時間：2022-04-01 08:42:29
導語：在政治論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
農場職工作為我國工人階級的重要組成部分，在我國的人口比例中也占有很多，有著工人階級較多的優點。在黨的指導下，農場思想政治工作在改革開放之后進行了不斷的開拓和實際探索。農場職工作為建設我國社會主義農業發展的主要力量，對于整個職工隊伍來說，農場職工是一支政治覺悟高，紀律性好的隊伍，他們不但有著專業的技術，更有著艱苦奮斗的精神。農場一直重視精神文明的建設，與普通農民相比，他們接受過更多的、更好的教育，以及更多的新事物。總之，他們的思想品質更高，文化科學知識更豐富，更能夠展現出新時期的精神面貌。但是，由于農場特定的社會歷史條件和社會歷史原因，農場職工表現出了有異于國家企業工人的思想特點。現在，有點農場職工由于歷史上原因，思想上有著小農經濟的思想。他們因循守舊，害怕變化，導致他們不能接受現代集約化農業生產的思想。而且小農經濟思想更使農場職工片面追求個人利益，忽視集體的、國家的利益。因為國有農場職工人員結構很復雜，農場職工的思想更容易出現多層次性的特點。國有農場職工可能來自全國各地，他們不像世代居住在當地的農民。所以農場職工和農民不但在生活習慣上，更在文化教養上存在著很大的差異。而且這些差異常常讓使他們在思想上更有復雜性和多層次性。因此，在感情溝通上和某些問題達成共識方上面都存在著很大難度，我們要做的是遇到困難解決困難，有效的去做好農場職工的思想政治工作。
2新時期下農場職工思想政治工作的出發點
對于我們國家的農業職工的思想工作可以從以下兩個方面出發，立足于工作的出發點，要用嚴謹的態度將工作抓起。第一點，我們要從實際出發，結合農場經營的發展需求，考慮要對農場職工進行哪些方面的政治思想引導，并且思考如何加強工作的實效性。第二點，對于農場來說什么最重要的是如何去提高產量，提高經濟收入。在這個過程中我們不可避免的遇到一些問題，我們需要將政治教育引導與問題相結合。例如：職工的技能熟練程度不高，農場的部門管理存在問題等等，這樣的問題會使農場的收入不能增加，那么對于農場所有員工的福利待遇肯定會有影響。如何去激發員工的工作積極性，要員工對于農場的新技術主動地去學習，對外界新形勢和銷售價格的接受。此時，政治教育引導工作的重要就得以體現了。
3新時期農場職工思想政治解決辦法
3.1開展思想政治工作要以農場改革和發展為中心對農場而言，有兩件大事對其非常重要，就是改革和發展，這兩件事也與職工的利益息息相關，在改革和發展的推進進程中，總是會遇到一些需要解決的問題和相關的矛盾，我們所要做的就是從農場的不同時期的特點來確定不同階段的改革任務，與此同時，把工作的思路調整好，把握住主要的矛盾，與時俱進的發展，積極地把員工的思想政治工作進行到底，創造寬松的工作環境。
3.2一年之計在于春，對于農場來說，所有的農場職工工作的內容都是一樣的，春種秋收，再把所收獲的糧食出售獲得勞動報酬。但是在種植和養護，收獲階段可能會遇到一些問題，對此我們可以在農場開一個討論會，對于發現的問題大家都提出自己的看法，共同找尋處理問題的方法。需要去深入群眾融入群眾之中，我們才能深入的去體會和了解群眾的心里，對于我們如何開展思想政治工作有幫助，同樣也為日后良好的開展工作做下一個好的鋪墊。
3.3引導職工形成良好的職業觀念，農場傳統思想政治教育中對楷模的樹立不能丟掉。特別是青年職工具有很強的可塑性，通過引入企業發展歷程中的楷模榜樣，將給予青年職工內心深處強烈的震撼。最終起到引導他們形成正確工作態度的作用。以農場傳幫帶制度的建立，又必將通過中年職工的言傳身教不斷感染青年職工。最終，促進職工整體良好職業觀念的形成。
