時間：2023-03-10 14:47:31
導語：在高中學好物理方法的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：高中生 物理意義 基本方法
物理是高中教育中非常重視的科目，學好物理也是每位高中生所奮斗的小目標。要想學好物理就要先明白學好物理對于我們的意義，讓我們學物理的動機更明確。了解學好物理對我們的意義，就需要簡單地了解物理學的發展簡史。
一、簡述物理學的發展歷程
物理學相比其他科目是較為完整的科目，知識體系較統一，但仍存在空白的地方需要我們去探索。也就更體現了學好物理的重要性。
物理學的發展史，可以分為三個階段：第一階段是物理學的萌芽時期，這個時期的物理知識一般包含于哲學中。人們也只能通過哲學的思維去解釋物理的現象。在人們的不斷探索中進入了第二階段，近代物理學時期。這個時期，物理學快速發展，很快與哲學分開，形成獨立的學科。隨著工業革命的出現，物理學也很快進入了第三階段，現代物理時期。在這時期很多知識逐漸體系化，并在較短時期就取得了偉大的成績，高中課本上的很多理論知識就是出自于這個時期的成果。從物理學的發展史，我們會發現物理的發展與社會的進步有著很大的關系，而實際上也有著不可分割的直接關系。鑒于此，作為高中生就更加有責任學好物理，為我們的社會發展獻出我們的努力。
二、高中生學好物理的意義
從長遠方向分析學好物理有助于我們將來為物理事業貢獻我們的力量，從高中生自身學習情況分析，學好物理不僅僅加大我們在高考錄取環節的籌碼，而且助于提高我們的綜合素質，利于我們人生的發展。
（一）引起學生對學習的樂趣
物理學科中的很多理論知識都能夠應用到生活中。學生學習物理知識后在生活中得到運用，會讓學生產生對學習的樂趣，感受到學習帶來的自豪感。比如，在知道力的作用是相互的，我就總是會在與他人嬉鬧后來一句，力的作用是相互的，我剛剛打的你自己都疼了。再比如，我知道摩擦力大小與受地面積有關，就會把家里的擺放物按受地面積大的一面放置。學習物理知識與生活接軌，就會發現學習物理有很大樂趣，激發我們對學習的樂趣，相信堅持學習就定有所收獲。
（二）學習物理利于培養學生的多種思維能力
物理相對于其他科目，是需要花更多時間與精力去學習的科目。這也體現了物理學科的難度，但越有難度的學科越能讓人學到更多，成長更快。物理學科涉及到的知識面很廣，對學生的思維能力、空間現象力、聯想能力等都有較高的要求。也因此，學好物理更能夠激發我們的潛能。
首先，學好物理能夠鍛煉學生對物理模型的運用能力。這里的物理模型指的是，根據事物的特性進行物理模型描述，使得理解事物更加容易。物理學習就是先建立物理模型，然后再對生活中的具體情況用物理模型進行分析。如，用自由落體的模型，學習如何運用這種模型去解答飛行遇到事故后的部分問題。這種思維的運用，可以訓練學生的觸類旁通的能力，也有利于學生更好地學習其他科目，甚至可以把所有科目串聯在一起形成頭關聯的系統知識。
其次，學好物理能夠培養學生的發散思維。解答物理問題時往往有多個角度進行思考，然后出現多種解決方案。這種多角度思考其實就是發散思維的一種。學生在學習物理時，就會不斷地聯想類似的知識點，進行發散思考，找到共同點，進行深度理解。發散思維能夠幫助我們運用不同的角度思考問題，用多種方法選擇去解決問題，并且最重要的是，打破常規，不局限于現有情況，尋找更具有創新思維的解決方法或是做事風格。
最后，學好物理利于學生的動手能力以及驗證能力。物理教學中不可缺少的部分是實驗課，通過做實驗鍛煉學生的動手能力和自主探討能力，而做實驗的過程就是驗證物理理論的過程，這有助于學生驗證思維的養成。讓我們在今后的學習中，更加愿意通過自己的事件而得出經驗，而不是道聽途說。
三、學好物理的基本方法
掌握了學好物理的意義，也就有了學好物理的動力。有了動力運用有效的學習方法就能啃下這塊“大骨頭”。
（一）學習環節緊緊相扣
學好物理不簡單但也絕對不難。做好課前預習、上課聽講、課后復習、習題練習每個環節，跟著教師的步伐一個章節一個章節掌握就能夠形成系統的物理知識板塊。有問題及時與學生溝通，向教師請教做到及時解決問題。
（二）認真對待錯題筆記本
錯題筆記本是避免錯誤重犯，矯正錯誤思維慣性的最佳法寶。平時認真摘抄錯誤題，然后在規定的時間再重做一遍，或者加深理解與記憶。
（三）在課堂上積極表現，與教師互動
在課堂上積極表現，利于學生集中注意力上課。并且思維能夠快速運轉，緊跟教師的步伐不錯過任何知識點。與教師互動可以增加學習物理的自信心，課下會主動學習物理知識。
參考文獻：
關鍵詞：高中物理；教學方法；高中學生
作為老師，大家應該很清楚一點便是教師的工作態度、專業水平和教學質量都會影響學生的學習；而學生自身的學習態度、學習興趣和學習習慣也決定了學生學習成績的好壞。明確了這些內容后，就需要老師在日常教授物理學科的過程中綜合多方的因素去考察造成學生現在這種成績的原因。了解學生學習物理的現狀，找到問題的關鍵，這對于提高高中階段學生的物理學習成績及學生未來的發展都有深遠的意義。作為高中物理老師，不難發現很多學生雖然排斥高中物理，卻都想要學好這門學科，只是在實際學習過程中沒有掌握學習的技巧或者是沒有真正了解高中物理。這一結果便導致了在聽課過程中始終處于發懵的狀態，這種狀態持續久了，高中物理的學習便落下成為了弱項。今天，我們主要探討的就是高中物理教學有哪些方式、方法，在實操過程中要注意哪些問題，作為學生要做哪些準備，要從哪些方面去努力等。
