時間：2023-03-07 14:58:08
導語：在中職社會實踐報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
調查目的：時下，高中生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是高中生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。
調查對象：在校高中生，而高中生社會實踐已成為培養合格高中生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄高中生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀高中生30名，分別分為高一10名，高二10名，高三10名。
調查內容：本次調查通過對高中生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。
調查方法：通過派發問卷進行調查，發放問卷共30份，收回有效問卷30份。(調查問卷及數據統計詳見附錄)
調查結果：從調查中發現，許多高中生都認為兼職是高中生的第二個課堂，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。從調查中數據顯示，有百分之八十以上的人，都愿意參加社會實踐打工的活動。
市場營銷專業體驗式教學，就是把教學內容的設計放在第一位，努力營造營銷教學場景，使學生完全處于全真模擬的營銷環境中，學習專業能力，積累實踐經驗。市場營銷體驗式教學從應用型人才培養目的出發，以嚴謹的學科性質引導學生的認知，對教學相長有顯著影響。體驗式教學的主要方法有案例教學法、情景模擬法、角色扮演法、陶冶法、游戲法等，而實施途徑則包括課堂教學、實驗教學、實踐教學等。
二、市場營銷專業教學現狀
很多學生都覺得，市場營銷專業是一個廣而不精的專業。為什么這么說呢？因為要學的東西很多，基本什么都要學，涉及基礎英語、計算機應用基礎、市場營銷學、現代推銷技巧、商品經營、營銷策劃等課程。大部分教材內容重理論而輕實踐，毫無疑問，過于理論化的教學內容與閉門造車的教學方式根本吸引不了學生，更無法滿足如此殘酷的市場需求。其中最重要的原因莫過于教學環境和實訓基地的缺乏，導致理論教學與實踐教學的分離。
1.師資力量匱乏
目前，中職老師普遍存在一種現象：師資力量匱乏。很多中職學校師資力量跟不上，很多時候都是外聘的老師。自己的老師，很多也不一定是本專業的，專業知識不夠扎實，而中職老師最重要的作用就是傳道授業，如此一來可能會導致教給學生的東西不夠專業。
2.教學體系不夠完善
一個完善的教學體系對于教學來說很重要，特別是市場營銷這種實踐性比較強的課程，一定要明確該掌握哪些理論知識，什么時候掌握，該分配多少時間給實踐環節以及怎樣培養市場營銷專業學生吃苦耐勞的品質。這些都是需要考慮并且合理安排教學內容、分配學時的。
3.教學方式單一
目前，很多中職市場營銷專業還是采用案例分析、角色扮演等手段教學，其實這都是遠遠不夠的。在物聯網、大數據、移動互聯網高速發展的今天，如果還是用這些老套的方法進行教學，學生離開學校后必然很難適應競爭激烈的社會。
4.評判標準單一
營銷專業本應是實踐技能占大頭的專業，而很多學校對學生的評判標準依然是以理論測試為主，采用學分制。少數學校除了學分外，會有社會實踐報告等等輔助評判，可是即使學校有相關政策，真正能達到要求的學生很少，實踐報告也可能造假，這樣一來，學生實踐能力沒增長多少，造假風氣反而盛行一時。
5.理論與實踐嚴重脫節
營銷專業最理想的狀態是用扎實的理論基礎指導實踐，可是很多學生因為各種原因理論基礎都不扎實，而到了實踐環節，就有更多問題了。比如說，有的學校根本沒有實踐環節；有的學校把營銷實訓列上了日程，但由于資金匱乏，財政撥款困難，遲遲沒法落實；有的學校為了完成任務跟校外企業簽訂實訓基地，但是很多校外企業只是提供參觀，想要學生接觸行業本質工作，則是難上加難。此外，由于缺乏校內和校外實訓基地，很多市場營銷專業的教學僅僅依賴于一些陳舊的案例分析、角色扮演、情境模擬等方式，與現實市場營銷環境相去甚遠。
三、市場營銷專業體驗教學模式
1.傳統體驗教學
（1）社會實踐教學
