時間：2022-06-12 07:52:00
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調查的基本情況
本次調查對象分為3類：一是基礎教育服務對象，即幼兒園、小學、初中和高中的受教育者，其中幼兒園階段問卷由家長作答，小學階段問卷由家長和學生共同作答，中學階段問卷由學生獨立完成；二是教育工作者，即幼兒園教師、中小學教師和校長；三是社會公眾，即網民。針對3類調查對象8個群體設計了8套問卷，單題最低分為1分，最高分為7分，分值越高表示各群體對教育的滿意度越高。每個群體的教育滿意度指數滿分為100分。每個群體的滿意度調查內容均包含總體滿意度指數和期望指數，教育服務滿意度調查包括教育公平感知和教育質量感知指數；教育工作滿意度調查包括條件與保障、學校管理、發展與機會等；社會公眾滿意度調查包括規劃與保障感知、管理與服務感知指數。
本次調查基礎教育服務對象和教育工作者采取分層多階段不等概率抽樣，按照國家―省―縣―校分層，在各學校內采用系統抽樣方法抽取。社會公眾按區域、年齡、性別、家庭收入等指標抽取樣本。覆蓋全國31個省份370個縣（市、區）、4 925所幼兒園和中小學校，近8萬人參與調查。回收有效問卷72 420份，其中學生（家長）46 306份、教師17 578份、中小學校長3 718份，社會公眾4 818份。
學生和家長對教育工作總體滿意
基礎教育階段學生和家長的滿意度指數為79.16分，教育公平感知指數76.34分，教育質量感知指數75.27分，教育期望指數76.68分，反映出其對當前教育工作比較滿意。
（一）在區域上東部地區滿意度指數高于中西部地區
各學段的總體滿意度指數呈東、中、西部逐漸下降趨勢，東部比西部地區高2～4.2分。教育公平感知指數的地區差異略小，各學段的地區差異在2.03～3.85分之間。教育質量感知指數地區差異較大，各學段的地區差異在2.03～4.95分之間。西部地區學生和家長的教育期望也較低，各學段的期望比東部地區低2.03～4.95分。
高中學段的滿意度指數地區差異最大。不論是總體滿意度指數，還是公平感知和質量感知都是各學段差異最大的，東西部地區各指數差異在4～5分之間。
（二）在城鄉上城市滿意度指數高于農村
城區學生總體滿意度指數及各有關指數大部分高于鄉村學生，最大差距超過6分。幼兒園總體滿意度指數城鄉差異達到6.11分，幼兒園教育質量感知和教育期望指數城區均比鄉村高5分以上，而教育公平指數幾乎沒有城鄉差異。
（三）在學段上小學滿意度指數最高，高中最低
幼兒園家長滿意度指數為83.9分，小學生及家長滿意度指數為84.9分，初中為76.7分，高中70.6分。幼兒園四個維度的反映趨勢與中小學略有差異，教育公平感知與本學段其他有關指數相比相對較低。
（四）不同群體間滿意 度指數存在一定差異
1.外省戶籍中學生滿意度指數低于本省戶籍學生。幼兒園和小學階段流動兒童滿意度及其各有關指數與當地兒童差異不明顯。但初中和高中省外戶籍學生的滿意度各指數則多低于本省戶籍學生。省外戶籍高中生的教育公平和教育質量感知指數只有65分左右。
2.住宿生的滿意度指數低于走讀生。住宿生的總體滿意度指數以及其他3個指數均低于走讀生，學段越低差異越大。小學階段住宿生和走讀生的差異最大，4個指數差異在2.26～4.9分之間。初中在1.9～2.77分之間，高中階段的各個指數上住宿生略低于走讀生1分左右。
3.家庭社會階層高的學生滿意度指數高于低階層學生。社會階層一般采用收入、學歷和職業3個指標表示。如將家庭經濟條件根據當地的相對水平排序劃分為5個等級，家庭經濟條件最好的比最差的群體總體滿意度指數及有關各指數高12～20分。監護人學歷越高總體滿意度指數及有關各指數得分越高，各個學段學生父親學歷在大專及以上的比小學及以下的高5～8分。從父親職業來看，企事業單位管理人員的子女比農民、進城務工人員子女總體滿意度指數高5～6分。對母親學歷情況的分析結果也大致相同。
（五）學生及其家長對教師工作態度最滿意而對課業負擔重與校際質量差距大最不滿意
各學段的學生及其家長高度認可教師工作態度。在單題滿分為7分的情況下，班主任認真負責以及學習困難時老師給予幫助方面，各學段學生和家長評價較高，均超過6分。
小學及家長、中學生對教育工作評價最低的方面集中體現在課業負擔重和學校質量差距上。小學生對放學后沒有時間玩的意見最大，初中生抱怨睡眠不足，各學段均認為學校在國家課程之外的教育活動組織不夠，突出表現在課外活動、社會實踐、社團、選修課、閱讀支持等方面做得不到位，評價最低。學校間質量差距也是學生和家長突出不滿的問題，幼兒園階段的評分只有4.04分。幼兒園“入園難”和“入園貴”等熱點問題在本次調查中評價也很低。幼兒園、小學和初中的學生和家長對上學路遠問題集中表達了不滿。
（六）人均GDP高的省份滿意度較高
將全國31個省（自治區、直轄市）2013年的人均GDP水平分為高、中、低3個等級。人均GDP高的省份基礎教育總體滿意度及其3個有關指數得分均最高；處于人均GDP低水平的省份，其在4個指數上的得分均相應較低。幼兒園、小學、初中和高中的總體滿意度指數在人均GDP最高組和最低組之間分別相差4.70、2.81、4.33和4.58分。學段越高，經濟發展水平對教育服務對象的滿意度影響越大。尤其在中學階段，教育公平感知和教育質量感知的指數在GDP最高和最低組之間相差5～7分。
教師和校長對教育工作基本滿意
（一）教師表示工作愉快但對保障條件不滿
1.各學段教師總體滿意度指數均達到60分。按照教師群體工作性質差異分為幼兒園和中小學教師兩個群體，幼兒園教師總體滿意度、學校管理和總體期望等指數在70分左右，中小學教師的3項指數得分在60～68分之間。幼兒園教師和中小學教師的政府保障指數均較低，分別為56.85分和57.97分。
2.教師滿意度指數東高西低。東部地區教師在4個指數上的得分均最高，西部教師得分均最低。東部地區幼兒園教師總體滿意度指數69.41分，比西部地區高3分，學校管理指數、政府保障指數和總體期望的差異均約為5分。東部地區中小學教師總體滿意度指數63.56分，比西部地區高5.67分，其他3個指數東部比西部高3～6分。
3.西部地區教師滿意度城鄉差異較大。從全國總體來看，城區、鎮區和鄉村教師的滿意度指數依次降低，但實際分值差異只有1～2分左右。但分地區看，西部地區中小學教師各個指數城鄉差異較大，總體滿意度城鄉相差達4分，表明西部地區城鄉更為不均衡。
4.未評職稱和高級職稱的教師滿意度指數較高。各學段都表現為沒有評職稱的年輕教師和高級職稱教師的滿意度指數較高。對教齡的分析也證實了新入職教師滿意度最高，隨著教齡增長滿意度下降，教齡11～15年的教師滿意度最低。
5.各學段教師學歷與滿意度關聯性不明顯。幼兒園教師學歷越低，教師滿意度及各有關指數越高，中等學歷教師的總體滿意度指數72.82分，高于研究生學歷的教師將近9分。在小學階段則是研究生學歷的教師滿意度最高，達到71.5分，專科和本科學歷的教師沒有差別，中等學歷教師滿意度最低。初中階段表現出明顯的學歷越高教師滿意度越高的趨勢。研究生學歷的滿意度指數63.91分，比本科和專科學歷教師高了5～7分。本科學歷的教師在高中是主體，但滿意度最低。
