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關鍵詞：雙語幼師專業，學生，手風琴，集體教學
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-155-01
原《中職音樂教學大綱》和現行《音樂課程標準（實驗稿）》均把器樂集體教學列為中職音樂課的必修內容之一，并在感受與鑒賞、表現與創造、等領域內都有相應等要求。然而，由于種種原因，課堂器樂集體教學的普及始終是我校音樂課中的一大難點，因此，根據幾十年的教學經驗與大家分享在手風琴集體教學地組織與實施中因注意的一下幾個點。
一、樹立學習自信心，培養學生學習興趣
初期學習時，雙語幼師專業學生開始覺得新鮮、好奇，聽老師到演奏覺得好聽、想學，但在實際學習中，一些雙語幼師專業學生由于缺乏音樂基礎知識，又從未接觸過樂器，面對枯燥的指法練習和陌生的樂譜，產生了畏難情緒。教師針對這一情況，與班主任配合，實驗初期，就把學習目標定位在樹立信心上，教師要針對不同差異的雙語幼師專業學生，提出不同的教學要求。確定了起步教學的重點為指法練習、簡單樂曲彈奏、歌曲演奏，逐步提高要求。教師對每一個具體目標對要求逐一指導、逐一檢查驗收，發現好的苗子，及時在學生中開展“一幫一”活動，有效防止了集體器樂教學中過早地出現學生學習兩極分化，幫助學生克服困難，樹立學習信心。
二、重視課堂常規訓練
成功地演奏有賴于良好地基本技能的掌握而得以實現，如果沒有嚴格的常規訓練，課堂教學秩序就會混亂，教師要特別重視課堂常規訓練。在授課中，教師們對學生站、坐、持琴的姿勢都有嚴格的要求；對雙語幼師專業學生演奏時手指的站立、合理的指法等進行嚴格等訓練。教師有針對性等指導，逐一對錯誤的糾正，保證課堂器樂教學練而有序、彈而不亂。
三、抓好基礎，指導實踐
在手風琴集體教學的初始階段，教師要從雙語幼師專業學生實際出發。精講多練，講、練結合。要求教師示范、演奏準確，講解簡明扼要、語言精煉；學生多練習、多實踐；教師講和學生練緊密結合。無聲練習與有聲練習結合。雙語幼師專業學生在學習一個新技法或學習演奏行樂曲時，不要急于演奏，而是要引導學生先熟悉曲譜，找準鍵盤位置，做無聲的指法練習，同時在鍵盤上練熟指法，然后再進行實際演奏奏。這樣能使學生在初始演奏時便出現明晰的旋律，從而獲得成功感，生成自信心。
單純的技術練習容易使學生感到枯燥，失去興趣，教師著力引導感受樂曲的情緒與風格，將技術性練習及基本表現手段（高低、長短、強弱等）有機滲透在富有情趣等音樂性演奏中。
老師教學生，而學生也可以向教師提出建議。師生、生生之間交流探討，共同進。充分利用課余時間和課外活動時間，倡導學生以小樂隊組合開展自主、合作、探究學習，將課內學習的內容在課外鞏固、延伸、拓展。在課堂上提供一定的空間，讓學生將課外演奏的樂曲進行展示，課上課下相互交流，形成良好的學習氛圍，使雙語幼師專業學生手風琴的演奏在即得到普及的同時也得到了提高。
四、引導思索，鼓勵創新
學校師德師風自查報告(一)
根據師德師風方案的要求和部署，結合我校工作實際，積極主動地開展了師德師風建設各項工作。開展了一系列的學習、宣傳教育活動，制定了行之有效的師德規范，收到了較好的效果。師德師風建設活動從啟動到現在已經一段時間了，第一、二階段工作已基本完成，并取得了階段性成效。現將我校師德師風建設自查結果報告如下：
一、領導重視，完善制度機制
我校領導高度重視師德師風建設年教育學習工作，啟動時召開了全校教師動員大會，把此項工作擺上議事日程，統一思想認識，增強抓好師德師風專題教育的責任感和緊迫感。同時，研究制定師德師風專題教育活動實施方案，成立師德師風專題教育活動領導小組。領導小組開展專題教育活動、集中學習和教師自學等形式，提高教師思想政治素質和職業道德水平，著力解決師德建設年中的薄弱環節和教師隊伍中的突出問題，全力打造一支品德高尚、知識淵博、精于教書勤于育人、忠誠人民教育事業的教師隊伍。致力加強師德師風建設年的建設。在教師政治素質和師德修養上，在服務社會、服務家長、服務學生上，在樹立教師的良好形象上有新的提升。
二、加強學習，抓好思想教育
我校積極開展學習，采取定期不定期、集中與分散相結合的形式，強化教師教書育人意識，堅定工作信念。先后引導和組織教師學習了《教育法》《義務教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》《未成年人保護法》等法律法規。
為使學習活動有成效，學校還制定師德師風建設年教育活動各項學習制度，并做到三有：有學習內容、有學習筆記、有心得體會，另外每位教師都上交了自己的師德箋言或座右銘。每位教師都能按我校要求，做到在學習中實踐，在實踐中反思，使學習活動與教學工作有機結合起來，創造性的貫徹執行師德方面的各項要求，不斷提升思想境界和師德水平。使學習不走形式，不擺花架子，收到了實效。我們還在學習過程中，穿差進行了座談會、經驗交流等，把學習教育活動進一步引向深入，使廣大教師從思想深處認識到教師職業道德的重要意義，切實提高了他們加強思想、道德作風建設的自覺性，為加強師德師風建設工作的順利進行打好了思想基礎。
三、查擺剖析，發現師德問題
為落實查擺剖析階段的工作，增強師德師風建設的針對性、時效性，學校分層次認真開展檢查反思活動，通過召開師德師風民主生活會、中層干部 師德師風查擺剖析會，教師分組 師德師風教師查擺會，通過自己講、互相提、大家評、征意見等方法，深入進行了自我剖析，查找自身存在的不足，真正找到原因，明確改進方向。還通過召開家長、學生座談會等形式，指出了學校工作中的一些不足和缺憾，以及師德師風中發現的問題。現將查擺中提出和發現的問題匯總如下：
1、學校在課程改革方面步子邁的不夠大，只注重刊物等方面的理論性學習，教師的專業成長重視不夠，要讓更多的教師有機會走出去學習;到外地實地聽課少。
2、校園設施急需進一步完善，學校教室門窗急需改造。 3、學校組織的大型活動，領導要積極參與，率先垂范，做好師生的楷模。
3、有些教師思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。加強學習，依法執教方面學習的主動性有待加強。
4、有的教職工言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利于學生成長的話;有的教職工工作責任心不強，對教學工作精力投入不足。
5、有的教師缺乏進取精神，不注重獲取新知識、不鉆研業務、不求上進、得過且過，滿足于一般性工作。
6、有的時候有些教師職業意識不夠強，這主要表現在自己心情不是太好的時候，自己的行為有點受情緒的影響，有時甚至會帶一點到工作和課堂中去。