把市場營銷專業的教學任務和時間明確分為理論和時間兩部分。在完成理論教學后，給學生安排至少三周的實踐教學時間，讓學生通過處于全面仿真的實踐教學環境，把學到的理論知識融入實踐中。不過在這個環節中，需要解決學生實踐的經費問題，需要學校的大力支持。把學生分成實踐小組，以4~5人一組最佳。學生自定義開發市場對象，各小組通過已經掌握的營銷理論知識，考量成員的個人能力并分配任務，合作完成營銷方案的具體制定。實踐環節應完成以下步驟：首先，挑選一類產品完成市場調研，對已選市場進行SWOT（優勢、劣勢、機會、威脅）分析；其次，進行市場細分并選擇合理的目標市場，確定產品市場定位；然后，制定4PS策略。前期準備工作就緒后，選擇適當的銷售地點，通過各種促銷手段，為各小組賺取利潤。整個過程以營銷策劃方案的完整性、個人協調能力、應變能力、團隊合作精神和利潤額等多項指標作為評價標準。事實證明，這樣的體驗教學方式能有效激勵學生的學習積極性，并且能很大程度上彌補理論教學的不足。
（2）校外實訓基地
校外實訓基地建設需要有完整的課程流程設計。最理想的狀態是市場營銷專業學生高一、高二年級在校扎實掌握理論基礎，高三開始在優秀的校企合作單位實習。學生的成績一半是學校評分，另外一半則由實習企業來評分，避免單一化。這個環節有兩點需要明確：一是學生入校之時就需明確整個培養計劃，明確每個階段該掌握哪些技能；二是校外實訓基地一定要落實到位，抱著對學生未來負責的態度，而不是為了完成任務。這兩個都是比較傳統的體驗教學模式，很多中職都會采用，在這里就不贅述。下面主要介紹一些基于大數據的體驗教學方式。
2.新興體驗教學
（1）云模式下的虛擬仿真教學實驗室
大數據時代的來臨，互聯網技術的發展，為虛擬仿真教學提供了有力的支持。目前，部分資源豐富的中職開始先后建立虛擬仿真教學實驗室，尤以物流和電子商務專業為典型，當然，市場營銷專業也可以在虛擬仿真實驗室中進行全真市場的模擬演練。仿真教學實驗室的建設，可以讓學生虛擬一個市場環境，比如說，會把所有需要市場營銷人才的公司都虛擬到一個平臺，學生可以自行在上面選擇感興趣的公司進行實習，參與其考核標準，看是否能夠滿足企業用人要求。但是建立虛擬仿真教學實驗室是系統工程，需要學校的大力支持。
（2）模擬教學軟件
關鍵詞： 品牌建設 中職德育 德育新途徑
品牌是指消費者對產品及產品系列的認知程度。品牌的建設，就是企業品德的建設。品牌即品德。沒有品德的“德”，何談得到的“得”？品牌即品質，產品的品牌來源于產品的品質，來源于企業領導和員工的良心道德品質。沒有張瑞敏敲碎76臺冰箱，哪來今天的價值高達700億元的海爾品牌？
企業創品牌是一個漫長的過程，需要長時間地積累。海爾、格力、長虹等企業能成為中國的著名品牌，并站在通入世界品牌的跑道上，靠的是高度重視人的作用，人人視質量為生命，時刻牢記質量意識在心中，產品質量在手中。增強質量意識，離不開教育。日本品質大師石川馨說：“品質，始于教育，終于教育?！爆F在，大部分企業、公司都有自己的質量方針、控制程序、預防措施等質量體系，大的質量環境基本形成。只此還不夠，還需要將質量方針等宣傳貫徹到每個人，因為從影響質量的人、機、料、法、環五大因素看，機由人控、料為人管、法在人創、環以人治，是以人為中心；在企業管理中的人、財、物、信四大因素中，也是財在人管、物在人用、信在人控、事在人為，人同樣處于中心地位。
因此，無論何時何事，無論是產品質量、服務質量，還是工作質量，歸根結底取決于制造產品、提供服務、進行管理的人的“質量”。
作為企業生產大軍的重要來源之一的職校學生，目前在校生已達2000多萬，他們的“質量”將直接關系到我國產業大軍的素質，關系到企業產品的質量，關系到企業的品牌戰略，并最終關系到國家和民族的未來。
在一次校企合作交流時，我校請企業老總對職業學校學生培養提建議時，一位企業老總說出了心里話：“現在多數學校非常重視學生的技能培養，讓學生練就一手過硬的本領，進入企業能盡快上崗，這非常好；但作為企業來講，新進企業部分員工好逸惡勞、拈輕怕重、影響企業生產進度；還有的因為鄰近企業每月工資多5元錢就跳槽，使企業對培養核心崗位員工存在疑慮。針對新形勢下的學生，學校更應該加強對學生的思想品德教育，對他們進行職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的優良品質，擺正成才與成人的關系，養成優良健康的人格品德，使他們成為品學兼優的技術人才。這才是職業教育目前首要的責任。”
交流結束后，我校開展了全面大討論：“新形勢下學校如何培養企業所需合格人才？”對中職德育進行不斷的探索和實踐，最終結合時代特點和中職生的具體實際，走出了一條以行為習慣養成、職業道德培養和社會活動實踐等為主要內容的德育新途徑。
一、以養成教育為基礎，校正行為習慣
