時間：2022-06-06 12:28:59
導語：在技能集訓總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
__縣農業機械化學校在上世紀九十年代以前主要從事拖拉機駕駛和內燃機手培訓，九十年代后期擴大到農機職業技能培訓，20__年開展陽光工程和扶貧開發勞務技能培訓。隨著改革開放的深入，外出務工農民增多，原來的定期集中辦班培訓方式以及培訓范圍已不適應形勢發展的需要。20__年初，局黨組總結了以往的經驗與教訓，充分認識到只有拓展思路，擺脫培訓方式以及培訓范圍的束縛，以市場為導向，不斷拓展農機校培訓范圍，提高培訓質量，才能讓農機校取得新的突破。為此，局黨組決定將原農機校從監理站中獨立出來，確立以農機校為主，管理股及監理站等部門密切配合，共同推動技能培訓工作。并采用定期與不定期相結合、集中與不集中相結合的靈活機動的形式開班培訓。如農用機動車駕駛員實行流水培訓，隨到隨學，定期考試取得資格；內燃機手農機操作工與鄉鎮或村集中培訓，條件有限的或上門上戶培訓，或在田間地頭邊指導邊操作實習進行培訓；對外出務工人員技能培訓則以集中辦班突擊的方式進行。新的培訓范圍和培訓方式滿足了群眾的不同要求，提高了培訓效率，打開了農機培訓工作新局面。
二、加大投入，發揮優勢
在我縣幾代農機人的不懈努力和追求下，農機校師資力量雄厚，教學設施完善，設備齊全，已成為我縣初具規模的綜合性技術培訓基地。現有大專以上學歷專職教師11名，其中工程師2名，助理工程師9名，學生宿舍320平方米，實習操作車間500平方米，示教及教學掛圖10套，電教設備2套，圖書資料3500余冊，教練車及電焊機、車床等教學設備20臺套。
培訓質量的優劣，很大程度上取決于師資隊伍的優劣。我校11名專職教師，均是農機專業畢業，擁有扎實的農機理論知識，通過多年的教學更具備了豐富的實踐經驗。為了保證教師隊伍的高質量，學校每年兩次對教師隊伍進行業務培訓，打造了一只思想政治素質高，作風端正，理論知識豐富，實踐經驗充足，既能文又能武的教師隊伍。20__年局領導研究決定，再次投入3萬余元增購教學機械設備及床具等，并舉債100萬元，修建農機技能培訓大樓。在原有農村勞動力轉移陽光工程培訓的基礎上，局領導積極籌備相關資料，通過縣開發辦向州開發辦申報勞務技能扶貧培訓基地的資格。經過多方努力，得到了州開發辦的認定，縣農機校正式成為湘西州勞務技能扶貧培訓基地。同時，為了增加學員的動手操作實踐機會，學校充分利用社會資源，與縣內幾家技術力量強，設備完善的個體企業聯手，掛牌認定5個培訓實習點為我校學員提供實習指導。20__年7月6日州扶貧辦領導來蒞臨我校指導工作時，評價自治州同類學校教學條件和實力等各方面都已躍居首位。并號召全州32所勞務技能扶貧培訓基地向__農機校學習，同時鼓勵我校再接再厲，再創佳績。
三、完善制度，確保質量
加強教學管理是保證培訓質量的關鍵。為此，我校建立了《校長崗位責任制》、《教師崗位責任制》、《班主任崗位責任制》、《教練員崗位責任制》、《教學管理制度》、《財務管理制度》、《教學設備管理制度》、《車輛管理制度》、《學員學籍檔案管理制度》、《學員守則》等一系列 規章制度。在教學過程中嚴格照章辦事，做到用制度管理規范各項工作，使培訓工作做到了嚴格有序，大大提高了教學質量。
四、突出重點，成就品牌
在全州多所同類學校中，如何讓__縣農業機械化校這個名字脫穎而出，是一個巨大的挑戰。面對紛繁復雜的培訓市場，局領導毅然決定，結合“陽光工程”和勞務技能培訓政策，突出重點，把勞務技能培訓和農村勞動力轉移作為農機校走向市場的旗幟，打造__農機校勞務技能培訓的品牌效應，從而帶動農機校工作的全面發展壯大。
一是制定了切實可行的實施方案和工作計劃。我校結合局定的目標責任，對全年的培訓工作分時段作了科學的劃分，突出各時期工作重點，制定具體的工作措施。在實施方案中對縣開發辦分配的100名，陽光辦300名，州勞動局200名培訓任務，逐期進行了分解，確保培訓任務有序完成。
二是狠抓宣傳招生工作。__縣地處貧困山區，很多地方沒有廣播、電視甚至公路，一般的招生宣傳方式往往難以傳達。我校在招生宣傳之時，除了借助一般的宣傳方式招生公告，還多次在全縣巡回流動宣傳，并針對民族地區趕場的習慣，在城區及全縣各主要鄉鎮、場墟的顯眼位置上釘掛固定招生宣傳公告牌30余塊，張貼招生公告120余份，走村竄寨入場散發宣傳資料3萬余份。同時建立了城、鄉、村三級招生體系，在集中鄉鎮設立常年宣傳招生點13處，采取各種形式、廣泛宣傳扶貧政策，化解群眾思想顧慮，提高了群眾思想認識，為培訓工作的順利開展奠定了基礎。
三是狠抓培訓質量。培訓教學是技能培訓工作的重點，直接關系到教學質量及學員轉移就業能否順利。我校制定了相關的作息紀律和各種制度，并逐人簽定培訓協議。在學員管理過程中實行教師跟蹤管理，隨時了解掌握學員動向，發現問題，及時糾正處理。根據學員自身素質，實行因人施教，并注重實踐，采取教師指導、企業實習、崗前實習三級遞進的實習方式，在實際操作現場進行逐個剖解指導并將理論細化貫穿于實際操作培訓過程之中。
