時間：2023-03-03 15:55:34
導語：在小學學習計劃書的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型學習型研究型高素質的新型教師隊伍。
二、重點工作：
1、加強政治學習和師德培訓。
2、繼續開展“拜師結對”活動，促進青年教師的成長與成熟。
3、落實好常規聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規范教師的授課行為，促進課堂教學的規范高效，提高教育教學質量。
4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。
5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。
6、配合市教育體育局局繼續做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養和教學實踐能力，并充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。
三、主要措施
1、加強領導。根據局要求，建立學校骨干教師培養工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的目標任務，并負責上送年度考核結果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。
3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續采用申報制，學校擇優批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。
第一，學習計劃，具體如下：
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數學相關內容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
2. 要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險違法的事。
小學畢業總復習是小學數學教學的重要內容，是學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握和應用水平，進一步發展數學能力的重要部分，作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程，它應是一個有目的、有計劃的學習活動過程。因此，以全面提高小學生的數學素質為目標，培養出合格的小學生為服務宗旨，結合學生的實際情況，必須制定出切實可行的計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率。
二、復習內容及重難點：
1、數與代數：數的認識、數的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分數四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學生對所學基礎知識┄概念、性質、法則、公式以及常見數量關系系統化，并能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。
2、空間與圖形：圖形的認識、測量與計算、圖形的位置與變換;重點：圖形的計算及應用。難點：準確的進行計算。
3、統計與可能性：統計與可能性。
三、復習目標：
1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是讓學生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。/轉載請保留
2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，在這過程中，對學生加深數學思想方法的認識，能綜合運用所學知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發展應用意識，從而使學生對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平的程度。
3、查漏補缺。結合學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個別學生的計算能力相對欠缺，沒有空間想象能力---)。被學的組織培優補差，讓每個學困生都達到教學目標的基本要求。
四、總復習措施：
