時間：2022-12-13 12:05:48
導語：在學校德育工作者匯報的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
學校德育工作總結 1月15日上午，天心區20××年下學期學校德育(團隊)工作總結分享會在西湖小學隆重舉行，全區中小學大隊輔導員、德育主任、團支書歡聚一堂，在這凜冬來了一次德育路上最溫暖的遇見。
本次德育工作總結分享會在“走進北京名校——教育行走學習匯報”中拉開了序幕。在區教育局領導的支持下、區總輔導員吳海蕓老師的精心組織下，我區教育行走順利開展了三季。明德天心中學唐振校長等四名中學的老師代表進行了精彩的分享匯報，他們搜集了大量的數據、圖片，將行走路上所見所思娓娓道來，尤其重點介紹了北京的幾所名校在辦學理念、學生社團活動建設等方面的寶貴經驗并提出了自己的看法。
教育需要行走。我們一直在行走，不僅走在外面，也走在兄弟學校之間。本學期我區每位大隊輔導員在區總輔吳海蕓老師的帶領下，以片為單位，交叉進行了走訪調研，參觀其他學校的少先隊陣地建設、查閱德育資料、聽取德育工作匯報，邊看邊學，邊聽邊思，在交流中收獲，在收獲中成長。接下來的“你的亮點我來說”環節就是讓各片選出的“小導游”帶領大家同游全區中小學，將每個學校的特色與亮點圖文并茂地展示出來，進行一次調研微分享，把這種收獲與成長輻射到在場的每一位老師身上。值得一提的是，每個學校的特色與亮點不僅有介紹，還有實物微型展，會議室前面的長桌就是一個微展臺，結合雛鷹爭章的各種學生評價手冊、融入養成教育的新生入學護照、教育教學活動成果資料、體現各校特色的校報?？⑿１窘滩牡攘宅槤M目，可謂百花齊放、百家爭鳴。這種介紹與展示相結合的分享方式，讓在場的老師們從宏觀到微觀，從抽象到直觀地全方位學習了各家之長，有趣，有效。
接著，區總輔吳海蕓老師趁熱打鐵，對以上環節進行了點評，對我區德育(團隊)工作進行了總結表彰，并從“知”、“思”、“行”三方面對明年的工作思路進行了解讀與設想。最后，天心區教育局何陽莉局長總結發言。聆聽了滿滿一上午的匯報，她感慨到，我區的輔導員隊伍是一支“敏而好學、充滿朝氣、讓人振奮”的隊伍，老師們“態度認真，執行力強”。她結合實例，對在場的德育教育工作者們提出了三點希望：“教育需要奉獻”，“教育需要創新”，“教育需要堅守”，希望我們做有“溫度的教育”。
本次德育(團隊)工作總結分享會在熱烈的氣氛中持續了一整天，每位老師都汲取了滿滿的正能量。在德育路上我們期待更多的溫暖的遇見，做一輩子有溫度的教育!
學校德育工作總結
德育工作是一項“系統工程”，更是一項艱巨而長期的工作，我們要在取得成績的同時，不斷總結經驗教訓。一起來看看出國留學網小編為大家精心整理的“學校德育工作總結范文”，歡迎大家閱讀，供您參考。更多內容請關注出國留學網。
本學年，根據學年初德育工作計劃，以小學生日常行為規范教育為抓手 ，以學生的日常行為規范教育為基礎，加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。現將本學年德育工作總結如下：
一、改進德育工作方法，提高德育工作實效
學校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
二、突出德育教育主題
學校德育工作將以區教委德育工作會議精神為指導，結合我校德育工作的基本情況，遵循“重基礎、抓重點、促提升、顯特色”的原則，努力整合德育諸方面要素、資源、力量，深入實施體驗式德育，深入開展班集體建設，不斷提高德育工作的主動性、針對性和實效性，不斷增強德育工作的親和力與感染力，促進少年兒童思想素質的健康成長，推進學校素質教育的步伐。
1、加強德育工作常規管理，促進德育常規管理制度化、規范化和有序化。
2、大力加強德育隊伍建設，主抓班主任教師和學生干部兩支隊伍，努力提高班主任的班級管理水平，不斷提升學生干部的工作能力。
3、結合我校德育工作目標管理的要求，在工作中，以目標促質量。堅決落實好“三個規定，一個不允許”，即在規定的地方吃飯、在規定的地方洗碗、在規定的地方扔垃圾、絕不允許浪費糧食。全面打造平安、干凈、有序的校園環境。讓學校的環境衛生成為學校的一道亮麗的風景線。
4、在教師和學生廣泛開展心理健康教育。
5、開展家長教育活動，闡明家庭教育的重要性，傳授家庭教育方法，提升家庭教育的能力。
三、主要工作內容和工作措施：
(一)加強德育隊伍建設，全面提高德育隊伍素質
1、每月召開1次班主任工作例會，學習理論，總結經驗，不斷提高班主任的工作水平和思想素質。
2、開展班主任專題學習活動，通過讀書，觀看視頻等方式不斷提高學校班主任教師的管理和育人水平。
3、開展主題班會評比活動，通過活動提高班主任素質的全面提高。
4、結合我校實際情況，借鑒其它學校的成功經驗，修訂班主任考核制度，努力使我校的班主任考核制度能最大限度地調動班主任的工作積極性，開創我校德育工作的新局面。
(二)加強學生隊伍建設，促進學生全面發展
1、利用班主任例會和學生干部培訓會指導班主任做好學生干部的選拔和任用。
2、通過競選的方式選拔組織管理能力強，在學生中有一定威信的學生擔任少先隊干部。對選的少先隊干部，德育處將組織專門的培訓，全面提高學生干部的政治思想素質和工作能力，在學生中真正起到模范帶頭的作用。
3、少先隊干部分組值日，檢查學生的隊風隊紀，文明禮儀，并做好為同學的服務工作。
(三)、抓常規，提高工作實效
1、注重學生的養成教育。
學校的常規管理工作的好與壞能直接體現出一個學校的管理水平，所以這項工作學校領導非常重視，更是把此項工作當作學校工作的重中之重。我們制定了班級、班主任常規管理考核細則。對班級的管理實行周評比、月公示、學期總評的辦法。考評項目包括：學生精神風貌、紅領巾學生證佩戴、班級紀律、班級衛生、班級物品管理及擺放、班主任工作等內容。
2、開展多樣的德育活動，拓寬教育的主渠道
(1)把升旗儀式，唱國歌和國旗下講話作為一項常規來抓，切實做好學生的思想政治教育工作。
(2)繼續深化“一月一主題”教育活動。本學年充分結合節日、紀念日和上級部門的布置等切實開展有效的主題教育活動，努力營造學校德育工作的良好氛圍，把教育貫穿到各項活動之中。在重大節日里，認真組織全校性的主題教育活動。如重陽節的慰問老人做好事、“3.5”學雷鋒掃街道 、“六、一”節的“暢想中國夢，歡歌慶六一”歌詠比賽等。這些活動的開展，極大的豐富了全校師生的課余生活，陶冶全體師生的情操，使教育的形式具體化、多樣化。
(3)充分發揮學校圖書室的功能，并向學生推薦愛國主義教育讀物，使學生能夠自由自在地在知識的海洋里遨游，極大地開闊學生的視野，豐富了學生的精神生活。我們還在各班開辟了“班級圖書角”，拓寬了學生的知識攝入渠道。
(4)積極發揮校園紅領巾廣播站的宣傳功能，經常播放愛國主義歌曲、校園歌曲、故事，表揚拾金不昧、助人為樂等好人好事，凈化育人氛圍。
(5)切實加強法制安全宣傳教育。我校邀請司法人員到校舉行法制講座，讓學生初步具備運用法律保護自身權益的能力和維護法律尊嚴的意識;同時，要勇于同一切壞人壞事、破壞法律尊嚴的不法行為作斗爭，做到保證我校無治安案件、無火災事故、無交通事故、無干擾事件、無刑事案件的發生，保證我校教學秩序的正常運行。我們還積極宣傳防火、防食物中毒、防溺水等，讓學生懂得一些簡單的基本的安全防御措施和安全知識。
(四)、抓環境，營造育人氛圍
1、創建校園外部文化
在資金嚴重短缺的情況下，我校在今年擠出了數萬元的資金，對學校進行校園改建，擴建了幼兒園門前的走道，并將校門口的花臺拆除擴大了學生的活動范圍，增種了花草樹木，更新了各班布置，使學校煥然一新。目前，我校正在籌備改造教學樓及學生宿舍，為學校長遠發展做準備。
2、營造校園內部文化
板報、宣傳櫥窗是我們面向全體學生直觀宣傳的陣地。對于班級，我們要求每月更換一次板報，并讓班級學生輪流自行設計、出版。每月更換一期櫥窗，讓學生隨時隨地汲取知識，寓教于樂，引發學生的學習興趣。
3、構建寢室內部文化
本期規范了寢室管理，給每間寢室添置了擱物柜、擱物架，讓每一位孩子都真正做到了“物有所放’,而且能按規定擺放，以做到規范化，同時還安裝了故事系統，每晚播放一個故事，還布置了走廊文化，極大地豐富了孩子們的寢室文化生活，讓每一位孩子有一種回家的感覺。
學校德育工作總結
德育工作處于學校教育工作的首要地位，是學校實施素質教育的重要一環。德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育，體育，美育和勞動教育中。德育，對促進學生全面發展起著主導和決定作用。因此，我們要把德育工作擺在重要位置，自覺強化德育工作，認真學習德育工作政策文件，不斷提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的辦學思想。。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發展軌道上，真正發揮德育的育人功效呢？
一、在學科教學過程中進行德育滲透
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育。比如研究性學習，合作性學習等。在數學教學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的`關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
二、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感
小學生一般很喜歡集體活動，從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感?？梢酝ㄟ^各種行為規范的競賽，讓學生逐步培養起集體榮譽感。知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的。可以讓學生從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中。實踐證明，將德育的要求化為班級的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育。
三、啟發誘導，堅持正面教育