四是狠抓觀念更新。農村勞動力綜合素質低下，思想意識跟不上形勢發展，接受新生事物能力有限，習慣于老經驗、老傳統，外出打工多為苦力，付出多而回報少。為讓農民更大地擴大就業范圍，更多地增加收入，我們一方面努力讓學員掌握一門以上實用技能，一方面千方百計更新學員落后保守的思想觀念，不斷增強學員在市場經濟環境下的的商品意識和創業意識，使之具備適應不斷變化的勞務市場的能力，從而穩定就業機會，擴大就業范圍，真正實現脫貧致富。
五是勞務輸出系統化。對培訓合格學員安置就業是勞務技能培訓和勞務輸出的重要環節。我校多方聯系相關企業及職介機構，先后與浙江三聯、廣東鶴山圣寶、中集集團、州宗南公司等15家省內外企業達成就業安置協議，親自送學員到廣州、深圳等城市就業。并實地考查，不斷開辟學員安置就業門路。同時倡導不便外出的學員就近安置及自主創業，實現多渠道就業。另一方面，我校加強與其他培訓學校以及中介機構的聯系，采取聯合辦校，簽訂勞務輸出協議，建立了一個技能培訓和勞務輸出體系，彌補了我校勞務輸出范圍相對狹窄的不足。
六是建立就業安置檔案。學員培訓資料的整理與建檔是整個培訓過程中的重要工作，也是申報培訓補助資金的重要依據。為此，我校確定專人專責完善細化內務管理，從學前求學員填寫湘西貧困地區勞務技能培訓學員審批表、簽訂培訓就業協議書，到結業前填寫職業鑒定表，全部分門別類，入檔保存。同時主持學員進行職業技能鑒定考試，為合格者免費頒發全國通用的職業資格證書94本，發證率100。培訓轉移結束時，建立學員培訓臺帳及就業轉移臺帳，裝訂成冊，存入專用檔案柜，使檔案管理做到清晰明了，促進了培訓工作的有序開展。
五、立足本職，服務“三農”
農機校的根本目的，就是服務三農，服務新農村建設。這就要求我們做到培訓工作與農民群眾的需求相結合。農機校的工作不僅要立足本職搞好農機駕駛與操作的培訓，更要與國家其他各項涉農工作相結合，這樣才能使農機培訓工作做到長久不衰，充滿生機與活力。
一是培訓工作與安全生產工作相結合。安全生產隱患的存在，很大一部分原因在與農機駕駛員安全意識薄弱，法制觀念不強。農機校結合監理站從源頭抓起，開辦法制培訓班4期，培訓駕駛員170人。使廣大農機手時刻將安全生產放在心頭，排除了安全隱患，維護了全縣農機安全生產正常秩序。
二是培訓工作與職業技能鑒定相結合。我國現在各行各業都實行資格準入制度，從業必須要有從業資格證。農機校學員通過培訓和實習掌握了一定的知識和操作技能，經考試合格后，結合開展職業技能鑒定工作，在勞務技能培訓的95名學員中，81名通過了職業技能鑒定。既規范了行業準入制度，又為學員就業務工提供了有效的證明，做到培訓與技能鑒定相輔相成。
1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
3、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。
4、本次培訓采用網絡學習、小組合作的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。
5、學習內容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，word中的修訂功能用于電子作業的批改，excel中公式與函數用于成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
2009年，在學習實踐科學發展觀的活動中，我單位組織全體職工深開展學習實踐活動，通過這次系列教育活動學習，思想獲得了升華,認識得到提高，信心得到了增強，并深刻認識到，學習實踐科學發展觀是當前和今后一個時期的首要政治任務，深入學習實踐科學發展觀，是在深刻變化的國際環境中推動我國發展的迫切需要，是落實實現全面建設小康社會奮斗目標新要求的迫切需要，是以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程的迫切需要。要結合緊緊抓住經濟建設這個中心學；科學發展觀第一要義是發展，發展是硬道理。唯有發展才能不斷為社會創造雄厚的物質基礎，才能保障人民在政治、經濟、文化、社會等方面的權利和利益，使社會公平正義，發展是解決諸多矛盾的有效途徑。從當前來說，就是要用發展的方式來化解國際經濟衰退帶來的各種挑戰和影響。進一步把科學發展觀轉化為推動科學發展的堅強意志、謀劃科學發展的正確思路、領導科學發展的實際能力、促進科學發展的政策措施。要有新的思維，新的舉措，新的工作方式。面對挑戰，樹立信心，不畏縮，不后退，既要充分估計國際國內環境的復雜性，深刻認識保持經濟平穩較快發展的艱巨性，又要正確看待我們的有利條件和積極因素，緊緊抓住擴大內需政策措施帶來的新機遇，保持積極向上的精神狀態，緊緊抓住經濟建設這個中心，審時度勢、果斷決策、周密策劃，采取有力措施，推動經濟社會又好又快發展。