一、培養學生的興趣
興趣是學好一件事情的關鍵，如果你對一件事情產生了興趣，那之后的困難都會一一被克服，同樣的道理也適用于高中學生學習物理知識。前面的內容我們也講到很多學生其實是想學好物理這門學科的，不過大致是因為高考的需要，這很明顯不是對物理這門學科產生興趣，只是在外在因素的壓力下導致的結果，這種情況下更容易導致學生學不好這門課程。作為老師需要解決的問題便是，讓學生能夠真正對物理本身產生興趣，有探究物理知識的渴望，這才是學好一門學科的關鍵。大部分學生都具有崇拜心理，尤其是那些具有獨特能力一般人很難達到他的高度的人，更能得到學生的青睞，老師在教學過程中，就需要抓住學生的這一特點，給學生適時講授有趣味的故事滿足學生的好奇心。
例如在進行牛頓三大定律的學習時，把牛頓發現定律的故事和過程講述出來，在詼諧幽默的故事氛圍中吸引學生的注意力，為進一步學習創造良好的氛圍。科學家的成材都是經過了長期不懈的努力和堅持才取得了最后的成功，在上課之余，教師可以為學生講述科學家的故事，如愛因斯坦、愛迪生、居里夫人等名人故事，使學生懂得一個道理：世界上沒有隨隨便便的成功，在潛移默化中幫助學生養成不怕困難，刻苦鉆研的好習慣。
二、轉變教學模式
物理知識難學，一方面是因為太專業的知識學生聽來太乏味，導致學生不愿意聽，不愿意記，造成物理知識學不會，這一現象的發生其實跟老師的教學方法及模式有很大的關系。一般情況下，每個老師在長期的教學過程中形成了自己的教學模式，很少根據學生的不同來改變。這種狀態下，學生一直處于被動接受知識的形式，無法對學到的知識活學活用，學生不能深入了解知識，自然談不上學好這門學科了。因此，老師應根據不同的學生改變不同的教學模式，在學生學習過程中扮演一個指路燈的角色，在關鍵時刻給學生以c撥的作用。老師在課堂中的角色要適時轉變，從主角變為輔助，讓學生學會自主探究物理知識，只有這樣才能加深學生對物理知識點的認知和記憶。例如在講授物理定律時，在課堂上采用設問的方法，不是直接告訴學生某個定律是怎樣建立起來的，而是不斷地提出問題讓學生去思考，在思考過程中克服各種問題，完成各種任務。這樣可以有效地發展學生自主學習和解決問題的能力，同時對學生的創造性思維有很大的提升，學生在這一學習過程中完全投入其中，使得教學和學習效率都有明顯的提高。
三、借助實驗，提高教學效率
很多事情除非親眼所見，否則很難理解其中的奧秘，運用的物理知識的學習上來說，就是在教學過程中要多通過實驗讓學生真實體驗到這一物理現象的發生，通過場景再現，加深學生對這一知識點的記憶。物理學是一門實驗科學，物理學中的每一個概念、規律的發現和確立主要依賴于實驗，因此，在高中物理教學中要加強學生實驗方面的訓練，通過新奇的實驗演示，激發學生的好奇心，從而激發他們思考的欲望。例如，在講授“大氣壓”一節時，可以在裝滿水的杯子上用硬紙片蓋住杯口，倒立之后發現水并不流出，紙片也不脫落，從而證明大氣壓的存在。在講功率一節時，要讓學生通過自己的一些日常行為來學習這一概念，像測試一個人騎自行車的功率時，要求學生根據自己騎自行車的經驗來解答這道題目需要考慮哪些方面？像這種有跡可循的教學方式，不僅可以調動學生的積極性還能在潛移默化中使學生養成了學習物理的興趣，從之前的“要我學，到我要學”，學習態度轉變了，離學好這門學科也不會太遠了。
在教學過程中還有一點很重要的便是，教學的風格。尤其是物理學科，這是一門相對嚴謹的課程，老師在授課過程中自然而然帶著一種嚴肅的氣息，導致學生在課堂上不敢隨便發表觀點，回答老師問題積極性不高，課堂死氣沉沉，在這樣的環境下，日常物理課程學習學生都會討厭，就更不要提學生物理成績的提高了。面對這種情況，老師要適當改變上課的語言，課前老師要進行自我調整，保持愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染，風趣幽默的教學風格或者是獨具魅力的教學方式，不但能贏得學生的喜愛及信賴，對學生學習成績的提升也有很大幫助，很多學生因為喜愛一門老師的教學風格，繼而“愛屋及烏”的喜歡上這門學科，成績的提升也是顯而易見的。
【關鍵詞】高中物理 學習技巧 新課程 理綜考試
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.073
隨著大數據時代的到來，傳統的教學方法已經被時代所淘汰，隨之而來的是讓人眼花繚亂的各種學習方法。雖然方法愈來愈多，有好處的同時必然伴隨著不可避免的弊端，例如學生在眾多的學習方法中找不到最適合自身的那一種學習方法，反而將各種學習方法混為一談，適得其反。因此學生應該時刻保持理性，在不斷的嘗試和實踐中去尋找到最適合自己的高中物理學習的小技巧。將學習與實踐相結合，讓高中物理在理綜考試中成為學生的頂梁柱。基于此，本文將為學生提供幾點學好高中物理的小技巧。
一、高中物理學習的小技巧