四、努力方向，提升師德水平
1、領導班子要加強學習，更新理念，轉變工作方式，提高服務水平。學校領導要通過學習，提高對課改的認識，增強服務教學、服務師生的意識，深入到一線去調研，了解教職工心聲，工作中多指導，生活上多關心，逐步完善考核辦法，建立師德師風建設長效機制，進一步提升教師師德素養，增強教師工作責任心。
2、著力解決影響學校發展的問題，切實提高社會對學校的滿意度。學校要圍繞群眾最關心的熱點問題，認真研究和制定整改方案，能立即整改的要立即整改;不能在短期內完成整改的要責任到人，限期整改;學校沒有能力整改的要向上級有關部門報告。教職工要結合自身剖析材料，認真整改存在問題，樹立良好師風。
3、領導率身垂范。學校領導必須在師德師風方面起表率作用，處處嚴格要求自己，要以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。
4、進一步加大學習力度，加強職業道德教育，不斷地進行教師職業道德教育。通過走出去，請進來的辦法，讓一些教師開開眼界，了解教育形勢，學習兄弟學校的師德建設經驗。
5、學校要加大管理力度，進一步完善規章制度，規范學校工作制度，嚴格考評機制，嚴明獎懲機制，真正把師德師風的考核，當作職稱評聘、評優的重要內容，使廣大教師真正認識到師德師風建設的重要性，必須從我做起，從現在做起。
6、要讓教師擺正位置，端正態度，認真工作，團結同志，不說不利團結的話，不做不利團結的事，經常與領導進行溝通和交流，關心愛護學生，尊重學生的人格，把學生看成是自己的子女一樣的對待。
加強學校師德師風建設是一項長期艱難的工作，無論社會怎么發展，時代怎么進步，學而不厭、誨人不倦都將是為人師者追求的目標。因此學校將及時的解決以上存在的問題，進一步加強師德師風建設工作，強化學校德育工作，努力建設一支師德高尚、樂于奉獻、作風扎實、勇于創新、業務精良，具有現代教育理念，符合時代要求的管理隊伍和教師隊伍。
班主任師德師風自查報告(二)
經過這一段的師德師風專題教育活動的學習，我受益匪淺。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引導學生全面發展。下面我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析，盡量做到：值得肯定的繼續發揚，不足之處及時改正。
一、自身值得肯定的地方
在貫徹教育方針方面：自任教以來，能認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，特別是最近系統、認真地學習了《教育法》《教師法》《中小學教師職業道德規范》《未成年人保護法》后，在教育教學及日常生活中更進一步嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，既重教書、更重育人。
在熱愛學生方面：自己一直做到真誠、平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。但我也深深明白，沒有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。
在關愛學生方面：自己能以學生的立場看待問題，關心學生學習、身體方面的健康發展，使學生能全面發展，對于學習、生活上有困難的學生，及時想辦法妥善解決。
自己深知，作為一名教師，特別是班主任老師，自身的影響力是巨大的。其身正，不令則行。因此，自己能在學生面前始終保持良好的教師形象，做到以身作則、為人師表，廉潔從教，從不向學生推銷或變相推銷教輔材料等，更尊重學生家長，從不以教謀私。
在遵守社會公德方面：自己始終認為，教師也是社會上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教師身份，時時處處嚴格要求自己，不做違反社會公德的事。
無論是在校內還是校外，始終做到樹立良好的教師形象，語言文明、衣著得體，待人處事不損教師形象。
作為學校的一份子，自己關心集體，尊重同事，和大家一心為了學校的建設出力獻策，工作作風踏實，模范遵守學校紀律，受到了師生及領導的一致好評。
二、 自身的不足
經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到敬業，愛崗，奉獻的內在核心，認識到自己還存在著以下不足：
1、教育理論學習還不夠透徹，應該在工作、生活之余，多讀書，做讀書筆記。經過這段時間的學習，自己在業務素質和道德修養方面有了很大提高，這也說明自己還要多讀書學習，爭取更好地提升自身修養。
2、業務有待提高。作為一名中年教師，在多媒體教學方面做得還很不夠，盡管自己所教學科學生樂學、愛學，但隨著科技的發展，自己也應加大速度掌握多媒體教學技術，使學生享受到更加優質的教育資源。
三 、整改措施：
對于以上不足，自己堅決從以下方面做起：
1、認真學習教育教學理論，積極參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上，努力提升自身素養。
狠抓宣傳教育不放松。開園以來，該園高度重視師德師風工作，將其納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風專題會議，成立了師德師風領導小組，同每位教師層層簽訂了師德承諾書。每周利用政治學習，組織教師學習相關師德及法律法規等相關文件。開辦了《師德引航促成長，文化熏陶升內涵》的師德師風建設宣傳欄，分設師德規范、文化實施細則、精品美文分享、人生哲理警句分享、感言感悟等內容。通過學習，使教師養成了愛崗敬業、團結協作、遵紀守法，樂于奉獻的自覺行為。
建立師德師風投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式，公布班子成員電話號碼、設立家長意見箱、園長接待日等，廣開言路，暢通信息交流渠道，接受幼兒家長、社會對師德師風的監督，幼兒園對收到投訴及時進行自查自糾，[蓮~山 課件 ]對調查中發現的問題，學校及時給予了處理和整改。
嚴格考核管理機制。將師德師風建設與教師年度考核、績效考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。該園每學期都要對教師師德師風情況組織幼兒家長問卷調查，以家長的滿意率作為評先、評優的首要依據。
一、培訓內容
(一)教師全員崗位培訓