小學生最害怕教師批評，傷害他們的自尊心，下次不敢再跟老師進行交流了。在教育學生時，要循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。
四、加強家庭德育教育，家庭學校相結合
關鍵詞：以德治校；開拓創新；理論實踐；科學管理；以人為本
德育工作是學校的重要工作，“千教萬教教人求真”，也就是做一個真實的人，一個有德行的人。我校一直把培養學生“成人”作為我們德育工作的重點，更是把培養學生良好的行為習慣作為實現這一目標的有效途徑。幾年來，我校的德育工作得到了各級領導的認可，連續被評為區級德育工作先進集體，并在區德育辦組織的匯報交流活動中做養成教育的專題報告。我校還成立學校的科研工作群，倡導大家各抒己見、取長補短，更加促進了我校德育科研工作的進步與發展。
一、以德治校，開拓創新
作為領導者，我首先在思想政治素質方面嚴格要求自己，熱愛并且忠于黨的教育事業。始終秉持“學高為師、身正為范”的座右銘，不斷加強自身的師德修養，鍛造高尚的人格魅力，做一名教師滿意、學生滿意、家長滿意、社會滿意的領導者。同時，我們要求教師也要做到師德高尚，業務精良。通過多年的教育實踐，不斷地探索和努力，形成了我校獨特的教育模式。
二、理論實踐，有機結合
自學校開展課題研究以來，我積極帶領學校的教師認真做好每一項有關課題研究的工作，制定和完善《促進農村地區學生良好行為習慣養成教育的研究》開題報告和實施方案?？蒲薪M認真撰寫科研工作計劃，并做好計劃的落實工作，真正做到有的放矢，使德育科研工作落實到日常的教育教學中，做到從工作中來，再回到工作中去，使科研工作不流于形式。
我繼續堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（1）改進德育工作方法，提高德育工作實效。①加強師德建設。我認真抓好師德建設，組織全校教師在教師會、班主任例會、報告講座中開展政治理論學習，學好優秀師德標兵精神，積極開展師德討論，提高了教師的政治素質和師德修養。學校結合實際開展了兩項工作：一是要把讀書成為教師的習慣。鼓勵教師多讀書，成立了學校教師的學習群，大家在業余時間可以在網上學習交流，努力幫助教師把讀書成為自己需要的事。二是要引導教師勤于反思。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，學期末把反思整理成冊、形成研究成果等，使教師們領悟到自己的提升不但使學生受益，實際上更受益的是自己。②抓好班主任、輔導員隊伍管理。我要求德育主任認真組織好每月一次的班主任工作例會，與班主任、輔導員一起探討學校德育工作的方法。通過班主任例會，要求班主任及時填寫好班主任工作月匯報表，即時對上階段的德育工作進行小結，并針對檢查中發現的德育薄弱環節進行重新布置。通過“五項常規競賽”、檢查《班主任手冊》、德育組成員聽晨會課、班隊課等形式了解班主任的德育工作情況，并在學校德育工作會議上向全校班主任作檢查反饋。為了提高廣大年輕班主任的業務水平，本學期對我校新增的兩名年輕班主任，繼續采取了“以老帶新”“師徒結隊”的方式，幫助新班主任茁壯成長。
（2）完善德育工作體系，實施“好習慣是成才之道”的育人理念。構建完善德育管理體系。我校在省標準化先進學校驗收的基礎上，進一步明確了“成功源于好習慣”的特色目標，并圍繞目標開展德育工作。建立并完善了校長負責的管理體制，建立起包括德育副校長主抓全面工作、德育主任負責具體工作、大隊輔導員負責學生的養成教育，班主任、思品教師、家長、社區為骨干的龐大的德育隊伍，形成合力，機構健全，分工明確，發揮德育的整體功能。
“好習慣是成才之道”是我校重視行為習慣的養成教育。在學校，要求學生遵守《小學生守則》《小學生行為規范》，在走廊輕步慢走，文明禮讓，上下課排隊進教室。班級設立多項自我管理崗位，課間紀律由學生自己管理，每班由專人負責，每周一總結。此項工作成效顯著。
三、科學管理，以人為本
在課題研究管理方面我校注重創新，為教師搭建課題的研究平臺，倡導教師積極參與教研室組織的《心理導航》等欄目的活動，定期開展學校的教育科研學術沙龍活動，活躍學校教研氛圍，促進教師專業成長。積極為教師提供教育科研信息服務，主動宣傳教育科研，讓教師在學習中不斷成長，變“要我參與”為“我要參與”，從制度管人到人文關懷，達到人人都是德育科研工作者的最終目標。
四、規范管理，轉變習慣
在課題研究方面，我在廣泛調查摸底的基礎上，指導科研組按低、中、高年級分類制訂養成教育的實施方案。教師根據方案做好過程性材料。我們根據研究中出現的各種新情況，及時調整研究方案。同時指導科研組做好科研材料的收集整理工作，寫出規范的階段性總結報告。在研究的過程中，我們始終堅持正面教育的原則和活動性原則，讓學生在活動中受到熏陶和洗禮。通過課題研究，帶動了課程改革和教育思想的創新，轉變了師生的行為習慣。
每學期學校都組織課題實驗課活動，課題組成員通過聽課，做實驗課觀察量表，課下交流研討，認真分析實驗課的得與失，及時總結，積累經驗，課堂上再次實踐、探索，將科研工作落到實處，真正實現了以研促教、以研促學。
五、終身學習，不斷成長
要確立以人為本、以教師發展為本的師資隊伍建設理念，認真學習新課程的理念，不斷完善教師的知識結構和能力結構，加快教師隊伍的建設步伐。一要學習先進的教育理念，從思想上使教師充分認識到只有提高自己的素質才能適應新時代的需要。二是以德育科研為中心，在班級管理上尋求新的突破；三是培養青年，對有培養前途的青年要積極鼓勵，多幫助、多引導，努力使他們迅速成長起來。
總之，以德為本，科研先行，需要我們更加努力地引導教師轉換觀念，解放思想，銳意創新，開拓進取。所以，我們應該在工作中和教師一起共同學習和提高，共同營造和諧、進取的校園氛圍。
參考文獻：
[1]孫錦濤，等.成功校長全書[M].北京：人民日報出版社，2000.
非常感謝各位在百忙中光臨我校檢查和指導德育工作。各位的到來，極大地促進了我們對學校德育工作進行著系統的思考和總結，也必將極大地鞭策和鼓舞我們在新形勢下，更加堅定、更加努力、更有方向地做好德育工作。創建蘇州市德育工作先進學校并不斷向更高的層次邁進，是我們從未停止過的追求?，F在，我從三個方面匯報我校德育工作特別是近五年來德育工作的主要情況：
一、學校發展與德育工作概況。
與現在一些新建的學校起點高、設施好、規模大、環境優等優勢所完全不同的是，我們學校的發展打個不恰當的比方，則是苦孩子出身。1983年創辦時，是借用原中興中學的幾間教室辦學的，其后的十余年間，則是借用原港區香山中學、中興中心小學的校舍辦學的。盡管條件相當艱苦、位置十分偏僻，但我校的師生總是憑著特別能吃苦、特別能奉獻、特別敢爭先的精神，不斷地創造出令人振奮的成績。尤其是到了上世紀90年代中后期，在地方政府和上級教育主管部門的關心支持下，學校新一屆領導班子大膽改革、長遠規劃，確立了“以質量求生存、以特色樹品牌，以德興校、易地建校”的指導思想和工作思路。當時全市有大大小小的職業學校近30家，全市職業教育正進行著大規模的布局調整。我校在這樣激烈的競爭環境中，憑借過硬的辦學質量抓住了發展的機遇，不但沒有在結構重組中被撤銷或兼并，反而在競爭中越做越大、越做越強：1998年順利完成了易地新建任務并于同年9月正式遷址到位于原港區鎮黃金地段、占地102畝的新校辦學，同時正式更名為“張家港市第二職業高級中學”，從而完成了學校發展史上具有里程碑意義的第一次飛躍。1998年以來的五年間，是我校歷史上最為快速、最為全面的發展時期。此間的1999年和2000年，我們先后完成了江蘇省重點職業中學、江蘇省職業教育中心校的兩次創建工作，以這兩次成功創建為標志，我校的辦學層次躍上了新的更高的平臺，這是我校發展史上第二次大的飛躍。2002年8月，我校順利地從港區搬遷到市區，實現了從農村辦學到城市辦學的又一次歷史性跨越。學校得以快速發展的支撐是教育、教學、實訓和科研等各個條線工作的齊頭并進。近五年間，我們多次為全市德育工作提供觀摩現場、連年在全市的德育工作經驗交流會上作不同專題的經驗交流，1999年被評為“張家港市德育工作先進學?！?，2001年被評為首批“張家港市校園文化建設先進學?！敝?，我校的德育管理制度特別是市內首創的“校園常規十項評比制度”、“垃圾分類回收制度”等在很多學校得到了推廣?！暗掠刃小贝呱恕拔逵⑴e、共進共榮”的喜人局面。教學上連年獲得張家港市職業學校辦學質量綜合評估一等獎；學生技能也穩步發展，連續三年榮獲技能大賽銀杯獎；學校連年被評為“張家港市文明單位”。
二、近幾年德育工作實況。
自上世紀90年代中期以來，學校新一屆領導班子把德育工作提高到了前所未有的重視程度，在管理理念、機構設置、制度建設、隊伍培養和特色打造等涉及到德育領域的各個方面，都堅持了與時俱進的工作思路，使學校德育工作在面上不斷拓展，在點上不斷深化。這五年我們重點抓了以下五個方面的工作：
1.建立組織網絡，狠抓隊伍建設。
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，我校不但成立了以梅校長為組長的德育工作領導小組，而且還配套組建了德育科研工作、心理健康教育工作、舍務管理工作、實習學生管理工作等多個工作小組。把校級領導、中層干部、黨團負責人、教研組長、班主任、政治教師、校外輔導員等力量整合于領導小組中，并明確內部成員分工，使他們人人有事、有權、有責?，F在，我校德育工作在網絡構建上已經基本形成了“兩軌并行”、“三方參與”的格局?！皟绍壊⑿小敝傅氖恰靶ｉL室--德育處--班主任--學生--家長”的管理鏈和“黨支部--工會--婦委會--團委--社會德育基地”的教育鏈的有機配合；“三方參與”指的是學校、家庭和社會三方的齊抓共管。我們每年還根據新的情況適度調整并公開領導小組的最新成員，使他們在接受工作考驗時又接受全體師生的監督，從而使整個小組的領導力和戰斗力得到了不斷增強。
