論實踐的發展，是教育行政管理面臨挑戰的內發因素。任何一種體制都經歷著由不完善走向完善，由不成熟走向成熟的歷史過程，作為教育行政管理同樣也是如此。在我國一直主要實行中央統一領導下的分級管理的教育行政體制。這一體制在發展過程中出現許多弊端，由最初的促進教育發展的作用而演變為現今推進與發展學習型社會的負面拉力，為此，必須改革現行的教育行政管理體制，這是教育行政管理體制自身發展、完善所必須經歷的過程，是現行教育行政管理面臨挑戰的內發因素。
三、現行教育行政管理體制應對學習型社會的措施選擇
面對學習型社會的種種挑戰，現行教育行政管理體制可以采取以下的改革措施：
第一，轉變教育行政管理部門的職能。我們認為，政府的教育管理職能主要體現在教育立法及完善配套制度，做好所轄范圍內與經濟社會發展相適應的教育事業發展規劃，撥款，規定校長、教師的任職資格和聘任制度；制定各級各類學校的設置標準及審批程序；制定基本的學制、學歷和學位制度及專業人才培養目標，控制招生規模，依法對學校進行監督與評估。 終身性作為學習型社會的基本特征之一，為了更好地建設學習型社會，教育行政管理部門必須盡快制定關于終身教育、終身學習的法律條文,用法律的形式確立終身教育、終身學習的地位、作用,以法治教、以法促教,以法保教。推進終身學習措施的落實,把建立學習化社會作為各級教育行政部門的職責,列入經濟、社會發展規劃,制定切實可行的監督、評估制度。
第二，改革培養教育行政管理組織機構和人員素質。需要考慮強化宏觀調控部門,特別是要強化有關教育執法和督導部門,強化教育行政部門在教育計劃、教育督導、教育評估、教育撥款等方面的作用,減少相關專業教育管理部門,避免職責交叉,實現職能、機構和人員的合理精簡。同時，為了充分要發揮教育行政管理體制在建設學習型社會中的調控作用,還必須把教育行政管理機構建立成學習型政府機構。把機關干部和廣大公務員塑造成為學習型干部和學習型人才,使他們成為學習型社會教育政策的積極推行和實踐者。
第三，轉變教育行政管理理念。在學習型社會中，人人都是學習的主體，人人可以根據自身的需要狀況和學習策略，選擇適合自己的學習方式，進行個性化的學習，因此，教育行政管理應該充分體現以人為本的理念，提升學生在教育教學中的主體地位，促進學生個性充分發展。教育行政管理也應該堅持以人為本的理念，改變過去的以管理者為中心的管理理念，教育行政管理部門切實擔負起對學習主體的服務職能。
第四，創新教育行政管理部門的管理方式。發達的信息資源平臺是學習型社會構建的物質基礎。豐富的信息資源是學習型社會的生命，沒有信息的社會就成了無源之水，無本之木。利用先進的信息技術實施零距離教育，打破了時空、地域和對象的限制，能直接有效地伸向社會各個角落，面向社會全體人員。為了適應這種以豐富信息資源為基礎的學習型社會的要求，也為了能夠有效發揮其調控作用，教育行政管理部門的管理方式需要相應實現信息化、網絡化。做到傳遞信息快，服務范圍寬，管理效率高。
總之，學習型社會的創建與發展以及迅速推進，使我國現行教育管理體制面臨著諸多挑戰，為了適應學習型社會的需要，我們認為必須相應地改革現行教育行政管理體制，才能適應學習型的要求。
參考文獻：
〔1〕彭江.“學習型社會”教育政策的政治資源分析〔J〕.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2004.9.（25～26）.
