時間：2023-03-15 14:54:28
導語：在師德師風個人總結教師的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過此次學校組織師德師風教育學習，現在就這次學習作了以下幾個方面的小結：
一、思想及工作的基本表現：
自從選擇了這個職業，首先，我一直愛崗敬業。熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學習，不斷提高政治素養。按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。
在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。王崧舟老師說過：一個優秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地了解學生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。
要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給予合理的處理；學生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。我還抽時間和學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時我很注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。我們小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。
二、存在的問題及原因分析：
經過一段時間的師德師風讀書學習，使我深深地認識到師德師風的讀書學習十分必要，這對于本人的師德師風的修養得益匪淺，這好像使我進入了一個較高的師德師風的更高境界，這對今后的教學教育工作無疑是有指導意義的。但是，由于本人在學習的態度，運用學習的知識到實際中解決實際問題等方面存在不足，現將我在這次師德師風學習中存在的問題及原因分析如下：
1、教學理論知識水平不夠，學習起來不深入。平常時間沒充分利用，有關教育教學的書籍看的很少。有時理論學習過后，不能及時做深入內化，加強實踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快。
2、教學中，我能夠詳細、準確的把握教材，一般不出現的知識性錯誤。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。
3、對學生關愛不夠。本人也一直愛護學生，但對學生的關愛投入還不夠，有時不能及時發現，不能及時走進學生的心靈，一有事、工作忙就會耽擱，以至于拖沓。對學生談心、指導一次、兩次，學生有沒有改變，有時清楚，有時不清楚，沒有轉變咋辦？不能及時發現，總對自己信心十足，覺得這樣就萬事大吉了，以至于有些時候，會在學生心中留下陰影。
三、整改措施及方法：
1、理論學習是頭戲，提高自身素質是關鍵。堅強教育教學理論學習，不玩空架子，沒有理論，那來的實踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發展？那簡直是一句空話，堅持一邊理論，一邊實踐，一邊鉆研，堅持記教育教學筆記，以提高自身素質為重點。作為一個教育者，要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會滿足不了學生們的需求，讓我徹底明白了：在社會信息發達的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領著學生們教會他們去找水喝的人。
2、教學中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學會思考大綱，思考學情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學生真正學到東西。
3、關愛學生，以學生發展為重。努力做到關愛每一位學生，不歧視后進生，讓學生都充分得到個性上的發展，做到及時調查、發現、及時溝通、反饋。尊重學生、不打罵、體罰學生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學生因你而幸運。
4、努力做到向課堂要質量、要效率。虛心向有經驗的教師請教、學習，和他們共同鉆研教學，做到共同進步，協作互助。
一、領導高度重視，成立學習專班。
學校在接到縣教育局關于轉發《關于開展師德師風教育專項活動的通知》的通知后，立即召開了學校領導班子會議。在會議上明確了開展師德師風建設要以鄧--理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為中心，并切實地把這一中心思想貫穿到整個教育活動中去，才能在活動開展中，少走彎路，多出成效；少犯錯誤，多出經驗。才能使活動為教師服務，為培育社會主義四有新人這一大局服務。同時強調了開展此次教育活動的目的和意義。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師承擔著教書育人的光榮使命，教師不僅是知識的傳播者，同時也是學校德育工作的實施者和青少年健康成長的引路人。師德師風狀況關系學校教育工作狀況和廣大青少年的健康成長。開展師德師風教育就是為了更好的開展學校教育工作，提高教師隊伍的整體思想、道德素質，促進教書育人，全面推進素質教育的重要舉措。
在會上，決定成立以校長為組長的學習監督小組，其他校領導深入到老師中間，組成學習小組。要求監督成員首先進行自查，認真學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和恩施州教育局的相關文件，向其他老師做出表率。
二、全體教師積極參與
在學校班子會議之后，學校又召開了全體教師會議。校長傳達了縣教育局通知的精神，并將全體教師分成了六個學習小組，由校領導任組長，集體學習，進行師德師風的教育活動。經過全體教師認真的討論和學習，大家清楚和深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。在充分討論大家取得共識的基礎上，我校要求每一位教師遵紀守法，依法執教，時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”形象；在家長面前樹立“最可信賴的人”形象；在社會上樹立“最文明群體”形象，展示坦誠向上、銳意進取的精神風貌。