在注重德育領導機構力量配備的同時，我們也十分重視德育基礎力量和一線管理隊伍的建設。尤其是加強了“三支隊伍”建設：即在過程管理中始終緊緊依靠并不斷強化班主任隊伍、學生會干部隊伍和舍務管理隊伍的力量和作用。在實際工作中我們深切地認識到，只有充分調動并全面激活這三支隊伍的積極性，持久地發揮他們的能動作用，才能贏得平穩、和諧的德育工作局面；反之，則負責德育工作的領導和老師很有可能成天忙于“救火”，疲于應付。為了長期保持隊伍的活力、持久發揮它們的作用，我們在班主任隊伍建設方面，研究制定了以星期為單位，按月份為階段的新考核方案。這個方案著眼常規，側重過程，尊重事實，很具體，易操作；考核結果既與報酬直接掛鉤又與評先緊密相連，極大地提高了班主任工作的積極性和主動性，有力地保持了這支隊伍作用的持久發揮。我們還在實際工作中堅持了學生會干部和舍務管理人員定期匯報交流崗位工作情況的例會制度。每一個月內，學生會必須召開一次會員大會，舍務處必須召開一次全體室長會議，學生干部和舍務處總室長要在大會上總結交流工作，只有在日常工作中“有所為”，才會在階段總結時“有所言”。每一次這樣的會議學校分管德育的領導都要去參加，對他們的工作進行指導和鼓勵。例會制度的促動和領導的鼓勵，是激發學生會、舍務處的活力、持續發揮它們作用的有效動力。
2.健全規章制度，規范過程管理。
近五年間，我校在尊重和遵循《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《公民道德建設實施綱要》的原則下，根據本校學生和所處的環境實際，相繼制定了《市二職中學生日常行為規范三十條細則》、《后進學生行政結隊幫教制度》、《市二職中校園常規管理十項評比制度》、《文明班級獎勵及評選制度》、《市二職中愛心基金會章程》和《市二職中班主任工作量化考核制度》等一系列重要的管理制度。不同的管理制度分別從不同的角度有重點地或對廣大學生、或對班主任老師、或對學校行政人員賦予了具體的常規性的工作，從而有效地嚴密了管理的環節、規范了管理要求。比如在對學生的一日常規所涉及到的各個方面，我們制定了能夠與之基本全面配套的《十項評比制度》。它包括“勤學、清衛、公物、排車、兩操、板報、舍務、就餐、胸卡、禮儀”十項內容。每一項內容的下面還進一步細化，形成四至八條管理細則。僅就“公物”一項為例，我們的管理細則就包含1.桌凳門窗玻璃三機一幕的保管；2.衛生保管區公物、生活區設施設備、綠化護理區植被的管護；3.教室、宿舍電源、門窗的按時關鎖；4.“無人燈”、“晴日燈”、“長流水”等浪費財物問題；5.期末總評公物零損壞、財物零浪費班級的加分規定。再如，為了改變當代不少青少年生活不拘小節，言行隨便的不良習慣。我們從學生日常生活的點滴之處著手，主要以“衛生”和“物品”兩項內容為載體，以“教室”和“宿舍”兩個基地為重點，強化了內務管理：衛生方面，無論教室宿舍還是包干區，必須全天候保潔，做到室外無漂浮物，室內地面無紙屑、墻壁無污漬；無論是玻璃窗臺陽臺面磚還是扶手欄桿，必須做到一塵不染。在我校，這些細微的工作天天有人做，天天有人查，天天有通報；物品方面，教室內，桌凳要求按地面劃定的直線橫向排平豎向排直；學生課本要求整齊排放于課桌的左、右上角；衛生工具要求統一排列在室內的指定角落。宿舍內，物品有三點要求：全，齊，凈?！叭奔磦€人的生活用品要配全，如臉巾腳布牙膏牙刷口杯必須人手一份，禁止共用；“齊”即物品擺放要統一標準整齊一致，如牙膏牙刷必須擺放在指定位置且各自的方向必須一致；“凈”即要求保持物品干凈整潔。我們每學期都分階段開展衛生宿舍、文化宿舍和星級宿舍的評比活動，活動對衣服被子等物品甚至宿舍地面的清洗都有明確的要求。這樣的管理制度和管理方法從宏觀著想，從微觀入手，體現了我校德育工作上“把虛事做實、把實事做細、把細事做勤”的傳統。各項常規制度有機結合、互益互補，有力地將各項管理納入了規范運行的軌道。
3.突出管理重點，構筑優勢領域。
德育工作能否抓好關鍵不在于能否面面俱到，而在于能否抓住重點、能否善于發現并填補“德育真空”。我們很早就發現，在學生管理中客觀地存在著一些管理的真空地帶和管理的重點對象：比如從時間上講，課間十分鐘、自修課時間、課余飯后，夜間以及雙休日、節假日等特殊的時間段都不容忽視和放任，因為紀律上的松懈甚至出格現象往往會在此時發生。從對象上講，后進學生、女生、寄宿生、實習生、特困生、特殊家庭學生等這些群體的管理已經越來越成為德育工作中的重點和難點，需要我們確立新觀念，研究新方法，把特別的愛心獻給特別的他們。我們在日常工作中，加強了對特殊時間段和特殊對象群的管理，用“非常”的措施努力填補管理的真空：比如我校把課間文明休息的要求和自修課紀律納入了學生會日常檢查的范圍，現在，即便是沒有教師巡視，我校也達到了休息文明、自修安靜的良好境界。我們在全校的寄宿學生中全面執行了《出門證制度》，還通過家長學校、班主任家訪、《家校聯系卡》等多種形式提醒和指導所有家長，強化對子女離校后的教育和管理。我校在特殊對象的管理上特別花力氣、下功夫，比如在后進生的管理上，堅持沿用行之有效的行政人員與后進學生《結對幫教制度》。目前我校的每一位行政人員都與三名同學結成對子，每一個星期都要與他們各至少談一次心，而且每周都要把談話的專用書面記錄交學校德育處查閱留存。通過對特殊時間的嚴格管理和對重點學生的愛心教育，我校近十年中未出現一起違法犯罪事件，從而使特殊學生管理成為我校的一個具有比較優勢的工作領域。
此外，我們還積極在同類學校中構筑其他方面的比較優勢。行家們可以透過某些直觀的現象看見學校管理的水平。在學校眾多直觀可感的人、事、物中，堪稱校園“風景線”的莫過于衛生狀況、自行車管理，廣播操水平，就餐秩序和宿舍內務等方面。這些管理領域中所表現的形態，是“此處無聲勝有聲”的語言，是學校德育工作的“形象工程”。我校一貫重視打造這些形象工程的“景觀效果”。就廣播操一個方面而言，我們就下了很多的功夫：每一個學年之初都要舉辦規模盛大的廣播操訓練和比賽活動；每一天的出操做操和收操，我校都有學生干部分布在不同的地點對整個過程進行全方位的檢查評比，檢查的內容包括行進時隊伍的整齊性，行進過程中各班的安靜程度，行進過程中學生的精神面貌，做操動作的整齊性和到位情況等。另外還有專人負責檢查班主任的到位情況，每一天的課間操，班主任全部能夠自覺地到位，分管校長和德育主任也從不缺席。嚴格的管理使我校的廣播操一直在全市保持了領先水平，成了又一個具有優勢的管理領域，不少學校慕名前來觀摩。
4.開展主題活動，繁榮校園文化。
有意義的德育活動特別是競賽類、評比類活動不但能夠陶冶學生的情操、提高他們的綜合素質，而且能凝聚班級人心、推進班集體建設。定期開展各類主題教育活動是我校德育工作的一條主線。我們把每一周的升旗儀式、每一天的廣播操、眼保健操都當作德育活動來抓并進行檢查評比。在堅持不懈地抓好這兩項常規性活動的同時，我們還特別注重利用重大紀念日、節假日的契機開展各類專題教育活動。目前，我校已經形成傳統的活動有：學雷鋒為民服務、五四藝術周、科普宣傳周、法制宣傳周、讀書節、體育節、運動會、家長會、紀念“一二·九”等活動。此外我們還通過組織學生觀看電教片、參觀展覽、聘請校外輔導員和邀請有關專家開設講座等形式，加強了法制教育、青春期衛生知識和心理健康知識等專題教育。在開展這些活動時，很多情況下我們都堅持“學校掌舵、學生劃槳”的工作思路，讓學生自主地參與活動、組織活動、管理活動，充分調動了廣大學生的積極性，使他們在豐富多彩的活動中增長才干、增進團結。這些活動在很大程度上也豐富了學生的業余生活，繁榮了校園文化。
校園文化建設方面，我們起步較早。搬遷到本校址辦學后，我們爭取上級支持，投巨資大力改造陳舊的基礎設施，精心規劃新建和改建項目，校園物質文化環境得到了根本改觀。凈化、綠化、美化、亮化了的校園新環境發揮了潛在的育人功能。在精神領域上，我們加強了“三風”的教育和滲透。“團結、務實、文明、創新”的校風、“嚴謹、求實、敬業、爭先”的教風、“勤學、守紀、實踐、成才”的學風被印制到校園各類宣傳廣告、學生手冊、獎勵證書甚至校歌歌詞中；“教風”還經過專門制作，“走進”了每一間教師辦公室；每一個教室都精心布置，黑板正上方懸掛標準國旗，國旗兩側張貼根據專業特點制訂的班風奮斗目標，墻壁內外則懸掛催人奮進的名人名言。此外，我們還充分利用校園廣播站、圖書閱覽室、國旗下講話、宣傳櫥窗、黑板報和校史陳列室等宣傳陣地加強教育，宣傳上做到了全覆蓋，弘揚了先進、樹立了正氣濃郁了文化氣息。
5.強化德育科研，堅持理念創新。
學校德育工作既要“反復抓、抓反復”，又要力求抓活、抓新、抓深。這就需要我們正確把握“在繼承中創新”和“在創新中繼承”的關系。把握這二者的關系則要求我們具有一定的理論水平、時代觸覺和前瞻眼光。為此，我校確立了“以德育科研興德育隊伍、促理念創新、求德育實效”的工作思路。設立了德育處、教科室、成立了德育科研工作領導小組，確立了省級和蘇州市級等兩個德育科研課題，并分別組建了課題研究組，定期舉行課題研究“沙龍”活動。此外我們還堅持德育工作例會制度，每個月至少召開一次班主任會議，每個學期至少舉辦一次校內的德育工作經驗交流會，每個學年至少開展一次德育論文評比活動并選編結集。通過這些活動，我校德育科研工作取得了明顯的階段性成果：近幾年間，我校先后6次被邀請在全市德育工作經驗交流會上作不同專題的交流發言；先后3次為全市并先后10多次為兄弟學校提供德育觀摩現場；已經有近十篇德育研究文章在《中國職業技術教育》、《職業技術教育》、《職教通訊》等國家級和省級刊物上發表，有十余篇德育論文在市級以上競賽中獲獎；有數十位老師獲得了蘇州市和張家港市優秀德育工作者、優秀班主任、先進教育工作者等榮譽稱號。版權所有
伴隨著學校德育科研的進步，我們的工作理念得到了不斷創新?，F在已經基本形成了具有我校特色并適應形勢發展的德育工作新思維。我們積極轉變觀念，逐步把教育行為轉變成了一種服務行為。我們感到：一所學校能夠服務于所有的學生，并使所有的學生都能夠立足和服務于社會，才是教育質量的根本體現，才能真正體現黨的教育事業中為人民服務的宗旨。這種認識，就是我們匯報的標題所概括的“以德為先，辦體現宗旨的教育；以人為本，育服務社會的新人”。通過對“三個代表”重要思想的學習，我們還認識到：只有加強學校德育工作，以德為先，提高學生的思想道德素質和明辨是非能力，才能使學校和學生都能順應先進生產力的發展要求；只有加強學生管理工作，提高青少年的行為品質，營造健康文明的精神氛圍和文化環境，把學校建設成為地方精神文明的窗口，才能體現先進文化的前進方向；只有不折不扣地提高教育教學質量，向社會輸送更多更好的勞動者和畢業生，向人民提供優質的教育成果，才能代表最廣大人民群眾的根本利益。正是有了上述的正確認識并在具體工作中認真地加以實踐，我校的德育工作才得以充分融入和適應新的形勢，才得以能夠多次抓住機遇，才得以與時代的發展協調同步。