1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。
2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。
3、加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上留意加強知識間的聯系，使學生獲得的概念、法則、性質系統化。對于易混淆的內容要加強比較，(如求比值與化簡比)使學生明確它們之間的聯系和區別。
4、強化應用題的基本訓練，常見數量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。
五、復習時間安排：
第一階段
⒈數和數的運算
這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、
四則運算和簡便運算上。
⑴、數的意義、數的讀法和寫法
⑵、數的改寫、數的大小比較
⑶、數的整除、分數小數的基本性質
⑷、四則運算的意義和法則
⑸、運算定律和簡便算法
⑹、四則混合運算
⒉代數的初步知識
本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。
⑴、用字母表示數
⑵、簡易方程
⑶、比和比例
⒊解決問題
這節重點放在問題的分析和解題技能的發展上，難點內容是
分數的實際應用。
⑴、解決簡單問題
⑵、解決稍復雜的實際問題
⑶、列方程解決問題題
⑷、用比例知識解決問題
⒋、量的計量
本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。
⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位
⑵、名數的改寫
⒌、幾何初步知識
本節重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。
⑴、平面圖形的認識
⑵、平面圖形的周長和面積
⑶、立體圖形的認識
⑷、立體圖形的面積和體積
⒍、簡單的統計
本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。
⑴、平均數
⑵、統計表
⑶、統計圖
第二階段：專題復習訓練
⒈四則混合運算、簡算、解方程、解比例的強化訓練。
⒉幾何形體公式的實際綜合應用。
⒊各類實際問題的訓練。
⒋填空題和判斷題的強化。
第三階段—&md
ash;根據具體情況而定。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”那么，如何在新課程改革中實現信息技術與小學數學教學的整合呢？現結合本人的教學實際談幾點體會：
一、創設情境，激發興趣。
著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調節者，它的加入便發動了儲存在內心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動人們去尋找知識、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學中，只有激發學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學，激活和加速學生的認知活動，才能促使學生積極主動的參與探究活動。如在教學“長方體表面積”時，利用信息技術手段，如電影般地創造了一個動畫場面：小芳要過生日了，同學們決定給她買個禮物，然后親手用紙制作一個漂亮的長方體的盒子來擺放禮物。在動畫中，出示了這個盒子的制作要多少卡紙的問題。真實的生活畫面和動聽的《生日歌》，改變了傳統教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發了學生解決問題的熱情，激活了學習的動機，在此過程中，生動形象的數學情境誘發了學生的學習興趣，強化了教學效果。
二、突破難點，發展學生思維。
每一個知識點都有其重點、難點，教學重難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關鍵。在教學內容中，有一些知識比較抽象，學生學起來有思維障礙，若用常規的教學手段教學，不易向學生表述清楚。而恰當運用信息技術進行教學，可解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，它無疑是教師在教學過程中突出教學內容重點、突破教學難點的有效手段。如：教學“角的初步認識”一課時，在學生理解、掌握角的概念后，為了突破角的大小與誰有關系這一教學難點，我在屏幕中出示了角的大小不一、邊的長短也不一的一些角，先讓學生發表自己的見解，之后用重疊的方法將這些角進行比較，在電腦演示的過程中，學生通過觀察發現，角的大小跟角的兩條邊叉開的大小有關，跟畫出邊的長短無關。如此教學，教學重難點被輕易突破，學生不僅輕松獲得了知識，而且從中嘗到了成功的喜悅。