3.4農場職工合理的物質利益訴求不可否認，現在職工所面臨的生活壓力比較過去已明顯增加。市場經濟條件下，一切交換都貨幣為媒介。這就使得他們在生活壓力的改善方面，主要建立在生活費用增加的基礎之上。同時，只有在改善了生活壓力的前提下職工才可能全身心的投入到在工作之中這是符合唯物主義的觀點。因此，企業管理者不應回避職工希望獲得物質利益的訴求，這是時代變遷所形成的客觀因素使然。設立一系列職務晉升機制按正常渠道增進他們的福利待遇，并伴隨思想政治工作的開展，這樣一來三管齊下必定事半功倍。
4如何做好思想政治工作
4.1充分發揮黨員先鋒模范作用黨員先鋒模范作用一定要重視，農場定期開展主題活動。選擇一些工作突出、積極向上的服務典型，在農場內部刊物、網站及當地媒體上進行宣傳，樹立起在本單位叫得響的先進典型，切實發揮先進典型的感召力、凝聚力、帶動力。定期組織和開展培訓和技能競賽活動，加強黨員的學習交流，不斷增強其政治素質和業務素質，不斷提高其認識問題和解決問題的能力。在職工中間加強愛崗敬業、全心全意為人民服務、身邊員工典型事跡的宣傳，引導員工將人民和國家的利益放在第一位，以集體利益為重。
4.2因國際交流的加深，西方一些思想不斷的腐蝕著許多職工，讓他們的進取心和責任心大大減退，因此要加強對職工的思想教育。加強農場的文化建設以及廉政建設。做好農場的文化建設有利于教育和感化職工。提高其工作積極性，減少工作惰性。引導職工對不良思想和不良行為進行抵制以及如何克制自己。
1）擴大信息量，提高教學效率。
由于多媒體的信息存儲量較大，并且具有很強的直觀性，對課件的處理速度也較快，這就決定了多媒體教學技術可以將授課從傳統的較為枯燥的方式轉化成為動態的、生動的畫面式教學，可以在學生不知不覺當中就吸引他們的注意力，更好地掌握和理解課程的內容。同時，由于多媒體技術擁有可以存儲、復制、共享的功能，對于一些優秀課件，可以實現不同設備之間的共享，這樣就可以選擇一些優秀的課件在教師之間進行共享，提高教師備課的效率和質量。同時，如果教師可以利用多媒體設備對教學內容進行歸納、總結，也能夠提高學生的分析能力，增強政治課程的授課效果。
2）突破重點和難點。
心理學研究表明，學生的記憶效果和教學內容的性質有關，如果教學信息新穎、生動形象，那么就更容易給學生形成清晰的記憶。由此可以推斷，對于一些重點和難點信息，如果可以通過多媒體課件來提高課堂教學的氛圍，就更能吸引學生的注意力，提高學生對知識的理解程度。以前學生很難理解的一些知識都可以通過多媒體的形式呈現在學生面前。
3）激發學生學習思想政治課程的興趣。
多媒體教學技術運用多種方式和手段對教學信息進行加工處理，配合以動畫、聲音，可以向學生傳遞圖、文、聲結合的課件，創造出更加生動形象的教學效果，使學生產生身歷其境的感覺，激發學生進行學習的興趣和求知的欲望。
4）培養學生的探索精神。
多媒體技術將授課過程中所需要的內容都融合在一起，一方面向學生提供了信息，另一方面也以啟發式教學的方式啟發了學生的思維，利于培養學生學習的積極性和探索精神，更能夠有效培養學生的創新意識，重點培養學生分析問題、解決問題的能力。
2多媒體技術在中學政治教學當中的具體應用
利用多媒體技術，創設教學環境成功的教學實踐證明，一堂受學生所喜愛的課程，肯定是包含了豐富的感情的課程。政治課程在很大程度上可以稱得上是情感教學，因為其所傳達的知識只有通過較為生動的語言以及較為形象的展現，加上情感上的渲染，才能有效地感動學生，讓學生產生共鳴，促使學生通過行動捍衛真理，將所傳達的政治理念轉變成為學生的信念。在中學政治課程當中應當充分地運用多媒體設備的先進性來提高教師感情的傳達。研究表明，社會行為總是與一定的情境分不開的，如果想讓學生更好地理解這種社會行為，那么就必須創設一定的情境，然后讓學生通過情境體驗，在特定的情境當中理解事物。教學環境創設完畢，就需要采取探究式學習方法，來幫助學生更深刻地了解政治課程所傳授的知識核心所在。教師需要使用網絡，將政治課程內容轉化成為一定的問題情境。確定明確的問題對學生整個的學習過程起到關鍵的導向作用，只有確定了明確的問題，才會給學生樹立明確的探究目標，同時也給學生思考的方向，還能激發學生進行學習和探索的欲望。