高中物理學習的小技巧千千萬萬，總有一款是適合學生自身的。本文就提出一些至關重要又被學生普遍運用的小技巧教授給學生，希望學生能在迷茫的高中學習生活中找到一條康莊大道。第一，學生在學習物理時切記要清楚的掌握基本概念，熟悉的記住基本的物理規律，然后還要熟練基本的物理方法。唯有基礎學扎實了，學生才能在物理這門學科上有更好的造詣。俗話說得好“經濟基礎決定上層建筑”，物理學習中的基礎就如同經濟基礎，沒有了經濟，一切都是空談。因此，學生在高一時就應該扎扎實實學好最基礎的物理知識，在以后的學習中才能越來越順風順水，在高三的理綜考試中迅速又準確的拿到該拿的分數，避免因為基礎不扎實而導致日后的學習問題像滾雪球一樣越來越大，難以控制。第二，物理學習中最需要學生做到的便是獨立思考，自己一人完成該有的題目與練習。做題是一個學生學習的必經之路，但這條路走得踏不踏實，走得如何就要靠學生自己去掂量掂量了。若是學生形成了依賴別人完成作業的習慣，在考試中只會一塌糊涂。獨立思考的重要性不言而喻，如同小孩子小時候若是一直被爸爸媽媽抱著，不讓他自己學會走路，那么他永遠都學不會走路。學習亦是如此，總是在別人的幫助下學習的學生是永遠學不會如何學習的。有些路，只能自己去走，只有學生自己去經歷過了，才能真正的記住物理的學習過程，理解物理實驗的步驟，清楚地知道自己有沒有學懂高中物理。第三，學生上課一定要認真聽講。認真聽講是學好高中物理的前提，沒有了這個大前提，高中物理不可能能夠扎實的學下去。在課堂上，濃縮才是精華，短短的幾十分鐘的課堂，物理老師會將最好的經驗、知識以及學習方法教給學生，因此學生在課堂上認真聽講是最有效的學習途徑。況且老師會在課堂上講一些額外的知識和小技巧，這些都是課本上沒有的知識，課下學生想要補起來不僅會耗費大量的時間，還可能事倍功半。所以認真聽講才是學生的第一課堂，也是學好高中物理的第一步。第四，學生應該養成記筆記的好習慣。學生一定不能小覷自己的遺忘能力，上午學習的知識點，下午可能就已經忘記了，這時筆記的重要性就體現出來了。筆記能夠將老師在課堂上講述的重點用學生自己熟悉的方式記錄下來，在復習鞏固時就可以節約大量的時間，并且效果顯著。記筆記的另外一個好處在于學生能夠在課堂上隨時都集中注意力，思維時刻保持活躍狀態，認真聆聽老師的講述并且跟著去思考，將自己真正化為課堂的主人，將“教”與“學”之間良好的互動起來。即使在多年以后，學生再回首自己的筆記，翻閱那些一筆一畫寫下的白紙黑字，一定會感激當年這么努力的自己。第五，學生在學習時一定要對時間有一個很好的把握。很多學生喜歡在完成作業的同時做一些其他的事情，導致完成作業的效率極其低下，不能好好地把握時間，在考試那種精神極度集中的環境下，就無法順利的完成物理試卷，導致了過多的丟分。因此學生在平日里的學習中就應該鍛煉自己的學習效率，定時完成作業，讓自己隨時都能在緊迫的心理狀態下發揮出最好的水平。對知識的掌握能力當然是考試的基礎，但掌握好考試中的小技巧，在平常的學習中就能夠多加練習也是考試成功的必經之路。最后一點，也是最重要的一點則是學生要學會不懂就問，勞逸結合。不懂就問，是讓學生不要將自己存在的問題一再擱置，這會導致惡性循環，將高中物理越學越糟糕。“三人行，必有我師焉”，孔子在數千年前就告訴人們要不恥下問，每個人身上都有不同的閃光點，學生要懂得去其糟粕，取其精華。我們不難發現，越是成績好的學生他們問出的問題越多，無知者無畏，所以學生要隨時做到不懂就問。勞逸結合，物理是一門靈活性的學科，只懂得理論知識不算學得優秀，能夠將物理實驗也做得行云流水的學生才是真正優秀的學生。一味的死讀書只會讓學生成為書呆子，適當的勞逸結合，才能讓高中學習越學越輕松，讓物理成為學生的優勢科目。
二、高中物理學習的心理狀態
要想在高考中取得成功的因素有兩個，第一必然是學生要掌握好該學習的物理知識，但第二點就是學生要有一個良好的學習心理狀態。學習本就應該是一件讓人愉快輕松的事情，有些學生將物理學習看作是一件苦大仇深的事情，學起來痛苦不堪，成績自然也不會很好，這也加劇了學生痛苦的程度。但有些學生知道學習是自己的事情，在高中物理學習中全力以赴，努力去培養學習的興趣，以最輕松的心態去面對學習，這樣就能越學越輕松。在學習的過程中，學生切忌操之過急，“心急吃不了熱豆腐”就是這個道理，不能一口吞下一個胖子，要細嚼慢咽，將每一個物理知識都慢慢的消化掉，一個接一個的，將基礎的知識真正的學懂了學通了，才能將物理真正的學好。學生也不能在學習中抱有功利的心態，每天一點點的進步都是值得開心的。
【摘 要】近些年來，隨著科技的發展，生活水平日益的提高，人們對孩子的學習越來越關注，同時男生與女生學習物理的興趣愛好也越來越凸顯，本文就女生學習物理困難的一些問題發表了一些個人的觀點和建議。希望讀者給予批評指正。
關鍵詞 女生；學習物理；原因；解決策略
高中女學生在物理學習中遇到的困難是一直以來工作在教育前線的教育工作者的一大難題。大量事實證明，隨著物理知識的逐步加深，高中女生對物理的興趣逐漸下降，她們的物理成績越來越差，逐漸的男女生的差距明顯拉大。
高中女生總體上看要比男生更勤奮，但成績卻往往都是不如男生，且常常后勁不足，這就造成了部分女生厭惡物理的現象。現在，在很多高中學校中的女生到高中學習文科并不是因為她們對文科有很大的興趣，而是因為她們對于高中的物理產生了一種厭惡感所以才選擇文科的，那么到底出現了什么問題使高中女生對物理如此態度呢？如何能使她們對物理重拾信心呢？作為一名物理教師不得不對此深思，下面談一下我的個人見解：