6.收入越高教師滿意度指數越高。各學段都表現出教師月收入水平越高，滿意度指數越高的趨勢。收入提高對中學教師的滿意度指數的影響比低學段教師更大。
7.教師對工作氛圍和辦學條件認可程度高，對待遇低、壓力大、缺乏社會尊重等問題表示不滿。教師最不滿意的5項事項依次為：待遇過低、工作壓力過大、政府制定教育政策法規時教師沒有發表意見的機會、缺乏社會尊重。幼兒園教師強烈反映工資、保險、編制等方面保障嚴重不到位。
（二）中小學校長滿意度指數約71分
中小學校長總體滿意度指數71.30分，發展與機會指數65.31分，保障與環境指數61.19分，總體期望指數69.97分。
1.中小學校長滿意度指數地區差異較大。東部地區中小學校長滿意度的各項指數顯著高于中部和西部地區。總體期望指數地區間差異最小，地區差異為3分。保障與環境指數、發展與機會指數差異較大，達8分左右。
2.校長滿意度指數城區高于鄉村。城區中小學校長總體滿意度指數為72.75分，比鄉村校長高3分。其他相關的3個指數城鄉差異在2～4分左右。發展與機會指數城鄉差異最大，城區67.1分，高于鄉村校長4分。
3.小學校長滿意度指數高于中學校長。小學校長總體滿意度指數為73.4分，比中學校長高3分，發展與機會指數、保障與環境指數也較高，但總體期望低于高中校長。
4.校長學歷越高滿意度指數越高。研究生學歷的校長總體滿意度指數比中等學歷的校長高5.37分，期望指數、發展與機會、環境與保障指數分別高3.63～7.2分。
5.校長對本地教育普及、本校影響力和家長支持認可程度高，對待遇、均衡發展和教師數量等方面評價低。校長最滿意的5個事項依次為：所在地區中小學教育普及水平、本校在本地區同類學校中影響力、本校學生家長支持學校辦學、才能在工作中得到充分發揮、社會尊重中小學校長。家長、學生等服務對象與教育工作者對彼此態度的評分都比較高，互相認可，呈現出積極關系，有利于我國教育事業的進步。校長最不滿意的五項問題為：與本地公務員相比，校長待遇較低、本地中小學發展差距較大、本地教師數量不能滿足教育發展需求、本地政府落實辦學自不到位、制定相關教育規章制度時校長發表意見的機會不多。校長與學生和家長群體都認為學校間差距較大。
（三）中小學教師、校長滿意度與學生滿意度呈正比
將中小學教師、校長對教育工作的總體滿意度指數得分標準化后分為高、中、低3個等級比較學生滿意度指數的差異。所在學校校長、教師教育工作總體滿意度水平高的，其學生在總體滿意度及其3個有關指數得分均最高；而所在學校校長、教師教育工作滿意度水平低的，學生在4個指數上的得分均最低。校長滿意度指數處于最高組的中小學生，其總體滿意度指數比最低組中小學生高12分。教師工作滿意度和學生滿意度關聯性更高，兩組學生的滿意度指數相差達17分。
社會公眾教育滿意度較低
社會公眾是教育的評判者，其調查對象是依據年齡、受教育程度、經濟收入從網民群體中配額抽樣的。本次調查結果顯現，社會公眾的總體滿意度指數52.64分，教育期望指數為55.11分，規劃與保障感知指數為51.69分，管理與服務感知指數為49.89分，均低于受教育者和教育工作者。
（一）東部地區社會公眾滿意度指數高于中西部
東部地區社會公眾的總體滿意度指數為55.61分，高于中西部約9分。中西部地區之間各指數得分相近。
（二）城區社會公眾總體滿意度指數高于鄉鎮
居住在城區、鎮區和鄉村的社會公眾總體教育滿意度指數分別為53.97、48.87和44.47分。
（三）社會階層越高滿意度越高
家庭經濟條件越好滿意度越高。將調查對象的家庭經濟條件劃分為5個等級，在當地屬于條件非常好的群體其總體滿意度指數為67.39分，非常差的則僅為35.58分。
社會公眾學歷越高滿意度越高。4個指數均是學歷越高得分越高。大專及以上群體總體教育滿意度指數53.13分，小學及以下的得分為39.76分，相差13.37分。
（四）社會公眾比較認可就近入學而對城鄉和地區差距最為不滿
社會公眾最滿意的方面是本地義務教育就近入學情況；其次是本地政府保障基礎教育質量；本地政府對學校周邊環境的治理方面滿意度排第三。社會公眾最不滿意的方面是本地政府縮小城鄉學校差距的成效；其次是本地基礎教育水平與鄰近區縣之間的差距；最后是群眾向本地政府反映教育意見和建議的渠道暢通性。
政策建議
提高教育滿意度需要政府、教育部門和社會共同努力，教育工作者和受教育者溝通協作，以“創新、協調、綠色、開放、共享”5大戰略新理念深化教育改革，提升精氣神，匯聚正能量，從加大投入、改善環境和促進公平、提高質量等多方面入手實現人民對教育的期盼。
（一）加大教育投入
一要發展經濟提高教育保障能力。調查顯示地區經濟越發達、家庭經濟條件越好、教師收入越高滿意度就越高，可見大力發展經濟是提高教育滿意度的一項關鍵舉措，加大對中西部地區、農村地區經濟發展的扶持力度，加快扶貧脫貧步伐，提高低收入人口保障水平改善生活條件。
二要增加教育投入向薄弱環節傾斜。對于農村和中西部地區學前教育資源短缺、義務教育階段個別地區班額過大、缺少活動場地和設施，普通高中中部鎮區大班額等問題，要有針對性地重點投入加大建設力度補短板，縮小城鄉和地區差距。
三要提高教師待遇穩定隊伍。教師待遇低是造成教師滿意度低、隊伍不穩定的重要因素，而教師校長滿意度低的學校其學生和家長的滿意度也低。改善教師工資待遇和社會地位，激勵教師積極工作是提高教育滿意度的必要手段。各級政府應嚴格遵守《教師法》有關規定，健全中小學教師權益保護機制，落實聘任教師、編制教師同等待遇。
（二）促進教育公平
一要保障各個群體平等的受教育機會。調查顯示進城務工人員子女中學階段的滿意度非常低，這主要與中考高考戶籍壁壘有關，要逐步清除戶籍對學生的升學限制，理順學生流動的通路。
二要縮小學校間發展差距，保障各群體平等享受優質教育的機會。父母為農民的學生滿意度水平在多個方面都最低，與最高得分存在幾十分的差距。改變這一狀況，根本途徑在于擴大優質教育資源覆蓋面，尤其是加強農村學校和城市郊區學校建設，加快教師交流機制建設，落實農村教師待遇傾斜政策，增加弱勢群體接受優質教育的機會；高中階段還應嚴格規范招生秩序和招生行為，控制跨區招生，維持鄉鎮普通高中教育的良好生態。
三要全面提高教育教學質量。深入推進基礎教育課程改革，提高課程多樣性、選擇性，加強社會實踐，豐富社團活動和其他課外活動，提供心理服務和生涯指導教育等，從而滿足每個學生個性發展的需求。加強各類活動設施建設。全面提高教師素質和課堂教學效率，針對教師職業生涯不同階段開展分層培訓，針對不同階段給予不同的激勵措施，保障教師隊伍的活力。
（三）優化教育發展環境