三、未來德育工作思路
各位領導、各位專家，雖然我們盡心竭力，在德育工作上下了大功夫，也取得了一些成績，但是，與人民群眾、社會發展和上級領導對優質教育的期望值相比，還有相當的距離。我們也看到了自身存在的一些薄弱環節：比如德育隊伍雖然整體水平較高，但內部存在能力不平衡、面臨后續力量不足和不強的問題；在德育方式方法上，雖然組織學習了當前先進的教育思想，但在實際工作中真正掌握并忠實實踐的還不是全部，陳舊的教育觀念和手段尚沒有在根本上消除；心理教育和健康教育等工作目前還不是我們的優勢，有待在進一步的實踐中積累經驗。新形勢讓我們感到：在富裕了的經濟條件下，在更加開放的網絡環境中，德育工作所承載的社會壓力將更大、社會責任也將更大。我們一定以這次檢查驗收為新的起點，一方面要努力鞏固和不斷放大業已取得的經驗和成果，一方面更要花大力氣把“短腿”補長、補強。同時我們決心繼續堅定不移地堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，以素質教育的思想統領德育工作。把社會對我們的學生接納不接納、滿意不滿意、歡迎不歡迎，把我們的學生在社會上適應不適應、作為不作為、成才不成才作為最重要的質量標準，為培育德才兼備的社會主義有用人才作出不懈的努力。
最后，我代表校行政和黨支部向各位領導和專家莊重承諾：我們將始終堅持以德為先，辦體現宗旨的教育，始終堅持以人為本，培養服務社會的新人。
近年，隨著職業學校的擴招和免試直升，學生素質參差不齊，給中等職業學校的教育管理帶來了新課題向德育工作者提出了挑戰。綜觀當前中等職業學校德育工作，卻因缺乏針對性、計劃性和系統性，而無法形成自己的特色。加之，長期以來應試教育“分數至上”的影響，一段時期內，學校德育在學生的思想品德、心理意志、價值觀，以及與人生成長有密切聯系的青春期教育、法制教育等方面易被忽視。
在德育工作的過程中，學校和教師往往簡單地將德育行為產生的原因歸結為學生的品德問題，或者因未能找出其真正原因，對諸如職業學校學生固有的生理、心理特點以及品德結構(知、情、意、行)各要素發展不平衡，社會的偏見與自卑心理，個人愿望或目標不明確，家庭教育不當，社會道德失范和文化市場的多元化等誘發學生不良行為的因素研究不夠，不能采取相應的教育措施，使德育工作實效性不強。因此，不正確的歸因、不適當的引導、不切實的教育會影響學生的情感發展、自我評價及自我期望，影響到其今后的職業生涯。真正的德育，則應是亞里士多德說的那樣“培養美德必須實踐，并通過理性的教育，形成道德習慣”。
隨著我國經濟產業結構的不斷調整，社會對勞動者的素質要求不斷提高，因此職業學校提高學生的綜合素質已迫在眉睫，基于此，研究符合青少年學生年齡特點、身心特質、時代特征、職業特色的德育教育至關重要。
我是一個職教工作者，不能眼睜睜看著，也應該想方設法。思慮再三，我想必須有觸及其靈魂的辦法才能見成效。
一、正確歸因學生的不良行為，采取相應的德育方法矯正
(一)學生不良行為產生的原因多種多樣
學生不良行為產生的原因多種多樣，主觀上，由于學生缺乏社會經驗，道德發展水平較低，認識能力不強，往往容易接受落伍的道德觀或錯誤的邏輯觀；客觀上，由于社會對職校學生存有偏見，導致學生嚴重的自卑心理，個人愿望或目標喪失，這對學生的心態和人生目標產生不良效應，放松對自己的要求而不去努力，甚至有的學生看不見自己身上的“閃光點”，形成了不良的行為習慣。同時，社會、學校、家庭等不良影響，起著某種反面的“社會導向”作用。
(二)加強對獨生子女中職學生的心理糾偏
獨生子女政策到今天已經二十多年了。目前城市就讀的學生幾乎都是獨生子女，毋庸諱言，由于寵愛甚至溺愛，在蜜糖中長大的孩子，在他們身上的優缺點比較明顯。他們聰明善良、思想單純、直言不諱、熱情大方等等優點，同時也有的任性驕橫、嬌氣自私、不負責任、怕苦怕累等等缺點。在我們職校，更多的孩子家庭都是殘缺或是離異的，這更加造成有些孩子個性執拗、孤僻、不合群、唯我獨尊有些孩子性格偏激、易走極端、好逸惡勞、追求時尚，甚至由于個性膨脹，走上違紀犯法的道路。這些獨生子女將一代又一代地成長。如何開展對他們的教育，糾正他們身上存在的行為偏差，確實是我國德育、心理輔導教育的課題。其成因有：
1 厭學心理。改革開放二十多年，人民生活普遍提高，家長對獨生子女的驕寵、放縱，容易產生安逸、不愿吃苦受累的情緒，對艱苦的學習采取遠離政策，不愿下功夫，加上社會上的各種誘惑，五彩繽紛的世界太吸引人，因而普遍產生厭學心理。三頓飯不僅吃飽，而且吃好，手中又有零花錢，想聽歌有MP3，想吃洋餐有“肯德基”、“必勝客”，想“追星”甚至可以不上課?，F代物欲充塞著，父輩和祖輩兩代人嬌慣著，有些獨生子女變得胸無大志，不愿學習。
2 放縱心理。由于殘缺家庭的原因，從小養成孤僻、自卑的心理，在家庭的環境下，不受父母關愛、被爺爺奶奶慣著，因而不懂約束，在集體的組織中不明白自己的地位；因而不懂努力，不明白好的成績、好的成果是要吃盡千辛萬苦才能取得的，而是信馬由韁，特別遇到了困難、挫折，就自暴自棄，不愿下大力氣追趕，聽之任之，自甘落后。
3 環境因素。交友不慎，誤入歧途，后又自暴自棄，繼而引起教育困難。
因此，找準癥結，多管齊下，全面滲透，運用現代德育教育的思想，積極貫徹教育部關于德育教育的文件精神，科學設計教育路徑，遴選有效的教育載體，是內化和提升學生道德素質的關鍵。
二、人生目標教育以明“志”，把握德育規律和學生需求，合理分配德育教育時段
要想教育好現代中職學生，首先要引導學生樹立正確的人生觀，確立正確的切乎實際的人生目標。這樣學生才有奮斗的目標，進而將奮斗目標轉化為學習的動力。樹立遠大的人生理想，養成良好的規范規則意識：
(一)引導學生處理好個人與集體的關系。
(二)進一步發展學生良好的個性心理品質。
(三)初步適應社會道德和法制，能知法、守法、用法。
現代德育理論也認為，德育教育應從屬人文教育，通過提高學生的人文素養來實現，著力通過人文關懷和培養學生的人文隋懷來陶冶學生的思想情操和規范學生的日常行為，最終促進學生的全面發展。
三、人生責任教育以明“孝義”
人生的目的不僅是為了自身，更重要的是為了生你養你的父母、疼愛你的爺爺奶奶外公外婆、你所要輔育的子女、關心支持你的親戚朋友。就算你不為了自已，你也要為了報答和贍養哺育你培養你的含辛茹苦的父母而學好本領，你也應該為將來更好地哺育培養你自已的孩子學好本領，你也應該為今后感謝那些曾經關心支持幫助過的親戚朋友而學好本領。人生對于自身而言是其次的，對于他人則是更重要的。人是有責任和義務的，這也是人生活意義之所在。
四、德育制度創新，提高了德育實效性
在運用歸因理論、系統論、層次需要理論來研究職業學校德育教育的工作過程，不斷結合學校德育實際，學校積極在德育制度上進行創新。如《學校德育工作規范(試行)》、《學校學生綜合素質評價體系(試行)》、《學校教師德育工作考核辦法(試行)》、《學校感恩教育實施方案(試行)》、《學?！拔逍羌墶卑嘀魅卧u選辦法(試行)》、《學校教職工量化考核制度(試行)》等等。同時對原有的有關制度修訂，例如《學校班級管理月考核辦法(試行)》、《班級管理周匯報制度(試行)》、《(班級日志)管理辦法(試行)》、《學校師風師德建設實施方案》等德育文件。以上這些制度的創新和修訂，進一步規范了學校的德育管理工作，極大地提高了德育實效性。
五、德育案例(個案)研究
目前，人們已經進入了網絡化時代，“數字化生存”方式以其特有的魅力沖擊和改變著社會生活。它為人類教育的進一步發展注入了旺盛的生機和活力，最大程度地彌補了傳統教育在時間、距離、選擇范圍方面的缺陷。然而信息網絡又是一柄雙刃劍，在給人類帶來進步的同時，也給學校德育工作帶來嚴峻的挑戰。1.網絡化對中職德育工作的沖擊。網絡信息包羅萬象、海南百川，在網絡環境下，用戶可以按照自己的需求來汲取信息。此外，網絡又有著開放性的特征，在網絡中，充斥著大量的負面信息，這些負面信息既有黑色政治信息，也有黃色信息，還有一些不法分子利用網絡來扭轉學生的心理，這不僅不利于學生的健康成長，還給國家安全造成了巨大的威脅。中職學校的學生年齡較小，他們基本上沒有接觸社會，同時，這些學生在初中階段學習成績較差，自主能力不強，來到學校之后，沒有家長的束縛很多學生沉迷于網絡游戲、網絡聊天中無法自拔，這是十分不利于他們的健康成長的。2.網絡化為中職學校德育工作的開展提供了更加廣闊的空間，在這一背景下，教師教育工作具有了開放性的特征，能夠汲取各樣不同的教育資源，因此，網絡也迅速成為宣傳思想工作的便捷工具和重要媒體。同時，網絡的時效性、連續性等優勢，也為中職學校教育工作的開展注入了新鮮的血液，為教師教學工作的開展帶來了福音。3.網絡化提高了中職學校德育工作的教學效率。網絡讓傳統單調、枯燥的德育教學工作變得豐富多樣、多姿多彩，教師只要使用簡單的PPT與多媒體及時就能夠讓德育教學課堂變得豐滿起來，也可以很好的調動起學生學習的積極性與主動性，這對于優化德育教學的成果有著極大的推動意義。4.網絡化對于引導規范中職學生科學、合理、安全、有效使用網絡,推進網絡文明、網絡道德及網絡文化建設具有積極促進作用。多數學生在網絡技術的運用中，常常會把思想束縛拋棄掉，盡情展示自己真實的精神世界及其心理、情感。在各種信息的辨析和吸收中能完善自己的世界觀、人生觀和價值觀，自覺地提高認識。網絡化的特殊行為準則也要求學生在網絡空間中自由遨游時必須自覺地遵守，也將有助于中職學生的規范意識和法制觀念。
二、網絡化時代中職德育工作遇到的問題