從生理學上看，女性的偏側性功能在大腦的半球上，所以女性在成熟等方面，都比男性更明顯。通常女生比較偏向于機械性的記憶，記憶內容多，但是很快就會忘記。女生對于外界事物的理解力不是很好，想象思維也不夠靈活多變。女生處理問題時對全局的控制上把握不好。另外女生，對一些小動物比較感興趣，所以女生不喜歡動手。
從心理學上看，目前家長對學生都有很高的期望，給學生帶來很大的壓力，隨著時間的增長孩子越來越重視家長的期望，給孩子在心理上形成了壓力。另外，現在有很多人都說到了高中之后物理學習多么多么難，幾乎沒有人說簡單好學的，還有人說女孩子高中沒有“后勁”，這樣在女孩子心理就形成了一種心理暗示，所以就認為女孩子學不好物理。
從思維方式上看，高中物理要求學生要有邏輯思維能力，而女孩子的形象思維更強，抽象思維能力較弱，容易形成思維定勢。女生對一些抽象的概念和規律理解上還存在著很大的難度。在解決問題時，要求思維要有較強的獨立性，而且題型多變，要求學生的反應也要很快，能在短時間內反映出問題的相似點，而這一點正是女生的弱點，因此絕大多數女生都會感到非常困難。
從興趣上看，女孩往往是根據物體已有的用途來對物體進行分析利用，而不是去關注分析物體的內部結構。男孩更喜歡創新，也更能創新，經常可以研究出物體的其他用途，或者把物體拆開研究內部結構，尋找物體的內部構成和原理。
從性格特征上看，根據社會上工作的不同，女生易產生一些焦躁等心理，對一些抽象的、疑難的、綜合性較強的物理問題不敢大膽提問，進而尋求幫助解決問題，造成學習停留在其實不明白感覺很明白的狀態，這就是物理基礎知識沒有夯實。
解決物理問題的重要因素是情緒要穩定，有耐心，有自信等，而女生恰恰缺少的就是這些能力，這就給物理學習成績的提升帶來了很大的困難。
作為教育工作者為了能讓高中的女生也能像男生那樣對學習物理游刃有余，首先，要幫助女同學增強自信心，排除對物理學習的畏懼。首先給她們介紹一些女科學家的事跡，然后可以列舉學校的女物理老師還有物理成績優秀的女同學，說出她們怎么學習物理的，這樣就可以讓女學生逐漸的建立學習物理的自信。引導學生發揮她們心思細膩，細心觀察的強項，激發她們的興趣。
物理是一門實驗學科，演示實驗和學生分組實驗尤為重要，針對女生動手能力差等特點，上課時指導她們物理現象仔細觀察和動手實驗，在課后針對女生適當布置一些課外小實驗、小制作，這樣可以培養其動手能力。女生的注意力不集中也尤為突出，所以在上課時，對于注意力集中教師要經常強調，并要求所有學生都準備筆記本，方便邊聽課邊在筆記本上記錄課堂上的重要內容、分析問題的脈絡，做到手腦并用。讓學生養成手腦并用通過邊畫草圖邊做記錄的習慣，提高利用對抽象思維轉化為形象思維的能力。
由于女同學的抽象思維較為薄弱，對于抽象的物理概念理解起來有些吃力。教師在課堂教學當中要有意識的提醒其注意這些物理概念和規律，這樣更加容易的理解較為抽象的概念和規律；多做用數學方法解決物理問題，在寫作業時在代入數據計算之前要先進行字母運算。
大多數女生在進入高中時都希望很好地學習，并且學習都很認真刻苦，但是通常是事與愿違,追其問題的根源還是方法上出了問題，想要學好物理的關鍵是要有好的學習方法。因此教師應多與這些學習上有困難的女生多進行交流，通過溝通可以知道這些女生在學習物理中遇到什么樣的困難，教師為學生提供合理的點評，輔助他們自主的尋找到適合自己的學習方法，讓學生體驗自己探索的成功。
學習成績直接影響到女生后續的學習情緒與學習效率，所以在教學中讓女生能更多的體驗成就感。在給個別學習困難的女生做輔導時，要注意觀察女生在學習的時候成功的閃光點，并及時給予鼓勵。對女生的批判意識和懷疑意識要多多的培養，鼓勵女生敢于對老師和書本提出質疑，對于女生對問題的理解和表達多加贊賞。注意選取合適的試題和習題，激發學困生的學習積極性，讓他們重新獲得已經失去的學習信心。總之，幫助女生學好物理是一個艱巨的系統工程，要把教師、學生、家庭各方面充分調動起來，來幫助女生學好這門學科。
愛，是教育的前提，教師在教學過程中要注意對那些學習物理有困難的女學生特別的關注，對他們絕對不要用一種虛假的感情去與他們交往，為了達到教學目的而故意流露出的“真實感情”，而教育者要與學生用真情實感去與他們心貼心的交流，真心實意的去跟他們交朋友。當我們順其自然的把這些學習物理知識困難的女孩子們當做是朋友時，這些孩子也會在不經意間把我們當做是知音而無話不說。
關鍵詞：蘊含；言傳；信心；方式
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-202-01
高中物理難學，考30或50分的學生幾乎占了一半，物理考高分，對于高中學生來說，幾乎是做夢。提高高中物理成績，除了在其他因素上找原因外，筆者認為施行情感教育，把情感融入教學中，是提高物理教學成績一個必不可少的重要因素。高中學生，年齡的原因，他們已變得情感充沛，具有選擇意識和充分的表達意識，喜歡什么，唾棄什么，他們情感分明。在高中物理教育中進行情感教育，用情感去觸動他們，使他們充分發揮出情感的選擇性，從而去發自內心的喜歡物理，愿學物理，最大化地調動出他們對物理學的興趣。同時，情感教育能讓枯燥的物理學充滿人文關懷，多一些“浪漫”氣氛，“浪漫”氣氛，這也是高中學生喜歡的一種情感表現。