三、提供交流平臺，發散學生思維。
多媒體技術信息量大，動感性強，能以“動”的形式模擬思維過程，促進學生發散思維。如：教學推導平行四邊形面積公式時，先讓學生利用學具操作推導面積計算公式，在學生匯報交流時，我用多媒體課件的優勢展示了學生的不同想法，使學生形象直觀地看到平行四邊形可以采用不同的方法“變”成學過的圖形來求它的面積。在課件的展示過程中，學生不僅看到了自己解決問題的方法，而且還了解到其他同學的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認識、新的經驗，達到了拓寬學生思路，發散學生思維，培養學生思維靈活性的效果。
四、借用信息技術，促進學生對知識的內化。
相比于其他學科，數學學科具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，這決定了數學是教學、學習難度較高的一門學科，加之小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，邏輯思維能力不強，生活經驗也不夠豐富，觀察事物還不夠全面，學習數學常常會遇到難以理解的問題。這時候，充分運用多媒體技術，利用多媒體豐富多彩的聲音、畫面、動畫等功能，變抽象為具體，通過向學生直觀地展示教學情景，呈現思維過程，使難以察覺的本質的知識點一一展現在學生面前，為學生實現由具體感知向抽象思維的飛躍奠定基礎,例如，在講解求圓柱體的側面積時，教師利用多媒體演示把一個圓柱體沿著它的高展開鋪平，形成一個以圓柱體底面的圓周長為長、以圓柱體的高為寬的矩形，這樣學生在已有知識的基礎上，很容易就知道要求圓柱體的側面積，只要用其底面的圓周長乘高就可以了。整個演示過程就把抽象的書面知識化成具體、形象的知識了，學生通過形象地感受這一知識形成的過程，就能把圓柱體側面積的計算公式推理得很清楚，學得輕松、積極。還有，求一個長7厘米，寬3厘米的長方形，以長方形的寬所在的直線為軸旋轉一周，所得的圖形的體積是多少?遇到這樣的題目，學生的思維一度出現了停滯，對于小學生來說旋轉得到的圖形是什么想象起來比較困難，直觀教具演示也很難幫助學生在頭腦中形成具體的過程，學生被難住了，這時，老師進行flash動畫演示，清晰地呈現出長方形圍繞寬所在的直線旋轉一周時的軌跡，就這樣，新知形成的過程簡單、清晰、明了地在學生面前呈現，學生很快找到解決問題的辦法。
關鍵詞：小學數學；課堂教學；信息技術
數學不像語文、英語那樣背背課文、背背詞語就可以獲得高分，也不像音樂、美術那樣招學生喜歡。數學中包含很多的數字、算式，不僅使學生感覺枯燥乏味，而且時常使學生感覺到頭痛，再加上教師總是采用口頭講解、習題講解的方式傳授給學生數學知識，只知道讓學生完成大量的習題等，這些都致使學生學習數學的興趣不高，使其無法在教師的指導下提高數學能力。且絕大多數學生只能成為一個合格的習題機器，而無法成為一個積極思考、獨立解決問題的合格學習者。在數學教學中，結合教學內容和學生學情，恰當采用現代信息技術，可以突破傳統教學的束縛，豐富教學內容，改變教學方法，優化教學過程，可以調動學生積極參與的積極性，可以使學生樂學、愛學、會學，提高數學教學質量。筆者認為，數學教師可以借助信息技術對小學數學課堂教學進行優化，具體如下：
一、借助信息技術，激發學生學習數學知識的興趣
在小學數學教學中，教師可以采用PPT、FLash等將教學內容生動形象地展示在學生面前，利用聲音、圖像等刺激學生的感官，消除學生學習數學知識的心理壓力，激發學生對數學知識的好奇心，利用動靜結合的畫面為學生營造輕松的學習氛圍，為學生創設問題情境，在短時間內抓住學生的注意力，使學生產生主動想要探究數學知識奧秘的想法，使學生不再“勉為其難”、被迫地接受數學知識，而是積極、主動地愿意學習數學知識，并積極參與數學教學活動，積極動腦，積極去探求解決問題的方法。
二、借助信息技術，突破教學重難點
信息技術可以使教學內容由抽象變為具體，使學生可以對難以理解的數學公式等產生直接的感知，使學生更容易理解教師所傳授的數學知識，幫助教師突破難以用口頭講解等方式解決的教學重難點。例如，圓柱表面積和體積的推導公式就是經常讓老師頭疼的一個教學重難點。如果教師利用CAI課件中的圖形剪拼、填色、旋轉等，就可以用一種生動形象的方式變平面為立體、變立體為平面，使學生不再局限從一個角度去觀察圓柱，而是從多個角度、多個側面對圓柱加以觀察，使學生更加了解圓柱內部結構彼此之間的關系，不僅可以培養學生的空間想象力，而且可以使學生知其然且知其所以然，提高學生的數學能力，提高數學教學效率。