一是樹立正確的人才觀、成才觀、教育觀，更加注重引導社會合理預期。要堅持正確的政績觀和科學的教育觀，樹立德智體美全面發展觀念，樹立多樣化人才觀念，樹立人人成才觀念，樹立終身學習觀念，樹立系統培養觀念。引導社會特別是家長樹立正確的教育觀、成才觀，掌握科學的教育方法，尊重兒童少年身心發展規律，尋找適合孩子的教育方法，促進孩子健康快樂成長。引導廣大群眾形成合理預期，是營造保障和改善教育發展良好社會氛圍的基本要求。正確有效引導社會輿論，把政策講透徹，把思路舉措講清楚，把群眾的利益安排講明白，爭取社會和群眾的理解與支持，最大程度凝聚社會共識，為推動教育改革發展營造良好社會環境。
商機無限的玩具市場
資料顯示：目前我國14歲以下城市人口達8000萬人，城市兒童人均年玩具消費額為35元，兒童玩具消費總額高達28億元！而且，如今玩具已不再是孩子的專利，我國有43%的成人表示喜歡并愿意購買玩具。中國社會調查事務所的調查報告更是樂觀地估計，我國成人玩具市場僅青年需求一年就達500億元。因此，常人眼中的小玩具市場，蘊藏著無限商機。
進入商場百貨樓，國內外各類玩具商品琳瑯滿目，種類之多讓人目不暇接，而在一些社區小店內，搞怪玩具、益智玩具、魔術玩具等小玩意兒也倍受歡迎。此外，創業者涉足玩具領域，除了傳統的經營外，還可嘗試一些新的創業方式：吸引低端消費者眼球的有――玩具修理、二手玩具買賣、玩具租賃；可讓顧客享受童趣，有效緩解工作壓力的有――開玩具吧、DIY玩具手工作坊；專售絕版、珍藏版、最新版等玩具，成為大人小孩的最愛的有――原創玩具開發、成人玩具銷售。這些創業方式既可單獨運作，也可組合起來經營，形式多樣，盈利點多。
哪些方向值得關注
雖然玩具經濟有著諸多商機，但相比餐飲、貿易、服裝等傳統領域，創業者似乎還是陌生，不知如何入手。那么，玩具經濟中哪些創業領域值得關注？對此，資深創業指導專家推薦了以下六大創業方向：
開店創業項目一：diy玩具手工坊
diy玩具手工坊自己親手制作玩具，并寫上祝福的話，遠比購買現成玩具產品有意義得多，因此，玩具diy方式正在成為一種新的消費潮流。進入手工坊，從確定做什么，到找材料、定計劃、嘗試制作、修改，最后做出一件富有個性的玩具成品，整個過程可以由孩子單兵作戰，也可以由親子或者小朋友們團隊合作。新鮮的創作體會不僅深受孩子們的歡迎，還吸引了成人，diy玩具手工坊客流怎能不源源不斷?
創業一點通：對diy玩具店來講，第一是選址，第二是選址，第三還是選址，這是財富公理。選址主要看人流情況和購買力情況，這樣的店面適合設立在大型社區、商業區、商務區、校園周邊等繁華地區，電影院、少年宮、社區會所等娛樂活動場所由于經常聚集大批客流，也很適合開設店鋪。
開店創業項目二：動漫玩具店
動漫玩具店近年來，隨著我國對動漫產業重視程度的提高和國外動漫的不斷引進，國內迅速地刮起一股“動漫”熱潮，動漫玩具銷售也日漸火爆。開動漫玩具店、動漫周邊店和卡通玩具店正成為許多精明商家的選擇。不需要大投資，沒有技術門檻，還能在經營的過程中享受到不少樂趣，何樂而不為!?
創業一點通：開動漫店要保持一顆年輕愛玩的心，動漫店的生意一定要跟著潮流走，玩者群中流行著什么動漫作品，就得賣跟它有關的產品。
可以通過看一些專門的動漫雜志了解熱門劇集的最新動態，最好能夠做一些市場調查，以獲得最直接、最迅速的動漫市場信息。這樣才會使你的店不落伍，永遠賣著最前沿和暢銷的產品。
開店創業項目三：玩具維修“醫院”
[關鍵詞] 動漫 產業 教育
科學家預言，21世紀最有前途的行業之一是文化產業。作為文化產業的分支――動漫產業是21世紀開發潛力很大的朝陽產業，具有消費群體廣、市場需求大、產品生命周期長、高附加值、高國際化程度等特點，正在全球文化產業中扮演著越來越重要的角色。
但是縱觀我國動漫業現狀，作為資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的新興文化產業，我們的動漫業還處于剛剛起步的階段，產業鏈條的各個環節都有待完善。其中，人才的問題尤為突出：目前我國動漫設計人才缺口大約在15萬左右。尤其是技藝雙馨的復合型人才奇缺，形成了市場需求量巨大與動漫人才極度匱乏的矛盾狀況。基于此，我國的動漫教育應運而生，為動漫產業建設培養和輸送了大量的可用之才，但是在這個過程中也出現了很多問題。有待解決。
一、動漫產業日新月異，帶動中國動漫教育蓬勃發展
2007～2008中國動漫產業調查報告顯示。我國內13億人口中，至少有5億是動漫市場消費者。市場空間為1000億元/年。目前國內有2000家省市電視臺，其中動畫專業頻道有4個、少兒頻道有25個、少兒欄目有289個、動畫欄目200個，年需求達到26萬分鐘，至于兒童音像圖書市場空間為100億元/年。兒童服裝900億元/年，玩具200億元/年，文具600億元/年，兒童食品350億元/年。
面對如此龐大的市場，經過多年的努力，我國動漫產能有了較大提升。僅就電視動畫片來說：1993年到2003年我國總產量僅為4.6萬分鐘，2005年增長到4.27萬分鐘，而2006年產量超過8.1萬分鐘。比05年幾乎翻了一倍。甚至超過93～03年的總和：另外，從業人員也呈幾何式倍增，截止2006年10月，全國共有大約5500個動漫制作機構。但是。與世界發達國家相比。中國的動漫產業的市場需求還有很大提升空間。
2006年4月，國務院辦公廳轉發了財政部等部門《關于推動中國動漫產業發展的若干意見》。提出了推動中國動漫產業發展的一系列政策措施，在動漫教育和人才培養、動漫產業基地建設、動漫國際交流等方面取得飛速發展。播出平臺不斷放大。為國產動漫的發展提供了更大的平臺。
面對如此大的需求，以及國家對動漫產業的大力支持，引得有條件的高校紛紛開設動漫專業。2007～2008中國動漫產業調查報告顯示：截止到2006年底，我國共有447所大學設立了動漫專業，1230所大學開辦涉及動漫專業的院系。高達萬元的學費也擋不住學生們熱情的腳步，不少院校一招就是七八百人。迄今已有超過6.4萬名動漫專業的畢業生已經從大學畢業，另有46.6萬人正在學習動漫專業。
然而，動漫教育雖然在政府大力推動動漫產業進程下，積極改進動漫人才培養模式，但是在動漫教育如火如荼的表象下，還存在著許許多多亟待解決的問題。隨著動漫教育在我國文化、經濟發展中地位加強而變得愈發重要，其自身的弊端已經成為制約我國動漫產業發展的瓶頸。
二、我國當前的動漫教育呈現出令人擔憂的泡沫化趨勢，主要存在幾個方面問題
1.教學體系方面
我國的高校在開辦動漫專業上存在著嚴重的一哄而上現象。從最早的1999年全國只有2所院校開設動漫專業，到2006年的400多所。只用了短短7年時間。很多院校不經認真調研，不考慮本地資源，甚至在沒有搞清楚動漫究竟為何物的情況下，不顧自身師資以及硬件條件，匆忙上馬。沒有師資。就在現有的教師隊伍中選拔藝術類教師突擊培訓：沒有硬件就臨時購置：沒有教學大綱，就參照其它院校照貓畫虎。并且在利益驅動下盲目擴招，每屆招收數百甚至數千學生，完全無視動漫教育的特殊性。在課程設置上也存在嚴重不足，例如：過分強調軟件課程。學生手繪能力整體偏弱：理論課程不受重視，導致學生對動漫理論知其然不知其所以然：策劃類腦力開發課程不足。導致學生創意平平等等。所以很多畢業生在就業時遇到最大的問題是，由于缺乏實際制作動畫能力。往往四處碰壁。而另一方面，動漫公司由于招不到可用的人才，也是徒呼奈何。