通過學習和實踐科學發展觀活動，**市農廣校聯系自身的業務工作，對晉寧縣“三合村”通過三個階段的培訓實現三次跨越的典型案例，作深入的調查和分析，總結了典型案例分析材料，同時對**市的農民科技教育培訓工作做出了分項的調查、研究和分析。
二、大力發展農民科技教育培訓。
十七大報告提出培育有文化、懂技術、會經營的新型農民，發揮億萬農民在新農村建設的主流作用。結合新**的建設， 190萬農村勞動力、農村人力資源豐富，勞動生產效率低下，農業生產水平低的實際，提出了以農民為本，科學發展的一系列開發和提升農村人力資源促進農業生產又好又快發展的新道路，以思想的大解放促進農民科技教育培訓工作大發展，創新培訓途徑，提升培訓質量，開展農民教育培訓的研究和探索，為政府和職能部門科學制定農村實用人才培養規劃提供依據。促進農民科技教育培訓走向法制化、系統化、規范化。完善農民科技教育培訓的管理，整合管理和培訓資源。農民科技教育培訓是一項長期的社會系統工程，必須形成制度，我們已逐步進行綠色證書培訓學員管理檔案的開發，利用遠程手段建立健全全市農民教育培訓檔案管理平臺，為農民教育培訓規劃提供基礎數據。
**市農廣校始終堅持一心一意謀發展、堅持不懈求創新、堅持提高素質強服務。農廣校在強化內部管理的工作中，一是抓政治思想的學習，認真落實黨風廉正責任制，不論是在單位工作或是借出工作的同志都勇于開拓，扎實工作，為單位樹形像，實現自己的價值。二是抓崗位目標責任制，今年年初市農廣校各處室的分工進行了調整，全校職工服從分工，認真履行崗位目標，作到分工協作，責任明確，積極主動工作，解放思想，務實創新，完成了各項目標任務。市農廣校在強化對全市農廣校系的服務工作中；一是統一思想、統一認識，積極配合農業局的各項任務的實施作好農民科技教育培訓；二是加強導向，聯系新形勢、新要求研究、探索和創新農民科技教育培訓的方法；三是協調各部門形成合力，拓展辦學渠道、提升辦學層次、開辟辦學角度。四是整合各方面農民教育、培訓資金，增強辦學支撐；五是強化現場督促、指導，市縣聯合辦學；六是擴大宣傳報道，擴大社會影響；管理出質量，質量求發展。
（市）區，目前已落實100余人，年底完成200人的中專招生計劃和1萬人的綠證培訓任務能夠完成。目前我單位的招商引資是和石林縣農廣校聯合開展的，計劃引進農業產業和加工產業項目，計劃投入1500萬元，現在正在工業園區進行土地核實。
1、辦學評估 取得實效中央評估驗收專家組的專家、云南省農業廳和云南省農廣校的領導對我市農廣校工作和今后發展提出了建設性意見。第一，要充分用好評估結果，對辦學水平不同的縣農廣校要進行分類指導，加強引導、管理的針對性。第二，要堅定面向“三農”的辦學宗旨，堅持“以農為根，以教為本”，學歷教育和農民培訓統籌兼顧，各有側重，突出特色。第三，要緊緊抓住當前國家出臺的全日制中等職業教育涉農專業免費政策，加快專業結構調整，大力發展涉農專業，突出農業辦學特色。第四，要進一步加強教師隊伍建設，提高師資力量和辦學水平；積極探索農民教育培訓的新方式、新方法，建立農民需求反饋機制，加強教育培訓跟蹤服務的主動性，使培訓內容、培訓方式更加符合農民需求。
2、 創新發展 實施綠證
**市、縣農廣校，牢固樹立以“三農”為本的農民科技教育培訓的科學發展觀，落實“十七”大建設社會主義新農村“培育有文化、懂技術、會經營的新型農民，發揮億萬農民建設社會主義新農村的主體作用”的精神，以“培養新農民，服務新農村”為工作宗旨，圍繞**農民科技教育培訓工作實際開展解放思想大討論。解放思想必須落實在行動上，落實在各項工作中。當前現代新**建設與改革已經站在一個新的歷史起點上，**正處在一個最富活力而且變化最大的社會變革時期。這一時期農民科技教育培訓工作又應該如何與時俱進、抓住契機、創新發展？這是新形勢下，農民科技教育培訓工作要研究的新課題。
為適應新時期農民科技培訓工作需要，按照綠色證書制度要求，總結了**市綠色證書制度實施以來的經驗，完善和細化了專業門類、課程學時、機構管理、考核發證等培訓和管理環節，對《綠色證書管理辦法》進行補充和修訂，使綠色證書培訓質量得以提升和更加符合農民的培訓需求。綠色證書制度實施必須要進一步深化改革，要在提高培訓質量、嚴格管理體制上改革和創新，嚴肅技術資格憑證的作用，在繼續做大做強綠色證書這一農民教育培訓品牌的基礎上，及時調整綠色證書定位，使綠色證書制度步入法制化、系統化、專業化軌道。為適應新時期農民科技培訓工作需要，實施綠色證書培訓深化改革，提高培訓質量、嚴格管理體制、突出培訓實效上力求創新，2009年我市綠證辦全面推行《綠色證書管理辦法》和“**市綠色證書信息采集系統”信息化平臺，使綠色證書培訓更加順應“新農業、新農村、新農民”的需要。
3、 結合綠證培訓 擴大招生
4、培養新農民 組織技能鑒定
5、深入開展 農民培訓
促進農民科技教育培訓走向法制化、系統化、規范化的軌道，形成多渠道、多角度、多層次、全方位的社會廣泛支持的范圍，強化行政執法，強化行業準入，持證上崗，下大力氣加強培訓力度。總結農民培訓的經驗和方式，初步探索了一些新的、更加人性化的培訓模式，探索農民培訓的最新機制，完善農民科技教育培訓的管理，整合管理和培訓資源，管、培分離，并加以落實。