三、注重過程，增強師德師風建設長效性
根據通知的精神，我校師德師風教育分為“學習教育、自查自糾、評議考核、整改提高、總結”五個階段進行突破，并取得豐碩成果：
（一）學習教育階段
學習教育活動在學校的統一安排下，下發了有關學習材料，采取集中學習，個人思考與會議交流相結合的方式進行。學習教育的主要內容，除有關的政治理論外，重點學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和恩施州教育局的相關文件，并搜集教育系統個人事跡，進行廣泛宣傳，樹立榜樣，教育引導廣大教職工履行崗位職責，踐行“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，自覺加強道德修養和作風。另外，我們還通過座談會、經驗交流會等形式，廣大教職工充分地交流經驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，把學習教育活動進一步引向深入，切實提高了他們加強思想、道德、作風建設的自覺性，為師德師風建設工作的順利進行打好了思想基礎。同時在這個階段中，為了配合我校師德師風建設工作，我校開展了在全校范圍內的教學秩序、工作秩序、生活秩序和校園環境的專項整頓工作，樹立良好的校風校紀，創造良好的校容校貌，為整個工作的順利開展創造一個良好的外部環境。
（二）自查自糾階段
自查自糾以個人為主，首先從教職工個人開始，再到各科組，最后到學校逐級進行。每位教職工都寫出了書面自查材料，內容客觀全面，認識深刻，既寫出了成績，又找出了不足和存在的問題，問題找的準，整改措施到位，起到了很好自我教育的作用。
（三）評議考核階段
我校制定了教師職業道德建設評估細則，建立了以人為本、德育為先的考核和獎懲機制，細化目標、明確任務、強化措施，把師德師風考核納入學校工作的重要內容。
（四）整改提高階段
在前幾階段工作的基礎上，我校對自查的問題、評議中反映出的突出問題，制定了整改措施，要求逐一落實，使師德師風建設逐步走上經常化、制度化的軌道。對師德師風高尚的教師大力宣傳并給予獎勵，對有損教師形象的人員，學校進行了批評教育，并給予相應的幫助。整改提高階段的主要工作：一是提出我校關于進一步加強師德師風的建設意見，這個意見從長遠著眼，把師德師風建設同教學、教研等各項工作緊密結合起來，使之成為日常工作的一個重要方面；二是提出我校師德師風規范，使廣大教師的思想道德作風建設有章可循，目標明確；三是完善師德師風考核獎勵辦法，使師德師風成為教職工業務考核的一項剛性指標，體現到日常的考核當中去。
一、活動目的
1、提高教職工的思想道德素質，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強明辨是非的能力，自覺抵制各種錯誤思潮和不良思想文化的侵襲。
2、培養教職工遵紀守法，恪守職業道德，做教書育人的表率；陶冶不計名利、充滿愛心、忠誠事業、努力鉆研、學為人師、行為世范的師德品質。
3、切實解決學校存在的突出問題，堅決杜絕“慵、懶、散、慢”、紀律渙散、自律不嚴、言行不雅、不思進取、不求上進、備課敷衍、工作拖拉、拈輕怕重、思想消沉等不良現象。
二、組織機構
組 長：張毛毛
副組長：燕 妮李 娟
成 員：全體教職工
三、活動過程
本次活動分兩項內容進行。
(一)積極組織學習。
通過集體學、分組學、個人自學，互相討論等方式深入學習《教師職業道德規范》、《新時代中小學及幼兒園教師職業行為十項準則》、《陜西省中小學教師違反職業道德行為處理實施細則》《教育部教師十條禁令》、《陜西省中小學教師行為八不準》、《渭南市中小學教師六不準》、《潼關縣教師師德行為十不準》等文件。每位教職員工進行學習效果的測試。
（二）嚴格自查自糾。
1、自查自糾階段（11月9日--11月20日）通過召開專題討論會，對照《中小學教師職業道德規范》《陜西省中小學教師行為八不準》、《渭南市教師六不準》《潼關縣教師師德行為十不準》等學習內容，從師風是否過硬，是否認真對待教育教學工作；師紀是否嚴明，是否嚴于律己，遵紀守法，照章辦事；師言是否文明，是否存在惡語傷人，散步消極言論、有無使用忌語的不良現象；師行是否規范，是否存在體罰，變相體罰的惡習，是否參與校外公寓經營管理、是否存在違背教師身份的行為等四方面開展自查活動。
2.問題整改階段（11月23--11月30日)。在前兩個階段活動開展的基礎上，形成個人自查報告，建立問題臺賬，要從思想上反思問題，行動上查找問題，措施中改進問題。依據自查整改情況，開展各個層面的評教活動，結合教師自查及評教結果集中梳理，分析原因，列出整改時間表，落實整改責任人，確保存在問題整改到位。
3.總結提升（12月1日--12月10日）全面總結師德師風整頓活動的得失，圍繞存在問題產生的原因，建立健全長效機制，將不良師德師風現象扼殺在萌芽狀態。
四、活動要求
1、加強領導。學校成立師德師風專項整頓活動領導小組，各項工作負責人要將工作落實到位，切實負起責任，確保工作實效，避免整頓走過場。
2、精心組織。要正確認識和處理師德師風教育整頓活動和搞好日常教學工作的關系，合理安排時間，確保兩手抓，兩不誤，兩促進。
3、思想重視。各位教師要充分認識到師德師風整頓活動的意義和目的，領會師德師風整頓活動的重要性和必要性，認真學習文件精神及相關法規，自覺維護人民教師良好形象。
[關鍵詞]新時期 師德 師風 建設 研究
[作者簡介]曹劍（1959- ），男，河南泌陽人，駐馬店職業技術學院工會主席，副教授，碩士，研究方向為高等教育教學。（河南 駐馬店 463000）
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0071-02
一、師德師風建設的內涵
1.師德師風屬于社會倫理道德范疇。師德師風，是特定社會為人才培養而對教師提出的道德要求，是教師教學過程中在處理與學生、家庭與社會各種關系時表現出來的教師個人的職業道德修養，屬于社會倫理道德范疇。社會倫理是處理人與人、人與社會、人與家庭、人與自然等各種關系的秩序要求和道德文明理念。在社會秩序內，遵守社會秩序，正確和恰當處理各種關系，并堅守按照人與社會、人與人、人與自然關系的規則辦事和行事，就是講道德。就道德而言，“道”的本意是道路，把“道”引入社會領域和思維領域，實指自然界的發展規律和社會歷史的發展規律。“德”按許慎《說文解字》中所解，“從人人，從直，從一心”，也就是與人共事有共同的目標和共同的行動，對個人來講就是言行一致地與人共事；把“德”引入社會領域，一個人按照自然和社會規律并符合絕大多數人的目標要求踐行活動謂之“德”，不符合自然規律和社會規律、不符合絕大多數人利益目標要求的行為活動就是無德或缺德。“道”與“德”合在一起便是道德，是指人們符合自然規律、社會規律，符合大多數人利益要求的社會踐行活動。