由于這一新專業的發展方向、人才培養模式尚處在探索之中，缺乏一定的系統性和針對性。至今沒有統一的教法、大綱。所以各院校的動漫專業普遍存在教學上的隨意性，這一點在任課老師身上體現的尤為明顯。同樣的課程由于任課老師的好惡，授課內容可能會是千差萬別。教學質量的好壞很大程度上取決于任課老師的嚴謹性。
還有，在課程設置上比較古板。要知道動漫產業是以數字媒體為依托，并隨著計算機技術、網絡技術的飛速發展而日新月異，去年的先進技術到今年可能就是過時的技術。另外，市場需求也是在不斷變化的。例如，以前飽受媒體詬病的游戲產業，隨著人們認識的改變和國家政策的導向，已經成為納入國家體委的正式體育運動項目。并且呈爆發式發展，短時間內成長為一個新興有活力的產業，需要大量專業設計人才加盟。然而。這些新的需求并沒有及時的反饋到院校的專業課程上來，相當多的動漫專業學生對玩游戲了如指掌，但是對開發制作游戲卻一竅不通。
再有，就是策劃、編劇等創意類課程較少。我們必須要培養學生自己的創新能力，動漫畢業生如果沒有豐富的想象力、沒有廣泛的愛好興趣、沒有創新意識。總是人云亦云，跟在別人后面模仿，那我們的動漫產業就會徹底淪為加工業。永遠也不能樹立自己的品牌。做出真正屬于本民族的代表作品，就更不可能把動漫產業推向世界舞臺。因此，學校在人才培養方面，一定要有前瞻性。
2.師資隊伍方面
產業正常的發展順序都是先有行業，后有教育。從行業中取得的經驗經過系統總結，然后用于教育后續人才。而我國動漫產業還沒有壯大，動漫教育就已經膨脹的嚴重肥胖了，這直接導致有經驗的優秀動漫教師嚴重短缺。眾所周知，我國高校教師隊伍的組成，基本上都是從名牌院校品學兼優的高學歷畢業生中選拔而來的，進入一線教師行列首先必須具備高學歷或者高職稱。這當中很少有人真正參與過動漫產品的研發，相當一部分動漫教師甚至一部作品都沒有出過。這樣的教師就普遍具有了一個共同特征一一那就是理論勝于實踐。另外由于師資不足，很多院校將繪畫或設計等相關專業教師通過培訓、進修等手段轉崗為動漫專業的骨干教師。然而，動漫藝術包含美術、音樂、攝影等等專業藝術門類。動漫產業又具有產業鏈條長。贏利模式獨特這些特點，動漫技術又是 含金量很高的專業學科。轉崗教師短時間內是很難了解掌握的，更不要說勝任動漫專業的教學任務了。
這樣的動漫專業培養出來的學生，水平可想而知，很難在動漫制作一線立足，于是進入院校教書就成了畢業生最好的就業崗位。這是因為目前我國動漫產業即將進入快速發展時期，產業發展帶動了高校對動漫人才的需求，大家都希望抓住這個機遇，充實優秀師資，培養動漫人才，于是許多高校成為動漫畢業生的用人大戶。這就構成了一個完整意義上的惡性循環：師資素質不足導致教學質量不高，沒有學到動漫精髓的畢業生卻擔當起動漫教育的重任。這其實就是不尊重教育發展的客觀規律、盲目跟風造成的。
3.動漫教材方面
當動漫專業招生熱火朝天、動漫產業備受矚目的時候，是否有人關注過高校動漫教材的內容和質量呢?在目前全國四百多家院校開設的動漫課上，教材可謂五花八門，質量參差不齊，基本都由各高校自行編寫或選定。課程的學習效果和受歡迎程度，基本上與教師的能力成正比。這是因為國內幾乎沒有適應動漫教育的系統化標準教材。
如果把動漫作品當作純藝術來對待，當然應該自由發揮、凸顯個性。但是從動畫片可以工業化生產這個角度看。如果要盡快趕上動漫產業相當發達的日本和歐美，就必須先學習對方之所以先進的普遍規律。普遍規律的學習，需要統一標準，尤其是在基礎階段。此時。動漫不單純是藝術設計，更是可以被商品化的“實用美術”，是有規律可循的。教材的選擇，將直接影響到新一代中國動漫人的成長。
4.實訓方面
在動漫設計領域，真正有創意、懂技術的復合型人才是最受歡迎的。動漫公司在決定是否錄用的時候，一定會考察應聘者作品和實際操作能力。以及綜合素質。而且，培養技藝皆佳的動漫人才也是我們動漫教育的最高目標。
然而現實情況是，由于學院教育向來偏重理論。而且動漫專業教師普遍在實戰環節存在軟肋，導致學生的實際動手能力不足。另外在實訓室建設和實訓設備的投入上，由于需要資金數目較大，所以很多院校都是因陋就簡、能省就省。在學生需要實訓時，往往直接推向社會，安排到一些公司實習。這就加劇導致了學生實際解決問題能力低下的狀況。
因此。片面的強調動畫的藝術修養，或者片面的強調學生的動手能力都是錯誤的。我們不僅要讓學生學到精湛的動漫制作技術。還要灌輸給他們先進的動漫理論、理念，更要進一步培養他們的創造力、想象力。只有這樣我們的動漫教育才能為我們的動漫產業打造出具有創造力、同時在制作技術上優異的復合型人才，給動漫產業的高速發展以強力支撐。
三、對中國動漫教育的展望
筆者認為目前動漫教育存在的種種問題已經嚴重影響了動漫產業的健康良性成長。是我們迫在眉睫必須馬上解決的。解決不好，起步中的動漫將在沉淪中衰退；解決的好，中國動漫就會在輝煌中崛起!培養一名專業的動漫人才不能一蹴而就，不能簡單的理解為就是教會他利用電腦能夠完成高水平制作，而最重要的應該是培養學生的創意、想象力和個性。因此，在課程安排、師資力量、教育方法上都很關鍵，必須建立一套科學完備的教學體系。
一、推行5S管理。形成培養良好職業習慣的藝術專業特色
5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養五個項目，其最終目的是提升人的品質，養成良好的工作習慣。學校模擬企業文化，推行5s管理，將企業文化融人到校園文化中來，把企業精神融入到學生思想中，讓學生養成良好的職業態度和團隊協作精神。
藝術設計專業具有靈活性和特殊性，實訓場容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對藝術設計專業教學特點，把5S管理作為教學的硬要求，如在所有實訓室懸掛《實訓室管理規定》，制訂《實訓管理細則》，督促學生按照作業指導書要求嚴格執行五分鐘5s活動的所有內容，即單元課程結束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業臺、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業上墻貼整齊，供師生點評，觀摩交流。同時，注重學生職業態度、溝通能力、團隊協作精神的培養，將學生的品德發展、潛能開發與美的意識養成，以及掌握基礎知識、基本技能有機結合起來。
二、深化教學改革，凸顯藝術設計專業教學特色
(一)專業設置貼近市場需求
一是組織教師深入市場調查研究，緊緊圍繞就業市場需求，及時調整專業方向，制訂相應的教學計劃，主動適應市場經濟新形勢，完善課程體系和教學環節，走產學研結合之路。如近年動漫人才需求處于嚴重緊缺狀態，學校針對人才市場需求增設動漫設計與制作專業，并在廣告設計與制作專業中增添Flash、3D動畫制作課程，突出本專業的職業核心技能，拓展學生的就業渠道。
二是建立有企業和行業專家參加的專業建設指導委員會，幫助學校制訂更加貼近市場的人才培養計劃。以“實踐”和“應用”為主線構建課程，規劃教學內容，培育高素質的技術應用型人才。