中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程培訓心得總結
通過培訓，讓我對借助信息技術優化課堂結構有了更深刻的認識，也體會到了信息技術在詩歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學中，對信息技術在具體學科中的應用理解地比較膚淺，平常用的也不多。總是感覺信息技術的運用是個花架子，僅僅是為了讓學生對所學的內容感興趣，沒有將信息技術融入到學科教學中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術技能的不足和理念的落后。由于信息技術技能的不足導致了應用信息技術本身就是一個難題，更談不上靈活運用了。這次的培訓，不僅讓我敢于設想信息技術在課堂中各個環節的運用，更讓我能夠用好信息技術這個工具為教學服務，提高課堂效率，優化課堂結構，強化課堂效果。
另外，在這次培訓中，我接觸到了一些以前沒有聽過的新名詞，學到了一些以前沒有見過的新方法。現代社會是一個迅速發展的社會，各領域的新生事物大量涌現，教師如果不與時俱進，經常充電，那么盡早就會被社會所淘汰，更談不上有效地教書育人了。這種體驗，比以住任何時候都更讓我感到強烈和清晰。這次培訓不是一個終點，而是實實在在地拉開了一個帷幕，在這之后，我要更加努力地學習和研究信息技術在課堂中各個方面的應用，不斷地提高自己駕馭信息技術的能力，做一個高效的學生學習的引導者、合作者和援助者。
信息技術在課常上深入而多元化的運用，這是一種跨越式的變革，這是一場教學方式的革命，在這場革命中退縮不前的任何人，都將被這場革命所淘汰。教好書，教出成績來，這個每一個為人師表的人最質樸的想法，那么這次變革就是一個機遇：通過高效率的課堂來創造出高產出的成果。但機遇是和挑戰是相互依存的，成功和風險是并駕齊驅的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰，突破自我，還是墨守成規，苦苦掙扎，我想，對于新時代的教師來說，應該選擇前者，教師應作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關注學生的全面發展，給學生留出自我完善的空間，讓學生德智全面發展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學生以后擁有幸福的人生打下基礎，為社會的和諧和實現中國夢做出貢獻。
【關鍵詞】機電一體化 技能競賽項目 集訓教學模式
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450－9889(2012)01C－0016－02
技能大賽是教育改革發展的一項重大制度設計，是對職業教育質量和辦學水平的全面檢驗，也是推動職業學校深化改革、辦出特色、服務經濟的重要手段。技能大賽猶如職業教育發展的風向標，對學校發展起到較好的引領和示范作用。賽場就是一個立體的示范平臺，先進的育人理念、精彩的技能比拼、創新的培養模式都在碰撞交流，不時擦出智慧的火花。學生能否在大賽中取得好成績，取決于學校是否突出了職教特色，是否重視綜合能力特別是動手實踐能力的培養，是否把握了企業的新技藝、新知識和新方法等。可以說，技能大賽不僅是對學生專業知識和創造能力的考驗，更是對學校教育、教學和管理成果的展示。在競爭中學習、在大賽中歷練，職業技能大賽就是一次不斷完善教學思路，優化、創新教學模式的體驗。在這樣一個大背景下，集訓教學更凸顯其重要性，本文就集訓三個時期所采用的教學模式進行探討。
一、集訓初期：采用模塊教學模式
(一)模塊教學模式
“模塊教學”是把培養目標中各種技能等級的應知、應會部分，按其性質劃分不同層次的塊，有序地實施、逐塊達標的教學活動。
(二)模塊教學模式教學實踐
集訓初期，由于競賽人員剛剛選，各方面的知識準備還不充分，思想上、行為上也存在著部分偏差。在這個時期，指導教師應了解每一名集訓學生的薄弱環節，針對性地加以訓練。在這個階段采用模塊教學模式，學生在集訓初期就能夠鞏固知識，提高技能。具體的實施方法如下：
1.模塊劃分。機電一體化技能競賽完成任務可分為三大部分內容：硬件組裝、編程技術和設備調試。可根據技能競賽任務要求將訓練分為兩個模塊：硬件組裝和編程調試。機電一體化技能競賽項目使用設備是光機電一體化實訓考核裝置(亞龍YL－235A)，該設備由電源模塊、按鈕模塊、三菱FX2N－48MRPLC模塊、E740變頻器模塊、送料機構、機械手搬運機構、物料傳送和分揀機構、警示燈組構成。項目硬件組裝部分為送料機構、機械手搬運機構、物料傳送和分揀機構、警示燈組。在訓練過程可將其分為四個小模塊(即送料機構和警示燈組、機械手搬運機構、物料傳送和分揀機構、氣路連接和線路連接)進行訓練。編程調試模塊又可分為兩個小模塊：電氣控制原理圖繪制和編程調試。