2.師德師風的具體內涵。師德師風是教師個人的職業道德修養，是教師內在素質、知識能力和思想言行的外化表現，是教師教育教學過程中在處理與學生、社會、家庭關系時表現出的個人形象特征，是教師涵養、操行、品質的表現。師德與師風緊密相關，師德強調教師的個人修養、個人知識的積累和傳道授業解惑的能力，師風關注教師本職工作中的特有氣質、工作態度和工作作風。
教育部2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》中把教師的職業道德歸為六項，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。按照對教師職業道德的理解，筆者認為師德師風的內涵應有三個方面的內容要求：一是知識、信息的積累和掌握運用，二是教書育人的工作責任心事業心和工作態度，三是教育教學效果及其社會影響。概括而言，就是“學高為師，身正為范”。
“學高為師”要求教師必須有豐富的知識積累和正確的信息運用。常言道：“要給別人一杯水，自己先要有一桶水”。《莊子?天下》中也說：“惠施多方，其書五車。”教師只有掌握豐富的知識、收集大量的信息，并把儲備的知識和收集的信息聯系起來通過實踐積累和思維加工，提出創新性和規律性的認識，才能做好傳道、授業、解惑的工作。
“身正為范”包含多方面的內容：對學生的教學而言，它包含了身教與言教的關系；對教師自身的形象而言，它包含了教師愛崗敬業的責任心和事業心，又包含了教師教育教學的效果和社會影響。教師要承擔育人的任務，要斧正學生的言行，單靠知識淵博還不行，還必須靠個人身正、言傳身教，靠正確的幫助、引導感化學生。教師身正，必須有強烈的事業心和責任感，有愛崗敬業的強大動力，循循善誘教書育人、辛勤澆灌作園丁；對學生對他人，要穩重干練、光明磊落、是非分明、平等公正。有了這些優點，才能夠身正為范，進而才會有較好的教育教學效果和社會影響。
3.師德師風與道德之間的關系。一是道德與師德師風是大概念和小概念的關系，是種屬關系。道德包含有公民道德、職業道德、學生道德、家庭道德等，師德師風屬于職業道德的范疇。二是道德與師德師風既有聯系又有區別，二者是共性與個性的關系。職業道德對一般意義上的道德有說明和表達作用，但是不能把二者混為一談，用一般道德表現師德師風，必然會弱化師德師風內在的專業化內容要求。師德師風既與個人的人生觀、世界觀、價值觀緊密聯系，又與之相互區別，區別就在于教師教書育人的專業特性。同時，師德師風建設又受社會大環境的支配和影響，隨時展增添新內容。三是既要用社會主義的政治標準和道德價值指導師德師風建設，又要著重突出教書育人、尊師重教等內容。
二、師德師風建設與教育教學水平的關系
1.師德師風建設是提高教育教學水平的先決條件。教師隊伍的師德師風狀況直接影響一所學校的學風、教風和校風狀況，也決定著學校的教育教學水平。教師隊伍師德高師風正，學校管理就好，教育教學水平就會不斷提高。在一個師德師風良好的環境中，教師會把全部精力投入教學中去，想盡辦法搞好教學工作。相反，如果一所學校的師德師風建設情況較差，教師缺乏責任心、事業心，那么就很難搞好教學工作，教育教學水平也就難以提高。
2.師德師風建設是創新提高教育教學水平的動力。一個學校師德師風建設抓得好，不僅可以提高學校管理水平，外樹形象，內促發展；而且還會使教職工更加團結，提升凝聚力，極大地調動教師教書育人的積極性，推動學校教育教學的提高。具體而言，師德師風建設搞得好，會使教師增強責任心和事業感，做到努力鉆研業務、認真備課，并注重把教學科研與專業教學結合起來，不斷總結經驗，探索規律，引發知識創新，提高教育教學水平；會推動教師緊跟時代步伐，更新知識結構，努力汲取各方面的知識營養，加大自我提升和能量儲備，然后實現課堂教學舉一反三，推動教育教學水平的提高；還會促進教師不斷改進和創新教學方法，積極接受和運用現代化教育科學技術手段，提高教學質量。
3.師德師風建設是提高教育教學水平的主要內容。有人說，提高學校的教育教學水平，要做到“三抓”，即抓校長、抓教師、抓學生。抓教師就是抓教師的師德師風建設。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”“三抓”是一個聯系的整體，其中抓教師應是關鍵中的關鍵，是矛盾中的主要矛盾。只抓校長或抓學生而不重視教師的師德師風建設，是無法提高教育教學水平的。教師是承擔教育教學的主體，學生是接受教育的客體，校長是學校的管理者，并不直接對學生實施教學，所以沒有教師這個主體積極性的發揮和提高，沒有教師師德師風的建設，不可能有良好的教育教學水平。抓好師德師風建設，再配合抓好學生管理和學校管理工作，才有可能提高教育教學水平。
三、師德師風建設與人才培養的關系
師德師風建設與人才培養的關系，主要是教師與學生的關系，體現在教師對人才培養的職責和作用等方面。
1.教師是知識的傳播者。在科技發達的今天，教師仍然是傳播知識的主體。從某種程度上說，沒有教師，人類的一切文化成果都不能很好延續下去；沒有教師的辛勤勞動，便培養不出一代又一代的人才大軍。教師傳播知識的主要對象是學生，對學生傳播知識目的是教育引導他們成才，離開教師或者沒有教師作用的發揮，人才培養就會是無本之木、無果之花。即使有了教師，沒有其積極性和作用的發揮，也不能很好地實現傳播知識、培養人才的任務。因此，加強師德師風建設是做好人才培養工作的關鍵措施。
2.教師是學生的引路人。《葉圣陶語文教學論集》中說：“教師當然須教，而尤宜致力于導。”導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之。同志曾說：“應該使受教育者在德育、智育、體育幾個方面都得到發展，成為有社會主義覺悟有文化的勞動者”。這說明，教師不只是傳授知識給學生，更重要的是教會他們怎樣做人。教師要做學生人生路上的引路人，是引導學生走光明大道還是引向黑暗角落，這不僅取決于教師的素質能力，更取決于教師的師德師風建設。現代化社會，知識信息傳播渠道繁多，青年學生活力四射，某種程度上來說，學生接受的信息量比教師還大，但他們的世界觀并未形成，容易受多彩世界的誘惑。這就需要教師用正確的世界觀、價值觀和人生觀引導學生，讓學生走好人生之路。但是，如果教師的價值觀、人生觀、世界觀不正確，就會對學生產生消極影響。因此，加強師德師風建設是做好培養人才工作的重要內容。