三是建立畢業生信息反饋機制。堅持做好“人才需求調查報告”、“畢業生跟蹤調查報告”及“用人單位意見的調查”等工作，檢驗培養目標和人才培養規格是否適應社會對人才的需求，哪些教學內容要增加，哪些能力要加強，為教學改革提供依據。
(二)圍繞職業能力培養改革課程內容
適當壓縮基礎課，加快從繪畫基礎到設計基礎的轉化進程。在素描、色彩等專業基礎課中，改革教學內容，加大設計素描和設計色彩內容的比例，加快學生設計能力的形成。實訓項目，把校內成績考核與企業實踐考核相結合，使專業基礎課、專業技能課符合職業技術人才的培養要求。
針對電腦制作員需求量大的情況，加強電腦設計課程群的建設，涵蓋藝術設計中最通用、最實用的設計軟件系列，并根據市場崗位需求特點，確立本專業的職業核心技能——電腦設計能力。圍繞職業核心能力的形成，構建符合培養目標的理論教學和實踐教學體系，讓軟件教學與專業技能課緊密結合。調整教學計劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進行開發，在保證考證通過率的同時更注重學生軟件運用能力的提升。
(三)實行工學交替、任務驅動、項目導向的教學模式
推行“雙證書”制度，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化職業技能訓練。指定專人負責組織學生參加校內外的高水平專業競賽，與合作企業聯合舉辦專業設計大賽，增強學生的學習興趣，提高學生的社會競爭力。
重點加強校內專業實訓基地建設，實現從傳統的課堂教學模式轉向學習工場模式，突出“基礎訓練扎實、電腦設計運用能力強、具有創新精神”的特點。深化教學改革，融“教、學、做”為一體，培養學生的創新思維能力、市場知識與行業活動能力。
(四)建立“校企互動”人才培養模式
徹底打破傳統教學模式，構建新的課程體系，增加實踐時間和動手機會。實施“校企互動”人才培養方案的改革，建設優質核心課程，探討生產性實訓方式，重構教學、管理及評價體系。緊密結合地方經濟和社會發展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請進來”的基本途徑尋找合作企業。通過校企合作，引進企業行業設施、技術、師資，共建專業實訓基地，讓企業行業以辦學者的身份直接參與辦學全過程，實現辦學經費的有效投入和教育資源的優化配置，達到優勢互補、利益均沾、合作共贏的目的。
(五)制訂切實可行的實習實訓實施方案
一年級貼近市場、接近市場、了解和熟悉市場；二年級走進市場，到企業現場教學；三年級融入市場，到企業上崗實習突教學過程的實踐性、開放性和職業性，把實踐教學貫穿于整個教學過稃的始終。
(六)組建素質良好、專兼結合的雙師型師資隊伍
邀請用人單位的專業技術人員、管理人員來校講座，聘請企業總裁及有經驗的設計師或有成就的畢業生擔任客率講師；組織教師利用假期到企業學習和開展專業技術服務，同時鼓勵教師積極參加校內外的科研、教改等工作，促進教師業務水平的提高。
三、多樣化舉辦學生設計作品展。強化展示交流、互動的藝術特色
圍繞專業設置
教學案例在畢業論文寫作教學中，筆者重點引導學生做好寫作準備，包括動筆前充分利用圖書館資料，或者實際調查以獲得真實可靠、豐富生動的第一手材料;在取得必要的材料后，并不立即動筆，而是將書面資料和調查材料集中起來，進行全面深入的分析研究，經過去粗取精、由表及里的深層次加工制作，把零散、表面、片面的感性材料聯系起來，形成完整的、反映事物本質的認識，并最終確定論文的論點。當然，畢業論文格式是無論什么專業都需要統一面對的共性問題，講解時教師需要采用規范化的事例展示。另外，講解例文時，教材內容傾向于建筑類和經濟類，與筆者所在學院開設的專業沒有密切的聯系，如果不加區分而一味沿用，勢必使課程枯燥，將論文寫作指導課置于無的放矢的教學狀態，學生也只會簡單機械地模仿非專業例文進行寫作，教學效果可想而知。為了避免出現這一情況，教師需要在課前進行大量的備課工作，調用與學生生活實際和崗位特點貼近的相關論文為范文并配合理論知識講解，不僅有效增強了寫作教學的生動性與實用性，更重要的是，教師以與專業相關的實際問題為教學背景，能與不同專業零距離接觸，更加切合實際地為專業課服務。以服裝設計與制造專業的寫作教學為例，筆者在授課前通過互聯網找到優秀畢業論文《雅致哥特洛麗塔裝的設計與工藝研究》，首先向學生介紹洛麗塔的來源，依循例文的內容安排和脈絡圖，解讀文中作者從介紹雅致哥特洛麗塔裝的起源和流行現狀開始，通過闡述設計靈感、說明流行趨勢和市場價值，深入分析其設計與工藝研究在現代服裝設計中的運用，以此引起學生的關注;其次，在講課過程中，筆者充分發揮自己的專業優勢，向同學們簡述了弗拉基米爾•納博科夫的代表作《洛麗塔》，將文學素養知識納入到寫作教學中，既豐富了教學內容，又提高了學生的學習興趣。又如，在面向物流專業的寫作范文教學中，筆者首先以物流行業的人才緊缺與學生對物流專業就業前景的不樂觀態度這一矛盾為素材，聯系電子商務日益磅礴的發展氣勢，分析了電子商務的成功運營對物流專業的極大促進，增強了學生的就業信心。同時，筆者選擇與同學一起熟悉當當網，結合范文《淺析當當網物流配送的模式》，與學生一起解讀作者謀篇布局的技法以及論點的論證方法，使看似深奧的論文寫作變得通俗易懂，也增強了學生寫好論文的信心。
針對專業特色，創新教學設計
環境科學是一門多學科多領域交叉、融合性很強的學科，在課程設置方面我們確定了以生態學為基礎，以交叉科學為理論支持，以環境工程為實踐手段的知識架構。課程的教學內容涉及三大模塊：環境問題、環境學基本原理和環境調控。
二、教學方法的探索與實踐
在教學過程中，我們重視探索性和協作性學習，采取多種教學方法，充分調動學生學習的主動性。
1.教學與實習結合。環境科學是一門實踐性、應用性很強的科學，它的教學必須與實踐相結合，讓學生把書本的知識應用到實踐中，并在實踐中加深對理論知識的理解和掌握。我們固定安排3個學時的野外考察。配合課程設置中的生態恢復內容，安排學生參觀自然保護區并考察河口海岸生態環境，在現場有專業人員講解，學生在考察結束后提交調查報告。通過查閱文獻和實地調查研究，增強了學生對生態環境的理解，加深了對資源保護與利用的認識。
2.講授與討論結合。在信息時代，學生可以通過網絡、報紙、雜志等多種途徑獲得知識，作為教師，在傳授學生知識以外，更重要的任務是培養學生的專業素養和能力。我們的課堂講授以教師提供知識要點及經典案例為主，并圍繞關鍵問題啟發學生自由討論。在講授“空氣污染指數”概念時，我們在課堂展示上課當天的全國主要城市的空氣質量日報，除北京，上海等大城市以及具有典型污染特征的城市外，還將學生的家鄉以及廈門，漳州等就學城市包含在內，并根據當天的實時污染指標指導學生計算API指數。學生反應積極，主動討論家鄉的污染水平及特征污染物并與其他城市比較，在討論過程中對我國目前大氣污染的整體情況增進了了解，也明確了我國當前污染治理的主要目標。