虎年伊始，春回大地，萬象更新，全縣上下勁吹奮進飛越的號角！在新的起點和征程上，全縣科級領導干部要以身作則，切實牢記xx“多學習、少應酬”的教誨，從繁雜的應酬中解脫出來，把時間和精力用在學習和工作上，努力做“不斷學習、善于學習、跳起摸高、跑起辦事”的表率，在“12343”發展戰略中再創佳績、再立新功！
多學習、少應酬，就是要把精力用在縣委發展戰略的深刻領悟上，盯住目標狠抓落實。科級領導干部既是縣委、縣政府決策的執行者，更是一個鄉鎮和部門單位的決策者，肩負重擔，責任重大，使命光榮。“不盡責就是失職，無作為就是過錯”。縣十二屆黨代會第三次會議確立了“12343”發展戰略，制定了2011年“奮進飛越”的目標任務。要一件一件把“12343”發展戰略的任務抓實落地，就必然要求每一位科級領導干部要多一些學習，少一些應酬，把精力用在縣委發展戰略的領悟上，全面理解“12343”發展戰略的內涵，把思想和行動統一到縣委的戰略部署上來；要以高度的政治責任感和積極的進取精神，找準工作的切入點和著力點，更加重視班子團結，更加重視人才培養，注重細節、盯住落實。唯有如此，我們才能在推進天全科學發展飛越發展的過程中做到眼界寬、思路寬、胸襟寬，理性思考，科學規劃，運籌帷幄，不辜負縣委的重托和群眾的期望。
多學習、少應酬，就是要培養健康向上的生活情趣，保持良好作風樹立正派形象。黨風、政風對社會風氣有重要的引領作用，而良好的黨風、政風需要靠每一個黨員干部的模范行動來體現。每一名領導干部的形象就是縣委的形象，每一名領導干部的行為就是社會的風向。一個愛好學習勤政清正的領導干部就會帶動一個單位的良好風氣，一大批愛好學習勤政清正的領導干部就會引領全社會形成良好的風氣。這就必然要求，每一位科級領導干部要多一些學習，少一些應酬，遠離不必要的喝酒聊天、打牌娛樂、唱歌跳舞等應酬，形成良好的飲食起居生活習慣，培養健康向上的生活情趣；要時刻注重和樹立勤政清正、親民愛民的良好形象，以點點滴滴的實際行動正身、正氣、正品。唯（）有如此，黨的作風才能更加務實，黨的形象才會更加豐滿。
多學習、少應酬，就是要把業余時間用在提高領導科學發展的能力和本領上，提升履職素養服務“奮進飛越”。十七屆四中全會要求，各級領導班子要積極向書本學習、向實踐學習、向群眾學習，成為執行上級決策的表率。這就必然要求，每一位科級領導干部要多一些學習，少一些應酬，把工作當事業來追求，把工作當學問來研究，撲下身子抓學習，甘當小學生，虛心向老領導、老干部、老同事學習，深入基層向黨員、干部和群眾學習，增強綜合素質，提高分析和解決實際問題的能力；要把周一到周五的業余時間用在提升自身素質上，按照抓什么懂什么、干什么學什么、缺什么補什么的原則，加強法律、市場經濟等知識的學習，切實增強推動工作、執行決策的能力。唯有如此，我們的工作才能出成果、創一流，才能高效地服務全縣的“奮進飛越”！
一、充分認識了加強師德師風建設的重要意義
人們常說：學高為師，德高為范。我們教師的天職就是教書育人，這就要求我們不僅要有較高的科學文化素養，而且還要具備較高的道德品質修養。我們是一支師德師風高尚的隊伍，是一支善于作戰的隊伍，但同時也或多或少的存在一些問題，俗話說：金無足赤，人無完人。話雖如此，但我們的工作就需要我們能盡可能的做好，盡可能的不出任何差錯，尤其是在思想道德素質方面。這就要求我們不斷的學習，不斷的提高，才能勝任自己的工作，才能適應社會不斷發展變化的需求。學生本是一塊無暇的玉石，需要靠我們去精心呵護，去精雕細琢，方能成大器，由此可見提高教師職業道德教育的重要性。