3.教師是學生的榜樣。漢代楊雄在《法言?學行》中說：“師者，范也。”也就是說，教師應該成為做人的模范，教師的一舉一動都應該值得學生學習和效仿。教學是相長的過程，教師對學生的培養不僅要通過知識的講解，還要通過自身言行舉止潛移默化地影響學生。教師在處理與學生的關系時，要主動向學生展示有利于促進共同進步的因素，一切依據條件變化從學習的實際出發，做好榜樣和引領作用。教師的榜樣作用，是一個長期過程，需要從一點一滴做起，在細節中感染學生。教師的榜樣作用是培養學生的主要外部條件，因而要注重內因與外因的辯證關系，要使教師的外因充分調動學生內因的積極性而產生好的效果。教師的榜樣作用是一種普遍性的人格力量，任何學校都必須重視師德師風建設，才能真正做好人才培養工作。
四、新時期師德師風建設的基本要求
中華民族的偉大復興和國家的強盛，寄希望于教育能夠培養出更多更優秀、更超類拔群的人才。人才培養取決于教師辛勤的勞動，取決于教師隊伍的師德師風建設。師德師風建設要以黨的十精神為指導，以提高教師綜合素質為核心，以“愛心責任，敬業奉獻”為導向，以師德師風建設考評為手段，推動教師積極踐行師德師風建設，努力辦好人民滿意的教育。具體來說，有三個方面的要求：
1.政府和政府主管教育部門要樹立科學的教育發展觀，推動教育事業科學發展。一是制定和出臺符合教育發展規律，符合經濟社會發展的方針政策，不能讓市場經濟現象沖擊按教育科學規律辦事的原則。只有這樣，才能從全局上保證教育事業的健康發展，進而使教師隊伍看到希望，自覺地做好人才培養工作。二是在全社會范圍內開展尊師重教宣傳教育工作，讓教師在社會上得到尊重和認可。只有得到社會和全民的尊重，教師才能樂于奉獻，全身心地投入教育事業。三是提高教師生活待遇和工資報酬，了解教師的生活狀況，為他們排憂解難。只有教師的辛勤勞動得到相應的報酬，教師隊伍才穩定，教育事業才能實現持久發展。
2.學校要把師德師風建設作為重要工作常抓不懈。新世紀，師德師風建設是學校建設的第一任務。一是各級各類學校要有計劃、有組織地對教師進行《教育法》《教師法》《教師職業道德規范》等法律政策的學習培訓，讓這些法律和政策融入教師的言行，融入教師的課堂教學，使教師自覺依法教學，自覺規范自己的言行，逐步培養良好的師德師風。二是開展經常性的師德師風建設活動，實施師德師風建設工程。樹立典型，學習先進，使每個教師努力做到教書育人、為人師表、敬業愛生、樂于奉獻。三是建立健全各項規章制度，強化師德師風建設的長效機制。目前，教師隊伍中出現一些不正常現象，如重經濟利益、忽視教學效果等，影響了教師的美好形象，長期蔓延勢必影響整個教育事業，危及中華民族的前途。因此，要建立師德師風建設目標管理責任制、優質教學考評制、為人師表評先機制等，促進師德師風建設走向制度化管理軌道。四是狠抓制度落實，兌現獎懲。學校要完善工作措施，堅持日常管理的監督檢查，狠抓制度落實。堅持依法治校，按制度管人管事，要把師德師風建設情況作為干部選拔、教師職稱評聘、先進工作者和優秀教師評定工作的主要依據。對師德師風好的教師要優先提拔為干部，優先進入職稱評級，優先評為先進工作者和優秀教師；對師德師風建設不好的要認真批評教育，對給教師形象和學校形象帶來不良影響的，給予嚴肅處理。
3.教師要把師德師風建設作為立身之本。師德師風建設是對教師的基本要求，要做讓人民滿意的教師，一是要真正為人師表。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師的一言一行都對學生起著潛移默化的影響，因此教師平時就要嚴格要求自己，堅持以德立身、以身立教，以高尚的人格感染學生，以豐富的知識引導學生，以博大的胸懷愛護學生，用自身的榜樣作用和個人的人格力量教育學生。二是要愛崗敬業，一絲不茍地干好本職工作，認真備課、上課，認真批改作業。三是要堅持依法執教，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，促進學生的全面發展。四是要鉆研業務，精益求精，不斷創新教學方法，努力掌握現代化教學手段，提高教學質量。五是要熱愛學生，因材施教，做到有教無類，平等對待學生，不體罰或變相體罰學生，主動關心貧困家庭的學生，注重學生個人發展，不單純按考試成績實施不正當的獎懲。六是廉潔從教，不向學生或學生家長收受禮品或代金券等。
總之，加強師德師風建設，是政府及教育主管部門、學校和老師、社會和家庭共同的責任。只有各個方面都重視起來，政府為大，學校和教師為主，社會家庭為輔，盡好各自的責任和義務，才能把師德師風建設好。
[參考文獻]
開展師德師風教育活動，是精神文明建設的具體體現，是提高教師的師德和業務水平，維護教師形象，樹立文明育人的風氣，推動教育事業的改革和發展的有效措施。為了進一步興起學習貫徹“三個代表”的重要思想新，深入貫徹黨的十六大提出的“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”精神，根據市教育局工作安排，我院從今年十月下旬開始至明年1月上旬，開展師德師風主題教育活動，具體實施方案如下：
一、指導思想。
以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等法律法規為依據，以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業道德規范》要求，進一步引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象。
二、時間和參加人員。
（一）、活動時間：2003年10月下旬至2004年1月上旬
（二）、參加對象：全院在職教職工
三、教育活動目標。
（一）、提高認識讓教職工通過認真學習，深刻反思，結合實際，查擺問題等形式，統一思想，提高認識，整改立制。
（二）、優化師德。加強師德修養，堅持道德自律，提高全體教工的師德水平，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質，把教師職業新要求的道德規范轉為內在素質，使全體教工增強工作責任心和事業心，關心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。