3、教師組織與學生策劃結合。我們引導學生關注熱點環境問題，安排學生做課堂專題演講。學生以小組的形式查閱文獻與資料，并形成演講材料。匯報時，小組成員在講臺上共同完成演示、講解并接受提問。每個學生都有一次演講機會。學生很歡迎這種教學模式。我們還會安排一次開放性的實踐作業，完全由學生自主選擇題目，自行策劃，并完成實踐調查。
三、教學手段的選擇
我們利用多媒體及網絡資源，并引入Flash短片，電腦動漫，環保電影，采訪錄像，實物演示等方式，充分調動學生的學習興趣。如在講授“水污染”章節時，通過觀看日本水俁病的采訪短片，學生深刻體會到水體污染會給人類帶來怎樣的災難，堅定了保護水環境，保護人類生存環境的決心。
論文摘要：當前，我國的英語教育正由應試教育向素質教育轉變，由教師為中心向學生為中心轉變。所以學生自身的學習動機顯得尤為重要，學生的學習興趣是影響學習動機的重要因素。本為通過在深圳市一所普通中學進行的調查報告的數據分析，研究初中生英語學習興趣及其影響。
一、引言
眾所周知，英語學習是學生們在學習生活中不可或缺的一部分，從小學開始，學生們就要開始英語學習，并且隨著社會的發展，英語也無時無刻的出現在我們的生活之中。但是，在教學過程中，我發現，學生們對英語的喜愛程度有很大的差異，一些學生對英語特別有興趣，而有些學生對英語甚至產生了厭學心理，可以說是甲之熊掌，乙之砒霜。為了了解當代中學生對英語學習哪些方面感興趣，我做了有關的問卷調查，并對其結果進行了分析報告。
二、問卷調查
這次的問卷調查主要針對的是八年級和九年級的學生，共選取八年級四個班，八二班，八三班，八五班，八六班；九年級四個班，九二班，九三班，九四班，九五班。（其中八年級兩個重點班，兩個普通版，九年級兩個重點班，兩個普通班。）共在八個班中發放問卷249份，回收問卷236份，其中有效問卷為226份，回收率為90.8%。
該問卷調查，通過參考一些優秀的英語學習問卷樣卷，以及和指導老師討論，經指導老師修改之后，編制出了《關于初中生英語學習興趣及其對英語學習的影響調查問卷》。這次問卷的編制主要圍繞學生在課堂中較為感興趣的活動，以及在課堂下較為感興趣的活動以及影響學生英語學習興趣的因素等幾個因素展開，旨在了解當代初中生對英語學習的興趣點以及英語學習的興趣對其成績以及動力的影響。
三、調查結果分析
1.調查結果
結果調查顯示，在接受問卷調查的226位同學中，21.6%的學生對英語學習非常有興趣,64.4%的學生對學習英語感興趣，但僅限于學習課本上的英語知識，而有15%的學生對學習英語完全沒有興趣。這15%的學生的問卷調查的答案基本上是比較消極的，他們通常認為自己的英語成績是差的，也不喜歡老師的教學方法，不喜歡現用的教材。
在對學生認為對英語失去學習興趣的因素一題的問卷調查中，22.9%的學生認為是因為小學的時候沒打好基礎，和班上的同學差距太大，跟不上就失去興趣了；7%的學生是因為不喜歡教英語的老師，所以對英語沒有興趣；30.3%的同學是因為不喜歡枯燥的語法知識所以失去了興趣；7.6%的學生本身就對英語不感興趣；15.6%的學生因為不喜歡背單詞所以失去了學習興趣；10.5%的學生因為不管自己再努力學習但是成績都沒有提高，所以就失去了興趣。 在教師的教學環節中，37.4%的學生喜歡老師教唱英語歌環節，11.7%的學生喜歡課外閱讀環節，21.6%的學生喜歡課文背景知識介紹環節，29.3%的學生喜歡做游戲環節。根據調查顯示，58.3%的學生感興趣的課外閱讀材料是與卡通動漫有關的，23.5%的學生則喜愛看童話故事類的英語課外讀物。42.3%的學生希望學校組織英語歌曲歌唱比賽以增長英語的學習興趣，35.1%的學生希望學校組織英語話劇表演比賽來增長他們的學習興趣，14.1%的學生希望學校組織英語演講比賽。
2.結果分析及建議
興趣是最好的老師，在這次調查中，我發現自認為英語成績差的學生通常都對英語沒有興趣，他們在調查問卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會的問題時，他們通常采取的態度就是：不會就不會，不去請教任何人。他們也不會主動地在課后學習一些課外的英語知識，所以說培養學生對英語的興趣是至關重要的，只有在學生對學習有興趣的情況下，教師的教學才能事半功倍。
如何才能正確有效的培養學生學習英語的興趣呢？首先老師必須了解學生認為可以增長他們英語興趣的事物，以及什么是使他們失去學習興趣的因素。這些因素可以是具體的，比如說語法，單詞，也可以是抽象的，比如說學生對老師的好惡以及學生學習的自信心。通過問卷調查，大部分學生喜歡學習英語歌曲，以及看英語原聲電影。這兩者都是娛樂項目，如何寓教于樂？教師可以在課堂中穿插一些英語歌曲的學唱環節，選一些比較適合中學生學習的歌曲（或者讓學生自行選歌），教師可以將歌詞中出現的最近所學的語法和單詞給學生們進行進一步講解，更加加深學生的印象，并且也能提高學生的興趣。教師可以把看英語原聲電影作為對學生的獎勵，比如說學生的成績進步，作業完成的好或者是課堂紀律好，老師都可以用一節課放電影來獎勵學生，并在電影看完之后對一些大家學過的單詞，或者一些常用習語做一總結，這樣一來不僅可以增加學生的學習興趣，還能讓學生在享受音樂電影的同時溫故知新。
同時教師也應該了解在英語學習中哪些是學生不喜歡的，認為最無聊的。在調查中，大部分學生認為英語學習中背單詞，語法，閱讀對他們來說是最難的部分。自然，他們對那些他們認為難的部分沒有興趣，而且這些難題也再無形中影響著他們對英語學習的興趣和熱情。但是這些都是學習英語的重要部分，老師不能因為學生沒有興趣就跳過去，老師應該知道怎樣把這些枯燥的知識變的生動有趣。比如說，學生認為語法知識很枯燥，老師可以在講解語法的時候加進去一些與學生互動的教學游戲進去，既提高了學生的興趣，有加深了他們對新知識的印象；老師還可以將學生分成幾個小組，進行小組間的背單詞比賽，賞罰分明，這樣一來學生就不會把背單詞當成是一個無聊的作業，而是有趣的比賽，學生對待背單詞的態度變了，當然效果也會更好；學生認為閱讀總是看不懂，是因為生單詞太多，老師應該教給學生正確高效的閱讀方法，并且多開一些課外閱讀的課，大多數學生對開英語閱讀課還是很歡迎的，他們最喜歡的閱讀材料是動漫卡通和童話故事，老師可以在課外閱讀中多找一些學生們喜歡的題材，這樣學生在閱讀期間才能夠專心對待。在調查中，我發現學生的課外閱讀時間很少，原因是平時的作業太多，沒有時間去進行課外閱讀。英語是一門語言，在應試中較為注重讀和寫，所以學生們一定要有時間進行閱讀訓練，如果學生課外沒有時間，老師應該在課堂上給學生們閱讀的時間，同時學生們的閱讀材料也很單調，大部分的學生只看過老師發的英語報紙和教材配套的閱讀練習，這些事遠遠不夠的，老師應該從各種渠道找一些難度適中，并且學生喜歡的閱讀材料讓學生進行閱讀訓練。我認為，如果能夠攻克學生們在英語學習中的難點，學生們沒有了畏懼心理，他們的興趣一定會大增。
【關鍵詞】 因特網；行為，成癮；參考標準；評價研究；學生