二、自靜其心，擺正位置
在物欲橫流的當今社會，一個人如果稍有放松，就有可能把握不住自己而走上歧途，這對我們教師的考驗相對來說就更大，因為在有的人眼里看來，教師是一個收入不高、工作煩瑣、責任重大的職業。我認為，既然選擇了教師這個職業，就意味著要有更多的付出而不求回報，要淡泊名利。一位古人曾經說過：自靜其心延壽命，無求于物長精神。人不管干什么工作，首先需要的是擺正自己的心態，踏踏實實工作，只要自己認真了、努力了，那回報自然也就有了，因為這個回報不僅僅是物質方面的，更重要的是精神方面的。
三、遵章守則，認真工作
在以后的工作中，我將繼續一如既往的認真工作，堅持做到以下各方面的要求：
1.謙虛謹慎，顧全大局; 2.尊重同志，相互學習.相互幫助，維護其他教師在學生中的威信; 3.關心集體，積極投身集體活動，維護學校榮譽，有強烈的集體榮譽感; 4.主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合，積極向家長宜傳科學的教育思想和方法，尊重學生家長的人格，不訓斥、指責學生家長，教育學生尊重家長; 5.不以職謀私，不私自以補課、輔導，復習等各種理由收受學生和家長錢物，不利用學生家長的關系為自己謀取私利; 6.不亂收費，不向學生和家長推銷商品和課外書刊，教輔資料; 7.未經組織批準，不從事經商活動，影響正常教育教學工作; 8.品行端正，誠實正直，言行一致，表里如一，嚴于律己，以身作則; 9.加強師德修養和教育行風建設，禮貌從事、文明施教，嚴格按教學六認真要求，認真做好各個環節的工作;10.奉公守法，模范遵守社會公德和法規法紀，不違法亂紀。
2019暑期政治學習心得體會
教師2016年暑期政治學習心得體會
最新教師暑期政治學習心得體會
2016年暑期政治學習心得體會
暑期政治學習心得體會:愛生猶如己出
教師暑期政治學習心得
一、此時辦培訓班是適應當前燃油稅費改革和取消政府還貸二級公路收費站有關人員轉崗的需要。
當前養路費和政府還貸二級公路收費站停收以后，所有的征稽和收費站人員都要面臨轉崗，這些人當中大部分將來都要從事路政管理和治理超限運輸工作，所以加強這部分人員行政執法和路政管理業務知識的培訓，很有必要。
二、行政執法人員培訓是路政管理發展和路政隊伍建設的需要。
隨著燃油稅費改革和國家各項改革的進一步深化，公路管理機構的職能將進一步轉變，那么對路政管理將提出更高的要求。然當前的路政管理體制和路政隊伍素質面臨著很多的問題，在體制不能解決的情況下，只有加強路政隊伍人員學習和培訓，提高路政隊伍整體素質，達到提升路政管理水平的目的，也是順應時展的需要。
三、此次學習培訓，市局領導高度重視，從而保證培訓工作的順利完成。
從此次培訓班的開班典禮到培訓結束總結，市局的主要負責人都親臨現場，為學員們作動員報告，向大家傳達當前的社會形勢和參加培訓學習的目的和重要性，并對大家提出很高的期望和要求。市局的其他主要領導在學習培訓期間也天天到培訓現場，親自指導培訓學習工作，關心大家的飲食起居和學習情況。
四、各位授課勞師精心準備授課內容，不辭辛苦為學員們上課。