在具體的政治課程教學當中，教師應當根據教學目標來尋找與教學內容較為貼切的素材內容，同時設計出貼切的情境，通過情境來引發學生進行學習的欲望和興趣。可以利用多媒體技術豐富的素材資源，來創設合適的教學環境。利用多媒體教學拓寬學生知識的廣度21世紀是網絡時代，同時也是創新的時代。在新的發展環境下，網絡已經與人們的生活息息相關，大到國家戰略布局，小至人們的衣食住行，都已經與網絡分不開。政治教育在新的發展環境下也應當進行創新和改革，充分融入互聯網思維，利用多媒體教學改進教學方式方法，提高教學質量。網絡化教育是當前各國教育的重要手段，我國自然也要充分發展網絡化教育，運用多媒體教學方式來構建豐富多彩的政治教育課堂體系，是當前教育深化改革的重要舉措。在實際的授課過程中，學生的個人知識、直接的經驗以及接觸到的網絡資源都可以視為課程資源。通過網絡化教學，可以有效地激發學生學習的積極性，開啟學生探索新知識的興趣。傳統的教學方法基本就是教師在講臺上講，學生在講臺下被動地接受，教師提問、學生回答這種單一的交互方式，非常不利于調動學生學習的積極性。通過多媒體教學，可以引入更多的教學資源，在多媒體教學方式下，教師和學生都是學習活動的參與者，二者之間的互動關系是平等的。并且在這種輕松和諧的學習氛圍當中，教師對教學節奏的掌控更加便利。多媒體教學的出現，可以在和諧的環境當中讓學生掌握更多的新知識、新內容，來拓寬學生知識的廣度。利用多媒體進行深化總結中學政治教學的根本目的在于學以致用，重點在于學生對知識技能的掌握和應用。因此，在實際的教學過程中，教師應當利用多媒體工具多深化總結，運用網絡手段多搜集一些生活中的實際案例，包括一些優秀黨員代表及先進個人、集體的真實案例，來深化對課堂理論知識的理解和掌握。中學思想政治課程有著自身的特點：政治理論來源于生活實際，又對實際產生一定的推動作用。這充分說明政治課程與日常生活具有雙重性關系，既來源于日常生活，又作用于日常生活。這就要求在多媒體教學過程中，充分利用多媒體進行深化總結，加深學生對于日常生活中存在問題的理解，并且能夠與課堂學習到的理論知識有效地結合在一起。政治教學最重要的目標就是提高學生的思想政治覺悟，讓學生通過理論知識的學習，不斷指導在實際生活當中的行為，以達到提高學生思想政治水平的目的。
3結語
封面：采用學院統一模版格式印制，封面使用國產150克銀灰皮紋紙印制，封面上各欄目必須填寫正確。題目、專業不得使用簡稱。封面論文標題，黑體，二號，加粗；其余各項，宋體，三號。
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標題：論文標題的題名應當簡明、確切，能夠表達論文的中心思想和概括論文的主要內容，避免使用非公認的外來語、縮略語、字符、代號或簡稱。封內正文大標題不超過20個漢字，宋體，二號字，加粗，居中，行距：固定值28磅；副標題前須有破折號，不超過25個漢字，仿宋，小三，居中。
系別、專業、班級、姓名：系別、專業須全稱：例：國際政治系0201班車雷；楷體，四號，班級與姓名之間用半角空一格，整體居中。
摘要：摘要二字，黑體，小四，用號括起來，內容：340字，仿宋，小四，1個自然段，排除本文認為、作者指出等語詞和常識性內容，直接陳述內容梗概、創新之處、主要結論等。
多媒體教學在政治中的應用論文
摘要：多媒體具有生動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內容更充實，形象更生動，它所創設的教學情景，具有激發興趣、啟迪思維，展現認知過程的潛在功能，為政治課的愉快教育提供了一個重要手段，也為政治課教學的現代化提供了優越的條件。
關鍵詞：初中政治；多媒體
多媒體具有生動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內容更充實，形象更生動，它所創設的教學情景，具有激發興趣、啟迪思維，展現認知過程的潛在功能，為政治課的愉快教育提供了一個重要手段，也為政治課教學的現代化提供了優越的條件。因此，我們要充分利用好這一教學手段，提高思想政治課的教學效果。