習慣，是個體在一定情境中所形成的相對穩定的、自動化了的行為方式。習慣養成就是個體在與社會環境交互作用的過程中，逐漸形成穩定的、自動化的行為方式的過程。列寧說過：好的習慣具有建設性和創造性，壞的習慣則有破壞性和惰性?？梢姡挥叙B成良好習慣，才能更好地為企業生產服務，才能充分發揮一個人的創造力。也可以說，良好習慣是事業成功的基礎。
良好習慣的養成主要包括做人、做事和學習三方面。一些職業學校的學生，正是由于沒有養成良好的做人、做事和學習習慣，因而在學業等各方面受挫。職校要以“德育為首，成人居先，育人為本”為宗旨，把德育工作重心放在規范養成教育上，校正學生不良的行為習慣，幫助他們塑造良好的行為品質。
鑒于職校學生不良習慣的形成原因千差萬別，我校堅持理情法統一的德育原則，把提高認識和情感陶冶結合起來，把說服教育和行為約束結合起來，把教師管理和學生管理結合起來，采取一定的方式和方法予以灌輸，有意識、有目的地對他們進行品德教育，幫助他們認清現實社會發展的形勢和自己的地位、作用，使他們逐步能用高尚的思想、道德、觀念來指導自己的行動。教師充滿感情地從事教學工作，愛護學生，尊重學生人格，以愛心排除學生的失落感，主動與學生建立一種平等關系，敏銳地體察學生的喜怒哀樂，喚醒和不斷增強他們的主體意識。
1.注重法紀教育，規范學生行為。
職校生的不良習慣主要表現為不能始終如一地遵守學校規章制度。針對這種現象，我校從規范學生日常行為入手，對學生進行法律、法規、學校紀律教育。學生一入校門，即組織學生學習貫徹《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《中學生一日行為規范》等法律規章。要求學生做到“三管六不”，即管住自己的口，不隨地吐痰，不說臟話；管住自己的手，不亂倒垃圾，不亂涂亂畫；管住自己的腿，不違犯交通規則，不踐踏花壇(草坪)，講個人衛生和環境衛生，養成良好衛生習慣。通過知識競賽、文藝活動、主題班會等形式逐步提高學生的思想認識，結合社會（參觀看守所，請在押犯人談思想認識）和學校的典型事件對學生進行遵紀守法教育。投入大量時間和精力，對學生的不良行為進行矯正，用行為約束、說服教育等手段促進良好行為習慣的養成。
2.實施“三自教育”，養成良好學習、生活習慣。
在進行法制教育的同時，對學生進行“自我學習，自我管理，自我完善”的“三自”教育。教育學生樹立崇高的理想，自覺主動地向先進人物學習，參與學校有關學生的各項管理。用學校紀律和有關法規自我約束，時時檢點自己的行為，總結自己的收獲，發現自身的“亮點”，進一步嚴格要求自己，不斷自我教育、自我完善。
二、以職業道德教育為主線，培植道德情感
職業意識的培養是前提。沒有正確的職業意識，就不可能有良好的職業道德。職校可以從文明禮儀、衛生習慣、安全習慣、節儉習慣、學習習慣、誠信習慣和懂得感恩的習慣等方面實施全方位的養成教育，進一步加深學生對職業的內涵、功能、素質及職業與專業的關系等方面的認知，培養學生正確的職業意識，增強他們的學習信心和動力。
職業能力的訓練是關鍵。職業技能的訓練是職校學生道德教育的關鍵環節。從需要和可能兩方面來看，職校應該大力強化技能訓練，它是提高職業能力的基礎，我們告誡學生：在學習過程中不能只有學知識的意識，而缺乏提高能力的意識，不但要“學會”，而且要“會學”。
職業理想的樹立是核心。正確理想的樹立有助于道德的養成，有助于職專學生增強人生前進的動力。在調研分析的基礎上，幫助學生制訂一個方向正確、目標實在、符合實際、措施具體的職業生涯規劃，就能很好地引導他們珍惜光陰，踏實地投入學習，從根本上扭轉其厭學心理。
三、以社會實踐活動為載體，提升職業素養
道德行為的養成僅憑說教是不可能實現的，最重要的是實踐。只有讓學生廣泛接觸社會，開展社會實踐活動，在實踐中去感悟，才會使他們對中華民族傳統美德和新時期職業道德在不同行業中的要求有更加深刻的理解。
1.采取多種形式，培養職業意識。
在上好《職業道德與職業指導》課的基礎上，我校邀請本地知名企業成功人士到學校作專題報告；入學初期，參觀企業，了解本行業的職業環境、本專業的職業崗位，召開“職業體驗”主題班會，讓學生寫體會、談心得，從理論上給學生以教育。
2.豐富實踐經驗，培養職業能力。
我校為增強學生的實踐操作能力，投入大量資金，努力改善實驗實習條件。鼓勵師生充分利用現有的條件，提高實驗實習質量，提高學生專業技能。培養實習中不怕臟、不怕累、不向困難低頭，不向挫折屈服，勇于吃苦，樂于奉獻的敬業精神，提高學生的適應能力。并通過技能節、創新節等比賽活動，鼓勵爭先創優，不斷提升學生的職業能力。
3.校企合作交流，創新人才培養機制。