一、高中物理中蘊含的情感教育
高中物理學科對學生的動手能力、觀察能力和生活經驗的積累都有較高的要求，這使得大多數學生在學習物理的過程中會遇到各種各樣的困難。在這種情況下如果不加以正確的引導，而是讓學生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中，無疑會導致學生喪失學習的信心。培養高中學生的情感，可以從根本上改變學生的學習態度，培養意志品質，形成正確的價值觀，以高中物理課為載體，提高學生的整體素質，使學生形成健康人格，建立正確的價值觀，進而成為有用之才。物理學科在高中階段可以培養道德感、理智感和美感。道德感包括的內容有愛國主義、集體主義、對公共事業的責任感、義務感、人道主義，等等。物理課程中包含有這些內容。例如，《墨經》中對力的定義，對小孔成像的解釋；沈括的《夢溪筆談》等。通過介紹可以使學生更加了解我國古代的科學成就和思維形式，這就是愛國主義的一種具體體現。科學是把雙刃劍，既可以造福人類，又可以毀滅世界，通過對核能的講解可以使學生認識到維護世界和平的重要，也就是使學生具有對社會的責任感。理智感主要表現在興趣、愛好和體驗學習的愉悅等方面。物理課中本身就充滿了奧秘和探索。而學習中出現的快樂體驗則是學生要通過親身經歷和艱苦努力才能得到的。通過培養興趣，引導學生進行探索，并從中體會學習知識和解決問題過程中的樂趣。學生欣賞科學美需要教師的引導。物理中充滿了美，科學與藝術成為很多人關注的焦點，在高中物理課中應充分體現這一點，如簡潔、對稱、對立統一等等。讓學生在學習物理的過程中也能產生審美的愉悅。
二、高中物理情感教育需要教師言傳身教
情感教育是滲透在整個教學和教育過程中的。首先，教師要寓教于樂，給學生鼓勵，使學生體驗到學習和成功的樂趣。再有，教師要控制好自己的情緒，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影響學生。還要和學生溝通感情，建立起良好的師生關系。情感教育是素質教育的重要組成部分，在物理學科的教學中進行情感教育是使學生學好物理的需要，也是全面育人的需要，培養學生積極的情感，需要高中教師把握好教育教學的每一個環節，不放過任何一個教育時機。
三、高中物理情感教育幫助中差生樹立學好物理的信心
中差生一般都是學習基礎較差，知識缺漏多，智力稍鈍，反應稍慢，學習上懶散，馬虎，作業上抄襲，心理上自卑，失去上進心。因此必須一個一個地主動和他們交知心朋友，建立融洽的師生關系，真誠相待，不歧視，不訓斥，做好耐心細致的思想教育工作，進行學習目的教育。從而激勵中差生樹立遠大理想，激發中差生勇于拼搏的精神.矯正中差生的厭學心理，喚醒他們學好高中物理的積極性和主動性，填平心理上的鴻溝，得到心理平衡，建立起學好物理的信心。
四、高中物理情感教育提高中差生學習的方式
1、讓中差生充分參與教學
教師在教學中要按中差生實際水平制定教學汁劃，設計教學方案，認真聽取他們的意見。給予他們同優等生同樣的施展才能的機會，使他們在學習中發現問題，提出問題，解決問題。通過學生的回答與補充，教師的點撥和總結，使中差生能積極地動腦思考，動手表述，使興趣由分析問題得到強化，由解決問題得到穩定。
2、注重學法指導，加強能力培養
根據教學內容和中差生的實際，可開沒學法課、舉辦講座、個別矯正等形式。改變死記硬背的壞習慣，引導他們課前根據學習目標預習教材：在復習、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作業；在掌握原理、步驟及注意事項的基礎上進行實驗操作；按照就近，自愿的原則，養成好學生幫中差學生的習慣，組織以計讀、做、算、繪等基本技能為內容的各種競賽活動，使學生所學知識得到鞏固，思維能力得到培養。
3、實行必要的優惠措施，使中差生扎扎實實地掌握基礎知識
【關鍵詞】學習興趣；職業高中生特點；樹信心；形象化；實用性；降低難度；認可；表揚；鼓勵
興趣是個體積極探索某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是學生對學習活動產生心理上的愛好和追求的傾向。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生只有對物理感興趣，才會想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高物理教學質量的關鍵。
職業高中學生普遍存在以下特點：
1.物理基礎相對薄弱。
2.平時接受的表揚少，缺乏自信，有的甚至有自卑感。
3.記憶能力、理解、分析及推理能力還需進一步培養。
4.意志薄弱，自控能力差，學習上很難持之以恒。
介于職業高中生普遍存在的特點，職業高中物理教學要求難度不高以及物理知識與專業課的針對性強的特點，我們可以找出培養學生學習興趣的有效方法。
第一， 給學生樹信心，鼓勵他們學習物理。
好的開頭，就是成功的一半。首先，第一節課要充分的利用，讓他們放下包袱，給學生們樹信心。例如，往往在自我介紹之后，會盡量讓大家覺得物理的學習即使現在從零開始我也能學好。很多學生可能會問“初中我物理學的不好，高中能學好么？”“這一點請大家放心，我們今后的物理學習會從最基礎的開始，初中學過沒學過的在這里我們都會細細的為大家講解，所以初中的學習情況對你高中的學習不會有任何影響。只要大家能和我一起來學習就一定能學好。”