一、積極引起興趣，提高教學效率
在以往的教學中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學生學得也累，甚至一些學生已經失去了學習興趣。多媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹《善用法律保護自己》一課的課前2分鐘。可以播放《法律，我們的好朋友》這一段flash動畫歌曲，悅耳的音樂、美麗的畫面，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，用一段影視來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。這好比是茫茫沙漠中的一處綠洲。一下抓住了學生的心，讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果。多媒體創設情境，有助于學生提高學習興趣，激發求知欲，調動學習積極性。
二、靈活運用多媒體，激活課堂教學
課堂教學開始，學生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學生對新課程、新內容發生興趣，教師可先從“無意注意”入手，通過多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，都可能會不由自主地引起學生注意，隨著教學過程的深入，學生“無意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時可運用多媒體教學，使學生由無意注意轉入有意注意，通過促進師生互動，讓學生主動思考探求問題。在教學結束之前，也可通過多媒體對所學知識進行鞏固、升華，從而加深學生對知識的理解和運用。在教學過程中，教師也可通過多媒體設置一些與教學內容密切相關的小欄目，如“個案分析”、“生活場景”、“今日說法”、“中國在線”、“憶往昔”、“焦點評述”等，激發學生興趣和參與的積極性，促進課堂教學。
在多媒體材料展示形式的選擇上，要靈活掌握。比如可適當制作一些漫畫、動畫，下載一些圖片，剪輯一些影片資料，整理一些新聞報道等等，但不管怎樣選擇，都要考慮到學生的接受能力，體現出教學效果最大化，能使學生在笑聲中學，在興趣中用，以增強政治課的趣味性。
三、教師采用多媒體教學，提高教學效率
素質教育的核心思想是創造適合學生的教育，使每個學生都得到發展，多媒體課堂教學就是通過多媒體向學生傳授知識，利用多媒體設備調動學生的耳、眼、手等多種感官，讓他們積極主動地參與課堂教學，從而提高教學效率。多媒體的運用使課堂信息容量、知識容量加大，且能通過各種圖示、圖表、動畫等手段加強學生對知識的理解、記憶，在愉快的氣氛中輕松地完成教學任務。
在講授“要用發展的觀點看問題”時，筆者制作人生歷程——嬰幼兒、童年、少年、青年、中年、老年——的動畫圖，來分析說明“要把事物如實地看成一個變化發展的過程——客觀事物都是一個不斷變化發展的過程，都有其過去、現在和未來”這一問題，形象生動，深入淺出。如何運用發展的觀點看待社會主義和資本主義兩種社會制度，這是難點問題，怎樣突破這一難點呢？筆者制作幻燈片“社會主義中國和資本主義美國之比較”的表格，簡單明了，通俗易懂。這樣通過形象生動、簡單明了的多媒體，通俗易懂地突出重點，深入淺出地突破難點，給學生留下深刻的印象。
四、創設教學情境，注重教學的情感性、民主性成功教學
時事政治的運用可以更好地適應學生的內心特點，提高學生的學習熱情。教學過程中，任何學科知識的學習，都需要學生良好的學習主動性作為支撐。在高中政治教學中，通過時事政治的運用，更好地提高了教學過程的時代感，讓學生的學習欲望得到良好的激發。另外，時事政治的運用也彌補了教材資料中的一些不足，豐富了教師的教學內容。
二、時事政治在高中政治教學中的應用