2.模塊訓練。一是硬件組裝模塊訓練。訓練過程引入競爭機制，每次訓練都要進行記錄和評價。每個模塊指導教師應對競賽項目、內容、評分標準有具體的研究，并制定出相應的訓練計劃。
在小模塊訓練達標之后，指導教師應根據競賽項目、內容和評分標準編寫完整的硬件組裝任務書，并制定完成硬件組裝的目標和相關注意事項。每次訓練結束后，對訓練過程進行記錄和評價，同時抽出一定的時間，讓學生闡述一天訓練的得失，并進行必要的互相點評。
二是編程調試模塊訓練。每次訓練前，指導教師研究技能競賽試題，編寫相關的任務書。訓練過程中要求學生根據任務書要求繪制電氣控制原理圖。訓練結束后，記錄訓練用時，同時各組之間互相點評，總結得失。而對于編程調試訓練，在訓練中，要求學生在規定的時間內進行編程調試。訓練結束后，記錄完成編程調試任務的情況，各組互評并總結得失。
二、集訓中期：采用項目教學模式
(一)項目教學模式
項目教學法是在建構主義的指導下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行選擇與優化，并作適當的示范，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種教和學的新型模式。項目教學法具有職業性、實踐性、科學性和互動性，它可以利用“項目選擇―項目實施―項目總結”來貫穿整個教學過程，即以項目作為教學對象，以實際任務來驅動學生學習。
(二)項目教學模式教學實踐
基于集訓初期的成果，在中期的訓練中，主要進行硬件組裝與程序調試綜合訓練。在這個階段采用項目教學模式，可以使學生在項目訓練過程中掌握整個設備組裝與調試程序，明確團隊隊員分工，培養團隊協作意識，養成良好的競賽習慣(包括工具的使用、現場的清理等)。具體的實施方法如下：
1.集訓項目選擇。集訓項目選擇是指導教師在集訓中期一項重要的工作，也是項目教學順利實施的前提條件。指導教師選擇的項目應針對機電一體化技能競賽項目的內容，如各省技能競賽的模擬試題、歷年比賽試題或自己編寫任務書等。
2.集訓項目實施。集訓項目實施主體是學生，由學生自主分析和完成。指導教師在整個項目實施過程中起監督和指導作用。指導教師認真研究機電一體化競賽項目的評分標準，提出完成項目的具體要求。例如，完成項目的時間為比賽用時：4小時；按比賽評分標準要求完成項目；整個操作過程按安全操作規程操作；工具使用要正確，項目完成后要整理工具和清理工位，養成良好的職業習慣。
3.集訓項目總結。訓練習結束后，各組互相評分，總結得失，及時糾正錯誤。
三、集訓沖刺期：采用情境教學模式
(一)情境教學模式
情境教學是一種將學習者的情感活動與認知活動結合起來的教學模式，追求教育的整體效益。情境教學法強調教與學借多種不同的情境如家庭、學校和社會等展開，教學內容應與現實世界的各種環境相聯系，并在這些環境下應用所學的知識，并強調訓練學生解決問題的能力，使學生成為投入和自發的學習者。
(二)情境教學模式教學實踐
集訓沖刺階段的主要工作是綜合訓練學生的心理素質、技能和職業素養。為了讓學生在競技場上取得優異成績，再現技能競賽場景和運作過程是一個重要的環節。在這一階段采用情境教學模式，使學生通過賽場模擬訓練提高自身的綜合素質，做到臨危不懼、鎮定自若地完成競賽項目。具體的實施方法如下：
1.教學準備。實施情景再現前要做好兩個準備工作：任務書和設備拆解準備。
2.情景再現。指導教師按照技能競賽活動整個比賽程序來進行訓練。指導教師主要工作包括：比賽檢錄一工具檢查一宣布比賽人員入場一宣布比賽開始時間一比賽過程監督一宣布比賽結束。經過情景再現，學生了解比賽程序，增強團隊配合的默契度；同時發現存在的問題，及時糾正錯誤或調整團隊人員的工作任務。
【關鍵詞】技能大賽;集訓;策略
職業院校學生技能大賽選手集訓要取得良好的效果，必須基于學生人才素質培養的全方位的視角建立一個完善的技能大賽選手集訓策略系統。所謂策略，其實就是有目標、有計劃的行動方式。我們在職業院校技能大賽選手集訓教學中就要有計劃、有目標、分步驟地進行技能大賽選手集訓，既提高學生的素質，又使得高素質的人掌握全面的職業崗位技能，并能在崗位工作上有所創新。職業院校學生技能大賽選手集訓的策略系統主要由技能大賽選手集訓目標體系、技能大賽選手集訓的內容及方法、技能大賽選手集訓的模式等三部分構成。
一、技能大賽選手集訓目標體系的建立
職業院校學生的技能大賽選手集訓不能僅停留在簡單的、重復性操作水平上，必須涉及復雜的認知實踐活動及認知策略的相關內容，突出技能的針對性和實用性，使學生在牢固掌握知識和技能的基礎上獲得解決實際問題的方法與能力，從而在將來的職業領域中具有較強的適應性和可持續發展力。為建立一個完整的職業院校學生的技能大賽選手集訓系統，必須要根據職業院校教育的特點首先設定目標體系。職業院校學生技能大賽選手集訓的目標主要包括以下幾方面：
（1）技能大賽選手集訓知識目標
理論知識是實踐操作的支撐，是前提條件，當然是必不可少的，且居于首要地位。在技能大賽選手集訓的過程中，教師要結合訓練內容給學生講述相應的專業理論知識，拓寬學生的知識視野，從而達到既知其然，更知其所以然。理論知識的學習能豐富并活躍學生的科學思想，強化對操作技能的掌握，進而在實踐中不斷對所學知識進行修正、拓展和創新。