1、師德師風建設。按照我局《關于開展“學規范，強師德，樹形象”中小學校師德主題教育活動的通知》（南教師字[XX]02號）要求，在全縣繼續開展“學規范，強師德，樹形象”中小學師德主題教育活動。各學校要始終把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，及時宣傳各學校的特色做法，抓好主題教育三個階段的活動及考核驗收，加強對師德主題教育活動的督查力度，對成績突出的先進集體和個人進行表彰。通過師德主題教育活動的開展，著力解決現行師德師風存在的突出問題，建立健全師德建設的長效機制，使教師受教育、師德上水平、教學出成效、社會更滿意。
2、教師“評好課”專題培訓。根據省教育廳《關于印發安徽省XX—XX學年度中小學教師全員培訓“評好課”專題學習指導方案的通知》和市教育局《關于印發xx市XX—XX年中小學教師繼續教育實施方案的通知》(阜教師[XX]4號)要求，按照XX--XX年“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”的五個年度專題，今年將開展“評好課”專題全員崗位培訓。各學校要采取有效措施，認真組織實施今年“評好課”主題的集中培訓及校本培訓，確保培訓取得實效，切實提高廣大教師的聽評課教學技能。
3、教師“上好課”專題考核。根據省教育廳《關于做好XX—XX學年度中小學教師全員培訓“上好課”專題學習考核工作的通知》（皖教秘師[XX]32號）要求，XX年5月22日將對全縣參加“上好課”專題學習的中小學教師進行全省統一考核（參加遠程培訓學習的可不參加此考核）。此次考核人數多、涉及面廣、時間緊、任務重，培訓學校和各中小學校要高度重視，精心組織好此次考核工作，確保考核順利進行。（考核文件另發）
(二)骨干教師培訓
1、配合市教育局做好XX年各類骨干教師國家、省、市級培訓的選拔、派訓工作。建立健全縣骨干教師信息管理庫，進一步規范完善骨干教師培訓管理機制，充分發揮骨干教師在繼續教育培訓及推進新課程改革中的引領示范和指導作用。
2、開展骨干教師縣級培訓。按照市教育局文件要求，結合我縣實際，開展對我縣省、市級教壇新星、學科帶頭人、骨干教師縣級培訓，充分發揮省、市級教壇新星等骨干教師的引領示范作用。縣教育局將制定骨干教師縣級培訓計劃、方案，建立骨干教師信息庫，實行動態管理，認真組織實施好骨干教師的縣級培訓。
(三)學歷提高培訓
我縣中小學教師學歷提高比率雖然逐年有所提升，但是距離省目標要求仍還存在著差距。各學校依然要鼓勵和支持已取得合格學歷的中青年教師，通過高校的函授、自考、研究生培訓等形式，進行學歷、學位提高教育，促進教師專業化水平的提高。
(四)遠程教育培訓
今年遠程教育開始第二學段三個專題的培訓，各校要加強宣傳，使參訓教師充分了解今年遠程教育培訓的相關政策，按要求及時參加培訓。按市教育局工作部署，除高中教師全員參與外，對具備遠程學習條件的初中教師、小學教師，各校可根據情況，組織參加遠程培訓。同時加強對高中教師校本培訓的指導，教師培訓學校要配合縣教育局抓好高中及其他各類教師的校本培訓工作，促使其通過遠程培訓和校本培訓，切實提高專業水平。
(五)英特爾未來教育項目培訓
組織實施XX年英特爾@未來教育培訓項目50名學科教師的培訓，配合市教育局做好英特爾未來教育培訓項目十周年系列活動、市級應用成果展示及表彰活動。各校要積極參與，按要求組織教師參訓和上報成果展示材料。
(六)班主任培訓
按照縣教育局培訓計劃安排，繼續組織實施好中小學班主任培訓工作，到今年底，基本實現全縣完成中小學班主任每人不少于30學時的專題培訓的目標。各校要將班主任培訓與師德教育、心理健康教育等有機結合，更新培訓內容，創新培訓模式，注重培訓實效，進一步提高班主任綜合素質和專業能力。
(七)校本培訓
一、強化主體，建立了常態化的工作機制
我們主動適應從嚴治黨新常態和作風建設新要求，突出抓好責任落實、制度規范、教育引導三個環節，始終把師德師風工作放在心上、抓在手中、落到實處。
一是抓好責任落實。我們將師德建設作為衡量學校辦學質量和水平評估的重要指標，把師德表現作為教師評價和晉級評優的必查內容，切實做到師德師風建設專題研究、師德師風工作專題部署、師德師風問題一票否決。同時，通過逐級簽訂責任書，將工作責任具體分解細化，綜合運用日常檢查、談心談話、述職述廉、群眾評議等方式，嚴格落實教育主管部門、中小學校主要領導師德師風建設制度和問責制，形成了全覆蓋、多層次的責任體系。在此基礎上，每年我們還組織開展“萬名教師大家訪”、學校“開放日”和教育滿意率“四評”工作，接受社會監督和評議，建立了學校、教師、家長、學生四位一體的師德建設監督網絡。
二是注重制度規范。近些年，我們制定下發了《關于進一步理順中小學教師管理體制的實施意見》，對中小學教師資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓、調配交流、檔案管理和考核獎懲等管理職能進行了規范；制定關于進一步加強師德師風建設的若干意見，出臺常德市中小學教師從教十條禁令和節假日行為六條禁令，明確規定全市教職員工嚴禁侮辱、歧視、體罰和變相體罰學生，嚴禁在工作時間上網聊天、炒股、打游戲，嚴禁向學生亂收費、強制和誘導學生購買教輔資料，嚴禁收受學生或家長財物等，為教師行為劃出了紀律“紅線”，使教師管理做到了有章可循。
三是突出教育引導。我們把廉潔從教作為教師師德教育的第一內容，將每年3月份確定為教育系統作風建設主題活動月，將每年9月份確定為優秀教師主題宣傳月，先后組織開展優秀教師事跡報告團巡回演講、最美鄉村教師尋訪、我身邊的好老師評選等活動，請身邊人講身邊事，用身邊事感染教育身邊人。同時，結合書香校園建設，大力推進廉潔文化進校園，開展了一系列教師學生喜聞樂見的主題活動，近3年全市共表彰廉潔文化示范學校26所，形成了依法治校、廉潔從教的良好氛圍。通過抓實黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”和“兩學一做”專題學習，真正讓黨員干部受教育、教師素質有提升。
二、實行重獎，營造了導向明的從教環境
常德市歷屆黨委、政府高度重視教育，關心教師工作和生活。借全市尊師重教的東風，我們加大力度，爭取支持，建立了多層次的激勵機制，最大限度地激發教師工作熱情。
一是設立教育突出貢獻獎。2014年，我們以“師德表率、育人模范、教學專家”為標準，在全市設立教育突出貢獻獎，每兩年評選10名左右對教育事業做出突出貢獻的優秀教師和教師團隊，每名對象一次性獎勵10萬元，并由全市建設教育強市領導小組統一頒發榮譽證書，首開全省先河。通過前兩屆評選，常德市共有28名一線教師、校長和教師團隊獲獎，他們的先進事跡被電視臺、網站、報紙集中推介，并結集成書后印發，在廣大教師中產生積極反響。此外，我們每年出資10萬元與《常德日報》《常德晚報》、常德電視合，于教師節前后在新聞媒體上公布評選的優秀教師的信息和照片，宣傳各類優秀教師的典型事跡。