第一，課前評論。在政治課堂教學開始之前，教師要對于本體課程教學內容進行深入的分析，并且結合學生的興趣點，按照次序安排學生對于教師準備的材料進行閱讀，并且提前組織學生進行分組交流與評論。政治教師本身要對于課前評論進行充分的重視，并且將時事政治的實時性進行深入的體現。例如，在高中政治，人教版教材《征稅和納稅》一課的講解中，教師可以在課堂教學前，對于當今社會所得稅調整的相關問題進行了解，并且給予學生有關材料，讓學生了解相關的問題。通過抓住教學中的契機，有效地將政治教學中時事政治的及時性進行體現，讓學生更加主動地參與到課堂的學習過程中，并且在良好的溝通討論氣氛當中完成政治課程的學習。
第二，熱點講解。在進行熱點講解的時候，教師要結合實時發生的社會大事，來組織學生參與相應的專題講座，針對于專題事件進行講解。例如，在《處理民族關系的原則：平等團結共同繁榮》一課的講解過程中，教師可以引入現階段社會上少數暴亂分子組織的打、砸、搶事件。通過對于社會熱點的打、砸、搶事件進行專題的講解，讓學生客觀了解少數民族的生活狀態和我國悠久的歷史，并且明白當前其他分裂勢力的險惡用心。開展時事專題講座活動，可以讓學生更好地了解當今社會上的重大事件，并且運用政治知識進行合理的分析，更加提高對政治知識的理解水平。在開展教學熱點講解中，教師要充分準備，并且結合學生所學知識和教學要求，真正提高學生的綜合思維水平和思維能力。
第三，教學活動拓展。合理地對教學活動進行拓展，對于提高政治課堂教學效果是非常必要的。例如，在《實現人生的價值》一課教學當中，教師可以對于社會上一些出名的公眾人物進行舉例，并且闡述不同人物其本身的價值實現的過程。通過對于一些人物的成長歷程的分析，讓學生更好地認識到人生的價值，培養學生正確的價值觀。與此同時，教師可以對于課堂的教學過程進行拓展和豐富，通過引入課堂演講、辯論比賽的形式，讓學生自主地探討人生價值的相關問題，并且逐漸地將課堂教學內容拓展到課堂外，更好地提高學生的學習主動性，讓學生自主地運用所學知識來探索生活和世界。
在我國的教育機制當中，其中最重要的一點就是思想政治教育。思維是行動的先導，只有擁有健康的思想，才能指導自己正確的行為。在高中階段，設置一些法律知識的教育是豐富政治課的教學資源的必然要求，同時也是促進學生思想政治全面發展的有效途徑。學生通過學習、掌握一些法律知識，可以強化他們的法律意識，因此，在政治課的教學中，教師要不斷地向學生滲透一些法律知識，以補充政治課程中的教學內容，豐富政治課堂教學的資源，從而讓政治課的教學達到思想道德教育和法律知識教育相結合的雙重教育作用，促進學生全面健康的發展，為提高政治課堂的教學效益服務。
二、結合案例進行教學，讓教學更具說服力
在教學法律知識的時候，結合具體的案例教學具有特殊的意義。因為在對案例進行必要的分析與探究時，既能使法律條文更加的生動、具體，而且這些真實存在的案件又可能對法律的條文提出一定的挑戰，引發學生的思考，提高學生對相關法律的認識和理解。此外，案例教學也有助于“活化”政治教材，而且還能夠改革過去傳統的教學模式，有效地解決理論知識與實際生活相聯系的問題，逐漸提高學生分析問題和解決問題的能力；將現實生活中發生的一些實例引入到政治課堂教學中，能增強學生學習政治知識的主動性、積極性，激發他們學習的興趣，有效地促進教學相長，為構建高效率的政治課打好堅實的基礎。比如，在組織學生探究“依法辦事，樹立社會主義的權利義務觀”的相關內容時，為了更好地突出教學效率，讓學生更好地吸收這些知識點，教師就可以舉一些現實生活中的鄰里關系，特別是居民樓中上下樓層之間的相處關系。學生也舉了很多這方面的真實案例，通過學生間的討論、分析等，讓學生知道了依法辦事的重要性：依法辦事關系到國家與社會的安定，同時也關系到每個公民的切身利益。把權利與義務統一起來，樹立起社會主義的權利義務觀，是實行依法治國的思想基礎。讓學生掌握一些與自身實際生活相關的法律知識，逐漸地促使學生養成遵守法律的好習慣，讓學生在行使權力的時候能夠依法辦事，自覺地去履行相關的權利和義務的理念。