（2）技能大賽選手集訓能力目標
技能大賽選手集訓能力目標是指努力培養職業院校學生的拓展技能，培養學生對崗位技能要求進行透徹的了解，并且在賽前進行反復多次的訓練，讓學生具備在一定時間內高質量完成某一任務，將來從事某一行業的職業素質和能力。這些能力包括：
崗位技能。學生在技能大賽選手集訓的過程要掌握崗位的工作內容、工作程序、工作技巧和工作要點等。
職場學習能力。這項能力包括思維能力、觀察能力、表達能力等等，要求學生要能在技能大賽選手集訓中對這幾項能力運用自如，并能提出新的見解，在技能掌握上有所延伸。
創業能力。學生學習的根本目的就是滿足謀生本領的需要，也就是滿足學生創業的需求。職業院校學生要能夠在技能大賽選手集訓的過程中掌握創業的本領，發現創業的可能，并能運用所學到的實踐技能和相關知識實施創業。
（3）技能大賽選手集訓素質目標
技能大賽選手集訓的素質目標旨在培養學生的職業素質。未來的專業技術人才不僅要有熟練規范的操作性技能、高效獨特的策略性技能、獨立分析和解決職業問題的思維和能力，更應具備高尚的人文素質與修養，包括道德品質、職業道德、團隊精神、奉獻精神、質量意識和創新意識等。
二、技能大賽選手集訓的內容及方法
（1）學習能力的培養訓練
“終身學習”的理念在職場上已成為大家的共識。而那些不積極主動學習、不善于學習的人在這個知識技能更新極快的時代里必將被淘汰，所以對學生的技能訓練必須貫穿職場學習能力的培養訓練。
集訓學生需要樹立正確的學習觀。如果只是把學習看作“增加知識”及“記憶和再現”，這屬于低層次的學習觀;那些把學習看成“個體改革和發展"和“應用"以及“創造新知”的，就屬于高層次的學習觀。集訓學生必須逐漸樹立起高層次的職場學習觀，改變低層次的學習觀。
加強集訓學生信息素養的培養。教會學生尋找、搜集信息的方法，還要把這些信息相關的內容聯系起來，并且以批判性吸收的精神對待這些信息。
加強集訓學生合作性學習，逐步提高學生的學習能力。在合作與共享的過程中激發集訓學生的想象力與創造力，有利于學生良好的合作能力的培養。
拓寬創新能力的培養途徑，多方面去提升學生學習上的創造力。強化主觀能動性，開發自身創造潛能的自覺性與主動性，激發他們的求知欲，對知識的好奇和認知過程中發生的認知沖突，可以讓學生在學習過程中感受到的認知魅力和情緒體驗。
有效利用考核手段，促進學生職場學習能力的培養。考核是學生學習的動力之一，將考核轉移到注重學生對知識和技能的質疑，批判和應用上來，把衡量一個人的學習意識、學習素質和能力水平作為考核的標準。讓學生自始至終處于積極主動地學習狀態，對學生進行褒揚性的評價與認可，將使學生的求知欲和創新欲變得愈加強烈。
（2）崗位技能的培養訓練
程序分解演練式。將某一崗位技能分解成很多個標準動作，然后讓學生依照標準進行演練。比如客房服務里的夜床服務。
三、技能大賽選手集訓的模式研究
在完成以上幾種訓練以后，為了讓學生的職業素質水平、職業能力都得以進一步提高，讓學生的學習能力、崗位技能都得到鞏固和強化，還可以采用以下幾種技能大賽選手集訓的綜合模式：
（1）模擬式技能培養模式
模擬比賽場景，從而達到技能訓練的目的。模擬比賽具有仿真性、全面性、綜合性、可控性等特征，有顯著的優點：一是可以系統地培養基本操作技能，學生動手機會充分，興趣高，教師指導具體，要求規范，技能增長快;二是可以顯示出指標強化訓練，在較短的時間學習較多的技能，達到能力的飛躍。
（2）階段式技能培養模式
所謂階段式技能培養模式，是將技能先分解為若干簡單的單項技能培訓項目，并逐步由簡單項目培訓，進而過渡到復雜的綜合技能培訓的教學組織方式。在完成每一個細小的訓練目標過程中，學生都要調動自己已有的知識和能力，去學習和掌握新的技能，他們的主動性得到了激發，學習能力在這個過程中也得到了增強，甚至創造欲望也被誘發出來。而且學生在由淺入深的訓練中，每一個環節的技能都掌握得比較牢固，最后水到渠成地掌握崗位綜合技能。
（3）項目式技能培養模式
項目教學的實施過程：一般分四個階段進行。
①確定項目任務：通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，與同學討論后確定;
②制定計劃：由教師制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并讓學生了解;
③實施計劃：按已確定的工作步驟和程序工作;
④檢查評估：先由學生對自己的工作成果進行自評，再由教師檢查評分。師生共同討論，評判項目工作中出現的問題，學生解決的方法及學習行為特征。通過師生評價對比，找出存在差異原因;
四、總結
職業院校學生技能大賽選手集訓策略研究這一論題的提出，主要是基于集訓對學生成長發展的重要性。要培養適合社會需要的高等職業技術應用型人才，單純的、孤立的技能訓練是遠遠不夠的，而是要形成一個技能大賽選手集訓的系統，這樣才能既提高學生的實踐技能水平，又提升學生的內在綜合素質，真正培養出社會所需要的全面發展的創新型應用人才。