面向網絡時代浪潮的出現，黨和國家各部門都十分重視。各級教育部門也先后了相關的規范，要求各個級別學校都要重視其德育工作的重要性。為此，中職學校必須要積極應對來自網絡環境的沖擊，采取科學有效的措施為學生應在出一個文明的網絡環境，同時，中職學校管理人員還要深刻意識到開展德育教學工作的重要性，將其融入學校教育的各個環節中，采取多種多樣的教學形式，這樣才能夠從根本上提升德育教學工作的成效。1.中職德育工作以什么樣的對策來保證自身理念傳輸的主導性地位。在網絡時代，學生可以隨心所欲的選擇自己需要的信息，在這種模式下，社會經濟與社會組織也表現出了一種多樣性的特征，各種各樣的新思想、新觀念通過網絡傳播，這也形成了一種多元化的價值觀念與思想觀念，這均會給學生的人生觀、價值觀造成巨大的影響，從某種層面而言，網絡給學生思想上造成的負面影響是不容忽視的。2.中職學校德育工作以什么樣的途徑來保證教育的實效性。網絡成員溝通的交互性給現有德育教育方法的機械性、靜態性帶來沖擊。我們面對一個四通八達的交互式網絡平臺，以往傳統的德育教育課堂傳授、談心、寫思想匯報、評先進樹榜樣的方法已顯得過于機械和單調。3.中職德育工作如何解決網絡技術發展的創新性與現有德育教育模式的滯后性。由于各種因素的影響，中職學校德育工作并不到位，在教學方法、教學內容以及教材建設方面與發達國家還存在著較大的差距，在實際的教學過程中，教師多使用填鴨式教學模式來開展教學，學生學習的積極性一直都不高，部分學生甚至還產生了嚴重的厭學心理，這是不利于德育教學成果的提升的，在未來階段下，教師必須要結合網絡環境與學生的心理特點來開展教學，這樣才能夠有效的提升德育教學的成果。
三、網絡環境下中職德育工作的創新方式
1.要充分考慮到德育工作的特性。德育教學工作與其他的教學工作是不同的，德育教學講求一個說服力和影響力，還要注意教育的形式，如果一味的采取硬性教育模式，不僅難以取得理想的教學成果，甚至還會導致學生產生逆反心理。因此，在建設網絡德育系統時，需要融入網絡文化、技術倫理、科學教育的相關知識，讓學生可以主動的接受這些知識的熏陶，這樣才能夠起到德育工作的應有成效。教師在教學的過程中，應該充分的將網絡利用起來，營造出一種多樣化的德育教學模式，同時，還可以利用其它的手段來拓展中職學校德育教學的外延，對學生進行科學的指導，幫助他們樹立起正確的人生觀和價值觀，這也是德育教學的核心。在條件許可的情況下，學校可以多根據學生的需求來組織各種各樣的文化活動，豐富學生的業余生活，讓他們知道除了網絡游戲、網絡聊天、網絡購物外，學校中還有著豐富多彩的文娛活動，在開設這些活動時，教師要發揮出自己的主導作用，對學生進行全程的跟蹤，把握好學生思想動態的變化情況，充分的發揮出文化活動的育人效果，培養出能夠為社會做貢獻的全能型人才。尤其是在開展教育類活動時，教師應該充分的發揮出其主導性的地位，對學生進行科學的指導，鼓勵他們參與到各項活動中，要注意到，中職學生他們的基礎水平較差，在初中學習階段常常受到了教師的忽視，因此，他們也容易產生各種各樣的心理問題，為此，教師就必須要深入的分析學生的心理，與他們成為真正的朋友，融入學生群體中，開導他們，鼓勵他們與人交流，鼓勵他們來表現自己，讓他們意識到自己是很優秀的，這對于促進學生的成長有著事半功倍的效用。
2.大力開展中職德育工作的技術創新。傳統德育工作根本談不上高科技的應用，目前，人們已經進入了網絡化的發展時代，中職德育教學工作也應該與網絡技術進行有機結合，網絡的發展給中職德育工作帶來了深刻的影響，要想有效提升德育教學的效果，就需要建立好科學、系統、完善的校園信息系統。該系統的主流信息應該是積極向上的。要使主流網站占領制高點，充利用網絡手段加強德育教育。學校要以開放的心態應對網絡的挑戰，體現出兼容并包的精神，將教育性、思想性以及多樣性融入系統中，尊重學生的需求，建立其可以促進他們成長的網站。在建設網站時，必須要遵循學生的需求，了解學生的心理，這可以采用問卷調查的形式進行，只要在網站中加入一些學生想要關注的問題，學生才會積極主動的去瀏覽，這才能夠起到網站建設的作用。在建設網站時，需要為學生留下正確的政治指導，用正面的聲音來宣傳政治問題，切勿簡單說教，在建設思想類網站時，其形式與內容也應該貼近學生的生活，提升網站的服務性與刻度性。除此之外，學校還可以使用網站對學生進行管理，對于各類活動的開展都可以將網絡充分的利用起來，在網站上公布一系列的活動，鼓勵學生參與到各項活動中來。
3.培育一支過硬的中職德育教師隊伍。要適應時展要求，提高學校德育工作者駕馭網絡的能力，這是網絡時代中職德育工作建設的重要任務。要想充分的發揮出網絡在中職德育教學工作中的重要作用，學校就必須要培養出一支高水平的教育隊伍，為此，學校方面應該加強對教師的教育和培訓，鼓勵他們開展自我學習，在條件許可時，可以派本校的老師到其他的學校去學習，在學習歸來后，及時的安排好轉訓工作，提升教師對于德育教學工作的認識。中職學校還要將能否熟練使用網絡技術從事思想政治工作作為對學生思想政治人員業務素質的考核指標。
關鍵詞：德育工作方法；學校德育；家庭德育；社會德育
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）06-036-004
隨著我國社會經濟的快速發展，具有一定技能且有責任心、能吃苦、品學兼優的職校畢業生越來越受到企業的青睞?？梢哉f，中等職業學校德育工作的好壞，影響著社會生產力的發展及和諧社會的構建。因此，中等職業學校必須把德育工作擺在學校各項工作的首要位置。目前，中等職業學校德育工作方法與途徑有許多不盡人意之處，這其中不僅有社會和家庭的因素，更主要的是中等職業教育本身存在著一些誤區。通過分析新時期中職德育工作現狀和問題，根據中等職業學校德育工作的新要求，從改進中職學校德育工作方法，確立科學的家庭德育目標，增強社會德育效果，建設“三結合”德育工作模式。形成多元德育工作網絡，探索德育工作新途徑。本人結合從事中等職業教育多年的工作實踐，結合本校實際情況，粗淺地談談對德育工作方法與途徑的看法。
1 中等職業學校德育工作方法與途徑的現狀
1.1 德育管理機制不健全
目前，不少中職學校德育工作管理機制不夠健全。一方面，學校德育工作的管理、指導和監督力度不夠，德育課在許多中職學校并沒有開夠，不少中職學校沒有成立專門的德育機構，德育教學研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學經驗，德育課與普通文化課同屬一個部門管理。結果德育管理目標不明確、德育方法單一、德育管理水平不高。我校雖已建立德育教研室，但教研室人員匱乏，并身兼數職。對德育課指導與學生德育工作未發揮明顯作用。
1.2 德育目標不符合學生實際
德育目標是德育的出發點和立足點，中職學校德育目標應全面深刻地和體現社會實際需要，應符合中職學生思想品德的發展規律和接受能力，注重培養學生的自主能動性、創造性和自我發展的和諧性。但不少中職學校包括我校在內德育目標定位上過分強調方向性、政治性，缺乏層次性與基礎性，不了解學生的狀況和內在需求，只重視遠大理想的樹立，不了解的主體需要，脫離社會生活實際。這種過高的德育目標使學生產生逆反心理，最終影響了德育的實效性。
1.3 德育方法呆板陳舊
德育方法是為實現德育目標和完成德育任務，所采取運用的各種教育方法、手段和活動形式的總和。目前，不少中等職業學校包括我校在內德育方法呆板陳舊，學校的德育工作基本上是用一個統一的模式去塑造所有的學生，而不是關注每個學生個性發展的需要；注重課堂教學，輕視社會實踐，單向的而不是雙向的互動、平等對話、反饋；以教師講授知識為主，而不是讓學生親身感悟與實際體驗。傳統的德育方法，脫離了中職學生的實際情況和心理需要，因此難以實現理想的目標。
1.4 德育內容針對性較差
通過我校的教師和學生反饋，德育內容上來看，不少中職學校德育課程內容的改革滯后于社會發展，滯后于德育對象的變化，課程內容針對性較差。課程設置安排、理論教學與實踐教育相互“脫節”；課程內容陳舊，針對性較差，忽視了學生思想水平的層次性，脫離了現實生活和學生的知識發展水平；以傳統思想觀念要求學生，德育教學隨意性大。盡管教育部頒布有中等職業學校德育課程教學大綱，但是不少學校沒有嚴格按照教學大綱要求開課，課程開設不齊，學時不足。可見，傳統的德育內容已不能滿足德育教學需求。
1.5 德育教學隊伍與學生管理隊伍沒有建立一體化的有機聯系
在德育工作中，教師教學隊伍與學生管理隊伍“職責分明”，缺乏一體化的有機聯系，就我校來說德育教師往往以課堂教學為主，對學生的具體情況了解不多，參加學生管理工作也不多；學生管理機構的教師則以管理學生的日常行為為主，整天忙于事務，缺乏對問題學生進行德育上的系統引導和教育，無法形成強大的合力。
2 中等職業學校德育工作的新要求
根據構建和諧社會對中職德育提出的新要求，教育部新一輪教學改革對中職德育工作也提了新要求?！督逃筷P于深化中等職業教育教學革的若干意見》（教職成[2008]8號）等一系列文，明確提出要把育人放在學校工作之本、德育工之首，為中職學校提高認識、強化德育指明了方向，教學大綱規定了對中等職業學校德育工作和學生德育的基本要求，是中等職業學校開展德育工作的基本規范，是教育行政部門對學校德育工作實行科學管理督導評估的基本標準，也是社會和家庭緊密配合校對學生進行教育的基本依據。因此，貫徹落實育部啟動的新一輪教學改革要求，積極探索新時德育工作的新途徑是當務之急。中職學校的德育內容應遵循中職學生身心發展的規律，循序漸進，既不能脫離實際，也不能急于求成。要進一步體現職業教育的特點，遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從中等職業教育培養目標的實際需要出發，切實增強針對性、實效性和時代感要把社會主義核心價值體系融入到職業教育人才培的全過程。同時，還要根據社會經濟發展的變化和中職學生的時代特點，及時更新內容，創新載體形式，并確保德育課教學時間要求。
3 中等職業學校德育工作的方法和對策創新
為實現德育目標，完成德育任務，實施德育內容，必須經過一定途徑和渠道。德育途徑是客觀的，也是多種多樣的，德育工作者要根據實際情況，和學生的不同特點，選擇有效的途徑，選擇效果優良的途徑。就中職德育工作的特點看，開展“三結合”德育，即改進學校德育工作方法，建立科學的家庭德育目標，增強社會德育效果。開辟德育新途徑。
3.1 改進學校德育德育工作方法
3.1.1 學科教學中滲透德育教育的途徑。
將德育寓于各學科教學之中。要加強時事政策教育、國情教育和相關專題教育。時事政策教育要聯系實際、貼近生活、生動活潑，堅持正面引導原則。各學科滲透德育，是各科教師在向學生傳授知識的同時進行德育的最平常，最穩定的途徑，對提高學生的思想德育素質具有非常重要的作用。在我校，要求各科教師要發揮師表作用，主導作用，認真落實本學科的德育任務要求，結合各學科特點，寄寓德育于各科教學內容和教育過程之中。老師們開展每節課“十分鐘德育”內容，取得了良好的效果。
3.1.2 校內其它各種途徑。