（三）、端正師風。大力弘揚和倡導熱愛事業、銳意進取、合作共事、廉潔從教的思想作風，勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯系實際的學風，關愛幼兒、誨人不倦、善于創新、勤于教改的教風。
四、方法與步驟
（一）、方法：采用學習、座談、討論、問卷調查等方式開展主題教育活動。
（二）、步驟：
1、學習提高認識階段（2003年10月下旬至11月20日）
（1）、采取集中學習與個人自學、會議交流與個人思考相結全的方式進行，集中學習利用政治學習和日常教學時間。
（2）、學習的內容：除市教育局規定的篇目外，增加《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》。
（3）、做學習筆記，書寫學習體會。
（4）、分部門召開座談會，交流學習體會。
2、對照檢查階段（11月下旬至12月上旬）
此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式，查擺疏理問題，深刻剖析問題產生的主觀因素和思想根源，提高領導班子的管理水平，轉變教工思想作風、工作作風和生活作風。
3、整改提高階段（12月上旬至12月底）
院師德師風領導小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎上，針對查擺發現的問題，提出整改意見，建立健全師德師風相關的制度和措施。完善師德師風評估體系。組織教工簽署并執行《撫州市中小學教師師德師風承諾書》。從而規范教工的育人行為，提高教工的責任感和使命感。在幼兒、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。
4、總結表彰階段（2004年1月上旬）
（1）、組織教工總結交流活動經驗和成績。
（2）召開家長會，聽取意見和評價。
（3）、根據教育局評比活動要求，鼓勵教工積極參加市教育局相關項目的評比活動，做好自評和推薦工作。
（4）、評出院師德師風標兵若干名，張榜表彰。
一、指導思想。
以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《教師法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等法律法規為依據，以全面提高教師職業道德素質為核心，以愛崗敬業、教書育人、為人師表為重點，按照《中小學教師職業道德規范》要求，進一步引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強教師教書育人以身立教的責任感和使命感，努力塑造教師新形象。
二、時間和參加人員。
（一）、活動時間：20*年10月下旬至20*年1月上旬
（二）、參加對象：全院在職教職工
三、教育活動目標。
（一）、提高認識讓教職工通過認真學習，深刻反思，結合實際，查擺問題等形式，統一思想，提高認識，整改立制。
（二）、優化師德。加強師德修養，堅持道德自律，提高全體教工的師德水平，牢固樹立“教書育人，為人師表”的道德品質，把教師職業新要求的道德規范轉為內在素質，使全體教工增強工作責任心和事業心，關心熱愛幼兒用高尚人格影響幼兒，成為幼兒的慈母益友，成為社會尊敬的人。
（三）、端正師風。大力弘揚和倡導熱愛事業、銳意進取、合作共事、廉潔從教的思想作風，勤奮學習、嚴謹治學、實事求是、聯系實際的學風，關愛幼兒、誨人不倦、善于創新、勤于教改的教風。
四、方法與步驟
（一）、方法：采用學習、座談、討論、問卷調查等方式開展主題教育活動。
（二）、步驟：
1、學習提高認識階段（20*年10月下旬至11月20日）
（1）、采取集中學習與個人自學、會議交流與個人思考相結全的方式進行，集中學習利用政治學習和日常教學時間。
（2）、學習的內容：除市教育局規定的篇目外，增加《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》。
（3）、做學習筆記，書寫學習體會。
（4）、分部門召開座談會，交流學習體會。
2、對照檢查階段（11月下旬至12月上旬）
此階段采用自下而上的自查、民主評議、家長問卷等方式，查擺疏理問題，深刻剖析問題產生的主觀因素和思想根源，提高領導班子的管理水平，轉變教工思想作風、工作作風和生活作風。
3、整改提高階段（12月上旬至12月底）
院師德師風領導小組在廣泛征求家長及教工的意見基礎上，針對查擺發現的問題，提出整改意見，建立健全師德師風相關的制度和措施。完善師德師風評估體系。組織教工簽署并執行《撫州市中小學教師師德師風承諾書》。從而規范教工的育人行為，提高教工的責任感和使命感。在幼兒、家長乃至社會面前樹立“人類靈魂工程師”的形象。
4、總結表彰階段（20*年1月上旬）
（1）、組織教工總結交流活動經驗和成績。
（2）召開家長會，聽取意見和評價。
（3）、根據教育局評比活動要求，鼓勵教工積極參加市教育局相關項目的評比活動，做好自評和推薦工作。
（4）、評出院師德師風標兵若干名，張榜表彰。
2020年以來，葉縣第七小學進一步加強和改進我校教師隊伍建設，不斷提高我校教師的師德師風水平和專業能力素養，促進我校師德建設健康穩步發展，根據葉縣教體局的統一安排，認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《新時代中小學教師職業行為十項準則》，積極開展“不忘初心，牢記使命”師德師風主題教育，積極開展以＂廉潔從教，以案促改＂為主題的師德大討論活動。通過活動，在促進師德師風和學校行風水平方面有了新的提升；在樹立教師良好形象方面有了新的提升，在推進學校各項工作、提高教育質量方面有了的提升。現將我校2019-2020年度師德師風建設工作總結匯報如下：
一、抓學習，求上進
學校為做到師德教育經常化、制度化。學校為每位教師配備專用的學習筆記本，以供學習之用。
1、學年開學第一周，組織全體教師學習《新時代中小學教師職業行為十項準則》，堅持周一教職工例會這個固定的時間，集中進行學習。主要形式是觀看師德教育視頻、學校黨委成員講座、請師德表現優秀的教師進行“師德師風微講座”等。
2、堅持形式靈活的個人自學。材料統一印發，學習分散進行。主要是學習與師德相關方面的材料，內容主要有：《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家關于教師職業道德的論述；模范教師的先進事跡等。特別是本期“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，學校黨委專門整理學習材料，要求全體教職工認真學習。