本人在研究過程中，制定考察計劃，找出職業院校現行的技能大賽選手集訓過程中存在的問題，發現問題的癥結之所在，對癥下藥，提出一個職業院校學生技能大賽選手集訓系統，并努力讓這個系統實現既提升學生的職業素質、職業能力，又能讓學生完全掌握崗位技能。
促使我們職業院校學生技能大賽選手集訓走向一個良性發展的軌道，為我國的社會主義現代化建設培養更多的有效的職業院校人才。
參考文獻
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重慶五一高級技工學校作為第43屆世界技能大賽美發項目國家隊集訓基地，培養的選手聶鳳在巴西圣保羅獲得美發項目金牌。針對如何將“金牌技術”轉化為“生產力”的問題，現提出“11352”計劃：“1”――依托1個世界技能大賽國家隊集訓基地的世界級技術優勢;“1”――提升1個國家級技能大師工作室服務地方經濟的能力;“3”――舉辦30場世賽美發技術推廣活動和免費技能培訓;“5”――接軌世界技能大賽標準，重新梳理重慶市關于5個職業等級的技能培訓和鑒定內容;“2”――校內重新制定美發與形象設計專業的人才培養方案和積極組建美發專業職教集團。
一、1個世賽國家隊集訓基地
重慶五一高級技工學校作為第42屆、第43屆世界技能大賽美發項目國家隊集訓基地，高度重視對外技術交流，除國家隊美發項目專家、教練團隊外，集訓基地共邀請國際美發專家44人次，國內美發專家95人次，兩支第43屆世界技能大賽美發項目參賽隊，兩支第42屆世界技能大賽美發項目參賽隊到集訓基地進行技術交流。
二、1個國家級大師工作室
重慶五一高級技工學校擁有享受國務院特殊津貼的美發教師何先澤，在校內設立了國家級何先澤技能大師工作室。在何老師的帶領下，大師工作室將緊跟區域經濟發展規劃，結合地方發展特色，進行美發技術難題攻關，通過行業商會召集，對行業人員進行不定期的美發技術講座。在每年春季、秋季等重要時間節點，依托世賽基地優勢，捕捉國際時尚流行熱點，將比賽發型向日常沙龍發型進行轉換，為行業美發師免費設計并具有國際時尚元素的沙龍發型，讓先進的技術融入日常生活，貼近老百姓。
三、30場免費技術培訓
在重慶市人社局的統一部署下，何先澤大師工作室主要成員將帶領學校美發與形象設計專業優秀學生組建宣講團隊，深入到重慶市各個區縣。在每個區縣，選擇在酒店會議室進行技術講解和現場發型制作演示，學員可以拍照和攝影。宣講團隊共分為3個組：第1組是宣傳組，在當地相關部門的協助下，宣傳組將提前印制宣傳單和培訓通知親手送到美發店店長手中;第2組是技術組，在酒店會議室準備美發演示的頭模、耗材、PPT技術演示文檔、演示視頻等;第3組是保障組，負責宣傳團隊的后勤保障、會場布置、來賓接待等工作。
四、美發師5個職業等級的培訓和鑒定
由于美發行業多為個體經營，形態較為松散，從業人員素質參差不齊。為了整體提升重慶市從業人員素質，大師工作室將配合重慶市職業技能鑒定中心對美發師職業技能等級的培訓和考核內容進行重新梳理和修訂，通過規范、嚴謹的職業技能培養，通過嚴格的鑒定考核去規范和提升行業從業人員水平。
五、創新人才培養方案和組建職教集團
國家隊集訓基地設立在重慶五一高級技工學校，使得學校美發與形象設計專業實現跨越式發展。通過這四年的積累，擁有享受國務院特殊津貼或全國技術能手稱號的教師由1人增加到4人，本專業在校學生人數成倍增長。為了適應時展，我們計劃每兩年修訂一次本專業的人才培養方案，通過對國內外頂級美發專家咨詢，重慶市知名美發連鎖企業調研，查找出企業的主要工作崗位和主要工作內容，梳理出工作過程中的典型工作任務，結合職業資格等級證書所要求的職業能力，在國內頂尖美發專家、重慶市行業專家、教育專家、學校四方的努力下，共同制定面向就業和工作過程的人才培養方案。
在重慶市人社局指導下，由重慶市美容美發商會、重慶市知名美發企業、重慶市開設有美發專業的技工、中職院校共同組建職教集團。職教集團將豐富學校的師資，讓優秀的行業人員進入學校作為兼職教師，讓學生在校體會到企業對員工職業能力的要求和豐富教學內容的實戰性;學校作為專門的教育培訓機構，將努力做好行業人員的短期培訓，進行在職人員職業技能等級鑒定培訓、職業技能等級晉升培訓、大師工作室沙龍發型培訓等。
今天，我懷著無比激動的心情向大家道一聲謝謝——謝謝供電公司農電工作部給我提供這次參賽的機會！謝謝領導對我這次的集訓、參賽給予支持和幫助！謝謝教練員嚴謹治學和同組隊友們的精誠團結、奮力拼搏的精神！
初夏時節，我有幸參加了“省電力公司2012年農電工崗位知識和技能競賽”，并取得了名次，在這之前我還參加了“供電公司農電工崗位技能競賽集訓班”，較為系統地學習了各項技術理論和實操技能。通過這次集訓和競賽，我有幾點體會和收獲：
一、開闊了眼界增長了見識
在集訓的過程中，來自供電公司11個縣局的44名各路好手，大家密切交流，相互虛心請教，相互切磋技藝。在教練員的正確指導下，都是一次次自我加壓、自我提高、自我進步的過程。經過兩個階段的緊張集訓和學習，我感到確實受益匪淺，原來一些比較模糊的知識，現在概念清晰了，能用系統的理論來分析和解決實際問題，拓寬了思路，提高了處理一些特殊問題能力。