三、在實踐中深化學生的法制意識與觀念
學習政治知識切忌死記硬背，因為死記硬背的收獲是微乎其微的，因此，在傳授法律意識的時候，教師要寓法制教育于豐富多彩的實踐活動當中，這樣不但能讓政治課堂“活”起來，而且還能夠激發學生積極參與的熱情。比如，在課堂教學中，教師可以組織學生模擬選舉人民代表或者模擬法庭；討論一些關于“青少年應該如何維護好自己的合法權益”的辯論賽；也可以讓學生自編一些法制小報展評的知識競賽等。這些實踐活動的開展既能活躍課堂的教學氣氛，還能鍛煉學生的實踐能力，促使課堂教學達到預期的效果。實踐活動的開展也能夠提高學生的學習能力，
四、結語
所謂提示就是教師確定好一堂課的教學內容，認真備課后，以問題的形式向學生作出提示。提示的問題，以能調動學生認真看書、積極思維、產生興趣為目的。
以高一教材第五課《建立社會主義市場經濟體制》這一框題為例，向學生提示如下：①什么是資源配置？資源配置的手段有哪些？②市場經濟與商品經濟是不是一回事？③社會主義制度與市場經濟是否存在著矛盾？④物價放開后，某些商品的價格上漲幅度較大，有人借此來否定建立社會主義市場經濟體制的必要性，對此你有何看法？教師提示的問題，要有新意，應符合學生的一般思維規律，要注意思想性、知識性及能力的培養。
2.讀議
讀議就是學生圍繞教師提示的問題，前后兩桌為一組，邊讀邊議。通過讀議，一方面，學生對教材中的一些基本問題得到認知，對難度稍大的一些問題也能各抒己見，學生錯誤的認識得到了糾正，正確的認識得到深化。另一方面，教師也從中獲取了學生疑點、難點、熱點的反饋信息。在此基礎上，教師才能有的放矢地進行講解。
3.激勵
就是運用一定的手段，有效地激發學生的思維熱情和豐富的想象力、創造力，誘導學生對“提示”的問題談出自己的見解，對主動發言的同學給予鼓勵鞭策，對口頭表達能力強、語言邏輯水準高的學生予以表揚，從而激勵全體同學增強自信心，積極思維，踴躍發言，達到培養學生能力的目的。
4.講練
講，主要針對學生讀議時反饋出的疑點、難點、熱點進行講解點撥，切忌面面俱到。教師講解后，應使學生在重點、難點的掌握上，在思想知識水平上，達到新的升華。
練是講的深化與鞏固，也是學生形成自己能力的關鍵。教師在組織練習時，要瞄準和覆蓋教材的基礎知識、重點、難點，也要注意聯系學生的思想實際和社會實際，在題型設置上，除單項選擇和多項選擇外，還應設置一些有難度深度的題目。
5.評定效果
評定效果的形式多種多樣，但必須注意三個環節：
首先，運用提問、答辯、筆答等形式，看學生是否存在觀點性錯誤；
1.1注重實踐性，貼近生活化，易于學生理解
政治是一個實踐性較強的學科，它與日上生活息息相關。老版的高中教科書注重的是知識的灌輸，而新版的教科書注重的是學生的興趣、創新思維的激發。理論聯系實際是我們黨一直提倡的政治路線，一味的重視理論，忽略了與實際生活的結合，就永遠無法播種出現實的種子。馬克思理論的傳播就是理論與實際結合的種子，如果沒有列寧的十月革命，這次偉大的實踐，就不會有理論在全世界的傳播與發揚。新時期的人教版高中政治正是注意到政治實踐性、生活化的重要性，而將老版的純理論改為現在的與實踐、生活的結合，這樣不單理論便于學生理解，也可以激發出學生的興趣與愛好，有利于學生創新思維的產生。例如，在新版教材中，分為了四大必修模塊，其中的每個部分都是與生活的結合，如經濟生活、文化生活等。這表明了對政治生活化的重視，對教材實踐性的要求。
1.2脫繁就簡，淡化概念
新時期的人教版高中政治較老版在定義等死記硬背知識點上做出了很大改進，不再注重定義，而是將相關專業性強的定義形象化、生動化，避免了繁文縟節，有助于學生理解和記憶，也便于將學習的知識應用到現實生活中。例如價值規律、納稅人等專業性很強的概念在新人教版高中政治中已經被刪除，一些概念如分紅保險等概念進行了簡易，這些方式不單減輕了學生的學習負擔，也便于學生理解掌握同時突出了學習的重點。高中是普及基本知識的平臺，而大學是對具體專業進行深入研究的學府，因此，讓高中生掌握到這個階段應該掌握的知識與程度非常重要。