【中圖分類號】 R 395.6 R 179 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)06-0513-02
網絡成癮已成為影響青少年健康成長的重要危險因素之一，受到社會的廣泛關注。為了解泰州城區小學生網絡成癮現狀，筆者于2006年12月-2007年5月選取小學四年級學生為目標人群進行調查,并采用3種網絡成癮標準對網絡成癮狀況進行評估，現將結果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 在泰州市3個區隨機整群各抽取城鎮小學2所，共抽取6所小學。對所抽取小學四年級所有學生進行匿名問卷調查。共調查學生1 952名，回收有效問卷1 947份，其中男生1 026名(52.7%)，女生921名(47.3%)。
1.2 方法 2006年12月份開展預調查，確定問卷的條目和適宜條目數。為不影響學校教學，要求問卷在25 min內能完成，發卷、填卷、收卷時間在40 min內。鑒于學生可能隱瞞網絡使用情況，問卷最后調查是否如實回答了問卷中涉及上網問題，了解調查對象回答上網方面問題的真實性。
網絡成癮率分別采用Young標準［1］、Beard標準［2］和中國青少年網絡協會（CYAND）［3］ 3種標準對調查對象進行評判。Young標準由8個項目構成，以是、否作答，有5個回答“是”即被診斷為網絡成癮。考慮到含義較復雜和此次調查的對象為小學生,故稍作修改，分別為:(1)一心想著上網；(2)需要上網更長時間才過癮；(3)多次努力想減少上網時間或不上網,但沒成功；(4)試圖減少或停止上網時，感到煩躁不安、悶悶不樂，易發脾氣；(5)每次上網的時間比計劃的要長；(6)現在的學習受到很大影響,成績下降，或上網是最主要的休閑方式；(7)對家人朋友或其他人說過謊,隱瞞迷戀上網情況；(8)每當遇到困難或煩心事時，就去上網。Beard標準與Young網絡成癮標準條目一致，但要求滿足前5項的同時，后3項至少有1項符合。
CYAND標準：前提（必要條件）為上網給青少年的學習、工作或現實中的人際交往帶來不良影響（修改為“現在的學習受到很大影響,成績下降，或上網是我最主要的休閑方式”）。在這一前提下，只要網民滿足以下3個條件（補充條件）中的任何1個即判定網絡成癮：(1)總是想著去上網；(2)每當不能上網時會感到煩躁不安、情緒低落或無所適從；(3)覺得在網上比在現實生活中更快樂或更能實現自我。
1.3 質量控制 調查者在每班首先向學生說明調查目的、意義和內容,要求獨立作答，并說明該調查為不記名,不會公開被試的個人資料。另外，問卷中設立6個非單字符答案問題，出現錯位或重復錄入時可及時糾正。
1.4 統計分析 采用SPSS 10.0對數據進行核查，運用χ2檢驗等方法對數據進行分析。
2 結果
2.1 上網情況 被調查的1 947名小學生中，上網的學生有1 537人（78.9%），上網學生接觸網絡時間中位數為30個月，P5為5個月，P95為87個月。學生上網目的為：查資料1 179人（76.7%）、聊天或交友379人（24.7%）、玩游戲628人（40.9%）、既聊天又玩游戲238人（15.5%）、看電影397人（25.8%）、看動漫503人（32.7%）、下載音樂393人（25.6%）、瀏覽娛樂新聞233人（15.2%）、瀏覽時政新聞319人（20.8%）、其他150人（9.8%）。1 931位學生回答了是否如實回答了問卷中涉及個人秘密問題條目，其中35.2%表示如實回答了所有問題，22.2%回答了大部分問題，23.4%回答了小部分問題，19.2%沒有如實回答涉及網絡使用相關問題。由于存在隱瞞上網真實信息情況，下文中統計的網絡成癮率一概稱為報告網絡成癮率，以與真實網絡成癮率區別。
2.2 Young標準報告網絡成癮率 按Young標準評判，小學四年級學生的網絡成癮率為4.9%，其中男生為7.6%，女生為2.0%，男生高于女生（χ2=32.461，P=0.000）；家中有計算機的學生成癮率高于無計算機的學生（χ2=9.964，P=0.002）。見表1。
2.3 Beard標準報告網絡成癮率 Beard標準評判，小學四年級學生的網絡成癮率為1.8%，其中男生為2.7%，女生為0.8%，男生高于女生（χ2=6.958，P=0.008）；家中有計算機學生成癮率高于無計算機學生（χ2=9.843，P=0.002）。見表2。
2.4 中國青少年網絡協會標準統計報告網絡成癮率 按中國青少年網絡協會調查組2005年標準評判，小學四年級學生的網絡成癮率為9.9%，其中男生為14.4%，女生為4.9%，男生高于女生（χ2=49.569，P=0.000）；家中有計算機學生成癮率高于無計算機學生（χ2=17.202，P=0.000）。見表3。
3 討論
隨著計算機進入尋常百姓家庭，網絡已成為小學生生活的一部分。調查顯示，泰州城區小學四年級學生的上網現象較普遍，達到78.7%，已接近整個江蘇省大中學生水平［4］。由于網絡存在許多不良信息，有必要關注小學生的上網情況，如不正確引導和管理，一些學生會沉迷于其中，成為網絡成癮者，對學習和健康造成巨大影響。第20次中國互聯網發展統計調查報告認為，13～16歲是青少年學生上網的重要時期，開始接觸互聯網的學生占到47.5%，在這一時期加強對青少年上網的引導非常重要［5］。本次調查顯示，城區小學四年級上網學生接觸計算機時間中位數是30月，即50%的學生在二年級后開始接觸計算機。由于絕大多數計算機上了網，因而引導城鎮小學生正確利用網絡的工作從小學二年級時就要開始。應通過宣傳教育和正確引導，使得青少年學生將互聯網作為娛樂工具的同時，更多地關注和應用互聯網的其他功能，特別是對學習的輔助功能。
值得注意的是，有近20%的學生沒有如實回答網絡使用相關問題，不到40%的學生報告如實回答，提示調查所得的網絡成癮率比實際的要低。鄧艷霞等［6］在湖南省中學生網絡成癮現況調查時也意識到這一點，盡管采用匿名調查，但仍有部分學生可能隱瞞真實情況。出現這種現象的原因可能是，網絡成癮者傾向于隱瞞自己的實際迷戀程度；另一個原因是家長和教師多反對學生上網，使得學生害怕自己有關情況被家長和教師知道而沒提供真實信息。提示調查所得成癮率低于實際成癮率。
Young標準在國內的許多研究中得到了應用，而中國青少年網絡協會調查組認為美國和中國的實際情況差異較大，不能直接拿Young標準來作為我國青少年網絡成癮狀況的研究依據。因而建立了中國青少年網絡協會標準。相比而言中國青少年網絡協會標準比Young標準寬，Beard標準比Young標準更加嚴格，3種標準評價獲得的報告網絡成癮率比值接近10∶5∶2。調查結果表明，即便按較為嚴格的Young標準判斷，有4.9%的學生報告網絡成癮。提示小學四年級學生中存在網絡成癮現象，特別是家中有計算機的男生更為突出。
4 參考文獻
［1］ YOUNG KS. Internet addiction: The emergence of a new disorder. Cybersychol Behav,1998,1(3):237-244.