學校方面，由于學校是負責學生德育工作的主要承擔者，其肩上的“擔子”也是最重的，因此，我校建立了多種德育工作機構和隊伍主要包括班主任、共青團、活動課與課外活動，校園環境建設，心理咨詢和職業指導等途徑。班級是學校進行德育的基層單位，班主任工作是培養良好思想品德的和指導學生健康成長的重要途徑。班主任應結合本班學生實際，有計劃的開展德育活動；組織建設好班級集體，做好個別教育工作，加強班級管理，形成良好的班風。要注意發揮學生的主體作用和主觀能動性，培養他們自我教育和自我管理能力。要協調本班、本年級各科教師的德育工作。密切聯系家長，積極爭取社會力量的支持配合。
共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式，是學校德育工作中一支最有生氣的力量。團委學生會應根據各自任務和工作特點，充分的揮組織作用，通過健康有益、生動活潑的活動，把廣大青少年組織引到自己周圍，引導學生樹立遠大理想和良好的道德風尚，繼承革命傳統，學會自我教育，自我管理，要通過舉辦業余團校、黨校、馬列主義理論學習小組活動，培養提高學生中的優秀分子。
校園環境文化建設，是形成整體性德育氛圍不可缺少的條件。學校要合理設計，科學布局，積極進行校園文化環境建設，加強校園文化環境管理，使之達到綠化、凈化、美化、香化、富有教育意義，使學生受到良好的德育熏陶和影響。我校充分發揮校歌、校訓和校風、教風、學風對學生的激勵和約束作用，認真抓好黑板報、壁報、櫥窗、廣播、圖書室、榮譽室、德育活動室、文體藝術等多種專用場所的建設，創造良好的德育環境。
心理咨詢是培養學生健康心理品質的有效途徑；職業指導是發展學生個性，進行理想教育的有效途徑。我校一直認真搞好心理咨詢和職業指導，幫助學生正確處理好學習、生活、升學、擇業、人際關系等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質，培養他們承受挫折，適應環境的能力。
最后要重視現代教育技術手段在德育工作中的運用，大力占領網絡教育陣地，盡量避免和減弱網絡信息可能產生對青少年的不良影響和侵害。有條件的學校要利用多媒體教學設施，開辦校園"網吧"，提高學生通過網絡獲取知識的能力，加強對學生進行網絡法規和網絡道德教育。
3.2 建立科學的家庭德育目標
學校在與學生家庭方面的溝通工作，主要是通過“家訪”。 這是我校德育工作最為突出的一個特色。為什么還會出現像小學生時期的管理模式呢？個中緣由就是因為教育是一項系統工程，歷來是學校的主業，與家庭社會緊密相連，從來沒有脫離家庭與社會而孤立存在的教育。作為啟蒙教育場所——家庭，在教育工作中有著不可忽視的作用，在學校德育工作中，連接學校與家庭的重要紐帶就是家訪。我校領導認為，學校雖是職業學校，但在重視學生的成才的同時，從某種角度上說，中職學生成長中的挫折要多于他的同齡人。在教育中，我們更關注他們的人格培養，不僅重視他們在校的表現，更要追根溯源地關注他們成長的軌跡。通過開展多種方式的家訪活動，使學生感受到學校真心的關愛和他們自身得到的重視，樹立自信。家訪活動是學校與家長之間的橋梁，架起這座橋，學校與家長之間能極大地增進了解，解決日常中解決不了的問題。另一方面，也能讓學生家長更加了解學校，信任學校，依靠和支持學校，達到共同教育學生的目的，有的放矢地為學生謀劃未來。但是，由于我們學校是面向全國招生的，有部分同學是來自外省的，因此，讓老師到每個家庭里面去家訪是顯得不太現實。為了解決這個問題，我校領導經過反復的研究，最終得出了“電話家訪”這樣一個方法，要求每個班主任在一定的時期內，例如期中考試后等等，要給每個學生的家長都打去電話，進行一個電話家訪，向家長匯報一下其子女在校時的表現，以及向其家長了解學生性格上的某些特點，通過這樣一個互動的過程，讓家長和老師都對自己的子女和學生，有了更深一步的了解。同時，家訪也不拘泥于形式，靈活多樣的形式才有利于交流。我校特色家長會就是讓人耳目一新的一種特殊的“家訪”。在學生專業技能、才藝展示中讓家長全面了解，重新審視自己的孩子，同時了解學校的教學成果。這樣也會拉近家長與孩子、與學校的距離，促進學生學習。
學生對家訪也比較認可。作為中職學校的學生，學習成績不好，不受人重視已經習以為常，混個畢業證的想法也見怪不怪。最初不理解，職業學校的學生怎么還有家訪，又不是重點高中的學生，最怕老師告狀，所以強烈反對。但沒有想到老師的家訪，沒有單獨批評，還有表揚和鼓勵。還有那次才藝展示的家長會，讓父母第一次看到了自己的風采，他們感動得流淚了，自己也第一次相信自己也可以是個有才能的人，家訪還使別的好多同學有了較多變化。家庭貧困的某同學，通過家訪得到學校的資助，他安心地學習了；那不講道理，愛頂撞老師的同學，變得對老師恭恭敬敬了；那個不愛勞動的同學，能積極地完成掃除任務了；那個不愛學習的同學，也能動手操作了；不為別的，只為下次家長會給家長一個驚喜。 作為職業學校的學生家長，對孩子的期望已降到最低程度，沒想到學校對學生是如此的重視。他們說，家訪很好，使我們這些經常不在孩子身邊的父母了解了孩子在學校里的種種行為和表現。學校管理這樣嚴格，又這樣認真負責，真是我們家長的榮幸，與班主任老師的交流，共同商定的教育方法，讓我們對教育孩子樹立起了信心，對學校教學情況和各項政策的了解，讓我們心中有了較明確的對孩子未來的希望和設想。
3.3 增強社會德育效果
學校在與社會聯系的德育教育方面工作主要是通過以下幾個活動來體現。一是聘任法制副校長及召開法紀教育大會，從而達到增強學生的法律意識的目的；二是邀請專家來我校做心理健康講座，指導學生面對壓力時應如果作出正確的心理調適；三是邀請杰出校友回校作報告，對學生進行理想前途和職業規劃教育；四是學校組織學生參加校外公益活動，如參加供銷社組織的植樹活動，培養學生保護環境、愛惜自然的意識；五是學校積極聯系社會企業，在學生第三年在外頂崗實習的時候，還不忘要求企業在培訓學生的工作實操能力以外，更要培養學生的職業道德，讓學生的職業技能和綜合素質，都能得到進一步的加強。
關鍵詞：轉變德育機制 深化德育改革
德育是學校整體工作一個極其重要的組成部分。作為教育工作者，不僅要讓學生具有豐富的科學文化知識，更要讓學生具備科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀、高尚的人格和健康的心理。但是，十年樹木，百年樹人，德育工作具有長期性、艱巨性和復雜性。面對嶄新的二十一世紀，教育工作者必須轉變德育機制、深化德育改革，只有這樣才能培養適應新時代的優秀人才。筆者認為，新時期的學校德育改革，可以做以下四個方面的轉變：
一、拓展德育領域，變單一型為復合型
提到德育，很多人會很狹隘地將它等同于常規管理。其實，德育的領域極其寬廣，德育的內容非常豐富。根據《中學德育大綱》以及新時期新情況，德育的內容最起碼可以涉及如下六個方面：
1.文明規范教育。一定要想方設法讓《中學生日常行為規范》內化為學生的自覺行動；教育學生愛護公共財物，遵守公共秩序，懂得自尊和尊重他人，言行舉止要具有現代公民的素養。
2.愛國傳統教育。拿破侖說：愛國，文明人的首要美德。一定要通過各種形式教育學生無論何時何地要永遠心系祖國；教育學生要深入學習傳統文化，從傳統文化中汲取營養，一個植根于博大傳統的人，他的思想會永遠煥發生機。
3.理想前途教育。理想是人生的指路明燈，教育學生要志存高遠，拒絕平庸。一定要有自己的學業規劃和生涯規劃，切不可混混沌沌，虛度春華。
4.合作競爭教育。合作能力是當代中學生必須具有的生活能力，團隊精神非常可貴。但是，凡事都是這樣，既要合作，也有競爭。沒有強烈的競爭意識，人往往會落后。只有不甘落后的人，將來才會有更大的成就。
5.心理健康教育。今天的社會，心理問題已經成為一個特別值得關注的社會問題，中學生存在心理問題的也不鮮見。一定要高度重視中學生的心理教育，教育學生學會溝通、學會傾聽和傾訴，學會及時的調整心態和合理的宣泄情緒。擁有健康的心靈比擁有健康的體魄更重要。
6.世界公民教育。引導學生關注國內外重要時事，全面提高自己的綜合素質和思維理念。不僅胸懷祖國，更要放眼世界；不僅要成為優秀的炎黃子孫，更要成為合格的世界公民。
二、優化德育形式，變說教型為春雨型
沒有學生喜歡說教，新時期的德育工作一定要摒棄空洞的說教這一簡單的教育形式，要開展豐富多彩的文體活動，寓教于樂，像春雨般潤物無聲。活動類型可以有如下幾種：
1.傳統型。利用軍訓、講座、升旗、校運會、辯論賽和校園文化藝術節等傳統活動，開展對學生的德育熏陶。
2.系統型。圍繞某一重大事件，并以此為中心展開系列教育活動。如“紀念五四系列活動”、“紀念一二九系列活動”、“紀念港澳回歸系列活動”等。在系列活動中，可采用征文、演講、演唱、課本劇等形式，使學生接受愛國主義和集體主義教育。
3.陣地型。利用社團、廣播、櫥窗、黑板報、中學生黨校、中學生團校等比較固定的陣地對學生進行思想政治教育。
4.實踐型。每學期都要有固定的時間讓學生進行社會實踐活動?；顒硬荒芰饔谛问?，要鼓勵和要求學生深入社區、深入群眾，廣泛接觸社會；要鼓勵更多的學生參與志愿者等公益活動，不斷增強社會責任感和使命感。
三、更新德育手段，變傳統型為現代型
在信息社會，傳統的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的德育手段早已不能適應時代的需要，而電教這種借助電、光、聲、色用以記錄、儲存、傳輸和調節教育信息的現代化手段，其優越性和生命力已越來越清楚地顯示出來?，F代化手段的介入為德育工作開辟了嶄新的天地。在德育工作中，我們可以將學生的一些生活場景制成錄像讓學生觀看評議，通過觀看評議讓他們明是非、辨美丑、別善惡、知榮辱。還可以通過組織學生觀看有關學校發展的視頻，讓學生全面了解學校發展沿革的歷史和取得的輝煌成就，以激發他們熱愛學校的情感；還可組織學生觀看革命題材的影視，觀看《感動中國頒獎典禮》等實況視頻，培養學生的愛國情懷、奮斗精神。
四、壯大德育力量，變單兵型為聯動型