在培訓期間，省局路政業務處的沈處為大家上了一堂生動而精彩的課，讓大家對當前的路政管理形勢有一個很清醒的認識，學員們的視野和思路也得到了開闊。特別值得一提的是，市局路政科的兩位副科長為了辦好這次培訓班講好課，很早就開始著手準備講課材料，并且把授課內容印成了冊制成了書，發給大家，讓大家在上課的時候有的放矢。市局的兩位副科長帶領大家從路政管理的法律法規、路政管理的基礎知識、治超業務應知應會、法律文書的應用、路政巡查、路政許可等相關業務知識和實務進行學習，理論聯系實際，并且結合我們自身發生的一些典型案例給大家進行講解，努力提高大家的綜合素質和路政管理水平。
學習是提高修養的必要前提。對于學校教師來說，學習，是加強思想政治建設，運用理論指導實踐，不斷提高政治素養的重要形式，是提高政治水平、理論水平、決策水平、服務水平的重要途徑。在政治理論學習活動中，結合單位工作實際，明確加強學習、改進作風的重要性、必要性和緊迫性。學習政治理論，提高思想素質。要深刻領會上級黨委政府的有關方針政策，深刻把握重要思想和精神實質，深刻理解各種理論品質，努力提高自己的思想素質。學習專業知識，提升專業素質。
二、勇于探索，與時俱進
時代的日新月異就是對教師的挑戰，因此，教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能百尺竿頭，更進一步!為實現中華民族偉大復興中國夢，作為黨員干部就要深入研究我們要怎樣為群眾辦實事，在思想上和行動上要做到知行合一。
為了避免政治理論學習中空對空不著邊際地泛泛而談，避免照搬照讀宣言式地說教，避免腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里搞應付等現象，要著眼于解決實際問題，確定學習內容，注重突出了三個結合。一是注重學習與了解黨的知識相結合。二是注重學習與思考相結合。避免學習時帶著兩只耳
朵聽，無事一身輕現象。三是注重學習與解決實際問題相結合。圍繞轉變干部作風，創造良好的學習、工作環境，促進了單位工作的有序開展。
三、努力奮斗，實現偉大中國夢
中國夢，是讓每一個積極進取的中國人，形成世世代代的信念：只要經過努力不懈的奮斗便能獲得更好的生活，人們必須通過自己的勤奮、勇氣、創意和決心邁向繁榮。如果沒有中國夢，人才會流失，人心會不穩，因為這是引導人積極向上的原動力。教師如何作為才能實現中國夢呢?首先，要樹立高尚的理想信念，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，增強拒腐防變的能力，不斷提高自己的修養和對外界的辨別能力。中國夢的實現首先需要教師自身能力的提高，才能為實現它提供強有力的先鋒力量基礎。
其次，把個人理想與中國夢結合起來，時時刻刻在思想上要有為中國夢奮斗終身的準備。中國夢是整個中華民族的夢想，個人的理想不應與中國夢相沖突，而是為中國夢服務。只有這樣才能真正實現中華民族的偉大復興。
中圖分類號：R222.13 文獻標識碼：A
文章編號：1007-2349(2011)01-0081-02
鄭欽安是四川清末傷寒學家，“火神派”鼻祖，以善用大劑姜附劑屢起沉疴而著名。其辨證施治頗有特點，對任何疾病的辨證施治皆以陰陽為綱。辨證只分陽虛證與陰虛證兩大證型，治療用藥只以扶陽抑陰與扶陰破陽為兩大主法。筆者學習并運用此法收益頗多，甚感其實用性強。現將此法及本人的學習體會介紹如下。