二是獎勵表彰優秀教師群體。每年教師節期間，我們按照大獎年500人、小獎年300人的標準，有側重地對各類優秀教師和教育工作者給予表彰獎勵，對一批家庭經濟困難的教師進行救助。如從2000年開始，我們已連續評選12屆優秀校長、5批扎根農村優秀教師群體和2批師德建設先進個人。2016年，我們又設立“鄉村紅燭獎”，在全市評選了560名長期扎根在鄉村學校的優秀教師，每人獎金2000元。通過這些舉措，培養和樹立了一大批先進典型和師德楷模，為全體教師的自身發展樹立了榜樣。
三是打造名優教師團隊。從2006年開始，我們在全市啟動實施名師工程。10年來，我們已評選了3屆市級骨干教師，4屆市級學科帶頭人，建成了20個名師工作室，出臺了骨干教師、學科帶頭人、特級教師和名師工作室管理辦法，初步建立了“名師領銜，交流合作，共同發展”的梯次培養模式。同時，市財政對市級骨干教師、市級學科帶頭人以及在職在崗的全省特級教師，按照每人每年5000元、7000元、10000元的標準分別發放地方性津貼，對已認定授牌的11個名師工作室每年分別給予2萬元的科研經費。實施名師工程讓全體教師在業務提升方面有了明確目標，成為了常德市加強師德師風建設的一項重要舉措。
三、嚴明紀律，形成了查必快的震懾效力
我們把正風肅紀作為推進師德師風建設的重要舉措，從狠抓作風建設、專項整治、案件查處三個環節入手，始終保持了懲治不正之風和突出問題的高壓態勢。
一是大力轉變作風。細化中央八項規定的剛性約束，相繼出臺教育系統厲行節約、反對浪費以及工作紀律管理、公務接待管理等配套制度，進一步完善黨員干部教師直接聯系群眾的實施細則，努力構建反對“”問題的“防火墻”。同時，組織明察暗L組深入直屬單位、服務窗口，對作風建設規定落實情況進行定期督查，對學校行政骨干帶頭兼課上課、深入教學一線，黨員教師教學常規、師德表現等情況開展自查自糾，極大地提振了教師形象，校風教風明顯好轉。
二是開展專項整治。針對群眾反映強烈的師德師風問題，每年都組織開展專項整治行動。如，2012年成立專門整治辦公室，對教育系統發放的教輔資料進行摸底排查，確定了一種課補輔導資料，明確統一的發放渠道，使教輔資料亂征訂的問題得到了有效的遏制；2013年聯合糾風辦、綜治委、公安、民政、工商、物價等部門，對民辦學校和培訓機構的無證辦學、虛假廣告、違法招生、亂收費等問題進行了集中整治，建立了民辦學校和培訓機構登記備案制、招生廣告的審批制、辦學行為的評估制、收費公示制；2014年開展了近5個月的農村義務教育亂收費專項整治行動，及時清退學校違規收費近200萬元，初步建立了農村義務教育收費監管工作的長效機制；2015年開展了堅決糾正發展教育事業中損害群眾利益的專項整治行動，重點整治學校收費補課、教師家教家養、亂訂復習資料等師德師風問題。通過開展專項整治，教育內部出現的一些亂象得到了有效遏制，辦學行為、從教行為得到了進一步規范。
三是加大案件查處。對各種師德師風突出問題采取“零容忍”態度，堅決做到有案必查、查案必嚴、有舉報必核實。三年來共查處典型案例30余件，處理相關責任人65人，在廣大教師中產生了較大的震懾作用。同時，全面啟動市、縣、校三級教育陽光服務站點建設，強化對基層單位師德師風建設和反腐敗工作的監督指導，廣泛接受并及時處置群眾意見建議及投訴舉報，嚴格做到苗頭性問題提醒在前、傾向性問題防范在前、普遍性問題約束在前，對各種不正之風和腐敗問題露頭就打、一抓到底，有效降低了黨員干部教師的廉政風險。
關鍵詞 師德 建設 競爭力
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
Six Steps of Teachers' Ethics Construction， Promote Core Competitiveness
ZHOU Hua（Center of Vocational Education， Jingzhou， Hubei 434300）
Abstract Get security to build long-term mechanism of teachers' ethics construction； Learning and solidify the ideological basis for ethics construction； Grasp the scientific research and explore scientific principles of ethics construction； Activities and deepen connotation development of ethics construction； Grasp construction， build the good atmosphere of ethics construction； Evaluation and strengthen humanistic ideas of teachers' ethics construction.
Key words teachers' ethics； construction； competitiveness《教師法》規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。”由此可見，教育是一項前瞻性、生成性、導向性、創造性、藝術性極高的勞動。教師是學生心靈沃土的耕耘者，是學校的核心資源，是學校核心競爭力的踐行者；作為教師僅有淵博的知識和良好的教學方法是遠遠不夠的，還必須擁有高尚的師德師風才能引領學生健康成長。因此，學校始終把加強師德師風建設作為增強學校吸引力和提升學校核心競爭力的重要抓手，具體做了以下六個方面的工作。
1 抓保障，構建師德師風建設的長效機制
一是組織保障。（1）學校成立了師德師風建設領導小組，校長任組長，下設工作專班，分管副校長任工作專班組長，強化了領導責任，明確了工作職責，落實了建設內容。（2）成立師德師風民主監督小組，建立健全了監督機制。（3）成立師德師風宣傳教育骨干教師隊伍，發揮教師主體陣地的宣傳作用。（4）明確了黨、政、工、團齊抓共管，各處室分工協作的師德師風建設的責任與義務。從組織層面上構建了師德師風建設的長效機制。
二是計劃保障。為了使師德師風建設持續深入、有條不紊地落實開展，學校制定了“十二五”師德師風建設規劃，年度師德師風建設計劃，學期師德師風建設安排，師德師風建設學習計劃等；真正做到了長計劃、短安排、突重點、抓落實、增實效，從計劃層面上構建了師德師風建設的長效機制。