1.3增加適量輔助文，開拓學生思維
輔助文是新時期人教版高中政治教材變動的內容，它通過舉例或者拓展知識點，可以使相關知識點變得通俗易懂，也可以拓展學生的視野，激發學生的想象力與創造力。也可以將有些不重要的知識點放入輔助文中，一是減輕學生的學習負擔，二是拓展了學生的視野，減輕了學生的學習疲倦感。例如將互補品概念列為了輔助文的內容，既可以使學生對互補品這個概念有印象，又減輕了學生將其視為記憶知識點的難度。同時，輔助文這次修訂注重與課文內容的一致性，避免了無相關性的缺點，能使學生與本節內容相聯系，便于對本節內容的掌握。
2新時期人教版高中政治教材選題變動的優點與缺點
2.1選題變動的優點
如上述所列舉的變動方向，新時期人教版高中政治突出了政治的時代性，強化了貼近生活，貼近實際，減少了不必要的知識點和專業性非常強的概念，增加適量的輔助文便于學生的理解。這些變動的方向有利于使政治的發展隨著國家的進步一同進步，有利于學生的全面發展，有利于理論與實際的結合。這些優點有利于政治這門學科向著更好的方向發展。
2.2選題變動的缺點
任何改革都存在其缺點，因此才需要一個階段一個階段的發展與完善。此次新的高中政治改革雖然減輕了學生的可以負擔，但也忽略到與初中與大學的銜接。例如經濟生活部分里面的專業性詞匯刪減或者簡化，沒有考慮到初中的學習程度，不便于高中生對整片文章的理解程度，且與大學銜接不上，導致學生學業拉后。又由于大量的知識點被去除，導致知識不成系統，影響教學的質量。這些缺點有待于進一步的完善，相信通過不斷的改革，教材會越來越完善。
3結語
當制定完相關的任務目標后，教師就可以讓學生自己或者以組隊的方式進行相關內容的學習。一般來說，學案教學法注重學生與學生之間的合作，上課時教師盡量選擇分組互動的方式進行活動的開展，這樣才能取得較好效果。比如上述例子中，教師在布置完教學目標后，將全班同學劃分為若干小組，每個小組由5-7名同學組成，隨后教師可以讓小組同學自己確定一個組長，并讓組長為同學劃分任務。比如某個小組組長制定以下任務：“1.大家一起看書，完成老師布置的前兩個任務；2.做題能力較強的3位同學完成練習冊中的題目；3.實踐能力較強的同學完成最后一個任務，可以去現實生活中收集資料；4.當大家都完成各自的任務后，一起探討采用何種方式將實踐調查的結果展示出來。”當制訂的方案通過后，學生開始學習，在學習過程中，教師應不斷巡視，及時給予學生一些幫助，比如一些題目學生不會做了，教師可以適當進行指點。再比如在進行案例展示策劃時，教師可以給予一些教具支持等，但教師需要注意不要直接干涉學生的學習過程，將課堂學習的主動權完全交給學生。
二、按照活動內容展示項目結果
當學生完成教學內容后，接下來需要一起展示學習結果。由于時間的關系，教師可以適當將一些實踐性較強的任務放在下次課中進行展示，而在第一堂課中，教師可以帶領學生一起看一些理論性的任務。比如第一個案例中，教師就可以讓每組學生說說自己對誠信的感受，并解釋誠信的重要性。教師還可以帶領學生一起對對練習冊上的答案，并對一些疑難的題目進行解答，比如“思考社會上制假售假的泛濫會造成哪些危害？”這樣一道題目學生不知道如何回答，教師就可以進行相關點撥，引導學生將正確答案寫出來。第二次上課時，教師就可以讓學生將自己小組完成的實踐學習結果展示出來，由于這一學習任務實踐性較強，學生需要到社會上進行相關市場調查，因此，每個小組所展現的內容和方式都不一樣，比如有的小組用手機記錄下社會上這樣一則誠信的故事：“一個不起眼的表店一直生意都不是太好，眼看就要關門的時候，老板在最后一天提出一個告示，告示上說本店所賣的鐘表時間都不是太準，24小時慢2秒，所以請大家在購買時謹慎購買。當大家看到這個告示后，紛紛前去購買，小店鋪的生意迅速起死回生。”這樣的記錄就非常符合實際，是生活真實的小故事，學生看到這樣一個小視頻后，會紛紛思考，從而對誠信的作用有一個更深入認識。再比如有的小組用漫畫方式諷刺了一些社會上不誠信的現象，有的小組用講故事的方式展現了自己的調查結果，當同學們完成教學結果的展示后，教師可以進行相關結果講評和評比，對于一些表現優異的小組給予物質獎勵，對于那些表現不是太好的小組給予鼓勵，從而促使他們在以后的學習中更加積極準備。