一提到德育，很多人就會想到班主任，認為德育主要是班主任的工作，實際上，光靠班主任單兵作戰是遠遠不夠的。小平同志指出，“從事教育工作的同志，各個有關部門的同志，整個社會的家家戶戶，都來關心青少年思想政治的進步”。一定要構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，形成聯動機制。在校內，可成立德育工作領導小組，配備班級德育工作輔導員，男女生宿舍輔導員，還可以建立健全黨員干部聯系班級制度，重視班主任隊伍建設，因為班主任是整個德育工作的中堅力量。強化班主任隊伍管理，在班主任工作規范上狠下功夫，經常開展工作經驗交流。在校外，聘請離退休老干部、政法部門專家、部分黨政領導、企業家、校友以及教育有方的學生家長為校外輔導員，不定期地邀請他們來校作報告。建立家長學校，開設教育學心理學講座，組織家教經驗交流，舉辦學習成果匯報，邀請家長參加主題班會等，通過這些措施不斷提高家長的教育水平，從而使他們逐步成為德育隊伍的堅強后盾。只有這樣，才能形成學校、社會、家庭的聯動機制，形成德育工作的強大合力。
當今的高中生，個性張揚、思想多元、性格活潑，這對德育工作有效開展有一定的幫助，但如下的問題必須要求教師更要重視德育工作，一是從未嘗過吃不好、穿不曖的滋味，用錢大手大腳，對父母感恩之心淡漠；二是在家庭眾星捧月，不懂得尊敬師長，存在自私傾向；三是飯來張口、衣來伸手已成慣性，再窮也不能苦了孩子，造成學生自強自立意識淡薄，陪讀現象迅速漫延；四是缺少正確的人生價值觀，不少學生胸無大志，缺乏拼搏的勇氣和精神。為此，我們的德育要改變單一說教、一曝十寒的做法，不僅明確目標，還要多維并舉，全程推進。
明確目標，就是明確德育的方向；多維并舉，就是要從不同角度、不同層面做好德育工作，確實做到育人全覆蓋，從而有效防止有緊有松現象出現；全程推進，就是不留時間空檔，科學計劃，做到天天有聲音、周周有主題、月月有活動、學期有總結。我校近年來摸索了一些做法，現作介紹，敬請指正。
一、更新理念，明確目標，確定德育方向
1.從學校層面，提出“培養終身發展的生命主體”的育人宗旨
從一個高度告誡全體教師必須全面培養學生，讓學生不僅學到知識，還掌握學習的方法；不僅具備一定的能力，還要學到如何做人；不僅了解這個社會，還要學到如何奮斗人生，創造人生價值。
2.從學生層面，使學生明確正確的社會觀、人生觀、價值觀
學校提出了學生十大形象設計。即“謹言慎行，做守紀高中生；尊師敬長，做文明高中生；互幫互助，心高中生；自立自強，做立志高中生；你追我趕，做勤奮高中生；潛心篤學，做鉆研高中生；多才多藝，做現代高中生；力爭上游，做優秀高中生；強體怡性，做健康高中生；讀書報國，做有為高中生?！毙蜗笤O計為有效地開展德育活動提供了思想保證。
3.從德育工作層面，提出學校德育工作的具體目標
即讓學生“更具動力、更愿勤奮、更高素質”。“三更”就是“辦學宗旨”和“形象設計”的具體工作要求。
二、多維并舉，傳承創新，優化德育系統
1.課程設置多元化，暢通課程育人的主渠道
（1）繼續重視德育教育學科滲透的思想。明確每個教師都是教書育人主體，每一堂課都是教書育人的戰場，管不了學生、沒有正確的思想引領的課堂均為不合格課堂。學科滲透更體現在學校大型藝術和體育課程上，如我校有兩個全校性活動課程，一是太極拳，二是跑操。我們的口號是：“鍛煉身體好好學，工作奉獻四十年。”這一口號大大地增強了學生鍛煉身體、認真學習的社會責任感。
（2）認真設計主題班會。擠占班會課是最嚴重的教學事故，為使班會貼近學生的生活實際和心理需求，我們改變了班會課的上課方式，把班會課上成以學生為主體的辯論課、談個人成長的匯報會、習慣糾正的研討課、感悟人生勵志課。
（3）增開心理教育課。在基礎年級開設心理教育課已是我們學校的特色，由專任心理教師講解，在教學中，我們還開發了《一花一世界》《讓心靈充滿陽光》兩本校本課程。這種潛移默化的心理教育，凈化學生的心靈，培養了學生感恩勵志、勤奮專注的精神。
（4）開發學科性校本課程。學科教學中蘊藏著豐富的德育資源，結合校本課程開發，學校要求，校本教材必須既有知識性又有教育性。目前我校各學科共開發了如《感悟社會》《走近寶應》《拓寬視野，關注時政》《人與環境》《黑白森林》《魅力民樂》等49本校本課程。學生在人文校本課程中，感悟世界觀、價值觀、道德觀、審美觀；在地理校本課程中，感悟家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀；在體藝校本活動中，感悟團隊精神、合作意識和堅韌的意志；在科普校本活動中，感悟在探索中獲得真知、在實踐中品味成功、在思索中激活思維的過程，有效地豐富了學生的文化和科學素養。
（5）走進校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、烈士陵園、法庭、敬老院、鄉村居委會等場所聽報告并體驗生活。節假日前指導學生積極參加社會實踐活動，讓學生在接觸社會中接受道德教育。
2.教育主體層次化，構建全員參與的德育網絡
（1）學校教育正?；W校是抓教育的陣地和渠道，如國旗下講話、晨會、校會、宣傳欄等，有計劃地不間斷地推進和引領各個層面的德育工作。如2011年下半年學校德育主題是“勵志和習慣”，學校通過系列引導，如介紹《讀者》上北大學生賀舒婷《我憑什么上北大》的文章，宣傳在學業水平測試中獲4A的學生，在全校進行“榜樣就在身邊”的教育等。濃烈的大氛圍有效地推動各班活動的開展。
（2）班級教育規范化。開學初各年級各班級必須在政教處指導下明確班級教育計劃，每周活動必須確定主題，年級通過集體備課的方式，準備教育素材，各班主任根據本班班情設計班會教案。由于精心地準備，每周的班會課已經成為全校學生的期待。
（3）請進教育造氛圍。學校每學期都要請德育專家或校友到學校演講，通過精彩的演講渲染德育工作氛圍。如2009年邀請感恩教育第一人彭誠老師來我校，學校組織學生并邀請學生家長參加，精彩的演講，感動得學生熱淚盈眶，學生們紛紛涌上講臺，訴說自己的感恩之情，表達自己發奮努力的決心。2010年還邀請了國務院新聞辦華清校友、浙大博導夏順仁校友來校演講，校友的成功歷程深深地影響著新時代的學子。2011年又和南京人本教育研究合作，開展了《學生學習動力與習慣培養》系列活動，陳峰所長的系列講座，有效地激發了學生的成長動力。
（4）自我教育養習慣。自我教育是德育成功的關鍵，學校始終充分發揮學生的主體作用，并為學生開展自我教育活動搭建平臺。政教處、團委悉心指導學生參加年級文明監督崗、綠色小記者站、“小交警”等活動，學生的自主活動中明顯有了自我感悟，有一些表現頑劣的同學參加這些活動后，行為習慣明顯好轉。
（5）引導家長借力量。我校充分重視對家庭教育的引導，學校通過家訪、召開家長會和優秀家長經驗介紹會等形式，密切家校聯系。學校還成立了家長學校，設立了家長委員會，年級每月都有主題活動，學校每學期召開一次家長大會、兩次“特殊”學生家長會議。在和家長的聯系中我們針對不同學生的特點，共同商討育人大計?；顒又袑W校和家長的共同語言多了、家校的心靠得更近了、學校工作得到家長支持的力度更大了，從而有效地防止了學校打氣、家長放勁的怪圈產生。
3.工作任務實在化，腳踏實地防虛無
對德育工作，我們常常聽到“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的聲音。究其原因，往往是沒有交給教師實實在在的任務。實踐中，我們也發現籠統的要求等于基本沒說，于是學校在2010年明確提出，每個教師必須完成三大任務，一是教會安全，這是每個教職工應盡的責任，上課教師就是安全值班和指導老師，把愛學生從關心學生的安全做起；二是培養習慣，教師都要對視線范圍內學生的行為表現負責，更要對學生學習習慣負責，不重視習慣的教師必須要考核；三是激發動力，班主任要上好礪志班會課，任課教師也要花時間勉勵學生，做到“磨刀不誤砍柴工”。
4.德育線路多樣化，多管齊下提效率
提到德育的內容，有人總認為做幾場報告、談幾句道理則行，這難免會走向說大話的空談境地。因此，在對學生進行思想教育、激發學生成長動力的同時，必須要求有行動的落實，要落實在細節上，要落實在習慣的優化上；教育和養成的同時，還要防止學生走極端，要關注學生的心理教育。我們認為德育工作中價值觀教育是核心，但離開了習慣養成這一基礎、心理教育這一關鍵，還是竹籃打水一場空，為此，我校設計了三條德育教育線路，即以“感恩、勵志、勤奮、專注”為線路的動力教育，以“學規范、爭五好、控細小、促三力”為線路的習慣教育，以“自信、陽光、耐挫、持恒”為線路的心理教育，三個教育圍繞“讀書振興中華”的主題開展，相互聯系、相得益彰。
5.能力培養綜合化，讓教師均成為德育能手
德育工作必須要人做，一個學校沒有一批熱愛德育工作的教師，不行，但沒有一批能力強的德育隊伍更不行。我校熱心德育工作的教師不少，但教師的整體德育工作水平，特別是說服教育的水平、發現問題的水平、制訂班規的理論水平都有很大欠缺，所以常常出現“好心辦壞事”“盡力不成事”的現象。為此，學校高度重視提升全體教師德育工作“三大能力”，即“問題洞察力、說服教育力、制度建設力”，通過開展如專家引領、德育論壇、說服能力比賽、班級制度評比、理論學習等活動，不斷提高教師德育工作水平，為學校“以一個宗旨、三個目標、三大任務、三條線路相結合”的德育工作有效開展提供了人力保證。
三、明確機制，全程推進，使德育得到保障
1.形成制度，用規定約束人
制度建設，一直是我校德育工作的重要內容。新形勢下，學校有闡述德育工作總要求及不同年級教育工作的《范水高中學生培養總體規劃》、規定教師德育工作任務的《范水高中德育三大任務落實要求》、對學生言行加以規范的《范水高中學生校規100條》、對班主任有約束作用的《范水高中常規管理月度考核方案》《范水高中班主任管理要求》、對全體教師有約束力的《范水高中教師崗位年度考核方案》等等，這些制度從要求、執行、考核等不同層面有效地規范了德育工作，推進了德育工作的開展。
2.確定計劃，用事項引導人
學校工作計劃必須對德育工作提總要求，德育工作計劃，更是把工作規定到每月、每周。這就有效地引導了干部和老師認真落實，既保證了德育工作的穩定連續，防止隨意性，又為大家籌劃、細化德育工作提供了保證。
3.定時研討，用交流推動人
學校每一學期舉辦一次德育工作論壇、每雙月召開一次德育工作會議、每兩周召開一次班主任工作會議、每周年級一次班主任例會，這是雷打不動的任務。會議上，有工作布置、有工作交流、有工作研討、有工作辯論，有效地推動了德育工作不間斷地進行。
4.固化行動，用常規提醒人