三是制度保障。為把師德師風建設納入規范化、法制化軌道，學校制定了教師《師德規范》、《師德師風建設考評細則》、《教學工作考核評分細則》、《師德學習制度》、《師德學習考核制度》、《師德師風民主監督制度》、《師德師風建設評價制度》、《師德標兵評選及獎勵辦法》、《教師隊伍建設實施意見》、《德育工作實施意見》、《宣傳工作管理辦法》、《教師繼續教育若干規定》、《檔案管理制度》等13項制度與細則，從制度層面上構建了師德師風建設的長效機制。
2 抓學習，夯實師德師風建設的思想基礎
為工作而學習，是每個教師的目標定位，是學校師德師風建設中教師不可或缺的思想自我改造、素質自我提升的重要途徑。構建師德師風學習共同體，打造學習型團隊，是明師德、正師風、揚正氣、增強教師責任感與使命感的外部動力。
一是落實學習內容。（1）學習《荊州市中小學教師職業道德十要十不準》。（2）學習《公安縣職業技術教育中心學校教師職業道德規范》。（3）學習國家頒布的《公民道德建設實施綱要》。（4）學習《“六五”普法知識》。（5）學習教師法和職業教育法。（6）學習時事政治。（7）學習上級有關師德師風建設文件。（8）學習研究新的教育理念與教學方法。通過針對性學習，提高認識，明確方向，不斷提升自我，讓師德打上優質教育的烙印。
二是落實學習時間。學習時間由三部分組成，第一部分是學校每年定期開展師德師風培訓學習，每年培訓時間12天；第二部分是以教研組為單位每周學習兩小時；第三部分是要求教師個人每天自學一小時。三者結合，確保每個教師每周10小時學習時間，并納入繼續教育學習管理范疇，讓持續不斷的潺潺細流，充實著我們思想的江河。
三是落實學習檢查。學校每兩月進行一次檢查，主要是查學習筆記，如王非老師等，一年來寫了兩萬字以上的學習筆記，一般教師學習筆記都在萬字以上，全校教師把學習變成了自己的日常行為。
3 抓科研，探尋師德師風建設的科學規律
師德師風建設是一個年年說、期期做的常規工作。為了避免形式主義、防止穿新鞋，走老路；為了探尋規律，創新理念，服務決策，指導實踐，學校以教師隊伍建設為研究主題，深層次研究師德師風建設中的新思想、新觀點、新做法。在“十一五”期間，學校先后承擔了省級課題《中職學校“雙師”型教師校本培養策略研究》、國家級子課題《職業技術教育專業師資隊伍建設研究》；“十二五”期間學校又結合師德師風建設，開展了省級課題《中職學校公共基礎課程教學評價研究》，把師德師風作為評價教師的重要組成部分。
豐富的、多維的研究成果獲得了國內專家與同行的高度贊譽。118篇研究文章分別在國家級、省級學術刊物上發表，其中在國家級刊物上發表78篇，186篇研究論文在各級論文評選中獲獎。省級課題《中職學校“雙師”型教師校本培養策略研究》的研究成果獲2010年荊州市人民政府頒發的社會科學優秀成果三等獎。兩名教師被評為市教育科研之星，一名教師被評為荊州市教育科研學術帶頭人。學校連續三年被評為公安縣教育科研先進單位，被評為荊州市教育科研實驗學校、荊州市教育科研示范學校、湖北省教育科學德育先進學校，教育部中國教師發展基金會“十一五”教育科研示范學校、教育科研先進單位、湖北省中職德育工作試點學校。
4 抓活動，深化師德師風建設的發展內涵
一是一期一次“我最喜愛的老師”評選活動。“教育是智者的事業、愛心只有與良知、學識和智慧相依為伴，師德才會成為萬千學子心中一盞永恒的明燈。”活動由學校黨委牽頭，工會、教務處、團委共同參與，過程充分發揚民主，學生投票，學校表彰。
二是一期一個師德師風建設主題活動。上學期以五月為師德師風活動月，深入開展師德師風建設活動。活動月圍繞“八個一”進行，即聽一次主題報告，開展一周專題學習，交流一次學習體會，個人師德師風進行一次全面反思，開展一次對教師師德師風測評，簽定一份師德師風公開承諾書和教師治庸問責承諾書，進行一次師德師風總結表彰，樹立一種忠誠黨的教育事業、為人師表的堅定信念，重主題實踐活動的開展，使教師在不斷自我否定的基礎上不斷超越自我，在不斷自我反思的基礎上不斷完善自我。
下學期以校園廉潔文化建設為重點，以為“人師表、廉潔從教，做人民滿意教師”為主題開展師德師風建設活動。活動圍繞“八查”展開，一查自身師德形象、語言是否規范。二查政治與思想素質是否合符黨和人民的要求。三查工作敬業程度與教學質量優劣。四查是否進行了有償家教或是否在校外兼職。五查是否向家長索要財物。六查是否向學生推銷資料。七查是否關愛學生、是否耐心輔導和幫助學生。八查個人是否誠實守信，嚴于律己。通過“八查”把抽象的師德概念具體化，把模糊的問題數學化，讓師德牢牢打上為人師表的烙印。
三是一月一個師德師風建設活動重點。內容主要有學習討論、治庸問責、比訪活動、教學常規檢查、幫扶學生、師德師風征文、師德師風先進事跡宣講、師德反思、師德師風座談會、師德師風整改措施、我最喜愛老師評選，民主測評、評比總結、檔案建設等，內容科學有序，活動環環相扣，催人奮進，使活動成為鞭策、激勵、監督教師自身的力量。
四是一周一次以教研組為單位的師德師風學習研討活動。學習時間為周五下午2點30分至4點10分，要求人人有筆記、有心得、有反思、有研究、有實踐，讓學習與實際工作有機結合。
五是開展師德師風建設征文活動。教科室開展了“踐行十，爭創新業績，為創建國家改革發展示范學校做貢獻”征文；工會開展了“立師德、建師風，提升中職學校吸引力”征文；團委在學生中開展“我最喜愛的教師”征文，通過征文活動，從理論高度、道德層面、公德意識等方面對教師綜合素質提高都有很大幫助。
六是定期組織教師、學生、家長召開學校師德師風建設座談會。為大家搭建與學校平等對話、教師間互相交流，教師、學生與家長參政問政的平臺，使學校師德師風建設添活力，老師工作添動力，學生學習添自信。
5 抓建設，營造師德師風建設的良好氛圍
俄羅斯教育學烏申斯基說：“只有從教師人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量。”學校在形成良好的師德師風的過程中，營造了良好的師德師風建設氛圍。
一是抓管理建設。建立師德師風管理的常態機制，首先是師德師風民主監督小組每天安排專人值班，對教師的日常師德師風行為一天一督查，具體情況一天一公示，一月一小結，一期一總結；其次以教研組為單位，一月進行一次教學常規工作檢查，查教師的奉獻與敬業精神。因教學水平和教學質量是師德的堅強后盾，每個教師有責任成為學校教育教學的一面旗幟。兩項結果作為教師各項評價的依據之一，并記入教師個人師德師風檔案和業務檔案。