此次參加集訓和競賽的選手是各個單位電工隊伍中的佼佼者，通過與他們互相交流，互相學習，我從中學到了許多書本上學不到的東西。例如，一個人在電桿上組裝雙橫擔時，為了使其平衡，可以在地面先找一根麻繩，利用等腰三角形原理，通過雙橫擔的長度提前計算出底邊的高度，隨后登桿把麻繩的頂角掛在電桿的頂部，再進行雙橫擔的螺栓緊固，這樣，組裝出來的雙橫擔即省時又水平。
省公司6月21日至25日的競賽，科目的豐富程度和所有參賽選手的表現也給我了深刻的啟迪。首先是考題構思獨特，題材新穎，注重理論也更注意實際經驗的總結；再者，同樣的問題，卻有幾種不同的解決辦法，如10kv調整弧垂的團體項目，18支代表隊可謂是“八仙過海，各顯神通”，最后經過評委老師的點評，我也從中掌握了更多的方法和竅門，真正開闊了眼界，提高了水平。
二、找到了差距 認識了不足
自己的理論基礎較差，自從我參加工作以后，雖然有了十幾年的工作經驗積累，也經過了多次比武和競賽，但理論知識掌握的深度、廣度都不夠，缺乏系統全面的了解。
知識面窄，受日常工作的限制，接觸到的新事物、新技術較少，如計算機操作還不夠熟練，競答、搶答的能力還需從視力到聽力有所轉變，有所提高。
三、明確了今后努力的方向
我雖然在此次競賽中我取得了不錯的成績，但與國網公司優秀選手相比還差的很多。今后我要加強技術理論的學習，一是要系統地學習電工理論知識，為今后的工作打下更為堅實的理論基礎；二是要不斷地了解新技術和嘗試新事物的應用，以便更好地來適應電力網日新月異的發展趨勢，為農電生產做好保駕護航工作。
順利通過技師學院評估驗收
近日，山東省技師學院評估專家組對兗州市高級技工學校申辦技師學院進行評估驗收。
山東省專家組一行觀看了學校宣傳片，聽取了學校匯報，參觀了學生學習工作站、學校實訓基地、學生宿舍以及新校區，了解了學校在教學改革、學生管理、工作站建設和學生學習等方面的情況。評估專家組通過“聽匯報、看現場、查資料、座談”等形式，對兗州市高級技工學校申辦技師學院進行全方位評估，充分肯定了濟寧市人社局及當地有關部門對技工教育的高度重視，并對學校的學校管理、一體化教學改革、教科研工作、德育工作等給予高度評價。同時，評估專家組也對學校新校區的建設進度以及預備技師的培養力度方面提出了意見和建議。
評估專家組一致認為學校基本符合技師學院的標準要求，同意通過技師學院驗收。
江蘇省鹽城技師學院
第42屆世界技能大賽電氣裝置項目工作總結
暨第43屆技術研討會召開
近日，第42屆世界技能大賽電氣裝置項目工作總結暨第43屆技術研討會在江蘇省鹽城技師學院電氣裝置項目集訓基地召開。第42屆世界技能大賽電氣裝置項目專家組組長雷云濤對本屆世界技能大賽電氣裝置項目的參賽情況、收獲與經驗、存在問題與不足和下一步的工作設想做了詳細介紹，教練代表李建軍、技術翻譯曾幸、參賽選手董武連分別就選拔集訓、技術翻譯和參賽體會做了簡要匯報。
2014年，鹽城技師學院被人社部確立為第43屆世界技能大賽電氣裝置項目集訓基地。學院將完善基地的各項機制，健全規章制度，努力建成設施一流、訓練水平一流、組織管理一流、培養的選手一流的國家級示范集訓基地，爭取在第43屆世賽上實現電氣裝置項目的獎牌夢。
山西交通技師學院
又一項軟課題研究成果達到國內領先水平
山西省科學技術廳組織有關專家對山西交通技師學院完成的省交通運輸廳計劃科研項目《中職生STP成長計劃構建與應用研究》（項目編號：2012-1-26）進行了軟科學評審。評審專家組在聽取課題組匯報，審查相關技術資料，質詢課題組相關問題后，給予了該課題研究成果“國內領先”水平的評價。這是山西交通技師學院第6個被評為“國內領先水平”的課題，是山西交通技師學院科研工作的又一創新與突破。
與會評審專家認為，該項目通過模型再塑和訓練實踐，率先在山西省探索出一套符合中職學生心理特征的教育訓練模式。通過學習（Study）―訓練（Training）―踐行（Practice）三個環節，改變學生的認知結構、情感元素、人格品質和行為體系，能有效提高學生的心理素質和行事能力，指導學生健康成長，培養學生形成良好的行為習慣，提高學生的生活、就業能力，對山西省中職生心理健康教育具有重要的指導意義和較高的應用推廣價值。
山東交通技師學院
學院駕校被評為臨沂市首屆
“最具愛心慈善企業”
在臨沂市慈善總會、臨沂市民政局、沂蒙晚報聯合組織的臨沂市首屆“臨沂慈善獎”評選活動中，山東交通技師學院駕校榮獲“最具愛心慈善企業”稱號。
山東交通技師學院駕校積極參與各種慈善活動，如愛心一日捐、馬牧池小學捐贈等，積極履行社會責任，通過實際行動成為推動全市社會公益慈善事業的參與者和實踐者，得到了全社會的廣泛認可。獲得此次榮譽，山東交通技師學院駕校將以此為激勵，用自己的實際行動，大力弘揚社會各界扶貧幫困、奉獻愛心、回報社會，為社會發展做出貢獻。
浙江省富陽市技工學校
被認定為杭州市公共實訓基地分基地
近日，富陽市技工學校被確認為 “杭州市高技能人才公共實訓基地分基地”。