三、借助信息技術，創設問題情境，促使學生積極思考、探究
在數學教學中，教師可以利用信息技術為學生創設問題情境，營造懸念，激發學生的求知欲，促使學生積極思考、勇于探究，在提高學生能力的同時提高教學質量。如，向學生講授“三角形的內角和”時，采用信息技術先向學生展示由三塊玻璃拼成的直角三角形玻璃板，并問學生這個直角三角形玻璃板的內角和是多少，鼓勵學生通過算一算、量一量、折一折的方式驗算自己的判斷，然后采用動畫演示的方式向學生展現將這個直角三角形玻璃板的三個內角拼在一起的動畫畫面，以驗證學生的探究結果，使學生在此過程中積極思考、主動探究、不斷提高解決問題的能力。
四、借助信息技術，創設生活情境，加深學生對知識的理解和掌握
數學知識和生活實際聯系最為緊密，數學學習的目的也是應用于實踐，因此，要實現數學生活化。而借助信息技術，可以為學生創設生活情境，使學生可以更容易理解所學的數學知識。如，向學生講授“幾和第幾”時，可以借助信息技術為學生創設一個仿真的人們排隊買票的情境，變抽象知識為生動的生活場景，問學生一共有多少人排隊，穿紅色衣服的女孩在哪個位置……這樣可以促使學生在結合實際經驗的基礎上正確回答出問題，且使學生可以在生活化場景中更容易理解“基數和序數”，同時促使學生學會運用所學的數學知識去解決實際問題，這樣可以實現數學教學的目標。
時代在進步，社會在發展，教師的教育理念和教育方式也應當隨之改變。在結合教學內容和學生學情的基礎上，教師可以借助信息技術采用全新、學生喜聞樂見的形式呈現教學內容，使學生更加主動地參與數學教學活動當中，促使學生積極思考、自主解決問題，使學生真正在數學教學中有所得、有所獲，使數學教學效率真正得到提高。
參考文獻：
展特點的課程。如何培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解或掌握信息技
術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術
手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打
下必要的基礎，已成為每位教師關注的問題。我認為，一堂成功的信息技術課，
不僅應該有活躍的課堂氛圍、融洽的師生關系、豐富多彩的教學方式，還要充分
發揮學生的課堂主體作用。那么，如何優化小學信息技術教學，提升課堂效率呢
？下面談幾點切身體會。
一、創設情境，激發興趣
著名心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學教材的興趣?！币虼?，
教師要想方設法上好每一節課，使自己的課堂變得活潑生動、妙趣橫生。
1.感官刺激
教師可以通過展示精心設計的課件，演示各種與教學有關的文字、圖片、聲音、
動畫等，并且內容盡量
與學生的生活貼近，讓學生感興趣。
2.游戲激趣
小學生的天性是活潑好動，勇于探索，對新鮮的事物特別敏感。經常讓他們學習
一些枯燥的信息技術知識和重復地操作一些計算機技能，會減少他們學習的積極
性，扼殺他們的想象力和創造力。教師可以在課堂教學中利用一小部分時間介紹
些益智游戲，如“推箱子”“掃雷”等既要動腦筋、又要靈活運用鼠標的游戲，
讓小學生在游戲中學到知識，掌握電腦操作技能，從而達到課堂教學目的。
3.語言激勵
教師在教學中運用富有哲理和情趣的教學語言、生動形象的比喻，不僅能活躍課
堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維
。如：你想成為魔術師嗎？你能像魔術師一樣在Word中隨意改變文字的字體、字
號、顏色嗎？上課鈴聲響了，同學們都已經坐在教室里上課了，可是電腦這個大
懶蟲還沒起床，現在讓我們來叫醒它吧！
二、以人為本，融洽師生關系
學生的學習興趣和學習積極性與師生情感密切相關，師生間融洽的感情對信息技
術教學具有極大的推動作用。所謂“親其師，信其道”，學生喜歡這位教師，自
然就喜歡這位教師的課，并努力地配合教師的教學工作。所以，師生之間應該是
一種民主、和諧、融洽的關系。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教育依賴于
一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！币虼耍處?/p>
在課堂教學中應該尊重學生的人格和個性差異，為學生創造一個輕松、愉悅的教
學環境。此外，教師還應該對學生多鼓勵、多表揚。事實證明，贊揚比批評更有