二是抓干部示范作用建設。行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。校長嚴澤林同志廉潔自律、克已奉公、尊重教師、尊重勞動、誠信做事、創新工作給全校教職工樹立了好榜樣，用高尚的人格凝聚了人心；全體干部積極開展“四進一訪一幫”活動，即包班蹲組，進學生寢室、進學生食堂，直接了解和幫助解決老師及學生對學校的合理要求。結對幫扶，廣泛開展家訪，通過調查研究，及時調整學校有關決策，用高度的責任心和尊師愛生的實際行動給教師做出了表率。
榜樣的力量是無限的，全校教師比著干，不斷深入開展“比訪活動”，積極投身教育教學實踐，樹立了良好師德形象，取得突出成效。主動倡導在全體干部和教師中開展“5521”專項幫扶聯系活動，即蹲班干部“五個一”工作要求，班主任“五個一”工作要求，一個教師資助一貧困學生，一個教師輔導一個學困生的“兩個一”工作要求，一個教師走訪十個學生家庭。讓促進學生快樂學習、教師快樂工作、大家共同快樂成長成為工作主旋律，用實際行動兌現師德承諾，使師德師風建設落到了實處。
三是抓宣傳教育活動建設。領導的表率作用很重要，身邊教師的榜樣作用更能教育人、激勵人，學校把師德師風標兵及師德優秀個人的先進事跡展示于宣傳櫥窗、刻制成宣傳光碟、編印成書；做到優秀師德師風教師廣播中有聲，顯示屏上有名，櫥窗中有影，先進事跡有文。滾動宣傳，強勢推進，力求深入人心，對學校師德師風建設起到了良好的推動作用。
四是抓校園廉潔文化建設。把師德師風建設和校園廉潔文化建設有機結合。近幾年來，全校老師沒有一人違反師德規范，深受學生、家長及社會的好評，良好的師德師風已成為了學校廉潔文化建設中的閃光亮點。2012年，學校被評為公安縣校園廉潔文化建設示范學校。
五是抓師德師風檔案建設。檔案是一個人成長足跡的歷史記錄，教師檔案采取一期一填寫，專人保管，專柜存放。
6 抓評價，彰顯師德師風建設的人本理念
斯塔費爾比姆強調，“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進”。學校堅持以人為本，關注生命、關注成長的師德師風評價理念，以喚起教師自我成長動機，引發教師發展的內部因素為目的，從多層面、多角度、多形式評價入手，實施多元的診斷性與激勵性評價，促進教師健康成長。
一是開展教學督導。學校組織專班，采取“聽、查、訪、談”多種方式了解教師師德師風和教學工作情況，然后面對面交換意見，提出解決問題的辦法；同時也聽取老師對學校師德師風建設和教學管理工作的建議，認真研究，及時回復，迅速改進。
二是工會組織開展評教活動。采取推門聽課，班級調查，師生座談等形式，分析教師工作的成功與不足，及時研討解決問題的辦法，收到了好的效果。
三是開展師德師風多元測評活動。測評主體由教師自評、同事評、職能處室評、學生評、社會（含家長）評五部分組成，客觀地、全面地、具體地反映出了每個教師師德風貌。
四是學生評選。教師本身就是一本無言的教科書。學生強烈的“向師性”傾向，要求教師具有深厚的教育素養和良好的職業道德。為能純潔這本書的內涵，學校每學期在學生中開展一次“我最喜愛的教師”評選活動。通過評選，使教師明確自身的責任，因缺乏責任，教育便少了良知，富有責任，教育才會有深度。同時使教師記住，“你不僅是授課的教師，也是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”。
以制度規范師德師風的建設
余江縣實驗初中從教育發展戰略的高度，始終把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，不僅成立了由校長總負責，學校領導班子成員、學年主任為成員的組織領導機構，而且形成了校長親自抓，分管校長具體抓，全體師生共同參與的協調一致、齊抓共管的工作機制。制定了學校師德師風建設的長期規劃和短期目標，并將其納入到議事日程和目標管理之中，逐步建立起了規范化、制度化、科學化的師德師風建設體系。
在完善師德規范制度方面，如起激勵和約束作用的：《實驗初中師德評估辦法》《實驗初中教職工“十不準”》《實驗初中教師行為規范》等，并且通過對這些制度的建立和實施，引導、促進師德師風建設從人為管理轉向制度管理。此外，學校還在《職稱晉升考核條例》《教育教學獎勵制度》以及各種先進評比等均對師德師風提出了明確要求，并且通過學校抓監督促規范，抓考核促落實，逐步形成了符合學校實際情況和需求的師德師風建設管理體制。
此外，余江縣實驗初中黨支部還根據學校自身特點，大力開展了“教書育人、建功立業”的主題活動，充分發揮“一個黨員，一面旗幟”的先鋒作用，切實把黨員隊伍建設和青年教師隊伍建設結合起來。學校也將工會、團委、政教處等部門工作納入到師德師風建設之中，并充分挖掘他們的潛力，使學校各部門通力合作，密切配合，從而形成了一種有效的師德師風建設機制。
以活動促進師德師風的建設
為了努力提高師德師風建設的實效性和針對性，造就和諧發展的教師隊伍。該校深入開展了諸多豐富多彩的教育活動，通過各項活動的開展來促進師德師風的建設。
在加強教師的職業道德教育，提高師德修養方面，余江縣實驗初中通過組織全體教師對黨的十七大精神、“三個代表”重要思想和科學發展觀以及《中小學教師職業道德規范》的認真學習，從思想認識上提高教師的職業道德素質。不僅如此，學校還將這些學習內容及時掛在校園網上，供全體教職工在每周集體學習外便于自學，并且積極開展集體輔導、專題討論等多樣形式的學習活動，確保有筆記、有心得，有總結、有典型。除此之外，學校還通過組織教師聽專家講座、開展演講、論壇，撰寫案例、愛生寄語、教師格言等活動來內化學習效果。同時，積極開展師德教育的實踐活動，如“與特困學生手拉手”“我心目中的好老師”等活動，廣泛開展“樹良好教師形象，創教育服務名牌”活動，并且建立教育教學管理“零投訴”和師德規范執行“一票否決”制度，將社會、家長、學生對教師的評價，納入教師工作考核中，從制度上、機制上激勵教師自覺提高師德水平。
同時，實驗初中還將師德教育與教師讀書活動結合起來，以促進教師教育觀念的轉變和教育理論水平的提高。學校提出要將師德培訓、師德教育與個人讀書活動結合起來。組織教師集體學習《基礎教育課程改革綱要》《走進新課程》《新世紀教師素養》等新課程理論叢書；鼓勵教師自主研讀一定數量的教育理論專著、教育界名人傳記和模范教師的先進事跡，并且記入教師繼續教育檔案之中；同時，組織優秀教師、班主任到外地學習培訓，充分發揮“活水”效應，力圖通過自主學習、集體研討等多種培訓形式，促使教師向學者型、研究型、專家型教師邁進。