3、我校利用微信工作群，在工作群中不定期推出相關文章，宣傳師德師風；同時利用全體教師會、教師朋友圈等，對師德師風先進事跡進行表彰，激發正能量。特別是2019--2020寒假疫情防控期間我校更加注重教師疫情期間的師德師風建設。
二、抓重點，求實效
1、齊抓共管，加強對師德建設的領導
我校成立了師德師風建設工作領導小組，在其統一領導下，密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規范，確保師德學習不斷深入開展。學校領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；教研組發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。
2、建立和完善教師職業道德考核制度
我校成立師德考核領導小組，每學年對教師進行師德師風考核。建立師德檔案專柜，全體教師一人一檔。開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，采取教師自評、互評，學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考核。考核結果存入教師個人業務檔案，把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務評聘、年度考核掛鉤。
3、把脈問病，對癥下藥
我們在深入分析了解教師師德表現和思想情況后，結合我校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。
首先，我們出臺了“教師誓詞”等，使廣大教師精心執教，科學育人，教有準繩。學校還把杜絕家養家教尤其是將教師工作用戶出租現象作為師德建設的重點工作，實行“一票否決制”。
第二，充分發揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。
第三，開展師德“七個一”（即寫一手好粉筆字， 對一本好書， 幫一名學困生， 簽一份師德責任書，為學校做一件體現愛校的事情，備好、上好每一節課，批好每一份作業），以此提高師德整體水平。
第四，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統一的結果。外在規范和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規范變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。學校應提供條件，創設機會，讓教師得到成功的滿足。如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰；對優秀班主任、師德先進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人，給予適時適當的精神獎勵等等。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。我校近幾年的工作實踐充分說明，這種激活機制是可行的，奏效的。
三、抓權益，求穩定
管人要管心。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發出更多的光和熱。
首先，管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準；注重加強個人修養，以提高管理藝術；以較好的人格魅力影響教師，從而在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。
第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立多項的表彰評定：堅持每學期評定優秀班主任；優秀德育工作者、教研組長；優秀教師等，
第三，職稱評定、年終評優等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。
第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權；關心女教職工，保障其各項合法權益；執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，支持教師學歷進修，保障教師外出學習。
一、認真開好轉段工作的動員大會。
認真做好反思評議工作，是鞏固和擴大第一階段學習成果，打牢整改提高工作基礎，確保師德師風集中教育活動取得實效的關鍵。為了把此階段的工作做好，我校召開了全體教職工參加的轉段工作的動員大會。校長就我校師德師風集中教育活動對反思評議階段的工作做了總體部署并提出了具體要求。通過動員大會，使全體教職工充分認識到這一階段工作的重要性，進一步統一思想，提高反思評議階段工作目的意義的認識，明確這一階段的主要任務和要求，同時打消了思想障礙，端正了態度，增強做好照檢查自我教育的自覺性和責任感。
二、嚴格按照要求，切實抓好反思評議的各項工作。
1、自我檢查，自我剖析。
全體教職工緊密聯系各自的實際，對照《關于進一步加強和改進全市教師職業道德建設的意見》的要求，以《中小學教師職業道德規范》等基本要求，全面總結自己近幾年來思想、工作和作風等方面的情況，認真查找個人在思想、工作、作風等方面存在的突出問題，檢查自己在常規教學、工作紀律、師表形象等方面存在的問題。并對自己存在問題的思想根源進行深刻的個人反思。
2、認真開展談心溝通活動。
學校中層以上領導之間，校長與班子成員之間，教職員工和教職員工之間積極開展了與人為善，坦誠相見的談心活動。談心活動中大家認真開展了批評與自我批評，并通過談心活動，繼續征求和聽取意見，及時溝通思想，增進團結，找準問題，形成共識。
3、認真召開學生座談會，向學生發放師德師風問卷調查表。
我們及時的召開了學生代表座談會，并印發了《學校師德師風建設問卷調查表》。通過召開座談會和問卷調查，我們了解了學生對學校及每一位教師和班主任在師德師風方面的意見和建議，并做了梳理匯總。對反映出來的問題及時反饋給有關教師和班主任，督促其認真整改。
4、重視民主生活會，做好三滿意五比五看評議工作。
為使這項活動開展的扎實有效，有充足的時間保證，結合我校的實際，本著互相幫助，共同進步的原則，召開了自查評議會，會上，逐人剖析和評議，大家廣開言路、直言不諱，廣泛開展批評與自我批評，達到了糾正錯誤、增強團結的目的，收到了良好的效果。在此基礎上，學校召開了領導班子會議，對職工反映出來的學校存在的問題認真梳理匯總和認真的研究，并制定了措施，落實了整改責任人，限期整改。