效、鼓勵比指責更有效。一則情理交融、充滿激勵性的評語，一段肯定的言辭，
有可能會改變一個人的一生。如果教師能巧妙地運用這些激勵的方法，以賞識的
眼光去看待學生、肯定學生，捕捉學生的閃光點，學生就會越來越自信，對學習
的興趣就會越來越濃厚。
三、分組教學，揚長避短
在課堂上，常常會聽到一些竊竊私語聲，經過留心觀察，原來是有的學生家里有
電腦，學會了教材中一部分知識，他們在教別的同學呢！我想，何不提供給他們
一個展示自己的機會！于是我把他們分在不同的組里來幫助其他同學。這樣，既
提高了他們的積極性，又發揮了他們的能力，同時在一定程度上減輕了教師的負
擔，讓教師有充足的時間去更具體、更細致地輔導其他學生。
四、發揮學生的主體性
“以學生為主體”的信息技術課堂教學結構是提高學生信息技術綜合能力的源泉
。教學過程中，要想真正做到以學生為主體，教師就要因材施教，轉變過去“填
鴨式”的教學方法，使學生由被動接受轉變為主動參與，把機械學習轉變成意義
學習。教師可讓學生在課堂上采用多種方式進行自主學習，通過小組討論等形式
為不同層次的學生提供展示自我的機會。課堂教學活動要以學生為主體，盡可能
多給學生一些思考的時間、活動的余地、表現自我的機會，讓學生自始至終參與
到知識形成的全過程中。教師要努力讓學生自己去嘗試、討論、合作，從中培養
學生的學習興趣和創新能力。
五、整合學科，多面發展
計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信
息技術教學中，應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學
習和生活之中”。因此，信息技術課必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到
“學有所用”。
教師要依據信息技術學科特點，認真考慮課堂教學環節，不斷優化課堂教學，發
重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量。
二、情況分析：
（一）、班級情況分析：
本班學生24名，從上期期末檢測試卷分析，學生對解決問題中拿去多少，剩下多少，求原來有多少的題型解決起來有一定的困難；對20以內的加減法計算掌握還好。雖然在上學期期末測試中學生的成績都不錯，但是與優秀班級比較，還存在一定差距；在經過了一個學期的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學生思維就打不開。因此本期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導學生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進一步增強學習數學的興趣。
（二）教材分析：
本學期教材內容包括下面一些內容：100以內數的認識、方向與位置、認識圖形、100以內的加法和減法（一）、認識鐘表、100以內的加法和減法（二）、統計和總復習以及三個數學實踐活動。本冊的重點是100以內數的認識和100以內的加減法，難點是100以內的進位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置。全冊教材是以100以內數的認識和加減法為主要內容去聯系各部分知識，不僅體現了數學知識結構內部的邏輯性，同時還體現了學生認知發展過程，是數學知識結構與兒童年齡特點和心理特征有機結合的整體體現。
三、本學期教學的主要目的要求
（一）、知識和技能方面
1、認識計數單位"一"和"十"，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。
2、在現實情景中認識元、角、分，并了解它們之間的十進制關系，會進行簡單的換算和應用。知道1元=10角，1角=10分，愛護人民幣。
3、會口算100以內的不進位加和不退位減，能用豎式計算100以內的進位加法和退位減法，能進行100以內的連加連減和加減混合運算。
4、認識鐘面、時針和分針，掌握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間，了解時間在生活中的作用，知道珍惜時間。
5、能辨認前、后、左、右、上、下等方向，并用這些方向來描述物體的相對位置，能用第幾排第幾行描述同學所在的位置，會辨認從正面、背面和側面觀察到的簡單物體的形狀。
6能認長方形、正方形、三角形和圓，初步感知一些平面圖形和立體圖形的聯系與區別，會用這些平面圖形拼圖。
7、認識象形統計圖，能根據統計的需要進行簡單的分類，能根據統計圖中的數據提出并回答簡單的數學問題，會進行生活中的一些最簡單的統計活動，完成簡單的統計圖表。