1、陰陽二綱辨證施治法概要
鄭氏認為每種疾病細分之，其證型往往有許多種，但總不越陰虛證與陽虛證兩大證型。因此，他辨證并不象極大多數醫生那樣，把每種病細分成許多證型。然后根據證候，在每條證型號上細分，對號入座，而是把所有疾病只分陰虛證、陽虛證兩大主證，辨證專注在陰虛證與陽虛證上細辨。鄭氏對陽虛證，用藥注重在扶陽抑陰上；對陰虛證，用藥注重在扶陰破陽上。他用以上方法辨證施治，可達到“萬無一失”，“百發百中”之佳效。以上即是陰陽二綱辨證施治法的概要。
2、陽虛證與陰虛證的含義探析
從陰陽學說角度看，疾病是由于各種致病因素作用于人體，導致機體的陰陽失調、出現陰陽盛衰變化所致。鄭氏把病機分為陽虛陰盛與陰虛陽盛兩種。醫者對機體的這種陰陽盛衰變化的認識，體現在疾病的證上。反映陽虛陰盛這一病機的證即鄭氏所說的陽虛證，反映陰虛陽盛這一病機的證，即陰虛證。這里的陰虛證與陽虛證的含義，與現代中醫教材中的陰虛證與陽虛證的含義不盡一致，應予注意。陽虛證含陽虛證，也含陰盛證。由于陽虛可導致陰盛，陰盛也可導致陽虛，因此陽虛證與陰盛證均含有陽氣不足與陰寒偏盛，只是陽虛不足有程度之別，陽虛與陰盛之主次關系有別，所以鄭氏把陽虛證與陰盛證統稱為陽虛證。陰虛證含陰虛證和陽盛證，由于陰虛者，陽氣易相對亢盛，陽盛者易導致陰虛，故而陰虛證與陽盛證均含有陰虛與陽盛兩種因素，只不過陰虛之程度有差異，陽盛之程度有不同，陰虛與陽盛之主次關系有不同而已。所以鄭氏把陰虛證與陽盛證統稱為陰虛證。由于陰虛則熱，陽盛也熱，放陰虛證總屬熱證，而陽虛則寒，陰盛亦寒，故陽虛證總屬寒證。故有的學者把鄭氏的這種辨證直稱為寒熱辨證。六經三陽證，邪人多從陽化，陽盛則陰必虧；三陰證，邪人多從陰化，陰盛則陽必衰。故鄭氏把六經三陽證歸于陰虛證；把六經三陰證歸于陽虛證。
3、辨陽虛證與陰虛證
鄭氏特別強調治病用藥時務必先要分清陰虛證與陽虛證。如他在著作中說：“醫學一途，不難于用藥，而難于識證，亦不難于識證，而難于識陰陽……辨察不明，鮮有不誤人者。”他說的“識陰陽”，也就是指認識病者機體出現的陰陽盛衰變化情況，而醫者對機體的這種陰陽盛衰變化的認識，體現為對疾病辨證所得到的證，即陰虛證與陽虛證。所以說，“識陰陽”，也即是辨清陰虛證與陽虛證。由此可見，辨識陰虛證與陽虛證是整個辨證施治過程中的關鍵環節，也是難點所在，直接影響到治療的成敗。陰虛證與陽虛證絕對不可錯認，只有把二證分別清楚，處方用藥，方不致誤。鄭氏曾說：“以三陽之方治三陽病，雖失不遠；以三陽之方治三陰病，則失之遠矣。”從中，不難體會到明辨陽虛證與陰虛證的重要性。鄭氏為使后學者掌握識辨陰虛證與陽虛證的要領，他總結了一套陰虛證與陽虛證的辨證標準或方法，他說，“陽虛病，其人必面色、唇口青白無神，目瞑倦臥，聲低息短，少氣懶言，身重畏寒，口吐清水，飲食無味，舌青滑或黑潤青白色，淡黃色，滿口津液，不思飲水，即飲也喜熱湯，二便自利，脈浮空，細微無力。自汗肢冷，爪甲青，腹痛囊縮，種種病情皆是陽虛真面目，用藥即當扶陽抑陰。”“陰虛病，其人必面目唇口紅色，精神不倦。張目不眠，聲音響亮，口臭氣粗，身輕惡熱，二便不利，口渴飲冷，舌苔干黃或黑黃，全無津液，芒刺滿口，煩躁、譫語；或潮熱盜汗，干咳無痰，飲水不休，六脈長大有力，種種病形皆是陰虛真面目，用藥即當益陰破陽。”鄭氏的上述陰虛證與陽虛證的辨證方法，深受許多火神派醫家的推崇。他在著作中還反復強調，認證用藥務求陰陽實據，如他曾說：“用藥一道，關系生死，原不可以執方，亦不可以執藥，貴在認證之有實據耳。”所謂實據，筆者認為，即辨證的依據，如是陰虛證，一定要尋得上述陰虛證的證候表現。如是陽虛證也必須要尋得上述陽虛證的證候表現。以上即是他辨識陰虛證與陽虛證的非常重要的經驗。