其次，讓同學們了解什么是物理，物理能用來做什么，從而激發學生的學習興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。”所以，我們有必要讓大家了解物理，為他們介紹物理的研究對象，物理的應用及什么是物理。例如在第一節課上，我們可以這樣問大家，“我們就要開始學習物理了，那么什么是物理呢？”“我們大多數人有過這樣的經歷，當我們推一樣較重的物體時，要推動它會覺得很吃力，但是一旦推動了就會覺得比剛才要輕松些，這是為什么呢？”“我們坐汽車的時候，如果汽車急剎車，我們會向前傾倒，這又是為什么？”“我們家需要接一盞電燈，應該怎樣接呢？”“再比如說，雷雨天，我們先看見閃電后聽到雷聲，這是因為眼睛長在耳朵的前面么？”這些實用的知識都是我們物理所要研究的對象。
我們可以從這些生活實例和有趣的笑話中來啟迪學生，激發他們的學習興趣。
同時讓大家明白，所謂的物理即萬物之理。學習物理可以了解和解釋許多的現象，學會解決生活中遇到的很多問題。同時，物理也是我們學習專業課的基礎，所以又稱為專業基礎課。
第二， 在教學過程中始終堅持形象化和實用性的教學理念。
首先，多做實驗。
課本上的演示實驗，探究性實驗以及生活中見到或想到的現象都要盡可能的為大家展示到課堂上，并引導大家觀察、分析、總結、歸納；有的請大家來分析或引導大家來解釋。例如，彈力的作用下微小形變的顯示；失重和完全失重可以借助大家喝完的礦泉水瓶，把水瓶裝上水，在側面靠下的部分扎上孔，可以看到水會從孔中噴出來，一松手瓶子下落，與同學們觀察現象并分析、解釋。自己能動手做的實驗，更容易記憶，大家也更愿意學習。
其次，多借助多媒體課件及動畫。
例如，平拋運動的分析及其運動規律的總結。將小球的平拋運動做成動畫，并將其水平方向的運動和豎直方向的運動分離出來進行分析，總結出規律。這樣既可以化抽象為形象又可以激發學生的學習興趣。同時還有利于學生記憶、理解，有利于培養他們從“要我學”到“我要學”。
再次，多聯系實際。
有用的才是大家喜歡的。在教學過程中要多聯系生活實例，這樣更容易激發學生的學習興趣。
第三， 降低難度，突破重點。
一方面，職業高中物理課程教學要求本著“簡潔、實用、夠用”的原則，2012年的職業教育物理大綱中也只是要求學生掌握必要的物理基礎知識和基本技能。另一方面，職業高中學生大多初中物理就學的不好。因此，在教學過程中要降低難度，側重基礎概念和基礎知識的講解，要求和練習，只要夠用就可以了，一定要與普通高中的物理學習有所區別，以免難度過大打擊學生的積極性。
另外還要注意初中學的高中不講但要用的也要細細的講解，讓大家不要有壓力，只有這樣學生們才能在輕松的環境中學習，也才會愿意學，慢慢的形成學習興趣。
第四， 在教學過程中始終要對學生進行積極的，正面的表揚和鼓勵，進一步培養他們的自信心及學習興趣。
關鍵詞：高中生 學習物理 意義與方法
在我國高中教育中，物理因其較強的邏輯性和難度一直備受重視。明白高中生學好物理的意義是學好物理的基本條件，只有明確了學習物理的動機，才能對其有更加深入的學習動力。物理是一門完整性的教學科目，具有統一的知識體系，同時還有更多的空間等著我們的發掘。
一、高中生學習物理的意義
從一個人未來的發展來看，學好物理是進入理想大學的敲門磚，是取得高考理想成績的重要部分。同時，學好物理還能對個人的綜合素質有所提高，并能利用所學物理知識實際解決生活中遇到的問題，并有助于個人將來的發展。
（一）激發學習興趣
在我們的日常生活中，很多時候都將運用到物理的相關知識。而學生將自身所了解的知識用于解決問題，會對物理產生越來越濃厚的興趣，并會因此而產生相應的滿足感。只要認真對物理知識加以深入了解，就會發現其中的奧秘，并聯系到生活中，并在其中發現物理探究的樂趣，在愉悅的心情中進行物理學習，不僅能提高學習成績，還能培養出良好的個人素養。
（二）思維能力的培養
與其它科目相比較，物理需要花費更多的時間去學習。這也充分說明了物理的難度，其實，越加復雜的知識，越能讓學生體會到知識的淵博和樂趣，對于今后的成長也有相應的作用。物理課程具有很廣的知識面，對學生的各個方面要求都比較高，第一是聯想能力；第二是空間想象力；第三是思維能力等。所以，要激發個人存在的潛能，學好物理具有關鍵的作用。物理模型的建立是學習物理的基礎，然后通過物理模型來對生活中的所見現象加以分析。同時，學生發散思維能力的培養也可以通過學習物理課程來進行。通常情況下，物理問題的答案不止一種，在思考時可以從多個角度進行。發散思維的宗旨就是為了實現思考時從多個角度來進行。在物理學習時，要對與之相關的知識點進行充分的聯想，培養發散思考，找出這些知識點的相同點和不同之處，并對其進行更加深入的探析。發散思維可以幫助學生在面對問題時從多個角度進行思考，尋找解決問題的多種答案，突破傳統的解決方式，不能僅僅局限于當前情況，努力通過思維的創新來實現問題的多個解決方案。