（二）、數學思考：
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用100以內的數描繪現實世界中的簡單現象。
2、在100以內數的認識和100以內的加減法的學習探討過程中初步學會簡單的歸納、類比和有條理的思考。
在學習調研階段，學習實踐活動轉入分析檢查階段以來，我校黨支部高度重視，把分析檢查階段作為學習實踐活動承上啟下的關鍵環節，按照鎮委的要求，認真做好分析檢查階段的各項工作，扎實順利推進學習實踐活動，取得了階段性的明顯成效。主要工作有以下幾方面：
一是廣泛征求意見。在第一階段廣泛調研、認真學習的基礎上，我們向教職工和部分學生骨干發放征求意見表300份，組織中層干部和全體黨員召開了3次座談會，找教職工代表進行個別訪談20余人次。通過這些方式廣泛聽取全體教職工和學生的意見建議，經過認真匯總梳理，共收集到多條對學校和班子成員的意見和建議。
二是開展談心活動。在召開領導班子專題民主生活會之前，我與班子其他成員分別進行了談心，班子成員之間相互談了心。談心活動中，我們做到了與人為善，坦誠相見，進一步溝通了思想，增進了團結，找準了自身存在的問題，達成了加強班子建設的共識。
三是認真組織自查。在廣泛征求意見和談心活動的基礎上，學校班子成員認真開展了“五比五看”活動。黨支部組織召開了黨員組織生活會，進一步聽取了意見和建議。通過這些活動，學校認真分析了當前的教育形勢和學校實際，對照科學發展觀的本質要求，深入查找了在貫徹落實科學發展觀情況方面存在的突出問題，深入查找了影響學校和諧穩定的突出問題，深入查找了我校發展總體思路、發展理念、發展規模、體制機制創新和工作要求等方面是否符合科學發展觀的要求，深入查找了黨性黨風黨紀方面的突出問題，對存在的問題尤其是主觀原因進行了認真深入的分析，提出了解決的辦法。
四是準備發言材料。學校班子成員在自查的基礎上，充分運用前一階段學習培訓、深入調研的成果，認真撰寫了專題民主生活會發言材料，并按規定的程序進行了分層次審核把關。專題民主生活會發言材料主題鮮明、認識深刻、剖析準確、改進措施明確，重點圍繞班子和個人對科學發展觀的認識、在落實科學發展觀中存在的問題、如何在下一步用科學發展觀指導工作的思路等內容展開。
五是召開黨員專題組織生活會。按照科學發展觀的要求，形成發言材料，進行分析對照檢查；要求每個黨員在組織生活會上都要分析查找自身的差距與不足和對學校和領導班子提出合理化的意見和建議。同時要求領導班子各成員必須參加組織生活會，廣泛聽取黨員的意見建議，明確今后將要努力的方向。
六是召開專題民主生活會。學校領導班子召開了專題民主生活會。民主生活會上有兩項主要任務，一項是查找班子在貫徹落實科學發展觀和中國特色社會主義教育方面存在的突出問題、影響學校和諧穩定的突出問題、影響學校發展的瓶頸問題、黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的問題，吸取經驗教訓，自覺改進提高，為分析檢查報告工作做準備；另一項是班子成員進行個人思想檢查。班子成員在查找問題中摒棄私心雜念，突出細節、突出具體、突出舉措，勇于正視和深刻剖析存在的問題，敢于直面矛盾，切實把存在的問題找準找實，進行批評與自我批評。對找出來的問題，透過現象看本質，深刻分析原因，深挖思想根源，努力達到標本兼治的目的。這次民主生活會開得很成功，得到了與會者的高度評價。
分析檢查階段各項工作的順利開展，為下一階段促進落實措施整改打下了堅實基礎。
二、整改落實階段工作安排
我們開展深入學習實踐科學發展觀活動，最重要的落腳點就是解決突出問題。這是衡量學習實踐活動成效的一項重要標準。因此，我們第三階段的工作，就是要更加注重突出實踐性特征，把解決問題作為工作重點抓緊抓好。按照學校制定《實施方案》的要求，第三階段工作也要做好兩個環節，一是制定整改措施，二是解決問題整改落實。我想我們應該著力抓好四個方面的工作:
第一、制定好整改方案
整改落實方案要全面貫徹區委、教科局黨委學習實踐活動精神要求，以學校領導班子分析檢查報告為依據，以加強和改進服務為主線，以轉變黨員干部作風為重點，以抓責任抓落實為保障，努力使整改方案成為學校黨員和教職工衡量學習實踐活動成效的對照表。
學校領導班子成員在學習調查和檢查分析的基礎上，根據調研報告和分析報告，制定班子和個人整改方案，明確整改目標，落實整改責任人，細化整改措施，建立整改臺帳，制定整改工作進度表及整改承諾書，并在一定范圍內公開，接受黨員同志及群眾的監督。同時，每個年級組制定整改措施，每位教職工也要分別制定個人的整改措施。
第二、解決好突出問題