4、辨證施治須圓通
辨清疾病屬于陰虛證還是陽虛證，其意義在于能把握辨治的大方向，大方向正確，診治即可無大的偏差，但要取得圓滿的療效，還要注意圓通問題。在辨認屬于陰虛證還是陽虛證的基礎上，進一步辨析病位、緩急、輕重、虛實等到具體情況，并以此確定具體的治法、方藥、劑量，以期取得滿意療效的思維過程，即是圓通。鄭氏十分重視圓通問題，如他曾在書中說：“知其妙者，以四逆、白通、理中，建中諸方，治一切陽虛癥候，決不有差；以黃連雞子阿膠、導赤散、補血、獨參諸方，治一切陰虛癥候，定能不能誤。雖然陰虛所備諸方，尤貴圓通，有當潤以扶陰者，獨參、黃連、當歸補血之類是也；有當清涼以扶陰者，導赤、人參白虎之類是也；有當苦寒以扶陰者，大、小承氣、三黃石膏之類是也，此皆救陰補陰之要訣也。補陽也然，有當輕清以扶陽者，大、小建中湯是也；有當溫養以扶陽者，甘草干姜湯、理中湯之類是也；有當辛溫辛熱以扶陽者，四逆、白通之類是也，此治陽虛之要訣也。”同是陰虛證，由于其陰虛與陽盛的具體情況不同，病位不同，扶陰破陽的具體方法是不同的。如在陰虛證中，三陽證因病位不同，采用的具體的扶陰破陽法是不同的，太陽證用汗劑發汗，少陽證用和解法，陽明經證用白虎湯清熱，陽明腑證用承氣湯苦寒攻下。若是陰虛證，有邪火實據者，可用滋陰降火法，如知柏地黃丸，黃連阿膠雞子湯；陰虛若無邪火實據，則用甘溫微涼，宜從陽化陰、養陰，方如當歸補血湯。以上諸法雖有不同，但總屬于扶陰破陽法。同是陽虛證，由于陽虛與陰盛的程度不同，病位不同，病情緩急不同，扶陽抑陰的具體方藥是有差異的。如陽虛在上焦，則宜用桂枝、黃芪以扶陽；在中焦宜用干姜、砂仁以扶陽；若在下焦，則宜用附子、天雄、硫磺以扶陽。若陽虛病情輕緩，則宜甘溫扶陽，用藥宜輕；若陽衰陰盛，病情急重，則宜大劑辛溫辛熱以回陽救逆，方如四逆湯、白通湯。以上所談的屬于治法方藥的圓通問題。為達到上述圓通效果，辨證就不能僅滿足于屬于陰虛證還是陽虛證的層面上，同時還要細辨其病位，病之輕重緩急，病之虛實，這屬于辨證上的圓通。病位或按表里、或按臟腑經絡、或按六經來區分。這里用以辨識病位的方法，實質就是表里辨證、臟腑經絡辨證及六經等辨證方法。陰虛證與陽虛證，若結合具體的病位，那就會有許許多多具體的證。不論外感因素還是內傷因素致病，病機不外乎陽盛陰衰與陽衰陰盛，故而所有的證型均可歸類于陰虛證或陽虛證。因此，
陰虛證與陽虛證實際上并不是指具體的證型，而是以陰陽盛衰變化為綱來歸類的兩大類證型。中醫辨證的目的，也就在于辨認人的陰陽盛衰的變化情況，治療的目的也就在于協調陰陽的盛衰，以達到陰平陽秘的狀態。所有的治法按其治療作用分，也不外乎扶陰破陽與扶陽抑陰兩大類。扶陰破體治法可有、汗、和、下、清、補等多種方法，不可認為只是清熱養陰。扶陽抑陰，陰指陰盛之邪，不僅指寒，也含陽虛失運所導致的水飲、痰濕、瘀血。因此，扶陽抑陰法必定包含了祛寒、化飲、化痰、除濕、活血、化瘀諸法，不過他更注重扶陽。因為陽氣一旺，陰邪即可自消，扶陽才是治本之法。所以，扶陽抑陰法與扶陰破陽法，雖言為兩法，實含眾法。可見，在辨證上注重于陰陽盛衰的探究，在治法方藥上注重于陰陽盛衰的協調，這是陰陽二綱辨證施治法的主要特征，鄭欽安在具體運用中，又吸納了各種辨證方法和治療方法。