另外，將高中物理學好還能有利于鍛煉學生的個人能力，第一是驗證能力；第二是動手能力。實驗課程是物理學習中最為重要的環節，而實驗可以有效鍛煉學生的自主探討和動手能力。要對物理理論進行驗證，就需要通過完成實驗來加以證明，對學生養成驗證思維能力有良好的作用。使學生養成任何事情的結果都將通過個人的驗證而得出，不能只是盲目聽從他人的意見。
二、高中生學習物理的方法
（一）注重每個環節之間的關系
高中物理的學習雖然邏輯性較強，并具有相對的抽象性，但要將其學好也并不是不可能。首先，可以在學習時做好幾個要點：第一是課前預習；第二是上課專心聽講；第三是課后認真復習；第四是習題反復練習。同時，每個環節的學習都不能有所拖沓，跟著課堂上教師的授課一個知識點，一個章節的進行相扣，將物理知識形成的板塊完整的形成。遇到不能通過思考得出答案的問題，可以與同學進行溝通和分析，或者及時請教老師，不要因為一個問題而影響了整個物理學習的腳步和信心。
（二）課堂上的思維運轉
在課堂上表現積極的學生，通常都擁有一定的自信心，并思維活躍，個性開朗，能將注意力完全的集中到課堂之上。同時，跟隨教師的授課步伐，可以使學生能夠快速的運轉自己的思維，對物理的各個知識點加以把握。同時，擁有足夠的自信心，能有效提升學生的學習興趣，并會在與教師進行互動的時候，不斷累積和鞏固物理知識。
（三）擁有錯題筆記本
鑒于物理習題的復雜性，學生可以使用自己單獨的錯題筆記本，它能避免出現類似錯題，能將慣有的錯誤思維加以矯正，是練習物理習題時最為直接和有效的工具。同時，對于錯誤的習題一定要認真進行摘抄并反復練習，加深記憶力并充分對其進行理解，使正確的解答思路印在腦海中。
三、結語
物理學的發展關系著社會的進步，彼此之間具有的密不可分的關系。所以，當代高中生應當重視物理的學習，并將其作為一種責任進行傳遞，以為物理學將來的發展，以及社會的發展做出個人的努力。同時，高中物理能有效提升個人的邏輯思維能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
參考文獻：
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一 教師自身授課前應分析初高中物理區別與聯系，充分備好每一節課
由于初、高中物理教材、教學要求、教法等方面都有很大的差異，物理教師就要認真研究對比初中教材與高中教材掌握知識點與教法，做好初、高中物理教學知識點與教法的銜接，初中物理教學內容是力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學規律簡單的介紹讓學生有所了解，并且概念公式少，多為觀察實驗現象，死記公式就能解決初中物理習題，多數學生所面對的問題大多是簡單物理過程，如運動學是勻速運動，簡單帶入公式就能解決問題，要求學生計算的能力；而高中物理教學是初中物理知識的延續，不同于初中物理，高中物理概念表述嚴謹、簡捷，公式多，并且提出很多理想化的物理模型，如運動學中的質點、電學中的點電荷等需要學生能理解，在研究物理問題方面不再是單一的狀態和過程，是多個狀態和過程，要逐一去分析弄清，物理計算時要常用到數學中的矢量運算和初中的三角函數知識來解題，這就要求學生數學解題能力。學生需要記的內容多，而教材內容雖然簡單但是只看物理教材內容是不夠解決物理問題。
當教師能認識到初高中物理的區別聯系時就能對高一學生，在學習高中物理時，正確制定授課計劃，在備課時要兼顧學生初中打好的物理知識基礎，并進一步升華延伸，如在高中物理第一章第一節運動的描述中參考系的概念，初中同學們已經學過參照物兩者有內在聯系，教師稍加引導學生就能把高中的參考系概念理解并運用熟練。這樣的例子還有很多，如還要講速度的概念，學生在初中也學過，但那是很淺顯的只是強調計算沒有強調方向等細節，但在高中又讓學生重新的認識。只有在備課時準備充分，才能在課堂上，深入淺出的引導學生從初中物理慢慢過渡到高中物理學習，并習慣高中物理學習生活。教師要做到有的放矢。
二 給高一學生在數學知識方面充充電，提高學生運算能力
上面提到學生在高中物理學習中要用到函數和向量運算，前者是初中學的，但是現在我們還面臨一個嚴重的問題，就是函數中的正切和余切函數在中考中不作為考查對象，所以有的學校在教學時就重點放在正余弦函數上，有的數學老師根本沒提余切這個概念，高中物理要用到三角函數，那么只能幫助學生補一補初中的函數運算了，要不然學生對學習物理更是沒有信心了，在向量方面主要教師得知道學生首先接觸矢量是在高中物理學習過程中，而高中數學還沒有講這一問題，這就需要物理老師，能有心理準備，不能把這一問題講的太難，只需學生理解就行，等到用時，后期數學會詳細講的，學生有信心算題才能學好高中物理。
三 要指導學生建立正確的學習方法，只有這樣學習高中物理才能“如虎添翼”
在初中學習物理時，只有死記物理公式和物理現象，不需要太多的定量計算，知識認知多呈現形象思維。但到了高中學習物理，已由形象思維向抽象思維過渡了，如運動描述中質點概念的提出，學生剛接觸這一概念難免有些不好理解，所以我們要讓學生摒棄舊的學習習慣，適應新的方法。
在高中階段物理方面學習方法有很多，但不管是什么樣的學習方法我們都是要達到一個目標，那就是讓我們的學生能自主學習，并且建立有良好的學習習慣，學習時基本要做到先課前預習、課上記好筆記、課下認真做練習，及時反思，最后要勤復習。