解決突出問題是突出實踐特色的集中體現，是科學發展觀的閃光之處。我們要將重點放在解決突出問題這一環節上。按照已制定的整改落實方案，統籌協調，進行整改，要用解決具體問題的實效，讓學校廣大教職員工切實感受到科學發展帶來的新變化，以實際行動取信于民第三、建立完善體制機制
建立完善體制機制是學習實踐活動取得實效的重要標志。體制機制在很大程度上決定著學校發展進步的活力、實力、創造力和競爭力，是管長遠、管根本的保障。學校根據班子分析報告和整改落實方案的落實情況，進一步完善發展思路，修訂符合科學發展觀，有利于推進我?？茖W發展的規章制度。
按照學習實踐活動要求，著力完善有利于科學發展的體制機制。修訂影響和制約科學發展的政策制度，逐步形成貫徹落實科學發展觀的長效機制，使科學發展觀更具操作性。
體制機制的創新要采取穩妥推進的原則，要堅持整改落實工作結束，學校體制機制的創新工作不結束，形成有利于科學發展的長效機制。
第四、做好群眾滿意度測評工作
【關鍵詞】 小學數學 案例教學
教學案例是指包含有一定的教學決策或疑難問題的教學情境故事。對教學案例（包括片斷）書寫或分析是教師對教學實踐進行反思與改進的有效途徑。對于小學數學教學而言，教師通過案例可以真正觸及到學生的數學思維過程。筆者在同年級的兩個班級進行同課題、不同設計方法的教學研究與實踐，在許多方面力求體現新課改的教學理念。并且結合觀看課后教學錄像、專家及同事的評論以及學生的課堂表現，對不同設計下的教學實踐作有益的反思。
1 練習要立足課本，注意知識的基礎性
新課程理念強調“人人都獲得必需的數學”，這體現了數學是一門基礎性學科，是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它為其他學科提供了一切發展的基礎。而小學數學中的各方面知識恰好是學生進一步學習的基礎，必須讓學生學好、用好。因此，我們在設計練習時要力求把握基礎，使練習有助于學生對基礎知識的認識、理解，對基本技能的形成，對數學思想方法的鞏固。如學習了《長方體和正方體的認識》后我們可設計如下練習：長方體有幾個面？它們是什么形狀？相對的面有什么關系？同樣，正方體有幾個面？它們是什么形狀？這些面有何關系？為什么說正方體是特殊的長方體？通過這些練習，使學生很清楚地掌握了長方體和正方體的基本特征，從而形成知識體系，為進一步學習形體知識打下基礎。
2 練習要有針對性，有重點、有層次地進行
練習的設計應該從教學內容和學生實際出發。①必須根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點；必須符合學生的思維特點和認知、發展的客觀規律。②練習設計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序去安排，使不同層次的學生都有經過自己的思考獲得成功快樂的體驗。
如，我在教學《除數是小數的小數除法》時，其教學重點是“一看”（看除數是幾位小數），“二移”（移動除數的小數點，使除數成為整數，再相應地移動被除數的小數點位置）。針對這一知識難點，我設計了只列了豎式，先不要求計算的習題（只讓學生移小數點）：0.35÷0.5，3.5÷0.05，28÷0.14，0.208÷1.04，這幾個重點解決了，以后的練習就容易了。
3 練習要新穎有趣，讓學生在玩中練
兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。設計練習時要充分考慮到兒童這一特點，從練習形式、題型、要求出發，保持練習形式的新穎、生動有趣。讓學生做練習的主人，設計各種題型：如設計改錯題；讓學生當小醫生，設計判斷題；讓學生當法官，設計操作實驗題，調動學生參與練習?；蚋鶕W生年齡和心理特點，從學生的生活經驗出發，設計生動有趣、直觀形象的數學練習，如運用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、模擬表演、各類小競賽等。這些游戲性、趣味性、競賽性的練習，既能激發學生的求知欲望，培養學生做練習的興趣，又能取得滿意的練習效果，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
在教學《質數和合數》結束新課時，我設計了這樣一個練習：同學們根據自己的學號，按老師的要求起立，看誰反應快。1學號是質數的同學。2學號是最小合數的同學，3學號既是偶數又是質數的同學，4學號既是合數又是奇數的同學，5學號是合數的同學，6沒有站立的同學。這樣可以把學習氣氛推向。學生通過這個趣味性的游戲把枯燥的概念快樂地完成了運用。使學生在游戲中不知不覺中鞏固所學的知識，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習的樂趣。
4 練習應注重拓展性和開放性