為了充分發揮管理與業務帶動的作用，《教學常規檢查制度》《集體備課加個性化教學制度》《活頁教案制度》《公開課制度》《推門課制度》《聽評課制度》《隔周教研制度》《集體教案公示制度》等一系列規章制度，都實行業務考核與師德評價掛鉤。學校還通過樹立“教育就是服務”的理念來提高教師服務意識。學校設立校長信箱，努力實現與家長的溝通與交流，引入社會評學校和家長評教師的機制，通過開展“做學生喜歡，家長滿意，社會認可的教師”的服務創建活動，讓“辦人民滿意的教育”的思想落實到每位教師日常工作的一點一滴，一言一行中去。幾年來，學校的教師都在用自己方式詮釋著“教育就是服務”的理念。如黨團員帶頭開展了“捐款助學”活動、“送師愛進萬家”的家訪活動，從經濟、學習、心理等方面幫助身邊的特困生，讓每個孩子都能健康成長。
同時，在建立師德約束機制方面，該校還堅持每學期進行一次由本人自評、學生評議、年級組互評、學校考評的教師職業道德考核測評調查問卷。要求教師寫一份個人師德剖析總結。對照本人師德情況，認真總結，深刻反思，查找師德方面存在的問題，剖析思想根源，明確努力方向，作出自我表現評價，并形成書面分析材料上交學校存檔。考評結果與教師評優評模、提職晉級掛鉤，實行師德一票否決制。
以榜樣帶動師德師風的建設
【關 鍵 詞】師德修養；觀察問題；改進措施
中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）02-0087-02
學高為師，身正為范。師德建設問題，是當前教育內外普遍關注的熱點問題，振興教育的希望在教師，教師素質，重在師德。
歷來教師都被人們稱為人類靈魂的工程師，教師職業崇尚為太陽底下最光輝的職業。作為教師，只有具備師德高尚的品質才能真正擔負起“人類靈魂工程師”的歷史使命，才能培養高素質的學生，要塑造學生的心靈，首先要塑造自己的靈魂。教師必須言教和身教相結合，身教重于言教，所以教師必須加強自身師德的修養，應具有優良的品德和高尚的情操。教師必須經過自身堅持不懈的努力規范自己的師德行為準則，自覺抵制不良誘惑，加強自身師德修養的鍛煉。根據近年來的觀察與思考，當前師德師風缺失的原因我認為在以下幾個方面：
1. 社會不良環境嚴重影響師德師風建設。隨著經濟全球化浪潮的推進，傳統的道德規范面臨著嚴峻的挑戰，我們應該清醒地看到，傳統的道德規范面臨著嚴峻的挑戰，在各種不良因素的影響下，少數教師經不起誘惑，耐不住寂寞，世界觀、人生觀和價值觀產生了扭曲，工作態度發生了變化，道德缺失嚴重，崇尚拜金主義，只重報酬，不講奉獻，不能專注于教育事業。
2. 學校管理出現盲區，導致師德師風的嚴重缺失。師德師風的缺失具體表現為：①只注重學生成績，忽視品德培養。不少的學校只強調如何提高教學質量，從不過問道德教育；只關注學生的考試結果，從來不談素質教育。學校內部管理欠完善，喪失公正和公平，教師工作積極性受到嚴重打擊。少數學校對這項工作認識不夠，管理不到位。②管理制度方面，對師德師風要求不嚴格。學校要對師德方面制定嚴格的管理制度，規范教師的職業道德，具體規范教師的哪些行為是違反師德的行為，進行有效監督。③對師德師風缺失的違紀教師姑息遷就。有的學校對師德師風缺失現象懲處力度不夠，不按規定的管理制度進行嚴格處罰，無形中滋長了少部分師德敗壞的教師。這是對教育職業極大的不負責任。④對師德師風的評議敷衍了事，走過場。有的學校在對教師進行職業道德考核時走形式上的過場，不講實質問題，敷衍了事，寫教學總結胡編亂造。
3. 忽視師德師風的學習、反思、批評與自我批評。有的教師不能抵制改革開放大潮帶來的不良誘惑，政治觀念不強，法律觀念淡薄，不顧全大局、我行我素；有的教師行為失范，價值觀念扭曲，拜金主義思想濃厚。有的重金錢，輕事業，爭待遇，要報酬，互相攀比，本職工作馬馬虎虎，中心工作斤斤計較，討價還價；極少數教師的所作所為已經為學生所不敬，同事所不屑，家長所不齒，學校、上級、社會所不容，對教師隊伍的形象造成了嚴重損害。
經過認真思考和對比，我認為，現在師德師風和教育干部的作風主流是好的，但是，師德師風缺失的外因和內因的交互作用在干部教師身上產生的負面作用不容忽視，為防微杜漸，有效抵制不良影響對教師思想作風的侵蝕，保持干部教師良好的精神風貌，可采取以下措施：
1. 要提倡教師努力學習師德建設理論。教師要努力學習政治，學科知識，教育學、心理學理論等，要不斷用學習來充實自己，以適應新形勢教育的需要。教師只有以師德要求規范自己思想和行為，才能使自己具有較高的道德修養，也才能使自己成為符合新時展的人民教師。
2. 組織干部教師收聽收看優秀教師、師德標兵和勞動模范的事跡報告會、影像資料，教師寫出心得體會，相互交流學習。榜樣的力量是無窮的，經常這樣搞這種類似“洗腦”式的教育方式，能促進教師多方位地審視自我，能夠強化教師自律，進一步修補和完善自我。
3. 挖掘一批弘揚正氣、無私奉獻、大愛無疆的師德典型打造培養。我們既要打造教學標兵，更要尊崇師德標兵，大力宣傳推介，讓其在本單位、本系統產生積極的影響，其意義絕不遜于打造出一個教學能手，對師德師風建設的意義不容低估。
4. 把師德高的教師同教學成績好的教師同等看待，同樣表彰獎勵。在設立教學獎的同時，可以設立旨在獎勵那些正氣浩然、無私奉獻、默默無聞的教師的“奉獻獎”；獎勵那些關愛學生、嘔心瀝血、家長敬佩的教師的“愛心獎”，等等，在教育系統內弘揚正氣，樹立新風。
5. 對于個別不安心教育事業、牢騷滿腹、散布不良言論、不積極進取的教師，學校應調查摸底，采取幫扶措施。突出加強對這類人員的教育，由校長或者學校內德高望重的教師重點幫靠，建立轉化（進步）記錄，當然這一切沒有必要讓當事人知曉，潤物無聲才出好效果。
6. 推薦教師讀一本好書，看幾部反映師德高尚、關愛學生為主題的影片。比如《給加西亞的信》這本書雖然敘述的是一個淺顯的故事，半個小時就能讀完，但是故事中所傳達的精神――敬業、忠誠、勤奮、自信、良好的心態、責任感和主動性會對我街道教師隊伍產生某種影響。
7. 組織教師挖掘自己身邊的師德標兵。挖掘教師這方面的閃光點，開個小型報會告，向同事現身說法，教師會感到更有親和力，更可信，更親切，會產生奇特的教育效果。
8. 廣泛征求家長的意見和建議。校長通過發放和親自回收家長信的方法，掌握各個教師在家長心目中的形象，同時也會對一些教師的違規違紀行為產生抑制、震懾作用。
9. 建立詳盡可行的師德考核標準和考核辦法，全面具體的考核教師的德行。把師德考核搞得實實在在，不弄虛作假，突出它在教師績效考核中的位置，發揮它在教師綜合考評中的作用。
總之，在新時期只有不斷加強教師師德師風建設，才能順應時展。教師的職業道德是教師的職業要求的最根本條件，教師應該積極地進行自身道德錘煉，不斷加強自身學習，謙虛謹慎，戒驕戒躁，扎扎實實，善于思考，勇于探索，努力實踐，提高自身的思想境界，嚴格要求自己，不受外界環境的影響，逐步成為領導賞識、同事稱贊、學生喜愛、家長信賴、社會認可的具有良好教師道德修養的教師。
參考文獻：
[1]王杰.論教師人格魅力的塑造[J].遼寧教育行政學院學報，2007.