課前預習是為了學生在學習時，抓住老師講的重點知識，因為40分鐘的課堂要全神貫注地聽完會很累，不如在課前把這節課的重難點通過預習抓住，在聽課時集中精神抓重點來聽，這樣就很容易跟上老師的腳步了。
課上記筆記是為了在以后做題或復習時有一個知識儲備，以免遺忘，學生若是記好筆記能夠幫助學生在以后學習中掌握第一手材料。
【關鍵詞】物理；過渡學習
高中新課程的學習對思維能力要求較高，為了能順利地從初中物理的學習過渡到高中物理的學習，減小畏懼心理，增強對物理學習的興趣，在學習方法上我們力爭做到以下幾點：
一、做好課前預習――讀。課本就是我們需要掌握知識的精華。課前閱讀，明確將要學習的內容，了解怎樣應用，需要達到的要求，有哪些不明白的地方。這樣，心中對要學習的知識內容大體有數，聽課時就能由被動變成主動。帶著問題聽課還可以提高注意力，增強目的性。預習并不等于自學，不是說預習就要求我們把老師要講的內容全都自己學會，預習一般不會占去很多的時間，其作用卻是很顯著的。
二、課堂上積極動腦――聽。要克服那種不愛思考被動聽課的習慣。不管是新授課還是習題課，聽課時都必須集中精力、積極思考問題。當老師提問某一同學時，你應該思考“我認為應該怎樣回答。”當那位同學回答問題時，你應該立即判斷他的回答正確與否。當老師評價或補充答案時，你要仔細聽，與你的答案進行對比。不明白的地方可以舉手提問，也可以在課后及時請教老師。采用這種積極思考的方式聽課，有利于你理解吸收課堂所學知識。在課堂上，還要抽時間把老師補充講解的一些重要知識、典型例題及解答過程等及時地記錄。
三、做作業前先復習――寫。做題是把學習知識和應用知識有機結合起來的正確方法，可以提高分析問題和解決問題的能力，可以發現知識的薄弱環節，以便查漏補缺。每次作業之前，不要急于做題，要先復習當天所學的內容與作業相關的知識，然后認真審視作業題目，弄清楚題目給出的條件與要求，結合所學知識確定解題的思路與方法，再認真、細致、規范地進行解答。解完之后，再回過頭來檢查是否有錯，同時再梳理一下思路。一定要克服那種不復習就盲目解題，不得要領的作業習慣。我們更要認真聽老師對作業的講評以及測試、考試題的講評，特別是自己做錯了的題目，不但要知道錯在哪里，更要明確為何會錯，并且及時改正過來。
做好階段性知識的總結與復習。養成每學完一章后，自己先試著總結該章知識體系的好習慣，再與老師幫助總結的相對比，補充與完善自己總結出的知識體系，這樣能使你提高復習的效率也能加速知識的融會貫通。
處理好做題數量與質量的關系。在學習高中物理的過程中，不做題很難順利地理解掌握所學的物理知識，因此，做大量的題是必需的。但是，一定要克服那種投身于題海，只重視做題數量而忽視解題質量“事倍功半”的不良方法，這也正是很多同學沒有學好物理的重要原因之一。高中物理習題是解不完的，我們最好在老師的指導下，有選擇性地解答好各個知識部分的典型性習題。不但要知道題目應該怎樣解答，更要知道為什么要這樣解的道理所在，在此基礎上適當多做一些題目才是“事半功倍”的好辦法，即做題的數量要服從做題的質量，克服盲目性，增強針對性。
四、善于觀察，勤于思考――做。我們要養成善于觀察實驗現象，認真動手實驗，尊重實驗結果、事實的好習慣。我們要弄明白每一個實驗的目的、原理、器材和方法步驟。不能只機械地記憶實驗結論，因為很多實驗，在不同的條件下進行，得到的結果會不同。如金屬的電阻率大小與溫度高低有很大關系。另外在我們的生活中，幾乎到處都有物理現象，高中物理又是與生活、生產、科技等方方面面緊密相關的，善于觀察生活中物理現象，可以為學好物理、用好物理打下基礎。
五、廣泛了解科學信息――看。我們可以通過報紙、廣播、電視、計算機網絡等多種途徑，盡可能多地了解現代科技成果與信息，一些最新的科技成果與信息課本上可能沒有，我們就只能通過上面途徑及時了解。
六、做好初高中教學銜接――聯
1.重視開學第一課的教學。良好的開端是成功的一半。高中物理的第一課應在引起學生高度關注物理的同時了解初中物理和高中物理的區別，本學期的教學計劃、內容、方法等。重點介紹一些好的學習方法和經驗，使學生一開始就明白高中與初中的不同。
2.研究中學物理知識，在今后的教學中使知識順利過渡。物理知識具有系統性和連貫性，高中物理知識是中學物理知識的提高。進行教學時，首先簡要復習初中物理知識，隨后指出初中物理知識的局限性或特殊性，從而比較自然的引入課題。
七、提高課堂教學質量――研
1.學生學習興趣的培養
實驗是物理學的基礎，讓學生多參與課堂演示實驗和學生實驗。實驗可以幫助學生加深對物理過程的認識和對物理概念、物理規律的理解，是學好物理課的重要手段之一。要自己動手做實驗，要做參于者而不當旁觀者，做實驗所用儀器性能、使用方法與物理知識有關，而實驗原理往往就是所學的規律。在日常生活中多用心觀察各種物理現象，在實踐中學習，往往會收到事半功倍的效果。
老師要尊重和信任學生，平等對待每一位學生，建立良好的師生關系。只有這樣學生才想和老師交流，把自己的真實想法說出來，才敢在課堂內外發表自己的見解。對于學生不合理的猜想或近似怪異的猜想，教師要冷靜地思考，然后給予恰當的評價、合理的建議，千萬不要斥責，因為斥責之后，學生可能就再也沒有膽量猜想了。給予學生恰當的鼓勵，消除學生因基礎不好而厭學物理的心理，增強學生的自信心