1.利用歌曲導入，激發興趣，提高教學效率。
政治教學中，教師可以利用一些愛國歌曲、勵志歌曲等有益于學生身心發展且和課文相關的歌曲進行導入。比如，在教學《我們都是龍的傳人》這一節內容的時候，筆者播放了一曲《龍的傳人》，學生在優美動聽的旋律中饒有興趣地開始學習新課。這樣的導入方式既入題又富有新意，能激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，從而提高課堂教學效率。
2.用故事的方式導入。
比如，筆者在教學“正確看待自己，增強自尊自信”一節內容的時候，就是通過學生比較熟悉的“井底之蛙”“精衛填海”的故事進行導入，這樣的故事可以激發學生的學習興趣。當學生聽完這兩個故事后，筆者再因勢利導，將學生的注意力轉移到相關的問題上來：這兩個故事中，青蛙和精衛分別表現出什么樣的心理品質；青蛙為什么會產生自高自大的心態呢，這與它所處的環境有什么關系；這種自高自大的心理會給它帶來什么樣的危害呢；自尊自信有什么作用；你們是怎么看待這些問題的。這樣，通過故事導入，引出要學習的“正確看待自己，增強自尊自信”的內容，激發了學生探究新知識的欲望，這樣的教學才會取得明顯的成效。
二、靈活運用多媒體，豐富教學手段
運用多媒體輔助教學，能有效彌補傳統教學模式中的一些缺點和不足，能將傳統的文字課本轉化為圖文并茂、聲像結合的課件展現給學生，從而有效激發學生的學習興趣，提高政治課堂教學效率。
1.運用多媒體增強課堂教學的直觀性。
政治學科是一門比較枯燥的學科。運用多媒體教學，能激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。比如，在教學“依法同違法犯罪作斗爭”的時候，為了讓學生更好地掌握正當防衛的含義、實質及四個必備條件，在授課之前，筆者請幾個學生表演正當防衛的小品，并且將其全部錄下來作為講解新知識的材料，使抽象的知識形象化、具體化，在具體的講解過程中，適時播放這段錄像，學生通過觀看、思考、討論，很快掌握了這些內容，這樣就收到了事半功倍的效果。
2.運用多媒體輔助教學，發揮學生的主體作用，引導學生自主學習。
把多媒體技術引入初中政治課堂，可以極大地豐富教學內容，提供足夠的教學資源。運用多媒體創設情境，還能充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習，提高學生的能力。比如，在教學“可持續發展”一節時，我就是利用多媒體創設情境，讓學生對某城市的造紙廠、水泥廠以及發電廠等進行合理的布局。這樣，可以為學生提供更多的實際操作以及交流的機會，讓他們在操作的過程中理解可持續發展的重要性，還能讓學生變被動學習為主動參與，有效地提高了課堂教學效率。
三、優化評價，促進學生全面發展
有效的評價可以調動學生學習的積極性和主動性，促使他們積極參與到課堂活動中來。因此，在課堂教學中，我們要給予學生及時有效的評價，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，只有這樣，才能提高課堂教學效率。
1.幽默的評價能夠有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
比如，學生做完選擇題核對答案時，筆者要求每個學生講兩個小題，要講清楚選擇此答案的原因。有些學生在講解的過程中跑題了，這時筆者就模仿趙本山的語氣說：“恭喜你，都學會搶答了，那就再回答兩個小題吧!”這樣就輕松化解了尷尬，既達到了評價學生的目的，又使他們樂意接受，還有利于使學生傾情投入，效果較好。
2.蘇霍姆林斯基曾說過：“教師既要激發學生的自信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度。”