三、認真查找問題，拾差補缺。
我校要求每位教師結合自己以前從教的實際情況，找出不足和差距，根據大家反思的情況，可以分為四個方面。
(1)、缺乏事業心。個別教師由于受到社會上金錢至上，權錢交換等不正之風的影響，利用教師這具崇高的職業，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學科不負責任，不認真批改作業，輔導學生不認真，有的上課醉意濃濃。
(2)、缺乏進取心。有的教師不思進取，不思學習，憑老經驗辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。
(3)、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生。有的教師體罰學生，影響學生的身心健康。
(4)、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。
通過學習反思，找出了存在的問題，提高了教師的整體素質，加強教師職業道德，唱響了一切為了學生的主旋律，大家注意自己的言行，時時處處做學生的表率，提高為學生服務的意識。
四、撰寫師德師風教育個人反思材料，不斷提高認識水平。
每個教職員工在深入學習、提高認識、深入查找問題、自我反思、反思評議的基礎上，我們認真組織全體教職工對照《中小學教師職業道德規范》、《公民基本道德規范》和教育局有關文件精神，全面總結近幾年來在依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等方面的情況，重點檢查存在的突出問題，結合自身實際，針對師德方面存在問題，從世界觀、人生觀、價值觀上深刻反思，認真剖析存在問題的思想根源，撰寫了自我評價材料。
師德即教師的職業道德，是教師從事教育教學工作時應遵循的道德規范和必備的道德品質，是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師素質的核心部分。由于教師工作的對象是正在成長中的活生生的青少年，教師勞動的價值體現在開啟心智和塑造人格，這就決定了師德具有示范性、自覺性、奉獻性的基本特征，教師所肩負的社會職責，決定教師在道德水平上必需高于社會上其他的人群。因此，師德師風歷來是社會關注的焦點，不僅關系到下一代的健康成長，關系到人才強國戰略的實施，從一定意義上講，也關系到我們社會主義事業的成敗。在當前社會主義市場經濟建設的新形勢下，師德師風建設顯得尤為重要，更加緊迫，加強師德建設意義重大。
（一）、加強師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是加強學生思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年成長的引路人，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到學校教育工作狀況和學生的健康成長，關系到國家的前途和民族的未來。我們要從國家興旺發達的高度，從全面建設小康社會的高度，從落實科學發展觀，實施人才強縣的高度，充分認識加強師德建設的重要意義。
（二）、加強師德師風建設是加強教師隊伍自身建設的現實需要
近年來，我鎮師德師風情況主流是好的，廣大教師為發展和推動全縣教育事業付出了艱辛的勞動，也為維護和發揚高尚師德作出了不懈的努力，廣大教師能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛教育事業，執行教育規范；能夠自覺加強思想道德修養，維護教師形象，愛崗敬業，嚴于律己，為人師表，涌現出一批“優秀教師”、“師德標兵”、“特級教師”等先進典型。
但是我們也必須看到，與社會發展和人民群眾的要求相比，我鎮師德建設工作還有一定的差距，在市場經濟大潮的沖擊下，教師中出現了一些不容忽視的和亟待解決的問題。
一是有的教師敬業意識淡薄。特別是個別教師，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，授課照本宣科，工作敷衍了事，這種人雖然不多，但卻嚴重損壞了教師的形象。
二是有的教師對業務的精力投入減少。價值標準注重實用，行為選擇偏重實惠，對學術研究、專業探討投入精力減少。有的教師把大量精力用在搞第二職業，從事經營活動，熱衷于搞有償家教，存在亂辦班、亂補課現象，直接影響了教學秩序和教學質量。嚴重損害了教師形象。
三是有的教師示范作用降低。在政治態度、工作作風和言談舉止上難以成為學生的表率，有的言行不一，紀律散漫；有的品行不端，找學生家長辦私事，甚至索取財物；有的儀表不端，語言粗俗，一味追求時尚，濃妝艷抹，完全違背了為人師表的要求。
四是工作作風存在問題。部分教師個人作風不嚴，所作所為違背《中小學教師職業道德》，政令不暢、不聽招呼、有令不止；工作不積極不主動，挑三揀四，推諉扯皮等現象不同程度存在，學習不夠，觀念落后。超越意識不強，發展動力不足，執行意識不強，工作落實不力，創新意識不強，教育方法單一，自律不嚴這些現象的存在，嚴重損害了教師和學校在社會上的形象，給教育事業帶來很多負面的影響。因此進一步加強師德師風建設，是加強教師隊伍建設，樹立教育新形象的需要。
（三）、加強師德師風建設是學習實踐科學發展觀的具體體現。當前全縣教育系統按照縣委、縣政府的要求正在開展學習實踐科學發展觀的活動，開展這些活動的最終目的，就是要找準問題，制定政策，著力解決制約教育發展的問題。解決師德師風中存在的問題，是實現我鎮教育科學發展的關鍵所在。因此意義重大。
二、明確主題，以重點工作為抓手，扎實開展好師德師風建設月活動。
長期以來，我鎮高度重視師德師風建設，促進了教師系統全面協調發展，保障了素質教育深入推進，成績大，影響深遠。但是隨著經濟社會的發展，我鎮師德建設面臨新的機遇和挑戰，因此，要進一步明確師德師風建設的新任務、新要求，今天這次會議，就是加強師德師風建設的動員會，更是一次新學期新任務的部署會。希望大家嚴格按照縣教育局下發的《師德師風建設活動月實施方案》的要求，抓住三個重點環節，扎扎實實開展好師德師風建設月活動。
1、強化學習。不斷提高師德水準。