[2]郭成.教師職業道德修養專題[M].北京：北京師范的大學出版社，2005.
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“辦人民滿意教育”為宗旨，以新頒布的《中小學教師職業道德規范》為標準，努力構建“愛崗敬業、尊師愛生”良好風氣，提高教職工思想政治素質和職業道德水平，解決教師隊伍中存在的突出問題，為實施素質教育、推動教育內涵發展提供良好的師資保障和人才支撐。
二、主要內容和工作部署
全區中小學校“師德師風建設年”活動共分六個階段進行。
㈠宣傳發動階段（2012年2月）
⒈研究制定“師德師風建設年”活動相關內容。
⒉全面啟動學校2012年“師德師風建設年”活動。
⒊各校成立師德師風建設領導小組和辦公室，制定本校2012年“師德師風建設年”活動的實施細則，于2月28日前報送教育局教師管理科，并結集下發至各學校。
⒋學校擬定“師德師風承諾書”（其內容應包括管理區師德建設“十條禁令”），并與全體教職工簽訂“師德師風承諾書”。
㈡組織學習階段（2012年3-5月）
⒈各學校要落實間周一次的師德師風建設活動的學習制度，并繼續組織教職工認真學習教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》和新頒布的《中小學教師職業道德規范》；學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》，學習《公民道德建設實施綱要》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》；學習《管理區師德建設“十條禁令”》等。
⒉寫兩篇師德教育學習心得（每篇字數不少于1000字）；舉行學習心得交流活動；開展“樹立新時期人民教師光榮形象”專題大討論。
⒊結合期中考試家長會，進行家長滿意教師評選活動。
㈢民主評議階段（2012年6-7月）
在個人自評基礎上，每位教職工進行同事互評、學生評價、家長評價和學校綜合評價。
⒈公開評議。根據個人師德師風方面的綜合表現，組織全體教職工進行互相評議，通過評議得出教職工的測評成績。
⒉采取個別訪談方式，召開學生、家長等各種代表征求意見座談會。還可以通過發放師德調查問卷和征求意見表，設立征求意見箱，多渠道、多層次地開展師德師風評議工作，廣泛征求意見。借助學校家長學校平臺，開展面對面的評議。并將征求到的意見如實向教職工進行反饋。教師也要主動征求和聽取各方面意見。
⒊校級領導還應廣泛聽取本校教師意見建議，接受社會群眾評議。
㈣思想剖析階段（2012年8-9月）
⒈對照新頒布的《中小學教師職業道德規范》、《管理區師德建設“十條禁令”》及評議意見建議進行自查自糾，自我評價。
⒉在自查自糾的基礎上，教職工找出個人在師德師風方面存在的問題、不足與差距，對存在問題的具體表現、危害和產生的原因進行剖析，明確整改措施，寫出不少于2000字的“個人師德素質剖析材料”。
⒊對每一位教職工的師德表現給予綜合評議，在學校范圍內公布。民主測評結果記入業務檔案，作為評優評先、晉職晉級、崗位聘任、績效考核等的重要依據。
⒋以“創先爭優”活動為契機，在黨員教師中開展“承諾”活動和“牽手行動”。做到關愛貧困生，為貧困生送溫暖；關愛學困生，為學困生送信心；關愛特殊生，為特殊生送方便；關愛單無親學生，為單無親學生送家庭之愛。命名首批“黨員教師先鋒崗”
㈤整改提高階段（2012年10月至11月）
⒈制定整改方案。學校和教職工應針對客觀存在的問題制定出切實可行的整改措施，明確整改重點，確定整改時限，落實整改責任。
⒉集中整改。對師德表現較好的，要及時鞏固，加強教育，防止滑坡；對師德表現一般的，采取個人談話和組織關心等方式，定期整改，幫助提高；對師德表現不合格的，要批評教育，教職工個人寫出反思和限期整改措施，由學校班子成員一對一幫助整改。
⒊建章立制。進一步建立和完善師德師風建設長效管理機制。一是健全和完善領導機制。明確校長是師德師風建設的第一責任人。二是健全和完善教師督導考核機制。嚴格聘任制度，同時和績效工資掛鉤，凡師德考核不合格者，視情節輕重分別作出不同的處置。把學校師德師風建設工作納入教育督導范疇。三是健全和完善獎懲機制。每年教師節表彰10名“師德標兵”和先進集體；并在教育局紀委設立師德問題舉報箱（舉報電話：0724-7417982）；在評優評先、職務評聘、工資晉升等實行師德一票否決制。
⒋各學校要開展優秀主題班會觀摩活動、班主任工作研討會、任課教師懇談會、全員育人交流會等系列教育活動，就如何與家長、學生和工作伙伴加強溝通、如何有效地幫助和促進學生成長和進步等問題進行深入的交流和研討。
⒌各學校于11月25日前將自查整改報告（不少于2000字）上報教育局教師管理科。
㈥總結表彰階段（2012年12月）
⒈12月15日前將2012年師德師風建設年活動總結（不少于3000字）上報教育局教師管理科，屆時將結集，并下發至各學校。
⒉檢查評比。教育局在年終學校工作檢查時將組織專門人員對學校“師德師風建設年”活動的開展情況進行全面檢查，并將檢查情況在《教育信息》上予以通報。
三、工作措施
㈠加強組織領導，注重輿論宣傳。
“師德師風建設年”活動是涉及教育系統一項長期的綜合性工作，是一項系統工程，要把師德師風建設作為事關學校在社會上的聲譽和教師個人成長的大事來抓。
教育局成立管理區“師德師風建設年”活動領導小組。
組長：
副組長：
陸光玉教研室主任
成員：
領導小組下設辦公室，由同志兼任辦公室主任。
學校應成立專門的領導小組和工作機構，制訂實施方案。學校是師德師風建設的最基層組織，應積極承擔師德師風建設的各項任務，校長要負總責，要強化組織，精心安排，保證每個教職工都參與到活動中來。“師德師風建設年”活動期間要求每位教職工的學習培訓筆記不少于5000字。
㈡強化工作措施，加強監督檢查。
各學校要按“辦好每一所學校、教好每一個學生、發展好每一位教師”的要求，建立并完善中小學教師職業道德規范五項制度，即：師德建設責任制度，師德教育制度，師德承諾制度，師德考核與獎懲制度，師德建設監督制度。各學校還要建立督查制度，制定督查辦法。
學校也可以采取從社會上聘請師德師風監督員、設立師德師風監督電話（信箱）和校長接待日等形式，廣泛接受社會的監督。
區教育局將組建師德師風建設督查組，采取明察暗訪的形式深入學校進行督查，并及時推廣經驗，宣傳先進。