一件事如果反復無常，就不能有效地持續地開展下去。通過梳理，學校確定了德育的幾種規則，如每周教師的學生成長反饋、上課教師安全值班、值班教師規定時間在崗、檢查必須公示、晨會固定處室或年級講話等等，這些規則，為發現共性問題，確定學校德育工作的具體內容提供了保證。更重要的是不時地提醒教師，你不只是一個教書匠，你更是一個教育工作者。
5.檢查反饋，用成績促進人
管理沒有檢查這一環節，人們就會感到“干好干壞一個樣”。我校的教育工作兩個“八查”，這是每月必須要做的事，一是教學工作“八查”，由教務處負責，一是德育工作“八查”，由政教處負責，八查內容記錄在案，并和班級考核掛鉤，更要在年終和教師的考核掛鉤。這一檢查機制，為學校德育工作的不斷前行提供了有力的機制保證。
[關鍵詞]師愛；德育；準則
[中圖分類號]G451
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2013）11-0036-03
[作者簡介]趙龍梅（1976―），女，安徽淮北人，本科，安徽省淮南市田家庵區第十六小學，小學高級。
無差別的師愛是教育成功的秘訣，因而為教育家所反復強調。陶行知先生就以此自勵：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”蘇聯教育家贊科夫則認為：“當教師必不可少的品質就是熱愛學生。”蘇霍姆林斯基更是說：“教育的全部奧妙就在于愛兒童?！睅煇壑詾榻逃ぷ髡咚匾?，是因為師愛本身就是教育工作的內在要求，它不僅是品質，更是一種力量。可以毫不夸張地說，沒有愛，就沒有教育的一切，就沒有學生的一切，教育工作自然也就失去了應有的意義和價值。因此，在學校德育工作中，師愛是關鍵環節，是師德的核心內容，是構建教師行為規范和道德規范的基礎準則。師愛如此重要，如何在德育工作中貫徹師愛，引導學生快樂學習、健康成長、全面發展呢？筆者結合多年班主任工作經驗，從以下幾個方面談談心得體會。
[HTH]一、因材施教，展示真愛[HT]
“親其師，信其師，樂其師”，這是每一位德育工作者都希望達到的目標?！皹贰钡那疤崾恰靶拧?，“信”的要求是“親”，“親”的起點是愛。每個人都需要愛，學生這個弱小的群體，內心對愛更加渴望，對他們來說，愛甚至是一種心理寄托。因此，教師只要真心真意地展示愛心，讓學生感受到溫暖，滿足學生對愛的心理需要，就很容易打動學生，消除師生隔閡，增進師生友誼，在師生情感共鳴的基礎上，喚醒學生理智，啟迪學生心靈。這樣，教育工作就能達到事半功倍的效果，德育目標也就能順利實現。
需要注意的是，教師在付出愛心的時候，應細心觀察，全面把握每一個學生的特點，這樣才能有針對性地展示師愛。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的學生，在班級這個小群體里，每個學生之間都存在著差異。有的學生表現比較突出，是老師和學生公認的優等生，老師特殊對待，同學刮目相看，他們身邊充滿著贊賞和鼓勵。這樣的學生能得到更多的愛似乎是無可厚非的?？晒P者認為，恰恰是對這樣的學生，教師在付出愛心的時候要有所保留，在必要的情形下，還要進行適度的批評，也就是挫折教育。過度的表揚容易讓他們將自己完美化，使之過于自負，以致缺少面對困難的準備和解決問題的能力。所以，筆者常常會抓住一些機會，對大家公認的“優等生”進行批評教育，使他們知道自己并不完美，正確地認識錯誤，改正缺點。
筆者班上的副班長，學習成績優秀，遵規守紀，是標準的優等生。可他有個缺點，就是性格內斂，在課堂上不喜歡讀書。注意到這點后，筆者就非常中肯地指出他的不足，要求他作為副班長一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱，并告訴他如果能夠在課堂上大聲地朗讀課文，鼓足勇氣戰勝膽怯的毛病，就一定能把課文讀好。最初他還顯得不自信，聲音比較小，筆者會用鼓勵的眼神提示他一定可以做好。經過筆者反復教育，該生內斂的性格有所改變，在班級活動中逐漸建立起自信，成為老師的得力助手。
我們要相信，愛可以讓一個學生充滿信心，積極向上。但每一個學生需要的愛是不一樣的，對于那些優等生，我們要善于批評他們，善于讓他們接受批評，讓他們認識到批評也是一種愛。
[HTH]二、一視同仁，平等示愛[HT]
學生是有差異的，但老師絕對不能差別對待。在我們的德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學習好的學生，更要愛學習成績差、行為習慣不好的學生。實際上，優等生每個人都喜歡，愛他們是人之常情，真正的師愛在問題學生的身上會體現得很明顯。我們常看到，對待問題學生，老師們慣常的態度是批評，批評無效后就是冷落，放任自流。應該說，如果我們這樣做，那等于向問題學生的問題低頭屈服了。我們一定要認識到，我們的教育對象是不完美的，倘若都是完美的成品，教育還有必要嗎？我們每一次的嚴厲批評，實際上是又一次地放棄了幫助他改正錯誤的機會。筆者覺得，對問題學生進行有效教育，才能真正彰顯德育工作的成功。所以對待這些孩子，筆者采用的方式不是一味地批評指責他們的過錯，而是不厭其煩地用愛心感化他們，對他們身上一點一滴的進步都要及時加以肯定，使他們能夠看到自己的閃光點，有信心去做好每一件事。
筆者班里有一個孩子，不但學習成績不好，還經常打架惹事，幾乎每天都有同學告他的狀，大家都很厭煩他，不愿意和他在一起。在對他進行教育的過程中，筆者首先降低要求，幫他樹立自信。比如在課堂上，別人需要回答很難的問題才會被鼓勵，而他只要把最簡單的問題答對了就可以得到筆者的掌聲。也就在這個時候，我發現他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。這反過來又是對我的激勵，說明筆者的教育方式對他是有作用的。筆者還發現該生愛好體育，于是就有針對性地組織了一個跑步比賽，在他取得好成績后，立即當眾大加表揚。凡此種種，漸漸讓他改掉了從前的不良行為習慣，而且還培養了他的興趣愛好，一舉兩得。
愛不是靠強制，更不是靠利誘培養起來的，愛是一種純潔的感情。面對學生，我們要認識到，只有差異，沒有差別，只有不會教的老師，沒有教不好的學生。對問題學生和優秀學生，要一視同仁，平等示愛，這樣才可以讓問題學生不再成問題，這樣教師也才能體驗到教育的成功與幸福。
[HTH]三、寬嚴相濟，愛而有方[HT]
寬容與嚴格是辯證統一的，在一定條件下可以相互轉化。教師在德育工作中，應當準確把握寬容與嚴格的辯證關系，熟練運用寬嚴相濟的教育藝術，常懷寬容之心，慎用嚴格這枚“利器”。
孩子終究是孩子，難免犯各種各樣的錯誤。面對愛出錯的孩子，動輒批評是無濟于事的，而請家長、寫保證書等簡單、粗暴的處理方式往往只會讓問題惡化。我們要捧著一顆寬容的心去看待孩子們的錯誤，相信他們犯錯并非本意，只是不能認識到那是錯誤。陶行知先生用四顆糖幫助學生認識到自己的錯誤，這個經典案例就是對寬容教育的最好詮釋。寬容展示的也是師愛，它的力量不似嚴格那么直接，它是潛移默化的、潤物無聲的，但卻比嚴格的武器更有效，更能培養學生健全健康的心智。
筆者曾帶過兩個男生，行為習慣差，學習成績差，因為經常湊在一起惹是生非，被班上同學稱為“哼哈二將”。筆者每次對他們進行教育的時候，他們都理直氣壯。這種抱團和頂撞的行為甚至一度成了他們向其他學生炫耀的資本。因此每次批評只會起到反作用，他們的犯錯次數有增無減。筆者為此頭疼不已，也一度想放棄。但在反復觀察后，筆者發現這兩個孩子需要的是別人對他們的尊重，他們抱團、頂撞在某種程度上就是了為了贏得別人的關注。因此筆者在隨后的一次接觸中，不再嚴詞批評、指正他們的錯誤，而是以一顆平常心來看待，盡量尊重他們的人格，發掘他們身上的優點。兩個學生中有一位比較懶惰，忘性很大，經常不能按時完成作業，書寫也很不認真。筆者屢屢指正，縱使嚴格要求，效果也并不明顯，甚至情況比以前還糟糕。如此反復后，筆者就平心靜氣地坐下來，讓他自己去找錯誤和不足，然后再和他共同尋找原因，提出改進方法。這種寬容的教育方式取得了意想不到的效果，該生從前屢教不改的毛病很快就被糾正。該生學習勤快了，書寫認真了，作業也能及時完成了。
作為德育工作者，我們一定要認識到，學生不是完人，犯錯誤是他們的天性，更是他們的特權，學生成長的過程就是出錯糾錯的過程。我們只有對他們寬嚴相濟，愛中有嚴，嚴中有愛，才能收到良好的教育效果，最終達到預期的目標。
[HTH]四、抓住細節，以愛換愛[HT]
教育是一項細致的工作，教師在教育教學過程中，應做個有心人，善于抓住細節，通過將心比心，去實現以愛換愛的目的。
我們常能看到這樣的現象：教師在辦公室與同事談興正濃，有學生進辦公室要匯報事情，教師卻很不耐煩，沒等學生講完，就將他打發走了。教師以如此態度對待學生，實際上對學生是一種傷害。教師顯然沒有顧及學生的內心情感，更沒有站在學生的立場去想問題。這樣的教師是不可能換取學生愛戴的，對教育工作也會產生非常不利的影響，師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及學生的感情。沒有將心比心的態度，是不會有以愛換愛的認知的。
有這樣一個學生，他經常違規亂紀，惹是生非。以往帶班的老師不厭其煩，為減少麻煩幾乎不讓他參加任何校內外活動，不給其展示的機會。而該生也漸漸高筑心理防線，進一步阻隔了師生交往。結果導致學生在日常活動中以更多的犯錯來回饋老師。筆者接手該生后，就運用“將心比心、以愛換愛”的方法處理。第一次與他見面時，我特地將兩把椅子挪近，和他并排而坐。談話形式上的這一細節性改變，就是為了讓學生明白：老師不是高高在上的，老師和他是平等的，老師希望了解他的心思，解決他的困惑。果然這位學生很快就改變了對老師的看法，從前的抵制情緒也大大減少。在多次交流溝通偶，該生身上發生了明顯的變化，不僅改正了舊往的不良習慣，還經常主動和老師聊天，積極參加班級的集體活動。
美國學者戈爾曼說過：“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”教師在學校德育工作中，要善于抓住細節，實現“以愛換愛”的目標。
綜上所述，在德育工作中，教師只有愛學生，才會產生愛事業的動力，才能獲得教育工作的成功。德育工作是一項充滿挑戰性又具有愛心的工作，教師準確運用師愛也是一門教學藝術。認識差異，因材施教，真心示愛，平等相待，讓愛心在課堂綻放，讓學生在師愛中健康成長。
參考文獻：