［2］ BEARD KW, WOLF EM. Modification in the proposed diagnostic criteria for Internet addiction. Cybersychol Behav,2001,4(3):377-383.
［3］ 中國青少年網絡協會.中國青少年網癮數據報告(2005-11-23).
［4］ 劉輝,方群,孫照平.江蘇省青少年網絡成癮行為流行病學研究.中國校醫，2006,20(4): 346-348.
［5］ 中國互聯網中心.第20次中國互聯網發展統計調查報告（2007-07-18）.
參照現今國內端游（PC客戶端游戲）的市場格局，未來的手游市場將向著更為集中的方向發展，少數擁有核心競爭力的大玩家將占據絕大多數的份額，而差異化發展將成為塑造核心競爭力的關鍵所在。總的說來，目前手游的差異化主要體現在以下幾個層次。
創新玩法的初步突破
游戲是創意為王的文化產業，需要不斷地推陳出新。而在游戲的核心玩法上進行有效創新，是手游打造差異化最常見的一種手法。
以騰訊移動游戲平臺（手機QQ、微信）上的《天天酷跑》為例，這款發售將近一年的游戲月流水早早超過了3億大關，在長期霸占各大游戲排行榜的企鵝軍團里，表現也格外搶眼，原因就是之前被人詬病為以“山寨”起家的騰訊這次也開始創新了。《天天酷跑》最初玩法和設定同樣模仿自韓國的熱門手游《旋風跑跑》，但游戲持續了創新的勢頭，目前已經陸續推出了4大玩法，游戲容量超過最初版本的好幾倍，這才是其長久保持了旺盛生命力的關鍵所在。
玩法創新同時也是小型團隊創造奇跡的機會，號稱2014年國民級手游的《刀塔傳奇》就是典型例子。能在競爭最為嚴酷的卡牌手游中脫穎而出，大部分原因在于《刀塔傳奇》的創新最為合理大膽：摒棄了以往卡牌游戲靜態呈現、全自動戰斗的方式，融合闖關游戲的特性，極大增強了玩家參與度和樂趣，最終一戰成名。
深入挖掘細分人群
國產手游市場看似擁擠不堪一片紅海，但因為發展時日尚短，事實上還存在著不少被忽視的角落。并且，移動游戲的便利性在很大程度上擴展了游戲的人群，針對特定人群的需求與愛好，開發出新的細分市場，也將會是手游差異化的一大方向。
2014年最值得一提的自然是女性用戶群體。和以往男性玩家占絕大多數不同，移動游戲時代女性玩家數量急劇攀升，最新移動應用服務解析提供商Flurry報告顯示，全球53%的手機及移動社交游戲的玩家是女性。而多項調查報告還表明，女性玩家總體消費意愿和能力并不低于男性。
2013年的《保衛蘿卜》和《找你妹》、《天天連萌》等休閑手游的火爆就離不開女性玩家的熱捧，而2014年7月10日公測，迅速在各大游戲排行榜躥紅的女性換裝養成手游《暖暖環游世界》更可以看做是國產女性游戲的初次大規模亮相，引發了業界對女性游戲市場的無限遐想。根據現今中國手游的整體規模，未來女性手游至少蘊藏著超過百億元的巨大市場，等待著人們去挖掘開發。
而《崩壞學院》的成功則是另外一種情況：在固有的人群之中開辟出了新的細分領域。因為和游戲人群高度重合，動漫愛好人群一向被認做已經過度開發，但《崩壞學院》系列游戲則成功深耕出了這片市場的價值。這款由米哈游（HIHOYO）出品的宅系手游玩法上只是傳統的橫版闖關模式，但從畫面風格、人物配音、世界觀故事設定再到獨特的玩家互動方式，無不切合動漫愛好者的口味，因而在ACG（動畫、漫畫、游戲）人群中獲得了非常良好的反響。
從以上例子可以看出，通過精準的產品定位，以專業的團隊和營銷方式就有可能開辟出新的差異化市場，如《崩壞學院》的制作團隊由資深宅男組成，選擇了在動漫愛好者扎堆的網絡自制劇等渠道做品牌植入，并與國內知名的動漫網站BILIBILI、ACFUN等進行聯運，引入了整個游戲將近70%的流量。而《暖暖環游世界》的團隊絕大部分由女性組成，并以阿里巴巴作為商，在包括淘寶在內的渠道進行跨界推廣、聯動，從而使得游戲品牌在女性網民群體中深入人心。
復合差異化根絕“山寨”
不過，無論是玩法上的創新，還是新人群的挖掘，都是很容易被復制的差異化模式，在開辟新的領域的同時，也為抄襲者們提供了新的土壤。而技術、功能的復合式差異化發展才是門檻最高、最難以復制的差異化路線，才是遏制山寨、抄襲最有效的途徑。
在重度手游已經日漸成為主流的市場環境下，復合式差異化將成為最為有效的創新模式，艾格拉斯出品的《英雄戰魂》就是一個典型的例子。以底層技術作為核心競爭力是《英雄戰魂》立項之初即確立的理念。在2012年7月游戲正式上線之前，其自研“速鯊”3D引擎已經過了2年多的打磨，完成了從1.0到2.0的升級。這款自主研發的引擎和常規的商業化引擎有著很大的差異，在高效的視覺呈現之外，還針對性地在網絡通信和防代碼篡改技術方面做了優化，從根源上克服了網絡延時和外掛兩大游戲頑疾。而最新的3.0版本將應用在2014年的新作《格斗刀魂Online》之上。
在應用功能層面，《英雄戰魂》同樣堅持差異化設計：廣泛機型適配、多語言版本設定以及多層面的社交體系，特別是它的全球多市場化發行的策略，減低了對單一市場的依賴。游戲自2013年3月起進入月流水億級陣營，而來自海外的收入占到了60% ，是其成功的另一關鍵因素。