一、課堂引入要有懸念性
好的開頭是成功的一半。上好一堂課，導入新課這個環節是很重要的。就像節目預告那樣，總能誘導你，使你有欲罷不能的向往，即所謂的“要知后事如何，且聽下回分解”。那么，在教學過程中，如何做到精彩的導課呢？我認為作為教師應當有準確的把握教材，設計出能夠引發學生學習興趣的新穎導語。導語可以通過講述與本節有關的故事，或者相關的名言、俗語等導入新課；可在新課的開頭針對教學重點、難點設置學生感興趣的問題，激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課；也可用國內外發生的一些重大時事作為講解的導語，使它成為印發學生注意的焦點，增強學生的自覺性和主動性。比如，我在講魯人版八年級上冊“與誠信結伴而行”一節內容的時候，我先說了一件發生在本校的真實事例：某班一男生因遲到被值班領導擋住，在登記班級姓名的時候，他謊報了另外一個班的一位同學，后來被學校查出來，該同學受到了學校的處分。也因為該事件，他的學習成績也有所下滑，朋友也少了。從而引入做人必須要講誠信的課題，不講誠信，必然給自己和他人帶來傷害和損失，誠信是公民的第二身份證，誠信是金。再結合學術剽竊、考試作弊、輕率許諾等現象，使學生真正認識到誠信的重要性，教育他們要誠信做人到永遠。
二、語言表達要有趣味性
一般情況下，大部分老師在講課的時候都用普通話、書面語。很多學生由于基礎較差，對生硬的書面語理解不到位，就會產生消極抵觸情緒，不愿意學這么門課了。如果老師能把一些書面語通俗化，用一些詼諧幽默的語言、用大家都熟悉的古詩詞、用流行的網絡術語甚至學生們玩的游戲語言、廣告語、歌曲的歌詞等，就會增加意想不到的效果。比如，在講交友要謹慎的時候用“近朱者赤近墨者黑”；講合作重要性的時候，用既是俗語又是歌詞的“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”；講交往禮儀必須尊重他人的時候，就用母親教育一個缺少禮貌待人的男孩子的故事。母親為了教育孩子，就把他帶到山谷中，讓他對著周圍的群山喊“你好！你好！”山谷自然回應“你好！你好！”媽媽又讓他喊“我愛你！”山谷也回應他“我愛你！”小孩子很驚奇，問媽媽這時為什么？媽媽告訴他“朝天上吐唾沫的人，唾沫就會落到他的臉上。尊重別人的人，別人也會尊重他。”豐富巧妙的語言，會給教學增添意想不到的魅力。
三、調動學生要有廣泛性
學生是教學活動的主體，學生的主體地位就是體現在教學要以學生為中心，一切目的都是為了學生對所學知識的理解掌握運用。思想品德課教材有很多材料、圖片、漫畫等情景內容，在情景教學中，每遇到討論問題的時候，或者分成小組，或者單獨思考回答，都要讓大部分同學都參加進來，而不要只照顧學習成績好的同學。這樣既體現了平等和民主，也能調動全體同學的學習積極性，體現素質教育的目標。而且要特別注意照顧那些成績相對落后的學生，給他們提問的時候，要選簡單點的問題，有時候甚至要給他們提示，要耐心引導，盡量使他們都能回答上來。如果他們回答的好，還要及時表揚鼓勵，他們就有了成功感，學習興趣自然就會增強的。大部分同學的興趣調動起來了，課堂就會活躍，效果自會不一般。
四、聯系實際要有針對性