加強學習，是進一步提升師德修養的根本途徑。各學校要根據教育局的要求，結合自己學校的工作實際對學習階段做出具體安排。采取集中學習與自學相結合的方式，重點學習教育法律法規和師德規范，學習方針政策，學習教育教學理論。同時向先進典型學習，學習他們愛崗敬業、嚴謹管學、為人師表、淡泊名利的崇高師德。通過學習理論、學習先進典型等方式，引導廣大教師增強職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。正確處理個人與社會的關系，反對拜金主義和享樂主義，把本職工作、個人理想與學生健康成長緊密聯系在一起。每位教師要撰寫學習心得體會。各學校要開展“提升師德水準、亮化師表形象”為主題的大討論，通過開展討論活動，加強師德建設要從一點一滴的小事做起，從自身做起，嚴格規范自己的從教行為，中心將學校舉辦了征文比賽、師德演講會、報告會，通過廣泛深入的學習教育活動，提高廣大教師加強師德建設的自覺性，為開展好師德建設活動打下了堅實的基礎。縣教育局將在明天在我鎮組織師德建設巡回報告會，進一步增強我鎮教職工踐行優秀師德的決心和信心，將有效地推動我鎮師德教育活動的建設進程。
2、以破解突出問題為關鍵，確保師德師風建設取得實效。
一是要規范行為，進一步解決“遵紀不守法”的問題。
作為人民教師，就必須懂法、守法，依法執教，必須做遵紀守法的楷模。教師的職責是教書育人，要教好書，育好人，就必須遵紀守法。一個教師，如果不檢點自己的行為，如果經常打牌賭博，如果胡作非為，那么他的學生也一定會違法亂紀。因為身為一個教師，一舉一動、一言一行，學生都看在眼里，記在心里。你若行不正，坐不穩，怎能要求學生行得正，坐得穩嗎？要想要求學生做好人，教師得事先做好人。為人師表，身體力行。各位教師要進一步規范教育教學行為，依法執教，嚴格從教，嚴以律已，在學校，做一個好老師；在家里，做一個好家長；在社會，做一個好公民。
二是要發揚奉獻精神，進一步改變“敬業不奉獻”的現象。
社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業”。選擇了教師就意味著選擇責任和奉獻。目前我鎮部分教師受市場經濟的影響，奉獻意識有所淡薄。部分熱衷于家教家養，盡管縣教育局三申五令，禁止在職教師搞有償家教，但由于經濟效益的原因，部分教師本末倒置，把主要精力放在家教、帶生、辦班上。從而分散了教學精力。一些教師甚至對接受家教的學生和未接受家教的學生另眼看待，甚至有透露試題的行為，教學評價有失公正，從而嚴重損害了師德形象，更有甚者，在今年暑期有個別教師頂風作案，違規辦班，搞家教家養，在社會上造成很壞影響。大家要引以為戒，要樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，把全部精力和滿腔熱情獻給教育事業，崗敬業的模范，以真情、真心、真誠教育影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。甘為人梯，樂于奉獻，努力做讓學生愛戴、讓人民滿意的好教師。
三是要唱響“愛生”主旋律，改變“管生不愛生”的局面。
師德是教育之魂，師德的實質是為人師表，師德的核心是愛生。“愛是教育的基礎”。“沒有教就沒有教育。”教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，教師首先要與學生平等相待，建立和諧、民主、平等的師生關系。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。無論學生是品學兼優的好學生或是令人頭痛的學困生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。其次要把關愛學生落實到我們教學的每一個細節中，要善于接近學生，體貼關心學生，和他們進行親密的思想交流，研究每一個學生的個性特點，讓他們真真切切感受到老師對于他的愛。
四是要加強學習，改變“教書不讀書”的現狀。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說都很重要。特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。我們這些為師者更要加強學習，要多讀書。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友。”教師讀書，既可以保持教學的源頭活水，又可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚。我們讓讀書改變我們的生活，讓讀書創造我們生命的喜悅。我們每個人要樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教書育人本領，努力把自已打造成學者型、專家型的教師。
三、加強組織領導，狠抓落實，確保主題活動取得實效。
一是領導帶頭，率先示范。
加強師德晌風建設，推動工作落實的關鍵在領導，重點在實踐。學校領導既是這次活動的組織者更是實踐者，要在思想上重視，態度上堅決，行動上自覺要以飽滿的熱情投入到學習中來。帶頭更新觀念，帶頭整改，帶頭轉變作風，帶頭改進工作。要帶領全體教師立當“師德好兵”之志，謀創“師德示范校”之策，鼓加快發展之勁，求加快發展之效，確保活動取得實效。同時要引導廣大教師全面貫徹黨的教育方針，樹立先進教育理念，積極推進教育創新，全面實施生命化教育，不斷提高教育質量；牢固樹立育人為本、德育為先的思想，熱愛學生，尊重學生，形成相互激勵、教學相長的師生關系；自覺加強師德修養，言傳身教，為人師表，以良好的思想和道德風范去影響學生。
二是統籌兼顧，協調推進。開學在即，學校、教師不能以任何借口對這次活敷衍塞責，要嚴格按照教育局的要求，做到統籌兼顧，協調推進，既要保證學校正常開學，又要保證師德師風建設月活動不走過場，不流于形式。
三是強化管理，力求實效。在強化管理上重點是抓好機制建設。一要建立完善激勵機制。對師風師德表現突出的教師，要予以表彰獎勵，并在教師職稱評聘和職務晉升等方面予以優先。二要建立完善考核機制。把師德師風表現作為教師年度考核、職務評聘、派出進修和評優獎勵的重要依據，并落實到師資管理體系中。三要建立完善懲戒機制。制定規范的教育教學管理制度，實行“一票否決”制。對違反師德的教師進行必要的批評教育，對有嚴重失德行為、影響較大的，取消教師資格并予以解聘；觸犯法律的，要依法追究法律責任。四要建立監督檢查機制。要建立師德師風建設責任制，把師德師風建設納入教育工作目標管理考核體系，層層簽訂責任書。中心學校將及時了解、掌握教師的師德師風狀況，認真研究各方面的意見和建議，積極改進工作。